Рабочая программа по русскому языку П_6_rus.pdf · Рабочая программа по русскому языку 6 класс (6 часов в

2

Рабочая программа по русскому языку

6 класс

(6 часов в неделю, 204 часа за год)

Организация-разработчик: ГБОУ школа №331 Невского района Санкт-Петербурга

Оглавление 1. Пояснительная записка ..................................................................................................... 2

Описание учебно-методического комплекта .......................................................................... 2

Виды и формы промежуточного, итогового контроля… ...................................................... 3

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» для обучающихся

6 класса ...................................................................................................................................... 4

2. Содержание тематических линий учебного предмета ..................................................... 8

3. Учебно-тематический план ............................................................................................. 12

Годовой учебно-тематический план ..................................................................................... 12

Календарно-тематическое планирование ............................................................................. 14

4. Приложения к программе .................................................................................................. 86

1. Пояснительная записка В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

основного общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ школы №331

данная программа рассчитана на преподавание учебного предмета «Русский язык» в 6

классе в объеме 6 часов в неделю, за год – 204 часа.

Описание учебно-методического комплекта Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:

Рабочая программа составлена на основе Рабочей программы Русский язык. 5-9

классы: авт.-А.Ю.Купалова, А.П. Ереемеева, Г.К. Лидман – Орлова под редакцией

А.Ю.Купаловой. – 2-е изд.,стереотип. – Дрофа, 2015.

Сведения об учебнике:

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в 6 классе средней

общеобразовательной школы по учебникам:

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5 - 9 классы: Учебник для

общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010.

2. Лидман-Орлова Г.К., Пименова С.Н., Еремеева А.П., и др. Русский язык. Практика.

6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013;

3. Никитина Е.И. Русская речь. 6 класс: Учебник для общеобразовательных

учреждений. М.: Дрофа, 2013.

Учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,

утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 г

№ 345.

Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки

3

Российской Федерации».

Методические и учебные пособия:

1. Губернская Т.В. Русский язык. 6 класс. Тестовые задания к основным учебникам:

рабочая тетрадь. - М.,2008.

2. Диктанты и изложения. Для учащихся 5-8 классов / Д45 сост. Л. Н. Ситникова. -

Волгоград: Учитель, 2007.

3. Дмитриева М.Ю. Промежуточное тестирование. Русский язык. 6 класс. - М.,2011.

4. Книгина М.П. Русский язык. 6 класс. Тесты. - Саратов, 2011.

5. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс. - М., 2010.

6. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М., 2003.

7. 135 обучающих, контрольных и итоговых тестов по русскому языку: 6—11 классы:

Синтаксис и пунктуация. — Мн.: ООО «Юнипресс».

8. Пименова С.Н. Русский язык. Диагностические работы. 6 класс: учебно-методическое

пособие к УМК «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русский язык.

Русская речь». М.: Дрофа, 2015.

9. Пименова С.Н. Книга для учителя к учебно-методическому комплексу «Русский язык.

Теория», «Русский язык. Практика», «Русский язык. Русская речь». 6 класс. М.: Дрофа,

2013.

10. Пименова С.Н. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс. М.:

Дрофа, 2013.

11. Сборник диктантов по русскому языку: 5—9 кл.: /Сост. В.Н. Горшкова — М: ВАКО, 2013.

Электронные ресурсы:

1. https://metaschool.ru/all.php?subjectId=2 МетаШкола, русский язык для школьников,

интернет-кружок по русскому языку. Автор материалов кружка Ирина Евгеньевна

Климович — учитель русского языка и литературы высшей квалификационной

категории. Место работы — лицей № 344 Невского района Санкт-Петербурга.

Тренер команды лицея по "Что? Где? Когда?"

2. Видеоматериалы Проекта «Инфоурок» по русскому языку для 6-х классов на

флешке.

3. Доступные ресурсы в сети Интернет.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля: Формы контроля (текущего и итогового): диктанты (словарный, объяснительный,

предупредительный, «Проверяю себя», графический, творческий, с дополнительными

заданиями), тест (текущий и итоговый), комплексный анализ текста, сочинение по плану,

по опорным словам и др.; устное сообщение на лингвистическую тему.

Основными формы контроля реализации программы являются контрольные и тестовые

работы.

Основные формы реализации практической части программы - сочинения, изложения,

творческие работы.

Виды, формы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

https://metaschool.ru/all.php?subjectId=2

4

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,

морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные

выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных

сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с

последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Русский язык» для обучающихся 6 класса Планируемые личностные и метапредметные результаты обучения по программе.

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных

ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии

интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения

в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к

родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как

явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для

свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к

самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку

являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из разных источников, включая средства

массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы

Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов,

справочной литературой;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую

тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

умения сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их

содержания, стилистических особенностей и использованных языковых

средств;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности

(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также

оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и

письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной

степенью свёрнутости;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и

жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной

5

форме;

владение разными видами монолога и диалога;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,

лексических, грамматических, стилистических норм современного русского

литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации

в процессе современного письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого

этикета;

способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового

оформления; умения находить грамматические и речевые ошибки, недочёты,

исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,

докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим

учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа

языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,

литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в

процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в

спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого

поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного

и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как

национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации

и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, роли родного языка

в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в

образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его

уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и

речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация

речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы;

жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи

(повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их

признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского

языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,

лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами

речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и

письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,

уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,

словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа

словосочетания и предложения;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

6

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать

эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной

литературы.

Планируемые результаты изучения курса русского языка в 6 классе.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного

языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого

общения;

основные признаки стилей языка;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,

рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,

грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;

нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь и другие стили;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным

компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему

текста);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения

(изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой

информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной

литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу

обучения);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и

диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать

нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие

теме и др.);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета;

7

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,

сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально- культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических

средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной

речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным

предметам и продолжения образования.

Обучающийся научится:

использовать различные виды монолога и диалога;

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения

соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей

речевого взаимодействия, уместности использования языковых средств;

обсуждать и четко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические нормы

современного русского литературного языка; стилистически корректно

использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета;

различать самостоятельные части речи (существительное, глагол, прилагательное,

числительное, наречие, слово категории состояния) по совокупности признаков и

аргументированно доказывать принадлежность слова к той или иной части речи;

находить орфограммы в соответствии с изученными правилами;

различать лексические и функциональные омонимы с учетом значения и синтаксической функции слова;

использовать языковые средства, устраняя разнообразное повторение слов в тексте;

производить морфемный и морфологический разбор изученных частей речи;

соблюдать литературные нормы употребления различных частей речи в устной и

письменной формах речи;

строить тексты различных типов речи, учитывая при их создании роль изученных

частей речи; анализировать и создавать тексты изученных стилей (отзыв о книге,

индивидуальная характеристика, описание места, биография, правила, случаи из

жизни);

Обучающийся получит возможность научиться:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную

позицию;

понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их;

понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую)

информацию в прочитанных текстах;

извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (включая

противоположные точки зрения на ее решение);

создавать устные монологические и диалогические высказывания в учебно – научной сфере общения;

публично защищать проект;

8

анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата;

различать и анализировать тексты разных типов и стилей с точки зрения

специфики использования в них языковых средств;

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики;

выразительно читать поэтические и прозаические тексты;

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны

речи.

2. Содержание тематических линий учебного предмета

Общие сведения о языке Русский язык – один из богатейших языков мира.

Повторение изученного в 5 классе

Звуки и буквы.

Части слова.

Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях.

Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение.

Пунктуация в простом и сложном предложении.

Прямая речь, диалог.

Умения и навыки:

обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм.

Грамматика и морфология

Имя существительное Понятие о существительном.

Существительные нарицательные и собственные, одушевленные и неодушевленные.

