РАБОЧАЯ ПРОГРАММАРП/10-11/111/2.pdf · Рабочая программа по английскому языку для 11 А класса (6 часов в неделю

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Иностранный язык (английский)»

класс – 11 А

2019 - 2020 учебный год

Учитель – Власюк Ирина Анатольевна

Санкт-Петербург

2019

Рабочая программа по английскому языку для 11 А класса (6 часов в неделю)

УМК «Английский язык XI» для школ с углубленным изучением английского языка (авт. Афанасьева О.В., Михеева И.В.)

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно методических документов:

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Закон Российской федерации «Об образовании»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

3. (приказ № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г.)

4. «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. II-XI классы»

Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., Языковой Н.В.

5. Учебный план ГБОУ гимназия 116

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык XI» (“ENGLISH XI”) для 11 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий, авторов Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. М: Просвещение, 2013 (Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования", утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.)

На изучение английского языка в 11 классе отводится 6 часов в неделю.

Программа составлена из расчета 204 часа, 6 часов в неделю, 34 недели в году.

Тематическое планирование в 11 классе составлено на основе УМК «English XI» с углублённым

изучением английского языка авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой издательства «Просвещение» 2013, создано с ориентацией на современные цели изучения языков международного общения и задачи обучения иностранным языкам на завершающей ступени

обучения в школе. Данный учебник и все остальные компоненты УМК ориентированы на государственный стандарт и действующие программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка и

направлены на развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций. Выпускники 11 класса должны овладеть английским языком как средством общения и рассматривать его в качестве инструмента сотрудничества и саморазвития. Данная цель обучения с учетом возрастных особенностей

учащихся завершающей ступени обучения предопределила задачи, которые решаются в течение учебного года. Весь процесс обучения, как и в предыдущих УМК, направлен на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой,

языковой, социокультурной, компенсатор ной и учебно-познавательной.

Учебник «English XI» и все остальные компоненты УМК завершают процесс обучения английскому языку в старшей школе. Специфика учебника для 11 класса, во-первых, состоит в том, что в нем происходит завершение систематизации и обобщения языкового и

коммуникативно-речевого опыта учащихся. Во-вторых, учебник готовит учащихся к сдаче эк замена по английскому языку в формате ЕГЭ по всем видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо. Большинство упражнений составлены по образцам заданий, которые встретятся учащимся во время сдачи экзамена по английскому языку в формате ЕГЭ, что становится нормой, начиная с 2010 года.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 11 КЛАССЕ

� Развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности, позволяющих участвовать в

межкультурном общении на ИЯ в социально-бытовой, социокультурной и учебно-профессиональной сфере;

� Развитие общекультурных умений собирать, систематизировать и обрабатывать различные виды культуроведческой информации, интерпретировать и использовать её при решении

коммуникативных, коммуникативно-познавательных и познавательно-поисковых задач;

� Обучение основам этики дискуссионного общения на АЯ при обсуждении культуры,

стилей и образ жизни людей а англоязычных странах, России и других европейских странах.

� Углубление филологических знаний школьников о вариативности английского языка и

особенностях его функционирования в англоязычных и других странах мира, об особенностях построения письменных и устных текстов, предназначенных для формального или неформального общения в социально-бытовой, социокультурной и учеб

но-профессиональной сфере;

� Обучение школьников основам самооценки уровня сформированности языковой, речевой

и социокультурной компетенции и развитие потребности в языковом самообразовании

� Ознакомление школьников с международными требованиями к уровню владения английским языком как иностранным, также форматом Единого Государственного Экзамена;

Изучение английского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;

языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;

социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру; компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях

дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни;

учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами

и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением

принципа ситуативности;

активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и

создание положительной мотивации учения; воспитание гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека, развитие и воспитание способности к социальной

адаптации;

формирование культурологического потенциала; формирование адаптивного типа жизнедеятельности;

систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства) и

создание целостной картины истории и современной жизни.

приобретение опыта исследовательской работы с использованием иностранного языка. Основные принципы курса

Личностно-ориентированный характер обучения. Соблюдение деятельностного характера обучения. Приоритет коммуникативной цели в обучении.

Сбалансированное обучение устным и письменным формами общения. Дифференцированный подход.

Аутентичность материала. Социокультурная направленность. Широкое использование современных технологий обучения.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

индивидуальные групповые индивидуально-групповые фронтальные

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Музыка в жизни человека (Sounds of music). 2.Проблемы современного города, городская архитектура (Town and Its Architecture).

3.Рукотворные и нерукотворные чудеса планеты Земля (Wonders of the World).

4.Личность человека в ее лучших проявлениях (Man as the Greatest Wonder of the World).

КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В качестве видов контроля на уровне школы выделяются следующие виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый. Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки учащихся. Промежуточный контроль проводится в конце каждого модуля и носит тестовый характер. Итоговый контроль осуществляется в конце каждого полугодия и учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Речевые умения. Предметное содержание речи

Региональные особенности социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер жизнедеятельности с учетом выбранного профиля.

Виды речевой деятельности

Говорение. Диалогическая речь. Участие в беседе/ дискуссии на указанные выше темы, выражать свое мнение по проблеме.

Монологическая речь. Сообщение, рассказ, описывающие особенности жизни и культуры,

приводя примеры, аргументы с учетом выбранного профиля.

Слушание. Понимание необходимой информации в текстах прагматического характера о

городах/селах с опорой на языковую догадку, контекст, определять к ним свое отношение.

Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности быта, жизни,

культуры городов/сел Челябинской области с учетом выбранного профиля. Просмотровое чтение с выбором необходимой или интересной учащимся информации. Умение раскрывать причинно-следственные связи между фактами, понимать аргументацию, определять свое отношение прочитанному.

Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи, с учетом

выбранного профиля. Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности

быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Составление тезисов сообщения.

Языковые знания и умения

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого

лексического материала.

Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического материала.

Лексическая сторона речи. Расширение рецептивного и продуктивного объема лексических

единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики.

Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях родного города/села. Знание иноязычных соответствий

реалий окружающего мира. Умение представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран изучаемого языка и Челябинской области,

оказывать помощь зарубежным гостям региона в ситуациях повседневного общения. Расширение знаний и умений за счет новой тематики и проблематики общения.

Компенсаторные знания и умения Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни.

Учебно-познавательные умения Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел; пользоваться справочными материалами и словарями; участвовать в проектной деятельности.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на профильном уровне в старшей школе ученик должен

Знать / понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и соответствующими

ситуациями общения; языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, и побуждение к действию;

лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и

проблематики речевого общения.

АУДИРОВАНИЕ

Знать: должны овладеть основами культуры работы с разными типами аутентичного аудиоматериала использовать такие стратегии аудирования как: аудирование с извлечением основного содержания аудио/видео текста аудирование с полным пониманием содержания аудио/видео текста аудирование с выборочным извлечением информации из аудио/видео текста

Уметь: выделять ключевую информацию в содержании аудио текста; определять последовательность ключевых событий;

передавать основную информацию способами передачи схематизированной информации;

определять основную идею аудио текста или его назначение; догадываться о значении незнакомых языковых единиц по контексту; полностью понять информацию, содержащуюся справочно-информационных материалах,

(включая видео клипы) в радио и теленовостях;

прокомментировать прослушанное; точно выполнять контрольное задание в отношении искомой информации.

ЧТЕНИЕ

Знать: должны овладеть основами культуры работы с разными типами письменного текста, преимущественно аутентичного характера; должны продемонстрировать умения использовать стратегии чтения с извлечением

основной информации, полной информации или прочтение текста с последующей

интерпретацией его содержания; должны продемонстрировать умения выразительного чтения художественной прозы в соответствии с интонационными и фонетическими нормами озвучивания письменного текста;

Уметь: выделять ключевую информацию или смысловые вехи в содержании текста; определять последовательность ключевых событий;

передавать основную информацию способами передачи схематизированной информации;

определять основную идею и замысел автора текста или его коммуникативное назначение; догадываться о значении незнакомых языковых единиц по контексту; полностью понять информацию, содержащуюся справочно-информационных материалах;

полностью понять содержание фабульных рассказов, отрывков из художественной прозы

и драмы, газетных и журнальных историй, выражая суждение о замысле автора; использовать в процессе чтения словари и другую справочную литературу; передать искомую информацию на родном языке письменно или устно

ГОВОРЕНИЕ

Знать: должны овладеть основами диалогического и монологического общения; должны овладеть коммуникативной технологией построения различных разновидностей диалогической речи (диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, диалог-спор, диалог этикетного характера, интервью);

должны продемонстрировать умения устного взаимодействия «лицом к лицу»,

диалогическом общении через систему Интернет;

