עפולה עמל עברית צוות

למורה( )מיועד נלמדות מיומנויות

והבעה: הבנה אסטרטגיות

כותרת, תוכנים חוץ ברמזים קשות, היעזרות מילים על - עבודה קריאה טרום(

שאלות(. ושאילת השערות לטקסט, תיבת איור/ תמונה, ת.ז

קישור, אזכורים. מפתח, מילות משפט לפסקאות, זיהוי חלוקה קריאה- בעת

תשובה ניסוח על והקפדה שאלות על פריטים, מענה איתור קריאה- לאחר

וארגון מיפוי, השוואה הקטע, מיומנויות של מרכזי ורעיון נושא תקנית, זיהוי

מילים. מחסן עם/ ללא קלוז זרימה, השלמת ובתרשים בטבלה

הפוכות, משפחות נרדפות, מילים מילים עולם: וידע מילים אוצר העשרת

שונים. תוכן מעולמות מילים, טקסטים

במילון. הערכים הכרת

טקסטים כותרות, עובדה/ דעה/ השערה, סוגי סוגי על עבודה

עצמאית למידה התוצרים, עידוד על בקרה חשיבה, הפעלת פיתוח

התכנים. של והדרגתית שיטתית הקניה באמצעות

לשון:

מילים. ומשפחות השורש, פועל עם היכרותהזמנים: עבר, הווה, עתיד. בשלושת פועל הטייתפעולה. לשם פועל שם בין הבחנה

תואר, שם עצם, פועל, שם במשפט: שם המילה של התחבירי התפקיד הבנת הפועל.

מורפולוגיים. ושייכות, צירופים קניין חוקיסביל. וצורת פעיל בעברית, צורת הבניינים7 הכרתעקיף. ודיבור ישיר דיבור זיהויהמספר. שם לימוד

נלמד:

כותרת סוגי

או עמומה היא האם כותרת כל ליד כותרות, סמנו מספר לפניכם שקופה.

עמומה/ שקופהמשלו. כוכב אדם לכל.1עמומה/ שקופהזיכרון. סוגי.2עמומה/ שקופההקדושה. המחלה.3עמומה/ שקופהוכלב. חברים שלושה.4עמומה/ שקופהמיותרים. או חיוניים.5עמומה/ שקופהחולה. אבל חתיכה.6עמומה/ שקופהשיש. מצחיק הכי.7עמומה/ שקופההבגרות. בבחינת העתקות.8עמומה/ שקופהושלום. מלחמה.9

עמומה/ שקופההלחם. ייצור.10

מה על במפורש ממנה להבין שניתן כותרת שקופה- כותרתביפן. געש ידבר. לדוגמא: הר הקטעכותרת עמומה כותרת מה על במפורש להבין ניתן שלא - קטלניות. ידבר. לדוגמא: נשים הקטע

עמומה/ שקופה.לפחד ממה יש.11

:במה לשער ונסו שקופה או עמומה למעלה מהכותרות אחת בחרו הוראה הכותרת. פי על הקטע יעסוק

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

נלמד:

והשערה דעה, עובדה

עובדה. או דעה, השערה הוא האם משפט כל ליד כתבו בארץ. _________ טובה הכי הכדורגל קבוצת היא חיפה מכבי

גדול. _________ תיאטרון יש חיים בקריית

וארוכות. _________ רזות רגליים עם לבנות רק מחמיאה המיני חצאית

נתוןעובדה- תוצאות לו ויש שקרה עליו. מאורע להתווכח שאין קיים שונים. גורמים ע"י למדידה הניתנות

27/1ב- חל הולדתי לדוגמא: יוםז'בוטינסקי. ברחוב נמצא ביה"ס

השקפה. עמדה, המבטאתדעה- כך ומשום אישיים ורגשות מחשבה ש..., סבור דעה: לדעתי, אני המרמזים עליה. הביטויים להתווכח ניתןש... חושב אני

מצליח. _________ לצלם להפוך צילום, תוכל מגמת בלימודי ותשקיע במידה

המאוחדות. _________ הן- האומות או"ם של התיבות ראשי

יותר. _________ קלות יהיו בספרות בגרות הבחינות שהשנה להניח יש

גשם. _________ יירד כנראה כי להצגה נלך שלא סבור אני

מדהימה. _________ פשוט דנה של החדשה החצאית

דבר. _________ תשיג לא עקשן תהיה שאם חושב אני

במנוע. _________ טכנית תקלה בשל תתעכב מיפן והטיסה ייתכן

קלה. _________ ממש הייתה הבחינה לדעתי

למים? מתחת לנשום יכול מימ. ישראל מאת

למים. מתחת נושם אינו הים כלב למים. גם מתחת נושמים אינם והלוויתן הדולפין "פרנסה". לצורך ימי חיים אורח לעצמם סיגלוש יבשתיים חיים בעלי אלה כל

לעלות עליהם למים, אבל מתחת ארוכות תקופות שהותל מסוגלים הם אומנםשוב. ולצלול עמוקה נשימה המים, לנשום פני על פעם מידי

צינור בעזרת זאת עושה הזמן. הוא כל למים מתחת נושם אחד יבשתי חיים בעל לנשום יכול אינו הוא הזה הנשימה צינור הטבע. בלי לו "שנורקל" שהעניק נשימה

היתוש. מביצת הבוקעת זעירה תולעת הוא זה חיים לחיות. בעל יכול ואינו

כעבור ביציה את מטילה היתושה תולעים הביצים מן בוקעים מה זמן במים. לנשימה. התולעים לאוויר וזקוקים דבר לכל יבשה יצורי הן אלו זעירות. תולעים

בצורה הטבע להן דאג מחנק ימותו שלא וכדיבמים, ורק אך טרפן את מוצאות המים. מעל מוציאות הן אוויר, שאותו צינור להן יש התחתון גופן . בחלקנפלאהשלהן. הנשימה לאיברי מגיע הוא אשר עד גופן כל דרך עובר האוויר

כך על שחשב לפני מאוד רב זמן השנורקל את המציאה היתוש שתולעת מסתברהאדם.

לטקסט: ת.ז כתב?( __________________________ )מי מועןמיועד?( ________________________ )למי נמעןפורסם?( _______________________ )היכן במה

תאריך: _______________________________חיים: ____________________________ תחום

אישי, מדע, טבע, חברה( )תחוםהבאות: המילים את פרשו

____________לשהות___________ הסתגלות

__________ חיים אורח____________ זעירההנכונה: התשובה את הקיפו

הם: הים וכלב הדולפין, הלוויתןיבשה לחיי שהסתגלו ימיים חיים בעליא.הים לחיי שהסתגלו יבשתיים חיים בעליב.כאחד ים וחיי יבשה לחיי המסוגלים חיים דוג.במים וחיים ביבשה הנולדים חיים דוד.

הים? לחיי יבשתיים יצורים הסתגלו מדועלנשום להם קל יותר במים כיא.מזון להשיג להם קל יותר במים כיב.להתרבות להם קל יותר במים כיג.לנוע להם קל יותר במים כיד.

נפלאה" בצורה הטבע להם ימותו, דאג שלא כתוב: "כדי3 בפסקההוא: המשפט חלקי שני בין הקשרמסקנה ג. הסקתניגודא.ותשובה ד. שאלהמטרהב.

היתוש? תולעת של התחכום מהו__________________________________________________________________

________________________________________________________________ בחירתכם: את ונמקו הדופן יוצאת המילה את מצאו צולל, ממריא, שוקע, נוחתא.

_________________________________________ ים דולפין, לוויתן, כריש, כלבב.

_______________________________________

יתוש, דולפין, צוללן שנורקל, תולעתג.___________________________________

כך על שחשב לפני מאוד רב זמן השנורקל את המציאה היתוש תולעת להסיק: ניתן המשפט האדם- מן

היתוש. מתולעת בשנורקל השימוש את למדו האדם בניא.בשנורקל. השימוש את המציאה היתוש תולעתב. תולעת של היווצרותה לפני רב בשנורקל, זמן השימוש את המציא האדםג.

היתוש. לחיות שלמדה לפני רב בשנורקל, זמן השימוש את למדה היתוש תולעתד.

במים.

למים.." מתחת ארוכות תקופות לשהות מסוגלים הם כתוב: "אומנם1 בפסקה"? ___________________.הם" במילה הכוונה למי

היא: הקטע מטרתבמים. החיים בעלי של נשימתם דרכי על אותנו ללמדא.השנורקל. של פעולתו דרך על אותנו ללמדב.נפלאה. טבע תופעת על לספרג.היתוש. של התרבותו אופן על לספרד.

משפט: לפניכם תולעים בקעו הביצים ביצים. מן שהטילו יתושים הרבה ראיתי אתמול

זעירות. המשפט? )עבר/ הווה/ עתיד(. התרחש שבו הזמן א. מהו

במשפט. הפעלים את בעיגול ב. הקיפוהשונים:ג. לפניכם טבלה, השלימו את החסר לפי הגופים

גוףראיתיאני

אתהאתהואבקעההיא

אנחנו אתם

אתןהםהן

___. ___. ______. ___. ___השורש

.טור בכל המשותפות האותיות את בצבע סמנוא.

נלמד:

3 יש כלל . בדרךהשורש אותיות נקראות שסימנתם האותיות ומרכיבות הסדר באותו עצמן על שחוזרות שורש אותיות

מילים. של משפחה

.בטבלה שהשלמתם המילים של השורש את כתבוה. בעיגול. הקיפו כן ? אםמשפחה לאותה שייכות שלפניכם המילים האםו.

#סיגלתי- הסתגלות.#שהייה- מושהה.

#דולפין- כריש.#נשימה- הנשמה.

#יתוש- תולעת.הקודם. בסעיף שהקפתם בזוגות השורש אותיות את סמנוז.

עצמם את אוכלים

ובמקרים משמעותי משקל לאובדן הגורמת אכילה הפרעת הינה אנורקסיה יד" ואילו להושיט = "לא ביוונית אנורקסיה, מקורו למוות. השם קיצוניים, אף

שההימנעות העובדה מדויק, בשל אינו זה תיאבון". שם "חוסר הוא העברי שמה ןהתיאבו חוסר בהמשך ורק החולה של אישי מרצון הוא המחלה בתחילת מאכילה

להרגל. הופך

מחקרים, כי גילו כיום אך נפשית מבעיה נובעת האנורקסיה הסיקו, כי בעבר סביבתו. לבין שבינו וביחסים החולה של באישיותו הפרעות למספר קשורה המחלה

אובדן עד לקויים אכילה הגוף, בהרגלי של נמוך עצמי בערך מאופיינת ההפרעה בם הלב תשומת ומיקוד ריכוז ידי בסביבתם, על לשלוט החולים של וברצון שליטה

ובמחלתם.

כאחד. הגורמים ובנות בנים הנוער בני אוכלוסיית בקרב שכיחה ההפרעה החברה האחרונות, הם בשנים המחלה בשכיחות ניכרתה לעלייה העיקריים זה "רזה לפיה בימינו האופנה חיצוני, ותרבות למראה גבוה ציפיות רף המציבה

יפה".

# אוויר- יבשה.#דאגה- מדאיגה.

#גמל- דבשת.#שנורקל- צינור.

#התבגרות- בוגר.

החולה מנסה לעין. תחילה בולט איטי, שאינו בקצב מתפתחת המחלה מזון סוגי בוררהמזון, בכמויות מהסביבה, ממעיט האכילה הרגלי את להסתיר

גופנית בפעילות לעסוק ומרבה בחברה ולא לבד לסעוד וכמויות, מעדיף חולה של הסובבים מגלים וההסתרה ההדרגתית ההתפתחות . בשלאינטנסיביתהמתקדמים. בשלביה המחלה את האנורקסיה

החולים ושלמות. אצל לשליטה השואפים כאנשים מתוארים האנורקסים עלייה ואילו גבוהה עצמית למשמעת וסימן אדיר כהישג נתפס המשקל אובדן

בחייהם. שליטה ואובדן ככישלון במשקל, נתפסת

ידי על לשינוי במשקל, ניתנים מעלייה המתמיד והפחד תזונה תת של מצב מבריאים האנורקסיה מחולי חלק כי מראות מקצוע. העובדות אנשי עם טיפול

מהפרעות לסבול הממשיכים חולים ישנם ובריא, אך תקין באופן לאכול וחוזריםצמוד. מקצועי וטיפול ליווי ונפשיות, הדורשות פיזיות ומבעיות אכילה

2004 האדם" אפריל גוף"

עצמם- עבודה את אוכלים הבאות: המילים את פרשו

שכיחה- ___________ אינטנסיביות- __________ניכרת- ___________ אדיר- ____________

רף- ___________ תת- _________בורר- ___________

שקופה/ עמומה? בטקסט הכותרתלקטע: _____________ חדשה כותרת התאימו.ת.ז

כתב(? ________________ )מי המוען מימיועד(? ________________ )למי הנמען מי

פורסם(? ____________ )היכן במהתאריך? ___________

חיים: )חברתי/ רפואי/ אישי/ התנהגותי/ תרבותי( תחום לטקסט זהות תעודת ערכו_______________________________________________ מוען

נמען________________________________________________במה________________________________________________

______________________________________________ תאריך

נלמד:

? _______ שקראתם הקטע מורכב פסקאות מכמה

יד", להושיט "לא הוא אנורקסיה השם משמעות כי צוין הראשונה בפסקההשם. משמעות את ביוונית. הסבירו

____________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________האנורקסיה: חולי2+3 פסקאות עפ"י

נמוך. עצמי ערך בעליא.החיצוני. ממראם גבוהות ציפיות בעליב.לב. ותשומת לשליטה רצון בעליג.מתאימות. האפשרויות כלד.

הן: לאנורקסיה הסיבות כיום

מפסקות. מורכב טקסט כל בנושא עוסקת פסקה משפטים. כל ממספר בנויה פסקה

בלבד. אחד דרכים: 2 ב- פסקה לזהות ניתןחדשה. לפסקה מעבר מייצג המשפטים בין רווח.1

הסביבה. שגורמת נפשיות בעיותא.הסביבה. עם לקויה ותקשורת אישיות הפרעותב.ההורים. עם מריבותג.ההתבגרות. בגיל החיים על לשלוט אישי רצוןד.

חולי המאפיינות ההתנהגויות , מהן4 פסקה עפ"י אנורקסיה?

ממעיט- _______________________________________________א.בורר- ________________________________________________ב.סועד- ________________________________________________ג.עוסק- ________________________________________________ ד.

אנורקסיה? חולת בקרב קיימת תחושה איזוומושכת. חתיכה אניא.משקל. בתת נמצאת שהיא למרות משקל מעודף סובלת אניב.אותי. שיאהבו בכדי לאכול להפסיק צריךג.הרצוי. למשקל אגיע וכשארצה לאכול במצב- אחזור שולטת אניד.

משפט. כל בסוף נכון נכון/ לא כתבו אישי. __________ מרצון שלא אכילה הפסקת היא אנורקסיהא.לעין. ___________ בולטת אנורקסיה ימינו של לאופנה הודותב.נפשית. ___________ מבעיה ורק אך נובעת אנורקסיהג. מבעיות לסבול ממשיכים האנורקסיה ממחלת מחלימים כאשר גםד.

ונפשיות. _________ פיזיות אכילה, בעיותמצבו._________ על שליטה יש האנורקסיה, לחולה במחלתה.

ב: עוסק הקטע האנורקסיה. מחלת התפתחות את שמעודדת הסביבהא.החלה. ומאפייני אנורקסיה, הסיבות מהיב.תאבון. חוסר מהוג.

אנורקסיה. בחולי הטיפול דרכיד.

להיפוכן: המילים בין חברו חשוף נמוך עצמי ערך

תקין שכיחה

שפע מחסור

נדירה פגום

גאוותנות מוסתר

נלמד:

פעולה לשם פועל שם בין ההבדל

הפועל שם השורש אותיות

ל+ הפועל ה' להוסיף ניתן לא

הידיעה

הפעולה שם

הפעולה שם מהשעושים?

ה' להוסיף ניתןהידיעה

שמירהשמורלש.מ.רהתרגשותהתרגשלר.ג.שסיפורספרלס.פ.רהכתבההכתיבלכ.ת.ב

: הטבלה את השלימו

הפעולה שםהפועל שםהשורש אותיות

____________למנוע__. __ . __

התפתחות____________ ל__. __ . __

________________________ לת.פ.ס

____________לשלוט__. __ . __

בדיקה____________ ל__. __ . __

____________לבלוט__. __ . __

מילים ומשפחות שורשמילים. של משפחה ומרכיבות עצמן על חוזרות השורש אותיות

:דוגמאהשורשא. כ . ל

אכלנו

שם הפועל:לאכול

שם הפעולה:אכילה

אוכלמאכלים

השורשט.פ.ל

השורשש.ל.ט

השורשח.ל.ה

:* לפניכם טבלה השלימו את החסר לפי הגופים השונים בזמן עבר

גוףגוף כינויאנימדבר

אתה________אתנוכחתהואנסתר

היא________אכלנואנחנו________אתם________אתןנוכחות

השורשש.ק.ל

השורשא.ב.ד

שלטוהם________הןנסתרות

__ . __ . ____ . __ . __השורש

תותבות עם פירסינג, נגמר עם מתחיל

את לנקב מילדיכם למנוע האחרות הדרכים כל את ניסיתם לב: אם הורים, שימוהעבודה. את יעשה הבא הנתון - אוליכשלתם שגרתיים, אך לא במקומות גופם

ההתאחדות של העת בכתב ופורסם אוהיו אוניברסיטת ידי על שנערך חדש מחקר נסיגת את מחמיר ובלשון בשפתיים פירסינג כי מגלה שיניים לרפואת האמריקאית

החוקרים בנשירת אף להסתיים ועלול החניכיים פרופסור ובראשם שיניים. על בבולטימור שנערך בינלאומי בכנס שעבר בשבוע טאטאקיס, דיווחו דימיטריס

נחקרים29 בהשתתפות שערכו ניסוי משני22 בני פירסינג שביצעו המינים לאחר נבדקים29ל- התוצאות את שהשוו בשפתיים. פירסינג, ללא אחרים

ברורה, לעומת חניכיים נסיגת חלה הפירסינג ממבצעי אחוז41 אצל כי התבררממדי ענדו שלא מאלה אחוזים שבעה מבצעי אצל החניכיים נסיגת פירסינג.

