БАГШ МЭРГЭЖЛИЙН II - khu.edu.mn dadlaga 2014.pdf · хариуцлага зэрэгтэй холбогдох харилцааг зохицуулах ... сэтгэлийн

Ажиглах дадлагын гарын авлага 2014-2015 оны хичээлийн жил

ГХСС-ийн СХУСС-ын

тэнхимд боловсруулав.

Ховд 2014 он

БАГШ МЭРГЭЖЛИЙН II

АНГИУДЫН АЖИГЛАХ

ДАДЛАГЫН ГАРЫН АВЛАГА


ХИС-ИЙН БАГШ МЭРГЭЖЛИЙН II АНГИУДЫН

АЖИГЛАХ ДАДЛАГЫН УДИРДАМЖ

Нэг. НИЙТЛЭГ ЗҮЙЛ

Ажиглах дадлагын удирдамж нь сурагчид, анги хамт олонтой хамтран

ажиллаж, тэднийг үнэлж дүгнэх, судалгааны ажил гүйцэтгэх ажиллагаанд

суралцах явцад баримтлах үндсэн бичиг баримт мөн.

Хоёр. ХЭРЭГЦЭЭ ШААРДЛАГА, ҮНДЭСЛЭЛ

Удирдамжийг шинэчлэх хэрэгцээ, шаардлага:

Монгол Улсын Засгийн Газраас хэрэгжүүлж буй боловсролын чанарын

шинэчлэлийн үзэл баримтлалд нийцүүлэх

Багш мэргэжлээр суралцагч оюутанд багшлах эвдүй, ур чадвар, туршлага

хуримтлахад дадлага голлох үүрэгтэй байх

Багш боловсролын хөгжлийн дэлхий нийтийн чиг хандлага, өөрийн орны

онцлог, “сайн багш” бэлтгэх нэгдмэл зорилгыг ухаарч багш бэлтгэх

сургуулиуд багшлах дадлагын ерөнхий үзэл баримтлалтай байх

Гурав. ЭРХЭМ ЗОРИЛГО

ЕБС-ийн багшийн стандарт, ажлын байрны тодорхойлолтод нийцэх багшлах

арга барил, ур чадвар, эвдүй, мэргэжлийн мэдлэг, чадвартай бүтээлч багшийг

бэлдэхэд чанартай үйлчилгээ үзүүлж, хамтран ажиллах

Дөрөв. ДАДЛАГЫН ХУГАЦАА

Сургалтын төлөвлөгөөний дагуу V улиралд 2 долоо хоногийн хугацаанд 1

кредиттэй хийж гүйцэтгэнэ.

Хугацаа: 2014 оны 11 дүгээр сарын 17 ноос эхлэн 2014 оны 11 дүгээр сарын

28 ныг дуустал 2 долоо хоног үргэжлжилнэ.

Тайлан хамгаалах хугацаа: 2014 оны 12 дугаар сарын 01 нээс 05 ны

хооронд СХУСС-ын тэнхимд дадлагад гарсан сургууль бүрээр зохион

байгуулагдана.


Тав. ХӨТӨЛБӨРИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ҮЙЛ ЯВЦ

Ажиглах дадлагын хэрэгжүүлэгчид нь ХИС-ийн дадлага удирдах багш болон

ЕБС-ийн клиник багш, оюутан-багш нар юм.

ХИС-ийн болон клиник багш нь хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд аргазүйн

удирдлагаар хангах, зөвлөн туслах, хамтран ажиллах, төлөвлөгөө хөтөлбөрийг

батлах, оюутны багшлах арга барилд тодорхойлолт гаргах, үнэлэх, шаардлага

тавих, дэмжих зэргээр ажиллана.

