Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области «Гуковская школа-интернат №11»

Открытый урок

по штукатурно-малярному делу

9 класс

Учитель Волоскова Л.Н.

2015 -2016 учебный год

Цели урока:

Образовательные: закрепление знаний, умений и навыков об окрашивании

поверхностей водными красками.

Коррекционно-развивающие: развитие познавательного интереса на основе

межпредметных связей и расширение кругозора, активизация мыслительной

деятельности, развитие творческого мышления, развитие устной речи и

обогащение активного словаря развитие тактильных ощущений.

Воспитательные: формирование навыков самостоятельной деятельности,

умения работать в коллективе, внести разнообразие в обычную череду

уроков.

Тип урока: теоретическое и практическое обобщение и систематизация

знаний, умений и навыков учащихся по пройденному материалу.

Форма проведения урока: урок-сказка

Оборудование: инструкционная карта «Подготовка поверхностей под

водную окраску», схематический рисунок последовательности смешивания

компонентов водного колера, плакат «Правила смешивания компонентов»,

образцы расколеровки, альбом расколеровочный, кисти, кисти, валики,

водоэмульсионная краска.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

III. Эмоциональный настрой.

-Как живете?

-Как идете?

-Как бежите?

-Ночью спите?

-Как даете?

-Как берете?

-Как шалите?

-Как грозите?

-Как сидите?

-А урок, как знаете?

I действие. «Буду в сказку я играть».

Учитель. Взяв свой новенький альбом,

Села Алена рисовать:

Остров, горы, пальмы.

Буду сказку я играть.

Пусть смеются облака,

В небе радуга-дуга.

Дождик из конфет идет,

Зайка барабанчик бьет,

Это остров Радости, Радости,

Радости, Радости!

Ведущий. Довольная тем, что нарисовала, Алена поставила огромную точку.

И вдруг комната засияла разноцветными огнями, радуга из альбома взлетела

прямо к потолку, а нарисованный остров стал расти. В небе парил бумажный

змей, когда-то сделанный Аленой. Змей подмигивал зеленым глазом и

улыбался.

– Привет –(заговорила кисточка)

– Тара – бара –бам (ударил заяц в барабан).

Ученик. Пойдем с нами, мы покажем остров Радости.

II действие. «Остров Радости».

Учитель. Мы с вами на острове Радости. Проведем блиц-опрос.

Что называют малярными работами

Какие существуют виды окрасок?

Какое назначение окрасок?

Назовите категории окрасок по качеству?

Ап-чхи! (встрепенулась серо-буро-малиновая точка, запыхтела, завертелась

и превратилась в лохматого чумазого старика).

Если здесь и есть что интересного, так это я! Старик-Грязовик!

Был остров Радости, будет остров Гадости (кривляясь, прокричал и

закрасил все черным).

III действие. «Остров Гадости».

Ведущий. Остров стал гадким, безобразным. Бедная кисточка заплакала.

– Ребята, подскажите, как отремонтировать остров?

Ученик. Подготовка поверхностей под водную окраску (инструкционная

карта).

Заяц. А как краску развести?

Ученик. Окрашиваем поверхности водоэмульсионной краской. Такая краска

прочная, ее можно мыть. Обновить поверхности, покрытые эмульсионной

краской легче, не будет столько грязи, как при побелке.

Схематический рисунок последовательности

смешивания компонентов водного колера.

I – II последовательность введения компонентов. В емкость наливаем

белую краску, вводим колер любого цвета – получаем разбеленный цветной

колер.

Ведущий. И вдруг на ласточке появилась Алена.

Заяц. (ударил в барабан)

Ведущий. Воздушный змей начал расталкивать тучи.

Старик-Грязовик затрясся и стал чихать, он не любил воды.

Кисточка помчалась ввысь наводить красоту.

IV. Физминутка.

Чтоб глаза твои зорки были,

Чтоб в очках тебе не ходить,

Эти легкие движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотри и под ноги,

Вправо, влево по быстрей.

Удивимся, что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочка часов,

Проведем глазами дружно.

1– белая

водная

краска

3– чистая

посуда

2– колер

Ну, а дальше будь здоров.

V. Практическое повторение. Окраска стен цветной краской

(расколеровка) в кабинете логопеда.

1. Где и по каким поверхностям производится окраска водоэмульсионной

краской?

2. Что должен знать и уметь квалифицированный маляр-колерщик?

3. Назовите основные правила приготовления колеров?

4. Какие инструменты, инвентарь необходимы для приготовления

колера?

5. От чего зависит качество окраски?

6. Какими инструментами окрашивают стены?

7. Какую технику безопасности соблюдают при окраске водной краской?

8. Рассказать последовательность окраски стен кистями, валиком.

Правила смешивания компонентов.

За основу берется белая краска, в нее постепенно добавляется цветной

колер.

Необходимо сверить цвет подсушенной выкраски с эталоном. Цвет

колера доводится до требуемого постепенно, с промежуточными

проверками.

После разведения колера состав нельзя разбавлять водой.

При окраске поверхностей колер необходимо периодичеки

перемешивать.

VI. Практическая работа.

1. Инструктаж по охране труда.

