МКДОУ «Терновский детский сад № 1»

Проект для детей средней группы

«Опытно-экспериментальная деятельность в

экологическом воспитании дошкольника».

Автор проекта:

воспитатель

Ельшова О.А.

Терновка

2017

Тема проекта: «Опытно-экспериментальная деятельность в экологическом

воспитании дошкольника».

Цель проекта: формирование у дошкольников естественно - научных

знаний и представлений, осуществление проектно-исследовательской

деятельности в процессе экологического воспитания.

Задачи проекта:

• развитие у детей элементарных естественно - научных представлений,

экологической культуры и на этой основе формирование

интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать,

классифицировать);

• формирование собственного познавательного опыта у детей в

обобщенном виде;

• освоение детьми методов, необходимых для проектно-

исследовательской работы: изучение литературы, наблюдение за

объектами живой и неживой природы, беседы, опыты, эксперименты;

• развитие творческих и коммуникативных способностей у

дошкольников;

• поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости,

критичности и самостоятельности.

Участники проекта: дети, воспитатели.

Вид проекта: исследовательско-творческий.

Продолжительность проекта: среднесрочный (09.01.17-28.01.17)

Актуальность проекта: природа – не беспредельный склад, запасы ее

истощимы, поэтому деятельность человека в природе должна быть разумной:

охраняющей и созидающей. Это отношение к природе необходимо

воспитывать у детей с раннего возраста. Именно с ранних лет человек

начинает познавать красоту, разнообразие природы.

Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение

– их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание

самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача педагога –

не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно поощрять.

Непосредственный контакт ребенка с объектами живой и неживой

природы, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства,

качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать

больше, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе опытно-

экспериментальной деятельности дошкольник учится наблюдать,

размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать

причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности.

В обыденной жизни дети часто экспериментируют с различными

веществами, стремясь узнать о них что-то новое, но это порой бывает опасно.

Эксперимент же, специально организованный педагогами, безопасен для

ребенка и знакомит его с различными свойствами окружающего мира,

законами природы и необходимостью их учета в собственной

жизнедеятельности.

Как известно, дети дошкольного возраста очень наблюдательны.

Наблюдая окружающий мир, они делают свои выводы, умозаключения,

устанавливают причинно-следственные связи. Опытно-экспериментальная

деятельность способствует и обогащает ребёнка знаниями, учит его самого

анализировать, раздумывать, размышлять над тем, что он узнает, оказывает

благоприятное воздействие на мировоззрение ребёнка, развития его

человеческих, социальных чувств.

Ожидаемый результат:

• проявление устойчивого познавательного интереса к

экспериментированию;

• самостоятельное планирование предстоящей деятельности;

• осознанный выбор предметов и материалов для самостоятельной

деятельности в соответствии с их качествами, свойствами и

назначением;

• проявление инициативы и творчества в решении поставленных задач;

• установление простейших причинно-следственных связей;

• бережное отношение к природе, владение основными нормами

поведения в ней;

• уход за растениями.

1.Подготовительный этап

Формы работы:

• Анализ научной и методической литературы.

• Разработка перспективного плана работы с детьми.

• Подборка опытов с описанием проведения.

• Организация предметно – развивающей среды.

Содержание деятельности:

• Определение актуальности, проблемы, цели.

• Создание условий для детского экспериментирования:

• Подбор оборудования для проведения опытов.

2.Основной этап

1. Реализация перспективного плана работы с детьми и родителями.

2. Организация предметно – развивающей среды (с необходимым для

опытов оборудованием).

3. Работа с детьми:

образовательные ситуации;

опыты, эксперименты;

индивидуальная работа с детьми;

самостоятельная экспериментальная деятельность;

чтение художественной литературы;

беседы.

3.Заключительный этап

Создание папки-передвижки «Познаем и изучаем»;

Презентация проекта;

Определение задач для новых проектов.

Перспективный план опытно – экспериментальной деятельности в

средней группе (09.01.17-28.01.17)

09.01. - «Снег тает».

Беседа: « Какой снег?»

«Что такое снег?»

10.01. - «Вода меняет цвет».

Беседа: « Что такое вода?»

11.01. - «Вода превращается в лёд».

Беседа: « Что такое лёд?»

12.01. - «Вкус воды».

Беседа: « Есть ли вкус у воды?»

13.01. - «Яйцо в воде».

Беседа: « Для чего нужна вода?»

