青岛农业大学海都学院教案

课 程 名 称 应用写作

课 程 代 码 G60008

课 程 性 质 通识教育必修课

学 时 数 24

开 课 系 基础教学部

教 研 室 汉语言应用

授 课 班 级 17 财本 1-6

主 讲 教 师 贺静坤

职 称 讲师

教 研 室 主 任 贺静坤

二○一七年十月

青岛农业大学海都学院教案

课程名称 应用写作

授课专业 财务管理本科 班级 17级

1——6班 课程代码 G60008

课程类型 必修课程（√ ）；限选课程（ ）；全校性选修课程（ ）

授课教师 贺静坤 职 称 讲师 单 位 基础教学部

授课方式 课堂讲授（√ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（√ ）；讨 论（√）；上 机（ ）

考核方式 闭 卷（ ）；开卷（√ ）；课程论文（ ）

具体操作（ ）；多种形式结合（ ）

课程教学

总学时数 24 学 分 数 1

学时分配 课堂讲授 14 学时； 实验课 学时； 田间观察 学时

实际操作 6 学时； 讨 论 4 学时； 上 机 学时

教材名称 新编应用写作教程（第 5版） 作 者 夏京春 出版社及

出版时间

首都经济贸易

大学出版社，

2016年

指 定

参考资料

新型现代应用文写作教程

作者

王大江

出版社及

出版时间

南开大学出版

社，2013年

新编应用文体写作

(第二版)

刘会芹

黄高才

西安交通大学

出版社，2009

年

《应用写作》杂志 长春理工大

学、吉林省

写作学会主

办

2012年至 2017

年

《现代汉语》（增订五版） 黄伯荣、廖

序东

高等教育出版

社，2011年

授课时间 11-12周周三 89节，13—22周周三 34节

备注

注：表中（ ）选项请打“√”

周 次 第 11 周，第 1 次课；总第 1 次课

章节名称 专题一 应用写作概说

第一讲 应用文的概念、特点

授课方式 课堂讲授（ √ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（ √ ）；讨 论（ ）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讲授、练习

手段：板书

教学目的

与要求

通过练习使学生了解写作的基本功包含哪些方面，通过讲解使学生明白

应用文的特点，掌握应用文与文学体裁的区别。

教学重点

与难点

重点：应用文的定义、特点

难点：将应用文的特点体现到文章写作中

教学过程

设计

（一）导入：通过提问的方式使学生了解应用文写作的重要性。同时使

学生知道写作任何一篇文章都需要具备扎实的基本功。

（二）介绍课程内容与课程要求

（三）写作基本功闯关游戏

1.第一关：字词听写

2.第二关：为句子添加标点

3.第三关：写一段话，简短的自我介绍

4.教师总结：提醒学生关注写作基本功

（四）课堂讲授

1.应用文的定义

2.应用文写作的四大特点

（五）课堂练习

思考练习题 3.4题

（六）课堂小结

教学基本内容

（一）简介课程内容及相关要求

（二）应用文概念

（三）应用文特点

板书设计 主板：本次课的内容提纲（保留）

副板：练习题目讲解及答案

思考题、讨论题、

作业

1.思考应用文与文学体裁的区别

2.词语听写、添加标点练习

3.语段写作练习

教学后记

作为第一次课，教师通过举例向学生介绍应用文写作的普遍性、实用性

和必要性，激发学生学习课程的兴趣，同时使学生对应用文写作有整体性的

认识和理解。

参考资料 历年中国汉字听写大会词语目录

《现代汉语》（增订五版），黄伯荣、廖序东，高等教育出版社，2011年.

