Опытно – исследовательская Опытно – исследовательская деятельность деятельность

на прогулке с детьмина прогулке с детьми

Никитина-Крыжко Никитина-Крыжко

Ирина ВладимировнаИрина Владимировна

ФГОС рассматривают решение ФГОС рассматривают решение программных образовательных задач в программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей совместной деятельности взрослого и детей не только в рамках непосредственной не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.проведении режимных моментов.

Одним из режимных моментов дня является прогулка. Организация Одним из режимных моментов дня является прогулка. Организация совместной деятельности с детьми на прогулке позволяет решать совместной деятельности с детьми на прогулке позволяет решать максимальное количество задач различных образовательных максимальное количество задач различных образовательных областей. Прогулку в детском саду можно использовать для областей. Прогулку в детском саду можно использовать для укрепления здоровья детей, развития физических качеств и укрепления здоровья детей, развития физических качеств и двигательной активности, а так же для закрепления и применения двигательной активности, а так же для закрепления и применения знаний на практике, полученных в ходе совместной деятельности знаний на практике, полученных в ходе совместной деятельности педагога с детьми в группе.педагога с детьми в группе.

Природа наделила человека таким качеством как Природа наделила человека таким качеством как любознательность: стремление узнавать новое, ставить любознательность: стремление узнавать новое, ставить вопросы и искать на них ответы. Поэтому мы можем вопросы и искать на них ответы. Поэтому мы можем говорить о том, что ребенок от природы исследователь: он говорить о том, что ребенок от природы исследователь: он хочет все трогать, пробовать, экспериментировать.хочет все трогать, пробовать, экспериментировать.

Как часто в своей работе мы, педагоги детских садов, Как часто в своей работе мы, педагоги детских садов, сталкиваемся с интеллектуальной пассивностью сталкиваемся с интеллектуальной пассивностью воспитанников. Интересы детей часто ограничены, нет воспитанников. Интересы детей часто ограничены, нет желания узнать что-то новое самостоятельно. Все это желания узнать что-то новое самостоятельно. Все это связано с тем, что дети получают мало интеллектуальных связано с тем, что дети получают мало интеллектуальных впечатлений, их желание практически действовать не впечатлений, их желание практически действовать не находит поддержки у родителей (кто-то сердится за находит поддержки у родителей (кто-то сердится за испачканную одежду, другие - за испорченные вещи и испачканную одежду, другие - за испорченные вещи и т.д.), осуждается другими взрослыми, якобы нет условий т.д.), осуждается другими взрослыми, якобы нет условий для экспериментальной деятельности.для экспериментальной деятельности.

Задачи:Задачи: формирование у детей дошкольного возраста формирование у детей дошкольного возраста

диалектического мышления, т. е. способность видеть диалектического мышления, т. е. способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;взаимозависимостей;

развитие собственного познавательного опыта в развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей) ;(эталонов, символов, условных заместителей, моделей) ;

расширение перспектив развития поисково-расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путем включение их в познавательной деятельности детей путем включение их в мыслительные, моделирующие и преобразующие мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;действия;

поддержание у детей инициативы, сообразительности, поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности. пытливости, критичности, самостоятельности.

Планируя работу по организации Планируя работу по организации экспериментальной деятельности детей старшего экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста, мы учитывали наличие дошкольного возраста, мы учитывали наличие двух типов поисковой деятельности детей – двух типов поисковой деятельности детей – самостоятельное экспериментирование, где самостоятельное экспериментирование, где инициатором выступает ребенок и специально инициатором выступает ребенок и специально организованные педагогом опыты. организованные педагогом опыты.

Свойство воздухаСвойство воздуха«Реактивный шарик»«Реактивный шарик»Цель:Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).Материал:Материал: воздушные шары. воздушные шары.

ВыясняютВыясняют, что для того, чтобы шарик дольше летел, надо его больше надуть: , что для того, чтобы шарик дольше летел, надо его больше надуть: воздух, вырываясь из «горлышка», заставляет двигаться шарик в воздух, вырываясь из «горлышка», заставляет двигаться шарик в противоположную сторону. противоположную сторону.

Взрослый рассказывает детям, что такой же принцип используется в Взрослый рассказывает детям, что такой же принцип используется в реактивных двигателях.реактивных двигателях.

«Игры с воздушными шариками»«Игры с воздушными шариками»Цели: Цели: - познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его;- познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его; - развивать любознательность, внимание;- развивать любознательность, внимание; - поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки - поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки

проблемных вопросов;проблемных вопросов; - развивать связную речь;- развивать связную речь; - активизировать словарь: упругий, мягкий, плавно.- активизировать словарь: упругий, мягкий, плавно.Оборудование:Оборудование: 2 воздушных шарика (один полностью надут, другой – слегка). 2 воздушных шарика (один полностью надут, другой – слегка).Методические приемы:Методические приемы: Предложить детям рассмотреть 2 воздушных шарика. Предложить детям рассмотреть 2 воздушных шарика.

