1

الفل�سطي�ني�ة الوطني�ة السلطةالع�الي والتع�ليم� التربية� و�زار�ة�

دليل ملف الطالب / �ةدليل ملف الطالب / �ة

إعداد

الت�ربوي للتخطيط العامة اإلدارة2007

/ة الطالب ملفمقدمة:

اجتماعية وخلفي�ات بيئ�ات من الطلبة من كب�ير�ة مجموعة عام كل في /ة المعلم يواجه تط��وري نم��ائي وت��اريخ خاصة واهتمام��ات ق��درات منهم ولك�ل مختلف��ة، وأس��رية واقتص��ادية

س��بق. وفي ما كل بتأثير أسبابه في مختلف سلوك منهم لكل فان وبالتالي اآلخر�، عن مختلف التخ���اذ /ة مض���طر /ها طلبته مواجهة في /ها نفسه /ة المعلم يجد المعلوم���ات ه���ذه غي���اب

كافية بمعرفة مسلحا يك�ون أن دون المقبلة حياتهم مجر�ى في وتؤثر بهم تتعلق معينة قر�ارات س�يكون /ة الط��الب تج�اه المعلم س�لوك ف�ان وبالت�الي /ها، معه يتعامل الذي /ة الطالب عن

من يع��اني لم��ريض أس��برين حبة بإعط��اء� يك��ون ما أش��به مضمونة. وهو غير ونتائجه ارتجاليا سيكون المعلم تر�كيز أن ىبمعن عضال؛ مرض /ة الط��الب ل��دى الس��لوك أعر�اض على منصبا من به ب��اس ال عدد نجد /ة الطالب لدى مشاكل وجود حالة السلوك. وفي أسباب على وليس

/ة الط��الب ضد العنف يس��تخدمون المعلمين إلى األح��وال من ح��ال بأية ي��ؤدي ال ذلك أن إالاستفحالها. إلى يؤدي األغلب على وإنما المشكلة معالجة

من أفضل بش��كل /ها طلبته فهم على /ة المعلم لمس��اعدة /ة الط��الب ملف ج��اء ل��ذا والنفس���ية والعقلية الجس���مية الج���وانب كافة من وتق���ويمهم موإمكاني���اته ق���دراتهم حيث

بعض��ها في ت��ؤثر� والتي المترابطة واالجتماعية إيجاب��ا كلها تنميتها وفي وس��لبا لله��دف تحقيق��اللتربية. األقصى

من ليست أي��ديك�م بين نض��عه ال��ذي /ة الط��الب ملف أن حقيقة إلى اإلش��ارة من والبد من التر�بوية المس��تويات كافة فيه ش��ارك جم��اعي مجه��ود نتاج هي وإنما لجنة أو شخص نتاج

في العامة واإلدارات الم��دير�يات في التر�بية مك��اتب في وع��املين المدارس ومديري معلمينالغوث. ووكالة الصحة وزارة مثل العالقة ذات والمؤسسات الوزارة

/ة: الطالب ملف مفهوم من وذلك /ها وفهمه /ة الط��الب لدراسة أداة هباعتب��ار /ة الط��الب لملف النظر يمكن

النمائية المراحل ع��بر /ها شخص��يته ونمو ومواهبه /هاوطاقاته /هاقدراته على التع��رف خالل أي /ة الط��الب عن كاملة وعر�ض�ية طولية صورة تعطي معلومات البطاقة المختلفة. وتتضمن

في بالس��لوك التنبؤ من تمكن بحيث /ها وحاض��ره /ها تاريخه ح��ول معلوم��ات تتض��من أنهاالمستقبل.

ال��تي� الم�علومات وتلخص تجمع مكتوبة بطاقة عن عبارة /ة الطالب فم�لف أو تتبعي متجمع ش���كل في الوس���ائل كافة طريق عن /ة الط���الب عن جم�عت

/ة الط��الب حي��اة تغطي� س��نوات بضع م��دى وعلى زم��ني، ت��رتيب وفي� تراكم�يالدراسية.

/ة: الطالب ملف إليها تستند التي� والتربوية النفسية األسس تعلم تنظيم أجل من /ها وفهمه /ة الط��الب لدراسة ك��أداة /ة الط��الب ملف ج��اء� لقد

واإلرش��ادية التوجيهية الخ��دمات وتق��ديم له مناسب المرتبطة المب��ادئ من ع��دد إلى مس��تنداومنها: والتربوي التطوري النفس بعلم

النمو ه��ذا خص��ائص معرفة إلى بحاجة فنحن - ول��ذا واالتص��ال باالس��تمر�ار الفر�د نمو يتصف.1 النمائية للمرحلة مالءمتها ومدى فيه، التغيرات على الوقوف أجل من وتسجيله الفر�د عندبها. يمر التي

غرفة في وأنت عدي��دة، مظ��اهر� الفر�دية الف�ر�وق - وله��ذه األفراد بين النمو في فر�وق توجد.2 /ين تالحظ الصف الصف طلبةالواح��د. ف الخ��ارجي الموقف أمام الطلبة سلوك في تمايزا وق��وة وأوزانهم أطوالهم حيث من جسمية فر�وق بينهم توجد ،أعمارهم تقارب رغم الواحد

كالق��درة العقلية الق��درات في قوفر� بينهم توجد أجه��ز�تهم. كما بعض وس��المة عض��التهم وبينهم وغيرها والرياضية اللغوية انفعالية. فر�وق أيضا

2

الثقافية الظ���روف معرفة الض���روري ومن /ة الط���الب شخص���ية على أثر البيئية للعوامل.3 وعلى واتجاهاته س��رعته في النمو على تأثير من لها لما /ة للطالب واألسر�ية واالجتماعية

./ ها شخصيته ونمو /ة الطالب تنشئة في سلوكه كبير� حد إلى يشبه المستقبل في الفر�د سلوك أننسبيا- اإلنساني السلوك ثبات.4

في ما ف���رد س���لوك عليه يك���ون أن يمكن بما ما حد إلى التنبؤ الممكن ومن الماض���ي،والحاضر. الماضي في سلوكه لمالحظة نتيجة المستقبل

المكتسب الس��لوك لتع�ديل الت�دخل إمكانية وج��ود إن ��� تعديله يمكن اإلنس��اني السلوك إن.5 في الم��ؤثرة المعلوم��ات جمع علينا تحتم فيه المرغ�وب االتج�اه في يس��ير� السلوك لجعل

السلوك. تعديل في منها االستفادة اجل من وتنظيمها /ة الطالب سلوك

/ة: الطالب ملف وفوائد مزايا/ة. الطالب عن معلومات مخز�ن فهي ممكن حيز أقل في المعلومات من قدر أكبر تضمني.1 تتض��من أنها أي /ة، الط��الب عن كاملة وعر�ض��ية طولية ص��ورة تعطي معلوم��ات تض��مني.2

/ة الط��الب ق�درات عن معلوم��ات تتض�من . فهي/ها وحاض�ره /ها تاريخه ح�ول معلومات ف��ترة خالل المختلفة النمائية المراحل ع��بر /ها شخص��يته ونمو /ها ومواهبه / ها وطاقاتهأخرى. إلى مدرسة من /ها معه وتنتقل ،/ ها دراسته

