0

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ "ШКОЛА № 827"

(ГБОУ ШКОЛА № 827)

ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического совета Директор ГБОУ Школа №827

Протокол №15 ___________Н.В. Огородникова

от «28» августа 2018 г. «01» августа 2018 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Музееведение»

Направленность: социально-педагогическая

Возраст обучающихся: 10-14 лет

Срок реализации: 3 года

Уровень программы: ознакомительный

Автор-составитель:

Смирнова Наталия Леонидовна,

учитель русского языка и литературы

Москва, 2018 г.

1

Пояснительная записка

Направленность - языковое развитие учащихся 5 класса. Темы, рассматриваемые

в программе, не выходят за рамки обязательного содержания учебной образовательной

программы, однако они расширяют базовый курс. Поэтому данная программа будет

способствовать совершенствованию и развитию знаний, умений и навыков,

предусмотренных программой по русскому языку. Эти знания, умения, навыки, вызывая

познавательный интерес, позволят учащимся участвовать в олимпиадах и творческих

конкурсах, в дальнейшем успешно пройти итоговую государственную аттестацию.

Направление данной программы –литературное краеведение.

Одним из направлений краеведческой работы является музееведение. Уровни

программы:

– базовый или пропедевтический (информационный), 5 класс

– учебный (информационный + проблемно – поисковый), 6-8 класс

- деятельностный (проблемно – поисковый), 9 класс

Программа «Школьный музей» предполагает обучение учащихся учреждений основного

образования детей основам краеведения и музейного дела в процессе создания и

обеспечения деятельности школьного музея.

Курс рассчитан на 3 года обучения. Тематическое наполнение и часовая нагрузка

отражены в учебно-тематическом плане. Специфика организации занятий по программе

заключается в параллелизме и взаимосвязанности краеведческой и музееведческой

составляющих курса. Осуществление такого подхода создаёт условия для комплексного

изучения истории края в период Великой Отечественной войны музейно-краеведческими

средствами. Подобное построение занятий позволяет дать учащимся знания, необходимые

для

- реализации регионального компонента по различным предметам основного курса

обучения;

- осуществления музейно-краеведческих исследований как формы дополнительного

образования;

- организации систематической деятельности школьного музея как учебно-

воспитательного и досугового центра учреждения образования.

Программа «Школьный музей» предполагает не только обучение детей теоретическим

основам краеведения и музееведения, но и включение их в конкретную музейно-

краеведческую деятельность, что позволяет активу школьного музея принимать участие в

научно-практических конференциях, краеведческих олимпиадах и других мероприятиях,

предусмотренных программой «Школьный музей».

Актуальность

Кружок «Музееведение» соединяет в своей деятельности образовательные и

социокультурные технологии, увеличивая тем самым потенциал воспитательной

деятельности; приобщает школьников к истории культуры родного края через изучение

фольклора, жизни и творчества писателей-сказочников, пробуждает в молодом поколении

чувство патриотизма.

Деятельность в данном кружке способствует освоению музееведческих,

литературно-краеведческих знаний, формированию гражданской ответственности,

приобретению навыков работы с первоисточниками, выработке умений самостоятельного

анализа. Активная деятельность школьников в работе кружка прививает им навыки

самоорганизации и самоуправления. Интенсивность современного информационного

потока и преимущественное развитие технологий подвижного изображения (от

кинематографа до компьютерного виртуального мира) приводит к понижению

2

способности сосредоточения, осмысления и способности прочувственно наблюдать

неподвижные объекты. Деятельность кружка способствует формированию визуального

мышления, приобщая ребёнка к окружающему миру через литературные произведения,

исторические памятники.

Актуальность программы определяется и тем, что учащиеся должны понимать, что

музееведение содействует развитию интеллектуальных и творческих способностей.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, музееведение неразрывно связан

со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех школьных

предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Новизна

Новизна программы состоит в преемственности по отношению к содержанию

уроков литературы, истории на ступени основного общего образования и направлена на

формирование у обучающихся универсальных учебных действий и основ культуры

исследовательской и проектной деятельности.

Принципиальным отличием курса от предметов общеобразовательной школы является

воспитательная, мировоззренческая направленность содержания. Она выражается, прежде

всего в том, чтобы увидеть «большое в малом», постичь высокий нравственный смысл

национальных художественных традиций в разных его проявлениях.

Занятия предполагается проводить в форме лекций, бесед, встреч с краеведами,

экскурсий, походов и путешествий, проектно-исследовательской деятельности, олимпиад

и конкурсов.

