РОЧЯ ПРОГРММ П/5-9/mus/РП-6А-МУЗЫКА-КОЛЕСНИК.pdf · В соответствии с Базисным учебным планом в 6 классе на

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Музыка»

для 6А класса

2020-2021 учебный год

Колесник О.А.

Санкт-Петербург

2020

Пояснительная записка к рабочей программе по курсу

Музыка

6 класс

Нормативно-правовая база разработки рабочей программы

Разработка рабочей программы осуществляется на основе:

- федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012

№273-ФЗ),

- федеральных государственных образовательных стандартов основного общего

образования (далее ФГОС), утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010

№1897;

- примерных основных образовательных программ, опубликованных в реестре

примерных основных образовательных программ http://fgosreestr.ru

- федерального компонента государственных образовательных стандартов общего

образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №

1089 для классов, не перешедших на ФГОС общего образования;

- с учетом Федерального перечня пособий, рекомендованных (допущенных) к

использованию в учебном процессе, методических писем по преподаванию предмета,

требованию к оснащению учебного процесса по конкретному предмету.

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 класса составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.12.2010 г. № 1897), примерной программы по музыке для основного общего

образования (2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.) и авторской программы «Музыка.

5-7 классы»./ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.-М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно–методического комплекта

«Музыка 5-7 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:

-Учебник «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2016г.

дополнительно:

-Методическое пособие для учителя «Уроки музыки. 5-6 классы», М.,

Просвещение, 2011г.

-«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс», М., Просвещение,

2011г.

Цель программы – формирование музыкальной культуры школьников как

неотъемлемой части их духовной культуры.

Задачи: - развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости,

интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих

музыкальных способностей;

- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе,

жанровом и

стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,

классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных

композиторов; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение художественно – практическими умениями и навыками в разнообразных

видах

музыкально-творческой деятельности: слушании музыки и пении, инструментальном

музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации

музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением

http://fgosreestr.ru/

информационно-коммуникационных технологий;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса

к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального

вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной

музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры

учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с Базисным учебным планом в 6 классе на учебный предмет

«Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

Изучение музыки как вида искусства в 6 классе направлено на достижение

следующей цели: формирование основ духовно - нравственного воспитания школьников

через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного

развития личности.

Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью,

природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального

восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной

деятельности.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального

образования:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод интонационно-стилевого постижения музыки;

метод художественного контекста;

метод создания «композиций»;

метод перспективы и ретроспективы;

метод игры.

Планируемые результаты

В данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования

у обучающихся универсальных учебных действий.

Личностные УУД: - вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства,

влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности;

- понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной,

эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества,

в своей жизни;

- осознание особенностей музыкальной культуры России, своего региона, разных

культур и народов мира, понимание представителей другой национальности, другой

культуры и стремление вступать с ними в диалог;

личностное освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических,

драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных

связей музыки с другими видами искусства; осмысление взаимодействия искусств как

средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на

духовно-нравственное становление личности;

- понимание жизненного содержания народной, религиозной, классической и

современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой,

изобразительным искусством, кино, театром в процессе освоения музыкальной культуры

своего региона, России, мира, разнообразных форм музицирования, участия в

исследовательских проектах.

Регулятивные УУД:

- самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая

интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и

исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ;

- планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки,

создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами

искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;

- совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнёра в

коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной, исследовательской

деятельности;

- саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы

над исполнением музыкальных сочинений на уроке, во внеурочных и внешкольных

формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании;

- развитие критического отношения к собственным действиям, действиям

одноклассников в процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных

и коллективных проектах;

- сравнение изложения одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в

различных источниках; приобретение навыков работы с сервисами интернета.

