КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

Кафедра економіки праці та розвитку сільських територій

“ЗАТВЕРДЖУЮ” Декан економічного факультету

_______________ А.Д. Діброва

“____” ____________ 2015 р.

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС

дисципліни

“ЛЮДСЬКИЙ РОЗВИТОК”

для підготовки фахівців галузі знань 0305 “Економіка та підприємництво”

з напрямів підготовки: 6.030504 “Економіка підприємства”,

6.030508 “Фінанси і кредит”, 6.030509 “Облік і аудит”

КИЇВ-2015

2

ЗМІСТ

Стор.

1. Робоча програма навчальної дисципліни……………………………. 3

2. Конспекти лекцій НПП, який відповідає за викладання дисципліни……………………………………………………………... 14

3. Підручники, навчальні посібники, методичні матеріали щодо вивчення дисципліни для студентів денної та заочної форм навчання………………………………………………………………...

3

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

Кафедра економіки праці та розвитку сільських територій

“ЗАТВЕРДЖУЮ” Декан економічного факультету, д.е.н., професор _______________ Діброва А.Д.

“____” _______________ 2015 р.

РОЗГЛЯНУТО І СХВАЛЕНО на засіданні кафедри економіки праці та розвитку сільських територій (протокол № ___ від “___” ______________ 2015 р.)

В.о. завідувача кафедри, к.е.н., доцент

_______________ Ткачук В.А.

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

“ЛЮДСЬКИЙ РОЗВИТОК”

напрям підготовки: 6.030504 “Економіка підприємства”, 6.030508 “Фінанси і кредит”, 6.030509 “Облік і аудит” спеціальність: - спеціалізація: - Факультет: економічний факультет Розробник: Доцент кафедри економіки праці та розвитку сільських територій НУБіП України, к.е.н., доцент Ланченко Є.О.

Київ – 2015 р.

4

1. Опис навчальної дисципліни

ЛЮДСЬКИЙ РОЗВИТОК

Галузь знань, напрям підготовки, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень

Освітньо-кваліфікаційний рівень ОКР “Бакалавр” Напрям підготовки 6.030504 “Економіка підприємства”, 6.030508

“Фінанси і кредит”, 6.030509 “Облік і аудит” Спеціальність Спеціалізація

Характеристика навчальної дисципліни Вид Вибіркова Загальна кількість годин 90 Кількість кредитів ECTS 2 Кількість змістових модулів 2 Курсовий проект (робота) (за наявності) Форма контролю Залік

Показники навчальної дисципліни для денної та заочної форм навчання

денна форма навчання заочна форма навчання Рік підготовки (курс) 3-4* 3-4* Семестр 5-8 5-8 Лекційні заняття 15 год. 8 год. Практичні, семінарські заняття 30 год. 8 год. Лабораторні заняття Самостійна робота 45 год. 74 год. Індивідуальні завдання Кількість тижневих аудиторних годин для денної форми навчання

3 год.

* для студентів скороченого терміну навчання – 2-3 курс.

5

2. Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета: формування соціально-економічної культури у студентів на основі засвоєння системи знань з розвитку людського потенціалу та концепції сталого розвитку суспільства.

Завдання: - сформувати у студентів систему теоретичних і практичних знань про

категорії, поняття, механізми забезпечення людського розвитку у світі й Україні; - дати студентам загальні ґрунтовні навички наукового аналізу процесів

людського розвитку на державному й регіональному рівнях, зокрема, розрахунку, аналізу й моніторингу показників людського розвитку;

- сформувати в студентів науково обґрунтовані знання про процеси, явища й тенденції у сфері людського розвитку нашої країни (здоров’я, тривалість життя населення, освіта, культура, інтелектуальний потенціал, рівень життя, нерівність, проблеми гендерної диференціації та ін.), зокрема в сільській місцевості;

- навчити студентів використовувати знання в конкретних процесах управління в галузі забезпечення формування й розвитку людського потенціалу на всіх рівнях, зокрема в системі управління розвитком сільських територій;

- сформувати доцільне ставлення студентів до власного людського потенціалу, вміння нарощувати й використовувати свій людський капітал, усвідомлено досягати реалізації інтересів у соціально-трудових відносинах тощо.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен: знати: сутність, значення, зміст і методологічні аспекти дисципліни;