Уметь: оперативно использовать в речи при общении на ИЯ иноязычные знания о схемах построения диалога; использовать свой речевой репертуар общения коммуникативно приемлемо и правильно в языковом плане в соответствии социальным статусом партнера; вести диалог этикетного характера, используя вербальные и невербальные средства вежливого поведения; принимать участия в интервью и интервьюировать других, учитывая социокультурный

контекст беседы;

вести диалог-спор, используя средства реагирования на мнения, суждения, взгляды,

которые речевые партнеры не разделяют; выразительно озвучивать и проигрывать отрывки из пьес, сценариев фильмов и театральных обстановок;

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Уметь: заполнять аутентичные официальные бланки, анкеты, формуляры;

составлять и писать отрывки о книгах, фильмах, театральных постановках и

произведениях искусства; писать инструкции и предписания, краткие письменные сообщения, объявления и

небольших статей для школьной печати;

описывать события, явления; уметь вести записи по прочитанному тексту; выполнять письменные задания по страноведению;

уметь выполнять меж предметные задания на ИЯ;

уметь правильно применять основные правила орфографии и пунктуации в английской

письменной речи; уметь следовать социокультурным нормативам письменного вежливого общения

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11 КЛАССА

№ Название Содержание темы Требования к уровню подготовки учащихся Элементы содержания темы изучаемого материала в п соответствии с ФКГОСОО \ п

1 Звуки Русские композиторы Знать: Социально-культурная музыки Первый из романтиков новые лексические единицы по теме; фразовый глагол to hit; сфера Роль молодежи в Веселая песня музыкальные термины; слова, которые нельзя путать to bring – to современном обществе, ее Музыкальные стили take – to fetch; to cry – to weep – to sob; структуру предложения; интересы и увлечения. Трое в лодке не считая, функции членов предложения; правила перевода; стратегию Культурно-исторические собаки написания аргументированного сочинения; способы особенности своей страны и словообразования стран изучаемого языка. Вклад Уметь: России и стран изучаемого языка передать содержание прочитанного с опорой и без опоры на план; в развитие науки и мировой дать краткое сообщение по теме; вести диалог расспрос; составлять культуры. вопросы к тексту; в ходе поискового чтения выбирать необходимую информацию; подобрать нужные лексические единицы; говорить о пристрастиях, вкусах молодежи

2 Город и его Достопримечательности Знать: Социально-культурная архитектура городов новые лексические единицы по теме; фразовый глагол to carry; сфера Научно-технический Русские архитекторы слова, которые нельзя путать work – labour – toil; customer – client$ прогресс, его перспективы и Архитектор chief – main; amiable – amicable; типы предложений; типы последствия. Культурно- Микеланджело придаточных предложений; способы словообразования исторические собенности своей Прогулка по городу Уметь: страны и стран изучаемого Золотые яблоки (легенда) Выразить свою точку мнения по теме; извлекать из текста языка. Вклад России и стран Кузнецкий мост детальную информацию, использовать полученные сведения в изучаемого языка в развитие Пизанская башня собственных высказываниях; находить необходимую информацию науки и мировой культуры. Веселая лекция при прослушивании; читать текст, осмысливать информацию, Великие исторические события восстановить пропущенные слова; составить монолог от имени прошлого и современности. героя повествования или диалоги; правильно оформлять аргументированное сочинение

3 Чудеса Семь чудес света Знать: Социально-культурная

света Собор Василия новые лексические единицы по теме; фразовый to tear; слова, сфера Культурно-исторические Блаженного которые нельзя путать kind – kindly; to lean – to bend; despise – особенности своей страны и

Агата Кристи contempt; способы словообразования; типы придаточных стран изучаемого языка. Вклад

Отдых черепахи предложений России и стран изучаемого языка

Новые чудеса света Уметь: в развитие науки и мировой

Александрийский маяк Прослушать текст с целью понимания общего содержания и культуры. Великие исторические

Торжественный ужин озаглавить его; читать текст с целью понимания основного события прошлого и

Статуя Зевса содержания, с целью полного понимания, с целью восполнить современности.

Язык – это чудо пропущенные фразы; выразить свое отношение, составить диалог;

Чудесные животные читать и обсуждать в группах чудеса современные и древние; при

чтении выбрать правильную опцию и аргументировать свой выбор;

образовать новые слова суффиксальным способом;

аргументировано высказаться с оценкой и выражением

собственного мнения;

4 Человек – Древние люди Британии Знать: Социально-бытовая сфера –

великое Варяг новые лексические единицы по теме; фразовый глагол to sink; повседневная жизнь и быт,

чудо Счастливый принц слова, которые нельзя путать high – tall – lofty; sleep – slumber – nap; семейные традиции и

Жадный великан to get – to receive – to gain; thin – slender – skinny; случаи межличностные отношения в

Семейные отношения употребления точки, запятой, и т.д.; способы словообразования разных культурах.

Необычная рыба Уметь: Социально-культурная сфера –

Самые восхитительные Понять общее содержание текста, оценивать полученную Роль молодежи в современном

женщины мира информацию на основе прочитанного и выразить свое мнение, обществе, ее интересы и

обсудить прочитанный текст с помощью вопросов; составить увлечения. Культурно-

исторические особенности своей

диалог, сравнив семьи; составить сообщения по прочитанному;

страны и стран изучаемого

читать текст с целью понимания основного содержания, с целью

языка. Великие исторические

полного понимания, с целью восполнить пропущенные фразы;

события прошлого и

найти конкретную информацию в прослушанном тексте; современности.

воспринимать информацию на слух с опорой на текст; соотносить

графический образ слова со звуковым;

Система оценивания учащихся 11 классов. ПИСЬМО

Вид письма Оценка 5 Оценка 4 Оценка 3 Оценка 2 Примечания

Словарный диктант Работа без ошибок и Допущены 1-2 Допущено от 3 -5 Допущено более 5 ошибок.

исправлений орфографические орфографических

ошибки в работе ошибок в работе

имеются исправления имеются

многочисленные

исправления

Личное письмо Задание выполнено Задание выполнено. Задание выполнено не Задание не выполнено:

полностью: Некоторые аспекты полностью: содержание Содержание не отражает

содержание отражает задания раскрыты не отражает не все аспекты аспекты, указанные в

все аспекты. полностью. Имеются задания. Нарушено задании. Не соблюдается

Правильно выбран отдельные нарушения стилевое оформление формат письма. Крайне

стиль письма. стилевого оформления письма. Не ограниченный словарный

Грамотно написан письма. Имеются соблюдаются принятые в запас. Не соблюдение

адрес отправителя, отдельные нарушения языке формы правил грамматики.

дата. Соблюдается формата письма. вежливости. Имеются Нарушен объем письма.

речевой этикет личного Имеется ряд

многочисленные ошибки

письма (приветствие, лексико-

грамматических и

завершение письма). грамматического

лексических ошибок,

Оформление письма характера. Объем

не затрудняющих

соответствует формату письма не соответствует

понимание

ЕГЭ. Грамотно заданы требованиям ЕГЭ.

написанного письма.

вопросы получателю

Объем письма не

письма, Практически

нарушен.

отсутствуют

грамматические и

лексические ошибки.

Знаки препинания

расставлены верно.

Орфографические

ошибки практически

отсутствуют.

Объем письма

составляет не менее 96

и не более 154 слов.

Эссе Задание выполнено Задание выполнено. Задание выполнено не Задание не выполнено.

полностью: Некоторые аспекты полностью. Содержание Содержание не отражает те

содержание отражает задания раскрыты не текста отражает не все аспекты, которые указаны в

все аспекты. полностью, имеются аспекты задания. задании или не

Высказывание логично.

некоторые недостатки Высказывание не всегда соответствует требуемому

при использовании логично, имеются объему.

Средства логической

средств логической многочисленные

связи использованы Отсутствует логика в

связи , делении текста недостатки при

правильно, текст построении высказывания,

на абзацы и нарушении использовании средств

разделен на абзацы. формат высказывания не

формата логической связи, их

Оформление письма соблюдается.

высказывания. выбор ограничен.

соответствует формату

Встречаются отдельные Деление текста на Крайне ограниченный

ЕГЭ. Используемый

неточности в

абзацы отсутствует. словарный запас не

словарный запас и

употреблении слов,

позволяет выполнить

грамматические Многочисленные

либо словарный запас

поставленную задачу.

структуры ошибки в формате

ограничен, но лексика

Грамматические,

соответствуют высказывания.

использована

орфографические и

поставленной задаче.

правильною Использован пунктуационные правила

Практически

неоправданно не соблюдаются.

отсутствуют ошибки. Имеется ряд

ограниченный

Пунктуационное грамматических

словарный запас. Часто

оформление текста ошибок, не

встречаются

правильно. затрудняющих

лексические,

понимание текста

Объем высказывания грамматические,

составляет не менее Объем высказывания орфографические и

190 и не более 264 не нарушен. пунктуационные

слов. Ошибки.