При выполнении окраски водными составами необходимо соблюдать

следующие правила:

– малярные работы выполняют в спецодежде, защитных очках, в резиновых

перчатках.

2. Варианты отделки стен.

3. Последовательность проведения работ.

Окраска поверхности водными составами:

1. Один учащийся наносит колер по периметру стены.

2. Второй – оконных проемов при помощи кисти-ручника.

3. Третий производит окраску валиком сверху-вниз, перекрашивая

кромки наносимых полос на 4 см.

3. Контроль качества.

Поверхности, окрашенные водными составами должны иметь однородную

фактуру. На общем фоне полос, пятен, следов кисти не допускается.

4. Уход за инструментом.

По окончании работы кисти, валики промываются.

VII. Подведение итогов/

Сделать мы хотим отчет,

Что сумели в этот год.

Побелили мастерскую – это раз!

Кабинет директора, логопеда – это два!

Оформляли кабинет – это три!

Шпатлевали коридор,

Зачищали, сами мыли – это пять!

Можем козлы перенесть – это шесть!

Побелить, ровненько покрасить дверь – это семь!

Штукатурить, колер делать – это восемь!

И ремонтом школы занимаемся мы, ребята!

Мы стараемся учиться на уроках.

Нам профессия такая очень нужная,

И работа наша трудная, не скучная,

Значит, в жизни все всегда у нас получится!

Ведущий. На острове Радости стало красиво. Старика-Грязевика превратили

в цветок.

VIII. Музыкальная пауза «Вместе весело шагать» (песня)

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области «Гуковская школа-интернат №11»

Открытый урок

по штукатурно-малярному делу

9 класс

Тема: «Вырезка куска сухой

штукатурки для ремонта по размеру

повреждения»

Учитель штукатурно-малярного дела

Волоскова Л.Н.

Цель урока:

1.Рассказать и показать учащимся последовательность отпиливания куска

сухой штукатурки для ремонта по размеру повреждения.

2.Закрепить навыки работы со штукатурными инструментами по

гипсокартону.

3.Развивать навык планирования технологии изготовления данного изделия и

обогащать активный словарь детей технической терминологией.

4.Воспитывать бережное отношение к инструменту и оборудованию.

Оборудование урока: Плакаты, образцы, заготовки, измерительный и

режущий инструмент, слайды

Ход урока

I. Организационно - подготовительная часть.

Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Сообщение темы и цели урока.

Тема: Вырезка куска сухой штукатурки для ремонта по размеру

повреждения.

Цель: 1.Рассказать и показать учащимся последовательность отпиливания

куска сухой штукатурки для ремонта по размеру повреждения.

2.Закрепить навыки работы со штукатурными инструментами по

гипсокартону.

Мотивация: Знания и умения, полученные на уроке, пригодятся вам при

постройке нового дома и ремонте квартир.

III. Теоретическая часть.

1. Повторение пройденного материала.

- Ребята, какую тему мы с вами проходим? (Ремонт сухой штукатурки)

- Что такое сухая штукатурка? (ГКЛ) (слайд 1)

- Из чего состоят ГКЛ? (Гипсовый сердечник, облицованный с двух сторон

картоном) (слайд 2)

- Где применяются ГКЛ? ( Для внутренней отделки в жилых, общественных

и производственных помещениях с относительной влажностью не более

70%) (слайд 3)

- Какие поверхности можно облицевать ГКЛ? (Бетонные, кирпичные,

деревянные и каменные)

- Чем крепят ГКЛ на деревянные поверхности? (Саморезами, толевыми

гвоздями (гвозди с широкими шляпками)) (слайд 4)

- Чем крепят ГКЛ на бетонные, кирпичные и каменные поверхности?

(Мастикой) (слайд 5)

- Какие инструменты применяют при выполнении работ с ГКЛ?

(штукатурный нож, косяк, пила, ножовка, рубанок кромочный) (слайд 6)

- Какие контрольно-измерительные инструменты применяют при

выполнении работ с ГКЛ? (уровень, отвес, угольник) (слайд 7)

2. Найди лишнее.

- штукатурный нож, косяк, пила, кельма.

- косяк, пила, топор, ножовка.

- уровень, отвес, навес.

- штукатурный нож, косяк, бучарда, рубанок кромочный.

- пила, ножовка, рубанок кромочный, серпянка.

3.Работа с карточками

1) Дописать пропущенные слова.

Гипсокартонные листы – состоят из

________сердечника в чистом виде, либо с

____________ или органическими добавками,

облицованной с двух сторон _______ и имеющие

различные длину, _________, толщину.

4. Работа по плану.

«Ремонт стен облицованной сухой штукатуркой»

По истечении времени на поверхности ГКЛ могут образоваться дефекты.

- Как исправить небольшой (незначительный) дефект в сухой штукатурке?

(зашпаклевать)

- Как исправить значительный дефект в сухой штукатурке?