周 次 第 12 周，第 1 次课；总第 2 次课

章节名称 专题一 应用写作概说

第二讲 应用写作的基本要素

授课方式 课堂讲授（√）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（√）；讨 论（ √）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讲授、练习、讨论

手段：板书

教学目的

与要求

通过讲授使学生了解应用写作的内容要素和形式要素，掌握应用文写作

中主旨的表现方法、材料工作的四个环节、结构的方式、语言的要求、文面

的安排。

教学重点

与难点

重点：应用文材料工作的四个环节；应用文的语言要求；应用文的行款格式

难点：常见的应用文专用词语的类型及各自的用法；标题的格式；正文结构

层次的表示方法

教学过程

设计

（一）导入：通过提问引出本节课的主要内容——应用写作的基本要素

（二）课堂讲授

1.应用文主旨的表达方式及写作要求

2.应用写作取材的四个环节

3.应用文的结构：层次和段落（注意段落的类型）

过渡和照应（注意照应的新类型）

开头和结尾（注意每种类型找出例子供学生参考学习）

（三）小组讨论

1.给出几个病句，要求学生讨论、修改。

2.通过讲解病句，使学生理解应用文的语言特点：庄重得体、朴实平易、

准确规范、言简意赅。

（四）课堂练习

1.给出一个标题，请学生誊抄下来。

2.给出一篇文章正文的大小标题，请学生添加序号。

（五）课堂讲授

教师总结文面安排中的知识点：标题的位置、多行标题的格式、标题标

点的处理、正副标题的安排；正文的结构层次的安排和序号的标注；落款的

书写要求。

（六）课堂小结以及布置课后作业

教学基本内容

（一）应用写作的内容要素

1.主旨

2.材料

（二）应用写作的形式要素

1.结构

2.语言及表达方式

3.文面规矩

板书设计 主板：本次课的内容提纲（保留）

副板：练习题目讲解及答案

思考题、讨论题、

作业

1.摘选一些病句，让学生讨论、分析其中存在的错误。

2.给出文章标题，请学生按照要求设计并誊写。

3.给出一篇文章正文的大小标题，请学生添加序号。

4.课后作业：查课本 12 页及 15 页所列文言词语和专用词语的意义及用法，

从中选择部分词语造句子。（书面）

教学后记

本次课的大部分部分内容学生中学时期学习过，因此掌握相对容易。通

过练习提醒学生注意平时忽略的部分，同时发现问题并改正。另一部分内容

如规范段落和非规范段的划分、文言词语的使用是学生之前较少接触的，在

课堂上需要结合例子详细讲解，并且配合练习加深印象。

参考资料 《新型现代实应用文写作教程》，王大江，南开大学出版社，2013.

《现代汉语》（增订五版），黄伯荣、廖序东，高等教育出版社，2011.

周 次 第 13 周，第 1 次课；总第 3 次课

章节名称

专题二 日常文书

第一讲 条据类日常文书

告启类日常文书

授课方式 课堂讲授（ √ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（ √ ）；讨 论（√ ）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讲授、练习、讨论

手段：板书

教学目的

与要求

通过讲授使学生了解日常文书的特点和种类，理解和掌握常用日常文书

借条、启事的写法。

教学重点

与难点

重点：日常文书的特点；条据类日常文书的分类；借条的写法；告启类日常

文书的分类；启事的类型；不同类型启事的文体格式

难点：借条的写法；借条写作的注意问题；不同启事正文的写法

教学过程

设计

（一）导入：通过提问引出日常文书的概念，请学生列举生活中常见的

日常文书，从而引出本次课的主要内容。

（二）课堂讲授

1.日常文书的特点

2.日常文书的种类

3.条据类日常文书的特点

4.条据类日常文书的类型

（三）课堂练习

1.将手机中的某一条信息写成留言条

2.根据背景资料写一张借条

3.思考：这两篇条据的结构安排有何不同

留言条的称谓和落款写法的特别之处

借条正文包含的必要材料

5.教师总结留言条、借条写作应注意的问题

（四）课堂讲授

1.告启类日常文书的特点

2.启事的常见类型

3.启事标题的多种形式

（五）小组讨论

1.分组讨论五种启事正文的必要材料

2.上黑板书写讨论结果

3.教师进行总结

（六）课堂小结及布置课后作业

教学基本内容

（一）日常文书的含义和特点

（二）条据类

1.说明性条据的结构（以留言条为例）

2.凭证性条据的结构（以借条为例）

（三）告启类

1.启事的类型

2.启事的结构

板书设计 主板：本次课的内容提纲（保留）

副板：学生上黑板书写小组讨论的答案

思考题、讨论题、

作业

1.自拟事由写一张借条

2.课后作业：整理课堂练习——借条（书面）

以小组为单位，课后到公共场所搜集启事文章，要求拍下照片

下节课与大家分享。

教学后记

借条、启事等日常文书是学生现在及以后生活中会遇到的应用文，讲解

时应该结合现实生活中的实际案例，联系学生的日常生活，启发学生回忆并

尝试写作，与学生之间形成互动。在学生讨论及写作过程中，教师应留意观

察，及时发现学生出现的问题并帮助解决。

参考资料

《新型现代实应用文写作教程》，王大江，南开大学出版社，2013.