складові людського розвитку; особливості досягнення економічного зростання та сталого розвитку суспільства; основні концепції людського розвитку та їх взаємозв’язок; методику розрахунку індексу людського розвитку та його складових компонентів; методику визначення системи показників, що характеризують людський розвиток регіонів України; принципи стратегії зайнятості, яка сприяє людському розвитку; визначення поняття добробуту, а також рівня життя і основних показників його виміру; питання гендерної нерівності в окремих країнах та Україні;

вміти: проводити розрахунок індексу людського розвитку та його складових – індексу тривалості життя, індексу рівня освіченості, індексу доходу; визначати напрями та розробляти заходи щодо створення сприятливого з позицій людського розвитку економічного, політичного, екологічного середовища; обґрунтовувати роль держави в інвестуванні людського капіталу; аналізувати стан людського розвитку в регіонах України; визначати взаємозалежність між окремими чинниками людського розвитку, зокрема на селі та ін.

3. Програма та структура навчальної дисципліни для:

– повного терміну денної (заочної) форми навчання; – скороченого терміну денної (заочної) форми навчання

6.030504 “Економіка підприємства”, 6.030508 “Фінанси і кредит”, 6.030509 “Облік і аудит”

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин денна форма Заочна форма

тижні усього у тому числі усього у тому числі л п лаб інд с.р. л п лаб інд с.р.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні аспекти людського розвитку

Тема 1. “Людський розвиток” як навчальна дисципліна та галузь наукових досліджень

1-2 9 2 3 4 9 2 7

Тема 2. Сталий людський розвиток як мета соціально-економічної політики

3-4 9 2 3 4 9 1 8

Тема 3. Теорія людського капіталу – економічна основа концепції людського розвитку

5 9 2 2 5 9 1 8

Тема 4. Індекс людського розвитку 6-7 9 1 4 4 9 2 7 Тема 5. Індекс людського розвитку регіонів України 8 9 1 4 4 9 2 7

Разом за змістовим модулем 1 45 8 16 21 45 4 4 37

7

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин денна форма Заочна форма

тижні усього у тому числі усього у тому числі л п лаб інд с.р. л п лаб інд с.р.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Змістовий модуль 2. Складові елементи людського розвитку

Тема 1. Здоров’я і тривалість життя в контексті людського розвитку

9 9 1 3 5 9 1 8

Тема 2. Освіта, культура, інтелектуальний потенціал як чинники людського розвитку

10 9 1 3 5 9 1 8

Тема 3. Економічне зростання, зайнятість і людський розвиток 11-12 9 2 2 5 9 2 7 Тема 4. Рівень життя, нерівність і людський розвиток 13-14 9 2 3 4 9 2 7 Тема 5. Гендерний розвиток у контексті концепції людського розвитку

15 9 1 3 5 9 2 7

Разом за змістовим модулем 2 45 7 14 24 45 4 4 37 Усього годин 90 15 30 45 90 8 8 74

4. Теми семінарських занять

№ з/п Назва теми Кількість

годин

1 “Людський розвиток” як навчальна дисципліна та галузь наукових досліджень 3

2 Сталий людський розвиток як мета соціально-економічної політики 3

3 Здоров’я і тривалість життя в контексті людського розвитку 3

4 Освіта, культура, інтелектуальний потенціал як чинники людського розвитку 3

5 Гендерний розвиток у контексті концепції людського розвитку 3

5. Теми практичних занять

№ з/п Назва теми Кількість

годин

1 Теорія людського капіталу – економічна основа концепції людського розвитку 2

2 Індекс людського розвитку 4 3 Індекс людського розвитку регіонів України 4 4 Економічне зростання, зайнятість і людський розвиток 2 5 Рівень життя, нерівність і людський розвиток 3

6. Теми лабораторних занять

№ з/п Назва теми Кількість

годин - - -

9

7. Контрольні питання, комплекти тестів для визначення рівня засвоєння знань студентами

Контрольні питання

1. Назвати основні положення концепції людського розвитку. 2. Охарактеризуйте наукові погляди вчених на концепцію людського

розвитку. 3. Визначте екологічні наслідки економічного зростання в економічно

розвинених країнах. 4. Назвіть основні напрями Декларації тисячоліття. 5. Надайте характеристику людському капіталу. 6. Суть інвестицій у людський капітал. 7. Доцільність використання індексу людського розвитку при визначенні рівня

його розвитку. 8. Визначте складові індексу людського розвитку. 9. У чому полягають положення методики розрахунку ІЛР в Україні? 10. Визначте складові національної методики визначення ІЛР? 11. Обґрунтуйте роль системи охорони здоров’я в зростанні ІЛР. 12. Визначте роль грамотності в системі формування інтелектуального

суспільства. 13. Визначте роль культури в досягненні людського розвитку. 14. Надайте характеристику продуктивній зайнятості. 15. Що таке рівень життя? Визначте основні показники його виміру. 16. Які існують соціальні стандарти життя? 17. Визначте еволюцію поглядів на гендерну нерівність. 18. Визначте роль гендерної нерівності у людському розвитку.