Предусматриваются различные формы самостоятельной работы: подготовка сообщений,

рефератов, очерков, рисунков, разработка экскурсий, проектов, исследовательская работа

(сбор материалов по сказкам, сказочным персонажам, знакомство с документами и

материалами архивов, городских музеев, изучение памятников истории и культуры

города Москвы и Московской области, встреча с жителями; поиск и сбор предметов

материальной и духовной культуры; консультации).

Педагогическая целесообразность

Данная программа является разноуровневой и вариантной. Это даёт возможность каждому

обучающемуся выбрать свой образовательный маршрут в соответствии с интересами и

возможностями.

В основе программы лежит деятельностный подход, т. е. получение знаний, умений и

навыков служат лишь подготовкой к определённой деятельности, ведь деятельность есть

основа воспитания и развития личности подрастающего человека.

В процессе деятельности обучающийся развивает и совершенствует свои навыки и

умения, формирует привычки, вырабатывает критерии оценки жизненных явлений,

которые помогают ему оценивать всё окружающее и вступать в определённые отношения

с окружающим миром. Включаясь в разнообразные виды музейной деятельности, ребёнок

вырабатывает потребность в интеллектуальном, духовном самопознании и

самосовершенствовании, преобразуя самого себя.

Музееведческое направление включает в себя разнообразные виды деятельности. В

первую очередь, это интеллектуально – познавательная, при которой обучающиеся имеют

возможность активного познания литературно – краеведческой жизни края на занятиях, в

краеведческих экспедициях, в ходе научно - исследовательской деятельности.

Большое значение для формирующейся личности имеет ценностно - ориентационная

деятельность, в ходе которой вырабатываются критерии оценки жизненных явлений,

формируется жизненная позиция растущего человека.

Наиболее острые проблемы, которые решает данная программа: повышение качества

знаний учащихся по школьным предметам; поддержка и развитие учащихся с высоким

уровнем мотивации к творческой деятельности, необходимой для дальнейшей жизни.

3

Цель программы

Через музейную деятельность способствовать воспитанию патриотизма подрастающего

поколения, формированию исторического самопознания, нравственной и творческой

личности, способной к самореализации.

Обеспечить условия для успешного освоения учащимися трудных тем школьной

программы, для формирования и развития коммуникативной компетенции учащихся, для

совершенствования метапредметных умений и навыков.

ЗАДАЧИ:

1.Содействие освоению обучающимися системы литературоведческих и музееведческих

знаний.

2.Формирование литературоведческих и музееведческих умений и навыков, необходимых

для сотрудничества с литературным и методическими отделами городских музеев и

развития школьного музея

3.Содействие воспитанию чувства любви и верности своему Отечеству, чувства гордости

за неё.

4.Создание условий для самореализации и самоутверждения личности обучающихся.

5.Способствовать развитию метапредметных умений и навыков.

6. Обеспечить развитие умения работать с информацией, представленной в словарях

(электронных и на печатной основе).

7.Воспитание желания сохранить литературное наследие.

Отличительные особенности:

Программой также предусмотрено совершенствование и развитие следующих обще

учебных умений:

1. коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры

устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в

жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

2. интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,

абстрагирование, оценивание и классификация),

3.информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать

информацию из различных источников, умение работать с текстом),

4.организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее,

осуществлять самоконтроль, самооценку, само коррекцию).

Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы:

Программа рассчитана на учащихся 5-8 класса (10-14 лет)

Особенности возрастной группы детей 10 - 14 лет.

Подростки этого возраста характеризуются высоким уровнем познавательной

активности и любознательности. Дети все меньше общаются со взрослыми, и все больше

общаются со сверстниками. Общение со сверстниками носит информационный характер.

В общении с взрослыми подросток ждет сотрудничества. Он ждет общение, включенное в

деятельность, где бы он чувствовал себя на равных с взрослыми. Он не терпит приказов и

указаний. Принимает советы только от значимых для него взрослых. Детям

предоставляется возможность удовлетворения своих познавательных интересов и

общения в сочетании с изучением истории, литературы и организационных форм занятий.

Главная мотивационная линия связана с активным стремлением к личностному

самосовершенствованию. У ребёнка возникает интерес к своему внутреннему миру, а

затем происходит постепенное усложнение и углубление самопознания. Ребёнок

открывает для себя свой внутренний мир, хочет понять, какой он есть на самом деле, и

представляет себе, каким он хотел бы быть. Познать себя ему помогают друзья, в которых

он смотрится, как в зеркало, в поисках сходства, и отчасти близкие и взрослые. В

познавательной сфере активное развитие получают чтение, монологическая и письменная

речь. Письменная речь улучшается в направлении от способности к письменному

изложению, до самостоятельного сочинения на заданную произвольную тему.

