Серія «Мій конспект» Заснована 2009 рокуgeoped.in.ua/wp-content/uploads/2015/03/mk-dovgan_g_d_geografiya... · ГеоГрафія материКів

Харків Видавнича група «Основа»

2012

Серія «Мій конспект» Заснована 2009 року

Книга скачана с сайта http://e� kniga.in.ua

Издательская группа «Основа» — «Электронные книги»

ISBN 978-617-00-0536-6

Довгань Г. Д. Д 58 Географія материків і океанів. 7 клас. — Х. : Вид. група

«Основа», 2012. — 144 с. — (Серія «Мій конспект»).

ISBN 978-617-00-0536-6.Видання «Мій конспект» — серія посібників, які ставлять на

меті надати допомогу вчителеві під час підготовки до уроку. Кон-спекти усіх уроків курсу географії для 7 класу розміщені на окремих аркушах і містять методично грамотно оформлену «шапку уроку» (мета, очікувані результати, обладнання тощо), стислий опис кож-ного етапу, завдання для актуалізації та закріплення тощо. Також передбачено місце для власних записів вчителя, що зробить роз-робку заняття по-справжньому авторською, але заощадить час для планування та оформлення.

Для вчителів географії.

УДК 91

ББК 26.8

УДК 91ББК 26.8

© Довгань Г. Д., 2010© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2012

Навчальне видання

Серія «Географія. Мій конспект»

ДОВГань Галина Дмитрівна

ГеоГрафія материКів і оКеанів. 7 Клас

навчально-методичний посібник

Редактор В. М. АндрєєваТехнічний редактор О. В. Лєбєдєва

Коректор О. М. Журенко

Підписано до друку 23.04.2010. Формат 60×90/8. Папір офсет. Друк офсет. Гарнітура Шкільна.

Ум. друк. арк. 18,0. Замовлення № 10-05/17-05.

ТОВ «Видавнича група “Основа”» 61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66

тел. (057) 731-96-33 е-mail: [email protected]

Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р.

Серія «Мій конспект»Заснована 2008 року

Схвалено МІНІСТЕРСТВОМ ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ (лист МОНУ № 1.4/18� Г� 694 від 17.09.10)

Протокол комісії з географії Науково� методичної ради з питань освіти МОНУ № 4 від 01.07.2010

Зміст

Урок 1. Вступ. Предмет вивчення курсу «Географія материків і океанів». Джерела географічних знань. Методи географічних досліджень. Класифікація карт ...............5

Урок 2. Планета Земля. Географічні наслідки руху Землі навколо своєї осі та навколо Сонця.Практична робота «аналіз карти “Годинні пояси” та визначення місцевого та поясного часу» ..............................................................................................7

Урок 3. Практична робота 2 «аналіз тематичної карти будови земної кори» .........................9Урок 4. Практична робота 3 «аналіз тематичних карт (кліматичних поясів)» ..................... 11Урок 5. Практична робота 4 «аналіз тематичних карт (географічних поясів

і природних зон)» ............................................................................................ 13Урок 6. Тихий океан. Загальні відомості. Географічне положення. Історія дослідження.

Особливості будови дна океану .......................................................................... 15Урок 7. Тихий океан. Клімат, властивості океанічних вод, органічний світ, багатства

океану ........................................................................................................... 17Урок 8. Океанія .......................................................................................................... 19Урок 9. атлантичний океан. Географічне положення. Дослідження.

Будова та рельєф дна ....................................................................................... 21Урок 10. атлантичний океан. Клімат. Водні маси. Органічний світ. Природні багатства.

Проблема забруднення вод ................................................................................ 23Урок 11. Індійський океан. Особливості географічного положення. Дослідження

Індійського океану. Рельєф дна ......................................................................... 25Урок 12. Індійський океан. Особливості природи океану. Види господарської діяльності.

Охорона природи океану .................................................................................. 27Урок 13. Північний Льодовитий океан. Загальні відомості. Географічне положення.

Дослідження океану та арктики. Особливості рельєфу течії. Клімат. Льодовий режим. Своєрідність органічного світу. Проблеми охорони природи ......... 29

Урок 14. Океани. Практична робота 6 «Складання комплексної порівняльної характеристики двох океанів». Узагальнення та систематизація знань ................... 31

Урок 15. африка. Особливості географічного положення. Елементи берегової лінії. Дослідження та освоєння ................................................................................. 33

Урок 16. Геологічна будова африки. Рельєф материка. Закономірності розміщення корисних копалин ........................................................................................... 35

Урок 17. Загальні особливості клімату африки ................................................................ 37Урок 18. Кліматичні пояси і типи клімату африки ........................................................... 39Урок 19. Води суходолу африки .................................................................................... 41Урок 20. Природні зони африки .................................................................................... 43Урок 21. Стихійні явища природи. Заповідники та національні парки африки. Екологічні

проблеми ....................................................................................................... 45Урок 22. населення африки .......................................................................................... 47Урок 23. Політична карта африки. Особливості розвитку господарства країн африки .......... 49Урок 24. Сучасна політична карта африки ...................................................................... 51Урок 25. Підсумковий урок за темою «африка» ............................................................... 53Урок 26. австралія — найменший материк Землі. Своєрідність географічного положення

австралії.Історія відкриття і дослідження. Геологічна будова. Форма рельєфу та корисні копалини ........................................................................................ 57

Урок 27. Загальні особливості клімату. Води суходолу ...................................................... 59Урок 28. Особливості ґрунтово-рослинного покриву і тваринного світу австралії.

Природні зони. Зміна природи людиною ............................................................. 61Урок 29. населення австралії. австралійський Союз ........................................................ 63Урок 30. Південна америка. Особливості географічного положення.

Дослідження й освоєння материка . .................................................................... 65Урок 31. Геологічна будова. Формування рельєфу Південної америки. Корисні копалини ..... 67Урок 32. Клімат Південної америки. Своєрідність клімату.

Південна америка — найвологіший материк. Кліматичні пояси ............................ 69

Урок 33. Води суходолу Південної америки. найбільші річкові системи ............................. 71Урок 34. Своєрідність органічного світу Південної америки. Природні зони.

Висотна поясність в андах ................................................................................ 73Урок 35. населення Південної америки. Формування політичної карти материка ................ 75Урок 36. Основні держави Південної америки. Україна і країни Південної америки ............ 77Урок 37. австралія. Південна америка. Підсумковий урок ................................................ 79Урок 38. антарктида й антарктика. Загальні відомості. Відкриття та сучасні дослідження ... 83Урок 39. Будова поверхні. Лід антарктиди. Підлідний рельєф ........................................... 85Урок 40. Кліматичні умови антарктиди. Рослинність і тваринний світ. Природні багатства,

проблеми їх використання ................................................................................ 87Урок 41. Північна америка. Своєрідність природи, пов’язана з географічним положенням.

Історія відкриття та освоєння ........................................................................... 89Урок 42. Геологічна будова та рельєф. Корисні копалини Північної америки ....................... 91Урок 43. Чинники формування клімату Північної америки.

Кліматичні пояси і типи клімату ....................................................................... 93Урок 44. Води суходолу. Основні річкові системи. Озера. Практична робота 10 «Складання

комплексної характеристики однієї з річок материка» ......................................... 95Урок 45. Рослинність і тваринний світ Північної америки. Особливості природної

зональності. Висотна поясність Кордільєр .......................................................... 97Урок 46. Приклади впливу діяльності людинина природу Північної америки.

Стихійні явища природи. Заповідники та національні парки ................................ 99Урок 47. населення Північної америки. Політична карта. Зв’язки України з країнами

Північної америки ........................................................................................ 101Урок 48. антарктида. Північна америка. Підсумковий урок ........................................... 103Урок 49. Євразія — найбільший материк Землі. Географічне положення ........................... 107Урок 50. Історія відкриттів і досліджень окремих регіонів Євразії .................................... 109Урок 51. Відмінність Євразії за геологічною будовою від інших материків.

найбільші гори і рівнини. Відмінності у рельєфі різних частин ........................... 111Урок 52. Сейсмічно активні області Євразії. Корисні копалини ........................................ 113Урок 53. Особливості формування клімату Євразії. Особливості прояву кліматотвірних

чинників ...................................................................................................... 115Урок 54. Кліматичні пояси й типи клімату Євразії. Практична робота 11 «Виявлення

відмінностей кліматичних областей помірного поясу на основі аналізу кліматичних карт і діаграм» ........................................................................... 117

Урок 55. Внутрішні води Євразії. найбільші річки ......................................................... 119Урок 56. Озера Євразії. Зміна стану водойм під впливом господарської діяльності.

Багаторічна мерзлота. Сучасне зледеніння ........................................................ 121Урок 57. Природні зони Євразії. арктичні пустелі. Тундра й лісотундра.

Ліси помірного поясу. Лісостепи й степи .......................................................... 123Урок 58. напівпустелі й пустелі. Субтропічні ліси. Савана. Субекваторіальні та екваторіальні

ліси. Висотна поясність в Євразії ..................................................................... 125Урок 59. Зміна природи Євразії людиною. Охорона природних комплексів ........................ 127Урок 60. населення Євразії. Сучасна політична карта материка ....................................... 129Урок 62. Країни Євразії. німеччина. Франція. Велика Британія. Італія. Росія ................... 131Урок 62. Країни Євразії. Китай. Японія. Україна серед держав Євразії .............................. 133Урок 63. Тема. Євразія. Підсумковий урок .................................................................... 135Урок 64. Природні ресурси материків і океанів, їх класифікація. Використання

природних ресурсів ....................................................................................... 139Урок 65. Зміна природи під впливом господарської діяльності людини.

Практична робота 12 «Вивчення основних видів забруднення навколишнього середовища й установлення джерел їх надходження» ......................................... 141

Урок 66. Комплексна проблема забруднення навколишнього середовища. Природокористування. Міжнародне співробітництво в розв’язанні екологічних проблем ........................................................................................................ 143

література ................................................................................................................ 145

5

Дата _____________

Клас _____________Урок 1. Вступ. предмет ВиВчення курсу «ГеоГрафія

материкіВ і океаніВ». джерела ГеоГрафічних знань. методи ГеоГрафічних досліджень. класифікація карт

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання учнів про географію як науку, джерела географічних знань, методи географічних досліджень, поділ карт на групи; ознайомити із структурою та загальним змістом курсу «Географія материків та океанів»; сприяти формуванню пізнавального інтересу до вивчення курсу.

обладнання:� підручники, атласи, географічні словники та енциклопедії, географічні комп’ютерні диски, відеокасети, фізична карта світу (півкуль), журнали «Навколо світу», «Гео», портрети мандрівників та дослідників, фізична карта світу.

основні поняття:� географія, материк, океан, частина світу, методи та джерела географічних досліджень, географічна карта.

тип уроку:� вивчення нового матеріалу.

Хід УрокУ

і. організаційний момент• Організаційно-дисциплінарні вимоги до вивчення курсу;• повторення критеріїв оцінювання навчальних досягнень;• види контролю та практичних робіт;• необхідні матеріали для вивчення предмета протягом року (підручник, зо-

шит, зошит з друкованою основою для практичних робіт, атлас, контурні карти тощо);

• вимоги до ведення зошитів тощо.

іі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіна уроках географії в 7 класі вас очікуватимуть захоплюючі подорожі ма-

териками та океанами нашої планети. Ви побуваєте в найвіддаленіших куточ-ках земної кулі, у жарких країнах і там, де панують льоди, побачите найбільші гори та безкраї рівнини, бурхливі водоспади та дивовижні рослини і тварини. Перш ніж розпочати свою подорож, підготуймо необхідне «спорядження» — атласи, зошити, контурні карти, а головне — запасемося терпінням. Шлях бу-де нелегким, але дуже цікавим.

ііі. актуалізація опорних знань і вмінь• Що вивчає географія? Що означає слово «географія» в перекладі з грецької

мови?• Які науки про Землю ви знаєте?• назвіть найбільш важливі географічні відкриття. Хто їх здійснив?• Яке значення мають географічні карти в житті людей?

іV. Вивчення нового матеріалу1. Що вивчає географія материків і океанівГеографія — наука про природу, населення та його господарську діяльність.

Сучасна географія розв’язує безліч питань, які виникають внаслідок взаємодії суспільства і природи, займається виявленням зв’язків між компонентами гео-графічної оболонки, законів, згідно з якими вони об’єднуються в єдиний, зла-годжений організм.

Материк — велика частина суходолу, з усіх боків оточена океанами та мо-рями. Частина світу — найбільша ділянка суходолу, яка включає територію материка (материків) або його частину разом із прилеглими островами.

Світовий океан — головна частина гідросфери, суцільний водний простір земної кулі.

2. Предмет та завдання курсу

6

3. Джерела географічних знань

4. методи географічних дослідженьМетод — це конкретний спосіб вивчення того чи іншого явища чи пред-

мета.Розрізняють загальнонаукові методи (історичний, математичний, ком-

п’ютерного моделювання, системного аналізу та ін.) та суто географічні (спо-стереження, палеогеографічний, картографічний, геофізичний, геохімічний, геокосмічний тощо).

5. Класифікація картГеографічна карта — зменшене та узагальнене зображення земної поверх-

ні на площині, виконане за допомогою умовних знаків у певному масштабі та проекції.

Карти поділяються:• за масштабом: великомасштабні (масштаб більший за 1 : 200 000), серед

ньомасштабні (масштаб від 1 : 200 000 до 1 : 1 000 000) і дріб но масштабні (масштаб менший за 1 : 1 000 000);

• за охопленням території: карти світу та карти півкуль, карти материків, океанів та їхніх частин, карти держав та їхніх частин;

• за змістом: загальногеографічні й тематичні;• за призначенням: навчальні, туристичні, довідкові, військові, технічні

тощо.

Демонстрація зразків карт

V. закріплення вивченого матеріалу• Що вивчає географія материків і океанів? Які завдання стоять у наш час пе-

ред сучасними географами? Чому географічні знання необхідні кожній су-часній людині?

• Що таке материк? частина світу? Світовий океан? Чим відрізняються по-няття «материк» і «частина світу»?

• Які методи географічних досліджень ви знаєте? Які з них використовува-лися переважно в минулому, а які — у наш час? Які з методів ви вважаєте найбільш перспективними? Чому?

• За якими ознаками класифікують географічні карти? Які особливості кожної з груп? Чому географічну карту часто називають «другою мовою географії»?

Vі. підсумок уроку

Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті материки й океани.• За текстом підручника та картами атласа скласти схему «Поділ карт на гру-

пи» та навести власні приклади карт кожної групи.• Скласти кросворд за темою «Видатні мандрівники й дослідники» із ключо-

вим словом «материк».

7

Дата _____________

Клас _____________Урок 2. планета земля. ГеоГрафічні наслідки

руху землі наВколо сВоєї осі та наВколо сонця. практична робота 1 «аналіз карти “Годинні пояси”

та Визначення місцеВоГо та поясноГо часу»

навчальна мета:� повторити, поглибити та систематизувати знання учнів про Землю як космічне тіло та наслідки її рухів у космічному просторі; сформувати первинні практичні уміння працювати з тематичними картами атласа з метою встановлення та пояснення головних географічних закономірностей.

обладнання:� фізична карта півкуль, геохронологічна таблиця, картосхема «Часові пояси Землі», атласи, підручники, зошити для практичних робіт з друкованою основою.

основні поняття:� геологічна ера, карта часових поясів, часовий пояс, серединний меридіан, місцевий час, поясний час, літній час, лінія зміни дат.

тип уроку:� поглиблення та розширення знань, умінь та навичок.

Хід УрокУ

і. організаційний момент

іі. актуалізація опорних знань і вмінь1. Географічний крос (доповнити тези необхідною інформацією)

1) Географія материків та океанів вивчає...2) До основних джерел географічних знань належать...3) Основними сучасними методами географічних досліджень є...4) Екватор перетинає такі материки:...5) Географічні карти поділяються за трьома основними ознаками:....6) Повне обертання навколо своєї осі Земля робить приблизно за...7) Уявна лінія, що проходить через центр та полюси Землі, навколо якої вона

обертається, називається...

2. Запитання• Пригадайте, скільки планет у Сонячній системі.• Яке за рахунком місце від Сонця займає Земля?• У чому полягає відмінність зірок від планет?• Які види рухів здійснює Земля як планета?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіСьогодні на уроці ми вирушимо в далеке минуле нашої планети, пригадає-

мо історію розвитку природи Землі та визначимо деякі географічні закономір-ності, що пов’язані з її планетарними особливостями.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Утворення Землі («теорія великого вибуху»)

2. розвиток ЗемліУсю історію розвитку природи Землі від моменту, коли температура по-

верхні стала нижчою за 100 °С і виникла гідросфера, учені умовно поділяють на п’ять ер: архейську, протерозойську, палеозойську, мезозойську і кайнозойську. Ери, у свою чергу, поділяються на періоди.

Ера (від лат. aere — окрема цифра, вихідне число) — проміжок часу геоло-гічної історії Землі.

3. рух Землі в космосіОсновними видами рухів Землі є добове обертання навколо осі та річний рух

по орбіті навколо Сонця.Основні наслідки таких рухів:

• зміна дня і ночі, виникнення добових ритмів у живій і неживій природі;• стискання Землі біля полюсів;

8

• відхилення тіл, що рухаються горизонтально (вітрів, морських течій);• зміна пір року та формування поясів освітленості (теплових поясів), обме-

жених тропіками та полярними колами.

4. визначення часуВнаслідок осьового обертання Землі на нашій планеті відбувається зміна

часу.Місцевий (або сонячний) час — це час на меридіані певного місця Землі.

Різниця в місцевому часі двох меридіанів залежить від різниці їх географічної довготи.

Поясний час — це час у межах одного часового поясу. Кожний пояс обмеже-ний двома меридіанами, які розташовані один від одного на відстані 15°. Час су-сідніх поясів відрізняється на 1 годину. Відлік часу в усьому світі ведеться від нульового (Ґринвіцького) меридіану. Відлік поясів ведеться на схід. У 1884 р. була встановлена міжнародна лінія зміни дат, яка майже збігається зі 180° ме-ридіаном. Від цієї лінії зі сходу на захід починає свій відлік нова доба.

V. закріплення вивченого матеріалуВиконання практичної роботи 1 «Аналіз карти “Годинні пояси» та ви-

значення місцевого та поясного часу» (Рекомендується виконувати у зоши-тах для практичних робіт з друкованою основою).


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Підготувати повідомлення про гіпотези походження Землі (випереджальне

завдання).

9

Дата _____________

Клас _____________Урок 3. практична робота 2

«аналіз тематичної карти будоВи земної кори»

навчальна мета:� повторити, розширити та систематизувати знання учнів про будову літосфери та земної кори; продовжити формування в учнів уміння працювати з тематичними картами атласа з метою встановлення та пояснення головних географічних закономірностей.

обладнання:� фізична карта світу, тектонічна карта світу, підручники, атласи, зошити для практичних робіт з друкованою основою.

основні поняття:� літосфера, тектонічні структури, планетарні та основні форми рельєфу.

тип уроку:� комбінований.

Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Які складові частини виділяють у внутрішній будові Землі? • Що таке літосфера?• Що таке земна кора? Яка середня товщина земної кори?• З яких шарів складається земна кора?• Що називають літосферними плитами?• Які види руху літосферних плит вам відомі?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіСьогодні ми «зазирнемо» до земних глибин. Для чого ж людям потрібно зна-

ти про внутрішню будову Землі? Відповідь на це питання допоможе остаточно прояснити походження багатьох процесів, що відбуваються на поверхні Землі, в тому числі й землетрусів, вулканізму, формування рельєфу тощо. незважаю-чи на недоступність земних глибин, вченими зроблено немало відкриттів. При-гадаємо деякі з них, зробимо свої припущення.

іV. поглиблення й розширення знань1. неоднорідність земної кориЗемна кора має різну потужність, яка коливається від 6 км (під океана-

ми) до 70 км (під гірськими системами). на рівнинах вона становить близько 25–40 км. Розрізняють два основні типи земної кори: материкову та океанічну. Материкова земна кора складається з трьох шарів: осадового, гранітного і ба-зальтового. Океанічна земна кора має два шари: осадовий та базальтовий. Зем-на кора разом з верхньою частиною мантії до шару астеносфери створює тверду оболонку Землі — літосферу.

2. Плити літосфериЛітосферні плити — великі блоки літосфери, завтовшки від 60 до 100 км,

які повільно (2–5 см на рік) переміщуються вздовж астеносфери (в’язкого ша-ру мантії). Рухи літосферних плит відбуваються дуже повільно (1–8 см за рік) в різних напрямах — вертикально і горизонтально. Внаслідок руху літосфер-них плит у горизонтальному напрямі в одних місцях земної кори відбуваєть-ся їх зіткнення, в інших — розходження. на межах літосферних плит виника-ють серединно-океанічні хребти, глибоководні жолоби, тріщини, відбуваються процеси гороутворення.

Прикордонні ділянки між літосферними плитами є найбільш неспокійни-ми на нашій планеті. Їх називають поясами складчастості, або сейсмічними поясами.

Саме з ними пов’язана активність більшості діючих вулканів і більша час-тина землетрусів.

10

3. формування рельєфу земної поверхніРельєф — це сукупність нерівностей земної поверхні. Форми рельєфу зем-

ної поверхні утворилися внаслідок взаємодії внутрішніх (ендогенних) і зовніш-ніх (екзогенних) процесів Землі.

Планетарними формами рельєфу є виступи материків і западини океанів. Материкам відповідає материкова земна кора, океанам — океанічна. Осно-ву материків складають давні (докембрійські) і більш молоді (палеозойські) платформи — великі, відносно стійкі ділянки земної кори, активні гороутво-рювальні процеси в яких відбувалися в далекі геологічні епохи. У межах мате-риків і океанів розрізняють дві основні форми рельєфу: гори та рівнини.

Робота з картою (виконання практичної роботи 2 «Установлення взаємо зв’язків між будовою земної кори та формами рельєфу за тема-тичними картами атласа»)

V. закріплення вивченого матеріалуПорівняння фізичних й тектонічних карт світу дозволяє зробити висновок

про те, що гори в основному відповідають рухливим складчастим поясам різно-го віку, рівнини — давнім і молодим платформам.

Закінчення практичної роботи 2 «Установлення взаємозв’язків між бу-довою земної кори та формами рельєфу за тематичними картами атла-са» (рекомендується виконувати у зошитах для практичних робіт з друкова-ною ос новою).


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• За допомогою фізичної і тектонічної карт світу знайти і назвати гори, гео-

графічне положення яких не пов’язано із сучасними кордонами літосфер-них плит. Визначити, чи суперечить розташування цих гір теорії літосфер-них плит. Пояснити походження цих гір.

11

Дата _____________

Клас _____________Урок 4. практична робота 3

«аналіз тематичних карт (кліматичних поясіВ)»

навчальна мета:� повторити, розширити та систематизувати знання учнів про особливості типів клімату Землі; продовжити формування умінь та навичок працювати з тематичними картами атласа з метою встановлення та пояснення головних географічних закономірностей.

основні поняття:� клімат, кліматотвірні чинники, тип клімату, кліматичний пояс, кліматична область, кліматодіаграма, погода.

обладнання:� «кліматична карта світу», «карта кліматичних поясів», кліматодіаграми різних типів клімату, атласи, підручники, зошити для практичних робіт з друкованою основою.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань і вмінь1. Бесіда

• Що таке атмосфера?• Що називають погодою?• Дайте визначення поняття «клімат».• Від чого залежить різноманітність кліматів Землі?• Які основні кліматотвірні чинники вам відомі?• Які карти використовують під час вивчення кліматів Землі?

2. Міні-практикум «П’ять речень»За допомогою п’яти речень сформулюйте, у чому полягає значення атмо-

сфери для життя на Землі.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіПроцеси, які відбуваються в атмосфері, мають величезне значення для всьо-

го живого на Землі. Люди, тварини, рослини живуть на дні повітряного океа-ну — атмосфери. Без обміну з повітрям вони не могли б існувати. Зміни в атмо-сфері впливають на здоров’я людей та їх господарську діяльність. Дослідження атмосфери та кліматів Землі дозволяє не лише передбачати погоду, а й запобі-гати несприятливим явищам. Сьогодні на уроці ви зможете зробити ще одне відкриття, встановивши закономірності розподілу температур, опадів, атмос-ферного тиску за тематичними картами атласа.

іV. поглиблення й розширення знань1. атмосфера — «фабрика» погоди і кліматуГазовий склад нижніх шарів атмосфери: 78 % азоту, 21 % кисню, близько

1 % — інші гази, у тому числі вуглекислий (0,035 %) та інертні.Погода — стан тропосфери в даний час і в даному місці.Клімат — багаторічний режим погоди в даній місцевості.Метеорологія — наука про земну атмосферу та явища, які в ній відбувають-

ся. Об’єктом вивчення метеорології є метеорологічні елементи: температура, вологість повітря, хмарність, опади, атмосферний тиск тощо.

Кліматологія вивчає клімат та його зміни протягом тривалого часу. Кліма-тологія, як і метеорологія, вивчає ті самі компоненти, але відрізняється від неї тим, що аналізує процеси, які відбуваються протягом тривалого часу.

2. Кліматотвірні чинникиКліматотвірні чинники — причини, від яких залежить клімат даної міс-

цевості.Основні кліматотвірні чинники: сонячна радіація, циркуляція повітряних

мас і характер підстилаючої поверхні.

12

Сонячна радіація — це кількість теплової та світлової енергії, що надходить на Землю від Сонця. Види радіації.

Атмосферна циркуляція — система горизонтальних і вертикальних пере-міщень повітряних мас у тропосфері. Основним проявом циркуляції атмосфе-ри є формування постійних і періодичних вітрів, а також циклонів і антици-клонів.

До постійних вітрів належать пасати (дмуть з тропіків на екватор), західні вітри (в помірних широтах), північносхідні та південносхідні (у Північній і Південній півкулях відповідно; дмуть з областей підвищеного тиску від по-люсів).

Мусони — сезонні вітри на узбережжях, які двічі на рік змінюють напря-мок: узимку дмуть із суходолу в море, а влітку — із моря на суходіл.

Циклон — область приземного шару атмосфери з низьким атмосферним тиском, де вітри дмуть від периферії до центру.

Антициклон — область підвищеного атмосферного тиску, де повітря розті-кається від центру до периферії.

З підстилаючої поверхні на клімат впливає її відбивна здатність (альбедо), рельєф, океанічні течії.

3. Кліматичні поясиКліматичні пояси — це великі широтні ділянки земної поверхні з відносно

однорідними ознаками клімату. Їхні межі визначають кількість сонячної раді-ації, яка надходить на земну поверхню, і переважаючі повітряні маси. В обох півкулях виділяється 13 кліматичних поясів.

Основні та перехідні кліматичні пояси.

4. Кліматичні областіТип клімату — це сукупність кліматичних показників, характерних для

певного періоду часу і певної території.

Робота з кліматодіаграмами різних типів клімату

V. закріплення вивченого матеріалуВиконання практичної роботи 3 «Установлення закономірностей роз-

поділу температур, опадів, атмосферного тиску та характеристика осо-бливостей типів клімату Землі за тематичними картами атласа» (ре-комендується виконувати у зошитах для практичних робіт з друкованою основою).


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Поміркувати над питанням: чи можуть у майбутньому змінитися межі клі-

матичних поясів? Чому?

13

Дата _____________

Клас _____________Урок 5. практична робота 4 «аналіз тематичних

карт (ГеоГрафічних поясіВ і природних зон)»

навчальна мета:� повторити, розширити та систематизувати знання учнів про властивості і закономірності розвитку географічної оболонки, закономірності поширення географічних поясів і природних зон; продовжити вдосконалювати уміння та навички працювати з тематичними картами атласа з метою встановлення та пояснення головних географічних закономірностей.

основні поняття:� географічний пояс, природна зона, природний комплекс, компонент природи, географічна зональність, висотна поясність.

обладнання:� фізична карта світу, карта географічних поясів та природних зон світу, підручники, атласи зошити для практичних робіт з друкованою основою.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань і умінь• Які оболонки Землі вам відомі?• Яка оболонка утворилася в результаті взаємодії всіх оболонок?• Що називають природним комплексом?• Які природні комплекси Землі вважають найбільшими?• Як впливає людина на географічну оболонку?• Чому необхідно розуміти взаємозв’язки між компонентами природи?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіДавайте розглянемо карту «Географічні пояси та природні зони світу». Чи

не нагадує вона різнокольоровий візерунок? Окремі шматочки — це природні зони, які разом утворюють витягнуті смуги — географічні пояси, що в сукуп-ності створюють малюнок — географічну оболонку. Якщо «вилучити» будь-яку частинку малюнка, вся його цілісність спотвориться. Такі самі правила існують і в природі. Кожен природний компонент має своє місце у природно-му комплексі та відіграє певну роль. І будь-яке втручання порушує природні взаємозв’язки.

Вивчення природних взаємозв’язків має винятково важливе значення для оцінки різних процесів і здійснення географічних прогнозів, пов’язаних із ви-явленням можливих наслідків господарської діяльності людини, а також для розуміння кожною людиною необхідності дбайливого ставлення до природи.

Отже, сьогодні на уроці ми пригадаємо головні властивості та закономір-ності географічної оболонки та, спираючись на ці знання, визначимо законо-мірності поширення географічних поясів і природних зон Землі за тематични-ми картами атласа.

іV. поглиблення й розширення знань1. Географічна оболонка і закономірності її розвиткуГеографічна оболонка — цілісна й безперервна оболонка Землі, що включає

в себе нижню частину атмосфери, верхню — літосфери, усю гідросферу і всю біосферу. Потужність географічної оболонки становить близько 40 км, однак цей найтонший шар (1 % від усього об’єму Землі), на думку вчених, є найбільш складно улаштованою частиною нашої планети.

Географічна оболонка має низку закономірностей. До найважливіших із них належать цілісність, ритмічність, зональність (горизонтальна та верти-кальна).

Цілісність — найважливіша географічна закономірність, заснована на тіс-ному взаємозв’язку компонентів географічної оболонки. Зміна одного компо-нента неминуче призводить до зміни інших і географічної оболонки в цілому.

14

Ритмічність — це періодичність і повторюваність природних процесів та явищ у часі. Добовий період обертання Землі навколо своєї осі та річний період обертання навколо Сонця, періоди гороутворення, що повторюються через три-валі проміжки, зміни сонячної активності та клімату, періоди спостереження і сон у живих організмів (і людини в тому числі) — усе це приклади ритмів різ-ної тривалості в географічній оболонці.

Широтна зональність — закономірна зміна природних компонентів і при-родних комплексів від екватора до полюсів. Широтна зональність зумовлена нерівномірним розподілом енергії Сонця по широті через кулястість Землі.

Висотна поясність (вертикальна зональність) — закономірна зміна при-родних комплексів, пов’язана зі зміною висоти над рівнем моря, характерна для гірської місцевості і зумовлена насамперед зміною кліматичних умов із ви-сотою і зниженням температури й тиску, збільшенням (до певної висоти) кіль-кості опадів.

Усі речовини географічної оболонки перебувають у постійному кругообігу.

2. Природні комплексиПриродний комплекс — закономірне поєднання природних компонентів на

певній території, які перебувають у взаємодії та утворюють нерозривну систе-му. найбільший природний комплекс — географічна оболонка, яка поділяєть-ся на менші за розмірами природні комплекси.

Зональні й азональні природні комплекси. Географічні пояси — найбільші широтні зональні підрозділи географічної

оболонки. Географічні пояси збігаються з кліматичними поясуми і мають одні й ті самі назви.

Природні зони — великі частини географічних поясів, які закономірно змі-нюються від екватора до полюсів і від океанів углиб материків. Формування природних зон обумовлено насамперед типом клімату.

Виконання практичної роботи 4 «Установлення закономірностей по-ширення географічних поясів і природних зон Землі за тематичними кар-тами атласа» (рекомендується виконувати у зошитах для практичних робіт з друкованою основою)

V. закріплення вивченого матеріалуЗакінчення практичної роботи 4 «Установлення закономірностей по-

ширення географічних поясів і природних зон Землі за тематичними кар-тами атласа».


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Випереджальне завдання (окремим учням) — підготувати повідомлення

про дослідження Тихого океану.

15

Дата _____________

Клас _____________Урок 6. тихий океан. заГальні Відомості.

ГеоГрафічне положення. історія дослідження. особлиВості будоВи дна океану

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання учнів про особливості природи Світового океану; сформувати первинні уміння визначати географічне положення океану та характеризувати етапи його дослідження, пояснювати особливості рельєфу дна; вдосконалювати навички роботи з картами атласа.

обладнання:� фізична карта світу, портрети дослідників океану (Ф. Маґеллан, дж. кук та ін.), ілюстративні або відеоматеріали, атласи, підручники, контурні карти.

основні поняття:� Світовий океан, шельф, перехідна зона, материковий схил, ложе океану, жолоб, острівна дуга, цунамі, підводний хребет, гайот.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань і умінь• Що називають Світовим океаном?• Яка частина гідросфери припадає на Світовий океан?• З яких частин складається Світовий океан?• Який з океанів найбільший за площею? найменший?• Як називається найглибша западина Світового океану?• Яке значення має Світовий океан для людини?• За яким принципом проводяться умовні межі між океанами?• Які елементи рельєфу дна океану вам відомі? Пригадайте, як виникли на-

зви кожного з океанів.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіВи вже знаєте з курсу 6 класу, що сукупність океанів і морів нашої планети

називають Світовим океаном. Порівняно із суходолом розміри Світового океа-ну величезні. Один лише Тихий океан займає стільки місця, скільки весь сухо-діл разом, і навіть більше. Донедавна океанічні глибини були недослідженими, і тільки протягом кількох останніх десятиліть учені з’ясували, внаслідок яких геологічних процесів утворилися континенти й океани. Завдяки сучасним тех-нологіям, що допомагають досліджувати океанічні глибини, учені можуть ви-значати причини змін клімату й глобального потепління на планеті, а також давати відповіді на багато питань, що турбують людство. Світовий океан має величезні біологічні, енергетичні та мінеральні ресурси та є найбагатшим дже-релом продуктів харчування. Ми починаємо вивчати розділ, з якого ви дізнає-тесь про особливості природи кожного з океанів Землі. І першим об’єктом на-шого дослідження є «його величність» Тихий океан.

іV. Вивчення нового матеріалу1. ознайомлення з планом вивчення океанів

1) Географічне положення океану. Положення щодо екватора, нульового меридіана, материків та інших океа-

нів. Особливості берегової лінії: моря, затоки, протоки, острови.2) Геологічна будова та рельєф дна океану. Особливості геологічної будови

океанічної улоговини. Літосферні плити та основні форми рельєфу дна. Се-редні та максимальні глибини.

3) Клімат. Кліматичні пояси. Основні типи клімату.4) Властивості океанічних вод. Температурний режим поверхневих вод. Со-

лоність води та її розподіл. Течії в океані.5) Органічний світ.6) Ресурси океану, їх використання та збереження.

16

2. Географічне положення та розміри тихого океануТихий океан — найбільший та найглибший серед океанів нашої плане-

ти, займає 1/3 поверхні Землі, а його об’єм більший за об’єм усіх інших оке-анів разом. Площа — 178,7 млн км2. Тихий океан простягається із заходу на схід на приблизно 18 тис. км, а з півночі на південь — приблизно на 16 тис. км. Він має овальні обознаки, дещо витягнутий із північного заходу на південний схід і найбільш широкий між тропіками. Омиває береги Північної та Південної америки, антарктиди, австралії та Євразії.

Робота з картою (створення лоції океану)Окраїнні моря, архіпелаги острівні дуги. Океанія.

3. історія дослідженняВиступи учнів з повідомленнями про дослідження Тихого океану.

4. особливості будови дна океануДно океану має складну геологічну будову. Значна частина Тихого океану

лежить на одній літосферній плиті, яка взаємодіє з іншими плитами. До зон їх взаємодії прилягають глибоководні жолоби та острівні дуги. Із системою гли-боководних жолобів і гірських споруд на материках і островах, що оточують океан, пов’язаний майже безперервний ланцюг діючих вулканів, які утворю-ють Тихоокеанське «Вогняне кільце». У цій зоні часто відбуваються наземні та підводні землетруси, що спричиняють цунамі.

Рельєф дна складний. Материковий шельф в океані становить лише 10 % від його загальної площі, найбільший він у західній частині. Материковий схил крутий, розчленований каньйонами. Перехідна зона оточує океан майже суцільним кільцем і становить 13,5 % його загальної площі. Ланцюг глибоко-водних западин, який супроводжує низку островів і відокремлює перехідну зо-ну від ложа, безперервний, як і пасмо гірських споруд острівних дуг.

Ложе океану становить понад 65 % площі дна. Воно перетинається числен-ними підводними гірськими хребтами, які розподіляють ложе на кілька уло-говин. найбільша серед них — ПівнічноСхідна. на дні улоговин широко роз-винені вулканічні горби і гори, у тому числі плосковершинні гори — гайоти та розлами, що мають максимальні глибини. найглибша западина — Маріан-ський жолоб (11 022 м).

V. закріплення вивченого матеріалу1. Запитання

• У чому полягають особливості географічного положення Тихого океану?• Із яких часів починаються системні наукові дослідження Тихого океану? • Із прізвищами яких видатних дослідників пов’язаний початок вивчення

Тихого океану?• Які особливості має геологічна будова дна Тихого океану? Які основні фор-

ми рельєфу характерні для дна Тихого океану?

2. Виконання практичної роботи 5 «Нанесення на контурну карту гео-графічної номенклатури Тихого океану»


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Уявіть, що ви працюєте журналістом у складі міжнародної наукової експе-

диції, яка досліджує дно Тихого океану на підводному човні «Пасіфік». Опи-шіть свої спостереження і враження у формі науково-популярної статті.

• За текстом підручника розподіліть увесь період досліджень на чотири етапи та складіть хронологічну таблицю вивчення океану від давніх часів до сьо-годення.

• Випереджальне: об’єднатися в п’ять груп, принести ілюстративний матері-ал про Тихий океан, аркуші паперу а3, маркери; 5 учням, які будуть ви-конувати обов’язки керівників груп, підготувати повідомлення за темами «Клімат Тихого океану», «Властивості океанічних вод», «Органічний світ», «Природні ресурси», «Екологічні проблеми».

17

Дата _____________

Клас _____________Урок 7. тихий океан. клімат, ВластиВості

океанічних Вод, орГанічний сВіт, баГатстВа океану

навчальна мета:� сформувати в учнів систему знань про особливості природи Тихого океану: характерні ознаки клімату та властивості водних мас, своєрідність органічного світу, природних ресурсів океану; розвивати комунікативні навички та вміння працювати в малих групах.

основні поняття:� пасат, мусон, тайфун, водна маса, кораловий риф, біологічні ресурси, мінеральні ресурси, забруднення.

обладнання:� карта океанів, картосхема Тихого океану, ілюстрації представників органічного світу Тихого океану, аркуші паперу А3, маркери, атласи, підручники.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• назвіть імена дослідників, що брали участь у дослідженні природи Тихого

океану. • Як географічне положення Тихого океану впливає на його природу? • Які затоки і моря входять до складу Тихого океану? • Які протоки (канали) з’єднують Тихий океан з іншими океанами? • У межах яких кліматичних поясів знаходиться Тихий океан? • на клімат яких прилеглих до океану материків Тихий океан впливає най-

більше? • Що є причиною утворення течій в океані? • Які закономірності розподілу температур та солоності вод у Світовому океа-

ні ви знаєте?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіТепер ви знаєте, як проводилися дослідження Тихого океану, як багато було

витрачено зусиль мандрівників та вчених різних країн для пізнання його при-роди. Все, що нам відомо про Тихий океан сьогодні, — це результат їх героїчної праці. але для того щоб можна було більше дізнатися про особливості природи Тихого океану, вам потрібно теж стати дослідниками, опанувавши накопичені знання. Отже, сьогодні на уроці в нас працюють «творчі лабораторії» — групи науковців, які досліджують конкретну проблему, характеризуючи особливості природи Тихого океану, його природні багатства, екологічні проблеми.

іV. Вивчення нового матеріалу

Робота в групахКожна група заслуховує повідомлення керівника за певною темою, готує

виступ (керівник не виступає), ілюстративний та картографічний матеріал, ма-люнки, складає вірш відповідно до своєї теми.

1. Клімат тихого океануПереважна частина Тихого океану лежить в екваторіальному, субекваторі-

альних і тропічних поясах. Температура повітря в цих районах коливається від +16° до +24 °С. на півночі океану взимку вона опускається нижче за 0 °С, а по-близу берегів антарктиди така температура тримається і в літні місяці. У тро-пічних широтах над океаном панують пасати, у помірних — західні вітри, а бі-ля берегів Євразії утворюються мусони. Тихий океан — найбільш неспокійний серед усіх океанів. У помірних широтах шторми, викликані сильними вітрами, тримаються всю холодну пору року. У Південній півкулі, між 40° і 60° пд. ш., сильні вітри нерідко переходять в урагани, здіймаючи хвилі заввишки 35 м. У західній частині океану щороку проносяться спустошливі тропічні цикло-ни — тайфуни.

18

2. властивості океанічних вод тихого океануРозташування Тихого океану в майже всіх кліматичних поясах Землі є при-

чиною утворення всіх типів поверхневих водних мас, окрім арктичних. Через велику площу океану між тропіками середні температури його поверхневих вод вищі, ніж в інших океанах. Середньорічна температура вод між тропіка-ми — +19 °С, поблизу екватора — +25–29 °С, біля антарктиди вона знижуєть-ся до –1 °С. Солоність поверхневих вод коливається в межах від 30 до 35 ‰. на півночі Тихого океану плавучої криги мало, на відміну від його південної час-тини біля антарктиди, де багато айсбергів.

Системи течій. Цунамі.

3. органічний світ тихого океануТихий океан надзвичайно багатий на живі організми, загальна кількість

яких становить понад 50 % усього живого, що є у Світовому океані. Це поясню-ється його значними розмірами, різноманіттям природних умов і тривалою ге-ологічною історією. У зміні флори і фауни океану добре виражена зональність.

4. ресурси тихого океануБіологічні ресурси океану — риби та тварини, ракоподібні та молюски, во-

дорості. Тихий океан посідає перше місце серед океанів за виловом риби та не-рибних продуктів. У приполярних широтах океану полюють на тюленів, мор-жів, морських котиків, китів тощо.

Мінеральні ресурси. на шельфі океану розробляються родовища руд олова, марганцю, кобальту та інших металів, видобувають нафту та природний газ.

Енергетичні ресурси: енергія течій, припливів, хвиль, вітру, перепадів тем-ператур на глибинах.

5. екологічні проблеми тихого океану

V. закріплення вивченого матеріалу• Чим пояснюється різноманіття кліматичних умов Тихого океану? Які типи

атмосферної циркуляції панують у різних широтах над океаном?• Які особливості мають поверхневі водні маси Тихого океану? Чим вони зу-

мовлені?• Які основні течії формуються в Тихому океані?• Чому рослинний і тваринний світ Тихого океану вирізняється великим ба-

гатством і різноманіттям? • Як використовуються людиною багатства органічного світу Тихого океану?

Які це має наслідки?• Які мінеральні ресурси видобувають у Тихому океані? Які райони Тихого

океану найбільш інтенсивно освоюються людиною?• Які наслідки для природи Тихого океану має господарська діяльність лю-

дини в його акваторії та на узбережжях?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Охарактеризувати одну з течій Тихого океану (за вибором) за планом:

а) у якій частині океану протікає; б) напрямок течії; в) тепла чи холодна; г) поблизу яких материків та остовів проходить; д) як впливає на природу узбережжя.

• Прокласти на контурній карті Тихого океану маршрути уявного плавання: а) туристичного судна; б) науково-дослідної експедиції. Підготувати усний опис цих маршрутів

19

Дата _____________

Клас _____________Урок 8. океанія

навчальна мета:� сформувати знання про географічне положення та характерні ознаки природи океанії; розвивати уміння пояснювати особливості географічного положення та походження островів океанії, визначати своєрідність органічного світу та екологічні проблеми, характеризувати сучасне населення океанії.

