ЗАГАЛЬНА ТЕОРІЯ ЗДОРОВ Я ТА ЗДОРОВ ЯЗБЕРЕЖЕННЯhnpu.edu.ua/sites/default/files/files/Kaf_spets_pedagog/Bakalavr/OK_… · вчителя основ

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди Кафедра спеціальної, інклюзивної і здоров’язбережувальної освіти

«ЗАТВЕР: Декан

у з > ------//V

культету

« 02 >> вересня ф2019 рокуШ

ТЛО.'МаркінаЇИШН/ДГ

СИЛАБУС

Шифр і назва спеціальності 016 СПЕЦІАЛЬНА ОСВІТА Назва освітньої програми «Корекційна та інклюзивна освіта» Рівень вищої освіти перший (бакалаврський)Цикл дисципліни цикл професійної підготовки Шифр за навчальним планом 1Л4

ЗАГАЛЬНА ТЕОРІЯ ЗДОРОВ Я ТА ЗДОРОВ ЯЗБЕРЕЖЕННЯ

Загальна кількість годин 150, кредитів 5 з них аудиторних 60, позааудиторних 90

Курс і семестр(и) вивчення - 1-й курс, 2-й семестр

Харків - 2019 рік

Силабус розроблений на підставі навчальної програми «Загальна теорія здоров'я та здоров'язбереження», затвердженої на засіданні Вченої ради ХНПУ імені Г. С. Сковороди, протокол № 6 від «ЗО» серпня 2018 року

Розробник силабусу: к. б. н., доцент кафедри спеціальної, інклюзивної і здоров’язбережувальної освіти Галій А. І.

Протокол № 1 від « 28 » серпня 2019 року

Завідувач кафедри Туренко Н. М.

Схвалено науково-методичною комісією природничого факультету

Протокол № 1 від «02» вересня 2019 року

Голова Ликова І. О.

1. Інформація про викладача начальної дисципліни

№з/п

ПІБвикладачакафедри

П осада Н ауковийступень

Вченезвання

Н ауковіінтереси

Н авчальний корпус (адреса)

К онтактна інформація: № телеф ону e-mail

1 ГалійА ллаІванівна

доценткафедри

к. б. н доцент Теоретико-методичніаспектипрофесійноїпідготовкимайбутньоговчителя основзд оров’я

В алентинівська2,кор. Б, к. 222

т е л . (0572)68-42-34e-mail:zd_reab_spps@ hnpu.edu.ua

Режим надання консультацій: вівторок - четвер з 14.00 до 16.00

2. Політика навчальної дисципліниЗдобувач вищої освіти повинен:• виконувати графік навчального процесу та вимоги навчального плану;• в обов’язковому порядку відвідувати всі види навчальних занять,

передбачені навчальним планом;• глибоко та всебічно оволодіти знаннями та вміннями, котрі будуть

необхідні майбутньому працівнику високої кваліфікації;• заздалегідь інформувати викладача у разі неможливості з поважних

причин відвідувати заняття;• складати іспит, виконувати контрольні та інші роботи, що визначені

робочими навчальними планами.Обов’язковою є присутність здобувача освіти першого (бакалаврського)

рівня освіти на модульному і підсумковому контролях.Здобувач успішно навчається, якщо послідовно набирає кредити,

необхідні для здобуття бажаного ступеня. Для цього потрібно, щоб накопичувальний бал був не нижче, ніж 60 протягом семестру. Якщо накопичувальний бал нижче 60, здобувач вважається неуспішним і може бути відрахований відповідно до «Положення про організацію освітнього процесу у ХНПУ мені Г. С. Сковороди (у новій редакції)».

. Пререквізити і постреквізити навчальної дисципліни.Пререквізити навчальної дисципліни «Загальна теорія здоров’я та

здоров’язбереження»: біологія з основами медичної біології та генетики людини; вступ до спеціальності і основи наукових досліджень;

Зазначені дисципліни є підготовчими для формування системи знань, умінь і навичок із навчальної дисципліни 1.14 «Загальна теорія здоров’я та здоров’язбереження», зокрема її змістовних модулів:

1. Загальна теорія здоров’я як навчально -наукова дисципліна.2. Здоровий спосіб життя. Шляхи формування здорового способу життя.

Постреквізити навчальної дисципліни «Загальна теорія здоров’я та здоров’язбереження»: валеологічний супровід осіб з вадами психофізичного розвитку.

