ВЕСТНИК ММГ орган Московской международной гимназии

Издаётся с декабря 2013 года

Выпуск №2(25)

1

Колонка редактора Дорогие читатели! Вот и прошли осенние каникулы,

подходит к концу ноябрь. И в первую же

неделю ноября отмечается два праздника:

День народного единства и столетний

юбилей Октябрьской революции.

Последнему событию посвящены целых

две статьи в нашей газете: первая - о

выставке в ГМИИ имени Пушкина арт-

хаусных картин китайского современного

художника Цая Гоцяна об Октябрьской

революции (на странице 2). Вторая статья

– небольшие интервью с учителями об их

отношении к революции.

Ещё один опрос среди учителей мы

провели на тему новых электронных

досок (на странице 3).

Ну, и какой номер без сенсации? Кто

победит на выборах президента 2018

года? И будут ли они вообще

проводиться? На этот вопрос нам ответит

нынешний президент школы Тамара

Тотчиева. И, конечно, прозвучал вопрос о

предстоящем праздновании Рождества в

нашей школе, ведь до Нового Года

остается всего лишь месяц, а это значит,

что к концу подходит и второе полугодие.

Редакция желает вам хорошо учиться

оставшийся месяц в преддверии

сказочного Нового Года!

СЕНСАЦИЯ! У ШКОЛЫ НОВЫЙ ПРЕЗИДЕНТ?! Интервью со школьным президентом Тамарой Тотчиевой об учёбе, о выборах президента и о

праздновании Рождества С. 2

ЭЛЕКТРОННЫЕ ДОСКИ: ДОБРО ИЛИ ЗЛО? Опросы и мнения учителей и учеников С. 3

«Я НИКОГДА НЕ ЛЮБИЛ ГУМАНИТАРНЫЕ ПРЕДМЕТЫ»

Интервью с учителем математики Василием Васильевичем Якубовым об авиации, выборе

профессии и новой методике образования. С. 6

Для каждого человека, задумывающегося о сути Великой Октябрьской социалистической революции 1917 года, эта дата является значимой. Я тоже не упустила возможности вспомнить это событие и вместе с одноклассниками побывала в Государственном музее изобразительных искусств имени Пушкина на необычной выставке современного китайского художника Цая Гоцяна «Октябрь». В своих работах художник выразил своё отношение к русской революции, используя довольно необычную технику – петарды как материал для цвета, и трафареты для рисунка. Положив необходимый трафарет на полотно, он взрывает по нему петарды нужного цвета. В одном из залов размещена захватывающая инсталляция: поле ржи, на котором как бы вытоптаны серп и молот. Чтобы у зрителей была возможность рассмотреть всё отчетливо, над ним расположено огромное зеркало, позволяющее полностью увидеть и понять замысел художника. В том же зале показана инсталляция с печальным смыслом – «Река». Она демонстрирует, пусть и абстрактно, события революции, её последствия и отношение художника к этому событию. Взрывы чёрных петард создали впечатляющий образ людских страданий, с одной стороны, и настоящих побед - с другой. Во всех своих работах художник размышляет о роли личности отдельного человека в истории, о связи между личными мечтами и общими идеалами. Мария Селехова

Интервью с ученицей 10 класса Тамарой Тотчиевой, по совместительству с президентом нашей школы

– Ты уже определилась с будущей профессией? Куда ты хочешь поступить? – Для меня это достаточно тяжёлый выбор, так как я понимаю, что что он должен быть осознанным. В данный момент рассматриваю факультет международной журналистики МГИМО, а также ещё один вариант, но я предпочла бы сохранить его в секрете. – Как ты думаешь, что тебе помогло стать президентом школы? – Довольно трудно ответить на этот вопрос. Все мои конкуренты были хорошо подготовлены, представили интересные программы. Каждый обладал ораторским талантом, держался очень достойно и уверенно. Было видно, что все участники готовы к тяжёлой работе. Тем не менее, считаю, что мне помогла поддержка со стороны учеников разных классов. – Как проходит жизнь школьного президента, отличается ли она от обычной жизни школьника? – Нельзя сказать, что кардинально отличается. Просто у меня есть дополнительные обязанности. Конечно же, нагрузка периодически увеличивается. Бывают напряжённые моменты, но нет такого, что у меня другое, чем у всех остальных, расписание уроков из-за плотного графика. Просто я отвечаю за работу школьного самоуправления на определённых мероприятиях. К сожалению, иногда совету самоуправления не хватает помощи со стороны учеников,

