Содержание - lyc1550.mskobr.ruМедведевым 04.02.2010 г. Пр-271) Федеральная целевая программа развития образования

Содержание

Паспорт программы развития Лицея

1. Краткий анализ исходного состояния

1.1. Информационная справка об организации

1.2. Характеристика конкурентных преимуществ

и основных проблем

2. Концепция

2.1.Ключевая проектная идея

2.2. Приоритетные (стратегические) направления,

ожидаемые результаты изменений

3. Стратегия реализации концепции

4. Мониторинг и экспертиза достижения

запланированного результата

5. Риски и минимизация их влияния

6. Ресурсное обеспечение программы.

Финансовый план реализации программы

ПАСПОРТ

Программы развития ГБОУ Лицей №1550 г. Москвы

Наименование

Программы

Долгосрочная целевая программа развития ГБОУ Лицей №1550

на 2016-2018 годы «» (далее - Программа)

Разработчики

Программы

Администрация и педагогический коллектив Лицея

Исполнители

Программы

Администрация, педагогический коллектив, ученический

коллектив, родительская общественность, социальные партнеры.

Правовое

обоснование

Программы

Федеральный закон «Об образовании в Российской

Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

Национальная образовательная инициатива «Наша новая

школа» (утверждена Президентом Российской Федерации Д.А.

Медведевым 04.02.2010 г. Пр-271)

Федеральная целевая программа развития образования на 2016

- 2020 годы (Постановление Правительства РФ от 23 мая 2015 г.

№ 497)

Концепция долгосрочного социально-экономического

развития Российской Федерации на период до 2020 года

Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р

Национальная стратегия действий на 2012-2017 годы «В

интересах детей». Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761

Комплексная программа повышения профессионального

уровня педагогических работников общеобразовательных

организаций (утв. Правительством РФ 28.05.2014 N 3241п-П8).

Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного

образования детей и взрослых» (Приказ Министерства труда и

социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 613н)

Профессиональный стандарт педагога (Пр. Министерства труда и

социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013

г. № 544н)

Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования (2013-2020 годы)» Постановление Правительства РФ

от 15 апреля 2014 г. № 295 с изменениями от 3 июня 2014 года

Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования (утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.

№ 1155;


начального общего образования (утвержден приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 6

октября 2009 г. № 373)


основного общего образования (утвержден приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17

декабря 2010 г. №1897)


среднего общего образования (утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. №

413)

Концепция общенациональной системы выявления и развития

молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012

Квалификационные характеристики должностей работников

образования. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 №

761н (ред. От 31.05.2011г.) «Об утверждении единого

квалификационного справочника должностей руководителей,

специалистов и служащих»

Устав ГБОУ Лицей №1550

Локальные акты ГБОУ Лицей №1550

Научно-методические

основы разработки

Программы

В основе программы лежат культурологический, системно-

деятельностный, компетентностный, проектно-технологический,

комплексный подходы.

Программа принята Педагогическим Советом ГБОУ Лицей №1550

Протокол №__ от___ 2016 года

Программа

согласована

С Управляющим Советом ГБОУ Лицей №1550

Цель и задачи

Программы

Целью является создание условий для качественного

образования каждого обучающегося и обеспечивающих

конкурентноспособность организации, педагогов и выпускников

в постиндустриальном обществе.

Задачи:

проектирование и осуществление единого целостного

образовательного процесса в Лицее на основе принципов

доступности, непрерывности и преемственности с

использованием информационно-коммуникационных

технологий;

разработка новых критериев оценки педагогической

деятельности, новых педагогических технологий и способов

профессионально-личностного развития педагогов;

развитие механизмов управления Лицеем, в том числе с

участием общественности;

разработка способов привлечения и эффективного

использования ресурсов социальных партеров Лицея;

продуктивного использования возможностей социума;

Приоритетные

направления

Программы

1. Образовательные услуги высокого качества на всех уровнях

общего образования.

2. Профессиональное и личностное развитие педагогов.

3. Самореализация и саморазвитие каждого обучающегося в

различных видах деятельности.

4. Лицей как социально-активная организация.

5. Информационно-коммуникационные технологии для

обогащения образовательного процесса.

Ожидаемые

результаты

Программы и

индикаторы для

оценки их

достижений

1. Образовательные услуги высокого качества на всех

уровнях общего образования

Результат: качественная реализация востребованных

образовательных услуг с учетом индивидуальных способностей,

склонностей и особенностей обучающихся.

Индикаторы:

- дифференциация всех образовательных программ начального,

общего и среднего образования на три структурные единицы:

основная часть, профильная часть и часть дополнительного

образования;

- эффективно действующая структура организации, задачами

которой является создание и обновление образовательных

программ Лицея;

- увеличение числа достижений обучающихся по учебным

программам и в конкурсных мероприятиях (олимпиады и пр.),

- положительная динамика роста численности детей,

осваивающих дополнительные общеобразовательные программы

как в рамках бюджетного финансирования, так внебюджетного

(платные услуги, клубная работа, культурно-досуговые

мероприятия, социальные проекты и т.п.);

- наличие эффективной системы мониторинга образовательной

и воспитательной среды в трех аспектах: отдельного ребенка,

класса, Лицея;

- повышение результативности обучающихся при процедурах

независимой оценки качества образования.

- положительная динамика результатов мониторинга

образовательных достижений, проводимого внешними

организациями;

- высокая рейтинговая оценка профессиональной деятельности

Лицея в системе образования города по итогам аттестации и

проведения общественной экспертизы.

- положительная динамика успешности сдачи ЕГЭ и ОГЭ;

- рост среднего балла ЕГЭ (ОГЭ) выпускников образовательной

организации относительно среднего по региону;

- увеличение числа выпускников, набравших 220 и более

баллов по трем предметам ЕГЭ;

- увеличение количества учащихся, социально определившихся

на момент окончания Лицея (увеличение процента выпускников

профильных классов, продолживших образование в ВУЗах по

выбранному профилю, увеличение процента учащихся,

поступающих в ВУЗы по результатам ЕГЭ);

- рост числа социальных заказчиков (детей и их родителей),

которых удовлетворяет качество и доступность предоставляемых

Лицеем образовательных услуг.

2. Профессиональное и личностное развитие педагогов

Результат: обновление профессиональной компетентности

педагогов в условиях внедрение профессионального стандарта

«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,

начального общего, основного общего, среднего общего

образования) (воспитатель, учитель)»


- всеми педагогами Лицея применяются образовательные

технологии разноуровневого обучения, позволяющие обеспечить

качественное образование как детям с трудностями в обучении,

так и с повышенными способностями;

- увеличение числа педагогов, владеющих проектной

компетентностью, позволяющей осознанно изменять и развивать

свою профессиональную деятельность;

- разработаны и апробированы эффективные формы,

механизмы и научно-методическое обеспечение аккумуляции и

трансляции успешного опыта педагогов Лицея;

- увеличение числа педагогов, которые развивают и

транслируют свой успешный опыт, изучают опыт коллег как

российских, так и зарубежных;

- повышение уровня индивидуальных достижений каждого

педагога;

- обеспечено стимулирование создания и применения новых

технологий воспитания и обучения, инновационных средств

обучения и электронных образовательных ресурсов.

3. Самореализация и саморазвитие каждого обучающегося

в различных видах деятельности.

Результат: наличие обогащенной образовательной среды

Лицея.


- увеличение числа обучающихся, участвующих в проектной и

исследовательской деятельности;

- увеличение числа обучающихся – активных участников

ученического самоуправления;

- увеличение числа педагогов, использующих средства

обучения, которые способствуют развитию самостоятельности

мышления, инициативности и научно-исследовательских

навыков, творчества в разных видах деятельности;

- наличие единой системы психолого-педагогической и

методического сопровождения развития одаренности детей;

- увеличение числа обучающихся Лицея, активно участвующих

в социальных проектах, социальных акциях, значимых для

решения проблем Лицея и местного сообщества;

- увеличение числа детей, демонстрирующих активную

жизненную позицию, самостоятельность и творческую

инициативу в созидательной деятельности, ответственное

отношение к жизни, окружающей среде, приверженных

позитивным нравственным и эстетическим ценностям;

- рост посещаемости обучающимися детских библиотек,

музеев, культурных центров, театров и пр;

4. Лицей как социально-активная организация

Результат: развитие взаимовыгодного сотрудничества Лицея и

образовательных и научных учреждений, предприятий,

различных компаний, органов власти, обучающихся и их

родителей.


- наличие согласованного плана совместных действий Лицея с

местными органами власти и общественными организациями в

соответствии с приоритетными направлениями развития

микрорайона;

- увеличение числа организаций - социальных партнеров

Лицея;

- увеличение числа обучающихся, участвующих в совместных

проектах Лицея и его социальных партнеров;

- увеличение числа выпускников, устроившихся на работу или

учебу в организации – социальных партнеров Лицея;

- увеличение финансовых, интеллектуальных, материально-

технических, методических и иных ресурсов Лицея.

- увеличение доли участия Управляющего совета Лицея,

реализующего государственно-общественный характер

управления, в решении вопросов стратегического управления,

финансово-хозяйственной деятельности образовательного

учреждения;

5. Информационно-коммуникативные технологии для

обогащения образовательного процесса

Результат: широкая вариативность образовательного процесса

за счет использования информационно-коммуникативных

технологий в деятельности каждого педагога.


- развитие у каждого педагога компетентности в использовании

информационно-коммуникационных технологий;

- увеличение количества педагогов, постоянно использующих

мультимедиа аппаратуру и ЭОР в образовательном процессе;

- обеспечена информатизация и автоматизация

административно-хозяйственной деятельности в ОУ;

- внедрена автоматизированная система распределения

информационных потоков;

- увеличение числа педагогов, прошедших дистанционные

курсы повышения квалификации;

- увеличение числа проведенных дистанционных

интерактивных лекций, конференций, дискуссий,

мониторинговых исследований с использованием Интернет-

технологий;

Срок действия

Программы

2016 – 2019 гг.