Игры с шариками. С каким шариком удобнее играть? Почему? (С тем, который больше надут, т.к. он Игры с шариками. С каким шариком удобнее играть? Почему? (С тем, который больше надут, т.к. он легко отбивается, «летает», плавно опускается). легко отбивается, «летает», плавно опускается).

Обсудить причину различий: один упругий, а другой мягкий. Что надо сделать со вторым шариком, Обсудить причину различий: один упругий, а другой мягкий. Что надо сделать со вторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть? (Больше надуть). Что находиться внутри шарика? Откуда чтобы с ним тоже было хорошо играть? (Больше надуть). Что находиться внутри шарика? Откуда берется воздух? (Его выдыхают). берется воздух? (Его выдыхают).

Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха. Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха.

«Чем больше воздуха в мяче, тем выше он скачет»«Чем больше воздуха в мяче, тем выше он скачет» Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом – Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом –

обычным. Есть ли разница? В чем причина того, что один мячик легко обычным. Есть ли разница? В чем причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, а другой почти не скачет?отскакивает от пола, а другой почти не скачет?

Вывод: Чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.Вывод: Чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.

Свойства водыСвойства воды "Какая лужа высохнет (замерзнет) быстрее?" "Какая лужа высохнет (замерзнет) быстрее?" Педагог предлагает посмотреть, какая лужа высохнет (замерзнет) Педагог предлагает посмотреть, какая лужа высохнет (замерзнет)

быстрее - большая или маленькая. быстрее - большая или маленькая.

Вывод: Маленькая лужа высыхает (замерзает) быстрее.Вывод: Маленькая лужа высыхает (замерзает) быстрее.

«Как добыть воду для питья?»«Как добыть воду для питья?» Придумать интересную историю о путешественниках, которые отправились в Придумать интересную историю о путешественниках, которые отправились в

далекие страны и забыли взять с собой воду, и начать увлекательное далекие страны и забыли взять с собой воду, и начать увлекательное путешествие.путешествие.

Вывод: Под действием солнечного тепла трава и листья стали разлагаться, Вывод: Под действием солнечного тепла трава и листья стали разлагаться, выделяя тепло. Теплый воздух всегда поднимается вверх. Он в виде выделяя тепло. Теплый воздух всегда поднимается вверх. Он в виде испарения оседает на холодной пленке и конденсируется на ней в виде испарения оседает на холодной пленке и конденсируется на ней в виде капелек воды. Эта вода и стекала в вашу емкость; помните, вы ведь слегка капелек воды. Эта вода и стекала в вашу емкость; помните, вы ведь слегка продавили пленку и положили туда камень.продавили пленку и положили туда камень.

«Цветы лотоса»«Цветы лотоса»Цель: Цель: выяснить, распустятся ли бумажные лепестки цветка, если их опустить на воду,выяснить, распустятся ли бумажные лепестки цветка, если их опустить на воду,

почему бумажные лепестки раскрылись.почему бумажные лепестки раскрылись.

Материал: кувшин с водой, таз, цветы лотоса.Материал: кувшин с водой, таз, цветы лотоса.

Вывод: Бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.Вывод: Бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

"Стой, руки вверх!""Стой, руки вверх!"Цель:Цель: развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами

воды, воды, с взаимодействием с другими веществами (шипучей таблеткой). с взаимодействием с другими веществами (шипучей таблеткой). Материал: небольшая баночка из-под лекарства, витаминов и т. п. (незавинчивающейся Материал: небольшая баночка из-под лекарства, витаминов и т. п. (незавинчивающейся

крышкой); лейка с водой; шипучая таблетка.крышкой); лейка с водой; шипучая таблетка.

Вывод: Вода – растворитель. При растворении в воде шипучей таблетки, происходит Вывод: Вода – растворитель. При растворении в воде шипучей таблетки, происходит химическая реакция и выделяется газ, который подбросит бутылочку вверх.химическая реакция и выделяется газ, который подбросит бутылочку вверх.

Жидкое мылоЖидкое мыло «Мыльные пузыри».«Мыльные пузыри».Цель: Цель: познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей,познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла. со свойством жидкого мыла.

Материал: кусок мыла; 2 стаканчика с водой; 2 «петли»; 1 стаканчик с жидким Материал: кусок мыла; 2 стаканчика с водой; 2 «петли»; 1 стаканчик с жидким мылом; ложка. мылом; ложка.

Вывод: Жидкое мыло может растягиваться, образуя пленку.Вывод: Жидкое мыло может растягиваться, образуя пленку.