- Определить повреждение путем осмотра (слайд 9)

- Вырезка поврежденного участка ножом или ножовкой (слайд 10, 11)

- Подготовка к ремонту участка повреждённой стены (слайд 12)

- Вырезка куска сухой штукатурки для ремонта по размеру повреждения

(слайд 13)

- Вставка и подгонка в облицовку этого куска (слайд 13)

- Прикрепление куска мастикой или саморезами (слайд 14)

- Заделка стыков между (ГКЛ) гипсокартонными листами (слайд 14)

5. Работа с карточками

Проставить номера по порядку

№ п/п Последовательность операций

Вставка и подгонка в облицовку этого куска

Вырезка поврежденного участка ножом или

ножовкой

Определить повреждение путем осмотра

Подготовка к ремонту участка повреждённой

стены

Прикрепление куска мастикой или саморезами

Вырезка куска сухой штукатурки для ремонта по

размеру повреждения

Заделка стыков между (ГКЛ) гипсокартонными

листами

IV. Физкультминутка.

V. Изучение нового материала

1.Работа по плану.

1. Какие пункты плана проделали? (- Определить повреждение путем

осмотра.

- Вырезка поврежденного участка ножом или ножовкой.

- Подготовка к ремонту участка повреждённой стены.)

2. Какие пункты плана остались? (- Вырезка куска сухой штукатурки для

ремонта по размеру повреждения.

- Вставка и подгонка в облицовку этого куска.

- Прикрепление куска мастикой или саморезами.

- Заделка стыков между гипсокартонными (ГКЛ) листами.

3. Чем сегодня займёмся? (Вырезка куска сухой штукатурки для ремонта по

размеру повреждения.)

4. Что нам потребуется? (Из материалов гипсокартонный лист, из

инструментов линейка, угольник, карандаш, ножовка, рубанок,

приспособление направитель)

2. План работы по вырезанию куска сухой штукатурки для ремонта по

размеру повреждения.

2.1. Составить план устно

- Измерить размеры (длину, ширину, толщину) подготовленного к ремонту

участка повреждённой стены.

- Подобрать материал (ГКЛ) по размеру повреждения.

- Перевести размеры на подобранный материал, при помощи контрольно-

измерительных инструментов.

- Вырезать кусок СШ для ремонта по размерам.

2.2. Чтение плана по доске.

2.3. Пальчиковая гимнастика.

2.4. Работа в тетрадях

Списать план работы с доски.

3. Правила Т.Б.

3.1. Правила безопасной работы при работе ножовкой

- Ножовку класть на верстак зубьями от себя.

- Не оставлять пилу в пропиле, если работа временно прекращена.

- При запиле нужно пользоваться бруском.

- Нельзя работать неисправной ножовкой.

- При пилении использовать направители. Для отпиливания заготовок

применять упор, стусло.

- При пилении нельзя направлять пальцами пилу и держать левую руку

близко к полотну пилы.

- Не сдувать опилки и не сметать их руками, пользоваться только щеткой-

сметкой и совком.

3.2 Т.Б. при работе с гипсокартоном

Работа с гипсокартоном должна выполняться весьма аккуратно, так как

гипсовая пыль может стать причиной раздражения дыхательных путей и

глаз. О безопасности следует позаботиться заранее. При работе, необходимо

иметь под рукой респиратор или маску, а так же защитные очки для глаз. До,

во время и после процесса работы с гипсокартоном, нужно обеспечивать

правильную вентиляцию помещения. Перед использованием, какого либо

инструмента, изучите его назначение, и используйте его только в тех

операциях, для которых он предназначен. Следует всегда работать с острыми

лезвиями, так как неотточенные инструменты опасны, и могут нанести вред

работе. Всегда следите за вашими инструментами, держите их в безопасных

местах. При работе в потенциально пожароопасных местах перед работой

всегда выключайте электричество. Так же нужно не забывать об

осторожности, если вы работаете на лестницах, строительных лесах или на

козлах. При установке строительных лесов, проверяйте, чтобы все ножки

крепко стояли на земле. И последнее что нужно запомнить при работе на

лестницах, никогда не тянитесь в стороны или вверх, чтобы по

неаккуратности не упасть вниз.

VI. Практическая часть

Практическая работа «Вырезка куска сухой штукатурки для ремонта по

размеру повреждения».

1. Организация рабочего места.

Ученики надевают фартуки и проверяют наличие рабочего и измерительного

инструмента

Наблюдать за правильным выполнением работы. Следить за соблюдением

правил техники безопасности. Помочь слабым ученикам. Производится

отпиливание и опиливание заготовки.

VII. Итоговая часть.

-Оценка результатов работы, выбор лучших работ, разбор допущенных

ошибок и анализ причин, их вызвавших; разъяснение возможностей

применения полученных знаний, умений и навыков при постройке нового

дома и ремонте квартир.

Установка на следующий урок.

-Уборка рабочего места.

Тема урока: «Основы цветоведения в малярном деле».

Цели урока: Коррекционно-образовательная: Формировать умение различать цветовую гамму,

подбирать необходимые цвета для цветовой окраски комнаты.

Систематизировать и обобщить теоретические знания о профессии маляра, материалах и

инструментах, используемых в малярных работах, о видах окрасочных составов,

способствовать формированию навыков подбора отделочных материалов, подсчета их

количества в зависимости от помещения. Коррекционно-развивающие: способствовать развитию речи учащихся; умению

анализировать, сравнивать, выделять главное; развивать познавательный интерес к

предмету. Воспитательные: формировать качества личности: аккуратность, самостоятельность,

коммуникабельность; ответственное отношение к правилам техники безопасности.