Комплекти тестів для визначення рівня засвоєння знань студентами

…

10

8. Методи навчання При викладанні дисципліни “Людський розвиток” для студентів

економічних напрямів підготовки, засвоєнні ними навчального матеріалу й набутті практичних навиків використовуються три групи методів навчання: словесні (лекція, розповідь і пояснення), наочні (ілюстрація, спостереження) й практичні (практична робота, вправа).

Лекція – це метод, за допомогою якого у словесній формі подається суть наукових понять, явищ, процесів, логічно пов’язаних, об’єднаних загальною темою. Під час проведення більшості семінарських занять використовується розповідь і пояснення. Розповідь – метод навчання, який передбачає оповідну, описову форму розкриття навчального матеріалу з метою спонукання студентів до створення в уяві певного соціально-економічного процесу, причинно-наслідкові зв’язки між ними. Пояснення – вербальний метод навчання, за допомогою якого викладач розкриває сутність певного явища, закону, процесу. Він ґрунтується не стільки на уяві, скільки на логічному мисленні з використанням попереднього досвіду студентів.

Також важливо навчити студентів методів і засобів самостійної роботи з книгою: читання, переказу, виписування, складання плану, конспектування, формування аналітичних таблиць, схем, графіків і ін.

Ефективне навчання неможливе без широкого використання наочних методів. Вони зумовлені діалектичними закономірностями пізнання й психологічними особливостями сприймання. Наочні методи передбачають насамперед використання ілюстрації. Ілюстрація – метод навчання, за якого предмети й процеси розкриваються через їх символічне зображення (малюнки, схеми, графіки, таблиці та інше на слайдах презентацій під час проведення лекційних занять зі студентами). Спостереження як метод навчання передбачає сприймання певних предметів, явищ, процесів у виробничому середовищі без втручання у ці явища і процеси, зокрема при вивченні тем з проблематики рівня життя та його складового показника – якість трудового життя.

Практичні методи навчання спрямовані на досягнення завершального етапу процесу пізнання, вони сприяють глибшому засвоєнню теоретико-методичного навчального матеріалу, формуванню практичних умінь і навичок, логічному завершенню пізнавального процесу стосовно конкретної теми, розділу. Практична робота спрямована на використання набутих знань у розв’язанні практичних завдань. Наприклад, визначення індексів людського розвитку, оцінки ефективності інвестицій в людський капітал. У навчальній практиці значне місце відводиться також вправам – методу навчання, сутність якого полягає у цілеспрямованому, багаторазовому повторенні студентами окремих дій з метою формування умінь і навичок.

11

9. Форми контролю

Критеріями оцінки знань на етапах поточного й підсумкового контролю оцінки знань студентів є: експрес-опитування та фронтальне опитування по лекційному матеріалу чи матеріалу, що розглядався на семінарських і практичних заняттях, що проводиться на початку чи в кінці заняття. При невеликих затратах часу він дає можливість виявити засвоєння студентами матеріалу по тій чи іншій темі або її розділу. Проведення опитування дозволяє виконати одночасно чотири функції: контролюючу (контроль знань та паралельно присутніх на лекції); організуючу (студенти систематично вивчають пройдений матеріал та уважно слухають лекції й активно приймають участь на семінарських і практичних заняттях); навчальну (організує студентів та дає можливість їх самоконтролю); розвиваючу (легко засвоюється матеріал або виникають додаткові запитання). Дана перевірка знань є корисною не лише для студента, а й викладача, який систематично відчуває стан засвоєння тієї чи іншої теми або її питання.

Студенти повинні написати дві модульні роботи з дисципліни “Людський розвиток” протягом навчального семестру з метою поточного оцінювання їх знань і умінь. Підсумковий контроль знань оцінюється під час складання заліку з дисципліни, що представляє собою письмову роботу відповідей на 30 тестових питань із різних тем лекцій, семінарських і практичних занять. Оцінки по дисципліні визначаються за відповідною шкалою набраних студентами суми балів, яка наведена в наступному розділі робочої програми.