באוכלוסיה. הרגיל משיעורה כפולה הייתה הפירסינג

סבורים חניכיים. לפיכך נסיגת לבין בלשון פירסינג בין קשר נמצא קודם במחקר רקמות של התמידי המגע הבעיה, אלא את שיוצר הוא הניקוב לא כי החוקרים

עצבית השיניים, לפגיעה קצות לשבירת גם כנראה גורם העגיל. הפירסינג עם הפה הלסת. ובמילים עצם אובדן ואפילו שיניים בנשירת להסתיים שעלולה ולדלקת

גם עלול מסיבות פירסינג שעונד מי אחרות: הזמן במרוצת לגלות אסטטיות, במיוחד. אסתטית אינה הסופית שהתוצאה

דורון כתב: אלכס

2005אחרונות", "ידיעות

עבודה – תותבות עם פירסינג, נגמר עם מתחיל 1 פסקה

ל: המאמר כותב פונה זו בפסקה א. ילדים

ב. הורים

ג. חוקרים

ד. רופאים

"כשלתם" המילה פירוש א. הצלחתם

קשה ב. היה

ג. ניסיתם

ד. נכשלתם

כ.ש.ל לשורש הקשורות מלים שיותר כמה ו כתב

:"לנקב" המילה פירוש א. לפגוע

ב. לקשט

ג. לחורר

נ.ק.ב לשורש הקשורות מלים שיותר כמה ו כתב

2 פסקההן: אוהיו אוניברסיטת ידי על שנערך החדש המחקר תוצאות

בגוף. שונים בחלקים פירסינג בעשיית סכנה כל א. איןבגוף. שונים במקומות גופם את לחורר נוהגים רבים נוער ב. בני

אפילו להסתיים ועלול החניכיים נסיגת את מחמיר ובלשון בשפתיים ג. פירסינג

שיניים. בנשירת

"נסיגה" הוא: המילה פירוש א. הקטנה

ב. הגדלה

אחורנית ג. חזרה

ד. התקדמות

אדם. של אחד ושם מקומות של שמות שני הכתבה מן העתיקו____________ ____________ ____________

- השלימו: 2 בפסקה שמתואר במחקר______ נחקרים. - השתתפו______. בני היו המחקר - משתתפי

ברורה, חניכיים נסיגת חלה הפירסינג ממבצעי ______ אחוז אצל כי - נמצאפירסינג. ענדו שלא מאלה ______ אחוזים לעומת

____________ הייתה מבצעי אצל החניכיים נסיגת - המסקנה- ממדיבאוכלוסיה. הרגיל ____________ משיעורה

3 פסקה _____________ לבין בין קשר נמצא שבו קודם מחקר מתארים שלוש בפסקה

._____________

כי: חושבים החוקרים לכןהבעיה. את יוצר הניקובא.בעיה. בכלל איןב.לבעיה. גורמת הדלקתג.

העגיל. על בפה הרקמות של המגע הבעיה, אלא את יוצר לא הניקובד.פירסינג: מעשיית להיגרם שיכולים נוספים נזקים מתוארים3 בפסקה

א. ______________________________________________________ב. ______________________________________________________ג. ______________________________________________________

היא: הכתבה בסוף המובאת המסקנה______________________________________________________________________________________________________________________________

היא: הכתבה מטרתחדשה. תופעה א. לתאר

הנוער. בני את ב. להזהירמצחיק. סיפור ג. לספרההורים. את ד. לחנך

השערה או השלימו: עובדה, דעה___________בעיה יוצר לא הפירסינג של הניקוב כי סבורים החוקרים.1___________יותר יפה להיות להיות לאדם גורם פירסינג.2___________המינים משני נחקרים29 השתתפו במחקר.3___________שיניים בנשירת להסתיים עלול בשפתיים פירסינג.4___________האמריקאית ההתאחדות של העת בכתב פורסם המחקר.5___________חניכיים נסיגת חלה מהאנשים מחצית אצל כי התברר.6___________לבעיות גורם העגיל עם הפה של כנראה, שהמגע.7

הטקסט? של הכותרת סוג מהו______________ לקטע חדשה כותרת חברו _____________________

לקטע: זהות תעודת

_______________________________________מוען:: _______________________________________נמען _______________________________________במה:

:______________________________________תאריך

בדוגמא:השלימו את הטבלה. היעזרו

הפעולה שםהפועל שם

לנגוענגיעה

לפגוע______________

______________נשירה

______________נסיגה

לנשק______________

שקילה______________

______________לערוך

______________לחקור

המתאימה: היחס מילת את השלימואוניברסיטת שנערך חדש מחקר אצל( על, )ב, מצא אוהיו __________

פירסינג כי( אם, )כאשר, __________ מחמיר ובלשון בשפתיים ___________

נסיגת כי, כאשר( פירסינג שענדו הנבדקים את השוו החניכיים. במחקר )את,

פירסינג. ענדו שלא __________ )ל, אם, יחד( נבדקים

בין, כאשר( פירסינג קשר נמצא קודם במחקר לבין בלשון __________ )עם,

חניכיים. נסיגת

טקסטים סוגינועדסיפורי- מתאפיין מציאותי. הטקסט או כלשהו, דמיוני סיפור לקורא לספר לדוגמא: של בתיאור אגדה, משל. רגשות. והנמלה הצרצר : משללדוגמא

מוסר )אינפורמטיבי(- מידעי עובדות. להציג היא )אינפורמציה(. מטרתו מידע ספרי לימוד, לדוגמא: אנציקלופדיה..

קטעלדוגמא מילון מתוך :

לפעול: לדוגמא: מתכון, כיצד הקוראים את שמנחה - טקסטמדריך- מפעילהפעלה. הוראות

מתכוןלדוגמא:אופן ההכנה:מצרכים:

שתים וחצי כוסות קמח תופח של אסםשקית אבקת אפיה

שקית סוכר ונילשתי כוסות סוכר

כוס קקאו3\4 כוס שמן 3\4

כוס מים פושרים ביצים4

מציגשכנועי- היא הטקסט כותב של מסוים. מטרתו בנושא הכותב של עמדה דעה.. הקורא, לדוגמא: פרסומת, הצגת את לשכנע: עלון/ מודעהלדוגמא

סיכום עבודת טקסטים + סוגי כותרות +סוגי ת.ז

הכותרת- תעודת הטקסט- סוג מהו: סוג טקסט לכל טקסטים. כתבו קטעי לפניכםזהות

בקערה של מעבד מזון מכניסים את כלהחומרים

עד שנוצרת תערובת חלקה בלי גושים

אחרי זה מוסיפים את כוס המים החמיםומערבבים שוב.

26שופכים לתבנית או לסיר פלא

מעלות בערך חצי170ואופים בתנור בחום של שעה

ניתן לדקור את העוגה עם קיסם או שיפוד ואםהוא יוצא נקי סימן שהעוגה אפויה.

"הרגועים" שלי החיים

וריכוז קשב בעיות אצלי גילו מהגן כבר:ככה התחילו שלי החייםהייתי.עצבים ובעיות הרגעה כדורי שלוקח בכיתה המיוחד

תרופה, "לדחוף" לי מנסים שסתם חשבתי . בהתחלהטליןירו עם טוב יותר הרבה מתפקד שאני הבנתי מאוד מהר אבל

שאני חשבו כי ממני להתרחק הספיקו שכבר הכדור. החבריםשלי.. טובים הכי לחברים הפכו פתאום בעייתי ילד הטקסט: ___________ סוגהכותרת: ____________ סוג

זהות תעודת_______________מוען: _______________נמען:_______________במה:

_______________תאריך:

( 1999 שושן", "אבן מילון גמל? )מתוך מהו

אתה? מי לי תזכיר

העצבים מערכת של ומתקדמת קשה מחלה היא אלצהיימר . היאקשישים רק( בקרב לא )אך בייחוד המרכזית, הנפוצה

.מוחב העצב תאי של מוותל עד ומתמשך איטי בניוון מתבטאת קוגניטיבית, בירידה מתאפיינת אלצהיימר כללי, מחלת באופןעם הפגיעה בייחוד בולטת בהתחלה כאשר הזמן בזיכרון.

ההתמצאות, כמו המוח של אחרים עליונים תפקודים גם נפגעיםועוד. המסקנות והסקת החשיבה יכולת הטקסט: ___________ סוגהכותרת: ____________ סוג

זהות תעודת_______________מוען: _______________נמען:_______________במה:

_______________תאריך:

הטקסט: ___________ סוגהכותרת: ____________ סוג

זהות תעודת_______________מוען: _______________נמען:_______________במה:

_______________תאריך:

הטקסט: ___________ סוגהכותרת: ____________ סוג

זהות תעודת_______________מוען: _______________נמען:_______________במה:

_______________תאריך:

אייפוד: הפעלת

:לאינסטולר הבא הסורס את תכניסו.1http://ipodtouched.net/repo.xml לשונית sources ואז edit ואז add

ולכתוב ipod מהתיקיה Compatiblity Patch 1.1.4 התוכנה את תתקינו. 2

touched.Modded Customize את מכן לאחר תיקיה מאותה תתקינו. 3.האינסטולר דרך Compatiblity Patch 1.1.4 התוכנה את ירוהס. 4.שלכם לאייפוד ריסטרט תעשו. 5 דקות כמה לקחת עלול שלכם, זה הקוסטומייז תוכנת את תפעילו. 6

תצאו סבלניים, ואל תיהיו תעלה, אז שהתוכנה עד הראשונה בפעם

בשבילך בדיוק

(2005לצרכן, מדיה", עלון )"חברת

הטקסט: ___________ סוגהכותרת: ____________ סוג

זהות תעודת_______________מוען: _______________נמען:_______________במה:

_______________תאריך:

הקדושה המחלה

מותקף, ומשמעותה: להיות היוונית מהשפה מילה היא אפילפסיה המילהלכוד. היא אדם בני אצל האפילפסיה להתקפי שהסיבה האמינו שנים, אנשים המון לפניקדושה. למחלה עבורם נחשבה היאגופם, על שהשתלט בשד

לידי הבאה כרונית מחלה היא האפילפסיה כי מחקרים, גילו כיום, לאחרחיצוני. גירוי בשום קשורה לא להם שהסיבה בהתקפים ביטוי

בתפקוד פתאומיים שינויים של תוצאה להיות יכולות האפילפסיה למחלת הסיבות או ראש פגיעת של תוצאה או במוח נכון לא חומרים המוח, חילוף של החשמלי

בראש. גידול : כגון ,מחלה

פגם שום על מצביעה ואינה בתורשה עוברת אינה האפילפסיה מחלתבמוח. אוכלוסיית בקרב המתעוררת המחלה: הראשון, אפילפסיה של סוגים שני קיימים באוכלוסיית פוגע השני מתבגרים, ואילו הילדים כאשר נעלמת הינה ולרוב הילדים

לעולם. המחלה ממנה להירפא יכול לא באפילפסיה החולה המבוגרים. מבוגר החולה ומתאים, האדם קבוע תרופתי טיפול באמצעות בגופו, אך תישאר תמידהיום-יומיים. בחייו מהתקפים להימנע יכול

לאדם מאדם משתנים החולה האדם את תוקפים אשר האפילפסיה התקפי המוח, של גדולים חלקים משתק ההתקף במוח. כאשר הנפגע לאזור ובהתאםניתוקבפרכוסים ביטוי לידי באה התוצאה בוהה ומבט הסביבה עם הקשר ,

של אחד בחלק רק פוגע ההתקף אחדים.כאשר רגעים או שניות כמה במשךהתופעה או של רצוניות לא תנועות היא שנראית המוח, שינויים האדם,

מובנים. ולא פתאומיים

' 99 אפריל מור משה המוח" ד"ר "חקר

הקדושה- עבודה המחלה מהקטע: הבאות המילים את פרשו.1

הטקסט: של הזהות תעודת את השלימו. 2________________מוען:

________________נמען:________________במה:

________________תאריך: ________________חיים: תחום

? ____________________הקטע של הכותרת סוג מהו.3מ- ____ פסקאות. מורכב שקראתם הקטע.4

___________ ___________ בוהה כרונית מחלה רצוניות לא ___________ תנועות גירוי

____________________ כגון: ___________ תורשה

פסקה: א. _______ ב. _______ התחלת המציינים הסימנים שני את ציינו

הצורך. לפי בטקסט הבאות, היעזרו השאלות על הוראה: ענו"היא 1 בפסקה.1 מצוין: למה למחלה עבורם נחשבת מתייחסת קדושה".

"?היא" המילה_______________________________________________________________

_________________________________________________

משפט: כל ליד נכון נכון/ לא כתבו. 2_________________ קטנים ילדים שתוקפת מחלה היא האפילפסיה מחלת_________________ בראש פגיעה היא האפילפסיה למחלת מהסיבות אחת_________________ האפילפסיה למחלת תרופה נמצאה לא עדיין

_________________ בתורשה עוברת אינה האפילפסיה מחלת_________________ התקפים מאותם סובלים האפילפסיה חולי כל_________________ אפילפסיה חולה להיות יכול אדם כל

_________________ במוח פגיעה מוכיחה האפילפסיה מחלת_________________ חיצוניים מגירויים נגרם אפילפסיה התקף

בעבר? האפילפסיה מחלת נתפסה , כיצד 1 פסקה פי על. 3__________________________________________________________________

__________________________________________________

היא: __________________________ אפילפסיה המילה . משמעות4

האפילפסיה? למחלת הסיבות , מהן 2 פסקה פי על. 5__________________________________________________________________

__________________________________________________

ילדים?. מהו ההבדל בין מחלת האפילפסיה התוקפת מבוגר, לבין האפילפסיה המאפיינת 6

המבוגרים אוכלוסיית בקרבהילדים אוכלוסיית בקרב

אחד בחלק רק אפילפטי בהתקף נתקף אדם : כאשר המשפט את השלימו. 7 הוא: המוח של

__________________________________________________________________________________________________________________________________

המוח: של גדולים חלקים המשתק אפילפסיה התקף. 8מהסביבה וניתוקים בפרכוסים א. מתבטאבפנים נרחבים אזורים בשיתוק ב. מתבטאמשתנים רוח ומצבי רצוניות לא בתנועות ג. מתבטא

נכונה אינה תשובה ד. אף

השלימו:.9המתבטאת מחלה היא האפילפסיה מחלת של בהתקפים ____________,

המחלה: בקרב של ________ סוגים _________. קיימים לא __________ ותנועותובקרב הילדים ________ לעומת יכולים ___________. המבוגרים. ________

ההתקפים. את למנוע ניתן ________ תרופתי באמצעות: ב עוסק הקטע. 10

וקטן גדול אפילפטי התקף בין א. ההבדלביטוי לידי באה היא וכיצד לאפילפסיה ב. הסיבה

אפילפסיה לחולה אדם שהופך במוח ג. פגםנכונות א+ג תשובות ד. רק

____________________________ שקראתם לקטע חדשה כותרת . התאימו11

____________________ הוא הקטע . סוג12_________________________ מטרתו ולכן

נלמד:

במוח פוגעת המחלהבמשפט:

הוא: ____________ הפועלהוא: ______________ העצם שם

ופועל: עצם שם פי על הבאות המילים את בטבלה מיינו

גוף ממנה להוציא )פעולה(, וניתן מעשה עשיית המציינת מילהפועל-)עבר, הווה(... )אני, אתה, הוא...( וזמן

וכו'... אכתוב, נשמע לדוגמא: שמרתי

דומם. ניתן או חי, צומח דבר של שם המציינת מילה עצם- שםהרבים. צורת את להוסיף וניתן ה' הידיעה את עצם לשם להוסיף

)שולחן, שולחנות( לדוגמא: שולחן- השולחן

פועל עצם שם

עצם: שם או פועל היא המשפטים בזוגות המודגשת המילה האם רשמו____________ הפורץ את לעצור החליט השומר

____________ הקטנה אחותו על שומר הילד

____________ מכתב כתבה הספר בבית המזכירה____________ התרופה את לקחת לי מזכירה אמא

____________ להתנהג כיצד הילד את מדריך המטפל___________ הכיתה עם לטיול יצא המדריך

מחלה, פוגעת, איזור, פגיעה, תישאר, משתנה, התקפים,פגעתי, טיפול, מתעוררת, משתק, פגם, מונעת, גירוי,

תרופה, בוהה, תוצאה, אוכלוסייה, גילוי, נעלמת.

נלמד: תואר: שם גם העצם לשם להוסיף ניתן

הבאים: לשמות תואר שמות הוסיפו_____________ מים_____________ טיפול

_____________אבנים _____________תרופה_____________חצאית _____________אדם_____________גגות_____________ דלת

_____________ילדות _____________שמלה_____________ביצים _____________מחשבה

שלפניכם: במשפטים התואר שמות את בעיגול הקיפובהתנהגות. קיצוניים שינויים יש קשה אפילפסיה *לחולי

המשופצת. במחלקה נרשמו החדשים * החוליםהזקן. החולה של במוח פגע החזק * ההתקףהחולים. בקרב גדולה לבהלה גרמה הנוראית * המחלה

אותו. ומתארת העצם לשם המצטרפת - מילה תואר שםהשאלה: איזה? על עונה התואר שם

גדול תפוח אכל החמוד הילדלדוגמא:

תואר שם שם הפועל תואר שם שם את מתאר עצם את מתאר עצם התפוח

אילון מסיגריות/ אריאלה יותר שמזיק התמים העשן

תלמידת של בשכבה התלמידים כל כמעט מעשנים כיתה אירית, יא', "זה היא נרגילה. "אנחנו כיף" חברים.5-10 של בקבוצה מעשנים מספרת.

ההורים נרגילה מעשנת, אבל לא אני ציבוריים. סיגריות בטבע, בגנים מעשניםממכר". לא זה כי מרשים

מעשנים ילדים גם מימדים. כיום ורחבת מוכרת תופעה הוא נרגילה עישון עולים אילן בר מאוניברסיטת הראל דר' יוסי2002 בשנת שערך נרגילה. מסקר

פעם אי עישנו וערבים ח' יהודים ו' עד כיתות מתלמידי37.7%הבאים: הנתוניםביום. פעם לפחות נרגילה מעשנים3%נרגילה.

לפה. מפה מועברת הנרגילה כשפיית בחברותא נעשה הנרגילה עישון הנשיקה כמו: הרפס, מחלת מדבקות במחלות להידבק מכך, אפשר כתוצאהעור. ומחלות

45כ- בממוצע ואורך סיגריה של מזה בהרבה ארוך הנרגילה עישון משך שמסר נתונים פי לריאות. על עשן של יותר גדולה כמות נשאפת כזה דקות. במצב

לעישון הבריאות ארגון חפיסת לעישון כמו השפעה יש אחת נרגילה העולמי, הנרגילה מעשני של בדמם הניקוטין כמות כי מצאו שלמה. בנוסף, חוקרים סיגריותהסיגריות. מעשני של מזו4 פי גבוהה

הנרגילות, משרד עישון תופעת התרחבות על המדאיגים הנתונים בעקבות ומעלה. כמו17 מגיל טבק מוצרי מכירת להגבלת חקיקה אפשרות בודק הבריאות

ובצה"ל. החינוך במוסדות ההסברה מערך את לתגבר המשרד כן, מתכוון

ynet, 1.7.2003 האינטרנט אתר מתוך

מסיגריות יותר שמזיק התמים עבודה- העשן

: _________________. הכותרת סוג: _______________________________________. לקטע חדשה כותרת חברו

דוגמאות שתי מסיגריות? תנו יותר להזיק יכול עשן : איזהחשבו

1_________________________________________________ .2._________________________________________________

לטקסט זהות תעודת ערכו_______________________________________________ מוען

נמען________________________________________________במה________________________________________________

______________________________________________ תאריך

? _______ שקראתם הקטע מורכב פסקאות מכמה

הנכונה: התשובה את בעיגול הקיפו

הקטע? עוסק תחום באיזהגיאוגרפיהא.בריאותב.פיזיקהג.הסביבה איכותד.