16.01. - « Течёт - нетечёт».

Беседа: « Что такое вода?»

17.01. - « Кому лучше?»

Беседа: « Нужна ли растениям вода?»

18.01. - « На свету и в темноте»

Беседа: « Нужен ли свет растениям?»

19.01. - «Тонет, не тонет»

Беседа: «Почему одни предметы тонут, а другие нет».

20.01. - «Исследование свойств почвы»

Беседа: «Что необходимо для роста растений»

Рассмотреть и сравнить песок, землю и глину.

23.01. - « Отпечатки».

Беседа: «Почему у одного предмета один отпечаток, а у другого

другой».

24.01. - Опыт № 7 « Кому лучше?»(наблюдение, беседа, объяснение).

25.01. - Опыт №10 «Исследование свойств почвы»(наблюдение,

беседа, объяснение).

26.01. - Опыт№8 « На свету и в темноте» (наблюдение, беседа,

объяснение).

27.01. – « Откуда появляются растения?»

Беседа: «Откуда берутся семена?»

Рассматривание семян некоторых растений, сравнение их друг с

другом.

Используемая литература:

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования «Детство»;

2. Программа экологического образования «Мы» автор Н.Н. Кондратьева;

3. «Простые опыты с водой» автор М. Султанова;

4. «Простые опыты с природными материалами» автор М. Султанова;

5. «Экологические занятия в ДОУ» автор Т.М. Бондаренко;

Опыт №1 «Снег тает»

Цель: знакомство со свойством снега.

Материал: снег, мерная ёмкость, воронка, совочки.

Описание опыта: рассмотреть снег, сказать какого он цвета, какой

температуры, что со снегом происходит при комнатной температуре.

Опыт №2 «Вода меняет цвет»

Цель: исследовать свойства воды.

Материал: вода, 4 стакана, гуашь, кисти.

Описание опыта: берём воду, которая получилась после таяния снега и

разливаем по стаканам, добавляем гуашь и размешиваем.

Опыт №3 «Вода превращается в лёд»

Цель: исследовать свойства воды.

Материал: вода, 4 стакана, гуашь, кисти, форма, нить.

Описание опыта: окрашенную воду разливаем по ячейкам формы и в каждую

ячейку вкладываем нить, выносим на мороз на ночь. Утром заносим и

смотрим что произошло с водой. Получившейся гирляндой украсили ветку

дерева.

Опыт №4 «Вкус воды»

Цель: исследовать воду на вкус.

Материал: кипячёная вода, 3 стакана, сахар, лимон, ложка, трубочки для

коктейля.

Описание опыта: разливаем в стаканы воду,пробуем воду на вкус. Затем в

один добавляем сок лимона, в другой сахар, а в третий ничего не добавляем.

Пробуем, определяем что изменилось.

Опыт №5 «Яйцо в воде»

Цель: исследовать свойства воды.

Материал: вода, 2 стакана, 2 куриных яйца, соль пищевая, ложка.

Описание опыта: налить воду в стаканы и опустить в них яйца. Наблюдаем

что происходит – яйца опустились на дно стакана. Затем в один стакан

добавляем соль и хорошо размешиваем. Наблюдаем – яйцо стало плавать в

воде.

Опыт №6 «Течёт - нетечёт»

Цель: узнать, какие материалы как пропускают воду.

Оборудование: вода, стакан, мерная ёмкость, марля, салфетка, губка,

целлофан.

Описание опыта: по очереди пропускаем воду через каждый материал.

Наблюдаем что происходит – через марлю водапрошла не задерживаясь,

через салфетку не сразу, сначала салфетка промокла, а потом полилась вода,

губка – сначала набрала в себя много воды, а затем вода стала протекать.

Целлофан совсем не пропустил воду, она осталась в виде лужицы внутри, на

тетрадном листе тоже сначала была лужица, но потом лист стал промокать,

на обратной стороне появились капельки воды.

Опыт № 7 « Кому лучше?»

Цель: выделить благоприятные условия для развития растений, обосновать

зависимость растений от воды.

Оборудование: вода, 2 ёмкости, 2 веточки.

Описание опыта: берём две одинаковые ёмкости, в одну наливаем воду, а

другую оставляем без воды. В обе ставим по веточки и наблюдаем, что

будет происходить. Предварительно проводим беседу «Нужна ли растениям

вода».

Опыт№8 « На свету и в темноте»

Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и

развития растений.