12

10. Розподіл балів, які отримують студенти

Оцінювання студента відбувається згідно з положенням “Про екзамени та заліки у НУБіП України” від 20.02.2015, протокол № 6 з наступної таблиці.

Оцінка

національна Оцінка ЄКTС Визначення оцінки ЄКTС Рейтинг студента,

бали

Зараховано

А ВІДМІННО – відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок 90 − 100

В ДУЖЕ ДОБРЕ – вище середнього рівня з кількома помилками 82 − 89

С ДОБРЕ – в загальному правильна робота з певною кількістю грубих помилок

74 – 81

D ЗАДОВІЛЬНО – непогано, але зі значною кількістю недоліків 64 − 73

Е ДОСТАТНЬО – виконання задовольняє мінімальні критерії 60 – 63

Не зараховано FX

НЕЗАДОВІЛЬНО – потрібно працювати перед тим, як отримати залік (позитивну оцінку)

35 − 59

F НЕЗАДОВІЛЬНО – необхідна серйозна подальша робота 01 − 34

Для визначення рейтингу студента (слухача) із засвоєння дисципліни RДИС (до 100

балів) одержаний рейтинг з атестації (до 30 балів) додається до рейтингу студента (слухача) з навчальної роботи RНР (до 70 балів): R ДИС = R НР + R АТ .

11. Методичне забезпечення 1. Сформовано повний курс лекцій із дисципліни “Людський розвиток”, а

також навчально-методичні матеріали, які базуються на результатах науково-дослідної роботи кафедри економіки праці та розвитку сільських територій по наукових темах за останні 10 років.

2. Забезпеченість студентів економічних напрямів підготовки навчальною літературою мінімальна (у читальному залі бібліотеки НУБіП України доступні видання, які висвітлюють ту чи іншу тему навчальної дисципліни).

13

12. Рекомендована література

Основна 1. Грішнова О.А. Людський розвиток: навч. посібн. / О.А. Грішнова. – К.: КНЕУ,

2006. – 308 с. 2. Грішнова О.А. Людський капітал: формування в системі освіти і професійної підготовки / О.А. Грішнова. – К.: Т-во “Знання”, КОО, 2001. – 254 с.

3. Человеческое развитие: новое измерение социально-экономического прогресса: учебн. пособ. под ред. В.П. Колесова, Т. Маккинли. – М.: Права человека, 2000. – 464 с.

4. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. - СПб.: Наука, 1999. - 309 с.

5. Робоча програма навчальної дисципліни "Людський розвиток" для студентів напряму підготовки 6.030505 "Управління персоналом та економіка праці" денної форми навчання / укл. Н.C. Маркова. – Х.: Вид. ХНЕУ ім. С. Кузнеця, 2014. – 47 с.

Допоміжна

6. Методика вимірювання регіонального людського розвитку / за ред. Лібанової Е.М. – К.: Інститут демографії та соціальних досліджень імені М.В. Птухи, 2012. – 50 с.

7. Національна доповідь: Цілі розвитку тисячоліття. Україна-2014. – К. : Міністерство економіки України, 2014.

8. Рівень життя населення України / НАН України. Ін-т демографії та соц. дослідж., Держкомстат України; За ред. Л.М. Черенько. - К.: Консультант, 2006. - 428 с.

9. Мандибура В.О. Рівень життя населення України та проблеми реформування механізмів його регулювання. - К.: Парламентське вид-во, 1998. - 256 с.

10. Історія економічних учень: Підр. / Л.Я. Корнійчук, Н.О. Татаренко, А.М. Поручник та ін.; за ред. Л.Я. Корнійчук, Н.О. Татаренко. - К.: КНЕУ, 1999. - 564с.

13. Інформаційні ресурси

1. Доповіді про людський розвиток. Сайт Програми розвитку Організації Об’єднаних Націй. – Режим доступу : http://hdr.undp.org.

2. Документи і матеріали Міжнародної організації праці (МОП). – Режим доступу: www.ilo.org.

3. Статистична база для дослідження процесів людського розвитку в світі і в Україні [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.ukrstat.gov.ua.