Познавательные УУД: - стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и

новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и

профессиональной музыки, познанию приёмов развития музыкальных образов,

особенностей их музыкального языка;

- формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей

(профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края,

региона;

- расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе

художественно-творческой, исследовательской деятельности;

-усвоение терминов и понятий музыкального языка и художественного языка различных

видов искусства на основе выявления их общности и различий с терминами и понятиями

художественного языка других видов искусства;

- применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства

в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

Коммуникативные УУД: решение учебных задач совместно с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной,

художественно-творческой, исследовательской деятельности;

формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и

понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию по поводу различных явлений

музыкальной культуры;

- формирование адекватного поведения в различных учебных, социальных

ситуациях в процессе восприятия и музицирования, участия в исследовательских

проектах, внеурочной деятельности;

- развитие навыков постановки проблемных вопросов во время поиска и сбора

информации о музыке, музыкантах, в процессе восприятия и исполнения музыки;

- совершенствование навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе

анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), её оценки и

представления в творческих формах работы в исследовательской, внеурочной, досуговой

деятельности;

- знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты

исследовательских проектов;

- самооценка и интепретация собственных коммуникативных действий в процессе

восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов.

Информационные УУД: - владение навыками работы с различными источниками информации: книгами,

учебниками, справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, каталогами, словарями,

CD-ROM, Интернетом;

- самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой

для решения учебных задач информации, её организация, преобразование, сохранение и

передача;

- ориентация в информационных потоках, умение выделять в них главное и

необходимое; умение осознанно воспринимать музыкальную и другую художественную

информацию, распространяемую по каналам средств массовой информации;

- применение для решения учебных задач, проектно-исследовательской

деятельности, информационных и телекоммуникационных технологий: аудио- и

видеозаписи, электронная почта, Интернет;

- увеличение количества источников информации, с которыми можно работать

одновременно при изучении особенностей музыкальных образов разных эпох, стилей,

композиторских школ;

- осуществление интерактивного диалога в едином информационном пространстве

музыкальной культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных

жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

- иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных

сочинений;

- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить

примеры их произведений;

- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных

произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка классическая, народная,

религиозная, современная;

- владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического

репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых

музыкальных сочинений;

- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя

исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия

различных видов искусства;

- развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности

(выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

- применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта

творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве

сети Интернет.

Перечень материально-технического обеспечения

Учебно-методический комплект «Музыка 6 класс» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:

Программа «Музыка 5- 7классы».- М., Просвещение, 2011г;

Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы».- М., Просвещение, 2011г;

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс».- М., Просвещение,

2011г;

Фонохрестоматия для 6 класса (МР3).-М., Просвещение, 2011г;

Учебник «Музыка. 6 класс».- М., Просвещение, 2016г;

Портреты композиторов, исполнителей;

Дидактический раздаточный материал;

Коллекция цифровых образовательных ресурсов;

Видеофильмы с записью фрагментов из оперных и балетных спектаклей, мюзиклов;

оркестровых коллективов;

Персональный компьютер; Медиапроектор.

Тематический план

№ Раздел Кол-во часов

1 Мир образов вокальной и инструментальной

музыки

18

2 Мир образов камерной и симфонической музыки 14

3 Резервные уроки 2

Итого: 34

Содержание программы

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды

искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений,

нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют

духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы

раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном

материале, а также введении параллельного и методически целесообразного

литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается

многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной,

инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ

рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное

в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов,

приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве.

Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в

семье искусств.

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских

композиторов. Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. «Уноси моё

сердце в звенящую даль». Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Обряды и

обычаи в фольклоре и в творчестве композитов. Образ песен зарубежных композиторов.

Искусство прекрасного пения. Старинной песни мир. Народное искусство Древней Руси

Русская духовная музыка «Фрески Софии Киевской». «Перезвоны».

Молитва. «Небесное и земное» в музыке Баха. Образы скорби и печали. «Фортуна правит

миром». Авторская песня: прошлое и настоящее. Джаз – искусство 20 века.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки

Вечные темы искусства и жизни. Могучее царство Ф.Шопена. Вдали от Родины. Ночной

пейзаж.

Ноктюрн. Инструментальный концерт. Космический пейзаж.

Быть может вся природа – мозаика цветов. Образы симфонической музыки.

«Метель».Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина. Симфоническое развитие

музыкальных образов.

«В печали весел, а в веселье печален». «Связь времен». Программная увертюра.

Людвиг Ван Бетховен «Эгмонт»

Увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта». Мир музыкального театра.

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем

различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт

поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры.

Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти,

величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева «в

преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего

общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды,

творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную

дисциплину и социализацию личности учащихся.

Содержание учебного предмета совпадает с содержанием в авторской программе.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального

образования: метод междисциплинарных взаимодействий;

метод проблемного обучения;

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод интонационно-стилевого постижения музыки;

метод художественного контекста;

метод создания «композиций»;

метод перспективы и ретроспективы;

-метод игры.

При реализации содержания программы основными видами практической

деятельности на уроке являются:

I – слушание музыки (восприятие, расширение представлений, оценка изучаемых

музыкальных произведений, размышление о воздействии музыки на человека, её

взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью),

II – выполнение проблемно-творческих заданий (инструментальная импровизация и

сочинение, создание музыкально-пластических композиций, театрализованные формы

музыкально - творческой деятельности),

III – пение (творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении

различных образцов вокальной музыки, воплощение различных музыкальных образов,

совершенствование вокально-хоровых умений и навыков, вокально-творческое развитие),

IV - музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных

технологий. Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов

учебно-методического комплекта – учебника, нотных хрестоматий для учителя,

музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с

содержанием учебника.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые,

фронтальные, коллективные, классные и внеклассные.

Контроль осуществляется в следующих видах: вводный, текущий, тематический,

итоговый. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются:

анализ и оценка учебных, учебно-творческих работ, игровые формы, устный и

письменный опрос.

Поурочно-тематическое планирование

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во

часов Тип, форма урока

Планируемые результаты Виды деятельности,

форма работы Предметные

умения

Универсальные учебные

действия (УУД) и личностные

1 Удивительный мир

музыкальных образов

1 Урок открытия нового

знания. Уроки

смешанного типа.

Познакомятся с

понятиями: мелодия,

музыкальный образ; с

классификацией

музыкальных жанров:

вокальная,

инструментальная

музыка.

Научатся различать

лирические, эпические,

драматические

музыкальные образы в

вокальной и

инструментальной

музыке

Познавательные: выделять

и формулировать

познавательную цель;

понимать, что изучает

музыка, учиться практически

применять музыкальные

знания; знать единство

музыки

и разговорной речи.

Регулятивные: выполнять

задания в соответствии с

поставленной целью,

предвосхищать результаты и

уровни усвоения; отвечать на

поставленные вопросы,

ориентироваться в тетради и

учебнике.

Коммуникативные:

планировать учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками, владеть

монологической и

диалогической формами речи

в соответствии с нормами

родного языка, выражать свои

Слушание музыки.

Интонационно-

образный анализ

музыки.

Хоровое пение

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



мысли с достаточной

полнотой

и точностью.

Личностные: проявлять

любознательность и интерес к

изучению музыки,

нравственно-этически

оценивать усваиваемое

содержание

2 Образы романсов и песен

русских композиторов.

Старинный русский

романс.

Песня-романс. Мир

чарующих звуков

1 Урок рефлексии.

Комбинированный

урок.

Познакомятся

с понятиями: романс,

аккомпанемент,

рефрен, лирические

образы, песня-романс.

Научатся:

– различать лири-

ческие, эпические,

драматические му-

зыкальные образы в

вокальной музыке;

– определять по

характерным

признакам

принадлежность

музыкальных

произведений к

соответствующему

жанру и стилю –

Познавательные: выбирать

средства музыкальной

деятельности и способы ее

успешного осуществления в

реальных жизненных

ситуациях.

Регулятивные: оценивать

уровень владения тем или

иным учебным действием

(отвечать на вопрос «Что я не

знаю и не умею?»).

Коммуникативные: слушать

других, определять способы

взаимодействия.

Личностные: оценивать

усваиваемый материал;

проявлять эмоциональную

отзывчивость,

личностное отношение к



прослушанной

музыки.


№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



народная,

композиторская;

– отличать романс от

песни

музыкальным произведениям

при их восприятии и

исполнении; выражать свое

эмоциональное отношение к

музыкальным

образам в слове, жесте, пении

3 Два музыкальных

посвящения. Портрет в

музыке и живописи.

Картинная галерея

1 Урок

общеметодологическо

й направленности.

Обсуждение, беседа.