Этапы реализации

Программы

Запуск программы (2016 - 2017 гг.)

Основной этап (2017 - 2018 гг.)

Этап обобщения результатов (2018 - 2019 гг.)

Структура

Программы



1.2. Характеристика конкурентных преимуществ и основных

проблем


2.1. Ключевая проектная идея

2.2. Приоритетные (стратегические) направления, ожидаемые

результаты изменений


4. Мониторинг и экспертиза достижения запланированного

результата


6. Ресурсное обеспечение программы. Финансовый план

реализации программы

Источники

финансирования

Программы

Текущее бюджетное финансирование и внебюджетные

средства

Социальные

партнеры Лицея

• МГТУ им. Н.Э.Баумана

• МАИ

• МАДИ

• Финансовый университет при Правительстве РФ

• Городской методический центр

• Центр педагогического мастерства

• ФИРО

• ОКБ «Ильюшин»

Порядок

мониторинга хода и

результатов

реализации

Программы

В ходе реализации Программы мониторинг будет

осуществляться относительно индикаторов состояния и

исполнения:

- «входной» – определение начального, первичного состояния

исследуемого объекта;

- «промежуточный» – выявление ежегодных промежуточных

результатов, причин отклонений от цели и принятие необходимых

мер коррекции;

- «итоговый» – оценка «выходных» данных, определение

итоговых результатов и перспектив развития.

Предполагается:

1. Регулярное рассмотрение хода выполнения плана работы по

реализации программы развития на совещании при директоре, на

родительских собраниях, заседаниях Управляющего совета,

педагогических советах.

2. Подготовка ежегодных отчетов о ходе реализации

программы развития, публичных отчетов и размещение их на

сайте Лицея.

3. Подготовка ежегодных аналитических докладов директора и

альтернативных докладов, подготавливаемых представителями

общественности и экспертным сообществом при участии

ученического самоуправления.

ФИО, должность

руководителя

Программы

Лосев Никита Валерьевич, директор ГБОУ Лицей №1550

Контактные данные

организации

Юридический адрес: 125284, Москва, Беговая улица, дом 19

Телефон (факс): +7(495)945-86-00, +7(495)945-82-04,

Адрес электронной почты: [email protected]

Сайт лицея: http:// lyc1550.mskobr.ru



1.1.1. Общие сведения о Лицее и контингенте обучающихся

Полное наименование образовательного учреждения:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Лицей

№1550»

Директор: Лосев Никита Валерьевич

Район: Беговой

Согласно приказу ДОгМ №417 от 27.05.2014 к ГБОУ Лицей №1550 присоединено

ГБОУ СОШ №698. Согласно приказу образовано новое образовательное учреждение:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1550»

В общеобразовательном учреждении организовано2 отделения: школьное и

дошкольное.

Школьное отделение расположено в двух корпусах:

Корпус №1 (основное и среднее образование)

Адрес: Москва, Беговая улица, дом 19, Москва, Беговая улица, дом 19, строение 2;

Телефон: +7(495)945-82-04

Корпус №2

(начальное и основное образование)

Адрес: Москва, 1-й Боткинский проезд, дом 9

Телефон: +7(495)945-90-02

Дошкольное отделение расположено в двух корпусах:

Корпус №3

Адрес: Москва, 1-й Боткинский проезд, дом 4, корпус 2,

Телефон: +7(495)945-33-09

Корпус №4

Адрес: Москва, улица Поликарпова, дом 6; Беговая улица, дом 7;

Телефон: +7(495)946-17-24

Тип образовательного учреждения (организации): Общеобразовательное

учреждение

Вид образовательного учреждения (организации): Лицей

Язык преподавания (обучения): русский

Учредитель: Департамент образования города Москвы

Юридический адрес: 125284, Москва, Беговая улица, дом 19

Телефон (факс): +7(495)945-86-00, +7(495)945-82-04, +7(495)945-41-05

Адрес электронной почты: [email protected]

Сайт лицея: http://lyc1550.mskobr.ru

Лицензия на образовательную деятельность: регистрационный номер 035688, серия

77Л01, №0006483, выдана 4 декабря 2014 г.

Свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный номер 003332,

серия 77А01, №0003332, выдано 19 февраля 2015г

Структура образовательного учреждения и система его управления

На 1 сентября 206-2016 учебного года в школьном отделении 24 класса, в которых

обучается 587 учащихся, в дошкольном отделении 389 воспитанников.

№

п/п Наименование

Количество

обучающихся (по

состоянию на 1

сентября 2015 г.),

человек

Доля от общего

количества

обучающихся, %

Из них

количество

детей-

инвалидов

Всего 976 100

в том числе:

1.

- по программам

дошкольного образования 389 40 3

2.


начального общего 106 11

3.


основного общего 279 28 2

4.

- по программам среднего

общего образования 202 21 3

1.1.2. Организация образовательного процесса

Перечень образовательных областей и образовательных компонентов (учебных

предметов) полностью соответствует рекомендациям Департамента образования, а также

отражает специфику Лицея №1550, сотрудничающего с техническими ВУЗами (МАДИ,

МГТУ им. Н.Э. Баумана, МАТИ им. К.Э. Циолковского).

Учебный план выдерживает рекомендованный для объем максимально допустимой

учебной нагрузки и часов, представляемых к финансированию.

На уровне общего среднего образования в Лицее в результате реорганизации были

открыты и реализуются образовательные программы в классах следующих профилей в

соответствии с эффективным учебным планом:

Технологический (с углубленным изучением математики, физики);

Технологический (с углубленным изучением математики, физики, информатики);

Естественно-научный (с углубленным изучением химии, биологии, физики);

Социально-экономический (с углубленным изучением обществознания, математики,

английского языка).

Реализация образовательных задач, стоящих перед Лицеем и в соответствии с

настоящим учебным планом достигается возможностью индивидуализации процесса

обучения и соответствующим делением классов на две подгруппы по профильным предметам.

При изучении таких предметов как математика, физика, техническое черчение,

начертательная геометрия предусматривается деление классов на две подгруппы, т.к. согласно

уставу они относятся к профильным предметам и требуют более глубокого усвоения всеми

учащимися изучаемого материала, а также с целью разумного использования современных

информационных технологий в преподавании. Деление на подгруппы на уроках физкультуры

осуществляется в соответствии с нормативами.

Кроме этого, учебным планом предусматривается возможность реализации задач

лицейского и профильного образования через организацию индивидуальных и групповых

занятий по выбору самих учащихся. Для такого рода занятий (лекционных, семинарских,

лабораторно-практических) предполагается привлечение штатных учителей, а также

преподавателей профильных ВУЗов, учителей смежных предметов и специалистов. На эти

цели, в том числе на работу нескольких преподавателей одновременно, могут быть

использованы средства, заложенные в учебном плане в строке «Итого к финансированию».

Используемые рабочие учебные программы соответствуют их обязательному

минимуму содержания дошкольного, начального, основного и среднего общего образования.

Результативность образовательной деятельности Одним из главных статистических показателей работы являются результаты итогового

контроля, который был проведен в форме переводного (для 7-х, 8-х и 10-х классов) экзамена,

а для учащихся 9-х и 11-х классов в форме Государственной итоговой аттестации за курс

основного (ОГЭ) и среднего образования (ЕГЭ).

Государственная итоговая аттестация – важнейший элемент оценки многолетних

усилий и сотрудничества педагогического коллектива и учащихся.

В 2014-2015 учебном году в период подготовки к итоговой аттестации при проведении

административных контрольных работ были выявлены пробелы в знаниях и умениях

учащихся. Благодаря слаженной работе методических объединений удалось вывести ряд

учащихся на положительный результат на экзаменах. Не смотря на это, 5 учащихся имели на

итоговой аттестации «2», 4 учащихся их ликвидировали, а один остался на переэкзаменовку,

как имеющий 2 «2».

Результаты ГИА в форме ОГЭ за последние три года

Учебный год

Кол-во

выпускников

Класс Получили 12 и более баллов на

ОГЭ по трем предметам

2012-1013 51 9 43

2013-2014 66 9 45

2014-2015 98 9 52

Результаты ГИА в форме ЕГЭ за последние три года

Учебный год Кол-во

выпускников

Класс Набрали баллы по трем предметам

от 190 до 219 220 и более

2012-1013 94 11 13 40

2013-2014 101 11 34 19

2014-2015 105 11 23 23

Дополнительное образование Дополнительное образование в Лицее функционирует по 5 различным

направленностям: художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная,

естественнонаучная, техническая, социально-педагогическая.

Образовательные программы дополнительного образования детей адаптированы

педагогами на основании требований Министерства образования Российской Федерации,

согласованы на методических объединениях, педагогических советах и утверждены

директором Лицея к реализации. Система дополнительного образования детей строится с

учетом межпредметных и внутрипредметных связей, возрастных особенностей учащихся.

Дополнительными образовательными услугами охвачены учащиеся и воспитанники в

возрасте от 5 до 17 лет. В блоке дополнительного образования работают 26 педагогов в 43

объединениях дополнительного образования.

В бесплатные дополнительные объединения зачислено 586 учащихся, из них: 143

дошкольного возраста, 443 учащихся школьного возраста.

Платные дополнительные объединения посещают 453 человека, из них: 202

дошкольного возраста, 251 учащийся школьного возраста.

Бесплатная форма обучения

1. Художественно-эстетическая направленность: студии изобразительного

искусства «Волшебная кисточка» и «Акварелька», студия музыкального и театрального

творчества «Кукляндия».

Основной целью данного направления является нравственное и художественно-

эстетическое развитие личности ребенка.

В ходе достижения этой цели задачами кружков являются:

- развить у детей способность эстетического восприятия прекрасного, вызвать чувство

радости и удовлетворения от выполненной работы, развивать творческие способности детей;

- развивать у детей мелкую моторику и высшие корковые функции;

- развивать практические навыки и умения работы с разными материалами;

- развивать эстетическое восприятие произведений искусства, природы;

- способствование социальной адаптации обучающихся посредством приобретения

профессиональных навыков и развитие коммуникабельности при общении в коллективе.