Род, число, падеж и склонение имен существительных.

Склонение существительных в единственном и множественном числе.

Разносклоняемые существительные.

Неизменяемые существительные.

Текст. Признаки текста.

Темы широкие и узкие.

Простой и сложный план.

Сравнение. Метафора. Эпитет.

Что такое эпиграф.

Словообразование существительных. Словообразование существительных с помощью суффиксов.

Словообразование существительных с помощью приставок.

Образование сложных существительных.

Повторим изученное в разделе «Имя существительное».

Сочинение по картине Н.М. Ромадина «Керженец».


различать существительное среди других частей речи;

пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на

морфологическом принципе;

правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи;

производить морфологический разбор существительного;

определять тему и основную мысль текста, его стиль;

создавать тексты типа описания.

Глагол

Понятие о глаголе: общее грамматическое значение, морфологические и

синтаксические признаки.

Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.

/Правописание не с глаголами.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.

9

/Буква ь в инфинитиве.

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.

/Правописание –ться и –тся в глаголах.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.

/Правописание корней –бир- - -бер-, -мир- - -мер-, -тир- - -тер- и др.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

Времена глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Их значение.

Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.

/Правописание глагольных суффиксов перед –л в глаголах прошедшего времени..

/Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени. Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от

глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и

будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.

Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении

прошедшего времени.

Лицо и число глагола. Значение 1,2,3-го лица.

/Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.

Спряжение глаголов. Окончание глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы.

/Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление

глаголов в условном наклонении.

/Правописание бы с глаголами в условном наклонении.

Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в

повелительном наклонении.

Правописание глаголов в повелительном наклонении.

Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным

членом.

Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и

суффиксов.

/Правописание гласных в суффиксах –ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).


аргументированно доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы

от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;

соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его

возвратность-невозвратность;

различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;

согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным

существительным среднего рода и собирательными существительными;

употреблять при глаголах имена существительные в нужном косвенном падеже (по

списку словосочетаний);

употреблять формы настоящего и будущего времени при сообщении о прошлых

событиях; правильно выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности

при побуждении к действию;

соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте;

употреблять глаголы-синонимы для связи предложений и частей целого текста;

строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи.

Имя прилагательное

Понятие о прилагательном: общее грамматическое значение, морфологические и

синтаксические признаки.

Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению.

Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности

10

качественных имен прилагательных. Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по

числам и родам в единственном числе. Употребление кратких имен прилагательных в

роли сказуемых.

/Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую.

Склонение полных прилагательных.

/Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

/Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Имена прилагательные с суффиксом –ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных. Употребление их в роли определений.

/Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий.

Прилагательные с суффиксами –ин (-ын), -ов (-ев).

Степени сравнения имен прилагательных. Значение, образование и изменение

прилагательных в сравнительной и превосходной степени; употребление прилагательных

в роли определений и сказуемых.

Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и

сложения основ.

/Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

/Правописание суффиксов –к- и –ск-.

/Правописание не с прилагательными.

/Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.


аргументированно доказывать принадлежность слова к именам прилагательным и

отличать имя прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности

признаков;

различать омонимы (военный как имя прилагательное и как имя существительное) с

учетом синтаксической функции слова;

анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени;

употреблять относительные прилагательные в значении качественных;

различать синонимичные и антонимичные значения прилагательных;

характеризовать предмет с помощью прилагательных;

правильно употреблять варианты форм сравнительной и превосходной степени

сравнения;

согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными,

употребляемых для обозначения лиц мужского и женского пола (гений, подросток,

двойник, персона, личность, бездарность);

согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными общего рода

(недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня).

Имя числительное

Понятие об имени числительном: общее грамматическое значение, морфологические

и синтаксические признаки.

Роль числительных в речи.

Имена числительные простые, сложные и составные. /Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят

числительные.

/Правописание удвоенной согласной в числительных.

/Правописание ь в числительных. Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в

словосочетании.

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.

Порядковые числительные, их значение и изменение.

/Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.

Дробные числительные, их значение и изменение.

11

/Правописание падежных окончаний имен числительных.


аргументированно доказывать принадлежность слова к именам числительным;

отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;

употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и

словосочетаний;

правильно строить словосочетания, обозначающие праздники (8 Марта, 9 Мая);

употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем

существительным;

правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат,

порядка перечней, классификаций, планов и т.д.).

Наречие

Понятие о наречии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Роль наречий в речи.

Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени,

места, времени, причины, цели.

Степени сравнения наречий.

Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов.

/Правописание не с наречиями.

/Правописание суффиксов о – е после шипящих.

/Правописание н и нн в наречиях нао.

/Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.

/Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а также наречий,

образованных повтором слов.

Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую.

/Ь на конце наречий после шипящих. /Слитное и раздельное написание наречий (по списку).

Слова состояния. Их значение и употребление.


доказывать принадлежность слова к наречию;

различать омонимы (зимой как имя существительное и как наречие) с учетом

значения и синтаксической функции слова;

отличать слова состояния от наречий; различать синонимичные и антонимичные значения наречий;

употреблять наречия со значением оценки;

использовать наречия как средство организации текста.

Местоимение

Понятие о местоимении: общее грамматическое значение. Роль местоимений в речи.

Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными,

прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые

местоимениями.

Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.

/Правописание местоимений с предлогами.

/Прописная буква в формах вежливости.

Возвратное местоимение себя: значение, изменение и роль в предложении.

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Вопросительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Относительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

/Запятая между частями сложного предложения, соединёнными относительным

местоимениям.

Неопределённые местоимения: значение, изменение и роль в предложении; синонимия неопределённых местоимений.

12

/Правописание неопределённых местоимений с морфемами кое-, то-, -либо, -нибудь.

/Правописание не- в неопределённых местоимениях.

Отрицательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

/Правописание не и не в отрицательных местоимениях.

Определительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Указательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

/Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.


аргументированно доказывать принадлежность слова к местоимениям по

совокупности признаков;

правильно образовывать формы местоимений;

использовать местоимений в контексте в соответствии с их значением, избегая

неточности, двусмысленности высказывания;

использовать местоимения для устранения однообразного повтора слов в тексте, для

связи частей высказывания;

пользоваться местоимениями в речи в соответствии с закреплёнными в языке

этическим нормами (не допускать неоправданного «яканья», не говорить о

присутствующих в третьем лице, не назвав имени; не пользоваться местоимением в

качестве обращения; правильно употреблять форму вежливости и соблюдать нормы

согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой

вежливости Вы и др.).

Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса

Развитие речи Темы широкие и узкие. Простой и сложный план. Эпиграф.

Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот. Характеристика официально-делового стиля речи.

Художественное повествование. Рассказ.

Описание природы, помещения, одежды, костюма.

Построение текста-рассуждения в различных стилях речи.

Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Умения:

анализировать текст-описание (одежды, природы, обстановки) с точки зрения

особенностей построения;

вычленять в повествовательных текстах элементы описания и осмысливать их роль;

анализировать и излагать статью как образец рассуждения (текста научного стиля);

излагать повествовательный текст, осложнённый описанием (природы, обстановки,

одежды, костюма), подробно, сжато, с творческим заданием;

излагать повествовательный текст с творческим заданием (вводить элементы

рассуждения: оценка эпизода, определение его значения для понимания характера героев

или развития событий);

создавать текст-описание (природы, одежды, костюма и др.) по личным впечатлениям

и наблюдениям;

создавать текст-повествование с элементами описания (природы, обстановки,

действий, трудовых процессов);

составлять сочинение-рассказ, созданный на основе воображения (например, по

сюжетной картине) и осложнённый элементами описания обстановки;

строить рассуждение в устной и письменной форме на грамматическую тему по

образцу рассуждений, представленных в учебнике;

совершенствовать собственное высказывание с точки зрения соответствия теме,

замыслу, необходимой композиции и заданному стилю речи.

