РАБОЧАЯ ПРОГРАММА П 4а класс... · 2019. 10. 30. · Согласно учебного плана МКОУ Варзи-Ятчинская СОШ на изучение

1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебный год 2019-2020

Предмет: математика

Класс - 4

Ступень обучения - начальное общее образование

Уровень - базовый

Количество часов: 5 в неделю, всего 170 часов

Учитель Колегова Елена Анатольевна

Программа разработана на основе авторской программы М.И.Моро и др.. УМК «Школа России», Москва «Просвещение» 2011; примерной

программы федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6

октября 2009г). ), на основе примерной рабочей программы по предмету «Математика», учебника Математика 4 класс. Москва, Просвещение,

2013 г. в 2-х частях, составители: М.И. Моро и другие, УМК «Школа России» Допущен Приказом МО и Н от 31.03.2014 г. № 253 «Об

утверждении Федерального перечня учебников рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования». Основной образовательной программы

начального общего образования МКОУ Варзи-Ятчинская СОШ; Положения о рабочей программе учебного предмета МКОУ Варзи-Ятчинская

СОШ.

Учебник: «Математика. 4 класс» М.И.Моро и др - .М.:Просвещение, 2013.

CD.Математика. Электронное приложение к учебнику М.И,Моро и др. 4 класс.

Проверочные работы. 4 класс. С.И.Волкова. М.: Просвещение 2013 г.

Контрольно-измерительные материалы: «Математика. 4 класс» Т.Н.Ситникова, «ВАКО», 2014

2

Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10 2009 г. №

373),

-на основе примерной рабочей программы по предмету «Математика», учебника Математика 4 класс. Москва, Просвещение, 2013 г. в 2-х

частях, составители: М.И. Моро и другие, УМК «Школа России»

- Допущен Приказом МО и Н от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников рекомендованных к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего

образования».

-Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ Варзи-Ятчинская СОШ;

-Положение о рабочей программе учебного предмета МКОУ Варзи-Ятчинская СОШ

В 4-м классе для обучения предмета «Математика» используется учебник: «Математика. 4 класс» М.И.Моро и др. М. :- Просвещение, 2013.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в

формировании у младших школьников умения учиться. Основные задачи реализации содержания предмета «Математика» в 4 классе:

Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о

компьютерной грамотности

Согласно учебного плана МКОУ Варзи-Ятчинская СОШ на изучение предмета математика в 4 классе в 2018-19 учебном году отводится 5 часов в

неделю. Всего в год 170 часов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,

культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

3

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам

других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и

находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,

бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в

ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем

решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения

коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети

Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать

(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с

аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить

речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права

каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

4

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,

социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в

соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные.

использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также

оценки их количественных и пространственных отношений;

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения,

пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение

действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические

фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и

интерпретировать данные;

приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Числа и величины

Выпускник научится:

– читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

– устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность

по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в

несколько раз);

– группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

– классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

– читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения

величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр —

сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

– выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия


5

– выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное,

двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий

(в том числе деления с остатком);

– выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых

к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

– выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

– вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).


– выполнять действия с величинами;

– использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

– проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами


– устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять

выбор действий;

– решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

– решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

– оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.


– решать задачи в 3—4 действия;

– находить разные способы решения задачи.

Пространственныеотношения

Геометрические фигуры


– описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник,

прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

– выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки,

угольника;

– использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

– распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

– соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научитьсяраспознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду,

цилиндр, конус.

6

Геометрические величины


– измерять длину отрезка;

– вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

– оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научитьсявычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией


– читать несложные готовые таблицы;

– заполнять несложные готовые таблицы;

– читать несложные готовые столбчатые диаграммы.


– читать несложные готовые круговые диаграммы;

– достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

– сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

– понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…»,

«каждый», «все», «некоторые», «не»);

– составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

– распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

– планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

– интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравниватьи обобщать

данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание начального общего образования по учебному предмету

4 класс

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре

действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация. Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов

и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.

