>епартамент культуры города Fосквы · 2014-03-15 · 1. зъяты произведения повышенной сложности, ... полугодием

Департамент культуры города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей города Москвы

«Детская музыкальная школа имени Б.В. Асафьева»

«Утверждаю» Директор ДМШ им. Б.В. Асафьева

_______________ Л. Г. Кувичинская

« »___________2011 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ПО ПРЕДМЕТУ «ОБЩЕЕ ФОРТЕПИАНО»

для учащихся 2-7 классов

Сроки реализации программы - 6 лет. Программа составлена на основе программы научно-методического центра по художественному образованию 2003 г. Изменения внесены преподавателем Гадяцкой М.Н.

Москва

Пояснительная записка Образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность, в основу ее создания положены принципы гуманитаризации образования, индивидуально-личностного подхода к проблемам развития творческих способностей учащихся. Актуальность изменений, внесенных в уже существующую программу, связаны с необходимостью усиления ее художественно-эстетической направленности, а также с изменением социально-экономической ситуации в стране. Сегодня можно констатировать, что всевозрастающая информационная перегруженность современных детей привела к ухудшению состояния их здоровья. Кроме того, изменились требования к содержанию и оформлению образовательных программ. Отличительные особенности данной программы: 1. Изъяты произведения повышенной сложности, репертуарный список расширен за счет добавления произведений современных авторов, в программу введены пьесы джазовой направленности, адаптированные к возрастной группе учащихся. 2. Добавлен раздел «Учебно-тематический план» с указанием объема часов по полугодием и перечислением методической работы преподавателя в каждом классе. Цель программы - формирование музыкальной культуры учащихся, как части их общей культуры. Класс общего фортепиано наряду с другими дисциплинами учебного плана является одним из звеньев музыкального – педагогического воспитания учащихся- инструменталистов детской музыкальной школы. Ведущая роль в воспитании и обучении ученика принадлежит преподавателю. При умелом преподавании, владение исполнительскими навыками на фортепиано помогает учащимся позднее освоить мир классической музыки. Расширяя художественный кругозор и углубляя исполнительскую культуру, а также развивая весь комплекс музыкальных способностей, обучение на фортепиано оказывает благотворное воздействие на исполнительские возможности учащихся и в специальных инструментальных классах. Последовательное освоение курса общего фортепиано является практической основой для успешного освоения курса музыкально-теоретических дисциплин – сольфеджио, музыкальной литературы, а для будущих профессионалов в дальнейшем – теории музыки, гармонии и полифонии. Занятия по классу фортепиано на основе учебного материала данной программы должны дать учащемуся навыки игры на фортепиано, чтению с листа, игры в ансамбле и аккомпанементе в объеме необходимом для музыкально-художественного развития. Выполнить роль важного звена в процессе формирования юных музыкантов курс общего фортепиано сможет только при убедительном уровне преподавания и серьезной, продуманной организации учебно-воспитательного процесса на этом отделе. Задачи образовательной программы заключаются в следующем: - тщательное изучение основной программы учащихся; - воспитание эстетического вкуса учащегося на основе осознанного восприятия музыки; - ознакомление под руководством преподавателя с разнообразными музыкальными произведениями; - развитие основных технических навыков на материале упражнений и этюдов; - повышение музыкально грамотности, расширение теоретических и исторических познаний;

- помощь ученикам в их самостоятельном музицировании и участии в общественной жизни школы. Срок реализации образовательной программы — 6 лет. Возраст учащихся — от 8 до 16 лет. От преподавателя требуется умелая организация каждого урока, продуктивное использование каждой минуты, продуманное планирование занятий. Форма и режим занятий. Основной формой учебно-воспитательной работы является урок. Учитывая важную роль курса фортепиано в процессе воспитания музыкантов-инструменталистов, следует признать целесообразным обязательное включение этого предмета в учебный план на всех струнных, духовых и народных отделах в количестве 0,5 часа в младших классах и 1 часа в неделю в старших классах. Отличительные особенности данной образовательной программы предполагают освоение учащимися теоретических сведений непосредственно в процессе практической деятельности. В связи с этим в учебно-тематическом плане отсутствует разделения на часы практических и теоретических занятий. Занятия проводятся индивидуально с каждым учеником со второго по cедьмой класс обучения учащихся на отделении общего фортепиано детской музыкальной школы. Для каждого учащегося преподаватель составляет индивидуальный план, куда следует включать разнохарактерные произведения русской и западноевропейской классики, современные произведения советских и прогрессивных зарубежных композиторов. В детской музыкальной школе обучаются дети самых различных музыкальных способностей, поэтому в отдельных случаях является педагогически оправданным включением в индивидуальные планы произведений из репертуара предыдущего класса. Наравне с этим в индивидуальные планы учащихся, обладающих хорошими данными, могут быть включены произведения из репертуара следующего класса. Рекомендуется изучать одновременно не более 3 -4 произведений, помимо регулярной работы по чтению нот с листа. Ожидаемые результаты - в результате изучения программы ученик должен: 1. Уметь грамотно и осмысленно работать с нотным текстом. 2. Знать основные технические и пианистические приемы игры на фортепиано. 3. Знать и понимать особенности музыкальных жанров и стилей. 4. Уметь разбираться в формах музыкальных произведений. 5. Знать приемы и иметь навыки чтения с листа, сольного исполнения, игры в ансамбле. 6. Любить и понимать музыку, иметь хороший музыкальной вкус. Способы проверки ожидаемых результатов: Для оценки полученных знаний и навыков по освоению программы предполагается проведение систематического контроля успеваемости учащихся. Текущий контроль успеваемости осуществляется на каждом уроке. Текущий контроль направлен на выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, организацию регулярных домашних занятий, повышение уровня усвоения текущего учебного материала. Контрольные проверки уровня освоения материала учащимся должны проводиться регулярно, каждые два-три урока. На основании результатов контрольных проверок текущего уровня освоения материала выводятся четвертные, полугодовые и годовые оценки. В целях повышения ответственности учащихся при прохождении музыкального материала необходимо проводить контрольные уроки с первого года обучения, со

второго года обучения – академические концерты и зачеты. Они проводятся 2 раза в год ( ноябрь-декабрь, апрель – май). Ученик в течение года должен сыграть произведения различных жанров и форм. Впечатления от выступления ученика окажется более ясным в том случае, когда он играет два контрастных произведения. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: значительную роль в гармоничном развитии учащихся играет воспитание у них навыков исполнительства. Развитию этих навыков способствует регулярные выступления в концертах, конкурсах, фестивалях. Выступления на концертах засчитываются как часть зачтенной программы.

Учебно – тематический план.

Период занятий № темы Содержание работы

2 класс, 1 полугодие, 8 часов

1 Беседа о гигиене

2 Ознакомление с инструментом.

3 Начальные сведения о музыкальной грамоте

4 Постановка корпуса, рук, пальцев

5 Первоначальные навыки звукоизвлечения.

6 Навыки игры по нотам

7 Разучивание легких упражнений, этюдов, пьес


8 Работа над упражнениями, этюдами

9 Работа над штрихами.

10 Работа над пьесами. Ансамбль.

11 Работа над звукоизвлечением

12 Чтение нот с листа.


13 Повторение и закрепление умений и навыков, полученных в течение 1-го года обучения.

14 Работа над гаммами.

15 Работа над этюдами.

16 Работа над полифонией.

17 Продолжение работы над штрихами.

18 Работа над пьесами танцевального характера.



20 Работа над пьесами. Ансамбль.

21 Работа над крупной формой.