הראשונה? הפסקה של המטרה מהינתונים להציגא.לבעיה הסיבות מהן לתארב.מסקנות להסיקג.דוגמא להביאד.

השנייה? הפסקה של המטרה מהינתונים להציגא.לבעיה הסיבות מהן לתארב.מסקנות להסיקג.דוגמא להביאד.

המספריים: הנתונים את השלימונרגילה פעם אי ח' עישנו ו' עד כיתות ______ מתלמידיביום פעם לפחות ______ מעשנים

( פירושה:2 )פסקה מימדים רחבת תופעהרבים מימדים עם תופעהא.מצומצמת תופעהב.ומתפשטת שהולכת רחבה תופעהג.מיוחדת תופעהד.

הסכנות? נרגילה. מהן שבעישון הסכנות מתוארות4 ו- 3 בפסקאות_______________________________________________א._______________________________________________ב.

_______________________________________________ג.

(?4 )פסקה למחלות הסיכונים את משמעותי באופן שמעלה הגורם מהו__________________________________________________________________

________________________________________________________________

(5 בתופעה? )פסקה להילחם הבריאות משרד מתכוון כיצד_____________________________________________ לחוקק

____________________________________________ להסביר

הקטע? של העיקרית המטרה מהימידע למסורא.לשכנעב.חוויות לחלוקג.נוער לבני הוראות לתתד.

: משפט לפניכםעשן. של גדולה כמות שאפו חברים. הם עם נרגילה עישנתי אתמול

המשפט? __________ )עבר/ הווה/ עתיד( התרחש שבו הזמן * מהו

במשפט. הפעלים את בעיגול * הקיפו

השונים:* לפניכם טבלה השלימו את החסר לפי הגופים

גוףגוף כינויעישנתיאנימדבראתהנוכח

אתנוכחתהואנסתר

היאנסתרתאנחנומדבריםאתםנוכחיםאתןנוכחותשאפוהםנסתריםהןנסתרות

__ . __ . ____ . __ . __השורשטור. בכל המשותפות האותיות את בצבע סמנו

האותיותהשלימו בדרך אותיות נקראות המסומנות : יש כלל _________. מרכיבות _________ והן באותו עצמן _________ על ש שורש ________ אותיותשל לדוגמא ___________ רבות: מילים לכתוב ניתן ר.ש.מ מהשורש מילים,

._________ ,__________ ,________ ,_________ ,_________

בטבלה. שהשלמתם המילים של השורש אותיות את * כתבו

האם למחשבה שאלה* אותו את מכילות קשרתיו שקרתיהפעלים: - השורש?

ע.ש.נ מהשורש מילים באמצעות שלפניכם המשפטים את השלימו רבים נוער ובני מימדים, היות ורחבת מדאיגה היא ________ הנרגילה תופעת ושואפים חבריהם ______ עם יום. הנערים מידי כמעט ________ נרגילה נוהגיםמהיום. _________ פחות הנערים __________. בעבר של גדולה כמות

נלמד:

ועקיף ישיר דיבורישיר. באופן שנאמרו דברים של - ציטוט ישיר דיבור

או דרישה, בקשה, אמירה המביעים פעלים : יופיעומאפייניםציווי.

.תומירכאו נקודתיים יהיו הפיסוק סימני עם יום כל כמעט נרגילה מעשנת אני" :אמרה : דנהלדוגמא

"חברים

אינם . כלומר, הדברים עקיף לדיבור המשפט את להפוך ניתן

והפכו ישיר דיבור של המאפיינים את ישיר. סמנו בדיבור משפטים לפניכם עקיף. לדיבור המשפטים את

בטבע". כלל בדרך בקבוצה, נפגשים מעשנים סיפרה: "אנחנו אירית__________________________________________________________

מרשים". וההורים כיף זה נרגילה מעשנת, אבל לא אני אמרה: " סיגריות רחלי__________________________________________________________

שלי". ההורים עם אפילו נרגילה מעשן אמר: " אני יוני__________________________________________________________

השעשועים". בגן ביחד נרגילה לעשן אוהבים סיפרו: " אנחנו בשכונה הילדים__________________________________________________________

לפחד? ממה ישאו החיסוני הכשל תסמונת גם נקראת האיידס מחלת הלועזי בשם הנרכש,

ועם ונהרסת כושלת הגוף של החיסונית זה, המערכת ס. בוירוHIVשלה- המקוצר אנשים מחום או שמשפעת מצב שנוצר הגוף, כך על ולהגן לתפקד מפסיקה הזמן

למות. יכולים

בארה"ב1981 בשנת לראשונה התגלתה המחלה ההומואים אוכלוסיית בקרב בקרב חולי ובהמשך, דם( בקרישת בעיה בעלי )חולים המופיליה נרקומנים,

האיידס. בנגיף נגועים היו חייהם, אשר במהלך דם עירויי שקיבלו ואנשים המציאה המתקדמת הרפואה אך האיידס לנגיף תרופה נמצאה לא היום עד

יום. היום בחיי בגופם המחלה עם להתמודד האיידס חולי על שיקלו תרופות

וקבוצת הנשאים קבוצות: קבוצת לשתי מחולקים האיידס בנגיף שנדבקו האנשים נגיף את בגופם שנושאים האנשים של הקבוצה הנשאים, היא החולים. קבוצת

בגוף להימצא יכול מחלה. הנגיף של סימנים שום מראים לא עדיין האיידס, אך מערכת בעמידות ותלוי לאדם מאדם שונה זה שנה, אך15 עד רדום ולהיות הנשא חייו, במהלך אחר או זה איידס, בשלב נשא שלו. כל התזונה ובאופן שלו החיסון הנלווים הסימנים להופיע יתחילו הנגיף של התפרצותו עם ורק המחלה את יפתח

למחלה.

האוויר עם במגע בא שהוא הגוף. ברגע בתוך ורק אך להתקיים יכול האיידס נגיף מאדם נוזלים העברת ע"י רק להתבצע יכולה זה בוירוס מת. לכן, הידבקות הוא

ע"י ורק באיידס, אך חולה אדם אם לדעת וכו'. ניתן הזרע, הדם כגון: נוזל לאדם ההדבקה מיום חודשים שלושה אחרי אז, רק גם דם. אך איידס- בדיקת בדיקתהאיידס. נגיף של לא או נשא האדם אם לדעת אפשר

(2000האדם" )"גוף רהב חגית

לפחד- עבודה ממה ישהבאות: המילים את פרשו

_________נגיף_________תסמונת_________תזונה_________כושלת_________נגועים

באמצעות: החסרות המילים את השלימו

כ.ש.ל משהשורש מילים

שהמערכת __________ החיסוני, מכיוון תסמונת נקראת האיידס מחלתהגוף. על להגן ומפסיקה __________ ונהרסת הגוף של החיסונית

נ.ג.ע מהשורש מילים פשוטה. משפעת כתוצאה למות יכולים האיידס ה_________ בנגיף אנשים

אחר. __________ באדם באמצעות במחלה להידבק ניתן לא

ד.ב.ק המשורש מילים לאדם, מאדם נוזלים מועברים כאשר רק האיידס __________ במחלת ניתן

אחרים. רק _________ במקרים אינה הדם. המחלה הזרע, ונוזל כגון: נוזל

של נשא הוא אם תשובה לאדם _________ ניתנת לאחר חודשים כשלושהלא. או האיידס נגיף

ב.ד.ק מהשורש מילים שזוהי ___________ איידס ע"י רק באיידס חולה אדם אם לדעת ניתן

__________ דם.

נלמד:

תחילה נשאל:

)הפועל(.הנשוא. מהי הפעולה במשפט- זהו 1

ולאחר מכן נשאל:

.הנושא. מי עשה את הפעולה?- זהו 2

דוגמא:

מי עשה את הילדים החמודים שיחקו בחוץ.הפעולה-

נושא

מהי הפעולה-

נשואשם

תואר

ושם התחבירי: נושא, נשוא תפקידן את המודגשות המילים מעל רשמו תואר

.1981 בשנת לראשונה התגלתה האיידס מחלת.1הגוף. בתוך ורק אך מתקיים המסוכן הנגיף.2האיידס. לחולי תרופות המציאה המתקדמת הרפואה.3.הקשה במחלה נדבק יוני.4נוזלים. העברת ע"י מתבצעת האכזר סבווירו הידבקות.5

הגיוני: למשפט המילים את סדרו / המחלה/ התגלתה/ בשנת/ בקרב/1981אוכלוסיית/ לראשונה/

ההומואים____________________________________________________________

ידי/ הידבקות/ יכולה/ העברת נוזלים/ בווירוס/ להתבצע/ על____________________________________________________________

סימנים/ לא/ הנשאים/ שום/ קבוצת/ מראים/ מחלה/ של____________________________________________________________

:האיידס. נגיף של נשא אינו שהוא וקבע החולה את בדק הרופא במשפטהמשפט? ____________ )עבר/ הווה/ עתיד( מתרחש זמן באיזה

: בהווה הפועל הטיית

בהווה ובעבר. ל.ב.ש : התייחסו להטיות הפועל- השלימו את הטבלה

נלמד:.עבר בזמן מדובר לכן אתמול: בדק הוא .הווה בזמן מדובר לכן : בודקעכשיו הוא

בהווה הפועלבעבר הפועלהגוףלובשלבשתיאני

________________________________אתה________________________________את________________________________הואלובשת________________היא

________________________________אנחנו________________________________אתם________________לבשתןאתן________________________________הם________________________________הן

בטבלה שהשלמתם במילים השורש אותיות את סמנו .

נלמד:

גופים:4ל- מתייחסת ההווה הטיית למעשה-שומר יחיד -ת שומר יחידה-ים שומר רבים-ות שומר רבות

:הטו את הפעלים הבאים בזמן הווה כ.ת.ב הפועל

בהווה ל.מ.ד הפועל

בהווהנדע? רמז:איך

עכשיו הואיחידעכשיו היאיחידהעכשיו הםרביםעכשיו הןרבות

הווה. או עבר בזמן הוא האם משפט כל לצד כתבו לחברי. _____________ מכתב כתבתי אתמול.1כותבים. _____________ הילדים עכשיו.2. ____________1996 בשנת בפיגוע נפצע המאבטח.3הסוכרייה. ______________ את מלקקת הילדה.4להורג. ___________ הוצאו אנשים התעשייתית המהפכה בתקופת.5במחברת? _____________ רושמים אתם מה.6מפואר. ______________ בגד לבשה הנסיכה.7היום? _____________ לנשף לובשות אתן מה.8

נלמד:

מרכזי נושא+ רעיון

: הנושא זיהוי מה על מי עלהשאלה: על עונה הקטע נושא

מסופר?

מרכזי: רעיוןבטקסט. המידע עיקר את מוסר מרכזי רעיון

מופיע אינו במפורש, ולעתים הרעיון מופיע לעתיםהנאמר. מתוך להסיקו ניתן במפורש, אך

בין להבחין לך בטקסט, יסייע המרכזי הרעיון זיהוילטפל. עיקרי מידע

וענה בעיון הטקסט את מרכזי, קרא רעיון לזהות כדי

המרכזי- עבודה הרעיון צל. נותנים ושבעים. העצים הפירות, נהנים את אוכלים פרי. אנו נותנים . העצים1

יותר. יפה יהיה שהנוף לכך גורמים לנו. העצים וטוב בצל יושבים אנו הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

יפה. דבר הוא רבה. ג. עץ תועלת מביאים העציםא.בארץ. עצים מספיק מסוכן. ד. יש דבר היא שמשב.

וקונה. ניגש בעיה! הוא ויפה? אין גדול בית רוצה רב. הוא כסף יש עשיר . לאדם2 מביאים ימים כמה ומזמין. לאחר טלפון ויקרים? מרים מפוארים רהיטים רוצה הוא

הוא הכל לו הולך, משלם מכונית רוצה הביתה. הוא חדשה? קונה ומקבל. ובנותיו. לאשתו ויהלומים זהב ותכשיטי ילד לכל חדר, מחשב לכל טלוויזיה הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

מה כל לקנות יכול עשיר חדישות. ג. אדם מכוניות קונים העשיריםא.רוצה שהוא

רשעים. )משוויצים(. ד. העשירים מתפארים העשיריםב.

שאין משתעמם. אדם היום. הוא במשך לעשות מה לו עבודה, אין לו שאין . אדם3 משפחתו. אדם לבני ובגדים אוכל לקנות כסף לו כסף. אין מרוויח עבודה, לא לו

אותו. מרגיז קטן דבר עצוב. כל עבודה בלי הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

עבודה. בארץ עצבני. ג. אין עבודה בלי אדםא.בארץ. כסף מספיק עבודה. ד. אין בלי להיות מאוד קשהב.

משתוללים, משחקים בשכונה. הילדים הציבורי לגן ילדיהם את מביאים . הורים4 בשכונה, הציבורי לגם העבודה, הולכים אחרי לנוח קצת שרוצים ונהנים. אנשים

בשכונה שעובדים עצים. הפועלים יש הציבורי ונהנים. בגן שקטה בפינה יושבים

פרחים. יש הציבורי צהריים. בגן ארוחת ואוכלים העצים בצל לגן, יושבים הולכיםיפה. ליותר השכונה את עושה זה

הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון_________________________________________________________________

שטויות. מי עושה שיכור משתכר. אדם אבל קוניאק, נהנה הרבה ששותה . מי5 אותו. הקוניאק בעבודה. מפטרים להתרכז מצליח אינו קוניאק הרבה ששותה

כסף. הרבה גם מבזבז קוניאק הרבה ששותה ועוד. מי למוח, לקיבה מזיק הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

קוניאק. הרבה לשתות טוב לעבוד. ג. לא צריך אדם א. כלקוניאק. על כסף לבזבז שטויות. ד. אסור מדבר ב. השיכור

אסונות יש נדרס. אבל ואינו נופל אינו זהיר למנוע. אדם שאפשר אסונות . יש6 בתים, אלפי שורף רעש שלמה, הר עיירה שניות תוך הורסת אדמה אחרים: רעידת

לעשות. מה שלמות. אין שכונות הורסות מאוד מאוד חזקות רוחות הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

למנוע. אפשר שאי אסונות עזות. ג. יש רוחות ישא.ליפול. נורא לא אסונות. ד. זה מיני כל ישב.

לכלוך. הלכלוך הרבה נקי. היה להיות חשוב כמה ידעו לא האנשים קדם . בימי7 ופחות לכלוך פחות הניקיון. יש על שומרים מתו. בימינו רבים מחלות. אנשים הביא

חיסונים היו חיידקים. לא שיש ידעו לא קדם שנים. בימי יותר חיים מחלות. אנשים פחות מחלות. יש נגד חיסונים עושים ומתו. בימינו חלו רבים חיידקים. אנשים נגד

כך. כל וטובות רבות תרופות היו לא קדם שנים. בימי יותר חיים חולים. אנשיםשנים. יותר וחיים נרפאים מצוינות. אנשים תרופות של מתו. בימינו חולים הרבה

הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

בריאים. האנשים כל מלוכלכים. ג. בימינו היו האנשים כל קדם בימיא. שנים יותר חיים האנשים תרופות. ד. בימינו שנאו האנשים קדם בימיב.

אחדים ימים נמשכה לעיר מעיר חמור. נסיעה גב על נסע האדם קדם . בימי8 עצים, אסף האדם קדם ומהיר. בימי במכונית. נוח נוסעים קשה. בימינו והיתה

נעים. בימינו ולא קשה היה לבשלו. זה כדי האש על האוכל את אותם, ושם הבעיר קדם, כאשר ומהיר. בימי ומבשלים. נקי, קל גפרור הגז, מדליקים את פותחים מישהו עם אותו לשלוח צריך אחרת, היה בעיר שגר לאביו דחוף מכתב כתב האדם מה ואומר טלפון מרים אדם שבועות. בימינו ואפילו ימים לקח סוס. זה על שרכבומהיר. רוצה. קל שהוא

הוא: זה בקטע המרכזי הרעיוןממכתב. טוב יותר ג. הטלפון וסוסים חמורים צריכים לא בימינוא.ובחשמל. בגז לבשל קדם. ד. טוב בימי מאשר קלים יותר החיים בימינוב.

חומרים, גבי על ומטוסים. נסעו מכוניות, אוטובוסים, רכבות היו לא קדם . בימי9 זמן. הרבה נמשכה נוחה. הנסיעה ולא מאוד קשה הייתה וגמלים. הנסיעה סוסים מעיר לנסוע שעות. אפשר כמה תוף בעולם מקום לכל בטיסה להגיע אפשר בימינואפשר או באוטובוס לעיר לקרוא לשבת במכונית. לשתות ואפילו עיתון נוח,

לישון. מיטה בה שיש לילה ברכבת לארץ מארץ לנסוע ולאכול. אפשר הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

לנסוע. ונוח קל ברכבת. ג. בימינו לישון טובא.האדם. את משרתים נסעו. ד. בעלי- חיים לא האנשים קדם בימיב.

החשמל על לוחץ את חושך בבית. בשעת חשמל חשמל. יש היה לא קדם . בימי10 לרדיו? את להאזין רוצה במנורה. את ולשים נפט לקנות ללכת צורך אור. אין ויש

לוחץ בטלוויזיה? אתה להסתכל רוצה ומאזינה. אתה לחשמל הרדיו את מחברת מפעילה ביד. את הבגדים את לכבס צריכה לא נדלקת. את והטלוויזיה כפתור כל

הבגדים. את לך מכבסת חשמלית, והיא כביסה מכונת

הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

כביסה. מכונת שיש רדיו. ג. טוב שיש טובא.ונוחים. קלים חיים לנו עושה טלוויזיה. ד. החשמל שיש טובב.

רוצה בבית. את מים צינורות יש בבתים. בימינו מים צינורות היו לא קדם . בימי11 לבשל? אתה רוצה ושותה. אתה כוס הברז, ממלאת את פותחת לשתות? את

ברז כלים? יש לשטוף ומבשל. רוצים מזון מצרכי סיר, שם הברז, ממלא את פותח מים. ולהביא לבאר ללכת צריך במקלחת. לא ברז להתרחץ? יש במטבח. רוצים

מים. להשיג מאוד קל הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

בארץ. בארות כבר איןא.קלים. חיים לנו עושה בבית, זה מים צינורות שיש טובב.זורמים. והמים הברז את מים. פותחים ברז לפתוח ללמוד צריך לאג.לבשל. צריכים בחורים גםד.