с приемами развития

музыкального образа,

особенностями

музыкальной формы.

Научатся

анализировать

различные трактовки

одного

и того же

произведения,

аргументируя

исполнительскую

интерпретацию

замысла композитора

Познавательные: узнавать,

называть и определять

явления окружающей

действительности; добывать

новые знания (информацию)

из различных источников.

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу; определять и

формулировать цель

деятельности, составлять план

действий по решению

проблемы (задачи).


обращаться за помощью к

одноклассникам, учителю,

формулировать свои

затруднения.

Личностные: анализировать

и характеризовать

эмоциональные состояния и



музыки.


№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



чувства окружающих, строить

свои взаимоотношения с их

учетом, иметь мотивацию к

учебной деятельности

4 «Уноси мое сердце в зве-

нящую даль…»

1 Урок


й направленности .

Решение учебных

задач.


романсами С. В.

Рахманинова: сл. Е.

Бекетовой. «Сирень»,

сл. Г. Галиной. «Здесь

хорошо», «Островок».

Научатся:

– проводить

интонационно-


музыки;

– сравнивать

исполнительские

интерпретации

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы,

знать музыкальные термины,

помогающие передать му-

зыкальные и поэтические

образы романса.

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, самостоятельно

определять, что помогает

композитору наиболее ярко

передавать особенности

главного лирического образа

романса.


проявлять активность во

взаимодействии, вести диалог,

слушать собеседника.

Личностные: иметь

мотивацию к учебной

деятельности,

демонстрировать

эмоциональное восприятие



образный анализ.

Беседа

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



произведений искусства;

размышлять о музыке.

5 Музыкальный образ и

мастерство исполнителя


знания. Мультимедиа-

урок


с понятиями: ария,

песня, речитатив,

рондо.

Научатся:




музыки;

– сравнивать му-

зыкальные интонации

с интонациями картин

художников

Познавательные:

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности; раскрыть

сюжеты, темы, образы

искусства, понимать красоту

и правду в искусстве.



учебную

задачу.


самостоятельно выявлять

связь музыки, театра, ИЗО (на

материале о творчестве Ф.

Шаляпина).



деятельности; проявлять

доброжелательность и

эмоционально-нравственную

отзывчивость

Хоровое пение.

Беседа.




6 Обряды и обычаи в

фольклоре и в творчестве

композиторов


знания. Урок



с особенностями

народной музыки


ориентироваться в

разнообразии способов


Беседа по теме

занятия.

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



и жанрами народной

песни.

Научатся:




музыки;

– определять приемы

развития му-

зыкальных

произведений;

– чисто интонировать

мелодии русских

народных свадебных

песен и фрагментов

хоров из опер

решения задач; знать, как при

помощи интонаций

раскрывается образ.

Регулятивные: использовать

речь для регуляции своего

действия; принимать учебную

задачу и следовать

инструкциям учителя.


аргументировать свою

позицию и координировать ее

с позициями партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятель-

ности.



деятельности; объяснять, что

связывает тебя с культурой,

судьбой твоего

народа




музыки. Хоровое

пение

7 Образы песен зарубежных

композиторов.

Искусство прекрасного

пения





понятиями бельканто,

баркарола.

Научатся:

– называть имена




решения задач; выполнять

универсальные логические



музыки.

Беседа. Хоровое

пение

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



великих оперных

певцов мира;

– сопоставлять,

находить сходство


музыки

действия.

Регулятивные: использовать

речь для регуляции своего

действия, самостоятельно

сравнивать мелодические

линии музыкальных

произведений.


аргументировать свою

позицию и координировать ее

с позициями партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятель-

ности.



деятельности; объяснять

смысл своих оценок, мотивов,

целей

8 Мир старинной песни





понятием баллада.

Научатся определять

основную мелодику


произведений

Ф. Шуберта


учебные действия в качестве

слушателя и исполнителя,

самостоятельно сравнивать

язык трех художественных

произведений: литературы,

музыки, ИЗО.

Хоровое

пение.

Беседа.


образное

сопоставление

музыки и

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения




осуществлять поиск

необходимой информации.

Коммуникативные: ставить

вопросы; обращаться за

помощью, слушать

собеседника, воспринимать

музыкальное произведение и

мнение других людей о

музыке.