/ تفس��رها ويفس��ر�ها المعلومات / ها ير�كب أن / ها عليه إذ المعلم على والجهد الوقت وفري.3 ،/ ها س��لوكه في الم��ؤثر�ة والعوامل / ة للط��الب شامل تقويم إلى الوصول أجل من ب��دالالمعلومات. هذه لجمع االنتظار من

التعليمية الخبرات تخطيط صعيد على للمعلمين دليل أو هموج بمثابة /ة الطالب ملف عملي.4 /ة الط��الب ل��دى الق��وة ومواطن الضعف مواطن تبين فهي /ة طالب كل إليها يحتاج التي مه��ارات تعلم يعيد وأن جديدة مهارات يتعلم أن /ة الطالب باستطاعة كان إذا ما تبين كما

حدة. على /ة طالب كل وضع في بعمق التفك�ير على المعلمين تحث فهي سابقة. ولذلك وعلى نم��وهم على تط��رأ ال�تي والتغ��يرات الطلبة إنج��ازات بمتابعة /ة الط��الب ملف سمحي.5

.الصحية حالتهم /ة الط��الب ملف ص��بحي أن يمكن.6 األم��ور ولمناقشة واألمه��ات اآلب��اء� مع للتفاعل أساس��ا

بأبنائهم. المرتبطة من وذلك الت��دريس في يس��تخدمها ال��تي األس��اليب فاعلية ح��ول راجعة بتغذية المعلم تز�ود.7

/ة. الطالب أداء مستوى إيضاح خالل دقيقة صورة إليهم تقدم ألنها وذلك واألخصائيين اآلخر�ين المعلمين مع التواصل عملية تيسر�.8

/ة. الطالب أداء عن واضحة

: /ة الطالب لم�لف الم�علومات جم�ع أساليب /ة الط���الب اللتح���اق األول الي���وم منذ /ة الط���الب ملف في المعلوم���ات تس���جيل يتم

بأس��اليب المعلوم��ات جمع إلى بحاجة فإننا كافية غ��ير الملفات هذه كانت بالمدرسة. ولماومنها: متعددة مصادر ومن مختلفة

/ها. نفسه /ة الطالب.1 من األمر ولي أو الوال��دين من المعلوم��ات على الحص��ول يمكن إذ: األمر ولي أو الوال��دان.2

.إليهم المرسلة االستبيانات ومن معهم الشخصية المقابالت خاللالمدرسية. السجالت.3 المهنية والتربية الفنية والتربية الر�ياضة معلمو س�����������يما وال المعلمين مالحظ�����������ات.4

.الخ.والموسيقى.وجدت. إن النفسية واالختبارات االستبيانات.5الر�سمية. والوثائق األوراق.6الصحة. وزارة.7

/ة: الطالب ملف أغراض االس��تفادة إلى /ة الط��الب عن البيان��ات رصد عملية تع��دىي /ة الطالب ملف استخدام إن

التالية: التر�بوية األغر�اض في الستخدامها منها

3

وتوض��يح لتفس��يرها بينها فيما العالق��ات وإدراك البعض بعض��ها ج��وار إلى كافة البيانات وضع.1/ة. الطالب لشخصية المتكاملة الصورة

لحل /ها مس��اعدته في والمس��اهمة /ها احتياجاته إلى والتع��رف /ة الط��الب س��لوك فهم.2./ها همشكالت

متتالية. دراسية مراحل في و/ أو الصفوف في /ة الطالب لشخصية النامي التطور تتبع.3 / ها توجيهه ييسر� مما / ها واتجاهاته / ها واس��تعداداته /ة الطالب ميول عن الك�شف.4 تر�بوي��ا

/ها. مجتمعه منها / تفيدمنه ويفيد / ها ذاته / تحققفيحقق ومهنيا، لآلب��اء ت��وحي مما الطلبة أم��ور أولي�اء� مع المدرس�ين اجتم��اع عند الالزمة للمعلومات مصدر.5

عند اإليجابية األم��ور ودعم التع��اون على والق��درة والطمأنينة ب��األمن الش��عور من بن��وعبها. يتمتعون التي البارزة والقدرات أبنائهم

أبن�ائهم عن دورية بتق�ارير األمور أولياء� يز�ود أن /ة الطالب ملف طريق عن المعلم يستطيع.6 المدرس��ة، مع األهل تع��اون طلب أجل من ل��ديهم والض��عف الق��وة ونواحي واستعداداتهم

.للطلبة أفضل لنمو الظروف أحسن إلتاحةأبناء�هم. تناسب التي لياالع الدراسة أنواع أفضل اختيار على اآلباء معاونة.7 على الوق��وف ثم ومن الدراس��ية، الط��الب/ة حالة على تط��رأ ال��تي التغ��يرات على التعرف.8

لذلك. العالجية الطرق وإيجاد / ها تأخره أسباب عن وذلك معرفي��ا، /ة الط��الب لتق��ويم الس��نوية االمتحانات جانب إلى إضافية وسيلة إيجاد .9

معينة. نواحي في وامتياز تفوق من /تبديهيبديه وما الخاصة / ها استعداداته معرفة طريق بر�ن��امج وضع بقصد للطلبة الدراس��ية الن��واحي في والض��عف الق��وة مواطن على التعرف.10

./ة طالب لكل مالئم./ة الطالب إلرشاد تصلح ومستمرة شاملة بيانات توفير�.11 كوس���يلة الطلبة عن المختلفة والمعلوم���ات البيان���ات جمع على المعلمين مس���اعدة .12

./ة طالب كل تحصيل ومستوى وقدرات واستعداداتهم تتفق مجموعات إلى يمهمقسلتللطلبة. الصحية الحالة حول ودورية شاملة بيانات توفير�.13

/ة: الطالب ملف توظيف الم��دارس في رس��مية وثيقة اعتماده إلى /ة الطالب ملف لبيانات الدقيق الر�صد يؤدي

ملفال توظيف المتكام��ل. ويمكن الس��وي النمو على الطلبة مس��اعدة أجل من وتوظيفهامنها: متعددة مجاالت في

لمدرسة / ها نقله أو األعلى للصف /ة الط��الب تر�فيع عند للبيانات كمصدر تعتمد إذ داري،اإل.1./ ها عنه معلومات تقديم أو / ها تخرجه أو أخرى

والمشكالت / ها تعلمه في التقدم بمدى والوالدين /ة الطالب إلبالغ إليها يستند إذ إعالمي،ال.2 في واالجتم��اعي النفسي / ها توافقه أو الدراسي / ها نم��وه في وت��ؤثر / ها تعترضه ال�تي

المدرسة. محيط عن /ة المس��ئول الصف في /ة جديد /ة ط��الب يلتحق فعن��دما الج��دد الطلبة إلى التع��ر�ف.3

تحص��يله اختلف وهل الس��ابقة الس��نوات في األكاديمي تحصيله معرفة بحاجة فأنت تر�بيته /ة الط��الب ه��ذا ومي��ول اهتمامات هي ما معرفة وكذلك السابقة، السنوات عن العام هذا

.والصحية واألسر�ية واالقتصادية االجتماعية وخلفيته ونشاطاته وهواياته يعملون ال الذين الطلبة مع لتعامال.4 الصف. في الطلبة بقية لمستوى وفقا /ة الطالب توجيه.5 ومهنيا. أكاديميا وبالت��الي الخاصة م��واهبهم وفي العامة ق��دراتهم في تم��يزوني ال��ذين الطلبة إلى التع��ر�ف.6