בימי12 אנשים היו לא קדם . )קורה( מתרחש מה לקרוא יכלו לא עיתונים. בעולם. מקום לכל מגיעים רבים. הם עיתונים יש בעולם. בימינו אחרים במקומות

רדיו. אנשים היה לא קדם בעולם. בימי מתרחש מה לדעת ויכול קורא שרוצה מי לכוון יכול אדם כל בעולם. בימינו אחרים במקומות מתרחש מה לשמוע יכלו לא רגע באותו מתרחש מה לדעת יכול בעולם. הוא ארץ לכל כמעט שלו הרדיו את

בני חיים איך לראות יכלו לא טלוויזיה. אנשים ההיית לא קדם ארץ. בימי באותה בטלוויזיה לראות טלוויזיה. אפשר יש שם. בימינו קורה ומה אחרות בארצות אדםבעולם. שונות בארצות קורה מה

הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון הטלוויזיה. לבין הרדיו בין הבדל ישא.לכתוב. יכלו לא האנשים קדם בימיב.למקום. ממקום במהירות עוברות הידיעות בימינוג.עיתונים. לקרוא כדאיד.

מדינות אדמה. בימינו יותר להשיג כדי בזו זו נלחמו שונות משפחות קדם . בימי13 להשתלט שרצו מלכים היה קדם אדמה. בימי יותר להשיג כדי בזו זו נלחמות שונות

ושליטים מלכים יש בימינו אחרות. גם מדינות וכבשו נלחמו אחרות. הם מדינות על עמים היו קדם וכובשים. בימי נלחמים אחרות. הם מדינות על להשתלט שרוצים

בימינו נלחמו אחרים. הם עמים על שלהם הדת את להשליט שרצו יש בהם. וכובשות. לוחמות אחרות. הן מדינות לכבוש שרוצות מדינות

הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון שונות. דתות יש בימינו שונות. גם דתות היו קדם בימיא.מלכים. יש בימינו מלכים. גם היו קדם בימיב.אדמות. יש בימינו אדמות. גם היו קדם בימיג.מלחמות. יש בימינו מלחמות. גם היו קדם בימיד.

אימפריה, אבל הקימו מדינות. הם הרבה קדם, כבשו בימי . האשורים, שחיו14 אימפריה, הקימו ארצות. הם הרבה כבשו נפלה. הבבלים שלהם האימפריה בסוף הקימו ארצות. הם הרבה כבשו נפלה. הפרסים שלהם האימפריה בסוף אבל

ארצות. הם הרבה כבשו נפלה. היוונים שלהם האימפריה בסוף אימפריה, אבלאבל הקימו הרומאים שלהם האימפריה בסוף אימפריה, הרבה כבשו נפלה.

הספרדים נפלה. גם שלהם האימפריה בסוף אימפריה, אבל הקימו ארצות. הםאבל הקימו והצרפתים והאנגלים והפורטוגלים שלהם האימפריות אימפריות,

נפלו. הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

_________________________________________________________________

הממשלה15 מה עובד אדם מכל מסים לוקחת . הממשלה עושה במדינה. בכספים

בונה לחיילים, היא נשק קונה צבא, היא מחזיקה מאיתנו? היא לוקחת שהוא ספר ובתי חולים בתי מייסדת חשמל, היא תחנות מקימה ורכבות, היא כבישים

כסף... לממשלה יהיה מסים, לא נשלם לא ועוד. אם הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

מסים. לשלם טובה. ג. חשוב לא הממשלהא.מסים. לשלם צורך ספר. ד. אין בתי במדינה ישב.

במדינה כמו זכויות לנשים יש דמוקרטית . במדינה16 יש דמוקרטית לגברים. להצביע יכולים האזרחים כל דמוקרטית ליהודים. במדינה כמו זכויות למוסלמים

קול במדינה ראש של הקול כמו שווה פשוט אדם של בבחירות. הממשלה. בעיתון. לכתוב יכול פשוט אדם גם בעיתון, אבל לכתוב יכול שר דמוקרטית

הוא: זה בקטע המרכזי הרעיון

כבוד. אין דמוקרטית שווים. ג. במדינה כולם דמוקרטית במדינהא.שרים. אין דמוקרטית דמוקרטית. ד. במדינה במדינה לחיות טוב לאב.

בארצות שנה! מוצאה3000 כבר וגשם, מוכרת שמש מפני כמגן . המטרייה17העמים הפרסים היו בה שהשתמשו הקדומים המזרח. האשורים, הסינים,

בחברה. גם האדם של לחשיבותו סמל המטריה הייתה הקדומה וההודים. בתקופה אחרי הצועד מטרייה נושא באפריקה, אדם שבטים תושבי בין לראות אפשר היום

שעברה, שנמאס מהמאה אדם. האנגלים כל המטריה משמשת היום המנהיג. אךבמטריה. להשתמש שהתחילו השנה, הם ימות בכל מהגשם להירטב להם

____________________מסופר?(: מי/ מה )על הקטע נושא הנושא?( על אומרים )מה המרכזי הרעיון

______________________________

לעזרתו. הברון שנזקקו רבים משפחה קרובי היו סימפסון מק ארנולד . לברון18 בארמונו אותו לבקר שיבואו רצה לא הוא אלה, אך לקרובים לעזור נהג סימפסון

של השישים הולדתו יום ואציליו. לקראת העולם עשירי התכנסו המפואר, שם שהוא ענה הולדתו. סימפסון ליום מבקש הוא מתנה איזו קרוביו אותו הברון, שאלו

חבילה סימפסון קיבל הולדתו לפני קרוביו. יום כל של תמונות ובו אלבום רוצה אותה לקח החבילה, אלא את פתח לא אפילו התמונות. הוא אלבום ובה גדולה

לאחד תיתן האלו. אם בתמונות היטב לו: "הסתכל ואמר ביתו של השוער אל מידאותך!". אפטר פעם אי להיכנס האלה האנשים מן

____________________מסופר?(: מי/ מה )על הקטע נושא הנושא?( על אומרים )מה המרכזי הרעיון

______________________________

קטנה ציפור חייט. זוהי ציפור היא שראיתי ביותר המעניינות הציפורים . אחת19 בדרך בונה היא שלה הקן את וכלל, אבל כלל מיוחדת נראית ירוק, שאינה בצבע

מתאים בגודל עלה מוצאות הן בזוגות. תחילה פועלות מאוד. הציפורים מיוחדת הן האלה החורים השוליים. דרך לאורך חורים בו מנקבות הן המקור ובעזרת

בתוך השנייה, היושבת בעוד מבחוץ החוט את דוחפת אחת עשב. ציפור משחילות שקית ונוצרת מתחברים העלה שקצות עד אחר חור דרך החוט את הקן, דוחפת

ביציה. את החייט ציפור מטילה העץ. בתוכה על התלויה

____________________מסופר?(: מי/ מה )על הקטע נושא הנושא?( על אומרים )מה המרכזי הרעיון

______________________________

מיותרים? או הכרחיים

פירושה, זו הציונים". שיטה "שיטת ובעולם, נהוגה החינוך, בארץ מוסדות ברוב מסוימת. יש לימוד תקופת בתום כלשהו דרוג לפי הערכה או ציון מקבל שתלמידמעטים. לא חסרונות זאת עם יחד רבים, אך יתרונות זו בשיטה

מאפשרת ולמורה. היא עצמו ללומד הכרחית הציונים" היא אחד, "שיטת מצד את ובכך, לשפר האחרים ללומדים וביחס למקצוע ביחס ההישגים את לדרג

"שיטת הדרוש כי מסייעת הציונים" אף שיפור. יכול הוא באמצעותה למורה, נאותים. להישגים הגיעו לתלמידים, שלא ולסייע בכתה עבודתו דרך את להעריך

באמצעותה אחרת, כי לימוד למסגרת מעבר של במקרה בעיקר הכרחית זו שיטההחדשה. למסגרת התלמיד של התאמתו מידת את לשקול הקולט המוסד יוכל

השיטה. מתח, התרגשות, בעיה של הבולטים מחסרונותיה להתעלם שני, אין מצד הערכה ולגרור הלומד של הריכוז כושר על להשפיע משפחתית, עלולים או גופנית

של נוספת מגרעההתלמיד. של האמיתית יכולתו את משקפת נמוכה, שאינה

לתת המורים נוטים הציון. לעיתים של הסובייקטיבי האופי הציונים", היא "שיטת יכולת בעל נמוך", לתלמיד ו"ציון התקדמות שהוכיח חדש "גבוה" לתלמיד ציון

יתר התרשל ש המגרעה על בלימודיו. היא השיטה של ביותר הבולטת כן, "לומד התלמיד מכך סופית, כתוצאה ולמטרה תכלית ל הציון הופך הדרך שבמהלך

לעצמו. ותרבותית רוחנית והשכלה ידע לשם הציון" ולא למען

מיותרים??? או הכרחיים הספר בבתי כך, הציונים אם

צבי מאת: רחל8/12/1997חינוך" "הד

מיותרים- עבודה או הכרחיים

מהקטע: מילים פירושי סובייקטיבי: ____________ נוטים:

_______________ התרשל: _______________ מגרעה:

________________ תכלית: ________________ הכרחית:

_______________

אדם/ חיסרון/ של הפרטיות חוויותיו על ל.../ חיונית/ המבוסס מטרה/ מוכניםהזניח

לטקסט: ת.ז כתב(: _________________ )מי המועןנכתב(: __________________ )למי הנמען

תאריך: ________________נלקח(: ______________ )מהיכן במה

חיים: ______________ תחום)חברתי/ כללי/ חינוכי/ היסטורי/ משפטי(

הכותרת/ טקסט: סוג הקטע? ______________ של הכותרת סוג מהולקטע: ________________ חדשה כותרת חברהנכונה: התשובה את בעיגול הקיפו

של: דגם ע"פ בנוי שקראתם הטקסטותוצאה. סיבהא.ונגד. בעדב.בהיסטוריה. פרקג.

שקראתם? _________________ הטקסט סוג מהול________ פסקאות. מחולק שקראתם הקטע

נלמד: התוכן עיקרי את שמוסר בפסקה ביותר החשוב המשפט זהו מפתח- משפט

בהתחלה. כלל בדרך ומופיע הפסקה של את להרחיב . תפקידם תומכים משפטים נקראים בפסקה המשפטים שאר

המפתח. במשפט הנאמר

הנתונות. האפשרויות מתוך בטקסט פסקה לכל מפתח משפט התאימו : 1 פסקה

יחד. גם ויתרונות הציונים" חסרונות ל"שיטתא.הציונים. "שיטתב.הציונים. שיטת ובעולם, נהוגה בארץ החינוך מוסדות ברובג.מתאימות. התשובות כלד.

: 2 פסקה ולסייע בכיתה עבודתו דרך את להעריך למורה הציונים" מסייעת "שיטתא.

לתלמידים. את לדרג ומאפשרת ולתלמיד למורה הכרחית הציונים" היא "שיטתב.

האחרים. ללומדים וביחס למקצוע ביחס ההישגים מידת את לשקול שקולט מוסד הציונים", יוכל "שיטת באמצעותג.

חדשה. למסגרת התלמיד של התאמתו את הציונים", שמעריכה "שיטת נהוגה בעולם החינוך מוסדות בכלד.

מסוימת. לימוד תקופת בתום התלמיד

: 3 פסקה כושר על להשפיע עלולים משפחתית או גופנית מתח, התרגשות, בעיהא.

נמוכה. להערכה ולגרור הלומד של הריכוז של בסופו הופך העובדה, שהציון היא הציונים בשיטת הבולט החיסרוןב.

העיקרית. הלמידה למטרת דברהציונים". "שיטת של הבולטים מחסרונותיה להתעלם איןג. יכולת בעל ולתלמיד שישתדל חלש לתלמיד גבוה ציון לתת נוטים המוריםד.

נמוך. ציון בלימודיו שהתרשלבעת לקטע מלאות. חזרו תשובות הבאות השאלות על הוראה: ענו

הצורך.

הציונים"? "שיטת , מהי 1 פסקה ע"פ.1_____________________________________________________________

___________________________________________________________ ( 2 הציונים? )פסקה שיטת של יתרונה מהו.2

ציוני בשל אחרת מסגרת לכל לעבור לתלמיד מאפשרת היאא.המבחנים.

בכיתה. הלימוד ודרך ההישגים בהערכת ולתלמיד למורה מסייעת היאב.שלו. הלמידה דרך בשיפור למורה רק מסייעת היאג.א' וב' מתאימות. תשובות רקד.

הציונים"? ב"שיטת המגרעות מהן , 3 פסקה ע"פ.3 ועלולים בחשבון נלקחים לא משפחתיות מתח, התרגשות, ובעיותא.

שליליים. לציונים לגרום לפי תלמיד להכשיל או לקדם יכול המורה המבחן ציוני סמך עלב.

האישי. שיקולועצמה. הלמידה במקום הלמידה לתכלית הופכים הציוניםג.מתאימות. התשובות כלד.

משפט. כל בסוף נכון נכון/ לא כתבו.4ישראל. _____________ בארץ הנהוגה שיטה הציונים" היא "שיטת

הציונים. ___________ משיטת תועלת מפיק בכיתה המלמד המורה רק הציונים. לשיטת חיסרון מהוות התלמידים של ומשפחתיות רגשיות בעיות

________בלמידה. __________ הציון של משמעותו את הציונים" מפחיתה "שיטתהתלמיד. __________ של הישגיו את לדרג בכדי במבחנים נעזר המורה

הכוונה? הציון". מהי של הסובייקטיבי , כתוב: "... האופי 3 בפסקה.5

ציון המורים נותנים לעיתים__________________________________________________________

ציון נותנים ולעיתים__________________________________________________________

להיפוכה מילה התאימו.6

דופן? יוצאת הבאות מהמילים איזה מגרעה.א.גרוע.ב.גרעון.ג.גרעין.ד.

_____________ לשורש: _____. _____. _____ שמשמעותו שייכות המילים שאר

משפחה: לאותה השייכות נוספות מילים רשמו______________________________

מעלות

סובייקטיבי

מגרעה

תכלית

התרשל

מיותר

הערכה

לעיתים

זלזול

מטרה ללא

קבוע

יתרון

אובייקטיבי

חסרונות

השקיע

הכרחי

ניגוד: של קשר מציין הבאות המילים מצמדי איזה שני אחד- מצד מצדא.כן על בנוסף- יתרב.מכך ש- כתוצאה מפניג. ראשית- שניתד.

מילים: הן ומטרה תכלית המילים הפוכותא.

נרדפתב.

קישור מילותג. משפחה מאותה מיליםד.

הפסקה: מספר את השלימו מס' _________ בפסקה נידונה הציונים שיטת של הנושא הצגת

מס'________ בפסקה מוצגים השיטה של היתרונותמס' ________ בפסקה מוצגים זאת, החסרונות לעומת

לומר: ( ניתן 2 )פסקה באמצעותה המילה במקום דרכה.א.בעזרתה.ב.ידה. עלג.נכונות. התשובות כלד.

ניזכרהפועל שם= ל+ הפועל

ה' הידיעה(= שם להוסיף )ניתן שעושים הפעולההפעולה

הנכונה: התשובה את בעיגול הקיפו הפעולה הפועל/ שם שם את מייצגת לשפר המילההפעולה הפועל/ שם שם את מייצגת דירוג המילההפעולה הפועל/ שם שם את מייצגת לשקול המילההפעולה הפועל/ שם שם את מייצגת התפתחות המילההפעולה הפועל/ שם שם את מייצגת הערכה המילההפעולה הפועל/ שם שם את מייצגת להכריח המילההפעולה הפועל/ שם שם את מייצגת להשפיע המילההפעולה הפועל/ שם שם את מייצגת השפעה המילה

:השלימו המילה. ______ לפני האות את להוסיף הפועל- ניתן שם זיהויהמילה. לפני ____ הידיעה את להוסיף פעולה- ניתן שם זיהוי

:הקיפו את התשובה הנכונה- היעזרו בדוגמא דומה/ שונה משקל התפתחות- התקדמותדוגמא:

דומה/ שונה משקלשיפוע- סיפורדומה/ שונה משקלשקילה- שיקולדומה/ שונה משקלבליטה- בלוטהדומה/ שונה משקלספירה- סיפורדומה/ שונה משקלגרירה- שמיעה

דומה/ שונה משקלפיתוח- התפתחותדומה/ שונה משקלדירוג- הדרגה

דומה/ שונה משקלהלבשה- הפעלהדומה/ שונה משקלסיוע- ציון

ניזכר:דומם. או חי, צומח דבר של שם המציינת - מילה עצם שם

אותו. לדוגמא: ומתארת העצם לשם המצטרפת - מילה תואר שםגדול, סגור, קטן, נמוך, גבוה, פתוח, וכו'...

עצם, שם התחבירי: שם תפקידה את בקו המסומנת המילה מעל כתבו פועל, פועל. תואר, שם

חרוצים תלמידים קולט החדש הספר בית.

הקרוב לפח אותה ולזרוק החומה המחברת את לקחת צריך.

אחרת. ללמוד יכול אתה הנוקשה במסגרת לך טוב לא אם

הנמוכים הציונים את לשפר יצליח לא עצלן תלמיד.

הגרועה השיטה ע"פ גבוה ציון יקבל חרוץ ילד.

הקשה העבודה את להעריך לתלמיד וגם למורה גם מסייעת השיטה

בכיתה.

