РАБОЧАЯ ПРОГРАММАРП/1-4/42/РП...РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету: Литературное чтение для 4 Б класса Сроки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету: Литературное чтение

для 4 Б класса

Сроки реализации: 2019-2020 учебный год

Учитель: Пузыня Светлана Валентиновна

Санкт-Петербург

2019

2

I. Пояснительная записка

Нормативная основа программы

Программа разработана на основе авторской программы Климановой Л.Ф. с

учетом:

Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);

Примерной основной образовательной программы начального общего образования

(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему

образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

Основной образовательной программой начального общего образования (ООП НОО)

(1-4 классы) (новая редакция); принята педагогическим советом протокол от

31.08.2017 № 1/320, утверждена приказом от 31.08.2017 № 177-д с изменениями

принятыми педагогическим советом от 21.05.2019 № 6/332 и утвержденными

приказом директора от 27.05.2019 № 138-д;

Учебного плана ГБОУ гимназии № 116 Приморского района Санкт-Петербурга на

2019-2020 учебный год;

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России, примерной программы по литературному чтению и авторской программы

Л.Ф.Климановой (УМК «Перспектива»).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую

стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного

предмета в соответствии с целями изучения технологии, которые определены

стандартом.

В авторскую программу изменения не внесены.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

развитие предметных умений и навыков;

целенаправленное формирование универсальных учебных действий и духовно-

нравственное, личностное развитие обучающихся.

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как

базовым навыком в системе образования младших школьников;

совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение

работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро-

вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и

самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей,

эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

формирование эстетического отношения к слову и умения понимать

художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами

художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре,

дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к

отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других

стран.

3

Результаты любого обучения, в том числе и обучения литературному чтению, должны

на каждом этапе отражать решение определённых промежуточных задач.

Задачи:

овладение элементарными литературоведческими представлениями и знаниями;

формирование умения грамотно читать и понимать прочитанное произведение (это

умение предполагает осмысленное освоение учащимися содержания текста, а

также понимание художественного замысла и подтекста);

развитие опыта творческой деятельности, то есть умения интерпретировать

прочитанный текст;

формирование библиографических умений, то есть умения учащихся

квалифицированно отобрать необходимую книгу на основе авторского или

тематического каталога.

II.Общая характеристика курса

Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе,

объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, —

изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков

и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого

навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех

остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его

успешность обучения по другим школьным дисциплинам.

Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных,

художественно-эстетических способностей младших школьников, а также

формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро,

честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной

для данного возраста эмоционально-образной форме.

Предмет « Литературное чтение » вводит учащихся в мир большой литературы,

пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в

систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как

искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает

художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных

классических произведений происходит преображение личности учащегося,

формируется нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру,

происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует

читательскую компетенцию — важное средство самообразования.

Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания,

создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на

уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

III.Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Литературного чтения» в 4

классе отводится 102 часа -3 часа в неделю.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и

интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей. Эта система ценностей

аналогична той, которая предлагается программой изучения русского языка, т.к. эти два

курса тесно взаимосвязаны друг с другом: ценность добра, ценность общения, ценность

природы, ценность красоты и гармонии, ценность истины, ценность семьи, ценность труда

и творчества, ценность гражданственности и патриотизма.

V. Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы

следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

4

Личностные результаты: 1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,

становление гуманистических и демократических ценностных ориентации

многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,

ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений

художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной

принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими

собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к

материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый

образ жизни.

Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять

наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о

книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и

познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,

словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и

задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами

коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,

построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки

зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку

зрения и оценку событий;

5

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её

достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов

сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства

сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений

о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических

представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в

систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской

компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,

элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных

текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,

поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику

различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную

оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться

справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,

составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать

причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на

части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,

пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности

научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом

уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста

по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика

героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный

текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по

иллюстрациям, на основе личного опыта.