План урока I. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний воспитанников.

III. Физминутка IV. Изучение нового материала

V. Практическая работа VI. Домашнее задание.

VII. Подведение итогов урока.

Содержание

1. Орг. момент: (психологический настрой): 1. Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Посмотрите друг на друга,

улыбнитесь нашим гостям, давайте покажем им, чему мы научились и надеюсь, что

время урока пролетит незаметно и будет для нас с вами приятным и полезным. 2. Сядет тот, кто назовет малярные инструменты (кисти, валики, краскопульт, уровень, отвес, отбивочный шнур, дрели с

насадками,). ( Учащиеся по очереди называют малярные инструменты и садятся на свои рабочие места.) II. Актуализация опорных знаний воспитанников. 1) Проведем упражнение на внимание, «что здесь лишнее?» на экране список с названиями профессий. ( слайд № 1) - архитектор - продавец - каменщик - маляр - штукатур (ответ: профессия продавец лишняя, потому что все профессии строительные, а

продавец – нет) 2) Какую работу выполняют рабочие каждой профессии? (архитектор - рисует проект дома, каменщик – складывает стены, строит дом штукатур – оштукатуривает стены, потолки маляр – производит окраску разных поверхностей малярными составами) Мы сейчас изучаем тему, учимся выполнять работу рабочего какой профессии ? (Ответ: сейчас мы учимся выполнять работу маляра) Мы с вами определили, что маляры занимаются окрашиванием поверхностей

малярными составами. Сегодня на уроке мы приведём в порядок, в систему все наши знания, повторим то,

что изучили на прошлых уроках. Для этого выполним упражнение. 1) Работа по карточкам.

какие материалы применяются в малярном деле? (заполнить таблицу) (масляная краска, эмаль, лак, грунтовка, олифа) Итог. Выполнив эту работу, мы повторили материалы, которые используются в

малярных работах. 2) А сейчас проведем фронтальную беседу с использованием опорного

конспекта. Мы с вами выяснили, что основная работа маляра – производить окраску.

1. А для чего нужна окраска поверхностей, т. е. её значение? Ответ: (Окраска поверхностей нужна для придания красоты, уюта и защиты от

повреждений) 2. По каким поверхностям можно производить окрашивание?

Ответ: (Окрашивание можно производить по деревянным, бетонными и,

металлическим поверхностям) 3. Какие существуют виды окрасочных составов?

Ответ: (Существуют окрасочные составы: водные –это известковые, клеевые, эмульсионные; и неводные – масляные, эмалевые, нитро.)

4. С какими видами окрасочных составов мы с вами уже работали? Ответ: (Мы уже работали с водными и известковыми окрасочными составами).

5. Какие существуют способы окрашивания? Ответ: (Существуют ручной и механизированный способы окрашивания).

6. С помощью каких инструментов производят ручное и механизированное

окрашивание? Ответ: (Ручное окрашивание производят с помощью кистей и валиков, а

механизированное окрашивание с помощью краскопульта) Мы повторили тему «Окраска малярными составами», используя опорный

конспект. 3) Проведем взаимопровепку по определению вида кисти, её названия и

назначения. Оцените работу соседа. (Выдаю каждому учащемуся по 1 кисти).

Итог. Я вижу, что название и назначение кистей вы определили правильно. Вы немного засиделись, сейчас мы проведем «Гимнастику ума».

III. Физминутка Массаж ушей, в настоящее время известно более тысячи биологически активных

точек на ухе человкка, поэтому, массируя их, можно воздействовать на весь

организм. Двумя пальцами сделать массаж ушных раковин вверх и вниз 5 раз. Затем уши

закрыть ладонями, а пальцы приложить к затылку, сблизив их кончики, пальцами

слегка постукивать по затылку до 5 раз. Такое упражнение тонизирует кору

головного мозга. А сейчас продолжим работу.

IV. Все наши знания мы разложили по полочкам, а сейчас переходим к изучению

новой интересной темы, которая называется «Основы цветоведения в малярном деле». (Слайд №2) Знание этой темы очень пригодится в жизни.

Каждый человек хочет, чтобы его дом отвечал самым современным требованиям:

был уютным, комфортным и в то же время соответствовал именно его вкусам и

взглядам. Поэтому, начиная ремонт, крайне важно знать основные принципы

создания интерьера и современные требования к внутреннему убранству дома. Цвета, которые окружают нас, являются самыми эмоциональными элементами

окружающей среды, воздействующих на нас как положительно, так и отрицательно,

т. е. цвет несёт нам радость и печаль, раздражает и успокаивает, греет и холодит. От выбора цветового решения во многом зависит, будет ли ваш дом уютным и

комфортным, или, наоборот, холодным и раздражающим. «Цветоведение» - это

значит знать цвета, ведать о них. Сегодня же на уроке мы поговорим об особенностях интерьера. Что такое интерьер? (Интерьер в переводе с французского – внутренний). Интерьер – это внутреннее пространство здания; обстановка внутри помещения.. Разберем новое для вас слово интерьер Это слово словарное, правописание этого слова надо запомнить В слове ин-терь-ер – три слога

