Направлениеподготовки: ДЦО.РФhttps://дцо.рф/wp-content/uploads/2020/10/Otchet-po...5 Все документы, возникающие в процессе

ПРОГРАММАПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Тип практики: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ)

Направление подготовки:

Направленность (профиль) программы:

Психология и социальная педагогика

Уровень высшего образованияБакалавриат

Форма обучения

Формы обучения: очная, очно-заочная и заочная формы

ДЦО.РФINFO@ДЦО.РФ

2

СОДЕРЖАНИЕ № с.1. 1. Общие положения

1.1. Вид, тип, способ и форма проведения практики1.2. Цели, задачи и нормативно-правовая база практики1.3. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательнойпрограммы1.4. Место практики в структуре образовательной программе1.5. Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительность в неделяхлибо в академических часах2. Содержание практики2.1. Этапы практики и виды выполняемых работ2.2. Задания студентам на практику2.3. Особенности прохождения практики инвалидами и лицами сограниченными возможностями здоровья3. Формы отчетности по практике4.Оценочные средства для проведения промежуточной аттестацииобучающихся по практике5. Перечень учебной литературы и ресурсов сети "Интернет", необходимыхдля проведения практики6. Перечень информационных технологий, используемых при проведениипрактики, включая перечень программного обеспечения и информационныхсправочных систем (при необходимости)7. Описание материально-технической базы, необходимой для проведенияпрактики8. Сведения об утверждении программы практики и внесении изменений9. Приложения

3356

1212

13131525

2527

29

30

31

3132


3

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ1.1 Вид, тип, способ и форма проведения практики

Программа производственной практики (технологической (проектно-технологической) практика) предназначена для студентов, обучающихся понаправлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»,профиль «Психология и социальная педагогика».

Объектами практики по получению профессиональных умений и опытапрофессиональной деятельности могут выступать следующие:

- объект 1 – образовательный комплекс, либо иная организация,выступающая в качестве пункта проведения ЕГЭ; при этом деятельностьюпрактиканта является выполнение функций общественного наблюдателя ЕГЭ,что подразумевает присутствие на всех этапах процедуры и контрольисполнения регламента её проведения с предварительным изучениемнормативно-правовых и административно-организационных основпроведения ЕГЭ, а также материально-технических и кадрово-структурныхсведений об организации-пункте проведения экзамена и психолого-педагогической информации о сдающем экзамен контингенте.

- объект 2 – дошкольное образовательное учреждение, средняя школа,учреждение дополнительного образования, орган соцопеки, либо инаяобразовательная организация, реализующая образование детей дошкольного,младшего школьного или подросткового возраста; при этом деятельностьюпрактиканта является психолого-педагогическое сопровождениеобразовательного процесса для создания максимально комфортных условийдля всестороннего развития и (или) социализации обучающихся и освоенияими соответствующей образовательной программы с предварительнымизучением административных и учебно-методических сведений обобразовательной организации и психолого-педагогических особенностей еёобучающихся.

Практика обучающихся в Университете является видом учебнойдеятельности, направленной на формирование, закрепление, развитиепрактических навыков и компетенций в процессе выполнения определенныхвидов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Производственная практика относится к разделу «Практики» базовогоучебного плана основной профессиональной образовательной программы понаправлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» иявляется видом учебной деятельности, направленной на ознакомление,формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции впроцессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущейпрофессиональной деятельностью в области психологии и образования.

Программа производственной практики разрабатывается и утверждаетсяс учетом учебного плана по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (профиль – психология и социальная педагогика)и рабочих программ дисциплин.


4

Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)практика) проводится в целях получения профессиональных умений и опытапсихолого-педагогической деятельности.

Виды и типы практики:В соответствии с ФГОС ВО видом практики является производственная

практика, тип практики: технологическая (проектно-технологическая)практика.

Аттестация по итогам производственной практики осуществляется наоснове оценки решения студентами задач практики, отзыва руководителяпрактики об уровне его знаний и квалификации. По результатам аттестациипрактики выставляется зачёт.

Форма и способы проведения практикиВ соответствие с ОПОП по направлению 44.03.02 «Психолого-

педагогическое образование» Университете предусмотрено проведение всехвидов практик стационарно.

Производственная практика проводится после окончания периодатеоретического обучения в установленном КУГ семестре.

Форма проведения практики: очная.Способы проведения практики: стационарная.Для направления студента на производственную практику

(технологическую (проектно-технологическую) практику), ему необходимо непозднее чем за три месяца до начала практики написать заявление на имязаведующего кафедрой психологии, педагогики и социально-гуманитарныхдисциплин.

По результатам прохождения практики студент составляет отчет опрохождении практики в соответствии с программой практики ииндивидуальным заданием, свидетельствующий о закреплении знаний, умений,приобретении практического опыта, освоении общепрофессиональных ипрофессиональных компетенций. Индивидуальное задание следует заполнять ивыполнять по образцу, который представлен в приложении к даннойпрограмме.

Формой промежуточной аттестации по данной практике является зачет.Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной

причине, направляются на практику вторично.Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной

причины или получившие по ее итогам незачет, не допускаются кгосударственной итоговой аттестации и подлежат отчислению из Университета.

Студенты, переведенные из других образовательных организацийвысшего образования либо с других направлений подготовки и имеющиеакадемическую задолженность по практике, направляются на практику всоответствии с индивидуальным заданием, разработанным выпускающейкафедрой.

Практика проводится со студентами индивидуально или в составеучебных групп (подгрупп).


5

Все документы, возникающие в процессе организации и прохожденияпрактики обучающимся, переписка с обучающимся по практике, включаяинформационные сообщения, хранятся в разделе «Практика» личногокабинета обучающегося в Электронном университете.

1.2. Цели, задачи и нормативно-правовая база практики

Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая) практика) обеспечивает последовательность и непрерывностьв формировании у студентов общепрофессиональных и профессиональныхкомпетенций.

Нормативную правовую базу разработки программы производственнойпрактики (технологической (проектно-технологической) практики) составляют:‒ Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации»;‒ Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. №122 “Об утверждении федерального государственного образовательногостандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки44.03.02 Психолого-педагогическое образование”

‒ Приказ Минобрнауки России от 27.11.2015 № 1383 (с изм. от 15.12.2017№ 1225) «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающихосновные профессиональные образовательные программы высшегообразования».− ОПОП Московского университета имени С.Ю. Витте по направлениюподготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»;− Порядок организации и проведения практики обучающихся,осваивающих основные профессиональные образовательные программывысшего образования, утвержденный приказом ректора № 128-3 от «29»декабря 2017 г.;

− Порядок разработки и утверждения образовательных программвысшего образования – программ бакалавриата, программ специалитета,программ магистратуры и программ подготовки научно-педагогических кадровв аспирантуре, утвержденный приказом ректора № 3 от «17» января 2017 г.− Письмо Рособрнадзора от 12.03.2009 N 01-44/08-01 "О направленииМетодических рекомендаций по вопросам подготовки и проведения единогогосударственного экзамена" (вместе с "Методическими рекомендациями поорганизации и проведению ЕГЭ в субъекте Российской Федерации","Методическими рекомендациями по подготовке и проведению ЕГЭ в пунктахпроведения экзамена", "Методическими рекомендациями по организации ипроведению ЕГЭ в труднодоступных и отдаленных местностях (ТОМ)","Методическими рекомендациями по подготовке и проведению обработкиматериалов ЕГЭ в региональных центрах обработки и пунктах первичнойобработки материалов ЕГЭ в субъекте Российской Федерации")


6

Цели, задачи и содержание производственной практики(технологической (проектно-технологической) практики) определяютсятребованиями к результатам практики, установленными ФГОС ВО в частиформирования общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

Целью производственной практики (технологической (проектно-технологической) практики) является развитие практических умений инавыков, а также компетенций и накопление опыта на основе имеющихсятеоретических знаний в процессе выполнения определенных видов работ врамках своей профессиональной деятельности.

Задачами производственной практики (технологической (проектно-технологической) практики выступают:

эффективное использование имеющихся психолого-педагогическихзнаний в учебно-воспитательном процессе;

приобретение умений и навыков применения изученныхпедагогических и психологических методов, средств, приёмов и форм работы вобразовательном процессе учреждения;

приобретение практического опыта психолого-педагогической работыи опыта взаимодействия с другими педагогическими работниками;

овладение необходимым набором общепрофессиональных ипрофессиональных компетенций.

1.3 Перечень планируемых результатов обучения при прохожденииПрактики, соотнесённых с планируемыми результатами освоения ОПОПВО

Кодыкомпетенции

Содержание компетенций

ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии снормативными правовыми актами в сфере образования и нормамипрофессиональной этики

ОПК-2 Способен участвовать в разработке основных и дополнительныхобразовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в томчисле с использованием информационно-коммуникационных технологий)

ОПК-3 Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особымиобразовательными потребностями, в соответствии с требованиямифедеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-4 Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся наоснове базовых национальных ценностей

ОПК-5 Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатовобразования обучающихся, выявлять и корректировать трудности вобучении

ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии впрофессиональной деятельности, необходимые для индивидуализацииобучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особымиобразовательными потребностями

ОПК-7 Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в


7

рамках реализации образовательных программОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе

специальных научных знанийПК-1 Способен к организационно-управленческой деятельности в сфере

образованияПК-2 Способен к проектной деятельности в сфере образования

ПК-3 Способен к педагогической деятельности в сфере образования

Планируемые результатыосвоениями

образовательнойпрограммы бакалавриата(коды и содержаниеинструментально

оцениваемых компетенций)

Критерии достижения планируемыхрезультатов обучения

по практике по категориямЗнать Уметь Владеть

ОПК-1 Способеносуществлятьпрофессиональнуюдеятельность в соответствии снормативными правовымиактами в сфере образования инормами профессиональнойэтики

нормативные актыв сфереобразования иосновыпрофессиональнойэтики

осуществлятьпрофессиональнуюдеятельность всоответствии снормативнымиправовымиактами в сфереобразования инормамипрофессиональной этики

правовыми ипрофессионально-этическиминавыками

ОПК-2 Способен участвоватьв разработке основных идополнительныхобразовательных программ,разрабатывать отдельные ихкомпоненты (в том числе сиспользованиеминформационно-коммуникационныхтехнологий)

основныеобразовательныепрограммы иинформационныетехнологии

способенучаствовать вразработкеосновных идополнительныхобразовательныхпрограмм,разрабатыватьотдельные ихкомпоненты (втом числе сиспользованиеминформационно-коммуникационных технологий)

навыком участия вразработкеосновных идополнительныхобразовательныхпрограмм,разрабатыватьотдельные ихкомпоненты (в томчисле сиспользованиеминформационно-коммуникационныхтехнологий)