קופים כולנו

כל )ביו= חיים, לוגיה= מדע( של הביולוגיים גדול , היה1809ב- נולד דארוין ממש של מהפכה חוללה האדם( שפיתח )התפתחות האבולוציה תורתהזמנים. העולם. ואת עצמו את האדם של בתפיסה

אהבו למדיי, מוריו הפרועה התנהגותו ולמרות באוניברסיטה ללמוד החל דארוין בשם איים בקבוצת ביקר מסיוריו בטבע. באחד לסיורים עמם אותו ולקחו אותו

האי על כי לב שם דארוין זה אמריקה. בסיור לדרום בסמוך הנמצאים גאלאפגוס לזה, אך זה דומים היו אומנם המיניםבעלי- החיים. אותם של שונים סוגים חיים שלהם. דארוין הייחודית החיים לסביבת להפליא שהתאים שוני גם ביניהם היה

השערתו. את לחקור והתחיל תגליתמה נרעש

להיות עליו שמשפיעה זו היא החיים בעל חי שבה דארוין, הסביבה של השערתו לפי הקיום", "מלחמת היה מחקרו את שליוה אחרת. הרעיון בסביבה החי מחברו שונה

מדוע, לפי . לדוגמאשורדלסביבה- המתאימות התכונות כלומר: החזק, בעל על בתחרות יתרון לג'ירף מקנה ארוך שצוואר ארוך? כיוון צוואר לג'ירף דארוין, יש

ג'ירף במקרה קצר, נולד צוואר היה הקדמונים הג'ירפים המזון. פעם, כשלכל העץ שעל ביותר הגבוהים לעלים להגיע הצליח זה מוזר ארוך. ג'ירף צוואר בעל להשיג. דווקא יכלו הקצרים, לא הצווארים אחרים, בעלי שג'ירפים מזון השיג ולכן

לצאצאיו. המוצלחת התכונה את ולהעביר לשרוד הצליח המוזר הג'ירף

בעלי- של מינים אלפי עשרות דארוין ממסעו, חקר שחזר לאחר שנים22 במשך , פרסם1859 בשנת צד. רק מכל תורתו את ולבחון לבדוק , כדימאובניםו חיים הספר של הראשונה המהדורה גדולה. כל סערה המינים" שעורר "מוצא ספרו את

והקופים שהאדם דארוין האדם", טען הבא, "מוצא אחד! בספרו ביום נמכרה של תורתו יותר. עיקרי עוד גדולה סערה קוף, וחולל דמוי אחד קדמון מאב מוצאםהעולם. מדעני מרבית על מקובלים דארוין

תנאים ליצור דרש ורגיש. הוא אציל אדם אלא דגול מדע איש רק היה לא דארוין מת והמוצלחים. דארוין החזקים של רק אדם, ולא כל של להתפתחותו נאותים

. 73 בן1882 בשנת

כולנוקופים- עבודה

מהקטע: מילים פירושי ביולוגיה- ____________ מינים- _____________

אבולוציה- _____________ תגלית-_______________

חוללה- ______________ שורד-________________

נרעש- _______________ מאובנים-_____________

דגול- _______________ נאותים-______________

הקטע? ____________ של הכותרת סוג מהולקטע: ________________________________ חדשה כותרת התאימוהטקסט? _________________ סוג מהופסקאות. מ מורכב שקראתם הקטע _____

בטקסט. הבאות, היעזרו השאלות על הוראה: ענו דארוין? הקטע, מיהו פי על. 1

למדע. החיים את שהפך א. האיש אדם. ובני חיות שאהב ואציל רגיש ב. זקן האדם. של והתפתחותו מוצאו שחקר ג. ביולוג אמריקה. בדרום גאלאפגוס באיי לסייר שאהב מופרע ד. תלמיד

( ?2)פסקה דארוין היה סטודנט מין איזה. 2______________________________________________________________________________________________________________________________

שהתקשו, חיים והצומח, ניצל, שרידי החי מתאימים, נרגש, גאון, מדעלהערכה האדם, המצאה, עשתה, ממציא, חי, ראוי סוגים, התפתחות

(?2 )פסקה דארוין התרגש חיים בעלי על תגלית מאיזה.3______________________________________________________________________________________________________________________________

הקיום"- מהי "מלחמת היה דארוין של מחקרו את שליווה הרעיון. 4משמעותו?

בחברה. שורד טובות תכונות לו שיש מי כל א. לא לסביבה- שורד. מתאימות תכונות בעל החזק ב. רק ושולט. חזק להיות הוא בחברה לשרוד ג. התנאי מתאימות. התשובות ד. כל

(?3 )פסקה תחום ובאיזה ליתרון הג'ירף של הארוך צווארו הפך כיצד. 5__________________________________________________________________

________________________________________________________________

: 4 פסקה פי על השלימו. 6 ____________. הספר שנקרא הראשון ספרו את דארוין פרסם1859 בשנת

סערה עורר

___________. המהדורה ספרי כל __________, אך

משפט: כל בסוף נכון נכון/ לא כתבו. 7. ___________1882 בשנת נולד דארוין הביולוגיה. __________ את פיתח דארוין מרציו. _________ על אהוד אך בעייתי סטודנט היה דארוין חיים. __________ בעלי יחקור שהוא דארוין ידע צעיר מגיל

את חי, מקיים הוא בה לסביבה מתאימות תכונות בעל חיים בעל כי האמין דארוין "מלחמת

הקיום" בטבע. ________רעיונו. _______ להוכיח דארוין הצליח שנה22 לאחר רק חיים. ________ הם בה הסביבה את ומשנים משפיעים החיים דארוין, בעלי ע"פ שערך. _________ הרבים המחקרים את פרסם לא לעולם הידוע, דארוין ככל קוף. דמוי אחד קדמון מאב מוצאם והקוף דארוין, האדם של מחקריו לפי

_________וחוקרים. _________ מדענים בקרב מקובלים ואינם נשללו דארוין של מחקריו

הקטע? עוסק בו העיקרי הרעיון מהו. 8גדול. וממציא חכם איש א. דארוין בטבע. חיים בעלי של והישרדות התפתחות ב. חקר מוצאו האדם המרעיש, כי לגילוי שהגיע עד דארוין שעבר הארוכה ג. הדרך

מהקוף.האדם. התפתחות ד. האבולוציה- תורת

המילה מהי וגלו אותן שהתבלבלו. סדרו המילים מפירושי מילים לפניכם. 9הנכונה.

גת- _____________ רע- ______________ תיל שן חה- _____________ דורש- ______________ לול בוי- _____________ לוגד- אולצה

________________

שורד להיפוכן. המילים בין התאימו. 10

נרעש

נאותים

תגלית

השערה

יתרון

עובדה

ידוע

רגיעה

נכחד

אדיש

מחפירים

נלמד:

- פעיל משפטאקטיבי, פעיל הפעולה, הוא את עושה המשפט של הנושא

לדוגמא: מכתב כתב חנן

שבת לכבוד פרחים קנתה הבית בעלת

- סביל משפטאחר מישהו ידי על נעשית הפעולה

לדוגמא: חנן ידי על נכתב המכתב

הבית בעלת ידי על נקנו הפרחים

סביל: או פעיל הוא האם משפט כל ליד רשמוחיים בעלי על משפיעה הסביבה _________חיים הם שבה הסביבה ידי על מושפעים חיים בעלי _________ומאובנים חיים בעלי של מינים חקר דארוין _________דארווין ידי על נחקרו ומאובנים חיים בעלי _________דארווין ידי על פותחה האבולוציה תורת _________האבולוציה תורת את פיתח דארוין _________המינים" _________ שנקרא: "מוצא ספר כתב דארויןאחד ביום נמכרו דארווין ידי על שנכתבו הספרים _________

סביל: למשפט משפט כל פעילים, הפכו משפטים לפניכםהמינים". "מוצא הספר את פרסם דארוין

דארווין. ידי המינים" _________ על "מוצא ספר ומאובנים. חיים בעלי של מינים הרבה חקר דארוין

דארווין. ידי _________ על ומאובנים חיים בעלי של מינים מאות האדם". "מוצא הספר את כתב דארוין

דארווין. ידי האדם" _________ על "מוצא הספר דארווין. של תורתו את בחנו רבים חוקרים

רבים. חוקרים _________ ע"י דארוין של תורתו

פעיל: למשפט משפט כל סבילים, הפכו משפטים לפניכםדארוין. ידי על נחקרו המינים

_____________________________________. דארוין הבא. לדור הועברה הג'ירף של המוצלחת התכונה

_____________________________________. הג'ירף חי. הוא שבה מהסביבה מושפע החיים בעל

_____________________________________. הסביבה דארוין. ידי על פותחה האבולוציה תורת

_____________________________________. דארוין

יקרה לא זה לי יכולת ללא כפייתית שתייה למעשה , היאאלכוהוליזםלאלכוהול- ההתמכרות

,פיזיתו נפשית בו ותלוי לאלכוהול המכור כ: "שתיין מוגדר שליטה. האלכוהוליסטהשתייה." על השליטה את שאיבד אדם

יותר המתבגרים צורכים שאותו סם הוא דבר! האלכוהול לכל סם הוא אלכוהול לגרום העלולה כהתנהגות השתייה את תופסים אינם הנוער בני אחר. רוב סם מכל

ומעורר כוח של תחושה מקנה ומעמד, עצמאות המסמל חיובי כמעשה נזק, אלא להתנסות המשתמש את להביא יכול באלכוהול בפועל, השימוש ריגושים. אך

בעתיד. יותר אף וקשים חדשים סמים של יותר רחבה

של המשכרת להשפעה מודעים הנוער העובדה, שבני אף יקרה! על לא זה לי הם כי חשים ההתמכרות. כולם סכנת את רואים אינם האלכוהולי, הם המשקה מתקשים שונה: הם המצב בשטח ירצו. אך שרק מתי להפסיק ויוכלו בשליטה

וסיכון הסתבכויות בפני פעם לא וניצבים יומיים יום במצבים ברורות החלטות לקבלוהסביבה. עצמם של

היא הסיבה הטוענים, כי הנוער? ישנם בני בקרב באלכוהול השימוש גובר מדוע אז בראיית היא הסיבה אומרים, כי מתמכרת." אחרים האדם- "אישיות של באישיותו

עם בהתמודדות עזר מנגנוןכ משמש זה, האלכוהול כ"פיצוי"- במקרה האלכוהולסיבה שליטה של מוטעית לתחושה גורם שהוא מכיוון החברה נוספת וכוח.

המעודדת בסביבה שנמצא לחברה. אדם המחקרים, קשורה פי להתמכרות, עלהופך שימוש מביא הזמן שעם להרגל החברתית ההתנהגות את באלכוהול,

להתמכרות.

ברגע מסתיימת האלכוהול שהשפעת שחושב מי . כלערמומי סם הוא האלכוהול הרבים לנזקים מודעים לשתות, אינם נוטיםה לשתות- חולם! צעירים שהפסיקהנזק שיופיעו הגוף באיברי שנים כעבור רק מופיע שבאלכוהול הרב בעתיד.

העצבים, מערכת את ולתפקד. האלכוהול, מדכא לחיות בכדי לאדם הנחוצים

בגיל זיכרון תאי הורס המוח, ובכך זקוק להם בדם הויטמינים רמת את מוריד דם של ואספקה הדם ייצור על הכבד, האחראי את הורס מוקדם. בנוסף, הוא

לתפקד מתקשים רבים ואיברים יותר מהר מזדקן מכך, הגוף וכתוצאה לגוף חדש.כהלכה

מספר בעוד בהווה, אך הנאה תחושת לאדם מקנה אמנם לסיכום, האלכוהולאז את יגבה הוא רב לא שנים שאתם לפני פעמיים שתחשבו כדאי המחיר.

עצמכם! את מרעילים2005 שלום, ספטמבר מעשה" חיים לאחר "חוכמה

יקרה- עבודה לא זה לי

המילים: במחסן הבאות, היעזרו המילים את פרשו אלכוהוליזם- _________________ מנגנון-

_________________ כפייתית- _______________ ערמומי- שתייה

_______________ פיזית- _________________ נוטים-

__________________ מקנה- ___________________ כהלכה-

________________

לטקסט ת.ז )כותב( _______________ מועןמיועד( ________________ )למי נמען

תאריך: _______________

פעילה, גבול, דרך ללא לאלכוהול, גופנית, שתייה נוהגים, כראוי, התמכרות

פורסם( _________________ )היכן במה )חברתי, אישי, ביולוגי, כלכלי, מדעי( ________________ חיים תחום

שקראתם? ____________ הקטע מכיל פסקאות כמההקטע? ________________ של הכותרת סוג מהלקטע: חדשה כותרת חברו

_______________________________________שקראתם? _________________ הטקסט סוג מהונכון נכון/ לא כתבו :

סם. ____________ אינו אלכוהול.1לאלכוהול. ____________ ההתמכרות לסכנה מודעים אינם נוער בני.2 לטיפה יתמכר באלכוהול שימוש המעודדת בסביבה הנמצא שאדם ייתכן.3

המרה. _________ בעתיד. אחרים סמים של שימוש יגרור לא אלכוהול של שימוש.4

__________וכוח. __________ שליטה של נכונה לתחושה גורם אלכוהול.5ולכבד. ___________ למוח בריאותי לנזק גורם אלכוהול.6מיידי. _____________ באופן מופיע אלכוהול בשתיית הנזק.7

( 5 מרובה? )פסקה אלכוהול משתיית כתוצאה הפיזיות הפגיעות מהןא. __________________________________________________________ב. __________________________________________________________ג. __________________________________________________________

(5 ערמומי? )פסקה לסם נחשב האלכוהול מדוע ____________________________________________________________

(3 יקרה"? )פסקה לא זה המשפט- "לי מתייחס למי ____________________________________________________________

נוער? בני בקרב באלכוהול השימוש שגובר לכך הסיבות מהן

א. __________________________________________________________ב. __________________________________________________________

ג. ___________________________________________________________

2 בפסקה החסרות, היעזרו המילים את השלימו : ___________ נוער בני צורכים __________ שאותו של סוג הוא אלכוהול

__________ כמעשה הנוער, נתפסת בני רוב אחר. השתייה, בקרב סם מכל ב בפועל, השימוש _________. אך ומעורר _________ ומעמד המסמל

__________ בסמים גם להתנסות המשתמש את להביא _________ יכולבעתיד.

בדוגמא: עקיף. היעזרו לדיבור הבאים המשפטים את הפכוניזכר:

בילוי" לפני אלכוהול לשתות אוהבת אמרה: "אני רחל ישיר- דיבורבילוי. לפני אלכוהול לשתות אוהבת היאש אמרה רחל עקיף- דיבור

משוחרר." יותר מרגיש אני ככה כי אלכוהול שותה סיפר: "אני יוני.1__________________________________________________________

בילוי. ההורים לפני ביחד שותים יב' סיפרו: "אנחנו בכיתה התלמידים.2 לשתות." שנוכל כדי אותנו מסיעים שלנו

__________________________________________________________ לאלכוהול." אתמכר לא לעולם יקרה! אני לא זה חשבה: "לי דנה.3

__________________________________________________________עבר: בזמן שלפניכם המשפטים את כתבו

אלכוהול. כוסית יום כל שותה . יוסי1 כוסות.2__________ הוא אתמול

בילוי. לפני איתי שותים שלי . החברים2

ספר. בית אחרי __________ גם אתמול__________ בירה. היא אבל, אתמול בכלל שותה לא . דנה3

:השלימו את הטבלה היעזרו בדוגמא הפעולה שםהפועל שםהשורש אותיות

אכילהלאכול א.כ.ל

_________________________ לפ.ג.ע

הריסה____________ ל__. __ . __

____________להתמודד__. __ . __

_________________________ לצ.ר.כ

הפסקהל_______________. __ . __

שימוש______________ ל__. __ . __

המילים: משפחות את השלימו דוגמא:

השורשא. כ . ל

אכלנו

שם הפועל:לאכול

שם הפעולה:אכילה

אוכל

מאכלים

השורשפ.ג.ע

השורשש.ל.ט

השורשפ.ס.ק

השורשש.מ.ש

השורשצ.ר.ח

הכלבת מחלת גם פוגעת בכלבים, אך בעיקר נפוצה . היאקטלניתו קשה מחלה היא הכלבת וצאן, ולמעשה זאבים, תנים, שועלים, עכברושים, בקר אחרים, כגון חיים בבעלי

נחשבה היא שנה כמאה לפני אדם, ועד בבני גם פוגעת חם. המחלה דם בעלי בכל רב- למוות נדון היה כלבת חולה כלב ידי על שננשך מרפא. אדם חסרת למחלה

יעיל חיסון חומר בידינו פסטר, יש לואי הדגול הצרפתי למדען ייסורים. היום, תודותהמחלה. הופעת את ולמנוע הננשך חיי את להציל יכול כלבת. החיסון נגד

חודר שהנגיף הזמן העצבים. מן מערכת את התוקף,נגיף ידי על נגרמת הכלבת תקופת שבועות. זוהי שישה עד שבועיים עוברים המחלה סימני שמופיעים ועד לגוף

סימני מגלה בכלבת שנדבק הדגירה, כלב תקופת המחלה. לאחר של הדגירהרירו והתנהגות מנוחה חוסר הוא זב פראית. שרירים בעוויתות נתקף מפיו,

. טירוף חמת בו מעורר מים ומראה נוזלים לבלוע יכול הוא אין בשיתוק גם ולבסוף ולנשוך אדם בני ועל אחרים כלבים על שיגעון התקפות תוך להתנפל עשוי הוא

במחלה. אותו ומדביק הננשך של לגופו עובר בריר המצוי אותם. הנגיף

לאחר בכלבת החולה האדם אצל תחילה, סימני תקופת מופיעים, הדגירה, בשרירים, הזיות ועוויתות התכווצויות מופיעות כך ראש. אחר וכאבי דיכאון, עצבנות

טיפול, שיש לבלוע. ללא יכול החולה אין שרירים התכווצויות זעם. בגלל והתקפות.ודאי הוא המחלה, המוות סימני הופעת לפני לעשותו

הוא מצאו מחקר הכלבת. לאחר נגד תרכיב לחפש פסטר לואי החל1881 בשנת לגופו מוחלשים נגיפים הזרקת גילו, כי הכלבת. הם נגיפי את להחליש דרך ועוזריו

נגדה; נוגדנים ליצור הגוף את מעוררת המחלה, אולם את יוצרת אינה האדם שלהזריקה מכיוון מפני אותו מחסנת כך, להופעת ועד הנשיכה שמזמן הכלבת.

הננשך. את לחסן כדי זה זמן לנצל שבועות, ניתן מספר עוברים המחלה

חולה הוא כי מגלים הכלב. אם את לבדוק אדם, ממהרים נושך כלב כאשר לגופו מחדירה זריקה זריקות. כל סדרת ידי על הנשוך האדם את בכלבת, מחסנים

המחלה. הופעת את מונעים וכך מוחלשים כלבת נגיפי

עבודה הכלבת- מחלתמילים: פירושי

קטלנית- _____________ עוויתות-_______________

טירוף- נפוצה- _____________ חמת______________

יעיל- _______________ ודאי-_______________

נגיף- ______________ תרכיב-______________

זב- _______________

הכותרת? סוג מהו_____________ הטקסט? סוג מהו________________ פסקאות. מכיל שקראתם הקטע _______פסקה. בכל המפתח משפט את סמנוהנכונה: התשובה את הקיפו

הוא: הטקסט של המרכזי הרעיוןדגול. מדען היה פסטר לואיא.אחרים. חיים בבעלי גם פוגעת אך כלבים בקרב בעיקר נפוצה הכלבתב.זו. למחלה חיסון קיים אך קטלנית מחלה היא הכלבתג.העצבים. מערכת את התוקף וירוס ידי על נגרמת הכלבתד.

מי" ? השאלה מילת , בעזרת1 פסקה מתוך שאלה חברו"

שחיברתם. השאלה על ענו

השאלה: "כמה"? בעזרת2 פסקה מתוך שאלה חברו

שחיברתם. השאלה על ענו

(?2 )פסקה הכלבת מחלת נגרמת כיצד ____________________________________________________________

(?2 )פסקה המחלה של הדגירה תקופת מהי ____________________________________________________________

(?3 )פסקה המחלה סימני מהם_____________________________________________________ בתחילה

____________________________________________________ מכן לאחר

הכלבת נגיף מצוי היכן ? החיה. של הגוף בתוךא.