4. Характеристика навчальної дисципліниПризначення навчальної дисципліни «Загальна теорія здоров’я та

здоров’язбереження».Загальна теорія здоров’я та здоров’язбереження - інтегрований

предмет, що за змістом об’єднує питання здоров’я та безпеки життєдіяльності.

Програми формування життєвих навичок передбачають широке використання інтерактивних методів навчання: моделювання ситуацій, рольові ігри, дискусії, вікторини, ситуаційний аналіз тощо.

Навчальна дисципліна «Загальна теорія здоров’я та здоров’язбереження» розроблена у відповідь на виконання національних програм «Освіта (Україна XXI століття)», «Діти України», Закону «Про освіту», Указу Президента України «Про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя громадян», Постанови Кабінету Міністрів України «Про включення до навчальних планів обов’язкового базового курсу «Валеологія» за рішенням науково- методичної ради Міністерства освіти України з валеології.

Метою вивчення навчальної дисципліни є набуття здобувачами освіти теоретичних знань, формування у них цілісного уявлення про здоров’я людини та його фізичну, психічну, соціальну, духовну складову та навичок здорового способу життя і практичних умінь щодо перевірки стану здоров’я. Ознайомити з методами наукового пізнання в плані визначення поняття «загальна теорія здоров’я», «здоров’я», «різні форми здоров’я»; сформувати у студентів цілісне уявлення про здоров’я та формування здорового способу життя. Дослідити чинники, що формують здоров’я та ті, що негативно впливають на здоров’я людини, методи та шляхи формування здорового способу життя.

Завдання вивчення навчальної дисципліни:- сформувати у здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня

вищої освіти систему фундаментальних концептуальних основ валеології на яких базується цілісна система організації оздоровчих педагогічних технологій;

- сформувати у здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня вищої освіти основні принципи навчання методики викладання основ здоров’я;

- ознайомити із сучасними засобами і методичними прийомами навчання основ здоров’я;

- Програмні результати навчання за навчальною дисципліною«Загальна теорія здоров’я та здоров’язбереження»:

Сформовані Результати навчання Методи Методи навчаннякомпетентності за дисципліною оцінювання

ІК Здатність ПРН 1. основи Усний контроль Пояснювально-розв’язувати чинного (усне опитування). ілюстративнікомплексні законодавства Письмовий Проблемногопроблеми в галузі України про контроль. викладуосвіти та соціальний захист, Практична Частково-корекційно- про освіту, перевірка. пошуковіінноваційної міжнародні Метод Дослідницькідіяльності, що документи з самооцінювання. Презентаціїпередбачає питань навчання іглибоке виховання дітей зпереосмислення особливиминаявних та освітнімистворення нових потребами;цілісних знань та ПРН 2. державніпрофесійної стандарти освіти,практики. програмно-ЗК 1. володіння методичнінауковим документи;світоглядом; ПРН 10. знання ізнання основних розуміннятеорій, концепцій, найважливішихякі формують фактів, концепцій,наукову картину принципів і теорійсвіту; вміння розвитку дитини;відстоювати вміннявласні наукові застосовувати ціпогляди. знання дляЗК 2. знання розв’язанняосновних типових задачморальних норм, діяльності;;етичних аспектів ПРН 11. здатністьпри здійсненні інтерпретувати,наукових оцінювати тадосліджень; узагальнюватидосвід інформацію і данідотримання про стан розвиткунабутих дитини та їїморальних норм, психічнихетичних та процесів;етикетних правил ПРН 12. здатністьу власній до письмового йповсякденній і усногопрофесійній представленнякорекційно- науковогопедагогічній матеріалу та

діяльності.ЗК 4. знанняосновних методівнауковогопошуку; вмінняпланувати йорганізовуватидослідження заприкладноютематикою(окремихпрактичнихпитань),узагальнюватиотриманірезультати,оформлювати іпрезентувативласні науковіздобуткивідповідно до чинних вимог.ЗК 5. знанняінформаційно-комунікаційнихтехнологій унавчанні,професійнійдіяльності таповсякденномужитті длявирішеннязавдань,пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням тапередаванням;ЗК 9. уміння вести наукову бесіду та дискусію українською та

