Муниципальное бюджетное общеобразовательноеучреждение лицей № 8

Принята решением

педагогического совета

Протокол № _1_от “_31 ”_08_ 2016г Алексенко

Программапо внеурочной деятельности

1-4 классы

Содержание

1.Пояснительная записка1. Цели и задачи внеурочной деятельности2. Планируемые результаты внеурочной деятельности обучающихся3. Формы оценки4. Принципы программы внеурочной деятельности

II. Содержание1. Направления внеурочной деятельности2. Описание модели внеурочной деятельности

811

III. Условия реализации1. План реализации внеурочной деятельности2. Совершенствование уровня кадрового обеспечения3. Материально-техническое обеспечение4. Ожидаемые результаты реализации программы

111112

1313

1. Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности подготовлена на основе следующих документов:• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Обутверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 1644, от 31.12.2015 №1577);• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (вред. Изменений №1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от29.06.2011 № 85, Изменений №2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, Изменений №3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81);• Методические рекомендации Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2017 г. № 09-1672 «Методические рекомендации по уточнению понятия внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»;• Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Лицей №8• Устав МБОУ Лицей8

Настоящая программа предполагает создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа предполагает разностороннее раскрытие индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитие у детей интереса к различным видам деятельности, желание активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умение самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной

деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой - обогащает опыт коллективного взаимодействия учащихся в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Внеурочная деятельность - проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая важную роль в развитии обучающихся.

В современных условиях всё больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности.

В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание:• на регуляции социального поведения ребёнка;• привитие детям аккуратности в обращении с учебными принадлежностями;• сохранение положительного отношения к школе и учению;• воспитание здорового образа жизни;• интегрирование усилий учителя и родителей;• привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог

ощутить свою уникальность и востребованность. Реализация модели внеурочной деятельности обеспечивается информационно, в том числе через школьный сайт.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Включение учащихся во внеурочную деятельность осуществляется по желанию учащихся и направлено на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Посещая объединения по интересам, учащиеся адаптируются в среде сверстников. На занятиях руководители раскрывают у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.

К работе в рамках реализации модели внеурочной деятельности привлечены: классные руководители, учителя предметники, психологи, социальный педагог, педагог-организатор, библиотекарь.

Воспитательная система МБОУ Лицея8 требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Внеурочная деятельность в школе организуется по направлениям развития личности:• спортивно-оздоровительное;• духовно-нравственное;• социальное;

3

• общеинтеллектуальное,;• общекультурное;через такие формы как• экскурсии;• конференции;• викторины,• образовательные события;• олимпиады;• соревнования;• научные исследования;• общественно полезные практики и др.Внеурочные занятия проводятся в школе во второй половине дня, после 45-минутной

динамической паузы и обеда.Наполняемость групп при проведении внеурочных занятий составляет 15-25 человек.Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:• приобретение учащимися социального опыта;• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;• приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, должно осуществляется в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

При организации внеурочной деятельности обучающихся МБОУ Лицей № 8 использует возможности организаций и учреждений дополнительного образования, культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитьшается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся и составляет не более 1350 часов за 4 года обучения.

Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся:- принцип персонализации: т.е. адресное воспитательное воздействие, удовлетворение

стремления ребенка быть оцененным по достоинству, создание условий для самоосуществления себя как личности»;

- принцип самодеятельности: поскольку эффективное формирование личности происходит лишь в процессе и в результате собственной деятельности учащихся, при этом каждый из них выступает как субъект воспитания;

- принцип ценностно-смыслового подхода: создание условий для обретения ребенком смысла и мотивов своей деятельности, воспитание ценностного, отношения ко всему, что происходит вокруг;

- принцип сотрудничества: объединение целей детей и взрослых, организация совместной жизнедеятельности и общения на основе взаимопонимания, взаимодействия и взаимопомощи;