2. Физкультурно-спортивная направленность: «Волейбол», «Мини футбол».

Задачи объединений данного направления:

- воспитание и развитие специфических двигательных навыков;

- выработка у юных спортсменов потребности в регулярных соревнованиях и

тренировках;

- формирование и совершенствование таких качеств, как быстрота, выносливость, сила,

подвижность, ловкость;

- воспитание способности вести борьбу в рамках волевого состязания, иначе говоря,

волевой подготовки.

3. Естественнонаучная направленность: «Занимательная зоология», «Человек и его

здоровье», «Секреты биологии», «Избранные вопросы математики», «Занимательная

математика», «Микро- и макроэкономика с решением олимпиадных задач», «Волшебная

математика», «Физический эксперимент в школе», «Озадаченная химия», «Решение

химических задач повышенного уровня сложности», «Удивительный мир окислительно-

восстановительных реакций», «Нестандартные задачи по физике».

Реализация программ естественнонаучной направленности предполагает расширение

кругозора обучающихся, углубление знаний по учебным предметам, развитие логического

мышления, включение обучающихся в исследовательскую деятельность.

4. Техническая направленность: «Информатика», «Информатика +».

Реализация программ предполагает развитие у детей технического и логического

мышления. Учит подростков основам алгоритмических языков программирования,

составлению алгоритмов, знакомит их с принципами организации компьютерной техники, с

популярными прикладными программами. содействует развитию навыков самоорганизации

воспитанников, их уверенности в себе.

5. Социально-педагогическая направленность: «История религии», «Вопросы

современного обществознания», «Читаем по-английски», «Увлекательное чтение на

английском языке», «Языкознание для школьников», «Знатоки русского языка», «Книжное

царство», « Занимательная грамматика», «Секреты орфографии», «Русский с увлечением,

«Занимательная лингвистика».

Реализация программ решает следующие задачи: формирование у детей исторических

знаний, готовности к творческой и исследовательской деятельности, развитие

коммуникативных способностей, умения работать самостоятельно и в команде, расширение

кругозора, развитие умения грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

№ п/п Наименование объединения Возрастная

категория

(лет)

Кол-во

учащихся

1. Читаем по- английски 9-15 17

2. Увлекательное чтение на

английском языке

11-13 12

3. Волейбол 11-16 17

4. ИЗО студия «Акварелька» (1-2) 7-9 11



7. Занимательная зоология 14-17 15

8. Информатика + 14-18 12

9. Lego-конструирование 7-11 16

10. Лего-конструирование 9-11 19

11. Человек и его здоровье 13-15 12

12. Секреты биологии 15-18 11

13. Интересное рядом 7-11 16

14. Информатика 9-11 17

15. История религий 14-18 17

16. Умники и умницы 7-10 17

17. Избранные вопросы математики 12-14 18

18. Занимательная математика 9-11 11

19. Волшебная математика 11-13 10

20. Микро- и макроэкономика с

решением олимпиадных задач

14-18 12

21. Занимательная математика 9-11 19

22. Любознательные биологи 8-14 21

23. Нестандартные задачи по физике 15-18 10

24. Физический эксперимент в

школе

14-18 44

25. Физический эксперимент 7-11 19

26. Озадаченная химия 13-18 17

27. Решение химических задач

повышенного уровня сложности

15-18 15

28. Удивительный мир

окислительно-

восстановительных реакций

14-16 10

29. Лепка 7-11 13

30. Языкознание для школьников 11-15 15

31. Знатоки русского языка 9-11 16

32. Книжное царство 9-11 16

33. Занимательная грамматика 8-11 15

34. Секреты орфографии 10-13 8

35. Русский с увлечением 7-10 18

36. Занимательная лингвистика 14-16 8

37. Мини-футбол 6-13 15

38. Знатоки русского языка 9-11 10

39. Вопросы современного

обществознания

14-18 18

40. Умники и умницы 6-9 19

41. Русский с увлечением 6-9 19

42. Театральная студия «Кукляндия» 5-7 61

43. «Волшебная кисточка» 5-7 82

Платная форма обучения

1. Художественно- эстетическая: «Бумагопластика», «Фортепиано», «Волшебство

танца», «Логоритмика».

Задачи кружков данного направления:

- Формирование умений двигательных навыков.

- Развитие основ творческих и специальных музыкальных способностей учащихся,

обучение основам музыкального исполнительства, формирование музыкальной культуры

ребенка как части общей культуры личности.

2. Физкультурно-спортивная: «Школа мяча», «Кунг-Фу».

Задача данных объединений:

- Воспитание волевых, скоростно-силовых качеств,координационных способностей,

гибкости, ловкости и выносливости.

- Содействие оздоровлению и укреплению здоровья.

3. Социально-педагогическая: «My lovely English», «Macmillan Academy», «Кенни и

его друзья», «Межшкольный факультатив по русскому языку», «Подготовка к школе».

Задачи кружков данного направления:

- Формирование, развитие коммуникативных умений в основных видах речевой

деятельности.

- Формирование представлений об английском языке как средстве общения.

- Овладение практическими навыками чтения, говорения, аудированием.

- Формирование, развитие и совершенствование коммуникативной компетенции и

универсальных учебных действий.

4. Техническая: «Межшкольный факультатив по информатике».

Задачей данного объединения является:

Формирование и развитие навыков 3D моделирования.

5. Естественнонаучная: «Межшкольный факультатив по математике»,

«Межшкольный факультатив по физике».

Проектная и научно-исследовательская деятельность обучающихся Большое внимание в Лицее уделяется ведению проектно-исследовательской

деятельности учащихся. Проектно-исследовательские работы представляют собой результат

долгосрочной проектно-исследовательской деятельности, которая велась с октября 2014г. по

март/июнь 2015г. В Лицее активно ведется проектно-исследовательская деятельность, как в

№ п/п Наименование объединения Возрастная

категория

(лет)

Кол-во

учащихся

1. My lovely English 9-11 7

2. Macmillan Academy 6-15 31

3. Кенни и его друзья 4-6 26

4. Подготовка к школе 5-7 20





9. Бумагопластика 3-5 11

10. Волшебство танца 3-7 45

11. Кунг-Фу 4-17 16

12. Логоритмика 4-7 21

13. Межшкольный факультатив по

информатике

14-17 20

14 Межшкольный факультатив по

русскому языку

15-18 52


математике

15-18 39


математике

15-18 35


физике

15-18 32


физике

15-18 20

19. Школа мяча 3-7 13

20. Фортепиано 6-18 8

рамках уроков, так и в рамках системы дополнительного образования. В 1-9 классах учащиеся

выполняют работу по желанию, в рамках системы дополнительного образования под

руководством учителей Лицея. В 10 классе проектно-исследовательскую работу выполняет

каждый учащийся Лицея в рамках профильных предметов (в классах физико-

математического, информационно-технологического, естественнонаучного, гуманитарного

направления), в рамках системы дополнительного образования, в 11 классах в рамках работы

с Вузами-партнерами с направленностью на участие в научных конференциях в Вузах-

партнерах. Стоит отметить, что в 2014-2015учебном году на базе МГТУ им.Н.Э. Баумана,

МАДИ, МАИ, ЦТПО РГГУ велась проектная деятельность учащихся всех параллелей. Метод

учебных проектов - это системный компонент учебно-воспитательного процесса,

позволяющий построить его на принципах проблемного и деятельностного подхода,

личностного ориентированного обучения, педагогики сотрудничества. Учебный проект для

учащихся - это возможность делать что-то интересное самостоятельно в группе или

индивидуально, максимально используя свои возможности; деятельность, позволяющая

проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать

публично достигнутый результат, который направлен на решение интересной проблемы,

сформулированной самим учащимся в виде цели и задачи, когда результат этой деятельность

- найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное

прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Проектно-исследовательская работа выполняется под руководством руководителя

(преподавателя-предметника), который консультирует учащегося. Проектно-

исследовательская деятельность представляет собой поэтапное выполнение обязательных

составляющих работы: лист планирование (планирование работы, постановка целей, задач,

проблемных вопрос –½ октября), текстовая часть (октябрь –½ февраля), информационный

буклет (2/2 февраля), презентация (½ марта или 2/2 мая).

В общей сложности проектно-исследовательскую деятельность в Лицее вели 207 ученика,34%

от общего числа учащихся начального общего, основного общего и среднего общего

образования Лицея.

Количество учащихся по параллелям, выполнявших проектно-исследовательские

работы

Параллель Количество

учащихся в

параллели

Количество

учащихся,

выполнявших

проектно-

исследовательские

работы

% от

учащихся в

параллели

% от общего

числа

учащихся,

выполнявших

проектно

-

исследовательские

работы

1 класс 33 4 12 1,9

2 класс 22 3 14 1,4

3 класс 27 7 26 3,4

4 класс 46 6 13 2,9

5 класс 28 3 10,7 1,4

6 класс 46 15 32,6 7,3

7 класс 22 2 9 0,9

8 класс 70 19 27,1 9,3

9 класс 98 18 18,4 8,7

10 класс 106 106 100 50,7

11 класс 105 25 23,8 12,1

Увеличилось число профильных кружков и секций, что стало следствием увеличения

количества участников и призеров в интеллектуальных конкурсах по разным направлениям.

Возросло число детей, охваченных системой работы с одаренными детьми.

В этом году выделено отдельное направление – различные установочные семинары,

направленные на развитие способностей детей.

Традиционно на высоком уровне прошла VII городская конференция проектных и

исследовательских работ обучающихся «Праздник Науки».

По количеству призеров, направленных от конференции «Праздник Науки» на

заключительной городской конференции, «Праздник Науки» уже третий год подряд показал

один из лучших результатов. Это подтвердило высокий уровень работ, которые представлены

на конференции, уровень членов жюри, что, в том числе, связано с высоким уровнем

организации конференции в целом. Количество участников, представляющих работы на

конференции составляло 216 человек, что говорит об укреплении своих позиций именно, как

городской конференции.