Ударение в слове: интерь`ер - падает на третий слог

Безударная гласная е во втором слоге, слышится э, пишется е, во втором слоге

после буквы р ставится мягкий знак, р произносится мягко. В слове интерьер 8 букв, 7 звуков, мягкий знак не образует звука. Повторим все вместе два раза ИН-ТЕРЬ-ЕР Интерьер можно легко изменить, если он надоест, т. е. перед ремонтом человек

всегда продумывает, какого цвета будут стены, потолок, полы. Вот какая важная задача стоит перед маляром. Поэтому, чтобы не ошибиться в своём выборе, малярам необходимо знать основы

теории цвета. Подведу итог сказанному. Мечта многих – жить в уютной и красивой квартире, но сделать капитальный

ремонт бывает не всем по карману. Как же можно изменить свой дом, не прибегая к

большим расходам? Одним из самых логичных ответов будет –создать цветовое

оформление. (Слайд № 3) Русский художник и писатель Кузьма Петров-Водкин писал: «Цвета есть раздражающие и успокаивающие, кричащие, спорящие друг с другом и

живущие ласково один подле другого. В их борьбе или согласии и есть воздействие

цвета на человека через чувство зрения» (Слайд № 4) Свет имеет волновую природу. Это является основой восприятия цвета

через органы зрения. В темноте мы ничего не видим, но когда в глаз попадают солнечные лучи, у нас

возникает ощущение цвета. В солнечном свете содержатся все цветовые волны. При разложении луча мы видим

все цвета радуги. (Слайд № 5) Начало исследованиям, ставшим основой современной науки о цвете,

положил Исаак Ньютон. Он первым выделил спектральные цвета – красный,

оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый (Слайд № 6) Исаак Ньютон определил, что белый цвет является смешением всех

цветов. (Слайд № 7) Солнечные лучи, преломляясь в каплях дождя, грани стекла,

разлагаются. При разложении луча мы видим все цвета радуги. (Слайд № 8) Правильно использовать цвет помогает знание основных положений

цветоведения и наш урок продолжит загадка Разноцветные ворота

На лугу построил кто - то,

Но пройти в них нелегко,

Те ворота высоко.

Постарался мастер тот,

Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три -

Целых семь, ты посмотри.

Как ворота эти звать? (Ответ воспитанников: - Радуга) - Да, именно радуга объединяет все цвета и оттенки, существуюшие в природе. (Слайд № 9) Для правильного выбора цвета пользуются цветовым кругом. Он дает

более полную возможность при составлении необходимых сочетаний (Слайд № 10) Цветовой круг был придуман как геометрический порядок множества

цветов. В центре круга – расположены:

основные цвета – красный, синий, жёлтый - это цвета первичные, на основе которых составляют все остальные цвета путём смешивания. Дальше в круге расположены составные цвета. вторичные – это цвета, которые получаются путём смешивания двух первичных

третичные – это цвета, которые получаются путём смешивания двух

вторичных. (Слайд № 11) Три основных цвета (красный, синий, жёлтый) расположены в

треугольнике. (Слайд № 12) На его сторонах построены треугольники составных цветов (зеленый, оранжевый, фиолетовый). Цвета, расположенные рядом, называются родственными или близкими. (Слайд № 13) Цвета делятся на теплые и холодные. Верхнюю половину круга образуют тёплые цвета (от красного до жёлтого).

Нижнюю половину – холодные цвета (от зелёного до фиолетового). (Слайд № 14) Цвета красно–желтой части спектра создают ощущение тепла,

поэтому их называют теплыми. (Слайд № 15 Цвета голубовато-синей части спектра называются холодными.) (Слайд № 16) У каждого цвета есть 3 основных свойства: - цветовой тон - насыщенность - светлота (Слайд № 17) Цветовой тон – это то, что позволяет глазу воспринимать цвет

(красный, зеленый, синий…) и зависит от его места в спектре. (Слайд № 18) Насыщенность цвета - способность сохранять свой цветовой тон

при введении в его состав различных количеств серого цвета, равного ему по

светлости. Чем больше серого цвета, тем меньше насыщенность. (Слайд № 19) Светлота. Любые цвета и оттенки можно сравнить по светлоте,

определить, какой цвет темнее или светлее, (например: синий + белый = голубой ) Светлотные отношения называют тональными. (Слайд № 20) (Слайд № 21) Гармонические цветовые сочетания

. (Слайды № 22; 23) Однотоновые – создаются на основе одного из цветов

цветового круга и к нему добавляют белый, а затем черный пигмент. 2. Родственные – это уравновешенная гамма без противопоставления оттенков. В

цветовом круге таких 4 группы: а) желто-красная,б) желто-зеленая, в) зелено-синяя,

г) сине-красная. (Слайд № 24) 3. Родственно-контрастные - выбирают цвета, расположенные по линиям

хордового деления цветового круга . (Слайды № 25; 26) Мы познакомились с основами теории цвета, а сейчас игра с мячом (я кидаю

мяч воспитаннику и называю цвет, он должен ответить тёплый или

холодный). Мы с вами узнали, что существует 3 основных цвета, при смешивании которых