2

Встреча с президентом

сожалению, иногда совету самоуправления не хватает помощи со стороны учеников, порой при каких-то выездах и мероприятиях не набирается достаточное количество участников. Это огорчает, но мы работаем над проблемой. Ведь всё-таки многим интересно участвовать в школьной жизни. – Ходят слухи о том, что в этом году пройдут выборы нового президента. – Это не слухи. Конечно, понятно, что я не могу всю свою школьную жизнь занимать пост президента, ведь есть нацеленные на работу и очень достойные кандидаты. Я с удовольствием передам им эстафету. – Ты каждый год выступаешь в школе на Рождественском празднике. Как тебе удаётся совмещать участие в праздниках, олимпиадах с постом школьного президента? – Надо признаться, что зачастую спать вынуждена ложиться поздно. Честно говоря, иногда приходится просить у учителей оттянуть какие-то дедлайны или сдать сочинение позже, отпрашиваться с уроков и затем нагонять пройденное самостоятельно. Конечно всё успеть трудно, даже невозможно. Но меня поддерживает тот факт, что я это всё делаю не напрасно, не впустую, делаю не только для себя, но и для окружающих. Когда ты это осознаёшь, у тебя появляются новые силы. Алёна Филькина, Мария Оболяева

был цыганский танец выпускницы гимназии, а сейчас учителя английского языка Александры Игоревны Хорош.

Ученики оценили старания своих преподавателей. Мы надеемся, что смогли подарить праздник нашим любимым педагогам.

Тамара и пианист Денис Мацуев

Искусство революции

С досками и учиться,

и преподавать

естественно стало

легче! Интересно,

познавательно, это шаг вперёд,

который даёт возможность и детям, и

учителям почувствовать, как

технологии могут изменить

образование. Это и использование

различных интернет-ресурсов, это

работа с электронными

приложениями, которые мы

используем ля создания

интерактивных схем и таблиц.

Благодаря новой доске не нужно

используем для создания

интерактивных схем и таблиц.

Благодаря новой доске не нужно

никаких других приспособлений, не

нужно включать проектор,

проверять, работает ли он и есть ли

изображение. К тому же,

Московская электронная школа -

проект, который у нас будет

реализовываться, принесёт свои

плоды и сделает обучение более

результативным. Ведь с помощью

электронной доски можно

реализовать все поставленные

учителем задачи.

Вопрос неодноз-

начный, такой же,

как и ответ. Есть у этой доски ряд

преимуществ и достоинств,

например, я легко могу теперь

найти, не выводя через проектор,

нужные мне интернет-ресурсы. А

вот что касается работы доски как

«доски», наверное, она слегка

усложнила нашу жизнь. Наша

старая, меловая доска была больше,

мы имели возможность вызвать

несколько человек к доске,

одновременно работая и с одной, и

несколько человек к доске,

одновременно работая и с одной,

и с другой стороны доски. Сейчас

же при одновременном

написании возникают некоторые

сложности, в том числе и

проблемы с написанием текста

пальцем. Нам приходится писать

на доске пальчиками, по-другому

не получается. Мне кажется, это

смотрится не очень эстетично. А

когда одному нужно что-то

выделить в тексте, а другой

занимается другим видом работы

на доске, перейти на разные виды

чернил тоже сложно. Конечно, со

временем к этому можно как-то

приспособиться, но пока это

вызывает трудности, и,

следовательно, теряется время.

По большому счёту, для русского

языка нужно две доски: одна

электронная и одна меловая. Ещё

я беспокоюсь за детей, ведь доска

излучает свет, который действует

на глаза как любой монитор или

телевизор. Но у электронной

доски есть большие

возможности, я пока не смогла

освоить их все.

Электронные доски: добро или зло?