《新编应用文体写作》，刘会芹、 黄高才，西安交通大学出版社，2009.

周 次 第 14 周，第 1 次课；总第 4 次课

章节名称

专题二 日常文书

第二讲 公关类日常文书

求职类日常文书

授课方式 课堂讲授（√ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（ √）；讨 论（ ）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讲授、练习

手段：板书

教学目的

与要求

通过讲授使学生了解公关文书和求职类文书的特点，掌握请柬、求职信、

个人简历的写法。

教学重点

与难点

重点：公关礼仪类文书的特点；横式和竖式请柬的格式；求职信的格式；求

职信的写作要求

难点：竖式请柬写作的注意问题；求职信与简历的区别

教学过程

设计

（一）作业展示

学生展示上节课的课后作业，教师总结。

（二）导入：通过提问引出本节课要讲解的文体知识。

（三）课堂讲授

1.公关类文书特点

2.请柬的常见类型

（四）课堂提问

1.学生自学课本中请柬一节的三篇例文

2.请学生总结出三篇例文的异同之处

3.教师总结并板书横式请柬的格式

（五）课堂练习

1.请学生尝试将例文中的第三篇转换成竖式结构

5.询问学生写作过程中遇到的困难，从而引导学生总结出竖式请柬格式

中的需要注意的问题。

（六）课堂讲授

1.求职信的结构，注意补充例文。

2.总结求职信写作中应注意的问题

（七）课堂提问

1.请学生思考个人简历与求职信的联系与区别

2.教师总结并板书个人简历与求职信异同点

（八）课堂小结及布置课后任务

教学基本内容

（一）公关类

1.公关类文书的特点

2.请柬的类型

3.请柬的结构

（二）求职类

1.求职类文书的特点

2.求职信的结构

3.个人简历的结构

板书设计

主板：本次课的内容提纲（保留）

副板：板书本次课内容中课本未出现的知识：竖式请柬的格式图，求职信正

文的两种结构安排

思考题、讨论题、

作业

1.将课本中的例文 3改写成竖式请柬

2.课后任务：设计自己的个人简历模板（电子版）

教学后记

本次课所讲的请柬、求职信与学生现在的生活和日后的工作联系密切，

讲解时应该结合现实生活中的实际案例，启发学生回忆并尝试写作，与学生

之间形成互动。在学生讨论及写作过程中，教师应留意观察，及时发现学生

出现的问题并帮助解决。

参考资料

《新型现代实应用文写作教程》，王大江，南开大学出版社，2013.

《新编应用文体写作》，刘会芹、 黄高才，西安交通大学出版社，2009.

《应用写作》杂志，全国应用写作核心期刊，长春理工大学、吉林省写作学

会主办，2012年至今.

周 次 第 15 周，第 1 次课；总第 5 次课

章节名称 专题三 事务文书

第一讲 事务文书概述、计划与总结概述

授课方式 课堂讲授（ √ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（√ ）；讨 论（ ）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讲授、练习