22 Работа над звукоизвлечением.




25 Работа над этюдами .

26 Работа над пьесами кантиленного характера, ансамблем.

27 Дальнейшее изучение штрихов

28 Работа над звуком




31 Продолжение работы над гаммами, упражнениями.

32 Работа над пьесами кантиленного характера и ансамблем.

33 Работа над крупной формой .

34 Педаль.

35 Чтение нот с листа


36 Работа над гаммами, этюдами.

37 Пьесы со сложной метроритмической организацией. Работа над аккомпанементом .


39 Работа над педалью.

40 Чтение нот с листа



42 Работа над пьесами.

43 Работа над ансамблем и аккомпанементом.

44 Работа над крупной формой.

45 Продолжение работы над техникой чтения нот с листа


46 Работа над гаммами , этюдами.

47 Работа над пьесами, аккомпанементом .

48 Работа над педалью .








54 Работа над гаммами, этюдами.

55 Работа над пьесами, аккомпанементом.


57 Работа над педалью.

58 Чтение нот с листа .


59 Работа над этюдами .




Содержание курса 2 класс (1 год обучения) 1 полугодие Тема 1: «Беседа о гигиене» Беседа с учеником об опрятности, чистоте рук, бережном отношении к инструменту. Тема 2: «Ознакомление с инструментом» Внутреннее устройство инструмента, клавиатура и ее особенности. Тембры звука, регистры, педаль. Тема 3: «Начальные сведения о музыкальной грамоте» Диапазон, регистры, название нот и октав, нотоносец, ключи. Знаки альтерации, деление звуков и пауз, знаки увеличения длительностей, метр, такт, размер, затакт. Музыкальный синтаксис (мотив, фраза, предложение), нюансы, кульминация, темп. Итальянские обозначения основных темпов. Тема 4: «Постановка корпуса, рук, пальцев» Основные правила посадки за инструментом(положение: корпуса, ног, рук; распределение веса тела.), роль кисти и кончика пальца. Тема 5: «Первоначальные навыки звукоизвлечения» Основные приемы звукоизвелечения — нон-легато, легато, стаккато. Навыки ориентировки на клавиатуре. Работа над свободой движений. Тема 6: «Навыки игры по нотам» Определение в нотном тексте размера, метра, такта, затакта, штрихов, границ мотива, фразы, предложения, нюансов, темпа. Разбор нотного текста (звуковысотное строение мелодии, ритмический рисунок, аппликатура, ладовая окраска, динамика и другие авторские указания). Тема 7: «Разучивание легких упражнений, этюдов, пьес» Умение ориентироваться на клавиатуре, навыки владения основными штрихами и динамическими градациями. Умение выдержать единый темп. 2 полугодие Тема 8: «Работа над упражнениями и этюдами»

Усложнение технических, метроритмических характеристик. Упражнения Ш.Ганона(№ 1-3). Тема 9: «Работа над штрихами» Продолжение работы над штрихами. Роль кисти и кончика пальца в процессе звукоизвлечения и их взаимозависимость. Тема 10: «Работа над пьесами, ансамблем». Изучение пьес различного характера: простых и легких переложений пьес различных народов, и пьес обладающих, помимо высокой художественной ценности, также и занимательными программными названиями. Исполнение ансамбля, в т.ч. «учитель-ученик». Становление чувства ритма, формирование умения начать игру с любого места произведения и умения слышать партнера. Знакомство с различными стилями и жанрами музыки, постижении ее образной сферы. Обучение, путем исполнения различных пьес, необходимым исполнительским навыкам. Тема 11: «Работа над звукоизвлечением» Свобода и непринужденность движений. Музыкально-слуховые представления, как стимул формирования пианистических приемов звукоизвлечения, соответствующих интонационно-образному содержанию произведения. Выработка ощущения «полнейшей гибкости и свободного веса» руки (Г.Нейгауз). Овладение различными способами артикуляции, приемами звукоизвлечения для достижения «содержательного интонирования» (Б. Асафьев). Нахождение необходимых исполнительских средств воплощения замысла композитора. Обучение ребенка мыслить звуками и образами. Тема 12: «Чтение нот с листа». Легкие одноголосные примеры. 3 класс (2 год обучения) 1 полугодие Тема 13: «Повторение и закрепление умений и навыков, полученных в течение 1-го года обучения». Исполнение разных типов фортепианной фактуры. Включение в репертуар этюдов с исполнением на черных клавишах. Преодоление элементарных технических сложностей (скачки, форшлаги, гаммообразные движения, подкладывание 1-го пальца). Тема 14: «Работа над гаммами» Ознакомление с построением гамм и арпеджио. Работа над гаммами в две октавы, аккорды отдельно каждой рукой в тональности до одного знака.

Тема 15: «Работа над этюдами» Позиционная игра. Сочетание в технике крупных движений всей руки и ее частей с мелкими и точными пальцевыми движениями в пределах позиции, а также с приемами переноса позиции в разные регистры. Тема 16: «Работа над полифонией» Первые навыки двухголосного ведения, пьесы с элементами подголосочной полифонии. Обучение ученика рационально распределять свое слуховое внимание между музыкальным материалом двух тем. Тема 17: «Продолжение работы над штрихами.» Роль артикуляции («связывание и расчленение тонов, краткость или продленность их произнесений»— И.Браудо) в исполнении произведений различных стилей и жанров. Свойство фортепианного звука. Тема 18: «Работа над пьесами танцевального характера». Полька. Вальс. Изучение особенностей фактуры танцевального жанра. Выразительные функции мелодии и аккомпанемента. Тема 19: «Работа над гаммами и упражнениями». Гаммы каждой рукой отдельно в две октавы. Аккорды по три звука каждой рукой отдельно. Первые навыки игры арпеджио — каждой рукой отдельно в одну октаву. Упражнения Ш.Л.Ганона № 4-6 ( по выбору). Тема 20: «Работа над пьесами, ансамблями» Пьесы разного характера. Изучение пьес различных исторических эпох, стилей и жанров. Народная музыка. Работа над осознанным отношением к исполняемому произведению, умением почувствовать настроение, характер пьесы. Работа над ансамблем : укрепление координации, слухового и двигательного начала. Тема 21: «Работа над крупной формой» Вариации на тему народных песен. Понятие музыкальной формы, состоящей из темы и видоизмененных повторений ее — вариаций. Сонатина. Понятие сонатной формы. Отличие сонатины от сонаты. Тема 22: «Работа над звукоизвлечением». Работа над глубоким пальцевым ощущением. Совершенствование навыка игры легато, объединение в одно крупное движение руки мелких и точных пальцевых движений (исходя из фразировки). Тема 23: «Чтение нот с листа». Первые навыки исполнения с листа на примере небольших музыкальных форм. Игра пьес значительно более легких для исполнения, чем произведения подробно

изучаемые. Обучение ученика умению самостоятельно ориентироваться в незнакомом нотном тексте.

