РАБОЧАЯ ПРОГРАММАРП/10-11/112/3.pdf · Рабочая программа по английскому языку для 11 Б класса (4 часа в неделю

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Иностранный язык (английский)»

класс – 11 Б

2019-2020 учебный год

Учитель – Каменкова Мария Михайловна

Санкт-Петербург

2019

Рабочая программа по английскому языку для 11 Б класса (4 часа в неделю)

УМК «Английский язык XI» для школ с углубленным изучением английского языка (авт. Афанасьева О.В., Михеева И.В.)

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно методических документов:

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Закон Российской федерации «Об образовании»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

3. (приказ № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г.)

4. «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. II-XI классы»

Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., Языковой Н.В.

5. Учебный план ГБОУ гимназия 116

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык XI» (“ENGLISH XI”) для 11 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий, авторов Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. М: Просвещение, 2013 (Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования", утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.)

На изучение английского языка в 11 классе отводится 4 часа в неделю.

Программа составлена из расчета 136 часов, 4 часа в неделю, 34 недели в году.

Тематическое планирование в 11 классе составлено на основе УМК «English XI» с углублённым

изучением английского языка авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой издательства «Просвещение» 2013, создано с ориентацией на современные цели изучения языков международного общения и задачи обучения иностранным языкам на завершающей ступени

обучения в школе. Данный учебник и все остальные компоненты УМК ориентированы на государственный стандарт и действующие программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка и

направлены на развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций. Выпускники 11 класса должны овладеть английским языком как средством общения и рассматривать его в качестве инструмента сотрудничества и саморазвития. Данная цель обучения с учетом возрастных особенностей

учащихся завершающей ступени обучения предопределила задачи, которые решаются в течение учебного года. Весь процесс обучения, как и в предыдущих УМК, направлен на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой,

языковой, социокультурной, компенсатор ной и учебно-познавательной.

Учебник «English XI» и все остальные компоненты УМК завершают процесс обучения английскому языку в старшей школе. Специфика учебника для 11 класса, во-первых, состоит в том, что в нем происходит завершение систематизации и обобщения языкового и

коммуникативно-речевого опыта учащихся. Во-вторых, учебник готовит учащихся к сдаче эк

замена по английскому языку в формате ЕГЭ по всем видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо. Большинство упражнений составлены по образцам заданий, которые встретятся учащимся во время сдачи экзамена по английскому языку в формате ЕГЭ, что

становится нормой, начиная с 2010 года.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 11 КЛАССЕ

� Развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности, позволяющих

участвовать в межкультурном общении на ИЯ в социально-бытовой, социокультурной и учебно-

профессиональной сфере;

� Развитие общекультурных умений собирать, систематизировать и обрабатывать различные виды культуроведческой информации, интерпретировать и использовать её при решении

коммуникативных, коммуникативно-познавательных и познавательно-поисковых задач;

� Обучение основам этики дискуссионного общения на АЯ при обсуждении культуры,

стилей и образ жизни людей а англоязычных странах, России и других европейских

странах.

� Углубление филологических знаний школьников о вариативности английского языка и

особенностях его функционирования в англоязычных и других странах мира, об

особенностях построения письменных и устных текстов, предназначенных для формального или неформального общения в социально-бытовой, социокультурной и учеб

но-профессиональной сфере;

� Обучение школьников основам самооценки уровня сформированности языковой, речевой

и социокультурной компетенции и развитие потребности в языковом самообразовании

� Ознакомление школьников с международными требованиями к уровню владения английским языком как иностранным, также форматом Единого Государственного

Экзамена;

Изучение английского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных

особенностей актов коммуникации;

языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;

социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру; компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях

дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни;

учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами

и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых

информационных технологий;

закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением

принципа ситуативности;

активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и

создание положительной мотивации учения; воспитание гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного

отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека, развитие и воспитание способности к социальной

адаптации;

формирование культурологического потенциала; формирование адаптивного типа жизнедеятельности;

систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства) и

создание целостной картины истории и современной жизни.

приобретение опыта исследовательской работы с использованием иностранного языка. Основные принципы курса

Личностно-ориентированный характер обучения. Соблюдение деятельностного характера обучения. Приоритет коммуникативной цели в обучении.

Сбалансированное обучение устным и письменным формами общения. Дифференцированный подход.

Аутентичность материала. Социокультурная направленность.

Широкое использование современных технологий обучения. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

индивидуальные групповые индивидуально-групповые фронтальные

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Музыка в жизни человека (Sounds of music). 2.Проблемы современного города, городская архитектура (Town and Its Architecture).

3.Рукотворные и нерукотворные чудеса планеты Земля (Wonders of the World).

4.Личность человека в ее лучших проявлениях (Man as the Greatest Wonder of the World).

КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В качестве видов контроля на уровне школы выделяются следующие виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый. Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки учащихся. Промежуточный контроль проводится в конце каждого модуля и носит тестовый характер. Итоговый контроль осуществляется в конце каждого полугодия и учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Речевые умения. Предметное содержание речи

Региональные особенности социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер

жизнедеятельности с учетом выбранного профиля.

Виды речевой деятельности

Говорение. Диалогическая речь. Участие в беседе/ дискуссии на указанные выше темы, выражать свое мнение по проблеме.

Монологическая речь. Сообщение, рассказ, описывающие особенности жизни и культуры,

приводя примеры, аргументы с учетом выбранного профиля.

Слушание. Понимание необходимой информации в текстах прагматического характера о

городах/селах с опорой на языковую догадку, контекст, определять к ним свое отношение.

Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности быта, жизни,

культуры городов/сел Челябинской области с учетом выбранного профиля. Просмотровое чтение с выбором необходимой или интересной учащимся информации. Умение раскрывать причинно-

следственные связи между фактами, понимать аргументацию, определять свое отношение прочитанному.

Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи, с учетом

выбранного профиля. Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности

быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Составление тезисов сообщения.

Языковые знания и умения

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого

лексического материала.

Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического материала.

Лексическая сторона речи. Расширение рецептивного и продуктивного объема лексических

единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях родного города/села. Знание иноязычных соответствий

реалий окружающего мира. Умение представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран изучаемого языка и Челябинской области,

оказывать помощь зарубежным гостям региона в ситуациях повседневного общения. Расширение знаний и умений за счет новой тематики и проблематики общения.

Компенсаторные знания и умения Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни.

Учебно-познавательные умения Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел; пользоваться справочными материалами и словарями; участвовать в проектной деятельности.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на профильном уровне в старшей школе ученик должен

Знать / понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и соответствующими

ситуациями общения; языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-

ориентированных

новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, и побуждение к действию;

лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и

проблематики речевого общения.