3. Учебно-тематический план

13

Годовой учебно-тематический план

6 класс - 204 часа

№ Раздел (тема, модуль, глава) курса № уроков

(в плане)

Кол-во

часов

Контрольная

работа

1 четверть

1 Раздел 1. Общие сведения о языке 1 1

2 Раздел 2. Повторение изученного в 5

классе 2-14 13 1

3 Раздел 3. Грамматика и морфология 15-17 3 1

(диагностическа я работа)

4 Раздел 4. Имя существительное 18-40 23 1

5 Раздел 5. Глагол 41-49 9

Итого по учебному плану 48

Итого по календарно-тематическому планированию 49 3 (1-

диагностическа

я работа)

2 четверть

6 Раздел 5. Глагол 50-80 31 2

7 Раздел 6. Имя прилагательное 81-92 12


Итого по календарно-тематическому планированию 43 2

3 четверть

8 Раздел 6. Имя прилагательное 93-111 19 1

9 Раздел 7. Имя числительное 112-128 17 1

10 Раздел 8. Наречие 129-152 24 1


Итого по календарно-тематическому планированию 60 3

4 четверть

11 Раздел 8. Наречие 153-154 2

12 Раздел 9. Местоимение 155-177 23 1 (ВПР)

13 Раздел 10. Повторение и обобщение

изученного за курс 6 класса 178-204 27 1


Итого по календарно-тематическому планированию 52 2 (1-ВПР)

Всего по учебному плану 204

Всего по календарно-тематическому планированию

204

10 (1-

диагностиче

ская работа, 1- ВПР)

Тематическое планирование

по русскому языку в 6 классе 6 часов в неделю, всего 204 часа,

(Учебник: 1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5 - 9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010.

2. Лидман-Орлова Г.К., Пименова С.Н., Еремеева А.П., и др. Русский язык. Практика. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.:

Дрофа, 2013;

3. Никитина Е.И. Русская речь. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013.)

Дата № урока

в разделе/

в плане

Тема и

содержание

учебного

материала

Кол-

во

часов

Тип /

форма

урока

Планируемые результаты Виды и

формы

контроля Предметные Метапредметные УУД

Общие сведения о языке (1 час)

1.

1

Вводный

урок. Русский

язык – один

из

богатейших

языков

мира**

1 ИНМ Научиться пони-

мать высказыва-

ния на лингви-

стическую тему и

составлять рас-

суждение на

лингвистическую

тему.

Регулятивные: самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель, искать и выделять

необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые, в ходе

исследования структуры, содержания и значения слова,

предложения, текста.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

УО

Повторение изученного в 5 классе (13 часов/9+4)

1.

2

Синтаксис и

пунктуация

1 СЗУН Определять

синтаксическую

роль изученных

частей речи,

строить

пунктуационные

схемы

предложений, самостоятельно

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения

своей работы с заданным эталоном, вносить необходимые

дополнения, исправления в свою работу, если она

расходится с эталоном (образцом).

Познавательные: осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий, используя

справочные материалы, понимать, структурировать,

информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, сравнивать предметы, объекты: находить общее и

УО

РК

ФО

СР

15

подбирать

примеры на

изученные

правила, видеть

структуру

предложений,

классифицировать

предложения.

различие, группировать, классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным

критериям.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на

вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное),

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в

паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

корректно сообщать товарищу об ошибках, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

2. Синтаксис и 1 СЗУН Определять Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения УО пунктуация синтаксическую своей работы с заданным эталоном, вносить необходимые РК роль изученных дополнения, исправления в свою работу, если она ФО частей речи, расходится с эталоном (образцом). СР строить Познавательные: осуществлять поиск необходимой СП пунктуационные информации для выполнения учебных заданий, используя

схемы справочные материалы учебника, понимать,

предложений, структурировать, информацию, представленную в виде

3

самостоятельно подбирать

текста, рисунков, схем, сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие, группировать,

примеры на классифицировать предметы, объекты на основе

изученные существенных признаков, по заданным критериям.

правила, видеть Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на

структуру вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное),

предложений, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в

классифицировать паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

предложения. корректно сообщать товарищу об ошибках, участвовать в

коллективном обсуждении учебной проблемы

16

3.

4

Фонетика и

орфоэпия

1 СЗУН Владеть

основными

понятиями

фонетики,

понимать

смыслоразличите

льную функцию

звука. Освоить

алгоритм

проведения

фонетического

разбора слова,

научиться

различать условия

написания

разделительных ъ

и ь знаков,

непроизносимых

согласных.

Научиться пра-

вильно произно-

сить слова разных

частей речи.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения

своей работы с заданным эталоном, вносить необходимые

дополнения, исправления в свою работу, если она

расходится с эталоном (образцом).

Познавательные: осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий, используя

справочные материалы учебника, понимать,

структурировать, информацию, представленную в виде

текста, рисунков, схем, сравнивать предметы, объекты:

находить общее и различие, группировать,

классифицировать предметы, объекты на основе

существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на

вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное),

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в

паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

корректно сообщать товарищу об ошибках

УО

ФО

СР

СП

ВП

4-5.

5-6

Орфография.

Нормы

орфографии

1 СЗУН Научиться

применять

алгоритмы

проверки без-

ударных гласных

в корне слова;

находить

признаки текста

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная

инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.


процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры и содержания текста

УО

ФО

СР

СП

6. 7 Морфемика** 1 СЗУН Научиться Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,

УО

17

производить

морфемный

анализ слова и

использовать его

результаты для

объяснения

правописания

слов

эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции

эмоциональных и функциональных состояний, т. е.

операциональный опыт.



морфемного анализа слова

ФО

СР

СП

ВП

7-8.

8-9

Лексика 2 ИНМ

СЗУН Научиться при-

менять алгоритм

проведения лек-

сического

анализа слова.

Научиться разли-

чать слова

общеупотребител

ьные и

необщеупотребит

ельные

Коммуникативные: формировать навыки работы в

группе (включая ситуации учебного сотрудничества и

проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции,

т. е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном

решении задач.



лексического анализа слова

УО

ФО

СР

СП

9-

10.

10-

11

Р/р

Изложение,

близкое к

тексту, с

творческим

заданием

(упр. 43)

2 РР Научиться

определять тему

и основную

мысль текста,

композицию

текста

повествовательно

го характера,

анализировать

его языковые

средства,

подробно

Коммуникативные: формировать навыки са- мостоятельной работы с последующей самопроверкой.


поиска.



написания изложения

СР

УО

18

пересказывать

содержание

текста,

соблюдать на

письме нормы

русского языка.

11.

12


работа по

теме

«Повторение

изученного в

5 классе»

1 КЗУ Научиться

проектировать и

реализовывать

индивидуальный

маршрут воспол-

нения проблем-

ных зон в изучен-

ных темах.





т. е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном

решении задач.



написания контрольной работы

КР

12.

13

Р/р Признаки

текста


аргументированн

о доказывать

признаки текста,

определять тему,

основную мысль

текста, делить

текст на

смысловые части,

подбирать

наиболее

удачный

заголовок,

составлять план

текста.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.





исследования текста с точки зрения его темы

УО

ФО

СР

ВП

19

13.

14

Р/р Темы

широкие и

узкие

1 РР Научиться опре-

делять тему тек-

ста, формировать

навыки конструи-

рования лингви-

стического рассу-

ждения на основе

заданной темы.


группе.





исследования текста с точки зрения его темы

УО

ФО

СР

ВП

СП

Грамматика и морфология (3 часа)

1.

15

Самостоятель

ные и

служебные

части речи.

Грамматика.

Морфология

1 ИНМ Научиться опре-

делять части речи

по их морфологи-

ческим

признакам.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,



Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции

эмоциональных и функциональных состояний, т. е.

операциональный опыт.



исследования части речи

УО

СП

ВП

2.