4 класс ( 3 год обучения) 1 полугодие Тема 24: «Работа над гаммами» Тональности до 2-3 знаков. Упражнения на преодоление технических сложностей. Игра гамм двумя руками — параллельное движение. Игра трезвучий с обращениями, аккордами и апреджио по четыре звука каждой рукой отдельно. Тема 25: «Работа над этюдами» Новые технические задачи: усложнение аккомпанемента, ровность движения, скачки. Тема 26: «Работа над пьесами кантиленного характера. Ансамбль.» Работа над интонированием, слуховой контроль. Умение необходимыми исполнительскими средствами передать распевность, широту свободно льющейся мелодии. Работа над мелодичностью, певучестью характера исполняемого произведения. Продолжение работы над ансамблем. Усложнение технических, музыкальных задач. Тема 27: «Дальнейшее изучение штрихов». Продолжение работы над штрихами. Штрих портаменто. Тема 28: «Работа над звуком». Продолжение работы над навыками звукоизвлечения. Стремление к художественному исполнению более сложных произведений. Тема 29: »Работа над полифонией» Музыка барокко. Двухголосные полифонические пьесы. Обучение ученика рационально распределять слуховое внимание между музыкальным материалом двух тем. Контрастная или имитационная полифония. Тема 30: «Чтение нот с листа». Продолжение работы над чтением с листа. 2 полугодие. Тема 31: «Гаммы. Упражнения. Этюды.» Гаммы двумя руками в две октавы, параллельное движение. Трезвучия с обращениями, аккордами и арпеджио по четыре звука каждой рукой отдельно.

Упражнения Ш.Л. Ганона (на выбор). В этюдах — преодоление новых технических сложностей. Тема 32: «Работа над пьесами кантиленного характера и ансамблем.» Продолжение работы над кантиленой на более сложных, в техническом и художественном отношении, произведениях. Продолжение работы над ансамблем. Усложнение метроритмических задач. Тема 33: «Работа над крупной формой» Вариации, сонатины, двухчастная сонатная форма, знакомство с формой сонатного аллегро. Тема 34: «Педаль» Работа над педалью. Прямая педаль. Усвоение художественной функции педализации, ее тесный контакт со звукоизвлечением и содержанием исполняемого произведения, необходимости слухового контроля. Координация движений рук и ног. Тема 35: «Чтение нот с листа» Продолжение работы над чтением с листа более сложных пьес. 5 класс ( 4 год обучения) 1 полугодие Тема 36: «Гаммы. Этюды.» Гаммы в 4 октавы -параллельное движение, трезвучия с обращениями аккордами и арпеджио двумя руками. Введение хроматической гаммы. Продолжение работы над этюдами. Усложнение технических задач. Воспитание чувства метроритма. Тема 37: «Работа над пьесами. Аккомпанемент.» Работа над пьесами со сложной метроритмической организацией. Мазурка, Полонез. Продолжение работы над аккомпанементом. Развитие и усовершенствование чувства метроритма. Тема 38: «Работа над полифонией» Знакомство с фугеттой. Работа над двухголосными полифоническими пьесами. Продолжение работы над таким видом полифонии как имитация. Тема 39: «Работа над педалью» Ознакомление с запаздывающей педалью. Развитие навыка. Тема 40: «Чтение нот с листа»

Продолжение работы над чтением с листа на более сложных произведениях. 2 полугодие Тема 41: «Работа над этюдами». Усложнение технических, метроритмических характеристик. Тема 42: «Работа над пьесами» Умение чувствовать и передать форму и характер произведения. Осмысленность и выразительность в исполнении. Обучение ученика самостоятельно определить общий характер пьесы, темп, динамику, регистры, количество частей. Тема 43: «Работа над ансамблем и аккомпанементом». Продолжение работы над ансамблями и аккомпанементами с усложненными художественными и техническими характеристиками. Работа над необходимым звуковым равновесием. Развитие ансамблевого слышания. Тема 44: «Работа над крупной формой» Вариации. Сонатины. Сонаты. Усложнение художественных и технических характеристик. Тема 45: «Чтение нот с листа» Продолжение работы над техникой чтения с листа. 6 класс ( 5 год обучение) 1 полугодие Тема 46: «Работа над гаммами , этюдами» Тональности до трех-пяти знаков. Параллельное и противоположное движение. Хроматические гаммы двумя руками в четыре октавы. Трезвучия с обращениями, аккордами и арпеджио, короткие — двумя руками, длинные — каждой рукой отдельно. Усложнение технических задач в этюдах: переносы рук в разные регистры, длинные пассажи, параллельные терции. Тема 47: «Работа над пьесами, аккомпанементом.» В работе над пьесами — использование элементов целостного анализа, раскрытие музыкально-образного содержания произведения в единстве с его формой. Сочетание анализа композиционной структуры изучаемой пьесы с поиском исполнительских средств выразительности. Продолжение работы над аккомпанементом — усложнение художественных и технических задач.

Тема 48: «Работа над педалью» Совершенствование навыка запаздывающей педали. Тема 49: «Чтение нот с листа». Совершенстование навыков. Тема 50: «Работа над этюдами». Усложнение технических, метроритмических характеристик. Сочетание различных технических задач. Тема 51: «Работа над пьесами» Работа над качеством, красочностью, разнообразием звука, поиск нужных художественных и технических средств для раскрытия художественного образа произведения, охвата формы в целом. Тема 52: «Работа над ансамблем и аккомпанементом» Продолжение работы над ансамблями и аккомпанементом. Совершенстование ансамблевого слышания. Развитие ритмической стабильности, динамической сплоченности. Достижение тембрового разграничения, единого «дыхания» в музыкальной трактовке. Тема 53: «Работа над крупной формой» Вариации. Сонатины. Сонаты. Рондо. Усложнение художественных и технических характеристик. Увеличение объема разучиваемых произведений. Умение охватить форму в целом.

7 класс ( 6 год обучения) 1 полугодие Тема 54 «Работа над гаммами, этюдами» Тональности до четырех-пяти знаков. Все мажорные гаммы и минорные от белых клавиш в четыре октавы в прямом и противоположном движении. Трезвучия с обращениями аккордами и арпеджио; короткие — двумя руками, длинные — каждой рукой отдельно. Хроматические гаммы двумя руками в четыре октавы. Работа над этюдами. Усовершенствование технических возможностей: двойные ноты, арпеджио, крупная техника (октавы, аккорды). Тема 55: «Работа над пьесами, аккомпанементом» Поиск выразительных средств для раскрытия художественного образа произведения и охвата формы в целом. В работе над аккомпанементом — развитие музыкальной пластичности, способности к мгновенному артистическому переключению, чуткости.

Тема 56: «Работа над полифонией» Пьесы со скрытой полифонией. Двухголосные фуги, прелюдии и двухголосные инвенции. Работа над более уплотненной фактурой — появление регистрового сближения голосов, в сочетании с динамическим балансом между длинными нотами и проходящими на их фоне мелкими длительностями. Умение слышать не только по горизонтали , но и по вертикали. Тема 57: «Работа над педалью» Совершенствование запаздывающей педали. Стилистические особенности применения педали. Тема 58: «Чтение нот с листа» Совершенствование навыков. Усложнение технических и художественных характеристик произведения. 2 полугодие Тема 59: «Работа над этюдами» Совершенствование технических, метроритмических характеристик. Репетиции. Тремоло.Трели. Сочетание технических задач. Тема 60: «Работа над пьесами» Работа над концертным исполнением произведения. Психологический настрой. Умение самостоятельно определять характер, динамику, артикуляцию, темпо- ритмические особенности, фразировку произведения. Самостоятельно находить необходимые исполнительские средства выразительности для раскрытия художественного образа произведения. Тема 61: «Работа над ансамблем и аккомпанементом» Работа над точным распределением звуковых пластов, звучности между правой и левой руками, между партнерами, мелодией и сопровождением. Работа над слаженностью в игре, ритмической стабильностью. Тема 62: «Работа над крупной формой» Вариации. Сонатины. Сонаты. Рондо. Самостоятельное определение особенностей формы и жанра. Стилистические особенности применения художественно-выразительных средств исполнения. Охват формы в целом.