АУДИРОВАНИЕ

Знать: должны овладеть основами культуры работы с разными типами аутентичного

аудиоматериала использовать такие стратегии аудирования как: аудирование с извлечением основного содержания аудио/видео текста аудирование с полным пониманием содержания аудио/видео текста аудирование с выборочным извлечением информации из аудио/видео текста

Уметь: выделять ключевую информацию в содержании аудио текста; определять последовательность ключевых событий;

передавать основную информацию способами передачи схематизированной информации;

определять основную идею аудио текста или его назначение; догадываться о значении незнакомых языковых единиц по контексту; полностью понять информацию, содержащуюся справочно-информационных материалах,

(включая видео клипы) в радио и теленовостях;

прокомментировать прослушанное; точно выполнять контрольное задание в отношении искомой информации.

ЧТЕНИЕ

Знать: должны овладеть основами культуры работы с разными типами письменного текста, преимущественно аутентичного характера; должны продемонстрировать умения использовать стратегии чтения с извлечением

основной информации, полной информации или прочтение текста с последующей

интерпретацией его содержания; должны продемонстрировать умения выразительного чтения художественной прозы в соответствии с интонационными и фонетическими нормами озвучивания письменного текста;

Уметь: выделять ключевую информацию или смысловые вехи в содержании текста; определять последовательность ключевых событий;

передавать основную информацию способами передачи схематизированной информации;

определять основную идею и замысел автора текста или его коммуникативное назначение; догадываться о значении незнакомых языковых единиц по контексту; полностью понять информацию, содержащуюся справочно-информационных материалах;

полностью понять содержание фабульных рассказов, отрывков из художественной прозы

и драмы, газетных и журнальных историй, выражая суждение о замысле автора; использовать в процессе чтения словари и другую справочную литературу; передать искомую информацию на родном языке письменно или устно

ГОВОРЕНИЕ

Знать: должны овладеть основами диалогического и монологического общения; должны овладеть коммуникативной технологией построения различных разновидностей диалогической речи (диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, диалог-спор, диалог этикетного характера, интервью);

должны продемонстрировать умения устного взаимодействия «лицом к лицу»,

диалогическом общении через систему Интернет;

Уметь: оперативно использовать в речи при общении на ИЯ иноязычные знания о схемах

построения диалога; использовать свой речевой репертуар общения коммуникативно приемлемо и правильно в языковом плане в соответствии социальным статусом партнера; вести диалог этикетного характера, используя вербальные и невербальные средства вежливого поведения; принимать участия в интервью и интервьюировать других, учитывая социокультурный

контекст беседы;

вести диалог-спор, используя средства реагирования на мнения, суждения, взгляды,

которые речевые партнеры не разделяют; выразительно озвучивать и проигрывать отрывки из пьес, сценариев фильмов и театральных обстановок;

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Уметь: заполнять аутентичные официальные бланки, анкеты, формуляры;

составлять и писать отрывки о книгах, фильмах, театральных постановках и

произведениях искусства; писать инструкции и предписания, краткие письменные сообщения, объявления и

небольших статей для школьной печати;

описывать события, явления; уметь вести записи по прочитанному тексту; выполнять письменные задания по страноведению;

уметь выполнять меж предметные задания на ИЯ;

уметь правильно применять основные правила орфографии и пунктуации в английской

письменной речи; уметь следовать социокультурным нормативам письменного вежливого

общения

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11 КЛАССА

№ Название Содержание темы Требования к уровню подготовки учащихся Элементы содержания

темы изучаемого материала в

п соответствии с ФКГОСОО

\

п

1 Звуки Русские композиторы Знать: Социально-культурная

музыки Первый из романтиков новые лексические единицы по теме; фразовый глагол to hit; сфера Роль молодежи в Веселая песня музыкальные термины; слова, которые нельзя путать to bring – to современном обществе, ее Музыкальные стили take – to fetch; to cry – to weep – to sob; структуру предложения; интересы и увлечения. Трое в лодке не считая, функции членов предложения; правила перевода; стратегию Культурно-исторические собаки написания аргументированного сочинения; способы особенности своей страны и словообразования стран изучаемого языка. Вклад Уметь: России и стран изучаемого языка передать содержание прочитанного с опорой и без опоры на план; в развитие науки и мировой

дать краткое сообщение по теме; вести диалог расспрос; составлять культуры.

вопросы к тексту; в ходе поискового чтения выбирать необходимую

информацию; подобрать нужные лексические единицы; говорить о

пристрастиях, вкусах молодежи

2 Город и его Достопримечательности Знать: Социально-культурная архитектура городов новые лексические единицы по теме; фразовый глагол to carry; сфера Научно-технический Русские архитекторы слова, которые нельзя путать work – labour – toil; customer – client$ прогресс, его перспективы и Архитектор chief – main; amiable – amicable; типы предложений; типы последствия. Культурно- Микеланджело придаточных предложений; способы словообразования исторические собенности своей Прогулка по городу Уметь: страны и стран изучаемого Золотые яблоки (легенда) Выразить свою точку мнения по теме; извлекать из текста языка. Вклад России и стран Кузнецкий мост детальную информацию, использовать полученные сведения в изучаемого языка в развитие Пизанская башня собственных высказываниях; находить необходимую информацию науки и мировой культуры. Веселая лекция при прослушивании; читать текст, осмысливать информацию, Великие исторические события восстановить пропущенные слова; составить монолог от имени прошлого и современности. героя повествования или диалоги; правильно оформлять аргументированное сочинение

3 Чудеса Семь чудес света Знать: Социально-культурная

света Собор Василия новые лексические единицы по теме; фразовый to tear; слова, сфера Культурно-исторические Блаженного которые нельзя путать kind – kindly; to lean – to bend; despise – особенности своей страны и

Агата Кристи contempt; способы словообразования; типы придаточных стран изучаемого языка. Вклад

Отдых черепахи предложений России и стран изучаемого языка

Новые чудеса света Уметь: в развитие науки и мировой

Александрийский маяк Прослушать текст с целью понимания общего содержания и культуры. Великие исторические

Торжественный ужин озаглавить его; читать текст с целью понимания основного события прошлого и

Статуя Зевса содержания, с целью полного понимания, с целью восполнить современности.

Язык – это чудо пропущенные фразы; выразить свое отношение, составить диалог;

Чудесные животные читать и обсуждать в группах чудеса современные и древние; при

чтении выбрать правильную опцию и аргументировать свой выбор;

образовать новые слова суффиксальным способом;

аргументировано высказаться с оценкой и выражением

собственного мнения;

4 Человек – Древние люди Британии Знать: Социально-бытовая сфера –

великое Варяг новые лексические единицы по теме; фразовый глагол to sink; повседневная жизнь и быт,

чудо Счастливый принц слова, которые нельзя путать high – tall – lofty; sleep – slumber – nap; семейные традиции и

Жадный великан to get – to receive – to gain; thin – slender – skinny; случаи межличностные отношения в

Семейные отношения употребления точки, запятой, и т.д.; способы словообразования разных культурах.