Величины

7

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр.

Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события,

его продолжительности.

Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые сложением и вычитанием;

сложение и вычитание с числом 0;

переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между

компонентами и результатами сложения и вычитания;

способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые умножением и делением;

случаи умножения с числами 1 и 0;

деление числа 0 и невозможность деления на 0;

переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;

рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на

число, умножения и деления числа на произведение;

взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;

способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100,

1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на

трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

8

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Практическая работа. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о

порядке действий;

решение задач в одно действие, раскрывающих:

смысл арифметических действий;

нахождение неизвестных компонентов действий;

отношения больше, меньше, равно;

взаимосвязь между величинами;

решение задач в два – четыре действия;

решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.

Решение задач изученных видов.

Тематическое планирование

№п/п Раздел Кол - во часов Практические задания

1 Числа от 1 до 1000 16 Контрольная работа -1

2 Нумерация 16 Контрольная работа -1

3 Величины 14 Контрольная работа -1

4 Сложение и вычитание 17 Контрольная работа -1

5 Умножение и деление 93 Контрольная работа -6

6 Итоговое повторение 14 Контрольная работа -1

Итого: 170 ч Контрольных работ – 11

9

№ Название раздела. Тема урока Кол-во

часов

Дата Д/з

По плану Факт.

1

Числа от 1 до 1000.

Повторение. Нумерация чисел.

16 ч

1 3.09 № 6, 7, с.5

2 Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. 1 4.09 № 19, 21, с.7

3 Нахождение суммы нескольких слагаемых 1 5.09 № 26, 27, с.8

4 Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел 1 6.09 № 31, 34, 36, с.9

5 Умножение трехзначного числа на однозначное 1 9.09 № 40, 43, с.10

6 Свойства умножения 1 10.09 № 49, 53, с.11

7 Алгоритм письменного деления 1 11.09 № 56, 59, с.12

8 Приемы письменного деления 1 12.09 № 65, 66, 67, с.13



11 Диаграммы 1 17.09 № 1, 10, с.18

12 Диаграммы 1 18.09 Задания на карточках

13 Что узнали. Чему научились. 1 19.09 № 7, 15, с.18-19

14 Что узнали. Чему научились. 1 20.09 № 5, с. 18, №12, с. 19

15 Контрольная работа№1. «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических

действия» (Мет. пособие В.Т.Голубь)

1 23.09

16 Анализ контрольной работы. Странички для любознательных 1 24.09 № 9, 12, с.18-19

17

Нумерация.

Класс единиц и класс тысяч

16 ч

1

25.09 № 88, 91, 93, с.23

18 Чтение многозначных чисел 1 26.09 № 97, 99, с.24

19 Запись многозначных чисел 1 27.09 № 102, 106, с.25

20 Запись многозначных чисел 1 30.09

10

21 Разрядные слагаемые 1 1.10 № 112, 115, 116, с.26

22 Разрядные слагаемые 1 2.10 № 116, 111, с. 26

23 Сравнение чисел 1 3.10 № 121, 123, с.27

24 Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз 1 4.10 № 131-133, с.28

25 Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз 1 7.10 № 131, 142, с.28-29

26 Закрепление изученного 1 8.10 Задания из зач/тетр

27 Закрепление изученного 1 9.10 № 139-141, с.29

28 Класс миллионов. Класс миллиардов 1 10.10 № 146, 147, 30

29 Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных. 1 11.10 № 8, 9, с.34

30 Наши проекты. Что узнали. Чему научились. 1 14.10 № 15, 16, с.35

31 Контрольная работа №2.«Числа, которые больше 1000. Нумерация» (Мет.

пособие Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко )

1 15.10

32 Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. 1 16.10 № 14, 17, с.35

33

Величины.

Единицы длины. Километр.