можно получить множество разных оттенков, поэтому не обязательно иметь краски

всех цветов. (Слайд № 27) Цвет краске придают пигменты –это цветные сухие порошки, из

которых готовят колеры. Малярный окрасочный состав (колер) предназначен для

колеровки водных и масляных красок, эмалей, лаков, побелочных составов и

шпатлёвок, затирок для штукатурок (Слайд № 28) Колеры по их восприятию делятся на следующие;

1. Желтый – светлый, теплый, ,

2. Оранжевый - энергичный,

3. Розовый - тонизирующий,

4. Фиолетовый - утончённый,

5. Голубой - прохладный

6. Зеленый - успокаивающий,

7. Коричневый – будничный,

8. Белый – чистый V. Практическая работа. Сейчас мы с вами немного поэкспериментируем, на несколько минут превратимся в

маляров. Перед началом работы вспомним правила безопасности

1. Перед началом работы нужно одеть спецодежду. 2. Краски и эмали должны храниться в специальном помещении вдали от

отопительных приборов.

3. При окраске поверхностей проветривать помещение.

4. Не касаться загрязненными в краске руками лица и предметов одежды.

5. Не бросать в помещении пропитанные в краске тряпки.

6. Не наклонять лицо близко к емкости с краской.

7. По окончании работы старательно мыть руки с мылом. ИНСТРУКЦИЯ по выполнению лабораторно-практической работы по теме: Основы цветоведения в малярном деле». В комплект входит: Лист лабораторно-практической работы; ОБОРУДОВАНИЕ И ИНСТРУМЕНТЫ: 1. Флакон с жёлтой краской; 2. Флакон с красной краской; 3. Флакон с синей краской; 4. Пустые стаканы - 6 штук; 5. Мензурка для дозирования; 6. Палочка для перемешивания; 7. Салфетки. ХОД РАБОТЫ Заполнить лист лабораторно-практической работы (ф.и.о. воспитанника, класс, дата

проведения); Опыт № 1: "Зелёный цвет". (Слайд № 29)

1. Взять флакон с жёлтой краской, налить в мензурку до риски (30 мл.). 2. Перелить жидкость жёлтого цвета из мензурки в пустой стакан. 3. Взять флакон с синей краской, налить в мензурку до риски (30 мл.). 4. Перелить жидкость синего цвета из мензурки в стакан с жёлтой жидкостью. 5. Перемешать полученную жидкость. 6. Записать полученный результат в лабораторно-практическую работу.

Опыт № 2: "Оранжевый цвет". (Слайд № 30) 1. Взять флакон с жёлтой краской, налить в мензурку до риски (30 мл.). 2. Перелить жидкость жёлтого цвета из мензурки в пустой стакан. 3. Взять флакон с красной краской, налить в мензурку до риски (30 мл.). 4. Перелить жидкость красного цвета из мензурки в стакан с жёлтой жидкостью. 5. Перемешать полученную жидкость. 6. Записать полученный результат в лабораторно-практическую работу.

Опыт № 3: "Фиолетовый цвет". (Слайд № 31) 1. Взять флакон с красной краской, налить в мензурку до риски (30 мл.). 2. Перелить жидкость красного цвета из мензурки в пустой стакан. 3. Взять флакон с синей краской, налить в мензурку до риски (30 мл.). 4. Перелить жидкость синего цвета из мензурки в стакан с красной жидкостью. 5. Перемешать полученную жидкость. 6. Записать полученный результат в лабораторно-практическую работу.

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА по теме: «Основы цветоведения в малярном деле». " Дата проведения "_____" __________________ 2014 г. Воспитанники (Ф.И.О.)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Класс 10

№ опыта Основные

цвета

Промежуточный цвет

(результат)

цвет № 1 количество

в мл. цвет № 2 количество

в мл.

Вывод: ________________________________________________ Оценка: "_____" (________________________) Подпись учителя ___________________ (Слайд № 32) Мы с вами доказали, что имея всего 3 основных цвета, можно

получить другие цвета (вторичные). На следующих уроках мы с вами попробуем получить третичные цвета.

- Остался ещё один очень интересный и важный момент, который мы должны

вспомнить - это действие цвета на здоровье и самочувствие человека. Вы знаете,

что каждый цвет по - своему влияет на человека, в одной и той же комнате в

зависимости от её окраски можно испытывать ощущение уюта или дискомфорта. Сейчас мы послушаем об этом. Было дано домашнее задание – приготовить

короткое сообщение о влиянии на человека цвета, его подготовила Усманова

Гульдар Красный цвет (Слайд № 33) Красный цвет избавит от плохого настроения. Если ты устал, хочешь спать и никак

не можешь взяться за уроки, нужно украсить комнату чем - нибудь красным,

быстро уйдёт раздражительность, а мысли придут в порядок. Оранжевый цвет (Слайд № 34) Повесь в комнате оранжевые занавески или постели на стол оранжевую скатерть и

ты почувствуешь, как все беды отступают назад. В древности верили - кто владеет

оранжевым цветом, тот владеет своей судьбой. Жёлтый цвет (Слайд № 35) Жёлтый цвет контролирует вес, укрепляет нервную систему. Этот цвет энергичных