手段：板书

教学目的

与要求

通过讲授使学生了解事务文书的特点和类型，理解计划和总结的异同，

掌握计划与总结标题的写法。

教学重点

与难点

重点：事务文书的特点；计划与总结的特点；计划与总结标题的形式

难点：计划与总结的联系与区别；文章式标题的形式

教学过程

设计

（一）导入：点评学生专题二课后作业中集中出现的问题，并由此引出

新专题的内容。

（二）课堂讲授

1.事务文书的定义和特点

2.事务文书常见类型

（三）课堂提问

1.学生对比阅读计划与总结概述部分的知识

2.完成练习题——连连看

3.提问学生如此连线的理由

4.教师总结需注意的问题

（四）课堂讲授

1.计划与总结标题形式的异同点

2.举例说明文章式标题与公文式标题

（五）课堂练习

1.完成 118页思考与练习题 7

2.教师公布参考答案，并总结拟写文章标题的思路和方法。

（六）课堂小结及布置课后作业

教学基本内容

（一）事务文书的定义、特点

（二）计划与总结的概念及特点比较

（三）计划与总结的标题形式比较

板书设计

主板：本次课的内容提纲（保留）

副板：练习题目

计划与总结标题形式的对比表格

思考题、讨论题、

作业

1.连连看题目

2.118页思考与练习题 7

3.课后作业：搜集不同形式的总结标题（书面）

教学后记

本节课所讲的计划、总结是学生当前学习及日后工作必然会遇到的文章

类型，虽然部分学生有过相关的写作实践，但因未系统学习过，所以大多数

学生只能借鉴或抄袭网络上的文章，因此讲解时应多联系现实，鼓励学生自

主写作。

参考资料 《新型现代实应用文写作教程》，王大江，南开大学出版社，2013.

《新编应用文体写作》，刘会芹、 黄高才，西安交通大学出版社，2009.

周 次 第 16 周，第 1 次课；总第 6 次课

章节名称 专题三 事务文书

第二讲 计划与总结的文体结构

授课方式 课堂讲授（√ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（√ ）；讨 论（ ）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讲授、练习

手段：板书

教学目的

与要求

通过讲授使学生了解写作计划与总结的关键环节，掌握计划与总结的文

体结构，使学生能够写出规范的计划与总结。

教学重点

与难点

重点：计划与总结正文部分的写法；计划与总结写作的关键点

难点：正确处理计划与总结正文内容的要素点

教学过程

设计

（一）导入：邀请学生分享课后搜集到的标题，通过点评带领学生回顾

上一节计划与总结标题的格式，引出本次课的新内容。

（二）课堂提问

1.学生对比阅读课本“计划与总结的写法”

2.提问学生计划与总结写法中的相似点与差异点

3.教师归纳知识点

（三）课堂讲授

1.对比计划与总结的开头部分

2.对比计划与总结的正文部分

3.对比计划与总结的结尾部分

4.对比计划与总结落款

5.通过黑板板书，给出一个计划与总结写法的对比表格。此表格可以使

学生清晰地看到计划与总结写法的所有异同点。

（四）课堂练习

要求学生独立完成计划和总结的相关习题，认真体会表格中所有的对比

项目。

（五）课堂小结及布置课后任务

教学基本内容

（一）计划正文的结构

（二）总结正文的结构

（三）较计划与总结的结构

（四）计划与总结写作的关键点

板书设计 主板：本次课的内容提纲（保留）

副板：计划与总结文体结构的对比表格

思考题、讨论题、

作业

1.100页思考与练习题 7

2.改写 13页总结的开头部分

3.课后任务：搜集学习计划和学习总结的文章（书面）

教学后记

本节课讲解计划与总结的结构时采用了对比法，这种方法适用于异同点

明显的文种。通过表格左右两列的比较，学生可以很直观、很清晰地看出计

划与总结结构的相同点和不同点，方便学生理解和记忆。理论部分讲完后，

教师应根据情况设计实践写作活动让学生去亲身体会计划与总结的写作要

求。

参考资料 《新型现代实应用文写作教程》，王大江，南开大学出版社，2013.

《新编应用文体写作》，刘会芹、 黄高才，西安交通大学出版社，2009.

周 次 第 17 周，第 1 次课；总第 7 次课

章节名称 专题三 事务文书

第三讲 计划与总结写作练习

授课方式 课堂讲授（ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（√）；讨 论（√ ）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讨论、练习