14 ч

1 17.10 № 154, 155, с.37

34 Единицы длины. Закрепление изученного. 1 18.10 № 163, 164, с.38

35 Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр 1 21.10 № 169, 170 с. 39-40

36 Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр 1 22.10 № 172, 176, с.40

37 Таблица единиц площади 1 23.10 № 183, 184, с.41

38 Измерение площади с помощью палетки 1 24.10 № 193, 195, с.44

39 Единицы массы. Тонна, центнер. 1 25.10 № 206, 207, 208, с.45

40 Единицы времени. Определение времени по часам 1 4.11 № 229, 230, с. 48

41 Единицы времени. Определение времени по часам 1 5.11 №236, 238, с. 49

42 Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда 1 6.11 Упр. 243, 240, 245, с.50

43 Век. Таблица единиц времени 1 7.11 № 256, 257, с. 52

44 Что узнали. Чему научились.. 1 8.11 №19, 14, с. 54

11

45 Что узнали. Чему научились.. 1 11.11 №27, 25, с. 55

46 Контрольная работа №3. «Величины» (Учебник стр.58,59) 1 12.11

47

Сложение и вычитание

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений.

17 ч

1

13.11 № 273, 274, с.61

48 Нахождение неизвестного слагаемого 1 14.11 № 287, с.63

49 Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого 1 15.11 № 287, 284, поле, с.63

50 Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого 1 18.11

51 Нахождение нескольких долей целого 1 19.11 №292,294,с.64

52 Нахождение нескольких долей целого 1 20.11

53 Решение задач 1 21.11 № 304,305,с.65

54 Решение задач 1 22.11 № 308, 309,с .66

55 Сложение и вычитание величин 1 25.11 №315,317,с.67

56 Сложение и вычитание величин 1 26.11 Задания из зач/тетр

57 Решение задач 1 27.11 № 321, 324, поле, с.68

58 Что узнали. Чему научились 1 28.11 № 36, с.62, № 37, 38, с.63

59 Что узнали. Чему научились 1 29.11 №5, 12, с. 69

60 Странички для любознательных. Задачи-расчеты 1 02.11 Задания из зач/тетр

61 Что узнали. Чему научились 1 03.12 № 19, 24, с. 72-73

62 Что узнали. Чему научились 1 04.12

№27, с.73, вопросы для

повторения

63 Контрольная работа №4. «Сложение и вычитание» (Учебник стр. 74,75) 1 5.12

64

Умножение и деление

Анализ контрольной работы. Свойства умножения

93ч

1

6.12 №330,331,с.76

65 Письменные приемы умножения 1 9.12 №335,337,с.77

66 Письменные приемы умножения 1 10.12 №347,348,с.78

67 Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями 1 11.12 №353-355,с.79

12

68 Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями 1 12.12 Задания из зач/тетр

69 Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя 1 13.12 №359,361,с.80

70 Деление с числами 0 и 1. 1 16.12 № 367, 369, с.81

71 Деление с числами 0 и 1. 1 17.12 № 370, с.81

72 Письменные приемы деления 1 1812 №375,с.82

73 Письменные приемы деления 1 19.12 Задания из зач/тетр

74 Задачи на увел., умен.числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме 1 20.12 № 399, 398, с.86

75 Задачи на увел., умен.числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме 1 23.12 № 410, с. 87, задание с поля

76 Закрепление изученного. Решение задач. 1 24.12 №398,400,с.86

77 Письменные приемы деления. Решение задач 1 25.12 №407,408,с.87

78 Закрепление изученного 1 26.12 № 423-425, с.89

79 Что узнали. Чему научились 1 27.12 № 8, 14, с.91-92

80 Что узнали. Чему научились 1 09.01 №30, 31, с.93

81 Контрольная работа №5. «Умножение и деление на однозначное число»

(Учебник стр. 96-99)

1 10.01

82 Анализ контрольной работы. Закрепление изученного 1 13.01 № 18, 30, 31, с.92-93

83 Умножение и деление на однозначное число 1 14.01 №3,6,с.4

84 Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и

расстоянием.

