Принято педагогическим советом МБОУ СОШ «ЦО№ 1» протокол № 10 от 30.08.2016г.

WW т

Утверждаю: СОШ «ЦО№ 1»

Шурыгина Л.И. , \Ш!мШрйказ М/ 293 от 20.09.2016г.

те/Лж 1-Й Г<5;в*£

Образовательная программа дополнительного образования -

общеразвивающая программа «Занятия с детьми дошкольного возраста

по адаптации их к условиям школьной жизни и подготовке к школе»

Нижний Тагил 2016

л

Содержание

1. Пояснительная записка 3

2.Основные характеристики образования 4

2.1.Содержание программы 4

2.2.Планируемые результаты 5

3.Организационный раздел 6

3.1. Кадровые условия 6

3.2. Материально-технические условия 6

3.3. Режим занятий 6

3.4. Календарный учебный график 6

3.5. Учебный план 6

4. Программы учебных предметов 7

5. Тематическое планирование 8

6. Оценочные материалы 10

7. Методические материалы 11

Литература 12

л

Пояснительная записка

Образовательная программа «Занятия с детьми дошкольного возраста по адаптации их к условиям школьной жизни и подготовке к школе» разработана для подготовки детей 6-7 лет к обучению в школе в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования. Программа осуществляет преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Цель программы - успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Основные задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это

обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (У УД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

Программа «Занятия с детьми дошкольного возраста по адаптации их к условиям школьной жизни и подготовке к школе» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Общая характеристика программы Подготовка к школе носит развивающий характер; не допускает дублирования

программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; готовит к любой системе школьного образования.

Основные принципы построения программы. Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как: учет

возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; систематичность и последовательность; вариантность; доступность и достаточность; наглядность; достоверность; комплексность; взаимосвязь с окружающим миром; использование произведений искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества; разнообразие игровых и творческих заданий; многообразие видов художественно-творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, театрализованная).

Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая деятельность; конструирование и моделирование.

Программа «Занятия с детьми дошкольного возраста по адаптации их к условиям школьной жизни и подготовке к школе» предлагает систему адаптационных занятий и состоит из следующих курсов: «Обучение грамоте и развитие речи», «Подготовка руки к письму», «Веселая математика», «Умники и умницы».

Продолжительность, объем программы, режим занятий: Адаптационные занятия организуются на базе школы и имеют следующую временную структуру: 2 занятия в день, 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 30 минут с 10-минутным перерывом. Программа рассчитана на 29 недель (октябрь - апрель).

Ценностные ориентиры. На основании требований к ребенку, изложенных в основных документах

дошкольного и начального общего образования (федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования), подготовлен портрет дошкольника, поступающего в первый класс. Ребенок, поступающий в первый класс, обладает следующими качествами: физически развит, владеет основными культурно-гигиеническими навыками: самостоятельно одевается, раздевается; ухаживает за одеждой и обувью; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; ухаживает за растениями, животными, игрушками, книгами; знает первичные сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; владеет средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками; использует вербальные и невербальные способы общения; владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме.

2. Основные характеристики образования 2.1. Содержание программы

Программный материал предусматривает изучение следующего материала: Звук и буква. Правильное произношение всех звуков русского языка.

Первоначальное представление о звуках и буквах, о гласных и согласных звуках, о делении слов на слоги. Место звука в слове. Слова с одинаковым и различным количеством слогов.

Подготовка к изучению письма. Становление графического навыка по шаблонам и трафаретам, раскрашивание рисунков, работа по заданным образцам. Строка. Штриховка. Написание графических элементов. Чистоговорки, скороговорки, работа над артикуляцией.

Детские потешки, загадки, сказки, особенности их построения. Передача настроения в интонации при чтении. Использование слов в прямом и переносном значении. Определение сказочного героя по описанию его внешних признаков. Восстановление событий сказки по ее началу. Разыгрывание сказок по ролям с использованием средств языковой выразительности. Диалог. Мимика, жесты. Сочинение сюжетных рассказов по картине, из опыта, по игрушкам. Работа со словарем.