手段：板书

教学目的

与要求

通过小组讨论及个人写作的方式，使学生巩固计划与总结的文体结构，

写出规范的计划或总结。

教学重点

与难点

重点：计划与总结的写法

难点：能够运用所学知识正确地分析文章并且写作文章

教学过程

设计

（一）导入：教师在黑板上给出上节课的空白对比表格，邀请学生填充

表格中的各项，从而引导学生回顾和梳理计划与总结的结构以及写作要求，

为本次课的主题活动做好铺垫。

（二）课堂讨论

1.个人独立分析课前搜集到的计划与总结例文（优点、缺点）

2.小组成员之间分享分析结果

3.邀请小组代表上黑板展示小组所搜集到的较好的文章（按照表格中的

项目分开展示）

（三）写作训练

1.请学生运用所学知识，模仿范文独立完成一份个人学习计划或学习总

结

2.具体题目教师可以推荐（如期末考试复习计划、英语四六级考试总结、

普通话水平测试总结），也可以由学生自主选择。

3.重点强调文章的原创性和真实性，不能抄袭或捏造。

（四）规定交作业的时间和要求

教学基本内容

（一）分析计划与总结文章

（二）写一份学习计划或学习小结

板书设计 主板：计划与总结文体结构的对比表格（保留）

副板：学生书写小组讨论的结果

思考题、讨论题、

作业

小组讨论：分析计划或总结例文

作业：写一份考前复习计划或课程学习小结（书面）

教学后记

本节课通过小组讨论的方式促进学生对所学理论知识的理解，通过写作

练习检验学生对于前两次课所学知识的掌握程度。教师布置写作任务时应密

切联系学生的学习与生活，从学生熟悉的内容出发寻找题目，从而减轻学生

对写作篇幅较长的文章的畏惧感与陌生感。

参考资料 《新型现代实应用文写作教程》，王大江，南开大学出版社，2013.

《新编应用文体写作》，刘会芹、 黄高才，西安交通大学出版社，2009.

周 次 第 18 周，第 1 次课；总第 8 次课

章节名称 专题四 党政公文

第一讲 党政公文的概念、特点、种类

授课方式 课堂讲授（√ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（ ）；讨 论（√ ）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讲授、讨论

手段：板书

教学目的

与要求

通过讲授使学生了解党政公文的概念、特点以及种类，掌握 15类公文的

文体功能。

教学重点

与难点

重点：党政公文的定义、特点；党政公文的种类

难点：区分同一行文去向组别中的公文；区分文体功能相近的公文

教学过程

设计

（一）导入：介绍国务院 2012年发布的最新的《党政机关公文处理工作

条例》，引出本专题的内容。

（二）课堂讲授

介绍“党政公文”概念的来源，建议学生将课本中不规范的旧说法改为

最新、最科学的名称。

（三）课堂提问

1.请学生在限定时间内自己归纳党政公文的定义、特点。

2.请学生发表看法，教师协助归纳定义中三个要点，同时，建议学生注

意总结一些提高记忆速度和质量的小技巧。

（四）课堂讲授

1.党政公文的种类

2.15类公文的行文去向，详细解释上下级机关、不相隶属机关。

（五）课堂讨论

1.给出几个与公文文体功能相关的题目，要求学生自学课本内容，通过

小组讨论总结答案。

2.请小组代表发言，分享小组讨论结果。

3.教师点评总结，强调需要注意的问题。

（六）课堂小结及布置课后任务

教学基本内容

（一）党政公文定义

（二）党政公文特点

（三）党政公文的种类

1.15种公文的名称

2.15种公文的文体功能

3.15种公文的行文去向

板书设计

主板：本次课的内容提纲（保留）

副板：重难知识点

练习题目及参考答案

思考题、讨论题、

作业

1.事务文书与党政公文的关系？

2.根据本次课的内容设计不同题型的题目

3.课后任务：查找最新的《党政机关公文格式》（电子版）

教学后记

本次课所介绍的党政公文，学生当前或将来看到或者听到的机会较多，

但是实际写作的几率并不多。并且，相较于之前的日常文书和事务文书，公

文的篇幅长、要求严、难度大。因此讲课时一定要细致耐心，放慢节奏，对

难理解的部分帮助学生反复梳理，使学生能够较快地熟悉和掌握公文的各种

类型。

参考资料

《党政机关公文处理工作条例》原文，2012年.

《应用写作》杂志，全国应用写作核心期刊，长春理工大学、吉林省写作学

会主办，2012年至今.