.إليها يصلوا أن يمكن درجة أقصى إلى والمواهب القدرات هذه تطوير تعطي والمعلمين. فهي الطلبة مع ص�حية أو س��لوكية مش��كالت ل�ديهم الذين الطلبة دراسة.7

/ هامواهبه وك��ذلك والص��حية واالقتص��ادية واالجتماعية األسرية الطالب/ة حياة عن صورة تحديد على يس��اعد ت��راكمي. ما وبش��ك�ل وتحص��يل / هاونش��اطاته وس��ماته / هاوقدراتهوتطوره. المشكل السلوك أسباب

/ة: الطالب ملف تطوير في العم�ل منهجية

4

المدرسة، /ة، بالطالب العالقة ذات المختلفة المستويات متكامل طاقم تشك�يل.1 الطالبية، النشاطات الخاصة، التر�بية )اإلرشاد، المعنية العامة اإلدارات منو الوزارة المديرية،

/�ة. الطالب ملف لتطويرالمدرسية( الصحةالتالية: لألسئلة كإجابة جاء�ت والتي /ة الطالب ملف من تحقيقها المراد األهداف تحديد.2

؟ /ة الطالب ملف تطوير نر�يد لماذا؟ /ة الطالب ملف يتضمنها أن يجب التي المعلومات هي ما؟ كيف ؟ /ة الطالب ملف من /ة المستفيد من؟ المعلومات تدقيق عن /ة المسئول من ؟ المعلومات جمع عن /ة المسئول من؟ /ة الطالب ملف في المعلومات بتداول بها يسمح التي المجاالت هي ما

البطاقات استعراض تم حيث المجال، هذا في المختلفة التجارب على اإلطالع.3 الغوث لوكالة التابعة والمدارس والخاصة الحكومية المدارس في المستخدمة والسجالت

.اإلرشادية( البطاقة الصحية، البطاقة التر�اكمية، )البطاقة بحيث تضمينها المراد البيانات وتحديد /ة الطالب ملف تناولهايس التي المجاالت تحديد.4

تر�اعي:أية فيها تدخل وأال وحقيقية، ودقيقة صادقة البطاقة بيانات تك�ون أن الصدق: يجب

موثوق. غير مصدر من مأخوذة خاطئة تك�ون قد معلوماتيك�ون أن /�ة المعلم على الحقائق تسجيل والثبات: عند الموضوعية وان موضوعيا

الشخصية. واألحكام االنطباعات عن يبتعدأن سلبية لطالب/�ة الصف مربي�/�ة تقدير�ات تك�ون عندما المدرسة مدير/ة وعلى

المرشد/ة أو /ة/�ة الطالب يعلمون الذين المعلمين خالل من التقدير�ات من يتحققالخ. … التر�بوي/�ة

سهولة إلى تؤدي المعلومات وتبويب تسجيل طريقة تك�ون االستعمال: أن االستخدام.

ة الطالب شخصية جوانب لجميع شاملة المعلومات تك�ون أن ذلك الشمول: ويعني�/ الدراسي. / هاوتحصيله والمادية والصحية االجتماعية / هاوأوضاعه

المستقبل. في بالطلبة خاصة بيانات قاعدة وعمل والترميز للحوسبة القابلية

/ة: الطالب ملف في الواردة البيانات تفسير إلى اق���ر�ب التفس���يرات وتجعل االعتب���ار، بعين تؤخذ ال���تي الر�ئيس���ية القاع���دة إن

أو البيان��ات من الواح��دة الفق��رة ص��دق أن هو الذاتية باالتجاه��ات ت��أثر�ا وأقل الموض��وعية، حيث من البعض بعض��ها مع المعلوم��ات ربط المهم ض��ئيلة. ولكن قيمة له لوح��ده موضوعيتها

داللة. ذات لتصبح الز�مني والتسلسل العالقة اجلها من ال��تي األس��ئلة عن اإلجابة على يس��اعدنا البطاقة في ال��واردة البيان��ات تفس��ير إن

وهي: البطاقة وجدت واالجتم����اعي الشخصي التط����ور حيث من /�ة الط����الب نضج يتق����دم * كيف

؟والصحيبه؟ القيام /�ة الطالب يستطيع الذي * ما

بعمله /�ة الطالب يقوم مدى أي * إلى� ؟/ هاهوإمكانيات / هالقدراته وفقا؟إليها /تميليم�يل التي� األشياء * ماالسلوك؟ ذلك إلى� / هايدفعه الذي * ما

5

األولى الصفحة

/ة: الطالب رقم دراس��ته. ف��ترة ط��ول / هاله ويبقى� /ةللط��الب ىيعط رقم عن عب��ارة هو

.البطاقات وتوثيق حفظ وعملية /ة الطالب متابعة عم�لية يسهل وهويلي: كما وهي بها الخاص مدلولها فئة ولك�ل فئات ثالث في خانات ثمانية من الر�قم ويتكون المدرسة في /ة الط��الب التح��اق سنة فيها يسجل:أساسي� األول دخول . سنة1

ك��انت س��واء� المدرسة في فيها التحق ال��تي األولى السنة ؛األساسي األول الصف في.للوكالة تابعة أو خاصة أو حكومية المدرسة

سنة في يسجل1995 عام المدرسة في /تالتحق / التي الذي /ة الطالبمثال: االلتحاق

ال���ر�قم ال���ذكور يعطى أن���ثى( حيث أم )ذكر /ة الط���الب جنس به ويقصد. الجنس:2 الر�قم واإلناث

ويعطى /ةللط��الب المتسلسل ال��رقم هو ال��رقم هذاالم�تسلسل: . الرقم3 إلى الطلبة بأس��ماء ق��وائم بإرس��ال المدرسة تق��وم حيث المديرية قبل من

ويق��وم المدرسة إلى تع��ود ثم المتسلس��لة األرقام إعطاء يتم حيث المديريةالبطاقات. على األرقام بتفر�يغ الصفوف مربي

: /ة الطالب صورةيلي: كما سنوات أربع كل وتجدد /ة الطالب صورة الموقع هذا في يثبت األساسي. األول الصف في /ة الطالب يك�ون عندما صورة.1الخامس. الصف في /ة الطالب يك�ون عندما صورة.2التاسع. الصف في /ة الطالب يك�ون عندما صورة.3

مقاطع أربعة من موضح هو كما وهو واضح بخط /ة الطالب اسم فيه يسجل:االسم ش��هادة أو الهوية من الحمولة. وتأخذ أو العائلة اسم الجد، اسم األب، اسم األول، االسم وهي

الفلسطينية. الوطنية السلطة عن الصادرة الوثائق رئيسي بشك�ل تعتمد الميالد.