___________________________________________________? מיהשאלה:

_______________________________________________________:התשובה

כמההשאלה:?___________________________________________________

_______________________________________________________:התשובה

הנגועה. החיה של ברירב.הנגועה. החיה של הזנב עלג.החיה. של בשריריםד.

(?4 )פסקה פסטר לואי של ממצאיו היו מה _____________________________________________________________

___________________________________________________________עפ"י הסימנים את הכלבת. מיינו מחלת סימני של רשימה לפניכם

בטבלה. הנכון מיקומםפראית התנהגות שרירים עוויתות

מנוחה חוסר סימני מהפה יוצא ריר התכווצויות זעם התקפות

נוזלים לבלוע מסוגל אינו לנשוך נוטה ראש וכאבי עצבנות דיכאון סימני

הזיותהכלב אצלהאדם אצל

נלמד: בעתיד: הפועל

מהאותיות: אחת תופיע בעתיד הפועל בתחילת

ןא ת י ניאשמורא

הוא אתה/שמורי

היא את שמרית

אתםשמת

אנחנושמורנ

במשפט: זריקה. תקבל אותך ינשך כלב אם

___________ )עבר/ הווה/ עתיד( בזמן הם בקו המסומנים הפעלים___ ___ ___ ___. האותיות הופיעו הפועל שבתחילת מכיוון

:הטו את הפעלים הבאים בטבלה שלפניכם הגוף

אניתקבל אתה

אתינשךהואהיא

אנחנואתםאתןהםהן

_________________ ל________________ להפועל שם מהו____ . ____ . ________ . ____ . ____השורש מהו:השלימו

___ באות מתחילות אני בגוף עתיד בזמן המילים כל__לבש אני

__כתוב אני

הםשמרוי

אתן/ הןשמורנת

__רשום אני __קבל אני

באותיות מסתיימות אתן+ הן בגוף עתיד בזמן המילים כל .___ ___תשמור____ אתן

תלבש____ הןתכתוב____ אתן

תלמד____ הן

בעתיד: פועל צורת אותה את להם שיש נוספים גופים שני ציינו___________ _________

:מיינו את הפעלים הבאים בטבלה על פי מיקומם הנכון בטבלה עתידהווהעבר

דמיון? או מציאות

בורחת, ברחתי, חיסנתם, נגעה, אלבש, לובשת, תשמורנה, שמרתם, תכתבי, עזרתי, דוגרת, כותבות, נבלע, ממהר, מיהרת, אזריק, בודקים, תבלענה,

ידביקו, מונעים, בדקתם

חדשים חיים התחלת נולד, לשם תינוק לגוף נשמה של חדירה פירושו נשמות גלגול כל ומתגלגלים ושבים אחת מפעם יותר חיים זו, אנו אמונה פי עלהאדמה. על

הקודמים החיים רשמי ,זאת זוכרים שאיננו למרות .חדשים בחיים מחדש פעם שישנו פעם בכל להכרה החוצה פורצים שלנו, והם בתת-ההכרה חבויים נשארים

- שם נוהיי שכבר תחושה תוך,מסוים במקום ביקור: למשל.אותם המעורר מצב3נפגשתם. לא ומעולם מכירים שאתם שנדמה מסוים אדם עם מפגש , או ו דז'ה-ו

זאת, המערב, לעומת היום. בארצות עד זו בתופעה מאמינים המזרח בארצות ונגד, אך בעד פוסקים בלתי ויכוחים שמתנהלים שנים . כברספק בכך מטילים

התופעה. קיום את המאשרות עדויות שנערכו, נמצאו מעמיקות בחקירות

הדרוזית, וחשיבותה בדת הבסיסיים העקרונות אחד הוא נשמות בגלגול האמונה הדרוזים. של עולמם והשקפת חייהם אורח על ניכרת בצורה משפיעה שהיא בכך

לעיתים שנולד, ואף ילד בנשמת מותו לאחר מיד מתגלגל שאדם טוענים הדרוזים היתר, נחמה , בין מהווה נשמות בגלגול העזה הקודמים. אמונתם מחייו חלק זוכר

חיים. אובדן על לצער

הסיבותהחופשי. מרצונה נשמה", חוזרת "גלגול לשם לאדמה החוזרת הנשמההצורךלהיות: יכולות הנשמות לגלול שעשתה עוול ולתקן לשוב הנשמה של

או לסיים הספיקה שלא נשמההקודמים, בחיים באישיות ליקויים או למישהו נוספים. ודעת ניסיון לרכוש שברצונה נשמה הקודמים, או בחייה מה דבר להשיג ראשונית בחירה אלו, הינם בחיים הנשמה תעבור אותו והתיקון החיים מהלך

התיקון. יותר רב כך יותר רב שהסבל וככל,נולדת הנשמה טרםב עוד הנעשית

אתו החדשים החיים את לה שבוחרת היא הנשמה,הנשמות גלגול אמונת פי על ברגע החדשים לחייה נקשרת הנשמה ד.תיוול היא הםילאש וההורים המקום

עד ההפלות ריבוי "להתחרט", ולכן יכולה עוד היא השלישי החודש עד. ההפריה

הקודמים, חייה על חלקית במודעות עדיין היא,האם ברחם היא עוד כל.זה חודשעל.שוכחת היא הלידה וברגע מלאך סוטר הלידה ברגע היהודית המסורת פי

ידע. אשר כל את שוכח הוא,ואז העליונה שפתו מעל לתינוק

7/1/2001ואדמה" "רוח האוס יעל

דמיון- עבודה או מציאותלטקסט: ת.ז

מוען: __________________נמען: __________________

במה: _________________ תאריך: ________________

חיים: _________________. תחום הנסתר, חברתי, אישי, פסיכולוגי, מיסטי, רוחני, רפואי( )תורת

הטקסט? סוג מהו______________________ הקטע? של הכותרת סוג מהו__________ לקטע- חדשה כותרת התאימו

_____________________________________מ- _____ פסקאות. מורכב הקטע

הבאות. המילים את פרשו טרם- _______________חבויים- ______________

בסיסי- _______________- ____________ החיים רשמי חיים- _____________ אורח- ______________ ודז'ה-ו לעיתים-- ______________ ספק מטילים

_______________

עז- ___________________________- עוול מהווה-- ____________ ליקויים

_______________

מלאות. תשובות הבאות השאלות על הוראה: ענו

(?1 )פסקה נשמות גלגול של המשמעות מהי. 1__________________________________________________________________

________________________________________________________________

הנכונה התשובה את הדז'ה-וו? הקיפו תחושת מהי, 1 פסקה לפי. 2חדשים. אנשים עם בהיכרות אושר א. תחושת בעבר. בילינו בהם מקומות או אנשים ב. שכחת בעבר. חווינו אשר מקום או חוויה של חוזרת ג. תחושה טיסה. לאחר המתקבלת ד. תחושה

נשמות גלגול המזרח, בנושא מדינות לבין המערב מדינות בין השוני מהו. 3(?2 )פסקה

____________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

(?3 )פסקה מוות של במקרה להתנחם לדרוזים עוזר מה. 4_________________________________________________________________

הנשמות, מהן? לגלגול הסיבות מצוינות, 4 בפסקה. 5

רע, זיכרונות, לפעמים, חזק, מאמינים, מעשה חוזרת, פגמים, לא תחושהחיים, משמש מסתתרים, לפני, עיקרי, סגנון

ראשונה: סיבה______________________________________________________

שנייה: ______________________________________________________ סיבהשלישית: ______________________________________________________ סיבה

אחת? מסיבה יותר שיש להבין לכם עזרה מילה . איזה6ג. ליקוייםא. כי ד. לכןב. או

הנכונה התשובה את - הקיפו(5 )פסקה נשמות בגלגול האמונה פי על. 7תיוולד. אליהם החדשים החיים את בוחרת א. הנשמה ההפריה. ברגע החדשים לחייה נקשרת ב. הנשמה ושוכחת הקודמים לחייה חלקית מודעת האם, היא ברחם הנשמה עוד ג. כל

הלידה. ברגענכונות. התשובות ד. כל

: משפט כל בסוף נכון / לא נכון כתבו.8נולד. _________ תינוק לגוף הנשמה חדירת פירושו נשמות * גלגול הנשמות. _________ גלגול לאחר יותר מתקיימים אינם העבר * זיכרונות . הנשמות גלגול בנושא והמזרח המערב בארצות גדולה מודעות * ישנה

________מהעבר. _________ דברים לתקן בכדי גלגול, רק מבצעת * הנשמה החדשים. _________ חייה סביבת את לעצמה בוחרת * הנשמה נשמות. _________ בגלגול מכירה היהודית, אינה * המסורת

. ________ נשמות בגלגול מאמינים מאוד * הדרוזים

: להיפוכן הבאות המילים בין התאימו. 9ביטחון זיכרוןחסד ספקמושלם עוולשכחה לקוימוות חיים

במשפט. אותן ושלבו מהן2 מילים, בחרו לפניכם. 10

____________________________________________________________א.____________________________________________________________ב.

התחבירי: לתפקידה המילה בין קו מתחו

התחילה

נשמות, , נשמה, גלגול ספק דרוזים, חיים, דז'ה-וו, מטיליםאמונה

כואב

רחוק

נעשית

ארץ

כואב

מהווה

אמונה

מוזר

אדמה

שם עצם

שם תואר

פועל

:מיינו את המילים הבאות עפ"י מיקומן הנכון בטבלה עתידהווהעבר

:נתחו את הפעלים הבאים היעזרו בדוגמא )עבר/ זמןהשורשהפועל

הווה/עתיד(גוף

אניעתידש.מ.ראשמורבוחרת

התחרטמאמינות האמינופורצים

תשארנהנפגשתם תסיימואבחרשכחתי

נאמין, תרכושנה, בוחרים, ביקרה, רוכשת, קשרו, עובר, חזרתי, יקשור, אבחר, מאמינים, תעבור, עברתן, בחרנו, יבקרו, קושרים, האמנתי, חוזרת, מבקרות,

רכשתם, אחזור

http://www.google.co.il/imgres?imgurl=http://yer.sisma.org.il/school/kol/e01/PublishingImages/%D7%9E%D7%94%2520%D7%94%D7%A7%D7%A9%D7%A8.png%2526AuthResend1908BC2350124b5095AB75012FA405BA&imgrefurl=http://yer.sisma.org.il/school/kol/c01/Pages/safa.aspx&usg=__aTLJXQznmdozpjomFtIc6D4ShBA=&h=169&w=225&sz=77&hl=iw&start=21&zoom=0&tbnid=8xPcruBbaz2l2M:&tbnh=81&tbnw=108&ei=TB2LTdXUNd6V4ga1sv3fDQ&prev=/images%3Fq%3D%25D7%259E%25D7%2599%25D7%259C%25D7%2595%25D7%25AA%2B%25D7%25A7%25D7%2599%25D7%25A9%25D7%2595%25D7%25A8%26um%3D1%26hl%3Diw%26sa%3DN%26tbs%3Disch:1&um=1&itbs=1

התלמיד: _____________ שם

קישור: מילות של שונים סוגים קיימים

הבאים: למשפטים סיבות הוסיפו_____________________________________________ בבהלה התעוררתי

____________________________________________ מאוד מופתע הייתי________________________________________ במבחן טוב ציון קיבלתי

________________________________________ מהוריו מתנה קיבל יוסי

או משפטים קשר( בין )יוצרות המקשרות מילים הן קישור מילותפסקאות בין

השאלה: למה? מדוע? על ל.. ועונות הגורם מהו מציינות סיבה- מילות

ש... היותכיו.. הואילש.. מפניבגללש.. כיוון

עקבש.. משוםבזכותש.. מאחר

בבוקר. לקום הצלחתי לא ש משום מאוחר מאוד היום : הגעתילדוגמא

כלשהי לתוצאה הביאה מסוימת פעולה כי מציינות תוצאה- מילות

כן עללכןכך בשלכך משוםלפיכך

מ.. כתוצאהבעקבות

הבאים: למשפטים תוצאות הוסיפו______________________________________________ לביה"ס איחרתי________________________________________ רבים גשמים ירדו אתמול

________________________________________ יום מידי עיתון קורא אני_________________________________________ מכונית לקנות רוצה אני

תוצאה- ולהפך למשפט סיבה משפט להפוך ניתןלדוגמא:

רבים גשמים ירדוש מפני מוצפים הכבישים

קישור מילות ומחליפים הסדר את משניםמוצפים הכבישים לכןרבים, גשמים ירדו

תוצאה: למשפטי שלפניכם הסיבה משפטי את הפכו בשפעת. חלתהש משום לטיול הגיעה לא דליה

__________________________________________________________

החומר. על הוריו עם מתאמן הואש מכיוון בחשבון מצטיין רוני__________________________________________________________

עזים. גשמים ירדוש מפני באולם הטקס את לערוך החליטה המנהלת

סיבה תוצאה

תוצאסיבהה

נזכור: תבוא ש..,/ כי/ בגלל מפני המילים אחרי

הסיבה

__________________________________________________________

סיבה: למשפטי שלפניכם התוצאה משפטי את הפכו לנוח. החלטתי לכן מהמאמץ עייף הייתי

__________________________________________________________

במשקל. לרדת הצלחתי מכך כתוצאהו בדיאטה התמדתי__________________________________________________________

בגשם. נרטבתי לפיכךו בגשם המטריה את שכחתי__________________________________________________________

וכתבו המתאימה הקישור מילת את משפטים. הקיפו של זוגות לפניכם תוצאה. או סיבה מציינת היא האם

_______מצפן להם היה כי/ לכן הצפון היכן ידעו המטיילים

הנהר ממי שתינו לא כך ש../ משום משום מזוהמים היו הנהר מי_______

_______הספר בבית לימודים התקיימו לא כי/ לכן שביתה הייתה

_______שוקולד הרבה אכלה כי/ לכן במשקל עלתה דנה

אותי השעתה .. המורה ש מכך/ מפני כתוצאה בשיעור הפרעתי_______

_______חרובים" "נחל נקרא הנחל כי/ לכן חרוב עצי צומחים הנחל לאורך

_______ מכוניתו את החנה הוא ש../ לכן מפני דו"ח לנהג רשם השוטרהמדרכה על

_______חלה הראשי השחקן כך ש../ משום מכיוון התבטלה ההצגה

_______כהלכה פעלו לא הרמזורים כי/ לכן חשמל בחוטי פגעה הסופה

_______תרגום בו היה לא ש../ לכן משום מהסרט נהנינו לא

נכשלתי מכך ש../ כתוצאה מפני למבחן למדתי לא_______

ניגוד: מילות בעזרת המשפטים את השלימו___________________ _____ החתולים לבעליהם אהבתם את מראים הכלבים

הדברים בין ההבדלים את מדגישות ניגוד- מילות

אלאזאת לעומת

ל.. בניגודאךמולאבללהפךזאת עם

אולם

___________________________ לעומתםלעושר. גורם אושר כי הסבורים יש

______________________________ ______ רוני חיפה מכבי את אוהב יוסי

____________________________________________ אך מאוד עייף הייתי

המתאימה: הזמן מילת את השלימוהחמה. _________ זריחת בוקר כל מתעורר אניהברק. מגיע _________ הרעםעיתון. וקרא לקניות, _________אשב צאיהחורף. _________ בוא מתחילה השלכתטובים. הכי החברים הם ביניהם _________ ההיכרותהחולה של במצבו שינוי רואה אינני ._________בוקר. מידי עיתון לקרוא מספיק _________ אינני

הבאים: למשפטים תכלית מילות הוסיפו

פעולות שתי בין הזמן את מציינות זמן- מילות

לכן קודםבינתייםכאשרשעה לפיכך אחרלפנילאחרונהאחרימאזש.. בזמן

טרםש.. לאחר

מה? השאלה: לשם על ועונות המטרה את מציינות תכלית- מילות

מנת עלל.. במטרהכדי

בשביללמעןלשם

בעולם. חברתי סדר ליצור כדי נוצרו וחוקים : מנהגיםלדוגמא

____________________________________ יום בכל הספר לבית מגיע אני_______________________________________________ שביתה הייתה

_______________________________________ וירקות פרות לאכול חשוב

_________________________________________ לעבודה יוצאת האישה

________________________________________________ לתרום חשוב

המשפטים: את השלימו____________________________________ הקשה הביטחוני המצב למרות

__________________________________ זהב במדליית זכתה שהיא למרות

_______________________________________ בלוטו זכה הואש פי על אף

___________________________________ למרות זהב במדליית זכתה היא

למצופה. מנוגדת התרחשות מציינות ויתור- מילות

ש.. פי על אףלמרותאף על

אופן בכלאפילוכי אם

אחר. דבר על הנוסף דבר מציינות הוספה- מילות

וכןבנוסףו..