Система оценивания учащихся11 классов. УСТНАЯ РЕЧЬ

Вид устного Оценка 5 Оценка 4 Оценка 3 Оценка 2 Примечания

высказывания

Монологическое Задание полностью Задание полностью Задание выполнено Задание не выполнено. *Временной режим

высказывание выполнено, цель выполнено, цель частично. Цель общения Цель не достигнута. может быть установлен

достигнута. Тема достигнута. Однако, достигнута не Тема не раскрыта.

учителем в

раскрыта в заданном тема раскрыта не в полностью. зависимости от

объеме. полном объеме. Тема раскрыта в Словарный запас не задания.

Социокультурные

достаточен для

Социокультурные ограниченном объеме.

знания использованы в

выполнения поставленной

знания в основном

соответствии с

Социокультурные знания задачи. Неправильное ** Дополнительные

использованы в

заданной ситуацией.

мало использованы в использование вопросы могут быть

соответствии с

Высказывание связное,

соответствии с заданной грамматических структур. заданы учителем с

заданной ситуацией.

грамотно используются

ситуацией.

целью помочь

средства логической

Речь не воспринимается на

Высказывание в учащемуся добиться

В высказывании слух из-за большого

связи. основном связное, в поставленной в

отсутствует логика. количества

Использует словарный целом грамотно монологическом

Средства логической грамматических,

используются средства высказывании задачи.

запас и разнообразные

связи используются в лексических и

В таком случае оценка

грамматические логической связи. ограниченном объеме, фонематических ошибок. не снижается (либо

структуры в Использует

либо не используются Объем высказывания не

она может быть

соответствии с вообще. повышена в случае со

достаточный соответствует норме.

поставленной задачей. слабым учеником)

словарный запас и Демонстрирует

Практически не делает На дополнительные

грамматические ограниченный

ошибок. Речь понятна.

вопросы не отвечает.

структуры в основном словарный запас. Делает

Соблюдается

в соответствии с многочисленные

правильный

поставленной задачей. лексические и

интонационный

Допускаются ошибки грамматические ошибки.

рисунок. Практически

неточности, не затрудняющие

все звуки произносятся Отказ от ответа

затрудняющие понимание.

верно.

понимания.

Много фонематических

Временной режим

Речь в основном ошибок. Интонационный

ответа соблюден. (1,5 –

понятна. рисунок нарушен.

2 минуты)*

Интонационный

Объем высказывания не

**Грамотно отвечает рисунок в основном

соответствует норме.

на дополнительные правильный.

вопросы. Практически все звуки Затрудняется ответить на

произносятся верно. дополнительные

В основном грамотно вопросы.

отвечает на

дополнительные

вопросы.

Вид устного высказывания

Оценка 5 Оценка 4 Оценка 3 Оценка 2 Примечания

Монологическое высказывание

Задание полностью выполнено, цель достигнута. Тема раскрыта в заданном объеме. Социокультурные знания использованы в

Задание полностью выполнено, цель достигнута. Однако, тема раскрыта не в полном объеме. Социокультурные знания в основном

Задание выполнено частично. Цель общения достигнута не полностью. Тема раскрыта в ограниченном объеме. Социокультурные знания мало использованы в

Задание не выполнено. Цель не достигнута. Тема не раскрыта. Словарный запас не достаточен для выполнения поставленной задачи. Неправильное

*Временной режим может быть установлен учителем в зависимости от задания. ** Дополнительные

соответствии с заданной ситуацией. Высказывание связное, грамотно используются средства логической связи. Использует словарный запас и разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически не делает ошибок. Речь понятна. Соблюдается правильный интонационный рисунок. Практически все звуки произносятся верно. Временной режим ответа соблюден. (1,5 – 2 минуты)* **Грамотно отвечает на дополнительные вопросы.

использованы в соответствии с заданной ситуацией. Высказывание в основном связное, в целом грамотно используются средства логической связи. Использует достаточный словарный запас и грамматические структуры в основном в соответствии с поставленной задачей. Допускаются ошибки неточности, не затрудняющие понимания. Речь в основном понятна. Интонационный рисунок в основном правильный. Практически все звуки произносятся верно. В основном грамотно отвечает на дополнительные вопросы.

соответствии с заданной ситуацией. В высказывании отсутствует логика. Средства логической связи используются в ограниченном объеме, либо не используются вообще. Демонстрирует ограниченный словарный запас. Делает многочисленные лексические и грамматические ошибки. затрудняющие понимание. Много фонематических ошибок. Интонационный рисунок нарушен. Объем высказывания не соответствует норме. Затрудняется ответить на дополнительные вопросы.

использование грамматических структур. Речь не воспринимается на слух из-за большого количества грамматических, лексических и фонематических ошибок. Объем высказывания не соответствует норме. На дополнительные вопросы не отвечает. Отказ от ответа

вопросы могут быть заданы учителем с целью помочь учащемуся добиться поставленной в монологическом высказывании задачи. В таком случае оценка не снижается (либо она может быть повышена в случае со слабым учеником)

Диалогическое высказывание

Задание полностью выполнено в заданном объеме, цель общения достигнута. Социокультурные знания использованы в соответствии с заданной ситуацией общения, грамотно используется речевой

Задание выполнено, цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме. Социокультурные знания в основном использованы в соответствии с заданной ситуацией

Задание выполнено частично. Цель общения достигнута не полностью. Тема раскрыта в ограниченном объеме. Социокультурные знания мало использованы в соответствии с заданной ситуацией. Демонстрирует

Задание не выполнено. Цель общения не достигнута. Не может поддерживать беседу. Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Неправильное использование грамматических структур.

* Временной режим как и количество реплик диалога задаются учителем и могут быть различными

этикет. Демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает и поддерживает беседу с соблюдением очередности при обмене репликами, адекватно на них реагирует, проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя. Грамотно использует средства логической связи. Аргументирует свою точку зрения. Принимает решение. Использует словарный запас и разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически не делает ошибок. Речь понятна. Соблюдается правильный интонационный рисунок. Практически все звуки произносятся верно. *Временной режим ответа соблюден.

общения, используется речевой этикет. В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает при необходимости и в большинстве случаев поддерживает беседу с соблюдением очередности при обмене репликами, достаточно адекватно на них реагирует, не всегда проявляет инициативу при смене темы, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника. Использует достаточный словарный запас и грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Допускаются ошибки, не затрудняющие понимание. Речь понятна. Практически все звуки произносятся верно.

неспособность логически и связно вести беседу, не начинает и не стремится поддерживать, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте, в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника. Использует ограниченный словарный запас и допускает многочисленные ошибки или ошибки, затрудняющие понимание. В основном, речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок, звуки и интонационный рисунок речи в большинстве случаев правильные.

Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков. Отказ от ответа

Система оценивания учащихся 11 классов. АУДИРОВАНИЕ, ЧТЕНИЕ, ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕКИЙ ТЕСТ

Вид письма Оценка 5 Оценка 4 Оценка 3 Оценка 2 Примечания

ЧТЕНИЕ

АУДИРОВАНИЕ

Количество заданий 6

85-100%

выполнения

задания

0 ошибок

70-85%


задания

1 ошибка

50-70%

выполнения задания

2-3 ошибки

Менее 50%

выполнения задания

4 и более ошибок

При оценивании знаний учащихся учитель ранжирует ошибки в зависимости от ситуации (авансированная оценка, ошибка по оплошности учащегося, уровень задания А2+, В1 или В2 и т. д.) Если тест состоит из 5 заданий, оценка ставится в соответствии с набранным положительным баллом.

Количество заданий 7 0-1 ошибок 2 ошибки 3 ошибки 4 и более ошибок

Количество заданий 8 0-1 ошибок 2 ошибки 3-4 ошибки 5 и более ошибок

ЛЕКСИКО –

ГРАММАТИЧЕСКИЙ

ТЕСТ

Количество заданий

10

0-1 ошибок

2-3 ошибки

4-5 ошибок

6 и более ошибок

Если тест состоит из 5 заданий, оценка ставится в соответствии с набранным положительным баллом.