هي: بنود ثالثة وتتضمن الهوية من أك��ثر يحمل ك��ان وإذاحالي��ا. /ة الط��الب بها يتمتع ال��تي الجنس��ية بها ويقصد الهوية نوع.1

الفلسطينية تسجل جنسية .أوال الخانة في رقم من أك��ثر� عيوض�� ال بحيث خان��ات تس��عة وض��عت وقد الهوي��ة، رقمرقمه��ا:.2

الواحدة. أية أو الميالد ش��هادة من أو / هاأم��ره ولي أو /ة الط��الب هوية من المعلوم��ات هذه وتعبأ أخرى. رسمية وثيقة

:ماه بندان وتتضمن السفر جواز يحمل��ه/ تحمله ال��ذي الس��فر ج��واز أص��درت ال��تي الدولة به ويقصد ؛الس��فر ج��واز نوع.1

وال.أ الفلسطيني سجلي سفر جواز من أكثر / تحمليحمل /تكان وإذاحاليا. /ة الطالب الخانة في رقم من أكثر يوضع ال بحيث خانات ثمانية وضعت وقد السفر�، جواز رقم:رقمه.2

الواحدة.

6

هذا 59 ويعبأفي الرقمالمدرسة

2 هذا 1 ويعبأفي الرقمالمدرسة

من ويعطىالمديرية قبل

/�ة الطا�لب صورة

دخول سنة

اساسي

ج��واز /�ة الطالب يحمل ال كان وإذامباشر�ة. /ة الطالب سفر جواز من المعلومات هذه وتعبأ الخان��ات في التس��جيل يب��دأعلي��ه. /�ة الطالب يحصل عندما وتعبأ فارغة، الخانات تتر�ك سفراليسار. إلى اليمين من

هي: بنود ثالثة وتتضمن الم�يالد اليمين من األولى الخانة في الي��وم يس��جل حيث /ة الطالب ميالد تاريخ أي:الم�يالد تاريخ.1

الت���اريخ/ الشمسي التق���ويم الثالث���ة. ويعتمد الخانة في والس���نة الثانية الخانة في والش���هرالبطاقة. في الميالدي

/ة. الطالب والدة مكان يسجل حيث:الوالدة مكان�.2الميالد. عند /ة الطالب جنسية وهي الوالدة عند الجنسية.3

أخرى. رسمية وثيقة أية أو الوالدة شهادة من البيانات هذه وتعبأ

المك��ان في /ة الطالب ديانة تك�تب حيث الحالية /ة الطالب ديانة بها ويقصد الديانة .لذلك المخصص

7

الث�انية الصفحة/�ة الطالب أمر ولي بياناتأوال:

وهي: فئات ثالث إلى البيانات هذه تقسم األب.1 األم.2الوالدين. غير من كان حالة في األمر ولي.3

فهي�: الم�طلوبة الم�علومات أما(األمر ولي أو واألم لألبمقاطع.) أربعة من االسم: ويك�تب.1 ولي أو واألم لألبالس��فر�. ) ج��واز أو الهوية حسب الحالية الش��خص جنسية الجنسية: وهي.2

(األمر ولي أو واألم لألبالمخصص��ة. ) الخان��ات في األرقام تعبأ السفر�: حيث جواز أو الهوية رقم.3

(األمر الثانية الخانة في والش��هر اليمين من األولى الخانة في الي��وم يس��جل الميالد: حيث ت��اريخ.4

لألبالبطاق�ة. ) في الميالدي التاريخ/ الشمسي التقويم الثالثة. ويعتمد الخانة في والسنة(واألم

ك��ان إذا أما ال��داخل في يقيم لل��ذي / البناية / الش��ارع المدينة فيه السك�ن: ويسجل عنوان.5 لألبالمدين��ة. ) واسم الدولة أو البلد اسم فلس��طين( فيس��جل )خ��ارج الخ��ارج في يقيم(األمر ولي منفصلين- أو كانا إذا-واألم

ولي منفص��لين- أو كانا إذا-واألم لألبالم��نزل. ) هاتف رقم فيه يسجل السك�ن: حيث هاتف.6(األمر

(األمر ولي أو واألم لألب )عليه. متعارف هو ما حسب المهنة المهنة: تعبأ.7 والش��ارع والمدينة المحل أو الدائرة أو المصنع أو الشر�كة اسم يسجل العمل: حيث عنوان.8

(األمر ولي أو واألم لألبفقط. ) فلسطين داخل في يعمل كان إذا خ��ارج ك��ان إذا الدولة المدينة+رقم العمل+رقم هاتف رقم فيه يسجل العمل: حيث هاتف.9

(األمر ولي أو واألم لألبفلسطين. ) ( مطلق3) /ة ( أرمل2) /ة جمتزو(� 1الخيارات:) إحدى فيه يسجل االجتماعية: حيث الحالة.10

(واألم لألب. )/ة متوفى( 4) /ةة. ئالتعب عند الحالي الوضع حسب لألب الز�وجات عدد يسجل الز�وجات: حيث عدد.11 لوالد األص������لي( القر�ية أو )المدينة البلد تس������جيل يتم : حيث(48) نك�بة قبل العائلة بلد.12

(واألم لألب".)48" نك�بة قبل /ة الطالببال. أو بنعم اإلجابة تتم كالجىء: حيث مسجل.13 الط��الب أمر ب��ولي أو /ة الط��الب بوالدة تتعلق هامة مالحظات أية تسجل مالحظات: حيث.14

مختصر. بشك�ل /ة

والديه غير من كونه حالة في األمر بولي الخاصة البنود بعض توجد البنود، هذه إلى باإلضافةوهي:

( والديه غير من كونه حالة ) في األمر ولي بين القر�ابة نوع تسجل : حيثالقرابة صلة.1قر�ابة. صلة يوجد ال ..الخ،.خال�/�ة جد/ة، عم�/�ة، مثل: أخ�/ت، /�ة والطالب

8

االجتماعي الوضعثانيا:بها ي��درس ال��تي� الحالية الس��نة من التس��جيل يب��دأ الدراس��ية: حيث الس��نة

يلي�: كم�ا التسجيل ويتم /ة، الطالب

ة، الط��الب به ي��درس الذي الحالي الصف من أيضا التسجيل الصف: ويبدأ���/ يلي�: كم�ا التسجيل ويتم

لألو

ا

ي�ثان

ال

الم�طلوبة: الم�علومات الم��نزل ض��من تعيش التي /�ة الطالب أسرة أفراد عدد يسجل حيث: األسرة أفراد عدد.1

واألخ��وات اإلخ��وة ،أالم ،األب /ه�ا، نفسه /ة الط��الب فيهم بما الك�لي الع��دد ويس��جل الواح��د،آخرون. أقارب المنزل، نفس في يعيشون الذين نيالمتزوج وغير المتزوجون

الم��تزوجون ( للط��الب/�ة األحي��اء�) الك�لي الذكور اإلخوان عدد فيه يسجل:اإلخوان عدد.2مستقلون. أو المنزل نفس ضمن يعيشون كانوا سواء نيالمتزوج وغير

المتزوج��ات ( للط��الب/�ة األحي��اء) الك�لي اإلناث األخوات عدد فيه يسجل:األخوات عدد.3 المتزوجات وغير مستقلون. أو المنزل نفس ضمن يعشن كن سواءا

العد يب��دأ بحيث الفعلي /ة الط��الب ت��ر�تيب يس��جل حيث:أخوته بين /ة الطالب ترتيب.1 األكبر من :سنا

يلي: مما المناسب الخيار رمز يعبأ:لألب التعليم�ي الم�ستوى.2 (6) ( ج����امعي5) ( دبل����وم4) ( ث����انوي3) أساسي(���� 2) /ة ( أمي1)

