Пояснительная записка - uCoz · 2 Пояснительная записка даптированная рабочая программа по биологии

2

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по биологии разработана в соответствии с требованиями ФГОС на основании программы специальных

(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, под редакцией И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, 286 с. Согласно

примерной адаптированной основной образовательной программы (вариант I) и учебным планом ГБОУ Салаватская коррекционная школа VIII вида на

2017-2018 учебный год.

Содержание программы курса биологии на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства

содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.

Программа включает следующие компоненты: компонент социальные компетенции – личностный результат и предметный компонент.

Предметный компонент в программе состоит в усвоении элементарных знаний по биологии, формировании элементарных представлений об

окружающем мире, растений, животных и человеке. Личностный компонент состоит в том, чтоб полученные знания и умения по предмету

применялись на практике в различных жизненных ситуациях, помогли воспитанникам социализироваться в обществе.

Программа составлена с учётом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Изучение биологии

способствует сформированию у учащихся элементарных понятий об окружающей природе, обучает бережно и ответственно относиться к природной

среде, развивает физическую культуру, обучающиеся учатся грамотному поддержанию своего здоровья и формированию у них здорового образа

жизни. А также преподавание биологии в школе направленно на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с

живой и неживой природой у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно-

следственные отношения и зависимости.

Рабочая программа предполагает возможность реализации компетентностного, личностно–ориентированного, деятельностного подходов,

которые определяют цели и задачи.

Цель: изучение элементарных сведений, доступных школьникам с нарушением интеллекта, о живой и неживой природе, об организме человека

и охране его здоровья.

Задачи курса биологии:

Коррекционно-образовательные:

1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых и почве; о строении и жизни

растений, животных и человека.

2. Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям.

3. Продолжение овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания в повседневной жизни.

4. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.

Коррекционно- воспитательные:

1. Воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным.

3

2. Воспитание умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке.

3. Формирование здорового образа жизни.

4. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.

5. Воспитание положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность.

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие и коррекция познавательной деятельности.

2. Развитие и коррекция устной и письменной речи.

3. Развитие и коррекция эмоционально- волевой сферы на уроках биологии.

1. Общая характеристика учебного предмета.

Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает разделы: «Природоведение» (5 класс), «Неживая природа» (6 класс),

«Растения, грибы, бактерии» (7класс), «Животные», (8класс) и «Человек» (9 класс).

Природоведение 5 класс.

Природоведение – это новый учебный предмет, который изучают в 5 классе. Он является обобщением знаний обучающихся об окружающем

мире, полученных в младших классах. В то же время, это подготовка обучающихся к дальнейшему усвоению знаний по естествознанию и географии в

6-9 классах.

Обучение природоведению проводится с учетом психологических особенностей детей 10— 11-летнего возраста, которые воспринимают природу как

нерасчлененное единое целое. Обучающиеся данного возраста наряду с присущим им образно-практическим мышлением при определенной организации

обучения способны усвоить относительно сложные абстрактные понятия. В процессе изучения окружающего мира, природы у обучающихся

формируются и систематизируются представления о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней , а так же в жизни растений,

животных. Впервые пятиклассники знакомятся со строением организма человека. Дети учатся наблюдать за погодой, видеть и слыша ть,

сравнивать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи и взаимозависимость природных явлений. Эта деятельность обучающихся

играет важную роль в работе по коррекции недостатков умственного и психофизического развития, их познавательных интересов. Зн ания о

природе помогают видеть прекрасное в ней, воспитывают положительное отношение к ней, стремление беречь и охранять ее богатства.

Ежедневные наблюдения за погодой, систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Такие занятия являются подготовительной деятельностью для адаптации обучающихся в современном мире.

6 класс « Неживая природа»

В разделе «Неживая природа» (6 класс) обучающиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела;

получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах тел; об использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы; о

некоторых явлениях неживой природы.

Образовательные задачи: формировать четкие представления о природных объектах и явлениях природы; об отличительных признаках

твердых тел, жидкостей и газов; основных полезных ископаемых; песчаной и глинистой почвы; о некоторых свойствах твердых, жидких и

4

газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность хорошо или плохо

проводить тепло; учить определять температуру воздуха, воды; проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Воспитательные задачи: воспитывать трудолюбие, терпение, умение доводить дело до конца; формировать аккуратность, настойчивость, волю;

воспитывать бережное отношение к природе.

Коррекционные задачи: формировать правильное понимание природных явлений; развивать элементарное мышление; формировать функции

сравнения, анализа и синтеза; развивать способность к обобщению и конкретизации; создавать условия для коррекции памяти, внимания, восприятия;

развивать речь с опорой на свою деятельность.

7 класс «Растения, грибы, бактерии»

В настоящей программе в раздел «Растения»(7 класс) включены элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о

строении и значении органов цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивания и использования

наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растений.

Образовательные задачи: формировать четкие представления о внешнем строении основных растений огорода, поля, леса и сада; знакомить с

общими признаками, характерными для каждой изучаемой группы растений, признаками сходства и различия между растениями, особенностями

выращивания культурных растений (сроки и способы посева и посадки культур), некоторыми приемами ухода за ними; учить узнавать изучаемые

растения по внешнему виду; различать органы растений, а также распознавать все изучаемые растения по стеблям, листьям, цветкам, плодам и

семенам; устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений и их внешним видом (изменения органов растений); осуществлять уход за

некоторыми цветочно-декоративными, комнатными растениями и овощными культурами.

Коррекционные задачи: формировать правильное понимание природных явлений в жизни растений и животных; развивать элементарное

мышление; формировать функции сравнения, анализа и синтеза; развивать способность к обобщению и конкретизации; создавать условия для

коррекции памяти, внимания, восприятия; развивать речь с опорой на свою деятельность.

Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к природе.

8 класс « Животные»

В разделе «Животные» (8 класс) обучающиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получают

сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.

Образовательные задачи: формировать четкие представления о признаках сходства и различия между группами (классами) животных, об

особенностях внешнего вида, образа жизни, о значении животных в природе, в жизни и хозяйственной деятельности человека, об условиях

содержания, ухода и кормления сельскохозяйственных животных, распространенных в данной местности; учить узнавать изученных животных,

устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью животного (внешний вид, питание); знакомить с некоторыми животными,

которых можно содержать дома или в школьном уголке природы.

Коррекционные задачи: формировать правильное понимание природных явлений;

• развивать элементарное мышление;

5

• формировать функции сравнения, анализа и синтеза;

• развивать способность к обобщению и конкретизации;

• создавать условия для коррекции памяти, внимания, восприятия;

• развивать речь с опорой на свою деятельность.

Воспитательные задачи:

• воспитывать бережное отношение к природе

9 класс « Человек»

В разделе «Человек» (9 класс) предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в

целом всего организма человека. Обучающиеся знакомятся с ним и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной его

жизнедеятельности. В связи с изучением организма человека детям сообщаются сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования

гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также

токсикомания. При изучении программного материала обращается внимание обучающихся на значение физической культуры и спорта для здоровья,

закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.

Образовательные задачи:

дать элементарные сведения о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека;

знакомить с работой организма человека и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности;

сообщать сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; какой вред здоровью

наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания; обращать внимание обучающихся на значение физической

культуры и спорта для здоровья, закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.

Коррекционные задачи: развивать элементарное мышление; формировать функции сравнения, анализа и синтеза; развивать

способность к обобщению и конкретизации; создавать условия для коррекции памяти, внимания, восприятия; развивать речь с опорой на свою

деятельность.

Воспитательные задачи: прививать навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека; воспитывать трудолюбие,

терпение, умение доводить дело до конца; формировать аккуратность, настойчивость, волю; воспитывать бережное отношение к природе.

По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных школьникам, о живой и неживой природе, об организме

человека и охране его здоровья.

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение

экскурсий. Всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а так же

более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

2. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Биология, как учебный предмет, в 6 – 9 классах предусматривает в неделю 2 часа, всего за год 66 часов.

6

.

Класс Количество часов

В неделю В год

5 2 66

6 2 66

7 2 66

8 2 66

9 2 66

3. Количество плановых контрольных уроков в год

5 класс – 3 итоговых контрольных уроков


7 класс - 3 итоговых контрольных уроков


9 класс - 3 итоговых контрольных уроков

4. Содержание учебного предмета биология.

5 класс.

Вселенная.

Небесные тела. Солнце - раскаленное небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и света на земле. Планеты солнечной системы.

Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос.

Учащиеся должны

Знать: Сведения об освоении космоса и первых полетах человека в космос.

Уметь: Составлять связный рассказ о небесных телах.

Наш дом Земля.

Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха.

7

Разнообразие поверхности суши: равнины, горы, овраги, холмы. Почва, состав почвы, плодородная, неплодородная. Охрана почвы. Полезные

ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, известняк, гранит, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть,

газообразное состояние). Использование человеком.

Свойства воды: текучесть, не имеет постоянной формы, не имеет запаха, не имеет цвета, прозрачна, без вкуса, растворитель для некоторых веществ.

Вода и пар, снег и лед. Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники, моря, океаны. Значение воды для жизни человека. Использование и охрана

воды.


Знать: Сведения об основных оболочках Земли: твёрдой, водной, воздушной.

Уметь: Давать краткую характеристику каждой оболочке Земли.

Растительный мир Земли.

Разнообразие растительного мира: дикорастущие и культурные, декоративные и лекарственные растения. Значение растений.

Среда обитания растений: лес (хвойный, лиственный, смешанный), луг, поле, водоёмы, сад, огород.

Части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод. Значение каждой части растения. Деревья, кустарники, травы. Их отличия. Лиственные деревья:

берёза, осина, липа, клён, яблоня, груша. Сезонные изменения, листопад. Хвойные деревья: сосна, ель, лиственница. Тайга. Дикорастущие и

культурные кустарники: орешник, малина, боярышник, сирень, смородина и крыжовник. Травы: одуванчик, ромашка, подорожник, укроп, петрушка.

Декоративные растения: астры, анютины глазки, пион, гвоздика, флоксы. Лекарственные растения: малина, липа, подорожник, шиповник, зверобой,

ромашка, алоэ, герань. Лечебные свойства лекарственных растений. Комнатные растения: кактус, герань, бегония, фиалка. Охрана растений.

Обучающиеся должны

Знать: Основные садовые, огородные и полевые культуры, их сходство, различие и применение в народном хозяйстве.

Уметь: Давать краткую характеристику наиболее знакомых культур (огорода, сада и поля).

Животный мир Земли.

Разнообразие животного мира. Среда обитания животных.

Животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Насекомые, внешнее строение, среда обитания, роль в природе.

Рыбы, внешнее строение, среда обитания.

Птицы, образ жизни, среда обитания, размножение, питание.

Звери: травоядные, хищники, всеядные. Среда обитания. Образ жизни.

Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и в деревне. Животноводство: коровы, свиньи, лошади. Птицеводство: куры, гуси, утки.

Уход за животными в живом уголке. Певчие птицы. Птицы живого уголка: канарейки, волнистые попугайчики. Аквариумные рыбки: гуппи, золотые

рыбки, вуалехвост, телескоп, меченосец. Собаки: служебные, охотничьи, декоративные. Домашние кошки: длинношёрстные, короткошёрстные. Охрана

животных. Заповедники и заказники.

8


Знать: Сведения об образе жизни, месте обитания и поведение знакомых животных.

Уметь: Узнавать животных и давать им краткую характеристику.

Человек.

Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Опорно-двигательная система: мышцы и скелет.

Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки. Органы, системы органов, работа систем органов.

Значение нервной системы. здоровье человека: гигиена, правильное питание, чередование работы и отдыха, закаливание, занятие спортом,

профилактика вредных привычек. Значение правильной осанки для здоровья человека.

Органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа. Здоровое питание: углеводы, белки, жиры, витамины, режим питания.

Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены. Оказание первой медицинской помощи: мелкие ранки, порезы, царапины, обморожения, ожоги.


Знать: Основные части тела человека; о вредном влиянии никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.

Уметь:Соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда.

Есть на Земле страна Россия.

Российская Федерация (расположение на географической карте). Москва - столица нашей Родины. (Достопримечательности: музеи, театры,

исторические и культурные памятники, центральные улицы. Транспорт в Москве.)

Многонациональное население России. Города нашей Родины: Нижний Новгород, Казань, Волгоград, Новосибирск, Владивосток. Золотое кольцо

России: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир.

Природа нашей Родины: растительный и животный мир. Охрана природы. Заповедники и заказники.


Знать: Сведения о нашем многонациональном государстве, столицей которого является город Москва.

Уметь: Находить нашу страну и столицу на карте.

6 класс.

Общее знакомство с природой.

Живая и неживая природа. Признаки живых и неживых тел. Тела и вещества. Превращения веществ.


Знать: Отличительные признаки тел живой и неживой природы.

Уметь: Наблюдать за сезонными изменениями природы.

Вода.