ОПК-3 Способенорганизовывать совместную ииндивидуальную учебную ивоспитательную деятельностьобучающихся, в том числе сособыми образовательнымипотребностями, в

сущность,структуру исодержаниеразличных видовдеятельности

организовыватьсовместную ииндивидуальнуюучебную ивоспитательнуюдеятельностьобучающихся, втом числе с

навыкоморганизацииразличных видовсовместной ииндивидуальнойдеятельности


8

соответствии с требованиямифедеральныхгосударственныхобразовательных стандартов

особымиобразовательнымипотребностями,в соответствии стребованиямифедеральныхгосударственныхобразовательныхстандартов

ОПК-4 Способеносуществлять духовно-нравственное воспитаниеобучающихся на основебазовых национальныхценностей

основынравственноговоспитания

осуществлятьдуховно-нравственноевоспитаниеобучающихсяна основебазовыхнациональныхценностей

готовностью испособностьюосуществлятьдуховно-нравственноевоспитаниеобучающихся наоснове базовыхнациональныхценностей

ОПК-5 Способеносуществлять контроль иоценку формированиярезультатов образованияобучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении

принципы оценки иконтролярезультатовобразования

осуществлятьконтроль иоценкуформированиярезультатовобразованияобучающихся,выявлять икорректироватьтрудности вобучении

готовностью испособностьюосуществлятьконтроль и оценкуформированиярезультатовобразованияобучающихся,выявлять икорректироватьтрудности вобучении

ОПК-6 Способениспользовать психолого-педагогические технологии впрофессиональнойдеятельности, необходимыедля индивидуализацииобучения, развития,воспитания, в том числеобучающихся с особымиобразовательнымипотребностями

психолого-педагогическиетехнологии впрофессиональнойдеятельности

использоватьпсихолого-педагогическиетехнологии впрофессиональнойдеятельности,необходимыедляиндивидуализации обучения,развития,воспитания, втом числеобучающихся сособымиобразовательнымипотребностями

готовностью испособностьюиспользоватьпсихолого-педагогическиетехнологии впрофессиональнойдеятельности,необходимые дляиндивидуализацииобучения,развития,воспитания, в томчислеобучающихся сособымиобразовательнымипотребностями

ОПК-7 Способенвзаимодействовать сучастникамиобразовательных отношений

основыпедагогическоговзаимодействия

взаимодействовать сучастникамиобразовательн

готовностью испособностью кпсихолого-педагогической


9

в рамках реализацииобразовательных программ

ых отношенийв рамкахреализацииобразовательных программ

интеракции

ОПК-8 Способеносуществлятьпедагогическую деятельностьна основе специальныхнаучных знаний

научные основыпедагогическойдеятельности

осуществлятьпедагогическую деятельностьна основеспециальныхнаучныхзнаний

готовностью испособностьюосуществлятьпедагогическуюдеятельность наосновеспециальныхнаучных знаний

ПК-1 Способен корганизационно-управленческой деятельностив сфере образования

основыорганизационно-управленческойдеятельности

Уметьреализовыватьорганизационную иуправленческуюдеятельность впедагогическойсфере

готовностью испособностьюруководить в сфереобразования

ПК-2 Способен к проектнойдеятельности в сфереобразования

основы проектнойдеятельности

уметьреализовыватьпроектнуюдеятельность впедагогическойсфере

готовностью испособностью кпроектированию всфере образования

ПК-3 Способен кпедагогической деятельностив сфере образования

основыпедагогическойдеятельности

уметьреализовыватьпедагогическуюдеятельность вобразовательной сфере

готовностью испособностью кпедагогическойработе

1.4. Место производственной практики (технологической (проектно-технологической) практики) в структуре ОПОП ВО

Производственная практика (технологическая(проектно-технологическая) практика) является обязательным видом учебнойработы обучающегося, входит в Блок. 2 «Практика» (Обязательная часть) иимеет код Б2.О.02.01(П) в соответствии с ФГОС ВО по направлениюподготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование». Во времяпрохождения производственной практики (технологической (проектно-технологической) практики) студент формирует соответствующие компетенциии подкрепляет практическими навыками теоретические положения, полученныев результате психолого-педагогических дисциплин, таких как: общаяпедагогика, общая и экспериментальная психология, возрастная психология,социальная педагогика, практикум психолого-педагогической деятельности,нормативно-правовые основы профессиональной деятельности в сфере


10

образования, теории обучения и воспитания.

1.5 Объем Производственной Практики в зачетных единицах и еепродолжительности в неделях

Объем и продолжительность производственной практики(технологической (проектно-технологической) практики) составляет 3 зачетныхединиц (216 часов, 4 недели) и включает в себя проведение промежуточнойаттестации по итогам практики.

В соответствии с ОПОП ВО по направлению подготовки 44.03.02«Психолого-педагогическое образование», на производственную практику(технологическую (проектно-технологическую) практику) отводитсяследующее количество зачетных единиц и времени:

Для очной и заочной формы обученияВид практики Трудоемкость

в зачетныхединицах

Трудоемкостьв часах

Продолжитель-ность внеделях

Производственная практика(технологическая (проектно-технологическая) практика)

6 216 4

Студенту за время прохождения производственной практики(технологической (проектно-технологической) практики) необходимовыполнить программу практики и индивидуальное задание.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

2.1. Этапы практики и виды выполняемых работ

Организация проведения практики осуществляется Университетом наоснове договоров с организациями, деятельность которых соответствуетпрофессиональным компетенциям, осваиваемым в рамках ОПОП ВО. Практикаможет быть проведена непосредственно в Университете. Шаблон договорарасположен по адресуhttps://www.muiv.ru/studentu/tsentr_karery_praktiki_i_trudoustroystva/praktika/.

Обучающиеся, совмещающие обучение с трудовой деятельностью, вправепроходить

практику по месту трудовой деятельности в случаях, еслипрофессиональная деятельность, осуществляемая ими, соответствуеттребованиям к содержанию практики.

Типовой план проведения практики на прохождение практикипредставлен в таблице.


https://www.muiv.ru/studentu/tsentr_karery_praktiki_i_trudoustroystva/praktika/

11

Практика осуществляется в четыре этапа:

- Подготовительный этап. - Знакомство с руководством образовательногоучреждения (либо пункта проведения ЕГЭ) и с его педагогическимиработниками. Ознакомление с образовательными программами, реализуемымив нём. Инструктаж по технике безопасности (Для практикантов в функциинаблюдателя ЕГЭ – получение соответствующего удостоверения, порождениеинструктажа по процедуре проведения ЕГЭ).- Адаптивно-производственный этап. - Изучение психолого-педагогическойдокументации. Общее ознакомление с контингентом обучающихся. Психолого-педагогический анализ их личностных особенностей, общих и специальныхспособностей. Анализ успеваемости обучающихся (для школы) в текущемучебном году (Для практикантов в функции наблюдателей ЕГЭ – изучениенормативно-правовых, материально технических и административно-организационных особенностей проведения процедуры ЕГЭ).- Основной этап практики (работа обучающихся в соответствии с планом-заданием) – Совместное с педагогом-психологом осуществление действий,связанных с исполнением должностных обязанностей работников,занимающихся психолого-педагогическим сопровождением учебного процесса(психолого-педагогическая диагностика, помощь психологу и педагогам ворганизации занятий и мероприятий, проведение элементов психолого-педагогических занятий и мероприятий с детьми, совместное с психологом ипедагогами взаимодействие с родителями (законными представителями),анализ образовательных программ и помощь в их реализации посредствомразработки дополнительных материалов для занятия, составление и анализпсихолого-педагогической отчётности. (Для практикантов в функциинаблюдателя ЕГЭ – участие в процедуре ЕГЭ)- Завершающий этап. - Анализ и систематизация материала и психолого-педагогических данных, материала. Оформление отчета и предоставление егоруководителю.

№ Разделы(этапы)практики

Виды выполняемых работ Периодвыполнения работ внеделях

Виды работ Содержаниевыполняемых учебно-практических задач

1

Подготовительный этап

Знакомство справиламивнутреннегораспорядкаобразовательногоучреждения(пунктапроведения ЕГЭ), сегоадминистративными педагогическимсоставом

Инструктаж по техникебезопасности.

За 1 неделюдо началапрактики


12

Ознакомление снаправлениямидеятельностиобразовательного

Изучение документов,отражающихнаправлениямидеятельностиобразовательногоучреждения (либонормативно-правовыхдокументов,регламентирующихпроцесс ЕГЭ)

1 день

2

Адаптивно-производственныйэтап

Изучениепсихолого-педагогическойдокументации.Общееознакомление сконтингентомобучающихся. (Дляпрактикантов вфункциинаблюдателей ЕГЭ.Изучениенормативно-правовых,материальнотехнических иадминистративно-организационныхособенностейпроведенияпроцедуры ЕГЭ)

Психолого-педагогический анализличностныхособенностейобучающихся, общих испециальныхспособностей. Анализуспеваемостиобучающихся (дляшколы) в текущемучебном году

4 дней

3

Основной этаппрактики

Совместное спедагогом-психологомосуществлениедействий,связанных сисполнениемдолжностныхобязанностейработников,занимающихсяпсихолого-педагогическимсопровождениемучебного процесса

Психолого-педагогическаядиагностика, помощьпсихологу и педагогам ворганизации занятий имероприятий, проведениеэлементов психолого-педагогических занятий имероприятий с детьми,совместное с психологоми педагогамивзаимодействие сродителями (законнымипредставителями), анализобразовательныхпрограмм и помощь в ихреализации посредствомразработкидополнительныхматериалов для занятия,

20 дней


13

составление и анализпсихолого-педагогическойотчётности. (Дляпрактикантов в функциинаблюдателя ЕГЭ –участие в процедуре ЕГЭ)

4 Завершающийэтап.

Сбор и анализматериала,полученного в ходепрактики

Анализ и систематизацияматериала и психолого-педагогических данных,материала. Оформлениеотчета и предоставлениеего руководителю

3 дня

5 Защита итоговпрактики (всоответствие срасписанием)

Предоставлениеотчета опрохождениипрактикируководителю.

Защита отчета накафедре.

всоответст-

вии срасписанием

2.2. Задания студентам на практику

Рекомендуемыми местами прохождения производственной практики(технологической (проектно-технологической) практики), наиболеесоответствующими направлению и профилю подготовки бакалавров 44.03.02«Психолого-педагогическое образование», (профиль – Психология исоциальная педагогика) являются дошкольные образовательные учреждения,средние общеобразовательные школы, организации дополнительногообразования детей и подростков, а также учреждения, занимающиеся детской июношеской культурно-массовой деятельностью.

Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая) практика) студентов включает в себя помощь педагогу-психологу по сопровождению учебного-воспитательного процесса исовместное с ним проведение психолого-педагогической диагностики, а такжеразвивающих (коррекционно-развивающих) учебных и внеучебныхмероприятий дидактического и воспитательного характера.

Типовое индивидуальное задание на практику

Период Содержание задания Формируемыекомпетенции

Структурноеподразделениеорганизации

За 1 неделю доначала практики

Организационный этап.Оформление документов напрактику, ознакомление с

ОПК-1-8, ПК-1-3

Университет им.С.Ю. Витте


14

требованиями попрохождению практики иправилами оформлениядокументов по практике.Составлениеиндивидуального плана-задания прохожденияпрактики руководителемпрактики от Университета.

1-я неделя В ходе практики студентдолжен:

дать общую характеристикуобразовательного учрежденияи отразить в отчете:-наименование, цель созданияучреждения;-организационно-правовуюформу и формусобственности;-основные учредительныедокументы, внутреннююорганизационно-распорядительнуюдокументацию, в т.ч.положения, должностныеинструкции, учебно-методическое обеспечениеобразовательного процесса ит. п.;- социальную значимостьобразовательногоучреждения;-масштабы, особенностидеятельности;дать характеристикуорганизационной структурыуправления образовательнымучреждением,отразить в отчете:- характеристику основныхподразделений;- характеристику основныхзаконодательных документови внутренних регламентовучреждения;изучить особенностиорганизации учебно-воспитательного процесса,отразить в отчете:- количественные икачественные характеристики

Организация, гдепроходит практика


15

и особенности контингентаобразовательногоучреждения;- учебно-методическое иматериально-техническоеобеспечение учрежденияДать психолого-педагогическуюхарактеристику контингентаобучающихся, отразить вотчете- общие социальных,личностные и когнитивныеособенности обучающихся,их склонности и способности(для школы – успеваемостьобучающихся)

2-4я недели В ходе практики студентдолжен:оказывать содействиепедагогу-психологу впсихолого-педагогическомсопровожденииучебно-воспитательногопроцесса и отразить в отчете:

- качественные иколичественныехарактеристики учебно-методического иматериально-техническогообеспечения;- функции отделовобразовательнойорганизации;- функции педагогическихработников организации;- особенностиобразовательной программыи степень успешности еёосвоения;- успеваемость обучающихсяпо отдельным предметам;- особенности работыпедагога и (или) психолога вданном конкретном классе;- методы психолого-педагогической диагностики;- результаты психолого-педагогической диагностикиобучающихся;- планы и общее описание

ОПК-1-8, ПК-1-3

Практика в среднейобщеобразовательной школе


16

(цели, задачи, методы, этапы)занятий педагогов,проведенных с обучающимся;- планы и общее описание(цели, задачи, методы, этапы)занятий проведенныхсовместно с педагогом-психологом;- самостоятельноподготовленныйдополнительный материалдидактического илиразвивающего характера;- анализ проведённыхзанятий;- работы и (или) продуктыдеятельности детей.В ходе практики студентдолжен:

осуществлять действия,связанные с исполнениемдолжностных обязанностейобщественного наблюдателяЕГЭ:- присутствие в деньпроведения экзамена в пунктеприёма экзамена,определенном решениемокружного управленияобразования, в том числеприсутствие в аудиториях наодном, нескольких или навсех этапах подготовки ипроведения экзамена:- во время рассадкиучастников ЕГЭ;- во время вскрытияспецпакетов сэкзаменационнымиматериалами, инструктажаучастников ЕГЭ, заполненияими бланков ЕГЭ, упаковки иоформления спецпакетов сзаполненными бланками ЕГЭорганизаторами в аудиториии руководителем пунктапроведения экзамена;- во время передачидоставочных пакетов сзаполненными бланками ЕГЭуполномоченномупредставителю ГЭК для

Практика в пунктепроведения ЕГЭ вкачествеобщественногонаблюдателя


17

доставки в региональныйцентр обработкиинформации;и отразить в отчёте

- перечень учебныхпредметов, по которымпроводится ЕГЭ исоответствующихобразовательных стандартов;- организационную структурууправления образовательнойорганизацией, выступающей вкачестве пункта проведенияэкзамена;

-перечень внутреннихдокументов,регламентирующихдеятельность лиц,задействованных в процедурепроведения ЕГЭ.- основные положениядолжностных инструкцийлиц, задействованных впроцедуре проведения ЕГЭ;- функции педагогических иадминистративныхработников организации,выступающей в качествепункта проведения экзамена;- МТО проведенияпроцедуры ЕГЭ;- основные положениярегламента проведенияпроцедуры ЕГЭ;- зафиксированныенарушения во времянаблюдаемой процедуры;- организационныеособенности проведенияпроцедуры ЕГЭ и передачиматериалов в региональныйцентр обработкиинформации;- трудности, с которымистолкнулись организаторыпроцедуры и пути ихпреодоления.В ходе практики студентдолжен:оказывать содействиепедагогу-психологу в

Практика вдошкольномобразовательномучреждении


18

психолого-педагогическомсопровождении учебно-воспитательного процесса иотразить в отчете:

- качественные иколичественныехарактеристики учебно-методического иматериально-техническогообеспечения;- функции отделовобразовательнойорганизации;- функции педагогическихработников организации;- режим и порядок днядошкольников;- общую социальнуюхарактеристику семейдошкольников;-общие психолого-педагогические особенностидошкольников;- особенностимежличностного общениядошкольников;- особенности игровойдеятельности дошкольников;- структуру, содержание,особенности и спецификуорганизуемых развивающих(коррекционно-развивающих)занятий с дошкольниками;- методы и результатыпсихолого-педагогическойдиагностики;- особенности общения ивзаимодействия педагогов сродителями;- планы, цели, задачи, этапы,структуру и содержаниеразвивающих (коррекционно-развивающих) занятий,проводимых педагогами;- планы, цели, задачи, этапы,структуру и содержаниеразвивающих (коррекционно-развивающих) занятий,проводимых совместно спедагогом-психологом;- самостоятельно


19

разработанный игровой и(или) развивающий(коррекционно-развивающийматериал);- продукты детскойдеятельности.В ходе практики студентдолжен:оказывать содействиепедагогу-психологу,инструктору, тренеру,руководителю секции,курсов, кружка, творческойстудии и пр. впсихолого-педагогическомсопровождении учебно-воспитательного процесса иотразить в отчете:

- качественные иколичественныехарактеристики учебно-методического иматериально-техническогообеспечения;- функции отделовобразовательнойорганизации;- функции педагогическихработников организации;- общую социальную,психолого-педагогическуюхарактеристику контингентаобучающихся в ДО;-интересы, склонности испособности обучающихся вДО;- перечень секций, клубов,курсов, кружков и другихформ организации учебной идосуговой деятельности ворганизации ДО и ихсоответствие интересамобучающихся;- особенностимежличностного общенияобучающихся;- виды и особенностиучебной и (или) учебно-игровой деятельностиобучающихся в ДО;- структуру, содержание,

Практика ворганизациидополнительногообразования


20

особенности и спецификуорганизуемых развивающих(коррекционно-развивающих)занятий с дошкольниками;- методы и результатыпсихолого-педагогическойдиагностики;- особенности общения ивзаимодействия педагогов сродителями;- планы, структуру исодержание занятий,проводимых педагогами ДО;- планы, структуру исодержание занятий,проводимых совместно спедагогами ДО;- самостоятельноразработанный игровой и(или) развивающий(коррекционно-развивающийматериал);- особенности реализациинепрерывного образованияобучающихся;- особенности иэффективность помощи восвоении школьнойпрограммы обучающимся(для школьников);- особенности иэффективность помощи вподготовке детей к школе(для дошкольников);- особенностипрофориетнационной работы(для подростков).- продукты детскойдеятельности.В ходе практики студентдолжен:оказывать помощьсоциальному педагогу вработе с «трудными» детьмии подростками, а также ссемьями, нуждающимися всоциально-педагогическомсопровождении; помощьсоциальным педагогам всборе и обработке социально-педагогических данных и впроведении психолого-

Практика в органахсоцопеки


21

педагогической исоциально-педагогическойдиагностики иконсультирования, а также всоциально-педагогическомсопровождении семейи отразить в отчете:

- качественные иколичественныехарактеристики учебно-методического иматериально-техническогообеспечения организации;- функции отделовсоциально-педагогическойорганизации;- функции социально-педагогических работников;- общую характеристикунуждающихся в социально-педагогическомсопровождении семей, детейи подростков;- структуру, содержание иособенности социально-педагогической деятельностив данной организации;- конкретные социальныепроблемы и трудности семей,детей и подростков и работупо их разрешению;- структуру, содержание,особенности и спецификудеятельности социальныхпедагогов;- особенностипедагогического общениясоциальных педагогов привзаимодействии с детьми иродителями(представителями);- методы и результатысоциально-педагогическойдиагностики;психолого-педагогическойдиагностики;- планы, структуру исодержание социально-педагогических мероприятий;- планы, структуру, цели изадачи, этапы и содержание


22

проведенных совместно ссоциальным педагогомэлементов социально-педагогических мероприятий;- продукты детскойдеятельности.

4 неделя Сбор и анализ материала.Рефлексия собственнойпсихолого-педагогическойдеятельности. Разработкасовместно с педагогом-психологом предложений посовершенствованиюпсихолого-педагогическогопроцесса. Выявлениеосновных трудностей впроцессе практики и указаниепроделанной работы по ихпреодолению. Подготовкаотчёта и других документовпо результатам прохожденияпрактики

ОПК-1-8, ПК-1-3

Для всех местпрохожденияпрактики

Защита итоговпрактики,отраженных вотчете – всоответствии срасписанием

Выставление зачета попроизводственной практике

ОПК-1-8, ПК-1-3

Университет им.С.Ю. Витте

2.3. Особенности прохождения практики инвалидами и лицами сограниченными возможностями здоровья

Практика для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья иинвалидов проводится с учетом особенностей их психофизического развития,индивидуальных возможностей и состояния здоровья. В договоре Университетас организацией-базой практики обязательно отражаются индивидуальныеособенности инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья,условия прохождения практики и оборудование рабочих мест.

В соответствии с п.6.7 ФГОС ВО выбор мест прохождения практик длялиц с ограниченными возможностями здоровья производится с учетомсостояния здоровья обучающихся и требований по доступности.

Для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов,создаются специально оборудованных рабочих мест с учетом их особенностей,физиологии, а также психофизического развития, индивидуальныхвозможностей, состояния здоровья, профессионального вида деятельности,характера труда, выполняемых трудовых функций.