VI. Учебно-тематический план

№ п/п Тема раздела

Количество часов Контрольные

работы

1. Книга в мировой культуре 8 №8

2. Истоки литературного

творчества

19 №17

3. О Родине, о подвигах, о

славе

14 -

6

4. Жить по совести, любя

друг друга

14 №55

5. Литературная сказка 22 №78

6. Великие русские писатели 20 №99

7. Литература как искусство

слова.

5 -

Итого 102 5

VII. Содержание тем учебного курса.

1. Книга в мировой культуре (8 часов)

Основные понятия: библиотека, каталог, аннотация. Высказывания о книгах

известных людей прошлого и современности.

2. Истоки литературного творчества(19 часов)

Основные понятия: сказки, притчи, былины, мифы. Виды устного народного

творчества.

3. О Родине, о подвигах, о славе (14 часов)

Основные понятия: поступок, подвиг. Пословицы о Родине. Стихи и рассказы о

войне.

4. Жить по совести, любя друг друга (14 часов)

Основные понятия: ответственность, совесть. Рассказы о дружбе, хороших делах.

5. Литературная сказка (22 часа)

Основные понятия: отзыв на книгу, переводная литература. Собиратели народных

сказок. Литературные сказки.

6. Великие русские писатели (20 час)

Основные понятия: средства художественной выразительности – метафора,

олицетворение, эпитет, сравнение. Сравнение произведений живописи и литературы.

7. Литература как искусство слова (5 часа)

Обобщение по курсу литературного чтения. Самостоятельные работы

IX. Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

отличительные особенности произведений различных жанров: сказки (элементы

чудесного, волшебные предметы, волшебные события), стихотворения, басни;

наизусть 10-12 стихотворений;

5-6 книг по темам детского чтения.

Учащиеся должны уметь:

читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 80 слов в

минуту;

читать про себя произведения различных жанров;

читать текст выразительно, интонационно объединяя слова в предложения и

предложения в составе текста;

7

выражать своё отношение к прочитанному как к произведению словесного

искусства;

находить средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение,

эпитет;

находить метафоры и сравнения на примере загадки;

различать народные и литературные сказки, знать имена и фамилии их авторов;

пересказывать тексты произведений подробно, выборочно и кратко;

соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения

событий;

составлять план, озаглавливать текст;

различать художественный и научно-познавательный текст, высказывать своё

отношение к прочитанным произведениям;

пересказывать текст с элементами описания (природы, внешнего вида героя,

обстановки) или рассуждения с заменой диалога повествованием;

выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логические ударения,

паузы, соответствующие содержанию произведения;

находить слова и выражения, указывающие на отношение автора к героям и

событиям;

соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;

находить в произведениях слова и выражения, подтверждающие собственные

мысли о герое, событиях;

пользоваться ориентировочно-справочным аппаратом учебника (оглавление,

вопросы, задания, заголовки, подзаголовки, сноски, абзацы);

выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на фамилию автора,

заглавие и тематику книг;

определять содержание книги, ориентируясь на титульный лист, оглавление,

иллюстрации, предисловие.

X. Критерии и нормы оценивания.

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с

читательской деятельностью:

навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя");

умения выразительно читать и пересказывать текст;

учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание

уделяется правильности передачи основного содержания текста,

последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при

характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую

деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных

произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов

и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников,

учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:

достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70

слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту ("про себя");

проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических

произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности:

пауз, логических ударений.

8

Характеристика цифровой оценки (отметки) по предметам:

"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше

удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему

учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной

ошибке); логичность и полнота изложения.

"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного:

использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса;

самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения.

Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2

ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики

изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи;

отдельные неточности в изложении материала;

"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований,

предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему

учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному

учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота

раскрытия вопроса;

"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более

б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8

недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость

обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных

положений.

XI. Перечень учебно-методической литературы.

1. Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий

Литературное чтение: учебник для 4 класса общеобразовательной школы в 2х

частях. М. «Просвещение», 2015 год.