Количество заданий

20

1-2 ошибки 4-6 ошибок 8-10 ошибок 11 и более ошибок

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Английский язык» для 11 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий, М: Просвещение, 2013. Рабочая тетрадь к учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Английский язык» для 11класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, М: Просвещение, 2013 Книга для учителя к учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Английский язык» для 11 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий, М: Просвещение, 2013. FCE Gold plus учебник + Tests CD-ROM авт. Дж. Ньюбрук, Д. Вилсон, издательство Pearson Longman First Certificate Star. Practice Book Grammar and Vocabulary. Luke Prodromou, Makmillan Heineman, 2009 New Round- Up 5. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Shishova. Грамматика английского языка +CD, 2016 Practice Tests for the Russian State Exam. Elena Klekovkina, Malkom Mann, Steve Taylore- Knowles. Macmillan 2010 Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку; авторы М. Вербицкая и М. Манн; издательство Macmillan, 2014. http://www1.ege.edu.ru http://www.alleng.ru/english http://abc-english-grammar.com www.fipi.ru

МОНИТОРИНГОВЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ Е.Н. Соловова, John Parsons Английский язык. ЕГЭ. Типовые тестовые задания, Москва,2016

ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ - мультимедийный компьютер с пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических, презентационных; для обработки аудио- и видеоинформации), записи компакт- дисков, акустическими колонками, возможность выхода в Интернет; - экран, проектор, принтер, сканер.

Поурочно-тематическое планирование к учебнику

Афанасьева О.В. Английский язык: учебник для XI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий

Количество часов за год – 204 часа в неделю – 6 часов, 34 учебные недели 2019-20 учебный год

№ урока

Тема урока/основная задача урока

Учебная деятельность учащихся Социо-культурная компетенция

Учебно-познавательная

компетенция

Языковая и речевая компетенции

Лексика

Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Фонетика

Модуль 1- Музыка

I полугодие

1

Т.Звуки музыки.

Введение лексико-

грамматического

материала.

Стр. 4 – Ознакомительное

Обзорное повторение

По заданиям стр. 4-5

2

Развитие умений

читать с разными

стратегиями и

обсуждать

прочитанное. Русские композиторы

Музыкальные термины

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – текст о композиторах. Упр.9, стр.8

Высказывания на основе

прочитанного диалог-расспрос на основе

прочитанного Упр.10, стр.10

описание одного из композитор

ов

Углубление знаний

о музыкальных стилях, знаменитых

композиторах

России и англо- говорящих стран

Выделение ключевых слов в

вопросах как стратегия при работе с пониманием текста; подбор

заголовков к частям текста;

3 Развитие навыков

аудирования. Стили музыки.

Фразовый глагол to hit Упр.31, стр.28

Изучающее чтение – стили музыки

аудирование с выборочным извлечением заданной информации Упр.7, стр7

монологическое высказывание по

теме

Интонация при

восклицаниях

4 Формирование ГН речи. Виды

предложений:

повествовательные, восклицательные, вопросительные. Интонация.

ЛЕ=15 Упр.20, стр.20

Виды предложений: повест., воскл., вопросит. Упр.33,стр.30

Изучающее чтение – текст- с использованием активного грамматического материала Упр.38,стр.35

монологическое высказывание на основе текста

Предложения с

использованием

заданных грамматических

структур

5

Структура ЕГЭ

по английскому

языку. Практика чтения Тематического текста с извлечением полной информации в формате ЕГЭ

поисковое и изучающее чтение: формат ЕГЭ по англ. языку. По материалам ФИПИ

6

Развитие PH

(говорение аудирование) Смех и веселье.

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: Упр.5с.6

Диалог-расспрос о причинах смеха Упр28,стр.25

7

Совершенствование навыков ПР, словообразование. Суффиксы

существительных.

средства выразительности при описании

Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: ознакомительное и изучающее чтение – статья описательного характера: А.В упр3 с.7

Аудирование текста с выборочным извлечением заданной информации:

Обсуждение порядка

написания статьи с описанием празднования тожественного события

8 Входной тест.

(лексика,

грамматика)

9

СовершенствованиеЛГН. Веселые песни.

Chuckle, giggle,guffaw, grin, smirk Упр.27, с.25

Изучающее чтение – текст- Jerome K. Jerome упр.16, с.15


прочитанного упр18. С.18

10

Совершенствование навыков

устной речи

(описание картинки).

По материалам ФИПИ

ЛЕ Прилагательные для описания

выражение личного

аргументировано- го отношения к прочитанному

11


устной речи.

Монологическое высказывание. Живопись.

поисковое и изучающее чтение: тексты о картинах

Сообщение о шедевре живописи,

выражение своей точки зрения.

12 Совершенствование навыка

употребления

речевых клише. Моя любимая картина.

Дифференциация слов: Bring/take/ Fetch Упр29,стр.26

Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и музыку;

Аудиосопровождение текста

диалог-обсуждение выставки

Заметка в школьный журнал об истории одной картины

13


обобщать и

представлять

материал в

процессе чтения.

В.А.Моцарт.

Изучающее чтение – Упр12, стр.11

Обсуждение текста

Упр.13,стр.13

14

Развитие РУ

(говорение), рекомендуемая

лексика для


заданий. Устная

часть.

Предлоги Упр.21, стр.21, АВ. Упр.5, стр.10

Ознакомительное чтение текста о периодах в музыке, прогнозирование содержания текста: упр.52,стр.50


аргументировано- го отношения к прочитанному Упр.53, стр.52

15

Совершенствование ЛН, развитие умений

монологической

речи. Британские композиторы

дифференциация лексических значений слов:АВ Упр.13, стр.10

сообщение об одном из англ. композиторов Упр.54, стр.52

Сочинение о

композиторе

16

Типы заданий по

аудированию в

формате ЕГЭ.

Развитие умений аудировать текст с разными стратегиями.

Картинная галерея.

Аудирование с

пониманием основного содержания,

с извлечением заданной информации

Монолог – диалог по теме

17


обобщать и


материал в

процессе чтения. Известные музыканты

поисковое и изучающее чтение

Монолог – диалог по теме

18


вести

диалогическое общение. Современная музыка.

поисковое и изучающее чтение: упр.56 с.54

обсуждение прочитанного

(диалоги)

19 Совершенствование ЛГ речевых

навыков.

Музыкальные впечатления.

ЛЕ=22 Прилагательные Упр.22, стр22

Временные формы глагола

монолог- описание настроения Упр.57, стр.55

20 Совершенствование ГН речи.

Изучаем грамматику. Артикль.

Средства выразительности при описании

поисковое чтение

Выражение мнения в

процессе чтения

21 Словообразование. Совершенствование ЛГ речевых навыков. Приставки.

-ing, -ant, -amus…. Упр.22, стр.22

Изучающее чтение - текст о волынках Упр.24, стр.23

Сообщение на основе

прочитанного

22 Совершенствование навыка


речевых клише, развитие умений

вести

диалогическое общение.

Речевые взаимодействия для поддержания беседы

Диалоги по ситуациям

23

Развитие Навыков

аудирования.

Таланты и поклонники

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение




Выражение мнения в

процессе чтения

24 Совершенствование навыков

аудирования.Дискуссионное общение. М.Л.Ростропович.

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации Упр.5, стр.6

Сообщение о композиторе

25


получать

информацию из текста

(изучающее чтение). Музыкальные инструменты

Музыкальные инструменты

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям и заголовку: поисковое и изучающее чтение Упр48, стр.44

Диалог-расспрос на основе

прочитанного (ролевая игра интервью)

Выписки из текста

Использование формулы речевого этикета в рамках стандартн

ых ситуаций общения

изучение тематической лексики; поиск и

выделение в тексте новых лексических средств.

26

Совершенствование ЛГ(говорение) на

основе аудирования

чтения и

грамматики.

Сослагат. Наклонение Упр44, стр.40, АВ.Упр.19-21, стр20-21

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение Упр. 38стр.35

аудирование с

выборочным

извлечением заданной информации

Комбинированный диалог по заданной ситуации

27

Изучаем

грамматику. Совершенствование ГН речи.

Члены

предложения.

Стр.31

Названия членов предложения

Члены предложения

Поисковое, изучающее чтение с использованием активного грамматического материала Упр.39, стр.36

Упр45,стр.40 Предложения с

использованием

активного грамматического

материала Упр.41, стр37

28 Совершенствование ЛГ навыков

речи (письмо,

говорение, аудирование (К). Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье.

аудирование с выборочным извлечением заданной информации

Диалог - проблема отцов и детей

Описание семьи

29 Развитие умений

вести

диалогическое общение по теме. Стр.40-41

Поисковое, изучающее чтение

Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации

тематические микродиалоги этикетного характера по заданной ситуации;

30


выполнять

творческие работы.

Любимые музыканты.

Упр.49, стр.46

Презентация проекта.

проект

31


обобщать и


материал в


(К) Культурно-исторические особенности своей страны и страны изучаемого языка.

Прямые и косвенные вопросы:

Изучающее чтение –статья из газеты , поисковое чтение.

Сообщение по прочитанному, обсуждение.

32

Совершенствование ЛГ навыков

речи.

Инфинитив.