основні поняття:� океанія, кораловий острів, вулканічний острів, материковий острів, атол, ендемік, раса, абориген.

обладнання:� фізична карта світу, політична карта світу, ілюстрації (відеоматеріали) природи океанії, атласи, підручники


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Робота в парахМіні-конкурс «П’ять речень». За допомогою лише п’яти речень сформулюй-

те те головне, що характеризує природу Тихого океану.

2. Запитання• Що таке острів? архіпелаг? Які типи островів за походженням ви знаєте?• У яких частинах Тихого океану знаходиться багато островів? назвіть най-

більші острови та архіпелаги Тихого океану.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіСеред величезних водних просторів Тихого океану «розкидано» безліч ост-

ровів — великих і крихітних. Положення островів серед безмежного водного простору, віддаленість від материкового суходолу та один від одного мали від-чутний вплив на природу островів та життя їх населення. Це — Океанія, най-більше у світі скупчення островів, які розташовані переважно в центральній і південно-західній частинах Тихого океану. незважаючи на те що острови від-різняються один від одного за віком, розмірами та походженням, їх природа, життя і заняття населення тісно пов’язані з Тихим океаном.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Географічне положенняОкеанія включає понад 10 тис. островів загальною площею близько

1,26 млн км2. Це становить лише 2 % водного простору Тихого океану. За гео-графічним положенням і природою острови Океанії умовно поділяють на три великі групи: Полінезію на сході, Меланезію на заході та Мікронезію на північ-ному заході.

Визначення географічного положення островівЄвропейцям Океанія стала відома в XVI ст., після часів навколосвітньої по-

дорожі Ф. Маґеллана.

2. Походження островів океанії. особливості їх природиБільшість островів Океанії за походженням є вулканічними або корало-

вими.Великі острови (нова Зеландія, нова Ґвінея) материкового походження. на

материкових островах багатий рослинний і тваринний світ. Друга група остро-вів має вулканічне походження або є надводними частинами гігантських гір-ських каньйонів, які піднялися внаслідок процесів складчастості на дні Тихо-го океану. До них належать Гавайські острови, нова Каледонія, Фіджі, Самоа тощо. Порівняно з островами материкового походження органічний світ вул-канічних островів бідніший за видовим складом. Ще одна група островів Оке-анії — це острови, утворені кораловими поліпами,— атоли. Зазвичай вони

2020

мають вигляд неширокого кільця, усередині якого лежить мілководна зато-ка — лагуна. Основою для побудови коралових колоній часто є вершина під-водного вулкана. Органічний світ атолів зовсім бідний: кокосова пальма, кіль-ка інших видів дерев, трав’янистих рослин, чагарників.

Корисні копалини: фосфорити, золото, свинець, цинк.Клімат більшості островів Океанії теплий, м’який, без перепадів темпера-

тур. Середньорічні температури коливаються від +23 °С до +28 °С.

3. населення океаніїСпорідненість народів Океанії з народами Південно-Східної азії. Існують

докази можливого заселення Океанії з Південної америки.Меланезія населена переважно папуасами, які належать до екваторіальної

раси. Корінні жителі Полінезії та Мікронезії належать до особливої полінезій-ської групи. Корінне населення нової Зеландії — маорі.

Жителі Океанії виробляють на експорт какао, каву, ваніль, банани, коко-си. Зібрані з пальм кокоси переробляють: молоко кокосового горіха вживають як їжу, із волокон виготовляють мотузки, мішки, циновки; особливо цінна ко-пра — вилущена м’якоть горіха. Із неї отримують пальмову олію, яка викорис-товується у виробництві маргарину, найкращих сортів туалетного мила, шам-пунів.

4. рибальство. туризмВ Океанії розташовані такі держави: Вануату, Західне Самоа, Кірибаті,

Маршаллові Острови, науру, нова Зеландія, Палау, Папуа-нова Ґвінея, пів-нічні Маріанські Острови, Соломонові Острови, Тонґа, Тувалу, Федеративні Штати Мікронезії, Фіджі. Значна частина островів Океанії є володіннями ав-стралії, Великої Британії, нової Зеландії, СШа, Франції.

5. екологічні проблеми островів

V. закріплення вивченого матеріалу• У чому полягають особливості географічного положення Океанії?• на які групи поділяють острови Океанії?• Які особливості природи властиві островам із різним походженням?• Чим пояснюється бідність органічного світу вулканічних островів та атолів?• Чим острови Океанії приваблюють туристів?• Якими видами господарської діяльності займаються жителі Океанії? Які

проблеми виникають на островах у результаті їхнього господарського осво-єння? Які види господарської діяльності, на ваш погляд, є найбільш пер-спективними для островів? Чому?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті держави Океанії та умовні кордони Поліне-

зії, Мікронезії та Меланезії.• на відстані приблизно 3,5 тис. км від узбережжя Південної америки розта-

шований острів Пасхи. Користуючись додатковою літературою, дізнатися, чому острів має таку назву та що здивувало на цьому острові перших євро-пейців.

21

Дата _____________

Клас _____________

21

Урок 9. атлантичний океан. ГеоГрафічне положення. дослідження. будоВа та рельєф дна

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про природу Світового океану та його дослідження; продовжити формування навичок визначати фізикогеографічне положення океану, знаходити на карті основні об’єкти географічної номенклатури, порівнювати географічне положення Тихого та Атлантичного океанів; характеризувати етапи дослідження та особливості будови дна та рельєфу Атлантичного океану.

обладнання:� фізична карта світу, картосхема Атлантичного океану, портрети мандрівників та дослідників (Х. колумб, Ф. Маґеллан, дж. кук та ін.), атласи, підручники, контурні карти.

основні поняття:� серединноокеанічний хребет, улоговина, рифт, жолоб, внутрішнє море, затока.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. ЗавданняПодумки уявіть географічну карту та закінчіть речення.

• Тихий океан омиває Північну америку з…• Тихий океан не омиває материк…• Тихий океан омиває австралію з…• До найбільших морів Тихого океану належать…• У західній частині Тихого океану берегова лінія…• найпотужнішими холодними течіями Тихого океану вважаються…

2. Запитання• Які відомі вам мандрівники плавали водами атлантичного океану?• назвіть головні особливості географічного положення Тихого океану.• Які прилади, методи, засоби дослідження використовуються для вивчення

природи океанів сьогодні?• Чим відрізняється океанічна земна кора від материкової?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіПротягом попередніх уроків ви дізнавалися про особливості природи най-

більшого та найдавнішого океану нашої планети — Тихого. Однак задовго до тих часів, коли європейці перетнули цей океан, вони плавали водами атлан-тичного океану, який і в наші дні посідає провідне місце у світовому судноплав-стві. атлантичний океан найбільш досліджений серед всіх океанів, але й най-більш забруднений через інтенсивну господарську діяльність. Він відіграє значну роль у формуванні клімату Європи, у тому числі й нашої країни.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Географічне положенняАтлантичний океан — другий за розмірами водний басейн нашої планети.

Площа — 91,6 млн км2. Він займає приблизно п’яту частину поверхні Землі. надзвичайно витягнутий із півночі на південь за відносно невеликих відстаней між східним і західним узбережжями. Від Північного полярного кола до бере-гів антарктиди атлантичний океан простягається на 16 тис. км. У північній та південній частинах океан розширюється, а в екваторіальних широтах звужу-ється до 2,9 тис. км.

Визначення інших ознак географічного положення океану за типовим планом. Порівняння географічного положення Атлантичного і Тихого океанів

22

2. Дослідження атлантичного океануАтлантика — єдиний океан, що був відомий жителям Європи за античних

часів. Серед інших океанів атлантичний океан досліджений найкраще. Поло-ження океану між Європою та америкою сприяло його детальному вивченню.

Вікінги. Плавання іспанців і португальців.Комплексні океанографічні дослідження.

Складання плану до тексту підручника «Дослідження Атлантичного океану»

3. Будова та рельєф днаатлантичний океан за віком є відносно молодим. Утворення атлантичного

океану почалося після розколу Ґондвани. Розширення триває й донині. Рельєф дна атлантичного океану, порівняно з Тихим, не такий складний. За середніми глибинами океан посідає третє місце після Тихого та Індійського.

Добре розвинений шельф (8,5 % усієї площі дна), що створює сприятливі умови для видобування корисних копалин. найбільш глибокі райони океану лежать біля його західних берегів. найглибші глибоководні жолоби Пуерто-Ріко (8742 м) та Південно-Сандвічевий жолоб (8228 м).

Важливий елемент дна атлантики — великий підводний Серединно-атлантичний хребет, який простягнувся посередині океану з півночі на південь майже на 17 тис. км. За формою він нагадує латинську літеру S і має ширину понад 1 тис. км. Це порівняно молода гірська споруда із різко вираженою сей-смічною діяльністю та слідами підводних вивержень на поверхні. Це єдиний серединно-океанічний хребет Світового океану, частина якого підіймається над рівнем моря у вигляді великого вулканічного масиву — острова Іс ландія.


• Чому атлантичний океан досліджений краще, ніж інші? Яка частина оке-ану — Північна чи Південна — досліджена, на вашу думку, детальніше? Чому?

• Які особливості характерні для основних елементів рельєфу дна атлан-тичного океану? Які природні явища пов’язані із Серединно-атлантичним хребтом?

• Яке походження глибоководних жолобів в атлантиці?• Чим зумовлені відмінності рельєфу дна Тихого та атлантичного океанів?

2. Практична робота 5 (продовження) «нанесення на контурну карту географічної номенклатури атлантичного океану»


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Підібрати необхідний додатковий матеріал та підготувати повідомлення

про дослідження Чорного моря.• Випереджальне: учні об’єднуються в п’ять груп за спеціалізаціями «кліма-

тологи», «гідрологи», «біологи», «економісти», «екологи» та готуються са-мостійно за темами «Клімат атлантичного океану», «Властивості водних мас», «Органічний світ океану», «Господарське використання ресурсів», «Екологічні проблеми».

23

Дата _____________

Клас _____________Урок 10. атлантичний океан. клімат.

Водні маси. орГанічний сВіт. природні баГатстВа. проблема забруднення Вод

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про особливості природи Атлантичного океану; продовжити вдосконалення практичних умінь характеризувати кліматичні умови океану, властивості водних мас, природні багатства, наводити приклади представників органічного світу, встановлювати джерела забруднення вод океану; розвивати комунікативні навички, вміння працювати в малих групах.

обладнання:� фізична карта світу, ілюстративні (відео)матеріали природи Атлантичного океану, підручники, атласи.

основні поняття:� циклон, водна маса, пасати, західні вітри, солоність, ураган.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• У чому полягають головні особливості географічного положення атлантич-

ного океану? назвіть схожі ознаки географічного положення атлантичного і Тихого океанів.

• Чому атлантичний океан досліджений краще, ніж інші? • Які етапи вивчення океану можна виділити?• Якими основними формами представлений рельєф дна атлантичного океану?• Припустіть, як впливає географічне положення атлантичного океану на

формування особливостей його клімату.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіна вас чекають безмежні простори атлантичного океану. Сьогодні наша

«творча лабораторія» складається з науковців різних спеціалізацій — кліма-тологів, гідрологів, біологів, економістів, екологів. Вони зібралися на конфе-ренцію з метою обговорення сучасного стану природи атлантичного океану, використання його природних ресурсів та проблем, що виникають внаслідок інтенсивної господарської діяльності в акваторії океану.


Форма проведення — конференціяПредставники кожної групи спеціалістів доповідають за результатами

своїх досліджень, потім вони повертаються до своєї групи, інші представни-ки обговорюють та доповнюють виступи своїх представників, підбивають під-сумки.

1. Клімат та водні масиатлантичний океан, простягнувшись від Північного до Південного поляр-

ного кола, лежить в усіх кліматичних поясах Землі, тому його кліматичні умо-ви досить різноманітні. Більша частина океану розташована в помірних та тропічних широтах. З обох тропічних областей високого тиску в напрямі еква-торіальних широт дмуть постійні вітри — пасати.

У північній тропічній частині влітку й восени зароджуються тропічні ци-клони, які нерідко переходять в урагани. найбільше їх над Карибським морем та Мексиканською затокою.

У помірних широтах атлантики панують західні вітри. найбільшої сили вони досягають у помірних широтах Південної півкулі. У полярних широтах кліматичні умови формуються під впливом Північного Льодовитого океану на півночі та антарктиди на півдні. Велика кількість айсбергів і дрейфуючої криги.

24

2. властивості водних масПов’язані з особливостями клімату. В усьому океані середня температура

поверхневих вод становить +16,5 °С, але Південна атлантика на 6 °С холодні-ша за Північну (вплив антарктиди). найбільша солоність води (37,5 ‰) спо-стерігається в субтропічних і тропічних широтах, найменша (33 ‰) — у прибе-режних водах антарктиди.

В атлантичному, як і в Тихому, океані утворюються два кола поверхневих течій, але через значну подовженість атлантичного океану з півночі на південь у ньому більш розвинені меридіональні потоки вод, ніж широтні. Тепла течія Гольфстрім — одна з найпотужніших у світі.

3. органічний світ атлантичного океануОрганічний світ атлантичного океану кількістю видів значно поступаєть-

ся Тихому та Індійському океанам (через геологічну молодість). У кількісному відношенні океан багатий на організми, життя яких пов’язане, у першу чергу, із широким розвитком шельфу. У розподілі органічного життя океану чітко ви-діляється зональність.

4. використання природних ресурсіватлантичний океан посідає перше місце серед океанів за ступенем господар-

ського освоєння. Він дає 20 % світового вилову риби та морепродуктів. Шельфи атлантики багаті на родовища корисних копалин (природний газ, фосфорити, соль, залізо-марганцеві конкреції тощо). У посушливих прибережних районах працюють опріснювальні установки. Енергія припливу вод океану використо-вується в роботі електростанцій (перша була побудована в гирлі річки Ранс на півночі Франції). Через атлантику здійснюється понад 50 % усіх морських пе-ревезень.

5. Проблеми забруднення вод

V. закріплення вивченого матеріалу

Екологічний тренінгСкладіть причинно-наслідкові ланцюги впливу різних видів господарської

діяльності людини на природне середовище атлантичного океану.Наприклад: видобування корисних копалин із шельфу → забруднення вод

океану та узбережжя шкідливими речовинами → збіднення органічного світу океану → погіршення складу повітря → погіршення здоров’я людей


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Скласти план заходів щодо поліпшення екологічного стану атлантичного

океану.

25

Дата _____________

Клас _____________Урок 11. індійський океан.

особлиВості ГеоГрафічноГо положення. дослідження індійськоГо океану. рельєф дна

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про природу Світового океану та його дослідження; продовжити вдосконалення умінь та навичок визначати географічне положення та кордони індійського океану, пояснювати формування рельєфу дна та наводити приклади форм рельєфу, порівнювати гео графічне положення Тихого та індійського океанів.

обладнання:� фізична карта світу, картосхема індійського океану, портрети мандрівників та дослідників (Васко да Гама, дж. кук та ін.), атласи, підручники, контурна карта.

основні поняття:� серединноокеанічний хребет, підводна окраїна материка, материковий схил, рифт, улоговина, жолоб, морський канал.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. ЗавданняЗакінчіть речення.

• атлантичний океан з’єднується з Тихим океаном протокою…• Сукупність островів у центральній та південно-західній частинах Тихого

океану називають…• Тихий океан розташований у всіх географічних поясах Землі, крім…• найглибший жолоб в атлантичному океані називається…• Індійський океан перетинається екватором в…• Індійський океан сполучається з Тихим та...

2. Географічний міні-практикумВикористовуючи географічні карти, назвіть:

а) найбільші океанічні улоговини атлантичного океану;б) материки, береги яких омиває атлантичний океан;в) глибоководні жолоби Тихого океану;г) серединно-океанічні хребти атлантичного океану.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіКоли Васко да Гама вперше пропливав водами Індійського океану до бере-

гів Індії, він навіть і не уявляв собі справжні його розміри. У Північній півкулі океан більше схожий на велике море, глибоко врізане в суходіл. Лише напри-кінці епохи Великих географічних відкриттів європейці дізналися про вели-чезні простори Індійського океану в Південній півкулі. Така особливість гео-графічного положення океану суттєво впливає на його природу, відрізняючи від Тихого та атлантичного. Отже, ваша задача — визначити особливості ге-ографічного положення та природи Індійського океану, порівнюючи з геогра-фічним положенням та природою вже вивчених океанів.

іV. Вивчення нового матеріалу1. особливості географічного положення

Самостійна роботаІндійський океан — третій за розмірами басейн Світового океану, більша

частина якого розташована в Південній півкулі між берегами африки, Євразії, австралії та антарктиди. Площа — близько 76 млн км2. У найширшому міс-ці уздовж паралелі 10° пд. ш. океан простягається із заходу на схід на 11,9 тис. км, а з півночі на південь уздовж меридіану 60° сх. д.— на 10,2 тис. км. У пів-нічній півкулі океан повністю лежить у жаркому тепловому поясі. Це єдиний

26

океан, який не має прямого зв’язку з Північним Льодовитим океаном. Берего-ва лінія розчленована слабко, в океані вісім морів, є великі затоки. Великі ост-рови Мадаґаскар, Суматра, Шрі-Ланка, величезна кількість дрібних острівців вулканічного походження, оточених коралами

Робота в групах (або фронтально)Знаходження відмінностей географічного положення Індійського океану

порівняно з географічним положенням атлантичного і Тихого океанів.

2. Дослідження індійського океануІндійський океан, особливо його північна частина, був відомий із сивої дав-

нини. Через нього проходили важливі торговельні шляхи, розвивався мор-ський промисел. але тривалий час Індійський океан залишався одним із най-менш досліджених акваторій Землі.

Робота з картою, виступи учнів (прийом «Прокладаємо маршрут подорожі»)Дослідження Бартоломеу Діаша, Васки да Гами, абеля Тасмана, Джеймса

Кука.Комплексні наукові дослідження океану почалися з 60-х рр. ХХ ст. і трива-

ють дотепер.

3. рельєф днаІндійський океан почав утворюватися на початку мезозойської ери, після

того як розколовся на окремі частини палеозойський материк Ґондвана. Дно Індійського океану — це типова кора океанічного типу, що складається з осадо-вого та базальтового шарів загальною потужністю 6–9 км.

Рельєф дна океану складний і різноманітний. Западина океану має складну будову. Серед підняттів дна виділяється система серединно-океанічних хреб-тів, що розходяться на північний захід і південний схід. Для хребтів характер-ні рифти й поперечні розломи, прояви сейсмічності, підводного вулканізму. Упродовж усієї довжини хребти мають добре виражену рифтову зону з глибо-кими долинами. Між хребтами пролягають численні улоговини.

Шельф має переважно незначну ширину, материковий схил крутий. Мак-симальна глибина Індійського океану — 7729 м (Зондський жолоб).

Виконання практичної роботи 5 (продовження) «Позначення на кон-турній карті географічної номенклатури Індійського океану». (Протягом етапу)

V. закріплення вивченого матеріалу• У чому полягають особливості географічного положення Індійського океа-

ну? Чим відрізняється географічне положення Індійського океану від гео-графічного положення Тихого та атлантичного океанів?

• Чому, на вашу думку, незважаючи на давні знання про Індійський океан, він був недостатньо досліджений? Які видатні мореплавці плавали водами Індійського океану?

• Які характерні ознаки має рельєф ложа Індійського океану? Чим поясню-ється складність рельєфу океану?

• Що відрізняє рельєф дна Індійського океану від рельєфу дна Тихого та ат-лантичного океанів?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Скласти хронологічну таблицю досліджень Індійського океану• Обчислити, у скільки разів площа Індійського океану менша за площу Ти-

хого.

27

Дата _____________

Клас _____________Урок 12. індійський океан.

особлиВості природи океану. Види Господарської діяльності. охорона природи океану

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про особливості природи індійського океану; продовжити вдосконалення практичних умінь характеризувати кліматичні умови океану, властивості водних мас, природні багатства, наводити приклади представників органічного світу, встановлювати джерела забруднення вод океану, порівнювати з аналогічними характеристиками інших океанів.

основні поняття:� пасат, мусон, водна маса, солоність, ураган, ресурси, забруднення.

обладнання:� фізична карта світу, ілюстративні (відео)матеріали природи індійського океану, підручники, атласи.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Завдання на порівняння

• Який з океанів має більш крутий материковий схил — атлантичний чи Ін-дійський? В якому з океанів більше морів — в Тихому чи Індійському?

• Який з океанів утворився раніше — Тихий чи атлантичний? Який із океа-нів розташований майже повністю у межах однієї літосферної плити — Ти-хий чи Індійський?

• В якому з океанів є морські течії, що змінюють свій напрямок двічі на рік — в атлантичному чи в Індійському?

• Природа якого з океанів зазнала більшого впливу від господарської діяль-ності людини — атлантичного чи Індійського?

• Який з океанів дає майже половину світового вилову риби — атлантичний чи Тихий?

2. Запитання• В яких кліматичних поясах розташований Індійський океан? • Що таке мусон? Де і як утворюються мусонні вітри? • Від чого залежать температура та солоність водних мас океану? • Які загальні закономірності змін кліматичних умов характерні для Тихого

та атлантичного океанів? • Яка течія проходить через Тихий, атлантичний та Індійський океани? • Які це має наслідки для природи названих океанів?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіПорівнюючи географічне положення та рельєф дна Індійського океану з Ти-

хим та атлантичним, ви з’ясували схожі ознаки, але є також багато розбіжнос-тей. Постає питання: якими чинниками зумовлені своєрідні ознаки природи Індійського океану? Досвід вивчення океанів підказує вам, що визначальним чинником у формуванні природи океану є його географічне положення. але це тільки теоретичне припущення. Доведемо це за допомогою конкретних фактів.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Клімат і водні масиОсобливості кліматичних умов Індійського океану визначаються положен-

ням його переважної частини в екваторіальних і тропічних широтах, а також впливом величезного масиву суходолу, який оточує океан із півночі. Клімат північної та південної частин суттєво відрізняється. Північній частині власти-ва мусонна циркуляція, для якої характерні два сезони — тепла, тиха суха со-нячна зима і спекотливе, хмарно-дощове штормове літо. У періоди міжсезоння,

28

на півночі океану зароджуються тропічні циклони, під час яких формуються ураганні вітри, які, рухаючись до азійських берегів, спричинюють значні руй-нування і людські жертви. на південь від 10° пд. ш. панує південно-східний па-сат. У помірних широтах дмуть сильні та стійкі західні вітри у середньому зі швидкістю 8—14 м/с. найхолодніше у високих широтах поблизу антарктиди. Середня температура поверхневих вод океану — +17 °С. найтепліша частина океану — північна. Середня солоність вод 35—36,8 ‰, найбільша в північно-західній частині (Червоне море — 42 ‰, Перська затока — 40 ‰).

Мусонна течія, течія Західних вітрів, Мадаґаскарська течія.

2. своєрідність органічного світуОрганічний світ Індійського океану має ознаки подібності з органічним сві-

том Тихого й атлантичного океанів. найбагатший органічний світ — на пів-ночі. Високі температури води сприяють розвитку багатьох теплолюбних мор-ських організмів.

3. використання ресурсів океануЗаповнити таблицю «Ресурси Індійського океану».

мінеральні Біологічні Кліматичні транспортні

Океан багатий на природні ресурси. але природні багатства океану недо-статньо досліджені та використовуються менше, ніж в інших океанах. най-більше значення має видобування нафти та природного газу, рибальство і ту-ризм.

4. екологічні проблеми океану

V. закріплення вивченого матеріалу1. Географічний практикум (робота в групах)Порівняйте клімат та властивості водних мас Індійського, Тихого й атлан-

тичного океанів. Із яким з океанів — Тихим чи атлантичним — Індійський океан має більше ознак подібності? Чому?

2. Запитання• У чому полягають особливості клімату Індійського океану? Який із матери-

ків має найбільший вплив на клімат океану?• Чому течії в північній частині Індійського океану змінюють свій напрямок

двічі на рік?• У яких районах Індійського океану спостерігаються найвищі температури

повітря та води? Які причини зумовлюють високу температуру та солоність вод Червоного моря?

• Які райони Індійського океану мають найбагатший органічний світ? Чому в океані багато коралових рифів та атолів? Із видобуванням яких мінераль-них ресурсів може бути пов’язано подальше освоєння Індійського океану?

• Які проблеми виникають у басейні Індійського океану у зв’язку з інтенсив-ною господарською діяльністю людей? Чому, на вашу думку, рівень освоєн-ня Індійського океану нижчий від інших?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Визначити чинники, що обумовлюють високу температуру і солоність вод

Червоного моря.

29

Дата _____________

Клас _____________Урок 13. піВнічний льодоВитий океан.

заГальні Відомості. ГеоГрафічне положення. дослідження океану та арктики. особлиВості рельєфу.

клімат. течії . льодоВий режим. сВоєрідність орГанічноГо сВіту. проблеми охорони природи

навчальна мета:� сформувати цілісну систему знань про особливості природи Світового океану; вдосконалювати уміння та навички характеризувати географічне положення океану, основні властивості водних мас, особливості будови дна та рельєфу, кліматичні умови й океанічні течії, різноманітність органічного світу, порівнювати властивості водних мас і органічний світ Північного Льодовитого та Атлантичного океанів.

основні поняття:� шельф, протока, окраїнне море, ложе океану, підводний хребет, водна маса, солоність, айсберг.

обладнання:� фізична карта світу, картосхема Північного Льодовитого океану, портрети дослідників океану (В. Берінґа, Ф. Нансен, р. Пірі та ін.), підручники, атласи, контурні карти.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• З природними особливостями яких океанів ви вже ознайомилися?• Який океан Землі найбільший за площею? найменший?• Чим відрізняється географічне положення Індійського океану порівняно

з географічним положенням Тихого та атлантичного океанів?• Чим зумовлені ознаки схожості та відмінності природи вивчених океанів?• Що називають арктикою?• Що вам відомо про дослідження арктики?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіБагато часу та зусиль мандрівників і дослідників знадобилося для того,

щоб одержати знання про Світовий океан. Завдяки їхній героїчній праці ви мали змогу опановувати ці знання, торуючи разом з ними важкі морські ми-лі, спускаючись в океанічні безодні, спостерігаючи вулканічні виверження та цунамі. але для того щоб ви стали досвідченими океанознавцями, потрібно здійснити ще одну подорож. Це подорож в арктику водами Північного Льодо-витого океану.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Географічне положеннянайменший за площею Північний Льодовитий океан займає центральну

частину арктики, розташований на крайній півночі Землі, обмежений берега-ми Євразії та Північної америки, широко сполучається з атлантичним океа-ном. Площа 14,75 млн км2.

Арктика — північно-полярна область, яка займає великі простори навколо Північного полюса, що включають Північний Льодовитий океан із його моря-ми та островами та північні окраїни прилеглих материків. Зазвичай за кордони арктики вважається нульова середньорічна ізотерма.

2. Дослідження океану та арктики

Робота з картою, повідомлення учнівПлавання вікінгів, поморів. Експедиції В. Баренца, В. Берінґа, н. норден-

шельда, Ф. нансена, Р. Пірі. Сучасні океанографічні дослідження океану.

3. особливості рельєфу днаЗападина Північного Льодовитого океану почала формуватися в другій по-

ловині мезозойської ери. У рельєфі дна чітко вирізняються шельф, материковий

30

схил і ложе. Характерною ознакою рельєфу океану є велика площа шельфу. Материковий схил набагато ширший, ніж в інших океанах, має східчасту бу-дову. на дні океану здіймаються три основні хребти: Серединно-арктичний, що є продовженням Серединно-атлантичного, хребет Ломоносова — брило-ва структура континентального типу, та старий, нині неактивний серединно-океанічний хребет Менделєєва. Хребти поділяють океанічну западину на вісім улоговин, глибини яких коливаються в межах 2200–5500 м.

4. Клімат та води. льодовий режимОсобливості клімату океану визначаються положенням в центрі аркти-

ки, де протягом року панують холодні повітряні маси. Північний Льодовитий океан отримує значно менше сонячної енергії, ніж інші океани. Середні зимо-ві температури повітря коливаються в межах –30– –40 °С, а влітку близькі до 0 °С.

Поверхневі води океану теж холодні. Більшу частину року їхні температури не перевищують –1– –2 °С, і лише в приатлантичній зоні трохи тепліше. Соло-ність поверхневих вод порівняно з іншими океанами найменша (30,6–30,9 ‰), що пояснюється великим річковим стоком із материків.

низькі температури та відносно низька солоність поверхневих вод зумов-люють утворення льоду. Крига в океані завдяки течіям постійно дрейфує зі швидкістю 2–4 км на добу. Крім морської криги в океані трапляються айсбер-ги, більша частина яких утворюється з льодовиків Ґренландії.

5. своєрідність органічного світуСуворі кліматичні умови Північного Льодовитого океану зумовлюють бід-

ність його органічного світу порівняно з іншими океанами. найбільше живих організмів у приатлантичних районах та водах шельфу поблизу гирла річок. Основну масу організмів в океані утворюють водорості, здатні жити в холодній воді. В океані налічується 150 видів риб, серед яких є цінні промислові: оселе-дець, скумбрія, лососеві, камбала, морський окунь. В океані мешкають і такі великі тварини, як кити, моржі, тюлені, білий ведмідь. на узбережжях мате-риків і островах багато птахів. на високих скелястих берегах чайки, фульма-ри, кайри, топірці, баклани утворюють масові гніздівлі — «пташині базари».

6. види господарської діяльності в океаніВикористання природних ресурсів океану досі обмежено через його суво-

рі кліматичні умови та недостатню вивченість. Від найдавніших часів в океані ведеться вилов риби, поширений китобійний промисел. Через Північний Льо-довитий океан проходять важливі транспортні шляхи. на шельфі Північного Льодовитого океану видобувають нафту та інші корисні копалини.

Здійснюються наукові, туристичні та спортивні експедиції до Північного полюса.

7. Проблеми охорони природи

V. закріплення вивченого матеріалуПрактична робота 5 (продовження) «Нанесення на контурну карту ге-

ографічної номенклатури Північного Льодовитого океану»


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Складіть розповідь про уявну подорож морями Північного Льодовитого

океану.

31

Дата _____________

Клас _____________Урок 14. океани. практична робота 6

«складання комплексної поріВняльної характеристики дВох океаніВ». узаГальнення та систематизація знань

навчальна мета:� узагальнення та систематизація знань учнів за вивченими темами; вдосконалення навичок та вмінь роботи з картами атласа; визначення рівня засвоєння учнями навчального матеріалу.

обладнання:� атласи, підручники, зошити для практичних робіт з друкованою основою.

тип уроку:� урок узагальнення, оцінювання навчальних досягнень учнів.

Хід УрокУ


іі. оголошення мети й завдань уроку

ііі. актуалізація опорниз знань• назвіть основні складові Світового океану.• За яким планом ми характеризували океан?• Чим зумовлені особливості природи окремих океанів?

іV. Виконання завдань практичної роботи

і–іі рівень1. Скласти комплексну порівняльну характеристику двох океанів» (за варіан-

тами І — Тихий та Індійський океани, ІІ — атлантичний і Тихий океани, ІІІ — Тихий та Північний Льодовитий океани, ІV — атлантичний та Пів-нічний Льодовитий океани, V — Індійський та Північний Льодовитий океа-ни, VІ — атлантичний та Індійський океани). Заповніть таблицю, викорис-товуючи карти атласа та підручник.

План характеристики

Розміри, млн км2

Положення відносно екватора та нульового меридіана

Які материки омиває

найбільші острови

найбільші моря

найбільші затоки

Протоки, які з’єднують з іншими океанами

Особливості рельєфу дна

Середня глибина, м

Максимальна глибина, м

Кліматичні пояси, у яких розташований океан

Середня температура поверхневих вод

32

Середня солоність поверхневих вод, ‰

найбільші течії

Представники тваринного і рослинного світу

Види господарської діяльності в океані

ііі рівень2. Проаналізуйте опрацьований матеріал: знайдіть ознаки подібності та від-

мінності.

іV рівень3. Поясніть, чим зумовлені ознаки подібності та відмінності в природі океанів.

V. підсумок уроку

Vі. домашнє завдання• Повторити параграфи...• Підготувати шаблон контуру африки з щільного паперу.

33

Дата _____________

Клас _____________Урок 15. африка.

особлиВості ГеоГрафічноГо положення. елементи береГоВої лінії. дослідження та осВоєння

навчальна мета:� сформувати загальні уявлення про зміст та структуру розділу «Материки»; ознайомити з типовим планом вивчення материків; сформувати первинні уміння визначати характерні ознаки географічного положення материка Африка, характеризувати основні етапи дослідження материка; сприяти формуванню пізнавального інтересу до розділу

обладнання:� фізична карта світу, фізична карта Африки, ілюстративні (відео); матеріали природи материка, портрети дослідників (Васко да Ґама, д. Лівінґстон та ін.), атласи, підручники, шаблони Африки, контурні карти.

основні поняття:� материк, географічне положення, екватор, тропік, нульовий меридіан, крайні точки, географічні координати, протяжність материка, берегова лінія, подорож, експедиція, колонізація.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Покажіть на карті та назвіть океани, що були вивчені на попередніх уро-

ках. Покажіть і назвіть материки Землі.• Згадайте, на які частини розколовся давній материк Ґондвана. Що вам ві-

домо про африку?• Чому вивчення якого-небудь географічного об’єкта доцільно починати з ха-

рактеристики його географічного положення?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЯк вам уже відомо, континенти або материки — це великі масиви суходо-

лу, з усіх боків оточені водою. Якби ми з вами побували на Землі приблизно 250 млн років тому, то побачили б тільки один величезний масив суходолу — так званий суперконтинент Пангею. Згодом Пангея розкололася на Ґондвану і Лавразію, із яких потім сформувалися шість нині існуючих материків. Кож-ний із материків має свої природні особливості. але їхня спільна в минулому геологічна історія теж залишила свої сліди. Вивчаючи природу материків, ви обов’язково дізнаєтеся про їхні особливості, з’ясуєте ознаки спільного геологіч-ного минулого наших континентів. Першим ви вивчатимете материк африка. Це континент найвищих температур на Землі й контрастних природних комп-лексів. Тут знаходяться найбільша пустеля світу Сахара та один із найбільших масивів екваторіальних лісів, найдовша річка планети та найбільше прісно-водне озеро. В африці зберігся унікальний тваринний світ, який вражає різ-номаніттям великих ссавців, рептилій і птахів-ендеміків. на африканському континенті були знайдені найдавніші, виготовлені 2,6 млн років тому, кам’яні знаряддя. Тут же, на думку більшості вчених, з’явилася людина сучасного виду — Homo sapiens, або Людина розумна.

іV. Вивчення нового матеріалу1. ознайомлення з планом вивчення материка

1) Історія відкриття та дослідження.2) Географічне положення: площа; розташування щодо екватора та нульового

меридіана тропіків, півкуль та географічних поясів; крайні точки; протяж-ність у градусах і кілометрах із півночі на південь, із заходу на схід; океани та моря, характер течій, що омивають материк; найближчі за розташуван-ням материки та шляхи сполучення з ними.

3) Історія формування материка (тектонічні структури та їх розміщення).4) Основні форми рельєфу та їх взаємозв’язок із тектонічними структурами.

34

5) Корисні копалини та закономірності їх розміщення.6) Клімат (кліматотвірні чинники та їх вплив на показники клімату, кліма-

тичні пояси та області; загальні особливості клімату).7) Внутрішні води озер, боліт, штучних водойм, льодовиків, підземних вод.8) Природні зони. Розміщення природних зон, закономірності їх поширення

та характеристика).9) населення та політична карта: кількість, густота та особливості розміщен-

ня населення; раси, народи, основні релігії; політична карта материка.

2. Географічне положення африки, обознаки берегової лініїПлоща 30,3 млн км2 (2 місце). африка майже посередині перетинається ек-

ватором, лежить у всіх чотирьох півкулях Землі. Більша частина африки зна-ходиться в жаркому тепловому поясі, який визначає особливості її природних умов.

Виконання практичної роботи 7 «Визначення географічних координат крайніх точок Африки»

Північна — мис Рас-Енґела (37° пн. ш.; 10° сх. д.), південна — мис аґульяс (Ігольний, 35° пд. ш.; 20° сх. д.), західна — мис альмаді (14° пн. ш.; 18° зх. д.), східна — мис Рас-Хафун (11° пн. ш.; 52° сх. д.).

африка омивається водами двох океанів — атлантичним і Індійським. Бе-реги африки здебільшого гористі, мають мало природних бухт. Моря Середзем-не, Червоне. Затоки Ґвінейська, Баб-ель-Мандебська. Півострів Сомалі. Остро-ви Мадаґаскар, Мадейра, Канарські, Зеленого мису, Коморські.

Уздовж Ґібралтарської протоки проходить морський кордон між африкою і Європою. на північному сході африка мала сухопутний зв’язок із Європою, але в XIX ст. через Суецький перешийок був побудований Суецький канал, який значно скоротив морський шлях із Європи в Південну і Східну азію.

Позначення в зошитах на шаблоні контуру Африки географічних об’єктів, пов’язаних з географічним положенням материка

3. Дослідження та освоєння африки

Робота з підручникомСкладання плану до тексту «Дослідження та освоєння африки».незважаючи на близькість африки до Євразії, її внутрішні райони трива-

лий час залишалися недослідженими. Фінікійці, греки, карфагеняни, рим-ляни, араби. Б. Діаш, В. да Ґама. Великий внесок у дослідження материка зробили англійські вчені Д. Лівінґстон і Г. Стенлі. В африці й у наш час є мало-вивчені території.

V. закріплення вивченого матеріалу• У чому полягає особливість географічного положення африки?• Чому внутрішні області африки тривалий час залишалися для європейців

«білою плямою»?• Поясніть причини європейської колонізації африки. назвіть основні етапи

дослідження африканського континенту.


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті географічні назви об’єктів, що згадувались

на уроці.• Скласти розповідь про уявну подорож навколо африки, яка починається

з міста Олександрія.

35

Дата _____________

Клас _____________Урок 16. ГеолоГічна будоВа африки.

рельєф материка. закономірності розміщення корисних копалин

навчальна мета:� поглибити знання про геологічну будову, закономірності розміщення основних форм рельєфу та родовищ корисних копалин; сформувати знання про особливості розміщення основних форм рельєфу та корисних копалин на материку; продовжити вдосконалення практичних навичок роботи з картами атласа.

обладнання:� фізична карта Африки, атласи, підручники, шаблони Африки, контурні карти.

основні поняття:� геологічна будова, платформа, щит, область складчастості, грабен, вулкан, плоскогір’я, гори, западина, еолові форми рельєфу, корисні копалини.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Географічна розминкаУчитель (або один з учнів) ставить запитання за картою, показуючи геогра-

фічні об’єкти, що характеризують географічне положення африки.

2. Запитання• У чому полягає особливість географічного положення африки? назвіть

і покажіть на карті крайні точки африки.• Які океани і моря омивають береги африки?• Які етапи у вивченні і дослідженні материка можна виділити?• Який взаємозв’язок існує між будовою земної кори й основними формами

рельєфу?• Під дією яких чинників формуються різноманітні форми рельєфу?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностінаступними етапами вивчення материка за типовим планом є дослідження

історії формування африки, її рельєфу та корисних копалин. невипадково, що всі названі етапи вивчаються у певній послідовності, адже вам відомо, що від внутрішньої будови земної кори, історії її формування протягом геологічного розвитку Землі залежить розміщення основних форм рельєфу та корисних ко-палин. Сьогодні на уроці вам потрібно знайти та з’ясувати, як названа геогра-фічна закономірність представлена в африці. Для цього вам стануть у пригоді вміння працювати з тематичними картами атласа.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Геологічний розвиток материкаВ основі африки лежить давня африкано-аравійська платформа. Вік гір-

ських порід, що складають її кристалічний фундамент,— 2–3 млрд років. на північному заході та крайньому півдні до цієї платформи примикають склад-часті області. Рухи земної кори, які супроводжувалися численними землетру-сами й виверженнями вулканів, призвели до утворення найбільшого на суходо-лі розлому земної кори — Східноафриканського, який тягнеться з Євразії через Червоне море, Ефіопське нагір’я до гирла річки Замбезі й продовжує розширю-ватися.

Складчасті структури — 4 % площі африки.

2. рельєфХарактерне переважання величезних крутих плоскогір’їв з обривами,

розташованих на різних висотах. на окраїнах материка височіють гірські

36

хребти, на узбережжях океанів розташовані невеликі низовини. найвищі ма-сиви — Ефіопське нагір’я та Східноафриканське плоскогір’я (в східній частині африки). Їх утворення пов’язане з деформаціями земної кори в зоні розламів. Розлами супроводжувалися вулканічною діяльністю, тому на Східноафрикан-ському плоскогір’ї та Ефіопському нагір’ї є великі ділянки лавових плато та великі вулканічні масиви. Плато — плоска піднята рівнина зі слабко розчле-нованою поверхнею, відділена від сусідніх рівнинних просторів добре вираже-ними крутими схилами. Із розламами пов’язане утворення найвищих гір аф-рики — Кіліманджаро, Кенії та Рувензорі. Вони розташовані поблизу екватора й піднімаються більш ніж на 5000 м над рівнем моря

на північному заході материка височіють гори атлас, утворені в епоху аль-пійської складчастості. Уздовж південного узбережжя материка тягнуться не-високі Капські та Драконові гори.

Позначення в зошитах на шаблоні Африки географічної номенклатури рельєфу материкаЗначну роль у формуванні сучасного рельєфу африки відіграють зовнішні

процеси — вітер, вивітрювання, річкова ерозія. У піщаних пустелях (ергах) ві-тер створює піщані горби — дюни та бархани.

3. Корисні копалиниафрика багата на корисні копалини, розміщення яких обумовлено геоло-

гічною будовою материка. Тут зосереджені найбільші у світі родовища алмазів, золота, уранових руд, близько половини світових запасів міді.

Особливо багаті на рудні корисні копалини Східна та Південна афри-ка, утворення яких відбувалося під час виверження магми з глибини Зем-лі та потрапляння її в товщу земної кори вздовж ліній розламів. Із розламами пов’язане утворення так званого мідного поясу — району унікальних родовищ руд. Відкриття родовища алмазів і золота в другій половині XIX ст. підсилило приплив білих переселенців до африки і сприяло колонізації материка. Узбе-режжя Ґвінейської затоки — нафта та газ.

V. закріплення вивченого матеріалу• Яка тектонічна структура лежить в основі більшої частини материка аф-

рика?• Чим пояснюється, що серед форм рельєфу африки переважають височини

та плоскогір’я?• Які зовнішні процеси в африці відіграють значну роль в утворенні дрібних

форм рельєфу?• Чим обумовлене зосередження більшості родовищ рудних корисних копа-

лин у Східній африці та в гірських районах?• Виконання практичної роботи 8. нанести на контурну карту: а) основні

форми рельєфу африки; б) систему глибинних розламів.


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• намалювати схематичний профіль рельєфу африки уздовж екватора. По-

яснити зміни висот у певних районах.

37

Дата _____________

Клас _____________Урок 17. заГальні особлиВості клімату африки

навчальна мета:� сформувати в учнів систему знань про загальні особливості клімату Африки та основні кліматотвірні чинники; продовжити вдосконалення умінь пояснювати особливості клімату Африки, характеризувати вплив кліматотвірних чинників на його формування.

обладнання:� фізична карта Африки, кліматична карта Африки, підручники, атласи, шаблони.

основні поняття:� клімат, кліматотвірні чинники, повітряні маси, пасат, циркуляція атмосфери.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Географічна розминка (робота в парах, прийом «Взаємоперевірка» — учні по черзі ставлять одне одному питання за картою Африки)

2. Закінчіть речення.• В основі материка африка залягає давня…• Серед форм рельєфу на материку переважають…• на півночі африки розташовані молоді гори…• Уздовж південного берега африки простягнулися гори…• У Західній і Південній африці розташовані всесвітньо відомі родовища…• Багаторічний режим погоди, характерний для певної місцевості, нази-

вають…• До основних кламатотвірних чинників відносять...