9

В разделе рассматриваются свойства воды: текучесть, прозрачность, бесцветность, не имеет вкуса, непостоянство формы, расширение при нагревании

и замерзании, сжатие при охлаждении. Даются сведения о растворимых и нерастворимых веществ и растворах. Способность воды растворять

некоторые твёрдые вещества (поваренную соль, сахарный песок).

Понятие растворимых и нерастворимых веществах. Сведения о применяемых растворах в быту (стиральные, питьевые). Растворы в природе:

минеральная и морская вода. Прозрачная и мутная вода. Очистка воды. Питьевая вода.

Данные о состоянии воды в природе: жидкость, лёд, пар. Круговорот воды в природе. Температур воды и ее измерение. Единица измерения воды –

градус. Температура кипения воды и плавления льда.

Значение воды в природе. Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения. Температур воды и ее измерение. Единица

измерения воды – градус. Температура кипения воды и плавления льда.

Демонстрация опытов:

1. Растворение поваренной соли, сахарного песка и марганцевокислого калия в воде.

2. Очистка мутной воды.


Знать: Свойства воды, значение воды в природе и жизни человека.

Уметь: Проводить очистку мутной воды.

Воздух.

Раздел охватывает сведения об основных свойствах воздуха: прозрачность, бесцветность, не постоянство формы, расширение при нагревании,

сжатие при охлаждении, свойства тёплого и холодного воздуха, сжатие и упругость, восстановление объёма. Использование свойств воздуха

человеком.

Образование ветра, движение воздуха в пространстве. Применение воздуха человеком.

Состав воздуха. При изучении состава воздуха учащиеся знакомятся только с кислородом и углекислым газом, со свойствами этих газов. Значение

кислорода воздуха для дыхания растений, животных, человека. Применение углекислого газа при тушении пожаров.

В отношении азота можно ограничиться сообщением о том, что этот газ входит в состав воздуха и что в воздухе его содержится гораздо больше, чем

любого другого газа.

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.


1. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).

2. Объём воздуха, в какой либо ёмкости.

3. Упругость воздуха.


Знать: Состав воздуха; применение кислорода и углекислого газа.

10

Уметь: Обнаруживать воздух в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).

Полезные ископаемые.

Раздел включает изучение полезных ископаемых и их значение.

Полезные ископаемые, применяемые в строительстве: песок, глина, известняки, гранит, мрамор. Внешний вид, их свойства. Добыча и использование.

Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний вид и свойства торфа. Образование торфа, добыча и использование.

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, твёрдость, хрупкость. Образование каменного угля, добыча и использование.

Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и

другие материалы.

Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.

Полезные ископаемые для получения минеральных удобрений.

Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов. Железная и медная руды. Их внешний вид и свойства. Получение чёрных и цветных

металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди). Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их

решения.


1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: хрупкость каменного угля.

2. Определение растворимости калийной соли и фосфоритов.

Практическая работа:

1. Распознавание по образцам горных пород, чёрных и цветных металлов.


Знать: Основные виды полезных ископаемых. Правила обращения с газом в быту.

Уметь: Распознавать черные и цветные металлы. Узнавать горючие полезные ископаемые по внешнему виду, их свойствам.

Почва.

Раздел включает изучение строения почвы, ее состава: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли и воздух.

Минеральная и органическая части почвы. Перегной – органическая часть почвы. Песок, вода, минеральные соли и воздух – минеральная часть почвы.

Роль перегноя для плодородия почвы.

Виды почв: песчаные и глинистые. Свойства песчаных и глинистых почв, способность пропускать и удерживать воду.

Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы и пути их

решения.


11

1. Выделение воздуха из почвы.

2. Обнаружение в почве песка и глины.

3. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать её.


1. Различие песчаных и глинистых почв.

2. Обработка почвы на пришкольном участке.

3. Определение типа почвы на пришкольном участке.

Экскурсия:

1. К почвенным обнажениям.


Знать: Свойства песчаных и глинистых почв. Местные типы почв: название, краткая характеристика.

Уметь: Сравнивать песок и песчаные почвы, глину и глинистые почвы.

7 класс.

Растения вокруг нас

В разделе рассматривается: разнообразие растительного мира, даются понятия культурные растения и дикорастущие, даются сведения о значении и

охране растений.


Знать: Значение растений в природе.

Уметь: Узнавать цветковые и бесцветковые растения.

Общее знакомство с цветковыми растениями.

Раздел охватывает сведения о внешнем строении органов цветкового растения и их роли в жизни растения.

Лабораторная работа:

1. Органы цветкового растения.

Цветок и плод.

Строение цветка. Понятие о соцветиях: зонтик, колос, корзинка. Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и

сочные. Распространение плодов и семян.


1. Строение растения

2. Строение цветка.

Семя.

12

Строение семени однодольных и двудольных растений. Условия необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки

семян в почву.


1. Строение семени фасоли.

2. Строение зерновки пшеницы.

Корень.

Разнообразие корней. Корневые системы: стержневая и мочковатая. Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения.

Видоизменения корней: корнеплод и корнеклубень.

Лист.

Внешнее строение листа: листовая пластинка, черешок. Жилкование листьев: сетчатое, параллельное, дуговое. Листья простые и сложные. Образование

из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание

растений. Листопад и его значение. Значение листьев в жизни растений.

Стебель.

Строение стебля. Передвижение в стебле воды и минеральных солей. Разнообразие стеблей. Видоизменения побегов. Значение стебля в жизни

растений.


Знать: Строение и значение для растения корневых систем, стеблей, листьев, цветков и семян.

Уметь: Различать органы: цветок, стебель, лист, корень, подземные и надземные части растений.

Растение целостный организм.

Рассматривается взаимосвязь строения органа и выполняемой им функции; растительный организм как единое целое, в котором все органы

взаимосвязаны.


Знать: Строение растительного организма; значение каждого органа.

Уметь: Давать характеристику каждому органу растения по заданному плану.

Многообразие растительного мира.

Деление растений на группы. Многообразие бесцветковых растений.

Мхи. Кукушкин лён. Особенности строения и размножения кукушкина льна. Понятие о мхе как о многолетнем растении. Места произрастания мхов.

Торфяной мох сфагнум. Особенности строения и размножения сфагнума. Образование торфа.

Папоротники. Особенности строения и размножения папоротников. Папоротники многолетние травянистые растения. Места произрастания

папоротника.

13

Голосеменные. Особенности строения и размножения голосеменных растений. Сосна и ель – хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев.

Сравнение сосны и ели. Использование древесины в народном хозяйстве.


Знать: особенности внешнего строения мхов, лишайников, папоротников; особенности размножения бесцветковых растений.

Уметь: Различать и называть сходство и различие хвойных деревьев.

Покрытосеменные (цветковые) растения. Особенности строения: наличие цветка, плоды с семенами. Деление цветковых растений на однодольные и

двудольные. Характерные различия: строение семян, корневая система, жилкование листьев.

Особенности размножения покрытосеменных растений. Различие в размножении споровых, голосеменных и покрытосеменных растений. Деление

цветковых на классы.

Однодольные покрытосеменные растения.

Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения: корневая система, стебель, листья, соцветия. Выращивание: посев,

уход, уборка. Использование в народном хозяйстве.

Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика: цветок, лист, луковица, корневище. Лук, чеснок – многолетние овощные

культуры. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве.

Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов: хлорофитум, лилия, тюльпан.


1. Строение луковицы.

Двудольные покрытосеменные растения.

Паслёновые. Картофель, томат-помидор, баклажан, перец, петунья, чёрный паслён, душистый табак.


1. Строение клубня картофеля.

Бобовые. Горох. Бобы. Клевер, люпин – кормовые культуры.

Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, абрикос, малина, шиповник, садовая земляника.

Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их

уборка и использование.

Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы – однолетние цветочные растения. Маргаритка двулетнее растение. Георгин – многолетнее

растение. Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника.


Знать: Преобладающие культуры в данной местности, давать им краткую характеристику.

Уметь: Уметь различать цветковые растения по вкусовым качествам, внешнему виду.

Бактерии и грибы.

14

Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

В разделе особое внимание уделяется положительной роли одних бактерий для хозяйственной деятельности человека (разложение органических

остатков, квашение капусты, получение кисломолочных продуктов и т.д.) и отрицательной роли других бактерий в жизни человека (инфекционные

заболевания, порча продуктов питания).

Грибы.

Изучение включает в себя сведения о строении гриба, рассматриваются понятия шляпочный гриб, пластинчатый гриб, трубчатый гриб. Строение

шляпочного гриба: грибница, плодовое тело. Особенности размножения грибов. Особое внимание уделяется ядовитым грибам и правилам сбора

грибов, а также отличительным признакам грибов-двойников.


Знать: Значение бактерий для человека.

Уметь: Различать ядовитые и съедобные грибы.

Практические работы с комнатными и садовыми растениями.

Выращивание комнатных растений. Работа на пришкольном участке в саду.


1. Перевалка и пересадка комнатных растений.


Знать: Основные комнатные и садовые растения.

Уметь: Пересаживать комнатные растения; рыхлить междурядья, производить прополку и выполнять другие работы в школьном саду (огороде).

8 класс.

Введение.

Знакомство обучающихся с многообразием животного мира и средой их обитания .


Знать: Сведения об образе жизни, месте обитания и поведения знакомых животных.

Уметь: Узнавать животных и давать им краткую характеристику.

Беспозвоночные животные.

Общие признаки беспозвоночных животных – отсутствие костного скелета.

Черви. Общие признаки червей.

Дождевой червь. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.

15

Круглые черви – паразиты человека. Аскариды – возбудители глистных заболеваний. Внешний вид. Особенности питания. Вред глистов. Профилактика

и борьба с глистными заболеваниями.

Насекомые. Общие признаки насекомых. Места обитания. Питание насекомых. Роль насекомых в природе и хозяйственной деятельности человека.

Внешний вид насекомых.

Бабочка-капустница и её гусеница. Яблонная плодожорка. Майский жук. Внешнее строение насекомых, образ жизни, питание, дыхание, способ

передвижения, размножение. Вред, приносимый этими насекомыми. Меры борьбы с вредными насекомыми.

Медоносная пчела и тутовый шелкопряд – одомашненные насекомые. Внешнее строение насекомых, образ жизни, питание, размножение. Польза,

приносимая этими насекомыми человеку.


Знать: Общие признаки беспозвоночных животных, их сходство и различие; роль насекомых в природе и хозяйственной деятельности человека:

Уметь: Составлять краткий рассказ (по плану) об изученном животном;

Позвоночные животные.

Общие признаки позвоночных животных – наличие скелета.

Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания – водоёмы. Внешнее строение рыб. Питание рыб. Внутреннее строение: органы дыхания,

кровообращения, нервная система. Органы чувств. Размножение рыб.

Речные рыбы: окунь, щука, карп.

Морские рыбы: треска, сельдь. Рыболовство и рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб.

Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания – водоёмы и суша. Внутренне строение земноводных. Питание, дыхание,

кровообращение, нервная система, органы чувств, размножение земноводных. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни,

размножению.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения.

Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Многообразие земноводных. Значение и охрана земноводных.

Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся. Передвижение – ползание по суше. Внешнее строение. Питание, дыхание, кровообращение,

нервная система, органы чувств, размножение пресмыкающихся. Черты сходства с земноводными и отличия от них по строению, образу жизни,

размножению. Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.


Знать: Черты сходства земноводных с рыбами, их отличие по строению тела, образу жизни и размножению; общие признаки

пресмыкающихся;рациональное использование и охрана рыб в природе.

Уметь: Сравнивать пресмыкающихся с рыбами и земноводными по строению тела и образу жизни.

16

Птицы.

Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Особенности образа жизни.

Питание птиц.

Птицы, кормящиеся в воздухе: ласточка, стриж.

Птицы леса: большой пёстрый дятел, большая синица.

Хищные птицы: сова, орёл.

Водоплавающие птицы: гуси, утки.

Птицы, обитающие возле жилья людей: воробей, голубь.

Особенности жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.

Домашние птицы: курица, гусь, утка. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей и уток на

птицефермах. Птицеводство.


Знать: Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц.

Уметь: Охранять диких птиц, помогать им, пережить холодное время года (зиму).

Млекопитающие.

Разнообразие млекопитающих. Места обитания. Приспособленность к условиям жизни. Общие признаки. Внешнее строение млекопитающих:

волосяной покров, части тела, органы чувств. Скелет млекопитающих: позвоночник, грудная клетка, скелет передних и задних конечностей. Мышцы.

Нервная система: головной, спинной мозг, нервы. Значение нервной системы. Внутренние органы млекопитающих: органы пищеварения, дыхания,

кровообращения, выделения.

Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни,

питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных. Черты сходства и различия между зайцами и кроликами.

Образ жизни, питание, размножение зайцев и кроликов. Разведение домашних кроликов. Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Внешний вид и отличительные особенности каждого животного. Черты сходства и различия между

некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи и размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана.

Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.

Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. отличительные особенности этих животных,

распространение и значение. Охрана морских зверей.

17

Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание

детёнышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

Парнокопытные животные. Травоядные: лоси, олени, овцы, козы, коровы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания. Дикие свиньи –

всеядные животные.

Непарнокопытные животные: лошади, ослы, зебры. Особенности строения, передвижения, питания. Сравнение с парнокопытными.

Приматы. Общая характеристика. Мартышки, макаки, орангутанги, шимпанзе, гориллы. Внешний вид, образ жизни.

Сельскохозяйственные млекопитающие.

Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров. Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их

оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец. Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец.

Содержание овец. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения – приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в

хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности внешнего строения – приспособленность к суровым условиям жизни. Особенности питания северного оленя. Значение

северного оленя в хозяйстве человека.

Домашняя свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Значение свиноводства. Современные

свиноводческие фермы и их оборудование. Выращивание поросят и откорм свиней.

Домашняя лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей. Значение лошадей в хозяйстве

человека. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп, признаки сходства и различия. Охрана птиц и животных.

Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними животными.


Знать: Сведения о внешнем и внутреннем строение отдельных групп животных; сходство и различие их по внешнему виду; значение грызунов, зайцев

в природе и хозяйственной деятельности человека.

Уметь: Различать животных по их образу жизни, повадкам, внешнему виду; охранять диких животных, ухаживать за домашними хищниками: кошкой

и собакой.

9 класс.

Введение.

Знакомство обучающихся с заметными чертами сходства и различия в строении тела человека и животных.


18

Знать: Элементарное представление о функциях органов человека

Уметь: Сравнивать строение тела человека и животного

Общий обзор организма человека.

Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела

человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная,

пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Демонстрация торса человека.


Знать: Внешнее и внутреннее строение, значение и расположение основных органов человека.

Уметь: Различать органы и системы органов в организме человека.

Опорно-двигательная система.

Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь

при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.

Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Демонстрация скелета человека, позвонков. Учащиеся должны

Знать: Основные группы мышц человека, их работу.

Уметь: Оказывать первую помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах.

Кровеносная система.

Значение крови и кровообращения. Состав крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), плазма крови.

Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, вены, капилляры). Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа.

Движение крови по сосудам, кровяное давление. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.

Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему- на весь организм).


1. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег).


Знать: Сведения о строении и функциях кровеносной системы; составекрови и плазмы крови человека.

Уметь: Оказывать первую помощь при кровотечении, подсчитать пульс у себя и у пострадавшего от кровотечения.

19

Дыхательная система.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы: лёгкие и воздухоносные пути. Их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и

тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

Влияние физического труда и спорта на развитие дыхательной системы. Болезни дыхательной системы и их предупреждение. Гигиена органов

дыхания.

Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Охрана воздушной среды. Необходимость чистого воздуха для дыхания. Профилактика и первая

помощь при нарушении дыхания.


1. Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.


Знать: Сведения о строении и функциях дыхательной системы; составевдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Уметь: Оказывать первую помощь при нарушении дыхания.

Пищеварительная система.

Значение и состав пищи. Питательные вещества и витамины. Значение пищеварения. Система органов пищеварения: пищеварительный канал и

пищеварительные железы. Строение и значение зубов. Уход за зубами. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных

веществ в кровь.

Гигиена и нормы питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений. Пищевые отравления.

Вредное влияние курения и спиртных напитков на пищеварительную систему.

Лабораторные работы:

1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.


Знать: Сведения о строении и функциях пищеварительной системы; основные питательные вещества и витамины, которые влияют на рост и развитие

растущего организма.

Уметь: соблюдать санитарно-гигиенические требования и гигиену питания.

Выделительная система.

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Работа почек. Предупреждение

заболеваний мочевыделительной системы.


Знать: Сведения о внешнем строении и расположение почек в организме и их роли в выведении вредных веществ из организма.

20

Уметь: Предупреждать почечные заболевания, соблюдать санитарно-гигиенические требования

Кожа.

Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Строение кожи. Закаливание организма.

Первая помощь при перегревании, ожогах и обморожении.

Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде и обуви.


Знать: Основные санитарно-гигиенические правила ухода за кожей, способы ее закаливания.

Уметь: Оказывать первую помощь при тепловых и солнечных ударах, ожогах и обморожении кожи.

Нервная система.

Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Строение и значение головного и спинного мозга. Особенности высшей

нервной деятельности человека. Речь. Эмоции. Внимание. Память. Сон и бодрствование. Профилактика нарушений сна. Гигиена нервной деятельности.

Режим дня. Нарушения нервной деятельности. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина.


Знать: Сведения о строении и значении нервной системы.

Уметь: Управлять своим поведением, сдерживать свои отрицательные эмоции.

Органы чувств.

Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Предупреждение глазных болезней. Строение органа слуха. Гигиена

Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, обоняния и вкуса. Обучающиеся должны

Знать: Сведения о строении и значении органов чувств для человека.

Уметь: Выполнять санитарно-гигиенические правила по уходу за органами чувств.

Охрана здоровья.

Здоровье человека и общество. Факторы, сохраняющие здоровье. Государственные пенсии. Государственные пособия. Борьба с курением и

употреблением спиртных напитков. Учащиеся должны


Знать: Сведения о мероприятиях, осуществляемых в нашей стране по охране труда и отдыха человека, о социальном обеспечении человека по старости

, болезни и потере трудоспособности.

Уметь: Применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления

своего здоровья.

21

5. Описание ценностных ориентиров содержания программы.

Познавательные ценности – содержания курса биологии позволяет сформировать уважительное отношение к созидательной, творческой

деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, потребность соблюдать гигиенические нормы и правила; сознательный выбор

будущей профессиональной деятельности.

Коммуникативные ценности - курс биологии способствует формированию процесса общения, развитию грамотной речи. Приобретаемые навыки

ориентиры на воспитание стремления у обучающихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать

мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Нравственные ценности - курс биологи направлен на формирование ценности жизни во всех её проявлениях, включая понимание самоценности,

уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.

Эстетические ценности - формируемые в курсе биологии ценностные ориентиры, предполагают воспитание у обучающихся способности к

восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Все ценностные ориентиры составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте

общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

6. Планируемые результаты освоения учебной программы

В связи с тем, что способности к обучению обучающихся специальной (коррекционной) школы VIII вида сугубо индивидуальны, приведённые

ниже требования по формированию учебных умений и навыков которые могут быть применимы не ко всем обучающимся, но являются ориентиром, к

которому следует стремиться.

В основе содержания обучения биологии лежит овладение обучающимися следующими видами ключевых компетенций:

общекультурные – круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности;

учебно-познавательные – совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы

логической, методологической, общеучебной деятельностью, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами – это: знания и умения

целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки;

коммуникативные – включают знания и способы взаимодействия с окружающими и удаленными людьми, навыки работы в группе, владение

различными социальными ролями в коллективе;

социальные – означают владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности, овладение минимально необходимыми для жизни

в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

информационные – при помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, компьютер, т.д.) и информационных технологий (аудио- и

видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно находить, анализировать и отбирать необходимую

информацию, организовать, преобразовать, сохранять и предавать ее.

22

При изучении предметов биология у учащихся должны быть сформированы следующие ЗУН и ключевые компетенции:

основы практико-ориентированных знаний о природе и человеке (учебно-познавательные компетенции);

представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира (общекультурные компетенции);

умение узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы (общекультурные компетенции);

умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки

(коммуникативные компетенции);

умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую

классификацию изученных объектов природы (общекультурные и коммуникативные компетенции);

умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде и проводить лабораторные работы, используя простейшее лабораторное

оборудование и измерительные приборы (общекультурные компетенции);

следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных работ (общекультурные компетенции);

умение использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью

поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний (информационно-

коммуникативные компетенции);

понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения (социальные компетенции);

умение использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья (социальные

компетенции);

умение пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила

рационального питания и личной гигиены (социальные компетенции);

умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе, определять характер

взаимоотношений человека и природы (общекультурные и социальные компетенции);

осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, и в

быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде (общекультурные и социальные компетенции).

В сфере познавательных универсальных учебных действий должны быть cформированы:

умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

(информационно-коммуникативные компетенции);

умение осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ

(информационно-коммуникативные компетенции);

23

умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (общекультурные и социальные


умение строить сообщения в устной и письменной форме (информационно-коммуникативные компетенции);

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (общекультурные и учебно-познавательные


умение проводить сравнение, обобщение и классификацию по заданным критериям (общекультурные и учебно-познавательные компетенции);

умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений и устанавливать аналогии (общекультурные и учебно-

познавательные компетенции);

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях (общекультурные и коммуникативные

компетенции).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

умение принимать и сохранять учебную задачу (учебно-познавательные компетенции);

умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи (учебно-познавательные и коммуникативные компетенции);

умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (учебно-познавательные и коммуникативные компетенции);

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане (учебно-

познавательные и социальные компетенции);

умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме (коммуникативные компетенции);

умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его

реализации, так и в конце действия (учебно-познавательные и общекультурные компетенции);

умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, одноклассников, родителей (социальные и коммуникативные компетенции);

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач

(общекультурные и коммуникативные компетенции);

умение строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения (информационно-коммуникативные


умение использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности (социальные и коммуникативные компетенции);

умение формулировать и обосновывать собственное мнение и позицию (социальные и коммуникативные компетенции);

умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (социальные и коммуникативные


24

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов (социальные и

коммуникативные компетенции);

умение задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром (социальные и коммуникативные компетенции).

Предметные результаты освоения адаптированный рабочей программы по биология (на конец школьного обучения)

начальные представления о единстве растительного и животного миров, мира человека;

практические умения по выращиванию некоторых растений и уходу за ними (комнатными и на пришкольном участке); животными, которых

можно содержать дома и в школьном уголке природы;

знания о строении тела человека; формирование элементарных навыков, способствующих укреплению здоровья человека.

Минимальный уровень:

единичные и обобщенные представления об объектах и явлениях неживой и живой природы, организма человека;

осознавать основные принципы объединения объектов в различные группы;

понимать элементарную иерархию изучаемых объектов и явлений; знать правила поведения в отношении основных изученных объектов и

явлений неживой и живой природы;

знать правила здорового образа жизни в объеме программы; взаимодействовать с объектами согласно усвоенным инструкциям при их изучении

и организации взаимодействия в учебно-бытовых ситуациях; описывать особенности состояния своего организма; находить информацию в

дополнительных источниках (по заданию педагога);

владеть полученными знаниями и умениями в учебных ситуациях; использовать знания и умения для получения новой информации по заданию

педагога.

Достаточный уровень:

обобщенные представления и «предпонятия» об объектах неживой и живой природе, организме человека;

осознавать основные взаимосвязи в природе, между природой и человеком, в организме человека;

знать способы самонаблюдения, описания своего состояния, самочувствия;

знать правила здорового образа жизни и безопасного поведения, использовать их для объяснения новых ситуаций;

объяснять происходящие явления и описывать состояние объекта и его изменение в неживой и живой природе, в организме человека;

пользоваться дополнительными источниками информации, в том числе ЭОР (интернет, компьютерные учебно-развивающие программы,

электронные справочники);

описывать состояние функционирования органов, их систем, всего организма (у меня колит в области сердца, когда я поднимаю

портфель);

25

самостоятельно или при минимальной предварительной (ориентировочной) помощи педагога взаимодействовать с изученными

объектами с учетом имеющихся знаний;

владеть сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых ситуациях, переносить сформированные

знания и умения в новые ситуации, ориентироваться на имеющиеся знания и умения с целью личной предпрофессиональной

ориентировки.

Личностные результаты освоения адаптированный рабочей программы по биология (на конец школьного обучения)

В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения и принятия образца «хорошего

ученика» (учебно-познавательные компетенции);

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения (учебно-познавательные компетенции);

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности (учебно-познавательные компетенции);

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (учебно-познавательные компетенции);

ориентация на понимание и принятие предложений и оценки учителя, одноклассников, родителей (социальные и коммуникативные компетенции);

понятие об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение (социальные компетенции);

установка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках (социальные компетенции);

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

нерасточительного, здоровьесберегающего поведения (общекультурные и социальные компетенции);

7. Основные требования к уровню подготовки воспитанников

Воспитанники 6 класса должны знать:

Обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства

Расположение и название нашей страны, её столицы, особенности природы и населения

Основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к природы

Основные части тела человека, значение органов, их взаимосвязь


Названия некоторых бактерий, грибов, основных групп растений

Биологические особенности и приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений

Разницу съедобных и ядовитых грибов, знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими


Основные отличия животных и растений

Признаки сходства и различия изученных групп животных

26

Общие признаки, места обитания, образ жизни и поведения изученных групп животных

Названия наиболее типичных представителей изученных групп животных

Основные требования по уходу за домашними и сельскохозяйственными животными


Название, строение, расположение основных органов организма человека

Элементарное представление о функциях основных органов и систем

Влияние физических нагрузок на организм

Вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм

Основные санитарно – гигиенические правила.