14

КОНСПЕКТИ ЛЕКЦІЙ НПП,

ЯКИЙ ВІДПОВІДАЄ ЗА ВИКЛАДАННЯ ДИСЦИПЛІНИ

Тези

Тема 1. “Людський розвиток” як навчальна дисципліна і галузь наукових досліджень

1.1. Виникнення та формування концепції людського розвитку. Актуальність дослідження і вивчення проблем людського розвитку в сучасній Україні.

Основні категорії і поняття курсу. Людський розвиток як галузь наукових досліджень і соціального управління

1.2. Економічне зростання та людський розвиток в історії економічної думки. Світові тенденції останніх десятиліть ХХ століття, які привели до усвідомлення того, що

характеристиками розвитку країни не можуть бути лише традиційні макроекономічні показники, зокрема обсяг валового внутрішнього продукту та середньодушовий доход. Відмова від трактування процесу розвитку тільки як зростання обсягу матеріальних благ та послуг.

Створення сприятливого з позицій людського розвитку середовища – економічного, політичного, екологічного. Інтеграція всіх країн світу в єдине співтовариство і всіх людей в єдину спільноту в межах кожної держави на принципах загальнолюдських цінностей.

1.3. Мета, задачі, предмет вивчення дисципліни "Людський розвиток". Взаємозв’язок курсу з іншими дисциплінами та науками. Предмет, зміст, завдання і

значення дисципліни. Тема 2. Сталий людський розвиток 2.1. Особливості сталого розвитку. Взаємозв’язок економічного зростання й людського розвитку як одна з ключових

проблем економічних, філософських, соціологічних і інших наукових досліджень. Загострення проблеми взаємозв’язку економічного зростання й людського розвитку мірою розвитку капіталістичного виробництва.

2.2. Основні напрями Декларації тисячоліття. Широкий підхід до постановки і вирішення проблеми економічного зростання та

примноження національного багатства є у розвитку світової та вітчизняної економічної думки ХІХ – початку ХХ століття.

Концепції розвитку ІІ половини ХХ століття. Артур Льюіс – один з найвидатніших засновників економіки розвитку. "Крива Кузнеця", що відображає посилення нерівності на ранніх етапах економічного зростання, і зменшення нерівності. Теорія людського капіталу як економічна основа для швидкого й логічного поширення в світі ідей людського розвитку.

Концепція "базових потреб", орієнтована на забезпечення добробуту людей, передусім бідних - основа програмної доповіді Міжнародної організації праці "Зайнятість, зростання і базові потреби" (1976 р.). Практична реалізація концепції "базових потреб" в країнах, що розвиваються.

2.3. Створення ПРООН організаційних рамок для розширення ідей та практики людського розвитку у всьому світі.

Вирішальний вплив на формування сучасних уявлень про розвиток як про процес, в центрі якого має бути найповніша реалізація прав та потреб людей, розвиток та реалізація їхніх здібностей і талантів, новаторських наукових розробок Амартьї Сена. Концепція розширення можливостей вибору людини. Розвиток як процес розширення можливостей людей, розвиток як питання свободи.

15

Тема 3. Теорія людського капіталу – економічна основа концепції людського розвитку

3.1. Концепція людського капіталу. Людський капітал в системі соціально-економічних категорій. Розвиток концепції

людського капіталу. Соціально-економічне значення концепції людського капіталу. Людський капітал як активна, діюча частина трудового потенціалу. Сутність людського

капіталу на макро-, мезо-, мікроекономічному та особистісному рівні. Єдність та відмінності людського і речового капіталу.

3.2. Інвестиції в людський капітал. Інвестиції в людський капітал як соціально-економічна категорія. Формування основних

активів людського капіталу за рахунок інвестицій. Особливості інвестицій в людський капітал. Ефективність інвестування в людський капітал. Провідна роль людського капіталу серед

чинників соціально-економічного розвитку. 3.3. Методи економічної оцінки ефективності інвестування в людський капітал. Методи визначення ефективності інвестування в людський капітал. Аналіз зисків та

витрат при інвестиціях. Розрахунок ефективності інвестування освіти на особистісному рівні. Значення теорії людського капіталу для концепції людського розвитку. Тема 4. Індекс людського розвитку 4.1. Сутнісна характеристика індексу ЛР. Методологія розрахунку індексу людського розвитку, запропонована ПРООН. Вибір і

кількісне представлення основних вимірів людського розвитку. 4.2. Методика розрахунку індексу ЛР та його складових компонентів. Загальна формула розрахунку індексу людського розвитку. Розрахунок індексу

тривалості життя. Розрахунок індексу рівня освіченості. Розрахунок індексу скоригованого реального ВНД на душу населення. Аналіз динаміки ІЛР та його складових в Україні за останні роки.