5.1. Ажиглах дадлагаар хийгдэх үндсэн үйл ажиллагаа

1. Сурагчдыг ажиглан судлах /сурагчийн үйл хөдлөл хичээлд хандаж буй

хандлага/

Сурагчдыг судлах судалгаа оношлогооны аргазүйг хэрэглэх

Хүүхдэд тохиолдож байгаа асуудлыг шийдвэрлэх санал

боловсруулах

Ангиас 1-2 сурагчийн сонгон авч Сэтгэлийн хөдөлгөөний байдлыг

үнлэж дүгнэх. /Хавсралт 5/

Хүүхдийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх

2. Өөрийн мэргэжлийн багшийн хичээлд сууж ажиглалт хийх /Багаараа

хамтарч болон ганцаарчилсан байж болно/

Өөрийн мэргэжлийн багшийн 4 цагийн хичээлд суух /Хавсралт

1,2 /

Хичээл болон хүүхэд, багшийн ажиллагааг ажиглан тэмдэглэл

хөтлөн хэлэлцүүлэг хийх /Хавсралт 3,4/

3. Сурган хүмүүжүүлэх өдрийн тэмдэглэл хөтлөх /хүснэгтэнд заасны дагуу/

Сурган хүмүүжүүлэх өдрийн тэмдэглэл хөтлөх хүснэгтийн загвар

Огноо Ажигласан

зүйл

Ажиглалтанд хийсэн

дүгнэлт

Дүгнэлтээс

боловсруулсан

аргачлал


Ажлын төлөвлөгөө гаргаж түүнийгээ мөрдөж ажиллах

Батлав. СХУСС-ын багш / /

ЕБС-ийн багш / /

ХИС-ийн ГХСС-ийн ......................-ын тэнхимийн ..................... мэргэжлийн III ангийн

оюутан ................... овогтой ..............................-ны 2014 оны 11 дүгээр сарын 17 ноос

2014 оны 11 дүгээр сарын 21 нийг дуустал

/гэх мэтээр хугацаа зааж өгөх/

Ажиглах дадлагын ажлын төлөвлөгөө

Д/д Гүйцэтгэх ажлууд Хугацаа Гүйцэтгэх

эзэн Хүрэх үр

дүн Биелэлт

Төлөвлөгөө гаргасан оюутан / /

Тав. ГАРАХ ҮР ДҮН

Суралцагчдын хэрэгцээ, сонирхол, насны онцлог, сурах арга барилыг

судлах, оношлох арга зүйд суралцсан байх:

Суралцагчдын насны онцлог, өмнөх мэдлэг, туршлага, тэдгээрийн

сурах хэв маяг, арга барил, хэрэгцээг судлах оношлох чадвартай

болох

Судалгааны үр дүн, дүгнэлтэд тулгуурлан, асуудлыг шийдвэрлэх,

хүүхдийг хөгжүүлэх болон сэтгэлзүйн дасгал, арга, техникүүдийг

сонгон хэрэгжүүлэх чадвартай болох

Багшийн үйл ажиллагааны талаар нэгдсэн ойлголттой болох

Сурагчдын хэрэгцээ сонирхол, насны онцлогийг сургалтын үйл

ажиллагааг төлөвлөх, анги, хүмүүжлийн ажил зохион төлөвлөх, зохион

байгуулахад харгалзах чадвартай байх


Зургаа. ДАДЛАГЫН БАРИМТ БИЧИГТ ТАВИГДАХ ШААРДЛАГА

Оюутны ажиглах дадлага зохион байгуулахад дараах баримт бичгүүдийг

удирдамж болгон ажиллана.

ХИС-ийн Багшлах дадлагын журам

Ажиглах дадлагын удирдамж

ХИС-ийн Багшлах дадлагын журамд нийтлэг үндэслэл, дадлагын үе шат,

хугацаа, багшлах дадлагын бэлтгэл, явц,зохион байгуулалт, дадлагын орчин,

оролцогч талуудын үүрэг, багшлах дадлагын үнэлгээ, тайлан хамгаалалт,

хариуцлага зэрэгтэй холбогдох харилцааг зохицуулах заалтуудыг тодорхой зааж

өгсөн байна.