аргументування. ПРН 14.використовуватиметодипедагогічногоконсультування іпсихолого-педагогічноїпідтримки;ПРН 17. володіти інформаційними технологіями в загальній,спеціальній та інклюзивній освіті; ПРН 27. здатність застосовувати знання проохорону здоров’я та формування здорового способу життя людини; ПРН 29. здатність реалізовувати принципи деонтології, застосовувати їх на практиці, усвідомлювати педагогічні, психологічні та соціальні наслідки у сферіпрофесійної діяльності;ПРН 30. здатність проводити моніторинг оцінки стану та якості спеціальної освіти; ПРН 33. здатність проводити моніторинг оцінки стану та якості спеціальної освіти;

англійськоюмовою наналежномуфаховому рівні,презентуватирезультатинауковихдосліджень вусній таписьмовій формі. ФК 2. здатність організації педагогічної діяльності та ефективного управління робочим часом; ФК 4. здатність використовувати психолого- педагогічні знання і практичнінавички зфундаментальних та професійних дисциплін упроцесі розвитку, виховання інавчання дітей з особливими потребами;ФК 7. здатність застосовувати відповідні методи, прийоми, форми, засоби навчання та виховання під час корекційного процесу взакладах освіти та охорони здоров’я; досвід організації корекційно- педагогічного процесу;_________

ПРН 34. здатність успішно вирішувати завдання ділової комунікації упрофесійній сфері; ПРН 35. здатність використовувати професійно- профільовані знання під час взаємодії зорганамивиконавчої влади,місцевогосамоврядування,закладами освіти,охорони здоров’я,соціальногозахисту;ПРН 41. здатність володітинавичками роботи з комп’ютером на рівні користувача, застосовувати інформаційні технології для розв’язання експериментальних і практичнихзавдань у галузі професійної діяльності;ПРН 42. здатність створювати іпідтримувати психологічно безпечне освітнє середовище;ПРН 43. здатність створювати умови для позитивного ставленнясуб’єктів__________

ФК 11. здатність освітнього процесузастосовувати до соціальногопрофесійні знання оточення і самихта уявлення длярозв'язанняпрактичнихзавдань у галузіспеціальної іінклюзивноїосвіти;

себе.

5. Зміст навчальної дисципліни Види занять:Лекції: 20 годин Практичні заняття: 40 годин Самостійна робота: 90 годин

План вивчення дисципліни:Розподіл годин/тем за видами занять

№з/п

Назва теми/розділу дисципліни

Форми організації навчання у годинах ВсьогоЛекції Практичні

заняттяСемінарськізаняття

СР

Модуль 1. Загальна теорія здорров’я як навчально-наукова дисципліна1. Загальна теорія

здоров’я як навчально-наукова дисципліна.

2 2 8 12

2. Людина і її здоров’я з позицій системного підходу. Людина як система пірамідального типу.

2 2 8 12

3. Здоров’я та хвороба. Фізична складова здоров’я: принципи формування, діагностика, шляхи покращення.

2 4 10 16

4. Психічна і духовна складові здоров’я: принципиформування, види порушень, шляхи покращення.

2 4 10 16

Модуль 2. Здоровий спосіб життя. Шляхи формування здоровогоспособу життя.

5. Соціальна складова здоров’я.Індикаторисоціальногоздоров’я.

2 4 10 16

6. Здоровий спосіб життя. Особливості формування. Складові здорового способу життя. Фактори здоров’я.

2 4 8 14

7. Соціальна небезпека,психофізіологічніпричини шкідливихзвичок. Методивиявлення,дослідженняпоказників.

2 6 8 16

8. Медико-соціальна проблема ВІЛ/ СНІДу.Імунодефіцит.Профілактика.

2 4 10 16

9. Інфекційні хвороби, що набули соціального значення. Дитячі інфекційні хвороби. Профілактика.

2 6 10 18

10. Основи довголіття. Г енетична зумовленість довголіття. ВІТАУКТ як система адаптації.

2 4 8 14

Всього 20 40 90 150

Тематичний план лекцій№ Назва теми лекції Кількість Форма Завдання дляз/п годин проведення

(оглядова, проблемна та

____шО____

студентів до лекції

1. Загальна теорія здоров’я як навчально- наукова дисципліна.

2 оглядова Переглянути презентацію, відповісти на запитання до лекції

2. Людина і її здоров’я з позицій системного підходу. Людина як система пірамідального типу.


3. Здоров’я та хвороба. Фізична складова здоров’я: принципи формування, діагностика, шляхи покращення.