2. М.В.Бойкина

Уроки чтения. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

М. «Просвещение», 2015год.

3. Т.Ю.Коти

Литературное чтение. Творческая тетрадь.4 класс. М. «Просвещение»,2015.

9

Тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс .

102 часа в год, 3 часа в неделю. Тип, форма урока

ИНМ – изучение нового материала ЗИМ – закрепление изученного материала

СЗУН – совершенствование знаний, умений, навыков

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний КЗУ – контроль знаний и умений

Виды деятельности (ВД)

ИВД – индивидуальный

ФВД – фронтальный

ГВД – групповой ПВД - парный

Виды и формы контроля на уроке (контрольная работа в

КТП прописывается как отдельный урок с указанием темы

работы) Т – тест

СП – самопроверка ВП – взаимопроверка

СР – самостоятельная работа

РК – работа по карточкам ФО – фронтальный опрос

УО – устный опрос

ПР – проверочная работа З - зачет

№

п/п

уро

ка

Тема урока Тип/форма

урока

Виды

деятельност

и

Планируемые результаты обучения Вид и

формы

контроля Освоение предметных

знаний

УУД

Раздел: Книга в мировой культуре – 8 ч.

1. Вводный урок по курсу. Содержание

учебника.

ИНМ ФВД Предполагать на основе

названия раздела

учебника, какие

произведения будут

рассматриваться в данном

разделе. Определять

конкретный смысл

понятий: библиотека,

каталог, аннотация.

Ориентироваться в учебнике по

литературному чтению.

Объяснять условные

обозначения.

Находить нужную главу в

содержании учебника.

Предполагать на основе названий

разделов учебника, какие

произведения будут изучаться.

УО

2. Устное сочинение на тему «Книга в

нашей жизни»

ИНМ ИВД Рассматривают

тематический каталог в

библиотеке. Знакомятся со

справочной и

энциклопедической

литературой для детей.

Работа с текстом, пересказ.

Участвовать в работе

группы отбирать

необходимую

информацию для

подготовки сообщений

Рассуждать о роли книги в

мировой культуре.

УО ФО

3. Из повести временных лет. О книгах.

Летописец Нестор.

ИМН

ФВД Читать вслух и про себя.

4. М.Горький. «О книгах». Рассказ о

своей домашней библиотеке.

ИМН ФВД Группировать высказывания по

темам.

РК СР

5. История книги. Подготовка сообщения

на тему.

СЗУН ФВД Участвовать в работе группы;

отбирать необходимую

информацию для подготовки

сообщений

СР УО

6. «Удивительная находка.» Пересказ

текста.

СЗУН ГВД УО СП

7. Экскурсия в библиотеку. Подготовка

сообщений о старинных и

УОСЗ ГВД Составлять рассказы на тему;

свои рассказы в группе;

10

современных книгах оценивать в соответствии с

представленными образцами.

8. Контрольная работа КЗУ ИВД Уметь работать с

информацией

самостоятельно, искать и

упорядочивать

информацию, давать

разнообразные по форме

ответы

Раздел: Истоки литературного творчества-19ч.

9. Вводный урок по содержанию раздела.

Виды устного народного творчества. Притчи, былины, мифы.

ИНМ ФВД

Предполагать на основе названия

раздела учебника, какие


Определять конкретный смысл

понятий:притчи, былины, мифы.

УО

10. Пословицы разных народов.

Сочинение на тему

СЗУН ИВД Предполагать на основе




рассматриваться в

данном разделе.

Объяснять смысл

пословиц.

Выявлять особе

Сравнивать былину и

сказочный текст.

Сравнивать поэтический

и прозаический тексты

былины. ности

былинного текста.

Рассказывать о картине.

Находить постоянные

эпитеты, которые

Различать виды устного

народного творчества; выявлять

особенности каждого вида.

Объяснять смысл пословиц.

Сравнивать пословицы и

поговорки разных народов.