4

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 3 года.

Объем годичного курса – 35 часа. Количество часов в неделю – 1 час.

Распределение часов по темам примерное и корректируется с учетом хода усвоения

предложенного материала членами кружка.

Формы и режим занятий.

Курс «Музееведение» имеет познавательно-практическую направленность,

поэтому важным условием эффективности занятий является выбор таких форм и методов

их проведения, которые в максимальной степени обеспечивают самостоятельный,

поисково-исследовательский характер познавательной работы учащихся, их

коммуникативную активность, творческую деятельность.

На занятиях сочетаются индивидуальная, парная, групповая и коллективная работа

учащихся.

Программой предусмотрены практические занятия.

Методы обучения:

1. Объяснительно-иллюстративный;

2. Частично-поисковый, исследовательский;

3. Словесно-наглядный, практический;

4. Самостоятельная работа учащихся с информацией.

(Методы обучения:

- объяснительно- иллюстративный; - репродуктивный; - исследовательский; - частично

поисковый; - продуктивный. На первом уровне преобладают объяснительно -

иллюстративный и репродуктивный методы, на втором - продуктивный и частично

поисковый, на третьем - частично поисковый, исследовательский).

Технологии, используемые в освоении образовательной программы: - технология

личностно - ориентированного обучения; - технология учебного исследования; -

технология коллективной мыследеятельности;

Режим занятий – 1 час в неделю. (60мин.)

Реализация программы. Программа предполагает обучение учащихся основам литературоведения и музееведения

в процессе деятельности. Деятельностный подход в программе обуславливает большое

количество часов практической работы на всех уровнях. По мере освоения программы

количество теоретических часов уменьшается, количество часов практической

деятельности увеличивается.

Программа является многоуровневой и разновозрастной, рассчитана на детей 5-9 классов.

Обучающиеся выбирают уровень в зависимости от возраста, интеллектуальных и

творческих особенностей, интереса к данной деятельности.

Продолжительность занятий на первом уровне - 60 минут, на втором – 1час 30 минут, на

третьем – 2 часа.

На первом уровне занятия проводятся преимущественно групповые, на втором –

групповые и индивидуальные, на третьем уровне – преимущественно индивидуальные.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Для музея:

1) оптимизация деятельности музея в русле основного направления программы;

2) совершенствование содержания деятельности музея;

3) рост профессионального мастерства юных экскурсоводов;

4) укрепление материальной базы музея.

Личностные результаты:

1) воспитательном плане предполагаются позитивные изменения духовно – нравственного

развития школьников;

5

2) в ходе реализации программ у учащихся будет целенаправленно формироваться

историческое сознание.

После изучения курса первого года обучающиеся должны знать и уметь:

Должны знать:

- основную музейную терминологию;

- функции, задачи музея;

- правила работы с архивными и музейными экспонатами.

Должны уметь:

- ориентироваться в музейной терминологии;

- обрести коммуникативные навыки социального общения;

-систематизировать и обобщать собранный материал, его оформлять, хранить;

- вести лекционную и экскурсионную деятельность

Владеть понятиями: музей, музейная сеть, музейное собрание, музейные фонды, музейная

коллекция;

Владение знаниями по составлению музейной экспозиции;

Владеть навыками проведения экскурсий по музею;

Уметь составлять и заполнять музейные карточки;

Уметь составлять текста экскурсий;

Владение знаниями по составлению музейной экспозиции.

Способы определения результативности по программе

Способом определения достижения ожидаемых результатов станут проверочные и

тестовые работы, проводимые после каждой большой темы, а также собственные тексты

экскурсий.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

Степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий.

Активное поведение детей на занятиях, заинтересованность ребят.

Участие в научно-практических конференциях с проектами, созданными в рамках

данной программы.

Результаты участия в дистанционных конкурсах.

Косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение

успеваемости по школьным дисциплинам.

Виды контроля

• Начальный или входной контроль – с целью определения уровня развития детей.

• Текущий контроль - с целью определения степени усвоения обучающимися

учебного материала.

• Промежуточный или рубежный контроль – с целью определения результатов

обучения.

• Итоговый контроль – с целью определения изменения уровня развития детей, их

творческих способностей.