2 проблемна Переглянути презентацію, відповісти на запитання до лекції

4. Психічна і духовна складові здоров’я: принципи формування, види порушень, шляхи покращення.


5. Соціальна складова здоров’я. Індикатори соціального здоров’я.


6. Здоровий спосіб життя. Особливості формування. Складові здорового способу життя. Фактори здоров’я.


7. Соціальна небезпека, психофізіологічні причини шкідливих звичок. Методи виявлення, дослідження показників.


8. Медико-соціальна проблема ВІЛ/ СНІДу Імунодефіцит. Профілактика.


9 Інфекційні хвороби, що набули соціального значення. Дитячі інфекційні хвороби.


Профілактика.10 Основи довголіття.

Генетична зумовленість довголіття. ВІТАУКТ як система адаптації.


Тематичний план практичних (семінарських) занять

№з/п

Назва теми заняття

Кількість

годин

Формапроведенн

я

Завдання для студентів до заняття

1 Загальна теорія здоров’я як навчально- наукова дисципліна.

2 Практичнізаняття1

Підготуйте тезові відповіді на запитання1. Дати характеристику поняттям здоров’я та хвороби, третього стану2. Охарактеризуйте демографічну ситуацію в Україні.3. Визначити роль гігієни у формуванні та підтриманні здоров’я.Провести анкетування по визначенню стану здоров’я «Самооцінка стану здоров’я»

2 Людина і їїздоров’я зпозиційсистемногопідходу.Людина яксистемапірамідальноготипу.

2 Практичне заняття 2

Підготуйте тезові відповіді на запитання1. Розкрийте сутність поняття цілісності людини за допомогою системного підходу.2. Розкрийте принципи функціонування системи «Людина».3. Назвіть основні загальні й специфічні закономірності здоров’я і його механізмів з позицій системного підходу. Завдання:Провести діагностику індивідуального здоров’я

3 Здоров’я та хвороба. Фізична складова здоров’я: принципи

4 Практичне заняття 3-4

Підготуйте тезові відповіді на запитання1. Поясніть, у чому полягають чинники здоров’я. Рівні здоров’я. Дайте характеристику поняття

формування,діагностика,шляхипокращення.

здоров’я та його складові2. Наведіть визначення поняття впливу на формування здоров’я людини3. Визначте фізичну складову здоров’я: методи формування та дослідження, шляхи покращення.4. Особливості проведення діагностики фізичного здоров’я.5. Рухова активність та здоров’я. Основи побудови оздоровчого тренування.6. Дати характеристику основам раціонального харчування. Особливості оздоровчого харчування.

4 Психічна ідуховнаскладовіздоров’я:принципиформування,види порушень,шляхипокращення.

4 ПрактичнеЗаняття5-6

Підготуйте тезові відповіді на запитання1. Дати характеристику чинникам, що впливають на психічне здоров’я індивіда.2. Визначте психічну складову здоров’я.3. Особливості розвитку психічної сфери діяльності: емоційної та інтелектуальної.4. Дати характеристику поняттям стрес, еу-стрес, ди-стрес. Визначення схильності до стресу. Стратегії подолання стресу.5. Особливості спілкування як показники розвитку емоційного компоненту психічної діяльності.6. Аспекти конфліктології та особливості розв’язання конфлікту.7. Типи психічних розладів. Профілактичні заходи та шляхи відновлення та покращення психічного здоров’я.8. Духовна складова здоров’я: принципи формування, види порушень, шляхи відновлення. Провести тести: Відношення до здоров’я», «Ваше здоров’я», «Душевна рівновага».

5 Соціальнаскладоваздоров’я.Індикаторисоціальногоздоров’я.


Підготуйте тезові відповіді на запитання:1. Дати характеристику соціальної складової здоров’я.2. Розглянути принципи формування, виявлення порушень поведінки індивіду, шляхи покращення.3. Індикатори соціального здоров’я.4. Охарактеризувати значення адаптації в навколишньому середовищі.

6 Здоровий спосібжиття.Особливостіформування.Складовіздоровогоспособу життяФакториздоров’я.

4 Практичне Заняття 910

Підготуйте тезові відповіді на запитання:

1. Основи формування здорового способу життя.

2. Рухова активність, оздоровче тренування, загартовування. Шляхи відновлення.

3. Дати характеристику методам дослідження ЗСЖ і їх значення. Якість життя.

4. Провести анкетування оцінки якості життя(І та ІІ).