людей, он дарит радость и веселье. Зелёный цвет (Слайд № 36) Зелёный цвет успокаивает. Если ты испытываешь нерешительность - закрой глаза и

представь зелёный цвет - верное решение будет найдено. Голубой цвет Сколько людей страдают от бессонницы и не знают, что спать нужно под голубым

абажуром, тогда твой сон будет спокойным и глубоким. Голубой цвет хорошо

расслабляет. Синий цвет (Слайд № 37) Синий цвет успокаивает, снижает головные боли. Фиолетовый цвет (Слайд № 37) Фиолетовый цвет успокаивает нервы, полезен при усталости и болях в глазах. Цвет в интерьере имеет свои особенности: Помещения, окрашенные в тёплые цвета, выглядят тёплыми и гостеприимными, но

меньшими по размеру. - Помещения, окрашенные в холодные цвета, становятся на вид более просторными

и холодными.) - Вы прослушали очень интересную информацию, которая поможет вам правильно

выполнить домашнюю работу, которая называется: «Подбор цветовой окраски

для комнаты». Создание цвета имеет большое практическое значение

Для выполнения творческого задания я хочу вам дать некоторые рекомендации. Помещения, выходящие окнами на север, окрашивают в тёплые цвета, выходящие на

юг – в холодные цвета. Запомните: СЕВЕР – ТЁПЛЫЕ ЮГ – ХОЛОДНЫЕ В практике очень редко применяют яркие цвета, в основном краски готовят на

белой основе. При подборе цвета нужно брать во внимание назначение помещения (гостиная – более яркие цвета, спальная – более спокойные и т. д.)

Мы будем учиться подбирать цветовое оформление в гостиную комнату, спальную

комнату с окнами, выходящими на юг, т.е. будет каждому своё задание. - Как узнать, сколько материала вам необходимо купить в магазине, чтобы покрасить потолок в комнате? Что для этого нужно знать? Необходимо знать площадь потолка.. - Как ее можно посчитать? Длину умножить на ширину, узнаем площадь потолка.

Сколько нужно купить водоэмульсионной краски, чтобы покрасить потолок

комнаты размером 5*6 м, если расход краски 150 граммов на 1 квадратный

метр ? Ответ: 5*6 = 30м2 * 150гр = 4500гр = 4,5кг

VII. Подведение итогов урока. Вопросы для повторения:

1. Что такое интерьер? (Интерьер - это внутреннее оформление помещения)

2. Возьмите воздушные шарики и образуйте две группы цветов; вспомните

название этих групп, объясните, почему они так называются и перечислите цвета,

входящие в эти группы.

(- Первая группа - это тёплые цвета, к ним относятся красный, оранжевый, жёлтый;

они похожи на солнце, огонь. - Вторая группа - это холодные цвета, к ним относятся зелёный, синий, фиолетовый;

они напоминают снег, сосульки, холодную воду.)

3. При помощи чего можно объединить обе группы цветов? Ответ (Объединить обе группы цветов можно при помощи цветового круга.

4. Что вы узнали о цвете в интерьере и особенностях его использования. (Ответ- Помещения, окрашенные в тёплые цвета, выглядят тёплыми и

гостеприимными, но меньшими по размеру. - Помещения, окрашенные в холодные цвета, становятся на вид более просторными и

холодными.)

5. Вы узнали, что при помощи цветового круга, можно подбирать разнообразные

цветовые сочетания для интерьера, как называются эти сочетания? (Ответы: 1 - сочетание тон в тон; 2 - сочетание цветов одной цветовой области; 3 -

сочетание цветов, лежащих в цветовом круге напротив друг друга.) - С заданием все справились, молодцы, мы можем продолжать работу по этой теме. Расскажите каждый о своём настроении, если вам понравился урок, поднимите смайлик

улыбающийся. Если не понравился, то поднимите грустный смайлик. На следующих уроках мы будем ещё подбирать интересные сочетания цветов, будем

учиться делать нашу жизнь красивой. Сегодня мне было очень приятно с вами работать. Спасибо всем за работу.

А теперь тихо встаньте, все свободны.

КОНСПЕКТ

Открытого урока

«Дом, который построим мы»

Выполнил: Учитель трудового обучения Бобынина О.Н.

Тип урока: обобщающий, закрепляющий.

Цели:

Закрепить приемы подготовки поверхности и умения выполнять приемы наклеивания обоев.

Задачи:

Развить у учащихся общетрудовых умений и навыков;

Коррегирование их психофизического состояния на основе данной профессии;

Развитие речи учащихся на основе озвучания последовательных операций в практической деятельности;

Содействовать сплочению коллектива учащихся, созданию благоприятного психологического микроклимота.

Оснащение: мультимедиапроектор.

Участники: учащиеся 9 «а» класса.

Раппорт учащихся

Ход мероприятия

Дорогие друзья, добрый день! Встреча наша необычная, нам предстоит построить дом мечты, где все будут жить счастливо, в любви и согласии.