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЗнаючи географічне положення та особливості рельєфу африки, можна ви-

значити загальні особливості клімату материка. африка — найжаркіший ма-терик на Землі. В африці немає звичних для нас холодних зим, на більшій її частині зима й літо розрізняються переважно умовами зволоження. Лише в го-рах температури опускаються нижче 0 °С. Більшість жителів африки ніколи не бачили снігу. І навіть сріблясто-крижані вершини високих гір, які виблис-кують поблизу екватора, місцеві жителі довго вважали скупченням коштовних металів.... Якими ж чинниками зумовлений такий жаркий клімат африки та нерівномірний розподіл опадів на материку, ви дізнаєтесь сьогодні на уроці.

іV. Вивчення нового матеріалу1. розподіл температури повітря на материкуПоложення африки переважно в жаркому тепловому поясі обумовлює над-

ходження величезної кількості сонячного тепла до її поверхні. Сонце протягом усього року стоїть тут високо над горизонтом. У тропічних широтах кількість сонячної радіації навіть більша, ніж в екваторіальних, через безхмарне небо, відсутність опадів і рослинного покриву. Лише в північних і південних окраї-нах сонячна радіація і температура повітря поступово знижуються.

Визначення за кліматичною картою основних температурних показників в різних частинах материка. Позначення результатів в зошитах на шаблоні

2. розподіл опадівОпади на материку розподіляються нерівномірно, що обумовлено розхо-

дженнями атмосферного тиску в різних районах. В екваторіальних широтах, в областях зниженого атмосферного тиску прогріте повітря піднімається вгору, утворюючи хмари й опади. Більшому зволоженню так само сприяє проникнен-ня екваторіального повітря з боку атлантичного океану. У тропічних широтах

38

у поясах високого атмосферного тиску панують тропічні повітряні маси зі спад-ними повітряними потоками і дуже малою кількістю опадів. В африці, у райо-ні лівійського міста Тріполі, розташовується Полюс Спеки (+58 °С у тіні).

Визначення за кліматичною картою кількості опадів в різних частинах материка. Позначення результатів в зошитах на шаблоніМайже весь материк перебуває під дією постійних вітрів — пасатів, які при-

ходять з областей високого тиску до екватора. У Північній африці пасати фор-муються над суходолом і несуть сухе тропічне повітря. У Південній африці па-сати дмуть із боку Індійського океану і несуть багато вологи.

Позначення на шаблонах напрямків руху пасатівЧастина вологи, принесена південно-східними пасатами з океану, випадає

на схилах гір Мадаґаскару та Драконових, і в міру просування всередину ма-терика повітря стає сухішим. Тут у районі Південного тропіка лежить пустеля Калахарі. на відміну від Сахари, опадів у Калахарі випадає більше, тому там досить часто зустрічається трав’янистий покрив і навіть чагарники.

Пустелі в африці є не тільки всередині континенту, але й на узбережжях. Крім високого атмосферного тиску, значну роль у їх утворенні відіграють хо-лодні течії — Канарська та Бенґельська. Вони знижують температуру сухого повітря в прибережній частині материка, яке, охолоджуючись, «зависає» у ви-гляді туману і створює постійно похмурий пейзаж. Теплі течії (Ґвінейська, Мо-замбікська, мису Голкового), навпаки, сприяють насиченню повітря вологою та утворенню опадів.

V. закріплення вивченого матеріалу• Чому африка одержує велику кількість сонячної радіації?• Які типи повітряних мас формуються на материку?• Чому на західному та східному узбережжях африки в Південній півкулі

випадає різна кількість опадів?• Як океани впливають на клімат африки?• Як впливають на клімат узбереж африки теплі та холодні течії?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Визначити відмінності клімату північної та південної частин африки та по-

яснити їх виникнення.• Скласти порівняльну характеристику клімату пустель Сахара і Калахарі.

39

Дата _____________

Клас _____________Урок 18. кліматичні пояси і типи клімату африки

навчальна мета:� сформувати знання про кліматичне районування й особливості розміщення кліматичних поясів Африки; вдосконалювати уміння пояснювати особливості клімату і розміщення кліматичних поясів на материку, використовуючи карти атласа та кліматодіаграми.

основні поняття:� кліматичний пояс, кліматична область, тип клімату, кліматодіаграма.

обладнання:� фізична карта Африки, кліматична карта Африки, кліматодіаграми, малюнки, схеми, підручники, атласи.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Як географічне положення африки впливає на клімат материка?• Які частини африки одержують найбільшу кількість сонячної радіації?

Чому?• Які типи повітряних мас домінують над материком?• У яких районах африки випадає найбільша кількість опадів? найменша?

(Відповідь обґрунтуйте.)• Яка роль рельєфу у формуванні клімату африки?• Як впливають на клімат узбережжя течії?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіна попередньому уроці ви дізналися про загальні ознаки клімату африки

та визначили головні кліматотвірні чинники, що визначають його особливос-ті. Узагальнення кліматичних показників дає підстави для розподілу території материка на кліматичні пояси та області. Розміщення кліматичних поясів і об-ластей відбиває карта кліматичних поясів африки. Дізнаємось про особливос-ті, що притаманні кожному кліматичному поясу.

іV. Вивчення нового матеріалуУнаслідок того, що екватор перетинає африку майже посередині, кліма-

тичні пояси (окрім екваторіального) повторюються на її території двічі.

Робота з підручником та атласом, заповнення таблиці «Характеристика кліматичних поясів Африки»

назва кліматичного

поясу

Географічне положення

Переважаючі повітряні

маси

температурний режим

опадитипи

клімату

1. екваторіальний поясЕкваторіальний пояс охоплює частину басейну річки Конґо та узбереж-

жя Ґвінейської затоки. Тут панує одна пора року — літо. Протягом усього ча-су зберігаються високі показники середніх температур — +27–28 °С. Практич-но щодня йдуть зливові дощі, які іноді досягають руйнівної сили. найбільша кількість опадів, зареєстрована в районі екватора, склала понад 350 мм на до-бу. У середньому ж в екваторіальному поясі випадає 2000–3000 мм опадів на рік. Високі температури повітря в поєднанні з підвищеною вологістю — основ-ні ознаки екваторіального типу клімату. Такі кліматичні умови, як правило, погано переносять жителі помірних широт. Учені-метеорологи вважають, що висока вологість повітря вдень змушує людину відчувати втому, а вночі прино-сить відчуття холоду, незважаючи на високу температуру.

40

2. субекваторіальні поясина північ і південь від екваторіального поясу до 17–20° пн. і пд. ш. панує

субекваторіальний тип клімату із сезонною зміною напрямку руху повітря-них мас. Протягом літнього дощового сезону погоду формує вологе й тепле ек-ваторіальне повітря. Часто бувають грози, іноді протягом тривалого часу збе-рігається суцільна хмарність із тривалими дощами. Узимку екваторіальні повітряні маси заступають тропічні — жаркі й сухі. У разі віддалення від еква-тора тривалість сухого періоду збільшується.

3. тропічні поясиТропічні пояси відповідають тропічним широтам обох півкуль. Для них ха-

рактерна перевага континентальних тропічних повітряних мас, що формують тропічний пустельний клімат. Це «царство пустель». У Сахарі літнього дня стовпчик термометра долає позначку +50 °С, а пісок і камені розжарюються до +70 °С! Уночі температура падає до +10 °С, а інколи і до 0 °С. Такі великі коли-вання добових температур призводять до того, що камені лопаються з тріском, схожим на постріли. Мешканці пустелі кажуть, що сонце на їхній батьківщині змушує кричати навіть камені. Улітку в Сахарі дме найсильніший палючий ві-тер — самум. Він переміщає тонни піску, від тертя піщин якого виникають зву-ки. Самум налітає раптово й може тривати від кількох годин до кількох днів.

У Південній африці тропічний пояс поширений на меншій площі. У південно-східній частині тропічного поясу під впливом пасатів, які дмуть із боку Індійського океану, формується тропічний вологий тип клімату.

4. субтропічні поясиКрайні північ і південь материка лежать в субтропічних поясах. на пів-

ночі — на узбережжях Середземного моря та на південно-західному краї аф-рики — клімат субтропічний середземноморський із сухою спекою вліт-ку (+27–28 °С) і пануванням тропічного повітря, теплою вологою зимою (+10–12 °С) і переважанням помірних повітряних мас. на південно-східному узбережжі під впливом південно-східних пасатів формується субтропічний клі-мат із рівномірним зволоженням. Кліматичні умови субтропічних поясів в аф-риці найбільш сприятливі для проживання людей.

5. висотна поясністьУ горах атлас і на вулканах Центральної африки чітко виражена кліма-

тична висотна поясність. Зі збільшенням висоти в горах кількість опадів зрос-тає, а температура знижується. на високих вершинах гір залягають вічні сні-ги та льодовики.

V. закріплення вивченого матеріалу• У межах яких кліматичних поясів лежить територія африки?• Чому в тропічному і субтропічному кліматичних поясах формується кілька

типів клімату?• Чому область тропічного пустельного клімату в Північній африці займає

більшу площу, ніж у Південній?• Якими причинами обумовлена значна довжина тропічного поясу уздовж за-

хідного узбережжя в Південній африці?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Визначити причини, що зумовлюють більшу площу пустельного клімату

в Північній африці, ніж у Південній.

41

Дата _____________

Клас _____________Урок 19. Води суходолу африки

навчальна мета:� сформувати систему знань про особливості внутрішніх вод Африки, головні річкові системи, озера, підземні води; вдосконалити практичні уміння характеризувати основні річкові системи, основні типи озер Африки і закономірності їх розміщення; сприяти розумінню значення вод суходолу для природи материка та проблем водозабезпечення.

основні поняття:� води суходолу, річковий басейн, річкова система, притока, водоспад, режим, живлення, ваді, оазис, тектонічне озеро, залишкове озеро, підземні води.

обладнання:� фізична карта Африки, ілюстративні (відео)матеріали річок та озер материка, підручники, атласи


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Які води гідросфери відносять до вод суходолу?• Що називають річкою? Які річки розрізняють за характером течії, способа-

ми живлення?• Що таке озеро? Які розрізняють озера за характером походження їхніх уло-

говин?• Який зв’язок існує між кліматом території і розподілом поверхневих вод?• До басейнів яких океанів належать річки та озера африки? Покажіть на

карті.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЗнаючи особливості рельєфу та клімату, ми можемо перейти до досліджен-

ня внутрішніх вод материка. Вода в африці — найцінніший ресурс, адже на материку багато посушливих територій, тож вода там дуже потрібна для зро-шення полів та водопостачання. Розміщення давніх цивілізацій африці (в то-му числі давньоєгипетська) безпосередньо пов’язане з водними об’єктами ма-терика. Ви дізнаєтесь про головні річки та озера африки, спробуєте розгадати загадки священної річки єгиптян — нілу та озера Чад, що знаходяться посеред безмежної пустелі, помилуєтесь величними красотами відомих у світі водоспа-дів, помандруєте порогами стрімких потоків.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Загальна характеристика внутрішніх вод африкиОднією з основних особливостей внутрішніх вод африки є їхнє нерівномір-

не розміщення. Тропічні широти (пустелі Сахара, наміб і Калахарі), де опадів випадає дуже мало, а випаровуваність через високі температури велика, ду-же бідні водами. Близько 1/3 усієї площі материка займають області внутріш-нього стоку. Річки впадають в озера, які не мають стоку в океан, або губляться в пісках. Поширення областей внутрішнього стоку пов’язано з дефіцитом воло-ги та улоговинним характером рельєфу.

Ваді — сухі русла річок, які заповнюються водою після нечастих дощів. найбільш густа річкова мережа, багато боліт в екваторіальному і субекваторі-альному кліматичному поясах, де випадає найбільша кількість опадів.

2. річки

Виконання практичної роботи 8 (продовження)Позначити на контурній карті великі річки та озера африки. (Протягом етапу)Усі річки африки належать до трьох басейнів: атлантичного та Індійського

океанів і басейну внутрішнього стоку. Більш ніж 1/3 території африки займа-ють басейни її головних річок: нілу, Конґо, ніґеру, Замбезі та Оранжевої. Во-ни мають переважно дощове живлення. Майже всі річки африки мають пороги

42

й водоспади, що пов’язано з близьким заляганням твердих порід фундаменту платформи і підняттям окраїн материка.

Складання характеристики річок за планом. Заповнення таблиці

наз

ва р

ічк

и

До

басе

йн

у я

ког

о ок

еан

у н

алеж

ить

міс

це

вито

ку

Куд

и в

пад

ає

нап

ря

мок

теч

ії

осо

бли

вост

і бу

дови

річ

ков

ої

дол

ин

и

осн

овн

і п

ри

ток

и

реж

им

та

жи

влен

ня

Гос

под

арсь

ке

вик

ори

стан

ня

Ніл (6671 км) — найдовша річка африки й усього світу. Має два витоки: перший — річка Каґера, що впадає на заході в озеро Вікторія, другий — Бла-китний ніл (витікає з озера Тана на Ефіопському нагір’ї).

Конґо — найбільш повноводна річка африки і друга за довжиною після ні-лу (4320 км). Витоком Конґо вважається річка Луалаба, яка бере початок на піднесених плато центральної частини материка. Однією з особливостей Конґо є рівномірна витрата води протягом року.

Ніґер (у перекладі з латини — «чорна») — третя за величиною річка афри-ки (1460 км), бере початок на Ґвінейській височині приблизно в 300 км від ат-лантичного океану. Русло річки описує велику дугу, відому під назвою «петля ніґеру». Перетинаючи Сахару, ніґер направляється до півдня і впадає у Ґві-нейську затоку.

Серед річок африки, які належать до басейну Індійського океану, найбіль-шою є Замбезі (2260 км). Виходи твердих базальтових порід у руслі річки утво-рюють численні пороги та водоспади, серед яких один із найбільш відомих во-доспадів світу — Вікторія (завширшки 1800 м і заввишки 120 м), який був відкритий у 1855 р. Д. Лівінґстоном. найвищим водоспадом африки є Туґела (933 м) на однойменній річці в Південній африці.

3. озераБільшість великих озер африки розташовані в грабенах уздовж лінії Схід-

ноафриканських розламів. Такі озера витягнуті, дуже глибокі, із крутими бе-регами. найбільше з них — Танґаньїка, глибиною 1470 м (друге за глибиною після Байкалу і найдовше у світі озеро, близько 670 км). найбільше озеро аф-рики і друге за площею прісноводне озеро у світі — Вікторія (68,8 тис. км2), яке утворилося у прогині давніх кристалічних порід. Озеро Чад належить до залишкових (реліктових) озер, воно розташоване в південній частині Сахари. У період дощів воно займає площу майже 26 тис. км2, а в посушливий період може зменшуватися до 10 тис. км2. Озеро Тана на Ефіопському нагір’ї утвори-лося шляхом загачування річки потоками лави.

Водосховища. Підземні води. Оазиси.

V. закріплення вивченого матеріалу• До басейнів яких океанів належать річки й озера африки? Чому басейн вну-

трішнього стоку займає значну частину площі африки?• Який тип живлення річок африки переважає?• Яке походження мають улоговини озер африки?• У чому полягає роль підземних вод у водопостачанні окремих районів аф-

рики?• Чому, незважаючи на значну кількість річок і озер африки, її населення

часто відчуває на собі справжній «водний голод»?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Самостійно опрацювати тему «Ґрунтово-рослинний покрив і тваринний світ».

43

Дата _____________

Клас _____________Урок 20. природні зони африки

навчальна мета:� сформувати знання про особливості розміщення природних зон Африки; сприяти розумінню взаємозв’язків природних компонентів у складі природної зони; сформувати практичні уміння порівнювати природні зони Африки.

обладнання:� фізична карта Африки, карта природних зон Африки, ілюстративні (відео)матеріали ландшафтів материка, підручники, атласи, зошити для практичних робіт з друкованою основою.

основні поняття:� природний комплекс, географічний пояс, широтна зональність, природна зона, висотна поясність.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Що таке природний комплекс? Які зональні природні комплекси ви

знаєте?• Що таке природна зона?• Що впливає на порушення широтної протяжності природних зон?• У межах яких географічних поясів розташована африка?• назвіть карти атласа, які необхідні для вивчення природних зон.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіафрика — материк з надзвичайно багатою й різноманітною природою. Тут

є й ліси, які нагадують безкрайнє зелене море, й відкриті простори саван з уні-кальними тваринами, й жаркі нескінченні пустелі, де роками не випадає жодної краплі дощу. Чим же обумовлено різноманіття та розміщення природних комп-лексів на материку? Відповідь на це питання ви отримаєте сьогодні на уроці.

іV. Вивчення нового матеріалу1. особливості розміщення природних зон африкина більшій частині території африки чітко простежується широтна зональ-

ність. Природні зони африки, як і кліматичні пояси, розташовані майже симе-трично щодо екватора. В африці формуються природні зони екваторіального, субекваторіального, тропічного й субтропічного географічних поясів. на під-няттях рельєфу виражена висотна поясність.

2. Зона вологих вічнозелених лісівЗона вологих вічнозелених лісів (гілея), розташована в басейні річки Кон-

ґо і на узбережжі Ґвінейської затоки, отримує велику кількість сонячного світ-ла й опадів протягом року. В умовах спекотного і рівномірно вологого клімату на червоно-жовто-ферралітних ґрунтах ростуть багатоярусні вічнозелені ліси. Серед дерев поширені пальми, фікуси, кавове, хлібне, жовте, червоне, чорне, залізне дерево, багато ліан. Трав немає через нестачу світла. Тваринний світ винятково різноманітний, змінюється за вертикаллю, відповідаючи певним ярусам. У наземному ярусі живуть дрібні копитні, лісові свині, лісові слони, горили; біля водойм — карликові бегемоти, окапі (родичі жирафів). У кронах дерев багато мавп: горили, колобуси, шимпанзе. Багато птахів, комах, гризу-нів. Повсюдно селяться земноводні (жаби). В усіх ярусах поширені терміти.

на півдні, півночі й сході зона вологих екваторіальних лісів змінюється зо-ною перемінно-вологих листопадних лісів.

3. савани й рідколіссяСавани й рідколісся в африці доходять до 16—18° пн. ш., а на півдні пе-

реходять за Південний тропік, займаючи майже 40 % площі материка. Савани — відкриті трав’янисті рівнини з невеликими гаями, окремими деревами,

44

заростями чагарників. Для більшості дерев характерна зонтична форма крони. Із деревних порід у савані переважають баобаби, зонтичні акації, мімози, паль-ми. Достатня кількість трав’яного покриву в савані створює сприятливі умови для життя великих травоїдних тварин (слони, носороги, жирафи, антилопи), хижаків (леви, гепарди, леопарди, шакали, гієни тощо). У водоймах живуть бегемоти, крокодили, фламінго. Багато термітів.

4. Пустелі та напівпустеліна північ і південь від саван поширені великі простори тропічних пустель

і напівпустель (Сахара, наміб, Калахарі). Їх утворення — результат спекотного і сухого клімату. Висока сухість повітря, виснажлива денна спека та порівня-но низькі нічні температури характерні майже для 30 % площі африки. Рос-линність досить бідна і має специфічні пристосування: листки замінені колюч-ками, корені розростаються далеко вшир і вглиб. У пустелях Північної півкулі подекуди зустрічаються багаторічні колючі чагарники з верблюжої колючки та молочаїв. Для кам’янистої пустелі характерні лишайники, на засолених ді-лянках ростуть полин, солянка. У напівпустелях ростуть алое, дикий червоний огірок, акації, тверді злаки. У пустелі наміб росте унікальна рослина — вель-вічія.

Лише в оазисах розвивається багата рослинність. Основна рослина оази-сів — фінікова пальма. Більша частина пустель позбавлена ґрунтового покри-ву, лише місцями формуються сірі пустельні малородючі ґрунти.

У пустелях і напівпустелях водяться тварини, які вживають мало води або здатні долати великі відстані в її пошуках (антилопи, верблюди, плямисті гіє-ни, шакали, лиси, страуси), багато ящірок, змій, скорпіонів, тарантулів.

5. Зона твердолистяних вічнозелених лісів та чагарників.Сформувалася на північному заході та південному заході материка в облас-

тях із субтропічним середземноморським кліматом на коричневих ґрунтах. Яв-ляє собою світлий ліс із вічнозеленими сосною, кедром, кипарисом, корковим дубом, маслиною. на схилах ростуть густі зарості мирти, лавра, олеандра, кар-ликових пальм. У лісах живуть дикі кози, гадюки, черепахи, орли, скорпіони тощо.

6. висотна поясність

V. закріплення вивченого матеріалуВиконання практичної роботи 9 «Складання порівняльної характерис-

тики двох природних зон Африки (за вибором)». (Рекомендується викорис-тання зошитів для практичних робіт з друкованою основою.)


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Підписати природні зони африки на контурній карті.• Підготувати повідомлення на одну із запропонованих тем: «Фінікова паль-

ма — королева пустелі», «Страж савани — баобаб», «Вельвічія — восьминіг пустелі», «Мадаґаскар — острів “Лемурія”».

• Завдання для проведення дослідницького проекту. Підібрати матеріали про тварин однієї з природних зон африки (за вибо-

ром) і провести дослідження пристосувань цих представників до умов даної природної зони.

45

Дата _____________

Клас _____________Урок 21. стихійні яВища природи. запоВідники

та національні парки африки. еколоГічні проблеми

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання о природних зонах Африки; сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ; вдосконалювати практичні уміння працювати з картами атласа.

основні поняття:� заповідник, національний парк, стихійні явища, екологічні проблеми, опустелювання.

обладнання:� фізична карти Африки, відеосюжети про національні парки та заповідники, підручники, атласи.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Які природні зони сформувалися на африканському континенті? Чому

в африці переважають зональні природні комплекси?• назвіть основні особливості вологих екваторіальних лісів. Чому савани

й рідколісся займають значні площі в африці?• Яким чином представники органічного світу пристосувалися до природних

умов пустель?• Які явища природи можна зарахувати до стихійних лих?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіафриканська природа різноманітна, багата та своєрідна. Саме в африці

знаходяться всесвітньо відомі національні парки, куди з’їжджаються туристи з багатьох країн подивитися на тварин у природному середовищі. але ці приро-доохоронні території призначені не стільки для задоволення туристів, скільки насамперед для збереження та охорони унікальної природи материка, яка ду-же постраждала через господарську діяльність людей. на жаль, негативні змі-ни у природному середовищі африки відбуваються і в наші часи, що загострює екологічні проблеми та часто провокує виникнення стихійних явищ природи. Сьогоднішній урок, присвячений вивченню природи африки, завершується до-слідженням причин виникнення стихійних явищ природи та проблем охорони навколишнього середовища материка.

іV. Вивчення нового матеріалу1. стихійні явища природиСтихійні явища природи — фізико-географічні явища, які завдають шкоди

господарству, погіршують умови життя людей і можуть призвести до їх загибе-лі та значних матеріальних збитків.

Більша частина африки перебуває за несприятливих для життя і госпо-дарської діяльності людей природних умов. Посушливі області, піщані та кам’янисті простори, зони можливих катастрофічних посух, надмірно перезво-ложені території займають майже 2/3 площі материка.

Посухи, опустелювання, повені, заливні дощі, навали сарани.

2. екологічні проблемиЕкологія — наука, учення про взаємини організмів і середовище їх жит-

тя. Екологічні проблеми виникають у зв’язку з утручанням людини в природні процеси. Вони призводять до порушення рівноваги природних комплексів.

Зміна природних комплексів материка почалася ще в епоху його колоніза-ції європейцями (вивезення цінної деревини, вирубування лісів під оранку по-лів, полювання на крупних тварин). Деякі види тварин були цілком знищені

46

(блакитна антилопа, підвиди зебр), а інші перебувають під загрозою зникнення (носороги, слони, леви, жирафи тощо).

Великих збитків природі африки завдає видобування корисних копалин. Бідність африканських держав не дозволяє їм виділяти необхідні кошти на охорону навколишнього середовища. Проблема підсилюється ще й тим, що роз-винені держави розміщають на території африки екологічно небезпечні вироб-ництва, наприклад такі як переробка радіоактивної сировини, виробництво мі-неральних добрив тощо.

3. Заповідники і національні парки африкиЗаповідник — ділянка території або акваторії, на якій весь природний

комплекс зберігається в природному стані. Використовується для різнобічних комплексних наукових досліджень природи, збереження біологічної різнома-нітності.

Національні природні парки — природоохоронні, рекреаційні, науково-дослідні установи загальнодержавного значення, які створюються з метою збе-реження, поповнення та ефективного використання природних комплексів та об’єктів. Особливістю національних парків є те, що охорона природи в них по-єднується з раціональною організацією відпочинку населення і туризму.

Заповідники та національні парки на материку займають великі площі, а їх загальна кількість становить близько 400. Особливо багато їх у Південній і Східній африці, а деякі з них мають світову популярність. національні пар-ки — Цаво (Кенія), Крюґера (Південна африка), заповідник Серенґеті (Танза-нія) та ін.

V. закріплення вивченого матеріалу1. Заповнення таблиці «Визначення впливу господарської діяльності людей на природу Африки»

назва природної зони

вид господарської діяльності

наслідкиПропоновані заходи

для охорони

2. Закінчіть речення• В африці часто трапляються такі стихійні лиха, як…• З метою збереження органічного світу африки створені такі природоохо-

ронні території:…• Відомими національними парками є…• У національних парках і заповідниках африки охороняються такі види

тварин, як…• «Літаючою чумою» місцеві жителі африки називають навалу…


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті найбільш відомі природоохоронні території

африки.• написати твір-мініатюру про уявну подорож однією із заповідних терито-

рій африки.• Спрогнозувати, що може статися з кордонами природних зон африки, як-

що не уживатимуть заходи щодо охорони природи материка.

47

Дата _____________

Клас _____________Урок 22. населення африки

навчальна мета:� сформувати первинні знання про етнічний склад населення Африки, особливості його формування, динаміку й розміщення; сприяти розумінню демографічних проблем Африки та шляхів їх розв’язання; формувати первинні практичні уміння характеризувати загальні ознаки населення материка; вдосконалювати практичні уміння працювати з тематичними картами атласа.

основні поняття:� густота населення, приріст населення, народжуваність, смертність, корінне населення, раса, народ, релігія, сільське населення, міське населення.

обладнання:� карта «раси та народи», політична карта Африки, ілюстрації представників різних рас та народів, підручники, атласи.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• назвіть кількість населення нашої планети на даний час. Які чинники

впливають на зміну кількості населення?• Чому людство розміщується на планеті нерівномірно?• Які основні людські раси виділяють на Землі?• наведіть приклади характерних зовнішніх ознак кожної з рас. Хто з уче-

них першим навів докази рівності рас?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЗміст курсу «Географія материків та океанів» передбачає вивчення не

тільки природи материків, але й ознайомлення з характеристиками населен-ня материків та його господарською діяльністю. Людина — невід’ємна части-на природи — з давніх-давен змінює її, використовуючи природні багатства на-вколишнього середовища для задоволення своїх потреб. Чисельність населення материків постійно збільшується, отже, збільшується й вплив людини на на-вколишнє середовище. Знаючи особливості зростання, розміщення населення та його діяльності, можна спрогнозувати можливі зміни в природі материків, розробити шляхи подолання екологічних проблем та правила гармонійного іс-нування людини в природному середовищі. Ви вже знаєте про особливості при-роди африки, наступний етап досліджень — її населення, політична карта, держави.

іV. Вивчення нового матеріалу1. історія заселення материкаЧисленні знахідки археологів свідчать про те, що африка була заселена ду-

же давно. на африканському континенті були знайдені найдавніші, виготов-лені 2,6 млн років тому кам’яні знаряддя праці. Цей факт дає вченим підстави робити припущення про те, що африка є найдавнішою батьківщиною людства.

2. раси і народиЧисленні хвилі переселень, які перемішували племена і народи, історія

освоєння, а також своєрідність природних умов африки стали причинами, які визначили етнічну розмаїтість її населення.

Визначення расового складу населення Африки та розміщення різних рас за картами атласаВ африці сформувалися народи трьох основних рас. Представники півден-

ної гілки європеоїдної раси — араби та бербери — проживають в основному на півночі африки. Південніше від Сахари проживають представники негроїдної раси. У саванах північної частини материка живуть нілоти, тутсі, хіна. Цен-тральні райони займають народи банту, а в екваторіальних лісах невеликими

48

групами проживають пігмеї. У напівпустелях і пустелях Південної африки живуть бушмени та ґоттентоти. Північно-східна частина африки — батьків-щина ефіопів, яких відносять до проміжної раси. У них темна, як у негроїдів, але з червонуватим відтінком шкіра, а ознаки обличчя подібні до європеоїдів. населення острова Мадаґаскар — малаґасійці — належить до монголоїдної ра-си. Прийшле населення європейського походження становить незначну части-ну населення материка. Уздовж узбережжя Середземного моря проживають нащадки французів, на Канарських островах — іспанців, а на крайньому пів-дні материка — африканери або бури,— нащадки переселенців із нідерландів, англійців.

Усього в африці проживають кілька тисяч народів.

3. Кількість населення та його розміщенняафрика посідає друге місце у світі серед інших материків за кількістю на-

селення — більш ніж 890 мільйонів осіб (близько 14 % населення світу), і пер-ше за його природним приростом — 3 % на рік. При цьому середня тривалість життя в африці дуже низька — не більше 40 років.

Природний приріст населення — перевищення народжуваності над смерт-ністю. населення по території материка розміщено нерівномірно. найбільша густота населення (1000 осіб на 1 км2) спостерігається в долині нілу. Густо за-селені узбережжя Ґвінейської затоки і Середземного моря. на півдні африки, у пустелях, густих лісах і високогір’ях густота населення дуже низька — менш ніж 1 особа на 1 км2.

Переважна більшість населення африки живе в сільській місцевості, за останні десятиліття помітна тенденція зростання кількості міського населення.

V. закріплення вивченого матеріалу1. Визначити закономірності розміщення рас і великих народів на африканському континенті картою в атласі «Народи і густота населення світу»

раси народи розміщення на материку

2. Запитання• Представники яких рас складають населення материка? У яких районах

материка проживають народи, що належать до різних рас?• Як змінювалася кількість населення африки від початку колонізації і до

сьогодні? Які причини сприяють швидкому зростанню кількості населення африки у наш час?

• Які райони африки відрізняються найвищою густотою населення? У чому полягають причини такої високої концентрації населення?

• Які види господарської діяльності властиві більшій частині населення аф-рики?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Сформулювати та запасати в зошит проблеми, які виникають у країнах аф-

рики у зв’язку з високими темпами приросту населення.• Використовуючи додаткові джерела, підготувати повідомлення на одну

з тем: «Особливості культури та способу життя одного з народів африки», «Релігійні вірування африканців», «Видатні африканські діячі культури, мистецтва, спорту».

49

Дата _____________

Клас _____________Урок 23. політична карта африки.

особлиВості розВитку ГосподарстВа країн африки

навчальна мета:� сформувати первинні знання про сучасну політичну карту Африки, головні держави, загальні ознаки господарства країн, формування сучасної політичної карти; ознайомити з планом складання загальної характеристики держав материка; вдосконалювати практичні навички роботи з політичною картою.

основні поняття:� колонія, держава, країна, що розвивається, розвинена країна, господарство, промисловість, сільське господарство, рослинництво, тваринництво, транспорт.

обладнання:� політична карта Африки, атласи, підручники, фото або відеоматеріали африканських міст, сел.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Закінчіть речення

• Кількість населення нашої планети в даний час складає…• на Землі виділяють такі людські раси:…• Перевищення народжуваності над смертністю називають…• За кількістю населення серед материків африка посідає…• на території материка населення розміщене…

2. Питання• Пригадайте, що являє собою політична карта.• Які держави існували в африці в стародавні часи?• Коли і як почалася колонізація африки європейськими державами?• Які європейські держави мали на африканському континенті найбільшу

кількість колоній?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЯкщо б ми з вами за допомогою машини часу раптом опинилися в африці

та промандрували її країнами, то змогли б поспілкуватися з її мешканцями? Думаєте, що ні? У багатьох країнах змогли би, якщо ви хоч трохи розмовляєте англійською, французьською чи портуґальською мовами. Звідки африканцям ці мови відомі? Ви зможете відповісти на це питання, коли дізнаєтесь, як фор-мувалася політична карта материка.

іV. Вивчення нового матеріалу1. формування політичної карти африкиПолітична карта — це тематична карта, яка показує розташування країн

та їхніх столиць. найдавніші держави — Давній Єгипет, аксуанське та Меро-їтське царства, Ефіопія, Карфаген та ін. Із XV ст. починається колонізація ма-терика європейцями.

Колонія — країна або територія, яка перебуває під владою іноземної держа-ви (метрополії).

Панування європейців в африці закінчилося в середині ХХ ст., коли коло-нії одна за одною почали здобувати незалежність. Зараз на континенті 56 дер-жав і п’ять територій. найбільша за площею країна — Судан (2,5 млн км2), найменша — острів Святої Єлени (0,4 тис. км2). африка стоїть на першому міс-ці серед материків за кількістю країн, які не мають морських кордонів.

Проблеми, породжені колоніальним минулим: безграмотність, бідність, економічна відсталість, міжнаціональні та релігійні конфлікти.

2. особливості господарства країнВ африці розташовано безліч великих і малих країн, кожна з яких має свої

особливості. Крім Республіки Південна африка, усі інші держави на материку

50

належать до групи країн, які розвиваються, із низьким рівнем розвитку гос-подарства. Господарство більшості африканських держав ґрунтується на видо-бувній промисловості та сільському господарстві.

Промисловість — сфера господарської діяльності, де виробляються знаряд-дя праці, матеріали, товари для населення, здійснюється видобування корис-них копалин. Видобувні та переробні галузі.

Розвиток видобувної промисловості в африці обумовлений наявністю най-багатших родовищ корисних копалин — золота, алмазів, міді, урану, нафти, газу тощо. Переробна промисловість розвинена дуже слабко. У більшості країн провідну роль відіграють легка та харчова промисловість.

Сільське господарство — сфера діяльності людини, яка виготовляє продук-ти харчування та сировину для легкої промисловості.

Сільське господарство — основа економіки майже всіх африканських дер-жав. Тут вирощують цукрову тростину, каву, какао, ваніль та інші прянощі, фініки, бавовник, арахіс, тропічні фрукти. Тваринництво, як і рослинництво, має в африці низький рівень розвитку. Розводять велику рогату худобу (корів, зебу, буйволів), овець, кіз, у пустельних районах — верблюдів. У багатьох дер-жавах Північної та Східної африки важливим джерелом прибутку є туризм.


• Коли і як почалася колонізація африки європейськими державами? Які європейські держави мали на африканському континенті найбільшу кіль-кість колоній?

• Чому на сучасній політичній карті африки кордони багатьох держав є пря-мими лініями?

• Які негативні наслідки колонізації доводиться долати молодим державам африки?

• У чому полягають основні особливості господарства більшості країн афри-ки? Чому всі африканські держави, крім Південної африки, називають та-кими, що розвиваються?

• Чи залежить від географічного положення країни розвиток її господарства? Якщо так, то на конкретних прикладах країн африки доведіть свою точку зору.

2. Заповнити таблицю, визначивши за політичною картою

найбільші за площею держави материка

Країни, які мають вихід до морів та океанів

Країни, які не мають виходу до морів та океанів


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті найбільші держави африки та їх столиці.• Використовуючи політичну карту африки, скласти кросворд «Країни аф-

рики».• Випереджальне: об’єднатися в групи (1—5), ознайомитися з планом харак-

теристики країни, підготувати її візитну картку та презентацію у вигляді мандрівки країною, принести папір та маркери.

51

Дата _____________

Клас _____________Урок 24. сучасна політична карта африки

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про головні держави Африки, їх розміщення, особливості розвитку; вдосконалювати практичні уміння характеризувати географічне положення, населення, особливості розвитку найбільших держав Африки; розвивати пізнавальну активність, вміння працювати в групах.

обладнання:� політична карта Африки, ілюстративні (відео)матеріали головних держав Африки, енциклопедії, туристичні проспекти, підручники, атласи, папір, маркери.

основні поняття:� географічна характеристика країни, географічне положення, природні умови та ресурси, господарство, промисловість, рослинництво, тваринництво, транспорт.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь

тест1. Більшість держав африки в минулому були:

а) колоніями; б) незалежними; в) економічно розвиненими.

2. найбільша за площею країна африки:а) нігерія; б) Судан; в) Кенія.

3. Основою економіки більшості африканських держав є:а) промисловість; б) туризм; в) сільське господарство.

4. найбільш розвиненою державою африки є:а) Єгипет; б) алжир; в) Південна африка.

5. Серед країн африки українські туристи найчастіше відвідують:а) Чад; б) анґолу; в) Єгипет.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіДивною та неповторною є історія розвитку кожної держави африканського

континенту. Змішання культур, рас, народів, мов і релігій, необхідність при-стосовуватися до своєрідних природних умов виробили особливий колорит, своєрідність побуту й традицій африканських народів. Подорож африканськи-ми країнами можна порівняти з читанням захоплюючого пригодницького ро-ману, кожний розділ якого приховує безліч інтриг, нерозгаданих таємниць. Давайте здійснимо уявну подорож до країн африки за допомогою груп, які го-тували презентації.


Робота в групах. Презентації країн

1. ЄгипетПлоща: 1 млн км2. Населення: 77 млн осіб (2007 р.). Столиця: Каїр.

Офіційна мова: арабська. Країна розташована відразу на двох континентах — на північному сході африки і на Синайському півострові в азії. Більш ніж 90 % території країни займає посушлива пустеля, розділена нілом на дві час-тини. на родючих мулистих берегах річки єгиптяни вирощують бавовник, кукурудзу, пшеницю, цукрову тростину, овочі й фініки. Із галузей промис-ловості в Єгипті розвинені видобувна (видобування нафти, залізної руди, фос-форитів, марганцю), машинобудування, харчова, хімічна, текстильна, швей-на. Туризм.

2. алжирПлоща: 2,4 млн км2. Населення: 34 млн осіб (2008 р.). Столиця: алжир.

52

Офіційна мова: арабська. алжир розташований в північно-західній части-ні африки. Близько 2/3 території займає пустеля Сахара, 90 % населення кра-їни проживає на півночі в умовах м’якого субтропічного клімату. Вирощують пшеницю, виноград, маслини, цитрусові, інжир, фініки, овочі. Крім видобув-них галузей розвинені обробна, харчова, промисловість, металургія. Основним джерелом прибутку алжиру є продаж нафти й газу, які трубопроводами, про-кладеними дном Середземного моря, доставляються в Європу.

3. ефіопіяПлоща: 1,09 млн км2. Населення: 85 млн осіб (2008 р.). Столиця: аддис-

абеба. Офіційна мова: ахмарська. Більша частина країни розташована в межах Ефіопського нагір’я. Клімат Ефіопії субекваторіальний, сезонно вологий. Схід-ні райони займає напівпустельна рівнина, а на Ефіопському нагір’ї кліматич-ні умови залежать від висоти місцевості. Більша частина населення Ефіопії на-лежить до ефіопської раси, яка займає проміжне положення між європеоїдною і негроїдною расами. Вирощують пшеницю, ячмінь, просо, сорґо, кукурудзу, кавові дерева. Розводять горбатих антилоп — зебу, овець, кіз, ослів, верблю-дів. Промисловість розвинена слабко. Добуваються золото, платина, марганце-ва руда, калійна сіль. Є підприємства харчової, шкіряно-взуттєвої, текстиль-ної промисловості.

4. ніґеріяПлоща: 923,8 тис. км2. Населення: 154 млн осіб (2008 р.). Столиця: абуджа.Офіційна мова: англійська. Країна розташована в ніжній течії річки ніґер,

на узбережжі Ґвінейської затоки. Клімат майже по всій території екваторіаль-ний, мусонний. Майже половину території країни займає савана.

ніґерія — найбільш багатонаселена та багатонаціональна країна африки. Це сільськогосподарська країна з розвиненою нафтовидобувною промисловіс-тю. Головні сільськогосподарські культури — какао, бавовник, арахіс, цукро-ва тростина, маслинова пальма. Розводять велику рогату худобу, овець, кіз.

5. Південна африкаПлоща: 1,2 млн км2. Населення: 48,7 млн осіб (2008 р.). Столиця: Преторія.

Офіційні мови — африкаанс, англійська. Країна розташована на крайньому пів-дні африканського континенту, омивається водами двох океанів — атлантично-го та Індійського. Більша частина країни лежить на південній окраїні Південно-африканського плоскогір’я. Клімат тропічний на півночі й субтропічний на півдні. У Південній африці проживають представники корінних африканських народів банту, бушмени, ґоттентоти, близько 15 % населення представлено ви-хідцями з Європи — нащадками голландських, французьких і німецьких коло-ністів, англійців. Єдина в африці економічно розвинена країна. на її долю при-падає 40 % промислового виробництва і більш ніж половина всієї виробленої на материку електроенергії. Переробні галузі — машинобудування, металургія, хі-мічна, легка, харчова, які ґрунтуються на розвиненій електроенергетиці. Виро-щують пшеницю, кукурудзу, цукрову тростину, картоплю, близько 140 видів овочів і фруктів. Крім традиційного розведення великої рогатої худоби й овець є й екзотичні галузі (розведення крокодилів і страусів).

V. закріплення вивченого матеріалуТворче завдання. Створити свій проект герба країни, яку презентували, та

поясніть його елементи.


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Описати уявну подорож уздовж меридіану 20° сх. д. з півночі на південь.

Розказати, які країни будете перетинати, із представниками яких народів зустрінетеся. Звернути увагу на особливості культури й побуту, господар-ської діяльності.

• Підготуватися до підсумкового уроку, повторити параграфи.

53

Дата _____________

Клас _____________Урок 25. підсумкоВий урок за темою «африка» *

навчальна мета:� узагальнити та систематизувати знання учнів за вивченими темами; вдосконалити навички та вміння працювати з картами атласа; визначити рівень засвоєння учнями навчального матеріалу.

обладнання:� атласи, варіанти завдань.

тип уроку:� урок узагальнення, систематизації та контролю.

приклади завдань для контролю

варіант 1

І рівень. Оберіть правильну відповідь

1. Крайньою північною точкою африки є мис:а) Рас-Ґафун;б) Рас-Енґела;в) Доброї надії;г) альмаді.

2. найбільшою затокою, що омиває береги африки, вважається:а) Ґвінейська;б) аденська;в) Мозамбіцька;г) затока Сідра.

3. В основі материка африка залягає:а) молода платформа;б) область кайнозойської складчастості;в) область мезозойської складчастості;г) давня платформа.

4. наявність двох сезонів (вологого і сухого) в африці характерна длякліматичного поясу:а) екваторіального;б) тропічного;в) субекваторіального;г) помірного.

5. Водоспад Вікторія розташований на річці:а) Замбезі;б) Оранжева;в) Конґо;г) Лімпопо.

6. найважливіші дослідження внутрішніх районів африки були здійснені:а) В. да Ґамою;б) Д. Лівінґстоном;в) Б. Діашем;г) Дж. Куком.

ІІ рівень

7. Визначте правильність наведеного твердження:«Пустелі в африці є не тільки в центральній частині континенту, але й на

узбережжях».Так Ні

8. Прочитайте текст і визначте, про яку річку африки йдеться:«Це найбільш повноводна та друга за довжиною річка африки. Площа її ба-

сейну посідає друге (після амазонки) місце у світі. Однією з головних особли-востей річки є рівномірна витрата води протягом року».

Відповідь:

* Проводиться на розсуд учителя.

54

9. Установіть відповідність між річками африки та цифрами, якими вони по-значені на картосхемі: а) Конґо; б) Замбезі; в) ніґер; г) ніл.

1

4

2

3

5

ІІІ рівень10. Установіть відповідність між представниками органічного світу африки та

природними зонами:а) сейби, ліани, мавпи, леопарди;б) вельвічії, молочаї, верблюди, скорпіони;в) акації, баобаби, жирафи, зебри;г) вічнозелені дуби, сосни, маслини, берберський олень, кабан.