5. Визначити принципи ЗСЖ. Пріоритетні напрямки формування ЗСЖ. Методи і форми пропаганди ЗСЖ. Законодавство України щодо формування ЗСЖ.

6. Провести анкетування «Стан здоров’я та самопочуття».

7 Соціальнанебезпека,психофізіологічні причинишкідливихзвичок. Методивиявлення,дослідженняпоказників.


Підготуйте тезові відповіді на запитання:1. Дати характеристику

психофізіологічні причини шкідливих звичок.2. Охарактеризувати

механізм формування залежності, види залежності.3. Тютюнопаління, історія

розповсюдження та характеристика хімічних речовин, які містяться в

тютюнових виробах. Шляхи профілактики тютюнопаління.4. Провести тест «Що

заважає Вам кинути палити».5. Хімічний склад алкоголю,

його вплив на організм. Вживання алкоголю небезпека для здоров’я, ускладнення. Методи профілактики.6. Провести тест «На

схильність до алкоголізму», «Чи шкодить алкоголь твоєму здоров’ю».7. Наркоманія. Методи

виявлення, дослідження показників. Шляхи відновлення здоров’я. Тести «Чи піддаєшся ти впливу наркотиків», «Наркотики», «Залежність від наркотиків».

8 Медико- соціальна проблема ВІЛ/ СНІДу. Імунодефіцит. Профілактика.


Підготуйте тезові відповіді на запитання:1. Дати оцінку соціальної

небезпеки ВІЛ/СНІДу.2. Біологічні особливості

вірусу, зараження, шляхи передачі ВІЛ, профілактика та методи підтримування та відновлення здоров’я. Тестовий контроль.3. Типи перебігу СНІДу.4. Дати характеристику

імунодефіциту.9 Інфекційні

хвороби, щонабулисоціальногозначення.Інфекціїстатевоїсистеми.Дитячіінфекційніхвороби.Профілактика.


Підготуйте тезові відповіді на запитання:1. Дати характеристику заразним хворобам. Інфекційні та інвазійні (паразитарні) хвороби.2. Особливості інфекційних хвороб. Інфекційний процес, його періоди. Поняття епідемії та пандемії. Г рупи інфекційних хвороб.3. Дати характеристику інфекційним хворобам, що набули

соціального значення: туберкульоз, педікульоз, гепатити А, В, С. Біологічні особливості збудника, джерела інфекції, інкубаційний період, шляхи передачі, ознаки і перебіг хвороб, можливі ускладнення, надання невідкладної допомоги. Профілактика загальна і спеціальна.4. Кишкові інфекції. Харчові токсикоінфекції (сальмонельоз, ботулізм), холера, дизентерія. Особливості розповсюдження кишкових інфекцій, збудники, профілактичні заходи.5. Інфекційні хвороби, що

передаються статевим шляхом (венеричні хвороби): сифіліс, гонорея, урогенітальний хламідіоз, трихомоніаз, статевий герпес тощо. Вірусний гепатит В, С. Особливості розповсюдження венеричних хвороб, збудники, профілактичні заходи.6. Дати характеристику дитячим інфекційним хворобам: вітряна віспа, кір, червона висипка, скарлатина, дифтерія, правець, поліомієліт. Біологічні особливості збудника, інкубаційний період, шляхи передачі, клінічні прояви, профілактика.7. Інфекційні хвороби, які передаються через укуси комах, гризунів, диких тварин. Біологічні особливості збудника, інкубаційний період, шляхи передачі, клінічні прояви, профілактика.

10 Основи довголіття. Г енетична


Підготуйте тезові відповіді на запитання:1. Імунітет: види імунітету та

зумовленість довголіття. ВІТАУКТ як система адаптації.

фактори, що на нього впливають. Методи підвищення імунологічної витривалості організму - загартування, фіто профілактика, раціональне харчування тощо. Причини виникнення імунодефіциту людини.2. Дати характеристику основам довголіття. Якість життя та кількість, діалектична детермінованість здоров ’ я . Г енетична зумовленість довголіття.3. Геронтологія - наука про процеси старіння організму.

4. Основи довголіття. Адаптаційно - регуляторна теорія старіння В. В. Фролькіса. Узагальнюючі принципи подовження життя.5. Характеристика ВІТАУКТу - система адаптації організму.

