Требования к учебному проекту про-стые, и главное из них – «исходи из ре-бёнка». Все темы должны быть посиль-ны пониманию ученика. Чем меньше ребёнок – тем проще проект. Маленькие дети способны выполнять только неза-мысловатые проекты. Памятка начинающему исследователю. 1.Выбери тему исследования 2.Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы. 3.Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы. 4.Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы. 5.Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы. 6.Сделай выводы. 7.Оформи результаты своей работы. 8.Подготовь краткое выступление по пред-ставлению своего исследования. 9.Выбор формы продукта проектной деятельности — важная организацион-ная задача участников проекта. Главная опасность при выполнении исследовательского проекта — его пре-вращение в реферат. Паспорт проектной работы Как правило, паспорт проектной рабо-ты состоит из следующих пунктов: 1)Название проекта. 2) Руководитель проекта. 3) Учебные ДИСЦИПЛИНЫ, близкие к теме проекта. 4) Состав проектной группы (Ф.И. уча-щихся, класс). 5) Тип проекта 6)Заказчик проекта. 7) Цель проекта (практическая и педа-гогическая цели). 8) Задачи проекта 9) Необходимое оборудование. 10) Аннотация 11) Предполагаемые продукт(ы) проекта. 12) Этапы работы над проектом Виды презентаций проектов могут быть различными, например: — Игра с залом. — Научный доклад. — Пресс-конференция. — Путешествие. — Реклама. Вывод: проектная деятельность способ-

ствует формированию ключевых ком-

петентностей учащихся, подготовки их

к реальным условиям жизнедеятельно-

сти. Выводит процесс обучения и воспи-

тания из стен школы в окружающий мир.

Татьяна Вячеславовна Рыбакова, заместитель директора по УВР

Стандарты второго поколе-ния ставят задачу сформировать ком-петенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, зани-маться проектной деятельностью. Проект (от лат. рrojectus, букв.- бро-шенный вперед), 1) совокупность до-кументов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия. 2) Предварительный текст какого-либо документа. 3) За-мысел, план. Проектная деятельность содержит: - анализ проблемы; - постановка цели; - выбор средств ее достижения; - поиск и обработка информации, ее анализ и синтез; - оценка полученных результатов и выводов. Целью проектной деятельности яв-ляется понимание и применение уча-щимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различ-ных предметов (на интеграционной основе). Принципы организации проектной деятельности: - проект должен быть посильным для выполнения; - создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов, ве-сти подготовку учащихся к выполне-нию проектов; - обеспечить руководство проектом со стороны педагогов — обсуждение вы-бранной темы, плана работы и веде-ние дневника, в котором учащийся де-лает соответствующие записи своих мыслей, идей, ощущений — рефлек-сия; дневник должен помочь учащему-ся при составлении отчета в том слу-чае, если проект не представляет со-бой письменную работу. Учащийся прибегает к помощи дневника во вре-мя собеседований с руководителем проекта; - в том случае, если проект групповой каждый учащийся должен четко пока-зать свой вклад в выполнение проек-та, т.к. каждый участник проекта полу-чает индивидуальную оценку; - обязательная презентация результа-тов работы по проекту в той или иной форме. Проектный метод направлен на: - развитие критического мышления: - умения работать с информацией - работать в коллективе; - владеть культурой коммуникации.

Следует остановиться и на общих под-х о д а х к э т а п а м п р о е к т а : 1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников. 2. Далее учителю необходимо проду-мать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же пробле-мы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуа-ции, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.). Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в ре-зультате ученики должны самостоя-тельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые зна-ния, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности. 3. Распределение задач по группам, об-суждение возможных методов исследо-вания, поиска информации, творческих решений. 4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творче-ским задачам. 5. Промежуточные обсуждения полу-ченных данных в группах. 6. Защита проектов. 7. Коллективное обсуждение, эксперти-за, результаты внешней оценки, выводы. ТИПЫ ПРОЕКТОВ По доминирующему в проекте методу: 1. Исследовательские. 2. Информацион-ные. 3. Творческие. 4. Игровые. 5. Прак-тические.

По количеству участников : Личностные; парные; групповые. По продолжительности проведения : краткосрочными; средней продолжи-тельности; долгосрочные. Стадии работы над проектом — это «пять П». Проблема — Проектирование (планирование) —Поиск информации — Продукт — Презентация. Шестое «П» проекта — его Портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабо-чие материалы проекта, в том числе черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа , схемы, рисун-ки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации; список литературы в алфавитном по-рядке и т.д.

06 декабря 2014 года № 15 (79)

Ежемесячное печатное издание для учащихся

начальных классов Озерской средней школы им. Д. Тарасова

В помощь родителям и учащимся

Прошёл первый этап защиты про-ектов учащихся начальной школы. Мальчики и девочки с 1 по 4 классы готовились к этому ответственному дню тщательно. Каждый докладчик выступал перед своими сверстника-

ми. В каждой группе компе-тентное жюри- классные ру-ководители. Поддержать участников пришли мамы, папы и бабуш-ки. Волнительным день был для всех. Среди учеников вторых классов были распределены призовые места. Победителем единогласно вы-

Макет, компьютерная вѐрстка:

Н.Урубков Литератор: И.В. Семѐнова

Юнкоры:В. Кравченко, В.Тарасенко, Л.Гусарова Адрес редакции:238120,

Калининградская область, г. Озёрск, ул. Суворова, 15.

Телефон (041-42)3-22-85

Руслана Овчинникова. Свой проект «Вода-источник жизни на Земле» он

с о п р о в о ж д а л многочис ле н-ными опытами по теме, инте-ресно излагал материал. Рус-лан будет про-должать работу над проектом.