1) напівпустелі і пустелі;2) вологі екваторіальні ліси;3) тайга;4) твердолисті вічнозелені ліси та чагарники;5) савани і рідколісся.

11. африка — найспекотніший материк Землі. Це обумовлено:а) розташуванням материка переважно в жаркому тепловому поясі;б) особливостями підстилаючої поверхні;в) вільним просуванням континентальних повітряних мас;г) всіма названими причинами.

ІV рівень12. Обчисліть протяжність африки за екватором (в км), якщо географічні ко-

ординати західної та східної крайніх точок на екваторі 9° сх. д. та 43° сх. д. відповідно.Відповідь: ______________________________________________________

варіант 2

І рівень. Оберіть правильну відповідь.1. Крайньою південною точкою африки є мис:

а) Рас-Хафун;б) Рас-Енґела;в) Доброї надії;г) альмаді.

2. найвища вершина африки:а) г. Марра;б) г. Тубкаль;

55

в) влк. Камерун;г) влк. Кіліманджаро.

3. До областей кайнозойської складчастості належать:а) гори атлас;б) Драконові гори;в) Капські гори;г) нагір’я Тібесті.

4. над більшою частиною африки циркуляція повітряних мас:а) мусонна;б) пасатна;в) циклональна;г) немає правильної відповіді.

5. Другим за площею водної поверхні прісноводним озером світу є:а) Танґаньїка;б) Вікторія;в) Чад;г) Тана.

6. Відкриття мисів Доброї надії та агульяс було здійснено:а) В. да Ґамою;б) Д. Лівінґстоном;в) Б. Діашем;г) Дж. Куком.

ІІ рівень7. Визначте правильність наведеного твердження:

«на більшій частині території африки чітко простежується широтна зо-нальність».

Так Ні

8. Прочитайте текст і визначте назву вулкану, який розташований в африці:«Це найвища гора африки та один з найбільших вулканів земної кулі. Ді-

аметр кратера вулкана становить 2 км, а діаметр основи конуса — 100 км. Вер-шина вулкана вкрита вічними снігами і льодовиками».

Відповідь:

9. Установіть відповідність між формами рельєфу африки та цифрами, яки-ми вони позначені на картосхемі: а) Східно-африканське плоскогір’я; б) го-ри атлас; в) влк. Камерун; г) Ефіопське нагір’я.

1

4

2

3

5

56

ІІІ рівень10. Установіть відповідність між прізвищами дослідників африки та їх від-

криттями:а) Бартоломеу Діаш;б) М. Вавилов;в) Д. Лівінґстон;г) В. Юнкер.

1) вивчав ніл, природу Центральної та Східної африки;2) на шляху до Індії дістався східних берегів африки;3) збирав зразки культурних рослин, вивчав природу Північно-Східної аф-

рики;4) здійснив плавання вздовж західних берегів африки до мису Доброї на-

дії;5) досліджував Південну і Центральнуафрику, здійснив плавання річкою

Замбезі, відкрив водоспад Вікторія, перетнув пустелю Калахарі.

11. Однією з причин утворення берегової пустелі наміб в африці є:а) висхідний рух повітря на узбережжі;б) проходження поблизу узбережжя холодної Бенґельської течії;в) вплив мусонів;г) вплив західних вітрів.

ІV рівень

12. Обчисліть температуру на вершині Кіліманджаро, якщо висота вулкана 5895 м, а температура біля підніжжя +25 °С.Відповідь: ______________________________________________________

домашнє завданняПідготувати шаблони контурів австралії.

57

Дата _____________

Клас _____________Урок 26. аВстралія — найменший материк землі.

сВоєрідність ГеоГрафічноГо положення аВстралії. історія Відкриття і дослідження. ГеолоГічна будоВа.

форми рельєфу та корисні копалини

навчальна мета:� сформувати первинні знання про своєрідність географічного положення Австралії, визначити основні етапи відкриття й дослідження, основні форми рельєфу та корисні копалини; вдосконалювати практичні уміння та навички пояснювати особливості географічного положення материка, наводити приклади форм рельєфу, визначати закономірності розміщення форм рельєфу та корисних копалин; сформувати уміння порівнювати географічне положення Австралії та Африки; розвивати пізнавальний інтерес до вивчення теми.

обладнання:� фізична карта Австралії, портрети дослідників материка (А. Тасман, дж. кук та ін.), ілюстративні матеріали природи Австралії, атласи, підручники, роздавальні матеріали, шаблони (контурні карти).

основні поняття:� географічне положення, крайні точки, протяжність материка, колонізація, геологічна будова, платформа, щит, область складчастості, рівнини, гори, корисні копалини.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Які епітети ви б застосували щодо африки після її вивчення?• Що вам відомо про австралію? Чому вивчення будь-якої території доцільно

починати з характеристики її географічного положення?• Які особливості природи материка залежать від його географічного поло-

ження? наведіть приклади, використовуючи знання про африканський континент. Згадайте типовий план вивчення материка.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіавстралія — найвіддаленіший від інших материк Землі з унікальною і не-

повторною природою. 75 % рослин і 90 % тварин, які є в австралії, більше не зустрічаються ніде на Землі. Тільки на цьому материку можна побачити в при-родних умовах гігантських, вищих за людину кенгуру і карликових — розмі-ром із кролика. Тільки на цьому материку поголів’я овець і корів у кілька разів перевищує кількість населення, а фермери оглядають свої володіння, викорис-товуючи легкий моторний літак. Тільки поблизу берегів цього материка розки-нулося таке чудо природи, як Великий Бар’єрний риф, найбільший кораловий риф у світі, довжиною близько 2 тис км і площею понад 350 тис км2 (більш ніж половина площі України). Тільки цей материк цілком займає одна країна.

наступні уроки допоможуть дізнатися ще багато цікавого й дивовижного про австралію.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Географічне положення

Робота з картоюАвстралія — найменший материк на Землі. Розташована у південних ши-

ротах Східної півкулі. Південний тропік перетинає материк майже посередині. Крайні точки: північна — мис Йорк (11° пд. ш., 142° сх. д.), південна —

мис Південно-Східний (39° пд. ш., 146° сх. д.), західна — мис Стіп-Пойнт (26° пд. ш., 113° сх. д.), східна — мис Байрон (28° пд. ш., 153° сх. д.). Із заходу австралія омивається Індійським океаном, зі сходу — Тихим. Береги розчле-новані слабо.

Моря: Коралове й Тасманове. Затоки: Велика австралійська, Карпентарія.Протоки: Бассова, Торресова. Півострови: Кейп-Йорк, арнемленд.

58

Острови: нова Ґвінея, Тасманія, нова Зеландія. австралія тільки на півно-чі через численні острови має деякий зв’язок з Південно-Східною азією.

• Одночасно із дослідженням географічного положення позначення в зоши-тах на шаблоні географічних назв.

• Порівняння географічного положення Африки та Австралії, визначен-ня ознак подібності.

2. історія відкриття і дослідження австраліїTerra Australis Incognita (з лат. «невідома південна земля»). австралія була

відкрита європейцями-голандцями (В. Янсзон, 1606 р.). Л. Торрес, а. Тасман. Дж. Кук відкрив (1770 р.) цю землю для європейської колонізації. У 1788 р. в Сіднеї, який називався Порт-Джексон, була заснована перша колонія для ан-глійських каторжників.

3. Геологічний розвиток і рельєф австраліїВ основі значної частини австралії лежить давня австралійська платфор-

ма. на сході до давньої платформи приєдналася область Ґерцинської складчас-тості. Платформі відповідають рівнини: Західно-австралійське плоскогір’я на заході і Центральна низовина на сході і південному сході. Області складчастос-ті відповідають Східно-австралійські гори, які в австралії називають Великий Вододільний хребет. на південному сході гори досягають найбільшої висоти і називаються австралійськими альпами (середня висота до 2000 м, найвища точка — гора Косцюшко, 2230 м). В австралії немає активних сейсмічних зон і діючих вулканів, у зв’язку з чим її називають найспокійнішим у геологічно-му плані материком. австралія — найнижчий материк нашої планети. Серед-ня висота материка — близько 300 м. Великий Бар’єрний риф.

4. Корисні копалиниавстралія багата на різноманітні корисні копалини, особливо на руди чор-

них і кольорових металів. Фосфорити, кухонна сіль, кам’яне та буре вугілля, нафта, природний газ, алмази, опали.

V. закріплення вивченого матеріалу• У чому полягають основні особливості географічного положення австралії?

Чому австралію часто називають «материком навпаки»?• Які причини перешкоджали швидкому вивченню й освоєнню австралії?• Яка залежність існує між розташуванням форм рельєфу на материку і його

внутрішньою будовою?• У який геологічний період утворився Великий Вододільний хребет?• Чи позначилося це на особливості його рельєфу?• Чому в австралії немає діючих вулканів і відсутнє сучасне заледеніння?• Чому серед австралійських корисних копалин переважають рудні?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті назви крайніх точок австралії, океани, які

омивають материк, елементи берегової лінії: великі острови, півострови, моря, затоки, протоки.

• Використовуючи текст параграфа, заповнити хронологічну таблицю «До-слідження австралії».

Час дослідження Дослідники результати

59

Дата _____________

Клас _____________Урок 27. заГальні особлиВості клімату. Води суходолу

навчальна мета:� сформувати знання про загальні особливості клімату і внутрішніх вод, кліматичні пояси і типи клімату Австралії; сприяти розумінню особливостей клімату материка, його впливу на формування вод суходолу; вдосконалювати практичні уміння та навички роботи з тематичними картами атласа.

обладнання:� фізична карта Австралії, карта кліматичних поясів, шаблони, атласи, підручники.

основні поняття:� клімат, кліматотвірні чинники, повітряні маси, циркуляція атмосфери, пасат, кліматичний пояс, тип клімату, води суходолу, режим річки, живлення, крік, залишкове озеро, підземні води.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Географічна розминкаВчитель (учень) показує на карті географічні об’єкти австралії, учні дають

відповідь з місця.

2. Запитання• Яке положення займає австралія відносно екватора? тропіків?• У яких півкулях та географічних поясах розташований материк?• назвіть крайні точки австралії та покажіть їх на карті. Коли і ким був від-

критий материк австралія?• Які причини перешкоджали швидкому вивченню та освоєнню австралії?• назвіть основні форми рельєфу материка. на які корисні копалини багата

австралія?• Зробіть припущення щодо клімату австралії згідно з особливостями її гео-

графічного положення.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіПочинаючи своє знайомство з австралією, ви мали змогу переконатися в то-

му, що це незвичайний для нас, європейців, материк. навіть важко себе уяви-ти, як австралійці зустрічають новий рік посередині спекотного літа. але ж на тому незвичайність материка не закінчується.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Загальна характеристика клімату австраліїКлімат австралії посушливий та жаркий. Це визначається розташуванням

материка поблизу екватора, по обидва боки тропіка. Материк одержує велику кількість сонячної радіації. найтепліший місяць — січень, найхолодніший — липень.

над значними територіями переважає спадний рух повітря, що перешко-джає утворенню хмар. У тропічних широтах формуються сухі й жаркі повітря-ні маси, які головним чином і визначають кліматичні особливості великих ма-сивів суходолу.

Розташування Великого Вододільного хребта вздовж узбережжя у вигляді паралельних хребтів створює перешкоду для південно-східних пасатів із Тихого океану. Волога, яку вони несуть, осідає на східних і південно-східних схилах гір.

Холодна течія вздовж західних берегів материка підсилює сухість тропіч-них широт узбережжя. наслідком жаркого і сухого клімату є невелика кіль-кість рослинності або її відсутність у багатьох районах, що, у свою чергу, під-силює підвищення температури повітря вдень і не перешкоджає швидкому охолодженню поверхні вночі.

Позначення на шаблонах в зошитах температурних показників, кількості опадів, напрямів циркуляції повітряних мас у різних частинах материка

60

2. Кліматичні поясиВ австралії виділяються субекваторіальний, тропічний, субтропічний і по-

мірний кліматичні пояси.Значна частина австралії розташована в тропічному поясі, де формуються

два основні типи клімату: тропічний вологий (на східному узбережжі матери-ка) і тропічний континентальний (в центрі й на заході). Північ австралії охоп-лює субекваторіальний кліматичний пояс. У субтропічному поясі виділяють-ся три типи клімату: субтропічний вологий на південному сході, субтропічний континентальний — уздовж Великої австралійської затоки і субтропічний се-редземноморський — на південному заході континенту. Вони розрізняються кількістю опадів та їхнім режимом. Острів Тасманія майже цілком розташо-ваний у помірному поясі, де переважають західні вітри, які приносять багато опадів. Тут відносно тепла зима і порівняно прохолодне літо.

3. внутрішні води австраліїЧерез надзвичайну посушливість клімату австралія бідна на поверхневі во-

ди. Більша частина площі материка не має стоку до океану. найбільша річкова система австралії — Муррей із притокою Дарлінґ. Муррей (2570 км), почина-ється в австралійських альпах у районі гори Косцюшко. Живлення більшості річок дощове, а в австралійських альпах — змішане.

Крики — тимчасові водотоки, які наповнюються водою тільки під час ко-роткочасних злив. найбільший крик австралії — Куперс Крик — має довжи-ну близько 1400 км. Починається він на схилах Великого Вододільного хребта, постійну течію має тільки у верхів’ях.

Більшість озер австралії засолені, не мають стоку і заповнюються водою ли-ше під час вологого періоду. найбільше озеро австралії — Ейр. нестача поверх-невих вод частково компенсується значними запасами підземних вод. У надрах материка виявлено близько 30 артезіанських басейнів. найбільший з них — Великий артезіанський басейн під Центральною низовиною.


• Які типи циркуляції повітряних мас формують особливості клімату авст-ралії?

• Чому значна частина території материка одержує малу кількість опадів?• У яких кліматичних поясах розташована австралія? назвіть характерні

для них типи клімату.• Чому деякі річки зображені на карті австралії пунктиром?• Чому в австралії існує проблема водопостачання? У яких районах австра-

лії ця проблема постає особливо гостро?• Яке озеро в африці такого ж походження, що й озеро Ейр? Чим пояснюєть-

ся їх походження?

2. Географічний практикум Охарактеризуйте річки австралії (І вар. — Мюррей, ІІ вар. — Дарлінґ), ви-

користовуючи типовий план.


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Виконання практичної роботи 8 (продовження). Позначити на контур-

ній карті річку Муррей із притокою Дарлінґ, озеро Ейр.• Скласти порівняльну характеристику внутрішніх вод австралії і Південної

африки.

61

Дата _____________

Клас _____________Урок 28. особлиВості ґрунтоВо-рослинноГо

покриВу і тВаринноГо сВіту аВстралії. природні зони. зміна природи людиною

навчальна мета:� сформувати систему знань про особливості ґрунтоворослинного покриву і тваринного світу, природні зони Австралії, вплив людини на природу материка; сприяти розумінню розміщення природних зон на материку, своєрідності органічного світу, вдосконалювати практичні уміння працювати з тематичними картами атласа, різноманітними джерелами географічних знань.

обладнання:� фізична карта Австралії, ілюстративні (відео)матеріали природи та представників органічного світу материка, енциклопедії, довідники, підручники, атласи.

основні поняття:� релікти, ендеміки, сумчасті тварини, яйцекладні тварини, вологі тропічні вічнозелені ліси, савани і рідколісся, скреб, пустелі і напівпустелі.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Бесіда

• У чому полягають головні особливості клімату австралії? Якими чинника-ми вони обумовлені?

• У яких кліматичних поясах розташована австралія? Які типи клімату їм властиві?

• Чому в австралії існує проблема водопостачання?

2. Проблемні питання• Як би змінився клімат австралії, якби Великий Вододільний хребет був

розташований не на сході, а на заході материка?• Як би змінився клімат австралії, якби посередині її перетинав не Півден-

ний тропік, а паралель 40° пд. ш.?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіІз кожним уроком австралійський континент поступово відкриває вам свої

таємниці: особливості клімату та річок материка безпосередньо пов’язані з йо-го географічним положенням у Південній півкулі, особливості рельєфу — з гео-логічною історією розвитку материка. Однак європейцям, які вперше побачи-ли невідомих тварин та рослин в австралії, дуже довго було незрозумілими причини їх незвичайності. Сьогодні на уроці ви зможете знайти пояснення над-звичайній своєрідності органічного світу материка.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Унікальність і своєрідність органічного світу австраліїОскільки австралійський континент тривалий час перебував в умовах ізоля-

ції від інших частин земної кулі, тут сформувався неповторний і своєрідний ор-ганічний світ. Багато видів тварин і рослин австралії є ендеміками і реліктами.

Ендеміки (грецьк. endemos — «місцевий») — рослини та тварини, які жи-вуть лише в певному, відносно обмеженому районі або групі районів.

Релікти (лат. reliotus — «залишений») — види рослин і тварин, залишки давньої флори й фауни, що збереглися донині.

Повідомлення учнівна материку ростуть 13 тис. видів рослин, із них 3/4 — ендемічні. Серед ен-

деміків багато видів евкаліптів і акацій. Оскільки клімат значної частини тери-торії австралії відрізняється сухістю, у її флорі переважають сухолюбні росли-ни: особливі злаки, евкаліпти, зонтичні акації, пляшкове дерево тощо.

62

Серед величезної кількості тварин австралії 9/10 видів ендемічні. Тут збе-реглися тварини, які дуже давно вимерли на інших материках. Це насамперед сумчасті (кенгуру, коала, вомбат, сумчасті вовк, кріт, борсук, білка тощо) та яйцекладні (єхидна, качкодзьоб). на материку у природному стані немає ви-щих плацентарних ссавців: відсутні хижаки (крім дикої собаки динго), копит-ні, мавпи.

2. Природні зониУ розміщенні природних зон австралії чітко простежується широтна зо-

нальність. Висотна поясність виражена тільки в австралійських альпах на пів-денному сході материка. найбільші площі на материку займає зона тропічних пустель і напівпустель з убогою рослинністю на червонясто-бурих, часто засо-лених ґрунтах, місцями на сіроземах. Серед рослин поширені колючі вічнозе-лені чагарники з евкаліптів та акацій — скреб. на півострові Кейп-Йорк і схід-ному узбережжі материка сформувалася зона вологих і перемінно-вологих тропічних лісів. Великі простори на півночі, сході та південному заході мате-рика займають савани й рідколісся. Для цієї зони характерні чагарникові евка-ліпти, акації, казуарини з безлистковими ниткоподібними гілками на червоно-бурих і червоно-коричневих ґрунтах. Тут живуть кенгуру, валлабі, вомбат, борсук, сумчастий мурахоїд, страус ему. незначну територію на півдні субтро-пічного поясу займають вічнозелені твердолистяні ліси й чагарники на жовто-земах і червоноземах.

3. Зміна природи материка людиноюПонад 1200 територій, що охороняються, мають статус резерватів, націо-

нальних парків і заповідників.

V. закріплення вивченого матеріалу1. Географічний практикумВикористовуючи текст параграфа і карти атласа, складіть коротку ха-

рактеристику природних зон австралії. Результати занесіть до таблиці. (Виконується за варіантами, по одній природній зоні.)

назва природної

зони


особливості клімату

ҐрунтиПредставники

рослинного світу

Представники тваринного

світу

2. Запитання• У чому полягає своєрідність тваринного і рослинного світу австралії?• У чому полягають особливості розміщення природних зон на території ав-

стралії? Які природні зони в австралії займають найбільші площі? Чому?• Чим пустелі австралії відрізняються від африканських пустель? Чому пус-

телями австралії доводиться подорожувати, озброївшись сокиркою або спе-ціальним ножем?

• Чому австралійський уряд у наш час суворо контролює як вивезення, так і ввезення представників рослинного світу на територію материка? Чому тваринний і рослинний світ острова Тасманія має як подібні, так і відмінні ознаки з тваринним і рослинним світом австралії?

• Які види господарської діяльності людей вплинули на зміну природи ав-стралії?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Закінчити характеристику природних зон австралії (таблицю).• Скласти кросворд із 10—12 запитань за темою «Рослинний і тваринний світ

австралії».• Використовуючи додаткову літературу, підготуйте повідомлення за темою:

«національний парк Косцюшко», «Екологічні проблеми австралії».

63

Дата _____________

Клас _____________Урок 29. населення аВстралії. аВстралійський союз

навчальна мета:� повторення та систематизація знань про природу Австралії; формування первинних знань про особливості сучасного населення Австралії, його склад і розміщення; сприяння розумінню особливостей заселення Австралії; вдосконалення практичних вмінь характеризувати країну материка — Австралійський Союз.

обладнання:� політична карта світу, карта «Господарство Австралії», відеосюжет «Міста Австралії», підручники, атласи.

основні поняття:� переселенці, англоавстралійці, аборигени, густота населення, діаспора.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Перевірка домашнього завдання (учні обмінюються зошитами і розгадують кросворди, які підготували вдома)

2. Географічна розминка (робота в парах, учні ставлять одне одному питання за картою)

3. Запитання• Які чинники впливають на формування клімату австралії?• Чому природна зона пустель і напівпустель австралії займає значні площі?• Чим обумовлена неповторність органічного світу австралії?• Як в австралії вирішується проблема нестачі водних ресурсів?• Представники яких країн освоювали австралію?• Що таке густота населення? Як визначити середню густоту населення

країни?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіОсь і добігає кінця дослідження найменшого, але дуже цікавого материка

австралія. За планом вивчення материка останнім пунктом є характеристика його населення та політичної карти. Ви, мабуть, вже звикли до того, що ав-стралія постійно дивувала нас своєю природою. а чи знайдемо ми щось надзви-чайне в останньому пункті нашої мандрівки материком?

іV. Вивчення нового матеріалу1. населення австраліїСучасне населення австралії — це корінні жителі та переселенці, які скла-

дають на сьогодні його основну частину. Корінне населення — аборигени — на-лежать до австралоїдної раси. 80 % населення країни — англо-австралійці, на-щадки переселенців із Великої Британії та Ірландії. Українська діаспора в австралії становить близько 32,2 тис. осіб.

Загалом в австралії проживають близько 20 млн осіб. Густота населення низька, розміщено воно дуже нерівномірно. Основна частина населення про-живає в містах, розташованих на узбережжі. Сільські населені пункти склада-ються з малих сіл і ферм, які розділені великими відстанями.

2. австралійський союзна австралійському континенті розташована лише одна країна — ав-

стралійський Союз. Це одна з найбільших за площею держав світу. Від кінця XVIII ст. австралія була колонією Великої Британії, але за порівняно короткий проміжок часу перетворилася на високорозвинену країну. Цьому сприяли зна-йдені тут поклади корисних копалин і природні умови, сприятливі для розви-тку сільського господарства. Провідне місце в економіці країни належить про-мисловості. австралія є одним із найбільших у світі виробників мінеральної

64

сировини, велику частину якої вона продає іншим країнам. Розвинуте автомо-білебудування, електроенергетика, металургія, нафтопереробна, хімічна, хар-чова галузі. Понад сто років австралія вважається одним із найбільших вироб-ників вовни та продуктів харчування — пшениці, м’яса, цукру, фруктів, меду. Провідне місце посідає вівчарство.

В австралії добре розвинений туризм. Мільйони людей з усієї земної кулі приїжджають помилуватися унікальною природою цієї країни.

Близько 90 % австралійців проживає в містах, найбільшими з яких є Сідней і Мельбурн. Столиця країни — невеличке місто Канберра (353 тис. жителів). Канберра спеціально проектувалася як столиця. Це — політико-ад міністра-тивний і культурний центр країни. У ньому немає промислових підприємств, відсутні хмарочоси, проте дуже багато зелені, ростуть дерева й чагарники, при-везені з різних країн світу.

V. закріплення вивченого матеріалу1. ЗавданняСкласти в зошитах характеристику австралійського Союзу за типовим пла-

ном. Результати оформити у вигляді таблиці.

назва країниГеографічне положення

Природні багатства

населення Господарство

2. Запитання• Із яких етнічних груп складається сучасне населення австралії?• Чим відрізняється склад населення австралії та африки?• Чому значну частину населення австралії складають англо-австралійці?• Які галузі господарства розвивалися в австралії від часів її колонізації?• Розвиток яких галузей господарства австралії свідчить про високий рівень

її економічного розвитку?• Чому транспортне сполучення відіграє величезну роль у житті австралій-

ців? Які причини сприяли широкому розвитку малої авіації в австралії?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті найбільші міста австралії.• Скласти опис туристичного маршруту визначними пам’ятками (природи

або історії) австралії (по можливості використовуючи комп’ютер, відео).• Підготувати шаблон Південної америки.

65

Дата _____________

Клас _____________Урок 30. піВденна америка.

особлиВості ГеоГрафічноГо положення. дослідження й осВоєння материка

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження; розвивати пізнавальний інтерес до вивчення теми.

обладнання:� фізична карта Південної Америки, портрети дослідників материка (Х. колумб, А. Веспуччі, Ф. Маґеллан та ін.), підручники, атласи, шаблони, контурні карти.

основні поняття:� географічне положення, країні точки, екватор, тропік, нульовий меридіан, протяжність материка, берегова лінія, колонізація, конкістадори, експедиція.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• назвіть материки, які ви вивчили на попередніх заняттях.• Що вам відомо про відкриття америки?• Пригадайте, з іменами яких мандрівників пов’язані головні відкриття но-

вого Світу.• Згадайте типовий план характеристики материка. Для чого необхідно зна-

ти географічне положення материка?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЗ маленької та посушливої австралії ми переносимося через океан до Пів-

денної америки. У Південній америці протікає найбільша річка світу й про-стягнувся найдовший гірський ланцюг, розкинулася найбільша низовина зем-ної кулі та найвеличніший масив вічнозелених вологих лісів, природа яких ще до кінця не вивчена. Тут справді є «загублені світи», наприклад, гірський ма-сив ауян-Тепуї, де був відкритий найвищий у світі водоспад, і масив Сьєрра-небліна, де ендемічні та реліктові рослини й тварини складають 98 %! Півден-на америка — це материк стародавніх індіанських цивілізацій, це батьківщина танго й карнавалу, це нескінченні пляжі й сучасні міста, це змішання рас і на-родів.

Ми починаємо дослідження материка, як завжди, зі знайомства: характе-ристики географічного положення та історії його дослідження та освоєння.


Визначення географічного положення материка за типовим планом і позначення на шаблоні в зошитах географічних назв. Робота з картоюПівденна америка є четвертим за площею материком світу. Разом із Пів-

нічною америкою утворює частину світу під загальною назвою америка. В епоху Великих географічних відкриттів ці землі європейці називали новим Світом.

Материк розташований південніше екватора, тому більша частина терито-рії розташована у Південній півкулі. Відносно нульового меридіана материк повністю знаходиться у Західній півкулі. Майже посередині його перетинає Південний тропік, тому значна частина континенту розташована в жаркому те-пловому поясі.

Крайні точки: північна — мис Ґальїнас (12° пн. ш., 72° зх. д.), півден-на — мис Фроуерд (54° пд. ш., 71° зх. д.), західна — мис Паріньяс (5° пд. ш., 81° зх. д.), східна — мис Кабу-Бранку (7° пд. ш., 35° зх. д.).

66

Простори атлантичного й Тихого океанів відокремлюють Південну амери-ку від африки та австралії, широка протока Дрейка — від антарктиди, а не-широкий і довгий Панамський перешийок з’єднує її з Північною америкою. У найвужчій і найдовшій частині перешийка на початку ХХ ст. був проритий Панамський канал. По ньому проходить умовний кордон між Північною і Пів-денною америкою.

Береги Південної америки покраяні слабо. на півночі розташоване Карибське море. на східному узбережжі багато заток у гирлах річок. найбільша з них — затока ЛаПлата. Багато островів тільки на півдні — Чілійський архі-пелаг, Фолклендські (Мальдівські) острови, архіпелаг Вогняна Земля, відділе-ний від материка знаменитою Маґеллановою протокою. До Південної америки також належать Ґалапаґоські острови, розташовані в Тихому океані поблизу екватора.

2. Дослідження й освоєння Південної америкиВивчення й освоєння материка почалося в епоху Великих географічних

відкриттів. Першим європейцем, який у 1498 р. побував у Південній амери-ці, був Х. Колумб, а ідею про існування невідомих європейцям земель висловив а. Веспуччі. Перші наукові дослідження на материку провів німецький вче-ний О. Гумбольдт (1799–1804 рр.). Ч. Дарвін вивчав органічний світ материка (1831–1832 рр.). Ботанік М. Вавилов установив давні центри хліборобства Пів-денної америки, походження деяких культурних рослин (1932–1933 рр.).

Більшість географічних відкриттів на материку пов’язані з колоніальними захопленнями іспанських і португальських завойовників. Природа материка, особливо внутрішні області басейну річки амазонки та Центральних анд, і до-тепер недостатньо вивчені.

V. закріплення вивченого матеріалу1. Бесіда

• Яке положення займає Південна америка відносно екватора? У яких півку-лях і географічних поясах лежить материк?

• Які миси є крайніми точками материка?• Які океани, моря, течії омивають береги Південної америки?• Який материк — африка чи Південна америка — має більшу довжину

з півночі на південь?• Чому америку називають «новим Світом»? Як виникли назви «америка»,

«Вест-Індія», «індіанці»? Які мандрівники та експедиції вивчали або осво-ювали Південну америку?

2. Проблемне запитанняЯк ви вважаєте, чи необхідні в наш час науково-дослідні експедиції до Пів-

денної америки?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Виконання практичної роботи 8 (продовження). Позначити на контурній

карті об’єкти, що характеризують географічне положення Південної аме-рики.

• Здійснити уявну подорож уздовж берегів Південної америки. Скласти опис берегової лінії, зробити висновки про її характер, спробувати пояснити при-чини формування, порівняти з береговими лініями австралії та африки.

67

Дата _____________

Клас _____________Урок 31. ГеолоГічна будоВа. формуВання

рельєфу піВденної америки. корисні копалини

навчальна мета:� сформувати систему знань про геологічну будову, основні форми рельєфу, корисні копалини Південної Америки; сприяти розумінню закономірностей розміщення основних форм рельєфу та корисних копалин; вдосконалювати уміння порівнювати рельєф Південної Америки з рельєфом раніше вивчених материків, працювати з тематичними картами атласа.

основні поняття:� геологічна будова, платформа, область складчастості, рельєф, вулкан, землетрус, низовина, плоскогір’я, гори, корисні копалини.

обладнання:� фізична карта Південної Америки, тектонічна карта світу, ілюстративні (відео)матеріали різних форм рельєфу материка, підручники, атласи, шаблони, контурні карти.


Хід УрокУ


іі. перевірка домашнього завдання (розповідь про подорож навколо південної америки)

ііі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Географічна розминка (робота в парах)Учні ставлять одне одному запитання за картою.

2. Запитання• У яких півкулях розташована Південна америка?• Як впливає географічне положення материка на його природу?• Згадайте, які сили беруть участь у формуванні рельєфу. назвіть характерні

ознаки рельєфу африки, австралії.• Укажіть напрямок руху Південноамериканської літосферної плити.

іV. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіДосвід вивчення попередніх материків та план материка підказують вам,

що наступними етапами дослідження материка є вивчення його геологічної бу-дови, основних форм рельєфу та корисних копалин. Всі ці три питання, як пра-вило, розглядаються та аналізуються в названій послідовності, бо перебувають у певному зв’язку. Як ці зв’язки проявляються в Південній америці? Які осо-бливості геологічної будови, закономірності розміщення основних форм рельє-фу та корисних копалин на материку? Знайти відповіді на ці питання — мета цього уроку.

V. Вивчення нового матеріалу1. Геологічний розвиток материкаПівденна америка, так само як африка, австралія й антарктида, була

складовою частиною давнього материка Ґондвана. активізація внутрішніх процесів Землі, яка почалася близько 180 млн років тому, призвела до відді-лення, подальшого дрейфу Південної америки на захід і «розкриття» атлан-тичного океану. В основі материка лежать дві великі тектонічні структури — давня Південноамериканська платформа та пояс альпійської складчастості, який примикає до неї із заходу.

2. формування рельєфу

Визначення розміщення основних форм рельєфу Південної Америки та позначення їх на шаблонах у зошитах (за допомогою вчителя)За особливостями розміщення основних форм рельєфу Південну америку

умовно можна розділити на гірський захід і рівнинний схід. Рельєф рівнинної частини сформувався на давній Південноамериканській платформі. на ділян-ках платформи, які переважно опускалися, сформувалися низовини: амазон-ська, Оринокська, Ла-Платська. Вони займають близько 45 % площі материка.

68

Піднятим ділянкам платформи — щитам — відповідають Бразільське і Ґвіан-ське плоскогір’я.

Складчаста область Анд — результат взаємодії літосферних плит — на-ска і Південноамериканської. Гори простягаються вздовж усього західного узбережжя Південної америки і являють собою найдовшу (приблизно 9000 км) гірську систему суходолу. найвища точка анд і всієї західної півкулі — гора Аконкаґуа (6960 м).

Формування анд почалося ще за герцинської складчастості, а основне горо-утворення пов’язане з альпійською складчастістю. Гороутворювальні процеси. Землетруси. Вулканів близько 70. найвищий діючий вулкан Землі — Льюльяльяко (6723 м).

Важливу роль у формуванні сучасного рельєфу анд відіграли зледеніння.Водна ерозія. Вивітрювання.

Робота з картою

3. Корисні копалиниПівденна америка багата на корисні копалини, їх походження й розміщен-

ня пов’язане з тектонічними структурами, різноманітними внутрішніми й зо-внішніми процесами. Тут наявні значні запаси руд металів, самородної сірки, нафти.

Vі. закріплення вивченого матеріалу1. ЗавданняОхарактеризуйте геграфічне положення та особливості рельєфу великих

рівнин материка: амазонської низовини, Ла-Платської низовини, Орінокської низовини, Бразільського плоскогір’я, Ґвіанського плоскогір’я. Результати ро-боти занесіть у таблицю:

У я

кій

час

тин

і м

атер

ик

а р

озта

шов

ана

фор

ма

рел

ьєф

у

між

як

им

и

пар

алл

еля

ми

та

мер

иді

анам

и

роз

таш

ован

а

як

і фор

ми

рел

ьєф

у р

озта

шов

ані п

оря

д

Пр

ибл

изн

а до

вжи

на

з п

івн

очі н

а п

івде

нь

та із

зах

оду

на

схід

сер

едн

і ви

соти

Хар

акте

рн

і ос

обл

иво

сті

(ная

вніс

ть р

ічк

ови

х

дол

ин

, пл

ато,

ус

туп

ів т

ощо)

2. Запитання• Яка платформа лежить в основі материка Південна америка? Які типи рів-

нин відповідають цій платформі?• Що стало причиною утворення гірської системи анди на заході материка?

Які процеси свідчать про продовження гороутворювальних процесів в андах?• Що подібного й відмінного в рельєфі африки, австралії та Південної аме-

рики?• на які корисні копалини багата Південна америка?• У чому полягають причини зосередження найбагатших родовищ кольоро-

вих металів в андах? Які є спільні ознаки в складі й розміщенні корисних копалин Південної америки та африки? Чим вони пояснюються?

Vіі. підсумок уроку

Vііі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Виконання практичної роботи 8 (продовження). Позначити на контурній

карті основні форми рельєфу Південної америки, гору аконкаґуа, найбіль-ші вулкани.

69

Дата _____________

Клас _____________Урок 32. клімат піВденної америки.

сВоєрідність клімату. піВденна америка — найВолоГіший материк. кліматичні пояси

навчальна мета:� сформувати систему знань про головні ознаки клімату Південної Америки; сприяти розумінню впливу основних кліматотвірних чинників, розміщення кліматичних поясів та областей; вдосконалювати уміння та навички характеризувати типи клімату материка, пояснювати особливості розподілу температур та опадів, порівнювати клімат Південної Америки, Африки та Австралії, використовуючи карти атласа та кліматодіаграми.

основні поняття:� клімат, кліматотвірні чинники, повітряні маси, циркуляція атмосфери, пасат, кліматичний пояс, тип клімату, кліматичні показники, кліматодіаграма.

обладнання:� кліматична карта Південної Америки, фізична карта Південної Америки, кліматодіаграми, підручники, атласи, шаблони.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Географічна розминка (робота з картою)

2. Запитання• назвіть основні форми рельєфу Південної америки.• Чим обумовлені особливості їх розміщення?• У чому причини різноманіття і багатства корисних копалин Південної аме-

рики?• Що таке клімат? назвіть основні кліматотвірні чинники. Зробіть поперед-

ні висновки про клімат Південної америки, виходячи з його географічного положення.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіПригадаймо характерні особливості клімату вивчених материків. аф-

рика — найспекотіший материк Землі, австралія — найсухіший. названі ознаки пояснюються насамперед географічним положенням материків, що обу-мовлює надходження сонячного тепла, особливості циркуляції повітряних мас та характер підстилаючої поверхні. Розглянемо вплив головних кліматотвір-них чинників на формування клімату Південної америки та порівняємо отри-маний результат з кліматичними особливостями африки та австралії.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Прояв головних кліматотвірних чинниківРозташування значної частини Південної америки в екваторіальних і тро-

пічних широтах забезпечує надходження на її територію величезної кількос-ті сонячного тепла. Це обумовлює високі показники температур та їх незначні коливання протягом року на рівнинних просторах материка, за винятком його південної частини, яка перебуває у відносній близькості до антарктиди і розта-шована в помірних широтах. Пасатна циркуляція має важливе значення для забезпечення рівнинної частини материка вологою. Повітряні маси, які сфор-мувалися над атлантичним океаном, майже безперешкодно проникають усе-редину внутрішніх рівнин, а теплі течії поблизу східних берегів підсилюють вологість повітря, яке надходить на материк.

найважливішим кліматичним кордоном на південноамериканському кон-тиненті є анди. Безперервний гірський бар’єр відокремлює тихоокеанські по-вітряні маси від атлантичних, і це чітко проявляється у відмінності кліма-ту західних і східних схилів гір. Окрім того, анди обмежують проникнення

70

повітряних мас із Тихого океану у внутрішні області материка, особливо в по-мірному поясі. Гори також визначають висотну поясність клімату.

Робота з картами та кліматограмами. Визначення кліматичних показників і позначення їх на шаблоні в зошиті

2. Кліматичні пояси й типи кліматуБільша частина території Південної америки розташована в еквато

ріальному, субекваторіальному, тропічному та субтропічному кліматичних поясах. Тільки південь материка лежить у помірному поясі. на відміну від аф-рики, усі кліматичні пояси, крім субекваторіального, змінюють один одного тільки в напрямі на південь від екватора. на території материка сформували-ся такі типи клімату: екваторіальний (теплий і вологий протягом усього року), субекваторіальний (теплий з вологим літом та сухою зимою), тропічний (кон-тинентальний у центрі та на заході, морський на сході), субтропічний (з воло-гою зимою та сухим літом), помірний (морський на заході, континентальний на сході).

Високогірний клімат анд надзвичайно різноманітний. Формування кліма-тичних поясів гір залежить як від їх географічної широти, так і висоти місце-вості над рівнем моря.

V. закріплення вивченого матеріалу1. Робота з підручником та атласом, заповнення таблиці «Характеристика кліматичних поясів Південної Америки»


поясу


Переважаючі повітряні маси


опадитипи

клімату

2. Запитання• Які частини материка Південна америка отримують найбільшу кількість

сонячної радіації? Із чим це пов’язано? Чому для рівнинної частини мате-рика не характерні значні температурні контрасти?

• Чому Південна америка є найвологішим материком Землі?• Чому пасати приносять у Південну америку значно більше опадів, ніж

в африку та австралію?• У яких кліматичних поясах лежить Південна америка?• Який материк — Південна америка чи африка — відрізняється більшою

різноманітністю клімату? Чому?• Чим відрізняється клімат анд від клімату рівнинної частини материка?

Яку роль відіграють анди в розподілі атмосферних опадів на материку?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Порівняти кліматичні пояси Південної америки з кліматичними поясуми

африки. Визначити, які пояси повторюються, які кліматичні пояси є в Пів-денній америці, але відсутні в африці.

• Випереджальне (окремим учням): підготувати повідомлення про водні об’єкти Південної америки на тему (за вибором): «амазонка — найповно-водніша річка на Землі», «Водоспад анхель — найвищий водоспад світу», «Озеро Тітікака — найбільше високогірне озеро світу».

71

Дата _____________

Клас _____________Урок 33. Води суходолу піВденної америки.

найбільші річкоВі системи

навчальна мета:� ознайомити із загальними рисами вод суходолу материка, основними річковими системами; сприяти розумінню впливу клімату та рельєфу на формування та розподіл вод суходолу; вдосконалювати уміння та навички характеризувати найбільші річкові системи материка.

обладнання:� фізична карта Південної Америки, підручники, атласи, контурні карти.

основні поняття:� води суходолу, басейни річок, річкова система, режим, живлення, водоспад, тектонічне озеро, озеролагуна, льодовик, підземні води.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вміньЗакінчіть речення.

• Південна америка розташована в кліматичних поясах: екваторіальному…• Кількість опадів, що випадають на східному узбережжі, становить близько…• Особливий тип клімату, що формується в андах, називається…• До внутрішніх вод материка належать: річки…• найповноводніша річка земної кулі, що розташована в Південній америці,

називається…

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЗагальновідомою є така думка: «Водна мережа материка — це дзеркало йо-

го клімату та рельєфу». Чи згодні ви з ним? Сьогодні на уроці, вивчаючи вну-трішні води Південної америки, ви маєте нагоду підтвердити або спростувати це твердження.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Загальна характеристика внутрішніх вод Південної америкиЗа забезпеченістю водами Південна америка посідає перше місце. Конти-

нент охоплює близько 12 % площі суходолу, але на нього припадає 27 % за-гального світового стоку води. Це обумовлено насамперед винятково вологим кліматом. Тут сформувалися великі річкові системи. Переважна їх більшість належить до басейну атлантичного океану. найпотужніші річки: амазонка, Парана, Сан-Франсіску, Оріноко.

Живлення більшості річок — дощове, лише деякі річки одержують воду за рахунок танення снігу й льоду в горах. Протікаючи в андах, перетинаючи плоскогір’я, річки Південної америки утворюють численні пороги й водоспа-ди. на одній із приток річки Оріноко розташований найвищий водоспад світу — анхель (1054 м), а на притоці Парани потужний водоспад — Іґуасу (72 м).

Озер у Південній америці порівняно небагато. найбільше озеро матери-ка — озеро-лагуна тектонічного походження Маракайбо. У Центральних ан-дах у западині на висоті 3812 м розташоване найбільше з високогірних озер світу — Тітікака. на добре зволожених низинах формуються великі болота. Значні території материка добре забезпечені підземними водами, що має вели-ке значення для водопостачання міст.

Гірських льодовиків в андах мало. У міру просування на південь висота сні-гової лінії поступово знижується.

Виступи учнів з повідомленнями.

2. найбільші річкові системиСкласти коротку характеристики річок Південної америки за планом.Результати оформити у вигляді таблиці.

72

назва місце витоку напрямок течії Характер течії Куди впадає

1. амазонка

2. Парана

3. Оріноко

Амазонка (6516 км) — найповноводніша річка світу, має найбільший річ-ковий басейн у світі (його площа дорівнює площі всієї австралії). Бере поча-ток у Перуанських андах із головного свого витоку — річки Мараньойн. Після злиття з Укаялі річка отримує назву амазонка. За довжиною амазонка посту-пається лише нілу. У ній стільки води, скільки в Конґо, Міссісіпі, Янцзи та Обі разом узятих. В амазонки понад 1100 приток, 20 із яких мають довжину від 1500 до 3500 км. Понад сотня приток амазонки судноплавні. Завдяки числен-ним притокам амазонка залишається повноводною цілий рік.