Долоо. ТАЙЛАН БИЧИХ, ХАМГААЛАЛТ

Тайлан бичих талаар:

Оюутан-багш бүр өөрийн төлөвлөсөн ажлынхаа гүйцэтгэлийн талаар 2-3 хуудас товч тайлан бичнэ. Тайланд дараах зүйлс тусгагдсан байна. Үүнд:

Дадлагыг хаана, ямар сургууль дээр, хичнээн хоногийн хугацаатай, ямар зорилгоор хийсэн

Дадлагын ажлын төлөвлөгөө хэрхэн биелсэн

Хийсэн үндсэн үйл ажиллагаа тус бүрээр хийсэн ажилуудын талаар дүгнэлт гаргасан байх.

Тохиолдсон бэрхшээл түүнээс гарсан арга зам

Сургууль багш нарын зүгээс үзүүлсэн дэмжлэг туслалцаа

Шинээр сурч мэдсэн зүйлс

Өөртөө өгч буй дүгнэлт

Ажиглах дадлагыг боловсронгуй болгох талаар өгөх санал зэрэг болно. Тайлан хамгаалахад бүрдүүлбэл зохих материал:

Дадлага ажлын төлөвлөгөө, түүний биелэлтийн тайлан

Хийсэн үндсэн үйл ажиллагаа тус бүрээр хийсэн ажилуудын баримт материал (ажиглалт, судалгаа хийсэн материал, тэмдэглэл, боловсруулалт, судалгааны хавсралт)

Ажиглах дадлага болон тухайн сургуулийн талаар гаргасан товч дүгнэлт, санал

Бүлгийн ахлагчийн болон оюутан тус бүрийн тайлангууд

Оюутны үнэлгээний хуудас

Ажиглах дадлагын тайлангийн нүүрний загвар (Хавсралт 6)


Найм. ДАДЛАГЫН ҮНЭЛГЭЭ

Ажиглах дадлага хийсэн оюутныг дараах үнэлгээгээр үнэлнэ.

Ажиглах дадлага хийсэн оюутныг Их сургуулийн СХУСС-ын тэнхимийн багш,

Мэргэжлийн дидактикийн багш, ЕБС-ийн дадлага удирдсан багш нар тус тус

үнлэх бөгөөд Нийт үнэлгээний дундажийг дараах хэлбэрээр гаргана.

СХУСС-ын багшийн үнэлгээг - 60%

ЕБС-ийн багшийн үнэлгээг - 40% иар үржүүлэж бодно.