8. Средства обучения.

Формирование доступных представлений о мире и практики взаимодействия с окружающим миром в рамках содержательной области

«Биология» происходит с использованием традиционных дидактических средств, с применением видео, проекционного оборудования, интернет

ресурсов и печатных материалов, муляжей предметов, чучел животных и птиц. Обогащению опыта взаимодействия с окружающим миром

способствует непосредственный контакт обучающихся с умственной отсталостью с миром живой природы (растительным и животным). В качестве

средств обучения могут выступать комнатные растения, оранжереи, живые уголки, расположенные в здании образовательной организации, а также

теплицы, пришкольный участок и другие объекты на прилегающей к образовательной организации территории. Средства обучения, используемые на

уроке: наглядные, ТСО, дополнительные пособия, изготовленные учителем. Из наглядных средств используются натуральные объекты, учебные

картины, таблицы, фотографии, звукозаписи, раздаточный материал. Дополнительные пособия – карточки для проверки знаний, карточки-загадки с

изображением объектов и явлений природы. К техническим средствам обучения, которые эффективно используются на уроках Биологии относятся –

персональные компьютеры и мультимедиапроектор.

Среди форм подачи материала на уроке с использованием компьютерных технологий я применяю следующие:

компьютерные презентации

тестирование на компьютере

работа на интерактивной доске

9. Методы и приемы.

Методы и приемы, используемые в ходе обучения: наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, беседа, работа с учебником, с

изобразительными наглядными пособиями, таблицами лабораторные и практические задания. Наблюдения – один из основных методов. В ходе

изучения курса биологии учащиеся наблюдают за погодой и ведут дневники наблюдений, за растениями и животными, трудом людей.

27

Преподавание биологии в коррекционной школе направлено на коррекцию недостатков умственного развития обучающихся. В процессе знакомства с

живой и неживой природой необходимо развивать у детей наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно –

следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой

природой, влияние на нее.

На уроках применяются комплексно все методы обучения:

Словесные: рассказ учителя, обучающая беседа, чтение текстов учебника.

Наглядные: наблюдение натуральных объектов и явлений, процессов или изображений (макетов, рисунков, таблиц, тематических фильмов).

Практические: лабораторные и практические работы, наблюдения опытов и экскурсионные наблюдения в природе и т.д.

10. Содержание мониторинга динамики развития обучающихся.

Мониторинг динамики процесса обучения является составной частью общего мониторинга ГБОУ Салаватская КШ для обучающихся с ОВЗ.

Система специального обучения детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида не предусматривает освоение ими цензового образования,

сопоставимого по уровню с нормально развивающимися сверстниками. Для этой категории детей она ориентирована на подготовку ребенка к

самостоятельной и, насколько возможно, независимой жизни. Приоритетом образования детей с ОВЗ является социальная и трудовая подготовка,

осуществляемая по специальным программам и специальными методами обучения. Разработанных и общепринятых критериев оценки знаний

обучающихся с различной степенью умственной отсталости нет. Критерии оценки знаний обучающихся по Биологии разработаны мною с учётом

психофизического развития и возможностей обучающихся с ОВЗ.

Для мониторинга динамики развития обучающихся на уроках применяю следующие формы контроля:

1. Предварительный контроль – фронтальный опрос (беседа).

2. Текущий контроль – фронтальный опрос (беседа), самостоятельная работа в рабочих тетрадях, на карточках (индивидуально-

дифференцированные (задания), дидактическая игра, программированный контроль – компьтерное и-д тестирование.

3. Периодический контроль – самостоятельная работа в рабочих тетрадях, на карточках (индивидуально-фифференцированные (и-д) задания),

компьютерное и-д тестирование.

4. Итоговый контроль – самостоятельная работа в рабочих тетрадях, на карточках (индивидуально-фифференцированные (и-д) задания),

компьютерное и-д тестирование.

11.Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценивание устного ответа обучающихся

Отметка «5» ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, творчески применяет

полученные знания в незнакомой ситуации.

28

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью

дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка «4»ставится в случае:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, применять полученные

знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «3»:

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость

значительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения лабораторных работ.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

2. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование.

4. Логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,

рисунки и сделал выводы.

5. Проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе).

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:

1. Было допущено два-три недочета.

2. Допустил не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. В описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.


1. Правильно определил цель работы; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет

получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя.

3. Или в ходе проведения работы были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с

материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

29


1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2. Допустил не более одной ошибки и одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более двух негрубых ошибок и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более трёх грубых ошибок.

2. Или не более двух грубых и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для

периодического контроля или итогового контроля. При оценивании используется следующая шкала:

Тест из пяти вопросов:


1.Выполнил работу без ошибок.

2.Допустил не более одной ошибки.

Отметка «4» ставится, если ученик допустил в ней:

1.Не более двух ошибок.


1.Более трёх ошибок.

Тест из десяти-пятнадцати вопросов:


1.Выполнил работу без ошибок;

2.Допустил не более одной (двух) ошибки.

Отметка «4» ставится, если ученик допустил в ней:

1.Не более трёх (четырёх) ошибок.


30

1.Более четырёх (пяти) ошибок.

12. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу Биология.

Учебники:

1. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Природоведение 5 класс. Москва «Просвещение», 2017.

2. А.И Никишов. Биология 6 класс, Москва «Просвещение», 2017.

3. З.А. Клепинина. Биология 7 класс, Москва «Просвещение», 2017.

4. А.И. Никишов, А.В. Теремов. Биология 8 класс, М: «Просвещение», 2017.

5. Е.Н. Соломина, Т.В. Шевырёва. Биология 9 класс, Москва «Просвещение», 2017.

Электронные учебники:

1. Природоведение 5 класс

2. Биология 6 класс



Список дополнительной литературы для учителя

1. Календарь по охране природы./ Арманд-Ткаченко Г.Б.

2. Растения Башкортостана. / Миркин Б. М., Наумова Л. Г.

3. Занимательно о ботанике. / Ивченко С.

4. Мир животных./Акимушкин И.

5. Животный мир Башкортостана./под.ред. Баянова М. Г.

6. Книга для чтения по анатомии, физиологии, гигиене человека./Зверев И. Д.

31

Календарно-тематическое планирование по природоведению 5 класс

№ Класс Дата по

плану

Фактич

еская

дата

Название раздела

Тема урока

Форма урока Новые

понятия

Оборудования Практические

действия

Домашнее

задание

1 I семестр Введение

Что изучает

природоведение

Изучение

нового

материала

Рабочая

тетрадь,

дневник

наблюдения

Рабочая

тетрадь,

дневник


Знакомство с

учебником, с

тетрадью, с

дневником


Заполнить

дневник

наблюдений

5а

5б

04.09.17

05.09.17

2 5а

5б

05.09.17

06.09.17

Вселенная

Небесные тела:

планеты, звезды

Изучение

нового

материала

Небесные тела,

звезды,

планеты,

спутники

Рисунок

«Звездное

небо»

Зарисовка

звездного неба

Читать с. 4,

5

3 5а

5б

11.09.17

12.09.17

Солнце. Солнечная

система.

Комбинирован

ный

Солнечная

система

Рисунок

«Солнечная

система»

Зарисовка схемы

солнечной системы

Читать с. 6,

7

4 5а

5б

12.09.17

13.09.17

Исследования

космоса.


ный

Искусственный

спутник

Учебный

фильм

«Покорители

космоса»

Просмотр учебного

фильма

Читать с.

9,10

5 5а

5б

18.09.17

19.09.17

Планета Земля. Комбинирован

ный

Атмосфера,

гидросфера,

литосфера

Глобус Зарисовка модели

Земли по глобусу

Читать стр.

12

6 5а

5б

19.09.17

20.09.17

Воздух. Комбинирован

ный

Воздух,

кислород,

углекислый газ,

азот.

Наблюдения за

природой.

Заполнить дневник


Читать с. 14,

15

7 5а 25.09.17

26.09.17

Значение воздуха

для жизни на земле.


ный

Охрана воздуха Наблюдения за

природой.


17

32

5б Заполнить дневник


8 5а

5б

26.09.17

27.09.17

Поверхность суши.

Равнины, холмы,

овраги.


ный

Равнина, холм,

овраг

Рисунок «Виды

поверхности

суши»


природой.




19

9 5а

5б

02.10.17

03.10.17

Поверхность суши.

Горы.


ный

Горы, ущелья. Рисунок

«Горы»


природой.




21

10 5а

5б

03.10.10

04.10.10

Почва. Комбинирован

ный

Почва.

Плодородие.

Рисунки

«Почвенный

срез»,

«Обитатели

почв»


природой.




23

11 5а

5б

16.10.17

17.10.17

Полезные

ископаемые.


ный

Полезные


Коллекция

«Полезные

ископаемые»

Рассмотрение

некоторых видов

полезных

ископаемых,

зарисовка.

Читать с. 24-

26

12 5а

5б

17.09.17

18.10.17

Полезные

ископаемые: нефть,

каменный уголь, газ,

торф.


ный

Нефть,

каменный

уголь, газ,

торф.

Коллекция

«Горючие

полезные


Рассмотрение

коллекции

«Горючие

полезные



30

13 5а

5б

23.10.17

24.10.17

Свойства воды. Комбинирован

ный

Вода,

растворитель.

Вода, соль,

мел, сахар,

прозрачные

стаканы,

ложки.

Выполнить опыты,

показывающие

свойства воды.


33

33

14 5а

5б

24.10.17

25.10.17

Вода в природе. Комбинирован

ный

Три состояния

воды.

Учебный

фильм «Вода

на земле»


фильма


36

15 5а

5б

30.10.17

31.10.17

Воды суши: ручьи,

реки.


ный

Природные

водоемы

Рисунки

«Природные

водоемы»


природой.




39

16 5а

5б

31.10.17

01.11.17

Воды суши: озера,

болота, пруды.

Сезонные

изменения.


ный

Озеро, пруд,

болото.

Рисунки

«Природные

водоемы»


природой.




42

17 5а

5б

06.11.17

07.11.17

Моря и океаны. Комбинирован

ный

Океан,

мировой океан.

Учебный

фильм «Моря и

океаны»


фильма

Читать с. 43

18 5а

5б

07.11.17

08.11.17

Использование и

охрана воды.


ный

Охрана воды Наблюдения за

природой.




45.

19 5а

5б

13.11.17

14.11.17

Вода и суша на

земле.

Обобщающий Наблюдения за

природой.



Повторить

пройденный

материал

20 5а

5б

14.11.17

15.11.17

Что мы узнали о

планете Земля

Контрольный Оценочные

тесты

21 II семестр Растительный мир

Земли.

Разнообразие

растительного мира.

Изучение

нового

материала

Красная книга.

Дикорастущие.

Культурные.

Рисунки

дикорастущих

и культурных

растений


природой.




49 5а

5б

27.11.17

28.11.17

22 5а 28.11.17 Среда обитания Комбинирован Хвойный, Наблюдения за Читать с. 50-

34

5б 29.11.17 растений. ный лиственный,

смешанный

леса

природой.



53

23 5а

5б

04.12.17

05.12.17

Части растения Комбинирован

ный

Корень, листья,

стебель, цветы

Рисунок

«Строение

цветкового

растения»

Показать части

растений


55

24 5а

5б

05.12.17

06.12.17

Деревья, кустарники,

травы.


ный

Деревья,

кустарники,

травы

Рисунок

«Деревья,

кустарники,

травы»

Отличать деревья

от кустарников


58

25 5а

5б

11.12.17

12.12.17

Лиственные деревья Комбинирован

ный

Лиственные

деревья

Дидактические

карточки

«Лиственные

деревья»

Называть

отличительные

особенности

лиственных

растений

Читать с.

59,60

26 5а

5б

12.12.17

13.12.17

Хвойные деревья Комбинирован

ный

Хвойные

деревья, тайга

Дидактические

карточки

«Хвойные

деревья»

Отличать хвойные

и лиственные

растения


63

27 5а

5б

18.12.17

19.12.17

Дикорастущие и

культурные

кустарники.


ный

Кустарники. Отличать

дикорастущие и

культурные

кустарники


66

28 5а

5б

19.12.17

20.12.17

Травы Комбинирован

ный

Дикорастущие

и культурные

травы.

Рисунки

лекарственных

трав

Называть

отличительные

особенности трав

от кустарников


69

29 5а

5б

25.12.17

26.12.17

Декоративные

растения.


ный

Декоративные

растения.

Рисунки

декоративных


природой.


72

35

растений Заполнить дневник


30 5а

5б

26.12.17

27.12.17

Лекарственные

растения.


ный

Лекарственные

растения

Рисунки


трав

Узнавать

лекарственные

растения


74

31 5а

5б

09.01.18

09.01.18

Комнатные

растения.