Материально-технические условия прохождения практики, должныобеспечивать возможность беспрепятственного доступа практикантов из числа


23

лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к специальнооборудованным рабочим местам, а также в туалетные комнаты и другиепомещения, а также их пребывания в указанных помещениях Организации (втом числе наличие пандусов, подъемников, поручней, расширенных дверныхпроемов, лифтов; при отсутствии лифтов рабочее место должно располагатьсяна первом этаже здания).

Не допускается использование практиканта на должностях и работах,противопоказанных лицам с ограниченными возможностями и инвалидам.

3. Формы отчетности по результатам прохождения производственнойпрактики (технологической (проектно-технологической) практики))

По результатам Практики, в течение пяти дней после ее окончания,студент обязан представить руководителю практики от Университетадокументы, свидетельствующие о закреплении знаний, умений, приобретениипрактического опыта, об освоении профессиональных компетенций.

Полный пакет документов по практике на каждого обучающегося(организованной на базе организации (предприятия)), формируемый в ЭИОС,включает:

- заявление о направлении на практику;- договор о направлении на практику;- распоряжение о направлении на практику;- рабочий график (план) практики;- индивидуальное задание на практику;- отчет о прохождении практики;- отзыв – характеристика руководителя практики от организации

(предприятия).Полный пакет документов по практике на каждого обучающегося

(организованной на базе кафедры или иного подразделения Университета),формируемый в ЭИОС, включает:

- заявление о направлении на практику;- распоряжение о направлении на практику;- рабочий график (план) практики;- индивидуальное задание на практику;- отчет о прохождении практики;- отзыв – характеристика руководителя практики от подразделения

УниверситетаПромежуточная аттестация по практике проводится в виде защиты

отчета по практике в даты, установленные расписанием. По результатаматтестации по практике выставляется – зачет.

Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации попрактике или непрохождение промежуточной аттестации по практике приотсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

Отчет о прохождении практики, составляется по утвержденной форме.Основные требования к отчету по практике:


24

Требования,предъявляемыек содержаниюотчета попрактике

Введение (указывается вид практики, в какие сроки и в какойорганизации студент проходил практику; краткий переченьосновных работ и заданий, выполненных в процессе практики)Основная частьПервый раздел должен отражать результаты базового уровня всоответствии с индивидуальным заданием.Второй раздел должен отражать результаты повышенного уровня всоответствии с индивидуальным заданием.Также описываются практические задачи, решаемые практикантомза время прохождения практики, перечень невыполненных заданийи неотработанных запланированных вопросов с указанием причин.Заключения (необходимо описать навыки и умения,приобретенные за время прохождения практики; подготовитьпредложения по совершенствованию организации работыорганизации, в которой проходила практика; сделатьиндивидуальные выводы о практической значимости для себяпроведенного вида практики)Приложений (планы занятий, протоколы наблюдений, результатыдиагностики и пр. в период прохождения практики)

Основныетребования,

предъявляемые коформлениюотчета попрактике

Отчет должен быть выполнен в программе Microsoft Word,шрифтом Times New Roman, 14 пт, с 1,5 интервалом, объем отчета– 25-30 страниц печатного текстаВ отчет могут входить приложения (таблицы, графики,заполненные бланки и т.п.) объемом не более 20 страниц(приложения (иллюстрационный материал) в общее количествостраниц отчета не входят)Фамилии, названия учреждений, организаций, фирм и другиеимена собственные приводят на языке оригиналаСтраницы отчета нумеруют арабскими цифрами с соблюдениемсквозной нумерации по всему тексту, номер проставляется вправой нижней части листа без точки в конце номераСхемы, рисунки, таблицы и другой иллюстративный материал,расположенный на отдельных листах, включаются в общуюнумерацию страниц, но не засчитываются в объем работыТитульный лист включается в общую нумерацию страниц, однакономер страницы на титульном листе не проставляетсяЦифровой материал должен оформляться в виде таблиц, таблицуследует располагать в отчете непосредственно после текста, вкотором она упоминается впервые, или на следующей странице, навсе приводимые таблицы должны быть ссылки в тексте отчета,каждая таблица должна иметь заголовокПри написании текста отчета кроме навыков, приобретенных завремя прохождения практики, важно показать проблемы ипротиворечия, возникшие в ходе практики и предложить путиразрешения этих проблем

Наиболее общими недостатками при прохождении практики исоставлении отчета по ней являются:

– нарушение правил оформления отчетных документов (отчета опрактике);


25

– отсутствие вспомогательных документальных материалов,подтверждающих проведение (выполнение) в ходе практики различных задач;

– отсутствие конкретики в формулировках, преобладание общих фраз иобщеизвестных истин в противовес описанию конкретных результатов,особенностей, специфики и пр. учебно-воспитательной работы;

– отсутствие приложений (планы занятий, протоколы наблюдений,результаты диагностики и пр.);

– невыполнение выданного индивидуального задания;– расплывчатость заключений студента о прохождении практики.

4. Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации попрактике

Оценочные средства1, включая оценочные задания для текущегоконтроля и промежуточной аттестации обучающихся по практике приведены вПриложении 1 к программе практики.

Оценочные средства для проведения промежуточной аттестацииобучающихся включают следующие разделы:

- перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессеосвоения образовательной программы;

- описание показателей и критериев оценивания формируемыхкомпетенций, описание шкал оценивания;

- типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые дляоценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности;

- методические материалы, определяющие процедуры оцениваниязнаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности.

Для обеспечения непрерывного контроля освоения обучающимисяэлементов основной профессиональной образовательной программы,комплексной оценки результативности учебной деятельности обучающихся втечение семестра в Университете применяется балльно-рейтинговая система.Перерасчет баллов из 100-балльной в традиционную 4-х балльную системуоценивания осуществляется по следующей шкале:Оценка Диапазон критерия оцениванияЗачтено от 50 до 100 балловНе зачтено 49 балов и менее

Промежуточная аттестация по данной практике предполагает проведениезачета.

Для получения зачета обучающийся представляет отчет, которыйвыполняется по результатам прохождения практики с учетом (анализом)результатов проведенных работ; отзыв-характеристику руководителя практикии приложения к отчету (по мере необходимости).

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ1 ФОС приводится в приложении к программе практики


26

ИНТЕРНЕТ,НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Нормативно-правовые акты:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012N 273-ФЗ2. "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016) "Обутверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическаядеятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано вМинюсте России 06.12.2013 N 30550)

5. Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимыхдля проведения практики

Нормативно-правовые акты:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012N 273-ФЗ2. "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016) "Обутверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическаядеятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано вМинюсте России 06.12.2013 N 30550)

Основная литература:1) Баранчук Н.А. Социально-педагогическая деятельность. Учебник. М.:МУИВ, 2018.https://online.muiv.ru/lib/pdf/139860.pdf2) Гатиатуллина Э.Р. Самоопределение и профессиональная ориентацияучащихся. М.: МУИВ, 2016.https://online.muiv.ru/media/lib/books/samoopredelenie-i-professionalnaya-orientatsiya-uchaschihsya-2/xbook976/book/index/index.html3) Кузнецова О.Е. Практикум по социальной психологии. Архангельск: САФУ,2015http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=4364054) Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: педагогика среды. М.: Директ-


https://online.muiv.ru/lib/pdf/139860.pdf

https://online.muiv.ru/media/lib/books/samoopredelenie-i-professionalnaya-orientatsiya-uchaschihsya-2/xbook976/book/index/index.html

https://online.muiv.ru/media/lib/books/samoopredelenie-i-professionalnaya-orientatsiya-uchaschihsya-2/xbook976/book/index/index.html

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436405

27

Медиа, 2018.http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=4966995) Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Юрайт, 2014.https://online.muiv.ru/lib/pdf/90504.pdf6) Пшеничная В.В. Психология. М.: МУИВ, 2018.https://online.muiv.ru/lib/pdf/139861.pdf7) Пшеничная В.В. Социальная психология. М.: МУИВ, 2016.https://online.muiv.ru/lib/pdf/116906.pdf8) Рыбакова Н.А. Общая педагогика. М.: МУИВ, 2016.https://online.muiv.ru/lib/pdf/113978.pdf9) Столяренко А. М. Общая педагогика. М.: Юнити-Дана, 2015.https://online.muiv.ru/lib/books/110498/10) Цилюгина И.Б. Социально-педагогическая деятельность с семьёй. Уфа:БГПУ, 2015.https://online.muiv.ru/lib/books/111571/

Дополнительная литература:1) Гатиатуллина Э.Р.Методики социально-правовой защиты ребенка. М.:МУИВ, 2016.https://online.muiv.ru/media/lib/books/metodiki-sotsialno-pravovoj-zaschityi-rebenka/xbook977/book/index/index.html2) Гатиатуллина Э.Р. Нормативно-правовые и этические основы деятельностисоциального педагога. М.: МУИВ, 2013.https://online.muiv.ru/media/lib/books/normativno-pravovyie-i-eticheskie-osnovyi-deyatelnosti-sotsialnogo-pedagoga/xbook491/book/index/index.html3) Тарасова И.В. и др. Инновационные методы практики социальной работы.М.: Дашков и Ко, 2015.http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=2213014) Титов В.А. Образовательные программы начальной школы. М.: МУИВ, 2013.https://online.muiv.ru/media/lib/books/obrazovatelnyie-programmyi-nachalnoj-shkolyi/xbook372/book/index/index.html5 Шмелева Н.Б. Введение в профессию «Социальная работа». М.: Дашков и Ко,2015.https://online.muiv.ru/lib/books/116131/6) Швед Н.Г. Образовательные программы для детей дошкольного возраста. М.:МУИВ, 2013.https://online.muiv.ru/media/lib/books/obrazovatelnyie-programmyi-dlya-detej-doshkolnogo-vozrasta/xbook498/book/index/index.html

Интернет-ресурсы

1sentyabrya.ru - Портал 1 сентябряоткрытыйурок.рф – Портал «Открытый урок»www.edu.ru - Российское образование – федеральный образовательный порталhttp://минобрнауки.рф/ - Министерство образования РФ;





https://online.muiv.ru/lib/books/110498/


https://online.muiv.ru/media/lib/books/metodiki-sotsialno-pravovoj-zaschityi-rebenka/xbook977/book/index/index.html

https://online.muiv.ru/media/lib/books/metodiki-sotsialno-pravovoj-zaschityi-rebenka/xbook977/book/index/index.html

https://online.muiv.ru/media/lib/books/normativno-pravovyie-i-eticheskie-osnovyi-deyatelnosti-sotsialnogo-pedagoga/xbook491/book/index/index.html

https://online.muiv.ru/media/lib/books/normativno-pravovyie-i-eticheskie-osnovyi-deyatelnosti-sotsialnogo-pedagoga/xbook491/book/index/index.html