16

Региональна

я

диагностичес

кая работа

по оценке

метапредмет

ных

результатов

освоения

обучающими

ся основной

образователь ной

1 К Научиться







ных темах.





т. е. операциональный опыт.



написания работы

ДР

20

программы

3.

17

Слово и его формы

1 ИНМ Научиться обра-

зовывать формы

слов разных ча-

стей речи.

Коммуникативные: представлять конкретное

содержание и сообщать его в письменной и устной

форме; добывать недостающую информацию с помощью

вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: определять новый уровень отношения к

самому себе как субъекту деятельности; формировать

ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт,

сотрудничать в совместном решении задач.



исследования структуры слова

УО

СП

ВП

Имя существительное (23 часа /17+6)

1.

18

Имя

существитель

ное как

самостоятель

ная часть

речи.

Одушевлённы

е и

неодушевлённ

ые имена


ные

1 ИНМ СЗУН

Научиться

определять мор-

фологические

признаки имени

существительног

о. Научиться

составлять

категорию

одушевленности

(неодушевленно-

сти) имен

существительных

по их

морфологически

м признакам.

Коммуникативные: владеть монологической и

диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного

языка; устанавливать рабочие отношения, эффективно

сотрудничать и способствовать продуктивной

кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через

включение в новые виды деятельности и формы

сотрудничества; проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через включение в новые виды

деятельности и формы сотрудничества.



исследования имен существительных

УО

ФО

СР

СП

ВП

2. 19

Собственные

и

нарицательны


делять собствен-

ные и нарица-




УО

ФО

21

е имена


ные

тельные имена

существительны

е.






СР

СП

ВП

3.

20

Род имён


ных.

Существитель

ные общего

рода

1 ИНМ

СЗУН Научиться опре-

делять род имен


.


содержание и сообщать его в письменной и устной

форме.


самому себе как субъекту деятельности.




УО

ФО

СР

СП

ВП

4.

21

Число имён


ных. Имена


ные, которые

имеют форму

только

множественно

го числа

1 ИНМ

СЗУН Распознавать существительные

, имеющие форму

только

множественного

числа,

употребляют их в

речи в сочетании

с

прилагательными

и глаголами

прошедшего

времени,

группируют

существительные

, имеющие

только форму

множественного

числа, в






сотрудничества.




УО

ФО

СР

СП

ВП

РК

22

зависимости от

их значения.

5.

22

Существитель

ные,

имеющие

только форму

единственног

о числа

1 ИНМ

СЗУН Распознавать



только

единственного

числа,

употреблять их в

речи в сочетании

с


и глаголами

прошедшего

времени,

группировать



только

единственного

числа, в

зависимости от

их значения.










УО

ФО

СР

СП

ВП

РК

6.

23

Падеж и

склонение

имён


ных.

Склонение


ных в

единственном

1 ИНМ

СЗУН Научиться скло-

нять имена


. Научиться опре-

делять особен-

ности склонения

имен существи-

тельных в един-






исследования имен существительных.



УО

ФО

СР

СП

ВП

РК

23

числе. ственном числе. грамматическими и синтаксическими нормами родного Особенности языка; устанавливать рабочие отношения, эффективно

склонения сотрудничать и способствовать продуктивной

существитель кооперации.

ных на –ИЕ, -

ИЙ, -ИЯ

7.

24

Склонение


ных во

множественно

м числе**

1 ИНМ





во множествен-

ном числе.


содержание и сообщать его в письменной и устной форме





исследования склонения существительных во

множественном числе

УО

ФО

СР

СП

ВП

8.

25

Разносклоняе

мые


ные

1 ИНМ




разносклоняемых


Коммуникативные: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к преодолению

препятствий и самокоррекции.

УО

ФО

СР

СП

ВП



исследования разносклоняемых имен существительных

9.

26

Несклоняемы

е


ные

1 ИНМ


делять падеж

неизменяемых









УО

ФО

СР

СП

24


исследования неизменяемых имен существительных

ВП

Т

10-

11.

27-

28

Р/р Простой и

сложный

план.

Подготовка к

написанию

изложения,

близкого к

тексту

2 РР Анализировать

простой и

сложный планы к

повествовательно

му тексту,

объяснять, чем

сложный план

отличается от

простого.



высказываний.






составления и конструирования текста

УО

СР

12.

29

Словообразов

ание имён


ных.

Образование


ных с

помощью

суффиксов

1 ИНМ Научиться об-

разовывать су-

ществительные с

помощью суф-

фиксов


средства для отображения в форме речевых высказываний

с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.



исследования состава слова

УО

ФО

СП

ВП

13.

30

Гласные в

суффиксах


ных –ек и –

ик**

1 ИНМ Усвоить правило

написания

гласных в

суффиксах


–ек и –ик,

самостоятельно

формулировать

его на основе

опорного




Регулятивные: проектировать маршрут преодоления





исследования сложных имен существительных

УО

ФО

СП

ВП

РК

25

материала.

14-

15.

31-

32

Р/р

Выразительн

ые средства

речи.

Сравнение,

метафора,

эпитет.

Использовани

е их в речи

2 РР Научиться опре-

делять роль изо-

бразительных

средств языка в

тексте.




языка.






исследования текста и определения роли

изобразительных средств

УО

СР

16.

33

Правописание

о-ё после

шипящих и ц

в окончаниях

и суффиксах


ных

1 ИНМ Усвоить правила

написания

гласных о-ё после

шипящих и ц в

окончаниях и

суффиксах


на основе

сравнения

материалов двух

орфограмм,

выявить, что у

них общего и чем

они различаются,


общее правило,

осознавать

условия выбора










УО

ФО

СР

СП

РК

26

о-ё после

шипящих и ц в

окончаниях и

суффиксах


17.

34


имён


ных при

помощи

приставок.


не с


ными

1 ИНМ Научиться об-

разовывать су-

ществительные с

помощью приста-

вок. Усвоить

правило

написания не с

существительным

и, осознать


слитного или

раздельного

написания не с


и.





силу своего научения.



исследования состава слова

УО

ФО

СР

СП

РК

18.

35


имён


ных при

помощи

сложения

1 ИНМ Научиться объ-

яснять правопи-

сание сложных




проектные формы работы). Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в

обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.




УО

ФО

ВП

СП

РК

19-

20 36-

37

Р/р

Сочинение по


составлять текст

Коммуникативные: формировать навыки са- СР

27

картине Н.М.

Ромадина

«Керженец»

сочинения-

описания по

картине.

мостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.



написания сочинения

УО

21

38

Систематизац

ия и

обобщение

изученного по

теме «Имя


ное»

1 УОСЗ Опознавать

имена


на основе их

общего

грамматического

значения и

морфологических

признаков,

синтаксической

роли в

предложении,

типичных

суффиксов и

окончаний,

различать

разносклоняемые

и несклоняемые


, образовывать

имена


при помощи

суффиксов и

приставки НЕ,









процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

УО

ФО

ВП

СП

РК

Т

28

орфографический

материал,

выполнять

морфологический

разбор


22.

39

Контрольны

й диктант с

грамматичес

ким

заданием по

теме «Имя

существител

ьное»

1 КЗУ Научиться вос-


приобретенные

знания, навыки в

конкретной дея-

тельности.










написания контрольной работы

КР

23.

40

Работа над

ошибками








ных темах.



над ошибками.



продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

УО

ФО

СП

РК

Глагол (40 часов/33+7)

1.

41

Глагол как

часть речи.

Понятие о

глаголе

1 ИНМ

СЗУН Распознавать

глагол на основе

общего значения,


признаков,





УО

ФО

СП

29

синтаксической

роли в



глаголы по

заданным


м признакам,

определять

тематические

группы глаголов

по значению.



исследования возвратных глаголов

ВП

РК

2.

42

Морфологиче

ские признаки

глагола

1 ИНМ

СЗУН Группировать

глаголы по

значению,

опознавать их в

тексте,

употреблять в

речи, не нарушая

литературных

норм, определять

морфологические

признаки глагола.








