ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКОГО ВЫБОРА КУЛЬТУРНЫХ

ПРАКТИК

1.1. Средне-младший кластер

1.1.1. Выбор культурных практик (КП) второй младшей группы

(на данных КП присутствовали только воспитанники 2 младшей группы)

Исследования проводились в сентябре 2018 (внутренний круг диаграммы), в

январе 2019 (средний круг диаграммы), в мае 2019 (внешний круг диаграммы)

Рисунок 1. Выбор КП речевой направленности воспитанниками 2 младшей группы в одновозрастном сообществе

Результат.

1. Положительная динамика выбора КП «Логотошка», «Каравай».

2. 48% детей самостоятельно могут дойти до места проведения КП, могут

спросить у взрослых как дойти.

3. Более 50% детей чаще всего выбирают КП «Весёлая карусель»,

организованную воспитателем этой группы.

Причины.

1. Хорошая согласованность действий педагога-навигатора с педагогами-

интеграторами КП «Логотошка» и «Каравай».

11%

11%

78%

19%

22%59%

26%

22%

52%

"Логотошка"

"Каравай"

"Веселая карусель"

- речевое развитие + социально-

коммуникативное развитие

КП «Логотошка» КП «Весёлая

карусель»

КП «Каравай»

Место проведения Центр речевого

творчества

Групповое

пространство

Кабинет психолога

или Экоцентр

Педагог-интегратор логопед воспитатель психолог

2. Излишняя опека педагогического и вспомогательного персонала второй

младшей группы в предоставлении самостоятельного выбора

воспитанникам.

1.1.2. Выбор культурных практик (КП) второй младшей группы

(на данных КП, начиная со второй половине года, воспитанники 2 младшей

группы данные находились совместно с воспитанниками средних групп)

Исследования проводились в январе 2019 (внутренний круг диаграммы), в мае

2019 (внешний круг диаграммы)

Рисунок 2. Выбор КП художественно-эстетической направленности воспитанниками 2 младшей группы в разновозрастном сообществе

Результат.

1. Положительная динамика выбора детьми второй младшей группы КП,

организованных не их педагогом-навигатором.

2. Отсутствие динамики выбора КП «Бумажки»

68%

20%

12%

48%

41%

11%

"Цветные ладошки"

"Умные пальчики"

"Бумажки"

- художественно-эстетическое

развитие + социально-

коммуникативное развитие

КП «Цветные

ладошки»

КП «Умные

пальчики»

КП «Бумажки»

Место проведения Групповое

пространство

Групповое

пространство

Групповое

пространство

Педагог-интегратор воспитатель 2-ой

младшей

воспитатель 1-ой

средней

воспитатель 2-ой

средней

Причины.

1. Недостаточная согласованность действий педагога-навигатора младшей

группы с педагогами-интеграторами КП средних групп «Цветные ладошки»

и «Бумажки».

2. Лишняя опека педагогического персонала в предоставлении инициативы

выбора воспитанникам.

2.1.3 Выбор культурных практик воспитанниками средних групп

(на данных КП присутствовали только воспитанники средних групп)

Исследования проводились в сентябре 2018 (внутренний круг диаграммы), в

январе 2019 (средний круг диаграммы), в мае 2019 (внешний круг диаграммы)

- речевое развитие +

социально-

коммуникативное

развитие

КП «Логотошка» КП «Весёлая

карусель»

КП «Инглик» КП «Каравай»

Место проведения Центр речевого

творчества

Групповое

пространство

Кабинет разговорного

английского

Кабинет

психолога или

Экоцентр

Педагог-интегратор логопед воспитатель педагог

допобразования

психолог

Рисунок 3. Выбор КП речевой направленности воспитанниками средних групп в

одновозрастном сообществе

Результат.

1. Воспитанники средних групп демонстрируют разнообразный выбор КП

речевой направленности в течение года.

2. Среди воспитанников средних групп сформировалось постоянное

сообщество на КП «Инглик».

Причины.

1. Согласованность педагогов-навигаторов и педагогов-интеграторов

17%

17%

53%

13%

23%

23%40%

14%25%

25%

37%

13%

"Логотошка"

"Каравай"

"Веселая карусель"

"Инглик"

- познавательное развитие +

социально-коммуникативное

развитие

КП «Большой Ух»

КП «Каравай»

КП «Фиксики»

Место проведения Групповое

пространство 1-ой

средней группы

Экоцентр Групповое

пространство 2-ой

средней группы

Педагог-интегратор воспитатель 1-ой

средней группы

психолог воспитатель 2-ой

средней группы

Рисунок 4. Выбор КП естественно-научной и технической направленностей воспитанниками 1-ой средней группы в одновозрастном сообществе

Рисунок 5. Выбор КП естественно-научной и технической направленностей воспитанниками 2-ой средней группы в одновозрастном сообществе

Результат.