1 15.01 №11,12,с.5

85 Решение задач на движение 1 16.01 №17,с.6

86 Решение задач на движение 1 17.01 №23,25,с.7

87 Решение задач на движение 1 20.01 №33,с.8

88 Странички для любознательных. Проверочная работа. 1 21.01 №2,с.10

89 Умножение числа на произведение 1 22.01 № 38, 39, с.12

90 Умножение числа на произведение 1 23.01 Задания из зач/тетр

13

91 Письменное умножение на числа, оканчивающихся нулями 1 24.01 № 41, 46, с.13

92 Письменное умножение на числа, оканчивающихся нулями 1 27.01 № 49, 50, с.14

93 Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями 1 28.01 № 57, 58, 60,с.15

94 Решение задач 1 29.01 № 62, 64, с.16

95 Перестановка и группировка множителей 1 30.01 № 69, 72, поле, с.17

96 Что узнали. Чему научились 1 31.01 № 15, 18, с.21

97 Что узнали. Чему научились 1 03.02 №6, 12, с. 20-21

98 Контрольная работа №6 за первое полугодие (Мет. пособие Т.Н.Ситникова,

И.Ф.Яценко)

1 04.02

99 Анализ контрольной работы. Закрепление изученного 1 05.02 № 22, 24, с.22

100 Деление числа на произведение 1 6.02 № 76, 77, с.25

101 Деление числа на произведение 1 7.02 № 84, 86, 87, с.26

102 Деление с остатком на 10, 100, 1000 1 10.02 № № 90, 94, с.27

103 Деление с остатком на 10, 100, 1000 11.02 Задания из зач/тетр

104 Решение задач 1 12.02 № 97, 100, с.28

105 Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями 1 13.02 № 106, 108, с.29

106 Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями 1 14.02 № 113, поле, с.30

107 Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями 1 17.02 № 117, 118, с.31

108 Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями 1 18.02 № 123, поле, с.32

109 Решение задач 1 19.02 № 127. 128, с.33

110 Закрепление изученного 1 20.02 № 131, 132, 137, с.34

111 Что узнали. Чему научились 1 21.02 № 9-21, с.35-36 по выбору

112 Что узнали. Чему научились 1 25.02

113 Контрольная работа №7«Умножение и деление на числа, оканчивающиеся

нулями» (Учебник стр.38,39),( Мет. пособие Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко)

1 26.02

14

114 Наши проекты 1 27.02 Выполнить проектную работу

115 Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму 1 28.02 № 143, 145, с.42

116 Умножение числа на сумму 1 02.03 № 150, 153, с.43

117 Письменное умножение на двузначное число 1 3.03 № 159, поле, с.44

118 Письменное умножение на двузначное число 1 4.03 № 164, 167, с.45

119 Решение задач 1 5.03 № 173, с.46

120 Решение задач 1 6.03 № 176, 181, с.47

121 Письменное умножение на трехзначное число 1 10.03 № 184, поле, с.48

122 Письменное умножение на трехзначное число 1 11.03 № 188, 189, с.49

123 Письменное умножение на трехзначное число 1 12.03 Задания из зач/тетр

124 Закрепление изученного 1 13.03 № 195, 196, с.50


126 Что узнали. Чему научились 1 17.03 № 5, с.53, № 14-23,

127 Что узнали. Чему научились 18.03 с.55-56 по выбору

128 Контрольная работа №8«Умножение на двузначное и трехзначное число»,

(Мет. пособие Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко)

1 19.03

129 Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число 1 20.03 № 208, 209, с.57

130 Письменное деление с остатком на двузначное число 1 21.03 № 214, 216, с.58

131 Письменное деление с остатком на двузначное число 1 30.03 Задания из зач/тетр

132 Алгоритм письменного деления на двузначное число 1 31.03 № 221, 222, с.59

133 Письменное деление на двузначное число 1 01.04 № 228, 229, с.60

134 Письменное деление на двузначное число 1 02.04 № 234, 237, с.61

135 Письменное деление на двузначное число 1 03.04 Задания из зач/тетр


15

137 Закрепление изученного 1 07.04 Задания из зач/тетр


139 Письменное деление на двузначное число. Закрепление изученного 1 09.04 № 267, 269, с.65

