Профайл викладача ( ів) ...hnpu.edu.ua › sites › default › files › files › Kaf_spets_pedagog › 9 Kore… · 7. Пререквізити – здобувач

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди

природничий факультет

кафедра спеціальної педагогіки

Назва курсу Корекція порушень писемного мовлення

Викладач (-і)

Туренко Наталія Миколаївна

Профайл викладача (-ів) Туренко Н.М. http://hnpu.edu.ua/uk/turenko-nataliya-mykolayivna

Контактний тел.

Туренко Н.М +38 068-605-47-41

E-mail: [email protected]

Консультації Зазначте формат і розклад проведення консультацій

Очні консультації: кожної середи з 14до 16.00, ауд. 22б, вул. Валентинівська,2

1. Коротка анотація до курсу –Курс «Корекція писемного мовлення» відноситься до інваріативної частини циклу професійної

підготовки студентів другого (магістерського) рівня вищої освіти, галузь знань – 01 Освіта/Педагогіка, спеціальність 016

Спеціальна освіта. Курс ознайомлює здобувачів з теоретичними засадами порушень писемного мовлення, забезпечує

теоретичними знаннями та практичними навичками щодо виявлення, корекції, профілактики порушень писемного мовлення у

http://hnpu.edu.ua/uk/turenko-nataliya-mykolayivna

дітей шкільного віку та підлітків.

2. Мета та цілі курсу : Мета-забезпечення теоретичної і практичної готовності здобувачів вищої освіти другого

(магістерського) рівня до здійснення своєчасного виявлення, корекції та профілактики порушень писемного мовлення у дітей і

підлітків.

Цілі:

-поглибити знання здобувачів щодо історії питання: розвиток писемного мовлення як унікального соціокультурного феномену,

відомості про шляхи вивчення етіопатогенезу та симптоматики порушень писемного мовлення, їх корекцію та профілактику

засобами медичного та психолого-педагогічного впливу;

-сформувати уявлення про основні сучасні концепції стосовно механізмів порушень читання та письма, про класифікації

порушень писемного мовлення у вітчизняній та зарубіжній логопедії;

-забезпечити теоретичну і практичну готовність майбутніх фахівців до організації діагностичної, профілактичної та

корекційної роботи з дітьми і підлітками, що мають порушення писемного мовлення;

-поглибити знання, уявлення щодо обґрунтованого аналізу специфічних помилок у писемно-мовленнєвій діяльності осіб, які

мають порушення читання, письма;

-поглибити знання, закріпити уміння щодо організації та проведення ефективної профілактичної та корекційної роботи з дітьми і

підлітками, що мають порушення писемного мовлення (з урахуванням форми дислексії, дисграфії, наявності дизорфографії).

3. Формат курсу - Очний (offline)

4. Результати навчання-здобувач другого (магістерського рівня)після прослуховування курсу повинен:

- здійснювати логопедичне обстеження дітей і підлітків з порушеннями писемного мовлення, робити якісний аналіз отриманих

результатів;

-визначати особливості організації і проведення корекційної роботи з урахуванням результатів логопедичного обстеження, а

саме – виявленої форми дислексії, дисграфії, наявності дизорфографії;

- ефективно застосовувати диференційні методики подолання та профілактики специфічних помилок у писемно-мовленнєвій

діяльності дітей і підлітків з порушеннями писемного мовлення;

- добирати дидактичний матеріал, адаптувати мовленнєвий матеріал з урахуванням стану усного та писемного мовлення дітей і

підлітків з дислексією, дисграфією, дизорфографією;

- використовувати розвивальні методики, які сприяють покращенню результатів писемно-мовленнєвої діяльності індивіда.

5. Обсяг курсу

Вид заняття Загальна к-сть годин

лекції 15

семінарські заняття / практичні / 20

самостійна робота 70

6. Ознаки курсу:

Рік викладання семестр спеціальність Курс

(рік навчання)

Нормативний\

вибірковий

2019 2 016 – Спеціальна

освіта

1 нормативний (Н)

7. Пререквізити – здобувач повинен прослухати курси медико-біологічного, психолого-педагогічного, лінгвістичного циклів.

