Ф 7.01-93 1

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

6В01201 Дошкольное воспитание и обучение

Код и наименование области образования: 6B01 Педагогические науки

Код и наименование направления подготовки: 6B012 Педагогика дошкольного воспитания и обучения

Присуждаемая степень: Бакалавр образования по образовательной программе 6В01201 Дошкольное воспитание и обучение

Тип программы: бакалавриат, 6 уровень НРК/ОРК/МСКО

Общее количество кредитов: 240 академических кредитов/240 ECTS

ПАСПОРТ ОБАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.1. Сфера профессиональной деятельности выпускника бакалавриата по образовательной программе 6В01201 Дошкольное воспитание

и обучение:

– образование (дошкольное общее и инклюзивное);

– наука (научно-исследовательские институты);

социальная сфера (домашнее обучение);

– культурно-просветительская и культурно-досуговая работа (дополнительное образование).

1.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:

– ясли-сад, детский сад, семейный ясли-сад, комплекс «школа – ясли-сад»;

– санаторный ясли-сад, дошкольные организации для детей с ООП

– колледжи и высшие колледжи;

– государственные и негосударственные учреждения (институты повышения квалификации, дошкольный мини-центр, организации

дополнительного образования для детей, центры развития и т.д.);

– отделы образования;

– научно-исследовательские организации (институты).

1.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

Выпускники образовательной программы 6В01201 Дошкольное воспитание и обучение могут выполнять следующие виды

профессиональной деятельности:

-образовательно-педагогическая: педагог-воспитатель, методист в разных видах дошкольных образовательных и дополнительных

организации; семейный педагог в центрах педагогической поддержки детей и родителей; домашний воспитатель (гувернѐр); репетитор для

подготовки к школе; преподаватель в организациях среднего профессионального педагогического образования.

Ф 7.01-93 2

- организационно-управленческая и культурно-просветительская: специалист по дошкольному образованию в институтах повышения

квалификации, департаментах образования и в организациях социального партнерства и сотрудничества.

1.4.Задачи профессиональной деятельности выпускника

Выпускник программы бакалавриата по образовательной программе 6В01201 Дошкольное воспитание и обучение готов решать

следующие профессиональные задачи на дошкольном уровне общего образования:

в области образовательной деятельности – создавать оптимальные условия для обучения, разностороннего развития, развития

социальных навыков детей раннего и дошкольного возраста с учетом их возрастных, индивидуальных и образовательных особенностей;

обеспечивать качественную предшкольную подготовку;

в области воспитательной деятельности – приобщать детей к общечеловеческим и национальным ценностям; укреплять их физическое

и психическое здоровье;

в области методической деятельности – осуществлять нормативно-методическое обеспечение образовательного процесса с учетом

санитарно-гигиенических и дидактических требований; оказывать консультативную и методическую помощь родителям по вопросам воспитания,

обучения, развития детей, охраны их жизни и здоровья;

в области исследовательской деятельности – изучать уровень усвоения обучающимися содержания образования, исследовать

образовательную среду для обеспечения полноценного развития ребенка;

в области социально-коммуникативной деятельности – осуществлять взаимодействие с общественными и образовательными

организациями, детскими коллективами, родителями (законными представителями) детей, профессиональным сообществом и другими

заинтересованными сторонами; стремиться к личностному росту и профессиональному мастерству.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

1. Предметные знания: владеет глубоким и полным пониманием своей предметной области, применяет знания в профессиональной

деятельности

2. Организационно-методические способности: использует инновационные технологии в планировании, организации и управлении

профессиональной деятельностью, проявляет критическое мышление и креативность в решении комплексных проблем.

3. Исследовательские навыки: проводит научно-методическую работу, приобщает учащихся к научно-исследовательской работе.

4. Лидерские и предпринимательские навыки: умеет работать в команде, проявляет активность в процессе обновления общества.

5. Культурная компетентность: обладает способностью быть культурным и толерантным гражданином своей страны.

6. Способность к обучению в течение всей жизни: координирует свои способности и интересы в соответствии с потребностями общества.