Інші великі річки Південної америки — Парана й Оріноко, на відміну від амазонки, мають яскраво виражену сезонність стоку. Максимальний підйом рівня води припадає на літній сезон, а в сухий період вони сильно міліють. Із приходом вологого екваторіального повітря настає сезон дощів, річки розлива-ються, затоплюючи великі території та перетворюючи їх на болота. Такі повені нерідко мають катастрофічний характер.

Річки системи Парани збирають води на Бразільському плоскогір’ї та вну-трішніх рівнинах, річка Оріноко з притоками — на Ґвіанському плоскогір’ї. У верхніх течіях ці річки порожисті й утворюють численні водоспади. У серед-ній і нижній течії Парана й Оріноко — типові рівнинні річки, зручні для судно-плавства.

Річки Південної америки мають значний гідропотенціал, у посушливих районах внутрішніх рівнин вода річок використовується для зрошення полів.

V. закріплення вивченого матеріалу• Якими причинами пояснюється високий показник річкового стоку Півден-

ної америки?• До басейну якого океану належить більша частина річок Південної амери-

ки? Чим це пояснюється?• Який тип живлення характерний для більшості річок материка?• Яке походження мають озера Південної америки? У яких районах розта-

шовані найбільші з них?• Що спільного в річкових системах Південної америки та африки? Що їх

відрізняє?• Чому процес заледеніння в андах не набув значного поширення?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Виконання практичної роботи 8 (продовження). Позначити на контур-

ній карті великі річки й озера Південної америки.• Випереджальне (окремим учням): підготувати доповіді про природні зони

Південної америки, окремих тварин та рослин, зміни природних комплек-сів людиною.

73

Дата _____________

Клас _____________Урок 34. сВоєрідність орГанічноГо сВіту піВденної

америки. природні зони. Висотна поясність В андах

навчальна мета:� ознайомити зі своєрідним органічним світом Південної Америки; сформувати знання про природну зональність та висотну поясність на материку, зміну природних комплексів людиною, сучасні екологічні проблеми; вдосконалювати уміння та навички порівнювати набір та розміщення природних зон Південної Америки, Африки та Австралії.

обладнання:� фізична карта Південної Америки, карта природних зон світу, ілюстративні (відео)матеріали природи материка, окремих тварин та рослин, підручники, атласи.

основні поняття:� сельва, савани та рідколісся, льянос, кампос, пампа, пустелі і напівпустелі, ліси помірного поясу, висотна поясність, антропогенний комплекс, заповідник, національний парк.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Як впливають рельєф і клімат на формування вод суходолу?• Що є причинами повноводності річок Південної америки?• У яких кліматичних поясах розташована Південна америка?• Що таке природна зона?• Які чинники можуть змінювати широтну протяжність природних зон?• У яких районах материка проявляється висотна поясність?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності«Країною чудес» називав у своєму романі «Загублений світ» пишні ліси

Південної америки відомий письменник-фантаст а. Конан-Дойл. Однак «кра-їною чудес» заслужено можна назвати не тільки ліси амазонії, але й материк Південна америка. Давайте краще дізнаємося про дивовижну природу матери-ка. Проаналізуємо доповіді, які підготували учні.


Виступи учнів1. Природні зонина рівнинах Південної америки чітко простежується широтна зональність

природних зон. Переважання жаркого, постійно або перемінно вологого кліма-ту на значних територіях Південної америки стало причиною поширення лісів і порівняно малих площ, зайнятих пустелями та напівпустелями.

Зона вологих екваторіальних лісів у Південній америці, як і в африці, роз-ташована по обидва боки від екватора. Вона займає амазонську низовину, схи-ли анд, які прилягають до Ґвіанського та Бразільського плоскогір’їв, і північну частину Тихоокеанського узбережжя. Екваторіальні ліси в Південній америці називають «сельвас», що в перекладі з портуґальської означає «ліс». Це най-більші вічнозелені ліси на Землі. Тільки в басейні амазонки нараховується до 4 тис. видів дерев, що становить 1/4 від усіх існуючих у світі порід. Крони де-рев, трави, чагарники розміщуються у 12 поверхів — ярусів, причому найвищі піднімаються над землею іноді на висоту до 100 м.

Вологі екваторіальні ліси поступово заступають перемінно-вологі ліси субекваторіального поясу. Це листопадні ліси, що ростуть на жовтих і червоно-жовтих фералітних ґрунтах. Дерева тут скидають листя з настанням сухого се-зону.

Зменшення кількості опадів і збільшення тривалості сухого періоду призво-дять до зміни рослинного покриву більш сухостійкими видами.

74

Савани і рідколісся сформувалися на Орінокській низовині, більшій части-ні Ґвіанського і Бразільського плоскогір’їв. У більш вологих саванах Північної півкулі — льянос (від ісп. «льяно» — рівний), серед високих трав ростуть паль-ми й акації. У саванах Південної півкулі — кампос (від ісп. «кампо» — поле) — деревна рослинність бідніша, зустрічаються зарості чагарників, кактуси, мімо-за, «пляшкові» дерева з бочкоподібними стовбурами.

на південь від саван простяглися субтропічні степи, які в Південній аме-риці називають пампою (у перекладі з мови індіанців означає «простір, позбав-лений деревної рослинності»). Практично всі землі пампи розорані або оберне-ні на пасовища, тому диких тварин майже не лишилося.

на крайньому південному заході материка в умовах вологого морського клі-мату ростуть вологолюбні багатоярусні змішані ліси з різними високостовбур-ними хвойними деревами й листяними породами (бук, магнолія). Багато папо-ротей, ліан, лишайників, мохів.

Пустеля атакама сформувалася в умовах тропічного континентального клі-мату при бідному зволоженні.

2. висотна поясність в андахДілянки анд, що лежать у різних широтах, відрізняються кількістю і скла-

дом висотних поясів. найбільш повно висотна поясність виражена в області ек-ватора. Тваринний світ анд представлений багатьма ендемічними видами (ла-ма, очковий медвідь, кондор).

3. Зміна природи материка під впливом господарської діяльності людиниПрирода Південної америки змінена в результаті господарської діяльнос-

ті. Скорочуються площі лісів амазонії, виснажуються родючі ґрунти пампи, скорочується видовий склад рослин і тварин. Площа ділянок, що охороняють-ся, складає лише 11 % території материка. Створено близько 200 заповідників і національних парків.

V. закріплення вивченого матеріалу• Які природні зони в Південній америці займають найбільшу площу?

Чому?• Чим пояснюється виняткове багатство і різноманітність органічного сві-

ту сельви? У чому полягає роль лісів амазонії для газообміну атмосфери Землі?

• У чому полягають відмінності між саванами Північної і Південної півкуль на материку? Чим обумовлені ці відмінності?

• Які особливості природи берегових пустель Південної америки?• Яка природна зона Південної америки, на ваш погляд, є найбільш сприят-

ливою для життя людей?• Від чого залежить кількість висотних поясів у горах?• Зміна яких компонентів природи найбільш помітна в міру просування від

підніж гір до вершин?• У яких природних зонах Південної америки найбільш помітні зміни,

пов’язані з господарською діяльністю людей? Чим це обумовлено?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Використовуючи додаткову літературу, підготувати повідомлення за темою

«національні парки та заповідники Південної америки».• Завдання для проведення дослідницького проекту: підготувати наукову

статтю з теми «Сьогодення та майбутнє лісів амазонії».

75

Дата _____________

Клас _____________Урок 35. населення піВденної америки.

формуВання політичної карти материка

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про освоєння території материка, походження і формування сучасного населення Південної Америки; сформувати знання про особливості населення материка, його кількість, склад та розміщення; ознайомити з політичною картою Південної Америки; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати головні ознаки населення материка, використовуючи тематичні карти атласа.

обладнання:� політична карта Південної Америки, атласи, підручники.

основні поняття:� густота населення, індіанці, креоли, метиси, мулати, самбо, колонізатори, діаспора, релігія, колонія.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Пригадайте, представники яких країн брали участь у колонізації Південної

америки.• Які держави існували на території материка у стародавні часи?• Пригадайте, чим обумовлене швидке зростання чисельності населення аф-

рики.• Які частини материка Південна америка, на ваш погляд, мають найбільш

сприятливі умови для життя людей?• Які галузі сільського господарства і промисловості, на ваш погляд, можуть

розвиватися в країнах Південної америки на основі її природних багатств?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіВивчення та порівняння природи материків африки, австралії та Півден-

ної америки дозволяють дійти висновку про те, що найбільшим багатством та різноманіттям, природними контрастами відрізняється Південна америка. До того ж цей континент має дуже різноманітний етнічний склад населення. При-чини різноманіття природи ви визначали протягом попередніх уроків. а для визначення причин строкатості етносів потрібно пригадати як відбувалося за-селення та освоєння материка.

іV. Вивчення нового матеріалу1. історія заселення материкаКорінні жителі Південної америки — індіанці, нащадки азіатських пле-

мен, які, на думку вчених, перейшли «Берінгов міст» та поступово просували-ся на південь. Вони з’явилися в Південній америці близько 15–17 тис. років тому, займалися полюванням, збиральництвом і рибальством.

Приблизно з 1500 р. почалася імміграція іспанців і портуґальців. Розширю-ючи свої володіння, колонізатори прагнули обернути індіанців на рабів, відтіс-нили їх усередину материка на незручні для життя землі. Слідом за іспанцями в боротьбу за захоплення територій на материку вступили французи, англій-ці й голландці. Щоб компенсувати дефіцит робочих рук, європейці почали вво-зити рабів з африки. У період із XVI до початку XIX ст. було продано в рабство і привезено до америки понад 10 млн африканців. Після скасування рабства в першій половині XIX ст. для роботи на плантаціях почали приїжджати ки-тайці та індійці. У XIX–XX ст. до Південної америки приїхало багато вихідців з інших країн — японці, араби, німці, а також росіяни та українці.

2. раси і народина південноамериканському континенті проживають представники євро-

пеоїдної (25 %), монголоїдної (15 %), негроїдної (10 %) рас, а також змішані

76

раси (50 %), які виникли на їх основі. Представників змішаних рас називають креолами, метисами, мулатами, самбо.

Креоли — нащадки від шлюбів іспанців і португальців в америці.Метиси — нащадки від шлюбів європейців з індіанцями.Мулати — нащадки від шлюбів європейців і негрів.Самбо — нащадки від шлюбів індіанців і негрів.Більшість населення говорять іспанською мовою, у Бразілії — портуґаль-

ською, деяким групам індіанців удалося зберегти свої рідні мови.У Південній америці проживають більш ніж 400 млн осіб. За останні пів-

століття кількість населення збільшилася майже в три рази і продовжує швид-ко зростати.

населення розміщується по території материка нерівномірно. Майже 90 % його живе в приморській частині континенту, де розташовані великі міста, се-ред яких є й міста-мільйонери: Сан-Паулу (17,8 млн), Буенос-айрес (12,6 млн), Ріо-де-Жанейро (10,6 млн).

3. формування політичної картиУ І тис. н. е. в Південній америці виникли перші держави. Задовго до появи

знаменитої імперії інків на схилах анд існували могутні індіанські держави — Чавін, Мочіка та Паракас. на момент приходу європейців на материку існува-ла могутня імперія інків. наприкінці XV — на початку XVI ст. територія Пів-денної америки була поділена між декількома країнами Європи.

У результаті національно-визвольної боротьби, яка на початку XIX ст. охо-пила весь континент, на материку утворилися нові держави. на сучасній полі-тичній карті Південної америки 15 країн, із них 12 — незалежні. Усі країни континенту належать до групи країн, що розвиваються. Майже всі країни Пів-денної америки, крім Болівії і Параґваю, мають вихід до океанів. найбільши-ми за площею є Бразілія та аргентина.

V. закріплення вивченого матеріалу• У чому полягають особливості расового і національного складу населення

Південної америки?• Якими причинами обумовлене швидке зростання кількості населення на

материку? Які проблеми виникають у зв’язку з цим процесом?• Чому населення Південної америки розміщується нерівномірно? Які райо-

ни континенту найбільш густо заселені? Якими причинами це обумовлено? Чим пояснюється досить висока густота населення на заході Південної аме-рики в гірських областях?

• Які великі міста розташовані в Південній америці? Що спільного в їх гео-графічному положенні?

• Скільки держав є на сучасній політичній карті Південної америки? Які з них не мають виходу до моря? Які — найбільші за площею?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті країни материка та їх столиці.• Випереджальне: об’єднатися в групи, підготувати презентацію країни Пів-

денної америки у вигляді туристичного опису, запропонувати свій проект герба країни.

77

Дата _____________

Клас _____________Урок 36. осноВні держаВи піВденної америки.

україна і країни піВденної америки

навчальна мета:� сформувати знання про особливості географічного положення, природи, населення та господарства основних держав материка; вдосконалювати уміння та навички характеризувати основні держави материка, наводити приклади взаємозв’язків країн Південної Америки з Україною; розвивати уміння працювати з додатковими джерелами знань.

обладнання:� політична карта Південної Америки, ілюстративні (відео)матеріали країн материка, енциклопедії, малюнки гербів.

основні поняття:� держава, країна, що розвивається, господарство, промисловість, сільське господарство, рослинництво, тваринництво, транспорт.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь

Гра «Вірю — не вірю»1. Чи вірите ви в те, що в Південній америці проживають представники пере-

важно європеоїдної раси?2. Чи вірите ви в те, що в країнах Південної америки значну частину населен-

ня складають люди похилого віку?3. Чи вірите ви в те, що всі країни континенту належать до країн, що розвива-

ються?4. Чи вірите ви в те, що населення південноамериканських країн характери-

зується високими темпами приросту населення?5. Чи вірите ви в те, що більшість країн материка пройшли етап колоніально-

го розвитку?6. Чи вірите ви в те, що в українських магазинах можна придбати товари пів-

денноамериканського виробництва?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіВ наші дні південноамериканські держави є великими світовими виробни-

ками мінеральної сировини та продукції сільського господарства. Як і в аф-риці, більшість країн спеціалізується на видобуванні та продажі одного-двох видів корисних копалин і сільськогосподарських культур, від урожаю яких безпосередньо залежить їхній добробут. Така господарська спрямованість пів-денноамериканських країн, як і в африці, є спадщиною колоніального мину-лого материка. За період незалежності в країнах Південної америки розвиток промисловості також був пов’язаний із видобуванням мінеральної сировини. Українцям добре відомий смак ароматної Бразільської кави, а на ринках і в ма-газинах часто можна побачити банани з Еквадору, екзотичні фрукти із Чілі. Українські фахівці — інженери, лікарі, військові радники працюють у краї-нах Південної америки, передаючи свій досвід молодим фахівцям. В аргенти-ні та Бразілії проживає численна українська діаспора — близько 500 тис. осіб. Останніми роками країни Південної америки відвідує багато українських ту-ристів. Давайте більше дізнаємося про окремі країни материка.

іV. Вивчення нового матеріалуРобота в групах. Кожна група представляє свою країну у вигляді турис-

тичного опису, демонструє підібрані ілюстрації(або відеоматеріали), власноруч створений герб країни.

1. БразіліяБразілія займає близько половини материка, охоплюючи частину Ґвіан-

ського плоскогір’я, амазонську низовину й Бразільське плоскогір’я. У надрах

78

країни зосереджені великі запаси залізної руди, золота, бокситів, марганцю та інших рудних корисних копалин. Бразілія — найбільш розвинена країна Пів-денної америки. Вона посідає перше місце на материку за обсягами видобувної промисловості, а за видобуванням залізної руди — друге місце у світі (після Ки-таю). Тут розвинуті автомобільна, хімічна, текстильна, швейна та інші галузі промисловості. Бразілія — найбільший у світі виробник кави, цукрової трос-тини і какао. Тут вирощують банани і цитрусові. Офіційна столиця країни — Бразіліа.

2. аргентинаАргентина — друга за площею і рівнем економічного розвитку країна Пів-

денної америки. Вона займає південно-східну частину материка, схід остро-ва Вогняна Земля і деякі невеликі сусідні острови. Головне багатство аргенти-ни — пампа — великі рівнини з родючими ґрунтами. Значна частина пампи перетворена на сільськогосподарські угіддя з безкрайніми полями та пасови-щами. Країна є одним з найбільших світових виробників зерна, м’яса, вовни. Добре розвинуто машинобудування, хімічна, харчова, легка промисловість, видобувні галузі. Столиця — Буенос-айрес.

3. ЧіліЧілі — «найдовша» з усіх південноамериканських країн — близько 4300 км,

при цьому середня ширина її території становить лише 175 км. Чілі є найбіль-шим у світі виробником міді. Природним багатством країни є 30 національних заповідників, де охороняються унікальні об’єкти флори і фауни. Чілі — одна з відносно економічно розвинених країн Південної америки. Вона посідає одне з провідних міст у світі за видобутком та продажем міді, природної селітри, йо-ду, молібдену.

4. ПеруПеру — держава на заході Південної америки. Природа країни надзвичай-

но різноманітна та контрастна. У країні добре розвинена видобувна промисло-вість. Переробні галузі представлені чорною та кольоровою металургією, хіміч-ною, нафтопереробною, харчовою, текстильною промисловістю. Вирощують бавовну, цукрову тростину, кофе, какао. Розводять велику рогату худобу, сви-ней, овець, лам, альпак. Столиця сучасного Перу — місто Ліма.

V. закріплення вивченого матеріалуОхарактеризувати країни Південної америки (Бразілію та аргентину), ви-

користовуючи текст параграфа та карти атласа. Результати занести в таблицю:

назва країни

Географічнеположення

Природні умови і ресурси



Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Порівняти Бразілію та аргентину за запропонованим планом. Визначити

ознаки схожості та відмінності:

ознаки схожості ознаки відмінності

• Підготуватися до підсумкового уроку, повторити параграфи...

79

Дата _____________

Клас _____________Урок 37. аВстралія. піВденна америка. підсумкоВий урок *

навчальна мета:� узагальнити та систематизувати знання учнів за вивченими темами; вдосконалити навички та вміння роботи з картами атласа; визначити рівень засвоєння учнями навчального матеріалу;


тип уроку:� урок узагальнення, систематизації та контролю.


варіант 1

І рівень. Оберіть правильну відповідь.

1. Крайньою північною точкою австралії є мис:а) Стіп-Пойнт;б) Південно-Східний;в) Йорк;г) Байрон.

2. найвища вершина анд:а) г. аконкаґуа;б) г. Мак-Кінлі;в) влк. Котопахі;г) влк. Орісаба.

3. Тварина, яка є одним з символів австралії та зображена на її гербі, — це:а) качкодзьоб;б) кенгуру;г) панда;д) коала.

4. Вологі екваторіальні ліси Південної америки називають:а) пампаб) кампос;в) гілея;г) льянос.

5. Сучасний вулканізм та землетруси в австралії:а) найчастіше виникають на сході материка;б) найчастіше виникають на заході материка;в) не відбуваються;г) відбуваються майже на всій території.

6. Індіанці, корінні жителі америки, є представниками раси:а) європеоїдної;б) монголоїдної;в) негроїдної;г) австралоїдної.

ІІ рівень

7. Визначте правильність наведеного твердження:«Гірські масиви анд, розташовані на різних широтах, вирізняються кіль-

кістю висотних поясів. Чим вищими є гори і чим ближче вони знаходяться до екватора, тим більше в них природних поясів».

Так Ні

8. Прочитайте текст і визначте назву природної зони австралії:«Вона займає великі простори на півночі, сході та південному заході мате-

рика. Для цієї зони характерні евкаліпти, акації, казуарини на червоно-бурих і червоно-коричневих ґрунтах. Живуть кенгуру, сумчастий борсук, страус ему».

Відповідь: ______________________________________________________


80

9. Установіть відповідність між формами рельєфу Південної америки та циф-рами, якими вони позначені на картосхемі: а) анди; б) Ла-Платська низо-вина; в) Ґвіанське плоскогір’я; г) амазонська низовина.

2

4

4

1

5

3

5

2

ІІІ рівень10. Установіть відповідність між країнами Південної америки та їх столи-

цями:а) Бразілія 1) Санта-Фе-Де-Боґотаб) Еквадор 2) Китов) Уруґвай 3) Бразіліаг) Колумбія 4) Джорджтаун 5) Монтевідео

11. Положення австралії в тропічних широтах обумовлює:а) значне поширення пустель та напівпустель на материку;б) слабкий розвиток поверхневих вод на материку;в) сухість клімату материка;г) всі вищезазначені наслідки.

ІV рівень

12. Обчисліть протяжність Південної америки за меридіаном 70° зх. д., якщо географічні широти її північної та південної точок на вказаному меридіані 12° пн. ш. та 53° пд. ш.Відповідь: ______________________________________________________

варіант 2І рівень. Оберіть правильну відповідь

1. Крайньою західною точкою австралії є мис:а) Стіп-Пойнт;б) Південно-Східний;в) Йорк;г) Байрон.

81

2. на річці Чурун в Південній америці розташований найвищий водоспад світу:а) ніаґарський;б) Вікторія;в) Іґуасу;г) анхель.

3. австралійські пустелі, вкриті заростями чагарникових евкаліптів та ака-цій, називають:а) криками;б) скребом;в) гамадами;г) ергами.

4. Рівнинні простори субтропічних степів Південної америки називають:а) пампа;б) кампос;в) гілея;г) льянос.

5. на більшій частині австралії переважає:а) вологий тропічний клімат;б) сухий тропічний клімат;в) вологий екваторіальний клімат;г) помірний континентальний клімат.

6. Першими європейцями, що почали заселяти Південну америку, були:а) англійці і французи;б) іспанці і портуґальці;в) німці і голландці;г) італійці і греки.

ІІ рівень

7. Визначте правильність наведеного твердження:«У Південній америці внаслідок переважання сухого клімату поширені

пустелі й полупустелі і порівняно мало лісів».Так Ні

8. Прочитайте текст і визначте назву тварини — мешканця австралії:«Це дивовижне створіння природи, укрите густим хутром, відкладає яйця,

як птахи, а вигодовує дитинчат молоком, як ссавці. Має дзьоб, перетинки між пальцями лап, як у качки, а хвіст — як у борсука».

Відповідь: ______________________________________________________

9. Установіть відповідність між назвами крайніх точок австралії та цифрами, якими вони позначені на картосхемі: а) мис Йорк; б) мис Південний; в) мис Байрон; г) мис Стіп-Пойнт.

1

2

3

5

4

82

ІІІ рівень10. Установіть відповідність між країнами Південної америки та їх столи-

цями:а) Перу;б) Чілі;в) Венесуела;г) аргентина.

1) Сантьяґо;2) Ліма;3) Каракас;4) Монтевідео;5) Буенос-айрес.

11. незвичайність органічного світу австралії викликана:а) особливим кліматом материка;б) особливим рельєфом материка;в) тривалою ізольованістю материка;г) малими розмірами материка.

ІV рівень

12. Обчисліть протяжність австралії з півночі на південь за меридіаном 142° сх. д., якщо географічна широта північної та південної точок на вказаному меридіані складають 11° пд. ш. та 38° пд. ш. відповідно.Відповідь: ______________________________________________________

Vіі. домашнє завданняВипереджальне (окремим учням): підготувати повідомлення про відкриття

та дослідження антарктиди.

83

Дата _____________

Клас _____________Урок 38. антарктида й антарктика.

заГальні Відомості. Відкриття та сучасні дослідження

навчальна мета:� ознайомити з поняттям «Антарктика», загальними відомостями про Антарктиду, особливостями водних мас Південного океану; формувати знання про своєрідність фізикогеографічного положення материка; поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди, сучасні наукові дослідження материка; вдосконалювати уміння та навички визначати географічне положення, характеризувати основні етапи дослідження материка; розвивати інтерес до вивчення теми.

обладнання:� карта Антарктиди, портрети дослідників (Т. Беллінсґаузена, М. Лазарєва, р. Скотта, р. Амундсена), ілюстративні (відео)матеріали про природу Антарктиди, контурні карти.

основні поняття:� Антарктика, полюс, полярне коло, навколосвітня подорож, експедиція, наукова станція.


Хід УрокУ


іі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності.антарктида — найбільш холодний і віддалений материк нашої планети.

Оскільки континент розташований на протилежному боці земної кулі віднос-но арктики, йому дали назву антарктида, що в перекладі з грецької мови бук-вально означає «протилежний арктиці».

Природа антарктиди ще до кінця не досліджена. Можливо, кому-небудь з вас доведеться розкривати таємниці, які надійно скриті під товщею льоду. але для того щоб зробити нові відкриття, потрібно детально ознайомитися з предметом дослідження.

ііі. актуалізація опорних знань та вмінь• Що вам відомо про відкриття антарктиди?• Чому антарктида була відкрита пізніше інших материків?• Які океани омивають береги антарктиди? • Які материки розташовані найближче до антарктиди?• Яке місце серед інших материків посідає антарктида за площею?

іV. Вивчення нового матеріалу1. Географічне положення антарктиди

За типовим планом і картами атласа охарактеризувати географічне положення Антарктиди

Антарктика — територія, яка включає материк антарктида, а також вод-ні простори океанів з островами до 50–60° пд. ш., які прилягають до неї.

Антарктида — материк, розміщений у Південній півкулі майже повністю у межах Південного полярного кола. Континент перетинають усі меридіани, які сходяться в точці Південного географічного полюса. антарктиду омивають води трьох океанів: Індійського, Тихого й атлантичного. Урізаючись у береги материка, вони утворюють моря (Веделла, Росса та ін.). антарктида значно від-далена від інших материків південної півкулі, а від найближчого — Південної америки — її відокремлює протока Дрейка завширшки близько 900 км.

Робота з картою

2. відкриття й дослідження антарктиди

Повідомлення учнівУперше невідома Південна земля з’явилася на карті як плід уяви голланд-

ського географа Г. Меркатора в XV ст. Знаменитий англійський мореплавець

84

Дж. Кук, який у 1772–1775 рр. здійснив навколосвітню подорож, перетнув Південне полярне коло, однак материка не знайшов і заявив, що його взагалі знайти неможливо через льоди, які роблять землю недоступною.

Відкриття антарктиди відбулося 28 січня 1820 р. російською експеди цією Т. Беллінсґаузена і М. Лазарєва, яка на двох вітрильних судах — «Восток» і «Мирний» — пройшла вздовж узбережжя материка, відкривши низку остро-вів і довівши можливість плавання в антарктичних водах.

Першим досяг Південного полюса норвезький полярний дослідник Р. амундсен 14 грудня 1911 р. англієць Р. Скотт дійшов до полюса у січні 1912 р. на зворотному шляху на відстані 18 км від берегового табору Скотт і йо-го супутники загинули.

Систематичне вивчення природи антарктиди розпочалося після Другої сві-тової війни. У 1957 р. у зв’язку з підготовкою і проведенням третього Міжна-родного географічного року була розроблена єдина програма досліджень, був укладений договір, який проголошував свободу наукових досліджень у будь-яких районах антарктиди і використання цього материка тільки з мирною ме-тою. на його території працюють більш ніж 40 наукових станцій різних держав. У 1994 р. Україна стала членом Міжнародного комітету антарктичних дослі-джень. 6 лютого 1996 р. у власність України була передана науково-дослідна станція «Фарадей», яка раніше належала Великій Британії. Перша українська станція дістала назву «академік Вернадський». Учені вивчають льодовиковий покрив, геологічну будову материка, клімат, органічний світ, ведуть спостере-ження за змінами озонового шару планети.

3. особливості водних мас Південного океануантарктиду омивають води трьох океанів — Тихого, Індійського та атлан-

тичного. Однак, на думку деяких учених-океанографів, властивості вод істот-но відрізняються від водних мас названих океанів, що дає їм підставу виділяти п’ятий — Південний океан.

V. закріплення вивченого матеріалу• У чому полягає незвичайність географічного положення антарктиди?• Які моря й океани омивають береги антарктиди?• Чому під час вивчення географічного положення антарктиди не визнача-

ють, як в інших материків, координати крайніх точок — найбільш виступа-ючих мисів?

• Які причини перешкоджали відкриттю і дослідженню антарктиди? Які мандрівники прагнули підкорити Південний полюс? Кого з них супрово-джував успіх?

• Із якою метою проводяться сучасні дослідження антарктиди?



карті: а) географічні об’єкти, що характеризують географічне положення антарктиди; б) маршрути найважливіших експедицій; в) розташування науково-дослідної станції «академік Вернадський».

• Опрацювати текст «Відкриття і дослідження антарктиди». Виділити етапи досліджень і скласти хронологічну таблицю.

85

Дата _____________

Клас _____________Урок 39. будоВа поВерхні.

лід антарктиди. підлідний рельєф

навчальна мета:� формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди; сприяти розумінню особливостей підлідного рельєфу материка, впливу льодовикового покриву на природу материка; вдосконалювати практичні уміння працювати з тематичними картами атласа.

обладнання:� карта Антарктиди, схема (відеосюжет) «Утворення айсбергів», підручники, атласи.

основні поняття:� льодовик, айсберг, гори, гірський масив, вулкан, западина, платформа, складчаста область, природні ресурси.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Географічна розминкаУчні ставлять питання одному з учнів за картою, за об’єктами, що характе-

ризують географічне положення антарктиди.

2. Запитання• Розкрийте поняття «арктика» та «антарктика».• Які країни споряджали експедиції для відкриття невідомого Південного

материка?• Яке місце серед інших материків посідає антарктида за площею?• Яке значення мають антарктичні дослідження для розвитку світової науки

і господарства?• Чи можна стверджувати, що антарктида — материк міжнародного співро-

бітництва?• Пригадайте, яку роль виконують льодовики у формуванні рельєфу.

3. Географічний міні-практикум (за варіантами і–іі)Варіант I. Визначте географічні координати наукових станцій «Восток» та

«Молодіжна».Варіант ІІ. Визначте географічні координати наукових станцій «академік

Вернадський» і «амундсен–Скотт».

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності.Вчені, які досліджують антарктиду, зробили дуже цікаве відкриття: рані-

ше на материку не було льодового покриву! І знаходилася антарктида зовсім не там, де зараз. Її відділення від Ґондвани та подальша «мандрівка» до Південно-го полюса призвели до утворення льоду, який докорінно змінив природу мате-рика, в тому числі й його рельєф. Давайте «зазирнемо» під льодовиковий пан-цир антарктиди. Зараз це можливо завдяки сучасним приладам.

іV. Вивчення нового матеріалу1. льодовиковий покрив антарктидиВ антарктиді зосереджено понад 25 млн км3 льоду, або 90 % усіх льодів су-

ходолу (найбільше сучасне заледеніння на Землі). Середня потужність льоду — 1859 км, максимальна — 4776 м. Тільки 1 % території материка вільний від льоду. антарктида є найвищим материком Землі (середня висота материка — 2040 м). Окраїна крижаного щита в багатьох місцях виходить за межі материка на поверхню навколишніх морів, утворюючи шельфові льодовики. найбільші шельфові льодовики континенту — льодовик Росса і льодовики Фільхнера–Ронне. Час від часу краї льодовиків обламуються, породжуючи айсберги. най-більший айсберг був зафіксований у 1956 р. Він мав приблизно 385 км у дов-жину і 111 км у ширину. Багаторічні спостереження, а також зіставлення

86

космічних знімків установили загальну тенденцію до скорочення льодів ан-тарктиди, пов’язану, імовірно, із глобальним потеплінням на Землі.

2. Підлідний рельєфПідлідний рельєф антарктиди відрізняється складністю. Під крижаним

щитом материка розташовані великі рівнини, западини, гірські хребти. В осно-ві більшої частини антарктиди лежить давня платформа, що входила до складу Ґондвани. активний вулканізм свідчить про продовження гороутворювальних процесів у Західній антарктиді. Гігантський гірський ланцюг — Трансантарк-тичні гори довжиною майже 5000 км і висотою більш ніж 4000 м — поділяє материк на дві нерівні частини: західну й східну. У Західній антарктиді зна-ходяться як найвищі вершини всього континенту — масив Вінсон в горах Елс-верта (4897 м), так і найглибша западина — –255 м нижче рівня моря. найбіль-ший діючий вулкан Еребус (3794 м) розташований на одному з островів моря Росса, інший недавно виявлений діючий вулкан перебуває під льодовиковим покривом Західної антарктиди. антарктида характеризується мінімальною порівняно з іншими материками сейсмічною активністю.

3. Корисні копалиниУ надрах антарктиди зосереджено близько 150 видів різноманітних корис-

них копалин. Передбачається, що в антарктиді зосереджені найбільші запаси кам’яного вугілля (7–10 % світових запасів), знайдені залізні руди, хром, зо-лото, уран, нікель. У межах материкового шельфу знайдені великі запаси при-родного газу і нафти. У 1990 р. міжнародне співтовариство прийняло рішення про заборону розвідки і розробки корисних копалин в антарктиді. В антаркти-ді в надлишку є один цінний мінерал, для видобування якого не потрібні зусил-ля і витрати,— це замерзла вода.

V. закріплення вивченого матеріалу• У чому полягає незвичайність рельєфу антарктиди?• Чому антарктиду вважають найвищим материком Землі? Які причини, на

ваш погляд, впливають на площу льодовикового покриву антарктиди?• Як утворюються айсберги? Яку загрозу являють собою айсберги для мор-

ських суден? Як можна використовувати айсберги з господарською метою?• Які основні особливості підлідного рельєфу антарктиди?• Чому в антарктиді багато ділянок, які лежать нижче рівня води?• Які факти свідчать про сучасні гороутворювальні процеси в антарктиді?• Чому в антарктиді в наш час заборонена розробка корисних копалин?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Випереджальне (окремим учням): підготувати повідомлення про органіч-

ний світ антарктиди.• Розробити власний проект антарктичної наукової станції. Описати її ро-

боту, необхідну апаратуру. Скласти програму наукових спостережень, об-ґрунтувати їх необхідність.

87

Дата _____________

Клас _____________Урок 40. кліматичні умоВи антарктиди.

рослинність і тВаринний сВіт. природні баГатстВа, проблеми їх Використання

навчальна мета:� формувати систему знань про природу Антарктиди та Антарктики; сприяти розумінню причин утворення суцільного покривного зледеніння та впливу льодовикового покриву на природу материка, проблем використання природних багатств; розвивати уміння оцінювати сучасний стан природи та природних багатств материка, висловлювати судження про вплив Антарктиди на природні особливості планети.

обладнання:� фізична карта Антарктиди, ілюстрації представників тваринного світу материка, підручники, атласи.

основні поняття:� клімат, кліматотвірні чинники, альбедо, стокові вітри, антарктична пустеля, антарктичний оазис, природні ресурси.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Закінчіть речення

• Час від часу краї льодовиків антарктиди обламуються, утворюючи...• В основі більшої частини антарктиди лежить...• Під крижаним щитом материка розташовані такі форми рельєфу, як...• Про продовження гороутворювальних процесів в антарктиді свідчить...• Гігантський гірський ланцюг в антарктиді називають...

2. Географічна мозаїкаЗ наведеного переліку слів складіть речення.

1. Материк, завдяки, антарктида, льодовиковий, найвищий, Земля, є, по-крив.

2. Еребус, на, острів, розташований, діючий, море Росса, один, вулкан, най-більший, з.

3. корисні копалини, антарктида, надра, зосереджено, різноманітні, в, багато.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіна попередньому уроці ви досліджували рельєф антарктиди та вплив льо-

довикового покриву на його формування. але ця «льодовикова шапка» має вплив і на інші природні компоненти материка — клімат та органічний світ. Як це відбувається та які наслідки має, ви визначатиме сьогодні.

іV. Вивчення нового матеріалу1. антарктида — найхолодніший материк ЗемліКлімат антарктиди — найхолодніший і найсуворіший на земній кулі. Це

пояснюється географічним положенням материка в полярних широтах і наяв-ністю гігантського куполоподібного льодовикового покриву. Морозність пів-деннополярної області впливає на клімат усієї Південної півкулі, яка в цілому холодніша за Північну. Протягом тривалого полярного дня антарктида одер-жує таку саму кількість сонячної радіації, що й екваторіальні широти, однак 90 % цієї радіації відбивається сніжною поверхнею та йде в космічний простір. Це обумовлює надзвичайно низькі температури повітря. Особливо суворий клі-мат внутрішніх районів материка. Середньорічні температури в центральних областях становлять –56 °С, що на 30–35 °С нижче, ніж у прибережних облас-тях антарктиди.

Стокові вітри — постійні вітри, що дмуть із внутрішніх районів антаркти-ди до прибережних. Причиною їх утворення є великий контакт атмосферного тиску між внутрішніми та прибережними областями.

88

Уся територія материка, за винятком антарктичного півострова, розташо-вана в антарктичному кліматичному поясі. антарктида — льодова пустеля із середньою річною кількістю опадів менш ніж 100 мм.

Антарктичні оазиси — невеликі ділянки суходолу поблизу узбереж, віль-ні від льоду. У прибережних оазисах температура влітку в середньому на 3–4 °С вище, ніж над навколишніми льодовиками. Саме в оазисах селяться рослини антарктиди — мохи і лишайники, в озерах — водорості, навіть зустрічаються три види квіткових рослин.

2. рослинний і тваринний світ антарктиди

Повідомлення учнівВ антарктиді сформувався своєрідний органічний світ. Життя зосереджене

переважно в прибережних районах. У водах антарктики водяться кити, тюле-ні. Типові мешканці антарктиди — пінгвіни. на берегах антарктиди й остро-вах багато птахів.

3. Природні багатства антарктидиВ антарктиді зосереджені унікальні природні ресурси — біологічні, міне-

ральні, кліматичні, колосальні запаси прісної води. Із перших років відкрит-тя антарктида була й залишається територією, доступною для наукових до-сліджень усіх країн. У 1998 р. 26 країн підписали Конвенцію, яка пропонує оголосити антарктику Світовим парком.

V. закріплення вивченого матеріалу• Чому антарктида одержує протягом року велику кількість сонячного те-

пла, хоча розташована у високих широтах? • Які чинники обумовлюють формування холодного і суворого клімату ан-

тарктиди? Чому на узбережжі антарктиди випадає більше опадів, ніж у внутрішніх областях?

• Що являють собою антарктичні оазиси? • Які факти свідчать про те, що антарктида — пустеля? • У чому полягає своєрідність органічного світу материка? • Чому життя тварин антарктиди тісно пов’язане з морем? • Які природні ресурси становлять багатство антарктиди?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті антарктиди деякі її полюси за відомими ко-

ординатами та визначити назви цих полюсів. а) 90° пд. ш.; б) 82° 06′ пд. ш., 54° 58′ сх. д.; в) 78° 28′ пд. ш., 106° 48′ сх. д.;

г) 65° 46′ пд. ш., 138° 18′ сх. д. (Південний Полюс, Південний магнітний полюс, Полюс Холоду, Полюс Неприступності.)

• Уявити, що ви очолюєте наукову експедицію вглиб материка антарктида. Скласти опис вашого маршруту і перелік необхідного спорядження.

• Підготувати шаблон контуру Північної америки.

89

Дата _____________

Клас _____________Урок 41. піВнічна америка.

сВоєрідність природи, поВ’язана з ГеоГрафічним положенням. історія Відкриття та осВоєння

навчальна мета:� ознайомити учнів із загальними відомостями про материк; формувати знання про географічне положення Північної Америки; поглибити та систематизувати знання про дослідження та освоєння материка; вдосконалювати уміння та навички характеризувати географічне положення материка; розвивати інтерес до вивчення теми.

обладнання:� фізична карта Північної Америки, портрети дослідників материка (Х. колумб, дж. кабот, В. Берінґ та ін.), ілюстративні (відео)матеріали природи материка, підручники, атласи, шаблони, контурні карти.

основні поняття:� географічне положення, екватор, тропік, нульовий меридіан, крайні точки, географічні координати, протяжність материка, берегова лінія.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Які материки уже вивчені на попередніх уроках географії?• Які епітети з префіксом «най» можна застосувати до кожного з них?• Чому вивчення материка починають з характеристики його географічного

положення?• Які материки за часів Великих географічних відкриттів одержали назву

«новий Світ»?• З іменами яких мореплавців і дослідників пов’язані відкриття та вивчення

нового Світу?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіПівнічна америка — другий материк Західної півкулі, який разом із Пів-

денною америкою утворює єдину частину світу. Є тут і великі рівнини, і укри-ті вічними снігами і льодами величні гори, бідні на органіку арктичні пустелі та вічнозелені вологі ліси, високотравні степи — прерії і жаркі, майже безжит-тєві пустелі.

У географічних назвах Північної америки нерідко можна зустріти сло-во «великий»: Великі озера, Великі рівнини, Великий каньйон, Велике соло-не озеро тощо. І дійсно, назви ці не випадкові — на просторах цього третього за розмірами материка розташовано безліч унікальних природних об’єктів, що не мають собі подібних у світі. Тут розташований знаменитий ніаґарський во-доспад, найбільша у світі карстова печера — Мамонтова, найбільша акваторія прісної води на Землі — система Великих озер, а у відкритому першим у світі Єллоустонському національному парку — найбільша на Землі кількість дію-чих гейзерів.

на території північноамериканського континенту розташовані найбільші країни світу — Сполучені Штати америки і Канада, що вирізняються високим рівнем економічного розвитку і життя людей. Господарська діяльність насе-лення значно змінила природу материка. Як завжди, за планом вивчення ма-терика, наша робота починається з визначення його географічного положення.


Визначення особливостей географічного положення материка за картами атласа та позначення географічних назв на шаблоні в зошитіПівнічна америка розташована в Західній півкулі й витягнута від поляр-

них широт майже до екватора. Як і Південна америка, Північна америка за формою нагадує трикутник, розгорнутий своєю основою на північ. Більш

90

широка його частина лежить у північному помірному і холодному поясах, а пів-денна звужена — у жаркому тепловому поясі. Крайні точки: північна — мис Мерчісон (72° пн. ш., 95° зх. д.), південна — мис Мар’ято (7° пн. ш., 81° зх. д.), західна — мис принца Уельського (66° пн. ш., 168° зх. д.), східна — мис Сент-Чарльз (52° пн. ш, 56° зх. д.).

Береги Північної америки омивають води трьох океанів: атлантичного, Північного Льодовитого й Тихого. Берегова лінія сильно порізана. Моря: Ка-рибське, Берінґове, Бофорта, Баффіна. Затоки: Ґудзонова, Мексиканська, Каліфорнійська, аляска. найбільші острови: Ґренландія, Канадський арк-тичний архіпелаг, ньюфаундленд, Великі та Малі антильські, алеутські. Півострови: Лабрадор, Флорида, Юкатан, Каліфорнія, аляска. Течії: Ґоль-фстрім, Лабрадорська, Каліфорнійська. Північна америка з’єднується з Пів-денною америкою Панамським перешийком, від Євразії відокремлена Берін-ґовою протокою.

Виконання практичної роботи 8 (продовження). Позначити на контур-ній карті географічні об’єкти, що характеризують географічне положення Пів-нічної америки.

Завдання. Порівняйте географічне положення америки — Північної та Південної. Результати занесіть у таблицю:


2. історія відкриття й освоєнняРобота з підручником. Прочитайте текст параграфа «Відкриття та дослі-

дження Північної америки» та визначте основні етапи дослідження материка.Відкриття вікінгів. Х. Колумб (1492 р. — рок відкриття америки). анг-

лійська експедиція під керівництвом Дж. Кабота (1497–1498 рр). Похід Е. Кортеса (1519 р.). Експедиція В. Берінґа й О. Чирикова (1741 р.). «Росій-ська америка».

V. закріплення вивченого матеріалу• У яких географічних поясах і півкулях розташована Північна америка?• Водами яких океанів і морів омиваються береги материка? Узбережжя яких

океанів характеризується значною зрізаністю? Яке практичне значення ма-ють знання про характер берегової лінії?

• Які особливості географічного положення Північної і Південної америк да-ють підставу об’єднати їх в один континент — америку, яку раніше назива-ли новим Світом?

• У назвах яких географічних об’єктів Північної америки відбиті імена її першовідкривачів і дослідників?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Скласти опис уявної подорожі навколо Північної америки. Знайти най-

більш зручні місця для стоянки кораблів, продумати можливість поповнен-ня запасів води і продуктів харчування.