8. Технічне й програмне забезпечення /обладнання - Специфічних вимог немає.

9. Політики курсу - Положення про академічну доброчесність ХНПУ імені Г.С. Сковороди:

http://hnpu.edu.ua/sites/default/files/files/buhgalteria/polozhennya.pdf

http://hnpu.edu.ua/sites/default/files/files/buhgalteria/polozhennya.pdf

10. Схема курсу

Тиж. /

дата /

год.-

Тема, план,

короткі тези

Форма

діяльності

(заняття)*

*лекція,

самостійна,

дискусія,

групова

робота)

/ Формат**

**F2F

(face2face),

online

Матеріали Література.***

Ресурси в

інтернеті

Завдання,

год

Вага

оцінки

Термін

виконання

Тижд12/

2акд.год

Тема 1: Писемне

мовлення як

соціокультурний

феномен.

1.Відомості про

етапи становлення

писемності.

Алфавіти

Лекція

F2F

Конспект

лекції,

Таблиці з

української

мови. Алфавіт

(ppt)

Книга 1. Логопедія

: підручник. За

ред.

М. К.Шеремет.

[вид. 3-тє, перер.

та доповн.]. – К.:

Видавничий Дім

«Слово», 2017.

Ведення конспекту

лекцій,

прочитати читанку.

(2год)

9.30-10.50

2.Особливості

букв українського

алфавіту. Підходи

до вивчення

писемного


соціокультурного

феномену.

Тема2:Психофізіо

логічні механізми

процесів читання

та письма.

Закономірності

та особливості

формування

писемного

мовлення в

онтогенезі.

1. Читання.

Механізми

читання.

2.Психофізіологіч

ні механізми

читання.Оволодін

Книга 2. Марченко

І. С. Спеціальна

методика

початкового

навчання

української мови:

навч.-метод.

посіб./

І. С. Марченко. –

К: ВД «Слово»,

2013.

11.20-12.40.

нячитанням у

нормі. Основні

психічні операції

читання, види

читання, ступені

становлення

навички читання у

дітей.

Тижд13/

1акд.год

Тема 3:Історичні

відомості щодо

проблеми вивчення

порушень

писемного

мовлення.

1.Вчення А.

Куссмауля про

порушення

читання і письма;

погляди

західноєвропейськ

их учених кінця

XIX – початку XX

століття на

проблему

порушень

Лекція

F2F

Конспект

лекції.



ред.





«Слово», 2017


лекцій, прочитати

читанку.

(3год)

9.30-10.50

писемного

мовлення (В.

Брунер, Ф.

Варбург, Дж. Кер,

В. Морган, О.

Ортон та ін.);

2.Наукові

розробки

проблеми

порушень письма і

читання в Україні

2акад.год. Тема 4:Сучасні

підходи і концепції

визначення

сутності,

етіопатогенезу,

симптоматики

порушень

писемного

мовлення. Сучасні

класифікації

порушень читання

і письма.

1. Порушення

11.20-12.40

писемного

мовлення:

термінологія,

етіологія,

патогенез,

розповсюдженість


читання.

2.Симптоматика

дислексій та

дисграфій

(типологія і

механізми

специфічних

помилок). Динаміка

порушень

писемного

мовлення.

Особливості

прояву порушень

письма і читання

при різній

мовленнєвій

патології.

3. Класифікація

дисграфій.

Тижд14/

2акд.год

Тема

5:Діагностика

порушень

писемного

мовлення.

1.Основні

завдання

діагностики. Збір

анамнестичних

даних і результатів

комплексного

обстеження

дитини.

Характеристика

стану усного

мовлення дітей з

дисграфією і

дислексією.

Обстеження

Лекція

F2F

Конспект

лекції

Книга 1.Лалаева

Р. И. Диагностика

и коррекция

нарушений чтения

и письма у

младшихшкольник

ов / Р. И. Лалаева,

Л. В. Венедиктова.

– СПб., 2001.



ред.





«Слово», 2017.



читанку.