В нашей школе произошло удивительное событие: меловые доски во многих кабинетах заменили на новые электронные. Вот так и не замечаешь, как технологии, которые ещё недавно казались невозможными, уже становятся реальными и проникают в нашу повседневную жизнь! Но многие спросят: "Зачем тратить деньги на дорогостоящие интерактивные доски, если с таким же успехом можно писать и на обычных?" С одной стороны, интерактивные доски – компьютеры, они имеют все функции компьютера, нужные для обучения: выход в интернет, usb-разъём, создание документов, проектов и их поддержка. Это означает следующее. Во-первых, отпадает надобность в проекторах, воспроизводящих картинку с компьютера учителя, так как теперь это делается напрямую через доску. Во-вторых, есть настройки письма: можно увеличивать толщину линии, менять цвет, при желании даже вставлять готовую картинку из интернета. В-третьих, теперь не нужны тряпки, мел и магниты. Но среди всех плюсов выделяются и минусы: доски – это новое излучение на глаза учеников, да и не у каждого учителя и ученика получится быстро освоить доски. Чтобы разобраться, стало легче учиться с досками или, наоборот, сложней, мы опросили 30 школьников с 7 по 10 классы. В результате за электронные доски высказались лишь 35% опрошенных. Остальные же 65% респондентов остаются при мнении, что со старыми меловыми досками было лучше. Для максимальной репрезентативности нашего опроса мы взяли небольшие комментарии у учителей. Конечно, трудно сказать, стало ли легче учится с новыми досками: прошёл всего один месяц с того момента, как их поставили. Но всё же это личное мнение каждого, которое имеет право на существование.

.

.

3

Степан Антропов, Иван Ермоленко

воспроизводящих картинку с компьютера учителя, так как теперь это делается напрямую через доску. Во-вторых, есть настройки письма: можно увеличивать толщину линии, менять цвет, при желании даже вставлять готовую картинку из интернета. В-третьих, теперь не нужны тряпки, мел и магниты. Но среди всех плюсов выделяются и минусы: доски – это новое излучение на глаза учеников, да и не у каждого учителя и ученика получится быстро освоить доски. Чтобы разобраться, стало легче учиться с досками или, наоборот, сложней, мы опросили 30 школьников с 7 по 10 классы. В результате за электронные доски высказались лишь 35% опрошенных. Остальные же 65% респондентов остаются при мнении, что со старыми меловыми досками было лучше. Для максимальной репрезентативности нашего опроса мы взяли небольшие комментарии у учителей. Конечно, трудно сказать, стало ли легче учится с новыми досками: прошёл всего один месяц с того момента, как их поставили. Но всё же это личное мнение каждого, которое имеет право на существование.

.

.

респондентов остаются при мнении, что со старыми меловыми досками было лучше. Для максимальной репрезентативности нашего опроса мы взяли небольшие комментарии у учителей. Конечно, трудно сказать, стало ли легче учится с новыми досками: прошёл всего один месяц с того момента, как их поставили. Но всё же это личное мнение каждого, которое имеет право на существование.

.

.

Я не могу сказать,

стало ли легче или

сложнее, ведь именно

как досками, в том виде, в котором

мы подразумеваем это, мы ими не

пользуемся. Мы часто пользуемся на

уроках обычной, меловой доской.

Нам самим, учителям, нужно

научиться и разобраться, что это и

как это использовать. И вот тогда

уже будет понятно, легче или

сложнее. А пока у нас с доской

только одна трудность –

горизонтальные линии не рисуются.

Ирина Владимировна

Тельнова, учитель

истории:

Мнения учителей Елена Андреевна

Фомина, учитель

алгебры и геометрии:

Ольга Юрьевна,

Родичева, учитель

русского и

литературы:

Юбилей Октябрьской революции а

ТАМАРА МИХАЙЛОВНА, учитель химии

– Как традиции революции отражались в нашей школе? – Смотря с какой стороны посмотреть. Если брать вопросы воспитания молодого поколения, было много хорошего. У ребят был стержень и понимание того, что нужно в жизни, по-другому относились ко всему. Существовали молодёжные движения, которые объединяли молодых людей. В совместных делах можно было найти друзей, потому что общие дела всегда показывают, кто что стоит. Очень много мы в нашей школе сделали сами, и учителя в том числе. Убирали, красили, клеили. Моя кафедра сделана руками детей. – Расскажите про времена, когда Вы были октябрёнком, пионером, комсомольцем? – Одним словом не расскажешь. Октябрята – это ребята младших классов, которые всегда знали, что можно делать, а что нельзя. Пионерам (красный галстук повязывали обычно в десять лет) всегда чем-нибудь нужно было помочь другим. Когда я жила под Петербургом в Петродворце, мы с ребятами босиком, по Финскому заливу, по воде, пробирались на территорию часового завода, ходили по цехам и собирали макулатуру. Для ребёнка, которого не принимали в пионеры, это была трагедия. Проходили регулярно пионерские собрания, сборы, на которых могли вызвать нарушителя, и все ребята ему говорили, что думают о его поведении. Исключение из пионеров было позором, ребята плакали. Ведь школа – это не толькон у костра. Я помню студенческие отряды. Я ездила в

4

Ровно 100 лет назад, в ноябре 1917 года, произошёл коренной переворот в истории нашей страны –

Октябрьская революция. Споры по поводу революции мы оставим для историков, для нас важнее

последствия этих событий, отложившихся на школе. Для этого мы взяли комментарии у учителей.