СР

11. Библия-главная священная книга

христиан. Из книги притчей

Соломоновых (из Ветхого Завета).

ИНМ ФВД Обсуждать в группе

высказывания из Ветхого Завета.

Выявлять особенности притч.

ФО УО

12. Притча о сеятеле (из Нового Завета).

Смысл притчи.

ИНМ ПВД Объяснять нравственный смысл

притч.

ВП

13. Милосердный самарянин (из Нового

Завета). Смысл притчи.

СЗУН ГВД Читать вслух и про себя. СР

14. Былины. Особенности былинных

текстов. Устное сочинение по картине.

В. Васнецов. Гусляры.

СЗУН ПВД Выявлять особенности

былинного текста.

СР

15. «Исцеление Ильи Муромца». Былина.

Сравнение былины со сказочным

текстом.

СЗУН ФВД Сравнивать былину со

сказочным текстом.

РК

16. «Ильины три поездочки.» Сравнение

поэтического и прозаического текстов

былины.

УОСЗ ПВД Сравнивать поэтический и

прозаический тексты былин.

УО ВП

17. Устное сочинение по картине В.

Васнецова «Богатырский скок»

УОСЗ ИВД Рассказывать о картине. ФО

11

Славянский миф. Особенности мифа. используются в былине.

Выявлять особенности

мифа. Пересказывать

текст подр

18. Мифы Древней Греции. «Деревянный

конь.» Мифологический словарь Е.

Мелетинского.

ИНМ ГВД Выявлять особенности мифа.

Находить в мифологическом

словаре необходимую

информацию.

ВП

19. Мы идём в библиотеку. Произведения

устного народного творчества.

УОСЗ ГВД Представлять выбранную

книгу. Находить нужную

книгу по тематическому

каталогу..

Рассказывание сказки по

иллюстрациям.

Определение ключевых

слов в будущем тексте.

Определять тему выставки книг.

Группировать книги по

подтемам.

Представлять одну из книг по

заданным параметрам.

ВП

20. Самостоятельное чтение. Сказки о

животных.

ИНМ ИВД Распределять роли;

договариваться друг с другом.

СП

21. Тайская народная сказка. «Болтливая

птичка.» Создание сказки по аналогии.

ИНМ ГВД Составлять сказку по аналогии с

данной сказкой

СП ВП

22. Немецкая народная сказка. «Три

бабочки.» Подготовка к спектаклю.

ИМН ГВД Участвовать в работе группы. СР

23. Семейное чтение. «Царь и кузнец.»

Притча.

ИМН ИВД Распределять роли.

Инсценировать

произведение.

Размышлять над тем, что

такое тщеславие, гнев,

самообладание, терпение,

миролюбие. Участвовать

в работе группы. .


группы. Находить

необходимый материал

для подготовки сцен р

и

я

.

Размышлять над тем, что

такое тщеславие, гнев,

самообладание, терпение,

миролюбие. Участвовать

в работе группы.

Размышлять над тем, что такое

тщеславие, гнев, самообладание,

терпение, миролюбие.

ФО

24. Семейное чтение. «Шрамы на сердце.»

Притча.

ЗИМ

ФВД Читать вслух и про себя.

25. Наш театр. Подготовка сценария к

сказке о лисе.

ЗИМ ФВД Находить необходимый материал

для подготовки сценария.

Инсценировать произведение.

26. «Маленькие и большие секреты страны УОСЗ ФВД Проверять себя и Проверять себя и самостоятельно РК

12

Литературии». Обобщение по разделу. самостоятельно оценивать

свои достижения на основе

диагностической работы

оценивать свои достижения на

основе диагностической работы,

представленной в учебнике.

27. Контрольная работа КЗУ

Раздел: О Родине, о подвигах, о славе-14ч.

28.

Вводный урок по содержанию раздела.

Пословицы о Родине. Поступок,

подвиг.

ИНМ

ФВД

Предполагать на основе






конкретный смысл

понятий: поступок, подвиг.