Необычная рыба Уметь: Социально-культурная сфера –

Самые восхитительные Понять общее содержание текста, оценивать полученную Роль молодежи в современном

женщины мира информацию на основе прочитанного и выразить свое мнение, обществе, ее интересы и

обсудить прочитанный текст с помощью вопросов; составить увлечения. Культурно-

исторические особенности своей

диалог, сравнив семьи; составить сообщения по прочитанному;

страны и стран изучаемого

читать текст с целью понимания основного содержания, с целью

языка. Великие исторические

полного понимания, с целью восполнить пропущенные фразы;

события прошлого и

найти конкретную информацию в прослушанном тексте; современности.

воспринимать информацию на слух с опорой на текст; соотносить

графический образ слова со звуковым;

Система оценивания учащихся 11 классов. ПИСЬМО

Вид письма Оценка 5 Оценка 4 Оценка 3 Оценка 2 Примечания

Словарный диктант Работа без ошибок и Допущены 1-2 Допущено от 3 -5 Допущено более 5 ошибок.

исправлений орфографические орфографических

ошибки в работе ошибок в работе

имеются исправления имеются

многочисленные

исправления

Личное письмо Задание выполнено Задание выполнено. Задание выполнено не Задание не выполнено:

полностью: Некоторые аспекты полностью: содержание Содержание не отражает

содержание отражает задания раскрыты не отражает не все аспекты аспекты, указанные в

все аспекты. полностью. Имеются задания. Нарушено задании. Не соблюдается

Правильно выбран отдельные нарушения стилевое оформление формат письма. Крайне

стиль письма. стилевого оформления письма. Не ограниченный словарный

Грамотно написан письма. Имеются соблюдаются принятые в запас. Не соблюдение

адрес отправителя, отдельные нарушения языке формы правил грамматики.

дата. Соблюдается формата письма. вежливости. Имеются Нарушен объем письма.

речевой этикет личного Имеется ряд многочисленные ошибки

письма (приветствие, лексико-

грамматических и

завершение письма). грамматического

лексических ошибок,

Оформление письма характера. Объем

не затрудняющих

соответствует формату письма не соответствует

понимание

ЕГЭ. Грамотно заданы требованиям ЕГЭ.

написанного письма.

вопросы получателю

Объем письма не

письма, Практически

нарушен.

отсутствуют

грамматические и

лексические ошибки.

Знаки препинания

расставлены верно.

Орфографические

ошибки практически

отсутствуют.

Объем письма

составляет не менее 96

и не более 154 слов.

Эссе Задание выполнено Задание выполнено. Задание выполнено не Задание не выполнено.

полностью: Некоторые аспекты полностью. Содержание Содержание не отражает те

содержание отражает задания раскрыты не текста отражает не все аспекты, которые указаны в

все аспекты. полностью, имеются аспекты задания. задании или не

Высказывание логично. некоторые недостатки Высказывание не всегда соответствует требуемому

при использовании логично, имеются объему.

Средства логической

средств логической многочисленные

связи использованы Отсутствует логика в

связи , делении текста недостатки при

правильно, текст построении высказывания,

на абзацы и нарушении использовании средств

разделен на абзацы. формат высказывания не

формата логической связи, их

Оформление письма соблюдается.

высказывания. выбор ограничен.

соответствует формату

Встречаются отдельные Деление текста на Крайне ограниченный

ЕГЭ. Используемый

неточности в

абзацы отсутствует. словарный запас не

словарный запас и

употреблении слов,

позволяет выполнить

грамматические Многочисленные

либо словарный запас

поставленную задачу.

структуры ошибки в формате

ограничен, но лексика

Грамматические,

соответствуют высказывания.

использована

орфографические и

поставленной задаче.

правильною Использован пунктуационные правила

Практически

неоправданно не соблюдаются.

отсутствуют ошибки. Имеется ряд

ограниченный

Пунктуационное грамматических

словарный запас. Часто

оформление текста ошибок, не

встречаются

правильно. затрудняющих

лексические,

понимание текста

Объем высказывания грамматические,

составляет не менее Объем высказывания орфографические и

190 и не более 264 не нарушен. пунктуационные

слов. Ошибки.

Система оценивания учащихся11 классов. УСТНАЯ РЕЧЬ

Вид устного Оценка 5 Оценка 4 Оценка 3 Оценка 2 Примечания

высказывания

Монологическое высказывание

Задание полностью выполнено, цель достигнута. Тема

раскрыта в заданном объеме.

Социокультурные знания использованы в

соответствии с заданной ситуацией. Высказывание связное, грамотно используются средства логической

связи. Использует словарный запас и разнообразные грамматические структуры в соответствии с

поставленной задачей. Практически не делает ошибок. Речь понятна.

Соблюдается правильный

интонационный рисунок. Практически все звуки произносятся

верно. Временной режим

ответа соблюден. (1,5 – 2 минуты)*

**Грамотно отвечает на дополнительные

вопросы.

Задание полностью выполнено, цель

достигнута. Однако, тема раскрыта не в полном объеме. Социокультурные знания в основном использованы в соответствии с

заданной ситуацией. Высказывание в

основном связное, в целом грамотно

используются средства логической связи. Использует достаточный

словарный запас и грамматические

структуры в основном в соответствии с

поставленной задачей. Допускаются ошибки

неточности, не затрудняющие понимания.

Речь в основном понятна.

Интонационный рисунок в основном

правильный. Практически все звуки произносятся верно.

В основном грамотно отвечает на дополнит. вопросы.

Задание выполнено частично. Цель общения

достигнута не полностью.

Тема раскрыта в ограниченном объеме. Социокультурные знания мало использованы в соответствии с заданной

ситуацией. В высказывании отсутствует логика. Средства логической связи используются в ограниченном объеме, либо не используются

вообще. Демонстрирует ограниченный

словарный запас. Делает многочисленные лексические и

грамматические ошибки. затрудняющие понимание.

Много фонематических ошибок. Интонационный рисунок нарушен.

Объем высказывания не соответствует норме. Затрудняется ответить на дополнительные

вопросы.

Задание не выполнено. Цель не достигнута. Тема не раскрыта. Словарный запас не достаточен для

выполнения поставленной задачи. Неправильное

использование грамматических структур. Речь не воспринимается на слух из-за большого

количества грамматических, лексических и

фонематических ошибок. Объем высказывания не соответствует норме. На дополнительные вопросы не отвечает. Отказ от ответа

*Временной режим может быть установлен

учителем в зависимости от

задания. ** Дополнительные вопросы могут быть заданы учителем с целью помочь

учащемуся добиться поставленной в монологическом

высказывании задачи. В таком случае оценка не

снижается (либо она может быть

повышена в случае со слабым учеником)

Диалогическое высказывание

Задание полностью выполнено в заданном объеме, цель общения

достигнута. Социокультурные знания

использованы в соответствии с заданной ситуацией общения, грамотно используется

речевой этикет. Демонстрирует

способность логично и связно вести беседу:

начинает и поддерживает беседу с соблюдением очередности при обмене репликами, адекватно на них реагирует, проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя. Грамотно использует средства логической связи. Аргументирует свою точку зрения. Принимает решение. Использует словарный запас и разнообразные грамматические

структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически не делает ошибок. Речь понятна. Соблюдается правильный интонационный рисунок. Практически все звуки произносятся верно. *Временной режим ответа соблюден.