Сравнение предметов по цвету, размеру, форме. Нахождение общих и различных признаков в группе предметов. Классификация предметов по цвету, размеру, форме. Добавление своих предметов в данную группу по определенным признакам. Последовательность выполнения действий на примере сказок, сюжетных картинок. Расположение предметов на плоскости, в пространстве и времени. Числа от 1 до 9. Количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном порядке. Порядковый счет предметов. Состав чисел до 9 из единиц. Приемы отсчитывания и присчитывания по одному, по два. Геометрические фигуры. Последовательность

выполнения игровых и практических действий с ориентировкой на символ. Обнаружение логических связей между последовательными этапами какого-либо действия. Решение задач на комбинаторику и преобразование.

Времена года, их приметы. Год, месяц, неделя. Время суток. Домашние и дикие животные. Растения. Грибы. Насекомые. Овощи и фрукты. Транспорт. Школьные принадлежности. Одежда. Мир профессий. Гигиена человека. Моя семья.

Эффективность обучения и воспитания достигается использованием в программе различных форм.

2.2.Планируемые результаты В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения

обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные УУД: мотивационные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению. Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные УУД: овладение вербальными и невербальными средствами общения с учителем и сверстниками; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

Предметные результаты. Ребенок научится: распознавать первый звук в словах; внимательно слушать литературные произведения; называть персонажей, основные события; отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы; пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям; составлять элементарный рассказ по серии картинок; обсуждать нравственные стороны поступков людей; различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету,

по размеру; считать от 0 до 9 и в обратном направлении; определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;

ориентироваться в пространстве ориентироваться в тетради в клетку;

Ребенок получит возможность научиться: устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по

имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном); различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами; различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки);

устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;

присчитывать и отсчитывать по одному, по два;

3. Организационный раздел 3.1.Кадровые условия

Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими профессиональное педагогическое образование. Все работника, обеспечивающие образовательный процесс по образовательной программе, имеют первую или высшую квалификационную категорию, в системе проходят курсы повышения квалификации.

3.2.Материально - технические условия. МБОУ СОШ «ЦО№1» обеспечивает материально - технические условия,

позволяющие достичь обозначенные им цели и выполнить задачи: - использовать в образовательном процессе современные образовательные

технологии; - обеспечить эффективное использование профессионального и творческого

потенциала педработников; - организовывать участие родителей (законных представителей) обучающихся,

педработников в разработке и реализации образовательной программы дополнительного образования детей дошкольного возраста, в создании условий для ее реализации.

В МБОУ СОШ «ЦО№1» созданы условия, позволяющие успешно осуществлять образовательный процесс при переходе детей из дошкольного учреждения в начальную школу. Занятия проходят в учебных кабинетах, оснащенных презентационным оборудованием и демонстрационным оборудованием (наглядные пособия, глобус, компас, счетный материал, рабочие тетради, набор геометрических фигур).

Санитарно - гигиенические условия, режим работы школы соответствуют требованиям СанПиН и требованиям безопасности. В кабинетах соблюдаются нормы естественного и искусственного освещения, температурный режим, режим проветривания. Заменена вся школьная мебель.

3.3.Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю, по два занятия в день в соответствии с

расписанием. Продолжительность занятия 30 минут. Между занятиями динамическая пауза 10 минут.

3.4.Календарный учебный график. Продолжительность занятий программы с 1 октября по 30 апреля. Общая

продолжительность 7 месяцев. Календарный учебный график составляется образовательной организацией

самостоятельно с учетом требований СанПиН и мнения участников образовательного процесса. Наименование промежутков учебного года - полугодие.

3.5. Учебный план. Учебный план является основным организационным механизмом реализации

дополнительной образовательной программы для детей дошкольного возраста. В основе реализации учебного плана лежит системно - деятельный подход, который

обеспечивает: - формирование у обучающихся готовности к непрерывному образованию; - активную познавательныю деятельность обучающихся; - построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных,

психологических и физиологических особенностей обучающихся. Реализация программы осуществляется согласно календарному учебному графику,

утвержденному приказом директора ОУ. В соответствии с календарным учебным графиком деятельность по реализации программы дополнительного образования имеет следующие особенности:

1. Продолжительность учебного года: с 01 октября по 30 апреля. 2. Деятельность осуществляется в режиме двух учебных дней (1 группа:

понедельник, 2 группа: среда)

3. Занятия проходят с 17.30 до 18.40. 4. 11родолжительность периода обучения: 29 недель. 5. Количество занятий в день: 2 занятия. Основная форма проведения занятий - очные групповые занятия. Основные формы групповых занятий: игры, беседы, виртуальные экскурсии,

творческие мастерские. Уровень усвоения - общекультурный.