Жишээ нь: СХУСС-ын багш 90*60%, ЕБС-ийн багш 100*40%=54+40=94,4

90*60=5400/100=54

100*40=4000/100=40

Ажиглах дадлага хийсэн Оюутныг үнэлэх хуудас

Д/д

Оюутны нэрс Мэргэжил

Сурагчдыг ажиглан судлах /сурагчийн үйл хөдлөл

хичээлд хандаж буй хандлага/

Сур

агч

ды

г а

жигл

ан с

уд

ла

хаа

р н

ийт

40 о

но

о

цугл

уул

ах

Өөрийн мэргэжлийн

багшийн хичээлд сууж ажиглалт хийх

Хичээл

д а

жигл

аха

ар

ни

йт

60 о

но

о ц

угл

уул

ах

Нийт

100 о

но

о

1

Сур

агч

ды

г суд

ла

х с

уд

ал

гаа

оно

шл

ого

оны

арга

зүйг

хэр

эгл

эх

/10 о

но

о/

Хүүхд

эд

тохиол

дож

ба

йга

а

асууд

лы

г ш

ийд

вэр

лэх с

ана

л

овср

уул

ах /1

0 о

но

о/

А

нги

ас с

этг

эл

ийн х

өд

өл

гөөни

йг

өнгө

өр с

уд

ла

х а

рга

ар с

ур

агч

ды

г

аж

игл

аж

дүгн

эл

т хийх

/Аж

игл

ал

тта

йга

а х

арьц

уул

ах/2

0

он

оо

/ Х

үүхд

ийн б

үтэ

эл

д д

үн

ши

нж

ил

гээ х

ийх /

10 о

но

о/

Өө

рийн м

эргэ

жл

ийн б

агш

ийн 4

ца

гийн х

ичээл

д с

уух /

40 о

но

о/

Өд

рийн т

эм

дэгл

эл

хө

төл

сө

н

ба

йд

ал

/1

0 о

но

о/

Хичээл

бо

лон х

үүхэд

, б

агш

ийн

аж

ил

ла

гааг

аж

игл

ан т

эм

дэгл

эл

хө

тлө

н э

ргэ

цүүл

эл

хийх /

10

он

оо

/

10 10 10 10 40 40 10 10 60 100

Дадлагыг үнэлсэн багшийн

гарын үсэг



Хавсралт 1 /

ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦЫН ТЭМДЭГЛЭЛ ХӨТЛӨХ ХУУДАС

1. Үндсэн мэдээлэл

Хичээлийн нэр: ...............................

Сэдэв:..............................................

Огноо: ..............................................

Анги, бүлэг: ..... Сурагчийн тоо: …

Эхэлсэн: ......цаг, Дууссан: .....цаг

Хичээл заасан багшийн нэр: .............

Ажиглалт хийсэн хүний нэр: .............

Ажиглагчийналбантушаал/мэргэжил:

........................................................

Хичээлийн явцын тэмдэглэл

Ху

гац

аа

Багшийн үйл

ажиллагаа

Ху

гац

аа

Сурагчийн үйл

ажиллагаа

Ажиглагчийн

санал, сэтгэгдэл

Ангийн план зураг


/Хавсралт 2 /

Ажиглалтын хуудасны загвар 1. ХИЧЭЭЛД АЖИГЛАХ ХУУДАС

Үнэлгээний шалгуур үзүүлэлт Тайлбар

Эхлэл Удиртгал 1 Сэдэл төрүүлж сонирхол татсан байдал

2 Хичээлийн зорилтыг дэвшүүлсэн байдал

Агуулга

3 Хичээл болон сэдэв хоорондын залгамж

холбоог хангасан байдал

4 Амьдралтай холбосон байдал (түүх, соёл)

5 Агуулгын оновчтой байдал ( энгийн, нас

сэтгэхүйн онцлогт тохирсон эсэх)

Аргазүй

6 Сургалтын аргыг сонгосон байдал

7

Багшийн асуултаа томьёолсон байдал

(мэдлэг бүтээх үйл ажиллагааг дэмжиж

байгаа эсэх, сурагчдад ойлгомжтой,

оновчтой, энгийн)

8 Суралцагчдыг сурах аргад сургаж байгаа

байдал

Хэрэглэгдэхүүн

9

Сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг сонгосон

байдал (мэдлэг бүтээхэд дэмжлэг болж

байгаа эсэх, агуулгад нийцсэн эсэх,

суралцагчдад ойлгомжтой, хүртээмжтэй

эсэх)

10

Сургалтын хэрэглэгдэхүүний шаардлага

хангасан байдал (өнгө, хэмжээ, харагдах

байдал, аюулгүй ажиллагааг хангасан эсэх)

11

Самбарыг хичээлийн агуулга, сурагчдын

мэдлэг бүтээх үйл ажиллагааг

холбохуйцаар хөтөлсөн байдал (хүүхдийн

бодол санааг тусгаж байгаа эсэх)

12 Суралцагчид хичээлийн тэмдэглэлийг

хөтөлж байгаа байдал

Хугацаа 13 Цаг хуваарилалт (дидактик алхмуудтай

нийцэж байгаа эсэх, цагтаа багтсан эсэх)