Методическое обеспечение В процессе занятий по общему фортепиано учащийся должен владеть техническими приемами игры на фортепиано, а также научится правильно понимать характер исполняемых произведений. В репертуар учащихся необходимо включать полифонические произведения, произведения крупной

формы, пьесы, этюды, гаммы, ансамбли и аккомпанементы. Плодотворное направление развития практических навыков учащихся – работы с ансамблевым репертуаром и аккомпанементом. Навыки игры в ансамбле необходимы как будущему профессионалу, так и любителю музыки. Игра в ансамбле укрепляет слух и самоконтроль, обостряет ритмическое чувство, оживляет интерес к занятиям. В старших классах, помимо игры в ансамбле, можно начинать работы и над легкими аккомпанементами. В отдельных случаях возможен показ аккомпанементов на зачетах и зачетных вечерах. Успех пианистического развития учащегося в значительной мере зависит от продуманного подбора этюдов и упражнений. Серьезное внимание на всех этапах обучения следует уделять работе над гаммами. Овладение ими облегчает разучивание самых различных музыкальных произведений, освобождает от необходимости каждый технический эпизод изучать заново. Регулярная работа над гаммами способствует развитию пальцевой техники учащихся, воспитывает умение слышать длинную мелодическую линию, помогает исполнять ее выразительным, певучим звуком. Изучение гамм способствует гармоническому развитию пианистического аппарата учащихся и подготавливает его к исполнению разных типов фортепианной фактуры. К окончанию школы учащийся должен играть все мажорные гаммы, а также минорные гаммы от белых клавиш в 4 октавы, арпеджио, аккорды, трезвучия с обращениями и хроматические гаммы. Систематическая работа над гаммами укрепляет чувство тональности, умение в ней ориентироваться при разборе произведений, служит базой для формирования практических навыков музицирования. Необходимо последовательно знакомить учащихся со всеми существующими видами полифонического письма ( подголосочным, контрастным, имитационным), прививать навыки исполнения двух голосов. При освоении произведений крупной формы следует добиваться у учащихся чувства единства развития, целостности восприятия произведения при внутреннем разнообразии тематического материала. Начиная с классических сонатин и вариаций, ученика следует подвести к знакомству с сонатной формой. Произведения малых форм в репертуаре ученика должны быть направлены на развитие образного мышления, эмоциональной отзывчивости. Нужно позаботиться о разнообразии избираемых пьес в отношении их стиля, музыкального языка, фактуры, тонального плана. Учитывая большую учебную нагрузку учащихся музыкальных школ, совмещающих занятия в двух школах, информационную перегруженность современных детей, ухудшение состояния их здоровья, не следует одновременно работать над большим количеством произведений, что приводит к поверхностному отношению к работе, а иногда и неверной оценке успеваемости и работоспособности учащегося, поставленного таким образом в тяжелые условия. Планомерные занятия чтением с листа, вырабатывает практический навык для более широкого знакомства с музыкой. С первого года обучения рекомендуется использовать для чтения с листа легкие одноголосные примеры. Со второго года обучения возможно чтение с листа двумя руками небольших, несложных фортепианных пьес. Произведения для чтения с листа должны быть с небольшим количеством знаков при ключе ( до 3-х знаков диезов или бемолей), в медленном или умеренном темпе. По мере развития учащихся и усвоения ими навыков чтения с листа выбор произведений постепенно усложняется. В наибольшей мере развития навыков чтения нот с листа способствует игра в ансамблях, в частности в 4 руки.

Годовые требования и примерная программа зачетов 1-ой год обучения

В течение года ученик должен пройти: 5-20 пьес из начальных разделов сборников, включая ансамбли, упражнения, этюды, чтение нот с листа.

Зачетные требования: 2-3 разнохарактерные пьесы

1 вариант Л. Шитте - Этюд соч. 108 № 17 Г. Гендель - Менуэт ре минор П. Чайковский - «Мой Лизочек» 2 вариант И. Кригер - Менуэт ля минор К. Черни – Г. Гермер ч.1 - Этюд № 15 И. Беркович - Вариации на тему р.н.п. « Во саду ли, в огороде девица гуляла» 3 вариант А. Гедике - Этюд ля минор Д. Левидова - Пьеса А. Руббах - Воробей

2-ой год обучения В течение года ученик должен пройти: 1-2 полифонических произведения

1 произведение крупной формы 3-4 этюда ансамбль 2-3 разнохарактерные пьесы гаммы Зачетные требования: I полугодие – 1 пьеса с элементами полифонии, этюд

II полугодие –произведение крупной формы, пьеса 1 вариант Д. Левидова - Пьеса Ре мажор ( Сборник полифонических пьес ) И. Беркович - «Маленькие этюды» : №35 В.Волков - «Вечерняя песня» А. Роули - « В стане гномов» 2 вариант Г. Бем - Менуэт А. Шитте - соч.108 Этюд №22 А. Гедике - «Веселая песня» соч. 36 П. Чайковский - «Старинная французская песенка»

3 вариант И.С. Бах — Менуэт Ре минор (« Нотная тетрадь А.М.Бах») К. Черни — Г. Гермер - ч.1 Этюд №28 Д. Шостакович - Грустная сказка Д. Штейбельт - Сонатина До мажор ч 1.

3-ий год обучения В течение учебного года ученик должен пройти: 1 полифоническое произведение

2-3 этюда 1 произведение крупной формы 2-3 разнохарактерные пьесы ансамбль аккомпанемент- по желанию гаммы Зачетные требования: I полугодие- полифоническое произведение, этюд II полугодие- произведение крупной формы, пьеса

1 вариант Н. Иванов - Раткевич Полифоническая пьеса №2 И. Беркович — Маленькие этюды : №33 А. Алябьев - Пьеса соль минор Б. Дварионас - Прелюдия 2 вариант Д. Циполи - Фугетта А. Лемуан — соч.37 Этюд №12 А. Гречанинов - Необычайное происшествие К. Вильтон - Сонатина До мажор 3 вариант И.С. Бах — Менуэт соль минор ( Нотная тетрадь А.М. Бах) К. Черни — Г.Гермер — ч.1 Этюд №34 Д. Кабалевский - Токкатина Л. Бетховен - Сонатина Соль мажор ч. 1

4-ый год обучения В течение года ученик должен пройти: полифоническое произведение

2-3 этюда 1 произведение крупной формы 2-3 разнохарактерные пьесы ансамбль аккомпанемент гаммы Зачетные требования: I полугодие- полифоническое произведение, этюд

II полугодие- произведение крупной формы, пьеса.

1 вариант С. Ляпунов — 6 Пьес : №6 А. Гедике — соч.47 Этюд №10 И. Гайдн - Менуэт Соль мажор С. Майкапар - Маленькое рондо ля минор 2 вариант С. Павлюченко — Фугетта ми минор Л. Шитте — соч.68 Этюд №2 В. Косенко - Пастораль А. Мюллер - Сонатина Фа мажор ч. 1 3 вариант И.С. Бах — Менуэт до минор ( Нотная тетрадь А.М. Бах ) К. Черни — Г. Гермер ч.1 Этюд №42 С. Прокофьев - Вечер Э. Мелартин - Сонатина Соль мажор

5-ый год обучения В течение года ученик должен пройти:

1 полифоническое произведение 2-3 этюда 1 произведение крупной формы 2-3 разнохарактерные пьесы ансамбль аккомпанемент гаммы Зачетные требования: I полугодие - полифоническое произведение, этюд II полугодие - произведение крупной формы, пьеса.