Задание выполнено, цель общения достигнута,

однако тема раскрыта не в полном объеме.

Социокультурные знания в основном использованы

в соответствии с заданной ситуацией общения, используется

речевой этикет. В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает при

необходимости и в большинстве случаев поддерживает беседу с

соблюдением очередности при обмене репликами, достаточно адекватно на них реагирует, не всегда проявляет инициативу при смене темы,

демонстрирует наличие проблемы в понимании

собеседника. Использует достаточный словарный запас и грамматические

структуры в соответствии с поставленной задачей. Допускаются ошибки, не

затрудняющие понимание. Речь понятна. Практически все звуки произносятся верно.

Задание выполнено частично. Цель общения достигнута не полностью.

Тема раскрыта в ограниченном объеме. Социокультурные знания мало использованы в

соответствии с заданной ситуацией.

Демонстрирует неспособность логически и связно вести беседу, не начинает и не стремится

поддерживать, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в

ограниченном контексте, в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

Использует ограниченный словарный запас и

допускает многочисленные ошибки или ошибки,

затрудняющие понимание. В основном, речь понятна: не допускает грубых

фонематических ошибок, звуки и интонационный

рисунок речи в большинстве случаев

правильные.

Задание не выполнено. Цель общения не достигнута. Не может поддерживать беседу.

Словарный запас недостаточен для выполнения

поставленной задачи. Неправильное использование грамматических структур.

Речь почти не воспринимается на слух из-за

большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения

многих звуков.

Отказ от ответа

* Временной режим как и количество реплик диалога задаются

учителем и могут быть различными

Система оценивания учащихся 11 классов. АУДИРОВАНИЕ, ЧТЕНИЕ, ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕКИЙ ТЕСТ

Вид письма Оценка 5 Оценка 4 Оценка 3 Оценка 2 Примечания

ЧТЕНИЕ

АУДИРОВАНИЕ

Количество заданий 6

85-100%

выполнения

задания

0 ошибок

70-85% выполнения

задания

1 ошибка

50-70%

выполнения задания

2-3 ошибки

Менее 50%

выполнения задания

4 и более ошибок

При оценивании знаний учащихся учитель ранжирует ошибки в зависимости от ситуации (авансированная оценка, ошибка по оплошности учащегося, уровень задания А2+, В1 или В2 и т. д.) Если тест состоит из 5 заданий, оценка ставится в соответствии с набранным положительным баллом.

Количество заданий 7 0-1 ошибок 2 ошибки 3 ошибки 4 и более ошибок

Количество заданий 8 0-1 ошибок 2 ошибки 3-4 ошибки 5 и более ошибок

ЛЕКСИКО –

ГРАММАТИЧЕСКИЙ

ТЕСТ

Количество заданий 10

0-1 ошибок

2-3 ошибки

4-5 ошибок

6 и более ошибок

Если тест состоит из 5 заданий, оценка ставится в соответствии с набранным положительным баллом.

Количество заданий 20 1-2 ошибки 4-6 ошибок 8-10 ошибок 11 и более ошибок

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Английский язык» для 11 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий, М: Просвещение, 2013. Рабочая тетрадь к учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Английский язык» для 11класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, М: Просвещение, 2013 Книга для учителя к учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Английский язык» для 11 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий, М: Просвещение, 2013. FCE Gold plus учебник + Tests CD-ROM авт. Дж. Ньюбрук, Д. Вилсон, издательство Pearson Longman First Certificate Star. Practice Book Grammar and Vocabulary. Luke Prodromou, Makmillan Heineman, 2009 New Round- Up 5. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Shishova. Грамматика английского языка +CD, 2016 Practice Tests for the Russian State Exam. Elena Klekovkina, Malkom Mann, Steve Taylore- Knowles. Macmillan 2010 Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку; авторы М. Вербицкая и М. Манн; издательство Macmillan, 2014. http://www1.ege.edu.ru http://www.alleng.ru/english http://abc-english-grammar.com www.fipi.ru

МОНИТОРИНГОВЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Е.Н. Соловова, John Parsons Английский язык. ЕГЭ. Типовые тестовые задания, Москва, 2016

ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ

- мультимедийный компьютер с пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических, презентационных; для обработки аудио- и видеоинформации), записи компакт- дисков, акустическими колонками, возможность выхода в Интернет; - экран, проектор, принтер, сканер.

№ урока

Тема урока/основная задача урока

Тематическое планирование к учебнику

Афанасьева О.В. Английский язык: учебник для XI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий

Количество часов за год – 136 часов (132+4 резервных), в неделю – 4 часа, 34 учебные недели

2019-20 учебный год

Социоультурная

компетенция

Учебно-познава тельная

компетенция

Учебная деятельность учащихся Языковая и речевая компетенции

Лексика

Грамматика

Чтение Аудирование

Устная речь Письмо Фонетика

Модуль 1- Музыка

I полугодие

1

Тема:"Звуки музыки".Введение лексико-грамматического материала.

Стр. 4 – Ознакомительное

Обзорное повторени

е

По заданиям стр. 4-5

2

Развитие умений читать и аудировать. Стили музыки.

Фразовый глагол hit Упр.31, стр.28

Изучающее

чтение – стили музыки

аудирование с выборочным извлечением заданной

информации Упр.7, стр7

монологическое высказывание по

теме

Интонация при

восклицаниях

Углубление знаний о

музыкальных стилях, знаменитых композитора

х России и англо-

говорящих стран.

Выделение ключевых

слов в вопросах как

стратегия при работе с

пониманием текста; подбор

заголовков к частям текста;

3

Практика чтения тематического текста с извлечением полной информаци.

Изучающее

чтение – текст- с

использованием

активного грамматического материала

Предложения с

использованием заданных грамматических структур

4

Совершенствование навыков ПР, словообразование .Суффиксы существительных.

средства выразительности при

описании

Прогнозирование содержан

ия текста по вербальным и

невербальным

опорам: ознакомительное и изучающе

е чтение – статья

описательного

характера: А.В упр3 с.7

Аудирование текста с выборочным извлечением заданной

информации:

Обсуждение порядка

написания статьи с описанием празднования тожественного события

5

Совершенствование ЛГН. Веселые песни.

Chuckle, giggle,guffaw, grin,

smirk Упр.27, с.25

Изучающее

чтение – текст-

Jerome K. Jerome упр.16, с.15

Высказывания на основе

прочитанного упр18. С.18

6

Совершенствование навыков устной речи.

Предлоги Упр.21, стр.21, АВ. Упр.5, стр.10

Диалоги по

ситуациям

7

Совершенствование монологической речи и чтения текстов. Живопись.

поисковое и

изучающее

чтение: тексты о картинах

Сообщение о шедевре живописи,

выражение своей точки зрения.