Расширено число внешних партнеров, которые привлекаются к работе с одаренными

детьми в Лицее: Финансовый университет при Правительстве РФ, ГБОУ ЦПМ, ГБОУ МИРО

и пр.

Продолжил свою работу центр по научно-техническому творчеству с МАИ, в рамках

которого проводятся занятия дополнительной и основной систем образования по авиа-

моделированию и робототехнике.

Интеллектуальные конкурсные мероприятия Учащиеся ГБОУ Лицей №1550 активно принимают участие и становятся победителями

окружных туров предметных олимпиад.

В 2014-2015: 82

В 2013-2014: 50

В 2012-2013: 52

В 2011-2012: 54

В 2010-2011: 36

Количество конкурсных мероприятий

В 2014/15 учебном году учащиеся лицея приняли участие в 82 конкурсных

мероприятиях различного уровня. Основные из них:

1. Всероссийская олимпиада школьников

2. Московская олимпиада школьников

3. Осенняя олимпиада МГТУ им. Баумана

4. Зимняя олимпиада МГТУ им. Баумана

5. Олимпиада по авиации «Сухой МАИ»

6. Олимпиада по иностранным языкам «Учитель школы будущего 2015»

7. Олимпиада школьников «Ломоносов»

8. Школьная Биологическая Олимпиада МГУ (ШБО) - уникальная олимпиада по

биологии с 65-летней историей

9. Олимпиада ОАО «Туполев»

10. Объединенная межвузовская математическая олимпиада школьников

11. Городская конференция «Технопарк»

12. Городская конференция научно-исследовательских работ и проектов МАДИ.

13. Международный конкурс иностранных языков «Я - лингвист».

14. EXPO SCIENCES EUROPE (Словакия)

15. Lugar Donde Brillan (Мексика)

16. Конференция «Поиск – НИТ»

17. XIV Всероссийская научно-практическая конференция «Электронная Россия:

выбор молодых»

18. XI Городской научно-практической конференции школьников "Исследуем и

проектируем"

19. Музеи. Парки. Усадьбы

20. Научно практическая конференция «Праздник Науки – 2015»

21. Городская научно-практическая конференция «СТАРТ В НАУКУ»

22. Международный этнокультурный фестиваль педагогов и ученической

молодёжи «С любовью к России»

23. Всероссийский форум «Будущие интеллектуальные лидеры России»

(Ярославль)

24. Рождественский фестиваль цифровых интерактивных инсталляций в РГГУ

25. Московская Городская Конференция «Открытие»

26. Творческая лаборатория «2X2»

27. Московский городской конкурс по английскому языку для учащихся 4 классов

28. Городской конкурс научно-исследовательских и проектных работ по

иностранным языкам

29. Окружной конкурс «Дорожная азбука»

30. Городской конкурс каллиграфии «Образ буквы»

31. Городской конкурс «Маленький стишок – большой путь к славе»

32. Городской конкурс «Лоцманы книжных морей»

33. «XI межрегиональный открытый конкурс «Великая отечественная война

глазами детей XXI века»

34. Городская акция «Блокадный Ленинград глазами современных детей»

35. Всероссийский конкурс на Лучший интернет – проект 70- летию Победы в ВОВ

36. Городской конкурс «Москвичи – участники блокадного Ленинграда»!

37. Городской фестиваль – конкурс «День Победы в память потомкам»

38. Дни инноваций в МАИ

39. Конкурс «Кенгуру»

40. Конкурс «Русский медвежонок».

И другие конкурсы, фестивали, праздники муниципального, окружного и городского

уровней.

Общая таблица участия учащихся Лицея в олимпиадах, конференциях,

интеллектуальных конкурсах в 2014-15 учебном году

Уровень Кол-во

мероприятий, в

которых

приняли участие

Кол-во

участников

Кол-во

победителей,

призеров

% призеров от

числа

участников

Всероссийский и

международный

22 18 14 77

Городской 36 345 54 15

Муниципальный 6 230 60 26

Школьный 18 500

ИТОГО 82 (+32)* 1093(+424)* 128(+40)* 12%(-1)*

*-по сравнению с 2013/14 учебным годом

Инновационная деятельность Проводимая в Лицее инновационная деятельность пронизывает все службы и

структурные подразделения. В вопросах развития использования ИТ-технологий Лицей

старается придерживаться современных тенденций и реалий. В 2014 году Лицей стал

победителем проекта «Школа новых технологий». Осуществляется ведение электронного

журнала МРКО.

С каждым годом минимизируется бумажный документооборот, как внутренний, так и

внешний. Более широкое использование электронной подписи и печати, а также выстраивании

администрацией системы работы, основанной на использовании электронной почты, привело

к тому, что 100% коллектива ежедневно пользуются электронной почтой и в большинстве

случаев используют электронные ресурсы для сдачи отчетов и иных документов.

Возросла доля учителей, применяющих в своей педагогической практике ЭОР, как

разработанные самостоятельно, так и используя сторонние ресурсы сети Интернет,

находящиеся в открытом доступе.

Инновационная деятельность Лицея прежде всего направлена на повышения уровня

содержания учебно-воспитательного процесса. В рамках этой деятельности Лицея продолжает

активную работу с социальными партнерами: ЦПМ, МИРО, ФИРО, ГМЦ, а также вузы-

партнеры Лицея. В рамках совместной работы проводились мастер-классы, семинары и

выездные мероприятия для педагогов.

Семь педагогов Лицея участвовали в апробации «Технологии развивающего

оценивания». Методика оценивания учебной деятельности и учебных достижений

обучающихся позволяет в условиях классно-урочной системы реализовывать творческие

возможности всех учеников. При этом работа с сильными учениками идет не по пути

увеличения объема изучаемого материала, а по пути разнообразия заданий. И не меньшую

роль играет в этой методике разграничение заданий не по степени сложности, а по степени

самостоятельности учащихся при выполнении упражнений. Дети по-разному усваивают

материал, по-разному относятся к тому, что надо узнать, понять, усвоить, запомнить.

Траектория освоения Методики предполагает предъявление различных требований

различным группам учеников к овладению содержанием образования.

Успешно прошла апробация следующих технологий:

1.Компас.

2. Мотивирующая обратная связь.

3. Независимое оценивание КСР (контролирующие самостоятельные работы) и КР

(контрольные работы) - работа в парах.

4. Работа над планированием: перекрестная подготовка дифференцированного

дидактического материала (в зависимости от профиля).

Воспитательная деятельность Основными формами и методами воспитательной работы являлись тематические

классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, массовые спортивные

соревнования, познавательные игры, беседы, лекции, экскурсии, походы.

При подготовке и проведении классных и общешкольных воспитательных

мероприятий широко использовались информационно-коммуникативные технологии,

деловые игры, шоу-технологии и ресурсы сети Интернет. Анализ и изучение развития

классных коллективов показал, что деятельность большинства классных коллективов

направлена на реализацию общественных и социально-значимых задач и перспектив.

Учащиеся лицея активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива: в

общешкольные мероприятия, в мероприятия округа, района, города, мероприятия ВУЗов-

партнеров лицея.

В воспитательной деятельности лицея за 2014-2015гг. традиционно можно выделить

основные направления: гражданско-патриотическое, нравственно–правовое, спортивно–

оздоровительное, лекционно-образовательное, ознакомительно – профориентационное.

В рамках организации культурно-массовых и досуговых мероприятий в Лицее было

организовано более 150 мероприятий, как для обучающихся школьных подразделений, так и

для воспитанников дошкольных отделений

Ряд мероприятий проводился силами обучающихся школьных отделений для

воспитанников детских садов, а воспитанники детских садов принимали участие в качестве

гостей мастер-классов и участников праздников школьных отделений.

В рамках организации выездных форм воспитательной работы лицеисты принимали

участие в экскурсиях, программах международного обмена, походах, посещали театры, музеи,

вставки, принимали участие в конкурсах и фестивалях.

В общей сложности за учебный год в Лицее было организовано более 120 выездных

мероприятий системы воспитательной работы с обучающимися.

В Лицее продолжают играть значимую роль для всех участников образовательного

процесс традиционные для Лицея №1550 мероприятия:

- Лагерь «Сплочение»

- День самоуправления

- День лицеиста

- Новогодняя сказка

- Литературные гостиные

- Программы международного обмена

- Традиционные мероприятия в рамках праздников «Последний звонок» и «Выпускной

вечер»

В Лицее появились новые традиции и традиционные мероприятия, которые помогут

укрепить, единство среди всех участников образовательного процесса. Такими

мероприятиями стали:

- Конкурс «Ученик года Лицея №1550»

- Киноклуб

- Открытая встреча учащихся с директором Лицея

В лицее проводилась трудовая воспитательная работа: это организационное дежурство

классов по лицею, участие в субботнике по благоустройству лицея, пришкольного участка,

участие в общественно полезном труде, участие во Всероссийском субботнике.

По итогам 2014/15 года, оценивая количество нарушений Правил внутреннего

распорядка и Устава Лицея (мелких нарушений) можно отметить повышение уровня

воспитанности лицеистов.

Ученическое самоуправление. В 2014-2015 году на позициях руководителей в Совете Лицеистов находились

непосредственно представители 10-11-ых классов, а активистами направлений выступили 8 и

9 классы. В 2014 - 2015 уч.гг. Совет лицеистов инициировал контроль дежурства классов по

лицею. В этом учебном году продолжила своё существование лицейская газета. В газете

лицеисты отражают внутреннюю жизнь лицея, интервьюируют педагогов, ведут обзор

интересных новостей из жизни лицея и родного города. Помимо лицейской газеты, которая

входит в состав блока PR, было присоединено радио-объединение. Посредством радио ребята

рассказывают о жизни в лицее, последних новостях и событиях, а также, включают

популярную молодежную музыку.

Совет лицеистов активно участвовал не только в лицейских мероприятиях, но и

активно себя проявлял на окружном и районном уровне, участвуя в течение года в таких

мероприятиях как интеллектуальная игра «Дебаты» и «Мир вокруг нас», КВН, круглых столах

и конференциях городского значения по теме «Развитие ученического самоуправления».

