РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка»

для 5-8 классов

Составитель:

Безумова О.В.

учитель музыки

первой квалификационной категории

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования

и на основе авторской программы по музыке, разработанной Г. П. Сергеевой и

Е. Д. Критской

2019 – 2020 учебный год

2

1.Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения музыки.

Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах

учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета

«Музыка»:

-- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание

своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего

края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных

ценностей многонационального российского общества;

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, народов, культур и религий;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

готовность и способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания; этические

чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание

чувств других людей и сопереживание им;

-компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

осознание и ответственное отношение к собственным поступкам;

-участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом

региональных и этнокультурных особенностей;

-признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного,

бережного отношения к окружающей среде;

-принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам

своей семьи;

-эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат

освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности

музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных

учебных действий учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической

деятельности учащихся:

-умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития

познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать

правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее

решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать

причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников,

например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

- стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному

самообразованию.

3

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени

общего образования и отражают:

-сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части

общей духовной культуры;

- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-

нравственного развития,

-развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха),

а так же образного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-

ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа

художественного образа;

- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-

творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, );

-воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной

информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной

деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

-расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитанное музыкального

вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому

и современному музыкальному наследию;

-овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально

воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со

специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства,

-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и

содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-

коммуникационные технологии;

-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения

различных музыкально-творческих задач.

К концу 5 класса обучающиеся научатся:

активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней

выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной

речи разных композиторов;

ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России

(в том числе родного края);

наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия

интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития

музыкальных образов и их взаимодействия;

моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития

событий «музыкальной истории»;

воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические

особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на

простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных

видах музыкально-творческой деятельности;

планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок

музыкально-сценических произведений

4

Обучающийся получит возможность научиться:

творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-

исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую

деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых

мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-

творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

К концу 6 класса обучающиеся научатся:

воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание

услышанного произведения;

характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания, свои чувства,

переживания и мысли, рожденные этой музыкой;

дать характеристику прослушанного произведения, его образно-эмоционального

содержания, средств музыкальной выразительности, их взаимосвязи, процесса развития

музыкального образа и музыкальной драматургии данного произведения, его

интонационных, жанровых и стилевых особенностей;

выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими

музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, с

произведениями других видов искусства и жизненными истоками;

интуитивно, а затем и в определенной мере осознанно исполнить произведение (при

пении соло, в музыкально-пластической деятельности, в игре на музыкальном

инструменте) в своей исполнительской трактовке;

предложить свой вариант (варианты) исполнительской трактовки одного и того же

произведения;

сравнивать различные интерпретации и обоснованно выбирать из них предпочтительный

вариант;

оценивать качество воплощения избранной интерпретации в своем исполнении.

Обучающийся получит возможность научиться:

находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других

видов искусства;

размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной

идее, о средствах и формах ее воплощения;

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,

музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

5

участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом

интонировании, импровизации, игре на инструментах);

развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование

фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях,

посещение концертов, театров и др.;

понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных

сочинений;

уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных

произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная,

религиозная, современная;

К концу 7 класса обучающиеся научатся:

наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к

искусству;

понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных

искусств, различать их особенности;

выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении,

участвовать в различных формах музицирования;

раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и

стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;

понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать

содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической

направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с

музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов,

театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;

разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры,

владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и

зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры

оперы и балета, концертные залы, музеи);

определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной

музыки, разных эпох;

применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта

творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве

сети Интернет.