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221301

https://online.muiv.ru/media/lib/books/obrazovatelnyie-programmyi-nachalnoj-shkolyi/xbook372/book/index/index.html

https://online.muiv.ru/media/lib/books/obrazovatelnyie-programmyi-nachalnoj-shkolyi/xbook372/book/index/index.html


https://online.muiv.ru/media/lib/books/obrazovatelnyie-programmyi-dlya-detej-doshkolnogo-vozrasta/xbook498/book/index/index.html

https://online.muiv.ru/media/lib/books/obrazovatelnyie-programmyi-dlya-detej-doshkolnogo-vozrasta/xbook498/book/index/index.html

http://www.edu.ru

28

http://dogm.mos.ru/ - Департамент образования города Москвы;http://www.rosmintrud.ru/ - Министерство труда и социальной защиты РФ;http://www.dszn.ru/ - Департамент труда и социальной защиты населения городаМосквы;psyjournals.ru/ - портал психологических изданий;psypress.ru/ - портал психологических новостей;www.rospsy.ru – Российская психология – информационно-аналитическийпортал;

6. Перечень информационных технологий, используемых при проведениипрактики, включая перечень программного обеспечения иинформационных справочных систем

1. Официальный сайт Университета: адрес ресурса -http://www.muiv.ru/, на котором содержатся сведения об образовательнойорганизации и ее подразделениях, локальные нормативные акты, сведения ореализуемых образовательных программах, их учебно-методическом иматериально-техническом обеспечении, а также справочная, оперативная ииная информация. Через официальный сайт обеспечивается доступ всехучастников образовательного процесса к различным сервисам и ссылкам, в томчисле образовательному порталу «Электронный университет», ресурсамэлектронной библиотечной системы (далее – ЭБС https://online.muiv.ru),системе дистанционного обучения (далее – СДО) и др.;

2. Образовательный портал «Электронный университет»: адресресурса - https://e.muiv.ru/ на платформе «Moodle». Образовательный порталинтегрирован с информационной системой Университета и предназначен дляорганизации и обеспечения функций ЭИОС. Доступ в «Электронныйуниверситет» пользователи получают на основе аутентификации.Образовательный портал «Электронный университет» позволяет формироватьличные кабинеты обучающихся, преподавателей, заведующих кафедрами,деканов факультетов и обеспечивать взаимодействие между участникамиобразовательного процесса;

3. Система дистанционного образования: адрес ресурса –https://lms.muiv.ru позволяет реализовать проведение всех видов занятий,процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена сприменением электронного обучения, дистанционных образовательныхтехнологий.

4. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU : http://elibrary.ru

7. Описание материально-технической базы, необходимой для проведенияпрактики

Материально-техническая база, необходимая для проведенияпроизводственной практики, включает: наличие на рабочем месте практикантакомпьютера с подключением к сети Интернет; доступ к информационным


https://online.muiv.ru

https://e.muiv.ru/

https://lms.muiv.ru

http://elibrary.ru

29

ресурсам организации-базы практики для возможности выполнения студентоминдивидуального задания, а также подготовки отчета по практике.

Приложение 1

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ/вид практики/

Технологическая (проектно-технологическая) практика/тип практики/

Направление подготовки:

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Направленность (профиль) подготовки:

Психология и социальная педагогика

Форма обучения


30

очная, заочная


31

1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования впроцессе освоения образовательной программыПланируемые результаты освоения программы практики (переченькомпетенций):



ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии снормативными правовыми актами в сфере образования и нормамипрофессиональной этики

ОПК-2 Способен участвовать в разработке основных и дополнительныхобразовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в томчисле с использованием информационно-коммуникационных технологий)

ОПК-3 Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особымиобразовательными потребностями, в соответствии с требованиямифедеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-4 Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся наоснове базовых национальных ценностей

ОПК-5 Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатовобразования обучающихся, выявлять и корректировать трудности вобучении

ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии впрофессиональной деятельности, необходимые для индивидуализацииобучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особымиобразовательными потребностями

ОПК-7 Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений врамках реализации образовательных программ

ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основеспециальных научных знаний

ПК-1 Способен к организационно-управленческой деятельности в сфереобразования

ПК-2 Способен к проектной деятельности в сфере образования

ПК-3 Способен к педагогической деятельности в сфере образования

Планируемые результатыосвоениями

образовательнойпрограммы бакалавриата(коды и содержание

Критерии достижения планируемыхрезультатов обучения

по практике по категориям


32

инструментальнооцениваемых компетенций) Знать Уметь Владеть

ОПК-1 Способеносуществлятьпрофессиональнуюдеятельность в соответствии снормативными правовымиактами в сфере образования инормами профессиональнойэтики

нормативные актыв сфереобразования иосновыпрофессиональнойэтики

осуществлятьпрофессиональнуюдеятельность всоответствии снормативнымиправовымиактами в сфереобразования инормамипрофессиональной этики

правовыми ипрофессионально-этическиминавыками

ОПК-2 Способен участвоватьв разработке основных идополнительныхобразовательных программ,разрабатывать отдельные ихкомпоненты (в том числе сиспользованиеминформационно-коммуникационныхтехнологий)

основныеобразовательныепрограммы иинформационныетехнологии

способенучаствовать вразработкеосновных идополнительныхобразовательныхпрограмм,разрабатыватьотдельные ихкомпоненты (втом числе сиспользованиеминформационно-коммуникационных технологий)

навыком участия вразработкеосновных идополнительныхобразовательныхпрограмм,разрабатыватьотдельные ихкомпоненты (в томчисле сиспользованиеминформационно-коммуникационныхтехнологий)

ОПК-3 Способенорганизовывать совместную ииндивидуальную учебную ивоспитательную деятельностьобучающихся, в том числе сособыми образовательнымипотребностями, всоответствии с требованиямифедеральныхгосударственныхобразовательных стандартов

сущность,структуру исодержаниеразличных видовдеятельности

организовыватьсовместную ииндивидуальнуюучебную ивоспитательнуюдеятельностьобучающихся, втом числе сособымиобразовательнымипотребностями,в соответствии стребованиямифедеральныхгосударственныхобразовательныхстандартов

навыкоморганизацииразличных видовсовместной ииндивидуальнойдеятельности

ОПК-4 Способеносуществлять духовно-нравственное воспитаниеобучающихся на основебазовых национальныхценностей

основынравственноговоспитания

осуществлятьдуховно-нравственноевоспитаниеобучающихсяна основебазовых

готовностью испособностьюосуществлятьдуховно-нравственноевоспитаниеобучающихся наоснове базовых


33

национальныхценностей

национальныхценностей

ОПК-5 Способеносуществлять контроль иоценку формированиярезультатов образованияобучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении

принципы оценки иконтролярезультатовобразования

осуществлятьконтроль иоценкуформированиярезультатовобразованияобучающихся,выявлять икорректироватьтрудности вобучении

готовностью испособностьюосуществлятьконтроль и оценкуформированиярезультатовобразованияобучающихся,выявлять икорректироватьтрудности вобучении

ОПК-6 Способениспользовать психолого-педагогические технологии впрофессиональнойдеятельности, необходимыедля индивидуализацииобучения, развития,воспитания, в том числеобучающихся с особымиобразовательнымипотребностями

психолого-педагогическиетехнологии впрофессиональнойдеятельности

использоватьпсихолого-педагогическиетехнологии впрофессиональнойдеятельности,необходимыедляиндивидуализации обучения,развития,воспитания, втом числеобучающихся сособымиобразовательнымипотребностями

готовностью испособностьюиспользоватьпсихолого-педагогическиетехнологии впрофессиональнойдеятельности,необходимые дляиндивидуализацииобучения,развития,воспитания, в томчислеобучающихся сособымиобразовательнымипотребностями

ОПК-7 Способенвзаимодействовать сучастникамиобразовательных отношенийв рамках реализацииобразовательных программ

основыпедагогическоговзаимодействия

взаимодействовать сучастникамиобразовательных отношенийв рамкахреализацииобразовательных программ

готовностью испособностью кпсихолого-педагогическойинтеракции

ОПК-8 Способеносуществлятьпедагогическую деятельностьна основе специальныхнаучных знаний

научные основыпедагогическойдеятельности

осуществлятьпедагогическую деятельностьна основеспециальныхнаучныхзнаний

готовностью испособностьюосуществлятьпедагогическуюдеятельность наосновеспециальныхнаучных знаний

ПК-1 Способен корганизационно-управленческой деятельности

основыорганизационно-управленческойдеятельности

Уметьреализовыватьорганизационную и

готовностью испособностьюруководить в сфереобразования


34

в сфере образования управленческуюдеятельность впедагогическойсфере

ПК-2 Способен к проектнойдеятельности в сфереобразования

основы проектнойдеятельности

уметьреализовыватьпроектнуюдеятельность впедагогическойсфере

готовностью испособностью кпроектированию всфере образования

ПК-3 Способен кпедагогической деятельностив сфере образования

основыпедагогическойдеятельности

уметьреализовыватьпедагогическуюдеятельность вобразовательной сфере

готовностью испособностью кпедагогическойработе

Таблица планируемых результатов обучения по практике, соотнесенных спланируемыми результатами освоениями программы бакалавриата

2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций наразличных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Промежуточная аттестация по практике проводится с целью выявлениясоответствия уровня теоретических знаний, практических умений и навыков всоответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.02«Психолого-педагогическое образование» в форме зачета.

Зачет по практике выставляется в ведомость, электронную зачетнуюкнижку студента, а в последующем в приложение к диплому.

Шкалы и показатели оценивания представлены в следующей таблице.


35

Показателиоценивания

«Зачтено85-100 баллов

«Зачтено66-84 баллов

«Зачтено» 50-65 баллов «Не зачтено»менее 49 баллов

Оцениваниевыполненияподготовительного ирабочих этаповпроизводственнойпрактики

Студент:- своевременно, качественновыполнил весь объем работы,требуемый программой практики;- показал глубокую теоретическую,методическую подготовку;- умело применил полученныезнания во время прохожденияпрактики;- ответственно и с интересомотносился к своей работе

Студент:- демонстрирует достаточнополные знания всехпрофессионально-прикладных иметодических вопросов в объемепрограммы практики;- полностью выполнил программу,с незначительными отклонениямиот качественных параметров;- проявил себя как ответственныйисполнитель, заинтересованный вбудущей профессиональнойдеятельности

Студент:- выполнил программу практики,однако часть заданий вызвалазатруднения;- не проявил глубоких знанийтеории и умения применять еена практике, допускал ошибки впланировании и решении задач;- в процессе работы не проявилдостаточной самостоятельности,инициативы и заинтересованности

Студент:- владеет фрагментарнымизнаниями и не умеетприменить их на практике, неспособен самостоятельнопродемонстрировать наличиезнаний при решении заданий;- не выполнил программупрактики в полном объеме

Оцениваниесодержания иоформления отчетапо практике

Отчет по практике выполнен вполном объеме и в соответствии стребованиями.Результативность практикипредставлена в количественной икачественной обработке. Материализложен грамотно, доказательно.Свободно используются понятия,термины, формулировки. Студентсоотносит выполненные задания сформированием компетенций.