Важным показателем активности Совета лицеистов 2015 года стало их участие в выездных

мероприятиях городского значения: в зимней и весенней сменах активистов ученического

самоуправления в ДООЦ «Команда» Департамента образования города Москвы.

Важным показателем высокой работы ученического актива Лицея стало награждение

его дипломами Городского методического центра в рамках конкурса «Создавая будущее» по

итогам 2014/15 учебного года. Ученически актив Лицея 1550 стал победителем в номинациях

«Научный поиск» и «Делай добро».

За прошедший 2013-2014 учебный год наиболее важными достижениями коллектива

лицея являются следующие:

• Активная фаза реализации «Закона об ограничении табакокурения» достигла

положительных результатов среди учащихся лицея;

• происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей и

задач воспитания;

• продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и лицея, такие как:

Управляющий Совет, родительские лектории;

• бережно сохраняются и преумножаются традиции лицея;

• Сформированая новая, успешно функционирующая, структура Совета лицеистов.

• ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями – субъектами

системы воспитания.

1.1.3. Внешние связи Лицея

В рамках направления международной деятельности в марте-апреле со школой

Франции была проведена программа международного культурного обмена для обучающихся.

Круг социальных партнеров Лицея в 2014/15 учебном году расширился за счет

привлечения новых партнеров, которые помогают педагогическому коллективу и

администрации Лицея выполнять педагогические задачи. По итогам 2015/15 года основными

социальными партнерами Лицея являются:

МГТУ им. Н.Э.Баумана

МАИ

МАДИ

МАТИ

Финансовый университет при Правительстве РФ

Компания Autodesk

Городской центр профессионального и карьерного развития

Лаборатория путешествий

Городской методический центр

Центр педагогического мастерства

МИРО

ФИРО

Клуб авиастроителей

1.1.4. Текущее ресурсное обеспечение

1.1.4.1. Кадровые ресурсы

ГБОУ Лицей № 1550 полностью укомплектован преподавателями согласно штатному

расписанию. Вакансий в ОО нет. Общее количество сотрудников учреждения 149 человек.

Количество преподавателей– 128

По квалификационным категориям педагогический коллктив представлен следующим

образом:

В Лицее за 2014-2015 учебный год проведено 45 открытых уроков. Процент учителей,

которые провели открытые уроки от общего числа учителей Лицея составляет 88%.

Серьезным направлением работы МО и администрации лицея остается постоянное

совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему

повышения квалификации и поэтапному переходу на новые ФГОС. Учителя систематически

повышают свою квалификацию, используя возможности МИОО, МГПУ, ЦПМ, ИНТ, МГУ

им. М.В. Ломоносова, МГТУ им. Баумана, Autodesk, Педагогического университета «Первое

сентября» по оказанию методической помощи. Согласно перспективному плану повышения

квалификации на КПК обучалось в 2014- 2015 уч. году 29 человек, из них 12 человек по ФГОС

ОО.

Учебный год Кол-во

сотрудников

% от общего числа

сотрудников

2010-2011 10 37%

2011-2012 16 47%

2012-2013 15 44%

2013-2104 11 40%

2014-2015 29 45%

Учителя ведут работу с мотивированными детьми, используя следующие формы:

• индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов

дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм урока творческие

мастерские;

• кружки по предмету;

• подготовка к конкурсам;

• занятия исследовательской и проектной деятельностью;

• участие детей в олимпиадах, конкурсах различного уровня;

• использование современных ИКТ;

• создание детских портфолио.

Работа со слабоуспевающими. Виды работ:

• карточки для индивидуальной работы;

• задания с выбором ответа;

• индивидуальный подход на уроках;

• кружки по предмету.

Высшая категория

Первая категория

Без категории

1.1.4.2. Материально-техническое обеспечение

СВЕДЕНИЯ О НАЛИЧИИ ОБОРУДОВАННЫХ УЧЕБНЫХ КАБИНЕТОВ

Каждый учебный кабинет оборудован необходимым оборудованием для проведения

высокотехнологичных учебный занятий. Каждый класс оборудован компьютером, большая

часть кабинетов оборудована проекционным оборудованием, в том числе мультимедийными

досками. Кабинеты начальных классов оборудованы всем необходимым оборудованием для

проведения уроков в соответствии с ФГОС. Кабинеты-лаборатории по физике, химии,

биологии оборудованы современным, в том числе интерактивным, лабораторным

оборудованием. В Лицее также работают лаборатории авиамоделирования, компьютерного

моделирования, робототехники, кабинет для проведения телемостов и он-лайн конференций.

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Кабинет-лаборатория по физике - 4

Кабинет-лаборатория по химии - 2

Кабинет-лаборатория по биологии - 2

Кабинет информационно-коммуникацонных технологий - 1

Кабинет информатики - 4

Лаборатория авиамоделирования - 1

Лаборатория робототехники - 1

СВЕДЕНИЯ О БИБЛИОТЕКАХ

В Лицее работают 2 бибилиотеки, оборудованных читальным залом, в том числе

компьютерами общего доступа для учащихся

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ СПОРТА

СП-1 - спортивный комплекс включает большой спортивный зал, тренажерный зал, зал

аэробики, фойе для занятий настольным теннисом (3 стола)

СП-2 - спортивный зал

СП-3 - зал для проведения занятий физической культуры, бассейн

СП-4 - зал для проведения занятий физической культуры

СВЕДЕНИЯ О СРЕДСТВАХ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Учебные классы и учебные группы имеют необходимое материально-техническое

обеспечение для проведения занятий.

1.2. Характеристика конкурентных преимуществ

и основных проблем

Проведенный проблемно-ориентированный анализ деятельности Лицея позволил

выявить ряд проблем требующих решения.

Снижение численности обучающихся. Общее количество детей на 01.09.2014г.

составляло 1012 человек, на конец 2014/15 учебного года 967 человек. Основная причина

потери контингента связано с отчислением воспитанников дошкольного отделения, не

посещающих группы дошкольного образования, а также перевод обучающихся основной

школы (профессиональных спортсменов) в другие образовательные организации, в связи со

сменой тренировочной базы, вызванной реконструкцией близлежащего спортивного стадиона

«Динамо».

Недостаточная интеграция дошкольного и начального общего уровней

образования. Необходимо создание единой образовательной среды Лицея с учетом

непрерывности и преемственности образовательных программ (в первую очередь

дошкольного и начального общего образования) и соответствующих педагогических приемов,

методов и технологий.

Недостаточная результативность участия обучающихся в рейтинговых

олимпиадах и конкурсных мероприятиях. На основе имеющегося потенциала необходимо

создать комплексную систему сопровождения развития одаренности обучающихся Лицея,

которая позволит решить данную проблему.

Недостаточное научно-методическое обеспечение реализации ФГОС общего

образования

Разобщенность предметных методик, которая проявляется как в нестыковке

содержания, так и методов обучения, препятствует достижению новых целей, обозначенных в

стандартах второго поколения. В связи с этим, необходимо обновление профессиональной

компетентности педагогов в соответствии с профессиональным стандартом педагога.

Решению перечисленных проблем будут способствовать имеющиеся конкурентные

преимущества Лицея:

- развитая система профильного обучения

- широкий спектр программ дополнительного дошкольного и школьного образования;

- педагоги лицея готовы транслировать успешный опыт профессиональной

деятельности;

- высокий уровень материально-технического, учебно-методического и кадрового

обеспечения начальной школы;

- безопасная среда, в том числе за счет компактного территориального расположения

всех зданий лицея;

- развитая система сопровождения проектной и исследовательской деятельности,

- владение педагогами современными образовательными технологиями,

- эффективное психологическое сопровождение образовательного процесса,

- развитая материально-техническая база и пр.

- привлечение ресурсов социальных партнеров.

Эти преимущества позволяют сформулировать стратегию эффективного

инновационного развития Лицея, которая представлена в концепции Программы развития.


2.1. Ключевая проектная идея

Современное российское образование находится на стадии перехода к образованию

постиндустриального общества. Образованность в постиндустриальном обществе

понимается, как способность общаться, учиться, анализировать, проектировать, выбирать и

творчески созидать. Создание и апробирование новых образовательных технологий, моделей

и программ востребованы сегодня не только внутри лицея, но и являются новым социальным

требованием. Главной задачей российской образовательной политики сегодня признается

обеспечение современного уровня качества образования на основе сохранения его

фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности,

общества и государства.

Однако общее образование в настоящее время не всегда готово адекватно отвечать

вызовам социального заказа. Все еще мешают стереотипы «знаниевой» парадигмы

образования, для которой характерна позиция педагога как носителя «готового знания».

Большинство современных инноваций в образовании отражают преобразования только

внутри методических систем обучения и воспитания, тогда как необходимо поставить во главу

идею не столько «чему и как учить», сколько «кого и кто учит». Иначе по-прежнему акцент

будет делаться только на то, «как научить ребенка учиться». Вследствие этого будет

«выпадать» то, насколько все это востребовано самими обучающимися и не будет связано с

внутренними процессами самосозидания, самоизменения, чтобы выпускник лицея смог

реализовать себя в меняющемся постиндустриальном обществе. Образовательный процесс по-

прежнему не готов к полноценному развертыванию мотивационных и организационных

средств построения самосозидющих видов учебной деятельности обучающихся. В поле

зрения педагогов часто находится не личность обучающегося и его потребности, а учебный

материал, который ребенок должен усвоить. А ведь именно обучающиеся являются главными

потребителями образовательных услуг, которые предоставляет им конкретная

образовательная организация. Индивидуальное развитие каждого ребенка должно

осуществляться через его участие в общем опыте, качественное овладение способами

репродуктивной и творческой деятельности, методами ориентации в культуре, наполнение

личностными смыслами и нравственным содержанием.

Сопровождение процесса развития ребенка в лицее должно начинаться в дошкольном

возрасте и непрерывно, преемственно продолжаться в различных доступных формах в

зависимости от ситуации на следующих уровнях общего образования. И в этом процессе

обязательно должны участвовать семья и социум.