7. Информационные навыки: понимает сущность информационного общества, использует ИКТ в профессиональной деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Результаты обучения по ОП: После успешного завершения данной ОП студент должен:

РО1- воспроизводить общение в устной и письменной формах в межличностном, межкультурном и учебно-профессиональном общении;

Ф 7.01-93 3

РО2 - демонстрировать знание и понимание нормативно-правовых основ системы дошкольной педагогики, психологии, физиологии и

социальной поддержки детей;

РО3 - интегрировать образовательные области ГОСО, направленные на личностное развитие детей дошкольного возраста;

РО4 - применять здоровьесберегающие факторы и факторы формирующие культуру безопасности детей дошкольного возраста;

РО5- применять инновационные методы, средства и технологии обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста

РО6-разрабатывать учебно-методическую документацию и образовательные программы на основе нормативных документов дошкольного

образования

РО7- организовать деятельностное пространство детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей

РО8- диагностировать и проводить мониторинг уровня развития умений и навыков детей дошкольного возраста в соответствии с

установленными индикаторами;

РО9- проводить научно-исследовательскую работу, основанную на научных методах исследования образовательной среды

РО10 рекомендовать родителям и педагогам пути и средства учебно-воспитательной помощи детям дошкольного возраста;

РОМ11- проектировать свой профессиональный рост, уметь работать в команде

Сведения о дисциплинах

№ Наименование

дисциплины

Краткое описание дисциплины

Ко

л-

во

кре

дит

ов

Ожидаемые результаты обучения (коды)

РО

1

РО

2

РО

3

РО

4

РО

5

РО

6

РО

7

РО

8

РО

9

РО

10

РО

11

Цикл общеобразовательных дисциплин

Вузовский компонент/Компонент по выбору

1 Правовые,

экономические и

экологические

знания (Основы

права и

антикоррупционн

ой культуры,

Экономика и

бизнес,

Экология)

Развивает у обучающихся компетенции в

области экономики и бизнеса, знания и

представления об основах права,

государственно-правовое и

конституционное развитие РК, основы

антикоррупционной культуры, основы

экологии и безопасности

жизнедеятельности, навыки

предпринимательства, лидерство и др. б.

описывает пути интеграции

5

+

+

Ф 7.01-93 4

междисциплинарных знаний,

направленных на формирование

личностного развития обучающегося.

Цикл базовых дисциплин

Вузовский компонент

2 Психологическое

и

физиологическое

развитие

дошкольников

Дисциплина направлена на

формирование и развитие знаний

возрастных физиологических и

психологических особенностей детей

дошкольного возраста; особенностей и

закономерностей

морфофункционального развития

организма ребенка на разных возрастных

этапах онтогенеза: здоровьесбережение,

физическая готовность, социальное,

речевое, интеллектуальное развитие,

зрительное, слуховое восприятие,

развитие движений, личностное развитие

посредством междисциплинарной

интеграции ББББ

5 + + +

3 Педагогика и

методика

воспитательной

работы в ДОО

Расширяются понятия о сущности

воспитательного процесса, проблемах

прав ребенка, этапах становления и

дальнейшего развития дошкольного

образования, организации воспитательно

-образовательного процесса в ДОО в

соответствии с требованиями ГОСДО,

планировании, о реализации и анализе

работы с детьми раннего и

дошкольного возраста, взаимодействии

педагога и воспитанников в игровом,

познавательном, социально-

коммуникативном деятельностоном

пространстве; о современной парадигме

5

+ +

Ф 7.01-93 5

воспитания БББББ

4 Специальные

педагогические

технологии в

инклюзивном

образовании

Направлена на расширение знании о

методах и форм, принципов и факторов

осуществления в образовательных

организациях при реализации программ

инклюзивного образования, психолого-

педагогических проблем обучения и

развития учащихся в условиях инклюзии,

организации образовательной среды;

проектирования профессионального

развития и индивидуальной

образовательной траектории;

современные технологии разработки

ООП; особенности практической

деятельности педагога в пространстве

инклюзии.