1 вариант Б. Барток - Менуэт А. Гедике — соч.8 «10 миниатюр в форме этюдов» : №2 Д. Кабалевский - Игра в мяч Я. Дюссек - Рондо Соль мажор 2 вариант А. Гедике — соч.58 Прелюдия ля минор А. Лемуан — соч.37 Этюд №35 В. Косенко - Скерцино А. Диабелли - соч. 151 Сонатина № 1: Рондо 3 вариант И.С. Бах — Маленькие прлюдии ч.1 : Прелюдия Ля-минор К. Черни — Г.Гермер ч.2 : Этюд №7 Р. Глиэр - Колыбельная

В. Моцарт - Сонатина № 4 Си бемоль мажор

6-ой год обучения В течение года ученик должен пройти: 1 полифоническое произведение 2-3 этюда 1 произведение крупной формы 2-3 разнохарактерные пьесы ансамбль аккомпанемент гаммы Итоговый зачет: Этюд Полифоническое произведение Произведение крупной формы Пьеса

Примерная программа итогового зачета 1 вариант С. Павлюченко - Фугетта ми минор С. Бенда - Сонатина ля минор С. Геллер - 25 мелодических этюдов: № 6 Д. Керн - Дым 2 вариант Д. Циполи - Ларго И. Гуммель - Сонатина до мажор ч. 1 Г. Беренс - соч. 61 «32 избранных этюда» : № 2 А. Александров - « Встреча» 3 вариант И.С. Бах - Сарабанда из Французской сюиты ре-минор Д. Чимароза - Соната Си-бемоль мажор К. Черни - соч. 299 Этюд № 1 А. Лядов - Прелюдия соч. 40 № 3

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК 2 класс ( 1 год обучения) ЭТЮДЫ Беренс Г. - Соч 70, 50 маленьких фортепианных пьес без октав : № 1-30 Беркович И. - Маленькие этюды : № 1-14 Гедике А. - Соч. 32, 40 мелодических этюдов для начинающих, 1-ая часть : № 13, 14 Соч. 46 , 50 легких пьес для фортепиано тетр. 1 : № 11, 18, 20 Гнесина Е. - Маленькие этюды для начинающих № 1-3, 7, 9-13, 15, 19

Подготовительные упражнения к различным видам техники (по выбору) Лекуппэ Ф. - Этюд до-мажор Майкапар С. - Этюд ля-минор Черни К. – Гермер Г. - Избранные фортепианные этюды часть 1 № 1-15 Шитте А. - Соч 108 , 25 маленьких этюдов № 1,3,5,7, 14-19 Соч. 160, 25 легких этюдов № 1-20 ПЬЕСЫ Александров А. - 6 маленьких пьес для ф-но: Дождик накрапывает. Бер. О. - Шалун. Темный лес. Берлин П. - Марширующие поросята. Полька. Беркович И. - 25 легких пьес: Осень в лесу. Сказка. Виноградов Ю. - Танец медвежат. Гайдн Й. - Анданте Гедике А. - Соч 36, 60 легких фортепианных пьес : Заинька. Колыбельная. Танец. Гречанинов А. - Соч. 98 Детский альбом. Маленькая сказка. Мазурка. Кабалевский Д. - Ежик. Кореневская И. - Песенка. Дождик Крутицкий М. - Зима Лонгшамп – Друшкевич К. - Из бабушкиных воспоминаний. Марш дошколят. На коньках. Майкапар С. - Соч. 28 Бирюльки. В садике. Роули А. - Акробаты. В стране гномов. Руббах А. - Воробей .Соколова Н. - Часы Филипп И. - Колыбельная. Фрид Г. - Грустно. Чайковский П. - Мой Лизочек. Штейбельт Д. - Адажио ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ. Арман Ж. - Пьеса ля-минор Аглинцова Е. - Русская песня. Гендель Г. - Менуэт ре-минор. Ария. Гедике А. - Ригодон. Кригер И. - Менуэт. Курочкин В. - Пьеса Левидова Д. - Пьеса Моцарт Л. - Бурре. Волынка. Менуэт. Телеман Г. - Гавот ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ Дюбюк А. - Тема с вариацией ля минор Литкова И. - Вариации на тему бел. н.п. «Савка и Гришка сделали дуду» Потоловский Н. - Песенка с вариациями До мажор Тюрк Д. - Маленькое рондо фа мажор Яковенко П. - Тема с вариациями до мажор АНСАМБЛИ Артоболевская А. - Вальс собачек Бизе Ж. - Хор мальчиков из оперы «Кармен»

Вебер К. М. - Вальс из оперы «Волшебный стрелок» Глинка М. - Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» Иорданский М. - Песенка про чибиса. Калинников В. - Тень-тень Металлиди Ж. - Дом с колокольчиком. Русская народная песня «Ходила младешенька по борочку» Родригес А.- Жаворонок Соколова Н. - Затопила мама печку Украинская народная песня «Птичка» Украинский танец «Казачок» Шаинский В. - Песенка крокодила Гены Шуберт Д. - Немецкий танец Немецкая народная песня. 3 класс (2 год обучения) ЭТЮДЫ Беркович И. - Маленькие этюды: № 33-40 Гедике А. - Соч. 6 № 4,8; соч. 36 № 14, 37, 42; соч. 46 № 18; соч. 58 № 14, 17 Черни К. - Гермер Г. - Этюды: 1 тетр. № 7-28, 2 тетр. № 1,2 Лешгорн А. - Соч. 65 № 4-8,11,12,15 Шитте А. - Соч. 108 (25 маленьких этюдов) № 14-19, 21-23 Любарский Н. - Сборник легких пьес на тему украинских песен : № 13, 29 ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, Арнэ - Полифонический эскиз Бем Г.- Менуэт Бах Ф.Э. - Маленькая фантазия Бах И.С. - « 12 пьес из нотной тетради Анны Магдалены Бах » : № 1 Менуэт ре минор, №4 «Волынка» Гедике А. - Соч. 36 № 46, соч. 46 № 40 Глинка М. - 2 полифонические пьесы из сборника «Школа игры на фортепиано» под ред. А. Николаева. Часть 2. Гендель Г. - Ария Левидова Д. - Пьеса Ре-мажор «Сборник полифонических пьес» ч. 2 Моцарт Л. - «12 пьес» ред. Н. Кувшинникова : Сарабанда Ре-мажор. Менуэт Ре – мажор. Менуэт ре-минор. Перселл Г. - Сарабанда Сен-Люк Я. - Бурре Чюрленис М. - Фугетта ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ Весняк Ю. - Тема с вариациями соч. 1 № 3 Соль мажор Дамкомб В. - Сонатина До мажор 1 ч. Лукомский Л. - 3 вариации из русской сонатины Рейнеке К. - Сонатина Си-бемоль мажор ч. 1 Беркович И. - Вариации на тему р.н.п. «Во саду ли, в огороде девица гуляла» «Светлячок» груз. н.п. Вариации До мажор Клементи М. - соч. 36 № 1 Сонатина До мажор 1 часть Манулов Р. - Лирические вариации на тему р.н.п. «Матушка, что во поле пыльно» Назарова Т. - Вариации на тему р.н.п.