140 Закрепление изученного. Решение задач 1 10.04 № 272 3-я стр., 274, 277, с.66

141 Закрепление изученного. Решение задач 1 13.04 № 3(1), 22, с.67, 71

142 Контрольная работа № 9. «Деление на двузначное число», (Мет. пособие

Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко)

1 14.04

143 Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число 1 15.04 № 281, 283, с.72

144 Закрепление изученного. Решение задач 1 16.04 № 286, 289, с.73

145 Письменное деление на трехзначное число 1 17.04 № 297, 298, с.74

146 Письменное деление на трехзначное число 1 20.04 Задания из зач/тетр

147 Письменное деление на трехзначное число 1 21.04 Задания из зач/тетр


149 Деление с остатком 1 23.04 № 311, 313, с.76

150 Деление с остатком 1 24.04 Задания из зач/тетр

151 Письменное деление на трехзначное число. Закрепление изученного 1 27.04 № 317, 320, с.77

152 Письменное деление на трехзначное число. Закрепление изученного 1 28.04 Задания из зач/тетр

153 Что узнали. Чему научились 1 29.04 № 6(2), 7, с.82

154 Что узнали. Чему научились 1 30.04 № 30, 35, 33, с.85

155 Контрольная работа №10. «Письменное деление на трехзначное число»

(Мет.пособие В.Т.Голубь)

1 5.05

156 Анализ контрольной работы. Закрепление изученного 1 6.05 № 16, 19, с.83-84

157 Итоговое повторение

Нумерация.

14 ч

1 7.05 № 27-29, с.88

158 Нумерация. 1 8.05 №7, 8 с. 89

159 Выражения и уравнения 1 11.05 № 6, 7, 8, с.89

16

160 Контрольная работа за 4 класс 1 12.05

161 Арифметические действия: сложение и вычитание 1 13.05 № 12, 14, 16, с.91

162 Арифметические действия: умножение и деление 1 14.05 № 17-19, с.93

163 Правила о порядке выполнения действий 1 15.05 № 7(2), с.94

164 Правила о порядке выполнения действий 1 18.05 Зач./тет. по выбору

165 Величины 1 19.05 Задания из зач/тетр

166 Величины 1 20.05 Задания из зач/тетр

167 Геометрические фигуры 1 21.05 № 7, 8, с.96

168 Задачи. 1 22.05 с.97-102, по выбору учащихся

169 Задачи. 1 25.05 Задания из зач/тетр

170 Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» 1 26.05.

*Учитель за собой оставляет право изменять домашнее задание

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Анащенкова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Горецкий В.Г., Канакина

В.П., Климанова Л.Ф., Моро М.И., Плешаков А.А., Роговцева Н.И. и др.

Сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Пособие для

учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

Учебники Моро. М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. математика. Учебник.

4 класс. В 2 ч. Ч.1 2013

Голубь В.Т. Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний

учащихся. Математика. 4 класс. – Воронеж: ООО «Метода», 2014.

Электронные учебные пособия

Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (диск CD –

ROМ), 2013

Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и предметные

тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа и тесты-высказывания

с пропусками чисел, математических знаков или терминов). Проверочные

работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам изучаемых тем.

Тесты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем изученным

темам.

Диски предназначены для самостоятельной работы учащихся на уроках (если

класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних

условиях. Материал по основным вопросам начального курса математики

представлен на дисках в трех аспектах: рассмотрение нового учебного

материала, использование новых знаний в измененных условиях,

самоконтроль.

17

Методические пособия для учителя

Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко. поурочные разработки по математике. 4 класс.

– М.: ВАКО, 2014

В пособиях раскрываются содержание изучаемых математических понятий, их

взаимосвязи, связи математики с окружающей действительностью,

рассматривается использование математических методов для решения

учебных и практических задач, приводится психологическое и дидактическое

обоснование методических вопросов и подходов к формированию умения

учиться. Теоретические выкладки сопровождаются ссылками на

соответствующие фрагменты учебников. Пособия содержат разработки

некоторых уроков по отдельным темам.