только учёба: вы когда вырастете, забудете о двойках, забудете, за что и когда вас ругали, но вы будете помнить совместные дела, «огоньки», дискотеки, праздники, походы, экскурсии. Алина Бычкова

ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА заместитель директора по

учебно-воспитательной работе, учитель английского

– Какую роль сыграла революция 1917 года в судьбе России? – Долгие годы мы праздновали 7 ноября как государственный праздник. Это был выходной день, мы ходили на демонстрации, участвовали в разных праздничных мероприятиях. Это был важный момент в нашей истории, когда на смену буржуазному строю пришел другой порядок. Когда я училась в школе, Великая Октябрьская социалистическая революция однозначно считалась значимым во всех смыслах и прогрессивным событием. Нас так учили, нас так воспитывали. А потом начались перемены, и мы стали анализировать некоторые исторические моменты, на которые раньше не обращали внимания. Взять ту же ситуацию с царским Домом Романовых, которые были истреблены, – и дети, и сам царь. С точки зрения человеческих и гуманных принципов, это неправильно. Мы начинаем по-другому смотреть на свою историю, переосмысливать её, для того чтобы в будущем не совершать прежних ошибок. Мы подчёркиваем, что, несмотря ни на какие исторические перипетии, русский народ настолько велик и могуч, что сможет подняться, преодолеть себя. отношение к революции очень неоднозначное. Это уже не

– Что Вы помните из детства, связанное с празднованием 7 ноября? – Для меня это был очень хороший праздник, праздник, который объединял людей. Помню, как ходила с дедушкой на демонстрацию на Красную площадь. Мой дедушка работал на заводе ЗИЛ, был там не последним человеком. Меня брали за руку, вели к тому месту, откуда зиловские колонны отправлялись на демонстрацию. Там стояли разные лоточки, на которых продавали много всего интересного. Дедушка водил меня от одного лоточка к другому и у каждого покупал мне что-то. Это было очень здорово! Мария Селехова

– Это был сложный период, и многие относятся по-разному к нему. Ленин был злой гений в развитии человечества. Но его роль никуда не денешь. Есть, конечно, отрицательные моменты революции, они заключаются в погибших людях. Очень много погибло, причём погибло лучших людей. Я не принимаю революцию как должное, но я принимаю её как исторический факт, он уже был. То ,что мне рассказывали родители, было неоднозначно. Очень многие семьи многого лишились, много чего потеряли. Но это развитие страны, надо на тех ошибках учиться и стараться не допускать определённых вещей. Нужно в наше сложное время, когда все мы сидим на ядерных бомбах, научиться договариваться, друг друга понимать и не допускать того, что было. Наша планета очень маленькая, и мы вынуждены жить все вместе. Революция – это наша история. Просто так люди не выйдут на улицу. Сытый человек не пойдёт бастовать. Если говорить даже о царской семье. Нормальная, хорошая семья, но этого мало, они не смогли что-то сделать. Не смогли договориться. Погибли люди, погибла царская семья.

РАИСА АНДРЕЕВНА учитель математики, ветеран школы

– Как традиции революции отражались в нашей школе? – Во-первых, в нашей школе был музей, посвящённый революции, во-вторых у нас были разные вечера и концерты в честь этого события. Также мы ходили на демонстрации. Детей принимали в октябрята, а затем самых лучших из них – в пионеры. – Что вы помните о том времени, когда были пионером? – Самое яркое мое воспоминание было о том, как я ездила в лагерь «Артек». Дело в том, что я уже тогда знала, что хочу стать учителем. Я принимала участие в различных мероприятиях, связанных с детьми, и за хорошую успеваемость и активную деятельность мне дали путёвку на три месяца. Екатерина Кулакова