«Пойду ль я, выйду ль я» Норбю Э. - Тема с вариациями ля минор Чичков Ю. - Маленькая сонатина С-dur Штейбельт Д. - Сонатина До-мажор 1 часть Ванхаль Я. - Сонатина Фа мажор Кочугова И. - Маленькие вариации Соль мажор ПЬЕСЫ Александров А. - Когда я был маленьким. Волков В. - «Тридцать пьес для фортепиано» : По волнам. Вечерняя песня. Гедике А. - Соч. 36 , № 21 Танец , №23 Мазурка, №31 Веселая песня Глинка М. - Полька Гречанинов А. - На лужайке. Вальс. Григ. Э. - Вальс ми-минор Дварионас Б. - Прелюдия Кабалевский Д. - Клоуны, Токкатина Литовко Ю. - Пьеса Майкапар С. - «Избранные пьесы» : Утром. Гавот. Песенка. Роули А. - В стране гномов Свиридов Г. - Ласковая просьба Сигмейстер Э. - Блюз. Ковбойская песня Тобис Б. - Негритенок грустит. Негритенок улыбается. Стрибогг И. - Вальс петушков Хачатурян А. - Андантино. Чайковский П. - Соч. 39, Детский альбом: Старинная французская песенка., Болезнь куклы. Шостакович Д. - Альбом фортепианных пьес: Вальс, Грустная сказка. Штраус И. - Анна-полька Шуман Р. - Соч. 68. Альбом для юношества: Марш, Первая утрата. Шмитц М. - Солнечный день. Сладкая конфета. АНСАМБЛИ Бетховен Л. - Немецкие танцы. Векерлен Ж. - Пастораль Глинка М. - «Ходит ветер у ворот» Русская народная песня «Светит месяц» Мусоргский М. - «Поздно вечером сидела» хор из оперы «Хованщина» Чайковский П. - Вальс из балета «Спящая красавица», отрывок из балета «Лебединое озеро» Шуберт Ф. - Немецкий танец. Шмитц М. - Принцесса танцует вальс 4 класс ( 3 год обучения) ЭТЮДЫ Беркович И. - Маленькие этюды: № 33-40 Гедике А. - Соч. 6 № 5, соч. 36 № 26 Геллер С. - Этюды Гнесина Е. - Соч. 32 № 1,11,12,13 Гозенпуд А. - Музыкальный альбом для фортепиано Вып. 1 сост. Руббах. А. : Игра Лемуан А. - Этюды. Соч 37 № 10-13, 20 Лешгорн А. - Этюды. Соч. 65 тетр. 2 ( по выбору)

Малат Я. - Этюд Сб. «Школа игры на фортепиано» ч. 2 под ред. А. Николаева № 4,11, 16 Черник К. – Гермер Г. - Этюды 1 тетр. № 20-29, 30-35 Шитте А. - Соч. 68, 25 этюдов № 2,3,6,9. ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Арман Ж. - Фугетта Бах И.С. - Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах : Менуэт соль мажор Менуэт соль минор Бах Ф.Э. - Анданте, Менуэт Гендель Г. - Три менуэта Гедике А. - Соч. 60 Прелюдия ля –минор Иванов-Раткевич Н. - « 8 двухголосых полифонических пьес» : № 2,3,5 Кирнбергер И. - Сарабанда Кригер И. - Сарабанда Маттезон И. - Ария, Менуэт Скарлатти Д. - Ария ре-минор Циполи Д. - Фугетта ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ Андрэ А. - Сонатино Соль мажор ч. 1,2 Беркович И. - Сонатина Соль мажор 1 ч. Бетховен Л. - Сонатина соль мажор 1 ч. Вильтон К. - Сонатина С-dur Гедике А. - соч. 36 Сонатина до мажор Салютринская Т. - Сонатина ре мажор Хаслингер Т. - Сонатина До мажор ПЬЕСЫ Алябьев А. - Пьеса соль-минор Гедике А. - Скерцо. Глинка М. - Жаворонок Градески Э. - Задиристые буги. Мороженое. Маленький поезд. Гречанинов А. - Соч. 98 № 1 Необычайное происшествие Дварионас Б. - Прелюдия Жилинский А. - Латышская народная полька Кабалевский Д. - Клоуны, Токкатина Косенко В. - Скерцино Лессер В. - Выходной день Лядов А. - Колыбельная Майкапар С.- Мимолетное видение Моцарт В.А. - Аллегретто Си-бемоль мажор Николаева Т. - Детский альбом: Сказочка Питерсон О. - Зимний блюз Роули А. - Акробаты Хачатурян А. - Андантино Шуман Р. - Соч. 68 Альбом для юношества: Марш. Первая утрата. Смелый наездник. Чайковский П. - Детский альбом: Итальянская песенка, Немецкая песенка, Новая кукла, Болезнь куклы Шостакович Д. - Шарманка

АНСАМБЛИ Бетховен Л. - Немецкие танцы Беркович И. - Соч. 30 Фортепианные ансамбли Брамс И. - Колыбельная Дворжак А. - Славянский танец Золотарев В. - Соч. 15 «30 украинских песен в 4 руки» № 4,9,11 Мусоргский М. - р.н.п. «Поздно вечером сидела» из оперы «Хованщина» Металлиди Ж.- Цикл пьес в четыре руки Рахманинов С. - Итальянская полька Чайковский П. - 50 русских народных песен в 4 руки : № 1,2,6 Шмитц М. - Много пятерок в портфеле. Веселый разговор. Танцуем буги.. 5 класс ( 4 год обучения) ЭТЮДЫ Беренс Г. - Этюд ля -минор Гедике А. - Соч. 47 Этюды № 10-16,18,21,26 Соч. 58 Этюды № 13,18,20 Лак Т. - Соч 172 Этюды № 5-8 Лемуан А. - Соч. 37 Этюды № 20,22,23,35,39 Черни К. – Гермер Г. - Этюды тетр. 1 № 28, 29, 20, 32, 34-36,38,42,43 Лешгорн А. - Соч. 65 тетр. 2 (по выбору) Шитте Л. - Соч. 68 Этюды № 2,3,6,9 ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Бах И. С. - Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах : Менуэт До минор Менуэт До мажор Гедике А. - Соч. 60 Инвенция, Прелюдия ля-минор Гольденвейзер А. - Соч. 11 Фугетта Ми-мажор, Фугетта ми-минор Кригер И. - Сарабанда Ляпунов С. - 6 пьес : № 6 Маттезон И. - Ария, Менуэт Моцарт В.А. - Контрданс Перселл Г. - Прелюдия До мажор Павлюченко С. - Фугетта ми-минор Циполи Д. - Сюита № 2: Сарабанда; Сюита № 4: Менуэт. ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ Бетховен Л. - Сонатина Фа мажор 1 ч, 2 ч. Сонатина Соль мажор ч 2 Гедике А. - соч. 46 Тема с вариациями Диабелли А. - Сонатина Фа мажор Клементи М. - соч. 36 Сонатина до мажор ч 2 Мюллер А. - Сонатина Фа мажор Майкапар С. - Маленькое рондо ля минор Мелартин Э. - Сонатина соль минор Моцарт В. - Сонатина № 5 Фа мажор : Танец Чимароза Д. - Соната ля минор, № 5 соль минор, соль мажор, ре минор. ПЬЕСЫ Бетховен Л. - Экосез Ми-бемоль мажор, Экосез Соль-мажор, Тирольская песня Гайдн Й. - Менуэт Соль-мажор