Учебный план групп адаптации детей к условиям школьной жизни (недельный)

№ п\п

Предметы Количество часов

1 Обучение грамоте и развитие речи 1р. в 2 нед.

2 Подготовка руки к письму 1р. в 2 нед.

3 Веселая математика 1р. в 2 нед.

4 Умники и умницы 1р. в 2 нед.

Учебный план групп адаптации детей к условиям школьной жизни (годовой)

№ п\п

Предметы Количество часов

1 Обучение грамоте и развитие речи 15

2 Подготовка руки к письму 14

3 Веселая математика 15

4 Умники и умницы 14

Всего 56 час.

В I полугодии - 13 нед. Во II полугодии - 16 нед. После I полугодия - новогодние каникулы.

4.Программы учебных предметов: 1. Рабочая программа «Обучение грамоте и развитие речи». 2. Рабочая программа «Подготовка руки к письму». 3. Рабочая программа «Веселая математика». 4. Рабочая программа «Умники и умницы».

5. Тематическое планирование

Тематическое планирование курса «Обучение грамоте и развитие речи»

№ Тема раздела

Содержание темы Кол-во часов

1 Звуки и буквы Представление о звуке, различение их на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преград в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков(гласных и согласных), слогозвуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характер, последовательность), выделение ударных слогов. Соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слогозвуковую структуру.

5

2 Слоги и слова Членение предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги. Ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений, небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определение ориентиров в читаемом слове.

5

3 Уточнение, обогащение и активизация словаря детей

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя). Составление по картинке определенного количества предложений, объединенных общей темой или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

5

Тематическое планирование курса «Подготовка руки к письму»

№ п/п

Тема раздела Содержание темы Кол-во часов

1 Выявление подготовленно сти детей к обучению.

Знакомство с предметом, правилами поведения на занятии и требованиями учителя.

1

2 Развитие мелкой моторики, формирование графического навыка.

Подготовка к письму. Правильная посадка при письме. Обводка рисунка по пунктирным линиям. Обведение по контуру ряда предметов. Штриховка. Виды штриховки: штриховка под наклоном, вертикальная и горизонтальная штриховка. Узкая рабочая строка. Различная высота элементов. Прописывание элементов: длинные и короткие наклонные с закруглением вверху и внизу, полуовал, элемент «о», «л», элемент волны, спираль, письмо маленького и большого крючка в узкой строке, малый и большой овал, петля выше и ниже рабочей строки. Безотрывное письмо.

13

Тематическое планирование курса «Веселая математика»

№ Тема раздела

Содержание темы Кол-во часов

1 Введение Пространственные представления, взаимное расположение предметов. Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».

1ч

2 Числа и операции над

ними

Понятия «один» и «много». Сравнение предметов. Число и цифра один. Сравнение предметов. Число и цифра 2. Состав числа 2. Математические знаки «+», «-», «=». Понятия «больше», «меньше», «равно». Знаки сравнения: >, <, =. Состав числа 2. Число и цифра 3. Понятия: «целое», «половина целого». Состав числа 3. Понятия «больше», «меньше», «равно». Геометрические фигуры: треугольник. Число и цифра 4. Состав числа 4. Геометрические фигуры: шар, круг, овал, треугольник, круг, квадрат. Число и цифра 5. Состав числа 5. Решение задач. Число и цифра 6. Состав числа 6. Составление задач по картинкам. Геометрические фигуры: линия, луч, отрезок, многоугольник. Объемные геометрические фигуры: шар, куб, параллелепипед. Число и цифра 7. Состав числа 7. Решение задач. Число и цифра 8. Состав числа 8.Объемные геометрические

14ч

фигуры: пирамида, конус, цилиндр. Число и цифра 9. Состав числа 9. Логические задачи. Цифра 0. Число 10. Состав числа 10.

Тематическое планирование курса «Умники и умницы» № Тема раздела Содержание темы 1. Выявление

уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

Диагностика уровней развития познавательных способностей

1

2. Развитие внимания.

Упражнения, задания, игры на развитие произвольного внимания детей, объёма внимания детей, объёма внимания, его устойчивости, переключения и распределения.