Классическая музыка. Упр.60А, стр.56

Словообразование: (-ance, -

cy, -ence,

-

ness,-ity):

Infinitive/-

ing

forms

(повторение)

Изучающее чтение – текст с формами глагола АВ.упр.18,стр.19

Микровысказывания по заданной теме с использованием активного лексического грамматического материала

33 Совершенствование речевых

умений

(диалогическая

речь) Обмен информацией.

Речевые взаимодействия по теме Упр.60В, стр.56

Поисковое чтение диалогов

Диалоги-обмен информацией

34


аудировать,

обобщать

информацию.

(К) Досуг молодежи.

Жанры художественных фильмов




Сообщение по теме с опорой на

схему

Схема системы образовани

я

35

Развитие навыков


речи. Совершенствование ЛГ речи по теме. Актёры кино

Прогнозирование содержания текста по иллюстрации; поисковое и изучающее чтение Упр.63, стр.57


прочитанного:

36


обобщать и

высказывать

свою точку

зрения в

процессе чтения. Кино

Фразовый глагол to hit Упр31стр.28

Изучающее чтение – статья. Описание интересов.

Обсуждение текста с

переносом на личный опыт


дискуссионного

общения.

Фольклор.

Дифференциация лексики cry-sob-weep Упр.30В, стр.27

Прогнозирование содержания текста Упр.64, стр58

Диалог-обмен мнениями.

Сочинение о

народной музыке.

38

Защита проектов

по т. Музыка Совершенствование ЛГ речевых навыков. Звезды российской эстрады. Стр58

Прогнозирование содержания текста,,поисковое и изучающее чтение

Презентация проекта

Проект

39

Развитие PУ

(говорение,) (К) Интересы и увлечения молодежи.

Leisure time




Монолог-сообщение о проведении досуга, диалог-расспрос

Сочинение: Мое хобби.

40


аудировать текст

с разными

стратегиями

Развитие PУ

(говорение,) (К) Игра - способ проведения свободного времени.

Речевые взаимодействия по теме

Поисковое, изучающее чтение – с использованием активного грамматического материала




о национальной лотерее в Британии.

Монолог о любимой игре

41


аудирования в

формате ЕГЭ. Театр, опера и балет.

Ознакомительное, изучающее чтение



пониманием заданной информации АВ.упр.2,ст

р2

Монолог о посещении театра

Письменное

высказывание с

элементами рассуждения по данной проблеме:

42 Эссе. Выражение мнения.

Развитие навыков ПР.

Argumentative essay Opinion essay


Аргументация своего мнения

Эссе: каждый ребенок должен играть на муз.

инструменте

43

Совершенствование речевых

умений.

(К) Роль музыки в моей жизни.

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение

Монолог-сообщение о проблеме на основе




читать и

декламировать

отрывки из прозы и

стихотворений.

Музыкальная пауза.

ознакомительное, изучающее чтение – стихи Томаса Мора Упр.62, стр.56


пониманием основного содержания Упр.62, стр.56

Оценочные суждения; обсуждение стихов.

45

Совершенствование навыков ПР. Эссе. Выражение мнения.

Требования к написанию эссе - изучающее чтение текстов

Эссе Выражение мнения

46 Совершенствование ЛГН, развитие умений

вести условный

диалог-расспрос. Спорт.

ЛЕ по теме

поисковое и изучающее чтение – текст о спорте

Условный диалог - расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию

47 Контроль РУ.

ЕГЭ: Устная

часть

Задание №2

Условный диалог - расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию

48

Контроль

чтения. Устная часть

Задание №1

Правила чтения

ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст

Оценочные суждения; обсуждение текста;

49 Тест №1

50 Урок коррекции

основных

ошибок,

обобщение изученного.

МОДУЛЬ 2-Город и его

архитектура

51 Т.Архитектура.


речи.

Названия знаменитых архитектурных сооружений Упр.2 стр.60

изучающее чтение - что такое архитектура Упр22, стр.60

Высказывания на основе прочитанного Дискуссия.

52


получать


(изучающее чтение). с.71 Русские архитекторы.

Прогнозирование содержания текста: упр. 12, стр.71 поисковое и изучающее чтение – тексты об архитекторах

Аудиосопровождение текста:

Микровысказывания

высказывания на основе



высказывание с

элементами повествования,

описания (на основе прочитанно

го)

Заполнение пропусков в тексте словами на основе правил словообра зования

53 Совершенствование РУ

(говорение) на

основе аудирования и

чтения. К. Рен и его сооружения.

ЛЕ=13 Упр.22, стр.82

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение


пониманием основного содержания: Упр.5,стр.67

Высказывания об архит.

Особенностях соборов, дворцов АВ.упр.19, стр39

Углубление знаний

об архитектурных стилях, известных архит.

Сооружениях

России и А_Г

стран, о жизни в городе

Развитие умений работать с дополнительными

источниками (слова-

рем, интерне- том) для поиска нужной

информации; работать со словарями, находить нужное значение слова, вести личный словарь

54



свою точку

зрения по теме. (К) Здоровый образ жизни.

Дифференциация лексики work-labour-toil Упр.31, стр.89, АВ. Упр10, стр.32

Оценочные суждения; диалог-

расспрос

Постер: Мы за здоровый образ жизни.

55

Развитие речевых умений

на творческом

уровне. (К) Обычаи и традиции британцев. Суеверия.

Поисковое чтение - работа с интернет источниками

Презентация традиций

проект

56


читать и

обсуждать

содержание текста. Микеланджело Стр.74

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение Упр.14,стр.74

Монологические высказывания на

основе прочитанного

57

Развитие умения

аргументированного

высказывания. Архитектура Лондона.

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение. Упр.14стр.78



пониманием содержания:

Обсуждение (на

основе прочитанного задания), выбор заголовка

Выписки из прослушанного текста для ответа на вопросы


аудировать с разными


обсуждать

прочитанное. Органичная архитектура. с.68



с извлечением заданной информации Упр.7, стр.68

Сообщение по прочитанному

с.71

59



свою точку

зрения по теме. Русская архитектура.

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение АВ. Упр.17, стр.36,упр.18. стр.38


прочитанного (ролевая игра):

Сочинение (project) об известном дворце/-здании

60

Совершенствование РУ



чтения.(К) Еда и покупки.

Продукты упаковка


полным пониманием содержания-

виды магазинов

Диалог - расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию

61


аудирования с целью

извлечения

конкретной

информации.

Архитектор Корбюзьё.

поисковое и изучающее чтение – статья о стилях в архитектуре. АВ. Упр3, стр.27


пониманием основного содержания АВ.упр.1, стр.25

Сообщение об архитектурном здании, ансамбле..

62

Соверш.ЛГ

навыков. Интерьер зданий. Стр.109

Глагол spare

Изучающее чтение – статья- описание современного интерьера

Обсуждение текста с

переносом на личный опыт


высказывание


речи (чтение, говорение). Стили архитектуры АВ.Упр.25, стр.45

Названия стилей

ознакомительное чтение Упр60В,стр.115

Монологическое высказывание описание здания(по образцу и

данным опорам)


Высказывание –

описание зданий заданных стилей

64

Совершенствование письменной

речи, ЛГН,

чтение и

говорение. Мегаполисы.

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение


аргументировано- го отношения к прочитанному

65


аудировать и

вести

диалогическое общение. (К) Проблемы мегаполисов Преступления.

Аудирование с пониманием основного содержания

Создание монологического тематического высказывания с опорой на вербальную ситуацию: преимущества и недостатки городской жизни

66


говорения. (К) Роль иностранного языка в современном мире.

Linking words

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение статьи с сайта об АЯ

Создание монологического тематического высказывания с элементами сопоставлен ия и сравнения с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (сравнение двух фотографи)

Сочинение. Роль АЯ.

67

Расширение лингвострановедческих знаний.

(К). Проблемы мегаполиов. Транспорт.

Ознакомительное, поисковое и изучающее

аудирование с полным пониманием содержания

Диалог - обмен мнениями по теме, обсуждение услышанного


стр.96,97 Изучаем

грамматику.

Виды

придаточных

определительных

предложений.

Виды придаточных определительных предложений АВ,упр.13, стр.34

Изучающее чтение – правила

Высказывания по заданной теме с использованием активного грамматического материала

69


(аудирование, говорение) (К). Город будущего.

аудирование с полным пониманием содержания АВ. Упр. 2, стр.26

Диалог - обмен мнениями по теме, обсуждение услышанного

70 Совершенствование ЛН, развитие умений


речи. Экскурсия.

ЕГЭ. Устная

часть:

Задание №3,4

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение текста о

Создание монологического тематического высказывания с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (сравнение двух фотографий)

План-схема города, экскурсия по городу

71




обсуждать

прочитанное. Пизанская башня.

Chief-

main/

Customer

-client

Упр.31,

стр.89

временные формы глаголов (практика Использования) Упр51, стр. 105

изучающее чтение – текст с использованием разных временных форм. Упр.52 ,стр.106

Сообщение по прочитанному

72 Развитие РУ

(К) Современный мир профессий.