Тема 5. Індекс людського розвитку регіонів України 5.1. Необхідність вдосконалення методики обрахування ІЛР ПРООН при застосуванні

всередині країни. Національні методики розрахунку індексу людського розвитку, запропоновані

українськими вченими. 5.2. Національна методика побудови індексу людського розвитку. Національна методика побудови індексу людського розвитку. Система показників, що

характеризують людський розвиток регіонів України. Динаміка показників рівня людського розвитку регіонів України.

Тема 6. Здоров’я і тривалість життя в контексті людського розвитку 6.1. Здоров'я і довголіття як передумови і наслідок людського розвитку. Історія смертності людини. Основні вимірники смертності, економічні втрати держави

від передчасної смерті, захворюваності та інвалідності. Визначення поняття "здоров’я". Методи виміру рівня здоров’я. Вивчення здоров'я

населення на основі даних про смертність. Незадовільний стан навколишнього середовища як чинник погіршення стану здоров’я.

Забрудненість повітря і води. Небезпечність продуктів харчування. Недосконалість умов праці. Транспорт як чинник малорухливого способу життя населення, збільшення ймовірності нещасних випадків, інтенсивного забруднення атмосферного повітря. Роль системи охорони здоров’я у формуванні рівня здоров’я

16

6.2. Проблеми сучасного способу життя, що впливають на погіршення стану здоров’я населення.

Соціально-економічні детермінанти, що впливають на погіршення стану здоров’я населення. Бідність – найважливіший детермінант нездоров’я. Безробіття як одна з причин руйнуючого впливу на здоров’я, підвищення ризику психологічних та фізичних порушень та самогубств. Проблеми у сім’ї, процеси соціального розшарування, збільшення масштабів бідності та деякі інші причини, що призводять до серйозного погіршення стану здоров’я.

6.3. Підвищення ролі профілактики захворюваності та смертності у зв’язку із зміною структури захворюваності та старінням населення.

Стан здоров’я і рівень смертності населення України. Охорона та зміцнення здоров’я людей як важлива складова частина державного будівництва, соціальної політики, одна з внутрішніх функцій держави. Напрямки поліпшення рівня здоров’я в Україні.

Тема 7. Освіта, культура, інтелектуальний потенціал як чинники людського

розвитку 7.1. Освіта як передумова, показник, чинник і результат людського розвитку. Освіта, людський розвиток і економічне зростання. Освіта як чинник формування

людського капіталу. Доступність освіти як передумова, показник, чинник і результат людського розвитку.

7.2. Національна рамка кваліфікацій. Вплив рівня освіти на зайнятість. Вища економічна активність, вищий рівень зайнятості,

більші можливості знайти роботу для працівників з вищим рівнем освіти. Взаємозалежність рівня освіти і стану здоров’я громадян. Багатовекторний вплив освіти на стан здоров’я.

7.3. Інтелектуальний та культурний потенціал суспільства. Освіта України в світових координатах людського розвитку. Динаміка показників, що

характеризують систему освіти України в контексті людського розвитку. Рівень культури як результат і чинник людського розвитку.

Тема 8. Економічне зростання, зайнятість і людський розвиток 8.1. Продуктивна зайнятість – основна ланка між досягненням економічного зростання

та ЛР. Економічне зростання як фактор можливостей для розвитку людського потенціалу.

Справедливий розподіл можливостей між усіма членами суспільства. Можливість займатися продуктивною працею, забезпечення зайнятості – основна

сполучна ланка між досягненням економічного зростання і створенням можливостей для розвитку людини. Причини ключового значення проблем зайнятості з погляду концепції людського розвитку. Трудова діяльність як матеріальна основа людського розвитку і стимул, що забезпечує в майбутньому затребуваність результатів цього розвитку.

8.2. Нові форми зайнятості. Поєднання економічного зростання і людського розвитку як завдання забезпечення

економічного зростання, яке супроводжується створенням нових економічно ефективних робочих місць, що розширюють можливості зайнятості. Проблеми опосередковуючої ролі зайнятості між економічним зростанням і людським розвитком.