Грамотно используетпрофессиональную терминологиюпри оформлении отчетнойдокументации по практике. Четко иполно излагает материал, но невсегда последовательно.Описывает и анализируетвыполненные задания, но не всегдачетко соотносит выполнениепрофессиональной деятельности сформированием определеннойкомпетенции

Низкий уровень владенияпрофессиональным стилем речи визложении материала. Низкийуровень оформления документациипо практике; низкий уровеньвладения методическойтерминологией. Не умеетдоказательно представитьматериал. Отчет носитописательный характер, безэлементов анализа. Низкое качествовыполнения заданий, направленныхна формирование компетенций.

Документы по практике неоформлены в соответствиис требованиями. Описание ианализ видовпрофессиональнойдеятельности, выполненныхзаданий отсутствует или носитфрагментарный характер


36


37

3.Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимыедля оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности поитогам прохождения практики

Контрольные задания студентам при подготовке отчета о прохождениипроизводственной практики:

А) задания для всех студентов, не зависимо от специфики организации:1. Дайте краткую характеристику деятельности учреждения (цели и задачи,миссия, общие принципы работы) (ОПК-1-8, ПК-1-3).2. Охарактеризуйте порядок работы педагогического персонала учреждения(структура организации, функциональные обязанности работников;взаимосвязь с другими подразделениями) (ОПК-1-8, ПК-1-3).3. Раскройте социальную значимость данного образовательного учреждения(ОПК-1-8, ПК-1-3).4. Охарактеризуйте нормативно-правовую основу деятельностиобразовательного учреждения (ОПК-1-8, ПК-1-3).5. Охарактеризуйте материально-техническое обеспечение образовательногопроцесса в данном учреждении (ОПК-1-8, ПК-1-3).6. Охарактеризуйте психолого-педагогические условия в образовательномучреждении напрямую влияющие на реализации его целей и задач (ОПК-1-8,ПК-1-3).

Б) дополнительные задания для группы студентов, направляемых дляпрохождения практики в средние общеобразовательные школы

1. Как возрастная специфика школьников влияет на выбор методов, средств,приёмов и форм работы (ОПК-1-8, ПК-1-3)?2. Назовите наиболее эффективные, по вашему мнению, психолого-педагогические методы работы со школьниками, применявшиеся в процессепрохождения практики. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).3. Назовите наиболее эффективные, по вашему мнению, психолого-педагогические формы работы со школьниками, применявшиеся в процессепрохождения практики. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).4. Назовите наиболее эффективные, по вашему мнению, психолого-педагогические приёмы работы со школьниками, применявшиеся в процессепрохождения практики. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).5. Перечислите и раскройте (сущность, структуру и содержание) наиболееэффективные, по вашему мнению, психолого-педагогические занятия сошкольниками, применявшиеся в процессе прохождения практики. Обоснуйтесвою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).6. Оцените эффективность проведённых психолого-педагогическихмероприятий в контексте освоения школьниками образовательной программы(ОПК-1-8, ПК-1-3)


38

В) дополнительные задания для группы студентов, направляемых дляпрохождения практики в пункты проведения ЕГЭ в качестве общественныхнаблюдателей1. Перечислите мероприятия, сопряженные с процедурой сдачи ЕГЭ (ОПК-1-8,ПК-1-3).2. Назовите основных участников процедуры ЕГЭ, раскройте их функционал иобязанности (ОПК-1-8, ПК-1-3).3. Назовите выявленные нарушения в процедуре ЕГЭ и расскажите о работе поих устранению (ОПК-1-8, ПК-1-3).4. Оцените влияние организационно-административных и материально-технических условий проведения ЕГЭ на его результаты (ОПК-1-8, ПК-1-3).

Г) дополнительные задания для группы студентов, направляемых дляпрохождения практики в дошкольные образовательные учреждения

1. Как возрастная специфика дошкольников влияет на выбор методов, средств,приёмов и форм работы (ОПК-1-8, ПК-1-3)?2. Назовите наиболее эффективные, по вашему мнению, психолого-педагогические методы работы с дошкольниками, применявшиеся в процессепрохождения практики. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).3. Назовите наиболее эффективные, по вашему мнению, психолого-педагогические формы работы с дошкольниками, применявшиеся в процессепрохождения практики. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).4. Назовите наиболее эффективные, по вашему мнению, психолого-педагогические приёмы работы с дошкольниками, применявшиеся в процессепрохождения практики. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).5. Перечислите и раскройте (сущность, структуру и содержание) наиболееэффективные, по вашему мнению, психолого-педагогические занятия сдошкольниками, применявшиеся в процессе прохождения практики. Обоснуйтесвою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).6. Оцените эффективность подготовки дошкольников к школьному обучению(ОПК-1-8, ПК-1-3).

Д) дополнительные задания для группы студентов, направляемых дляпрохождения практики в учреждения дополнительного образования

1. Как возрастная специфика обучающихся в ДО влияет на выбор методов,средств, приёмов и форм работы (ОПК-1-8, ПК-1-3)?2. Назовите наиболее эффективные, по вашему мнению, психолого-педагогические методы работы с обучающимися в ДО, применявшиеся впроцессе прохождения практики. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).3. Назовите наиболее эффективные, по вашему мнению, психолого-педагогические формы работы с обучающимися в ДО, применявшиеся впроцессе прохождения практики. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8,


39

ПК-1-3).4. Назовите наиболее эффективные, по вашему мнению, психолого-педагогические приёмы работы с обучающимися в ДО, применявшиеся впроцессе прохождения практики. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).5. Перечислите и раскройте (сущность, структуру и содержание) наиболееэффективных, по вашему мнению, психолого-педагогические занятия собучающимися в ДО, применявшиеся в процессе прохождения практики.Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).6. Оцените эффективность организационной формы ДО (клуб, студия, кружок,секция, курсы и пр.) в контексте реализации задач непрерывного образования ипостроения образовательной траектории детей и подростков (ОПК-1-8, ПК-1-3).

Е) дополнительные задания для группы студентов, направляемых дляпрохождения практики в органы соцопеки

1. Дайте общую социальную и психолого-педагогическую характеристикусемей, нуждающихся в социально-педагогической поддержке (ОПК-1-8,ПК-1-3).2. Какие методы работы социальных педагогов в процессе практики оказалисьнаиболее эффективными. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).3. Какие формы работы социальных педагогов в процессе практики оказалисьнаиболее эффективными. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).4. Какие приемы работы социальных педагогов в процессе практики оказалисьнаиболее эффективными. Обоснуйте свою точку зрения (ОПК-1-8, ПК-1-3).5. Какие психолого-педагогические условия социально-педагогическойорганизации обеспечивают социализацию детей, нуждающихся в социально-педагогической поддержке? (ОПК-1-8, ПК-1-3)

4. Методические материалы, определяющие процедуры оцениваниязнаний, умений, навыков по итогам практики

В данном разделе представлены методические материалы, определяющиепроцедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,как результатов обучения по дисциплине, на основе балльно-рейтинговойоценки учебных достижений обучающихся.

Оценивание обеспечивает контроль уровня сформированностикомпетенций (базового или повышенного) на каждом этапе формирования.

Для успешного прохождения производственной практики(технологической (проектно-технологической) практики) обучающийсядолжен:

− явиться на установочное собрание, проводимое руководителемпрактики,

− получить направление на практику и всю необходимую документацию;− ознакомиться с программой практики;


40

− изучить методические рекомендации по организации и прохождениюпрактики;

− прибыть на место прохождения практики;− поддерживать в установленные дни контакты с преподавателем-

руководителемпрактики;

− соблюдать режим работы,− выполнять программу практики;− регулярно вести учет выполнения программы практики и накапливать

материал для составления отчета по итогам практики;− подготовить отчет по итогам практики.

Вопросы для самоконтроля по производственной практике (практики попрофессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

1. В чем особенности развития и функционирования современныхобразовательных учреждений, учреждений психолого-педагогической помощидля детей и подростков.2. Какие реальные условия существуют в этих учреждениях для решенияпроблем ребенка и его развития?3. Какие актуальные проблемы стоят сегодня перед психолого-педагогическойслужбой? Каков механизм их решения в современных условиях?4. В чем Вы видите отличие государственных, общественных и частныхпсихолого-педагогических служб, занимающихся детскими проблемами?5. Охарактеризуйте потребность в профессии педагога-психолога исоциального педагога, ее место и значение для современного российскогообщества.6. Обоснуйте роль знаний и нравственно-гуманистической подготовкипедагога-психолога и социального педагога для эффективнойпрофессиональной деятельности?7. Обоснуйте нормы делового этикета педагога-психолога и социальногопедагога.8. Охарактеризуйте особенности состояния здоровья, психологические инравственные качества и способности человека, необходимые для даннойпрофессии.9. Какие образовательные программы используются сегодня для обучения,воспитания и развития детей дошкольного (младшего школьного,подросткового возраста);10. Какие методы психодиагностики применяются сегодня при работе с детьмидошкольного и школьного возраста?11. Какие методы, средства, формы и технологии обучения и воспитанияприменяются сегодня в образовательном процессе.12. Назовите наиболее эффективные современные психолого-педагогическиетехнологии работы с детьми (школьниками, дошкольниками, подростками).13. Назовите наиболее эффективные современные методы


41

психолого-педагогической диагностической (коррекционно-развивающей)работы с детьми (школьниками, дошкольниками, подростками).14. Назовите наиболее эффективные современные психолого-педагогическиеметоды развивающей (коррекционно-развивающей) работы с детьми(школьниками, дошкольниками, подростками).15. Назовите наиболее эффективные современные психолого-педагогическиеформы работы с детьми (школьниками, дошкольниками, подростками).16. Назовите основные психолого-педагогические условия в реализации задачдошкольного, школьного, дополнительного образования детей и подростков.


Заведующему кафедрой


42

Психологии и педагогики

от обучающегося курсаформа обучения _______________направление подготовки_______________________________фамилия ________________________имя ___________________________отчество ________________________

№ договора/студ. билета _____________контактный телефон (обучающегося)_______________________________

ЗаявлениеПрошу предоставить мне с « » 201 г. по « » 201 г.