Оборудование: земля, 2 ёмкости, лук, вода, ёмкость из непрозрачного

материала.

Описание опыта: в ёмкости насыпаем землю, поливаем водой, сажаем лук.

Одну ёмкость накрываем непрозрачным колпаком. Наблюдаем что будет

происходить.

Опыт№9 «Тонет, не тонет»

Цель: исследовать взаимодействие природных материалов с водой.

Оборудование: вода, ёмкости, морские камни, пластиковые пробки, каштаны,

металлические гвозди, вата, веточки.

Описание опыта: в ёмкости наливаем воду и опускаем различные по весу

предметы. Наблюдаем, что некоторые предметы утонули, а некоторые

плавают на поверхности воды. Объясняем, почему так происходит.

Опыт №10 «Исследование свойств почвы»

Цель: сравнить результаты посадок луковиц в землю, глину и песок.

Оборудование: 3 ёмкости, 3 луковицы, земля, песок и глина, вода.

Описание опыта: в ёмкости насыпаем землю, песок и глину. Поливаем водой,

сажаем луковицы и ставим на свет. Наблюдаем, в какой из почв луковица

быстрее прорастёт.

Опыт №11 « Отпечатки»

Цель: исследовать поверхность природного материала методом отпечатков.

Оборудование: пластилин, шишка, ракушка, камешек, каштан, веточка.

Описание опыта: размять пластилин, сформировать лепёшки. Сделать на них

отпечаток каждого предмета, рассмотреть что вышло.

Опыт №12 .Наблюдение за опытом № 7 « Кому лучше?» (наблюдение,

беседа, объяснение).

Цель: выделить благоприятные условия для развития растений, обосновать

зависимость растений от воды.

Оборудование: вода, 2 ёмкости, 2 веточки.

Описание опыта: берём две одинаковые ёмкости, в одну наливаем воду, а

другую оставляем без воды. В обе ставим по веточки и наблюдаем, что

будет происходить. Предварительно проводим беседу «Нужна ли растениям

вода». Наблюдая несколько дней, мы увидели, что веточка, которая стоит в

воде, стала распускать листочки, а на другой так ничего не появилось, делаем

вывод, что растениям для роста и развития необходимы не только свет и

тепло, но и вода.

Опыт №13 .Наблюдение за опытом №10 «Исследование свойств почвы»

(наблюдение, беседа, объяснение).

Цель: сравнить результаты посадок луковиц в землю, глину и песок.

Оборудование: 3 ёмкости, 3 луковицы, земля, песок и глина, вода.

Описание опыта: в ёмкости насыпаем землю, песок и глину. Поливаем

водой, сажаем луковицы и ставим на свет. Наблюдаем, в какой из почв

луковица быстрее прорастёт. Наблюдая несколько дней, мы обнаружили, что

в ёмкости с песком луковица стала выпускать зелёные перья( это объясняется

тем, что песок более насыщается воздухом, чем земля и глина), а потом

зелень появилась в ёмкости с глиной( это потому, что глина дольше держит

влагу).В ёмкости с землёй луковица проросла намного позже .

Опыт №14 .Наблюдение за опытом №8 « На свету и в темноте»

(наблюдение, беседа, объяснение).

Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и

развития растений.

Оборудование: земля, 2 ёмкости, лук, вода, ёмкость из непрозрачного

материала.

Описание опыта: в ёмкости насыпаем землю, поливаем водой, сажаем лук.

Одну ёмкость накрываем непрозрачным колпаком. Наблюдаем, что будет

происходить. Наблюдая несколько дней, мы увидели, что на свету луковица

выпустила зелёные перья, а накрытая непрозрачной ёмкостью осталась без

изменения. Мы ещё наблюдали за экспериментом несколько дней - результат

остался тот же. Делаем вывод: для роста и развития растениям необходимы

не только вода и тепло, но и свет.

Опыт №15 « Откуда появляются растения?»

Цель: познакомить детей с семенами растений. Оборудование: семена растений. Описание опыта: рассматриваем семена растений, проводим беседу, что же

вначале появляется растение или семена. Ведём дискуссию, но к общему

мнению не приходим. Решаем проверить, помещаем зёрна пшеницы в

контейнер, поливаем водой, закрываем плёнкой и ставим на свет. Наблюдаем

несколько дней. Появляются первые проростки, наблюдаем за ними. Делаем

вывод, что, чтобы выросло растение, необходимы семена, но откуда они

берутся необходимо выяснить. Продолжаем наблюдение.