Личностные: эмоционально

воспринимать произведения

искусства, определять

основное настроение и

характер музыкального

произведения

литературных


9 Образы русской народной

и духовной музыки.

Народное искусство

Древней Руси



урок.


с особенности му-

зыкального языка

народных песен; ролью

народной музыки в

жизни человека, с

понятием скоморохи.

Научатся называть

народные музыкальные

инструменты

и имена исполнителей

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа

решения.



информации (в разных

источниках), расширяющей и

дополняющей знания

о представителях народного

творчества Руси, знать



музыки.

Беседа.


Игра

в оркестре или игра

на шумовых


инструментах

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



народной музыки обряды, сопровождаемые

пением, пляской, игрой.


овладевать способностями

сотрудничества с учителем,

одноклассниками, отвечать на

вопросы, делать выводы,

разыгрывать народные песни.

Личностные: выражать свои

эмоции в процессе познания

произведений разных жанров,

форм и стилей,

разнообразных типов

музыкальных образов и их

взаимодействия; проявлять

чувства сопереживания

героям музыкальных

произведений; уважать

чувства и настроения другого

человека, испытывать чувство

сопричастности к истории

своей Родины и народа.

10 Русская духовная музыка

В. Г. Кикта «Фрески

Софии Киевской»

Симфония «Перезвоны»

В. Гаврилина.

1 Урок





с понятиями:

знаменный распев,

партесное пение, а

capella, унисон,

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа

решения, самостоятельно

определять главные мелодики



Сопоставление му-

зыкального и

художественного

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



Молитва

духовный концерт,

полифония.

Научатся:




музыки;

– составлять и

находить общее в

интонациях



духовных песнопений.






о музыкальном жанре – опера.





вопросы, делать выводы.

Личностные: выражать свои

эмоции в процессе познания

произведений разных жанров,

форм и стилей,

разнообразных типов

музыкальных образов и их

взаимодействия; проявлять

чувства сопереживания

героям музыкальных

произведений; уважать

чувства и настроения другого

человека

искусства.

Слушание

музыки

11 Образы духовной музыки

Западной Европы.

«Небесное и земное» в



урок.


понятиями: токката,

фуга, хорал, полифония







№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



музыке

И.-С. Баха

(контрапункт).

Научатся проводить



музыки и выявлять

принцип ее развития


дополняющей знания о

светской и духовной

церковной музыке.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленными задачами.


использовать простые

речевые средства для

передачи своего впечатления

от музыки.



деятельности


Выявление средств

музыкальной

выразительности,

принципа

муыкального

развития

12 Образы скорби

и печали

1 Урок



Урок-откровение.


понятиями: кантата,

реквием, полифония.

Научатся:




музыки;

– выявлять средства


выразительности и

приемы развития




источниках), расширяющей

знания о сходстве и различии

музыки и искусства

(живописи, скульптуры).

Регулятивные: планировать

свою учебную деятельность,

самостоятельно определять

полифонический склад

музыки.








искусств

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



музыки Коммуникативные:

учитывать настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки.



деятельности; проявлять

интерес к различным видам

музыкально-практической и

творческой деятельности

13-14 «Фортуна правит миром...»





понятиями: фортуна,

ваганты.

Научатся:




музыки;

– применять

дирижерский жест для

передачи музыкальных

образов


использовать общие приемы

решения задач;


информационном материале

учебника; соотносить

содержание рисунков с

музыкальными

впечатлениями.



слушателя, самостоятельно

определять полифонический

склад музыки.


использовать простые

речевые средства для

Слушание

музыки.

Хоровое

пение.




искусств.

Выявление средств


выразительности и

принципов развития

музыки

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



передачи своего впечатления

от музыки; адекватно

оценивать собственное

поведение; воспринимать



музыке.



деятельности; понимать, в чем

значение музыкального

искусства в жизни человека;

осознавать роль прекрасного в

жизни человека

15-16 Авторская песня: прошлое

и настоящее. Песни

вагантов


знания. Урок-игра.


с историей развития

авторской песни;

особенностями и

жанрами авторской

песни.