Гречанинов А. - Соч. 123 Грустная песенка Григ А. - Соч 12 Лирические пьесы: Родная песня, Песня сторожа, Ариетта Гедике А. - Соч. 6 «20 маленьких пьес»: № 15,16 Соч. 46 ч. 2 № 31,32 Косенко В. - Соч. 15 Вальс, Пастораль Мендельсон Ф. - Песня без слов № 7 Майкапар С. - Соч. № 8 Мелодия; соч. 28 Колыбельная Прокофьев С. - Детская музыка: Прогулка, Утро Чайковский П. - Детский альбом: Вальс, Неаполитанская песенка, Полька. Шуман Р. - Альбом для юношества: Сицилийская песенка, Веселый крестьянин Шмитц М. - Микки-Маус АНСАМБЛИ Балакирев М. - 30 русских народных песен в 4 руки: «Калинушка с малинушкой» Беркович И. - Соч. 30 Фортепианные ансамбли (по выбору) Гнесина Е. - 2 пьесы в 4 руки : «Ладушки» Глинка М. - Вальс из оперы «Иван Сусанин» Григ Э. - Танец Анитры, Танец эльфов Золотарев В. - Соч. 15 «30 украинских песен в четыре руки» : № 12 Прокофьев С. Гавот из Классической симфонии. Вальс из балета «Золушка» Раков Н. - На прогулке. Шеринг Дж. - Колыбельная Шмитц М. - Много пятерок в портфеле Шуман Р. - Музыкальный альбом для фортепиано. Выпуск 1 сост. А. Руббах. «О чужих странах и людях» Шуберт Ф. - Два вальса : Ля – бемоль мажор 6 класс (5 год обучения) ЭТЮДЫ Беренс Г. - Соч. 61, 88 Избранные этюды № 1-3. 5-7 Бертини Г. - Соч. 29,32, «28 Избранных этюдов»: № 4-9 Гедике А. - Соч. 8 «10 миниатюр в форме этюдов» Соч. 47 Этюды № 20-26 Лемуан А. -Соч. 37 Этюды (по выбору) Лешгорн А. - Соч. 65 тетр. 3 Этюды; Соч. 66 Этюды № 1-4 Черни К. – Гермер Г. - Этюды тетр. 2 : № 6-12 ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Бах И.С. - Маленькие прелюдии часть 1: соль минор, ля минор Барток Б. - Менуэт Гедике А. - Соч. 58 Прелюдия ля-минор Люлли Ж.- Жига Ляпунов С. - 6 пьес : № 6 Майкапар С. - Соч. 28 Прелюдия и Фугетта до-диез минор Мясковский Н. - Соч. 43: Маленький дуэт, Двухголосная фуга ре-минор, Элегическое настроение Перселл Г. - Прелюдия До-мажор Скарлатти Д. - Менуэт Циполи Д. - 2 фугетты

ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ Бетховен Л. - Сонатина Ми-бемоль мажор Глиэр Р. - Соч. 43 Рондо Диабелли А. - соч. 151 Сонатина № 1 Рондо Дюссек Я. - Рондо Соль мажор Кабалевский Д. - Соч. 51 № 1 Вариации на русскую тему Клементи М. - соч. 36 Сонатина соль мажор Сонатина фа мажор Кулау Ф. - соч. 55 № 1 Сонатина До мажор Моцарт В. - Сонатина № 4 Си-бемоль мажор Плейель И. - Сонатина Ре мажор Чимароза Д. - Сонатина Ля минор ПЬЕСЫ Бетховен Л. - 7 народных танцев: Аллеманда Ля-мажор Григ Э. - Лирические пьесы: Ариетта, Народная мелодия Грибоедов А. - Вальсы: Ми-минор, ля-бемоль мажор Глиэр Р. - Колыбельная Гурилев А. - Полька –мазурка Даргомыжский А. - Меланхолический вальс Дебюсси К. - Маленький негритенок Кабалевский Д. - Походный марш, Игра в мяч Косенко В. - Соч. 15: В поход, Скерцино, Пастораль Пахульский Г. - Мечты Питерсон О. - Волна за волной Прокофьев С. - Детская музыка: Прогулка, Утро Рехин И. - Медленный вальс Чайковский П. - Детский альбом: Мазурка, Русская песня, Утреннее размышление Шуман Р. - Альбом для юношества: Маленький романс, Северная песня, Песенка жнецов, Пьеса Фа-мажор АНСАМБЛИ Аренский А. - Соч. 34 « 6 детских пьес» : Кукушечка, Сказка, Вальс Соч. 65 Скерцино, Прелюдия, Ария Брамс И. - Венгерский танец № 2 Глиэр Р. - Соч. 38 Менуэт Гершвин Д. - Колыбельная из оперы «Порги и Бесс» Кюи Ц. - У ручья Прокофьев С. - Вальс из балета «Золушка» 7 класс ( 6 год обучения) ЭТЮДЫ Беренс Г. - Соч. 61,88 «32 избранных этюда» № 1-3, 24,5,7 Кабалевский Д. - Соч. 27 Этюды: Ля-мажор, фа-мажор Черни К. – Гермер Г. - «Избранные фортепианные этюды» часть 2 : № 6,8,12,15-21, 24-32 Геллер С. - 25 мелодических этюдов № 6-11 Лак Т. - Соч 75, 95, « 20 избранных этюдов» :№ 1-5,11 Лешгорн А. - Соч. 66 : № 1-4,6,7,12,18 Черни К. - Соч. 299 № 1-4

Раухвергер М. - 25 этюдов для фортепиано № 1,8 Шитте Л. - Соч. 68 № 18,19 ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Бах И.С.- Двухголосные инвенции: До-мажор, ре-минор, фа-мажор Французские сюиты: Сарабанда (сюита ре-минор) Сарабанда (сюита до-минор) Маленькие прелюдии и фуги часть 1 Прелюдия ми-минор, соль-минор Часть 2 Прелюдия до-мажор, ре-мажор Бах В.Ф. - Весна Гендель Г. - Маленькая фуга, До-мажор. Пассакалья. 12 легких пьес: Сарабанда, Жига, Аллеманда Болдырев Ю. - Русская Глинка М. - 4 двухголосные фуги: ля-минор Кабалевский Д. - 6 маленьких прелюдий и фуг: № 1 Лядов А. - Соч. 34 Канон Соль-мажор Майкапар С. - Соч. 37 Прелюдия и фугетта ля-минор Мясковский Н. - Соч. 43 В старинном стиле Соч. 78 Фуги: соль-минор, ре-минор Циполи Д. - Гавот, Ларго Павлюченко С. - Фугетта Ми-бемоль мажор ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ Бенда Б. - Сонатина ля минор Вебер К. - Сонатина До мажор ч. 1 Гайдн И. - Соната соль мажор Грациоли Г. - Соната Соль мажор Гуммель И. - Сонатина До мажор Клементи М. - соч. 35: Сонатина Ре мажор ч.1 Кулау Ф. - Вариации Соль мажор из Сонатины До мажор Моцарт В. - Сонатина № 5 Фа мажор ч. 1 Чимароза Д. - Соната Си-бемоль мажор Штейбельт Д. - Рондо До мажор ПЬЕСЫ Александров А. - Соч. 66 Встреча Волков В. - Романс в стиле блюз Весняк Ю. - Актриса Гедике А. - Соч. 8 № 2 Миниатюра ре-минор Глинка М. - Мазурка до-минор, Прощальный вальс Соль-мажор Глиэр Р. - Соч. 34 В полях, Русская песня Гречанинов А. - Пастораль, Осенняя песенка Григ Э. - Лирические пьесы соч. 12: Вальс, Халлинг, Элегия, Народный напев. Замороко Н. - Печальный клоун Кабалевский Д. - Соч. 27 Токкатина Соч. 39 : № 22 Новеллетта Керн Д. - Дым Лядов А. - Прелюдия Чайковский П. - Детский альбом Шостакович Д.- Романс Фа-мажор, Вальс – шутка Туссен О. - Ностальгия П. де Сенневиль - Баллада для Аделины