عليا دراساتيلي: مما المناسب الخيار رمز يعبألالم: التعليم�ي الم�ستوى.6 ( دراسات6) ( جامعي5) ( دبلوم4) ( ثانوي3) أساسي( 2) /ة ( أمي1)

عليا الخي��ار رمز يعبأ:الوالدين( غير )من /ة الطالب أمر لولي� التعليم�ي الم�ستوى.7

يلي: مما المناسب ( دراسات6) ( جامعي5) ( دبلوم4) ( ثانوي3) أساسي( 2) /ة ( أمي1)

عليا المناس��بة اإلجابة رمز يعبأ يعم��ل: حيث ( ال2) ( يعمل1)/���ة: الطالب.8 ب��أن )علم��ا

.بالعمل( للطلبة يسمح ال التر�بية قانون في تعيش التي األسرة في العاملين األفراد عدد يسجل:األسرة في العاملين عدد.9

/�ة. الطالب يعيش الذي المنزل نفس من الح��االت ض��من يقع ال��ذي العدد يسجل:واألخوات لإلخوة التعليم�ي الم�ستوى.10

المذكورة. التعليمية المستويات

9

الث�الثة الصفحة الم�درسة مع األسرة : تعاون� ثالثا

بها ي��درس ال��تي الحالية الس��نة من التس��جيل يب��دأ الدراس��ية: حيث الس��نة يلي�: كم�ا التسجيل ويتم /ة، الطالب

ة/�ة، الطالب به يدرس الذي الحالي الصف من أيضا التسجيل الصف: ويبدأ/ يلي�: كم�ا التسجيل ويتم

لألو

ا

ي�ثان

ال

الم�طلوبة: الم�علومات به ويقصدالم�درسية: واللجان والمعلم�ين باءاآل مجلس فعاليات في اإلسهام.1

في مشاركتهم خالل من وذلك المدرسة مع األمور وأولياء اآلباء يبديه الذي التفاعل مدىالمدرسية. واللجان المجلس فعاليات

وأولياء اآلباء يبديه الذي التفاعل مدى به ويقصدالم�درسة: نشاطات في اإلسهام.2 معارض من المختلفة المدرسة نشاطات في مشاركتهم خالل من وذلك المدرسة مع األمور

ورحالت...الخ. الذي التواصل به ويقصداالستدعاء: عند أو للم�تابعة /ة الطالب أمر ولي حضور.3

لمتابعة سواء للمدرسة المستمر بحضوره وذلك المدرسة مع /�ة الطالب أمر ولي يبديهاالستدعاء�. عند أو /�ة الطالب

الدعم أنواع كافة به ويقصدللم�درسة: الدعم تقديم.4 المعنوي أو المادي سواءالها....الخ. التسهيالت وتقديم مشاكلها حل في والمساهمة للمدرسة

السكن رابعا: بيانات اسم المدينة في جاء� مخيم( وما قر�ية، )مدينة، اسم فيه ويسجلالسكن: عنوان.1

المخيم. أو القر�ية اسم أو والعمارة والشارع والحي المدينةالبيانات. تسجيل فيها تم التي السنة فيه ويسجلالسنة:.2 فيه يعيش الذي السك�ن نوع على تنطبق التي الحالة رقم يسجلالسكن: نوع.3

.1 السك�ن. نوع تحديد مع الحالة رقم يسجل آخر الخيار كان حالة وفي /�ة الطالب)حدد( .آخر3 مستأجر�.2 ملك

فيه يعيش الذي للسكن البناء� نوع على تنطبق التي الحالة رقم يسجلالبناء: نوع.4 حجر�.1 البناء�. نوع تحديد مع الحالة رقم يسجل آخر الخيار كان حالة وفي /�ة الطالب

)حدد( .آخر6 . خيمة5 . زينكو4 . اسبست3 باطون.2 غرف النوم، ضمنها: غرف ومن للمعيشة الصالحة الغرف عدد يسجلالغرف: عدد.5

الضيوف...الخ. غرف الطعام، أو المعيشة /�ة الطالب وضع على تنطبق التي الحاالت أرقام تسجلمع: /ة الطالب يسكن.6

حالة العالقة. وفي ذكر مع الر�قم يسجل آخر مع يعيش ة �/ الطالب كان حالة وفي الوالدين.1 .حدد آخر الخيار رقم يوضع والديه مع /تسكن يسك�ن /ة الطالب /تكان

)حدد( .آخر5 . األخوة4 .األم3 األب.2 سكن مكان بين المسافة تسجل حيث)كم(: والسكن الم�درسة بين الم�سافة.7

بالك�يلومترات. المسافة وتسجل فيها يتعلم التي المدرسة وموقع /ة الطالب. 1 للم�درسة: الم�واصالت وسيلة.8 أخرى. 3 مواصالت. 2 األقدام على مشيا

طريقة من أكثر أو الذي السك�ن بين للمواصالت بالنسبة /ة الطالب وضع على تنطبق التي الحالة رقم يسجلفيها. / تتعلم يتعلم التي والمدرسة فيه /تعيشيعيش

الدراسة سنوات خالل /�ة الطالب بها التحق التي� خامسا: الم�دارس

10

وهو /ة الطالب بها / تتعلم يتعلم التي للمدرسة الوطني الر�قم يسجلالوطني�: الرقم.1خانات. ثمانية من

واضح. بخط المدرسة اسم يسجلالم�درسة: اسم.2 الم�ديرية: أو الدولة.3المدرسة. لها تتبع التي المديرية اسم يسجل فلسطين في المدرسة كانت ذاإفقط. فيها توجد التي الدولة اسم يسجل فلسطين خارج المدرسة كانت ذاإااللتحاق: فترة.4فيها / تدرس يدرس التي بالمدرسة /ة الطالب التحاق تاريخ فيها يسجلااللتحاق: تاريخ

حاليا.تدرس يدرس التي المدرسة من /�ة الطالب انتقال تاريخ فيها يسجلاالنتقال: تاريخ /

االنتقال. تاريخ تسجل التي هي منها انتقل التي المدرسة نأ النقل. أي تنفيذ قبل فيهاومنها: /ة، الطالب انتقال وراء السبب فيها االنتقال: يسجل سبب.5

.......الخ. عقابي إجراء* السك�ن. * الترفيع مكان * تغير� المخصصة الخانة في توقيعه بوضع المدرسة مدير يقوم حيثالم�درسة: مدير توقيع.6

لذلك. على تنطبق التي الحالة رمز حول دائرة توضع:األطفال رياض في السنوات عدد.7

/ة. الطالب وضع

11

والخامسة الرابعة الصفحةالدراسي سادسا: التحصيل

العام خالل يدرسها التي المباحث في /�ة الطالب عالمات هي/�ة: الطالب عالمات.1يلي: كما العالمات وتوضع الواحد

تقديرات�: شكل على العالمات� ( توضعأساسي ثالث – أساسي )أولأ.التقديرالم�ستوى

مم�تاز100% -90جدا جيد80-89%

جيد79% -70متوسط�69% -60مقبول59% -50ضعيف%50 من اقل

على الدراسي العام نهاية في العالمات ( توضع أساسي تاسع – أساسي )رابعب. /ة الطالب كان وإذا ،/ة الطالب عالمة90 الر�قم يمثل حيث90مثل: رقم شكل.اإلكمال امتحان بعد العالمة تسجل مكمال