7. Контроль і оцінка результатів навчання (види контролю, форми контролю)

7.1 Види контролюУ процесі вивчення навчальної дисципліни використовуються наступні

види контролю:1. Поточний — здійснюється на практичних заняттях. За змістом він

включає перевірку розуміння та запам'ятовування студентом навчального матеріалу, який охоплюється темою лекційного та практичного занять а також самостійною роботою здобувача освіти (умінь самостійно опрацьовувати навчальний матеріал), здатність осмислити зміст теми, умінь публічно чи письмово представити певний матеріал, а також завдань самостійної роботи;

2. Модульний контроль проводиться на останньому занятті модуля, протягом двох академічних годин. До модульного контролю допускаються лише ті студенти, які виконали у повному обсязі всі види навчальних робіт (реферати, самостійні роботи тощо), передбачені робочою навчальною програмою та силабусом.

Студент вважається таким, що приступив до проходження модульного контролю, якщо він допущений до модульного контролю, з'явився на контрольний захід та отримав кваліфікаційні завдання.

3. Підсумковий — здійснюється у формі письмової комплексної контрольної роботи, яка охоплює весь матеріал тем модуля. Кожному студенту видається варіант контрольних завдань.

Виконання кваліфікаційних завдань кожний студент здійснює індивідуально. Студент може звернутися до викладача за роз'ясненням змісту завдання. При виконанні завдань студент може користуватися за дозволом викладача, словниками. Під час контрольного заходу студенту забороняється у будь якій формі обмінюватися інформацією з іншими студентами або використовувати не дозволені матеріали чи засоби.

П оточне оціню вання та сам остійна робота: 60 балів Сума

М одуль I М одуль II Іспит

Т1 Т2 Т3 Т4 М КР Т5 Т6 Т7 Т8 Т9 Т10 М КР4 4 4 4 10 4 4 4 4 4 4 10 40 100

7.2 Форми контролю - індивідуальна, фронтальна перевірка, контрольно - модульна робота, іспит.

Графік виконання завдань:

Здобувачі вищої освіти мають виконувати та надавати викладачеві виконані завдання до кожного практичного заняття, в день його проведення, визначеного навчальним розкладом. Оцінюванню підлягають завдання як до практичного заняття, так і завдання для самостійної роботи. У результаті виставляється загальна оцінка з кожної теми. Максимальна оцінка за кожну тему 5 балів. У випадку, коли завдання виконуються не своєчасно без поважної на те причини, максимальна оцінка за тему знижується і складає 3 бали.

Наприкінці вивчення дисципліни здобувач має написати письмову модульну роботу, максимальна оцінка за яку складає 15 малів.

У сесійний період здобувач вищої освіти першого (бакалаврського) рівня складає залік, максимальна оцінка за який 40 балів.

Максимальна оцінка за курс складає 100 балів.

7.3 Критерії оцінювання знань студентів:

«Відмінно» - студент ґрунтовно засвоїв навчальний матеріал; послідовно і повно відповідає на поставлені запитання (в усній та письмовій формі), відповідно до вимог програми курсу; вільно застосовує одержані знання на практиці, оперує відомим фактами та відомостями з інших предметів; домашню самостійну роботу виконує правильно, у встановлені терміни.

«Добре» - студент достатньо володіє навчальним матеріалом; відповідає без навідних запитань, припускає окремі несуттєві помилки, неточності, які здатний виправити після вказівки на них викладача; вміє застосовувати одержані знання на практиці; домашню самостійну роботу виконує з несуттєвими зауваженнями.

«Задовільно» - студент обізнаний у матеріалі навчального предмету; на задані запитання не завжди може відповісти чітко і повно, що потребує додаткових і уточнюючих запитань викладача; домашню самостійну роботу виконує не повністю, з помилками.

«Незадовільно» - студент має поверхневі, окремі уявлення про навчальний предмет; часто не может правильно відповісти на поставлені запитання, при відповіді припускає грубі помилки; домашню самостійну роботу не завжди спроможний зробити правильно.

Шкала оцінювання:Сума балів за всі види навчальної

діяльностіОцінка за національною шкалою

90 - 100зараховано74-89

60-73

35-59 не зараховано, з можливістю повторного складання

1-34 не зараховано, з обов’язковим повторним вивченнямдисципліни

8. Самостійна робота

№з/п

Назва теми/розділу Формироботи

Оціночніформи

Г рафік консультацій

1 Загальна теорія здоров’я як навчально-наукова дисципліна.