• Використовуючи додаткову літературу, скласти повідомлення про дослід-ників і першовідкривачів Північної америки.

91

Дата _____________

Клас _____________Урок 42. ГеолоГічна будоВа та рельєф. корисні копалини піВнічної америки

навчальна мета:� формувати знання про геологічну будову, рельєф, закономірності поширення корисних копалин Північної Америки; сприяти розумінню ролі вулканізму та давнього зледеніння у формуванні сучасного рельєфу; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати основні форми рельєфу материка, порівнювати рельєф Північної та Південної Америки.

обладнання:� фізична карта Північної Америки, фізична карта Південної Америки, підручники, атласи, шаблони, контурні карти.

основні поняття:� геологічна будова, платформа, щит, область складчастості, вулкан, землетрус, низовина, височина, плоскогір’я, гори, каньйон, корисні копалини.

тип уроку:� вивчення нового матеріалу

Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вміньЗакінчіть речення.

• Сукупність нерівностей земної поверхні називають…• Формування рельєфу здійснюється під впливом…• До основних форм рельєфу суходолу відносять…• Стійкі, вирівняні ділянки земної кори називають…• Області на межах літосферних плит називаються…

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностінаступним етапом дослідження материка за планом є вивчення особли-

востей його рельєфу та закономірностей поширення корисних копалин. Вже перший погляд на фізичну карту Північної америки дає можливість зроби-ти припущення про різноманітність та контрастність основних форм рельєфу, багатство різними видами корисних копалин. але будь-яке припущення по-требує доказів. Для їх знаходження потрібно дізнатися про геологічну будо-ву материка та інші процеси, які впливають на формування рельєфу та корис-них копалин.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Геологічний розвиток материканайдавніші ділянки земної кори Північної америки належать до Пів

нічноамериканської платформи, яка займає північну і центральну частини материка. У результаті розломів від платформи відокремився острів Ґренлан-дія. а на крайній півночі ділянки платформи прогнулися під масою льодовика і були частково затоплені водою, що призвело до утворення Канадського арк-тичного архіпелагу. на північному сході платформи давні кристалічні поро-ди виходять на поверхню у вигляді Канадського щита, південніше фундамент платформи йде на значну глибину, і на ньому лежать різноманітні товщі осадо-вих порід континентального і морського походження. У палеозої на півдні ма-терика почалося формування фундаменту молодої платформи. на заході і сході сформувалися пояси складчастості.

2. формування рельєфу

Знаходження відповідності між тектонічними структурами материка та розміщенням основних форм рельєфу. Робота з картою. Позначення їх на шаблоні в зошиті

Платформам відповідають різні за висотою рівнини, областям складчас-тості — гори. За будовою поверхні на материку можна виділити три частини:

92

північну і центральну, зайняту рівнинами, на сході розташовані гори аппала-чі, а на заході — гірська система Кордільєр.

Рівнини материка сформувалися на платформах і займають 2/3 поверхні. Канадському щиту відповідає Лаврентійська височина. на південь від неї про-стягаються Центральні рівнини із середніми висотами 200–300 м, що поступо-во переходять у Міссісіпську низовину, утворену річковими наносами. на за-хід від Центральних рівнин уздовж Кордільєр широкою смугою понад 400 км простягнулися Великі рівнини. Їхня поверхня, порізана річковими долинами й уступами на окремі масиви і плато, піднімається східчасто на захід до гір, де досягає висоти 1200–1700 м.

Уся західна частина Північної америки вздовж тихоокеанського узбереж-жя належить до гірської системи Кордільєр (протяжність 9 тис. км, найвища відмітка г. МакКінлі 6194 м). Діючі вулкани — Орісаба (5700 м), Попокатепетль (5452 м), Коліма (3846 м) та ін.

Гори аппалачі на сході материка складаються із середньовисотних хребтів, плоскогір’їв і плато. Мають положисті схили, округлі вершини. Вища точка — гора Мітчелл (2037 м).

на формування рельєфу Північної америки помітно вплинули зовнішні процеси (зледеніння, карст, річкова ерозія, вивітрювання).

Завдання. Порівняти рельєф Північної та Південної америки за фізични-ми картами.


3. Корисні копалиниПівнічна америка дуже багата на корисні копалини. Їх розміщення тісно

пов’язане з геологічною будовою материка. У місцях виходу на поверхню крис-талічних порід давньої платформи та в Кордільєрах зосереджені родовища за-лізних, уранових, мідних, нікелевих руд, золота, срібла. З осадовими породами чохла платформи пов’язані поклади нафти й газу. найбільш багаті нафтогазо-носні райони, розташовані на узбережжі й шельфі Мексиканської затоки, Пів-нічного Льодовитого океану, на Великих рівнинах, на алясці. В аппалачах зосереджені великі запаси кам’яного вугілля. на півострові Флорида є багаті поклади фосфоритів.

V. закріплення вивченого матеріалу• У чому полягають особливості геологічного розвитку території материка?• Які форми рельєфу відповідають платформним частинам материка?• Які процеси стали причиною формування гір у східній частині материка?• Чим обумовлене утворення грандіозної області складчастості на заході ма-

терика? Які процеси свідчать про продовження там складкоутворення?• У чому полягає роль зовнішніх процесів у формуванні рельєфу Північної

америки? • Якими причинами обумовлені розмаїтість і контрастність форм рельєфу

Північної америки?• Чим пояснюється розмаїтість корисних копалин Північної америки?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті основні форми рельєфу Північної америки.• Використовуючи додаткові джерела, підготувати повідомлення про уні-

кальні природні об’єкти Північної америки — Великий Каньйон Колорадо, Флінт-Мамонтову печеру, Єллоустонське вулканічне плато.

93

Дата _____________

Клас _____________Урок 43. чинники формуВання клімату

піВнічної америки. кліматичні пояси і типи клімату

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про кліматотвірні чинники; формувати знання про особливості клімату Північної Америки, кліматичні пояси і типи клімату; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати типи клімату материка; порівнювати клімат Північної та Південної Америки.

обладнання:� кліматична карта світу, фізична карта Північної Америки, підручники, атласи, шаблони.

основні поняття:� кліматотвірні чинники, циркуляція атмосфери, пасат, західні вітри, торнадо, циклон, ураган, кліматичний пояс, тип клімату, кліматодіаграма.


Хід УрокУ


іі. перевірка домашнього завданняВиступи учнів з повідомленнями про унікальні природні об’єкти північ-

ної Америки (Великий Каньйон Колорадо, Флінт-Мамонтову печеру, Єллоус-тонське вулканічне плато)

ііі. актуалізація опорних знань та вмінь• назвіть основні форми рельєфу Північної америки і покажіть їх на карті.• Чим обумовлена різноманітність форм рельєфу на материку?• Які групи корисних копалин властиві Північній америці? У чому поляга-

ють закономірності їх розміщення?• Як географічне положення впливає на кліматичні особливості материка?• назвіть основні кліматотвірні чинники.• Які попередні висновки про клімат Північної америки можна зробити на

підставі знань про її географічне положення і рельєф?

іV. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЗнаючи особливості географічного положення материка та будову його по-

верхні, можна припустити надзвичайну різноманітність його кліматичних умов тощо. але таке припущення знов потребує певних доказів. Давайте зна-йдемо факти, які підтвердять або, можливо, й спростують наше припущення.

V. Вивчення нового матеріалу1. Кліматотвірні чинники

Визначення впливу кліматотвірних чинників за картами атласа та позначення кліматичних показників на шаблонах в зошитахКліматичні умови Північної америки характеризуються надзвичайною

різноманітністю. Це зумовлюється, у першу чергу, значною протяжністю ма-терика з півночі на південь. У південні райони протягом року надходить ве-лика кількість сонячної радіації (близько 180 ккал на 1 см2), а в північні — значно менша (до 80 ккал на 1 см2). У результаті нерівномірного прогрівання утворюються активні рухи повітряних мас із півночі на південь та у зворотно-му напрямі.

Гірські масиви Кордільєр та аппалачів, що розташовані майже меридіо-нально, створюють ефект «аеродинамічної труби», якою проносяться руйнів-ні смерчі — торнадо — потужні повітряні вихорі, що розвивають швидкість до 800 км/год.

Географічне положення значної території материка в субарктичних та по-мірних широтах зумовлює суттєвий вплив західного перенесення повітряних мас. Цей вплив найбільшою мірою відчувається на Тихоокеанському узбереж-жі та західних схилах Кордільєр. Південно-східна частина материка перебуває

94

під впливом вологих пасатів з атлантичного океану. У північних полярних ра-йонах формуються північносхідні вітри, які особливо далеко поширюють свій вплив завдяки рівнинному рельєфу.

2. Кліматичні пояси і типи кліматуУ Північній америці представлені всі типи клімату, крім екваторіально-

го. Переважна частина материка розташована в помірному кліматичному по-ясі. Значні площі на півночі займають холодні пояси — субарктичний та арк-тичний. Південна частина материка розташована в субтропічному, тропічному та субекваторіальному поясах. У помірному, тропічному та субтропічному по-ясах виділяють кліматичні області, які відрізняються режимом опадів і темпе-ратур.


Робота за варіантамиКожний варіант характеризує один кліматичний пояс.


поясу


Переважаючі повітряні маси


опадитипи

клімату


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Закінчити характеристику кліматичних поясів в таблиці.• Випереджальне (окремим учням): підготувати повідомлення про унікальні

водні об’єкти Північної америки.

95

Дата _____________

Клас _____________Урок 44. Води суходолу. осноВні річкоВі системи.

озера. практична робота 10 «складання комплексної характеристики однієї з річок материка»

навчальна мета:� формувати знання про особливості вод суходолу, основні річкові системи, Великі озера Північної Америки; вдосконалювати практичні уміння та навички складати комплексну характеристику річки за картами атласа та текстом підручника; розвивати уміння працювати з додатковою літературою, відбирати головне.

обладнання:� фізична карта Північної Америки, ілюстративні (відео)матеріали водних об’єктів материка, підручники, атласи, зошити для практичних робіт на друкованій основі, контурні карти.

основні поняття:� води суходолу, басейни річок, річкова система, витік, гирло, дельта, режим, живлення, повінь, водоспад, льодовик, підземні води, багаторічна мерзлота.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Який взаємозв’язок існує між кліматичними умовами території та її по-

верхневими водами?• Зробіть попередні висновки про поверхневі води материка Північна аме-

рика.• Про які річки, озера Північної америки ви довідалися з художніх творів?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіПівнічна америка багата на поверхневі і підземні води. Територією мате-

рика протікає безліч великих річок, багато озер різноманітного походження, в тому числі всесвітньо відома система Великих озер — найбільшого скупчен-ня прісної води на Землі, є й льодовики — гірські та покривні, значні площі за-йняті багаторічною мерзлотою.

Вам вже відомо, що особливості внутрішніх вод материка залежать від клі-мату та рельєфу. Тож спробуємо провести детальне дослідження особливостей внутрішніх вод Північної америки.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Загальна характеристика внутрішніх вод материка

Робота з картоюСкладний рельєф, геологічна будова, різноманітний клімат Північної аме-

рики створюють умови для формування розгалуженої річкової мережі та озер-них систем.

Річки басейну Північного Льодовитого океану протікають територією дав-нього заледеніння, через озера і мають неширокі долини зі скелястими берега-ми і численними порогами. Річки мають переважно снігове живлення і надов-го замерзають.

Річки басейну Тихого океану короткі, бурхливі, багатоводні, багаті на гід-роенергію. Долини річок вузькі й глибокі. Танення снігів і льодовиків у горах підтримує високий рівень води, особливо в літній період.

найважливішу роль у забезпеченні населення материка водними ресурса-ми відіграють річки басейну атлантичного океану. найбільша річкова система на материку — Міссісіпі з Міссурі та іншими притоками.

У Північній америці багато озер. Сучасне заледеніння (загальна площа — понад 2 млн км2, покривні льодовики Ґренландії, Канадського арктичного ар-хіпелагу і гірські льодовики Кордільєр). Багаторічна мерзлота. Запаси підзем-них вод.

96

2. основні річкові системи

Повідомлення учнів, які мали випереджальне завданняМіссісіпі — одна з найдовших річок на Землі, найбільш повноводна річка

Північної америки. Має змішане снігово-дощове живлення, паводки частіше бувають навесні, але іноді й улітку в результаті зливових дощів.

Маккензі — найбільша річка басейну Північного Льодовитого океану. За виток Маккензі приймають річку атабаску, яка починається в Скелястих го-рах. Основне живлення Маккензі одержує за рахунок танення снігу. Багато во-ди їй віддають болота й озера. Більшу частину року річка вкрита кригою.

Річки Колумбія та Колорадо належать до басейну Тихого океану, мають пе-реважно льодовикове живлення та повноводні влітку

3. озераОзера Північної америки відрізняються різноманітним походженням уло-

говин. на півночі переважають озера, що утворилися в льодовикових уло-говинах. У Кордільєрах багато кратерних і карстових озер, а на внутрішніх плоскогір’ях — дрібних залишкових, як, наприклад, Велике Солоне. на рівни-нах, у широких річкових долинах, багато озер-стариць.

Великі озера — найбільший у світі прісноводний басейн. П’ять озер — Верхнє, Гурон, Мічиган, Ері й Онтаріо — розташовані на різних висотних рівнях і являють собою каскад природних водоймищ, з’єднаних короткими порожистими річками. Верхнє (82,1 тис. км2) — найбільше прісноводне озе-ро у світі. Великі озера мають льодовиково-тектонічне походження. на най-нижчому ступені лежить озеро Онтаріо, яке з’єднано з озером Ері короткою (58 км) річкою Ніаґарою. Зриваючись із крутого уступу, вона утворює все-світньо відомий Ніаґарський водоспад — грандіозне природне утворення на кордоні СШа й Канади.

V. закріплення вивченого матеріалуВиконання практичної роботи 10 «Складання комплексної характерис-

тики однієї з річок материка за планом». (Рекомендується виконувати в зо-шитах для практичних робіт на друкованій основі.)


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити в контурних картах основні водні об’єкти Північної америки.• Випереджальне (групам): підготувати розповідь про певну природну зону,

принести ілюстрації представників органічного світу та ландшафту вказа-ної природної зони.

97

Дата _____________

Клас _____________Урок 45. рослинність і тВаринний сВіт

піВнічної америки. особлиВості природної зональності. Висотна поясність кордільєр

навчальна мета:� ознайомити з багатствами рослинного і тваринного світу Північної Америки; формувати знання про особливості природної зональності материка та висотної поясності кордільєр; вдосконалювати практичні уміння та навички визначати особливості природних зон материка за тематичними картами атласа, порівнювати їх із природними зонами інших материків, розвивати уміння відбирати головне, працювати в групах.

обладнання:� фізична карта Північної Америки, карта природних зон світу; ілюстративні (відео)матеріали природи, представників рослинного та тваринного світу; підручники, атласи.

основні поняття:� природний комплекс, природна зона, широтна зональність, висотна поясність.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Що таке широтна зональність? Висотна поясність?• У чому головна відмінність однієї природної зони від іншої?• З якими природними зонами ви вже знайомі з попередніх тем? • Які фактори порушують широтну протяжність природних зон?• Якими причинами обумовлюється кількість висотних поясів?• Зробіть попередні висновки про набір природних зон Північної америки на

основі отриманих знань про географічне положення, клімат, рельєф мате-рика.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностінаступним кроком опанування природних особливостей материка за типо-

вим планом є ознайомлення з природною зональністю. Одного погляду на карту природних зон достатньо, щоб помітити, що розміщення природних зон у Пів-нічній америці має деякі особливості й відрізняється від їх розміщення на ма-териках, вивчених раніше. Саме те, які характерні ознаки властиві природним зонам материка, ви й визначатимете сьогодні на уроці.

іV. Вивчення нового матеріалу1. особливості природної зональності материкаРозміщення природних зон Північної америки має певні особливості. Межі

її природних зон значно більше, ніж на інших материках, відхиляються від ши-ротного простягання. Це залежить від впливу рельєфу, океанів та океанічних течій, співвідношення показників тепла і вологи. на континенті представлені майже всі природні зони Північної півкулі, за винятком вологих екваторіаль-них лісів. найбільшу площу на материку займають природні зони помірного поясу.

Значні площі в західній частині материка займають області висотної пояс-ності.

2. Характеристика природних зон Північної америки

Робота в групах. Виступи учнів з демонстрацією ілюстративних матеріалівЗона арктичних пустель займає більшу частину Ґренландії і Канадсько-

го арктичного архіпелагу. Рослини — мохи й лишайники. Тварини — тюлені, моржі, білі ведмеді. У водах морів багато видів риб. на суходолі зустрічаються

98

полярні лисиці, зайці, лемінги. на крутих скелястих берегах гніздяться бага-то птахів.

Тундра займає північне узбережжя материка і прилеглі до нього острови. Ґрунти тундрово-болотні і тундрово-глеєві. Ростуть мохи, лишайники, болотні трави. Більш сухі ділянки вкриті чагарниковою тундрою з карликової берези, лохини. Тварини: песці, полярні вовки, північний олень карибу, вівцебики. на численних озерах й узбережжі океану гніздиться безліч птахів. на південь тун-дра переходить у рідколісся — лісотундру, яка змінюється хвойними лісами.

Зона хвойних лісів, або тайга, протягується на півночі помірного поясу від Кордільєр до атлантичного океану, а також на західному узбережжі матери-ка приблизно між 40 і 60° пд. ш. Ґрунти мерзлотно-тайгові і підзолисті. Рос-туть хвойні ліси з чорної та білої ялини, бальзамічної ялиці, сосни й модрини. У лісах багато тварин: ведмеді, вовки, лисиці, рисі, олені, цінні хутрові звірі — єнот, ондатра, бобер, норка.

З просуванням на південь відбувається порушення широтного простягання природних зон: у східній частині материка хвойні ліси поступово переходять у змішані, розповсюджені в області Великих озер і в басейні річки Св. Лаврен-тія, а в середній частині материка тайга змінюється лісостепом і степом.

У змішаних лісах на сірих лісових ґрунтах разом із хвойними ростуть широ-колисті дерева, серед яких поширені береза, ясен, в’яз, бук, липа, клен. У пів-денному від змішаних лісів у східній частині материка лежать широколисті лі-си, які займають майже всі аппалачі та рівнини аж до півдня від Великих озер. Ці ліси ростуть в умовах вологого м’якого клімату на бурих лісових ґрунтах і належать до найбагатших на земній кулі. Тут поширені дуби, липи, клени, тюльпанове дерево, магнолії, чорний горіх, західний платан. Багато фрукто-вих дерев: дикі яблуні, груші, вишні.

на північному узбережжі Мексиканської затоки на схід від Міссісіпі на півострові Флорида поширені вічнозелені субтропічні ліси на червоноземних і жовтоземних ґрунтах.

на захід від зони лісів опадів випадає менше, ліси переходять у лісостепи й степи, які в Північній америці називаються преріями. Ґрунти чорноземні та каштанові. Вигляд прерій сильно змінений людиною — вони розорані або пере-творені на пасовища для худоби.

Пустелі та напівпустелі Північної америки не утворюють суцільної сму-ги та розташовані в помірному, субтропічному й тропічному поясах, займаючи внутрішні плоскогір’я Кордільєр і більшу частину півострова Каліфорнія.

3. висотна поясність КордільєрВисотна поясніть у Кордільєрах визначається висотою гір та їх положен-

ням у кліматичному поясі. на північному заході у Кордільєрах аляски ниж-ні частини гір укриті хвойними лісами до 1000–1500 м, вище починається гірська тундра, сніги та льодовики. Під час просування на південь на схилах з’являються більш теплолюбні породи дерев та ділянки, укриті альпійськими луками.

V. закріплення вивченого матеріалуПорівняти набір і розміщення природних зон Північної і Південної амери-

ки. Результати роботи занести в таблицю.



Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• намалювати в зошиті схему висотної поясності Кордільєр.• Скласти п’ять тестових запитань закритого типу до тексту параграфа.• Випереджальне (окремим учням): підготувати повідомлення про заповідни-

ки та національні парки Північної америки.

99

Дата _____________

Клас _____________Урок 46. приклади ВплиВу діяльності людини

на природу піВнічної америки. стихійні яВища природи. запоВідники та національні парки

навчальна мета:� повторити та систематизувати знання про стихійні явища природи та їх прояв у Північній Америці; сприяти розумінню екологічних проблем материка; формувати знання про систему природоохоронних заходів на материку; вдосконалювати практичні уміння та навички пояснювати причини виникнення екологічних проблем та визначати шляхи їх розв’язання.

обладнання:� фізична карта Північної Америки, відеосюжети про природу унікальних природоохоронних територій материка.

основні поняття:� природний комплекс, антропогенний комплекс, стихійні явища природи, заповідник, національний парк.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Взаємоопитування (робота в парах)Учні обмінюються тестовими запитаннями, які підготували вдома.

2. Запитання• У чому полягає особливість розміщення природних зон на материку?• назвіть природні зони, що займають найбільші площі.• Чим природні зони Північної америки відрізняються від природних зон

Південної америки?• Яка природна зона Північної америки вважається батьківщиною кактусів?• У яких частинах Кордільєр найбільша кількість висотних поясів?• Які природні зони Північної америки зазнали найбільшого впливу з боку

господарської діяльності людей? Які види природоохоронних територій ви знаєте?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЗавершуючи вивчення природи материка, не можна не звернути уваги на

зміни природних комплексів під впливом господарської діяльності людини, адже тільки природа антарктиди ще залишилася відносно незайманою. Ланд-шафти всіх раніше досліджених континентів більшою або меншою мірою пе-ретворені людиною. Природа Північної америки не є винятком. Господарська діяльність не тільки погіршує екологічну ситуацію, але й може провокувати посилення стихійних явищ, які, як вам вже відомо, характерні для Північної америки. Однак, на відміну від раніше вивчених материків, у Північній аме-риці працює продумана система природоохоронних заходів. Дізнаємося, як розв’язуються на материку екологічні проблеми.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Зміна природних комплексів материкаГосподарська діяльність на території Північної америки призвела до іс-

тотних змін природних комплексів, а в місцях найбільш інтенсивного госпо-дарювання — до заміни природних комплексів на антропогенні. найбільших збитків природі материка завдано в сільськогосподарських районах, у місцях видобутку корисних копалин, у містах із високим рівнем розвитку промисло-вості та великою кількістю населення.

2. стихійні явища природиактивний вплив на природу призводить до збільшення числа стихійних

лих, посилення їхньої інтенсивності. Унаслідок непомірної оранки земель час-тіше виникають курні бури (це характерно для Великих рівнин).

100

Південно-східна частина Північної америки, яка перебуває під дією па-сатів, наприкінці літа та восени піддається дії тропічних циклонів. Ураган-ні вітри циклону викликають величезні океанські хвилі висотою до 15–17 м (5–6-поверховий будинок). За допомогою космічних супутників учені ведуть постійні спостереження за виникненням тропічних циклонів. Тропічні цикло-ни спричиняють сильні повені й руйнування, іноді призводять до людських жертв.

Більш часту появу тропічних циклонів учені пов’язують із глобальним по-теплінням, яке підсилюється інтенсивною господарською діяльністю людей.

3. Заповідники та національні парки

Доповіді учнів, які мали випереджальне завданняна відміну від африки і Південної америки, питанням охорони природи

в країнах Північної америки, особливо в останні десятиліття, приділяється ба-гато уваги. Прийнято закони про охорону та відновлення природи, розроблені та діють державні програми відновлення природних комплексів, ведеться суворий облік стану окремих компонентів природи, відновлюються зруйновані компо-ненти — ліси, річки, озера. Разом із державними організаціями питаннями охо-рони природи займається безліч громадських організацій, у тому числі й дитя-чих, які добровільно допомагають здійснювати природоохоронні заходи.

Єллоустонський національний парк — найстаріший заповідник СШа. най-більшим на континенті є Канадський національний парк ВудБаффало. Йосе-мітський національний парк, Великий Каньйон, Секвоя, Мамонтова печера, Долина Смерті, Катмай, Ель-Віскаїно. За площею заповідників і національних парків Північна америка посідає перше місце у світі.


• Які види господарської діяльності викликають найбільш істотні зміни при-родних комплексів? Які природні зони материка піддалися найбільшому впливу з боку людини?

• Які проблеми виникають у зв’язку зі зміною природних комплексів і пере-творенням їх на антропогенні?

• Яких заходів уживають у країнах Північної америки з метою охорони і від-новлення природи?

• У яких природних зонах материка створена найбільша кількість національ-них парків і заповідників? Чому?

• Який взаємозв’язок існує між стихійними явищами природи та господар-ською діяльністю людей?

• Які великі заповідники та національні парки на території материка вам ві-домі?

2. Проблемне питанняПід час обговорення проекту будівництва нового нафтопроводу через штат

аляска представники природоохоронних організацій категорично відкинули можливість здійснення цього проекту. Які аргументи ви навели б, якби входи-ли до складу однієї з таких організацій?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті: а) великі заповідні території Північної аме-

рики; б) власними умовними знаками райони, де виникають різні стихійні лиха.

101

Дата _____________

Клас _____________Урок 47. населення піВнічної америки. політична карта.

зВ’язки україни з країнами піВнічної америки

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про особливості заселення Північної Америки, кількісний, расовий та етнічний склад населення материка; формувати знання про політичну карту Північної Америки; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати населення материка, порівнювати його з характеристиками населення Південної Америки, ознайомити з прикладами зв’язків країн материка з Україною.

обладнання:� політична карта Північної Америки, підручники, атласи.

основні поняття:� густота населення, індіанці, аборигени, колонізатори, афроамериканці, діаспора, релігія, господарство, розвинена країна, країна, що розвивається, промисловість, сільське господарство, транспорт.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Чому дорівнює сучасна кількість населення світу?• Яку інформацію можна дізнатися з політичної карти?• Представники яких країн брали участь в освоєнні території америки?• Пригадайте з курсу історії, які цивілізації існували в Північній америці за

доколумбової епохи.• У яких відомих художніх творах докладно описані життя й побут індіанців,

порушені проблеми конфлікту білих переселенців і корінних жителів?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЧи уявляв собі Христофор Колумб, вирушаючи на пошуки західного мор-

ського шляху до Індії, масштаби свого відкриття? Що сталося б із доколумбови-ми цивілізаціями на материку у разі набагато пізнішого відкриття цих земель європейцями? Ці питання й дотепер викликають хвилювання та суперечки су-часних вчених. але історію нікому ще не вдавалося повернути назад. Як би там не було, за словами сучасного дослідника Північної америки, «...те, що створе-но людиною на цьому континенті, гідне поваги...». Отже, завершуючи вивчен-ня Північної америки, настав час пригадати особливості заселення материка, визначити характерні ознаки його населення, ознайомитися із сучасною полі-тичною картою.

іV. Вивчення нового матеріалу1. особливості заселення Північної америкиУ результаті складного історичного процесу освоєння і заселення на мате-

рику сформувалося кілька етнічних груп населення: американці європейсько-го походження (нащадки англійців, ірландців, німців та ін.), афроамерикан-ці (нащадки рабів-африканців, які були завезені на материк у XVI–XIX ст.), американці-аборигени (індіанці, алеути, ескімоси), представники мішаних рас (мулати, метиси, креоли, самбо).

Чимало людей переселяються до СШа і Канади і в наш час. У цих країнах Північної америки проживають багато наших співвітчизників: українська діа-спора тут нараховує більш ніж 1,6 млн осіб.

2. Кількість населення та його розміщенняЗагальна кількість населення материка становить близько 490 млн осіб.Розміщення населення по території материка є нерівномірним. Малонасе-

леними є північна та західна частини материка. найбільша густота населення (100 чол/км2) — на східному узбережжі.

102

У містах проживає близько 3/4 населення Північної америки. найбільші міста: Мехіко (із пригородами близько 20 млн осіб), нью-Йорк (16,6 млн), Лос-анджелес (13,1 млн), Торонто (4,5 млн), Монреаль (3,4 млн).

3. Політична картаУ Північній америці та прилеглих до неї островах нараховуються 38 країн

включаючи залежні. Однак більшу частину території займають три великі дер-жави: Канада, СШа і Мексика. З острівних держав найбільшою є Куба, розта-шована на однойменному острові та дрібних островах у Карибському морі.

СШа і Канада, які займають більшу частину материка, мають вигідне для розвитку господарства географічне положення і колосальні природні багатства. Це високорозвинені країни світу із багатогалузевим господарством і високим рівнем життя населення. Мексика та інші країни Північної америки належать до країн, що розвиваються. Господарства цих держав перебувають у тісному взаємозв’язку з економікою СШа.

4. Зв’язки України з країнами материка


Завдання (робота за варіантами)Охарактеризувати країни Північної америки (СШа, Канада, Мексика,

Куба), використовуючи текст параграфа та карти атласа. Результати занести в таб лицю.


Природні умови і ресурси



Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті країни Північної америки та їх столиці.• Скласти кросворд «Країни і міста Північної америки».• Підготуватися до підсумкового уроку. Повторити параграфи...

103

Дата _____________

Клас _____________Урок 48. антарктида. піВнічна америка. підсумкоВий урок *

навчальна мета:� узагальнити та систематизувати знання учнів за вивченими темами; вдосконалювати навички та вмінь роботи з картами атласа; визначити рівень засвоєння учнями навчального матеріалу;


тип уроку:� узагальнення, систематизації та контролю.


варіант 1


1. антарктида була відкрита в:а) 1720 р.;б) 1820 р.;в) 1920 р.;г) 1911 р.

2. Від Євразії Північна америка відділена протокою:а) Дрейка;б) Берінґовою;в) Маґеллановою;г) Ґібралтарською.

3. Українська дослідна станція в антарктиді має назву:а) «академік Вернадський»;б) «Есперанса»;в) «Мирний»;г) «Молодіжна».

4. Для помірних широт Північної америки характерна циркуляція:а) пасатна;б) мусонна;в) західний перенос;г) північно-східній перенос.

5. Типовими представниками тваринного світу антарктиди є:а) білі ведмеді;б) полярні олені;в) пінгвіни;г) лемінги.

6. найбільшим за площею водної поверхні в системі Великих озерє озеро:а) Тітікака;б) Гурон;в) Верхнє;г) Мічіґан.

ІІ рівень

7. Визначте правильність наведеного твердження:«Північна америка дуже багата на корисні копалини. Їх розміщення тіс-

но пов’язане з геологічною будовою материка. У Кордільєрах зосереджені родо-вища залізних, уранових, мідних нікелевих руд, срібла. З осадовими породами чохла платформ пов’язані поклади нафти та природного газу. В аппалачах зо-середжені запаси кам’яного вугілля».

Так Ні


104

8. Прочитайте текст і визначте назву несприятливого природного явища,яке часто перетворюється на стихійне лихо:«У результаті нерівномірного прогрівання Північної америки утворюються

активні рухи повітряних мас із півночі на південь та у зворотному напрямку. Гірські масиви Кордільєр та аппалачів, що розташовані майже меридіонально, створюють ефект «аеродинамічної труби», якою проносяться руйнівні смер-чі — могутні повітряні вихорі».

Відповідь: ______________________________________________________

9. Установіть відповідність між географічними об’єктами та цифрами, якими вони позначені на картосхемі антарктиди:а) атлантичний океан;б) Тихий океан;в) влк. Еребус;г) полярна станція «академік Вернадський».

3

25

1

4

ІІІ рівень10. Установіть відповідність між природними зонами Північної америки

та представниками органічного світу:а) хвойні ліси;б) тундра;в) степи;г) арктичні пустелі.

1) Ліани, орхідеї, мавпи, папуги;2) піхти, модрини, олені, рисі, вовки;3) мохи, лишайники, лемінги, білі ведмеді;4) карликові осини, болотні трави, олені-карібу;5) ковили, злаки, гризуни, лисиці, вовки-койоти.

11. Причиною утворення стокових вітрів в антарктиді є:а) дуже низькі температури повітря;б) дуже високий атмосферний тиск повітря;в) значний контраст атмосферного тиску між внутрішніми та прибережни-

ми областями;г) дуже мала кількість опадів.

105

ІV рівень12. Обчисліть поясний час Мехіко (98° зх. д.), коли в Києві (31° сх. д) 14 год.

Відповідь: ______________________________________________________

варіант 2


1. Першим в 1911 р. досягнув Південного полюса:а) Дж. Кук;б) Р. Скотт;в) Р. амундсен;г) Ф. Беллінсґаузен.

2. Північна америка розташована в усіх кліматичних поясах, крім:а) екваторіального;б) помірного;в) арктичного;г) тропічного.

3. Холодні ураганні вітри, що дмуть із внутрішніх районів антарктиди до кра-їв материка, називають:а) стоковими;б) пасатами;в) мусонами;г) тайфунами.

4. Каліфорнійська течія поблизу берегів Північної америки:а) пом’якшує клімат узбережжжя материка;б) сприяє утворенню опадів на узбережжі;в) сприяє утворенню берегових пустель;г) ніяк не впливає на клімат узбережжя.

5. В антарктиці не можна зустріти:а) пінгвінів;б) кашалотів;в) білих ведмедів;г) морських леопардів.

6. найвища гора Кордільєр:а) г. аконкаґуа;б) г. Мак-Кінлі;в) влк. Котопахі;г) влк. Орісаба.

ІІ рівень

7. Визначте правильність наведеного твердження:«У Північній америці представлені всі типи клімату, крім екваторіального.

Переважна частина материка розташована в помірному кліматичному поясі».Так Ні

8. Прочитайте текст і визначте прізвище видатного дослідника антарктиди:«Експедиція, яку очолював цей дослідник, дісталася Південного полюса че-

рез місяць після норвежців. на зворотному шляху на відстані 18 км від бази всі члени експедиції загинули. До останніх хвилин відважний мандрівник вів за-писи у своєму щоденнику».

Відповідь: ______________________________________________________

9. Установіть відповідність між річками Північної америки та цифрами, яки-ми вони позначені на картосхемі:а) Маккензі;б) Міссісіпі;в) Колорадо;г) Юкон.

106

5

32

4

1

ІІІ рівень

10. Установіть відповідність між формами рельєфу й тектонічними структу-рами:а) Примексиканська низовина;б) Лаврентійська височина,в) Кордільєри;г) аппалачі.

1) Область мезозойської складчастості;2) область герцинської складчастості;3) Південноамериканська платформа;4) Канадський щит5) область байкальської складчастості.

11. Про продовження гороутворювальних процесів у надрах антарктиди свід-чить:а) постійне утворення айсбергів;б) активний вулканізм;в) відсутність землетрусів;г) утворення стокових вітрів.

ІV рівень

12. Обчисліть поясний час у нью-Йорку (75° зх. д.), коли в Києві (31° сх. д.) 14 год.Відповідь: ______________________________________________________

домашнє завданняПідготувати шаблони контурів Євразії.

107

Дата _____________

Клас _____________Урок 49. єВразія — найбільший материк землі.

ГеоГрафічне положення

навчальна мета:� ознайомити із загальними відомостями про материк; формувати знання про особливості географічного положення та берегової лінії Євразії; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати географічне положення материка; розвивати інтерес до вивчення теми.

обладнання:� фізична карта Євразії, ілюстративні (відео)матеріали природи материка, підручники, атласи, шаблони, контурні карти.

основні поняття:� географічне положення, частина світу, екватор, тропік, полярне коло, нульовий меридіан, крайні точки, географічні координати, протяжність материка, берегова лінія.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• назвіть і покажіть на карті материки.• Підберіть епітети з префіксом «най-» для кожного з материків.• Що вам відомо про материк Євразія?• Згадайте типовий план вивчення географічного положення материка.• Як ви вважаєте, чому Євразію, материк, на якому ми живемо, вивчають

останнім у курсі «Географія материків і океанів»?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЄвразія — материк-гігант. Величезні розміри території визначають над-

звичайно велику розмаїтість природи нашого материка. Вивчаючи особливос-ті природи Євразії, ви легко виявите деякі подібні ознаки й із Північною аме-рикою, і з африкою, однак знайдете чимало й відмінностей. Знання, уміння й навички, натуті раніше, допоможуть вам розібратися у всіх складностях при-родних закономірностей нашого континенту, з’ясувати, як позначаються при-родні особливості на житті й господарській діяльності його населення. Почина-ємо, як завжди, з характеристики географічного положення материка.


Виконання практичної роботи № 8 (продовження)Позначити на контурній карті: а) географічні об’єкти, що визначають осо-

бливості географічного положення Євразії; б) умовний кордон між Європою й азією. (Протягом етапу)

1. особливості географічного положення Євразії, крайні точкиВизначення особливостей географічного положення Євразії за картами ат-

ласа та позначення географічних об’єктів на шаблонах в зошитах.Євразія — єдиний материк, що складається з двох частин світу й омиваєть-

ся водами всіх океанів. Умовна межа між Європою та азією проходить уздовж східного схилу Уральських гір від Північного Льодовитого океану на південь, далі по річці Урал (або Ембі), північним узбережжям Каспійського моря до азовського узбережжя Кумо-Маницькою западиною, по Чорному морю та про-токах Босфор і Дарданелли. Площа Європи є значно меншою за площу азії, її можна порівняти приблизно як 1:4.

Велика частина материка лежить у Північній і Східній півкулях, крайні за-хідна й східна його частини розташовані в Західній півкулі, а частина остро-вів — у Південній. З урахуванням островів територія Євразії лише близько 10° не досягає Північного полюса й на 11° заходить у Південну півкулю.

Крайні точки: північна — мис Челюскин (77° пн. ш., 104° сх. д., півден-на — мис Піай (1° пн. ш., 103° сх. д.), західна — мис Рока (38° пн. ш., 9° зх. д.), східна — мис Дежньова (66° пн. ш., 169° зх. д.).

108

2. океани й моря, які омивають материк. особливості берегової лініїЄвразію омивають чотири океани — атлантичний, Північний Льодовитий,

Тихий та Індійський. Берегова лінія сильно порізана. Найбільші моря: аравійське, Середземне, Чорне, Баренцеве, Карське, Лап-

тевих, Охотське, Японське, Жовте, Південно-Китайське.Найбільші затоки: Бенгальська, Перська, Біскайська.Найбільші півострови: Індостан, аравійський, Мала азія, Балканський,

апеннінський, Піренейський, Скандинавський, Таймир, Камчатка. Найвідоміші острови: Британські, Ісландія, новосибірські, нова Земля,

Курильські, Філіппінські, Японські, Курильські, Шрі-Ланка. Течії: Північноатлантична, Куросіо, Мусонна.Середземне і Червоне море відокремлюють Євразію від африки, а Берінґова

протока — від Північної америки.

V. закріплення вивченого матеріалу1. Самостійно охарактеризуйте географічне положення Європи, використовуючи карти атласа за планом

Положення щодо екватора, нульового меридіана, тропіків,

півкуль, географічних поясів

Крайні точки

Протяжність у кілометрах і градусах із півночі на південь по

меридіану 20° сх. д. та із заходу на схід по параллелі 40° пн. ш.

океани і моря, які омивають

материк

2. Запитання• Із яких частин світу складається Євразія? По яких географічних об’єктах

проходить умовний кордон між Європою й азією?• У яких географічних поясах і півкулях лежить Євразія?• Які океани омивають Євразію? Який з океанів, на вашу думку, буде набіль-

ше впливати на природу Євразії? Чому?• Які материки є найближчими «сусідами» Євразії? Які географічні об’єкти

відокремлюють Євразію від інших материків?• Які головні особливості географічного положення Євразії?• У чому подібність та відмінність географічного положення Північної аме-

рики та Євразії?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Випереджальне (окремим учням): використовуючи додаткові джерела гео-

графічних знань, підготуйте повідомлення про дослідження території Єв-разії.

109

Дата _____________

Клас _____________Урок 50. історія ВідкриттіВ

і досліджень окремих реГіоніВ єВразії

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про історію відкриттів та досліджень окремих регіонів материка, видатних дослідників та мандрівників; вдосконалювати практичні уміння характеризувати історію досліджень материка, виділяти етапи досліджень; розвивати уміння працювати з додатковою літературою, відбирати головне, висловлювати свою думку.

обладнання:� фізична карта Євразії, портрети дослідників, ілюстративні (відео)матеріали природи материка, енциклопедії, довідники.

основні поняття:� подорож, експедиція.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Географічна розминка Учитель показує на карті географічні об’єкти, що характеризують геогра-

фічне положення материка.

2. Закінчіть речення• Велика частина Євразії розташована в… та… півкулях.• найближче до Євразії розташовані материки:…• Євразію омивають океани:…• найбільш розчленована берегова лінія материка на:…• на півдні Євразії розташовані найбільші півострови:…

3. Питання• Пригадайте, які держави існували на території Євразії за давніх часів.• Яких мандрівників та дослідників Євразії ви знаєте з курсу географії 6 класу?• Які райони Євразії досліджували представники давніх народів? Чому обмін

накопиченими географічними знаннями між різними державними утворен-нями був утруднений?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіДослідники й мандрівники, долаючи безліч небезпек і негод, труднощів

і випробувань, поповнювали, говорячи сучасною мовою, «базу даних» нашого материка. Імена багатьох першовідкривачів увічнені на географічних картах. написано безліч наукових праць, складено величезну кількість карт. на служ-бі сучасних картографів тепер космічні дослідження. незважаючи на це, окре-мі райони нашого величезного материка залишаються недостатньо вивчени-ми. Давайте більше дізнаємося про видатних особистостей, які своєю працею попов нювали скарбницю знань про наш материк.

іV. Вивчення нового матеріалу1. розширення географічних знань про Євразію за античних часів і доби середньовіччя

Виступи учнів з повідомленнямиГреки й фінікіяни залишили перші записи про нові відкриті землі. Греки

добре орієнтувалися в Середземномор’ї, плавали вздовж берегів Чорного моря, відкрили гирло Дунаю, Дністра, Дніпра, де створювали свої колонії. Батько іс-торії — Геродот, автор творів у 9 томах. У праці «Скіфія» він дав детальний опис природи та населення українського Подністров’я.

Військові походи Олександра Македонського. У середні віки географічні знання про материк поповнювалися завдяки

походам вікінгів, поморів, хрестовим походам християн-місіонерів у Палес-тину.

110

2. Дослідження європейців у Центральній і східній азіїПодорожі італійця Марко Поло (1271–1295 рр.) збагатили відомості про

Індію, Китай, Індійський океан. Портуґальський мореплавець Васко да Ґама в 1497–1499 рр. вперше проклав морський шлях з Європи в Індію. арабський вчений і мандрівник Ібн Баттута на початку XIV ст. здійснив подорожі до Ту-реччини, на Балканський півострів, побував на півдні України, у Центральній азії, Індії, Індонезії, Китаї.

У 1618–1619 рр. сибірський козак І. Петлін побував у Монголії й Китаї, позначив маршрут на карті, а побачене виклав у книзі, перекладеній англій-ською, французькою та іншими мовами. У 1856–1857 рр. П. Семенов здійснив подорож на Тянь-Шань. Він зібрав колекції 1700 видів рослин, зразки 300 ви-дів гірських порід. П. Семенов описав висотну поясність Тянь-Шаню, вивчив 23 гірських перевали, установив висоту снігової лінії, відкрив сучасне гірське заледеніння, досліджував озеро Іссик-Куль, витоки річки Сирдар’ї.

М. Пржевальський досліджував верхів’я великих річок Хуанхе та Янцзи, наніс на карту північні окраїни Тибету, провів серйозні кліматичні спостере-ження території, зібрав багатющу ботанічну та зоологічну колекції, розгадав таємницю озера Лобнор. академік В. Обручев пройшов Сибір і Середню азію, Крим і Кавказ, Північний Китай і Центральну азію. Дослідженнями природи Центральної азії займалися також О. Воєйков, П. Козлов, М. Вавилов, Г. Єф-ремов, Е. Мурзаєв.

3. вивчення північних районів азії, сибіру, Далекого сходунайбільший внесок у дослідження північних областей азії, куди раніше не

проникали європейці, зробили російські землепрохідці. У 1594 р. В. Баренц до-сяг острова нова Земля; С. Дежньов проплив уздовж північних узбереж, дослі-джував долини річок Лєна, Колима та Індигірка, відкрив протоку між азією та америкою (1633–1650 рр.). У 1697–1699 рр. сибірський козак В. Атласов по-дорожував Камчаткою, досяг Північних Курильських островів, склав опис від-критих земель.