14

Сурагчдад бодох хугацаа хангалттай өгч

байгаа эсэх, хариулт ирэх хугацааг

тохируулж байгаа байдал

Харилцаа

15

Багш, сурагчийн суралцах үйл ажиллагаанд

дэмжлэг үзүүлж буй байдал (нийт сурагчдад

хүртээмжтэй эсэх, сурагчийн санал бодол,

хариулт сонголтонд хүндэтгэлтэй хандсан

эсэх)

16

Сурагчийн буруу ойлгосон тохиолдолд

багшийн зүгээс учир шалтгааныг анзаарч

байгаа байдал

17 Суралцагчдын бие даан болон хамтран

ажиллаж байгаа байдал

Үнэлгээ

дүгнэлт

18 Үнэлгээний хэлбэрийг оновчтой сонгосон

байдал (бодитой хүртээмжтэй)

19 Хичээлийн дүгнэлтийг оновчтой сонгосон

байдал (бодитой, хүртээмжтэй)

20 Суралцагчдын сэтгэл хангалуунnбайдал



Ажиглалтын хуудасны загвар 2. ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦАД СУРАГЧДАД

ИЛЭРЧ БУЙ ИЛРЭЛ, ТҮҮНИЙ ШАЛТГААН (ЧАДВАРААР)

Хичээлийн нэр Огноо

Хичээлийн сэдэв

Хичээл заасан

багшийн нэр

Эхэлсэн цаг Дууссан

цаг

Ажиглагчийн нэр Анги, бүлэг

Албан тушаал

Ажилласанжил Суралцагчийн тоо

Чадвар Суралцагчдад

илэрч буй илрэл Шалтгаан

Асуултад хариулж буй байдал

Өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх

Тэмдэглэл хөтлөх /Дэвтэр хөтлөлт

Хамтран ажиллах

Бие даан ажиллах

Мэдээлэлтэй ажиллах/ ТӨМ-тэй ажиллах

Туршилтын багажтай ажиллах

Шил сав суулгатай харьцах

Сорилын үйлийг гүйцэтгэх /Халаах

Аюулгүй ажиллагааны дүрмийг мөрдөж буй байдал



Ажиглалтын хуудасны загвар

3. ХИЧЭЭЛИЙН ХЭЛЭЛЦҮҮЛГИЙН ТЭМДЭГЛЭЛ ХӨТЛӨХ ХУУДАС

(ГАНЦААРЧИЛЖ АЖИЛЛАХ)

Хичээлийн нэр: ……………… Анги, бүлэг: ..... Огноо: ...................

Хичээлийн сэдэв: ………………………………………………………

Хичээл заасан багшийн нэр: …………………………………………

Хэлэлцүүлэгт оролцсон ажиглагчид:

Ажиглагчийн нэр Албан тушаал

Явцын тэмдэглэл:

Заасан хичээлийн хувьд

оновчтой болсон зүйл,

түүний шалтгаан

Заасан хичээлийн хувьд

дутагдалтай болсон зүйл,

түүний шалтгаан

Сурагчдад гарч буй илрэл

Төлөвлөсөн хичээлийн

давуу тал, түүний

шалтгаан

Төлөвлөсөн хичээлийн

султал, түүний шалтгаан

Сайжруулах боломжийн

талаар таны санал



2.2 СЭТГЭЛИЙН ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ИЛРЭЛИЙГ СУДЛАХ АРГА ЗҮЙ

Судалгааны зорилго нь сэтгэлийн хөдөлгөөн илрэх байдлыг сурагчдын харилцааны тусгал гэж үзэн судлан тодорхойлох юм. Энэхүү аргыг анх Е. А. Зинченко боловсруулсан байна. Судалгааны обьект нь сэтгэлийн хөдөлгөөн тод илэрч буй хүмүүс байдаг. Төхөөрөмж: 1. Магадлан үнэлэх хуудас (1-р хүснэгт) 2. Сэтгэлийн хөдөлгөөний илрэлийг магадлан хянах хүснэгт (2-р хүснэгт)

Судалгааны дараалал. Сэтгэлийн хөдөлгөөний илрэлийг магадлан үнэлэхийн тулд 3-4 хүний бүрэлдэхүүнтэй магадлах бүлэг томилогдоно. Тэд судалгааны обьектыг суралцах үйл ажиллагааны явцад нь ажиглан, магадлан үнэлэх хүснэгтийн дагуу сэтгэлийн хөдөлгөөний илрэлийг нь оноогоор үнэлнэ. Хүснэгт 1

Овог, нэр:……………… Анги, сургууль:……………..