Форма подведения итогов

Создание собственных текстов для экскурсий по музею, проекты в рамках работы

музея, проведение экскурсий в музее.

Основное содержание курса первого года обучении (первый уровень) Курс ориентирован на освоение учащимися теоретического материала музееведческого

содержания и закрепления его в ходе практической деятельности.

Введение 1 час. «Я поведу тебя в музей…»

Цель:формировать представление детей о правилах поведения в творческом объединении

«Музееведение», правилах дорожного движения, техники безопасности, противопожарной

безопасности; развивать умение применять полученные знания в жизнедеятельности;

воспитание уважительного отношения к труду, друг к другу.

6

Организационное занятие. Основы теории и организации музейного дела. Назначение

музеев. Виды музеев. Знакомство с нормативно-правовой базой музея. На первом

занятии дети просто визуально знакомятся с расположением музейных экспозиций,

расстановкой музейных экспонатов.

Проводится обзорная экскурсия по школьному музею «Я поведу тебя в музей…»

Собирательная деятельность. Музейная шкатулка 6 ч.

Принципы систематизации, сбор и оформление материала. Встреча с ветеранами войны,

труда, выпускниками школы.

Цель: обучение принципам поисковой работы, сбору и систематизации материалов.

Теория-2часа. Проводится инструктаж по правилам сбора материалов, интервьюирование

ветеранов войны и труда, знакомство со средствами и способами сбора материалов.

Рассматривание альбомов, учетных карточек с уже собранным материалом.

Практика-4 часа. Сбор и систематизация материала. Представление собранных

материалов.

Деятельность по оформлению и исследованию фондов музея.

Работа с фондами-7 ч

Цель: Знакомство с фондами музея, научной организации фондовой работы, важными

принципами сбора, отбора и хранения материала, ведения музейной документации.

Теория-2 часа. Архив. Хранилище архива. Основной фонд: вещевые, письменные и

изобразительные источники, фоно - и киноисточники. Музейная коллекция,

мемориальный и реликвийный материал.

Инвентарная книга. Единица хранения. Шифрование музейных предметов. Картотеки.

Практика-5часов. Оформление, систематизация, сортировка накопленных материалов.

Изготовление учетных карточек, наклеивание этикеток, оцифровка материалов, ведение

музейной документации

Экспозиционно - экскурсионная деятельность.11ч

Экспозиционная деятельность

Цель: учить ребят готовить материал к новым экспозициям, создавать новые экспозиции.

Теория-1 час. Понятия «музейная экспозиция», «экспонат», Принципы построения

музейных экспозиций. Этапы создания музейной экспозиции.

Практика- 3 часа создание новых экспозиций

Презентация музейной экспозиции

(Все экскурсии ведет человек -…экскурсовод).

Цель: умение составлять материал для проведения экскурсий различного вида,

составление плана экскурсии, описание экспонатов.

Теория- 1 часа. Виды экскурсий: обзорные, предусматривающие общее ознакомление с

музеем, и тематические, проводимые по конкретной теме с использованием экспонатов

одного, иногда нескольких музейных разделов.

Практика- 6 часов Составление плана описания экспонатов, осмотр и описание Запись

экскурсии, тренинговые занятия, пробные экскурсии.

Проектная и социально-значимая деятельность 10ч.

Я – экскурсовод. Творческий отчет «Из истории одной вещи»

Устный журнал «Музейная азбука от А до Я» или составление своих текстов и проведение

экскурсий.

Участие в городских проектах. Проведение музейных суббот.

Составление презентаций о работе музея за год.

Учебно - тематический план

№ Тема Колич. Форма Виды деятельности

7

п\п часов организации

1 Введение.

«Я поведу тебя

в музей…»

1 Обзорная

экскурсия по

школьному

музею «Я поведу

тебя в музей…»

Прослушивание,

анализ,выполнение записей.

Знакомство с нормативно-правовой

базой музея.

Раздел 1. Собирательная деятельность. Музейная шкатулка 6ч

2-3 Музей -

хранилище

исторических

источников.

2

Интерактивная

программа

Интерактивная программа «По

музейным дорожкам»

(знакомство с основными

экспонатами музея в игровой

форме)

4-5 История

экспонатов,

представленн

ых в

экспозиции

школьного

музея

2 Творческая

лаборатория

Интервью, беседа, анкетирование.

Рассказы о людях–участниках

знаменательных событий.

Подготовка к беседе. Составление

вопросов.