(2 год)

9.30-10.50

усного мовлення:

звуковимови,

фонематичного

слуху, умінь і

навичок мовного

аналізу та синтезу,

лексико-

граматичного ладу

мовлення, навичок

зв’язного

мовлення.

2.Обстеження

невербальних

вищих психічних

функцій, що є

базисними для


навичок письма і

читання.


навичок читання.


навичок письма

2акд.год

Тема 6: Основні

принципи і

завдання корекції


читання.

1.Принципи

розбудови

корекційно-

розвивального

середовища.

2.Комплексне

подолання


читання. Корекція

порушень усного

мовлення.



ред.





«Слово», 2017.



читанку.

(2 год)

11.20-12.40

Тижд15/

2акд.год

Тема7: Основні

напрями і зміст

логопедичної

роботи при

подоланні

порушень

писемного

мовлення

Лекція

F2F

Конспект

лекції.



ред.





«Слово», 2017.



читанку.

(2 год)

9.30-10.50

1.Корекційна

робота на

фонетико-

фонематичному

рівні.

2.Розвиток

зорового гнозису

та зорово-

просторових

уявлень.

3. Корекційна

робота на лексико-

граматичному

рівні.

4.Корекція

недосконалої

навички читання

4акд.год

Тема 8:Робота з

подолання різних

форм дислексії,

дисграфії,

дизорфографії.

Профілактика

порушень

Лекція

F2F

Конспект

лекції.



ред.







читанку.

(4 год)

11.20-12.40

писемного

мовлення.

1.Огляд та аналіз

методик

подоланняоптично

ї, мнестичної,

фонематичної,

семантичної,

граматичної форм

дислексії.

2. Фактори ризику

виникнення в

молодших

школярів

порушень

писемного

мовлення.

Біологічні та

соціальні чинники.

3.Раннє виявлення

схильності до

дисграфії і

дислексії у дітей.

Система

профілактичної

роботи на етапі

дошкільної

«Слово», 2017.

Книга

2.Парасоцький О.

Морфологічні

помилки у письмі

молодших

школярів із

порушеннями

мовлення / О.

Парасоцький //

Дефектологія. –

2009. – № 1. – С.

28—30.

освітньої ланки.

Профілактична

робота у

початковій школі

Тижд16/

1акд.год

Тема1:Писемне


соціокультурний

феномен.

Практичне

заняття

F2F

Мова і

мовлення

(ppt)



ред.





«Слово», 2017.

Книга 2.

.Логопедия /под

ред.

Л. С. Волковой. –

М., 2006.

Прочитати читанку,

підготовка доповідей.

(1год)

5 балів

9.30-10.50

1акд.год

Тема

2:Психофізіологіч

ні механізми

процесів читання

та письма.

Закономірності

та особливості


писемного

мовлення в

онтогенезі.

Онтогенез

дитячого

мовлення

(ppt)


переглянути

презентацію.

(1год)

5 балів

11.20-12.40

Тижд17/

1акд.год

Тема 3:Історичні

відомості щодо

проблеми вивчення

порушень

писемного

мовлення.

Практичне

заняття

F2F



ред.





«Слово», 2017.

Книга 2.

.Логопедия /под

ред.

Л. С. Волковой. –

М., 2006.


підготувати доповіді

(1год)

5 балів

9.30-10.50

3акд.год

Тема 4:Сучасні

підходи і концепції

визначення

сутності,

етіопатогенезу,

симптоматики

порушень

писемного

мовлення. Сучасні

класифікації

порушень читання

і письма.


підготувати доповіді.

(3год)

5 балів

11.20-12.40

Тижд18/

4акд.год

Тема

5:Діагностика

порушень

писемного

мовлення.

Практичне

заняття.

F2F

Виявлення у

дітей

молодшого

шкільного

віку

фонематичної

дисграфії.

(ppt)

Ресурс в інтернеті

Порушення

писемного

мовлення

https://detkuagu.ua/

vihovannja/5072-

porushennja-

pisemnogo-

movlennja.html


переглянути інтернет

ресурс.

(2 год)

5 балів

9.30-10.50

2 акд.год

Тема 6:Основні

принципи і

завдання корекції


читання.

Практичне

заняття.