I та ІІ Камчатські експедиції.

V. закріплення вивченого матеріалу1. ЗавданняЗнайдіть на карті Євразії географічні назви, пов’язані з іменами першовід-

кривачів і дослідників.

2. Запитання• Які райони Євразії досліджували представники давніх народів? Чому за

давніх часів обмін накопиченими географічними знаннями між різними державами був утруднений?

• Які події Середньовіччя сприяли розширенню географічних знань про ма-терик?

• Які вчені зробили найважливіші відкриття в Центральній азії?• Яке значення для розвитку географічної науки мали відкриття землепро-

хідців, Камчатських експедицій?• Із якими відомими мандрівниками ви хотіли б здійснити уявну подорож?

Чим зацікавили вас їхні відкриття?• Чому в Євразії й у наші дні є маловивчені райони?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Використовуючи карти атласа, нанести на контурну карту маршрути най-

важливіших досліджень Євразії.• Використовуючи текст параграфа, виконати хронологічну послідовність

розвитку географічних знань про Євразію.• Скласти кросворд з теми «Дослідження Євразії в різні часи».

111

Дата _____________

Клас _____________Урок 51. Відмінність єВразії за ГеолоГічною будоВою

Від інших материкіВ. найбільші Гори і ріВнини. Відмінності у рельєфі різних частин

навчальна мета:� актуалізувати знання про основні форми рельєфу, формувати знання про особливості формування рельєфу, найбільші рівнини і гори Євразії; сприяти розумінню відмінностей Євразії за геологічною будовою і рельєфом від інших материків; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати основні форми рельєфу материка.

основні поняття:� геологічна будова, періоди горотворення, платформа, щит, область складчастості, рівнини, гори, височини, низовини, плоскогір’я.

обладнання:� фізична карта Євразії, тектонічна карта світу, підручники, атласи, шаблони, контурна карта.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Географічна розминка (робота в парах, взаємоопитування)

2. Запитання• Які геологічні ери вам відомі? Які періоди гороутворення їм відповідають?• Пригадайте, які тектонічні структури лежать в основі материків Північна

й Південна америка?• Як утворилися Кордільєри й анди?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіВід інших континентів земної кулі Євразія відрізняється набагато ширшим

різноманіттям природи. Давайте визначимо, у чому ж полягає ця надзвичай-ність та які причини її обумовили. Почнемо із рельєфу материка. Євразія ви-значається найбільш складним і різноманітним рельєфом. Тут розташовані найвищі гірські хребти на Землі, великі плоскогір’я й низовини, найглибші за-падини. Однією з причин, що обумовили різноманіття форм рельєфу материка, є тривала історія його геологічного розвитку.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Геологічний розвиток ЄвразіїКонтинент складається з кількох давніх платформних ядер, з’єднаних різ-

новіковими складчастими поясами, що було спричинено особливостями форму-вання земної кори в межах Євразії. Це істотно відрізняє Євразію в геологічному плані від раніше вивчених материків, основу яких складає давня стійка плат-форма й більш молоді та рухливі складчасті пояси, які приєднались до неї.

2. особливості рельєфу материка, його формуванняСучасний рельєф материка сформувався в результаті тривалих процесів, що

відбувалися в надрах Землі й на її поверхні.

Визначення основних форм рельєфу та позначення їх на трафареті в зошиті. Робота з картоюУ межах платформ сформувався рівнинний рельєф різної висоти. Величез-

ні простори на сході Європи займає Східноєвропейська рівнина, яка сформува-лася на однойменній платформі. Давнім азіатським платформам відповідають Середньосибірське плоскогір’я, Велика Китайська рівнина, плоскогір’я Декан, плоскогір’я Аравійського півострова.

Більшість гірських систем Євразії належать до рухливих складчастих поя-сів. Складчасті споруди палеозойського віку: Скандинавські та Уральські гори, хребти Алтаю, Саянів, ТяньШаню, КуньЛуню.

112

Гірські споруди кайнозойської складчастості. АльпійськоГімалайський складчастий пояс: Піренеї, Альпи, Апеннінські та Балканські гори, Карпати, Кримські гори, Кавказ, Памір, Гімалаї. Тихоокеанський складчастий пояс проходить уздовж ланцюга островів — Великих і Малих Зондських, Філіппін-ських, Японських, Курильських, Сахаліна, півострова Камчатка, а потім пере-ходить на материк, захоплюючи його північно-східну окраїну.

Виконання практичної роботи 8 (продовження). Позначити на контур-ній карті Євразії основні форми рельєфу.

3. відмінності в рельєфі Європи й азії

Порівняння рельєфу Європи та Азії, визначення відмінностей та пояснення причин їх виникнення


1. Завдання. Робота в групахОхарактеризуйте географічне положення гір (альпи, Карпати, Кавказ,

Тянь-Шань, Гімалаї) і рівнин Євразії (Східноєвропейська, Західносибірська, Середньосибірське плоскогір’я, Туранська низовина, Велика Китайська рівни-на) за планом, поданим у таблиці.

План Характеристика

назва об’єкта

У якій частині Євразії розташований

Між якими меридіанами і паралелями розташований

Які географічні об’єкти розташовані поряд

Приблизна довжина з півночі на південь та із заходу на схід

напрямок простягання хребтів(для гір)

Середні висоти

Максимальна висота (для гір)

2. Питання• Які етапи геологічної історії розвитку материка можна виділити?• Які платформи лежать в основі материка Євразія? назвіть їх. Як вони роз-

різняються за віком? Які рівнини відповідають цим платформам?• У яких районах Євразії розташовані області складчастості? Утворення яких

гірських систем із ними пов’язано?• Чим рельєф Євразії відрізняється від рельєфу інших материків?• назвіть основні причини розмаїття форм поверхні Євразії. Чому на більшій

частині території України переважає рівнинний рельєф?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...

113

Дата _____________

Клас _____________Урок 52. сейсмічно актиВні області єВразії.

корисні копалини

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про особливості рельєфу Євразії, формувати знання про корисні копалини материка та особливості їх походження; сприяти розумінню розміщення сейсмічно активних областей на материку; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати основні ознаки сучасного рельєфу Євразії та закономірності розміщення корисних копалин.

обладнання:� фізична карта Євразії, тектонічна карта світу, підручники, атласи, ілюстративні (відео)матеріали вулканів, гейзерів.

основні поняття:� сейсмічно активні області, землетрус, вулкан, гейзер, давнє заледеніння, багаторічна мерзлота, вітрова та водна ерозія, вивітрювання.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Географічна розминкаУчень показує на карті географічні об’єкти, які називають інші учні.

2. Запитання• Які платформи лежать в основі материка Євразія?• У чому відмінність геологічної будови Євразії від інших материків?• У яких районах материка проходять сейсмічні пояси? Як саме виявляється

їхня активність?• наведіть приклади взаємозв’язків між будовою земної кори і великими

формами рельєфу Євразії.• на підставі знань про будову земної кори і форми рельєфу висловіть припу-

щення щодо наявності груп корисних копалин Євразії.

3. ЗавданняЗа картами атласа визначити зони землетрусів і сучасного вулканізму на те-

риторії Євразії та пояснити їх розміщення.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіДослідження попереднього уроку дають підстави стверджувати, що різно-

маніття рельєфу Євразії пояснюється насамперед винятковою складністю гео-логічної будови материка. Геологічна історія триває, отже, рельєф продовжує формуватися. Це підтверджується гороутворювальними процесами, які супро-воджуються землетрусами та вулканізмом. не слід забувати й про «другу руку скульптора природи» — зовнішні процеси. Разом із внутрішніми вони продов-жують «різьбити» сучасний рельєф материка. Давайте з’ясуємо, як це відбува-ється.

іV. Вивчення нового матеріалу1. сейсмічно активні області ЄвразіїПояси молодих гір Євразії є найбільш рухливими ділянками земної кори,

де гороутворювальні рухи тривають і в наш час. Це підтверджують високий ступінь сейсмічної активності та наявність діючих вулканів.

альпійсько-Гімалайському поясові складчастості відповідає ЄвропейськоАзіатський сейсмічний пояс. Рухи земної кори супроводжуються вулканічною діяльністю, яка не припинилася до наших днів. найбільш відомі вулкани Єв-ропи: Етна (3323 м) — найвищий діючий вулкан Європи; Везувій (1281 м) — діючий вулкан материкової частини Європи (у 79 р. до н. е. внаслідок вивер-ження під шаром вулканічного попелу завтовшки 10 м були повністю поховані

114

міста Помпея та Санорин); Стромболі — острів-вулкан, «маяк» Середземного моря, що діє безупинно уже впродовж 3 тисяч років.

Ще більшою сейсмічною активністю відрізняється Тихоокеанський сейсмічний пояс, який є частиною так званого Тихоокеанського «вогняного кільця». на Японських островах щорічно буває близько 1,5 тис. землетрусів. Там майже 200 вулканів, 30 з яких є діючими. Півострів Камчатка й Куриль-ські острови — «гарячі» природні точки нашої планети (десятки діючих і по-гаслих вулканів, багато гарячих джерел, гейзерів). на Камчатці розташований найвищий з активно діючих вулканів Євразії — Ключевська Сопка (4750 м). Велика кількість вулканів, у тому числі й діючих, наявна на Великих і Ма-лих Зондських островах. на одному з островів розташований знаменитий вул-кан Кракатау.

2. роль зовнішніх сил у формуванні рельєфу материкаСучасний вигляд поверхні материка — це результат тривалої взаємодії вну-

трішніх і зовнішніх процесів, які відбуваються на Землі. Великі форми рельє-фу, створені внутрішніми силами, піддаються впливу вод, льодовиків, вітру, коливань температури тощо.

Давнє заледеніння. Багаторічна мерзлота. Вітрова та водна ерозія. Виві-трювання.

3. Корисні копалиниСкладна геологічна будова Євразії зумовила формування на її території най-

різноманітніших корисних копалин.

Робота з картоюВизначення закономірностей розміщення корисних копалин на території

Євразії.За запасами нафти, природного газу, кам’яного вугілля, залізних руд Євра-

зія посідає перше місце серед інших континентів. Виняткова різноманітність корисних копалин обумовлена складною геологічною будовою земної кори ма-терика.

V. закріплення вивченого матеріалу• Якими причинами обумовлене утворення сейсмічних поясів на території

Євразії? У який спосіб виявляється їхня активність?• Які зовнішні сили вплинули на формування рельєфу Євразії? наведіть кон-

кретні приклади результатів зовнішніх рельєфоутворювальних процесів.• Чому рельєф Євразії змінюється й у наш час?• Чим обумовлена розмаїтість корисних копалин Євразії? За запасами яких

корисних копалин Євразія посідає провідні місця у світі? Чому в Україн-ських Карпатах, складених переважно осадовими породами, зустрічаються корисні копалини магматичного походження? Розвиток яких галузей про-мисловості на території Євразії можливий на власних родовищах корисних копалин?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті райони ймовірних землетрусів і вулканізму

на території Євразії.

115

Дата _____________

Клас _____________Урок 53. особлиВості формуВання клімату єВразії.

особлиВості прояВу кліматотВірних чинникіВ

навчальна мета:� актуалізувати знання про клімат та кліматотвірні чинники; формувати систему знань про головні ознаки клімату Євразії; сприяти розумінню особливостей прояву кліматотвірних чинників на материку; вдосконалювати практичні уміння та навички виявляти наслідки дії кліматотвірних чинників.

обладнання:� фізична карта Євразії, кліматична карта світу, атласи, підручники, шаблони.

основні поняття:� кліматотвірні чинники, циркуляція атмосфери, повітряна маса, пасат, мусон, західні вітри, циклон, антициклон, температура, опади.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Що таке клімат? назвіть основні кліматотвірні чинники.• Які типи циркуляції повітряних мас ви знаєте? • Які карти необхідні для вивчення клімату Євразії? • Які чинники змінюють широтну протяжність кліматичних поясів мате-

рика?• Зробіть припущення щодо клімату Євразії на підставі знань про географіч-

не положення материка і рельєф.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіКожен наступний урок нашого дослідження особливостей природних ком-

понентів Євразії лише підтверджує надзвичайну різноманітність природи кон-тиненту. Його гігантські розміри обумовлюють поєднання на території одного материка незвичайно контрастних природних компонентів та комплексів. Клі-матичні умови Євразії теж характеризуються винятковою розмаїтістю. Однак, як і на інших материках, за особливості клімату «відповідають» основні кліма-тотвірні чинники. Визначимо їх прояв у Євразії.


Визначення дії кліматотвірних чинників та позначення кліматичних показників на шаблоні в зошиті

1. сонячна радіаціяРічна величина сумарної сонячної радіації на арктичних островах дорів-

нює 60 ккал/см2, у західній частині Європи — від 70 до 140 ккал/см2, на пів-дні й південному сході азії — 120–180 ккал/см2, а на аравійському півострові сягає максимальної величини на Землі — 200–220 ккал/см2 у рік. Такі відмін-ності в кількості сонячної енергії, одержуваної материком, визначають і різни-цю температур у різних його районах.

2. Циркуляція повітряних маснад Євразією утворюються всі типи повітряних мас, завдяки яким від-

бувається перерозподіл температур і опадів над поверхнею материка. Основна частина Євразії розташована у помірному поясі, де переважає західне перене-сення повітряних мас і пов’язана з ним циклонічна діяльність. Західні вітри протягом усього року приносять із атлантичного океану в європейську части-ну материка вологу, знижують літні температури й підвищують зимові. У міру просування на схід усередину континенту атлантичне повітря набуває конти-нентального характеру — улітку температури підвищуються, узимку знижу-ються, збільшується сухість повітря. на північну й середню частину Євра-зії значний вплив чинять арктичні повітряні маси з Північного Льодовитого океану. Вторгнення арктичного повітря всередину материка викликає різке

116

зниження температури й зменшення опадів. Для півдня й сходу Євразії харак-терна мусонна циркуляція. Мусонні вітри дмуть улітку з Індійського й Тихо-го океанів, а узимку — із суходолу. Із літнім мусоном пов’язана активізація циклонів, які зароджуються в Тихому океані. Вони обрушуються на узбереж-жя Східної й Південно-Східної азії у вигляді азіатських ураганів — тайфунів. Тайфуни несуть сильні руйнування, рясні зливові дощі, повені. Європу систе-матично «атакують» циклони й антициклони. Вони народжуються переважно в Північній атлантиці біля острова Ісландія.

над південно-західною окраїною материка цілий рік переміщаються тропічні повітряні маси. Тут утворюються пасати, які несуть гаряче й сухе повітря в пустелі африки. на південному сході материка пасати, які утворю-ються над Тихим океаном, приносять велику кількість вологи. на території острівної частини південного сходу Євразії цілий рік панують жаркі й вологі екваторіальні повітряні маси.

3. Характер підстилаючої поверхніРельєф. Рівнинний і середньовисотний рельєф європейської частини не пе-

решкоджає проникненню вологого повітря з атлантичного океану далеко на схід, а холодних повітряних мас з Північного Льодовитого океану — на пів-день.

В азіатській частині відсутність гірських хребтів на півночі також сприяє проникненню холодного арктичного повітря всередину аж до гір Центральної азії. Пояс гірських хребтів на сході й Гімалаї на півдні перепиняють шлях во-логим мусонним вітрам усередину материка. Біля підніж південних схилів Гі-малаїв випадає 10–12 тис. мм опадів щорічно. Внутрішні віддалені райони азії відрізняються особливо сухим і різко континентальним кліматом.

Для північного сходу Євразії характерні застої холодного важкого повітря в улоговинах серед гір. У міжгірній западині поблизу сибірського міста Оймя-кон знаходиться «полюс холоду» Північної півкулі, де була зареєстрована тем-пература –73 °С.

Океанічні течії.на значних просторах Євразії, зайнятих горами й плоскогір’ями, просте-

жується висотна кліматична поясність.

V. закріплення вивченого матеріалуВикористовуючи карти атласа, порівняйте кліматичні умови Євразії та Пів-

нічної америки.


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Охарактеризувати кліматичні умови вашої місцевості, використовуючи

знання про кліматотвірні чинники Євразії.

117

Дата _____________

Клас _____________Урок 54. кліматичні пояси й типи клімату єВразії. практична робота 11 «ВияВлення Відмінностей

кліматичних областей помірноГо поясу на осноВі аналізу кліматичних карт і діаГрам»

навчальна мета:� повторити, поглибити та систематизувати знання про особливості клімату Євразії, кліматичні пояси і типи клімату; формувати знання про розміщення кліматичних поясів на материку; вдосконалювати практичні уміння характеризувати різні типи клімату за кліматичними картами та кліматодіаграмами.

обладнання:� кліматична карта Євразії, кліматодіаграми, підручники, атласи, контурні карти, зошити для практичних робіт на друкованій основі.

основні поняття:� кліматичний пояс, тип клімату, кліматична область, кліматодіаграма,


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Перевірка домашнього завдання (характеристика кліматичних умов своєї місцевості)

2. Запитання• Які причини обумовлюють надзвичайне розмаїття кліматичних умов Єв-

разії?• У скільки разів відрізняється кількість сонячної радіації, одержуваної пів-

денними й північними районами материка? Як це впливає на температурні показники?

• Які типи атмосферної циркуляції впливають на формування клімату Єв-разії?

• Який вплив на клімат Євразії чинить кожний із океанів? Які океани впли-вають на клімат України? У яких районах Євразії найбільш відчутний вплив океанічних течій? Як змінився б клімат цих районів, якби цих течій не було?

• Де в Євразії розташовані території, які відрізняються різко континенталь-ним кліматом? Чим обумовлена контрастність їхніх кліматичних умов?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіЄвразія — це материк не тільки кліматичних контрастів, а й материк клі-

матичних рекордів. Полюс холоду Північної півкулі розташований не на Пів-нічному полюсі, й не в крижаній Ґренландії, а на північному сході Євразії, на Оймяконському нагір’ї. Коливання температури у внутрішніх частинах кон-тиненту можуть перевищувати протягом доби 40 °С, а протягом року навіть 100 °С! Понад 1/4 території на півночі континенту займають області багаторіч-ної мерзлоти та приблизно стільки ж — спекотні пустелі та полупустелі в цен-тральній та південно-західній частинах. Євразія — це єдиний материк, який розташований у всіх кліматичних поясах Північної півкулі — від арктичного до екваторіального. Помірний пояс в Євразії займає найбільшу площі порівня-но з іншими материками. Територія нашої держави майже повністю розташо-вана у помірному поясі. Продовжимо роботу над з’ясуванням кліматичних осо-бливостей материка та спробуємо дослідити особливості помірного поясу.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Кліматичні пояси і типи клімату ЄвразіїЗавдяки великій протяжності з півночі на південь Євразія розташова-

на у всіх кліматичних поясах Північної півкулі, у межах яких виділяються всі типи кліматів Землі. найбільш широка й масивна частина Євразії лежить

118

у межах помірного кліматичного поясу, в якому виділяють чотири кліматич-ні області.

Область помірного морського клімату включає крайній захід Євразії уздовж берегів атлантичного океану. Тут протягом усього року клімат формується під впливом повітряних мас із атлантичного океану. Літо прохолодне, зима від-носно тепла. Опади випадають протягом усього року. Під час проходження ци-клонів погода швидко змінюється, улітку можуть бути похолодання, узимку — відлиги.

на схід, до Уральських гір, розташована область помірноконтинентального клімату, яка переходить від морського до континентального. За умови відда-лення від океану різниця літніх і зимових температур зростає, зима стає холод-нішою, опадів меншає, а випадають вони здебільшого влітку. Значна частина азії за Уралом — Сибір і Центральна азія — лежать в області континентального клімату, де весь рік панують континентальні повітряні маси. Протягом тривалої зими поверхня суходолу сильно переохолоджується, а влітку пере-грівається, створюючи великі температурні контрасти між порами року. Опа-дів випадає мало. Через відсутність снігу узимку поверхня промерзає на вели-ку глибину.

на сході Євразії лежить область мусонного клімату, яка характеризуєть-ся різкими відмінностями температур, опадів і показників зволоження влітку й узимку. Літній мусон приносить з Тихого океану вологе повітря, літо тепле й дощове. Зимовий мусон несе холодне континентальне повітря із внутрішньої сильно охолодженої частини материка, де узимку утворюється область високо-го тиску. Унаслідок цього зима суха й морозна, із сильними вітрами

Розміщення тропічного поясу в Євразії має певну особливість. Тільки в Єв-разії тропічний кліматичний пояс не утворює суцільної смуги.

V. закріплення вивченого матеріалуВиконання практична роботи 11 «Виявлення відмінностей кліматич-

них областей помірного поясу на основі аналізу кліматичних карт і діа-грам». Рекомендується виконувати в зошитах для практичних робіт на друко-ваній основі. У разі відсутності таких зошитів пропонуються такі завдання:

1. Охарактеризувати кліматичні області помірного поясу.

назва кліматичної

області


тип клімату

Кліматичні особливості

середня температура

січня, °С

середня температура

липня, °С

річна кількість

опадів, мм

режим випадання

опадів

2. назвати причини, які пояснюють відмінності кліматичних показників і зу-мовили відділення кліматичних областей у помірному кліматичному поясі.

3. Порівняти набір і розміщення кліматичних областей помірного поясу Пів-нічної америки і Євразії, виявивши спільні й відмінні ознаки.


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Спрогнозувати, які зміни клімату відбулися б в окремих частинах Євразії,

якби: а) гори Гімалаї були розташовані на півночі Західносибірської низо-вини; б) на сході Євразії розташовувалися великі низовини; в) гори альпи мали не широтне, а меридіональне простягання; г) африка була розташова-на на такому ж віддаленні від Європи, як австралія від азії.

119

Дата _____________

Клас _____________Урок 55. Внутрішні Води єВразії. найбільші річки

навчальна мета:� створити загальні уявлення про особливості внутрішніх вод Євразії; повторити, поглибити та систематизувати знання про найбільші річки материка; вдосконалювати практичні уміння характеризувати річки, використовуючи карти атласа.

обладнання:� фізична карта Євразії, кліматична карта Євразії, підручники, атласи.

основні поняття:� внутрішні води, річковий басейн, річкова система, режим, живлення, притока, водоспад.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Від яких чинників залежить забезпеченість материка внутрішніми во-

дами?• назвіть найбільші річки африки, австралії, Північної й Південної амери-

ки. на яких з названих материків басейни внутрішнього стоку мають най-більші площі? Чим це пояснюється?

• За допомогою карт знайдіть та назвіть: а) найдовшу річку Євразії; б) найпов-новоднішу річку Євразії; в) найглибше озеро Євразії; г) найбільше за пло-щею водної поверхні озеро материка.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностінаступним етапом нашого дослідження материка за типовим планом є ха-

рактеристика його внутрішніх вод. Естафету кліматичних рекордів Євразії про-довжують рекорди гідрографічні. незважаючи на те що найдовша та найповно-водніша річки материка знаходяться поза межами Євразії, нашому континенту теж є чим пишатися: з десяти найдовших річок світу і десяти найбільших озер в Євразії знаходяться п’ять і три відповідно. на нашому материку найпотужні-ший шар багаторічної мерзлоти, грандіозні гірські льодовики, колосальні за-паси підземних вод. Визначимо, як розподіляються внутрішні води та які особ-ливості мають найбільші річки материка.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Загальна характеристика внутрішніх водЄвразія багата на усі види внутрішніх вод: річки, озера, болота, підземні

води, льодовики, великі області вічної мерзлоти, які займають найбільші пло-щі у світі.

2. особливості річкових систем материка

Виконання практичної роботи 8 (продовження)Позначити на контурній карті великі річки Євразії й лінії проходження го-

ловних вододілів. (Протягом етапу)Тільки в Євразії річки належать до басейнів усіх чотирьох океанів, а басейн

внутрішнього стоку є найбільшим у світі. Загальний обсяг річкового стоку — 16 тис. км3 на рік.

найбільшу водостічну площу має Північний Льодовитий океан. найбільші річки: Об, Єнісей, Лєна, Печора, Північна Двіна, Індигірка, Колима. Мають переважно снігове живлення, узимку надовго замерзають. Другим за величи-ною є басейн Тихого океану. найбільші річки: Янцзи, Хуанхе, Амур, Меконґ. Переважає дощове живлення. Третій за величиною — басейн Індійського океа-ну. найбільші річки: Інд, Ґанґ із Брахмапутрою, Тиґр і Євфрат. Мають пере-важно дощове живлення, а у верхів’ях — льодовиково-дощове. Улітку всі річ-ки під час мусонних дощів і танення гірських льодовиків сильно розливаються, узимку — міліють. До басейну атлантичного океану належить більшість рі-чок Європи. на крайньому заході річки мають дощове живлення, повноводні

120

протягом року (Сена, Темза, Рейн, Ельба). Річки середньої Європи мають пе-реважно снігове живлення, повінь навесні, межень — влітку (Одар, Дунай, Дніпро, Дністер, Дон). До річок басейну внутрішнього стоку належать Волга, Урал, Сирдар’я, Амудар’я.

3. річки ЄвразіїХуанхе (Жовта ріка) і Янцзи (Блакитна ріка) — найбільші річки Євразії,

беруть початок на пустельній північно-східній окраїні Тибету. У верхній течії вони мають глибоке русло й приймають велику кількість приток, які стікають із гір. Рясні мусонні дощі спричинюють катастрофічні повені. Ґанґ — священ-на річка індійців, бере початок у льодовиках Гімалаїв. Ріка перетинає густона-селені області Індії й Банґладеш, годує сотні мільйонів людей.

Волга — найбільша з річок Європи, типова рівнинна річка з повільною течі-єю. Бере початок на Валдайській височині, витікаючи непримітним струмком із невеликого болота. У своїй течії на південь Волга приймає сотні приток, най-більші з яких — Ока й Кама.

Весняна повінь.Дунай — міжнародна річка, перетинає територію семи європейських дер-

жав. У нижній течії утворює мальовничу дельту із сотнями мілких рукавів і приток.

Головна річка України — Дніпро. Бере початок на Валдайській височині, перетинає Росію, Бєларусь і протягом 981 км тече територією України. Дні-про приймає близько 1000 приток, має весняну повінь й змішане живлення. Із грудня до середини березня замерзає. Дніпро є найбільшою судноплавною річ-кою України та важливим джерелом водопостачання.

V. закріплення вивченого матеріалу1. Складання характеристики річок Євразії за планом. Заповнення таблиці

наз

ва р

ічк

и

До

басе

йн

у я

ког

о ок

еан

у н

алеж

ит

міс

це

вито

ку

Куд

и в

пад

ає

нап

ря

мок

теч

ії

осо

бли

вост

і бу

дови

р

ічк

ової

до

ли

ни

осн

овн

і п

ри

ток

и

реж

им

та

жи

влен

ня

Гос

под

ар с

ьке

вик

ори

стан

ня

2. Запитання• на які види внутрішніх вод багата Євразія? • Чому внутрішні води розподілені по території материка нерівномірно? • У яких районах Євразії річкова мережа найбільш густа? • До басейнів яких океанів належать річки Євразії? • До якого басейну належать річки, які протікають у вашій місцевості? • Чому в Євразії області внутрішнього стоку займають великі площі? • Які характерні ознаки мають річки, що належать до різних басейнів стоку? • назвіть особливості режиму, живлення й характеру течії річок вашої міс-

цевості. • назвіть причини утворення великих масивів вічної мерзлоти в Євразії. • У яких районах розташовані гірські й покривні льодовики Євразії? • Де льодовиків більше — у Європі чи азії? Чому?• Де в Євразії, на вашу думку, існують проблеми щодо забезпечення населен-

ня прісною водою?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф.• Випереджальне (окремим учням): підготувати повідомлення про озера —

рекордсмени Євразії.

121

Дата _____________

Клас _____________Урок 56. озера єВразії.

зміна стану Водойм під ВплиВом Господарської діяльності. баГаторічна мерзлота. сучасне зледеніння

навчальна мета:� повторити, поглибити та систематизувати знання про внутрішні води материка; формувати систему знань про найбільші озера Євразії, їх походження, особливості природи, господарське значення; вдосконалювати практичні уміння визначати походження озер, пояснювати причини зміни стану водойм під впливом господарської діяльності людини; формувати знання про розповсюдження багаторічної мерзлоти та сучасного зледеніння на території материка.

обладнання:� фізична карта Євразії, ілюстративні (відео)матеріали природи озер материка, підручники, атласи.

основні поняття:� тектонічне озеро, льодовикове озеро, залишкове озеро, вулканічне озеро, господарська діяльність, промислові відходи, зона екологічного лиха.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• назвіть і покажіть на карті великі річки, які належать до басейнів Північ-

ного Льодовитого, Тихого, Індійського атлантичного океанів та басейну внутрішнього стоку. Які особливості живлення та режиму властиві річкам, що належать до різних басейнів?

• Які види господарської діяльності людини пов’язані з річками?• Які типи озер за походженням озерних улоговин ви знаєте? назвіть великі

озера африки, австралії, Північної та Південної америки.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіна нашому материку знаходиться безліч унікальних та неповторних за сво-

єю природою озер, зокрема: найбільше за площею водної поверхні озеро світу Каспійське море; найглибше озеро світу Байкал; найсолоніше озеро світу Мерт-ве море; «блукаюче» озеро Лобнор; кислотне озеро Смерті; кольорові озера ти-пу озера Синяк в Українських Карпатах, де вода через сполуки сірки має інтен-сивне блакитне забарвлення. Дізнаємося детальніше про особливості природи найбільших озер та оцінимо вплив господарської діяльності на водні об’єкти материка.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Загальна характеристика озерОзера Євразії дуже різні за походженням їхніх улоговин, розмірами, глиби-

ною, солоністю й розміщені на материку дуже нерівномірно.Особливо велика кількість озер на північному заході Євразії. Вони мають

льодовиково-тектонічне походження, неправильні обознаки й значну глибину. найбільші з них — Ладозьке (найбільше в Європі) й Онезьке. Багато льодови-кових озер в альпах — Женевське, Боденське, Цюрихівське. Типові тектонічні озера — Байкал, ІссикКуль, Мертве море. Вулканічні озера поширені на Кам-чатці, Японських і Філіппінських островах, Малайському архіпелазі.

Багато великих озер розміщено у внутрішніх посушливих областях Євразії. Це залишкові озера, збережені на місці давніх водойм, які існували в умовах більш вологого клімату. До них належать найбільші озера світу — Каспійське й Аральське моря із солоною водою, а також озеро Балхаш, яке складається з двох частин — прісної та солоної.

2. озера-рекордсмениЗавдяки своїм гігантським розмірам на території Євразії зосереджено без-

ліч озер, серед яких велика кількість є дійсно унікальними.

122

Виступи учнівОзеро Байкал — найглибше озеро планети, містить 20 % запасів поверхне-

вих прісних вод земної кулі. найбільша глибина — 1620 м, простягається з пів-нічного сходу на південний захід на 636 км, найбільша ширина — 79 км. Впа-дають 1123 річки, а витікає лише одна ангара. В озері сформувався унікальний тваринний світ, який налічує понад 1,5 тис. видів, 75 % яких ніде, крім Бай-калу, немає. Каспійське море — найбільше за площею (376 тис. км2) водної по-верхні озеро у світі. Води унікального моря-озера містять різноманітні рибні багатства, серед яких найбільш цінні — осетрові. Озеро Балхаш у Централь-ній азії — єдине у світі озеро, де солоність води в різних його частинах істотно відрізняється. У західній частині Балхашу вода прісна, а у східній — солонува-та. Мертве море — розташоване на північному заході аравійського півостро-ва в найглибшій западині світу. Солоність води в морі становить 260–270 ‰. І вода, і грязі Мертвого моря мають цілющі властивості. Сарезьке озеро на Па-мірі — одне з наймолодших на земній кулі. Воно утворилося в 1911 р. під час землетрусу внаслідок перекриття річки Мургаб величезною брилою. Аральське море — «сумний» рекордсмен, оголошене зоною екологічного лиха.

Озеро Світязь («український Байкал») — найглибше озеро України, його глибина сягає понад 58 м. Це один із наймальовничіших куточків нашої краї-ни. Зовсім недавно вода в цьому озері була надзвичайно прозорою, але зазнала значного забруднення, передусім отрутохімікатами, злитими з полів.

3. Багаторічна мерзлота. сучасне зледеніння

4. Зміна стану водойм під впливом господарської діяльності


Географічний практикум1. Підберіть озерам Євразії розташовані на інших материках озера-аналоги,

подібні за походженням улоговин, наприклад:

озеро Євразії Походження аналог материк

Байкал Тектонічне Танганьїка африка

2. Порівняйте озеро Байкал із Ладозьким озером. Результати занесіть у таб-лицю:

План порівняння озеро Байкал ладозьке озеро

Походження улоговини

Розміри

Глибина

Форма

Господарське значення

Екологічні проблеми



карті великі озера Євразії.• Підготувати повідомлення про інші унікальні озера України.• Випереджальне (чотирьом групам учнів): підготувати характеристику —

презентацію природних зон: арктичних пустель, тундри й лісотундри, лісів помірного поясу, лісостепів й степів.

123

Дата _____________

Клас _____________Урок 57. природні зони єВразії.

арктичні пустелі. тундра й лісотундра. ліси помірноГо поясу. лісостепи й степи

навчальна мета:� формувати знання про природні зони Євразії; сприяти розумінню особливостей їхнього розміщення на території материка; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати природні зони: арктичні пустелі, тундри і лісотундри, ліси помірного поясу, степи і лісостепи; порівнювати їх з аналогічними природними зонами Північної Америки; розвивати вміння працювати в групах, використовувати різноманітні джерела географічних знань.

обладнання:� фізична карта Євразії, карта природних зон світу, карта кліматичних поясів світу, ілюстративні (відео)матеріали природи материка, енциклопедії, підручники, атласи.

основні поняття:� широтна зональність, висотна поясність, природний комплекс, природна зона.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• У яких кліматичних поясах лежить територія Євразії? Чим обумовлена їх-

ня надзвичайна різноманітність?• Що таке природна зона?• Як відбувається зміна природних зон на рівнинах? у горах?• Зробіть припущення про особливості природних зон Євразії на підставі

знань про її географічне положення, клімат, рельєф.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіПодивімося на карту природних зон материка: вона нагадує яскраво-

плямистий килим. «Повний набір» кліматичних поясів Північної півкулі зу-мовлює наявність в Євразії усіх природних зон Землі. на жодному з вивчених материків немає такого різноманіття ґрунтів, рослин та тварин, яке спостері-гається тут. на жодному з вивчених материків області висотної поясності не займають такі великі площі. Природних комплексів так багато, що тільки за-гальне ознайомлення з кожним із них зайняло б багато часу. але знавці при-родних зон підготували нам цікаві презентації про природні зони: арктичні пустелі, тундри й лісотундри, ліси помірного поясу, лісостепи й степи.

іV. Вивчення нового матеріалу1. особливості розміщення природних зон на материкуУ Євразії представлені всі природні зони земної кулі, але тільки зони арк-

тичних пустель, тундри, лісотундри й хвойних лісів утворюють суцільні сму-ги, які тягнуться із заходу на схід через весь материк, поступово змінюючи од-на одну.

Порушення широтної зональності в розміщенні природних зон найбільш чітко простежується на заході й сході Євразії. найбільшу площу на материку займають природні зони помірного поясу.

Виступи груп з демонстрацією ілюстративних матеріалів

2. арктичні пустелі

3. тундра й лісотундра

4. ліси помірного поясуЗона хвойних лісів, або тайга, охоплює великі простори від атлантичного

до Тихого океану. на заході переважає сосна й ялина, за Уралом — ялиця, сибір-ський кедр, у Східному Сибіру — модрина. Хвойні ліси ростуть на підзолистих

124

ґрунтах із малим вмістом перегною. Багатий і різноманітний тваринний світ: соболі, бобри, горностай, лисиці, білки, куниця, зайці, бурундуки, рисі, лосі, ведмеді, глухарі, рябчики, шишкарі, кедрівки, дятли.

Мішані ліси розташовані в Євразії не суцільною смугою, а тільки в Європі й Східній азії. на заході змішані ліси починаються на півдні Скандинавського півострова й тягнуться до передгір’їв Південного Уралу. Крім хвойних ростуть дуб, липа, ясен, в’яз, граб. Ґрунти в основному дерново-підзолисті. Поряд із си-бірськими породами хвойних дерев тут поширені монгольський дуб, амурська липа, маньчжурський горіх, клен. Ґрунти бурі, лісові. Крім тварин, характер-них для тайги, водяться уссурійський тигр, амурський кіт, єнотоподібна соба-ка, чорний уссурійський ведмідь, кабан, плямистий олень.

Широколисті ліси Євразії також не утворюють суцільної смуги. на заході Європи вони тягнуться від південних берегів Балтійського й Північного морів, поступово витягуючись на Східноєвропейській рівнині. Тут на бурих лісових ґрунтах ростуть дубові й букові ліси з домішкою граба, а в приатлантичному районі — благородного каштана. У широколистяних лісах водяться благород-ний олень, козуля, кабан, лісовий кіт.

4. лісостепи й степиЛісостеп тягнеться неширокою смугою від Середньодунайської низовини до

річки Єнісей. Зона степів — від низов’їв Дунаю й берегів Чорного й азовсько-го морів, огинаючи з півдня Уральські гори, до алтаю, продовжуючись на під-несених рівнинах східної азії. Під трав’янистим покривом степів утворюють-ся родючі чорноземні ґрунти. У наш час степи й лісостепи — найбільш розорані й змінені людиною природні зони. Із тваринного світу в степах збереглися гри-зуни — польові миші, бабаки, ховрашки, із птахів водяться степові орли, поде-куди дрохва. Із хижаків у степу зустрічаються лисиці, степові тхори.

V. закріплення вивченого матеріалу• У розміщенні яких природних зон Євразії найбільш чітко простежується

широтна зональність? Що порушує широтне простягання природних зон?• Яким чином тваринний і рослинний світ арктичних пустель, тундри й лісо-

тундри пристосувався до суворих кліматичних умов?• Чим обумовлена розмаїтість природних зон помірного кліматичного поясу?• Чим відрізняється європейська тайга від азіатської?• Чому ґрунти степів відрізняються високою родючістю?• У межах яких природних зон розташована територія України? У якій при-

родній зоні ви живете? Яким чином природні умови цієї зони вплинули на господарську діяльність населення у вашій місцевості?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Використовуючи текст параграфа й карти атласа, охарактеризувати при-

родні зони помірного поясу. Результати оформити у вигляді таблиці.• Випереджальне (наступним групам учнів): підготувати характеристику —

презентацію природних зон: напівпустелі й пустеліь, субтропічних лісів, саван, субекваторіальних та екваторіальних лісів, висотної поясності в най-вищих горах Європи та азії.

125

Дата _____________

Клас _____________Урок 58. напіВпустелі й пустелі. субтропічні ліси.

саВана. субекВаторіальні та екВаторіальні ліси. Висотна поясність В єВразії

навчальна мета:� повторити, поглибити та систематизувати знання про природні зони Євразії; формувати знання про природні зони напівпустель й пустель, субтропічних лісів, саван, субекваторіальних та екваторіальних лісів, області висотної поясності; сприяти розумінню особливостей їх розміщення на території материка; розвивати вміння працювати в групах, користуватися додатковими джерелами географічних знань.

обладнання:� фізична карта Євразії, карта природних зон світу, карта кліматичних поясів світу, ілюстративні (відео)матеріали природи материка, енциклопедії, підручники, атласи.

основні поняття:� широтна зональність, висотна поясність, природний комплекс, природна зона.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Бесіда

• назвіть природні зони помірного поясу.• Чим обумовлена різноманітність природних зон Євразії і, зокрема, помір-

ного поясу? • У яких природних зонах розташована територія України? Як впливає ді-

яльність населення на природі зони України?

2. Географічний практикум (робота в парах) Один з учнів визначає ознаки подібності, другий — ознаки відмінності.За допомогою карт атласа порівняйте особливості розміщення природних

зон Північної америки та Євразії. назвіть ознаки подібності і відмінності.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіОзнайомлення з особливостями розміщення природних зон в Євразії пока-

зало, що на рівнинах материка чітко простежується широтна зональність. але не всі природні зони витягнуті суцільною смугою із заходу на схід. Різноманіт-тя кліматичних умов та особливості рельєфу порушують широтну зональність на території материка. Відбувається зміна природних зон не тільки з півночі на південь, а й із заходу на схід. на відміну від інших материків, в Євразії наба-гато більші площі займають області висотної поясності. Продовжимо характе-ристику природних зон материка, а допоможуть нам у цьому групи учнів, які проводили детальне дослідження природних зон Євразії.


Виступи груп із демонстрацією ілюстративних матеріалів

1. напівпустелі й пустелінапівпустелі й пустелі (близько 1/4 площі материка) утворилися в посуш-

ливих областях центральної, південно-західної частково південної азії в трьох кліматичних поясах: помірному, субтропічному й тропічному. У напівпусте-лях переважають світло-каштанові й бурі ґрунти, у пустелях — сіро-бурі з ду-же незначною кількістю перегною, багато солончаків. Рослинність дуже бід-на, місцями й зовсім відсутня. Для пустель помірного поясу характерна різка контрастність кліматичних умов: виснажлива спека влітку й сильні морози з вітрами узимку. Тваринний світ добре пристосований до перепадів темпера-тур і постійного дефіциту води. Багато гризунів — ховрашків, тушканчиків, пищух; із великих травоїдних водяться антилопи, кулани, двогорбі верблюди.

126

Особливо багато плазунів — ящірок, змій, черепах і павукоподібних — скор-піонів і тарантулів. У тропічних пустелях водяться різні гризуни, дикий осел, лисиця фенек, смугаста гієна.

2. субтропічні лісиСубтропічні ліси, розташовані на заході й сході Євразії, сильно змінені вна-

слідок господарської діяльності людини. Зона твердолистяних вічнозелених лісів і чагарників розташована на узбережжі Середземного моря, захищеному горами від холодних північних вітрів. Зона субтропічних мусонних лісів на південному сході азії займає південну частину Великої Китайської рівнини, південь Корейського півострова й південну половину Японських островів.

3. савани та рідколіссяСавани, порівняно з африкою й Південною америкою, займають невеликі

площі на півостровах Індостан та Індокитай

4. субекваторіальні та екваторіальні лісиСубекваторіальні перемінновологі ліси займають узбережжя морів і схили

гір півостровів Індостан і Індокитай. Зона вологих екваторіальних лісів Євразії охоплює південь півострова Індокитай, майже повністю Великі Зондські остро-ви й південний захід острова Шрі-Ланка. Як і для екваторіальних лісів на ін-ших материках, для них характерна пишна багатоярусна вічнозелена рослин-ність і багатий тваринний світ.

5. висотна поясність гір ЄвразіїПослідовність висотних поясів залежить від природної зони біля підніжжя

гір, їх висоти та віддаленості від океанів. У Європі найбільш чітко висотна по-ясність проявляється в альпах, де п’ять висотних поясів закономірно зміню-ють один одного. найбільша кількість висотних поясів спостерігається на пів-денних схилах Гімалаїв. на північних схилах гір усього два висотні пояси. Це пояснюється сусідством із нагір’ям Тибет, якому властиві суворі кліматичні умови.

V. закріплення вивченого матеріалу1. Закінчіть речення

• Природна зона твердолистих вічнозелених лісів і чагарників розташована…• У тваринному світі субтропічних пустель переважають копитні,…• До пустель помірного поясу належать: Каракуми,…• Послідовність природних зон у горах залежить насамперед від… і…• на північних схилах Гімалаїв налічується усього два гірські пояси:…

2. Запитання• У яких кліматичних поясах сформувалися пустелі й напівпустелі? Чому на

цю природну зону в Євразії припадають великі площі? Чим відрізняються пустелі помірного й тропічного поясів Євразії?