поисковое и изучающее чтение – современные профессии

аудирование с полным пониманием содержания

Условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку)

73




материал.

(К). Повседневная жизнь и быт. Предпочтения в еде.

Идиомы о еде

Чтение фрагмента информационного или научно-популярного стилистически нейтрального текста. Знакомство с рецептами английской кухни.

Обмен мнениями о любимом блюде.

рецепт

74


получать


(изучающее чтение). Кузнецкий мост.

изучающее чтение – текст с пропусками. Упр.50, стр.104

Комбинированный диалог по заданной ситуации (на основе прочитанного)


краткое изложение содержания текста

75 Совершенствование навыков ПР.

Эссе. Городской транспорт.

Эссе. Подготовка к ЕГЭ

76

Совершенствование ГН. Речи.

Придаточные предложения в

англ.яз. Изучаем грамматику. с. 98

Определенные/неопределенные относительные/ Придаточные предл. Упр.42, стр.98

Изучающее чтение – текст- об архитекторах Упр.48,стр.102

Монологическое высказывание с использованием активного грамматического материала

77


вести

диалогическое общение. ЕГЭ. Устная

часть:

Задание №2

Речевые взаимодействия: В кафе.

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение :диалог-заказ блюда

аудирование с пониманием основного содержания: в ресторане

комбинированный диалог по заданной ситуации по материалам ФИПИ

78


дискуссионного

общения (К). Планы на будущее. Выбор профессии.

профессии

поисковое и изучающее чтение диалога о выборе профессии

Аудирование с выборочным пониманием содержания

Обмен мнениями о планах на будущее.

79

Совершенствование ГН речи.

Видовременные формы

английского

глагола. с.105. Изучаем грамматику

Видовременные формы глагола (практика использования) Упр.51,стр.105

Монологическое высказывание с использованием активного грамматического материала


навыков. Словообразование. (существительные от глаголов).

Словообразование: Существительные

от глаголов phrasal verbs (break различе ние

значений слов:

Предлоги (dependent

Prepositions

Предложения

основанные на личном опыте

учащихся с активными грамматич. материалом

81


умений.

Монологическая

речь. Задание №3

Упр67, стр.121

Прогнозирование содержания

текста по иллюстрациям; поисковое и

изучающее

чтение:


прочитанного монологическое высказывание на

основе прочитанного перенос на личный опыт

Заметка (письменно

е высказывание) о

преимуществах

городской жизни


обобщать и


материал в

процессе изучающего

чтения. Настоящее и будущее моего города.

Изучающее

чтение. Статья об общественном

транспорте в городе. По

материалам

ФИПИ



83




чтения. (К) Общение в семье и школе.

ЛЕ по теме: Одежда

изучающее

чтение


пониманием основного содержания.

Эссе с элементами рассуждени

я.

84 Подготовка к

защите проектов

по теме «Город».

ЛЕ по теме,

идиомы о цвете

поисковое и

изучающее

чтение


пониманием основного содержания




речи (чтение, говорение). Подготовка к защите проектов

по теме «Город»,«Мусор и

Экология»

мусор и экология:

Прогнозирование содержания

текста, поисковое и

изучающее

чтение – статья о мусоре

и экологии:



Сообщение о личном опыте на основе текста- диаграммы; высказывания, сообщение на основе

прочитанного:

86



свою точку

зрения по теме. Защита проектов.

Сообщение о городе.

Выражение личного

аргументированного отношения по теме.


(говорение). Дебаты по теме «Город».


изучающее




прочитанного монологическое высказывание на

основе прочитанногопере

нос на личный опыт

88


(монологическая

речь,

дискуссионное общение). Лондон-Сити

Ознакомительное, поисковое и

изучающее

чтение. Отрывок из

романа Д.Пристл

и Упр.70,стр.123

Монологическая речь обсуждение прочитанного.

89 Совершенствование навыков ПР

(письмо другу,

сочинение о

любимом

празднике (К). Праздники и знаменательные даты. Рождество – любимый праздник британцев.

Поисковое чтение- текст о семейны

х праздниках

Стихи, песни к Рождеств

у.

Аудирова-ние с


Сообщение о государст-венных праздниках

Диалог-расспрос о рождественских

символах

e-mail другу,

поздравление,

сочинение о любимом празднике



читать и

декламировать

отрывки из прозы и

стихотворений. Литературная пауза.

Ознакомительное, изучающее чтение – стихи W.Wordworth. Упр.69,

стр.122



91

Контроль

письменной речи

ЕГЭ.Раздел.

Письмо

эссе


основных

ошибок,


МОДУЛЬ 3-Чудеса света

II полугодие

93

т. Чудеса Света


получать


(изучающее чтение). Что значит слово «чудеса»?

Временные формы глаголов (практика использования)

поисковое и изучающее чтение – статья о слове wonder Упр.2 стр.126

Высказывания на основе прочитанного; обсуждение прочитанного с аргументацией своего мнения Упр.2, стр.128

Углубление знаний о чудесах света, шедеврах живописи и литературы в Росии и англ-гов странах, о знаменитых местах паломничества туристов

Сопоставление с родным языком при освоении грамматических структур, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации. Использование слова рей различных типов, современных информационных технологий при составлении индивидуальных




чтения. Семь чудес света.

Названия чудес света

поисковое чтение – Александрийский маяк

аудирование с пониманием основного содержания Упр.3,стр.12

Комбинированный диалог на основе прочитанного

Отработка ритмикоинтонационных навыков

95


Придаточные предложения

места. Изучаем грамматику.

С.153

ЛЕ=13 Упр.19, стр.143

Adverbial clauses –придаточные обстоятельственные предлож.

Изучающее чтение – тест- викторина о чудесах света

Высказывания, основанные на личном опыте учащихся с активными грамматическим материалом

Логическое ударение (Emphatic stress):



речи. Новые чудеса света.

Прогнозирование содержания текста по иллюстрации, поисковое и изучающее чтение – статья о новых чудесах света Упр.9, стр.132

Высказывания на основе прочитанного монолог- описание чудес света Упр.4, стр.130

Краткий письменный пересказ текста Упр.9, стр.132

97

Совершенствование навыков ПР.

Эссе.

Речевые взаимодействия

изучающее чтение - объявления о приеме на работу

Правила написания заявления

заявления

98

Развитие ЛГнавыков и

умений речи

(аудирование, говорение). Семь чудес России. стр.48-50

Поисковое и изучающее чтение АВ.Упр. 3, стр.50

аудирование с пониманием основного содержания АВ. Упр.1, стр.48

99


аудирования. Упр.5, стр.130 Семь чудес средних веков.

Поисковое и изучающее чтение – статья о Stonehenge

аудирование с выборочным извлечением заданной информации Упр5, стр.130

Обсуждение прослушанного с переносом на личный опыт

100

Совершенствование ЛГ речевых

навыков. Словообразование. Суффиксы прилагательных. Упр.21, стр.145

словообразование: глаголы с приставками re-, mis-,

under-,

over

dis-:

Изучающее чтение – текст о Колизее

101

Совершенствование ЛН речи

(чтение, письмо)

Упр.11,стр.135 Собор Василия Блаженного.

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение Упр.12, стр.136

Письменное высказывание на основе прочитано- го

102

Поисковое и

изучающее чтение. Совершенствование умений обобщать и представлять

материал в


Фразовый глагол to tear Упр.31, стр.152

поисковое и изучающее чтение – отрывок из романа А. Кристи. Упр.14,стр.138

Биография А.Кристи, пересказ прочитанного


ПР.(К) Письмо личного характера.


Обсуждение структуры и порядка написания доклада

доклад

104


умений. Чудеса живой природы. Животные

ЛЕ по теме

Изучающее чтение - текст о животных, птицах, насекомых


диалог


аудирования и

говорения.

Чудеса природы. Упр.7, стр.131

Ознакомительное чтение-текст о гейзерах


Сообщение о водопадах, гейзерах, озерах

106



и диалогической

речи. Рекомендуемая лексика. Задание №4. Устная часть.

Предлоги Упр.20, истр.145

Изучающее чтение - подбор пословиц к ситуациям

Короткие ситуации по пословицам,диалогиобсуждения ситуаций.

Описание ситуации


речи. Активизация лексики№1


Презентация проектных работ

108

Развитие речевых умений

на творческом

уровне. (К) Чудеса вокруг нас

Дифференциация лексики: lean-bent Упр30В, стр.152 АВ. Упр.12, Стр.56

Изучающее чтение – отрывок из худ. произведения. Упр.23, стр.147

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

109 Совершенствование навыков ПР. Сочинение с элементами рассуждения.