место для прохождения практики(вид и тип практики)

в ___________________________________________________________________(наименование организации и подразделения организации – места практики)

Руководитель практики от организации**_____________________________________/ФИО руководителя практики, вносится зав. кафедрой/

Дата _________ Подпись ___________

Способ проведения практики: стационарная./ нужное подчеркнуть (вносится зав. кафедрой)/

Руководитель практики от Университета _________________________________

Заведующий кафедрой ____________________ ________________________/подпись/ /ФИО зав. кафедрой/

** не заполняется, если практика организована на базе Университета

Заведующему кафедройПсихологии и педагогики

от обучающегося курсаформа обучения _______________


43

направление подготовки (специальность)_________________________________фамилия ________________________имя ___________________________отчество ________________________

№ договора/студ. билета _____________контактный телефон (обучающегося)_______________________________

ЗаявлениеПрошу разрешить мне прохождение _____________________________ практики

(вид и тип практики)в ______________________________________________________________________,

(наименование организации)расположенной по адресу: г. ____________, ул.___________________ д.____ к.____в период с « » 201 г. по « » 201 г.Прошу назначить руководителем практики от организации _____________________

/ФИО руководителя практики, указываетсяобучающимся/В оплате расходов, связанных с проездом к месту проведения практики и обратно, а такжерасходов по проживанию в период практики не нуждаюсь, так как практика проводится поместу моего жительства.

Приложение: Договор о направлении на практику обучающихся Частного образовательногоучреждения высшего образования «Московский университет имени С.Ю. Витте».

Дата _________ Подпись ___________

Способ проведения практики: стационарная./ нужное подчеркнуть (вносится зав. кафедрой)/

Руководитель практики от Университета _________________________________(филиала Университета) /ФИО руководителя практики, вносится зав.кафедрой/Заведующий кафедрой ____________________ ________________________

/подпись/ /ФИО зав. кафедрой/



44

Руководитель практики*от предприятия_______________/………../«__»_____ 201 г.

Руководитель практики от Университета(филиала Университета)____________/…………/

«____»_____201__ г.

РАБОЧИЙГРАФИК (ПЛАН)

проведения _______________________________________________________________

/вид и тип практики/

Студенту _______________________________________________Направление подготовки(специальность) ___________________________________________________________

/шифр, наименование направления подготовки (специальности)/

Направленность (специализация)**________________________Вид практики __________________________________________Тип практики __________________________________________Срок прохождения практики ______________________________Организация ____________________________________________

№п/п Этапы(периоды)практики

Вид работ Срокпрохожденияэтапа (периода)практики

Отметка овыполнении

12

3



45

Руководитель практики*от предприятия_______________/………../«__»_____ 201 г.

Руководитель практики от Университета(филиала Университета)____________/…………/

«____»_____201__ г.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕСтуденту _______________________________________________Направление подготовки(специальность) _________________________________________

/шифр, наименование направления подготовки (специальности)/

Направленность (профиль)**________________________Вид практики __________________________________________Тип практики __________________________________________Срок прохождения практики ______________________________Место проведения практики ___________________________________

С требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, атакже правилами внутреннего трудового в Организации ознакомлен.

___________/…………………………..………/Подпись ФИО обучающегося

«_____»_____ ________ г,

______________ 20___ г.

* для практики на базе кафедры Университета (филиала Университета) не вносится** кроме учебной практики (не вносится)

Содержание практики

Период Содержание задания Формируемыекомпетенции

Структурноеподразделение

Виды проделанной работы, результаты которой необходимо отразить вотчете:


46

Тип практики*1-я

неделя–

……. –N-янеделя

–

Тип практики*N+1-янеделя

–

…… –M-янеделя

–

*- указываются все типы практики одного вида, объединенные в БУП одной формойотчетности (при наличии нескольких типов практики)

Цель практикиЗадачи практики

Продолжительность и сроки проведения практики

В результате прохождения практики у обучающихся должны быть сформированыследующие компетенции:

Кодкомпетенции

Содержание компетенции

Планируемые результаты практики

Кодкомпетенции

В результате прохождения практики студент долженЗнать Уметь Владеть

Базовый уровень

Повышенный уровень



47

ОТЧЕТо прохождении*

___________________________________________/вид практики/

_________________________________________________________/тип практики/

Студентом (кой) ________ курса факультета______________________________________

__________________________________________________________________(фамилия, имя, отчество)

Место прохождения практики _______________________________________

Период практики с __________________по_________________


48

Структура отчета о прохождении практики

Титульный листОглавлениеВВЕДЕНИЕ

Во введении ставятся цель и задачи прохождения практики, обозначаетсяместо ее прохождения, а также раскрывается суть деятельности обучающегося вовремя практики.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬВ основной части содержится перечень информации, предусмотренный

Программой соответствующей практики и обозначенный в Индивидуальном заданиина практику.

ЗАКЛЮЧЕНИЕВ заключении формулируются основные выводы о проделанной работе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫСписок использованных источников может содержать перечень нормативных

правовых источников, учебных, научных и периодических изданий, используемыхобучающимся для выполнения программы практики.

ПРИЛОЖЕНИЯ

В приложения могут включаться копии документов (нормативных актов,отчетов и др.), изученных и использованных обучающимся в период прохожденияпрактики, могут быть отражены и указаны реальные процессы, происходящие напредприятии (в организации) и дополняющие изложенный в Отчете материал(например, копии заполненных документов, расчетные материалы), а также иныематериалы и документы.


49

Приложение 6ШТАМПОРГАНИЗАЦИИ

Отзыв-характеристика

Обучающийся ________________________________________________/ф.и.о./

____ курса ______________________ факультета Частного образовательного учреждениявысшего образования «Московский университет имени С.Ю. Витте» в период с ____ 201__ г.по ____ 201__ г. прошел(ла) _________________________________ практику по направлениюподготовки

/вид практики/(специальности) ___________________________________________________в__________________________________________________________________

/наименование организации/Практика была организована в соответствии с разработанной ЧОУВО «МУ им. С.Ю.

Витте» программой и индивидуальным заданием на практику.За время прохождения практики ___________________________________

/ф.и.о./показал (ла) необходимый уровень сформированности компетенций, развития практическихнавыков и умений в ходе выполнения определенных видов работ, связанных с будущейпрофессиональной деятельностью.

(указываются положительные стороны практиканта, а также недостатки прирешении задач практики (при наличии))______________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководитель практикиот организации* __________________________ (И.О. Фамилия)

М.П.



50

РАСПОРЯЖЕНИЕ

декана __________ факультета

«____» ______________ 201__ г. № _______

Москва

О направлении на практику

ОБЯЗЫВАЮ:

В соответствии с учебными планами направить для прохождения______________________________________нижеперечисленных студентов:

/вид практики/

№п/п

Фамилия,имя,

отчествостудента

№Личногодела

Факультет

Направление

подготовки/

специальность

Форма,технология ипрограммаобучения

Срокобучения

Название

организации

ФИОруководителя от

Университета

Типпрактики,периодпрохождения

практики

ФИОруководителя оторганизации –базы практики

Декан факультета ФИО


51

Приложение 3к Порядку организации и проведенияпрактики обучающихся, осваивающих

основные профессиональныеобразовательные программы

высшего образования

Руководитель практики*от предприятия

Руководитель практики от Университета(филиала Университета)

.

РАБОЧИЙГРАФИК (ПЛАН)проведения Производственной практики (технологической

(проектно-технологической) практики)/вид и тип практики/

СтудентуНаправление подготовки(специальность) /шифр, наименование направления подготовки (специальности)/

Направленность (специализация)** «Психология и социальная педагогика»Вид практики производственная

Тип практики технологическая (проектно-технологическая) практика

Срок прохождения практики:Организация:


52

№ Разделы(этапы)практики

Содержание выполняемых работ Периодвыполненияработ внеделях

Базовый уровень (1)1 Подготовительный

этапОзнакомление с направлениями деятельностиобразовательного учреждения.

За 1 неделю доначалапрактики

Знакомство с правилами внутреннего распорядкаобразовательного учреждения.Знакомство с руководством образовательногоучреждения и его педагогическими работниками.Инструктаж по технике безопасности.

В первый деньпрохожденияпрактики

2 Адаптивно-производственный этап

Организационная частьИзучение психолого-педагогической документации.Общее ознакомление с контингентом обучающихся.Психолого-педагогический анализ их личностныхособенностей, общих и специальных способностей.Анализ успеваемости обучающихся (для школы) втекущем учебном году.

1-я неделя

3 Основной этап Основная частьБазовый уровень (1)

Ознакомление с образовательными программами,реализуемыми в образовательном учреждении, аименно:а) с перечнем реализуемых образовательныхпрограмм;б) с направлением и целью деятельностиобразовательного учреждения.

2 –я неделя

Повышенный уровень (2)Изучение учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательногопроцесса, а именно качественных и количественныххарактеристик учебно-методического иматериально-технического обеспечения.

Помощь педагогу-психологу в организации занятийи мероприятий, проведение элементов психолого-педагогических занятий и мероприятий с детьми,совместное с психологом и педагогамивзаимодействие с родителями (законнымипредставителями), помощь в их реализациипосредством разработки дополнительныхматериалов для занятия, составление и анализпсихолого-педагогической отчётности.

3-4-я неделя

4 Завершающийэтап

Анализ материала.Оформление отчета и предоставление егоруководителю.

В течении 5дней послеокончания видапрактики


53


основные профессиональныеобразовательные программы

высшего образования

Руководитель практики*от предприятия

Руководитель практики от Университета(филиала Университета).

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Студенту

Направление подготовки (специальность)

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Вид практики Производственная практика

Тип практики Технологическая (проектно-технологическая) практика

Срок прохождения практики

Организация:

Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техникибезопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннеготрудового распорядка на предприятии с обучающимся проведён.

ОБРАЗЕЦ ЗАПОЛНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ(ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА)


54

Подпись ФИО

Москва 2018

Период

Содержание задания Формируемыекомпетенции

Структурноеподразделени

е

Виды проделанной работы, результаты которой необходимо отразитьв отчете: психолого-педагогическое сопровождение образовательного

процесса в ДОУ (СОШ, организации ДО и пр.)Тип практики: технологическая (проектно-технологическая) практика

Основная часть задания (базовый уровень)1-я

неделяРаздел 1. Ознакомление с руководствомобразовательного учреждения и с егопедагогическими работниками, а именно:а) с организационной структурой управленияобразовательной организацией;б) с перечнем внутренних документов,регламентирующих деятельность персоналаобразовательного учреждения.

ОПК-1-8,ПК-1-3

канцелярия

Раздел 2. Ознакомление с образовательнымипрограммами, реализуемыми в образовательномучреждении, а именно:а) с перечнем реализуемых образовательныхпрограмм;б) с направлением и целью деятельностиобразовательного учреждения.