исследования возвратных глаголов

УО

ФО

СП

ВП

Т

3.

43

Синтаксическ

ая роль

глагола.


не с

глаголами

1 ИНМ

СЗУН Формировать

навык

правописания НЕ

с глаголами.

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение

правил речевого поведения, умение высказывать и

обосновывать свою точку зрения. Регулятивные:

целеполагание, планирование, оценка результатов работы.

Познавательные: самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели, выбор наиболее

эффективных способов решения задач, структурирование знаний

УО

ФО

СП

ВП

РК

30

4-5. 44-

45

Р/р

Выборочное изложение

«Как Гуля

победила

страх»

2 РР Приготовиться

писать

выборочное

изложение.

Коммуникативные: используют языковые средства для

выражения своих чувств.

Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и

рабочие материалы.

Познавательные: знать строение, языковые особенности

СР

УО

6-7.

46

47

Инфинитив 2 ИНМ

СЗУН Научиться

опознавать

инфинитив

глагола, отличать

глагол

неопределённой

формы от

глаголов 3-го

лица.

Определять


роль инфинитива

в предложении,

уместно

употреблять его в

речи, ставить

тире между

подлежащим и

сказуемым,

создавать

собственное

высказывание по

данному началу и

опорным

словосочетаниям.



продуктивной кооперации. Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в

обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.



исследования глаголов

УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

Т

31

8.

48

Возвратные

глаголы.

Категория

переходности

и

непереходнос

ти

1 ИНМ Научиться проек-

тировать индиви-

дуальный марш-

рут восполнения

проблемных зон

в изученной теме

при помощи

средств самодиа-

гностики резуль-

татов.










УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

9.

49


–тся и -ться в

глаголах**

1 ИНМ


выбирать

написание –тся и

–ться на основе

отличия глагола

неопределённой

формы от

глаголов 3-го

лица.










УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

10.

50

Виды

глагола

1 ИНМ


делять вид

глагола.









УО

ФО

СР

СП

РК

32


11.

51


видов

глагола**


делять вид

глагола.







Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе


УО

ФО

СП

РК

12.

52


корней с

чередованием

звуков.

Чередование

гласных и

согласных в

корнях при

образовании

глаголов и их

форм

1 ИНМ Научиться

находить

орфограммы в

морфеме, в

корнях глаголов,

видеть «один»

корень,

оформленный

фонетически и

графически по-

разному,

опознавать часть

речи,

безошибочно

писать,

списывать

предложения,

обозначать


корнях с

чередованием

гласных в






исследования глаголов.




УО

ФО

СП

РК

33

глаголах

совершенного и

несовершенного

вида,


замену глаголов

совершенного

вида глаголами

несовершенного

вида.

13.

53

Наклонения

глаголов.

Изъявительно

е

наклонени

е


делять наклоне-

ние глагола.

Регулятивные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия, умение

убеждать).



определения наклонения глаголов.




УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

14.

54

Р/р

Лексические

средства

связи

предложений

в тексте.

Описательны

й оборот

1 РР Научиться нахо-

дить и выделять

лексические

средства связи

предложений в

тексте. Научиться

составлять и

применять

описательный

оборот в речи.






исследования лексических средств связи предложений в

тексте.

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение

убеждать).

УО

СР

34

15.

55

Времена

глагола


делять время

глагола по его







определения времени глаголов.


содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

Т

16.

56

Прошедшее

время

1 ИНМ Предметные:

научиться опре-


глагола по его







определения времени глаголов.


содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

17-18

57-

58

Настоящее

и будущее

время**



глаголов.









убеждать).

УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

19. 59

Р/р

Официально-

деловой стиль

речи



официально-




УО

СР

35

делового стиля

речи.



конструирования текста официально-делового стиля

речи.



убеждать).

ВП

20.

60

Лицо и число

глагола

1 ИНМ


делять лицо и

число глагола.





процессы, связи и отношения, выявляемые входе





УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

21.

61

Спряжение

глаголов

1 ИНМ


делять спряжение

глагола.









убеждать).

УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

22.

62

Окончания

глаголов 1-2

спряжения.

Правописание безударной

1 ИНМ


определять по

инфинитиву

спряжение





УО

ФО

СР

36

гласной в

личных

окончаниях

глаголов

глагола,

сопоставлять

гласные в

суффиксах

глаголов перед –л

и –ть и гласные в


глаголов,


писать

безударную

гласную в

личном

окончании

глагола,

обозначая

орфограмму.





убеждать).

ВП

СП

23.

63

Контрольный

диктант с

грамматическ

им заданием








ных темах.






выполнения контрольной работы.



убеждать).

КР

24.

64

Работа над

ошибками

1 СЗУН Научиться при-



само-

диагностики.






УО

ФО

СР

37


Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой

работы.

РК

25.

65

Разноспрягаем

ые глаголы**


делять разноспря-

гаемые глаголы

по их

грамматическим

признакам.










УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

26.

66

Р/р

Рассказ**



рассказ.




конструирования рассказа.





УО

СР

27-28

67-

68

Условное

наклонение


делять наклоне-

ние глагола.






определения условного наклонения глаголов.



УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

38


29-30

69-

70

Повелительно е наклонение


делять глаголы

повелительного

наклонения по их








исследования повелительного наклонения глаголов.




УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

31.

71

Безличные

глаголы

ИНМ Научиться опре-

делять безличные

глаголы по их












УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

32.

72

Р/р Сочинение

в жанре

рассказа «Как

я однажды…»



повествовательн

ые тексты,

указывать в них

вступление,

завязку,

кульминацию,

развязку,

заключение,

определять, соразмерны ли


силу своего научения. Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе конструирования рассказа.





УО

СР

39

части рассказа,

достаточно ли

полно раскрыты в

нём главные

события,

уместность

включения в

рассказ диалога,

элементов

описания,

оценивать

тексты с точки

зрения языкового

оформления,

создавать свой

рассказ,

используя

памятку №8

(«Русская речь»),

соблюдать нормы

литературного

языка.

33.

73


ание глаголов


делять способы

словообразования

глаголов.



препятствий и самокоррекции



исследования способов словообразования глаголов.

Коммуникативные: определять цели и функции

участников, способы взаимодействия, планировать общие

способы работы, обмениваться знаниями между членами группы.

УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

40

34.

74


суффиксов

глаголов.

Использовани

е суффиксов

для

образования

глаголов

несовершенно

го вида

1 ИНМ Научиться объ-

яснять правопи-

сание суффиксов

глаголов.






исследования структуры слова.



убеждать).

УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

35.

75


суффиксов

глаголов –

ОВА- (-ЕВА-),

-ЫВА- (-ИВА-)

1 ИНМ Научиться при-


проверки напи-

сания суффиксов.



сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые

явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования глаголов.




языка.

УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

36.

76


ия и

обобщение


теме «Глагол»

2 УОСЗ Научиться







ной теме.






повторения изученного материала.

Коммуникативные: формировать навыки учебного

сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой

работы.

УО

ФО

СР

ВП

СП

Т

37-38

77-78 Р/р

Изложение,

близкое к

2 РР Научиться при-

менять



КР

41

тексту изученные знания

в ходе написания

изложения,

близкого к

тексту.




написания и редактирования изложения.



убеждать).

39.

79


работа по

теме

«Глагол»








ных темах.






выполнения контрольной работы.



убеждать).

40.

80

Работа над

ошибками

1 СЗУН Научиться при-



само-

диагностики.









работы.

СП

УО

Имя прилагательное (31 часов/24+7)

1.

81

Имя

прилагательн

ое как часть

речи. Понятие

о


делять имена

прилагательные

по их





УО

ФО

СР

42


ом




исследования имен прилагательных.



работы.

ВП

СП

РК

2.

