Профессиональная компетентность учителя

географии в условиях введения ФГОС основного

общего образования Ст. преподаватель ПГГПУ Орлова А.Г.

Профессиональная компетентность -

совокупность профессиональных и

личностных качеств, необходимых для успешной

педагогической деятельности

Педагогическая компетентность предполагает, что человек,

профессионально работающий в области педагогики, способен рационально

использовать всю совокупность цивилизованного опыта в деле

воспитания и обучения, а значит, в достаточной степени владеет способами

и формами целесообразной педагогической деятельности

и отношений.

Профессионально-педагогическая компетентность включает умение

системно воспринимать педагогическую реальность и системно в ней действовать.

Это обеспечивает возможность целостного, структурированного видения

логики педагогических процессов, понимание закономерностей и тенденций

развития педагогической системы облегчает конструирование

целесообразной деятельности.

Педагогическая деятельность – один из видов деятельности, выражающийся в целенаправленном развитии обучающегося, овладении им основами культуры, всестороннем развитии его способностей. Педагогическая деятельность как совместная предполагает «субъект-субъектные отношения» в процессе деятельности.

Педагог и обучающийся выступают как равнозначные субъекты педагогического процесса.

7

Профессиональный стандарт – система требований к работнику, определяющая возможность занять определенную должность, быть допущенному к определенной деятельности

Под профессиональным

стандартом педагогической деятельности нужно понимать систему требований к качествам (компетентности) субъекта деятельности, которые в своей целостности определяют возможность занятия конкретной должности и определяют успех в педагогической деятельности

Модель профессионального стандарта педагога с позиций системы деятельности

Квалификация педагога может быть описана как совокупность 6 основных компетентностей:

Компетентность в области личностных качеств Компетентность в постановке целей и задач

педагогической деятельности Компетентность в мотивировании обучающихся на

осуществление учебной (воспитательной) деятельности

Компетентность в разработке программ деятельности и принятии педагогических решений

Компетентность в обеспечении информационной основы педагогической деятельности

Компетентность в организации педагогической деятельности

Анализ уровня педагогической компетентности можно проводить

несколькими способами Самооценка Экспертная оценка Тестирование уровня знаний и

умений по некоторым составляющим педагогической компетентности

Портфолио педагога При подготовке к процедуре аттестации

педагогический работник готовит портфолио. Согласно современным словарям, портфолио — это

полное собрание собственных достижений, своеобразное досье.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской. Целью портфолио является фиксирование, накопление и оценка уровня профессионального развития и роста, а также эффективности труда педагога.

Портфолио учителей Пермского края

Электронное портфолио Для каждой должности свой набор

разделов Межаттестационный период – 5 лет (с

момента последней аттестации)

portfolio-edu.ru

Критерии - результативность деятельности педагога,

подтвержденная соответствующими Материалами, размещенными на сайте;

- соответствие профилю деятельности; - систематичность работы педагога и отражение

её в Материалах, представленных за 5 лет; - содержательная ценность Материалов; - количество и доля обучающихся, охваченных

разными формами воспитательной (в том числе внеурочной) деятельности;

Критерии

- направленность педагога на создание условий для успешной социализации каждого обучающегося (воспитанника);

- качество представленных Материалов; - соответствие тенденциям развития системы

образования.

Разделы портфолио 1. Портрет педагога 2. Методическая работа и трансляция

педагогического опыта 3. Результаты участия в проектной

деятельности, социально-образовательных инициативах

4. Результаты внеурочной деятельности 5. Результаты обучения и воспитания 7. Работа с родителями и социальными

партнерами

1. Портрет Раздел не оценивается В анкете содержится информация о месте

работы, должности, образовании, пед. стаже, аттестации, повышении квалификации, наградах (поощрениях), почетных званиях

Внешнее совместительство по данной должности

1. Портрет Наименование методической темы, над которой

педагог работает в течение последних 5 лет. Краткий самоанализ педагогических технологий

и способов профессиональной деятельности, способствующей достижению результатов (не более двух страниц текста)

1. Портрет Инструкция к заполнению анкеты. Необходимо заполнить все поля. Скачать или распечатать бланк анкеты. Проверить введенные данные. Подписать анкету у руководителя учреждения. Анкета заверяется печатью ОУ Отсканировать и сохранить в формате PDF. Загрузить в 1 раздел "Портрет".

2. Методическая работа и трансляция педагогического

опыта Активное участие в работе методических

объединений, проблемных групп, временных творческих коллективов и др.