Ознакомительное чтение - тексты из книги жалоб

Обсуждение структуры и порядка написания жалобы

жалоба

110


речи (чтение, говорение) (К) Британский и американский английский.

поисковое и изучающее чтение текста о языке.

Сообщение о заимствованных словах

111 Совершенствование ЛГ НР,

развитие умений


использования

структур в речи.

Синонимы глагола to think Упр.27, стр.149

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение текста

Аудирование с пониманием основного содержания:

Обсуждение прочитанного: выражение личного аргументирован- ного отношения к прочитанному

Краткий Письменный пересказ текста

112 Готовимся к

ЕГЭ.

Совершенствование ГН. речи.

Составные прилагательные

контроль использования новой лексики в предложениях

формы глаголов (практика использования) Составные прилагательные АВ. Упр.9, стр.55

Употребление ЛЕ В письменной речи Упр.26, стр.148

113 Совершенствование ЛН речи

(чтение, письмо). Александрийский маяк.

Условные придаточные предложения Упр.41, стр.161

ознакомительное, изучающее чтение – текст Упр.43,стр.161

Оценочные суждения; обсуждение текста;

Описание маяка

114 Развитие PУ

(аудирование, говорение). Статуя Зевса.

Формы глагола Упр.46, стр.165

Поисковое и изучающее чтение Упр.46, стр.165


Высказывания на основе прочитанного и услышанного

115 Совершенствование навыков ПР. (К) Отзыв на книгу или фильм.

Прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики книги/ фильма:

Поисковое и изучающее чтение – статья о написании неформального отзыва на книгу/фильм/ спектакль; письмо – отзыв о прочитанной книге.

Обсуждение структуры и порядка написания неформального письма - отзыва о прочитанной книге, фильме, спектакле

Письмо личного характера – отзыв о прочитан- ной книге, фильме, спектакле



обобщать

содержание текста. (К) Чудеса науки и техники.

Поисковое и изучающее чтение – текст о работе учёных

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации

Микросообщения по теме

117 Совершенствование умений вести

диалогическое общение. Выражения восхищения.

Синонимы глагола surprise Упр.52, стр.170

Временные формы глаголов (практика использования)

ознакомительное и изучающее чтение – статья о современном чуде света в (робот, гаджет)

Высказывания с новой лексикой о личном опыте: диалог- выражение восхищения

Электронное письмо другу о понравившемся гаджете, устройстве

подбор заголовков к абзацам/ частям текста

118




чтения. Рукотворные чудеса.

Поисковое и изучающее чтение – журнальная статья о клонировании


Монологические высказывания о чуде, созданном человеком.

Отработка интонационных навыков (вопросы):

119 Совершенствование ГН речи. Изучаем грамматику. Придаточные предложения

цели. Знаки

препинания.с.157

Придаточные цели/знаки препинания Упр.35, стр.157

Изучающее чтение – тест- викторина о знаках препинания

Отработка ГН речи АВ.Упр.14,стр.57, упр.15,стр.58

120 Совершенствование ЛГН,


вести

диалогическое общение.(К) Обмен впечатлениями.

Употребление новых слов и их производных

Изучающее чтение – по теме Мобильный телефон.

аудирование с пониманием основного содержания с выборочным извлечением заданной информации:

Высказывания с новой лексикой на основе личного опыта: диалог-расспрос

121


ПР.(К) Реклама.

описание обычаев и традиций; средства выразительности при описании:

ознакомительное и изучающее чтение – статья описательного характера:

Аудирование текста с выборочным извлечением заданной информации:

Обсуждение порядка написания статьи с описанием празднования тожественного события

122


Модальные глаголы с перфектным инфинитивом.

Модальные глаголы с перфектным инфинитивом АВ.Упр.21, стр.63

Предложения по заданной теме с использованием активного грамматического материала


Модальные глаголы.

с.166

Модальные глаголы Упр.49,стр.166

Мини-диалоги с использованием модальных глаголов.

124

Словообразование. Совершенствование ЛГ речевых

навыков.

Существительные с абстрактным значением.

Слово- Образование: Существительные с абстрактным значением

hood, -ity,

age)

страдательный залог (практика использования)

Изучающее чтение – Упр.45,стр.163

125


аргументированного

высказывания

на основе прочитанного

текста. (К) Чудеса живописи.

отработка словообразования различных частей речи:

поисковое и изучающее чтение: Третьяковка

Аргументированные высказывания на основе прочитанного:

Письменное высказывание о шедевре

126

Совершенствование ЛГН,


обсуждать

содержание текста (К) Московский

Кремль-чудо архитектуры.

Изучающее чтение – статья о московском Кремле

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Сочинение об истории московского Кремля

127


(К) Stories Рассказы

рассказы

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – структура рассказа

Аудирование с выборочным пониманием содержания

Обсуждение порядка написания рассказа (на основе прочитанного задания)

Выписки из прослушанного текста для ответа на вопросы рассказ и редактирование рассказа

128


читать и вести

диалогическое общение. (К) Образование для жизни.

Изучающее Чтение- текст о системе высшего образования

Аудирование с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением заданной информации

Микросообщения и диалоги об образовании в России.

Схема структуры образования в России

129


аудировать. Туристическая Мекка.

ЛЕ

Поисковое и изучающее чтение – реклама о популярных местах отдыха туристов

Аудирование с пониманием основного содержания и выборочным пониманием заданной информации

Аргументирован- ные высказывания на основе прочитанного, обмен информацией.

130



стратегиями.

Язык – продукт человеческого разума.

Ознакомительное чтение Упр.58стр 174

Диалог (выражение личного аргументированного отношения к прочитанному)


аудировать текст

с разными

стратегиями (К). Изменения в современных языках. Сленг.

Сленг Cockney slang

Аудирование с пониманием основного содержания и выборочным пониманием заданной информации

Диалог о молодежном сленге

132

Совершенствование навыка


речевых клише с.173 Ситуации.

«strange words», клише. Упр.55, стр.173

Изучающее чтение

Высказывания по заданной ситуации с нужной лексикой

133 Эссе. Совершенствование навыков ПР.

Вводные слова

Изучающее чтение Ознакомительное чтение Поисковое чтение -тексты эссе

Диалогическая речь

Структура и алгоритм написания сочинения -размышления на предложенную тему.


чтения с полным

пониманием

информации в

тексте.

Изучающее чтение- статьи из газет, с сайтов Интернета, журналов.

пересказ статьи из газеты по алгоритму, микросообщение о театральной жизни и Голливуде.

135

Совершенствование ЛГ

НР,

формирование умений

пользоваться

справочной

литератур.

(К) Знаменательные личности.

Страдательный залог (практика использования)

Ознакомительное чтение - тексты о знаменитых земляках

Доклад о знаменитой личности.

тезисы

136

Совершенствование ЛГН,


обобщать

прочитанное.(К) Шедевры литературы.

Дифференциация лексики.

Ознакомительное и поисковое чтение – текст о писателях

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: отрывок из худ. произведения.

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт

Логическое ударение в различении смысла предложений:


диалогической

речи. (К) Чудеса моего города.

ознакомительное чтение- статья о чудесных местах С-Петербурга

Высказывание об интересных местах города и его пригорода.

Сочинение-рассуждение

138


выполнять

творческие работы, умений

учебного

сотрудничества

(К) Семь чудес России.

Презентация проекта

проект

139


(К) Описание.

Слова-связки ЛЕ формального стиля

Поисковое чтение, ознакомительное чтение - описание достижений науки и техники.

Диалогическая речь- расспрос

Структура и алгоритм написания

140


письменной

речи.

Литературный перевод

Лимерики

Ознакомительное, изучающее чтение Упр.65, стр.179

Диалог-расспрос о любимых писателях и их произведениях.

Перевод стихотворений на русский язык

141


аудировать

с выборочным

пониманием

информации.

Литературная пауза.

Ознакомительное, изучающее чтение – стихи W.Wordworth. Упр.64, стр177



142

Совершенствование ЛГН. Чудеса подводного мира.

Ознакомительное и поисковое чтение – мини-тексты о подводном мире. Упр.66, стр.179

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Высказывания на основе прочитанного

143


Изучаем грамматику. Придаточные предложения времени.

Придаточные предложения времени и причины.

Изучающее чтение – опорные мини- тексты:

Диалог (расспрос с использованием придаточных предложений)

Предложения с использованием активного грамматического материала:

144 Контроль

лексико-

грамматических

навыков в

формате ЕГЭ

(само) контроль использования новой лексики в предложениях

145

Контроль РУ

(говорение, аудирование)

146 Пробный ЕГЭ.


основных

ошибок,


Модуль №4 Человек -

величайшее чудо природы

148

Т. Человек -

величайшее чудо

природы

Совершенствование ЛГ НР.