على الدراسي العام نهاية في العالمات ( توضع عشر ثاني – أساسي )عاشرت. الر�قم ويمثل /ة، الطالب عالمة90 الر�قم يمثل حيث90/100مثل: كسر� شكل بعد العالمة تسجل /ة مكمال /ة الطالب كان وإذا للمبحث العظمى النهاية100

.اإلكمال امتحان يدرس الذي للعام العالي والتعليم التر�بية وزارة قبل من المقررة المباحث هيالم�باحث:.2

فيه / هيهو الذي الصف في /�ة الطالب يدرسها التي المباحث حسب /�ة الطالب فيه /ة. الطالب به يلتحق الذي الفر�ع ( حسب12-11) للصفوف المباحث أيضا

. ال. للصفوف2 . نعم1 الخيارات رمز )يسجل المصادر بغرفة ملتحق /ة الطالب هل.3فقط. للرابع األول من

. 2007/2008مثال: /�ة، الطالب فيها / تدرس يدرس التي الحالية السنة توضعالسنة: .4.أساسي(7) أو أساسي( 5مثال: ) /�ة، الطالب فيه يوجد الذي الصف يسجلالصف:.5التالية: الخيارات إحدى فيه يعبأالنتيجة: .6

السنة في والرسوب النجاح أسس حسب /ةناجح /ة الطالب كان إذا /ة . ناجح1/�ة. الطالب فيها يدرس التي

/ة الطالب كان إذا ،اإلكمال بعد . ناجح2 نهاية في المباحث بعض في /ةمكمالاإلكمال. فحص نتائج بعد إال النتيجة تسجل ال حيث الدراسية السنة

السنة نتيجة حسب راسبا /ة/ة الطالب كان ( إذا9-1) للصفوف تلقائي . ترفيع3 والرسوب واإلكمال النجاح أسس تعليمات كانت إذا إال فيها يدرس/تدرس التي الخيار فان تلقائيا. وبالتالي تر�فيعه/ها فيتم بتر�سيبه/ها تسمح ال السنة تلك في

تلقائي(. )ترفيع3 هو لنتيجة المناسب تعليمات حسب راسبا/ة الدراسية السنة نهاية في /ة الطالب كان إذا . راسب/ة،4

هو المناسب الخيار فان وبالتالي السنة لتلك والرسوب واإلكمال النجاح أسس ) راسب/ة(. 4

خالل: من الدراسة في / ة الطالب انتظام عن فك�رة تعطينا حيث: دوامال.7 التي السنة في الر�سمي الدوام أيام عدد بها ويقصد الر�سمي، الدوام أيام عدد-

العالي. والتعليم التر�بية وزارة تعليمات حسب فيها التسجيل يتم داومت التي الفعلي الدوام أيام عدد فيها الفعلي: يسجل الدوام أيام عدد-

فيها. المدرسة في وانتظامه /�ة الطالب دوام أيام عدد فيها يسجل /�ة، الطالب دوام أيام عدد-

الدراسية. السنة تلك عن /�ة الطالب فيها تغيب التي األيام وهي /�ة، الطالب غياب أيام عدد-

المدرسة.

12

ويقوم مقطعين من الصف مربي� اسم فيه وتوقيعه: يكتب الصف مربي� اسم.8ذلك. بعد بالتوقيع

التوجيهي العامة الثانوية امتحان في /�ة الطالب عالمات ( :) الثانوية المتحان /�ة الطالب فيها يتقدم/ تتقدم التي السنة الدراسية: هي . السنة1

)التوجيهي(. العامة س��يتقدم/س��تتقدم ال��تي المب��احث بتسجيل الصف مربي . المباحث: يقوم/ تقوم2

) التوجيهي(. العام�ة الثانوي�ة امتحان في فيها لالمتحان /ة الطالب كما العامة الثانوية امتح��ان في /�ة الط��الب مع��دل فيه الع��ام: يس��جل . المع��دل3

الر�سمية. النتائج في يظهر العامة الثانوية المتح��ان الر�س��مية النت��ائج في تظهر كما النتيجة . النتيجة: تسجل4

) التوجيهي(.تس��جيل عن المس��ئول هو الس��ك�رتير� أو المدرسة العالم��ات: م��دير/ة مالحظة: تسجيل

للطلبة. التوجيهي عالمات

13

السادسة الصفحةالطلبة مواهب ميول سابعا:تقدير

معايي�ر تقدير النشاطات الطالبيةالرقالتقديرالنشاطم

متوسط�جيدجدا جيدمم�تاز

1

: كتابةالثقافية خطابة، ،إبداعية

خط، مطالعة، مدرسية، إذاعة

شعر،محاضرات..الخ

فعاليات في المشاركة نشاطات في أو خارجية

مستوى على مركز�ية الوزارة

على المشاركة مستوىالمديرية

المشارك على ة

مستوىالمدرسة

المشاركا ت

المتباعدة عدم أو

المشاركة

2

: برمجةالعلم�ية تصنيع حاسوب،

علمية وسائل كتابة وأجهزة،

أبحاث..الخ

فعاليات في المشاركة نشاطات في أو خارجية

مستوى على مركز�ية الوزارة

على المشاركة مستوىالمديرية

المشارك على ة

مستوىالمدرسة

المشاركا ت

المتباعدة عدم أو

المشاركة

3 : مسرح،الفنية

موسيقى، غناء�،رسم...الخ

فعاليات في المشاركة نشاطات يف أو خارجية

مستوى على مركز�ية الوزارة

على المشاركة مستوىالمديرية

المشارك على ة

مستوىالمدرسة

المشاركا ت

المتباعدة عدم أو

المشاركة

4

الكشفية :واإلرشادية

مخيمات، رحالت،طوعي...الخ عمل

فعاليات في المشاركة نشاطات يف أو خارجية

مستوى على مركز�ية الوزارة

على المشاركة مستوىالمديرية

المشارك على ة

مستوىالمدرسة

المشاركا ت

المتباعدة عدم أو

المشاركة

5

: كرةالرياضية كر�ة يد كر�ة قدم، طائر�ة، كر�ة سلة،قوى...الخ ألعاب

فعاليات في المشاركة نشاطات يف أو خارجية

مستوى على مركز�ية الوزارة

على المشاركة مستوىالمديرية

المشارك على ة

مستوىالمدرسة

المشاركا ت

المتباعدة عدم أو

المشاركة

6

:االجتماعية زراعة ندوات، أشجار،

محاضرات،زيارات...الخ

اللجنة في المشاركة واألسر�ة االجتماعية المبادرة الصفية، في الدائمة والمشاركة

تنفيذ النشاطات، هذه مستوى على نشاطات

مركز�ي

في المشاركة اللجنة

االجتماعية واألسر�ة الصفية، في المشاركة على نشاطات

مستوىالمديرية

المشارك على ة

مستوىالمدرسة

المشاركا ت

المتباعدة عدم أو

المشاركة

7

نشاطات    أخرى:

                    

14

ت��درسي��درس ال��تي الحالية الس��نة من التسجيل يبدأ الدراسية: حيث السنة / يلي�: كم�ا التسجيل ويتم /ة، الطالب بها

به ي��درس/ت��درس ال��ذي الح��الي الصف من أيضا التس��جيل الص��ف: ويب��دأ يلي�: كم�ا التسجيل ويتم /�ة، الطالب

لألو

ا

ي�ثان

ال

ب��ر�وزه/ها نتيجة /�ة الط��الب عليها حصل ال��تي والح��وافز� المكاف��آت : وهيالم�كاف�آت للخانة. المقابلة النشاطات في وتميزه/ها

والش����عر المطالعة مثل الثق����افي الط����ابع ذات النش����اطات الثقافي����ة: هي.1والخطابة...الخ.