2. Методическая работа и трансляция педагогического опыта

Информационно-аналитический отчет, заверенный руководителем ОУ

Название МО, ТГ, ПГ Уровень Сроки проведения Документ, подтверждающий

(свидетельствующий) о проведении, результатах

2. Методическая работа и трансляция педагогического

опыта Выступления на конференциях, семинарах,

мероприятиях; проведение семинаров, открытых уроков (занятий, мероприятий), публикации

Экспертная деятельность педагога (работа в качестве эксперта, члена жюри конкурсов, олимпиад, соревнований; рецензирование и др.)

2. Методическая работа и трансляция педагогического опыта

Сертификат участника Программа конференции Текст выступления Благодарственное письмо Анализ работы МО, ПГ, ТГ План работы МО, ТГ, ПГ Отзывы об открытых уроках, мероприятиях Конспекты проведенных открытых уроков Самоанализ, презентация Приказы

2. Методическая работа и трансляция педагогического

опыта Результаты участия в конкурсах

профессионального мастерства Экспериментальная и инновационная

деятельность педагога, в том числе разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса

Для высшей категории

2. Участие в методической работе и распространении

педагогического опыта Сертификаты участника, дипломы и грамоты Отсканированные тексты публикаций,

выходные данные сборников, оглавление Ссылки на публикации в электронном виде,

текст публикации Свидетельство о публикации (сертификат)

3. Результаты участия в проектной деятельности, социально-

образовательных инициативах

Участие в проектах, социально-образовательных инициативах

Руководство проектной деятельностью, разработка и реализация собственных проектов

3. Результаты участия в проектной деятельности, социально-

образовательных инициативах

Сертификат участия Дипломы и грамоты Разработанная документация проекта Презентации проекта Справка администрации школы и т.д.

4. Результаты внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность, направленная на развитие способностей обучающихся

Внеурочная деятельность по предмету и не связанная с предметом (игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная, художественное творчество, социальное творчество, трудовая (производственная), спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая и др.

4. Результаты внеурочной деятельности

Результаты реализации программ внеурочной деятельности

Краткие аналитические отчеты, подтверждающие динамику продвижения обучающихся в собственном развитии

Анализ использования новых образовательных технологий во внеурочной деятельности

Материалы, подтверждающие развитие способностей обучающихся к различной деятельности

5. Результаты обучения и воспитания обучающихся

Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений за последние 5 лет по итогам мониторингов:

результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией,

результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования регионального и федерального уровней

5. Результаты обучения и воспитания обучающихся

Развитие у обучающихся способностей к научной деятельности (Участие учащихся в научно-практических конференциях)

Развитие у обучающихся способностей к творческой, физкультурно-спортивной деятельности (Результаты участия учащихся (воспитанников) в конкурсах, соревнованиях, концертах)

Развитие у обучающихся способностей к интеллектуальной деятельности (Результаты участия в олимпиадах)

5. Результаты обучения и воспитания обучающихся

Краткие аналитические отчеты, подтверждающие динамику продвижения ребенка в освоентии образовательной программы

Анализ продуктивности использования новых образовательных технологий

Сертификаты, дипломы, грамоты школьников Благодарственные письма Справка администрации об участниках

школьных конференций

7. Работа с родителями, социальными партнерами

Протоколы родительских собраний Выступления на родительских собраниях Беседы с родителями Совместные мероприятия Открытые уроки Мастер-классы Дни открытых дверей

7. Работа с родителями, социальными партнерами

Конспекты родительских собраний, мастер-классов, совместных мероприятий

Планы проведения родительских собраний Отзывы родителей, детей, администрации Презентации о проведении мероприятий

Требования, предъявляемые к квалификационным категориям

Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: - владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности; - вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания; - имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации.

Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: - имеют установленную первую квалификационную категорию; - владеют современными образовательными технологиями и методиками, и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности; - имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; - вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.

В нормативном документе, регламентировавшем порядок аттестации педагогических работников до 2011 года, не указывались конкретные требования, предъявляемые к квалификационным категориям.

Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 N 276

"Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников

организаций, осуществляющих образовательную деятельность"

(Зарегистрировано в Минюсте России 23.05.2014 N 32408)

- Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. N 209 «О Порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»

Основными задачами проведения аттестации являются: стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения

уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;

определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;

повышение эффективности и качества педагогической деятельности;

выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;

обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы.

Основными принципами проведения аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации

Первая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе:

стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 662 <1>;

выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации.

Высшая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе:

достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 662 <1>;

выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.

Учитывается (приказ 209):

Результаты деятельности педагога Систематичность работы Уровень мероприятий

Учитывается (приказ № 276):

- результативность деятельности педагогического работника;

- участие педагога и его воспитанников в мероприятиях разного уровня (институционального, муниципального, регионального, федерального, международного);

- систематичность участия в мероприятиях и отражение этого в портфолио;

- качество представленных материалов в портфолио; - соответствие тенденции развития системы

образования в муниципальном районе (городском округе) Пермского края.