82

Роль


ых в тексте,

употребление

в речи



речевые функции

прилагательных,

роль в создании

текста-описания,

употреблять

прилагательное в

переносном

значении,


сочетаемости

прилагательных с


и в

художественных

текстах в

качестве

эпитетов,

определять стиль

и тип изучаемого

текста.






составления текста с использованием прилагательных.




языка.

УО

ФО

ВП

СП

3.

83

Р/р Описание

природы.

Зима



описания

природы.






УО

СП

43

составления текста типа речи описание.




языка.

4.

84

Разряды


ых по

значению


делять разряды

прилагательных




сотрудничества



решения лингвистической задачи.




языка.

УО

СР

СП

РК

5.

85

Разряды


ых, их

смысловые и


ие отличия


делять разряды

прилагательных










способы работы, обмениваться знаниями между членами

группы.

УО

СР

СП

РК

6.

86

Полные и

краткие имена


ые

1 ИНМ Научиться раз-

личать полные и

краткие прила-

гательные.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу

своего научения.



исследования прилагательных.


УО

ФО

СР

ВП

44


убеждать).

СП

РК

7.

87


кратких имён


ых с основой

на шипящую


зовывать краткие

прилагательные.









грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

8.

88

Склонение

полных


ых.


безударных

окончаний

имён


ых



склонения пол-

ных прилагатель-

ных.



сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые

явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе применения алгоритма выполнения заданий.




УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

9.

89

Склонение

полных


ых. Буквы О-

Е после

шипящих в



ых



склонения пол-

ных прилагатель-

ных.










УО

ФО

ВП

СП

Т

45

10.

90

Р/р Сжатое

изложение от

3-го лица по

повести А.С.

Пушкина

«Станционны

й смотритель»


применять

алгоритм на-

писания сжатого

изложения.





написания сжатого изложения.


участников, способы взаимодействия, планировать

общие способы работы, обмениваться знаниями между

членами группы для принятия эффективных совместных

решений.

УО

СП

11.

91

Притяжательн

ые


ые с

суффиксом -

ИЙ



притяжательные


по их








исследования притяжательных прилагательных.


средства.

УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

12.

92

Притяжательн

ые


ые с

суффиксами –

ИН- (-ЫН-), -

ОВ- (-ЕВ-)



притяжательные


по их








конструирования текста.

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

13. 93

Р/р

Сочинение-





УО

46

описание по

картине К.Ф.

Юона

«Русская

зима.

Лигачево»

описания. деятельности и формы сотрудничества.



составления текста.




СР

14.

94

Степени

сравнения


ых. Значение,

образование и

изменение


ых в форме

сравнительно

й степени

1 ИНМ Научиться кон-

струировать сте-

пени сравнения

имен прилага-

тельных.




исследования степеней сравнения имен прилагательных.





УО

ФО

СР

ВП

СП

РК

15.

95

Степени

сравнения


ых. Значение,

образование и

изменение


ых в форме

превосходной

степени

1 ИНМ Научиться кон-

струировать сте-

пени сравнения

прилагательных.






исследования степеней сравнения имен прилагательных.




УО

ФО

ВП

СП

16.

96

Степени

сравнения


ых*


конструировать

степени

сравнения




УО

ФО

СР

47

прилагательных. Познавательные: объяснять языковые явления,


конструирования алгоритма выполнения лингвистической

задачи.



убеждать).

ВП

СП

РК

17.

97


ание


ых с

помощью

суффиксов.



ых от имен


ных с

помощью

суффиксов –

ОВ- (-ЕВ-)


делять способ об-

разования имени

прилагательного.









работы.

УО

ФО

ВП

СП

18-19.

98-

99

Буквы Н и НН

в суффиксах


ых













работы.

УО

ФО

СР

ВП

СП

Т

20. 100

Образование 1 ИНМ Научиться опре- Регулятивные: проектировать маршрут преодоления УО

48


ых с

помощью

суффиксов –

К- (-СК-)**











работы.

ФО

СР

ВП

СП

Т

21.

101



ых с

помощью

приставок


делять способ

образования имен


Регулятивные: осознавать самого себя как движущую сил





Коммуникативные: управлять своим поведением

(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

у УО

ФО

ВП

СП

РК

22.

102

Слитное и

раздельное

написание НЕ

с именами


ыми

1 ИНМ Образовывать


при помощи

приставки НЕ,



слитного или


написания,

выделять общее

в написании НЕ

с именами

существительны

ми и

прилагательным





исследования языкового материала.

Коммуникативные: организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

УО

ФО

ВП

СП

49

и.

23-24.

103-

104

Р\р Выборочное

изложение

«Вот что

значит

увлечённость!

»

2 РР Научиться вы-

полнять лингви-

стическую

задачу по

заданному

алгоритму.




выборочного изложения.



УО

СР

25.

105



ых сложением

основ.


соединительн

ых гласных в

сложных

словах


делять способ

образования имен







исследования сложных имен прилагательных.



работы.

УО

ФО

ВП

СП

26.

106

Слитное и

дефисное

написание

сложных


ых


применять способ

действия при

выборе дефисного

и слитного

написания

сложных

прилагательных,

различать слитное

и раздельное

написание слов,

определять, по

какому способу

сгруппированы






исследования слитного и дефисного написания сложных




работы

УО

ФО

СР

ВП

СП

Т

50

слова.

27.

107

Р\р Описание

помещени

я.


составлять текст-


алгоритму

выполнения твор-

ческого задания.






написания сочинения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых



УО

СР

28-29.

108-

109


ия и

обобщение


теме «Имя


ое»*








ной теме.









работы.

УО

ФО

ВП

СП

РК

30.

110

Контрольны

й диктант с

грамматичес

ким

заданием по

теме «Имя

прилагатель

ное»





маршрут в

изученных темах.






выполнения тестовых работ.



убеждать).

КР

51

31.

111


одежды,

костюма

1 РР Научиться при-


написания сочи-

нения-описания

одежды

(костюма).






конструирования текста-описания.



убеждать).

УО

СР

Имя числительное (17 часов/13+4)

1.

112

Имя

числительное

как часть речи


делять имена

числительные по

их








исследования имен числительных.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

УО

ФО

СП

РК

2.

113

Роль

числительных

в речи


осознавать сферу

употребления

числительных в

речи, понимать

значение данной

части речи,


числительные

разных разрядов

в тексте,


числительное с






составления текста с использованием числительных.




языка.

УО

ФО

СП

52

другими частями

речи, имеющими

значение числа.

3.

114

Простые,

сложные и

составные

числитель

ные

1 ИНМ Научиться раз-

личать простые,

сложные и со-

ставные числи-

тельные, состав-

лять презентации

теоретического

материала.









работы.

УО

ВП

СП

РК

4.

115



. Мягкий знак

на конце и в

середине



менять правила

написания

числительных.






исследования и исправления ошибок.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

УО

ФО

СР

ВП

СП

Т

5.

116

Количественн

ые


. Склонение

количественн

ых


.


делять количе-

ственные чис-

лительные по их



Научиться скло-

нять

количественные





исследования количественных числительных.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

УО

ФО

СР

ВП

СП

Т

53

числительные.

6-7.

117-

118

Р/р Рассказ на

основе

картины,

включающей

описание**

2 РР Познакомиться

со сведениями о

художнике

картины.

Научиться

осмысливать

замысел

художника,

объяснять

название

картины,

предполагать,

что было до

момента,

изображённого

художником, что

будет после него,


тему и основную

мысль рассказа,

озаглавливать

его, составлять

план рассказа,

вставлять в

рассказ диалог,

элементы

описания.

Написание

чернового

варианта

рассказа.




составления рассказа.



УО

СР

54

8-9.

119-

120

Собирательн

ые



делять собира-

тельные числи-

тельные по их








исследования структуры собирательных числительных.


достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

УО

ВП

СП

10.

121

Порядковые



делять порядко-

вые


их морфологи-

ческим

признакам.