ный

Герань,

бегония

Комнатные

растения

Ухаживать за

комнатными

растениями


77

32 5а

5б

15.01.18

10.01.18

Охрана растений. Комбинирован

ный

Заповедник.

Заказник.

Учебный

фильм

«Заповедники

Республики

Башкортостан»


природой.




79

33 5а

5б

16.01.18

16.01.18

Животный мир

Земли.


животного мира.


ный

Насекомые,

рыбы,

земноводные,

пресмыкающие

ся, птицы,

звери.

Учебный

фильм

«Разнообразие

животного

мира»

Просмотр и

обсуждение

учебного фильма.


82

34 5а

5б

22.01.18

17.01.18

Среда обитания

животных.

Животные суши и

водоемов.


ный

Среда обитания Наблюдения за

природой.




85

35 5а

5б

23.01.18

23.01.18

Животные:

насекомые, рыбы,

земноводные,

пресмыкающиеся,

птицы, звери.


ный

Группы

животных


природой.




87

36 5а

5б

29.01.18

24.01.18

Насекомые. Комбинирован

ный

Полезные и

вредные

Рисунки

полезных и

Знать строение тела

насекомых

Читать с.

89,90.

36

насекомые вредных

насекомых

37 5а

5б

30.01.18

30.01.18

Рыбы. Комбинирован

ный

Пресноводные

и морские

рыбы.

Рисунки

пресноводных

и морских рыб.

Отличать рыб по

внешнему виду.

Читать с.

91,92.

38 5а

5б

05.02.18

31.01.18

Птицы. Комбинирован

ный

Перелетные и

зимующие

птицы.

Рисунки

зимующих и

перелетных

птиц.

Отличать

перелетных и

зимующих птиц.


94.

39 5а

5б

06.02.18

06.02.18

Звери. Комбинирован

ный

Хищники,

травоядное,

всеядные.

Рисунок

«Внешнее

строение

животных»

Называть части

тела животных.


96.

40 5а

5б

12.02.18

07.02.18

Животные рядом с

человеком.

Домашние животные

в городе и в деревне.

Обобщающий Домашние

животные.

Животноводств

о.

Рисунки

домашних

животных.

Называть

домашних

животных по

картинкам.


99.

41 5а

5б

13.02.18

13.02.18

Растительный и

животный мир

Земли.

Контрольный Оценочные

тесты.

III семестр Певчие птицы. Комбинирован

ный

Канарейки.

Попугаи.

Рисунки

певчих птиц


природой.



Читать с.

103, 104 5а

5б

26.02.18

14.02.18

42 5а

5б

27.02.18

27.02.18

Аквариумные рыбки Комбинирован

ный

Аквариум,

гуппи, золотая

рыбка

Рисунок

«Вращение

Земли вокруг

своей оси»


природой.




104-106

43 5а

5б

05.03.18

28.02.18

Собаки Комбинирован

ный

Служебные,

охотничьи,

Рисунки

породы собак


природой.


107, 108

37

декоративные

собаки



44 5а

5б

06.03.18

06.03.18

Домашние кошки Комбинирован

ный

Длинношерстн

ые,

короткошерстн

ые кошки

Рисунки пород

кошек


природой.



Читать с.

109, 110

45 5а

5б

12.03.18

07.03.18

Охрана животных.

Заповедники и

заказники


ный


заказники

Животные и

растения

Красной книги


природой.



Читать с.

111, 112

46 5а

5б

13.02.18

13.03.14

Человек.

Как устроен наш

организм


ный

Части тела Плакаты

«Внешнее

строение

человека»,

«Внутреннее

строение

человека»

Показать части

тела


114-117

47 5а

5б

19.03.18

14.03.18

Как работает наш

организм


ный

Организм Наблюдения за

природой.



Читать

стр.118, 119

48 5а

5б

20.03.18

20.03.18

Здоровье человека Комбинирован

ный

Закаливание,

режим дня,

здоровый образ

жизни


природой.



Читать

стр.120-122

49 5а

5б

26.03.18

21.03.18

Осанка. Комбинирован

ный

Осанка Плакат

«Правильное

положение тела

за партой»


природой.




123, 124

50 5а 27.03.18 Органы чувств. Комбинирован Орган слуха, Плакат Показать органы Читать стр.

38

5б 27.03.18 ный зрения,

обоняния,

осязания.

«органы чувств

человека »

чувств 126, 127

51 5а

5б

02.04.18

28.03.18

Здоровое питание Комбинирован

ный

Режим

питания.

Состав пищи.


природой.




129-131

52 5а

5б

03.04.18

03.04.18

Дыхание. Органы

дыхания. Правила

гигиены.


ный

Легкие.

Дыхание.

Плакат

«Органы

дыхания»


природой.




132-134

53 5а

5б

16.04.18

04.04.18

Оказание первой

медицинской

помощи.


ный

Первая

помощь, скорая

помощь

Телефоны

служб спасения


природой.



Читать с.

!35-137

55 5а

5б

17.04.18

17.04.18

Организм человека Обобщающий Оценочные

тесты

Ответить на

вопросы

теста

56 5а

5б

23.04.18

18.04.18

Есть на земле

страна Россия

Россия – родина моя.

Изучение

нового

материала

Родина,

Российская

Федерация

Учебный

фильм

«Россия»


фильма


139-143

57 5а

5б

24.04.18

24.04.18

Население и народы

России.


ный

Население.

Народ.

Национальност

ь.

Рисунок

«Народы

России»


природой.




144-146

58 5а

5б

30.04.18

25.04.18

Москва – столица

России


ный

Столица,

кремль, метро

Карта Москвы,

фотографии


природой.



Читать

стр.147, 148

59 5а 07.05.18 Санкт-Петербург Комбинирован Достопримечат Учебный Наблюдения за Читать стр.

39

5б 02.05.18 ный ельности фильм «Санкт-

Петербург»

природой.



68-71

60 5а

5б

08.05.18

08.05.18

Города России.

Нижний Новгород,

Казань, Волгоград.


ный

Учебный

фильм «Города

России»


природой.



Читать с.

152, 153

61 5а

5б

14.05.18

15.05.18

Города России.

Новосибирск.

Владивосток.


ный

Учебный


России»


природой.




154, 155

62 5а

5б

15.05.18

16.05.18

Золотое кольцо

России. Сергиев

Посад, Переславль-

Залесский, Ростов.


ный

Песчаная,

илистая,

черноземная,

плодородная,

неплодородная

Учебный


России»


природой.



Читать с.

157-159

63 5а

5б

21.05.18

22.05.18

Золотое кольцо

России. Ярославль,

Кострома, Суздаль,

Владимир.


ный

Ярославль,

Кострома,

Суздаль,

Владимир.

Учебный


России»


природой.




160-161

64 5а

5б

22.05.18

23.05.18

Растительный и

животный мир

России.


ный

Тундра, степь,

лес, пустыни,

полупустыни.

Часть природы

Дневник



природой.



Читать с.

162-167

65 5а

5б

28.05.18

29.05.18

Охрана природы.


заказники.


ный

Заповедник,

заказник.

Коллекция

«Полезные



природой.




169-171

66 5а

5б

29.05.18

30.05.18

Контроль знаний Изуч. нового

материала

Оценочные

тесты


вопросы теста

Задание на

лето

40

Календарно – тематическое планирование по биологии (неживая природа) 6 класс

№

п\п

Дата Название раздела

Тема урока

Форма

урока

Новые

понятия

Словарная

работа

Оборудования

Наглядные

пособия

Практические

лабораторные

работы

Региональный

компонент

Домашнее

задание По

плану

фактич

еская

1 I семестр Живая и неживая

природа.

Комбиниро

ванный

Живая и

неживая

природа,

явления

природы.

Рисунки тел

живой и неживой

природы.

Учебный фильм.

Просмотр

учебного

фильма

Просмотр

фильма о

характерных

явлениях

природы в

Салавате.


5-8, 5 вопрос 04.09.17

2 07.09.17 Твердые тела,

жидкости и газы

Комбиниро

ванный

Тела природы,

искусственные

тела. Вещество.

Твердые,

жидкие,

газообразные

тела.

Песок, глина, мел,

комнатные

растения.

Опыт

«Превращение

твердого тела в

жидкое»


9-11, 5

вопрос

3 11.09.17 Для чего изучают

природу.

Комбиниро

ванный

Природные

богатства

Раздаточный

материал в виде

разрезных

картинок


13, 4 вопрос

4 14.09.17 Вода.

Вода в природе.

Изучение

нового

материала

Вода, водоемы Рисунки,


водоемов.

Учебный фильм

Просмотр

учебного

фильма «Вода

в природе»

Беседа

«Водоемы

Республики


Читать

стр.14-18, 3,

4 вопросы

41

«Вода в природе» .

5 18.09.17 Вода жидкость. Практичес

кий

Текучая,

прозрачная,

бесцветная.

2 стакана, вода Практическая

работа № 1

«Определение

текучести

воды»


21, 5 вопрос.

6 21.09.17 Температура воды

и измерение.

Практичес

кий

Температура,

термометр.

Термометр,

холодная,

горячая, теплая

вода, 3 стакана

Практическая

работа № 2

«Измерение

температуры

воды»


24, 2 вопрос.

7 25.09.17 Измерение уровня

воды при

нагревании и

охлаждении.

Практичес

кий

Расширение и

сжатие воды

Штатив, колба с

пробкой,

стеклянная

трубочка,

спиртовка.


работа №2


расширения

воды при


сжатие при

охлаждении»


26, 2 вопрос.

8 28.09.17 Изменение

состояния воды при

замерзании.

Комбиниро

ванный

Замерзание

воды


28, 2 вопрос.

9 02.10.17 Лед – твердое тело. Комбиниро

ванный

Лёд, ледники Рисунок

«Айсберг»


31, 2 вопрос.

10 05.10.17 Превращение воды

в пар.

Комбиниро

ванный

Пар, испарение

воды.


32, 3, 4

вопросы

42

11 16.10.17 Кипение воды. Комбиниро

ванный

Температура

кипения воды.


36, 2,3

вопросы

12 19.10.17 Три состояния

воды в природе

Комбиниро

ванный

Твердое

состояние

воды- лед, снег

Испарение,

паровой

двигатель

2 стакана,

холодная вода,

лед, стеклянный

шарик

Опыт

«Лед легче

воды»


37-39.


1, 2, 3

вопросы.

13 23.10.17 Вода -

растворитель.

Комбиниро

ванный

Растворимые

вещества,

фильтр

Стеклянная

воронка с

бумагой, вода,

стакан, соль,

сахар

Опыт

«Растворение

соли, сахара в

воде»

Читать с 40-

43, 1,2

вопросы

14 26.10.17 Водные растворы и

их использование.

Комбиниро

ванный

Раствор,

растворитель,

Минеральная

вода в бутылке,

вода из-под крана

Опыт

«Выпаривание

солей из

минеральной и

питьевой

воды»


44-45, 2, 3

вопросы.

15 30.10.17 Водные растворы в

природе.

Комбиниро

ванный

водные

растворы

Морская вода,

минеральная вода


47, 2 вопрос

16 02.11.17 Нерастворимые в

воде вещества.

Комбиниро

ванный

Нерастворимые

в воде

вещества

Мел, стакан с

водой, воронка с

бумагой

Опыт


нерастворимос

ти мела в воде»


48-50.


1, 2,3

вопросы.

43

17 06.11.17 Чистая и мутная

вода.

Комбиниро

ванный

Вода

прозрачная,

мутная, чистая

2 стакана с водой,

мел, глина

Опыт

«Очистка

мутной воды»


50-54.


3, 4

вопросы.

18 09.11.17 Питьевая вода. Комбиниро

ванный

Питьевая вода,

колодезная,

подземная вода


54-57, 3

вопрос..

19 13.11.17 Использование

воды в быту и

хозяйстве человека.

Комбиниро

ванный

Очистные

сооружения,

загрязнения

водоемов

Презентация

«Значение воды

для человека»

Беседа

«Очистные

сооружения и

проблемы

экологии в

городе

Салават»


57-61, 1-7

вопросы

20 16.11.17 Контроль знаний

по разделу «Вода»

Контроль

знаний.

Оценочные тесты

по теме «Вода»

С.63,

ответить на

вопросы

21 II семестр Воздух.

Воздух в природе.

Изучение

нового

материала

Газообразное

тело

Сахар, сухарь,

почва, стакан с

водой

Опыт

«Обнаружение

воздуха в

пористых

телах»


65-68, 5

вопрос 27.11.17

22 30.11.17 Воздух занимает

место.

Комбиниро

ванный

Воздух

занимает

место.


колба, воронка,

резиновая пробка.

Опыт «Воздух

занимает

место»


70, 2 вопрос.

44

23 04.12.17 Воздух сжимаем и

упруг.

Комбиниро

ванный

Сжимаемость и

упругость

воздуха


трубка, картофель

Опыт


упругости

воздуха»


71-74, 3

вопрос.