Мы услышим его и во втором этапе защиты проектов.

Любовь Гусарова, ученица 6-А класса

Сегодня мы зна-комим вас с творче-ством ученицы 2-А класса Шмаль Вик-тории. Она участво-вала в конкурсе со-чинений « О любви к матери можно го-ворить бесконечно». Своё сочинение Ви-ка начала словами стихотворения, кото-рое сочинила сама.

Мама – это счастье, Мама – это солнце,

Мама - это свет В жизненном оконце.

Сколько радости, заботы, Ты приносишь в дом, Очень замечательно,

Что мы с тобой живем Мне очень хочется рассказать о са-мом родном и дорогом человеке, кото-рый есть в моей жизни. Я не знаю, могу ли я подобрать слова, чтобы выразить всю мою любовь. Это все о ней! О моей МАМУЛЕЧКЕ. Её зовут Юля. Она самая красивая и добрая мама на Земле. Она, как ясное солнышко, освещает нам жизнь. Когда я только появилась на свет, мне было очень страшно. Я была совсем ма-ленькой, но со мной везде и всегда, с первых минуток моей жизни, были са-мый родной голос и нежные руки. Это была моя мама. Моя мама и сейчас всегда со мной, мы практически не расстаемся. Сколько ра-дости мне дарят общение с мамой. Но если иногда я уезжаю к бабушке на не-делю, то мы очень грустим и скучаем друг без друга. Она во всем мне помога-ет. Мама, как ангел, порхает вокруг меня и оберегает своими крыльями, чтоб со мной не случилось никакой беды. У нас с ней наверно одно сердце на двоих,

потому что мы чувствуем друг друга как две половинки одного целого. Мне иногда кажется, что мамочка своей лю-бовью помогает во всем: когда я огорча-юсь, мама всегда приходит ко мне на помощь. Она никогда никому не пока-зывает своей обиды, (хотя, если сказать честно, я ведь уже не маленькая и все вижу) ей бывает очень грустно, но сто-ит мне подойти к ней - она расцветает и улыбается. Иногда она ведет себя, как маленький ребенок. Мне иногда даже кажется, что я старше. Она плачет на всех утренни-ках, выступлениях и линейках. А когда я говорю маме, что некрасиво взрослым плакать, она обнимает меня и говорит, что я ее жизнь, что когда я вырасту, то пойму, почему она плачет. Я точно знаю, что моя мама самая лучшая на Земле! Таких как она, больше нет на целом свете. Она мое счастье, ра-дость, моя жизнь.

Мама самая лучшая и любимая моя подружка, ей я могу доверить все свои тайны, и точно знаю, что она не предаст.

Что для ребенка значит слово ма-ма?! Счастье, Вера, Надежда, жизнь, мир, любовь… Если бы не было моей мамоч-ки, то не было бы и меня. Она – все! Солнце и воздух, сама жизнь... Когда я вырасту, то никогда не уеду от ма-мули, а буду жить с ней со своей семь-ей. Потому что дети без мамы не живут.

Мне хочется пожелать каждому ре-бенку такую маму, как моя. Когда я вы-расту, то я уже точно знаю кем я стану. Я буду Мамой, точно такой же, как моя. Потому что она всё, что есть у меня.

Мамина любовь не имеет границ. Я очень люблю свою мамочку, а она меня. Спасибо тебе, любимая мамочка, что ты есть у меня!

Проба пера

Доска объявлений

Понадобятся: • Вареные яйца в крутую - 6 шт. • Рыбные консервы на ваш выбор (лосось или тунец и т.п.) - 1 банк, • Сливочное масло - 75г • Твердый сыр - 75г • Лук репчатый одна головка • Майонез по вашему вкус, • Морковь две штуки • Соль • Зелень Как готовить: •Картошку, мор-ковку и яйца отвариваем. По-сле этого все остужаем и чи-стим. • Открываем банку с рыбными консервами, сливаем воду, отчищаем рыбу от костей, и кусочков хребта. Разделяем рыбу на две половинки и вытаскиваем кости, потом ак-куратно разминаем рыбу и выкладываем ее на тарелку. Промазываем рыбу тонким сло-ем майонеза. У яиц нужно будет отделить белки от желтков, желток нам понадобится в заключительном слое. Натираем белки крупно на терке и выкладываем поверх слоя рыбы, разравниваем и промазываем майонезом. Затем, берем морковь, натира-ем крупно на терке и также выкладываем поверх белков, не забываем опять все про-мазывать майонезом. Лук очищаем и акку-ратно режем на маленькие кусочки, выкла-дываем слоем поверх моркови и разравни-ваем. Картофель аккуратно натираем круп-но на терке и выкладываем слоем на репча-тый лук, также все это разравниваем и про-мазываем майонезом. Заключительный этап - желтки натереть поверх картофеля, сформировать все и выровнять наш салат. Украсить салат можно как угодно, это не будет лишним, а сделает еще вкуснее изыс-каннее. Приятного вам аппетита и хороше-го настроения!

Дорогие мальчики и девочки! Школьная библиотека проводит конкурсы!!!

1.Конкурс рисунков «Любимая книга нашей семьи». Рисунки принимают-ся до 25 декабря! Итоги конкурса бу-дут подведены до 30 декабря. Жела-ющие принять участие, приносите

свои работы в библиотеку! 2. «Самый активный читатель» и

«Самый читающий класс» -

с 01 декабря по 30 апреля. Посещайте чаще Дом книги-

библиотеку! Выбирайте! Читайте! Побеждайте!

Готовим с родителями