8

Совершенствование навыка употребления речевых клише. Моя любимая картина.

Дифференциация слов:

Bring/take/ Fetch Упр29, стр.26


ия текста с опорой на

иллюстрации и музыку;

Аудио сопровождение текста

диалог-обсуждение концерта

Реклама концерта

9

Развитие умений обобщать и представлять материал в процессе чтения. В.А.Моцарт

Изучающее

чтение – Упр12, стр.11

Обсуждение текста

Упр.13,стр.13

10

Совершенствование ЛН, развитие умений монологической речи. Британские композиторы.

дифференциация лексическ

их значений слов:АВ Упр.13, стр.10

сообщение об одном из англ. композиторов. Упр.54, стр.52

Сочинение о

композиторе

11

Типы заданий по аудированию в формате ЕГЭ.Развитие умений аудировать текст с разными стратегиями

Речевые взаимодействия по теме

Картинная

галерея. Аудирование с пониманием основного

содержания, с извлечением заданной

информации

12

Развитие умений вести диалогическое общение. Современная музыка.


изучающее

чтение: упр.56 с.54

обсуждение прочитанного

(диалоги)

13

Совершенствование навыков ЛГ. Музыкальные впечатления.

ЛЕ=22 Прилагательные Упр.22, стр22

Временные формы глагола

монолог- описание настроения Упр.57, стр.55

14

Совершенствование ГН речи. Изучаем грамматику. Средства выразительности при описании.

Средства выразительности при описании

поисковое чтение

15

Словообразование. Совершенствование ЛГ речевых навыков. Артикль.

-ing, -ant, -amus…. Упр.22, стр.22

Изучающее чтение - текст о волынках Упр.24, стр.23

Сообщение на основе

прочитанного.

16

Развитие умений получать информацию из текста (изучающее чтение). Музыкальные инструменты.

Музыкальные

инструменты


ия текста по иллюстрациям и

заголовку:


изучающее

чтение Упр48, стр.44

Диалог-расспрос на основе

прочитанного (ролевая игра интервью)

Выписки из

текста

Использование формулы речевого этикета в рамках

стандартных ситуаций общения;

Использование графических схем при изучении

тематической лексики; поиск и

выделение в тексте новых лексических средств.

17

Совершенствование ЛГ (говорение) на основе аудирования, чтения и грамматики.

Сослагательное

Наклонение

Упр44, стр.40,

АВ.Упр.19-21, стр20-

21


ия текста, поисковое и

изучающее

чтение Упр.

38стр.35



Комбинированный диалог по заданной ситуации

18

Изучаем грамматику. Совершенствование ГН речи. Члены

Названия членов предложения

Члены предложен

ия

Поисковое,

изучающее чтение с использованием

активного

Предложения с

использованием

активного грамматического

предложения.

грамматического материала Упр.39, стр.36

материала Упр.41, стр37

19

Совершенствование ЛГ навыков речи (письмо, говорение, аудирование(К). Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье.



Диалог - проблема отцов и детей

Описание семьи

20

Проект. Развитие умений выполнять творческие работы, умений учебного сотрудничества. Любимые музыканты

Упр.49, стр.46

Презентация проекта.

проект

21

Развитие умений обобщать и представл

Прямые и косвенные вопросы:

Изучающее

чтение – статья из газеты,

Сообщение по прочитанному, обсуждение.

ять материал в процессе чтения. Культурно-исторические особенности страны.

поисковое

чтение- с сайта

интернета.

22 Совершенствование ЛГ навыков речи. Классическая музыка.

Словообразование: (-ance, -

cy, -ence, -

ness,-ity):

forms

(повторение)

Infinitive/-

ing

чтение – текст с

формами глагола АВ.упр.1

8, стр.19Изучающее

заданной теме с

использованием активного лексического

грамматического материалаМикровысказывания по

23

Досуг молодежи. Развитие умений аудировать, обобщать информацию.

Жанры художественных фильмов

Аудирование с пониманием основного



Сообщение по теме с опорой на

схему

Схема системы образован

ия

24

Умение обощать и высказывать свою точку зрения. Кино.

Фразовый глагол hit Упр31стр.

28

Изучающее

чтение – статья. Описание интересов

.

Обсуждение текста с

переносом на личный опыт

25

Развитие умений творческого сотрудничества. Фольклор.

Дифференциация лексики cry-sob-

weep Упр.30В, стр.27

Прогнозирование содержания текста Упр.64, стр58

Диалог-обмен мнениями.

Сочинение о

народной музыке.

26

Защита проектов по т. Музыка. Совершенствование ЛГ речевых навыков. Звезды российской эстрады.



изучающее

чтение

Презентация проекта

Проект

27

Интересы и увлечения молодежи. Развитие PУ (аудирование,говоре

Leisure time


содержания, с

Монолог-сообщение о проведении

досуга, диалог-расспрос

Сочинение: Мое хобби.

ние,письмо)

извлечением заданной


28

Эссе. Выражение мнения. Развитие навыков ПР.

Argumentative essay

Ознакомительное, изучающее чтение

Аргументация своего мнения

Эссе: каждый ребенок должен играть на муз.

инструменте

29

Совершенствование речевых умений. Роль музыки в моей жизни.

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение

Монолог-сообщение о проблеме на основе

прочитанного:

30

Развитие умений аудировать, читать отрывки из прозы и стихотворений. Музыкальная пауза.

ознакомительное, изучающее чтение – стихи Томаса Мора Упр.62, стр.56


содержания


Оценочные суждения; обсуждение стихов.

31 Подготовка к тесту №1.

Требования к

написани

Эссе

Совершенствование навыков ПР.

ю эссе - изучающее чтение текстов эссе

32

Тест №1

ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст

Оценочные суждения; обсуждение текста;

33 Урок коррекции основных ошибок

34

Урок повторения и обобщения изученного.

МОДУЛЬ 2-Город и его архитектура

35

Тема:Архитектура. Совершенствование ЛГ навыков речи.

Названия знаменитых

архитектурных

сооружений Упр.2 стр.60

изучающее

чтение- что такое архитекту

ра Упр22, стр.60

Микровысказывания

высказывания на основе

прочитанного

36

Развитие умений высказывать свою точку зрения по теме. Здоровый образ жизни и спорт.

Дифференциация лексики

work-labour-toil Упр.31, стр.89, АВ. Упр10, стр.32

Оценочные суждения; диалог-

расспрос

Постер: Мы за здоровый образ жизни.

37

Развитие умений читать и обсуждать содержание текста. Микеланджело.



изучающее

чтение Упр.14,стр.74

Монологические высказывания на

основе прочитанного

38

Развивитие умений слушать, читать и обсуждать содержание текста.Архитектура Лондона.


ия текста, поисково

е чтение. Упр.14стр

.78

Аудирование с выборочным пониманием содержания:

Обсуждение (на

основе прочитанного задания), выбор заголовка

Выписки из

прослушанного текста

для ответа на

вопросы

39

Развитие умений аудировать с разными стратегиями и обсуждать прочитанное. Органичная архитектура.