«Нехорошая квартира» Учащиеся 9 класса «А» побывали на экскурсии по булгаковской Москве. У нас появилась уникальная возможность проехаться на экскурсионном автобусе «302-бис» по местам, где происходили основные события романа «Мастер и Маргарита». Проезжая на автобусе по старой Москве, ты невольно переносишься в старую, таинственную и мистическую Москву. Здесь же и жил Михаил Булгаков. Дом по адресу: улица Большая Садовая, 10, где располагается знаменитая «Нехорошая квартира», является культовым местом для поклонников творчества Михаила Афанасьевича, ведь именно здесь жил Воланд и контактировал с нашим миром. Сразу же, войдя в дом, ты понимаешь, что это необычное место. Все стены разрисованы странными граффити с цитатами из книг Михаила Булгакова. Я, конечно, против вандализма, но эти граффити – настоящие произведения искусств. В «Нехорошей квартире» практически всё внутри сохранилось со времён Булгакова: шкафы, мебель, книги, картины, люстры и даже паркет. Особое внимание хочется сказать о планировке квартиры: множество тайных ходов, потайных шкафов и полок, длинных и запутанных коридоров превращают её в настоящий лабиринт. Но несмотря на то что здесь присутствует особая атмосфера мистики, ужаса ты не чувствуешь совсем. Быть может, это потому, что в середине прошлого века в том же доме жила святая Матрона Московская и принимала посетителей. А может, за столько лет из этого места уже «выветрился» дух тёмных сил. Но всё-таки «Нехорошая квартира» М.А. Булгакова остаётся загадочной и мистической точкой на карте Москвы. Экскурсия очень понравилась, рекомендую посетить её и вам!

Степан Антропов

5

5

Классные экскурсии

Археологический музей Музей археологии Москвы расположен в самом центре, у Красной площади. Он был открыт в 1997 году, в день 850-летия столицы – там, где 1993 до 1996 года на Манежной площади и вокруг неё проходили масштабные археологические исследования. Находится музей на глубине семи метров, и, чтобы увидеть все экспонаты, нужно спуститься по весьма внушительной лестнице. В самом первом зале представлены схемы, строительные чертежи и карты города многовековой давности. В том же выставочном зале множество монет разных времён, фотографии и снова предметы быта. А вот оружие, одежда, украшения и многое другое представлено в нижнем ярусе. У нижнего яруса есть одно очень весомое отличие от всех остальных помещений музея: там находятся оригинальные фрагменты раскопок, фундамент средневековой Москвы или часть моста через реку Неглинную. Музей археологии Москвы – одно из редких мест, которое будет интересно посетить абсолютно всем. Это не просто музей, где вы узнаете ещё больше фактов из истории столицы, но и сможете проникнуться атмосферой древней Москвы.

Алина Бычкова

Путешествие в старинный Ростов Великий

Ученики 6 классов «А» и «Г» в сопровождении Натальи Вячеславовны Сычевской и Александры Евгеньевны Хорош побывали в Ростове Великом. В этом старинном городе мы посетили кремль. Ростовский кремль (или митрополичий двор) является бывшей резиденцией митрополита Ростовской епархии. Он был построен в 1683 году. Сам кремль располагается в центре города на берегу озера Неро. В 1970-х годах здесь проходили съёмки некоторых эпизодов из фильма «Иван Васильевич меняет профессию». Также мы были в музее финифти на территории кремля. В этом музее находится более трёх тысяч экспонатов разных эпох. Мы узнали, что из финифти мастера делали самые разные работы: от вставок в царские наряды, до икон. Ростовская финифть – известный с XVIII века местный промысел. Ещё мы поднялись на звонницу Ростовского кремля, которая была построена в 1689 году. На ней расположено шесть колоколов, у каждого из них есть названия. После насыщенной экскурсии нас ждал прекрасный обед. А затем мы, усталые, но счастливые, отправились домой.

Мария Оболяева

Вестник ММГ №2 (25) Редакционная коллегия:

Гл. редактор: Степан Антропов

Заместитель главного редактора: Каролина Загузова

Над номером работали: Мария Селехова, Алина Бычкова, Алёна

Филькина, Катя Кулакова, Иван Ермоленко, Мария Оболяева,

Сурен Айрапетов

Выпускающий редактор: Анна Николаевна Колегова

Дизайн-макет: Степан Антропов и Кирилл Веселкин

Рецензент: Татьяна Владимировна

Горбачёва - зав. кафедрой русского языка и литературы;

Григорий Владимирович Прутцков, доцент

факультета журналистики МГУ

Тираж – 100 экз. Подписано в печать 26.11.2017

Наша Гостиная «Я никогда не любил

гуманитарные предметы»

Василий Васильевич Якубов —

учитель математики. Он

работает в нашей школе с 2017

года, но он уже успел

прославиться своими новыми

методиками обучения.