Технические средства

Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок\

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска MULTI Touch Series

Ноутбук.

Оборудование класса

Классная доска

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

18

Приложение №2

Контрольные и проверочные работы

Контрольная работа №1.

Вариант 1.Запишите в виде суммы разрядных слагаемых числа:

384=

907=

640=

577=

2.Выполнить действия и записать результаты.

80 :5= 16 *4= 57 : 3 =

2 * 28 = 75 : 25 = 3 * 23 =

42 : 14 = 15 * 5 = 87 : 29 =

3.Начертить прямоугольник с длинами сторон 6 см и 4 см и вычислить его периметр. Выразить результат в дециметрах и сантиметрах.

4.Решить задачу.

В кафе привезли 15 тортов, пирожных в 4 раза больше, чем тортов, и на 7 больше, чем булочек.Сколько булочек привезли в кафе?

5. Подчеркнуть лишнюю величину:

3 года, 7 мин., 1 век, 12 сек., 13 мм, 7 недель.

Вариант 2.

1.Запишите в виде суммы разрядных слагаемых числа:

796 =

407 =

370 =

288 =

2.Выполнить действия и записать результаты.

81 :3 = 15 * 6 = 64 :4 =

25 * 4 = 90 : 45 = 14 * 7 =

90 : 15 = 3 * 13 = 85 : 17 =

3.Начертить квадрат с длиной стороны 3 см 5 мм. Вычислить его периметр и записать результат в дециметрах и сантиметрах.


На праздник мама купила 32 пирожных, шоколадок в 4 раза меньше, чем пирожных, и на 3 меньше, чем леденцов. Сколько леденцов купила

мама?

5. Подчеркнуть лишнюю величину:

19

7 лет, 2 ч., 56 мин, 5 недель,6 кг, 3 месяца.

Контрольная работа №2

Вариант 1

1. Запишите числа от 3798 до 3806.

2. Запишите число, в котором:

a) 15 единиц IV класса, 30 единиц IIIкласса, 567 единиц IIкласса, 306 единиц I класса;

b) 168 миллионов 48 тысяч 27 единиц;

c) 27 миллионов 27 тысяч 27 единиц;

d) 3 миллиарда 430 миллионов 5 тысяч 50 единиц.

3. Вычисли.

64 000 : 1000 7800 · 10

3000 + 400 + 50 + 9 400 376 – 400 000 – 70

5000 + 60 + 2 543 605 – 500 000 – 600

9000 + 5 43 879 – 43 000 – 800

4. Реши задачу.

Токарь за семичасовой рабочий день вытачивает 63 детали, а его ученик за 6 часов вытачивает 30 таких деталей. На сколько больше деталей

вытачивает за 1 ч рабочий, чем его ученик?

5. Реши уравнения.

108 :а = 9 b : 3 = 11 14 · c = 42

6*. Запиши двузначное число, в котором единиц на 3 больше, чем десятков, а сумма цифр равна 15.

Вариант 2

1. Запиши числа от 5697 до 5703.

2. Запишите число, в котором:

a) 7 единиц IVкласса, 31 единица IIIкласса, 907 единиц IIкласса, 36 единиц I класса;

b) 22 миллиарда 40 миллионов 16 тысяч 20 единиц;

c) 118 миллионов 18 тысяч 80 единиц;

d) 35 миллионов 36 тысяч 35 единиц.

3. Вычисли:

84 000 : 1000 5300 · 100

7000 + 500 + 60 + 3 800 231 – 800 000 – 1

6000 + 500 + 1 657 908 – 600 000 – 50 000

7000 + 7 65 997 – 65 000 – 70


20

Рабочий за семичасовой рабочий день изготавливает 56 деталей, а его ученик за 4 ч изготавливает 24 такие детали. Сколько всего деталей

изготавливают за 1 ч рабочий и его ученик вместе?