Живая природаЖивая природа «Почему птицы летают?»«Почему птицы летают?»Цель: Цель: найти особенности внешнего вида птиц, позволяющие, им приспособится к жизни в найти особенности внешнего вида птиц, позволяющие, им приспособится к жизни в

окружающей среде; окружающей среде; воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью

постановки проблемных вопросов, обсуждений и экспериментирований.постановки проблемных вопросов, обсуждений и экспериментирований.Материал: птичка из бумаги, резиновая птичка.Материал: птичка из бумаги, резиновая птичка.

Вывод: летают птицы с помощью крыльев. Летать могут не все птицы, а только те, у кого Вывод: летают птицы с помощью крыльев. Летать могут не все птицы, а только те, у кого маленькая масса тела.маленькая масса тела.

«Угол покоя»«Угол покоя» Цель: Цель: выяснить, высота кучки песка (земли) будет ли одинакова, если сыпать по-разному;выяснить, высота кучки песка (земли) будет ли одинакова, если сыпать по-разному; объяснить детям, что такое «угол покоя»;объяснить детям, что такое «угол покоя»; выяснить, будет ли одинаков «угол покоя» (высота горки) у разной сыпучей породы выяснить, будет ли одинаков «угол покоя» (высота горки) у разной сыпучей породы

(песка и земли).(песка и земли).Материал: 2 подноса, 2 пластиковых стаканчика (или ведерка) с сухим песком, 2 Материал: 2 подноса, 2 пластиковых стаканчика (или ведерка) с сухим песком, 2

пластиковых стаканчика (или ведерка) с землей.пластиковых стаканчика (или ведерка) с землей.

Вывод: Когда песчаный конус достигает этого значения («угол покоя»), все последующие Вывод: Когда песчаный конус достигает этого значения («угол покоя»), все последующие песчинки уже не задерживаются на вершине, а скатываются вниз. Для каждой сыпучей песчинки уже не задерживаются на вершине, а скатываются вниз. Для каждой сыпучей породы «угол покоя» свой, значит, высота горки тоже своя.породы «угол покоя» свой, значит, высота горки тоже своя.

КамниКамниЦели:Цели: развивать любознательность, внимание;развивать любознательность, внимание; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью

постановки проблемных вопросов;постановки проблемных вопросов; развивать связную речь;развивать связную речь;

Материал: лупыМатериал: лупы

СветСвет «Передача солнечного зайчика»«Передача солнечного зайчика»Цель:Цель: понимать, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть понимать, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть

его там, где его не должно быть видно.его там, где его не должно быть видно.

Материал: схема многократного отражения.Материал: схема многократного отражения.Оборудование: зеркала.Оборудование: зеркала.

Вывод: Солнечный свет отражается от зеркала. Отправляя солнечный луч от зеркала на Вывод: Солнечный свет отражается от зеркала. Отправляя солнечный луч от зеркала на другое зеркало, луч отразится еще один раз на стену. другое зеркало, луч отразится еще один раз на стену.

ТемператураТемпература «Как согреть руки?»«Как согреть руки?»Цели: Цели: выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла);выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла); развивать наблюдательность, внимание, развивать наблюдательность, внимание, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки

проблемных вопросов;проблемных вопросов; развивать связную речь; активизировать словарьразвивать связную речь; активизировать словарь

Материал: варежки тонкие и толстыеМатериал: варежки тонкие и толстые

Вывод: Предметы могут согреваться при трении и движении.Вывод: Предметы могут согреваться при трении и движении.

«Чудесный мешочек»«Чудесный мешочек»Цели: Цели: научить определять температуру веществ и предметов;научить определять температуру веществ и предметов; развивать логическое мышление, умение сравнивать;развивать логическое мышление, умение сравнивать; побуждать детей обследовать и определять качества предметов;побуждать детей обследовать и определять качества предметов; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки

проблемных вопросов;проблемных вопросов; развивать связную речь; активизировать словарьразвивать связную речь; активизировать словарь

Материал: предметы из металла, дерева, мешочекМатериал: предметы из металла, дерева, мешочек

Вывод: Деревянные предметы теплее металлических. Металлические предметы быстрее охлаждаются, Вывод: Деревянные предметы теплее металлических. Металлические предметы быстрее охлаждаются, чем деревянные. чем деревянные.

Не только в детском саду, но и дома необходимо продумать деятельность Не только в детском саду, но и дома необходимо продумать деятельность

детей так, чтобы у них всегда была возможность познавать свойства и детей так, чтобы у них всегда была возможность познавать свойства и качества предметов, сравнивать их между собой. качества предметов, сравнивать их между собой.

Китайская пословица гласит: Китайская пословица гласит:

Спасибо за вниманиеСпасибо за внимание