- принцип творчества и успеха, подразумевающий индивидуальную, групповую и коллективную творческую деятельность, позволяющую выявлять и развивать творческие способности отдельных учащихся и их групп и достигать успеха в различных видах деятельности;

- принцип рефлексии: организация доброжелательного, позитивного, справедливосамоанализа деятельности и поведения ребенка, способствующего выработке адекватной самооценки и формированию потребности в самоанализе, в развитии внутреннего плана действий;

- принцип экологии: каждый человек осуществляет свои права и удовлетворяет свои потребности, не нарушая прав и не ущемляя потребностей других людей; воспитывающая деятельность организуется на, основе доброжелательности, бережного и внимательного отношения друг к другу;

- принцип эстетизации жизненного пространства: важнейшим воспитывающим средством является гармония и эстетика вещно-предметного окружения, в создании которых принимают активное участие коллектив педагогов и учащихся школы.

1. Цели и задачи внеурочной деятельности:1.1. Цели внеурочной деятельности:1. Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе

социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.2. Создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в

свободное от учёбы время.3. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных,

интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

1.2. Задачи внеурочной деятельности:• изучить психолого-педагогические подходы и существующий опыт по организации

внеурочной деятельности начальной школы;• выявить эффективные формы и способы создания развивающей среды для обучающихся в

условиях социума посредством организации внеурочной деятельности;• организовать общественно-полезную и досуговую деятельность обучающихся начальной

школы совместно с общественными организациями, УДО, библиотеками, иными учреждениями города, семьями обучающихся;

• формировать навыки позитивного коммуникативного общения;• развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;• воспитывать трудолюбие, способности к преодолению трудностей,

целеустремленность и настойчивость в достижении результата;• развивать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья,

здоровье. Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);• создать условия для эффективной реализации основных целевых образовательных

программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время;

• совершенствовать материально-техническую базу школы для организации досуга учащихся.

1.Э. Планируемые результаты внеурочной деятельности обучающихсяМБОУ Лицей №8 работает по трём уровням результатов внеурочной деятельности

школьников;Первый уровень результатов:• приобретение школьниками социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве

общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта. Этот уровень особенно важен на ступени начального образования.

Второй уровень результатов:• формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества,

ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими учащимися на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов:• получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения

данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

1.4. Формы оценки1. Эмпирические (анкетирование, тестирование, беседа, анализ продуктов

деятельности детей, анализ документации и др.)2. Математические - (ранжирование, статистическая обработка данных и др.).

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по реализации модели внеурочной деятельности.

Диагностика эффективности организации внеурочной деятельности Цель диагностики - выяснить, являются ли и в какой степени, воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят ццсольник.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников осуществляется через диагностику личности самого учащегося, диагностику детского коллектива, диагностику профессиональной позиции педагога.Основные результаты реализации программы внеурочной деятельности обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих сформированность познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетического потенциала личности.

Мониторинг компетентностей обучающихсяКомпетенции ученика Показатели Методический инструментарий

Сформированность познавательного потенциала личности учаищхся и особенности мотивации.

1 .Познавательная активность учащихся.2.Произвольность психических процессов. З.Эмоциональное состояние (уровень тревожности

1 .Методики изученияразвития познавательныхпроцессов личности ребёнка. 2.Педагогическое наблюдение. З.Оценка уровня тревожности Филипса «Шкала тревожности».

Сформированность коммуникативного потенциала личности и её зависимость отсформированности общешкольного коллектива.

1 .Коммуникабельность. 2.3нание этикета.3. Комфортность ребёнка в школе.4. Сформированность совместной деятельности. 5 .Взаимодействиесо взрослыми, родителями, педагогами.б.Соблюдение социальных и этических норм.

1. Методика выявлениякоммуникативных склонностей учащихся.2. Педагогическое наблюдение. 3 Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью».4. Методики «Наши отношения», «Психологическая атмосфера в коллективе».5. Анкета «Ты и твоя школа».6. Наблюдения педагогов.