5 + +

+

5 Национально-

культурные

ценности в

дошкольном

воспитании

Формирует ценностное отношение к

национальной культуре, рассматривается

значимость национальных ценностей,

художественно-эстетическое развитие и

ивоспитание средствами культуры:

использование национальных традиций и

обычаев, видов искусства (фольклора,

народных праздников, национальной

одежды, кухни), образа жизни,

национальные воспитательные традиции,

роль семьи. Описаны пути приобщения к

истокам национальной культуры и

«погружения» в межличностную,

межкультурную среду

5 + + +

Ф 7.01-93 6

6 Социальное

развитие ребенка

направлена на развитие представлений

о.роль и значение социального развития

ребенка; реализацию образовательной

области «Социум», основные

закономерности, механизмы и

детерминанты социального развития

ребенка в аспекте формирования

оптимальной образовательной среды;

этапы социального развития ребенка,

социальные факторы, социальное

воспитание и его средства, социальное

развитие в детском саду, развитие

социальных навыков, социальная

адаптация и дезадаптация детей

6 + + +

7 Ознакомление с

окружающим

миром

Формирует готовность у студентов к

применению современных методик и

технологий ведения образовательной

деятельности в предметной области

«Социум» в условиях дошкольного

образования в соответствии с

требованиями ГОСО; знание

концептуальных особенностей основных

положений по самопознанию, основам

экологии, ознакомлению с окружающим

миром (любовь к Родине, уважение к

старшим, позитивного поведения)

5 + +

8 Инновационные

технологии в

системе ДОО

1.Формирует методологическую основу

и сущность инновационных технологий;

рассматривается использование в

детском саду здоровьесберегающих, в

том числе коррекционных (стретчинг,

динамические паузы, зарядка для глаз и

др.), личностно-ориентированных

сотрудничества, свободного воспитания)

6

+ +

Ф 7.01-93 7

, игровых (ролевые, творческие игры,

ТРИЗ и др.); проектной деятельности

(опыты, беседы, эксперименты и др.),

современные инновационные ИКТ,

инновационные познавательно-

исследовательские методы обучения

9 Здоровьесберега

ющие

технологии в

дошкольном

образовании

1. Дисциплина формирует целостное

представление о принципах

здоровьесберегающего сопровождения

образования и развития детей, о

факторах, влияющих на состояние

здоровья субъектов образования; знание

об осуществлении процесса обучения в

соответствии с образовательной

областью «Здоровье»; классификация

(медико-профилактические,

физкультурно-оздоровительные,

психолого-педагогического

сопровождения, образовательные),

обучения ЗОЖ (проблемно-игровые:

игротерапия, самомассаж;

коррекционные: арт-, музыко-_,

сказкотерапия, психогимнастика)

6 + +

10 Культура речи Рассматривает значение культуры

профессиональной речи педагога ДОО в ,

культурных и методических требования

к речи воспитателя в личностном

развитии дошкольников. Направлена на

развитие навыков культурной речи в

соответсвии с требованиями к речи

воспитателя (правильность, точность,

логичность, чистота, выразительность,

богатство, уместность; правильное

использование педагогом невербальных

4

+ +

Ф 7.01-93 8

средств общения, развитие навыков

выразительного художественного чтения

и рассказывания). ББбб

Цикл базовых дисциплин

Компонент по выбору

11 1.Дошкольная

педагогика

2.История

дошкольной

педагогики

Формирует и расширяет знания о

методологических основах дошкольной

педагогики; изучении процесса

воспитания и обучения, влиянии этого

процесса на развитие ребенка

дошкольного возраста и формирование

его личности. Формирует научные

знания об исследовании процессов

воспитания и обучения, о семье как

первом институте воспитания и развития

человека; месте дошкольного

образования в системе образования РК,

педагогическом процессе дошкольной

образовательной организации.