24 07.12.17 Воздух - плохой

проводник тепла.

Комбиниро

ванный

Теплопроводно

сть

2 стакана горячей

воды, колпак

Опыт

«Доказательств

о плохой

теплопроводно

сти воздуха»


75-77, 2

вопрос.

25 11.12.17 Расширение

воздуха при


сжатие при

охлаждении.

Комбиниро

ванный

Расширение и

сжатие воздуха

Колба,

подкрашенная

вода в стакане

Опыт

«Расширение

воздуха при


сжатие при

охлаждении»

Читать

стр.78-80, 1,

2 вопросы.

26 14.12.17 Теплый воздух

легче холодного

Комбиниро

ванный

Теплый воздух

легче

холодного

Свечка, бумажная

змейка.

Опыт

«Доказательств

о легкости

теплого

воздуха чем

холодного»


84, 1 вопрос.

27 18.12.17 Движение воздуха

в природе.

Комбиниро

ванный

Циркуляция

воздуха, ветер

3 зажженной

свечи

Опыт

«Движение

воздуха»


84-87, 5, 6

вопросы

28 21.12.17 Состав воздуха. Комбиниро

ванный

Азот, кислород,

углекислый газ

Плакат «Состав

воздуха»


88-91, 4

вопрос.

45

29 25.12.17 Кислород и его

значение в жизни

растений,

животных, и

человека.

Комбиниро

ванный

Поддерживает

горение

Жидкий

кислород

Плакат

«Получение

кислорода»

Опыт

«кислород

поддерживает

горение»


91-95, 3

вопрос.

30

28.12.17 Углекислый газ.

Комбиниро

ванный

Не

поддерживает

горение

Плакат

«Получение

углекислого газа»


95-99, 3

вопрос.

31 11.01.18 Применение

углекислого газа.

Комбиниро

ванный

«Сухой лед»,

Углекислотные

огнетушители

Газированная

вода


100, 2

вопрос.

32 15.01.18 Значение воздуха. Комбиниро

ванный

Воздушная

оболочка

Земли.


101-103, 4

вопрос.

33 18.01.18 Чистый и

загрязненный

воздух

Комбиниро

ванный

Чистый и

загрязненный

воздух

Беседа

«Загрязнение

воздуха

промышленны

ми отходами в

г. Салават»

Читать с.

104-106, 3

вопрос.

34 22.01.18 Охрана воздуха. Комбиниро

ванный

Вред

загрязненного

воздуха

Читать с.

107, 108, 5

вопрос.

35 25.01.18 Что мы узнали о

воздухе.

Обобщающ

ий.

Плакат «состав

воздуха»

Беседа

«Проблемы

загрязнения


вопросы на

стр. 109,

46

воздуха в

Салавате»

110.

36 29.01.18 Полезные


Что такое полезные

ископаемые

Изучение

нового

материала

Полезные

ископаемые,

горные породы.

Коллекция

«Полезные


Беседа

«Полезные


добываемые на

территории

республики



111-113,


вопросы 4,5.



используемые в

строительстве.

Комбиниро

ванный

Кирпичи,

цемент,

брусики,

плиты, стекло,

гранит,

мрамор, мел.

Коллекция

«Строительные

полезные



113-115,


вопросы 1-5

38 05.02.18 Гранит. Комбиниро

ванный

Гранит,

полированный

гранит

Коллекция

«Гранит»

Читать с.

116-118, 3

вопрос.

39 08.0218 Известняки. Комбиниро

ванный

Мрамор, мел Коллекция

«Полезные


Просмотр

фильма

«Шиханы»

Беседа

«Шиханы РБ»


119-123, 3, 4

вопросы.

40 12.02.18 Песок и глина. Комбиниро

ванный

Песок, глина Коллекция


полезные


Беседа


полезные


РБ»


123-127, 4

вопрос.

41 15.02.18 Контроль знаний Контроль Оценочные Ответить на

47

по теме «Воздух» знаний тесты вопросы

теста

42 III семестр Горючие полезные


Изучение

нового

материала

Нефть, торф,

каменный

уголь,

природный газ

Коллекция

«Горючие

полезные



работа № 4

«Определить

по карте РФ

местонахожден

ие горючих

полезных

ископаемых»

Беседа

«Горючие

полезные


РБ»


128, 129, 2

вопрос. 26.02.18

43 01.03.18 Торф. Комбиниро

ванный

Торф,

торфяной мох

Коллекция

«Торф»

Читать с.

129-133, 4, 5

вопросы

44 05.03.18 Каменный уголь. Комбиниро

ванный

Антрацит,

бурный уголь

Коллекция

«Каменный

уголь»

Беседа «Места

добычи

каменного угля

в РБ»


133-137,


1, 2

вопросы.

45 12.03.18 Нефть. Комбиниро

ванный

Нефть,

нефтяные

вышки

Коллекция

«Горючие

полезные



добычи нефти

в РБ»


138-140 1, 2,

3 вопросы.

46 15.03.18 Природный газ. Комбиниро

ванный

Природный газ,

взрывоопасен


добычи

природного

газа в РБ»


141-143. 3, 4

вопросы.

48


ископаемые, из

которых получают

минеральные

удобрения.

Комбиниро

ванный

Минеральные

удобрения,

калийная руда,

фосфориты

Коллекция

«Фосфориты»,


143-145, 3

вопрос.

48 22.03.18 Калийная соль. Комбиниро

ванный

Удобрения,

калийная соль

Коллекция

«Калийная соль»


работа № 7


растворимости

калийной

соли»

Читать с.

145-147, 3

вопрос.

49 26.03.18 Фосфориты и

получаемые из них

фосфорные

удобрения.

Комбиниро

ванный

Суперфосфат,

фосфорит

Коллекция

«Фосфорные

удобрения»


работа

№8«Определен

ие

растворимости

суперфосфата»

Беседа

«Мелеузовский

завод

переработки

фосфоритов»


147-150, 3, 4

вопросы.



применяемые для

получения

металлов.

Комбиниро

ванный

Металлы, руды Читать с.

150-151, 4

вопрос.

51 02.04.18 Железные руды. Комбиниро

ванный

Металл, руда,

самородок,

железные

Красный, бурый,

магнитный

железняк

Беседа

«Учалинские

рудники»


152-154.

49

руды, сплав

52 05.04.18 Черные металлы.

Чугун. Сталь.

Комбиниро

ванный

Черный

металл, чугун,

сталь

Чугун, сталь,

предметы из

стали и чугуна.

Магнит.


155-159.

53 16.04.18 Цветные металлы.

Медная и

алюминиевые

руды.

Комбиниро

ванный

Цветные

металлы, медь,

алюминий,

бронза

Предметы из

меди, алюминия,

бронзы. Магнит.


160, 161, 4

вопрос.

54 19.04.18 Алюминий. Комбиниро

ванный

Алюминий,

бокситы.

Образцы

алюминия,

магнит.


работа № 9

«Распознавани

е черных и

цветных

металлов»


162-164, 5

вопрос.

55 23.04.18 Медь и олово. Комбиниро

ванный

Медь, бронза,

латунь,

мельхиор.

Образцы меди и

сплавов меди.


164-166, 3

вопрос.

56 26.04.18 Что мы узнали о

полезных

ископаемых.

Обобщаю

щий

Полезные


Плакаты, образцы

природных

полезных

ископаемых.


вопросы на

стр. 169.

57 30.04.18 Почва.

Что называют

почвой.

Изучение

нового

материала

Почва,

плодородие

почвы

Плакат

«Расположение

слоев земли»

Беседа

«Плодородные

черноземы РБ»

Читать

стр.170-175,

5, 6, 7

вопросы.

50

58 03.05.18 Состав почвы Комбиниро

ванный

Перегной Кусочки почвы,

стакан с водой,

пробирка,

спиртовка

Опыт


воздуха и воды

в почве »


175-176, 3

вопрос

59 07.05.18 Перегной –

органическая часть

почвы.

Комбиниро

ванный

Органическая

часть

Образцы почвы. Читать с.

177-179, 4

вопрос.

60 10.05.18 Песок и глина –

минеральная части

почвы.

Комбиниро

ванный

Песчаные,

глинистые

почвы

Стакан с водой,

кусочки почвы

Опыт


в почве песка и

глины»


179, 180, 2

вопрос.

61 14.05.18 Минеральные соли

в почве.

Комбиниро

ванный

Минеральные

соли

Образцы почвы,

колба, вода,

спиртовка,

предметное

стекло


работа № 12

«Выпаривание

Минеральных

солей из

водной

вытяжки

почвы»


181, 182, 3,4

вопросы

62 17.05.18 Различие почв по

их составу.

Комбиниро

ванный

Песчаные,

глинистые

почвы,

чернозем

Почва, вода,

колба


183, 184, 3

вопрос.

63 21.05.18 Как проходит вода

в разные почвы.

Комбиниро

ванный

Перегной,

плодородие

почвы

Образцы видов

почв, стакан,

воронка, вода.


работа № 11


способности

песчаных и


184-186, 3

вопрос.

51

глинистых

почв впитывать

воду и

пропускать ее»

64 24.05.18 Испарение воды из

почвы

Комбиниро

ванный

Испарение

воды

Читать с.

186-188, 1, 2

вопросы

65 28.05.18 Весенняя

обработка почвы на

пришкольном

участке.

Практическ

ий

Рыхление,

перекопка

Лопаты, грабли,

мотыги


работа № 13

«Обработка

почвы на

пришкольном

участке»


по теме «Почва».

Итоговой

контроль

знаний.

Оценочные тесты Стр. 169

решить

тесты

1,2,3,4.

52

Календарно – тематическое планирование по биологии 7 класс

№ Дата Название

раздела

Тема урока

Форма

урока

Новые

понятия

Словарная

работа


Наглядные

пособия


Лабораторные

Работы

Домашнее

задание

Региональн

ый

компонент По

плану

факти

ческая

1. I семестр. Введение.


растений.

Изучение

нового

материала

Организм,

живая и

неживая

природа

Плакат

«Разнообразие

растений по

облику»

Просмотр

учебного

фильма

«Природа РБ»

Читать стр. 5-

7. 2 вопрос.

Беседа

«Многообра

зие природы

РБ»

06.09.17

2. 08.09.17 Значение

растений.

Комбини

рованный

Пищевые,

кормовые,

технические,

декоративные,


Рисунки

декоративных,

кормовых,


растений.

Просмотр

учебного

фильма

«Заказники

заповедники

РБ»


10

1 вопрос

Беседа

«Заказники

заповедники

РБ»

3. 13.09.17 Охрана растений. Комбини

рованный

Красная книга Рисунки растений

занесенных в

красную книгу РБ


13, 6, 7

вопросы.

Беседа

«Красная

книга РБ»

4. 15.09.17 Общее

знакомство с

цветковыми

растениями.

Строение

растения.

практическ

ий

Цветковые

растения,

органы

растений

Цветущие

комнатные

растения. Циннии,

бархатцы, веселые

ребята с УОУ

Лабораторная

рабо.№ 1

Строение

цветкового

растения


14-16, 1-5

вопросы

Беседа

«Цветковые

растения на

пришкольно

м участке»

5. 20.09.17 Строение цветка. Практическ Лепестки,

пестик,

Цветущий

комнатный цветок,


работа № 2

Оформить

работу в

53

ий тычинка, завязь лупа «Строение

цветка»

тетрадь

6. 22.09.17 Виды соцветий. Комбиниро

ванный

Соцветия,

корзинка,

зонтик, кисть,

метелка, колос

Астра, укроп,

пшеница, овес с

УОУ


работа

«Различать

типы соцветий

у разных

растений»


19, 20, 5

вопрос.

7. 27.09.17 Опыление

цветков.

Комбиниро

ванный

Опыление,

самоопыление,

перекрестное

опыление,

оплодотворени

е

Плакаты

«Самоопыление и

перекрест

ное опыление»


21-23, 3

вопрос.

8. 29.09.17 Разнообразие

плодов.

Комбиниро

ванный

Сухие и сочные

плоды

Муляжи овощей и

фруктов,


работа


сухие и сочные

плоды»


2427, 1, 2, 3

вопросы.

9 04.10.17 Размножение

плодов семенами.

Распространение

плодов и семян.

Комбиниро

ванный

Крылатки,

прищепки,

пушинки

(парашютики)

Коллекция семян и

плодов


28-31, 7

вопрос.

10 06.10.17

Семя.

Внешний вид и

строение семени

фасоли.

Практичес

кий

Двудольные,

семядоли,

зародыш,

семенная

Семена фасоли,

лупа


работа № 3

«Строение

семени

Оформить

работу в

тетрадь

54

кожура фасоли»

11 18.11.17 Строение семени

пшеницы.

Практичес

кий

Однодольные,

зерновка

Семена пшеницы,

лупа


работа № 4

«Строение

семени

пшеницы»

Оформить

работу в

тетрадь

12 20.10.17 Условия

прорастания

семян.

Комбиниро

ванный

Размножение

семенами

Семена фасоли, 4

стакана, вода.