временные формы глаголов (практика использова

ния) Упр.51, стр.105




Упр.7,стр.68

Сообщение по прочитанному

40

Развитие умений высказывать свою точку зрения по теме. Русская архитектура.



изучающее

чтение АВ.

Упр.17, стр.36,упр.18. стр.38


прочитанного (ролевая игра):

Сочинение

(project) об

известном дворце/-здании

41

Развиватие умений аудирования с целью извлечения конкретной информации. Архитектор Корбюзьё.


изучающее

чтение – статья

о стилях в архитекту

ре. АВ. Упр3, стр.27

аудирование с пониманием основного


АВ.упр.1, стр.25

Сообщение о б архитектурном здании, ансамбле.

42

Совершенствование ЛН, развитие умений монологической речи. Интерьер зданий.

Глагол spare

Изучающее

чтение – статья- описание современного

интерьера



Письменное

высказывание

43

Совершенствование ЛГ навыков речи (чтение, говорение). Стили архитектуры.

Названия стилей

ознакомительное чтение Упр60В, стр.115

Монологическое высказывание описание здания (по образцу и

данным опорам)


Высказывание – описание зданий заданных стилей

44

Совершенствование ГН речи.Изуч

Виды придаточн

ых определите

Изучающее

чтение – правила

Высказывания по заданной теме с использованием активного

аем грамматику. Виды придаточных предложений.

льных предложен

ий АВ, упр.13, стр.34

грамматического материала

45

Развитие умений читать с разными стратегиями и обсуждать прочитанное. Пизанская башня.

Chief-

main/

Customer-

client


временные формы глаголов (практика Использования) Упр51, стр. 105

изучающее

чтение – текст с

использованием разных временны

х форм. Упр.52 ,стр.106

Сообщение по прочитанному

46

Развитие умений получать информацию из текста (изучающее чтение). Кузнецкий мост.

изучающее

чтение – текст с пропусками.


Комбинированный диалог по заданной

ситуации (на основе

прочитанного)


краткое изложение содержан

ия текста

47

Готовимся к ЕГЭ.Устная часть. Задания №3, №4

48

Прогнозирование содержания текста. поисковое и изучающее чтение.

Речевые взаимодействия

придаточные цели

Условный диалог-расспрос Развитие умений вести

диалогическое

общение через ролевое проигрывание

ситуаций


содержания: в ресторане

комбинированный диалог по заданной ситуации

(ролевая игра)

49

Эссе. Совершенствование навыков ПР

структура opinion

essay,

связки (linkers):

Ознакомительное и изучающе

е чтение – как писать opinion essay: текст-эссе:

Обсуждение порядка написания

opinion essay:


Высказывание с

изложении- ем

разных позиций

50

Словообразование. (существительные от глаголов). Совершенствование ЛГ

Словообразование: Существительные от

глаголов phrasal verbs (break

Предлоги (dependent

Preposition

s

Предложения

основанные

на личном опыте

учащихся с

активным

речевых навыков.

различие значений слов:

грамматическим

материалом

51

Совершенствование речевых умений (устная часть ЕГЭ).В городе или в деревне?


ия текста по иллюстрациям;


изучающее

чтение:


прочитанного монологическое высказывание на

основе прочитанного, перенос на личный опыт

Заметка (письменн

ое высказывание) о

преимуществах

городской жизни

52

Развитие умений обобщать и представлять материал в процессе изучающего чтения.Настоящее и будущее моего города.

Изучающее чтение. Статья об общественном

транспорте в

городе.



Заметка об улицах города

53 Неформальное письмо. Готовимся к ЕГЭ.

Слова-соедините

ли

Предлоги, артикли

54

Подготовка к защите проектов по теме «Город».

ЛЕ по теме,

идиомы о цвете


изучающее

чтение





55 Подготовка к защите проектов по теме "Мусор и экология". Совершенствование ЛГ навыков речи (чтение, говорение)

мусор и экология:



изучающее

чтение – статья о мусоре

и экологии:



Сообщение о личном опыте на основе текста- диаграммы; высказывания, сообщение на

основе прочитанного:

56 Защита проектов. Развитие умений высказывать свою точку зрения по теме.


ия текста, ознакомительное, поисковое и

изучающее

чтение

Сообщение о городе.

Выражение личного

аргументированного отношения к прочитанному

57 Совершенствование РУ (говорение) Дебаты по т. Город.


изучающее

чтение





основе прочитанного, перенос на личный опыт

58

Совершенствование ЛГНР, развитие умений пользоваться справочной литературой. Лондон-Сити

Ознакомительное, поисковое и

изучающее чтение. Отрывок из романа Пристли Упр.70,стр.123

Монологическая речь обсуждение прочитанного.

59

Тест №2

60

Анализ теста. Урок коррекции основных ошибок, обобщени

е изученного.

МОДУЛЬ 2-Город и его архитектура II полугодие

61

Совершенствование навыков поискового чтения

Ознакомительное, изучающее чтение – стихи

W.Wordworth. Упр.69,

стр.122




62

Развитие умений получать информацию из текста (изучающее чтение). Что значит слово «чудеса»?

Временные

формы глаголов (практика использова

ния)


изучающее

чтение – статья о слове wonder Упр.2 стр.126


прочитанного; обсуждение

прочитанного с аргументацией своего мнения Упр.2, стр.128

Углубление знаний о чудесах света,

шедеврах живописи и литературы в России и англо-

говорящих странах, о знаменитых местах

паломничества туристов.

Сопоставление с родным языком при освоении

грамматических структур, анализ языковых трудностей

текста с целью более полного понимания смысловой информации. Использование

слова- рей различных

типов, современных

информационных технологий

при составлении индивидуальны

х тематических списков слов.

63

Совершенствование навыков аудирования и чтения. Семь чудес света.

Названия чудес света

поисковое

чтение – Александрийский маяк

аудирование с

пониманием основного


Упр.3,стр.129

Комбинированный диалог на основе


Отработка

ритмоинтонационн

ых навыков

64

Совершенствование навыков ПР.Праздники и знаменательные даты. Свадьба.

Поисковое чтение - текст о семейных праздника

х

Стихи.



Сообщение о государственных праздниках

Диалог-расспрос

e-mail другу,

поздравление,

сочинение о

любимом празднике

65

Совершенствование РУ (говорение) на основе


изучающее

чтение




основе

аудирования и чтения.Чудеса света


прочитанного, перенос на личный опыт

66 Совершенствование ГН речи.Изучаем грамматику. Виды придаточных предложений. Придаточные обстоятельственные предложения.

ЛЕ=13 Упр.19, стр.143

Adverbial clauses –придаточн

ые обстоятельственные предлож.

Изучающее

чтение – тест-

викторина о

чудесах света

Высказывания, основанные на личном опыте

учащихся с активными

грамматическим материалом

Логическое

ударение (Emphatic

stress):

67

Совершенствование ЛН, развитие умений монологической речи. Новые чудеса света.