6

По окончании 8 класса школьники научатся:

- понимать значимость искусства, его место и роль в жизни человека; уважать культуру

других народов;

- воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать место

в ней отечественного искусства;

- интерпретировать художественные образы, делать выводы и умозаключения;

- описывать явления художественной культуры, используя для этого соответствующую

терминологию;

- воспринимать эстетические ценности, проводить сравнения и обобщения, выделять

отдельные свойства и качества целостного явления; высказывать мнение о достоинствах

произведений искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой,

исполнительской деятельности;

- осуществлять самооценку художественно-творческих возможностей; проявлять умение

вести диалог, аргументировать свою позицию;

- структурировать изученный материал, полученный из разных источников, в том числе из

Интернета; применять информационно-коммуникативные технологии в индивидуальной и

коллективной проектной художественной деятельности;

- ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

устанавливать связи и отношения между явлениями культуры и искусства;

- аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры; чувствовать и

понимать свою сопричастность окружающему миру;

- использовать коммуникативные свойства искусства; действовать самостоятельно при

выполнении учебных и творческих задач; проявлять толерантность в совместной

деятельности;

- участвовать в художественной жизни класса, школы, города.

Обучающийся 8 класса получит возможность научиться:

• совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор

— исполнитель — слушатель);

• знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной

музыки;

• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях

разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте,

сюите, кантате, оратории, мессе и др.);

• эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных

жанров и стилей;

• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя

исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного

музицирования, выполнять творческие, задания, участвовать в исследовательских проектах;

7

• развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности

(выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

• совершенствовать умения и навыки самообразования. Использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

2.Содержание учебного предмета

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-

образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального

искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки,

сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других

видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и

направления:

-приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену,

осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру,

запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

-воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных

народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-

ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному

самообразованию;

-развитие общей музыкальности и эмоциональности, интеллектуальной сферы и

творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

-освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его

выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и

взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

-овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах

музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном

музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации

музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением

информационно-коммуникационных технологий).

Содержание предмета «Музыка»

Музыка как вид искусства.

Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как

звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная,

симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная.

Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы

и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература,

изобразительное искусство).

Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных

образов; общность и различия выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное

искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила

музыки как вида искусства.

8

Музыкальный образ и музыкальная драматургия.

Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их

характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические,

романтические и героические образы и др. Общие закономерности развития музыки:

сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни.

Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты,

сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной

формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на

примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа

XIX—XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал),

западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная

культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных

школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации.

Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный

фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных

обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные

черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского

профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура

своего региона. Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое

многообразие.

Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и

симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-

музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Современная

музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и

музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент,

a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры:

народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные,

современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных

инструментов, эстрадно-джазовый оркестр.

Содержание материала в 5 классе

«Музыка и литература» Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы.

Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой

концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического

текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая,

оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра,

Проведение музыкальных викторин, уроков- концертов, выполнение творческих заданий.

«Музыка и изобразительное искусство»

9

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз,

современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в

раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм

музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Жизнь

— единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение

нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве.

Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.

Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор

(вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных

образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее

жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия,

музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета.

Выразительность и изобразительность музыки. Непрограммная музыка и ее жанры:

инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет,

фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо.

Содержание материала в 6 классе

«Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

Удивительный мир музыкальных образов, Образы романсов и песен русских

композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков, Два

музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея, «Уноси моё

сердце в звенящую даль...», Музыкальный образ и мастерство исполнителя, Обряды и

обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов, Образы песен зарубежных

композиторов. Искусство прекрасного пения, Старинной песни мир. Баллада «Лесной

царь», Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси,

Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт, «Фрески Софии

Киевской», «Перезвоны». Молитва, Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное

и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал, Образы скорби и печали, Фортуна

правит миром. «Кармина Бурана», Авторская песня: прошлое и настоящее, Джаз –

искусство ХХ века.

«Мир образов камерной и симфонической музыки»

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Инструментальная баллада.

Ночной пейзаж, Инструментальный концерт. «Итальянский концерт», «Космический

пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея, Образы

симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина,

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален».

Связь времен, Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт», Увертюра – фантазия «Ромео и

Джульетта», Мир музыкального театра, Образы киномузыки.

Содержание материала в 7 классе

«Особенности драматургии сценической музыки»

Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора:

Россия — Запад. Разнообразие жанров: опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические,

драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и

изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-

драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет:

дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де,

музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов.