2. Направлена на формирование и

развитие знаний истории дошкольной

педагогики и детских садов в Казахстане,

знакомит с системой дошкольного

образования в РК и за рубежом;

современным состоянием и проблемами

дошкольного воспитания и обучения в

РК, нормативными документами,

методическим обеспечением

дошкольных организаций,

современными требованиями к педагогу-

воспитателю БББ

8 + + +

12 1.Педагогика

раннего возраста

2.Детская

1. Формирует знание основ педагогики и

психологии раннего возраста, изучающей

особенности и закономерности

5 + + + +

Ф 7.01-93 9

психология воспитания и обучения детей первых

трех лет жизни; методов реализации

личностно-ориентированной модели

образования в работе с детьми раннего

возраста; проблем адаптации ребенка к

детской образовательной организации,

развивающей предметной среды;

особенности работы с семьей ребенка.

2. Рассматриваются история изучения

детской психологии, особенности

психического развития детей в периоды

новорожденности, младенчества, раннего

возраста, дошкольного возраста;

психическая депривация и ее влияние на

развитие детей в первые годы жизни,

особенности депривации

психологического развития в

дошкольном возрасте; диагностика и

коррекция психического и личностного

развития детей, коррекционные игры и

занятия для детей с трудностями в

общении, понятие о деятельностном

пространстве для детей.

13 1. Психическое

развитие

ребенка

2. Познаватель

ное развитие

ребенка

1. Направлена на развитие знаний о

закономерностях психического развития

детей дошкольного возраста, методы

научно-психологического изучения

детей, особенности психологического

развития, о развитии личности и

познаний дошкольника (внимание, речь,

сенсорное развитие, память,

воображение, мышление), развитии

темперамента и способностей,

самопознании и нравственном

5 + +

Ф 7.01-93 10

воспитании детей, психологической

готовности дошкольников к школе.

2. Рассматриваются цели и задачи

познавательной деятельности, формы

работы по развитию познавательной

деятельности (формирование мышления

и памяти, применение дидактических и

других игр, чтение художественной

литературы), ознакомление с

окружающим миром (природы и

социума), формирование элементарных

математических представлений, развитие

познавательно-исследовательской

деятельности; БББ

14 1. Детское

творчество

2. Художествен

но-

эстетическое

развитие

ребенка

1 Дисциплина формирует у студентов

знания о сущности и особенностях

детского творчества; об осуществлении

процесса обучения в соответствии с

образовательной областью «Творчество»

с учетом психолого-физиологических

особенностей обучаемых; об условиях и

факторах, обеспечивающих эстетическое

восприятие окружающего мира; об

особенностях и видах детского

творчества (рисование, лепка,

аппликация, музыка); о направлениях

работы с творчески одаренными детьми.

2. Рассматриваются теоретические

основы, формирование элементарных

представлений о видах искусства,

восприятия музыки, художественной

литературы, фольклора, реализация

творческой (изобразительной,

музыкальной и др.) деятельности детей в

8 + +

Ф 7.01-93 11

соответствии с образовательной

областью «Творчество», методические

основы художественно-эстетического

развития детей, основные подходы,

условия и факторы, актуальные

проблемы, содержания и технологии

худ-эстетического воспитания, значение

художественного развития, показатели

развития, организация художественно-

эстетического развития детей

56сөз

15 1.Теория и

методика

развития речи

детей

2. Детская речь

1. Рассматривает функциональные

характеристики родного языка и его роль

в развитии ребенка; применение

образовательной области

«Коммуникация», научные и

методические основы методики развития

речи детей; современные концепции

онтогенеза речи; методические

принципы обучения родной речи и

языку; диагностику речевого развития

детей как средства оптимизации

процесса овладения родным языком.

2. Знакомит со структурным,

функциональным и когнитивным

направлениями исследований детской

речи; закономерностями, особенностями

овладения детьми лексикой,

грамматикой, фонетикой, связной речью;

психолого-педагогическими основами

разработки программ речевого развития

детей; содержанием, научными методами

и средствами развития речи;

взаимоотношениях ребенок и речевая

5 + + +

Ф 7.01-93 12

среда; речевым общением как основным

средством освоения социального опыта и

овладения родным языком.