Объяснять смысл

пословиц


раздела учебника, какие


Определять смысл понятий:

поступок, подвиг.

29. К.Ушинский. «Отечество.» В.Песков.

«Отечество». Сравнение текстов о

Родине.

ИНМ ФВД Строить высказывание на

тему «Что для меня

значит моя Родина».

Подбирать близкие по

смыслу слова к слову

«Родина». Сравнивать

тексты о Родине: смысл

текстов.

Сравнивать тексты о

Родине: смысл текстов.

Сравнивать произведения

литературы и живописи.

Читать вслух и про себя.

Находить в научно-

познавательной

литературе необходимую

информацию для

подготовки сообщения..

Называть особенности

исторической песни.

Определять ритм

стихотворения. Читать

выразительно с опорой на

Рассуждать, что такое поступок,

подвиг, объяснять смысл этих

понятий.

ФО

30. Н.Языков. «Мой друг! Что может быть милей» А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. «Русь». «Святая Русь» Святитель Филарет Московский Сравнение произведений художественной литературы и живописи.

ЗИМ ПВД Подбирать близкие по смыслу

слова к слову «Родина».

Сравнивать тексты о Родине:

смысл текстов.


литературы и живописи.

ВП СР

31. Александр Невский. Подготовка

сообщений о святом Александре

Невском. В. Серов. Ледовое побоище.

Н.Кончаловская. Слово о побоище

ледовом.

ИНМ ГВД Читать вслух и про себя. СР

32. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Подготовка сообщения о Дмитрии

Донском.

СЗУН ИВД Находить в научно-

познавательной литературе

необходимую информацию для

подготовки сообщения.

СР

33. Историческая песня. Ф. Глинка.

Солдатская песнь.

ИНМ ИВД Называть особенности


РК

34. Великая Отечественная война 1941-

1945 годов. Р. Рождественский.

«Реквием.»

ЗИМ ГВД Определять ритм стихотворения.

Читать выразительно с опорой на

ритм стихотворения.

ФО

13

35. А. Приставкин. «Портрет отца.» В.

Костецкий. «Возвращение».

ИМН ритм стихотворения.

Читать выразительно с

опорой на ритм

стихотворения.

Выполнять творческий

пересказ; рассказывать от

лица. Определять тему и

название выставки книг.

Группировать книги по

подтемам. Представлять

выбранную книгу.

Выбирать произведения

для заучивания

наизусть.ыполнять

творческий пересказ;

рассказывать от лица.

Читать вслух и про себя. УЛ

36. Е. Благинина. «Папе на фронт.» В.

Лактионов. «Письмо с фронта.»

Сравнение произведения живописи и

литературы.

ИМН ГВД Рассказывать о картине,об

изображённом на ней событии.

СП

37. Мы идём в библиотеку. Историческая

литература для детей.

УОСЗ ФВД Определять тему и название

выставки книг. Группировать

книги по подтемам.

ФО

38. Самостоятельное чтение. С. Фурин.

«Чтобы солнышко светило.» В. Орлов.

«Разноцветная планета.»

СЗУН Выполнять творческий пересказ;

рассказывать от лица разных

героев произведения.

39. Ф. Семяновский. «Фронтовое детство.»

Фотография-источник получения

информации.

СЗУН ГВД Находить нужную книгу по

тематическому каталогу.

СП

40. «Маленькие и большие секреты страны

Литературии.»

УОСЗ ИВД Участвовать в работе групп,


ВП

41. Творческий проект на тему «Нам не

нужна война»

УОСЗ ГВД Участвовать в работе групп,


Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения. На



УО

Раздел: Жить по совести, любя друг друга-14 ч.


А.Толстой «Детство Никиты».

ИНМ

ФВД







нравственный смысл

понятий: ответственность,

совесть


раздела, какие произведения

будут изучаться. Определять

нравственный смысл понятий:

ответственность, совесть.

СП

43. А. Толстой. «Детство Никиты.» Смысл

рассказа. Герои рассказа.