2-янеделя

Раздел 3. Изучение регламентирующей учебно-методической и административно-организационной документации, а именно:а) состав регламентов и основы их построения.

ОПК-1-8,ПК-1-3

подразделениеорганизации

Раздел 4. Изучение учебно-методического иматериально-технического обеспеченияобразовательного процесса, а именно:

а) качественных и количественныххарактеристик учебно-методического иматериально-технического обеспечения.Раздел 5. Участие в ознакомительной беседе сруководством практики от организации иизучение должностных инструкций, а именно:а) функций отделов образовательнойорганизации;б) функций педагогических работниковорганизации.

Индивидуальная часть задания (повышенный уровень)3-я Раздел 6. Сбор и обработка (совместно с ОПК-1-8, подразделен


55

неделя педагогом-психологом)психолого-педагогических данных, а именно:а) особенностей контингента конкретногокласса (группы);б) особенностей образовательной программы;- особенностей работы педагога (педагогов) и(или) психолога в данной конкретной группе;в) результатов психолого-педагогическойдиагностики обучающихся.

ПК-1-3 иеорганизации

Раздел 7. Подготовка и организация совместно спедагогом-психологом психолого-педагогических занятий, а также проведение ихсовместно с педагогами и психологом илисамостоятельное проведение их элементов исоответствующей отчётности, а именно:а) планов занятий, проведённых собучающимся;б) самостоятельно подготовленныхдополнительных материалов дидактическогоили развивающего характера;в) анализа проведённых занятий.

4-янеделя

Раздел 8. Проведение анализа психолого-педагогической деятельности во времяпрактики, а именно:а) общая самооценка по результатам практики;б) психолого-педагогические затруднения, скоторыми столкнулся практикант и проделаннаяработа по их преодолению;в) дидактические, развивающие ивоспитательные результаты проведённыхзанятий.

ОПК-1-8,ПК-1-3

канцелярия,подразделениеорганизацииДЦО.РФ

INFO@ДЦО.РФ

56

Содержание практики

Цель практики - развитие практических умений и навыков, а такжекомпетенций и накопление опыта на основе имеющихся теоретических знанийв процессе выполнения определенных видов работ в рамках своейпрофессиональной деятельности

Задачи практики- эффективное использование имеющихся психолого-педагогических знанийв учебно-воспитательном процессе;- приобретение умений и навыков применения изученных педагогических ипсихологических методов, средств, приёмов и форм работы вобразовательном процессе учреждения;- приобретение практического опыта психолого-педагогической работы иопыта взаимодействия с другими педагогическими работниками;- овладение необходимым набором общепрофессиональных ипрофессиональных компетенций.- ознакомление с образовательными программами, реализуемыми вобразовательном учреждении, а также с его организационной структурой,учебно-методической и нормативно-правовой документацией;- исполнение должностных обязанностей работников, осуществляющихпсихолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Практика проводится в 4 этапа

Подготовительный, в содержание которого входит знакомство с правиламивнутреннего распорядка образовательного учреждения, ознакомление снаправлениями деятельности образовательного учреждения,инструктаж по технике безопасности.Адаптивно-производственный, в содержание которого входит изучениепсихолого-педагогической документации, общее ознакомление сконтингентом обучающихся, психолого-педагогический анализ ихличностных особенностей, общих и специальных способностей, анализуспеваемости обучающихся (для школы) в текущем учебном году.Основной, в содержание которого входит осуществление действий,связанных с исполнением должностных обязанностей работников,занимающихся психолого-педагогическим сопровождением учебногопроцесса (психолого-педагогическая диагностика, помощь психологу ипедагогам в организации занятий и мероприятий, проведение элементовпсихолого-педагогических занятий и мероприятий с детьми, совместное спсихологом и педагогами взаимодействие с родителями (законнымипредставителями), анализ образовательных программ и помощь в ихреализации посредством разработки дополнительных материалов для занятия,составление и анализ психолого-педагогической отчётности.Завершающий, в содержание которого входит анализ и систематизацияматериала, оформление отчета и предоставление его руководителю.


57

Продолжительность и сроки проведения практики – 4 недели

В результате прохождения практики у обучающихся должны бытьсформированы следующие компетенции:



ОПК-2 готовностью применять качественные и количественныеметоды в психологических и педагогических исследованиях

ОПК-3 - готовностью использовать методы диагностики развития,общения, деятельности детей разных возрастов

ОПК-5 - готовностью организовывать различные видыдеятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную,культурно-досуговую

ОПК-6 - способностью организовать совместную деятельность имежличностное взаимодействие субъектов образовательнойсреды

ОПК-10 - способностью принимать участие в междисциплинарном имежведомственном взаимодействии специалистов в решениипрофессиональных задач

ОПК-12 - способностью использовать здоровьесберегающиетехнологии в профессиональной деятельности, учитывать рискии опасности социальной среды и образовательного пространства

ПК-16 - способностью к выявлению интересов, трудностей,проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведенииобучающихся

ПК-18 - способностью участвовать в разработке и реализациисоциально ценной деятельности обучающихся, развитиисоциальных инициатив, социальных проектов

ПК-20 - владением методами социальной диагностикиПК-21 - способностью выступать посредником между

обучающимся и различными социальными институтамиПК-25 - способностью к рефлексии способов и результатов своих

профессиональных действийПК-27 - способностью эффективно взаимодействовать с

педагогическими работниками образовательных организаций идругими специалистами по вопросам развития детей

ПК-28 - способностью выстраивать развивающие учебныеситуации, благоприятные для развития личности и способностейребенка


основные профессиональные


58

образовательные программывысшего образования

ОТЧЕТо прохождении

Производственной практики/вид практики/

Технологическая (проектно-технологическая) практика/тип практики/

Место прохождения практики

Практика проходилаДата сдачи отчета _____________________________________

Защита с оценкой:________________________

Руководитель практики от Университета

Москва 2018


59

Структура отчета о прохождении практики

Титульный листОглавлениеВВЕДЕНИЕ

Во введении ставятся цель и задачи прохождения практики,обозначается место ее прохождения, а также раскрывается сутьдеятельности обучающегося во время практики.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬВ основной части содержится перечень информации,

предусмотренный Программой соответствующей практики и обозначенныйв Индивидуальном задании на практику.

ЗАКЛЮЧЕНИЕВ заключении формулируются основные выводы о проделанной работе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫСписок использованных источников может содержать перечень

нормативных правовых источников, учебных, научных и периодическихизданий, используемых обучающимся для выполнения программы практики.

ПРИЛОЖЕНИЯ

В приложения могут включаться копии документов (нормативных актов,отчетов и др.), изученных и использованных обучающимся в периодпрохождения практики, могут быть отражены и указаны реальныепроцессы, происходящие на предприятии (в организации) и дополняющиеизложенный в Отчете материал (например, копии заполненных документов,расчетные материалы), а также иные материалы и документы.


60

Пример оглавления отчёта для практикантов в функциинаблюдателей ЕГЭ

Оглавление

Введение 3

Основная часть1. Прохождение аккредитации наблюдателя ЕГЭ 4

2. Функции, права и обязанности наблюдателя ЕГЭ 6

3. Характеристика ГБОУ Средняя общеобразовательная школа № N (Пункт

проведения ЕГЭ) 9

4. Характеристика сдающего ЕГЭ контингента 15

5. Протокол процедуры ЕГЭ 18

Заключение 26

Список использованных источников (Нормативно-правовые акты,

регулирующие процедуру ЕГЭ и литература) 29

Приложения

Пример оглавления отчёта для остальных практикантов


61

Оглавление

Введение 3

Основная часть1.Характеристика МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 38

«Познание» 4

2.Специфика работы педагога-психолога в дошкольном образовательном

учреждении 10

3. Программа диагностики социально-психологической адаптированности и

готовности к обучению в школе старших дошкольников 13

4. Результаты диагностики и их интерпретация 17

5. Протокол коррекционно-развивающей (профилактической) работы 26

Заключение 28

Список использованных источников 29

Приложения ДЦО.РФINFO@ДЦО.РФ

62


основные профессиональныеобразовательные программывысшего образования

(Штамп организации)

Отзыв-характеристика

Сообщаем, что обучающийся ____ курса ______________________факультета Частного образовательного учреждения высшего образования«Московский университет имени С.Ю. Витте» ___________________________

/ф.и.о./с ____ 201__ г. по ____ 201__ г. прошел(ла)

__________________________практику по направлению подготовки(специальности) __________________________________в___________________________________________________________________

/наименование организации/Практика была организована в соответствии с разработанной ЧОУВО «МУ

им. С.Ю. Витте» программой и индивидуальным заданием на практику.За время прохождения практики ___________________________________

/ф.и.о./показал (ла) необходимый уровень сформированности компетенций, развитияпрактических навыков и умений в ходе выполнения определенных видов работ,связанных с будущей профессиональной деятельностью.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководитель практикиот организации* __________________________ (И.О.Фамилия)

М.П.

* если руководитель практики от организации не является лицом, на подписькоторого ставится печать организации, тогда его подпись подтверждаетсяуполномоченным сотрудником (например, в отделе кадров) и заверяетсяпечатью.


63


основные профессиональныеобразовательные программывысшего образования

РАСПОРЯЖЕНИЕдекана факультета Управления

«15» _января 2018 г. № 30.151РНМосква

О направлениина практику

ОБЯЗЫВАЮ:

В соответствии с учебными планами направить для прохожденияпроизводственной практики (технологической (проектно-технологической) практики)нижеперечисленных студентов:

/вид и тип практики/

№п/п

Фамилия,имя, отчество

№ Личного дела Направлениеподготовки/специальность

Форма,технология ипрограммаобучения

Срокобучения

Названиеорганизации

ФИОруководителя

отУниверситета

ФИО руководителя оторганизации – базы

практики

Способ

1 ИвановИван

Иванович

МУД2721/15/344.03.02

Психолого-педагогическоеобразование(уровень

бакалавриата)

Очная формаобучения,Основная

профессиональная

образовательная

программа

4 года ГБОУ СОШ№ 5555

СлавинскаяЮ.В.

Александрова АлександраАлександровна

стационарная

Петров ПётрПетрович

МУД2721/15/3

44.03.02Психолого-

педагогическоеобразование(уровень

бакалавриата)

Очнаяформаобучени

я,Основна

япрофессиональная

образовательнаяпрограмма

4 года ДОУ«Детскийсад № 1111» Славинская

Ю.В. ВалентиноваВалентина

Валентиновна стационарная

Декан факультета


Documents

Направлениеподготовки: ДЦО.РФhttps://дцо.рф/wp-content/uploads/2020/10/Otchet-po...5 Все документы, возникающие в процессе