16 1. Литературное

образование

дошкольника

2. Детская

литература

1.Формирует систему теоретико-

методических представлений о

специфике и содержании литературного

образования дошкольников: психолого-

педагогические основы литературного

образования; организации процесса

обучения детской литературе в детском

саду, разнообразные формы совместной

деятельности педагога и воспитанников ;

формы работы с книгой, методика

чтения детям разного возраста,

современные методы и технологии

литературного образования при

реализации образовательных областей

2. Формирует основные этапы

становления и развития детской

литературы; жанровую систему детского

фольклора и литературы; требования к

иллюстрациям в детской книге; круг

чтения детей дошкольного возраста;

приемы работы по приобщению детей к

книге, особенности восприятия образов

героев, мотивов их поведения,

сопереживания героям детьми старшего

дошкольного возраста; этапы

формирования эстетической

грамотности ребенка-читателя,

художественно-речевая деятельность

детей .

5 + +

17 1. Организация

и проведение

1. Рассматриваются задачи педагогики

досуга, методы (игра, театрализация

7 + +

Ф 7.01-93 13

досуговых

мероприятий

в ДОО

2. Методика

музыкальног

о воспитания

различных видов, состязательность,

чтение и разучивание стихов,

импровизации), эффективные формы

(концерты, музыкально-литературные

композиции, музыкальные игры и

забавы, инсценировки, игры-

драматизации, кукольные спектакли,

хореографические миниатюры) и методы

особенности, требования организации

досуга детей дошкольного возраста,

виды (отдых, развлечения, праздники,

творчество, применение образовательной

области «Творчество»

2.Рассматривается значение музыки как

вида искусства, организация работы по

музвоспитанию, возрастные особенности

музыкального развития ребенка, задачи,

программа, методы обучения и приемы

музыкального воспитания, виды и формы

музыкальной деятельности,

музыкальный репертуар, виды

музыкальной деятельности, обучение

слушанию музыки, пению, игре на

инструментах, музыкально-ритмическим

движениям

18 1.Логопедически

е технологии

2. Технологии

игровой

деятельности

1.Рассматриваются понятие

«технология», основные требования

(критерии) педагогической технологии,

структура образовательной технологии,

характеристика современных

образовательных технологий:

здоровьесберегающие, проектной

деятельности, исследовательской

деятельности, ИКТ, личностно-

8 + +

Ф 7.01-93 14

ориентированные, технология портфолио

дошкольника и воспитателя, игровые

технологии

2.Рассматривется содержание игровых

технологий, задачи, требования,

воспитательное и обучающее значение,

классификация педагогических игр по

виду деятельности (двигательные,

интеллектуальные, психологические; по

характеру педпроцесса: обучающие,

тренировочные, контролирующие,

познавательные, развивающие,

диагностические; по характеру игровой

методики, по содержанию (музыкальные,

математические), по игровому

оборудованию (настольные,

компьютерные, ролевые).

19 1. Методическая

работа в ДОО

2.

Профессиональн

ое развитие

педагога

дошкольного

образования

1. Рассматривает работу методиста и

методического кабинета ДОО, способы

ведения документации, учета и отчета;

создание предметно-развивающей среды,

работу с педагогами и контроль их

работы, мониториг учебно-методической

и воспитательной работы ДОО;

планирование учебной деятельности и

разработки документации в условиях

обновленного содержания образования,

нормативная документация по

дошкольному образованию,

распространение и внедрение

передового педагогического опыта.

2. Формирует проблемы повышения

квалификации педагогов дошкольных

организаций; развитие рефлексивных

8 + +

Ф 7.01-93 15

умений педагога; формирование

профессиональной компетентности

воспитателей; подготовка и

переподготовка педагогических кадров;

сопровождение воспитателей в

межаттестационный период; этапы

становления педагога; образцы

индивидуальных маршрутов развития

педагогов, карты сопровождения,

критерии мониторинга

профессионального роста педагогов

ДОО. Описывает возможности

профессионального роста и траекторию

личностного роста педагога-воспитателя.