مس���ابقات في كاالش���تراك العلمي الط���ابع ذات النش���اطات العلمي���ة: هي.2علمية...الخ. وتجارب بأبحاث القيام أو والحاسوب والعلوم الر�ياضيات

الموس��يقية والموهبة والخط كالتمثيل الف��ني ط��ابع ذات النش��اطات الفنية: هي.3والرسم...الخ.

كالر�حالت واإلرشادي الك�شفي الطابع ذات النشاطات واإلرشادية: هي الك�شفية.4الطوعية...الخ. واألعمال والمخيمات

المدرسة ف��رق في كاالش�تراك الر�ياضي الط��ابع ذات النش��اطات الر�ياضية: هي.5 التي المباريات حضور مثل المدرسة لفرق الداعم النشاط خالل من أو الر�ياضية

بها. تشارك أو المدرسة تنظمها النش��اط في االشتراك مثل االجتماعي الطابع ذات النشاطات االجتماعية: وهي.6

والرحالت...الخ. الك�شفي

واإلجراء�ات ثامنا: الم�شكالت

. البيانات:1 /�ة الط��الب بها ي��درس/ت��درس ال��تي الحالية السنة من التسجيل يبدأ حيثالدراسية: السنةالمشكلة. فيها ظهرت والتي

وال�ذي /�ة الط��الب به ي��درس/ ت��درس ال�ذي الح��الي الصف من أيضا التس��جيل ويب��دأالصف:المشكلة. فيه ظهرت

التالية: الخيارات إحدى بر�موز : تعباالم�شكلة . نوع2انضباطية. أو سلوكية.1مرضية. أو صحية.2أسرية. أو اجتماعية.3اقتصادية..4تحصيلية..5نفسية..6(. ) حدد أخرى.7

الس��طر تتج��اوز ال بحيث ومباشرة مختصرة بك�لمات المشكلة وصف : يتمالم�شكلة . وصف3 المالحظ���ات بند في ذلك إج���راء يمكن التوض���يح من مزيد إلى بحاجة الوضع ك���ان وإذا الواحدالعامة.

المدرسة اتخ��ذتها ال��تي اإلج��ر�اء�ات عن التعب��ير : يتمالم�درسة اتخذتها التي� . اإلجراء�ات4 الوضع ك��ان وإذا الواحد الس��طر تتج��اوز ال بحيث أمكن ما مختص��رة بك�لمات المشكلة اتجاه

العامة. المالحظات بند في ذلك إجراء يمكن توضيح إلى بحاجة

15

اتج���اه المدرسة اتخ���ذتها ال��تي اإلج���ر�اء�ات تط���بيق نتيجة عن التعب���ير بها : يقصد. النتيجة5التالية: الخيارات أحد رمز يوضع حيث المشكلة

المشاكل. معالجة في ناجحة كانت ناجحة: اإلجراء�ات.1 تعالجها ولم المشكلة حدة من التقليل في ساهمت المشكلة: اإلجراء�ات حدة من قللت.2

اتخاذها. يتوجب أخرى إجراءات وهناك تماماالمشكلة. حدة من التقليل في تساهم لم ناجحة: اإلجراء�ات غير.3بعد. يظهر لم اإلجر�اء�ات النتيجة: اثر� تظهر لم.4 أو الجهة تحديد يتم أن (: يجب المدرس��ة) ح��دد نط��اق خ��ارج تتخذ أن يجب اإلج��ر�اء�ات.5

المشكلة. اتجاه اإلجر�اء�ات اتخاذ عن المسئول الشخص

16

السابعة الصفحةالشخصية تاسعا: السمات

الشخصية السمات تق�دي�ر معاي�يرالتقديرالتعريفالسمات

جيدمم�تاز جيدجدا المظهر

العام/النظافةوالترتيب

على المحافظة الجسم نظافة

وبيئته وممتلكاته معتمدة عقلية ظاهرة التفك�ير

والتحليل اإلدراك على تثير�ها والتعميم يقتضيها مشكلة إلى للوصول موقفنتيجة

جديدة أفكار تقديمواإلبداع االبتكار عن ومميزة مفيدةالعادية األفكار

بالنفس الثقةواالنطالق

مع االيجابي التعامل اآلخر�ين، ومع ذاته

التك�يف على القدرةالجديدة المواقف في

يطلب بما االلتزام المسؤولية تحمل نحو وااللتزام منه

الغير التأثير على القدرةالقيادة

البشر�ي السلوك في من مجموعة لتوجيه هدف نحو الناس

مشترك نحو وتوجيهه االنتباهالتر�كيز

معين موضوع االختيار على القدرةالقر�ار اتخاذ

البدائل بين المطر�وحة

17

بها /تدرسيدرس التي� الحالية السنة من التسجيل يبدأ الدراسية: حيث السنة يلي�: كم�ا التسجيل ويتم /ة، الطالب

ة، الط��الب به ي��درس الذي الحالي الصف من أيضا التسجيل الصف: ويبدأ���/ يلي�: كم�ا التسجيل ويتم

لألو

ا

ي�ثان

ال

مظه��ره/ها في وض��وحها بمس��توى التقر�ير نر�يد التي /�ة الطالب صفات السمات: وهي 2) ( ممتاز1هي: ) الوضوح من مستويات ثالثة من مكون مقياس حسب وسلوكه/ها

( جيد3) جدا ( جيد

هامة: مالحظاتالبطاقة. من الهام القسم هذا لتعبئة خاصة ورشات عقد يتم سوفأ.

أعاله. المذكورة الخيارات إحدى بر�موز البيانات تعباب.

والمرش��د/ة الصف م��ربي/ة مع بالتع��اون الشخص��ية بالس��مات الخاصة البيان��ات تعبات.التر�بوي/ة.