Шмитц М. - Андреа; Вечером; Зимний вечер Шуман Р. - Соч. 68 Альбом для юношества; Маленький романс, Народная песня Свиридов Г. - Вальс. Романс (из музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель») Фибих З. - Поэма Фоменко В. - Весеннее настроение АНСАМБЛИ Аренский А. - Соч. 34 Вальс Сказка Балакирев М. - 30 русских народных песен (по выбору) Бородин А. - Полька Глиэр Р. - Соч. 38 Мазурка Григ Э. - Соч. 35 Норвежский танец № 2 Гершвин Д. - Колыбельная из оперы «Порги и Бесс» Джоплин С. - Артист эстрады Лядов А. - Соч. 58 «8 русских народных песен»: Протяжная и Колыбельная Дунаевский И. - Увертюра к кинофильму «Дети капитана Гранта» (для 2 фортепиано ) Прокофьев С. - «Монтекки и Капулетти» из балета «Ромео и Джульетта» Стравинский И. - Танец Балерины из балета «Петрушка» Свиридов Г. - Вальс. Романс. (из музыкальной иллюстраций к повести А.С, Пушкина «Метель») для фортепиано в 4 руки Шостакович Д. - Прелюдия Шуберт Ф. - Соч. 33 Экоссезы в 4 руки РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СБОРНИКИ «Школа игры на фортепиано» под ред. А. Николаева «Сборник полифонических пьес для фортепиано» сост. С. Ляховицкая «Библиотека юного пианиста» вып. 1,2,4,5. сост. В. Натансон «Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» часть 1, сост. С. Ляховицкая, Л. Баренбойм «Этюды для фортепиано» вып. 1 под ред. В. Дельновой «Маленькие этюды для начинающих» ред. Е. Гнесиной «Современная фортепианная музыка для детей» 1 кл., 2 кл. ДМШ сост. ред. Н. Копчевского «Сборник полифонических пьес» ч. 1 сост. Ляховицкая Волков В. 30 пьес для фортепиано Майкапар С. Избранные пьесы Шитте А. Соч. 108 «25 маленьких этюдов», Бах И.С. «12 пьес из нотной тетради Анны Магдалены Бах», «Школа игры на фортепиано для 2-го года обучения» сост. Н. Кувшинников, М. Соколов Т.И. Смирнова Фортепиано (интенсивный курс) тетр. 1,2,3,4,5,6 «В музыку с радостью» сост. О Геталова, И. Визная «Фортепиано 1 кл.» сост. М. Милич «Азбука игры на фортепиано» сост. С. Барсукова А. Артоболевская. Первая встреча с музыкой Чайковский П. Детский альбом, « 50 русских народный песен» Шуман Р. Альбом для юношества Гозенпуд А. Музыкальный альбом для фортепиано «Музицирование» фортепиано тетр. 5 сост. С. Голованова «Избранные произведения композиторов 17,18,19 в.в.» вып. 2 сост. Н. Кувшинников

«Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано» вып. 2 сост. и ред. Н. Любомудровой, К. Сорокина, А. Туманян Шуман Р. Музыкальный альбом для фортепиано Беркович И. Соч. 30 Фортепианные ансамбли Юный пианист вып. 2 сост. и ред. Л. Ройзмана и В. Натансона Григ Э. Соч. 12 Лирические пьесы Прокофьев С. Соч 65 Детская музыка «Музицирование» фортепиано тетр. 5 сост. С. Голованова «Библиотека юного пианиста» Средние классы ДМШ сост. Б. Милич «Маленькие виртуозы» вып. 1 сост. А. Самонов, Б. Смоляков Прокофьев С. Детская музыка Педагогический репертуар ДМШ. Итальянская клавирная музыка для фортепиано, вып. 2. Сост.. О. Брыкова, А. Парсаданова, Л. Россик. Путешествие в мир музыки. ( для средних и старших классов ДМШ и ДШИ) сост. О. Бахмацкая Любимые пьесы для фортепиано. Сост. В. Алексеева Любимая классика для фортепиано Вып. Сост. Т. Антипова Фоменко В. Фортепианные пьесы для настроения Музыкальная мозаика. Вып. 3. Сост. С. Барсукова ( для ДМШ старшие классы). Муз. мозаика вып. 5 сост. С. Барсукова ( для ДМШ старшие классы) Школа игры на фортепиано под. Ред. А. Николаева. Составители А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина «Юный пианист» Составление, методические замечания, примечания для педагогов и редакция Л.И. Ройзмана и В.А. Натансона А. Артоболевская Первая встреча с музыкой. Учебное пособие. «Сборник полифонических пьес для фортепиано» сост. С. Ляховицкая «Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» часть !, сост. С. Ляховицкая, Л. Баренбойм М. Милич, Хрестоматия педагогического репертуара по фортепиано кл. 1,2,3,4 «Азбука игры на фортепиано» сост. С. Барсуков «Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано» Вып. 2 сост и ред. Н. Любомудровой, К. Сорокина, А. Туманян «Юному музыканту – пианисту» 1 класс Издательство «Феникс» 2008 г. «Альбом ученика –пианиста» Хрестоматия 2 класс Издательство «Феникс» 2008 г. «Альбом ученика-пианиста» 5 класс Хретстоматия Издательство «Феникс» 2008 г. «Веселые нотки. Сборник пьес для фортепиано 1-2 классы. Вып. 1» Издательство «Феникс» 2008 г. «Музыкальная коллекция. Сборник для фортепиано» 3-4 класс Издательство «Феникс» 2008 г. «Музыкальная коллекция. Сборник для фортепиано» 4-5 класс Издательство «Феникс» 2008 г. «Музыкальная коллекция. Сборник для фортепиано» 2-3 класс Издательство «Феникс» 2008 г. «125 новых пьес для фортепиано.» Хрестоматия 2 класс ДМШ «Феникс» 2008 г. Литовко Д. «Веселое путешествие: Сонатины для учащихся младших классов ДМШ» 2001 г. Б.А. Поливода; В.Е. Сластенко. «Феникс» 2007 г. Т. Камаева, А. Камаев «Чтение с листа на уроках фортепиано Игровой курс» Классика 21 2006 г. С.А. Барсукова «Пора играть, малыш!» учебно-методическое пособие для учащихся подготовительного и 1-го класса ДМШ 2004 г.

РЕКОМЕНДУМАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Стрельбицкая Е. «Начинаю играть на рояле или первых 30 уроков маленького пианиста» М. 2004 г. Цыпин Г.М. «Развитие учащегося-музыканта в процессе обучения игре на фортепиано» М. 1975 г. Беркман Т.Л. «Методика обучения игре на фортепиано» М. 1977 г. Фейгин М.Э. « Инвидуальность учащегося и искусство педагога» М. 1975 Б. Милич. «Воспитание ученика-пианиста» Кифара 2002 г. Нейгауз Г.Г. «Об искусстве фортепианной игры» М, 1982 г. Фейнберг С.Е. «Пианизм как искусство», М., 1968 г. Алексеев А.Д. «Методика обучения игре на фортепиано» М, 1977 г. Баренбойм Л.А. «Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства», Л., 1969 г. Коган Г.М. «У врат мастерства. Работа пианисти». М., 1969 г. Корто А. «О фортепианном искусстве» М., 1965 Мартинсен К.А. «Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано» М., 1977 Савшинский С.И. «Работа пианиста над техникой». Л. 1968

Documents

>епартамент культуры города Fосквы · 2014-03-15 · 1. зъяты произведения повышенной сложности, ... полугодием