Узнают имена

исполнителей

авторской песни




источниках), расширяющих и

дополняющих знания

о взаимосвязи художников

и композиторов; использовать

рисуночные и простые

символические варианты

музыкальной записи.

Регулятивные: учиться

планировать свою учебную

деятельность; выполнять





и художественных


№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



действия

в устной форме.


сотрудничать с учителем,

одноклассниками, выражать

свое мнение

о музыке в процессе слушания

и исполнения.

Личностные: развивать му-

зыкально-эстетическое

чувство, проявляющееся в

эмоционально-ценностном

отношении к искусству

17-18 Джаз – искусство XX века


знания. Урок-

экскурсия.


с понятиями:

спиричуэл, джаз, блюз,

импровизация,

джазовая обработка;

с историей развития

джаза; с

отличительными

особенностями блюза

и спиричуэла.


джазовых музыкантов






о джазе, блюзе; расширять

свои представления о

джазовой музыке.


действия в соответствии с по-

ставленными задачами; само-

стоятельно ставить новые

учебные задачи на основе

развития познавательных







№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



мотивов и интересов.


вопросы, формулировать свои

затруднения, учитывать

настроение других людей, их

эмоции от восприятия

музыки.



деятельности, понимать

настроение других людей;

эмоционально отзываться на

доступные и близкие по

настроению музыкальные


19 Вечные темы искусства и

жизни

1 Урок





с различными жанрами

инструментальной

музыки.

Узнают основные

принципы развития и

построения

музыкальной формы

(сходство – различие;

повтор – контраст)






о взаимосвязи художников

и композиторов; использовать

рисуночные и простые

символические варианты

музыкальной записи.

Регулятивные: учиться








№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



деятельность; выполнять

действия

в устной форме.



одноклассниками, выражать

свое мнение о музыке в

процессе слушания и

исполнения.






20 Образы камерной музыки.

Могучее царство Ф.

Шопена

1 Урок





понятиями прелюдия,

инструментальная

баллада.

Научатся: проводить










биографии и творчестве

Шопена, сопоставлять,

музыке какого композитора

созвучны произведения

Шопена; расширять свои

представления о музыке.









№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



поставленными задачами;

самостоятельно ставить новые

учебные задачи на основе

развития познавательных

мотивов и интересов.






музыки.



деятельности, выражать в

музыкальном

исполнительстве свои чувства

и настроения, понимать

настроение других людей;

эмоционально отзываться на

доступные и близкие по

настроению музыкальные


21 Ночной пейзаж

1 Урок



Обсуждение.

Познакомятся:

с понятием ноктюрн.

Научатся:










Поиск общих

средств

художественной

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения




музыки;


художественной

выразительности

общности музыки и живописи

в образном выражении

состояний души человека,

изображении картин природы,

значение жанра «пейзаж» в

русском искусстве.


анализировать собственную

работу: соотносить план и

совершенные операции,

выделять этапы

и оценивать меру освоения

каждого.


воспринимать музыкальное

произведение и мнение

других людей о музыке.

Личностные: проявлять

в конкретных ситуациях

доброжелательность, доверие,

внимательность, помощь и др.

выразительности.



22 Инструментальный

концерт «Времена года».

«Итальянский концерт»

И.-С. Баха

1 Урок





понятием

инструментальный

концерт;

с особенностями стиля

барокко.






о красоте звучания колокола,




Сопоставление

образов поэзии и

музыки.

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



Научатся:

– называть полные

имена композиторов:

И.-С. Баха

и А. Вивальди;






– определять форму,

сопоставлять

поэтические и

музыкальные


символизирующего

соборность сознания русского

человека.



самостоятельно определять

части инструментального

концерта Вивальди (быстро –

медленно – быстро).






музыки.



деятельности, развивать

эмоциональное восприятие

произведений искус-ства

Определение

формы

музыкального


23 Космический пейзаж 1 Урок





понятиями:

синтезатор, мозаика.

Научатся:



Ч. Айвза

Регулятивные: определять

и формулировать цель

деятельности, выбирать


поставленными задачами.






Устный контроль.


№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



и Э. Н. Артемьева;






– определять тембры


инструментов,

выразительные и

изобразительные

возможности музыки;

– рассказывать о

современном

электромузыкальном

инструменте –

синтезаторе, его

возможностях




о музыке для синтезатора.