исследования порядковых числительных.



убеждать).

УО

ФО

СР

ВП

СП

11.

122

Порядковые


. Употребление

порядковых


1 ИНМ


делять порядко-

вые



ческим

признакам.










УО

ФО

СР

ВП

СП

12.

123

Дробные



делять дробные







УО

ФО

СР

55

ческим

признакам.


исследования дробных имен числительных.



работы.

ВП

СП

13-14.

124-

125


ия и

обобщение


теме «Имя

числительное

»**








ной теме.









работы.

УО

ФО

СР

ВП

СП

15-16.

126-

127


книги

2 РР Осознать

специфические

книговедческие

понятия:

обложка,

суперобложка,

форзац,

титульный лист,

переплёт; их

назначение и

оформление

книги, роль

заглавия и

подзаголовка в

понимании

содержания

книги. Научиться







написания сочинения.




УО

СР

56


алгоритму

выполнения твор-

ческого задания.

17.

128


работа по

теме «Имя

числительно

е»

1 КЗУ Научиться проек-

тировать и

выполнять


маршрут

восполнения

проблемных зон

в изученных

темах.





написания контрольного диктанта.



способы работы, обмениваться знаниями для принятия

эффективных совместных решений.

КР

Наречие (26 часов/20+6)

1.

129

Наречие как

часть речи**



наречие по его








тестирования.


средства.

УО

ФО

СР

ВП

СП

2.

130

Смысловые

группы

наречий**



разряды наречий

по значению,

находить наречия

в тексте,







исследования наречий.


УО

ФО

ВП

СП

Т

57

наречия для

более точного

выражения

мыслей, как одно

из средств связи


тексте, усвоить

нормы

произношения

наречий.


способы работы.

3.

131

Роль наречий

в речи.

Употребление

наречий для

связи


в тексте*



разряды наречий

по значению,

находить наречия

в тексте,

определять их


роль, составлять

словосочетания с

наречиями меры,

степени, качества

и


, анализировать

тексты и

определять роль

наречий для

выражения

межфразовых

связей,











УО

ФО

ВП

СП

58


опорным словам.

4-5.

132-

133

Степени

сравнения

наречий


зовывать степени

сравнения наре-

чий.










УО

ФО

СР

ВП

СП

6.

134


наречий с

помощью

приставок и

суффиксов.


НЕ с

наречиями



образования на-

речий.






исследования структуры наречий.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие


УО

ВП

СП

7.

135


НЕ с

наречиями**


соотносить

правила

написания НЕ с

наречием и


речи, осознавать

общее в выборе

орфограммы,



Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу




исследования правописания наречий.



УО

ФО

СР

СП

Т

59

обобщённое

правило, видеть

структуру

наречия,


писать с НЕ,

определять роль

наречий в тексте.

8-9.

136-

137

Р/р

Рассуждение

в разных

стилях речи*

1 РР Научиться кон-

струировать текст

рассуждения по

заданному

алгоритму выпол-

нения лингвисти-

ческой задачи.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую сил







у УО

СР

10.

138


гласных после

шипящих на

конце

наречий. Н и

НН в

наречиях на

О-Е



способы


речий.






исследования способов образования наречий.




УО

ВП

СП

Т

11.

139

Написание О-

А на конце

наречий с

приставками

ИЗ-, ДО-, С-,

В-, НА-, ЗА-

1 ИНМ Анализировать

языковой

материал,


сформулировать

правило «О-А на

конце наречий».






исследования способов образования наречий.

УО

ФО

СР

ВП

60

Научиться

находить

орфограмму в

морфеме,


наречие с

орфограммой,


писать,

записывать

предложения с

глаголами

повелительного

наклонения,

используя

наречия.




СП

12.

140

Р/р

Сочинение-

рассуждение

на


ую тему


струировать

текст-рассужде-

ние на граммати-

ческую тему.











УО

СР

13-14.

141-

142


дефиса в

наречиях


дефисного

написания

наречия,


наречие с этой






УО

ФО

СР

ВП

61



писать,



наречиями,


роль наречия,

доказывать

принадлежность

слова к наречию,

используя в

рассуждении

вводные слова.






СП

РК

15-16.

143-

144


наречий

путём

перехода слов

из одной

части речи в

другую




речий.






над текстом.



с целью составления алгоритма выполнения творческого

задания.

УО

ВП

СП

17-18.

145-

146


Ь на конце

наречий после

шипящих**


написания Ь на

конце наречий

после шипящих,


наречия с


правильно






по теме урока.


УО

ФО

СР

ВП

СП

62

писать, сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой Т

определять работы.


функцию в



разные виды

орфограмм,

связанных с

правописанием Ь

после шипящих,

заполнять

обобщающую

таблицу своими

примерами.

19-20.

147-

148

Слова

состояния, их

значение и

употребление


делять категорию

состояния по

морфологиче-

ским признакам.






морфологического анализа слова.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой

работы.

УО

ФО

СП

21.

149


ия и

обобщение


теме

«Наречие»















УО

ВП

СП

РК

63

ной теме. сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой

работы.

22.

150


работа по

теме

«Наречие»

1 КЗУ Научиться выяв-

лять проблемные

зоны в изученной

теме и

проектировать

способы их

восполнения.






написания контрольной работы.



КР

23.

151

Работа над

ошибками

1 СЗУН Научиться выяв-

лять проблемные

зоны в изученной

теме и

проектировать

способы их

восполнения.






выполнения работы над ошибками.




УО

СП

24.

152

Р/р

Изложение

текста-

рассуждения

художественн

ого стиля

1 РР Формулировать

тему, основную

мысль текста,

озаглавливать

его, делить текст

на

композиционные

и смысловые

части согласно

составленному

плану, находить





изложения текста-рассуждения художественного стиля.



УО

СР

64

в тексте

сравнения и

олицетворения,

писать

подробное

изложение,

соблюдая нормы

русского языка,

сохраняя тип

речи и используя

изобразительно-

выразительные

средства

художественного

стиля.

25.

153

Р/р Как

создавать

киносценарий



киносценария.

Регулятивные: проектировать траектории развития

через включение в новые виды деятельности и формы







грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

УО

СР

26.

154

Р/р Как

создавать

киносценарий



киносценария.







УО

СР

65




языка.

Местоимение (23 часа/20+3)

1.

155

Местоимение

как часть

речи*



местоимения по

их


признакам.






исследования местоимений.


средства.

УО

ФО

ВП

СП

2.

156


местоимений

в речи




их


признакам.




исследования местоимений.



УО

ФО

ВП

СП

3-4.

157-

158

Личные

местоимения*

*

2 ИНМ

ЗИМ Научиться

рассматривать

слово с точки

зрения его


признаков.






исследования морфологических признаков слова.


средства.

УО

СР

ВП

СП

РК

5-6. 159-

160

Притяжатель

ные

2 ИНМ

ЗИМ Научиться




УО

66

местоимения притяжательные



признакам.




исследования притяжательных местоимений.





ФО

СР

ВП

СП

РК

7.

161

Возвратное

местоимение

«себя»



возвратное

местоимение по

его граммати-

ческим

признакам.






исследования грамматических признаков возвратных

местоимений.


УО

ФО

РК

СП

8.

162

Вопросительн

ые




вопросительные


их


признакам.





исследования вопросительных местоимений.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

УО

РК

СР

СП

9.

163

Относительн

ые


*



относительные


их






исследования относительных местоимений.

УО

СР

ВП

СП

67

признакам. Коммуникативные: организовывать и планировать


РК

10.

164

Неопределённ

ые

местоимения



неопределенные


их


признакам.






исследования неопределенных местоимений.


УО

СР

ВП

СП

11.

165

Отрицательн

ые




отрицательные


их


признакам.





исследования отрицательных местоимений.


УО

ВП

СП

12.