6-7 Сбор и

систематизац

ия материала

2 Практикум Работа в группах по составление

вопросов интервью,

интервьюирование друг друга,

составление плана описания

экспонатов. Домашнее задание.

Взять интервью у учителей,

родителей-выпускников школы

Раздел 2. Деятельность по оформлению и исследованию фондов музея.

Работа с фондами-7 ч

8-9 Что такое

архив.

О чем

рассказывают

собранные

материалы?

2 Экскурсия в

школьный

архив.

Творческая

лаборатория

Работа в архиве школы.

Рассматривание и анализ описания

архивных карточек. Составление

рассказа «Архив моей семьи»

Работа с архивом школьного музея.

Рассматривание фото, фоно

картотеки, рассматривание этикеток

и карточек в картотеке. Усвоение

правил оформления карточек и

этикеток.

10-

11

Музейная

коллекция

2 практикум Практическая работа по правилам

оформления инвентарной книги.

Реставрация, обновление

экспонатов.

8

12 Практическая

работа по

систематизац

ии материала

в школьном

музее.

1 практикум Составление презентаций по темам

13-

14

Я -

архивариус

2 практикум Изготовление и наклеивание

этикеток, оформление инвентарной

книги, оцифровка материалов.

Раздел 3. Экспозиционно - экскурсионная деятельность.11ч

(Все экскурсии ведет человек -…экскурсовод )

15-

16

Все

экскурсии

ведет человек

-

…экскурсово

д

2 Экскурсия

Мастер класс по

проведению

экскурсии по

школьному

музею активом

музея.

Экскурсии в московские музеи.

Знакомство с экспозициями

московских музеев, прослушивание

экскурсии по теме «История нашего

школьного музея»

Просмотр экскурсии, анализ и

оценка мастер класса.

17-

18

Искусство

экспозиции.

Экспозиция и

выставка.

2 Теоретическое

занятие с

элементами

виртуальной

экскурсии

Знакомство с экспозициями и

выставками (виртуальная

экскурсия). Участие в работе по

созданию экспозиции, выставки.

Презентация музейной экспозиции

19 Основные

этапы

подготовки

музейной

экскурсии.

1 Практикум с

элементами

теории

составление маршрута экскурсии;

извлечение необходимой

информации из различных

источников;

ориентировка в экспозиционно-

выставочном пространстве;

20 История

одной вещи

(анализ

экспонатов)

1 практикум Упражнения по определению

значения музейного предмета, его

содержания, возможностей

экспонирования.

21 История

одной вещи

(анализ

экспонатов)

1 практикум Упражнения по определению

значения музейного предмета, его

содержания, возможностей

экспонирования.

22 Составление

плана

экскурсии

1 Теоретическое

занятие

Составление плана экскурсии.

Написание плана конспекта текста

сопровождающего экскурсию

23 Составление

плана

экскурсии

1 Практикум

Отработка и сдача учебной

экскурсии по частям. Показ и

анализ экспонатов

24 Я–

экскурсовод

1 Практикум Пробная экскурсия для

обучающихся начальной школы.

9

25 Обзор

виртуальных

экскурсий по

музеям мира.

1 Виртуальное

путешествие

Показ и анализ экспонатов,

просмотр виртуальных экскурсий с

последующим анализом.

Раздел 4: Проектная и социально-значимая деятельность 10ч.

26 «Живая

книга»

1 Встреча,

интервьюирован

ие.

Встреча с ветеранами Вов,

ветеранами локальных конфликтов,

тружениками тыла, интересными

людьми. Интервьюирование.

27 «Живая

книга»

1 Творческая

мастерская

На основе интервью выполнить

презентации, оформление выставки

- экспозиции, посвященной

защитникам Родины.

Представление результатов своей

работы.

28 Интерактивна

я программа

«День сказок»

(подготовка)

1 Групповая

работа

(групповой

проект)

Каждой группе дается задание (в

виде какого-либо предмета). Задача:

описать предмет и включить его в

действующие экспозиции в виде

элемента экскурсии.

Предметы: экспонаты музея.

Поиск информации, составление

описания предмета

29 Интерактивна

я программа

«День сказок»

(подготовка)

1 Работа над

групповым

проектом

Каждой группе дается задание (в

виде какого-либо предмета). Задача:

описать предмет и включить его в

действующие экспозиции в виде

элемента экскурсии.

Предметы: экспонаты музея.

Поиск информации, составление

описания предмета

30 Интерактивна

я программа

«День сказок»

Презентация

проектов и

проведение Дня

сказок для

детских садов и

начальной

школы

Презентация проектов. Проведение

Дня сказок.