Следовательно, весь образовательный процесс должен измениться в новых социально-

экономических условиях. Необходимо создание не просто педагогических, а социально-

педагогических условий для разностороннего развития созидательных способностей

обучающихся на всех уровнях общего образования (от дошкольного до общего среднего).

Решить подобную задачу силами только педагогического коллектива невозможно. Ответ

находим в национальной стратегии действий на 2012-2017 годы «В интересах детей» где

сказано, что «в Российской Федерации политика в области детства должна опираться на

технологии социального партнерства, общественно-профессиональную экспертизу,

реализовываться с участием бизнес-сообщества, посредством привлечения общественных

организаций и международных партнеров к решению актуальных проблем, связанных с

обеспечением и защитой прав и интересов детей».

Созданная в процессе реализации программы развития обогащенная образовательная

среда Лицея позволит развивать конкурентноспособность как выпускников и педагогов, так и

самого Лицея.

Конкурентноспособность понимается как способность специалиста доказать свою

компетентность, выиграть соперничество на рынке труда (В.И. Загвязинский). С

педагогической точки зрения конкурентноспособность понимается как стратегическое

качество личности, позволяющее педагогу и выпускнику Лицея быть востребованным среди

других в условиях конкуренции. Это качество предполагает наличие у человека высокого

уровня самостоятельности и гибкости мышления, рефлексии, стрессоустойчивости и

потребности в успешной деятельности.

Таким образом, стратегической целью ГБОУ Лицей №1550 на ближайшие три года

является – является создание условий для качественного образования каждого

обучающегося и обеспечивающих конкурентноспособность организации, педагогов и

выпускников в постиндустриальном обществе.

Для достижения цели создания новых педагогических и социальных условий

необходимо решить ряд задач:

проектирование и осуществление единого целостного образовательного

процесса в лицее на основе принципов доступности, непрерывности и преемственности с

использованием информационно-коммуникационных технологий;

разработка новых критериев оценки педагогической деятельности, новых

педагогических технологий и способов профессионально-личностного развития педагогов;

развитие механизмов управления Лицеем, в том числе с участием общественности;

разработка способов привлечения и эффективного использования ресурсов социальных

партеров Лицея; продуктивного использования возможностей социума.

Методологической основой Концепции являются культурологический (В.В.

Краевский), системно-деятельностный (А.Г. Асмолов), компетентностный (В.В. Краевский,

А.В. Хуторской), проектно-технологический (А.М. Новиков), комплексный подходы.

Реализация этих подходов позволит выстроить образовательное поле Лицея в единстве трех

аспектов: личности, образовательных процессов (образовательных программ),

организационной структуры образования. Реализация указанных подходов обеспечит также

содержательную целостность деятельности структурных подразделений Лицея и глубокую

интеграцию всех образовательных подсистем и процессов, а не механическое сложение их

опыта и достижений; позволит объединить ресурсы, потенциал Лицея, семьи, микро- и

макросоциума.

Программа лицея будет способствовать тому, что дети должны стать людьми,

самостоятельно определяющими и реализующими траектории своего личностного,

социального, профессионального развития. Они должны ощущать свою органичную

духовную связь с нравственными общечеловеческими ценностями, с ценностями мировой и

национальной культуры.

2.2. Приоритетные (стратегические) направления, ожидаемые

результаты изменений

Стратегические ориентиры Программы развития определены приоритетами социально-

экономического развития г. Москвы, основными направлениями развития общего

образования, обозначенными в Федеральном законе «Об образовании», Национальной

образовательной инициативе «Наша новая школа», Национальной стратегии действий на

2012-2017 годы «В интересах детей», «Концепцией общенациональной системы выявления и

развития молодых талантов» и социальным заказом общества (Государственная программа

Российской Федерации «Развитие образования (2013-2020 годы)», Комплексной программы

повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных

организаций, Профессионального стандарта педагога, ФГОС ОО) и др.

На основе проектно-технологического подхода, который позволяет выстроить

проектное содержание деятельности и организовать саму проектную деятельность участников

реализации Программы развития Лицея, определены пять стратегических направлений.

1. Образовательные услуги высокого качества на всех уровнях общего

образования.

2. Профессиональное и личностное развитие педагогов.

3. Самореализация и саморазвитие каждого обучающегося в различных видах


4. Лицей как социально-активная организация.

5. Информационно-коммуникационные технологии для обогащения

образовательного процесса.

На основе комплексного подхода, который позволяет удерживать единство целостного

образовательного поля лицея, при определении содержания на направлениях учтены (по А.М.

Новикову):

ценности (образование для самореализации человека в жизни, для личной

карьеры);

мотивы (заинтересованность обучающихся в образовании, удовольствие от

достижения результатов; заинтересованность педагога в развитии обучающихся,

удовольствие от общения с ними);

нормы (обучающиеся принимают на себя ответственность за свое учение;

авторитет педагога создается за счет его личностных качеств);

цели обучения и воспитания (направленность образования на овладение

основами человеческой культуры; образование в течение всей жизни);

позиции участников учебного процесса (педагог создает условия для

самостоятельного учения; педагог вместе с обучающимися, взаимное партнерство);

формы и методы (динамичные формы организации образовательного процесса;

акцент на самостоятельную работу обучающихся);

средства (учебная книга дополняется мощнейшими ресурсами информационно-

телекоммуникационных систем и СМИ);

контроль и оценка (смещение акцента на самоконтроль и самооценку).

Учтены основные положения системно-деятельностного подхода, который

предполагает, в частности:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям

информационного общества, инновационной экономики, задачам построения

демократического гражданского общества, толерантности, диалога культур и уважения

многонационального, поликультурного и поликонфессиального состава российского

общества; признание решающей роли содержания образования, способов организации

образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в

достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических

особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для

определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент

ФГОС ОО, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных

действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования.

Предполагаются следующие результаты реализации Программы:

- качественная реализация востребованных образовательных услуг с учетом

индивидуальных способностей, склонностей и особенностей обучающихся.

- обновление профессиональной компетентности педагогов в условиях внедрение

профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,

начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

- наличие обогащенной образовательной среды Лицея.

- развитие взаимовыгодного сотрудничества Лицея и образовательных и научных

учреждений, предприятий, различных компаний, органов власти, обучающихся и их

родителей.

- широкая вариативность образовательного процесса за счет использования

информационно-коммуникативных технологий в деятельности каждого педагога.


Программа развития реализуется в интересах обучающихся, во взаимосвязи с

государственными документами об образовании, нормативно-правовыми документами лицея,

государственным заданием для лицея на оказание образовательных услуг, приоритетными

муниципальными проектами, приоритетными направлениями развития микрорайона,

потребностями социальных заказчиков.

Неотъемлемой частью Программа являются планы, проекты и другие документы,

созданные в ее развитие всеми сотрудниками лицея, социальными партнерами.

Для достижения поставленных в программе целей разрабатывается отдельный

финансовый план.

Программу предусматривается реализовать в три этапа:

- Запуск программы (2015 - 2016 гг.)

- Основной этап (2016 - 2017 гг.)

- Этап обобщения результатов (2017 - 2018 гг.)

Сроки и основные этапы реализации Программы согласованы с бюджетным процессом

лицея.

Для успешной реализации Программы создается соответствующая система

индикаторов по каждому направлению и организуется постоянный мониторинг

эффективности проводимых мероприятий. Функции по сбору и анализу данных о выполнении

программных мероприятий и полученных результатах и их необходимой коррекции

осуществляется ответственными лицами, назначенными директором.

На основе постоянного мониторинга процесса реализации Программы

предусматривается проводить корректировку управленческих решений.

Механизмом контроля над ходом реализации Программы являются ежегодные

аналитические доклады директора и альтернативные доклады, подготавливаемые

представителями общественности и экспертного сообщества при участии ученического

самоуправления.

Программа реализуется в форме сетевого кластерного проекта. Логика проекта

(проектно-технологический подход) позволяет лицею эффективно провести ограниченное во

времени (3 года) целенаправленное изменение в деятельности лицея в соответствии с целью

Программы развития и достичь нового качества образовательной организации –, учитывая

требования к качеству результатов, возможные расходы средств и специфическую

организацию деятельности.

Функции управления Программой укладываются в логику организации проекта и

осуществляются на всех этапах и фазах управления проектом и включают в соответствии с

циклом управленческой деятельности: планирование (мониторинг и анализ текущего

состояния системы; прогноз развития; целеполагание;), организацию (распределение функций

между участниками системы и соответствующее обеспечение ресурсами), стимулирование,

контроль (оперативное управление; анализ произведенных изменений).

Суть управления стратегией достижения нового качества лицея представлена на схеме.

Схема управления стратегией достижения нового качества лицея

Как следует из схемы, управление стратегией достижения нового качества лицея

основывается на управлении проектами (Project Management) и программами (в том числе и

социальных партнеров), тематика которых определена необходимостью решения задач в

рамках приоритетных направлений Программы:

направление «Образовательные услуги высокого качества на всех уровнях общего

образования» - Проект №1;

направление «Профессиональное и личностное развитие педагогов» - Проект №2;

направление «Самореализация и саморазвитие каждого обучающегося в различных

видах деятельности» - Проект №3;

направление «Лицей как социально-активная организация» - Проект №4;

направление «Информационно-коммуникационные технологии для обогащения

образовательного процесса» - Проект №5;

Поскольку одновременно реализуется несколько проектов, то они образуют кластер

проектов.

Высокая скорость изменения внешних условий и требований к результатам реализации

проектов приводит к тому, что для реализации проектов необходимо создать врéменные

объединения (команды проектов – специфическая форма организации коллективной

деятельности сотрудников лицея). Будет создана сетевая кластерная форма

взаимодействия, в том числе и с социальными партнерами. Ниже представлена модель

управления проектами в рамках реализации Программы.

Средствами управления являются приказы, распоряжения, указания, планы, нормы,

нормативы, регламенты и т.д. Основными документами являются:

1. План-карта проекта по реализации Программы.