ИМН

ПВД


Рассуждать о том, похож ли

Никита на нас, наших друзей; о

том, какие качества мы ценим в

людях.

СР

44. И. Суриков. «Детство.» Сравнение

прозаического и поэтического текстов

на тему.

ЗИМ ИВД Характеризовать героев рассказа;

называть их качества, объяснять

смысл их поступков. Сравнивать

поэтический и прозаический

тексты на оду и ту же тему.

РК УО

45. А.Гайдар. «Тимур и его команда». Предполагать на основе Рассуждать о том, какие качества

14

Смысл рассказа.

ИНМ

ПВД



произведения будут расс

Объяснять смысл их

поступков. Сравнивать

поэтический и

прозаический тексты на

одну и ту же тему.

Составлять текст по

аналогии с

данныматриваться в


Определять

нравственный смысл

понятий:

ответственность, совесть.

.

прежде всего ценятся в людях.

СП

46. А.Гайдар. «Тимур и его команда».

Создание текста по аналогии.

ЗИМ ГВД Составлять текст по аналогии с

данным.

ФО

47. И. Пивоварова. «Смеялись мы-хи-

хи…» Соотнесение содержания текста

с пословицей.

ИНМ ИВД Рассуждать о том, какие

качества, прежде всего,

ценятся в людях.

РК

48.

М. Зощенко. «Самое главное». Смысл

рассказа

СЗУН ФВД Работают с текстом,

письменно отвечают на

вопросы

Соотносить содержание текста и

пословицу.

49. Н. Носов. «Дневник Коли Синицына.» ИНМ ИВД Определять тему и

название выставки книг.

Составлять тематический

список книг. Выявлять

особенности

юмористического текста.

Обсуждать в группе, что

такое ответственность,

взаимопонимание,

любовь, сопереживание.

СР

50. Мы идём в библиотеку. Создание

выставки «Писатели-детям»

УОСЗ ГВД Определить тему и название

выставки книг. Составлять

тематический список книг.

СР

51. Самостоятельное чтение. Н.Носов.

«Метро.»

СЗУН ИВД Выявлять особенности

юмористического текста.

РК

52. Семейное чтение. В. Драгунский.

«…бы». Смысл рассказа.

СЗУН ИВД Обсуждать в группе, что такое

ответственность,

взаимопонимание, любовь,

сопереживание.

СП

53. Н. Носов. «Витя Малеев в школе и СЗУН ФВД Различать жанры Участвовать в работе групп, СП

15

дома». Инсценирование. художественных

произведений:

стихотворение, рассказ,

сказка. Распределять роли.

Инсценировать

произведение


Распределять роли.



Литературии. Обобщение по разделу.

УОСЗ ИВД Различать жанры

художественных

произведений:стихотворение,

рассказ, сказка.

ВП

55. Контрольная работа. КЗУ ИВД Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения. На



Раздел: Литературная сказка-22 ч


Собиратели русских народных сказок : А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л. Толстой, А. Толстой.»

ИНМ

ФВД Предполагать на основе






Определять конкретный

смысл понятий: отзыв на

книгу, переводная

литература. Определять

тему и название выставки

книг.

Писать отзыв на книгу.

Представлять книгу в

группе; давать ей оценку.



будут изучаться.определять

конкретный смысл понятий:

отзыв на книгу, переводная

литература.

Определять тему и название

выставки книг.

УО

57. Вильгельм и Якоб Гримм- собиратели

немецких народных сказок.

ИНМ ИВД Предполагать на основе







Писать отзыв на

книгу.представлять книгу в

группе;мдавать ей оценку.

СП РК

58. Братья Гримм. «Белоснежка и семь

гномов.» Особенности зарубежной

литературной сказки.

ЗИМ ПВД Выявлять особенности

литературной сказки.

ФО

59. Братья Гримм. «Белоснежка и семь

гномов.» Герои литературной сказки.

ЗИМ ПВД .Характеризовать героев сказки;

называть качества героев сказки.

УО РК

16

60. Шарль Перро-собиратель народных

сюжетов. Сказки.