ия текста по иллюстрации,


изучающее

чтение – статья о новых чудесах света


прочитанного; монолог- описание чудес света Упр.4, стр.130

Краткий письменн

ый пересказ текста Упр.9, стр.132

Упр.9,стр. 132

68

Развитие ЛГнавыков и умений речи (аудирование, говорение) Семь чудес России.

Поисковое и

изучающее

чтение АВ.Упр. 3, стр.50

аудирование с


содержания АВ. Упр.1, стр.48

Монологическое высказывание по

теме

Реклама

69

Совершенствование навыков чтения, аудирования Семь чудес средних веков.


изучающее

чтение – статья о

Stonehenge


информации Упр5, стр.130

Обсуждение прослушанного с переносом на личный опыт

70

Формирование навыков дискуссионного общения. Развитие навыков



прочитанного; обсуждение

прочитанного с аргументацией своего мнения

диалогической речи. Человек, которым я восхищаюсь. Речевые клише. Задание №3,4. ЕГЭ.

71

Формирование навыков чтения в формате ЕГЭ. Задание №10,11


изучающее

чтение

Монологическое высказывание по

теме

72

Словообразование. Совершенствование ЛГ речевых навыков. Глаголы с приставками.

словообразование: глаголы с приставка

ми re-, mis-,

under-,

over

dis-:

Изучающее

чтение – текст

о Колизее

73

Формирование РУ на основе сравнения и сопоставления фотографи


Обсуждение прослушанного с переносом на личный опыт

й. Задание №4. ЕГЭ. Устная часть.

74

Совершенствование ЛГН речи (чтение, письмо) Собор Василия Блаженного


ия текста; поисковое и

изучающее

чтение Упр.12, стр.136


высказывание на основе


75

Развитие умений обобщать и представлять материал в процессе чтения.

Фразовый глагол tear Упр.31, стр.152

Предлоги в английском языке


изучающее

чтение – отрывок из романа

А. Кристи. Упр.14,стр.138

Биография А. Кристи, пересказ прочитанного

76

Развитие навыков монологической и диалогической речи. Задание №2, 3. ЕГЭ.

Предлоги Упр.20, истр.145

Изучающее чтение - подбор пословиц

к ситуация

м

Короткие ситуации по пословицам, диалогам, обсуждения ситуаций.

Описание ситуации

Устная часть.

77 Совершенствование речевых умений.Чудеса живой природы. Животные.

ЛЕ по теме

Изучающее

чтение - текст о животных, птицах, насекомы

х



диалог

78 Совершенствование ЛГ навыков речи. Активизация лексики №1.

Дифференциация лексики: lean-bent Упр30В, стр.152 АВ.

Упр.12, Стр.56

Изучающее

чтение – отрывок из худ. произведения.




79 Формирование навыков чтения в формате ЕГЭ. Задание №1. Устная часть. Интонация.

ЛЕ по теме

Ознакомительное чтение

Сообщение о заимствованных

словах

80 Совершенствование ЛГ НР, развитие умений аудирования и использования лексических структур в речи.

Синонимы глагола

think Упр.27, стр.149


ия текста, ознакомительное, поисковое и

изучающее

чтение текста о Петре с.160


содержания:

Обсуждение прочитанного: выражение личного

аргументированного отношения к прочитанному

Краткий письменн

ый пересказ текста

81 Совершенствование грамматических навыков речи. Готовимся к ЕГЭ. Формы глаголов.

контроль использования новой

лексики в предложениях


ния) Составные прилагательные

АВ. Упр.9, стр.55

Употребление ЛЕ В письменной

речи Упр.26, стр.148

82 Совершенствование ЛН речи (чтение, письмо) Александрийский маяк.

Условные придаточн

ые предложен

ия Упр.41, стр.161

ознакомительное, изучающее чтение – текст

Упр.43,стр.161

Оценочные суждения; обсуждение текста;

Описание маяка

83

Развитие PУ (аудирование, говорение). Статуя Зевса.

Формы глагола Упр.46, стр.165


изучающее

чтение Упр.46, стр.165




прочитанного и услышанного

84

Совершенствование лексико-грамматических навыков. Модальные глаголы.

Модальные глаголы с перфектны

м инфинитив

ом

АВ.Упр.21, стр.63

Предложения по заданной теме с использованием активног

о грамматического материал

а

85

Развитие умений вести диалогическое общение, выражения восхищения.

Синонимы глагола surprise Упр.52, стр.170

Временные


ния)

ознакомительное и изучающе

е чтение – статья о современном чуде света подбор заголовко

в к абзацам/ частям

Высказывания с новой лексикой о личном опыте:

диалог- выражение восхищения

Письмо другу о понравившемся гаджете, устройств

е

текста

86

Совершенствование РУ (говорение) на основе аудирования и чтения. Рукотворные чудеса.


изучающее

чтение – журнальная статья

о клонировании



Монологические высказывания о чуде, созданном человеком.

Отработка

интонационных навыков

(вопросы):

87 Соовершенствование ГН речи. Придаточные цели. Знаки препинания.

Придаточные

цели/знаки препинани

я Упр.35, стр.157

Изучающее

чтение – тест-

викторина о знаках препинан

ия

Отработка ГН речи АВ.Упр.14, стр.57, упр.15, стр.58

88 Словообразование. Совершенствование ЛГ РН. Существительные с абстрактным значением. Страдательный залог.

Слово- Образован

ие: Существительные с абстрактн

ым значением

hood, -ity,

age)

страдательный залог

(практика использова

ния)

Изучающее

чтение – Упр.45, стр.163

89

Развитие умений вести диалогическое общение. Язык – продукт человеческого разума.

Ознакомительное чтение

Упр.58стр

174

Диалог (выражение личного

аргументированного отношения к прочитанному)

90

Совершенствование навыка употребления речевых клише. Ситуации.

«strange words», клише. Упр.55, стр.173

Изучающее чтение

Высказывания по заданной ситуации с нужной лексикой

91

Совершенствование навыков письменной речи. Эссе. Мое мнение.

Вводные слова

Изучающее чтение Ознакомительное чтение Поисковое чтение -тексты эссе

Диалогическая речь

Структура и

алгоритм написания сочинения

-размышления на предложенную тему.

92

Развитие умений аудирования и чтения. Правила чтения. Литературная пауза.

Ознакомительное, изучающее чтение – стихи

W.Wordworth. Упр.64, стр177




93

Совершенствование ЛГН. Чудеса подводного мира.

Ознакомительное и поисково

е чтение – мини-тексты о подводном мире. Упр.66, стр.179

Аудирование с выборочным пониманием заданной




94

Контроль лексико-грамматических навыков в формате ЕГЭ

(само)контроль

использования новой


95

Контроль РУ (говорение, аудирован

ие)

96

Пробный ЕГЭ.