Сформированность нравственного, эстетического потенциала учащегося

1 .Нравственная направленность личности.2. Сформированностьотношений ребёнка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.3. Развитость чувствапрекрасного.

1 .Тест Н.Е. Щурковой«Размышляем о жизненном опыте».2. Наблюдения педагогов3. Изучение документации4. Мониторинг общего поведения

Направления диагностики профессиональной позиции педагога по реализации модели внеурочной деятельности

• Результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (итоги учебного года).

• Проектная деятельность обучающихся.• Участие обучающихся в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях и т.п. вне

школы.• Количество обучающихся, задействованных в общешкольных и внешкольных

мероприятиях.• Посещаемость занятий, курсов.• Наличие благодарностей, грамот.• Ведение аналитической деятельности своей внеурочной работы с обучающимися

(отслеживание результатов, коррекция своей деятельности).• Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения.• Удовлетворенность обучающихся и их родителей выбранным курсов внеурочной

деятельности.7

• Презентация опыта на различных уровнях.

II. Содержание внеурочной деятельности

2.1.Направления внеурочной деятельностиРеализация внеурочной деятельности начальной школы осуществляется по следующим

основным направлениям развития личности детей в соответствии с ФГОС;1. Духовно-нравственное2. Спортивно-оздоровительное3. Общеинтеллектуальное4. Социальное5. Общекультурное

1 Духовно-нравственное направлениеНеобходимым условием формирования современного гармонически развитого человека

являются богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная и эмоциональная свобода, высокий нравственный потенциал и эстетический вкус.

Развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мьшшения позволяет учащимся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повьппает чувство личной самодостаточности.

Цель:• развивать эмоционально-образное и художественно-творческое мьшшение, позволяющее

учащемуся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышать чувство личной самодостаточности;

• учить создавать атмосферу творческого сотрудничества, взаимодействия, при выполнении творческих работ в кружках;

• Решаемые задачи:• развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей,

формирование коммуникативной и общекультурной компетенций;• овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной

деятельности;• овладение навыками межличностного общения; • формирование интереса к творческим

профессиям.Направление реализуется через кружки художественного творчества, прикладного искусства;

посещение художественных выставок, музеев, концертов Воронежской филармонии, кино, фестивалей искусств, спектаклей в классе, школе, театре; художественные акции школьников в окружающем щколу социуме.

2. Спортивно-оздоровительное направление Проблема здоровья детей - всегда актуальна. Именно внеурочная работа в состоянии сделать

для полноценного здоровья современного ученика больше, чем врач.Цель:

• воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни.

Решаемые задачи:• всестороннее гармоническое развитие личности учащихся, формирование физически

здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья.Направление реализуется через такие формы как спортивные праздники «Папа, мама, я -

спортивная семья», соревнования, проведение физкультминуток, игровых перемен, а также через различные объединения по интересам.

3 . О б щ е и н т е л л е к т у а л ь н о е н а п р а в л е н и е

Решение проблемы развития творческого потенциала обучающихся означает организацию их деятельности, всецело направленную на самостоятельное открытие нового, будь то знания или алгоритм их приобретения. Таким образом, одним из главных факторов развития современной личности школьника становится именно познавательная творческая деятельность самого ребёнка.

Занятия по общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности учитывают возрастные психолого-педагогические особенности мыслительной деятельности, основьгоаются на базовом стандарте и служат для углубления и получения новых знаний, способствуют формированию научного мьпдления, которое отличается системностью, гибкостью, креативностью, содействуют формированию научного мировоззрения, стимулируют познавательную активность и развивают творческий потенциал учащихся.

Цель:• формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания.Решаемые задачи:• обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами,• способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности;• усвоение основных элементов общенаучных методов познания.Направление реализуется через олимпиады, интеллектуальные конкурсы, викторины, квесты,

конкурсы исследовательских работ, проектных работ.4. Социальное направление

Внеурочная работа по направлению социальной деятельности обеспечивает выработку чувства ответственности и уверенности в своих силах, способствует социализации обучающихся, акцентируете внимание на ценностях семьи, родного дома, малой родины. В рамках данного направления предусмотрено выполнение школьниками творческих и проектных работ.