2. Календарные планы на каждом этапе проекта.

3. План деятельности по приоритетным направлениям Программы.

4. Календарные планы мероприятий по каждому приоритетному направлению.

5. Финансовый план Программы.

План-карта проекта по реализации Программы

Этап Сроки Содержание деятельности

Первый этап

Запуск программы

2015 - 2016 гг.. Проведение комплекса мероприятий для обеспечения нормативно-правового,

финансово-экономического, организационного, кадрового, научно-методического и

информационного для запуска проекта.

• Анализ форм взаимодействия на всех уровнях образования

• Анализ особенностей контингента обучающихся.

• Анализ потенциала педагогического коллектива.

• Корректировка списка социальных партнеров и разработка сетевого механизма

взаимодействия с ними, в том числе с использованием современных интернет-

технологий.

• Разработка батареи методик, программ, технологий, системы индикаторов по

каждому приоритетному направлению Программы для проведения мониторинга и

экспертизы хода проекта.

• Проведение ряда мероприятий (семинаров, встреч в структурных подразделениях

образовательной организации и др.) с педагогами, психологами, родителями и

обучающимися по вопросам содержания и запуска проекта.

• Оформление пакета документов проекта и договорных отношений с социальными

партнерами (в том числе и с зарубежными).

• Проведение установочных вебинаров с участниками проекта (в том числе и с

зарубежными) с целью формирования сетевого взаимодействия и создания

благоприятных условий для реализации проекта.

• Проведение проектных семинаров с целью определения участников кластера и

формирования кластеров как формы, аккумулирующей потенциал науки и лицейской

практики, в том числе в рамках международного сотрудничества.

• Организация деятельности проектных групп.

• Создание специализированного Интернет-пространства (виртуальные кабинеты,

интернет-телевидение и пр.).

• Сбор и анализ данных о выполнении программных мероприятий первого этапа

реализации Программы. Оформление промежуточного результата.

• Проведение открытых мероприятий по обсуждению итогов первого этапа реализации

Программы.

Аналитический доклад директора лицея по результатам первого этапа реализации

Программы.

Альтернативные доклады, подготавливаемые представителями общественности и

экспертного сообщества при участии ученического самоуправления.

• Осуществление необходимой корректировки управленческих решений

(корректировка финансового план, плана-графика, функциональных обязанностей по

реализации Программы, доработка проектов документов и пр.).

• Издательская деятельность.

Второй этап

Основной

2016 - 2017 гг. • Реализация Программы. Проведение комплекса мероприятий для обеспечения

нормативно-правового, финансово-экономического, организационного, кадрового,

научно-методического и информационного сопровождения реализации Программы.

• Апробация и внедрение продуктов инновационной деятельности первого этапа

проекта.

• Проведение ежегодных мониторинговых мероприятий. Сбор и анализ данных о

выполнении программных мероприятий второго этапа реализации Программы.

Оформление промежуточных результатов.

• Проведение открытых мероприятий по обсуждению итогов второго этапа реализации

Программы.

Аналитический доклад директора лицея по результатам второго этапа реализации

Программы. Альтернативные доклады, подготавливаемые представителями

общественности и экспертного сообщества при участии ученического самоуправления.

• Осуществление необходимой корректировки управленческих решений.

• Издательская деятельность.

Третий этап

Этап обобщения

результатов

2017 - 2018 гг • Проведение комплекса мероприятий для обеспечения нормативно-правового,

финансово-экономического, организационного, кадрового, научно-методического и

информационного реализации заключительного этапа проекта.

• Сбор и анализ данных о выполнении программных мероприятий третьего этапа

реализации Программы. Оформление итогового результата.

• Проведение открытых мероприятий по обсуждению итогов третьего этапа реализации

Программы.

• Аналитический доклад директора лицея по итогам реализации Программы.

Альтернативные доклады, подготавливаемые представителями общественности и

экспертного сообщества при участии ученического самоуправления.

• Оформление отчетной документации.

Деятельность по коммерциализации продуктов реализации Программы.

• Издательская деятельность. Продвижение и тиражирование полученных инноваций.

Календарный план Первого этапа

Запуск программы реализации Программы

Содержание деятельности

Сроки Ответственные

1. Проведение мероприятий по обсуждению Программы развития и

план-карты проекта реализации Программы.

сентябрь-декабрь 2015 Директор

Проведение установочных деловых встреч с потенциальными

социальными партнерами проекта.

Корректировка списка социальных партнеров и разработка сетевого

механизма взаимодействия с ними, в том числе с использованием

современных Интернет-технологий.

ноябрь-декабрь

2015

Администрация,

председатель УС

Анализ особенностей контингента обучающихся.

Анализ потенциала педагогического коллектива.

январь 2016

Администрация

Разработка батареи инновационных методик, программ, технологий,

системы индикаторов по каждому приоритетному направлению

Программы для проведения мониторинга и экспертизы хода проекта.

август-сентябрь 2016


Сбор и анализ данных о выполнении программных мероприятий

первого этапа реализации Программы.

постоянно Администрация,

педагогические

сотрудники, члены УС

Проведение открытых мероприятий по обсуждению итогов первого

этапа реализации Программы.

Аналитический доклад директора лицея.

декабрь 2016


Альтернативные доклады, подготавливаемые представителями

общественности и экспертного сообщества при участии ученического

самоуправления.

Осуществление необходимой корректировки управленческих

решений (корректировка финансового план, плана-графика,

функциональных обязанностей по реализации Программы, доработка

проектов документов и пр.).

Директор

Оформление промежуточного результата. 2016 Администрация

2. Создание нормативно - правового обеспечения проекта Утверждение план-карты проекта и календарного плана.

Определение содержания пакета документов для вхождения в

процесс реализации Программы.

Утверждение плана-графика, плана-карты.

Подготовка пакета основополагающих документов,

регламентирующих деятельность лицея (обучающихся, учителей,

родителей) в условиях нового качества организации.

Оформление пакета документов договорных отношений с

социальными партнерами (в том числе и с зарубежными)

и др.

январь – февраль 2016


3. Создание финансово - экономического обеспечения проекта Ведение управленческого и бухгалтерского учета проекта.

Внесение изменений в методику формирования системы оплаты и

стимулирования труда педагогических работников, активно

осуществляющих инновационную деятельность.

Коррекция финансового плана реализации программы, уточнение

объемов и анализ источников финансирования (бюджет, средства

социальных партнеров, гранты и пр.).

Подключение справочно-информационной программы «Гарант» или

«Консультант».

Формирование сметы расходов по бюджетному и внебюджетному

счетам на год с квартальной разбивкой.

и др.

Февраль- август 2016


Оформление ежегодной промежуточной отчетности финансовой

деятельности в проекте.

май

4. Создание организационного обеспечения проекта Мероприятия по обеспечению координации деятельности

организаций-социальных партнеров (деловые встречи и заседания

творческих и проектных групп, Skype-консультации) (ежемесячно).

Создание творческих и проектных групп.

ъ

Проведение научно – методических мероприятий (мастер- классов,

конференции и пр.), издание специальной литературы,

и др.

январь – декабрь 2016

2 раза в полугодие


Встреча руководителей проектных групп по организации

мероприятий по итогам первого этапа проекта.

август 2016 Администрация,

члены УС

Проведение ряда мероприятий, направленных на инициацию

процесса осмысления задач инновационного развития лицея,

личностного самоопределения как педагогических работников,

родителей обучающихся, так и самих обучающихся.

сентябрь 2015-

январь 2016


Проведение проектных мероприятий с целью создания творческих и

проектных групп в соответствии с приоритетными направлениями

Программы и планирование их работы.

январь-март 2016


члены УС

Встреча руководителей проектных групп по вопросам издательской


1 раз в полугодие Администрация,

члены УС

Проведение круглых столов с целью определения и создания базы

данных существующего научно-методического материала для

организации образовательного процесса в соответствии с

индикаторами Программы.

март 2015, октябрь 2016


члены УС

Проведение проектных семинаров с целью определения участников

кластера и формирования кластеров как формы, аккумулирующей

потенциал науки и образовательной практики лицея, в том числе в

рамках международного сотрудничества.

март-август 2016


члены УС

5. Создание кадрового обеспечения проекта Мероприятия, направленные на:

- создание базы данных участников проекта;

- разработку программы обучающих мероприятий для

потенциальных участников проекта;

- привлечение высокопрофессиональных специалистов-участников

кластеров проекта;

- и др.

январь-ноябрь

2016/постоянно


Определение готовности педагогического коллектива к реализации

Программы.

Распределение функциональных обязанностей между членами

коллектива по реализации Программы.

январь 2016


Проведение мероприятий с целью опережающего обучения учителей

по проблеме нововведений.

Определение индивидуальной формы повышения квалификации

работников лицея в соответствии с задачами Программы.

и др.

февраль-апрель 2016 Администрация

6. Создание информационного обеспечения проекта Создание специализированного информационно -

коммуникационного виртуального пространства для участников

проекта (диагностический портал, виртуальные кабинеты, интернет-

телевидение, блоги педагогов и пр.).

январь-ноябрь

2016/постоянно


члены УС

Издательская деятельность Май 2016 Администрация,

члены УС

7.

14

Создание материально-технического обеспечения реализации

Программы развития лицея

Составление плана развития материально-технического обеспечения

реализации Программы и др.

январь 2017


члены УС

4. Мониторинг и экспертиза достижения запланированного результата

Мониторинг достижения запланированного результата понимается как система

обнаружения, оформления и предъявления результатов инновационной образовательной

деятельности с помощью адекватных этой деятельности способов на основе выработанных

авторами инновации критериев эффективности деятельности (показателей, индикаторов),

считывания социальных образовательных потребностей.

В ходе реализации Программы мониторинг будет осуществляться относительно

индикаторов состояния и исполнения:

- «входной» – определение начального, первичного состояния исследуемого объекта;

- «промежуточный» – выявление ежегодных промежуточных результатов, причин

отклонений от цели и принятие необходимых мер коррекции;

- «итоговый» – оценка «выходных» данных, определение итоговых результатов и

перспектив развития.