عامة مالحظاتالشهر/ السنة. التاريخ: اليوم ويتضمن المالحظة تاريخ فيه : يسجلالتاريخ /:تتج��اوز ال بحيث أمكن ما مختصر بش��كل المالحظ��ات تس��جلالم�الحظ��ات

قر�اء�ته من اآلخر�ين ليمك�ن مرتب واضح بخط وتكتب سطرين الواحدة المالحظة تس��جيل الصف م��ربي/ة يس��تطيع/تس��تطيع وهنا المالحظ��ات، من واالس��تفادة تفص��يل أو أفضل بش��ك�ل /�ة الط��الب لمعرفة مهمة بأنها ي��ر�ى/ت��رى مالحظ��ات

من لها المخصصة الخانة في المج���ال يتسع لم وال���تي الس���ابقة البن���ود بعضجيد. بشك�ل توضيحها

يضعها/تض��عها التي التقدير�ات بعض لتعديل المدرسة مدير قبل من المالحظات تستخدم وكذلكموضوعيتها. عدم من تحقق/ت إذا الطالب/�ة الصف مربي/ة

:والتوقيع مقطعين من اس��مه/ها بك�تابة المالحظة كتب ال��ذي الش��خص يق��ومالتوقيع كتبها/كتبتها. التي المالحظة من األخير� السطر مقابل

البطاقة. هذه مع المرفقات : تسجلالم�رفقات

18

الدراسي: للعام /ةللطالب الصحي المل�ف دلي�ل

المرضي التاريخ ثالسيميا، هيموفيليا، أطفال،, أزمة، :- صرع, سكري /ة للطالب الطبي التاريخلألسرة:

فر�يق قبل من الخاص االهتمام تستدعي التي والوراثية المزمنة األمراض من مجموعة هذه معرفة تتطلب وسريعة حادة مضاعفات حدوث احتمال بسبب والمدرسة المدرسية الصحة/ها. معه التعامل وبطر�يقة بها مسبقة

حالة تشخيص يتم قياسها عند والتي /ة الطالب لدى والطول الوزن حالة البنية: وهي على مؤشر ذلك يك�ون وقد /ةقصير أو /ةنحيل /ة،نحيف ،/ةسمين كان/ت سواء /ةالطفل باالعتبار األخذ مع المختص الطبيب تدخل تستدعي /ة الطالب لدى تغذوية مشكلة وجود

األول, السابع الصفوف في الطلب . يفحص/ةللطالب العام والشكل الوراثي التاريخوالعاشر�.

النظر ضعف وهي العيون في الصحية الحاالت من مجموعة والنظر�: هي العيون أمراض والعاشر� والسابع األول الصفوف لطلبة يعمل النظر الملتحمة. فحص والتهاب والحول

الملتحمة للحالة. التهاب النهائي التشخيص أجل من العيون ألخصائي تحويل وتستدعيالنظر. ضعف مثل تحويله/ها يتم الحول المدرسة، في تعالج

الفحص هذا يعمل الر�نانة. ال الشوكة بواسطة والسمع األذن لحالة فحص األذن: هو فحص األذن وفحص المدرس مالحظات على الفر�يق ويعتمد المدرسية الصحة فر�يق قبل من

الخارجية.األمراض من مجموعة والجرب، الفطريات الشخصية: القمل، بالنظافة عالقة لها أمراض

حيث الشخصية والنظافة البيئة بنظافة عالقة ولها آلخر/ى طالب/ة من تنتقل التي المعديةالمدرسية. الصحة فر�يق قبل من مجانية أدوية تعطى

القلب فحص أثناء� الطبيب/ة /ها يسمعه طبيعي غير صوت عن القلب: عبارة في لغط التحويل. يستدعي القلب في خلقي عيب أو مرض وجود على يدل حيث بالسماعة

في /ة الطالب بطن في محسوسة كتل أي وجود الك�بد: هو أو البطن: الطحال في تضخم أي في الجراحة لقسم التحويل الحالة هذه وتستدعي ورم وجود على تدل جهة أية

قر�يب. مستشفىوالصرة الخصيتين ومنها البطن تجويف خارج المصران من جزء� خروج عن عبارة الفتق: هو

جراحي. تدخل تستدعي الحالة وهذه وغيرهاكيس في االثنتين أو الخصية وجود عدم وهي المهاجرة الخصية الخصيتين: وهي أمراض

المستقبل. الدوالي في محتملة مضاعفات من لها لما جراحي تدخل وتستدعي الصفن القيلة وأما جراحي تدخل تستدعي الصفن كيس في الدموية األوعية تجمع عن عبارة وهي

يستدعي مما فيها تلف إلى يؤدي طبيعي غير الصفن كيس في مائي تجمع فهي المائيةالمدرسية. الصحة طبيب قبل من تك�تشف الذكر� سابقة الحاالت جميع جراحي، تدخل

الر�قبة من األمامي الجزء� في الموجودة الغدة حجم زيادة عن عبارة الدرقية الغدة تضخم متخصص. وتقسم عالجي تدخل يستدعي /ةالطفل لدى لليوم نقص وجود على يدل مما

الطبيب. يحددها درجات3 إلى التضخم درجاتالتهاب األنفلونز�ا، الر�شح، مثل العليا التنفسية االلتهابات حاالت جميع وهي الحادة الحاالت

المختلفة. اإلسهال أمراض وكذلك واللوزتين الحق التهاب الر�ئتين، التهاب األذنين،الصحة طبيب ويكتشفها /ة الطالب بطاقة في واردة غير أمراض أية تعني ذلك غير

المدرسة. في بها / تقوم يقوم التي الر�وتينية الفحوصات أثناء� المدرسيةالنظر, وهي: ضعف التحويل تستدعي التي الصحية الحاالت بعض تحويل التحويل: يعني

الحاالت وبعض الدرقية الغدة تضخم الفتق، البطن، في القلب, تضخم في الحول, لغط من وأحيانا /ةوالقصير /ةوالنحيل /ةوالسمين /ةالنحيف /ة الطالب مثل بالتغذية المرتبطة

ذلك. غير بندالصحي /ة الطالب بوضع تتعلق توصيات أو مالحظات أية تعني والتوصيات المالحظات

و الر�ياضة حصص أو الساحة في أو الصف داخل سواء /ها معه التعامل بطريقة والمرتبطةالمعالج. األخصائي الطبيب أو المدرسية الصحة طبيب سواء توصيات عادة غيرها. تكون

19

بالفحص قاموا الذين المدرسية الصحة فر�يق عادة وهم الممرضة اسم الطبيب اسم المدرسة. زيارة أثناء� /ةللطالب الوقائي

األسنان وحالتها، سابقة حشوات التالية: التسوس، األسنان حاالت وتعني األسنان حالة طبيب بفحصها يقوم والتي الفم وتجويف اللثة وحالة الفلور حالة اإلطباق، سوء� اللبنية، وجميع التسوس حاالت بعض بتحول ويقوم المدرسة زيارة أثناء� المدرسية الصحة أسناناألساسي. األول الصف لطلبة وذلك اإلطباق سوء� حاالت

الصفوف في طالب/ة كل يتلقاها/تتلقاها التي الجرعات من مجموعة الطعومات: هي مناعة /ة الطالب تعطي والتي الوقائي الطب دائرة جدول حسب والتاسع السادس األول،

الماء� وجدري والكزاز والدفتيريا والحصبة األطفال شلل مثل المعدية األمراض بعض ضد يستدعي مما المصل جرعة /ة الطالب تلقي بعد المضاعفات بعض تحصل دغيم. قد وأبو

الوقائي. الطب أو المدرسية الصحة ممرضة أو طبيب مراجعةوحتى المدرسة في وجوده/ها أثناء� /ة الطالب يصيب قد مرض أي الطارئة: وهي األمراض

والتي اإلصابات أو الجراحية أو المعدية األمراض على التر�كيز مع عشر الثاني الصف نهاية في الصحية اللجنة مشرف أو المدرس قبل من /ة الطالب بطاقة في تسجيلها يجب

في وجوده/ها فتر�ة طيلة الصحي /ة الطالب وضع على التعرف يتم حتى المدرسةالحاجة. عند إليها الر�جوع يمكن رسمية وثيقة تعتبر أنها المدرسة. كما

20