166


НЕ и НИ в

отрицательны

х

местоимениях


находить


местоимения в

тексте,


морфеме,

правильно писать

приставки НЕ-

НИ в

отрицательных

местоимениях,






исследования правописания НЕ и НИ в отрицательных

местоимениях.



УО

ВП

СП

Т

68

местоимения с

предлогами,



слитного и


написания НЕ-

НИ в

отрицательных

местоимениях,


местоимения с

учётом условий

написания,

обобщать и

систематизироват

ь учебный

материал по теме

«Правописание

НЕ с разными

частями речи».

13-14.

167-

168

Определитель

ные


2 ИНМ Усвоить понятие

об

определительных

местоимениях, их

соотнесённости с


речи, отличать

определительные

местоимения от

местоимений других разрядов,





исследования определительных местоимений.



УО

ВП

СП

Т

69

осознавать их

морфологические

признаки,


роль, указывать

их в тексте,

склонять


определительным

и

местоимениями,


словосочетания и


используя

определительные

местоимения-

прилагательные в

качестве

зависимых слов.

15-16.

169-

170

Указательные



делять указатель-

ные местоимения

по их


признакам.





исследования указательных местоимений.



УО

СР

ВП

СП

РК

17.

171

Р/р

Морфологиче

ские средства связи



осознавать роль

местоимений как

морфологическог





УО

СР

70

в тексте о средства связи


тексте,


роль личных,

указательных,

определительных

и

притяжательных

местоимений в

качестве средств

связи

предложений и

частей текста.

исследования морфологических средств связи

предложений в тексте.



18.

172


ия и

обобщение


теме

«Местоимени е»








ной теме.









работы.

УО

СР

ВП

СП

РК

19.

173

Всероссийска

я

проверочная

работа

1 КЗУ Применять

правила для

безошибочного

написания слов,

выполнять

различные

разборы, отвечать

на вопросы.

Регулятивные: сверяют свои действия с целью и исправ-

ляют ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая

информация нужна для решения предметной учебной

задачи.

Коммуникативные: владеют грамотной письменной

речью.

ВПР

71

20.

174


ия и

обобщение


теме

«Местоимени

е»








ной теме.









работы.

УО

СР

ВП

СП

РК

21.

175

Тестовая

работа по

теме

«Местоимени

е»

1 УОСЗ








ной теме.









работы.

Т

22-23.

176-

177

Р/р

Сочинение по

картине В.М.

Васнецова

«Алёнушка»




картине.






составления текста.




УО

СР

Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса (27 часов)

1. 178

Повторим морфологию,

1 СЗУН Научиться Регулятивные: проектировать маршрут преодоления УО

72

орфографию,

пунктуацию







ной теме.








работы.

ВП

СП

РК

2.

179

Части речи в

русском

языке*


распознавать

части речи по


м признакам,



роль в



речи в

соответствии с

нормами

русского языка,

наблюдать за

употреблением

самостоятельных

частей речи в

учебно-научных

и

художественных

текстах.









работы.

УО

ВП

СП

РК

3. 180

Словообразов ание

1 СЗУН Научиться Регулятивные: проектировать маршрут преодоления УО

73

самостоятель

ных частей

речи**

понимать

взаимосвязь

морфемики и


, различать

словообразующи

е и

формообразующи

е морфемы,


основные

способы


, сопоставлять

структуру слова и

способ его

образования,

лексическое

значение слова и

словообразовател

ьную модель,

правильно писать

морфемы с

опорой на

морфемно-

словообразовател

ьный анализ слов.








работы.

ВП

СП

РК

4-5.

181-

182


знаменательн

ых частей

речи*


уместно


речи

разносклоняемые






УО

ВП

СП

РК

74


,


с

уменьшительно-

ласкательными

суффиксами,

прилагательные в

качестве

эпитетов, глаголы

в составе

фразеологически

х оборотов в

прямом и

переносном

значении.




работы.

6-7.

183-

184


НЕ с

различными

частями речи


опознавать части

речи с НЕ,


писать,

осознавать общее

в написании НЕ с

различными

частями речи,

приводить свои

примеры,


связное

высказывание по

обобщённой теме

согласно плану,









работы.

УО

ВП

СП

РК

Т

75

применять

правило на

письме в

условиях

создания текста и

при написании

аудируемого

текста.

8-9.

185-

186

Н и НН в

суффиксах


ных,


ых и наречиях

на –О



изученные части

речи, видеть в

них орфограммы,


писать, различать

краткие

прилагательные и

наречия,

определять их


функцию,

обобщать

изученное в виде

схемы (таблицы),



обобщённые

выводы,


слова по

заданным

параметрам,









работы.

УО

ВП

СП

РК

СР

76

передавать

информацию,

представленную

в таблице, в

форме связного

текста,

составлять текст,

используя слова с

изученной

орфограммой.

10-11.

187-

188


сложных слов


различать

сложные слова с

соединительной

гласной и без неё,


писать сложные

слова, объяснять

способы

образования

сложных слов,

образовывать

производные

слова от

сложных,


сложные слова с

учётом их

правописания,

определять, какие

слова образованы

из









работы.

УО

ВП

СП

РК

СР

77

подчинительных

словосочетаний,

какие – из

сочинительных,

расшифровывают

сложносокращён

ные слова,

составлять с

ними

предложения.

12-13.

189-

190

Гласные О, Е,

Ё в разных

частях слова

после

шипящих



речи, выделять

морфему с


делать

правильный

выбор, зная

условия выбора,


обобщённые

выводы на основе

изученного,


слова по видам

орфограмм,

применять

правила на

письме при

написании

аудируемого

текста.









работы.

УО

ВП

СП

РК

ПР

78

14.

191

Итоговая

контрольная

работа








ной теме.









работы.

КР

15.

192

Анализ

ошибок.

допущенных

в

контрольной

работе








ной теме.









работы.

УО

ВП

СП

16.

193

Гласные в


слов*



речи, видеть

морфему и


ней, учитывать

связи с другими

словами в

словосочетании и


выбирать

соответствующее









работы.

УО

ВП

СП

РК

79

правило и

применяют его,

делают

обобщения на

основе


приводят свои

примеры.

17.

194


буквы Ь на

конце слов

после

шипящих в

разных частях

речи**



речи, видеть

морфему и


ней, учитывать

связи с другими

словами в

словосочетании и


выбирать

соответствующее

правило и

применяют его,

делают

обобщения на

основе


приводят свои

примеры.









работы.

УО

ВП

СП

РК

18.

195

Орфоэпическ

ие нормы.

Лексические,

синтаксическ



важность

нормативного




УО

ВП

80

ие и

пунктуационн

ые нормы

русского

языка**

произношения

для культурного

произношения,

соблюдать в

речевой практике

основные

правила

литературного

произношения и

ударения.

Научиться

объяснять

лексическое

значение слов

разными

способами,


слова в

соответствии с

лексическим

значением,

правильно


предложения с

прямой речью, с

однородными

членами,

сложные



функцию

выделительных и

разделительных






работы.

СП

РК

81

знаков

препинания,


при создании

собственных

высказываний,

редактировать

тексты, находить

и исправлять

нарушения

лексической

сочетаемости

слов, нарушения

в построении

предложений.

19-23.

196-

200

Повторение

изученного

5 СЗУН Научиться читать

деформированны

й текст,

используя

приёмы

изучающего

чтения, вставлять

пропущенные

буквы,

раскрывать

скобки,

расставлять

недостающие

знаки

препинания.









работы.

УО

ВП

СП

24-27. 201-

204

Повторение

изученного

4 СЗУН Научиться читать

деформированны



УО

82

й текст,

используя

приёмы

изучающего

чтения, вставлять

пропущенные

буквы,

раскрывать

скобки,

расставлять

недостающие

знаки

препинания.







работы.

ВП

СП

Documents

Рабочая программа по русскому языку П_6_rus.pdf · Рабочая программа по русскому языку 6 класс (6 часов в