10

Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя

(«искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.

Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и телевидении.

Использование различных форм творческих заданий в освоении учащимися содержания

музыкальных произведений.

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы

воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление

драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и

инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация

искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.

Транскрипция как жанр классической музыки.

Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные

интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские

коллективы.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения

учащимися содержания музыкальных произведений.

Содержание материала в 8 классе

«Искусство в жизни современного человека»

Искусство как часть духовной культуры человечества. Искусство как хранитель

культуры, духовного опыта человечества. Виды искусства. Стилистические особенности

выразительных средств разных видов искусства. Обращение к искусству прошлого с целью

выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Роль

искусства в формировании творческого мышления.

«Искусство раскрывает новые грани мира»

Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись. Зримая музыка. Образы природы,

человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных писателей, поэтов.

Человек в зеркале искусства: жанр портрета. Портрет в музыке, литературе, живописи,

кино.

«Искусство как универсальный способ общения»

Искусство как самая доступная, демократичная и универсальная форма общения людей.

Воспринимать произведения разных видов искусства, анализировать особенности их языка

и соотносить их. Размышления о художественных образах, созданных два века назад,

созвучны ли они современным чувствам и переживаниям. Знаки и символы искусства.

Центральные символические образы русской культуры – солнце, дерево, дорога.

Рассматривание картин и слушание музыки, выявление символического смысла,

заложенного в них.

«Красота в искусстве и жизни»

Откровения вечной красоты. Способность искусства дарить людям чувство эстетического

переживания. Понимание красоты в разные эпохи. Красота и правда в музыкальных

произведениях различных жанров и стилей.

11

Содержание тем, соотносящихся с идеологией предметной области ОДНКНР:

Специфические черты русской народной музыки. Интонационные особенности языка

народной, профессиональной музыки. Отражение силы и мощи русского народа в

произведениях А.Бородина и М.Мусоргского.

Кантата «Александр Невский» С. Прокофьева. Жизненное содержание музыкальных

образов. Когда люди объединяются? «Богатырская» симфония А.Бородина.

Молитвы. Влияние церковной музыки на творчество русских композиторов. Песнопение.

Знаменный распев. Орган. Весть святого торжества. Древний храм.

Содружество муз в храме.

Знаменный распев. «Богородице Дево, радуйся». Величественность колокольного звона.

Запись звучания колокольного звона. Роль песни в жизни человека. «С чего начинается

Родина?» (муз. В. Баснер, ст. М. Матусовского)

Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный

фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных

обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные

черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского

профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура

своего региона. Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое

многообразие.

3. Тематическое планирование

5 класс

№ Название раздела Кол-во

часов

Из них

коллективных

творческих

работ

Из них

тестовых заданий,

викторин,

кроссвордов

1 Музыка и литература 18 ч. 2 3

2 Музыка и изобразительное искусство 16 ч. 2 3

Всего 34 ч. 4 6

6 класс

№ Название раздела Кол-во

часов

Из них

коллективных

творческих

работ

Из них

тестовых заданий,

викторин,

кроссвордов

1 Мир образов вокальной и

инструментальной музыки

18 ч. 1 2

2 Мир образов камерной и симфонической

музыки

16 ч. 2 2

Всего 34 ч. 3 4

12

7 класс

№ Название раздела Кол-во

часов

Из них

коллективных

творческих

работ

Из них

тестовых заданий,

викторин,

кроссвордов

1 Особенности драматургии сценической

музыки

16 ч. 2 2

2 Особенности драматургии камерной и

симфонической музыки

18 ч. 3

Всего 34 ч. 2 5

8 класс

№ Название раздела Кол-во

часов

Из них

коллективных

творческих

работ

Из них

тестовых заданий,

викторин,

кроссвордов

1 Искусство в жизни современного человека 6 ч. 2

2 Искусство раскрывает новые грани мира 11 ч. 1 2

3 Искусство как универсальный способ

общения

11 ч. 2 2

4. Красота в искусстве и жизни 6 ч. 1

Всего 34 ч. 3 7