1. Воспитанники средних групп демонстрируют разнообразный выбор КП

естественно-научной и технической направленностей в течение года.

2. Самая востребованная детьми обеих средних групп КП «Фиксики»

(техническая направленность).

3. В течение учебного года падает востребованность КП «Большой Ух» у

воспитанников обеих средних групп.

Причины.

1. Согласованность педагогов-навигаторов и педагогов-интеграторов.

2. Педагог-интегратор, организующий работу КП «Фиксики», всегда следует за

инициативой ребенка, используя современные образовательные технологии

деятельностного типа.

3. Педагог-интегратор, организующий работу КП «Большой Ух» (молодой

специалист, работающий первый год после педколледжа) не обладает

достаточным уровнем профессиональных компетенций.

57%

29%

14% 43%

43%

14% 22%

57%

21%

"Большой Ух"

"Фиксики"

"Каравай"

40%

48%

12%17%

61%

22%

7%

70%

23%

"Большой Ух"

"Фиксики"

"Каравай"

- художественно-

эстетическое развитие

КП «Бумажки»

КП «Цветные

ладошки»

КП «Лопаток»

ДОП

КП «Умные

пальчики»

Место проведения Групповое

пространство 1-ой

средней группы

Групповое

пространство 2-ой

средней группы

Музыкальный зал Групповое

пространство II

младшей группы

Педагог-интегратор воспитатель 1-ой

средней группы

воспитатель 2-ой

средней группы

педагог

допобразования

воспитатель II

младшей группы

Рисунок 6. Выбор КП художественно-эстетической направленности воспитанниками средних групп до января в одновозрастном и с января в разновозрастном сообществе.

Результат.

1. Создание разновозрастного сообщества (II младшая + средние группы) во

второй половине года на КП художественно-эстетической направленности.

2. Активный выбор детьми разнообразных КП, но больше всего дети выбирают

КП «Цветные ладошки» (около 50%).

3. Уменьшение количества детей по выбору КП «Бумажки».

4. Стабильное количество детей по выбору КП «Лопаток».

Причины.

1. Согласованность действий педагогов-навигаторов средних и II младшей

группы с педагогами-интеграторами.

2. Педагог-интегратор, организующий работу КП «Цветные ладошки», всегда

следует за инициативой ребенка, используя современные образовательные

технологии деятельностного типа.

51%

25%

24%

38%

20%

21%

21%

37%

15%

24%

24%

"Цветные ладошки "

"Бумажки"

"Лопаток"

"Умные пальчики"

3. Педагог-интегратор, организующий работу КП «Бумажки» (молодой

специалист, работающий первый год после педколледжа) не обладает достаточным

уровнем профессиональных компетенций.

3.3. СТАРШИЙ ВОЗРАСТНОЙ КЛАСТЕР

(старшая, разновозрастная и две подготовительные группы)

Исследование проводилось в сентябре 2018 (внутренний круг), в январе 2019

(средний круг), в мае 2019 (внешний круг)

- речевое

развитие +

социально-

коммуникативное

развитие

КП

«Логотошка»

КП «Весёлая

карусель»

КП

«Инглик»

КП «Речецветик»

КП

«Каравай»

Место

проведения

Центр

речевого

творчества

Групповое

пространство

1-ой старшей

группы или

театральный

салон

Центр

английского

языка

Центр речевого

творчества

Кабинет

психолога

или

Экоцентр

Педагог-

интегратор

логопед воспитатель1-

ой старшей

группы

педагог

допобразования

воспитатель1-ой

подготовительной

группы

психолог

Рисунок 7. Выбор КП речевой направленности воспитанниками старшего возрастного кластера

Результат.

1. Воспитанники старшего возрастного кластера демонстрируют

разнообразный выбор КП в течение года.

18%

12%

15%31%

24%

21%

14%

15%

27%

23%

18%

18%

17%

23%

24%

"Логотошка"

"Каравай"

"Весёлая карусель"

"Инглик"

"Речецветик"

2. Устойчивый интерес ко всем КП в течение года.

Причины.

1. Согласованность действий педагогов-навигаторов и педагогов-интеграторов

в старшем возрастном кластере.