реферат 2 бали (надається для перевірки та оцінюється напрактичному занятті 1)

вівторок - четвер з 14.00 до 16.00

2 Людина і її здоров’я з позицій системного підходу. Людина як система пірамідального типу.

схема 2 бали (надається для перевірки та оцінюється напрактичному занятті 2)


3 Здоров’я та хвороба. Фізична складова здоров’я: принципи формування, діагностика, шляхи покращення.

таблиця 2 бали (надається для перевірки та оцінюється напрактичному занятті 3)


4 Психічна і духовна складові здоров’я: принципи формування, види порушень, шляхи покращення.



5 Соціальна складова здоров’я. Індикатори соціального здоров’я.

Індивідуальнаробота

2 бали (надається для перевірки та оцінюється напрактичному занятті 5)


6 Здоровий спосіб життя. Особливостіформування. Складові здорового способу життя. Фактори здоров’я.

Реферат,провестидіагностикуздоров’я



7 Соціальна небезпека, психофізіологічні причини шкідливих звичок. Методи виявлення, дослідження показників.



8 Медико-соціальна проблема ВІЛ/ СНІДу. Імунодефіцит. Профілактика.

Розробкатренінговогозаняття



9 Інфекційні хвороби, що набули соціального значення. Дитячі

реферат 2 бали (надається для перевірки


інфекційні хвороби. Профілактика.

та оцінюється напрактичному занятті 9)

10 Основи довголіття. Г енетична зумовленість довголіття. ВІТАУКТ як система адаптації.



9. Список основної та додаткової літератури

9.1 Основна література:1. Амосов Н.М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья./ Н.М.

Амосов. - М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2003.2. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. - Ростов-на-

Дону, Киев: Феникс, Здоровье, 2000.3. Бойченко Т., Колотій Н., Царенко А., Батькам про валеологію.

Посібн. для батьків старшокласників. - К.: 2000.4. Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье.-Л., 1987.5. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье. - М.: ФиС, 1990.6. Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. - М.: Флінта: Наука,

2001.7. Валеологія в школі і вдома. Посібник для батьків. - Київ.: Логос,

1999.8. Валеологія: Навч. Посібник для студентів вищих закладів освіти: В 2

ч./В.І. Бобрицька, М.В. Гриньова та ін.; за ред. В.І. Бобрицької. - Полтава: “Скайтек”, 2000.

9. Валеология: Становление и пути развития (Сборник научных трудов). - Севастополь.:Лаукар, 1999.

10. Гигиена: Учебник, 2-е изд., переработанное и дополненое /Под ред. Акад. РАМН Г.И. Румянцева. - М.: ГЭОТАР - МЕД, 2001.

11. Гончаренко М.С. Валеологічна культура користування комп’ютером. Наук.-метод. Посібник. Х. ХНУ, 2002.

12. Грушко В.С. Основи здорового способу життя. - Тернопіль, 1999.13. Даценко І.І. Гігієна і екологія людини. Навчальний посібник. - Львів,

Афіша, 2000.14. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни /Предисл. Н.А.

Агаджанян. - М.: Retorika - 2001.15. Каденко Я.В. Основи медичних знань: Навчальний посібник для 10

11 кл. Серед загальноосвітньої школи. - К.: Арт - освіта, 2004.16. Куинджи Н.Н. Валеология: пути формирования здоров’я школьников.

Методич. Пособие. - М.: Аспект Пресс, 2001.

17. Медико-біологічні основи валеології. Навчальний посібник длястудентів вищих навчальних закладів /Під ред. П.Д. Плахтія. - Кам ’ янець-Подільський: Кам ’ янець-Подільськийдержавнийпедагогічний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2000.

18. Настольная книга семейного врача: Неотложная помощь. Болезни и их лечение. Лекарственные препараты - Х., “Орбита”-“Каравела”,2003.

19. Настольная книга семейного врача: Неотложная помощь. Общин болезни. Акушерство. Беременность. Детские болезни. - Х.:”Орбита”,2004.

20.Основы валеологии. Под ред. Петленко В.П. Киев.: “Олимпийская литература”, 1998.

21. Паффенбаргер Р.С., Ольсен Э. Здоровый образ жизни. К.:”Олимпийская литература”, 1999.

22. Петрушин В.И., Петрушина Н.В. Валеологія: Учеб. Пособие.- М. :Г ардарики, 2003.

23. Субота Н.П. Медико-біологічні та психолого-педагогічні основи валеології. Х.: ХНПУ,-2004.-36с.