כן על יתרוגם גם

מודרני. תיק וכן חדשה שמלה קנתה : היאלדוגמא

המשפטים: את השלימו- ___________________________ו פיקח להיות עליך בעסקים להצליח כדי

__________________________________ ובנוסף גלולות שתי לבלוע עלייך

, ____________________________כן על יתרצרה. בשעת לחבריו עוזר הוא

המשפטים: את השלימו_____________________________________ בבריכה לשחות למדתי אילו

___________________________________ בבריכה לשחות למדתי אלמלא

________________________________ אם אופניים לי לקנות הבטיח אבא

_______________________________________________ גשם ירד אם

מסוים תנאי מציינות תנאי- מילות

לואילולאאם

אילמלאאילו

את לפתור מצליח היית חכם, לא כזה היית אילולא: לדוגמא

המשפטים: את השלימו.. ________________________________ ל בדומה מצטיין לקצין הפך איתן

________________________________________ כמו יפה הזאת הבחורה

____________________________________________ אבותינו שעשו כפי

.. ________________________________ ל בהשוואה יתר משיזוף נמנעת אני

מילות את "מסעות"- השלימו בעיתון שהופיעה כתבה מתוך קטע לפניכם . המתאימות הקישור

ירדתי עצרתי שבו נידח בכפר היה זה מתאים מקום וחיפשתי לנהר בטיולי. נקיים בגדים על בגדיי. חלמתי את ש.../לכן( לכבס מנת/ מפני __________ )על

ירדתי מנת/ מפני ___________ )על שעלי הבנתי הנהר. מיד לשפת ש.../לכן( )משום ברכי על לכרוע להגיע ___________ כדי/ אך( המים. לפתע אל כך/

היה ___________ )כי/ לכן/ כאשר( לא תוכניותיי את לבצע אוכל שלא חששתי סיד. אבן בעזרת מכבסים שהם ראיתי המקום בתושבי סבון. כשהתבוננתי בידי

בגדיי. את בה ושפשפתי סיד אבן לי בחרתי)למרות/ על עץ גזע על ותליתי בגדיי את סחטתי מנת/ משום( __________

__________ קצת לנוח . __________ )בינתיים/ כאשר/ למרות( החלטתיושיתייבשהמאמץ. מן עייף ש.../ למרות/ אבל( הייתי )מכיוון

הדברים. בין הדמיון ואת המשותף את מציינות השוואה מילות

ל.. במקבילכמול.. בדומה

בהשוואהכךש.. כפי

אביו. שניגן כמו בדיוק מנגן : הואלדוגמא

לפני/ בעקבות( שעה )אחרי/ )בשל/ התייבשו בגדיי __________ __________ הנקיים, לבגדים בגדיי את הקלה. החלפתי והרוח החמימה אבל/ כדי( השמש

אותי לשמש ___________ )למרות/ כפי/ כדי( שתוכל הגיר אבן את עימי לקחתי לי כאבו המאומצת מסעי. __________ )לאחר/ מפני/ בניגוד( העבודה בהמשך

מסעי את לקצר ___________ )לכן/ כי/ כדי( החלטתי והרגליים הידיים שריריהסמוך. בכפר לילה ללינת ולעצור היום לאותו

המתאימה: הקישור מילת את השלימו לעולם. מסביב מסע עורך הייתי בפרס זוכה __________ הייתימהנוכחים. חלק __________ נרדמו משעממת ההיית ההרצאההספר. את קראתי לא היורה", עדיין "פארק הסרט את __________ שראיתיכושר. על __________ לשמור יום כל מתאמן אניבלימודים. הגבוהים __________ הישגיו הלימוד שכר למימון זכה הואשנתיים. קראטה בחוג להשתתף התחלתי __________סיבה. ללא הספר מבית __________ שנעדרנו נענשנומוצפים. היו __________ הכבישים רבים גשמים ירדועצמה. את __________ לממש לעבודה יוצאת האישהביותר. הטובה המועמדת הייתה __________ שלא בתחרות זכתה היאחזה. עופרה את מעריץ __________ דוד ארזי ירדנה את מעריץ יוסישלה. __________ דודה יפה הזאת הבחורה

משפט: בכל המוצע מתוך ביותר המתאימה המקשרת המילה את השלימו מכך/ כיוון( לטיול. )כתוצאה הצטרף ___________ לא חולה היה אורןבשיעור הנלמד את הבינה ___________ לא הבית שעורי את הכינה לא ריקי

. )כי/ למען(ההיסטוריהסכום ברשותי היה ___________ לא הנעליים קניית על לוותר נאלצתי

ש.../ כי( הנחוץ. )בתנאי

את לבנות הספיק ___________ לא הגדול הארון בבניית עסוק היה הנגר שביקשתי. )ולכן/ כדי( השולחן

שבחצר לגן שעשועים מתקני ___________ לקנות כסף ה' אספו כיתות ילדי ש..( מנת/ משום ביה"ס. )על

זמנים. בלוח לעמוד התקשה ___________ שתמיד לטיסה שיאחר חשש עומר )מפני/ לכן(

כבד. חום שרר האחרונים ___________ בשבועיים ויבשים נבולים כבר הפרחים ש../ לכן( )משום

הפרס. )אם/ את מקבלים הנקודות, היינו מלוא את משיגים ___________ היינו ש.../ לו( היות

הבאות: המילים שייכות סוג לאיזה כתבו

ב. א.

מילות: ____________ מילות: ____________

ג. ד.

מילות: ____________ מילות: ____________

ה. ו.

אחר- כך מחר

ש... מפני כי

אולם אבל

נוסף וגם

למרות פי על אף

ש...

לכן כתוצאה

מכך

מילות: ____________ מילות: ____________

ז. ח.

מילות: ____________ מילות: ____________

הקריאה לפני

האמזונס? מהו גדול. נהר.1גשם. יער.2עצים. צמרת.3סחף. אדמת.4

שמות את במפה אמריקה. סמנו דרום ביבשת נמצא האמזונס יער היבשות.

אילולא אם

בדומה ל...

ש... כפי

מוות או האמזונס- חיים של הגשם יער 4 ב', חוברת "לדעת", כרך פי על עובד

מיליון7כ- של שטח על אמריקה, משתרע דרום ביבשת הגשם האמזונס, יער בהן שמונה בתחומי מצוי הוארבועים. קילומטרים נהר פרו מדינות, וברזיל.

נהרות מבין ביותר הגדול המים נפח את היער, מוביל בתחום האמזונס, הזורםהעולם.

בשטח ביותר העשירים היערות אחד הוא האמזונס יער 10כ- של בעולם. חיים- בעלי של סוגים ומאות עצים מיני מאוד יש בלבד מרובעים קילומטרים

וזוחלים. יונקים, ציפורים

והרוחות. הגנה השמש נגד מגן כיפת יוצרות הצפופות העצים הגשם, צמרות ביער מעלי המים התנדפותהיער. קרקע על המתקיימות החיים צורות לכל חיונית זו

הקופחת. זרמי לשמש החשופות הצמרות את אדים, המקררים זרמי יוצרת העצים אל זעף כגשמי הלחות את הזמן בבוא לעננים, המחזירים האדים את אוספים אויר

היער.

היער של רבועים קילומטרים . אלפינכחדו הולך האמזונס הצער, יער למרבהלצרכיהם. היער את לכרות החוואים, המנסים בידי לאפר נשרפו ברזיל בתחום

הקוקה לצמחי יותר נרחבים גידול שטחי לפנות כדי מצטמצםו היער הולך בפרו גםהקוקאין(. מופק )מהם

המופלא העושר על רק , לאמחריד לאסון להביא עלול היער של שיטתיה החיסול האמזונס כולה. שריפת האנושות על , אלאבו המתקיימים וצמחים בעלי- חיים של

של עצומה כמות יוצר זה ענק גשם בעולם. יער רמזג- האווי בתנאי לשינוי גורמתיותר כדור פני על השמש חום התפזרות על עננים, המשפיעים מכך, הארץ.

שיגרום פחמן של אדירות כמויות לאוויר תפלוט העצים שריפת חמצני, דו- הארץ. כדור של להתחממות

יותר הרבה בעובדה, כי יכירו ברזיל ששלטונות בכך תלוי האמזונס להצלת הסיכוי ברזיל את יהפוך כן היער, אם להרסו. הרס מאשר היער על לשמור משתלם על אמריקה, אלא דרום מדינות על רק לא שואה וימיט יותר עוד ענייה למדינהכולו. העולם

האמזונס- עבודה של הגשם יערהמילים. במחסן הבאות. היעזרו המילים את פרשו

נרחבים- ____________חיונית- __________שיטתי- _____________התנדפות- __________מחריד- _____________חשופות- ___________

עצום- _____________נכחד- __________מצטמצם- __________

המודגשת? המילה מתכוונת מצוי...". למה הוא כתוב: "2 בפסקההאמזונס.א.הגשם.ב.השטח.ג.אמריקה. דרוםד.

(3 הצפופות? )פסקה העצים צמרות נועדו מה לשםצל. ליצור.1והרוחות. השמש מפני להגן.2אוויר. זרמי ליצור.3הלחות. את להקטין.4

3 בפסקה המפתח משפט את סמנו.

קבוע, מבנה ענקי, נעלם, הכרחית, גדולים, פוחת, התאדות, בעל

בידי לאפר יער... נשרפו של קילומטרים כתוב: " אלפי3 בפסקה החוואים..."

המילה: "לאפר" הוא: פירוששריפה. מתוך העולה עשםא.סחף. אדמתב.העץ. שריפת אחרי הנשאר אפרג.אפורים. עציםד.

3 בפסקה המתואר התהליך את זרימה בתרשים תארו:

גידול שטחי לפנות כדי ומצטמצם היער הולך בפרו גם כתוב: " 3 בפסקה "?כדי" הקישור מילת את להחליף ניתן קישור מילת יותר..". באיזו נרחבים

כמו.א.לכן.ב.ש... מפניג.במטרה.ד.

המים התנדפות____________________________________________________

_______________________________________________________ אדים זרמי

_______________________________________________________ אוויר זרמי

העננים מחזירים____________________________________________________

ל: ( מתייחס3 זעף" )פסקה "גשמי הביטויעזים. גשמים.1כעס. גשמי.2ברכה. גשמי.3קל. טפטוף.4

(.4 )פסקה ונכחד הולך האמזונס שיער לכך סיבות2 ציינו1.__________________________________________________________2.__________________________________________________________

תפקיד הקוקאין(. מה מופק )מהם סוגריים מופיעים4 בפסקה הסוגריים?

ג. להרחיב.דוגמא. לתתא.ד. לתאר.להסביר.ב.

(5 ל: )פסקה נזק יגרום האמזונס יער של החיסולוצמחים. חיים בעליא.כולה. לאנושותב.האוויר. מזג בתנאי לשינויג.נכונות. התשובות כלד.

אסונות שני מחריד". ציינו לאסון להביא יכול השיטתי "החיסול (.5 להתרחש. )פסקה שעלולים

עננים של גדולה כמות.1_____________________________________________

עצים שריפת.2___________________________________________________

המילה מתכוונת ..." למהבו המתקיימים וצמחים : "חיים5 בפסקה המודגשת?

השיטתי. החיסולא.האמזונס. יערב.אסון.ג.הצמח.ד.

(6 האמזונס? )פסקה להצלת הסיכוי תלוי במהברזיל. בשלטונותא.היער. על לשמור שכדאי בהבנהב.היער. את להרוס שכדאי בהבנהג.א'+ ב' נכונות. תשובותד.

(6 ל: )פסקה נזק יגרום האמזונס יער הרסבלבד. ברזילא.אמריקה. דרום מדינותב.כולו. העולםג.בעולם. נוספים יערותד.

שואה" הביטוי: "ימיט רק..." פירוש לא שואה וימיט: "6 בפסקה הוא:

לעוני. ג. יביאיסייע.א.ד. ימותו.לאסון. יביאב.

החסרים. במקומות הנכונה בהטיה היחס מילת את השלימו

_________ בצפיפות. ישבו בנהר. הם הרפסודה על שטו רבים נופשיםא.

ומעניין. ארוך _________ היה העניים. הביקור ברזיל תושבי אצל ביקרנוב.

כי: לנו להסביר היא המאמר של העיקרית מטרתובעולם. ביותר העשירים היערות אחד הוא האמזונס יערא.החוואים. לצורכי האמזונס יער את להבעיר חשובב. כולה האנושות כולו, ועל לעולם אסון להביא עלול האמזונס יער הרסג.

למניעתו. לדאוג למנוע לברזיל, ועליה כלכלי הרס להביא עלול האמזונס יער הרסד.

זאת.

ניזכר:

עצם, שם התחבירי: שם תפקידה את בקו המסומנת המילה מעל כתבו פועל, פועל. תואר, שם

דומם. או חי, צומח דבר של שם המציינת - מילה עצם שם

אותו. לדוגמא: ומתארת העצם לשם המצטרפת - מילה תואר שםגדול, סגור, קטן, נמוך, גבוה, פתוח, וכו'...

- ל+ הפועל הפועל שם

מים. של גדולה כמות מוביל האמזונאס נהרא.

.מחריד לאסון להביא עלול היער של שיטתיה ב. החיסול

.נרחבים שטחים לפנות כדי מצטמצם היערג.

.ענייה למדינה תהפוך ברזילד.

.רעילים גזים של גדולה כמות תפלוט העצים שריפתה.

.הקופחת לשמש החשופות הצמרות את מקררים האדיםו.

הנוער אויב מארה"ב. טוני מתמכר", מספר לא ואני מסוכן לא ג'וינט.. זה לעשן אוהב "אני

מספר בארצות צעירים על וגובר הולך איום הוא בסמים השימוש הברית. שתיפגע עד בהם להשתמש ימשיכו אף ורבים יום מידי גדל בהם המתנסים הגוף על המשפיעים חומרים הינם כאחד. הסמים והנפשית פיזיתה בריאותם

תמידיים. נזקים גורמים מהרה עד נעימה, אך תחושה משרים הם והנפש. בתחילהסכנתם. מרובה זו מסיבה

הועלו בני בקרב שנערך אנונימי מסקר המביאות ושונות רבות סיבות נוער, מסכנת התעלמות תוך היו: סקרנות שהועלו סמים. הסיבות עם ראשונית להתנסות

שעמום וחוסר עניין בכל או בחיים תוכן העדרו ההתמכרות, "בריחה" אחר, ההורים, סמכות מול בבית עליהם, כגון: קשיים הפועלים לחצים מול התמודדות

חברתיים, וכו'. בלימודים, קשיים קשיים החברתי. צעירים הלחץ לנושא רבות, התייחסה פעמים שהועלתה נוספת סיבה שהופעל חבריהם. הלחץ ידי על הראשונה בפעם לסם התוודעו הודו, כי רבים

ולא "כמו להתנהג עליהם הוביל להיחשב כולם" להתנסות. אותם כ"חריג" אישור שימשה "לבגרות" או כסימן חבריהם בעיני מדווחים, נתפסה זו, הם התנסות

חברתית. קבוצה לאותה להשתייכותם

לכך, אחוז החוק". ביחס מול "סמים הנושא הנערים בפני הסקר, הועלה במסגרת חוקי, בלתי מצרךב שימוש של מהרפתקה ההתרגשות כי דיווח מהנוער מצומצם

הסמים להסיק, שצריכת היה ניתן הראשונית. מכך להתנסות הסיבה את היווהנגד נגד התרסהכ זו קבוצה בקרב נתפסה החברה או ההורים הסמכויות,

בכללותה.

על מצביעות הסקר מבצעי מול הנוער בני שהעלו המגוונות כן, הסיבות אםאישיים נושאים אלו ממצאיםבסם. לשימוש ראשוני כגירוי ורגשיים חברתיים, הסקר את ביצעו לשמה ההתחלתית לשאלה תשובה ללא החוקרים את הותירו

גילם, של הקשה המציאות עולם עם להתמודד המתבגרים מסוגלים והיא: האםלקשייהם? נאות כפתרון סם נטילת ללא

2003ונפש", גבאי, "בריאות גל

הנוער- עבודה אויבהמילים: במחסן הבאות. היעזרו המילים את פרשו

__________הותירו__________איום__________ פיזית__________ משרים

אנונימי____________________העדר התוודעות____________________ התרסה

ממצאים____________________היווה__________נאות__________מרובה

כתב?(: ) מי מוען____________ _____________מיועד?(: )למי נמען

__________תאריך: ____________נלקח?(: )מהיכן במה

_______________חיים: תחוםכלכלי( פסיכולוגי, תחום אישי, תחום היסטורי, תחום חברתי, תחום )תחום

הכותרת? סוג מהו_____________ לקטע: חדשה כותרת התאימו__________________ פסקאות._____ מ מורכב הקטע

1 בפסקה המפתח משפט את סמנו .

תחושה, הכרות, מורדת, נותנים שם, תוצאה, גופנית, התנהגות ללאסכנה, חוסר, גדולה, גרם, טוב, השאירו

רבות? בארצות הצעירים על וגובר ההולך האיום , מהו1 פסקה לפי _____________________________________________________________

___________________________________________________________הסמים? של סכנתם מרובה , מדוע1 פסקה לפי

________________________________________________________________________________________________________________________

2 בפסקה המפתח משפט את סמנו . 2 בפסקה שמועלות בסמים השימוש להתחלת הסיבות מהן?

סקרנותא.____________________________________________________

____________________________________________________ שעמוםב. התמודדות חוסרג.

_____________________________________________ חברתי לחץד.

_________________________________________________בעקבות בסמים שהשתמשו הצעירים נתפסו , כיצד2 פסקה פי על

חברתי? לחץ__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

3 בפסקה המפתח משפט את סמנו . בסם? ראשונית להתנסות המניע מהו

________________________________________________________________________________________________________________________

בסם? השימוש נתפס אלו, כיצד צעירים בקרב _____________________________________________________________

___________________________________________________________

הסקר? את ביצעו שבשמה השאלה , מהי4 פסקה פי על _____________________________________________________________

___________________________________________________________

כגירויים וחברתיים אישיים, רגשיים גורמים מובאים הסקר פי על בטבלה. המתאים במקומו ההיגד את בסמים. כתבו לשימוש

רגשי גורםחברתי גורםאישי גורם

לימודיים. קשיים.1לחץ. ומצבי כעס, חרדה של במקרה בסמים שימוש.2חבריהם. ע"י הראשונה בפעם לסם התוודעו רבים.3כ"חריג". להיחשב כולם" ולא כמו "להתנהג.4

הסיבה את היווה חוקי לא בחומר שימוש של מהרפתקה ההתרגשות.5הראשונית. להתנסות

ההורים. סמכות מול בבית קשיים.6

הוא: הטקסט עוסק בו העיקרי הנושא סמים. בנושא סקרים על לסמוך קשהא.החיים. עם להתמודד כדרך מסוכנים גירוייםב.בעיות. "כתובת" לפתירת לא הם הסמיםג.מתאימות. התשובות כלד.

נלמד:

: ת המירכאו תפקידי

."אגדה זו אין תרצו אם"אמר: הרצל - לדוגמאישיר דיבור לציין.1."אחרונות ידיעות"- לדוגמא: מקום או ספר, יצירה של שם לציין.2 - לדוגמא: הילדאירונית או צינית הפוכה, נימה משמעות לציין.3

."שמנה" מאוד , את"תכשיט" פשוט הזה הייתה לדוגמא: המסיבהיומיומית(- )שפה סלנג של דיבור לציין.4

הבאים: במשפטים המירכאות תפקידי את ציינומארה"ב: טוני ..." סיפר ג'וינט לעשן אוהב "אני

ישיר. דיבורא.הפוכה. משמעותב.מקום. או ספר, יצירה של שםג.יומיומית. שפהד.

כולם": "כמו להתנהגישיר. דיבורא.הפוכה. משמעותב.מקום. או ספר, יצירה של שםג.יומיומית. שפהד.

ל"בגרות": כסימן חבריהם בעיני נתפסה ההתנסותישיר. דיבורא.הפוכה. משמעותב.מקום. או ספר, יצירה של שםג.יומיומית. שפהד.

נפש": "בריאות בעיתון פורסם הטקסטישיר. דיבורא.הפוכה. משמעותב.מקום. או ספר, יצירה של שםג.יומיומית. שפהד.

ניזכר: הפעולה את עושה המשפט של הנושא- פעיל משפט

מכתב כתב חנןלדוגמא:

אחר מישהו ידי על נעשית הפעולה- סביל משפט חנן ידי על נכתב המכתבלדוגמא:

לסביל. מפעיל המסומנים הפעלים את הפכו אותם. סיקרן בסמים השימוש כי דיווח מהנוער מצומצם אחוזא.

אותם. סיקרן בסמים השימוש _______ כינוער. ובני סמים על סקר ערכוב.

כי.... התגלה נוער ובני סמים ש________ על מסקרתמידיים. נזקים גורמים הסמיםג.

בסמים. משימוש ________ כתוצאה תמידיים נזקיםבסמים. להשתמש חבריהם על לחץ מפעילים נוער בניד.