2. Педагоги-интеграторы, организующие работу КП речевой направленности,

обладают достаточно высоким уровнем профессиональных компетенций.

-

познавательно

е развитие +

социально-

коммуникатив

ное развитие

КП

«Винтик»

КП

«Профессор

Почемучкин»

КП

«Фиксики

КП

«Мыслик»

КП

«ЛЕГО

град»

ДОП

КП

«Эколожка»

ДОП

КП

«Роботя

та»

ДОП

Место

проведения

ЛЕГО

центр

Исследовател

ьский центр

ЛЕГО

центр

Исследоват

ельский

центр

ЛЕГО

центр

Исследоват

ельский

центр

ЛЕГО

центр

Педагог-

интегратор

воспитате

ль 2-ой

подготови

тельной

группы

воспитатель1

-ой

подготовител

ьной группы

воспитате

ль 2-ой

подготови

тельной

группы

воспитатель

разновозрас

тной

группы

воспитате

ль

разновозр

астной

группы

педагог

допобразов

ания

педагог

допобра

зования

Рисунок 8. Выбор КП естественно-научной и технической направленностей воспитанниками

старшего возрастного кластера в первой половине дня

26%

25%27%

22% 29%

24%

23%

24%27%

26%

23%

24% "Винтик"

"Фиксики"

"Профессор Почемучкин"

"Мыслик"

Рисунок 9. Выбор КП естественно-научной и технической направленностей воспитанниками старшего возрастного кластера во второй половине дня

Результат.

1. Разнообразный выбор детьми КП технической и естественно-научной

направленностей как в первой, так и во второй половине дня (6-7 КП ежедневно).

2. Устойчивый интерес детей ко всем КП в течение года.

3. Наименьшее количество воспитанников выбирало КП «Роботята».

Причины.

1. Повышенный интерес детей обусловлен применением педагогами

современных образовательных технологий развивающего и проблемного

обучения.

2. Следование педагогами за интересами детей, и поддержка детской

инициативы на всех КП технической и естественно-научной направленностей.

3. Наличие небольшого количества наборов LEGOWEDO-1, вследствие чего у

детей пропадал интерес к КП «Роботята».

художествен

но-

эстетическое

развитие +

социально-

коммуникат

ивное

развитие

КП

«Пеппи»

КП

«Бумажки»

КП

«Лопаток»

ДОП

КП

«Мультя

шки»

КП

«Пряничны

е

человечки»

ДОП

КП

«Бумажное

Чудо»

КП

«Домовя

та»

ДОП

Место

проведения

Групповое

пространс

тво

разновозр

астной

группы

Групповое

пространств

о старшей

группы

Музыкальны

й зал

Театраль

ный

салон

Музыкальн

ый зал

Групповое

пространство

1-ой

подготовител

ьной группы

Театраль

ный

салон

Педагог-

интегратор

воспитате

ль

разновозр

астной

группы

воспитатель

старшей

группы

педагог

допобразован

ия

воспитат

ель

старшей

группы

педагог

допобразов

ания

воспитатель

1-ой

подготовител

ьной группы

педагог

допобраз

ования

35%

47%

18%

35%

47%

18%35%

47%

18%

"Эколожка-неотложка"

"ЛЕГО град"

"Роботята"

Рисунок 10. Выбор КП художественно-эстетической направленности воспитанниками старшего возрастного кластера в первой половине дня

Рисунок 11. Выбор КП художественно-эстетической направленности воспитанниками старшего возрастного кластера во второй половине дня

Результат.

1. Устойчивый интерес в течение года к подавляющему большинству КП.

2. Наименьшее количество воспитанников выбирало КП «Бумажки».

3. Возрастание интереса к КП «Мультяшки» к концу учебного года.

Причины.

1. Согласованность действий педагогов-навигаторов и педагогов-интеграторов.

2. Педагог-интегратор, организующий работу КП «Бумажки» (молодой

специалист, работающий первый год после педколледжа) демонстрирует низкий

уровень профессиональных компетенций.

3. Активизация выбора КП «Мультяшки» связана с заменой педагога с низким

уровнем профкомпетенций на педагога инициативного и обладающего более

высоким уровнем профессиональных компетенций.

49%

11%

23%

17%

48%

12%

24%

16%

50%

11%

24%

15%

"Лопаток"

"Бумажки"

"Пеппи"

"Пряничные человечки"

53%

14%

33%42%

25%

33%41%

31%

28%"Бумажное чудо"

"Мультяшки"

"Домовята"