• Які природні зони характерні для субтропічного кліматичного поясу Євра-зії? Чим пояснюється формування різних природних зон на заході й сході цього поясу?

• Чим пояснюється багатство й розмаїтість тваринного й рослинного світу ек-ваторіального поясу Євразії?

• Чому висотні пояси південних і північних схилів Гімалаїв відрізняються між собою?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Використовуючи текст параграфів..., скласти опорну схему «Основні осо-

бливості природних зон Євразії».• Підготувати п’ять тестових запитань закритого типу до теми «Природні зо-

ни Євразії».

127

Дата _____________

Клас _____________Урок 59. зміна природи єВразії людиною.

охорона природних комплексіВ

навчальна мета:� повторити та систематизувати знання про особливості природи Євразії; формувати знання про найбільш відомі природоохоронні території материка; вдосконалювати вміння та навички визначати та оцінювати наслідки впливу господарської діяльності людини на природу материка; розвивати уміння працювати в групах.

обладнання:� фізична карта Євразії, карта природних зон Євразії, відеосюжети (ілюстрації) про вплив господарської діяльності людини на природу материка, картосхема розміщення природоохоронних територій Євразії, підручники, атласи.

основні поняття:� антропогенні природні комплекси, заповідник, національний парк, стихійні явища природи, забруднення навколишнього середовища, екологічні проблеми.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. Взаємоопитування та взаємоперевірка (робота в парах)Учні обмінюються тестовими завданнями, що підготували вдома, викону-

ють їх та перевіряють одне одного.

2. ЗавданняКоротко охарактеризуйте природу однієї з природних зон помірного поясу

Євразії (тайга, мішані ліси, широколисті ліси, степи й лісостепи, мусонні ліси) та спробуйте визначити ступень змін, які відбулися в цій зоні внаслідок госпо-дарської діяльності людини.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіРобота над вивченням природи материків завершується визначенням сту-

пеня змін природних комплексів та компонентів під впливом господарської ді-яльності людини. В Євразії такі зміни набули гігантських масштабів, адже на території материка проживає більш ніж 3/4 населення Землі. Господарська ді-яльність людей, безумовно, призводить до загострення екологічних проблем. Дізнаймося про головні причини виникнення екологічних проблем та шляхи їх розв’язання.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Зміна природи людиноюПриродні комплекси Євразії помітно змінені господарською діяльністю лю-

дей. нераціональне використання природних багатств призвело до їх висна-ження, загострення екологічних проблем. Проблеми охорони природи най-більш гостро стоять у районах із високою густотою населення, розвиненою промисловістю й сільським господарством.

Посилення «тиску» господарської діяльності людей на природу материка призвело до виникнення низки несприятливих явищ: засолення, заболочуван-ня, прискореної ерозії ґрунтів, обміління річок, замулювання водоймищ, за-бруднення природного середовища відходами сільськогосподарського й про-мислового виробництва, різкого скорочення й навіть зникнення багатьох видів тварин і рослин.

2. охорона природних комплексів ЄвразіїВеличезні розміри Євразії, розмаїтість природних умов дозволяє створюва-

ти безліч різноманітних заповідних територій — заповідників, національних парків, заказників тощо. У Біловезькій Пущі в Білорусі охороняються зубри,

128

у Бадхизькому заповіднику в Туркменістані — кулани, у Казиранґу, найстар-шому національному парку Індії, охороняються індійський носоріг, бенгаль-ський тигр, дикий слон, леопард, буйвол, рідкісні птахи й плазуни. У Росії, у Байкальському заповіднику, крім охорони багатьох природних об’єктів, за-ймаються розведенням соболя, у заповідниках Читауен у непалі охороняють-ся великі череди носорогів.

АсканіяНова — найстаріший заповідник України. Тут охороняються при-родні комплекси цілинного степу, представники тваринного світу: зубр, бізон, кінь Пржевальського, рожевий фламінго тощо.

В Японії найбільш відвідуваний туристами національний парк ФудзіХаконеІдзу. Охороняються вулкани, озера, джерела, водоспади, реліктова священна ялина, чорний ведмідь, японський олень тощо.

Стельвіо — найбільший національний парк Італії в альпах. Охороняють-ся гірські вершини, льодовики, озера, піхтові й листяні ліси. Докладаються зу-силля з порятунку гірського козла, бабака, оленя, горностая, тетерева тощо.

Зникаючі рідкісні рослини й тварини охороняються Всесвітнім фондом охо-рони природи. Створено міжнародну Червону книгу, куди занесені й підляга-ють охороні тварини й рослини, яким загрожує вимирання. Серед них найбіль-ше представників Євразії.

V. закріплення вивченого матеріалу• У яких частинах материка спостерігається найвищий ступінь зміни при-

родних комплексів? Чим це пояснюється?• Які види господарської діяльності людей негативно впливали на природу

материка в давнину і в наші часи?• До загострення яких екологічних проблем призводить інтенсивна сучасна

господарська діяльність? Які шляхи розв’язання цих проблем ви можете запропонувати?

• Для чого потрібні заповідні території? Знайдіть та покажіть на карті най-більш відомі заповідники та національні парки.


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті великі національні парки й заповідники Єв-

разії.• Використовуючи додаткові джерела географічних знань, підготувати пові-

домлення про один із заповідників або національних парків Євразії.

129

Дата _____________

Клас _____________Урок 60. населення єВразії.

сучасна політична карта материка

навчальна мета:� формувати знання про населення материка, його кількість, расовий та етнічний склад, розміщення по території; ознайомити з сучасною політичною картою Євразії; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати населення материка за тематичними картами атласа.

обладнання:� політична карта Євразії, ілюстративні матеріали представників різних рас та народів, що проживають в Євразії, підручники, атласи.

основні поняття:� раси, народжуваність, густота населення, народи, держава, міське населення, сільське населення.


Хід УрокУ


іі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіГігантські розміри Євразії вплинули не тільки на природу, але й на особ-

ливості народів, які віддавна освоювали територію материка. Євразія не тіль-ки найбільший, але й найбільш населений материк. Тут проживає понад 4,4 млрд осіб — більш ніж 3/4 усіх жителів нашої планети! У Євразії розташо-вані найбільші за кількістю населення країни світу і країни-«карлики», най-менші з яких можна обійти пішки за кілька годин! Серед 100 країн Євразії є як економічно розвинені, так і найбідніші країни світу. Євразія — колиска най-давніших цивілізацій. Саме на її території, на думку багатьох учених, виник ли перші держави. Світові релігії — християнство, іслам, буддизм — також заро-дилися в Євразії. навряд чи десь ще, крім Євразії, можна зустріти таку роз-маїтість народів, мов, культур, рівнів, форм і укладів життя людей. Охаракте-ризуємо населення Євразії, використовуючи знання та уміння, набуті під час вивчення інших материків.

ііі. актуалізація опорних знань та вмінь• Згадайте з курсу історії назви давніх цивілізацій, що існували на території

Євразії. Покажіть на карті райони їхнього розміщення.• Порівняйте кількість населення Євразії з кількістю населення інших кон-

тинентів.

іV. Вивчення нового матеріалу1. раси й народиЄвразія — батьківщина двох основних людських рас — європеоїдної та

монголоїдної. Європеоїди становлять 45 % населення материка. Вони пред-ставлені двома головними гілками: північною та південною. Представники північної гілки — світлошкірі й світловолосі, переважають у північній час-тині Європи. Представники південної гілки проживають на півдні Європи, у Південно-Західній азії, на півострові Індостан. Монголоїди становлять близь-ко 37 % усього населення материка. Вони населяють Східну, Південно-Східну азію, частково Північну, Центральну та Середню азію. Масове переселення монголоїдів на захід призвело до виникнення проміжних рас між монголоїдами та європеоїдами. на півдні Індостану, острові Шрі-Ланка й у Південно-Східній азії проживають представники змішаної монголоїдно-австралоїдної раси. Про-тягом останніх десятиліть Європа і азія перетворилися на осередки масового притоку переселенців, у тому числі із країн африки.

За мовними ознаками більша частина народів Євразії належить до індоєв-ропейської, китайсько-тибетської, малайсько-полінезійської мовних сімей.

2. особливості розміщення населенняна території Євразії населення розміщене вкрай нерівномірно. Поряд із не-

заселеними просторами великі території в межах материка мають найвищу на

130

Землі густоту населення. У Монако, маленькій державі на узбережжі Серед-земного моря, густота населення найвища у світі — 15 321 осіб на 1 км2.

Робота з картоюВизначення районів Євразії з найбільшою й найменшою густотою населен-

ня. Пояснення причин нерівномірного розміщення населення на материку.Приріст населення материка здійснюється переважно за рахунок азіат-

ських країн, для яких характерні високі показники народжуваності.

3. Політична карта Євразіїнайбільші за площею держави Євразії — Росія, Китай, Індія, Казахстан.

За кількістю населення абсолютними лідерами є Китай і Індія. У кожній із цих країн кількість населення перевищує 1 млрд жителів. У Євразії є сім «карли-кових» держав: Андорра, Мальта, Монако, Ліхтенштейн, СанМаріно та Ватикан. Вони розташовані в Європі, Сінґапур — в азії.

найбільш економічно розвинені країни розташовані в Західній Європі, се-ред них є й світові лідери, зокрема Німеччина, Франція, Велика Британія, Італія. В азії найбільш розвиненою країною є Японія. Інші держави є таки-ми, що розвиваються, але ступінь їхніх економічних досягнень різний. Знач-них успіхів в економічному розвитку досягли Китай, Індія, Південна Корея, Сінґапур.


Географічний практикум1. Позначте на контурній карті найбільші за площею й кількістю населення

держави Євразії та іх столиці.2. Охарактеризуйте географічне положення однієї з країн Євразії (за вибо-

ром). Результати занесіть у таблицю.

План характеристики Характеристика

У якій частині Євразії знаходиться

Із якими державами межує

Якими морями омивається

Приблизна довжина із заходу на схід та з півночі на південь

Столиця та її географічні координати


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Використовуючи додаткові джерела географічних знань, підготувати пові-

домлення за темами: «Видатні цивілізації Європи та азії», «Євразія — ко-лиска світових релігій», «Культура та звичаї народів Європи і азії».

• Об’єднатися в групи, принести папір а3, маркери, фломастери.

Дата _____________

Клас _____________

131

Урок 62. країни єВразії. німеччина. франція. Велика британія. італія. росія

навчальна мета:� формувати загальні уявлення про природу, населення та господарство Німеччини, Франції, Великої Британії, італії, росії; вдосконалювати практичні уміння визначати географічне положення країн Євразії, характеризувати населення та господарство найбільших країн; розвивати творче мислення шляхом використання нестандартних підходів до вивчення країн.

обладнання:� політична карта Євразії, підручники, атласи, папір, маркери, фломастери.

основні поняття:� держава, географічна характеристика країни, економічно розвинена країна, господарство, промисловість, сільське господарство, рослинництво, тваринництво, транспорт.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вміньЗакінчіть речення

• У Євразії кількість країн складає…• найбільші країни за площею — це Росія,…• До країн з найбільшою кількістю населення належать: Китай,…• До найбільш економічно розвинених країн належать: Велика Британія,…• Жителі Євразії сповідують такі релігії, як…

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіКраїни Євразії дуже відрізняються одна від одної розмірами, чисельністю

населення, рівнем економічного розвитку. Тут є і найбільш розвинені країни світу, і найбідніші. Глибоким та детальним вивченням країн материка ви за-йматиметеся в 10 класі. Зараз давайте познайомимося з окремими країнами материка. але сьогодні ви вивчатиме країни самостійно та презентуєте резуль-тати своєї роботи нестандартними засобами.


Робота в групахЗавдання групам:1) За текстом підручника (рефератами старшокласників) та картами атла-

са самостійно визначте особливості географічного положення, населення та господарства вказаних країн материка (німеччини, Франції, Великої Британії, Італії, Росії).

2) на папері а3 створіть «візитну картку» та свій проект герба країни з по-ясненням всіх його компонентів.

3) Складіть вірш у стилі «сінквей» (або в іншому стилі), присвячений вказа-ній країні.

Німеччина. 357 тис. км2. 83 млн осіб. Розташована в центрі Європи. Одна із найрозвиненіших держав світу. Основу господарства становить розвинена про-мисловість, провідними галузями якої є чорна й кольорова металургія, маши-нобудування, хімічна, електроенергетика, лісова, харчова, легка. Дуже добре розвинуте сільське господарство. німеччина — виробник пшениці, ячменю, картоплі й хмелю.

Франція. 543,9 тис. км2. 63,4 млн осіб. Розташована на заході Європи, по-сідає друге місце за площею серед європейських держав. Одна із найрозви-неніших країн світу, найбільший європейський центр машинобудування. Вона виробляє літаки, автомобілі, морські судна, різноманітну побутову тех-ніку та електроніку. Провідними галузями є також електроенергетика, хіміч-на, харчова, легка промисловість. В усьому світі відомі французькі парфуми

132

й косметика, елеґантне взуття й одяг. Франція — один із найбільших виробни-ків сільськогосподарської продукції у світі. Славиться своїми садами й вино-градниками.

Велика Британія. 244,1 тис. км2. 60,6 млн осіб. Острівна держава на пів-нічному заході Європи. Високорозвинена країна. Провідне місце посідає про-мисловість — машинобудування, електроніка, хімічна, фармацевтична, хар-чова, легка. Поблизу берегів Великої Британії відкриті великі поклади нафти й газу. Головною галуззю сільського господарства є тваринництво. Розводять м’ясні й молочні породи корів, овець, свиней і домашньої птиці. Вирощують пшеницю, ячмінь, цукровий буряк, картоплю, овочі. Велика Британія є най-важливішим європейським центром міжнародної торгівлі, лідером у сфері фі-нансових послуг.

Італія. 301,2 тис. км2. 59,5 млн осіб. Розташована на півдні Європи на пере-тині торговельних шляхів. Економічно розвинена країна. Галузі промисловос-ті: машинобудування (автомобільна, електротехнічна, електронна), хімічна, нафтохімічна, легка, харчова. Сільське господарство: вирощують пшеницю, рис, фрукти, овочі, виноград, оливи, кукурудзу, мигдаль, волоський горіх, розводять велику рогату худобу, овець, свиней, птицю. Італія є великим цен-тром світового туризму.

Росія. 17 075 млн км2. 142 млн осіб. Росія — держава, з якою Україна має найбільш протяжний сухопутний кордон (2063 км). Розвинені гірничодобувна промисловість,чорна й кольорова металургія, машинобудування, хімічна, лі-сова, легка, харчова галузі, виробництво будівельних матеріалів. Сільське гос-подарство розвинено на півдні європейської частини й у Сибіру. Вирощують пшеницю, кукурудзу, ячмінь, жито, картоплю, цукровий буряк, соняшник. Розводять велику рогату худобу, овець, свиней і домашню птицю. Важливою галуззю приморських районів є рибальство.

V. закріплення вивченого матеріалу• У чому переваги географічного положення німеччини? Які природні ресур-

си німеччини сприяють розвиткові галузей промисловості й сільського гос-подарства? Чому німеччина і Франція ввозять сировину для розвитку окре-мих галузей промисловості?

• Які галузі господарства Франції можна назвати споконвіку французькими?• Які особливості природи Великої Британії? Чому Британські острови часто

називають «краєм зелених лугів»? Які народи складають основну частину жителів Великої Британії?

• Які природні багатства й історична спадщина сприяють перетворенню Іта-лії на великий центр світового туризму?

• Які галузі господарства мають високий рівень розвитку в німеччині, Фран-ції, Великої Британії, Італії?

• Чому в Росії в європейській частині густота населення висока, а в азіат-ській — низька? Які галузі промисловості та сільського господарства роз-винені в Росії?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Скласти кросворд, присвячений одній із країн Європи.

133

Дата _____________

Клас _____________Урок 62. країни єВразії.

китай. японія. україна серед держаВ єВразії

навчальна мета:� формувати загальні уявлення про країни азіатської частини Євразії, особливості їх природи, населення й господарської діяльності; поглибити та систематизувати знання про Україну як одну з держав материка; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати природу, населення й господарську діяльність окремих країн Євразії, визначати місце України серед держав Євразії.

обладнання:� політична карта Євразії, ілюстративні (відео)матеріали природи, міських краєвидів китаю, Японії, України, фізична карта України, карта адміністративного поділу України, підручники, атласи.

основні поняття:� держава, географічна характеристика країни, економічно розвинена країна, колонія, господарство, промисловість, сільське господарство, рослинництво, тваринництво, транспорт.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь1. «Так» чи «ні»?не дивлячись на географічну карту, дайте відповіді на запитання:

• Річка Рейн протікає в німеччині чи Великій Британії?• Яка держава розташована більше на схід: німеччина чи Франція?• німеччина чи Польща мають спільний кордон з Україною?• Лондон розташований на Темзі чи Сені?• Північне море омиває західні чи східні береги Великої Британії?• Індія була колонією Великої Британії чи німеччини?

2. Назвіть і покажіть на карті:а) найбільші за площею азіатські країни;б) країни азії з найбільшою кількістю населення;в) країни азії з найбільшим рівнем економічного розвитку.

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіПродовжимо знайомство з країнами Євразії. наша робота сьогодні склада-

тиметься з двох етапів. Якщо на попередньому уроці ви дізнавалися про особ-ливості провідних європейських країн — німеччини, Італії, Великої Британії, Франції, то тепер ми звернемося до країн азії. В азії проживає більше полови-ни людства Землі — понад 3,9 млрд осіб. Тут же знаходиться найбільша за чи-сельністю населення країна світу — Китай та одна з найбільш розвинених кра-їн світу — Японія. Потім ми повернемося до рідної країни та визначимо її місце серед країн материка.

іV. Вивчення нового матеріалу1. складання характеристики японії та Китаю за планом

Самостійна робота з підручником (за варіантами). Складання таблиці


Природні умови та ресурси


Китай. Китай — найбільша за кількістю населення держава світу, за-ймає величезні простори Центральної та Східної азії, має різноманітні природ-ні умови. Китай досягнув значних економічних успіхів завдяки найбагатшим

133

134

ресурсам і численному працьовитому населенню. Посідає перше місце у світі за виробництвом сталі, вугілля, цементу, зерна, бавовни, м’яса, бавовняних тка-нин і телевізорів, друге — за виробництвом хімічних волокон, третє — за ви-робництвом мінеральних добрив і електроенергії. Завдяки винятково дешевій робочій силі в Китаї збирають автомобілі, комп’ютери, побутову техніку відо-мих світових фірм.

Сільське господарство спеціалізується на виробництві зернових культур (рис, пшениця, кукурудза), цукрової тростини та цукрового буряку, чаю, ара-хісу, тютюну, фруктів і овочів.

Японія. Японія — острівний архіпелаг у західній частині Тихого океану. Вирізняється самобутньою історією та унікальною культурною спадщиною. Розвиток освіти й науки, працьовитість і дисциплінованість народу, застосу-вання сучасних технологій сприяли перетворенню Японії на одну з найрозви-неніших економічно держав світу. Країна посідає перше місце у світі за вироб-ництвом автомобілів, суден, предметів побутової електроніки, промислових роботів, верстатів; одне з провідних місць — за виробництвом сталі, електро-енергії, цементу, переробки нафти. Високо розвинена металургія, хімічна, лег-ка, деревообробна галузі. Для землеробства в Японії придатні лише близько 13 % території країни, але жителі цілком забезпечують себе найважливішим продуктом харчування — рисом. Вирощують також картоплю, цукровий бу-ряк, цибулю, огірки, фрукти. Японія посідає одне з перших місць за виловом риби й морепродуктів, що разом із рисом є головною складовою раціону япон-ців. Крім того, японці досягли досконалості в розведенні риби й молюсків.

2. Україна серед держав ЄвразіїУкраїна — європейська держава, яка має вигідне географічне положення,

сприятливі природні умови й ресурси. Країна відома своїми визначними при-родними, архітектурними пам’ятками, заповідниками. Україна спеціалізуєть-ся на виробництві машин і устаткування, сталі й прокату, електроенергії, сіль-ськогосподарської продукції.

V. закріплення вивченого матеріалу• Чим пояснюється багатство й розмаїтість природних умов і природних ре-

сурсів Китаю? Які галузі господарства Китаю є найбільш розвиненими?• У яких сферах господарської діяльності Японія посідає провідні позиції

у світі? Що спільного й відмінного в господарстві Японії та Китаю?• Які проблеми, на вашу думку, існують у Японії та Китаї через інтенсивний

розвиток промисловості та сільського господарства? Якими виробами, зро-бленими в Японії чи в Китаї, ви користуєтеся?

• Яке значення для України мають наявність кордонів із багатьма країнами та вихід до моря? Чому природні умови України вважаються сприятливими для життя й господарської діяльності населення? Чому Україна прагне на-лагоджувати партнерські відносини з багатьма країнами світу?


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Позначити на контурній карті кордони України та підписати назви держав,

з якими вони межує.

134

135

Дата _____________

Клас _____________Урок 63. тема. єВразія. підсумкоВий урок *

навчальна мета:� узагальнення та систематизація знань учнів за вивченими темами; вдосконалення навичок та вмінь роботи з картами атласа; визначення рівня засвоєння учнями навчального матеріалу.


тип уроку:� узагальнення, систематизації та контролю.


варіант 1


1. низка наукових відкриттів та досліджень у Сибіру і на Далекому Сході бу-ли здійснені Камчатськими експедиціями під керівництвом:а) В. Берінґа;б) О. Воєйкова;в) М. Вавилова;г) М. Пржевальського.

2. найбільший півострів Євразії:а) аравійський;б) Скандинавський;в) Піренейський;г) Індокитай.

3. Мусонна циркуляція в Євразії характерна для:а) півдня і сходу;б) півночі і заходу;в) заходу;г) півночі.

4. Полюс холоду Північної півкулі розташований:а) в Оймяконській улоговині;б) на Північному полюсі;в) на Індо-Ґанґській низовині;г) у Гімалаях.

5. Тектонічне походження мають озера:а) Байкал, Мертве море;б) Ладозьке, Онезьке;в) Каспійське, аральське;г) Балхаш, Зайсан.

6. найбільша за площею країна Євразії і світу:а) Росія;б) Китай;в) Індія;г) Україна.

ІІ рівень

7. Визначте правильність наведеного твердження:«Тільки в Євразії тропічний кліматичний пояс не утворює суцільної смуги.

У Південно-Східній азії межують субтропічний і субекваторіальний пояси».Так Ні

8. Прочитайте текст і визначте, про яку річку Євразії йдеться:«Це найдовша та найповноводніша річка материка. Вона бере початок на

схилах Тібету, а впадає в Східнокитайське море. на річці трапляються ката-строфічні повені та паводки, пов’язані з літніми мусонними вітрами».

Відповідь: ______________________________________________________


136

9. Установіть відповідність між морями, що омивають береги Євразії, та циф-рами, якими вони позначені на картосхемі.а) Жовте;б) Баренцове;в) Північне;г) Південнокитайське.

1

3

4

5

2

ІІІ рівень

10. Установіть відповідність між крайніми точками та їх розташуванням:а) мис Піай;б) мис Челюскін;в) мис Дежньова;г) мис Рока;

1) на крайній півночі Євразії;2) на крайньому півдні Євразії;3) на крайньому заході Євразії;4) на крайній півночі Європи;5) на крайньому сході Євразії.

11. Відмітною ознакою кліматичних умов Євразії від інших материків є:а) вплив західного перенесення повітряних мас;б) вплив повітряних мас з усіх чотирьох океанів;в) пасатна циркуляція;г) наявність областей континентального клімату.

ІV рівень

12. Обчисліть, на скільки годин раніше жителі Хабаровська (135° сх. д.) зустрі-нуть новий рік, ніж кияни.Відповідь:

137137

варіант 2. Оберіть правильну відповідь.

І рівень

1. П. Семенов проводив детальні дослідження гірських масивів:а) Кавказу;б) Тянь-Шаню;в) Уралу;г) Карпат.

2. найвищий діючий вулкан Євразії:а) Етна;б) Везувій;в) Ключевська Сопка;г) Джомолунґма.

3. Головний тип циркуляції атмосфери в Європі:а) пасатний;б) мусонний;в) північно-східний перенос;г) західний перенос.

4. найнижчою висотою над рівнем моря в Євразії є рівень:а) аральського моря;б) Каспійського моря;в) Байкалу;г) Мертвого моря.

5. Льодовиково-тектонічне походження мають озера:а) Байкал, Іссик-Куль;б) Ладозьке, Онезьке;в) Каспійське, аральське;г) Балхаш, Зайсан.

6. найбільша за чисельністю населення країна Євразії і світу:а) Індія;б) німеччина;в) Китай;г) Японія.

ІІ рівень

7. Визначте правильність наведеного твердження:«Внутрішні райони азії, «закриті» горами від впливу океанічних повітря-

них мас, відрізняються особливо сухим і різко континентальним кліматом. Тут утворилися величезні пустельні простори».

Так Ні

8. Прочитайте текст і визначте, про яке озеро Євразії йдеться:«акваторія озера проголошена зоною екологічного лиха. Раніше воно бу-

ло одним з найбільших в азії. Від початку 60-х років ХХ ст. озеро гине. Це пов’язано з інтенсивним забором вод річок, які впадають в нього,— амудар’ї і Сирдар’ї. Площа озера скоротилася в кілька разів, а там, де раніше була вода, утворилася пустеля».

Відповідь: ______________________________________________________

9. Установіть відповідність між морями, що омивають береги Євразії, та циф-рами, якими вони позначені на картосхеміа) Червоне;б) Берінґове;в) Біле;г) аравійське;

138

ІІІ рівень

10. Установіть відповідність між тектонічними структурами та формами рельєфу:а) Сибірська платформа;б) області альпійської складчастості;в) Індостанська платформа;г) Китайсько-Корейська платформа;

1) альпи, Карпати, Кавказ;2) Середньосибірське плоскогір’я;3) Східноєвропейська рівнина;4) плоскогір’я Декан;5) Велика Китайська рівнина.

11. на півночі Європи зима тепліша, ніж на півночі азії, завдяки:а) впливу теплої течії;б) Скандинавським горам, що перешкоджають руху холодного повітря;в) вільному пересуванню повітряних мас над рівнинними просторами Єв-

ропи;г) пасатній циркуляції.

ІV рівень

12. Обчисліть, на скільки годин раніше жителі Токіо (139° сх. д.) зустрінуть новий рік, ніж кияни.Відповідь: ______________________________________________________

домашнє завдання

139

Дата _____________

Клас _____________Урок 64. природні ресурси материкіВ і океаніВ,

їх класифікація. Використання природних ресурсіВ

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про природні ресурси материків і океанів та типи природоохоронних територій; ознайомити з класифікацією природних ресурсів; формувати практичні уміння оцінювати та класифікувати природні ресурси; характеризувати основні типи природоохоронних територій.

обладнання:� фізична карта світу, екологічна карта світу, схема «класифікація природних ресурсів», підручники, атласи.

основні поняття:� природні умови, природні ресурси, природокористування, господарська діяльність, антропогенні природні комплекси, компоненти природи, заповідник, національний парк, заказник.


Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Які материки й океани ви знаєте? Покажіть їх на карті.• Умови яких кліматичних поясів і природних зон найбільш сприятливі для

життя і діяльності людини?• Чому основна частина населення земної кулі живе на рівнинах і на берегах

морів та океанів?• Які види природних багатств використовують люди на Землі?• Які види господарської діяльності людей чинять найбільш негативний

вплив на навколишнє середовище? Чому останніми роками проблема охо-рони природи постає найбільш гостро?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностінові методи географічної науки дозволили зрозуміти, наскільки глибоко

пов’язані між собою різні процеси на Землі, природа й людина. Перші ж кос-мічні знімки скупчень міст та їхніх промислових викидів, димових шлейфів від лісових пожеж, вирубок лісів й опустелювання засвідчили масштабність наслідків цих явищ. І головне — сприяли формуванню нового світогляду, що сприймає нашу Землю як єдину систему, усі елементи якої, включаючи й лю-дину, тісно пов’язані між собою. Саме від людини залежить майбутнє нашої планети, адже Земля — це наш Спільний Дім; отже, від того, як люди берегти-муть його і доглядатимуть, залежить їхнє майбутнє. Першим кроком до май-бутнього є заощадливе ставлення до тих багатств, що подарувала нам приро-да, — природних ресурсів.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Природні ресурси та їх видиПриродні ресурси — це компоненти природи, які забезпечують існування

людського суспільства та використовуються в господарстві. Основні види при-родних ресурсів, які використовує людина,— це мінеральні, водні, земельні, біологічні, кліматичні.

Мінеральні ресурси — це корисні копалини, які залягають, як правило, у надрах Землі. Використання й переробка мінеральних ресурсів призводить до утворення відходів, які забруднюють навколишнє середовище.

Водні ресурси — це насамперед прісні води, що зосереджені в річках, озе-рах, водосховищах, підземних водах. Зараз близько 1/3 населення Землі відчу-ває брак прісної води. Добове світове споживання води перевищує 26 946 млрд літрів, або 4280 л на людину. найбільше води витрачається на землеробство — 72 % від загального обсягу, багато води споживає промисловість — 20 %. Чи-мало води йде на побутові й господарські потреби.

140

Земельні ресурси — території, які необхідні для життєдіяльності людей (для будівництва міст і сіл, фабрик і заводів, доріг, поховання відходів і, зви-чайно ж, для сільського господарства).

Біологічні ресурси — багатства рослинного та тваринного світу Землі.Серед біологічних ресурсів важливе значення для людей мають ліси. У наш

час лісами вкрито близько 30 % поверхні суходолу.Кліматичні ресурси належать до невичерпних природних багатств, що

включають сонячну енергію, вологу й енергію вітру.Ресурси Світового океану. Біологічні ресурси океану, 90 % яких становить

риба. Мінеральні ресурси. на шельфі інтенсивно ведеться видобування нафти й газу, кам’яного вугілля, руд металів, будівельних матеріалів. У морській воді розчинено близько 100 хімічних елементів, у тому числі й золото. Енергетичні ресурси Світового океану. Поки що з них найбільше використовується енергія припливів і відливів. У перспективі передбачається й використання термаль-ної енергії океанських вод і енергії хвиль.

2. Природоохоронні територіїЗаповідник — ділянка території або акваторії, на якій весь природний

комплекс зберігається в природному стані, заборонена будь-яка господарська діяльність. Використовується для комплексних наукових досліджень.

Національний природний парк — природоохоронна установа загальнодер-жавного значення, яка створюється з метою збереження, поповнення та ефек-тивного використання природних комплексів і об’єктів, які мають особливу цінність. Особливістю національних парків є поєднання в них природоохорон-ної діяльності з раціональною організацією відпочинку населення й туризмом.

Заказник — природоохоронний об’єкт, що являє собою територію (аквато-рію), на якій у певний сезон або періодично охороняється частина природного комплексу: окремі види тварин чи рослин, ґрунти, гірські породи тощо

Інші природоохоронні території: ботанічні сади, дендрологічні сади, зоо-парки, пам’ятки природи.

V. закріплення вивченого матеріалуОхарактеризуйте природні ресурси вашої місцевості. Визначте, яких змін

вони зазнали внаслідок господарського використання.


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Скласти розгорнутий план до тексту параграфа й підготувати розповідь

«Природні ресурси материків і океанів та їх використання».• За картами атласа визначити найбільші заповідні території кожного з мате-

риків та записати їх назви в зошит.

141

Дата _____________

Клас _____________Урок 65. зміна природи під ВплиВом Господарської

діяльності людини. практична робота 12 «ВиВчення осноВних ВидіВ забруднення наВколишньоГо

середоВища й устаноВлення джерел їх надходження»

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про види забруднень навколишнього середовища та основні джерела забруднення; формувати практичні уміння характеризувати різні види забруднення, порівнювати рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах; вдосконалювати уміння та навички працювати з різними джерелами географічних знань, аналізувати та систематизувати необхідну інформацію.

обладнання:� схеми, атласи, підручники, зошити для практичних робіт на друкованій основі, контурні карти.

основні поняття:� навколишнє середовище, забруднення, глобальні проблеми людства, екологічна ситуація, антропогенний вплив.

тип уроку:� розширення знань, умінь та навичок.

Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• Що таке природний комплекс?• Що відбувається з природним комплексом, коли один з його природних

компонентів зазнає змін?• Чим антропогенний комплекс відрізняється від природного?• Що вивчає наука екологія?• Чому виникнення й розвиток цієї науки припадає на ІХ–ХХ ст.?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності.У другій половині ХХ ст., в епоху швидкого розвитку науки й техніки, осво-

єння нових природних багатств, вплив людини на природу є повсюдним. Люди, створивши могутні механізми, із їх допомогою стали змінювати не лише при-родні комплекси, а й кругообіг речовин, потоки енергії, хімічний склад геогра-фічної оболонки. Цей вплив за масштабністю й потужністю можна порівняти з природними процесами, які охоплюють усю планету. Сучасні масштаби спо-живання природних ресурсів і способи їх використання не дозволяють зберіга-ти стійку рівновагу в природі. Визначимо основні види забруднення навколиш-нього середовища та джерела їх надходження.

іV. Вивчення нового матеріалу1. Порушення природної рівновагиПромисловість на планеті стала третім за величиною джерелом енергії піс-

ля енергії Сонця й земних надр, при цьому вуглекислого газу за рік викидаєть-ся в повітря більше, ніж усіма діючими вулканами.

Під час перевезень і переробки нафти у воду її потрапляє у 85–100 разів більше, ніж просочується по тріщинах із надр Землі. У результаті цього зараз майже весь Світовий океан укритий тонкою плівкою, під якою через брак кис-ню гинуть живі організми. Регулювання потоків води в масштабах планети призвело до того, що зараз у водоймищах міститься близько 6 тис. км3 води — у три рази більше, ніж у всіх річках світу.

Озброєна технікою людина почала переробляти навіть непорушну донині оболонку Землі — літосферу. Під час видобування корисних копалин вона ство-рює штучні гори й западини — терикони й кар’єри, які висотою й глибиною сягають кількох сотень метрів. Це фактично нові, рукотворні форми рельєфу.

Людина змінила кругообіги фактично всіх металів, що існують у приро-ді. Метали накопичуються в повітрі, ґрунтах, рослинах, воді, потрапляють

142

у продукти харчування й потім в організм людини. Перевищивши певну кон-центрацію, метали завдають непоправної шкоди всьому живому.

За оцінками фахівців, людина істотно змінила й освоїла близько 60 % тери-торії суходолу. Природний вигляд деяких природних зон можна спостерігати тільки в заповідниках. Результатом господарсько-перетворювальної діяльнос-ті людини є виникнення антропогенних ландшафтів — суттєво змінених при-родних комплексів.

2. основні види забруднення навколишнього середовищаМеханічне — забруднення твердими предметами, тарою, спрацьованими

предметами, що накопичуються на земній поверхніХімічне — забруднення речовинами й сполуками штучного походження,

які взаємодіють із природними речовинами та порушують кругообіг речовин та енергії.

Біологічне — поширення організмів, що виникли в результаті життєдіяль-ності людства (нові види хвороб тварин, бактерій та вірусів, таргани, пацюки та ін.).

Радіаційне — відбувається під час випробування ядерної зброї, захоронен-ня радіоактивних відходів, аварій і катастроф на атомних станціях та інших об’єктах з атомними двигунами

V. закріплення вивченого матеріалуВиконання практичної роботи 12 «Вивчення основних видів забруднен-

ня навколишнього середовища й установлення джерел їх надходження». Ре-комендується використовувати зошити для практичних робіт на друкованій основі. У разі відсутності таких зошитів пропонується виконати такі завдання:

1. Визначте головні джерела до кожного з видів забруднення навколишнього середовища.

2. наведіть конкретні приклади за кожною «парою» «джерело забруднення — вид забруднення».

3. Побудуйте схему «Шляхи розв’язання проблем забруднення навколишньо-го середовища».

4. Заповніть схему «Взаємодія природи і людини».

людина — природі Природа — людині


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Підготувати доповіді до «круглого столу» за темою «Екологічні проблеми

материків і океанів».

143

Дата _____________

Клас _____________Урок 66. комплексна проблема забруднення

наВколишньоГо середоВища. природокористуВання. міжнародне спіВробітництВо В розВ’язанні

еколоГічних проблем

навчальна мета:� актуалізувати знання про основні проблеми забруднення навколишнього середовища, міжнародні організації з охорони природи; формувати практичні уміння й навички характеризувати екологічні проблеми материків та океанів і знаходити можливі шляхи їх розв’язання, оцінювати значення міжнародного співробітництва у розв’язанні проблем взаємодії природи і суспільства; розвивати вміння вести дискусію, відстоювати особисту точку зору.

обладнання:� фізична карта світу, ілюстративні (відео)матеріали антропогенних природних комплексів на різних материках, схеми, таблиці, енциклопедії, підручники, атласи (меблі в класній кімнаті розміщено у вигляді «круглого столу»).

тип уроку:� узагальнення знань, гра «круглий стіл».

Хід УрокУ


іі. актуалізація опорних знань та вмінь• У яких районах нашої планети спостерігається найбільша концентрація на-

селення? Чим це зумовлено? Чи можна вважати ці території областями, де навколишнє середовище зазнало найбільших змін?

• наведіть приклади антропогенних природних комплексів. Яка основна від-мінність природного комплексу від антропогенного?

• У чому полягає роль географічної науки у розв’язанні проблем охорони при-роди?

• Які міжнародні природоохоронні організації ви знаєте?

ііі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіУ 80-х рр. ХХ ст. ученими Массачусетського Технологічного інституту

в СШа було проведено перше комплексне дослідження причин і наслідків зрос-тання кількості населення Землі, промислового розвитку й забруднення навко-лишнього середовища. Згідно з прогнозом, якщо зростання кількості не припи-ниться, а споживання ресурсів і викидання забруднень збільшуватиметься, то в найближчі сто років виробництво продуктів харчування почне скорочувати-ся, а це неминуче призведе до голодування. Через виснаження мінеральних ре-сурсів кількість товарів і послуг зменшуватиметься. Через забруднення навко-лишнього середовища, появу нових хвороб і нестачу продовольства тривалість життя людей так само зменшуватиметься.

Це поки що тільки прогноз, проте саме від людей, в тому числі й від нас з ва-ми, залежить, за яким сценарієм буде розвиватися майбутнє планети. Сьогод-ні ми проводимо засідання «круглого столу», на якому кожен з вас може висло-витися стосовно питань забруднення навколишнього середовища, збереження природних ресурсів, міжнародного співробітництва для розв’язання проблем сучасності.


Виступи учнів1. Забруднення атмосферного повітря. «Парниковий ефект». Пошкодження озонового шару

2. Забруднення вод та ґрунтівСкидання побутових відходів у природні басейни. Промислові, сільськогос-

подарські й транспортні відходи.

3. Забруднення радіоактивними речовинамиаварія на Чорнобильській аЕС та її наслідки.

144

4. ПриродокористуванняГоловною екологічною проблемою материків та океанів є комплексне за-

бруднення навколишнього середовища. Катастрофічна ситуація, що виникла, свідчить про необхідність докорінної перебудови взаємин людини й природи.

Природокористування — наукова й виробнича діяльність, спрямована на задоволення потреб людства за допомогою природних ресурсів.

Вона містить знання й закономірності природних і суспільних наук, є су-міжною дисципліною.

5. раціональне й нераціональне природокористуванняВиділяють раціональне (тобто розумне, продумане, правильне) і нераціо

нальне (нерозумне) природокористування. За умови нераціонального приро-докористування легкодоступні природні ресурси використовуються у великій кількості, але переробляються не повністю, що призводить до їх швидкого ви-снаження, утворення великої кількості відходів і сильного забруднення навко-лишнього середовища. У наш час найбільш актуальним завданням є перехід усіх країн світу до раціонального природокористування — методів господарю-вання, заснованих на досягненнях науки й техніки, що передбачають продума-не й ощадливе використання природних ресурсів, відновлення екологічної рів-новаги й комплексну охорону навколишнього середовища.

6. необхідність міжнародного співробітництва в розв’язанні екологічних проблемУ питаннях застосування методів раціонального природокористування ба-

гато розвинених країн досягли значних успіхів. У країнах, що розвиваються, проблеми охорони природи розв’язуються вкрай повільно через брак коштів. Однак світова громадськість уже усвідомила необхідність провадити міжна-родне співробітництво з питань розв’язання екологічних проблем планети.

7. Провідні міжнародні організації з питань охорони природи«Міжнародна комісія з охорони навколишнього середовища й розвитку»

(МКОСР), «Глобальний фонд навколишнього середовища» (КФО), «Всесвітня метеорологічна організація» (ВМО), «Міжнародний союз з охорони природи» (МСОП). найбільша громадська екологічна організація планети — «Ґрінпіс» (англ. — «зелене світло»).


Завдання1. Спрогнозуйте, що може очікувати людство в майбутньому, якщо ставлен-

ня до навколишньої природи: а) у всіх країнах залишиться таким, як за-раз; б) стане значно гіршим; в) зміниться, з огляду на закони природи, і бу-де спрямовано на досягнення гармонії з нею.

2. Розробіть рекомендації щодо розв’язання питань екологічних проблем ма-териків та океанів для відправлення до спеціального підрозділу ООн.


Vіі. домашнє завдання• Опрацювати параграф...• Підготуватися до підсумкового уроку, повторити параграфи.

Уроки 67–68. Узагальнення та систематизація знань. Підбиття підсумків вивчення курсу.

Уроки 69–70. Резервний час.

література

1. Котлоу Л. Занзабуку.— М.: армада-пресс, 2001.

2. Штрихи времени. Путешествия. Экспедиции и первооткрыватели.— М.: Росмэн, 1995.

3. Корнєєв В. П., Корнєєв О. В. Видатні мандрівники, мореплавці та дослідники-краєзнавці.— Х.: ВГ «Основа», 2005.

4. По материкам и странам. Книга для чтения по географии материалов. Южная и Северная америка, Евразия / Сост. н. П. Смирнова, а. а. Шибанова. — М.: Просвещение, 1981.

5. Зонтаг Л. атлас океанов.— Х.: Ранок, 2004.

6. Тола Х. атлас физической географии.— Х.: Ранок, 2005.

7. Довгань Г. Д. наочний довідник «Географія материків і океанів», 7 кл.— Х.: Веста, 2006.

8. Довгань Г. Д. География материков и океанов. Дидакт. материал к урокам.— Х:. Ранок, Веста, 2003.

9. Дитяча енциклопедія. Географія.— Х.: Фоліо, 2002.

10. Энциклопедия для детей. География.— М.: аванта +, 2005.

11. Большая иллюстрированная энциклопедия географии.— М.: Махаон, 2005.

12. Кряжинская Н. Б. Планета Земля. Экваториальный и субэкваториальный пояса. — Вече, 2001.

13. Скарлато Г. Захоплююча географія: навч. посіб.— К.: альтерпрес, 1998.

14. Єна О. В., Супричов О. В. Словник-довідник з фізичної географії.— К.: Довіра, 2002.

15. Волошин І. І., Чирка В. Г. Географія Світового океану: навч. посібник.— К.: Перун, 1996.

16. Газиев Г. Встречи с дьяволом.— М.: Мысль, 1976.

17. Программа для 12-летней школы, 7 кл.

18. Атлас. География материалов и океанов, 7 кл. ДнВК. — К.: Картография, 2008.

19. Герасимчук В. Н. африка: Метод. посібник.— Луцьк: ВДУ, 2006.

20. Герасимчук В. Н. австралія: Метод. посібник.— Луцьк: ВДУ, 2005.

21. Інтернет-ресурси.

22. Довгань Г. Д. Географія материків і океанів, 7 кл: Матеріали до уроків.— Х.: Веста, 2006.

23. Довгань Г. Д. Тренувальні тести до всіх тем: Посібник для вчителя і учнів. — Х.: ВГ «Основа», 2009.

Documents

Серія «Мій конспект» Заснована 2009 рокуgeoped.in.ua/wp-content/uploads/2015/03/mk-dovgan_g_d_geografiya... · ГеоГрафія материКів