31 Участие в

интерактивно

й городской

краеведческо

й игре,

посвященной

годовщине

Победы.

Интерактивная

игра

Прохождение маршрута, поиск

информации, составление

фотолетописи и репортажа.

10

32 Участие

кружка

совместно с

активом

музея в

городских

конкурсах

школьных

музеев

Передвижная

выставка, статьи

на сайт школы

Оформление передвижной

выставки, презентация, статьи на

сайт школы.

33 Создание

мультимедий

ной

презентации

“Наш

школьный

музей”

Практикум Создание мультимедийной

презентации “Наш школьный

музей”

34 Устный

журнал

«Музейная

азбука от А

до Я» или

составление

текста

экскурсии и

проведение

самостоятель

ной

экскурсии.

Практикум-

зачет

Зачет по основной музейной

терминологии.

35 Проведение

традиционны

х городских

музейных

суббот

Творческий

отчет

Презентация проектов, проведение

элементов экскурсии.

Средства обучения:

Предметные: тексты, словари, музейные экспонаты, научные статьи.

Практические: анализы научных текстов, различные разборы, работа с текстом, статьей,

схемами, тестирование.

Интеллектуальные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Эмоциональные: интерес, радость, удовлетворение.

Технические: мультимедийная установка, компьютер.

Ресурсное обеспечение программы

Программа обеспечена наглядным материалом - музейными предметами основного

фонда школьного музея «Живая память». Они включают в себя значительное количество

вещественных, письменных и изобразительных источников, на примере работы

с которыми учащиеся овладевают методикой музейной деятельности.

В организации занятий по истории музеев используются визуальные средства –

видеофильмов по истории, искусству, путешествия по музеям мира.

11

Программа обеспечена методическими видами продукции – это разработки лекций,

бесед, практических занятий по музееведению.

Список литературы по методике музейной деятельности.

1. Ванслова Е. Г. Музей и культура. Экспериментальное методическое пособие

Е.Г.Ванслова. – М.: МИРОС, 1995. – 174 с.

2. Ванслова Е.Г., Юхневич М.Ю., Чумалова Т.П. Эстетическое воспитание

подрастающего поколения в музеях различных профилей//Воспитание

подрастающего поколения в музее: теория, методика, практика. – М., 1999.

3. Дукельский В.Ю. Музей и культурно-историческая среда. Музееведение.

Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности. М., 1989. 13.

«Музейная экспозиция (теория и практика, искусство экспозиции, новые сценарии и

концепции) под редакцией М.Т. Майстровской, М.: 1997

4. Искусство музейной экспозиции. Сб., научн. тр.НИИ культуры. №45, М., 1977

5. Михайловская А.И. Музейная экспозиция. М., 1964

6. Музееведение. На пути к музею 21 века: музейнаяэкспозиция.М.,1996

7. Музейные экспозиции и выставки / Музейное дело России М., 2003.

8. Музей в современной культуре. Сб. науч. тр. СПб Академии культуры. – СПб.,

1997.ТельчаровА.Д. Основы музейного дела Издательство: Омега-Л, 2005 г.

9. Музееведение. Музеи исторического профиля: учеб. Пособие для вузов.Под

ред. К.Г.Левыкина, В Хербста. М., 1988.

10. Музей и школа. Пособие для учителя. М., 1985.

11. Музейная эстетика и архитектура музеев. М., 1972.

12. Нагорский Н.В. Музей в духовной жизни общества. – СПб, 2004. – С. 380

13. Основы экскурсионного дела в музеях. М., 1976.

14. Поляков Т. П. Мифология музейного проектирования (или Как делать

музей?). М., 2003.

15. Современная историографическая ситуация и проблемы исторических

экспозиций музеев. М., 2002.

16. Современная историографичекая ситуация и проблемы исторических

экспозиций музеев. М., 2002.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:

1. Коваль М.Ю. Дети в музее: размышления психолога. – М.,1989.

2. Т.П. Полякова «Как делать музей?»

3. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. –

СПб., 2003.

4. Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учеб. пособие по музейной педагогике

/ М-во культуры. РФ. Рос. ин-т культурологии. – М., 2001. – 223 с.

5. Интернет. http://www.museumforum.ru/index.php Музейный форум

http://www.museum.ru/rme/sci_museology.asp Российская музейная энциклопедия

http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/literatura/MUZEI.html Онлайн

энциклопедия Кругосвет