адекватно оценивать

собственное

поведение; воспринимать



музыке.

Личностные: выражать свое

отношение к произведениям

искусства в различных

формах

24–

25

Образы симфонической

музыки. «Метель».

Музыкальные иллю-

страции к повести

А. С. Пушкина



смешанного типа


понятиями: вальс,

пастораль.

Научатся:



музыки, тембры;





самостоятельно отличать

главные мелодики музыки

Г. В. Свиридова.



информации, самостоятельно

предполагать, какая

Устный контроль.



Игра в «дирижера»,

определение формы

музыки, тембров


инструментов

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения




инструментов;

– применять

дирижерский жест для

передачи музыкальных

образов

информация нужна для

решения предметной учебной

задачи; самостоятельно

отбирать для решения

предметных задач

необходимые энциклопедии,

справочники.








деятельности, развивать

эмоциональное

восприятие произведений

искусства

26 Симфоническое

развитие музыкальных

образов

1 Урок





понятиями: симфония,

сюита, обработка,

интерпретация,

трактовка.

Научатся:



В. А. Моцарт, П. И.



самостоятельно узнавать

главную тему в

«Моцартиане».




решения задач.




№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



Чайковский;






– определять тембры


инструментов










27 Программная увертюра





понятиями: увертюра,

программная музыка;

со строением сонатной

формы.

Научатся: определять

тембры му-

зыкальных

инструментов и

приемы музыкального

раз-

вития



учебную задачу, выполнять


слушателя.


самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель.


использовать речь для

регуляции своего действия;

ставить вопросы.

Личностные: выражать

эмоциональное содержание

му-

зыкальных произведений в ис-

полнении, проявлять





тембров


инструментов,


музыки

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



инициативу в художественно-

творческой деятельности

28 Увертюра-фантазия П.

Чайковского «Ромео и

Джульетта»





понятиями: увертюра,

программная музыка;

строением сонатной

формы.

Научатся:




музыкального

произведения;

– определять приемы

развития и средства


музыки



слушателя.






творчестве Баха и о его

любимом инструменте –

органе.


адекватно оценивать

собственное поведение;



других людей о музыке.



деятельности



29 –

30

Мир музыкального театра

2 Урок





понятиями: опера,

балет, мюзикл, ария,

хор, ансамбль,

Регулятивные: научиться


деятельность и следовать

инструкциям учителя;



Рассматривание

иллюстраций

№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



солисты.

Научатся:



С. С. Прокофьев, Л.

Бернстайн, К. В. Глюк,

А. Б. Журбин;







приемы развития и

средства


музыки

выполнять действия в устной

форме.






о взаимодействии музыки,

изобразительного искусства

и литературы.


понимать содержание

вопросов о музыке и

воспроизводить

их; оформлять свои мысли

в устной речи с учетом своих

учебных и жизненных

речевых ситуаций.

Личностные: различать

основные нравственно-

этические

понятия

(репродукций

картин)

31 Образы киномузыки



урок


понятиями: вокальная

и инструментальная

музыка.


Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем.








№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



композиторов,

сочинявших музыку к

кинофильмам

необходимой информации.


вопросы, обращаться за

помощью к учителю,

одноклассникам,

контролировать свои действия

в коллективной

работе.



деятельности, проявлять

эмоциональное отношение к

искусству, эстетический

взгляд на мир в его

целостности, художественном

и самобытном разнообразии

формы

32 Мир образов вокальной и

инструментальной музыки



урок


понятием реквием.

Научатся определять

по характерным

признакам

принадлежность


произведений к

соответствующему

жанру



слушателя.


использовать общие приемы

решения задач;


информационном материале

учебника; защищать

творческие исследовательские

проекты.



№

урока

Тема,

тип урока

Кол-во




умения



Коммуникативные

оценивать собственное

поведение; собственную

музыкально-творческую

деятельность и деятельность

своих сверстников;



других людей

о музыке.

Личностные: различать

основные нравственно-

этические понятия

33-34 Резерв 2

Documents

РОЧЯ ПРОГРММ П/5-9/mus/РП-6А-МУЗЫКА-КОЛЕСНИК.pdf · В соответствии с Базисным учебным планом в 6 классе на