F2F

Конспект

лекції.

Книга 1. Голуб Н.

М. Корекція

порушень

писемного

мовлення в дітей

молодшого

шкільного віку:

монографія / Н. М.

Голуб. – Х.:

Майдан, 2014.

Прочитати конспект

лекцій, читанку.

(2год)

5 балів

11.20-12.40

Тижд 21/

2 акд.год

Тема 7:Основні

напрями і зміст

логопедичної

роботи при

подоланні

порушень

писемного

мовлення

Практичне

заняття.

F2F

Конспект

лекції.

Книга 1. Голуб Н.

М. Корекція

порушень

писемного

мовлення в дітей

молодшого


монографія / Н. М.

Голуб. – Х.:

Майдан, 2014.



ред.





«Слово», 2017


конспект лекцій.

(2 год)

5 балів

9.30-10.50

6акд.год

Тема 8: Робота з

подолання різних

форм дислексії,

дисграфії,

дизорфографіїПро

філактика

порушень

писемного

мовлення.

Практичне

заняття

F2F

Конспект

лекції.

Порушення

письма і

читання

(ppt)

Методика

корекційної

роботи з

подолання

оптичної

дисграфії

(ppt)

Подолання

дисграфії у

молодших

школярів

(ppt)

Книга 1.Голуб Н.

М. Дидактичний

матеріал з корекції

та розвитку

писемного

мовлення учнів

молодшого


навчально-

методичний

посібник /

Н. М. Голуб. –

Ч.1. – Вид. 1-е. –

К. : ВД "Слово",

2014. Книга 2. Дяченко

К. Г. Інновації в

корекції

писемного

мовлення

молодших

школярів /

К. Г. Дяченко. – К,

2013.

Книга 3. Романова

Н. Й. Дидактичний

матеріал для


конспект лекцій,

переглянути

презентації

(4 год)

5 балів

11.20-12.40

подолання

аграматизму у

дітей з загальним

недорозвитком

мовлення на фоні

затримки

психічного

розвитку: навч.

посіб. для студ.

пед. ВУЗів за спец.

"логопедія", практ.

логопедів та

вчителів почат. кл.

/ Н. Й. Романова.

Х.: ХДПУ, 2003

***якщо література подається в скороченому вигляді, то розшифрування подаєте вкінці

11. Система оцінювання та вимоги

Загальна система

оцінювання курсу

участь в роботі впродовж семестру/еказамен - 60/40

Вимоги до письмової

роботи

До кожної письмової роботи здобувач повинен ретельно готуватись за конспектами лекцій та

рекомендованими посібниками. Письмова відповідь отримає найбільшу кількість балів, якщо вона буде

авторською, без плагіату, та будуть наведені власні приклади, які не були висвітлені на лекційних та

семінарських заняттях та були здані викладачу вчасно.

Семінарські заняття На семінар здобувач повинен підготувати повідомлення на тему, яка запланована програмою. Повідомлення

повинно бути написано самостійно, плагіат заборонений. Оцінюється точність, оригінальність та

достовірність інформації.

Повідомлення повинно бути проаналізовано викладачем та іншими здобувачами другого

(магістерського)рівня вищої освіти та передано на кафедру у день проведення семінару.

Повідомлення оцінюється на 3 бали. Максимальна кількість балів, яку можна отримати на практичному

занятті-5.

Умови допуску до

підсумкового контролю

Здобувач вищої освіти був присутній на всіх лекціях, семінарських та практичних заняттях та приймав

активну участь у обговоренні питань, які розглядались на семінарських заняттях, отримав високі бали

за практичну роботу.

До Силабусу також готуються матеріали навчально-методичного комплексу:

1) Навчальний контент (конспект, розширений план лекцій або презентації)

2) Питання, задачі, завдання або кейси для поточного та підсумкового контролю

3) Завдання для комплексної контрольної роботи (ККР) / Завдання (інструменти) для оцінки результатів навчання з даного

предмету

Documents

Профайл викладача ( ів) ...hnpu.edu.ua › sites › default › files › files › Kaf_spets_pedagog › 9 Kore… · 7. Пререквізити – здобувач