בסמים. להשתמש החברים מצד _______ לחץ

לפעיל. מסביל המסומנים הפעלים את הפכו החוקרים. ע"י בוצעש האנונימי הסקרא.

אנונימי. _______ סקר החוקריםהסקר. ע"י הועלו מדאיגים ממצאיםב.

מדאיגים. ________ ממצאים הסקרבסמים. מהשימוש כתוצאה נפגעים נוער בניג.

רבים. נוער _______ בבני הסמיםצעירים. בקרב בסמים התנסות של מקרה על בחדשות דווח לאחרונהד.

צעירים. בקרב בסמים התנסות מקרה ________ על בחדשות

המספר שם

1-10 מ המספרים

מספרנקבהזכר

נסמךנפרדנסמךנפרד-אחתאחת-אחדאחד.1-שתישתים- שנישנים.2-שלששלש-שלשתשלשה.3-ארבעארבע-ארבעתארבעה.4-חמשחמש-חמשתחמשה.5-שששש-ששתששה.6-שבעשבע-שבעתשבעה.7

-שמונהשמונה-שמונתשמונה.8-תשעתשע-תשעתתשעה.9

-עשרעשר-עשרתעשרה.10

המספר שם את במילים כתבו( _________ בנות. 9) יצאו לטיול.1( _________ כדורים. 3) בארון נשארו.2( _________ עטים. 5) הלימודים לתחילת קנינו.3( _________ בנים. 8) היו במפגש.4( _________ מקומות. 10) היו הכל סך.5

11-19 מ- המספרים

נקבה זכר

אחת-עשרהאחד-עשר.11

שתים-עשרהשנים-עשר.12

שלש- עשרהשלשה- עשר.13

ארבע- עשרהארבעה- עשר.14

חמש-עשרהחמשה- עשר.15

שש-עשרהששה-עשר.16

שבע-עשרהשבעה-עשר.17

-עשרנהשמו-עשרנהשמו.18ה

תשע-עשרהתשעה-עשר.19

תרגול( _________ שחקנים. 17) ל רק מקום יש.1( _________ כיתות. 19) עם הספר בית את התחלנו.2( _________ מבנים. 18) הספר בבית יש כיום.3( _________ שופטים. 13) מ יותר הספורט ביום שיהיו חשוב.4( _________ הפסדים. 14) להם היו ליגה, כי ירדו שהם חושב אני.5

( ____________ חצאיות.12ו- ) ( __________ חולצות15) יש שלי בארון.6

לב: שימו

לסיפור. בהתאם אותה )צ'ק( ריקה. מלאו המחאה לפניכם שעליו אמרה בתו. המזכירה של הספר בית תשלומי את לשלם צריך היה לוי חיים

הוא₪ 957 לשלם לתאריך הספר בית לפקודת המחאה כתב . 30 "אלון", . 2007בספטמבר,

בחנות אתמול שקניתם תנור עבור ₪ 7,938 של סך על המחאה מלאו בעיר". "חשמל

לזכר הן מספר באותו = נשתמשבעשרות נקבהל והן

- בנקבהבמאות

אתמול שקניתם טלוויזיות מספר עבור ₪ 18,562 של סך על המחאה מלאו "טרקלין" בחנות

20 מעל במספרים)זכר/ נקבה( למין בהתאם האחדות לספרת נתייחס

תלמידים 53 לדוגמא:

תלמידות25

תרגול ___________________ תלמידים. 27 יצאו לטיול.1 ________________________ חיילים. 392 הקורס את התחלנו.2___________________ חיילים.46 נשרו מהקורס.3

תלמידים ושלושה חמישים

תלמידות וחמש עשרים

אחדו

נקבהאחדו

זכר

חום. ___________________ מעלות24 יש בחוץ.4 שקלים. 176עולה___________________ המרכז באזור דירה.5בוגרים. לכנס הגיעו ( ___________________בוגרים2007).6נמלים45) עם קן ראיתי.7 ________________ ) ( ____________78ו- )

ציפורים.

המספר: בשם נוספים כללים

----< זכר פי כופל מספר

שלושה. פי יקרה המכונית: דוגמאהקודמת. ממהירותו שבעה פי שלי האינטרנט מהירות

----< זכר תאריך

בזכר. מונה במספר נשתמש בחודש יום לציין רוצים אם באפריל : שלושהדוגמא

באב תשעה

המספר מסכם- שם דף : הנכונה האפשרות את בחרו

כרטיסים: 110כרטיסים. ועשר א. מאהכרטיסים. ועשרה ב. מאה

הבית, מספר לדוגמא: מספר"סתם" סופרים אנחנו כאשר אוטובוס, נספור זהות, גיל, קו תעודת הטלפון, מספר

. נקבהב"מספר" לפניהם. המילה את להכניס גם אפשר

לדוגמא:

חמש. מספר אוטובוס-עשרה. שתים מספר עמוד-

: 7 פישבעה. א. פישבע. ב. פי

באב: 9באב. א. תשעה

באב. ב. תשעבאב ג. תשיעי

: 17 בת אניעשרה. א. שבע

עשר. ב. שבעה

: 18 בת אניעשר. א. שמונהעשרה. ב. שמונה

7.6.1954 :וארבע. חמש מאות תשעה אלף ביוני א. שבע

וארבע. חמישים מאות תשע אלף ביוני ב. שבעה

( ____________ במאי. 5ב- ) יתקיימו המבחנים.1( ____________________. 58) בקו אליך נסעתי.2( _____________________. 49) לעמוד בספר הגעתי.3הנכון. המספר את ( _____________ ותקבל7) פי תכפיל.4( ___________________ באפריל. 23ב- ) חל הולדתי יום.5( לחודש. 4_____________ ) ב לרופא התור.6( ______________. 2) פי לשתות צריכה את.7

האפשרויות: מבין הנכונה התשובה את בעיגול הקיפובן: אני

עשרה א. חמשעשר ב. חמישה

עשר ג. חמש

_________ יוני ב תיערך המסיבהותשיעי א. עשריםותשעה ב. עשריםותשע ג. עשרים

_________ שעות במשך לו חיכינוא. שלוש

ב. שלושהג. שלושת

_________ עובדים זה בארגוןאלפים א. שבעת

אלף ב. שבעאלפים ג. שבעה

_________ השיעורים ב היטב התרכזנועשרה שתייםא.עשרה שנייםב.עשר שנייםג.

_________ הספרים את קנה הוא

א. ששתב. שש

ג. שישה

הנכון המשפט את בעיגול הקיפו בנים בנים/ שתי שני.1

הדובים הדובים/ שלושת שלוש.2

שולחנות השולחנות/ ארבע ארבעת.3

הקורסים קורסים/ ארבעת ארבע.4

סטודנטים עשרה סטודנטים/ שמונה עשר שמונה.5

פרסים פרסים/ שלוש שלושה חולקו.6

העוגיות עוגיות/ חמשת חמש נאפו.7

תפוזים מיץ קנקן הונח שולחנות עשרה שולחנות/ ארבע עשר ארבעה על.8עשרה עשר/ שתים השנים למקום הגיעה הקבוצה.9

לאות הפנימי לא"ב לב המילים- שימו את שונות. סדרו מילים לפניכם( הלאה( וכן הרביעית השלישית

שאבדוגמא: שאג שאיפה שאלה שאפתנות

אביך, אבוד, אביון, אבקן, אבן.1____________________________________________________________

חציל, חצוף, חצץ, חצר, חצאית.2____________________________________________________________

כלוב, כלור, כלוא, כלולות, כלום.3____________________________________________________________

מזרק, מזרחי, מזרן, מזרקה, מזרה.4____________________________________________________________

פורץ, פורח, פורה, פורענות, פוריות.5____________________________________________________________

הזיז, הזין, הזיד, הזיל, הזיע.6____________________________________________________________

לב! שימוערך. לכל מדויק הסבר נותן . המילוןערך נקראת במילון המובאת מילה כלבמספר. מסומן מובן כל מסוים לערך אחדים מובנים ישנם אם

ערבב דוגמא: הערך

שונים. דברים שני חיבר.1הסדר. את בלבל, הפריע.2

לערכים השונים הפירושים את העתיקוהבאים:

גלם: 1.___________________________________2.___________________________________

פשט:1.____________________________________2.____________________________________

פקד:1.____________________________________2.____________________________________

המתאים: למשפט הפירוש את העתיקו הכנסת: בבית קרןב תוקעים הכיפורים ביום

______________________________________________________________________________________________________________________________

המדינה: בכיכר עצרת מתקיימת העצמאות בחג_____________________________________________________________

___________________________________________________________

במשמעותם. שונים ובניקודם, אך בכתיבתם השווים ערכים ישנםבא"ב. סימון נפרדים, ולפניהם כערכים מובאים אלו ערכיםוכו'.. מזון : א. אשפה- )נ( זבל, שיירידוגמא

לחיצים. ב. אשפה- )נ( נרתיק

האופניים: לרוכבי נתיבים ישנם הכביש בצידי_____________________________________________________________

___________________________________________________________

חנוכה: דמי מקבלים הילדים האורים בחג_____________________________________________________________

___________________________________________________________

התיכון: בים נמצא קפריסין איה חצי_____________________________________________________________

___________________________________________________________

שושן" "אבן מילון פי על ערכים מציאתנ= נקבה

ז= זכר

לפ

פ= פועל

ת= שםתואר

הסרוקים. העמודים שני מתוך מילים בחרו.מיינו את המילים על פי מיקומן הנכון בטבלה

תואר שםפועלעצם שםנקבהזכר

:לפניכם חמישה צירופים. השלימו את הטבלה במילון: הנכונה ההגדרה מספר"כדור" הערךאקדח כדורטניס כדורים כדורהארץ כדוראקמול כדור

הטבלה:לפניכם ארבעה צירופים. השלימו את

במילון הנכונה ההגדרה מספר"סרט" הערךאימים סרטמצויר סרטהדבקה סרטלשיער סרט

לפ

הטבלה: את צירופים. השלימו שני לפניכם

מספר לאיזו מילה כל ליד "גשר". כתבו המילה ובהם משפטים לפניכם מתאימה. היא הערך מן הגדרה

הערך"שאיפה"

במילון הנכונה ההגדרה מספר

שאיפות פסגתאוויר שאיפת

. ___________גשר מרכיבה אני עקומות, ולכן הקדמיות השיניים.1. _________גשר ועשה לאחור התכופף המתעמל.2 בשל גלילות מחלף מעל גשרה של העבודות הוקפאו שבועות מספר לפני.3

בתקציב. _________ בעיות. ________גשר שעשינו מכיוון שישי ביום לעבודה הגענו לא.4

לאיזו מילה כל ליד "פרשתי". כתבו המילה ובהם משפטים לפניכם מתאימה. היא הערך מן הגדרה

האוכל. __________ חדר שולחן על המפה את פרשתי.1. __________ועפו כנפיים פרשוהקן, את עזבו הגוזלים.2לישון. __________ וילכו השינה שקי את יפרשו המטיילים.3 בעליה. אותי דחפה והרוח לצדדים ידיים פרשתי הריצה במהלך.4

__________ רוזנבלום שרית מסוכנת/ אנרגיה

בול", "אקסל" כמו: "רד אנרגיה משקאות החנויות מדפי על צצו האחרונות בשנים לשתות נוהגים נוער בני ויותר שיאים. כיום, יותר שברה צריכתם"בלו" ועוד, ש

אפילו שכיום לעבר, כך בהשוואה ירד השותים הנערים , גילבנוסףאלו. משקאותשותים. ילדים

במהלך נוער, בעיקר ובני ילדים של בריאותם את לסכן עלולים אלה משקאות מוחי, לשבץ לגרום שיכול הדם, דבר כלי את מכווצים הם ש משוםגופנית, פעילות

גורמת אלו משקאות של עודפת פתאומי. בנוסף, צריכה מוות ואפילו פרכוסים ראש, שלשולים, סחרחורות, כמו: חרדה, מתח, כאבי שליליות לוואי לתופעותשינה. והפרעות , עצבנותםפסיכוטיי התקפים

הנוער? מסקר בני את ממריץ כך שכל אלה במשקאות יש השאלה: מה נשאלת קפאין3 "קפאין" )פי של גדולות כמויות מכילים אלה שמשקאות נמצא שנערך

קפה(. מכוס

יש זה שילובאלכוהול. ל עם בשילוב האנרגיה משקאות את שותים רבים נוער בני ולתפיסה התגובות, לטשטוש להאטת גורם אחד, אלכוהול . מצד סותרת השפעה שאנו היא וערנות. התוצאה למרץ גורם שני, הקפאין המציאות. מצד של מעוותת. באמת שאנחנו ממה שיכורים פחות שאנחנו חושבים

בגוף, ואז אנרגיה של גל מקבלים אותו שצורכים שלאחר היא בקפאין הבעייתיות להישאר צריך אלאאלה, לשינויים בנוי אינו קיצונית. גופינו בצורה שוב יורדת היא יישאר הוא כך בגוף קיצוניים שינויים פחות שיהיו זמן. ככל לאורך יציבה אנרגיה עם

בריא. יותר

הקפאין, אלא צריכת את לחלוטין להפסיק צורך אין לומר, כי לסיכום, אפשרמסוים. מינון עד אותו לצרוך

ילדים לרפואת "פדיטרקס" עיתון2009

מסוכנת- עבודה אנרגיהלטקסט: ת.ז מוען: __________________

נמען: __________________ במה: _________________

תאריך: ________________חיים: _________________ תחוםהנסתר, חברתי, אישי, פסיכולוגי, מיסטי, רוחני, רפואי( )תורת

הקטע? ____________ של הכותרת סוג מהולקטע חדשה כותרת התאימו _____________________________הטקסט? _________________ סוג מהופסקאות. מ מורכב שקראתם הקטע _____

הבאות: השאלות על ענו (: 2 )פסקה האנרגיה משקאות משתיית נגרמות לוואי תופעות איזהוערנות. מרץא.ועצבנות. ראש חרדה, עצבנות, כאבב.התגובות. האטתג.חושים. אובדןד.

3 בפסקה הנשאלת לשאלה התשובה מה? ________________________________________________________

4 ובפסקה 2 בפסקה המפתח משפט את סמנו

:ניזכר

(? 4 )פסקה סותרת השפעה הכוונה למהשליליים. צדדים רק לה שיש השפעהא.חיוביים. צדדים רק לה שיש השפעהב.שלילי. וצד חיובי צד לה שיש השפעהג.

שני ל__________, ומצד גורם : אלכוהול4 פסקה לפי המשפט את השלימו__________. ל גורם הקפאין

______________________________________________. חושבים אנו לכן

(? 5 )פסקה קפאין בצריכת הבעייתיות מהבגוף. נשארת תמיד האנרגיהא.בגוף. קבוע באופן נשארת לא האנרגיהב.קיצונית. בצורה עולה האנרגיהג.

קישור: מילותהשותים.." הנערים גיל בנוסף כתוב: "1 בפסקהלומר: ניתן בנוסף המילה במקום

ש... מפניא.כן על יתרב. מנת עלג.

כאשרד.

התוכן עיקרי את שמוסר בפסקה ביותר החשוב המשפט זהו מפתח- משפטבהתחלה. כלל בדרך ומופיע הפסקה של

משקאות2 בפסקה" כתוב: מכווצים..." הם ש משום מסוכנים אלו

לומר: ניתן ש.. משום המילה במקוםש... מפניא.כן על יתרב. מנת עלג.

כאשרד.

מסוג: קישור מילת היא ש.. משום המילהתוצאהא.סיבהב.זמןג.ניגודד.

יציב..." להישאר צריך אלאלשינויים, בנוי אינו כתוב: "גופינו4 בפסקה מסוג: קישור מילת היא אלא המילה

זמןא.תוספתב.ניגודג.)מטרה(. תכליתד.

:אזכורים הבאים: ברימוזים הכוונה למי

( _______________1 )פסקה צריכתם( __________________2 )פסקה אלו

( _____________4 )פסקה זה לשילוב( __________________5 )פסקה היא

( __________________5 )פסקה הוא

נכון נכון/ לא כתבו ___________ רגיל קפה מכוס קפאין שלוש פי מכיל אנרגיה משקה

________ בגוף אנרגיה של קבועה רמה משאירים אנרגיה משקאותאותו________ ומרעננת הגוף את מחזקת אנרגיה משקאות ששתיית גילו מחקרים__________ מוות ואפילו מוחי, פרכוסים לשבץ לגרום יכולים האנרגיה משקאות

הקטע? עוסק בו העיקרי הרעיון מהו האנרגיה. משקאות שתיית של לוואי תופעותא.המציאות. של מעוותת לתפיסה גורמים אנרגיה משקאותב.לאנרגיה. הפתרון לא בעצם היא אנרגיה משקאות צריכתג.הקפאין. של ויתרונותיו חסרונותיו על לקוראים להסבירד.

ניזכר:

סביל: או פעיל הוא האם משפט כל ליד רשמו ___________ הילדים של בריאותם את מסכנים אנרגיה משקאות

____________ אנרגיה משקאות לשתות נוהגים ילדים____________אלה במשקאות בשתיית טמון אינו לבעיה הפתרון____________ הבריאות משרד ע"י הוגבלה האנרגיה משקאות מכירת

____________ אנרגיה של לשינויים בנוי אינו האדם גוף

להיפוכן: המילים בין התאימו

הפעולה את עושה המשפט של הנושא- פעיל משפט

מכתב כתב חנןלדוגמא:

אחר מישהו ידי על נעשית הפעולה- סביל משפט חנן ידי על נכתב המכתבלדוגמא:

חיובי מכווץ

מורחבשלילי

מתוןנזק

תועלתער

רדום מעוות

פיכח קיצוני

ברורשיכור

: 1 פסקה השותים הנוער בני מספר את נכונה בצורה המתאר התרשים את הקיפו

לעבר כיום- בהשוואה אנרגיה משקאות

מספר בני הנוער השותים משקאות אנרגיה

0%10%20%30%40%50%60%

בעברכיום

ם תי

שוה

ער הנו

ני ב

וז אח

הרגי

אנת

אושק

מ

מספר בני הנוער השותים משקאות אנרגיה

0%20%40%

60%80%

100%

בעברכיום

ם תי

שוה

ער הנו

ני ב

וז אח

הרגי

אנת

אושק

מספר בני הנוער השותים משקאות אנרגיהמ

0%20%40%

60%80%

100%

בעברכיום

ם תי

שוה

ער הנו

ני ב

וז אח

הרגי

אנת

אושק

מ

ג

ב א

משקאות השותים הנוער בני גיל את נכונה בצורה המתאר התרשים את הקיפולעבר כיום- בהשוואה אנרגיה

א

גיל בני הנוער השותים משקאות אנרגיה

0

5

10

15

20

בעברכיום

ילג

גיל בני הנוער השותים משקאות אנרגיה

0

5

10

15

20

בעברכיום

ילג

ב