Вариант 1


От двух пристаней, находящихся на расстоянии 90 км друг от друга, одновременно отправились навстречу друг другу два теплохода и

встретились через 2 ч. Скорость одного из них 21 км/ч. С какой скоростью шел второй теплоход?

2. Вычисли, выполнив запись столбиком.

43 600 · 5 2400 · 30 540 · 70 80 · 356

3. Реши уравнения

х – 546 = 35 + 64 х · (500 : 100) = 125

4. Вырази в указанных единицах измерения.

45 м 2 дм = ____ дм 8 т 5 ц = ____ кг

7 сут. 14 ч = ____ ч 20 000 см2 = ____ м

2

5*. На прямой отметили 10 точек так, что расстояние между любыми соседними точками равно 5 см. Каково расстояние между крайними

точками?

Вариант 2


Две девочки одновременно вышли из своих домов навстречу друг другу и встретились через 3 мин. Скорость первой девочки 60 м/мин, а второй

девочки – 70 м/мин. Каково расстояние между их домами?

2. Вычисли, выполнив запись столбиком.

2300 · 90 64 000 · 3 640 · 800


376 – х = 7 · 9 y: 3 = 720 : 9

4. Вырази в указанных единицах измерения.

4 ч 23 мин = ____ мин 36 ц 5 кг = ____ кг

7 м2 14 см

2 = ____ см

2 34 000 дм

2 = ____ м

2

5*. Сколько различных произведений, кратных 10, можно составить из мнодителей 2, 3, 5, 7?


Вариант 1


Из двух городов, расстояние между которыми 330 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автобуса и встретились через 3 ч. Первый

автобус ехал со средней скоростью 60 км/ч. С какой средней скоростью ехал второй автобус?

21

2. Выполни вычисления.

65 700 : 900 36 200 : 40

2374 · 50 843 · 600

3. Выполни деление с остатком.

7360 : 800 11 970 : 400

4. Найди ширину прямоугольника, если известно, что его площадь равна 7200 дм2, а длина – 80 дм.

5*. Вставь пропущенные знаки арифметических действий и расставь скобки так, чтобы равенство стало верным.

6__6__6__6__6__6__6 = 100

Вариант 2


Из двух городов, расстояние между которыми 560 км, одновременно навстречу друг другу выехали два поезда и встретились через 4 ч. Первый

поезд ехал со средней скоростью 65 км/ч. С какой средней скоростью ехал второй поезд?


36 800 : 800 18 270 : 30

2643 · 70 659 · 700

3. Выполни деление с остатком.

4380 : 600 13 590 : 300

4. Найди длину прямоугольника, если известно, что его площадь равна 4800 дм2, а ширина – 80 дм.

5*. Вставь пропущенные знаки арифметических действий и расставь скобки так, чтобы равенство стало верным.

5__5__5__5__5 = 100


Вариант 1


Из двух городов, расстояние между которыми 200 км, одновременно в противоположных направлениях выехали два автомобиля. Скорость

одного 65 км/ч, а другого – 35 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 ч?


654 · 98 8104 · 65 579 · 780

738 · 52 7415 · 32 3004 · 401

3. Реши уравнение.

а + 120 = 4000 : 5

4. Найди значение выражения.

9000 – 424 · 76 : 4

5*. Реши задачу.

22

Оля вышла на прогулку на 3 мин раньше, чем Алеша. Алеша вышел на 2 мин позже, чем Саша. Кто из детей вышел раньше всех и на

сколько минут?

Вариант 2


Из двух поселков, расстояние между которыми 40 км, одновременно в противоположных направлениях вышли два пешехода. Скорость одного 5

км/ч, а другого – 6 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 ч?


357 · 48 351 · 702 6814 · 820

5702 · 37 812 · 64 8003 · 231

3. Реши уравнение.

а + 970 = 69 · 32

4. Найди значение выражения.

8000 – 568 · 14 : 2

5*. Реши задачу

Врач прописал больному 5 уколов – по уколу через каждые полчаса. Сколько потребуется времени, чтобы сделать все уколы?