Предполагается:

1. Регулярное рассмотрение хода выполнения плана работы по реализации программы

развития на совещании при директоре, на родительских собраниях, Управляющего совета,

педагогическом совете.

2. Подготовка ежегодных отчетов о ходе реализации программы развития, публичных

отчетов и размещение их на сайте лицея.

3. Подготовка ежегодных аналитических докладов директора и альтернативных

докладов, подготавливаемых представителями общественности и экспертным сообществом

при участии ученического самоуправления.

Инструментарий для проведения мониторинга и экспертизы достижения

запланированного результата будет уточнен в процессе подготовительного этапа реализации

Программы.

Будут использованы методики, отработанные в рамках городских, региональных и

федеральных площадок, которые работают в лицее. Экспертизу полученных результатов

будут осуществлять научные руководители площадок, общественные эксперты, детское

экспертное сообщество.

Перечень критериев и индикаторов, инструментов/методов мониторинга

1. Образовательные услуги высокого качества на всех уровнях общего образования


- дифференциация всех образовательных программ начального, общего и среднего

образования на три структурные единицы: основная часть, профильная часть и часть

дополнительного образования;

- эффективно действующая структура организации, задачами которой является создание и

обновление образовательных программ Лицея;

- увеличение числа достижений обучающихся по учебным программам и в конкурсных

мероприятиях (олимпиады и пр.),

- положительная динамика роста численности детей, осваивающих дополнительные

общеобразовательные программы как в рамках бюджетного финансирования, так

внебюджетного (платные услуги, клубная работа, культурно-досуговые мероприятия,

социальные проекты и т.п.);

- наличие эффективной системы мониторинга образовательной и воспитательной среды в

трех аспектах: отдельного ребенка, класса, Лицея;

- повышение результативности обучающихся при процедурах независимой оценки качества

образования.

- положительная динамика результатов мониторинга образовательных достижений,

проводимого внешними организациями;

38

- высокая рейтинговая оценка профессиональной деятельности лицея в системе

образования города по итогам аттестации и проведения общественной экспертизы.

- положительная динамика успешности сдачи ЕГЭ и ОГЭ;

- рост среднего балла ЕГЭ (ОГЭ) выпускников образовательной организации относительно

среднего по региону;

- увеличение числа выпускников, набравших 220 и более баллов по трем предметам ЕГЭ;

- увеличение количества учащихся, социально определившихся на момент окончания Лицея

(увеличение процента выпускников профильных классов, продолживших образование в

ВУЗах по выбранному профилю, увеличение процента учащихся, поступающих в ВУЗы по

результатам ЕГЭ);

- рост числа социальных заказчиков (детей и их родителей), которых удовлетворяет

качество и доступность предоставляемых Лицеем образовательных услуг.

2. Профессиональное и личностное развитие педагогов


- всеми педагогами Лицея применяются образовательные технологии разноуровневого

обучения, позволяющие обеспечить качественное образование как детям с трудностями в

обучении, так и с повышенными способностями;

- увеличение числа педагогов, владеющих проектной компетентностью, позволяющей

осознанно изменять и развивать свою профессиональную деятельность;

- разработаны и апробированы эффективные формы, механизмы и научно-методическое

обеспечение аккумуляции и трансляции успешного опыта педагогов Лицея;

- увеличение числа педагогов, которые развивают и транслируют свой успешный опыт,

изучают опыт коллег как российских, так и зарубежных;

- повышение уровня индивидуальных достижений каждого педагога;

- обеспечено стимулирование создания и применения новых технологий воспитания и

обучения, инновационных средств обучения и электронных образовательных ресурсов.

3. Самореализация и саморазвитие каждого обучающегося в различных видах



- увеличение числа обучающихся, участвующих в проектной и исследовательской

деятельности;

- увеличение числа обучающихся – активных участников ученического самоуправления;

- увеличение числа педагогов, использующих средства обучения, которые способствуют

развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских

навыков, творчества в разных видах деятельности;

- наличие единой системы психолого-педагогической и методического сопровождения

развития одаренности детей;

- увеличение числа обучающихся лицея, активно участвующих в социальных проектах,

социальных акциях, значимых для решения проблем лицея и местного сообщества;

- увеличение числа детей, демонстрирующих активную жизненную позицию,

самостоятельность и творческую инициативу в созидательной деятельности, ответственное

отношение к жизни, окружающей среде, приверженных позитивным нравственным и

эстетическим ценностям;

- рост посещаемости обучающимися детских библиотек, музеев, культурных центров,

театров и пр;

39

4. Лицей как социально-активная организация


- наличие согласованного плана совместных действий Лицея с местными органами власти

и общественными организациями в соответствии с приоритетными направлениями развития

микрорайона;

- увеличение числа организаций - социальных партнеров Лицея;

- увеличение числа обучающихся, участвующих в совместных проектах Лицея и его

социальных партнеров;

- увеличение числа выпускников, устроившихся на работу или учебу в организации –

социальных партнеров Лицея;

- увеличение финансовых, интеллектуальных, материально-технических, методических и

иных ресурсов Лицея.

- увеличение доли участия Управляющего совета лицея, реализующего государственно-

общественный характер управления, в решении вопросов стратегического управления,

финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения;

5. Информационно-коммуникативные технологии для обогащения образовательного

процесса


- развитие у каждого педагога компетентности в использовании информационно-

коммуникационных технологий;

- увеличение количества педагогов, постоянно использующих мультимедиа аппаратуру и

ЭОР в образовательном процессе;

- обеспечена информатизация и автоматизация административно-хозяйственной

деятельности в ОУ;

- внедрена автоматизированная система распределения информационных потоков;

- увеличение числа педагогов, прошедших дистанционные курсы повышения

квалификации;

- увеличение числа проведенных дистанционных интерактивных лекций, конференций,

дискуссий, мониторинговых исследований с использованием Интернет-технологий;


Реализация стратегического направления изменений предполагает следующие риски.

Проектная организация деятельности и ее проектное содержание требует высокого

владения участниками реализации Программы проектной компетентностью, а также

технологией проектного менеджмента. По понятным причинам не все участники имеют опыт

такой деятельности. Для снятия этой проблемы будет реализована обучающая программа

«Обучение в проекте и через проект».

Реализация Программы масштаба образовательного комплекса требует поддержку и

понимание ее стратегических целей.

днако прошедший процесс реорганизации лицея посредством присоединения к ней

ряда образовательных организаций (особенно дошкольных) принят не всеми родителями

обучающихся.

Вследствие этого, ведение масштабной инновационной деятельности в рамках

реализации Программы развития может встретить непонимание части родителей. Для снятия

этой проблемы планируется провести мероприятия по разъяснению целей Программы.

Проблемы могут возникнуть из-за возможного государственного недофинансирования

Программы на некоторых этапах. Риск можно минимизировать путем привлечения

внебюджетных средств.

40

6. Ресурсное обеспечение программы. Финансовый план

реализации программы

Имеющиеся ресурсы образовательной организации

№

п/

п

Наименование

показателя

Ед.

изм.

Значение показателя Примечание

2015 год 2016 год

(ожидаемый

результат)

2017 год

(ожидаемый

результат

2018 год

(ожидаемый

результат

1 Контингент

образовательной

организации,

соответствующий

СанПиН

Чел.

1245

2 В том числе:

- дошкольного

возраста

- школьного

возраста

Чел.

370

875

3 Фактический

контингент

образовательной


Чел. 976 998 1050 1200


- дошкольного

возраста

- школьного

возраста

Чел.

390

586

381

617

400

650

400

800

5 Общая площадь

недвижимого

имущества,

находящегося в

распоряжении


М2 24026

Земля

14395,60

здание

24026

Земля

14395,60

здание

17164

Земля

13757,1

здание

17164

Земля

13757,1

здание

6 Расходы по

содержанию

имущества

Тыс..

руб.

13328,33 20338,37 20338,37 20338,37


Видам работ:

Коммунальные

услуги

Услуги по

содержанию

имущества

Прочие услуги

Тыс..

руб

6901,43

6426,89

3956,53

2748,67

4289,47

3956,53

4289,47

3956,53

8 Объем

субсидии на

Тыс..

руб

6380,55 7714,20 8246, 00 8246,00

41

содержание

имущества

9 Площадь в

расчете на 1

обучающегося

(воспитанника)

М2

земля

здание

24,62

14,75

24,07

14,42

16,35

13,10

14,30

11,46

10 Среднемесячная

заработная

плата

педагогических

работников

образовательно

й организации

Тыс..

руб.

59, 08 61,42 61,42 61,42

11 Общий объем

поступлений от

приносящей

доход

деятельности

Тыс..

руб

8052,95 9310,00 9310,00 9310,00

12 В том числе по

видам

деятельности:

Платные услуги

Присмотр и

уход

Спонсоры

Тыс..

руб

5117,47

3526,42

5200,00

4110,00

5200,00

4110,00

5200,00

4110,00

13 Расход средств,

полученных от


доход

деятельности

Тыс..

руб

8664,21 9310,00 9310,00 9310,00

14 В том числе по

видам

деятельности:

Платные услуги

Присмотр и

уход

Спонсоры

Тыс..

руб

4353,90

4310,31

5200,00

4110,00

5200,00

4110,00

5200,00

4110,00

15 Доля средств,

полученных от


доход

деятельности, в

общем объеме

финансировани

я

образовательно

й организации

% 6 8 8 8

42

Предварительный финансовый план

реализации Программы

№ Наименование

мероприятия

Сроки Источники 2014-

2015

2015-

2016

2016-

2017

Всего

1 Обучение

педагогов на

курсах повышения

квалификации

2015-

2018г.

163,6

7

2 Программное

обеспечение

2015-

2018г..

181,4

1

3 Проведение

тренингов

2015-

2018г.

269,9

7

Documents

Содержание - lyc1550.mskobr.ruМедведевым 04.02.2010 г. Пр-271) Федеральная целевая программа развития образования