—Как Вы узнали про ММГ?

— Дело в том, что об ММГ я давно

наслышан: сюда пришёл работать

мой знакомый. Он отработал уже

полгода, и я понял, что здесь

комфортно, уютно и дети хорошие,

поэтому есть куда развиваться.

— Как вы пришли к профессии

учителя?

— Ещё когда я учился в школе, я

мечтал стать учителем, но всегда

почему-то боялся сделать первый

шаг в этом направлении. Поэтому

первое моё образование - авиация.

И для будущих студентов и

выпускников, хочу сказать, что

надо думать и правильно выбирать

будущее образование, чтобы потом

его не менять.

- Но почему вы решили связать

вашу жизнь именно с

преподаванием математики?

- Я вообще учился в школе хорошо,

без «троек». Но с математикой

всегда было намного проще,

потому что склад ума у меня

математический. Гуманитарные

предметы не люблю и не любил

первое моё образование - авиация.

И для будущих студентов и

выпускников, хочу сказать, что

надо думать и правильно выбирать

будущее образование, чтобы потом

его не менять.

— Но почему вы решили связать

вашу жизнь именно с

преподаванием математики?

— Я вообще учился в школе

хорошо, без «троек». Но с

математикой всегда было намного

проще, потому что склад ума у

меня математический.

Гуманитарные предметы не люблю

и не любил никогда. Я не любил

читать художественную

литературу, я любил читать

техническую, поэтому физика,

математика ближе мне.

— Мы наслышаны о ваших

интересных и современных

методиках преподавания,

например, о так называемых

игрушках. Расскажите о них

поподробнее.

— Дело в том, что идея игрушек

пришла ко мне из техникума

авиационного, когда я там учился.

Это были 1985-1989 годы. Я тогда

понял, что методика, которую

применял у нас один из

преподавателей, интересна. Он

называл это именно игрушками, так

он у нас спрашивал. И могу сказать,

что благодаря его методике я знал

его предмет, который назывался

"Авиационные предметы и

автоматы", практически наизусть,

ничего другого не помню из

авиации.

— Какие это методы?

— Понимаете, ребята ведь на

- Какие это методы?

- Понимаете, ребята ведь на самом

деле не догадываются, игрушка на

самом не для них, для меня. Я

предлагаю шесть вопросов в начале

каждого урока, на каждый вопрос

даётся ровно одна минута, и нужно

быстро ответить не только на

вопросы, связанные с тематикой,

но и на какой-то логический вопрос

обязательно. За пятёрки я даю

ученикам, например, конфету, это

уже хороший стимул для них. Кто

получил пятёрку, тот освобождается

от следующего задания. У меня

самом деле не догадываются,

игрушка на самом не для них, для

меня. Я предлагаю шесть вопросов

в начале каждого урока, на каждый

вопрос даётся ровно одна минута, и

нужно быстро ответить не только

на вопросы, связанные с тематикой,

но и на какой-то логический вопрос

обязательно. За пятёрки я даю

ученикам, например, конфету, это

уже хороший стимул для них. Кто

получил пятёрку, тот

освобождается от следующего

задания. У меня целая методика,

наработанная в течение двадцати

лет, поэтому на эту тему нужно

будет писать отдельную статью.

Екатерина Кулакова

КОРОТКО ОБ УНИКАЛЬНОЙ

МЕТОДИКЕ Василий Васильевич использует

уникальную систему обучения.

Главной фишкой, по моему

мнению, является способ вызова

ученика к доске. Он использует

лото. В нём у каждого ученика есть

свой номер. И каждый бочонок

тоже пронумерован. Со-

ответственно, бочонок с каким

номером выпадет, тот ученик и

выходит. Также перед каждым

уроком Василий Васильевич задаёт

маленькую самостоятельную

работу из шести вопросов, и за

правильные ответы вы

награждаетесь конфетой. Также

проводится специальная

викторина, за победу в которой

команда учеников получила

прибавление 0,2 балла в конце

четверти.

Сурен Айрапетов