работа

«Доказать

необходимость

влаги, воздуха,

тепла, света

для

прорастания

семян»

Записать

наблюдения в

тетрадь

13 25.10.17 Определение

всхожести семян.

Практичес

кий

Всхожесть

семян, глубина

заделки семян

100 штук семян

фасоли,

фильтровальная

бумага


работа № 5


всхожести

семян»

Оформить

работу в

тетрадь

14 27.10.17 Правила заделки

семян в почву.

Комбиниро

ванный

Глубина

заделки семян

Семена гороха,

прозрачная банка,

почва.


работа

«Глубина

заделки семян»


41, 43, 3

вопрос.

55

15 01.11.17 Корни.

Виды корней.

Изучение

нового

материала

Корень,

главный,

боковые,

придаточные

корни

Плакат «Виды

корней»


работа


виды корней»


44-46, 1, 2, 3

вопросы

16 03.11.17 Корневые

системы.

Комбиниро

ванный

окучивание,

корневые

системы

Плакат «Виды

корневых систем»


49

17 08.11.17 Значение корня. Комбиниро

ванный

Ходульные,

дыхательные

корни


50.

18 10.11.17 Видоизменения

корней.

Комбиниро

ванный

Корнеплод,

корнеклубень

Муляжи овощей Практическая

работа


корнеплоды и

корнеклубни»


51-53, 1, 2

вопросы.

19 15.11.17 Обобщение по

темам «Цветок.

Семя. Корень»

обобщающ

ий

Повторить


материал


по темам «Цветок.

Семя. Корень»

Контроль

знаний

Оценочные тесты.

21 II семестр Лист. Изучение Листовая Гербарий листьев Практическая Читать стр.

56

29.11.17 Внешнее строение

листа.

нового

материала

пластинка,

черешок,

черешковые,

сидячие листья,

сетчатое,

дуговое,

параллельное

жилкование

работа


сетчатое,

дуговое,

параллельное

жилкование

листьев»

54-57, 4, 5

вопросы

22 01.12.17 Из каких веществ

состоят растения.

Комбиниро

ванный

Органические

вещества,

белки, жиры,

крахмал,

витамины.

Неорганически

е вещества.

Комнатные

растения


57-61, 4, 54

вопросы.

23 06.12.17 Испарение воды

листьями.

Комбиниро

ванный

Испарение,

круговорот

воды в природе

Плакат

«Круговорот воды

в природе»,

стеклянная колба,

побег комнатного

растения


62-64, 1-4

вопросы

24 08.12.17 Дыхание

растений.

Комбиниро

ванный

Газообмен Известковая вода,

большая

стеклянная банка


65-67, 3,4

вопросы.

25 13.12.17 Листопад и его

значение.

Комбиниро

ванный

Листопад,

вечнозеленые,

листопадные

Осенние листья Читать стр.68-

70, 1-4

вопросы

57

26 15.12.17 Стебель.

Строение стебля.

Изучение

нового

материала

Кора, пробка,

луб, камбий,

древесина,

сердцевина

Поперечный спил

дерева

Читать стр.71,

72, 2, 3, 4, 5

вопросы.

27 20.12.17 Значение стебля в

жизни растений.

Комбиниро

ванный

Передвигаются

питательные

вещества.

Стеблевые

черенки


75, 1, 5

вопросы.

28 22.12.17 Разнообразие

стеблей.

Комбиниро

ванный

Прямостоячие,

лазающие

побеги, усы

Плакат

«Видоизменения

побегов»


76-78, 1-5

вопросы

29 27.12.17 Растение -

целостный

организм.

Взаимосвязь

частей растения.

Комбиниро

ванный

Целостный

организм.

Среда

обитания,

условия жизни.

Плакат

«Взаимосвязь

органов растений».

Фотографии,

рисунки леса,

лугов, полей.


79-82, 1-5

вопросы.


по теме «Лист.

Стебель»

Контроль

знаний

Оценочные тесты Ответить на

вопросы

теста.

31 10.01.18 Многообразие

растительного

мира.

Деление растений

на группы.

Изучение

нового

материала

Однолетние,

многолетние.

Холодостойки,

теплолюбивые,

теневыносливы

е,

Плакат «Группы

растений»


84, 85.

58

влаголюбивые.

32 12.01.18 Мхи. Комбиниро

ванный

Торф, сфагнум Коллекция «Торф» Читать стр.

86-88, 1, 3

вопросы.

Беседа

«Торфянник

и РБ»

33 17.01.18 Папоротники. Комбиниро

ванный

Папоротники,

каменный

уголь

Коллекция

«Каменный уголь»


88-90, 1-5

вопросы.

34 24.01.18 Голосеменные

хвойные растения

Комбиниро

ванный

Голосеменные

растения, хвоя,

хвоинки,

шишки

Рисунки хвойных

растений, хвоинки,

шишки


90-93, 1-5

вопросы.

Беседа

«Хвойные

леса РБ»

35 26.01.18 Покрытосемен

ные или

цветковые. Деление

цветковых на

классы.

Комбиниро

ванный

Покрытосемен

ные

Рисунки

покрытосеменных

растений


94-96, 1-4

вопросы.

36 31.01.18 Однодольные

покрытосеменные

растения.

Злаковые. Общие

признаки

злаковых..

Комбиниро

ванный

Злаки,

соломина,

зерновка

Гербарий «Злаки» Читать стр.

96, 97, 3-5

вопросы.

37 02.01.18 Хлебные

злаковые

культуры.

Комбиниро

ванный

Соцветие -

колос

Колосья пшеницы,

ржи, ячменя


98-103, 2, 3, 4,

вопросы.

Беседа

«Зерновые

культуры

выращиваем

59

ые в РБ»

38 07.02.18 Выращивание

зерновых.

Комбиниро

ванный

Вспашка,

посев, уборка

урожая.


106, 3, 4, 5

вопросы

39 09.02.18 Использование

злаков в народном

хозяйстве.

Комбиниро

ванный

Соцветия –

метелка,

початок

Колосья овса,

кукурузы


107-109, 1-3

вопросы.

40 14.02.18 Обобщение

знаний по теме

«Покрытосеменн

ые или цветковые

растения»

Обобщающ

ий

Рисунки

цветковых

растений,

гербарий

Повторить


материал


по теме «Группы

растений»

Контроль

знаний


вопросы

теста.

42 III семестр Лилейные. Общие

признаки

лилейных.

Комбиниро

ванный

Лилейные,

ягода,

коробочка

Рисунки лилии,

ландыша,

тюльпанов


110, 111, 1-5

вопросы

28.02.18

43 02.03.18 Цветочно –


лилейные.

Комбиниро

ванный

Лилии,

тюльпан,

хлорофитум

Рисунки


лилейных.


114, 1-3

вопросы

44 07.03.18 Овощные

лилейные


ий

Видоизмененн

ый побег

Луковица лука,

пинцет


работа № 7

«Строение

луковицы

Читать с.116-

120, 4 вопрос.

60

лука»

45 09.03.18 Дикорастущие

лилейные.

Ландыш.

Комбиниро

ванный

Ландыш,


растения.

Рисунки ланыша Читать с. 121,


46 14.03.18 Двудольные

покрытосеменны

е растения.

Пасленовые.

Общие признаки

пасленовых.

Паслён.

Изучение

нового

материала

Пасленовые,

паслен, томат,

баклажан,

перец.

Стержневая

корневая

система

Рисунки

пасленовых


122-124, 3

вопрос.

47 16.03.18 Овощные и

технические

пасленовые.

Картофель.

Выращивание

картофеля.


ий

Глазок,

окучивание

Клубни картофеля Лабораторная

работа № 8

«Строение

клубня

картофеля»


129, 3, 4

вопросы,

48 21.03.18 Овощные


Томат. Баклажан

и перец.

Комбиниро

ванный

Пасынкование

Теплолюбивые

Рисунки томатов,

перца, баклажан


137, 1-4

вопросы

49 23.03.18 Цветочно-



Комбиниро

ванный

Петуния,

душистый

табак

Рисунки цветочно-


пасленовых

Читать с.138-


50 28.03.18 Бобовые. Общие

признаки

бобовых.

Комбиниро

ванный

Бобовые, боб,

мотыльковые

Рисунки бобовых

растений


141, 142, 3

вопрос

61

51 30.03.18 Пищевые бобовые

растения.

Комбиниро

ванный

Горох, бобы,

клубеньки,

усики,

бобовые.

Рисунки пищевых

бобовых


145, 1-3

вопросы.

52 04.04.18 Фасоль и соя –

южные бобовые

культуры

Комбиниро

ванный

Фасоль, соя Рисунки фасоли и

сои


148, 1-4

вопросы

53 06.04.18 Кормовые

бобовые растения.

Комбиниро

ванный

Кормовые

растения

Рисунки кормовых

бобовых растений


148-150, 1, 2

вопросы

54 18.04.18 Розоцветные.


розоцветных.

Шиповник.

Комбиниро

ванный

Розоцветные,

фруктовые и

ягодные

Рисунки

розоцветных


150-153, 4

вопрос.

55 20.04.18 Плодово-ягодные

розоцветные.

Яблоня. Груша.

Комбиниро

ванный

Саженцы,

биологические

особенности

Рисунки сортов

яблони и груши


153-157, 3, 4

вопросы



Вишня. Малина.

Комбиниро

ванный

Правила ухода,

обрезка,

побелка,

укрытие

Рисунки сортов Читать стр.

156-162,



Земляника.

Комбиниро

ванный

Шаровидная

костянка,

корневая

поросль

Рисунки сортов

вишни


166, 1-4

вопросы

58 02.05.18 Персик и абрикос- Комбиниро Персик, Рисунки абрикоса, Читать с 166-

62

южные плодовые

розоцветные

культуры.

ванный абрикос,

костянка.

персика 168, 1-3

вопросы

59 04.05.18 Сложноцветные.


сложноцветных.

Подсолнечник.

Комбиниро

ванный

Однолетние,

двулетние,

многолетние

Гербарий

«Сложноцветные»


169-173, 1-4

вопросы

60 11.05.18 Цветочно-


сложноцветные.

Комбиниро

ванный

Рисунки

представителей

семейств


сложноцветных


174-179, 1-5

вопросы

61 16.05.18 Растения – живой

организм.

обобщающ

ий


вопросы на

стр. 201, 202.

62 18.05.18 Бактерии. Изучение

нового

материала

Бактерии Рисунки бактерий Читать стр.

204-207, 1-4

вопросы.

63 23.05.18 Грибы. Изучение

нового

материала

Грибы Рисунки грибов Читать с. 209-

216, учить

таблицу


по теме «Растения

живой организм»

Контроль

знаний


вопрсы теста

65 30.05.18 Весенняя

обработка почвы

практическ

ий

Уход за садом,

перекопка

Сельскохозяйствен

ный инвентарь

Задание на

лето

63


Дата Название

раздела

Тема урока

Форма

урока

Новые

понятия

Словарная

работа


Наглядные пособия



работы

Домашнее

задание

Региональ

ный

компонент По

плану

Фактич

еская

1 I семестр Введение.

Многообразие

животного мира.

Изучение

нового

материала

Беспозвоноч

ные,

позвоночные,

домашние,

дикие

животные

Рисунки и


животных

Читать стр. 3-6 Беседа

«Животный

мир РБ» 05.09.17

2 06.09.17 Значение

животных и их

охрана.

Комбини

рованнй

Красная книга Фотографии

исчезающих видов

животных

Читать стр.6-9 Показ

красной

книги РБ

3 12.09.17 Беспозвоночные

животные.


беспозвоночных.

Комбини

рованный

Беспозвононые

,

членистоногие,

раки, пауки,

кораллы,

медузы

Рисунки

беспозвоноч-ных

Читать стр. 11

4 13.09.17 Черви.


червей. Дождевой

Изучение

нового

материала

Круглые,

кольчатые,

плоские черви

Живой дождевой

червь

Читать стр.12-

15

64

червь.

5 19.09.17 Внешнее строение

дождевого червя.

Практически

й

Кольца,

щетинки.

Дождевой червь,

лупа.


работа № 1

«Внешнее

строение

дождевого

червя»

Оформить

работу в

тетрадь

6 20.09.17 Круглые черви –

паразиты

человека.

Комбини

рованный

Человеческая

аскарида,

печеночный

сосальщик,

эхиннокок

Рисунки червей

паразитов


19

7 26.09.17 Насекомые.

Общие признаки,

внешнее

строение, образ

жизни насекомых.


й

Членистое

тело, дыхальца

Коллекция

«Насекомые»


работа № 2

«Внешнее

строение

насекомых»

Оформить

работу в

тетрадь

8 27.09.17 Насекомые –

вредители.

Бабочка –

капустница.

Яблонная

плодожорка.

Комбини

рованный

Гусеница,

куколка

Коллекция

«Вредители сада и

огорода»


работа № 3

«Внешнее

строение

бабочки _

капустницы»

Оформить

работу в

тетрадь

Беседа

«Насекомые

вредители

наших садов

и огородов»

65

9 03.10.17 Майский жук.