97 Урок коррекции основных ошибок, обобщения изученного

Модуль №4 Человек - величайшее чудо природы

98

Тема: Человек - это величайшее чудо природы. Совершенствование ЛГНР

Прилагательные,

описывающие

личность Упр.2, стр183.

изучающее чтение – текст о человеке как чудо природы стр.182

Высказывание своего мнения по

проблеме, затронутой в тексте


99

Изучающее чтение. Человек каменного века.

Аудирование с выборочным пониманием заданной



выражением личного мнения Упр.4,стр.184

Углубление знаний о ценностных ориентирах;

об особенностях жизни в поликультур

ном обществе,

Развитие умений поиска и

выделения в тексте новых лексических средств

(включая лингвострановедческие реалии


о социокульту

рных правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер

общения в иноязычной среде

и лексику с лингвострановедческим фоном

100

Развитие умений обобщать и представлять материал в процессе чтения. Легенда о любви.

ЛЕ=14 Прогнозирование содержан


изучающее

чтение – легенда Стр.186


прочитанного с опорой на выписки из

текста, оценочные суждения.


101 Изучаем грамматику.Совершенствование ГН речи. Пунктуация.

Названия знаков препина-нистр.207

Пунктуация

Изучающее

чтение – мини- тексты без

знаков препинан

ия

102

Совершенствование навыков ПР. Эссе. Средства логической связи.

Linkers

(средства Логическо

й связи в тексте): средства выражени

я мнения:

Ознакомительное и изучающе

е чтение – статья о

структуре сочинени

я-


содержания и выборочным

Обсуждение структуры и порядка написания сочинения- рассуждения:

Сочинение-

рассуждение

«Жестокие

виды спорта»

рассуждения

(for-and-

against

essay):

пониманием заданной

информации:

103 Изучающее чтение. Статья о крейсере «Варяг».Развитие умений обсуждать содержание текста.

Изучающее


крейсере «Варяг» Упр.13, стр.190


переносом на личный опыт Упр.14, стр.191. упр.15, стр.191

104 Развитие умений аудирования с разными стратегиями.Греческие мифы

изучающее чтение текст о Пандоре. Упр.6, стр.185


содержания и выборочным пониманием заданной

информации Упр.5, стр.184

Сообщение- сравнение

прочитанного прослушанного

105

Совершенствование РУ (говорение) на основе чтения. Спорт

Виды спорта

Ознакомительное чтение – текст об истории ассоциации

футбола

микро рассказы об Олимпийском движении.

106 Изучаем грамматику.Совершенствование ГН речи. Cоюзы.

Capital

letters,

punctuation

Стр.208


изучающее

чтение –знаки

препинания

107 Развитие умений обощать и представлять материал в процессе аудирования. Мать Тереза .


изучающее


героизме

Аудирование с


содержания - текст о Матери Терезе. Упр.7, стр.185


прочитанного с опорой на выписки из текста.

Презентация устного сообщения

108 Совершенствование навыков ПР. Новые информационные

ознакомительное, поисковое и

изучающее

Высказывание по прочитанному с переносом на личный опыт.

Аргументированное эссе: новые

технологии

технологии.

чтение - статья об искусственном сердце

109 Совершенствование ЛГ речевых умений на основе чтения. Произведения О. Уальда.

Формы глагола

Ознакомительное, поисковое и

изучающее

чтение – отрывок из О.

Уайльда. Упр.16, стр.192

Обсуждение прочитанного

Упр.18,19 стр.196

110

Совершенствование ЛГ речевых навыков. Словообразование. Суффиксы прилагательных.

Суффиксы

прилагательных, дифференциация лексическ

их значений слов: Упр.30, стр203

Предлоги

Изучающее

чтение – сказка Упр.41,стр.213

Изложение содержания текста-сказки

111

Активизация лексики №2. Совершенствование ЛГ навыков





ния)

АВ.

речи. Упр.16, стр.80

112

Характеристика личности человека.Формирование навыков дискуссионного общения.Развитие умений обобщать и высказывать свою точку зрения.

People’s personali

ties

Модальные глаголы


ия текста; поисковое и

изучающее

чтение АВ.


Высказывание на основе личных рассуждений: идеальная личность

113

Человеческие взаимоотношения. Совершенствование РУ (говорение) на основе чтения.



изучающее

чтение –

Комбинированный диалог на основе

прочитанного с переносом на личный опыт: обсуждение

проблем текста

114

Совершентствование ЛН, развитие

Пословицы о

любви.

изучающее

чтение цитаты о

Высказывания по пословицам о

любви, ситуации.

умений монологической речи. Любовь преодолеет всё.

любви Упр.66, стр.230 Упр.67, стр.231

115

Формирование навыков дискуссионного общения. Развитие навыков диалогической речи. Человек, которым я восхищаюсь

ознакомительное, поисковое и

изучающее

чтение Упр.62 стр.227

Диалог-расспрос о жизни кумира

116 Совершенствование ЛГ навыков речи. Активизация лексики №3.





ния)

АВ. Упр.16, стр.80

117 Развитие PH (чтение, говорение, аудирован


изучающее

чтение:

Высказывание по прочитанному, обмен мнениями

ие). Дела и поступки человека.

Selfish Giant

Упр.45,стр.218

118 Развитие PH (поисковое чтение). Составление рассказа по теме. Задание №3. ЕГЭ. Устная часть.


изучающее

чтение


119

Развитие навыков дискуссионного общения. ЕГЭ. Устная часть.

linkers изучающее

чтение


содержания и выборочным пониманием заданной



120

Совершенствование ЛГ НР. Готовимся

Суффиксы и

приставки прилаг.

Определенный

артикль

к ЕГЭ. Лексика. Суффиксы и приставки прилагательных, существительных, глаголов.

сущ., глаголов

121

Развитие навыков аудирования (ЕГЭ).



выборочным пониманием заданной


122

Говорение. Описание фотографии по плану. Задание №3

123

Итоговый тест. ЕГЭ. Письмо.

linkers Эссе.

124

Готовимся к ЕГЭ.Урок коррекции основных ошибок. Письменн

Неопределенный артикль

.

ая часть.

125

Готовимся к ЕГЭ. Говорение. Итоговый тест. Устная часть. Задание №1, 2,3,4.

126

Готовимся к ЕГЭ. Урок коррекции основных ошибок. Устная часть.

Суффиксы и

приставки прилагательных,

существительных, глаголов

Неопределенные

местоимения

127 Готовимся к ЕГЭ. Совершенствование навыков аудирования.


ния)

128

Готовимся к ЕГЭ. Совершенствование навыков чтения.

Речевое взаимодействие

диалог-расспрос

129

Готовимся к ЕГЭ. Совершенствование навыков лексики, грамматики.

.

130 Готовимся к ЕГЭ. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи.

Речевое взаимодействие

linkers изучающее

чтение



Упр.69, стр232


131

Урок обобщения. Лексика.

132

Урок обобщения. Грамматика.

133-136 Резерв.

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАРП/10-11/112/3.pdf · Рабочая программа по английскому языку для 11 Б класса (4 часа в неделю