ИМН ФВД смысл понятий: отзыв на

книгу, переводная

литература. Определять

тему и название выставки

книг.

Писать отзыв на книгу.

Представлять книгу в

группе; давать ей оценку.

Характеризовать героев

сказки; называть качества

героев сказки.

Сравнивать сказки

разных писателей.


значит жить по совести,

жить для себя, жить, даря

людям добро. Сочинять

сказку по аналогии с

авторской сказкой.


поэтического текста

сказки.

61. Шарль Перро. «Мальчик -с -пальчик.»

Особенности зарубежного сюжета.

Герои сказки.

ИМН ГВД СР

62. Шарль Перро. «Спящая красавица.»

Представление книги.

ЗИМ ИВД ФО

63. Сказки Г.-Х. Андерсена. ЗИМ ФВД

64. Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди.»

Сравнение с русской литературной

сказкой.

ИНМ ГВД Сравнивать сказки разных

писателей.

ВП

65. Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди.» Герои

сказки.

ЗИМ ФВД Выявлять особенности

поэтического текста сказки.

УО РК

66. Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена

«Дикие лебеди»

СЗУН ИВД ПР

67. Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного

стручка». Смысл сказки.

ИНМ ГВД ВП

68. Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного

стручка». Судьба героев сказки.

ЗИМ ПВД СП

69. Г.-Х.Андерсен. «Чайник.» Смысл

сказки.

СЗУН ФВД

70. Создание сказки по аналогии. СЗУН ПВД Сочинять сказку по аналогии с

авторской сказкой.

71. Мы идём в библиотеку. Сказки

зарубежных писателей..

СЗУН ФВД Составлять аннотацию на

книгу. Составлять каталог

на определённую тему.

Обсуждать в группе, что значит

жить по совести, жить для себя,

жить, даря людям добро.

ВП ФО

72 Самостоятельное чтение. И.Токмакова. «Сказочка о счастье».

СЗУН ИВД

73. Семейное чтение. С. Аксаков.

«Аленький цветочек.»

СЗУН Сравнивать сказки

разных писателей.


значит жить по совести,

жить для себя, жить, даря

людям добро.


группы, договариваться

друг с другом.


УО

74.

С. Аксаков. «Аленький цветочек».

Ш.Перро. «Красавица и Чудовище».

Сравнение сказок.

УОСЗ

ИВД

ФО

75. Наш театр. Э. Хогарт. «Мафин печёт

пирог». Инсценирование.

ЗИМ ФВД Участвовать в работе групп,



Инсценировать произведение

76. Маленькие и большие секреты страны

Литературии. Обобщение по разделу.

УОСЗ ФВД Составлять каталог на

определённую тему.

ПР РК

17

Составление аннотации. Инсценировать

произведение.

Составлять аннотацию на

книгу. Составлять

каталог на определённую

тему.

77. Контрольная работа. УОСЗ ГВД Составлять аннотацию к книге. СР

Раздел: Великие русские писатели-20 ч.


Великие русские писатели. А.С.

Пушкин. Стихотворения и сказки. К.

Паустовский. «Сказки А.С. Пушкина.»

ИНМ ФВД

ПВД

Чтение стихотворений.

Отвечают на вопросы и

задания из учебника.








смысл понятий: средства

художественной

выразительности -

метафора,

олицетворение, эпитет,

сравнение. Называть

изученные произведения

А.С.Пушкина.

Читать наизусть

понравившиеся

произведения.


Выбирать стихи для

выразительного чтения.

Выбирать из статьи

информацию,

необходимую для

подготовки сообщения по

теме.



будут изучаться.

Объяснять конкретный смысл

понятий: средства


выразительности-метафора,

олицетворение, эпитет,

сравнение. Называть изученные

произведения А.С. Пушкина.

Читать наизусть понравившиеся

произведения. Называть и

характеризовать волшебных

помощников в сказке.

УО

79-

80.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой

царевне и семи богатырях.»

Особенности литературной сказки.