Цикл профилирующых дисциплин

Вузовский компонент/Компонент по выбору

20 Методика

обучения грамоте

Рассматривает знания о значении

технологии грамоте в системе учебно-

воспитательного процесса в дошкольном

периоде. Опсисывается пути привывания

навыков обучения приозношения звуков,

написание букв, усвоение звукового,

слогового состава слова, обогащение

словарного запаса, в соответствии с

нормами казахского языка выстраивать

предложения, выражать свои

мысли,диагностика успехов, инрегрируя

междисциплинарные знания

Аударманы тексеру керек

5 + + +

21 Основы грамоты

и письма на

латинице

Рассматривается перевод

государственного языка на латиницу.

Казахский алфавит на основе латиницы.

Методологические основы обучения

детей чтению и письму на латинице.

5 +

Ф 7.01-93 16

Звукобуквенный и слоговой анализ с

использованием таблиц, разрезной

азбуки. Знакомство с новой буквой,

чтение слогов, слов, текста.

Переход к письму. Особенности

формирования латинской письменной

грамоты в зависимости от степени

схожести родного и латинского языков,

типа графики письма родного

языка. Аналитико-синтетический метод

обучения письму.

22 1.Формирование

математических

представлений у

детей

дошкольного

возраста

2.Математическ

ое образование

дошкольников

1.Формирует готовность у студентов к

применению современных методик и

технологий ведения образовательной

деятельности в предметной области

«Познание» в условиях дошкольного

образования в соответствии с

требованиями ГОСО; знание

концептуальных особенностей основных

образовательных программ,

организующих процесс математического

образования и развития детей

дошкольного возраста; современных

методик и технологий осуществления

математического образования детей

дошкольного возраста; задач,

содержания, методов, приемов работы по

математическому образованию детей

дошкольного возраста.

60 сөз

2.Дисциплина знакомит с основными

закономерностями математического

развития детей; педагогическими

условиями в процессе обучения

5

+ +

Ф 7.01-93 17

математике в ДОО; современными

методами и технологиями обучения и

диагностирования процессов

математического образования детей;

методами развития логического

мышления детей дошкольного возраста,

23 Мониторинг

умений и

навыков детей

дошкольного

возраста

Описываются требования к уровню

подготовки воспитанников согласно

ГОСДВО и ТУП ДВО:

здоровьесберегающие, коммуникативно-

языковые, познавательные, творческие,

социальные навыки; система

индикаторов согласно ГПРОН 2016-2019

гг. Основные подходы, этапы и методы к

проведению мониторинга и методика

подсчета уровня развития умений и

навыков у детей дошкольного возраста

от 2 до 6 лет. 3 уровня развития ребенка.

7 + + +

24 1.Методология и

методика

педагогических

исследований в

дошкольном

образовании

2. Организация

проектной

деятельности в

ДОО

1. Формирует профессиональные

навыки, необходимые для

осуществления педагогических

исследований в области дошкольного

образования. способы планирования и

проведения исследований. Методы

исследования дошкольной педагогики:

беседа,анкетирование, тестирование,

метод изучения педагогической

документации и продуктов детской

деятельности, метод изучения и

обобщения опыта ,педагогический

эксперимент, социометрические,

математические методы

2. Рассматривается специфика проектной

деятельности детей дошкольного

4 + + +

Ф 7.01-93 18

возраста (разноообразие и

вариативность, элементы

фантазирования, игры), описывается

технология ее организации в детском

саду. Виды проектной деятельности

(познавательно-исследовательский,

игровой, творческий; кратко- и

долгосрочный). Мини-пректы детей.