ЛЕ Изучающее чтение

Высказывания по заданной ситуации с нужной лексикой



аудирования. Человек каменного века.

. Прилагательные, описывающие личность Упр.2,стр183.

изучающее чтение – текст о человеке как чудо природы стр.182

Высказывание своего мнения по проблеме, затронутой в тексте Упр.1, стр.182


150


обобщать и


материал в

процессе чтения. Легенда о любви.

ЛЕ=14 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – легенда Стр.186

Аудированиес выборочным пониманием заданной информации Упр.3, стр.184

Обсуждение текста с выражением личного мнения Упр.4,стр.184

Углубление знаний о ценностных ориентирах


Пунктуация в англ. предложении.

Пунктуация стр.207

152


вести

монологическое высказывание с элементами

рассуждения.

Задание №4.

Устная часть.

Пунктуация Изучающее чтение – мини- тексты без знаков препинания

Ролевая игра «в ресторане» Диалоги.


153


Эссе.

Linkers

(средства Логической связи в тексте): средства выражения мнения:

Ознакомительное и изучающее чтение текста о фаст-фуде в Америке и изобретении Коко-колы.

Ролевая игра «В кафе» (заказ блюда, обсуждение меню).



речи. Активизация лексики -2


Ознакомительное и изучающее чтение – статья о структуре сочинения- рассуждения (for-and-

against

essay):

Аудирование с пониманием основного содержания и выборочным пониманием заданной информации:

Обсуждение структуры и порядка написания сочинения- рассуждения:

Сочинение- рассуждение «Жестокие виды спорта


речи. Активизация лексики.-3

Фразовый глагол to sink Упр.32, стр.206

Обсуждение текста с переносом на личный опыт Упр.14, стр.191. упр.15, стр.191


обсуждать

содержание текста. Варяг.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение АВ. Упр.3,стр.69

Сообщение на основе прочитанного: выражение личного аргументированного отношения к прочитанному:

157 Контроль

неподготовленного чтения.


часть.

Задание№1

Ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст

Оценочные суждения; обсуждение текста Упр.12.стр.189


аудировать с разными

стратегиями

изучающее чтение текст о Пандоре. Упр.6, стр.185

Аудирова-ние с понимани-ем основного содержания и выбороч-ным понимани-ем заданной информа-ции Упр.5, стр.184

Сообщение- сравнение прочитанного прослушанного


обобщать и


материал в

процессе поискового и

детального

чтения (К) Международные молодёжные контакты.

Речевое взаимодействие

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение




основе чтения. (К) Спорт в Великобритании.

Виды спорта

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение Ознакомительное чтение – текст об истории ассоциации футбола

выражение личного аргументированного отношения к прочитанному, обмен мнениями об участии в международных проектах.

161 Аудирование с пониманием

основного

содержания. Мать Тереза

ЛЕ Аудирование с понимаием основного содержания - текст о Матери Терезе. Упр.7, стр.185

Сообщение на основе прослуанного текста


навыков. Произведения О. Уальда.

Ознакомительное, поисковое и Изучающее чтение – отрывок из О. Уальда. Упр.16, с.192-195

Обсуждение прочитанного Упр.18,19 стр.196

163

Совершенствование ЛГ речевых

навыков. Словообразование. Суффиксы наречий.

Суффиксы прилагат., дифференциация лексических значений слов: Упр.30,стр203

Формы глагола Сослагательное наклонение

164 Совершенствова-

ние навыков ПР. (К) Новые информационные технологии.

Предлоги Союзы

Изучающее чтение – сказка Упр.41,стр.213

Изложение содержания текста-сказки

165



основе аудирования (К) Россия. Две столицы.

ознакомительное, поисковое и изучающее чтение - статья об искусственном сердце

Высказывание по прочитанному с переносом на личный опыт.

Аргументированное эссе:

166


умений. Говорение на основе аудирования

аудирование с пониманием основного содержания Просмотр презентации «Россия».

Диалоги о городах России.

Составление кроссвордов


обобщать и

высказы-вать

свою точку

зрения.

ЕГЭ Устная

часть

Задание №4.

Характеристика личности человека.

People’s personali ties

аудирование с пониманием основного содержания

Речевые клише Сравнение и сопоставление фотографий.

168


(говорение, чтение). Чувства человека. Устная часть. Задание №3,4.

Прилагательные Упр.2,стр.183

Аргументированное эссе

169



основе чтения. Человеческие взаимоотношения.

Изучающее чтение – статья

Обсуждение текста с переносом на личный опыт, сообщения о своих чувствах в разных ситуациях.

170


речи. Активизация лексики №4

ЛЕ

Прямые и косвенные вопросы

Изучающее чтение

Аргументи-рованное эссе

171


(К) Природа и экология.

временные формы глаголов (практика использования) АВ. Упр.16, стр.80


изучающее

чтение – текст об экологических

проблемах



слушать и

обсуждать

содержание интервью по

теме.

linkers


изучающее

чтение – текст о традициях и

обычаях разных стран

Высказывание по прочитанному, обмен

мнениями

Аргументированное эссе

173

Развитие PH

(чтение, говорение

аудирование). Дела и поступки человека.

Поисковое и изучающее чтение: Selfish Giant Упр.45,стр.218


Составление собственног Высказывание по прочитанному, обмен мнениями

174


диалогической

речи. Человек, которым я восхищаюсь.

Речевые клише





речи. Любовь преодолеет все.

Пословицы о любви.

ознакомительное, поисковое и чтение цитаты о любви Упр.66, стр.230 Упр.67, стр.231 Упр.с.230

Высказывания по пословицам о любви, ситуации.

176

Совершенствование ЛГ НР,



структур в речи. (К) Возможности продолжения образования в высшей школе.

ЛЕ Изучающее чтение

Условный Диалог-расспрос


ЕГЭ. Лексика.

Совершенствование ЛГ НР.

Суффиксы и приставки прилаг., сущ., глаголов (повторение)


Высказывание по прочитанному, обмен мнениями

Упр.68 с.231




структур в речи. У каждого города - своя история.

Определенный, неопределенный артикли

Аудирова-ние с пониманием основного содержания и выборочным пониманием заданной информации

Составление собственных рассказов о Москве и Петербурге. Знаменитые русские церкви и соборы.

179



основе Аудирования (К). Стереотипы, которые мешают жить. Суеверия.

Ознакомительное, поисковое и Изучающее чтение

Аудирование (ФИПИ) Аудироваие с Понимаием основного содержания -текст о стереотипах


ЕГЭ. Говорение. Описание фотографий.

Задание №3

Суффиксы и приставки прилаг., сущ., глаголов

Аудирование (ФИПИ)

Высказывание по прослуанному, обмен мнениями

181 Совершенствование ЛН речи

(чтение, письмо). (К) Знаменитые персоналии.

Материалы с сайта ФИПИ

Сообщение о великом человеке

182


читать и вести

диалогическое общение.(К) Жизнь в гармонии.

Поисковое и Изучающее чтение текста о важности полит. корректности

Материалы с сайта ФИПИ

Обсуждение понятия: гармония

Сочинение-рассуждение

183


Изучаем грамматику Страдательный залог.

Ознакомительное, поисковое и Изучающее

Материа-лы с сайта ФИПИ


ЕГЭ.

Совершенствование Г навыков

речи. Условные предложения.

Colons, semi-colons, commas

изучающее чтение-текст без запятых Стр.210-212, 213


обобщать и


материал в

процессе чтения. Великие исторические изобретения прошлого и современности .

ЛЕ Типы вопросов

Типы вопросов

Аудироваие с Понимаием основного содержания

186 Итоговый тест.

ЕГЭ. Письмо


ознакомительное поисковое и

изучающее

чтение советы о подготовке и сдачи экзамена


основных

ошибок,



Степени сравнения прилага-тельных


Оценочные суждения; обсуждение прочитанного

188 Итоговый тест.

ЕГЭ Устная

часть. Задания

№2, 3, 4.

Ознакомительное, поисковое и Изучающее чтение

С.232 упр.69


основных

ошибок,



Аудирование с пониманием основного содержания Упр.69, стр232



ЕГЭ.

Совершенствование ЛГН речи.

Устная

часть.Задание№1

,2.

linkers Презентация проекта по т.Личность человека в её лучших проявлениях

проект

191

Совершенствование монологического

высказывания.

ЕГЭ. Задание №3,4.

ЛЕ Аудирование с пониманием основного содержания

Сообщение о своём путешествии, поездке

Эссе

192


аудирования в



Реклама


письменной речи

в формате ЕГЭ.

194


чтения в



ЕГЭ. Чтение.


ЕГЭ. Лексика



часть.

198-204

Подготовка к

ЕГЭ. (Резерв)

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАРП/10-11/111/2.pdf · Рабочая программа по английскому языку для 11 А класса (6 часов в неделю