Герои сказки. Волшебные предметы в

сказке. Устное сочинение на тему

«Что для меня значат сказки А.С.

Пушкина

ЗИМ ПВД Сравнивать сказки разных

писателей.

Характеризовать героев сказки;

называть качества героев сказки

Называть и характеризовать

волшебные предметы в сказке.

ФО

81. А.С. Пушкин. «Осень.» Е. Волков.

«Октябрь.» Сравнение произведения

живописи и литературы. А. С. Пушкин.

СЗУН

ПВД


живописи и литературы.

Находить в тексте

Выбирать стихи для

выразительного чтения.

18

Гонимы вешними лучами… средства художественной

выразительности:

метафора, олицетворение,

эпитет, сравнение.

Употреблять средства


выразительности в

собственной речи

Находить в тексте средства


выразительности: сравнение,

олицетворение, эпитет, метафора.

82. А. С. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…» Средства художественной выразительности для создания образа весны.

83. Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален

вид…» А. Куиджи. «Ранняя весна».

Сравнение произведений живописи и

литературы

СЗУН

ИВД




УО

84. Сочинение по картине И. Левитана.

«Вечерний звон.»

СЗУН

ИВД Составлять рассказ по

картине;

представлять его в группе.

Составлять рассказ по картине

СР

85. М. Лермонтов. Рождение стихов. М.

Лермонтов «Горные вершины.» Гёте.

Перевод В.Брюсова. Сравнение

текстов.

ИНМ

ФВД Выявлять особенности


Читать по ролям. Задавать

самостоятельно вопросы

по тексту; давать оценку

вопросов.

Готовить экскурсию по

материалам содержания

раздела. Пересказывать

тексты подробно и кратко.


группы, договариваться

друг с другом.

Выбирать из статьи

информацию, необходимую для

подготовки сообщения по теме.

УО СП

86.-

87.

М. Лермонтов. «Тифлис», «Дары

Терека.», «Утёс», «Бородино», «Песня

про царя Ивана Васильевича, молодого

опричника». Особенности


ЗИМ Употреблять средства


выразительности в собственной

речи.



Читать по ролям.

ВП РК

88.

Л. Толстой. Подготовка сообщения о

Л. Толстом. Л.Толстой. «Маman».

ИНИ Задавать самостоятельно

вопросы к тексту; давать оценку

вопросов.

ВП

89. И. Никитин. Средства художественной

выразительности для создания

картины. И Никитин «Когда закат

прощальными лучами…» И. Левитан.

ЗИМ ФВД Сравнивать произведения


ФО

19

«Тишина». Сравнение произведения


90. И. Бунин. «Гаснет вечер…», «Ещё

холодно и сыро.»

Н. Некрасов. «Мороз, Красный нос».

Сравнение со сказочным текстом.

СЗУН ФВД Читать по ролям. Задавать

самостоятельно вопросы

по тексту; давать оценку

вопросов

РК СР

91. Самостоятельное чтение. Л. Толстой.

«Был русский князь Олег».

СЗУН ИВД Читают рассказ про себя,

инсценируют. Пересказ

СП ВП

92. Басни Л.Толстого.

93. Семейное чтение. Л. Толстой. «Петя

Ростов».

ИМН ИВД Проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои

достижения

ВП

94. Л. Толстой. «Петя Ростов». Пересказ. ЗИМ Пересказывать тексты подробно

и кратко.

УО РК


Литературии.» Обобщение по разделу.

УОСЗ ФВД Готовить экскурсию по

материалам содержания раздела.

СР

96. Контрольная работа. КЗУ ИВД Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения.

97. Наш театр. И. Крылов. «Ворона и

Лисица». Инсценирование.

СЗУН ГВД



Резерв. Раздел: Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения-5 ч. 98-

102

Резерв. Повторение, обобщение

изученного в 4 классе

УОСЗ ФВД Проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои

достижения на основе

диагностической

работы,

представленной в

учебнике.

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАРП/1-4/42/РП...РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету: Литературное чтение для 4 Б класса Сроки