24.Чумаков Б.Н. Валеология: Учеб. пособие. - 2-е изд. Испр. и доп. - М.: Пед. общество России, 2002.

25. Шмалей С.В. Основы наркологии. - Херсон, изд. 2-е.: 2000.26. Федюкович Н.И. Основы медицинских знаний: Учеб. Пособие для

учащихся 10-11(12кл), общеобразовательное учеб. Завед. Уч. Проф. - техн. И сред. Спец. Учеб. Завед. «Серия «Учебники ХХІ века” - Ростов н/Д.: “Фенікс”, 2001.

27. Формування здорового способу життя: навч. Посібник для слухачів курсів підвищення кваліфікації держ. службовців./ О. Яременко та ін/; Укр.. - канад. Проект “Молодь за здоров’я”, Укр. ін-т соц. досліджень: - К.: Укр., 2000.

28. Яцук Г.Ф., Царенко А.В., Бабин І.І. Практикум з валеології. ІІ частина. Тернопіль, 1997.

29. Цимбал Н.М. Практикум з валеології. Методи зміцнення фізичного здоров’я: Навч.-метод. посібн. - для студ. вищих навч. закл. (М-во освіти України, Тернопільський держ. пед. ун-т ім.. В.Гнатюка. - Тернопіль: Навч. Книга. - Богдан, 2000.

9.2 Додаткова література1. Брегг П.С. Система оздоровления. М.: Мега, 1983.2. Гармаев В.М. Мотивация, поведение, личность. М., 1992.3. Гогулан М.Ф. Законы здоровья. - М.: Советский спорт, 2000.4. Если хочешь быть здоров: Сборник /Сост. А.А. Исаев - М.: ФиС,

1988.5. Литовченко К.А. Справочник домашнего доктора: болезни и их

симптомы, фитотерапия, советы народной медицины. 4 -е изд. - Х., 2002.

6. Мильтер Е.Т. Формула жизни: Медико-биологические основы оздоровительной физической культуры. - М.: ФиС, 1991.

Інформаційні ресурси

1.http://hnpu.edu.ua/sites/default/files/files/Kaf zdor ta korr os/Zagalna teorija zdorovia i zdorviazberegennja.pdf2. http://vo.ukraine.edu.ua/mod/folder/view.php?id=56930&lang=en3. https://www.yakaboo.ua/zagal-na-teorija-zdorov-ja.html4. https://www.yakaboo.ua/zagal-na-teorija-zdorov-ja.html?gclid=EAIaIOobChMIvKaJv5r 5gIVh4eaCh2SWOUzEAEYASABEgKZ0PD BwE

10. Матеріально-технічне забезпечення дисципліни

Мультимедійний проектор Epson EB-S92- основне призначення для презентацій; Технологія (матриця): LCD; Яскравість (лм) 2300; Дозвіл (пікс): 800x600; Формати зображення: 4: 3, 16: 9, 16:10; Мін. відстань (м): 0.87; Макс. відстань (м): 8.8; Діагональ зображення (м): 0.58 - 8.89; Фокусування: ручна; Зворотній високий рівень яскравості 2300 люмен і контрастність 2000: 1. Проектор з'єднується з комп'ютером одним USB-проводом і виводить зображення на екран лампа Epson Е-TORL забезпечує до 5 000 годин в режимі ECO якісне зображення.

http://hnpu.edu.ua/sites/default/files/files/Kaf_zdor_ta_korr_os/Zagalna_teorija_zdorovia_i_zdorviazberegennja.pdf

http://hnpu.edu.ua/sites/default/files/files/Kaf_zdor_ta_korr_os/Zagalna_teorija_zdorovia_i_zdorviazberegennja.pdf

http://vo.ukraine.edu.ua/mod/folder/view.php?id=56930&lang=en

https://www.yakaboo.ua/zagal-na-teorija-zdorov-ja.html

https://www.yakaboo.ua/zagal-na-teorija-zdorov-ja.html?gclid=EAIaIQobChMIvKaJv5r_5gIVh4eaCh2SWQUzEAEYASABEgKZ0PD_BwE



Documents

ЗАГАЛЬНА ТЕОРІЯ ЗДОРОВ Я ТА ЗДОРОВ ЯЗБЕРЕЖЕННЯhnpu.edu.ua/sites/default/files/files/Kaf_spets_pedagog/Bakalavr/OK_… · вчителя основ