Занятия, предполагают привлечение родителей, работников учреждении культуры и др. Мероприятия помогают ученику начальной школы адаптироваться в новом школьном мире, проявить свою индивидуальность, сформировать новое отношение к себе, своему характеру, способностям.

Цель:• формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в которомони живут, развитие любознательности, познавательных интересов, творческихспособностей; помощь детям в адекватном выражении своего «Я», воспитаниепатриотических качеств личности.• Решаемые задачи:

• воспитание бережного отношения к окружающей среде,• выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах,• формирование нравственной культуры учащихся;• развитие коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семье;

• создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей;• пропаганда здорового образа жизни, формирование у обучающихся потребность в

здоровом образе жизни;• воспитание гармоничной, всесторонне развитой личности;• развитие у детей интереса к совместному времяпровождению, самоуважение и

взаимоуважение, формирование умения действовать в экстремальных ситуациях;• усвоение основных понятий о социальных нормах отношений, в том числе об

общечеловеческих ценностях,• сформированность основных элементов гражданско-патриотического сознания;

5. Общекультурное направлениеЦенности: основы морали, совести, отношение к семье, как на основе российского общества,

культурно-исторические и этнические традиции. Уважение к культурным, религиозным традициям. Цель:

• приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности

Решаемые задачи:• развитие гражданственности и национального самосознания обучающихся;• расширение знаний об истории и культуре родного края;• формирование у обучающихся чувства гордости за героическое прошлое своей

родины;• формирование осознанного отношения к Отечеству, его прошлому, настоящему и

будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира; уважения к защитникам Родины;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи;• воспитание у обучающихся готовность к защите Отечества,• первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, на

природе;• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к

невыполнению человеком своих обязанностей;• почтительное отношение к родителям; уважительное отношение к старшим,

доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на

взаимопомощи и взаимной поддержке;• бережное, гуманное отношение ко всему живому;• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение

пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;• умения видеть красоту природы, труда и творчества.

В реализации задач, связанных с данными направлениями, помогает созданное единое воспитательное пространство школы.

10

организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки обучающихся.

Школа предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки и секции по интнресам, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

Принципы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального и основного общего образования: внеурочная деятельность организуется после окончания учебных занятий.

2.2. Описание модели внеурочной деятельностиВнеурочная деятельность школы строится на основе оптимизационной модели.В каждом классе координирующую роль выполняет учитель-предметник, классный

руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами;• взаимодействует с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным

персоналом школы;• организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного

потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;• организует систему отношений через разнообразные формы воспитьшающей

деятельности коллектива класса;• организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.При организации внеурочной деятельности школа использует возможности дополнительного

образования.Данное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования предоставляет ряд

преимуществ:• ребёнку предоставляется широкий выбор для реализации своих интересов, возможности

самореализации и самоопределения;• во внеурочную деятельность включаются квалифицированные специалисты учреждений

культуры, спорта, дополнительного образования;• создаётся широкое поле для реализации культурных практик, приобретения учащимися

социального знания, формирования положительного отношения к базовым ценностям, приобретения опыта самостоятельного общественного действия.

Неотъемлемое преимущество такой модели заключается в создании условий для полноценного пребывания ребёнка в школе в течение дня, содержательном единстве учебной, воспитательной и развивающей деятельности.

Внеурочная деятельность в МБОУ Лицей№8 обеспечивает учащимся:• удовлетворение образовательных потребностей детей, выходящих за пределы

государственных образовательных стандартов;

11

• развитие творческих способностей школьников в соответствии с их интересами и склонностями;

• успешное завершение основного общего образования.