Вариант 1


Один отрез ткани стоит 450 руб., второй отрез такой же ткани – 750 руб. В первом отрезе на 2 м меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в

каждом отрезе?

2. Вычисли значения выражения.

567 · 40 9398 : 37

8700 : 60 5000 : (5000:1) – 1

(400 · 12 · 15) : 105


х – 80 = 7200 : 10 y: 1 = 456

4. Заполни пропуски.

6 м2 = ____ дм

2 5 ч 20 мин = ____ мин

5 т 24 кг = ____ кг

5. Периметр прямоугольника равен 7 дм 4 см. Длина одной его стороны равна 2 дм 5 см. Найди длину второй стороны.

6*. Установи последовательность и продолжи ряд чисел.

7, 67, 567…

23

Вариант 2


На зиму заготовили сок в одинаковых банках: 57 л томатного сока и 84 л яблочного. Яблочного сока получилось на 9 банок больше. Сколько

заготовили томатного сока и сколько яблочного?

2. Вычисли значения выражения.

832 · 80 58 773 : 39

(400 – 13 · 20) : 10 3000 · 1 – 3000 : 100

8200 · 982


x – 90 = 4800 : 10 y · 1 = 235

4. Заполни пропуски.

8 м2 = ____ дм

2 4 ч 50 мин = ____ мин

7230 ц = ____ кг

5. Периметр прямоугольника равен 9 дм 2 см. Длина одной его стороны равна 3 дм 5 см. Найди длину второй стороны.

6*. Задумали два числа. Сумма этих чисел равна 276, а произведение – нуля. Какие это числа?

Контрольная работа № 10.

Вариант 1.

1.Найти частное чисел.

760665:95 3926:13 31312:304


С нефтезавода отправили на двух железнодорожных составах 4500 т бензина.Один состав увёз 38 цистерн, а другой 52 таких

цистерны.Сколько тонн бензина увезли на каждом составе?

3.Вычислить значение выражения.

200101-168017:37*23-8239=

4.Решить уравнение.

119808:с=512

5.Сравнить и поставить знак «>», «<», «=»

2 т 8 ц 2 т 800 кг

85 ц 8 т 500 кг

5 кг 040 г 5 кг 400 г

Вариант 2.

1.Найти частное чисел.

87116:29 57892:82 206226:342

24


Со склада в две хлебопекарни отправили 98 одинаковых мешков муки. Одна хлебопекарня получила 3816 кг муки, а другая 3240 кг.Сколько

мешков муки получила каждая пекарня?

3.Вычислить значение выражения.

32963+408900:174-327*74=

4.Решить уравнение.

65364:х=419

5.Сравнить и поставить знак «>», «<», «=».

5 т 6 ц 5600 кг

2 км 30 м 23000 м

2 сут. 16

25

Математика

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля

рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы

работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только

одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок

выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются

условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу

выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения,

вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых

содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6

минут урока. Ученику выставляется отметка:


"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи,

примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем

выводится итоговая отметка за всю работу:


"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются

основными.

Оценивание письменных работ

26

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания

или используемых в ходе его выполнения;

неправильный выбор действий, операций;

неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); ошибки в записях математических терминов, символов при

оформлении математических выкладок;

неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

наличие записи действий;

отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;

неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,

Недочеты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и

проиллюстрировать его;

неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

неправильное произношение математических терминов.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по

предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и

логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6

27

недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики

изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6

ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу;

отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу;

более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса,

отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду

работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не

вносится. Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи

(отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от работы»

допускается, если:

в работе имеется не менее двух неаккуратных исправлений;

работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и

красные строки.

Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит белее объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы

«Чего достиг ученик в усвоении предметных знаний?» и «Каково его прилежание и старание?».

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение) Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть

перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной

опенки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин

неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик .учащегося («ленив», «невнимателен», «не старался»).

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и

отрицательные ее стороны, а также способы устранения недочетов и ошибок.

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА П 4а класс... · 2019. 10. 30. · Согласно учебного плана МКОУ Варзи-Ятчинская СОШ на изучение