Явуулсан он, сар, өдөр:…………………………….

Сэтгэлийн хөдөлгөөний гадаад илрэл

Оноо Тайлбар

1. Ам

2. Нүд

3. Хөмсөг

4. Нүүрний өнгө

5. Гарын хөдөлгөөн

6. Хэлэхүйн өргөлт, агуулга

7. Амьсгал

Онооны нийлбэр

Дундаж оноо

Үр дүнг тооцох ба задлан шинжилгээ хийх. Магадлагч бүр тус тусдаа хүснэгтийн

дагуу магадлан үнэлэх хуудсан дээр сэтгэлийн хөдөлгөөний илрэлийг үзүүлэлт бүрээр нь

1-5 гэсэн оноогоор дүгнэнэ.

Туршигдагчийн сэтгэлийн хөдөлгөөний байдлыг магадлан үнэлэгч тус бүрийн ,

үзүүлэлт бүрээр тавьсан онооны нийлбэрийг үнэлсэн зүйлийн тоо буюу долоод хувааж

гаргасан арифметик дунджаар тодорхойлдог.

Магадлан тогтоогчдын онооны мода нь сэтгэлийн хөдөлгөөний байдлын тоон илэрхийлэл

болж туршигдагчийн тухайн үеийн сэтгэлийн хөдөлгөөний байдлыг тодорхойлно.


Сэтгэлийн хөдөлгөөний илрэлийг магадлан хянах хүснэгт

Хүснэгт 2

№

Сэтгэлийн хөдөлгөөний гадаад илрэл

Сэтгэлийн хөдөлгөөний чанар ба оноо

Илрэлүүд

1 Хүчтэй сөрөг

сэтгэлийн хөдөлгөөн

2 Сөрөг


3 Саармаг


4 Сул, эерэг сэтгэлийн хөдөлгөөн

5 Хүчтэй эерэг


1 Ам Мушилзсан Мушийсан Хэвийн Инээмсэглэсэн Инээсэн

2 Нүд Маш

тааламжгүй харц

Тааламжгүй харц

Хэвийн Инээмсэглэсэн

харц Баярласан

харц

3 Хөмсөг Хүчтэй

зангидсан Зангидан

үрчийлгэсэн Хэвийн Хэвийн Хэвийн

4 Нүүрний

өнгө

Хэт улайж, эсвэл

цайсан

Хөнгөн ягаарч эсвэл

цайсан

Хэвийн Хэвийн Хэвийн

5 Гарын

хөдөлгөөн Огцом ширүүн

Ширүүвтэр Хэвийн Чөлөөтэй Чөлөөтэй

6 Хэлэхүйн өргөлт, агуулга

Огцом тааламжгүй

Тааламжгүй Хэвийн Баяртай Бахархасан

7 Амьсгал Тасалдсан, давчидсан

Давчидсан Хэвийн Тайван Тайван



ХИС-ийн ГХСС-ийн СХУСС-ын тэнхим

(Тухайн харъяалагдах тэнхим)

Ажиглах дадлагын тайлан

Дадлага удирдсан СХУСС-ын багш………………../………………………./

Дадлага удирдсан ЕБС-ийн багш……….…………../………………………./

Дадлагын оюутан………………………………………/…………………………/

/II анги/

Ховд хот 2014 он

Documents

БАГШ МЭРГЭЖЛИЙН II - khu.edu.mn dadlaga 2014.pdf · хариуцлага зэрэгтэй холбогдох харилцааг зохицуулах ... сэтгэлийн