周 次 第 19 周，第 1 次课；总第 9 次课

章节名称 专题四 党政公文

第二讲 党政公文的格式

授课方式 课堂讲授（√ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（√ ）；讨 论（√ ）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讲授、讨论、练习

手段：板书

教学目的

与要求

通过讲解使学生了解党政公文的一般格式和特殊格式，掌握公文标题的

格式，能够写出符合要求的公文标题。

教学重点

与难点

重点： 党政公文的格式；公文标题的三种形式

难点： 格式的三部分包括的要素及它们的具体写法；标准式标题的写法

教学过程

设计

（一）导入：通过案例说明规范、美观地设计公文格式的重要性，引出

本次课的主要内容。

（二）课堂讲授

1.公文的一般格式——上行文（画图与讲解相配合）

2.公文的一般格式——下行文（画图与讲解相配合）

3.公文的一般格式——平行文（画图与讲解相配合）

（三）课堂练习

1.请学生自己亲手画一下各种类型的公文格式图，体会图中每一个要素

的位置与写法

2.教师总结强调注意事项

（四）课堂讲授

结合例子讲解公文标题的三种形式

（五）课堂讨论

小组讨论完成公文标题改错练习，并且提交书面答案

（六）课堂小结及布置课后任务

教学基本内容

（一）党政公文的一般格式

1.公文版头部分格式

2.公文主体部分格式

3.公文版记部分格式

（二）公文标题的三种形式

板书设计

主板：本次课的内容提纲（保留）

副板：画出公文格式图的三大部分

板书公文标题的不同形式

思考题、讨论题、

作业

1.画出公文的格式图

2.讨论修改存在错误的公文标题

3.课后任务：自学党政公文的特殊格式

查找不同形式的公文标题（书面）

教学后记

本节所介绍的公文格式，内容比较繁琐，知识点比较杂，讲解时采用了

变抽象的理论介绍为可观的图像绘制的方式，运用直观和抽象相结合的办法

帮助学生识记每一个要素的位置和写法。

参考资料

《党政机关公文格式》原文，2012年.

《应用写作》杂志，全国应用写作核心期刊，长春理工大学、吉林省写作学

会主办，2012年至今.

周 次 第 20 周，第 1 次课；总第 10 次课

章节名称 专题四 党政公文

第三讲 党政公文下行文——通知

授课方式 课堂讲授（√ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（ ）；讨 论（√ ）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讲授、讨论

手段：板书

教学目的

与要求

通过讲授使学生了解通知文体功能，掌握通知的五种类型，熟悉通知的

结构写法。

教学重点

与难点

重点：通知的类型；通知的格式

难点：正确地的区分不同类型的通知；详细分析通知的例文

教学过程

设计

（一）导入：列举校园内张贴的和学院网站上公布的各种通知，引导学

生思考通知的类型和适用范围，引出本次课的内容。

（二）课堂讲解

1.通知的文体功能，总结通知、通报、通告的区别。

2.通知的五大类型：指示性通知、知照性通知、批转性通知、转发性通

知、发布性通知。

（三）课堂提问

1.学生阅读五种通知的定义，自主总结它们各自的特点。

2.邀请学生分享看法，帮助学生总结知识要点。

3.强调批转、转发、发布的区别，并给出练习题。

（四）课堂讲授

1.通知标题的形式

2.主送机关的写法

3.成文时间的提前性（注意结合例文讲解）

（五）课堂讨论

1.小组讨论分析一份通知病文

2.请各组代表分享讨论结果

3.教师总结

（六）课堂小结

教学基本内容

（一）通知的文体功能

（二）通知的类型

（三）通知的结构

（四）通知的写作要求

板书设计 主板：本次课的内容提纲（保留）

副板：五种通知的特点

思考题、讨论题、

作业

1.完成选词填空题

2.讨论分析修改一份通知

3.课后任务：留意搜集不同类型通知的例文（电子版）

教学后记

学生在生活中经常会看到通知，但不经常写作通知，所以本节课的基本

教学目标是要求学生学会分析通知，而不强求必须会写。教师讲解具体的文

种格式时要注意结合例子进行解释，同时通过练习加深印象。

参考资料 《应用写作》杂志，全国应用写作核心期刊，长春理工大学、吉林省写作学

会主办，2012年至今.