III. Условия реализации внеурочной деятельности

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:• четкое планирование деятельности,• кадровое обеспечение программы,• методическое обеспечение программы,• педагогические условия,• материально-техническое обеспечение.

3.1. План внеурочной деятельности на уровне начального общего образования МБОУ Лицей№8 (количество часов в неделю/год)

Направления Формывнеурочнойдеятельности

1кл.

2кл.

3ил.

45кл.

Общее количество часов в годКоличество часов в неделю

Спортивно-оздоровительное

Воспитательнаяработа

0,5 0,5 0,5 0,2 57,8

Духовно­нравственное

КраеведениеОДНК

1 1 1 11

170

Социальное Воспитательнаяработа

0,2 0,25 0,25 0,1 27,2

Общеинтеллектуальное

Владение словом Метапредмет

11 1 1

136

Общекультурное РазвитиетворческогомышленияВоспитательнаяработа

0,5 0,5 0,5

о о

—

73,1

зд 3^5 ЗД5 3,85 164,1

3.2.Совершенствование уровня кадрового обеспеченияЗадачи МероприятияПодготовка педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности

Индивидуальные собеседования с преподавателямипредметниками и руководителями кружков по интересам

12

Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса

Семинары с психологами, социальными и медицинскими работниками, специалистами внешкольных учреждений. Семинары-практикумы в методических объединениях с целью обмена передовым опытом, накопленным в школе.Проведение семинаров по реализуемым программам.

Обеспечение комфортныхусловий для работы педагогов

Изыскать возможности материального поощренияруководителей кружков, клубов, спортивных секций, воспитателя группы продленного дня.

Активизировать вовлеченность работников культуры в систему общешкольных мероприятий

Организация и проведение общешкольных мероприятий. Годовое планирование воспитательной работы с учетом возможностей педагогов.

3.3 Программно-методнческое обеспечениеДля организации внеурочной деятельности в начальной школе имеются необходимые

условия. Школа располагается в учебном здании, соответствующем строительным и санитарногигиеническим нормам и правилам. Имеется столовая, в которой организовано двухразовое питание. Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем для школьников, хореографическим залом, библиотекой, актовым залом, музыкальной, мультимедийной и компьютерной техникой, мастерскими, кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к сети Интернет. В кабинете информатики имеются компьютеры, мультимедийный проектор, экран.

При составлении раздела учебного плана дополнительного образования учитывались:• состояние здоровья обучающихся этих классов;• социальный заказ и интересы всех участников образовательного процесса;• условия для развития личности ребенка, адекватные его природе и возможностям;• результаты выступления учащихся на городских, республиканских, федеральных и

международных соревнованиях и конкурсах.3.4. Ожидаемые результаты реализации программы

• изучены психолого-педагогические подходы и существующий опыт по организации внеурочной деятельности;

• выявлены эффективные формы и способы создания развивающей среды для обучающихся в условиях социума посредством организации внеурочной деятельности;

• организована общественно-полезная и досуговая деятельность обучающихся совместно с общественными организациями, УДО, библиотеками, иными учреждениями города, семьями обучающихся;

• учащихся включены в разностороннюю деятельность;• сформированы навыки позитивного коммуникативного общения;• развиты навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,

родителями, старшими детьми в решении общих проблем;• обучающимся характерны качества личности: трудолюбие, способность к преодолению

трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;• развито позитивное отношение к базовым общественным ценностям;

13

* созданы условия для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время;

• усовершенствована материально-техническая база школы для организации досуга учащихся.

Карта обучающихся__ класса во внеурочную деятельность вовлеченности

Дата Ф.И.обучающегося

Направления внеурочной деятельности Учреж дения доп. образования

2018-2019

соци

альн

ое

общ

екул

ьтур

ное

1 -----

------

------

------

------

------

------

------

------

------

------

------

-----

-

спор

тивн

ое1 1

инте

лект

уаль

ное

Духо

вно­

нрав

стве

нное

экск

урси

и

Посе

щен

ие

теат

ров,

музе

ев,

выст

авок

и др

.