Забезпечення повної продуктивної зайнятості як потужний і однозначно позитивний чинник як економічного зростання країни, так і розширення можливостей людського розвитку. Активна політика зайнятості як пріоритет як економічної, так і соціальної політики держави.

17

Тема 9. Рівень життя, нерівність і людський розвиток 9.1. Поняття добробуту в концепції людського розвитку. Рівень життя і основні

показники його виміру. Поняття добробуту в концепції людського розвитку. Рівень життя і основні показники

його виміру. Соціальні стандарти. Рівень життя населення України. Економічна нерівність і можливості людського розвитку. Показники економічної

нерівності. Категорії нерівності. Нерівність в доходах та у споживанні. Нерівність між країнами світу. Нерівність між громадянами однієї країни. Нерівність в Україні.

9.2. Економічна нерівність і можливості людського розвитку. Бідність як головна перешкода людському розвитку. Абсолютна і відносна бідність.

Бідність по доходам. Бідність по злиденності. Вимірювання бідності і злиденності населення Державна політика подолання бідності. 9.3. Рівень життя сільського населення – головний критерій результативності

персоналу органів місцевої влади. Розгляд системи управління розвитком сільських територій, особливості соціально-

трудових відносин і мотиваційного механізму в органах місцевої влади. Результати досліджень вчених НУБіП України у напрямі удосконалення організації і мотивації праці всіх учасників забезпечення життєдіяльності на селі й підвищення рівня життя сільського населення.

Тема 10. Гендерний розвиток у контексті концепції людського розвитку 10.1. Гендерний розвиток як предмет дослідження та соціального управління. Еволюція гендерних ролей і можливості людського розвитку. Динаміка ролей чоловіків і

жінок в соціально-економічному і соціально-культурному контексті. Зміни в економічному і соціальному становищі жінок в ХХ столітті.

10.2. Гендерна нерівність у людському розвитку. Відмінності в здоров’ї та тривалості життя чоловіків і жінок. Статево-вікові піраміди

населення України. Середня очікувана тривалість життя чоловіків і жінок. Репродуктивне здоров’я населення і динаміка народжуваності в Україні. Соціальні причини низької народжуваності, хвороб та смертності.

10.3. Чоловіки і жінки на ринку праці: нерівність соціальних можливостей – різні економічні результати.

Гендерна справедливість щодо одержання освіти. Динаміка показників освіченості чоловіків і жінок. Охоплення хлопців і дівчат відповідного віку початковою, середньою і вищою освітою. Гендерні стереотипи у виборі професії і роду діяльності. Різні можливості чоловіків і жінок щодо підвищення кваліфікації та навчання на підприємствах.

Різниця у рівнях доходів чоловіків і жінок як результат різних соціальних можливостей. Соціальні причини відмінностей у рівнях доходів залежно від статі. Економічна і соціальна залежність членів родини. Нерівномірний розподіл домашньої роботи в сім’ї. Проблеми зменшення і належної оцінки загального трудового навантаження громадян.

10.4. Соціальна політика рівних можливостей. Вимірювання людського розвитку з урахуванням гендерних відмінностей. Методика

розрахунку індексу людського розвитку з урахуванням гендерного фактору та показника розширення можливостей жінок (показника співвідношення можливостей за статтю). Динаміка значень цих показників в Україні.

18

ПІДРУЧНИКИ, НАВЧАЛЬНІ ПОСІБНИКИ, МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ЩОДО ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ ДЛЯ

СТУДЕНТІВ ДЕННОЇ ТА ЗАОЧНОЇ ФОРМ НАВЧАННЯ 1. Грішнова О.А. Людський розвиток: навч. посібн. / О.А. Грішнова. – К.:

КНЕУ, 2006. – 308 с. 2. Методика вимірювання регіонального людського розвитку / за ред.

Лібанової Е.М. – К.: Інститут демографії та соціальних досліджень імені М.В. Птухи, 2012. – 50 с.

3. Національна доповідь: Цілі розвитку тисячоліття. Україна-2014. – К. : Міністерство економіки України, 2014.

4. Рівень життя населення України / НАН України. Ін-т демографії та соц. дослідж., Держкомстат України; За ред. Л.М. Черенько. - К.: Консультант, 2006. - 428 с.

5. Наукові праці й звіти про НДР за останні 10 років НПП кафедри економіки праці та розвитку сільських територій, у рамках яких висвітлюються питання підвищення рівня життя сільського населення як основний результат діяльності персоналу системи управління соціально-економічним розвитком сільських територій.