周 次 第 21 周，第 1 次课；总第 11 次课

章节名称 专题四 党政公文

第四讲 党政公文上行文——请示

授课方式 课堂讲授（√ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（ ）；讨 论（√ ）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讲授、讨论

手段：板书

教学目的

与要求

通过讲授使学生了解请示文体功能，掌握请示的两种类型，熟悉请示的

结构与写法。

教学重点

与难点

重点：请求性函、报告和请示的区别；请示的特点；请求指示性请示与请求

批准性请示的区别；请示的文体格式

难点：请示写作的具体要求

教学过程

设计

（一）导入：通过公文写作案例说明请示写作的注意事项，引出本次课

的主要内容。

（二）课堂讲授

1.请示的文体功能。总结请示与报告、请示与请求性函的区别。

2.请示的特点

（三）课堂提问

1.给出两篇请示例文，请学生总结其不同点。

2.教师进行总结，讲解请求指示性请示与请求批准性请示的区别。

（四）课堂讲授

1.请示的文体格式（注意结合例子讲解）

2.请示的写作要求（注意按级请示、一文一事）

（五）课堂讨论

1.小组讨论 71课后练习题 3，请学生分享讨论结果。

2.黑板板书一篇请示病文，请学生讨论并指出文章中的错误，并且要求

将正确的文章带着格式重新誊写。

（六）课堂小结

教学基本内容

（一）请示的文体功能

（二）请示的特点

（三）请示的类型

（四）请示的结构

（五）请示的写作要求

板书设计 主板：本次课的内容提纲（保留）

副板：改错题目

思考题、讨论题、

作业

1.请求指示性请示与请求批准性请示的区别

2.一文一事的涵义

3.改错题

4.课后任务：查阅请示与申请的区别（电子版）

教学后记

请示对于学生来说是一种比较陌生的公文，但是在以后的工作中很可能

会遇到，所以本节课的基本教学目标是要求学生学会分析请示。讲解请示的

具体类型时要注意结合例子进行解释，同时通过练习加深印象。

参考资料 《应用写作》杂志，全国应用写作核心期刊，长春理工大学、吉林省写作学

会主办，2012年至今.

周 次 第 22 周，第 1 次课；总第 12 次课

章节名称 专题五 学术论文

授课方式 课堂讲授（√ ）；实 验（ ）；田间观察（ ）

实际操作（ ）；讨 论（ ）；上 机（ ） 教学时数 2

授课方法

和手段

方法：讲授

手段：板书

教学目的

与要求

通过讲授使学生了解学术论文的特点，理解撰写论文过程，掌握学术论

文的写作格式，特别是毕业论文的格式。

教学重点

与难点

重点：学术论文的特点；撰写毕业论文的三个阶段；论文的结构；毕业论文

的答辩

难点：论文选题的原则；参考文献的著录规则

教学过程

设计

（一）导入：介绍学院关于毕业论文写作的相关要求及评分标准，引导

学生重视毕业论文的写作。

（二）课堂讲授

1.学术论文的四个特征

2.强调创造性特点的重要地位

（三）课堂提问

1.让学生思考：怎样使自己的论文具有创新点

2.撰写论文要做哪些准备工作

（四）课堂讲授

1.撰写论文的三个阶段及其每个阶段需要做的工作。注意补充前期准备

阶段的三个主要工作、修改定稿的方法以及步骤。

2.学术论文的编写格式。强调摘要、关键词的格式，补充参考文献的著

录规则（结合例子）。

3.学生自学毕业论文的答辩，结合自身经验给学生提出好的建议。

（五）课堂练习

请学生按照规范的格式写出几条参考文献的条目

（六）课堂小结及布置结课考试注意事项

教学基本内容

（一）学术论文的特点

（二）撰写学术论文的三个阶段

（三）学术论文的格式

板书设计 主板：本次课的内容提纲（保留）

副板：论文各部分的格式演示

思考题、讨论题、

作业

1.撰写毕业论文要做哪些准备工作？

2.怎样写出有创新点的毕业论文？

教学后记

毕业论文的写作和答辩是每个学生都要经历的，关系着学生的毕业和前

途，因此这部分内容要重点讲解。同时可以结合教师自身参加论文写作和答

辩的经历给学生提供一些建议和帮助。

参考资料 《新型现代实应用文写作教程》，王大江，南开大学出版社，2013.

《新编应用文体写作》，刘会芹、 黄高才，西安交通大学出版社，2009.