СентябрьОктябрьНоябрьДекабрьЯнварьФевральМартАпрельМай

В конце учебного года проводится анализ данной карты, который позволяет систематизировать сведения о занятости детей, о наиболее популярных курсах внеурочной деятельности, об активности школьников.

14

Список используемой литературы

Нормативная и правовая литература:1. Конституция РФ.2. 3. Федеральный закон Российской федерации № 273 от 29.12.2012 г. «Об

образовании в Российской Федерации»;3. Конвенция о правах ребенка.4. Декларацией прав ребенка.5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2016-2020 годы».6. Устав МБОУ Лицей№8 Указ Президента Российской Федерации от 20

октября 2016 года № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания».

7. Государственный стандарт Российской Федерации «Безопасность в чрезвычайных ситуациях».

8. Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

Методическая литература:1. Примерные программы внеурочной деятельности.

Начальное и основное образование/под ред. В.А. Горского. - М.:Просвещение, 2010.

2. Горбунова Т.С. К вопросу об организации внеурочной деятельности в ОУ в условиях введения ФГОС / Т.С. Горбунова, О.А. Колядинцева, И.Ю. Акентьева, Т.Г. Бородавкина // Методист. - 2015. - №8. - С. 4 - 7.

3. Григорьев Д.В. «Организация внеурочной деятельности школьников».4. Сабельникова С.И. «Организация внеурочной деятельности

обучающихся»/С.И. Сабельникова// Управление начальной школой. -2011. -№ 3. - С. 4- 22

5. Салангина Н.Я. Применение внеурочной деятельности в совершенствовании подготовки учителей / Н.Я. Салангина // Стандарты и мониторинг. - 2015. -№ 2. -С . 50-53 .

6. Корнеева Т. Как решить проблему организации внеурочной деятельности в школе? /Т . Корнеева// Вестник образования. -2015. -№ 15. - С. 71 - 78.

7. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности.Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение:пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев,

П.В. Степанов. - М .: Просвещение, 2011. - 96 с. - (Работаем по новым стандартам).8. Ривкин, Е.Ю. Внеурочная деятельность. Лекция 4 /Е.Ю. Ривкин //

Управление современной школой. Завуч.- 2013.- №3.-С.100-1099. Шмалькова, Л.В. Планирование и анализ реализаций внеурочной

деятельности / Л.В. Шмалькова // Управление начальной школой.- 2011.- №12.-С.5-12

10. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников Методический конструктор: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2010. — 223 с. — (Стандарты второго поколения).

11. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребывания учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. - Белгород, 2010.

Информационные ресурсы в Интернете1. \ууууу.лу1к11>е(11а.ги Универсальная энциклопедия «Википедия».2. уу\у\у.кгиео5Уе1.ги Универсальная энциклопедия «Кругосвет».3. \у\у\у.гиЬпкоп.ш Энциклопедия «Рубрикой».4. \у\у\у.51оуап.ш Электронные словари.5. уулулу.егатош.ш Справочно-информационный интернет портал.6. V̂̂ V̂V.ГеЬ-̂ VеЬ.̂ и Фундаментальная электронная библиотека.7. ЬПр://киЬгак.тр11.ги/р1 Заа! .Ь1т1 Внеурочная деятельность по предмету.8. 1шр://\у\у\у.орепс1а55.ги/раее5/221595 Методические советы по организации

внеурочной деятельности учащихся начальных классов.9. ЬЦр://уу\у\у.орепс1а55.ги/пос1е/200953 Роль внеурочной деятельности в

обучении предметам естественнонаучного цикла /Открытый класс.10. Ьйр://Гез11Уа1.15ер1етЬег.ги/агбс1е5/534738/ Цели, задачи, содержание

и принципы внеурочной деятельности школьников, осуществляемой с использованием информационных технологий.