2

3. Развитие слуховой памяти.

Упражнения, задания, игры на развитие слухового запоминания, смысловой памяти, восприятия и наблюдательности.

2

4. Развитие зрительной памяти.

Упражнения, задания, игры на развитие зрительного запоминания, смысловой памяти, восприятия и наблюдательности.

2

5. Развитие воображения.

Упражнения, задания, игры на развитие и совершенствования воображения. Развитие воображения построено в основном на материале включающем задания геометрического характера (дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения; выбор фигуры нужной формы для восстановления целого и др.)

2

6. Развитие мышления.

Упражнения, задания, игры на развитие таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование и классификация.

4

6. Оценочные материалы Критерии оценивания устного ответа на занятиях

Словесная оценка «Молодец!» ставится, если ученик: 1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного

материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; правильно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания на практике; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя.

Словесная оценка «Хорошо!» ставится, если ученик:

1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; обобщать, делать выводы. Применять полученные знания на практике, соблюдать основные правила культуры устной речи;

Словесная оценка «Старайся!» ставится, если ученик:

1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2.Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

3.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; допускает в них ошибки.

4.Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения различных задач.

7.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное). 8.Обнаруживает недостаточное понимание материала.

Словесная оценка «Подумай ещё!» ставится, если ученик:

1 .Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала. 2.Не делает выводов и обобщений. 3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного

материала в пределах поставленных вопросов. 4.Или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к

решению конкретных вопросов и задач по образцу. 5.Или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не

может исправить даже при помощи учителя.

7. Методические материалы Развитие познавательных процессов у детей будет более активным и

эффективным, если оно осуществляется в процессе учебной деятельности ребенка, что осуществляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной и увлекательной для детей этого возраста.

Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе, используются

практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. Комплексно -игровой метод организации фронтальных занятий дает возможность добиться положительного результата в работе с детьми. Материал легче усваивается в рамках сюжета сказки, путешествия, приключения, игры или одной лексической темы. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать материал, проводя эксперименты, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т.п.

Большое внимание уделяется формированию умений общаться с педагогом (учителем), с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо, работать со счетным и геометрическим материалом, пользоваться тетрадью с печатной основой и др. Использование специально отобранного содержания обучения и методов работы с ним поможет приблизить общее развитие детей на уровень, необходимый для успешного изучения программного материала начальной школы.

Поступление ребенка в школу является переломным моментом в его жизни: он вступает в новый тип отношений с окружающими людьми, у него начинают складываться новые формы деятельности. И если в дошкольном возрасте ведущей деятельностью была игра, то в школе таковой становится учебная деятельность. Педагогу необходимо помнить, что 6 - 7 летнему ребёнку всё ещё присущи особенности

интеллектуального развития и поведения, характерные для дошкольного периода жизни. Седьмой год является переходным между дошкольным и школьным возрастом, требующим создания доверительного микроклимата в коллективе, использования особых форм общения взрослого с детьми и соответствующих методов работы с ними, постепенно подводящих к обучению в школе.

Подготовка к школьному обучению предполагает, прежде всего, повышение общего развития детей: укрепление их здоровья, стимулирование работоспособности, совершенствование мышления, познавательных интересов, воспитание определённых качеств личности, формирование элементов учебной деятельности (принятие учебной задачи, осознание способов решения, умение планировать и контролировать свои действия, работать в соответствии с указаниями взрослого, в общем ритме). Наряду с этим, в школе осуществляется специальная подготовка дошкольников к усвоению содержания тех предметов, которыми он будет заниматься в начальных классах школы: проводятся занятия по подготовке к обучению грамоте, по подготовке к обучению математики, письму, развитие речи, которые не только дают возможность сформировать начальные навыки счёта, чтения, но и способствуют общему развитию ребёнка.

Литература

- Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / [Н. А. Федосова, Е. В. Коваленко, И. А. Дедюшкина и др.; науч. рук.Н. А. Федосова.] - М.: Просвещение, 2012. - Подготовительные занятия к школе: рабочая программа, мониторинг учебных навыков, конспекты занятий / авт.-сост. Е. В. Минкина, Е. А. Семятина. - Волгоград : Учитель, 2011,- Диагностика готовности ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. Н. Е. Вераксы. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010