В 15 веке была написана книга под названием «Домострой». Приведу из нее цитату: «И о том надлежит позаботиться, чтобы построить дом у холма с лесом и хорошим лугом и чтобы здоровые ветры его продували, да нужно учесть чтобы дом открыт был на солнечный восход, летом прохладно будет в тени, а зимой освещаться солнцем.»

Таким должен быть дом, а нам хотелось бы добавить, что в доме будет счастье, если построить его из «строительного материала» с особыми свойствами: доброта, любовь, понимание, взаимопомощь, такт, терпение и юмор.

На строительной площадке собрались представители 9 «а» класса.

И мы начинаем наше строительство.

1 этап: «Фундамент дома»

С чего начинаем строить дом?

С фундамента.

Фундамент – это подземная конструкция, предназначенная для передачи нагрузки от зданий на грунт.

Фундаменты подразделяются на ленточный, столбчатый, сплошной и свайный.

Фундамент закладывается под все наружные и под внутренние несущие (капитальные стены). Глубина закладки фундамента под кирпичный дом равняется глубине промерзания грунта. Для разных областей эта глубина

различна, для средней полосы России глубина промерзания составляет 1,6 м. Ширина фундамента должна равняться или на 10 см. превышать ширину стен дома.

Как же мы закладываем фундамент?

1. Роем траншею.

2. Делаем песчаную подушку. Песчаная подушка до 200 мм. Затем песок промывается водой и тщательно трамбуется.

3. Бьем щебень или бой кирпича утрамбовываем. 250-300мм. Для закладки фундамента могут применяться кирпич, буторый камень, бетонные смеси, монолитные железобетонные блоки.

4. Заливаем цементным молоком.

5. Делаем опалубку.

6. Заливаем бетоном (цемент х песок х щебень х вода)

7. Рубероидная прокладка.

Фундамент заложен, теперь нам предстоит возвести стены нашего дома. Как известно для изготовления стен используют различный материал. Какой? (Бревна, керам блоки, панели, кирпич). Молодцы, вы назвали разный материал, в нашем случае это кирпич.

Кирпич – это искусственный камень для возведения зданий и сооружений.

Глиняный сырец – отформатированный и хорошо просушенный;

Глиняный обожженный – подвергнутый после сушки обжигу в печах;

Силикатный – из извести и песка, обработанный паром в автоклавах.

2 этап: Кирпич «мудрости»

1. Крестьянский дом в украинской или белорусской деревне (хата).

2. Дворец или крепость феодала (замок).

3. Жилище из ветвей, кожи, коры у индейцев Северной Америки (вигвам)

4. Загородный дом с парком или садом (вилла)

5. Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой и т.д. (шалаш).

6. Временное жилище в походных условиях (палатка).

7. Кочевой шалаш у киргизского народа и некоторых народов Азии и Южной Сибири (юрта).

8. Сказочный дом Василисы Прекрасной (терем).

9. Жилище Бабы-Яги (избушка на куриных ножках).

3 этап: кирпич «понимание».

Вы должны продолжить пословицу:

Берегите платье снову, а честь смолоду.

Встречают по одежки, а провожают по уму

Без труда не вынешь рыбу из пруда.

Делу время, а потехе час.

Сколько волка не корми, все равно в лес смотрит.

Поспешишь, людей насмешишь.

Слово не воробей, вылетит, не поймаешь.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Что посеешь, то пожнешь

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Один в поле не воин.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Молодцы наши строители, справились с этим испытанием.

В доме нашем должно быть тепло и уютно. Поэтому следующий наш кирпич, который мы закладываем, называется «уют».

4 этап Кирпич «уют»

Как мы строители, будем создавать уют в нашем доме? Конечно же мы должны сделать ремонт.

Первоначально мы с вами займемся потолком.

Какие же покрытия потолка вы знаете?

Самый распространенный способ это побелка, следующий вид покрытия, окраска, оклейка обоями, пенополистироловые плитки, подвесные потолки.

Наш потолок готов, следующий этап в ремонте, это наши стены.

Обои – это рулонный материал для внутренней отделки помещений.

Бумажные, виниловые, флизелиновые, стеклообои, металлизированные, жидкие.

Полы: деревянные, паркетные, ламинат, линолеум, плитка, наливные полы.

Молодцы, половина дела сделана, а сейчас самое важное в домашнем хозяйстве это кирпич «Экономный хозяин!

5 этап кирпич «Экономный хозяин»

Самый главный кирпич «Мастер своего дела»

1. широкая полоса, часть стены между панелью и потолком. (гобелен)

2. аппарат для механического распыления водных красочных составов при строительных отделочных работах. (краскопульт)

3. штукатурный инструмент, служащий для удаления раствора в узких местах, углах (отрезовка).

4. это профилированные полосы, выполненные из штукатурного раствора с помощью шаблонов. (тяга)

5. вяжущее вещество, применяемое для кладочных и штукатурных растворов (известь)

6. искусственный камень (кирпич)

7. конструкция из искусственных или естественных камней, соединенная раствором (кладка)

Вы прекрасно справились и с этим заданием, молодцы

В доме будет счастье, если его построить из «строительного материала» со свойствами: любовь, доброта, понимание, взаимопомощь, такт, терпение и юмор.

Вот и получился наш дом.