Этапы: погружение в проект,

организация и осуществление

деятельности, презентация результатов

25 Методика

обучения

дошкольника

чтению в

домашних

условиях

Дисциплина знакомит с традиционными

и инновационными методиками

обучения дошкольника чтению в

условиях семьи; играми и занятиями для

обучения дошкольников, этапами

(мотивация, знакомство звуком, буквой,

составление слога), эффективности,

применимости в домашних условиях,

проблемами, основными методами

обучения чтению (звуковой, метод целых

слов, метод послогового чтения; по

кубикам Зайцева, Н.Жуковой,

О.Соболевой, по карточкам Домана,

Монтессори и др.), их преимуществами и

недостатками, рекомендациями и

ошибками

5 + +

26 Развитие и

воспитание

дошкольников в

условиях

домашнего

образования

Дисциплина рассматривает проблемы

социализации детей дошкольного

возраста средствами домашнего

воспитания при взаимодействии

родителей и гувернера, педагогические

условия развития и воспитания в

домашних условиях, формы

5 + + +

Ф 7.01-93 19

организации, принципы и методические

особенности домашнего обучения;

методику проведения занятий при

домашнем обучении; разработку

программы домашнего обучения;

различные формы организации общения

с другими детьми

27 Подготовка

детей старшего

дошкольного

возраста к

обучению в

школе

Дисциплина рассматривает процесс

подготовки к школе в домашних

условиях: плюсы и минусы ; особенности

формирования психолого-

педагогической готовности детей к

обучению в школе: формирование

мотивации к обучению в школе, развитие

речевых, математических, графических,

учебных навыков; развитие мышления,

памяти; обеспечение условий для

нормального развития и

функционирования нервной системы

ребенка и укрепление его здоровья,

нормативно-правовую базу дошкольного

образования.

5 + + +

28 Инновационные

технологии

обучения детей

дошкольного

возраста в

домашних

условиях

Дисциплина рассматривает отличие

инновационных технологий от

традиционных, возможности

использования в домашнем обучении

инновационных технологий: личностно-

ориентированные (развивающее

обучение, игровые методы), проблемного

обучения ТРИЗ, ИКТ,

здоровьесберегающие,

исследовательского и проектного

обучения), интерактивное обучение;

5 + +

Ф 7.01-93 20

обучающие компьютерные игры.

Преимущества и недостатки, учет

особенностей ребенка.

29 Организация

дополнительного

образования в

системе

ДОО

Дисциплина рассматривает

дополнительное образование как

вариативную составляющую общего

образования, как возможность развития

творческого потенциала детей, навыков

адаптации к социуму. Виды

дополнительного образования, оказание

дополнительных образовательных услуг

в условиях ДОО. Характеристика

дополнительных образовательных

программ различной направленности

(научно-техническая, художественная,

естественнонаучная и др.),

репетиторство, углубленное изучение

предметов

5 + +

30 Методическое

сопровождение

деятельности

педагогов ДОО в

системе

дополнительного

образования

дошкольников

Дисциплина рассматривает особенности

сферы, структуру и содержание,

сущность, основные понятия методики

дополнительного образования,

программно-методическое обеспечение

деятельности педагогов; модели

организации образовательной

деятельности, современные методы и

технологии реализации программ

дополнительного образования;

особенности занятий, дидактической

культуры и тьюторской позиции

педагога в сфере дополнительного

образования

5 + + +

Ф 7.01-93 21

31 Работа с

одаренными

детьми в системе

дополнительного

образования

дошкольников

Дисциплина формирует знания по

организации и проведению работы с

одаренными детьми в организациях

дополнительного образования;

особенностях организации и проведения

работы с одаренными детьми; создании

комфортной психолого-педагогической и

предметно-пространственной

развивающей среды для гармоничного

эмоционального и социального развития

одарѐнных детей; методах диагностики

одаренности детей дошкольного

возраста.

5 + + + +

32 Инновационные

технологии

дополнительного

образования

детей

дошкольного

возраста

Дисциплина рассматривает

инновационные составляющие

современной педагогики; основные

теоретические и методические подходы к

рассмотрению инновационных

технологии обучения дошкольников:

категориальный аппарат, принципы,

содержание, формы, методы обучения;

построение инновационного

образовательного процесса.

5 + + +