Комнатная муха.

Колорадский жук.

Комбини

рованный

Пластинчатые

усики, щупики,

челюсти

Коллекция

«Насекомые

вредители»


работа № 4

«Внешнее

строение

майского

жука»

Оформить

работу в

тетрадь


насекомые.

Медоносная

пчела. Тутовый

шелкопряд.

Муравьи.

Комбини

рованный

Матка, роение,

соты,

пчеловодство

Учебные истории

«Пчелиные истории»

Просмотр

учебного

фильма


37, 1, 2

вопросы

Беседа

«Башкирски

й мед»

11 17.10.17 Позвоночные

животные.

Общая

характеристика

позвоночных

Изучение

нового

материала

Позвоночник,

череп,

челюсти,

нервная

система,

головной мозг,

нервы, сердце,

кровеносная

система

Рисунок и скелет

позвоночных ан

примере собаки

Читать стр. 45,

учить таблицу

12 18.10.17 Рыбы.


рыб. Внешнее

строение и скелет

рыб.


й

Рыбы,

обтекаемая

форма тела,

чешуя,

плавники,

ноздри,

боковая линия

Плакат «Внешнее

строение рыб»


работа № 5

«Внешнее

строение

рыбы»

Оформить

работу в

тетрадь

Беседа

«Виды рыб

обитающие

в водоемах

РБ»

66

13 24.10.17 Внутреннее

строение рыбы.

Комбини

рованный

Жабры,

выделительная

система,

плавательный

пузырь,

хладнокровные

животные,

рефлекс

Рисунок

«Внутреннее

строение рыбы»


52, 1-4 вопросы

14 25.10.17 Размножение и

развитие рыб.

Комбини

рованный

Икринки,

мальки,

личинки,

нерест,

зародыш

Плакат «Развитие

рыбы из икринки»


54, 3, 4

вопросы

15 31.10.17 Речные рыбы. Комбини

рованный

Речной окунь,

щука,

Рисунки речных рыб Читать стр. 54-

56, 5 вопрос

16 01.11.17 Морские рыбы. Комбини

рованный

Океаническая

сельдь, треска

Рисунки морских

рыб

Читать с.56-58,

4 вопрос.

17 07.11.17 Рыболовство и

рыбоводство.

Комбини

рованный

Рыбный

промысел,

трал,

рыбоводство

Рисунок «Породы

крапа»


61, 4, 5

вопросы

18 08.11.17 Рациональное

использование и

охрана рыб.

Комбини

рованный

Правила

рыболовства,

искусственное

разведение рыб

Плакат «Ценные

промысловые рыбы»

Читать стр. 61,


67

19 14.11.17 Обобщение

знаний по темам

«Беспозвоночные

животные и

рыбы»

Обобщающи

й

Все изученные

понятия и

термины

Рисунки

беспозвоночных и

позвоночных

животных

Повторить


материал


по теме

«Беспозвоночные

животные и

рыбы»

Контрольны

й



21 II семестр Земноводные.

Общая

характеристика

земноводных.

Среда обитания и

внешнее строение

лягушки.

Изучение

нового

материала

Земноводные,

лягушка, жаба,

тритон


строение лягушки»


работа № 6

«Внешнее

строение

лягушки»

Оформить

работу в

тетрадь

28.11.17


строение

земноводных.

Комбини

рованный

Клоака,

трехкамерное

сердце, язык,

слюнные

железы,

большой и

малый круги

кровообращени

я

Плакат «Строение

сердца лягушки»


77, 4, 5

вопросы.

23 05.12.17 Размножение и Комбини Головастик Плакат «Развитие Читать стр. 77-

79, 1-5

68

развитие лягушки. рованный лягушки» вопросы.

24 06.12.17 Пресмыкающиес

я.

Общая признаки

пресмыкающихся.

Среда обитания и

внешнее строение



й

Роговая чешуя,

шея,

пресмыкающие

ся


строение ящерицы»


работа №7

«Внешнее

строение

ящерицы»

Оформить

работу в

тетрадь


строение


Комбини

рованный

Трехкамерное

сердце,

перегородка

желудочка,

межреберные

мышцы, яйца с

кожистой

оболочкой

Плакат «Внутренние

строение ящерицы»


87, 4 вопрос.


развитие

пресмыкающихся

Комбини

рованный

Яйца, плотная

кожистая

оболочка


89, 5, 6

вопросы.

27 19.12.17 Значение и охрана

земноводных и


Обобщающи

й

Рисунки

земноводных и



93

28 20.12.17 Птицы.


птиц.

Особенности


й

Контурные,

пуховые,

маховые,

рулевые

крылья


строение голубя»,

перья, рисунки птиц


работа № 8

«Внешнее

строение

птицы»

Оформить

работу в

тетради

Беседа

«Птицы РБ»

69

внешнего

строения птиц.

29 26.12.17 Особенности

скелета птиц.

Комбиниров

анный

Клюв, гребень Плакат «Строение

скелета птиц»




внутреннего

строения птиц.

Комбиниров

анный

«Двойное

дыхание»,

воздушная

камера,

четырехкамерн

ое сердце

Плакат «Внутреннее

строение птиц

(голубя)»


101, 5, 6

вопросы.


развитие птиц.


й

Скорлупа,

белок, желток,

гнездо

Модель яйца Лабораторная

работа № 9

«Строение

яйца птицы»

Оформить

работу в

тетрадь

32 10.01.18 Птицы,

кормящиеся в

воздухе.

Комбини

рованный

Насекомоядны

е, перелетные

птицы

Рисунки ласточки и

стрижа


105, 106, 4, 5

вопросы.

33 16.01.18 Птицы леса. Комбини

рованный

Зимующие

птицы

Кормушки,

синичники


работа №2

«Изготовление

кормушек и

синичников»


107-109

34 17.01.18 Хищные птицы. Комбини

рованный

Хищные птицы Рисунки совы,

степного орла


110-112, 7

вопрос.

35 23.01.18 Птицы пресных Комбини Плавательные Рисунки Читать стр.

70

водоемов и болот. рованный перепонки водоплаваю

щих птиц

113- 116, 5, 6

вопросы

36 24.01.18 Птицы,

обитающие

вблизи жилья

человека.

Комбини

рованный

Домашние и

почтовые

голуби

Рисунки парод

голубей


117, 118, 1, 2

вопросы

37 30.01.18 Нелетающие

птицы.

Комбини

рованный

Пингвины.

Страусы.

Рисунки пингвина и

страуса.


122, пересказ

38 31.01.18 Домашние куры. Комбини

рованный

Зубчатый

гребень,

серповидные

перья, курица,

петух, цыплята.

Рисунки кур, петуха,

цыплят


129, 1, 2

вопросы.

39 06.02.18 Домашние утки и

гуси.

Комбини

рованный

Водоплавающи

е птицы

Рисунки уток и гусей Читать с. 130,

131, 1, 4

вопросы.

40 07.02.18 Птицеводство. Комбини

рованный

Инкубатор,

птицефабрика,

домашние

птицы

Рисунки

домашних птиц


131-134, 1, 3

вопросы

41 13.02.18 Значение и охрана

птиц.

Обобщаю

щий

Редкие и

исчезающие

виды птиц

Рисунки,


исчезающих видов

птиц


135.

71


по темам

«Земноводные.

Пресмыкающиеся

. Птицы»

Контрольны

й


вопросы тестов

43 III семестр Млекопитающие


млекопитающих.

Изучение

нового

материала

Млекопитающ

ие.

Рисунки


Беседа

«Звери РБ» 27.02.18

44 28.02.18 Внешнее строение


Комбини

рованный

Волосяной

покров,

наружная

ушная

раковина,

линька


строение кошки»


работа № 10

«Внешнее

строение

кошки»

Читать с 136-

138


скелета и нервной

системы


Комбини

рованный

Позвоночник,

позвонки,

отделы,

позвоночника

Плакат «Скелет

кролика».


140-142, 6

вопрос.

46 07.03.18 Внутренние

органы


Комбини

рованный

Органы

пищеварения,

дыхания,

кровообращени

я, выделения

Плакат «Внутреннее

строение

млекопитающих»



47 13.03.18 Грызуны. Комбини

рованный

Растительнояд

ные животные.

Грызуны.

Рисунки мыши,

бобра, белки.


Просмотр

учебного

фильма

«Грызуны»


146-148, 1, 2

вопросы

72

«Грызуны»

48 14.03.18 Значение

грызунов в

природе и жизни

человека.

Комбини

рованный

Ущерб

хозяйству

Рисунки ценных

пушных грызунов



49 20.03.18 Зайцеобразные. Комбини

рованный

Заяц беляк,

заяц русак

Рисунки зайца,

кролика

Заполнить

таблицу

«Отличия

зайца от

кролика»


151-153, 4

вопрос.

50 21.03.18 Разведение

домашних

кроликов

Комбини

рованный

Домашние

кролики


домашних кроликов.


155, 1-4

вопросы

51 27.03.18 Хищные звери. Комбини

рованный

Хищники,

хищные зубы,

клыки

Рисунки хищников Читать стр.

159-165, 4

вопрос.

52 28.03.18 Дикие пушные

хищные звери.

Комбини

рованный

Пушные звери,

зверофермы,

лисица, куница,

соболь.

Рисунки соболя,

куницы, лисы,

норки.


165-168, 1

вопрос.

53 03.04.18 Разведение норки

на зверофермах.

Комбини

рованный

Американская

норка

Рисунки парод

норок.


170, 1-3

вопросы

54 04.04.18 Домашние

хищные звери.

Комбини

рованный

Доберман,

колли, боксер

Рисунки разных

пород собак и кошек


173-176, 9

вопрос.

73

55 17.04.18 Ластоногие Комбини

рованный

Ластоногие,

ласты.

Рисунки моржей,

тюленей, морского

котика


176-178, 1-4

вопросы

56 18.04.18 Китообразные Комбини

рованный

Дыхало,

китовый ус,

зубатые киты,

беззубые киты.

Рисунки кита,

дельфина


178-180, 3, 4

вопросы.

57 24.04.18 Парнокопытные

животные.

Комбини

рованный

Парнокопытны

е, всеядные,

травоядные.

Рисунки лося,

кабана, коровы

Нарисовать

строение копыт


181, 182, 1-3

вопросы

58 25.04.18 Непарнокопытные

животные

Комбини

рованный

Непарнокопыт

ные

Рисунки лося,

лошади, зебры.

Нарисовать

строение копыт


186-188, 5

вопрос.

59 02.05.18 Приматы. Комбини

рованный

Приматы,

обезьяны,

широконосые,

узконосые,

человекообразн

ые обезьяны


«Обезьяны»

Просмотр

учебного

фильма

«Обезьяны»


190-193,

пересказ

60 08.05.18 Сельскохозяйстве

нные

млекопитающие.

Корова.

Содержание

коров на фермах.

Выращивание

телят.

Изучение

нового

материала

Молочная и

молочно-

мясная порода.

Ферма,

коровник

Рисунки породы

коров. Рисунки

коровников


194-201, 1, 2

вопросы

74

61 15.05.18 Овцы.

Содержание овец

и ягнят.

Комбини

рованный

Кошары,

овчарни, айран,

тонкорунные,

грубошерстные

Рисунки пород овец Читать стр.

202-207, 2, 4

вопросы.

62 16.05.18 Верблюды и

северные олени.

Комбини

рованный

Двугорбые,

одногорбые.

«Олений мох»,

нарты.

Рисунки верблюда.

Рисунки северных

олений


207-211, 7

вопрос.


свиньи.


свиней,

выращивание

поросят.

Комбини

рованный

Свинарники Рисунки пород

свиней


211-216, 4

вопрос.


лошади.


лошадей и

выращивание

жеребят

Комбини

рованный

Тяжеловозные,

упряжные

лошади


лошадей


217-220, 1-4

вопросы.

65 29.05.18 Что вы узнали о

животных

Обобщение Рисунки и


млекопитающих

животных.


221-223


по теме

«Млекопитающие

Контроль

знаний

Оценочные тесты по

теме

«Млекопитающие»

Наблюдать за

поведением

животных

75


№

П.

п

Дата

Название раздела

Тема урока

Форма

урока

Новые понятия

Словарная

работа


Наглядные

пособия



работы

Домашнее

задание

По

плану

Факт

ическ

ая

1. 2 I семестр Введение

Для чего изучают строение

тела человека?

Изучение

нового

материала

Гигиена,

физиология,

анатомия

Читать стр. 4,5.

1, 2 вопросы 05.09.17

2. 1 08.09.17 Место человека среди

млекопитающих в живой

природе

Комбинир

ованный

Человек -

разумное

существо

Читать стр. 6-9, 1-3

вопросы

3. 3 12.09.17 Общий обзор организма

человека

Строение клеток и тканей

организма

Практичес

кий

Ядро, цитоплазма,

органоиды,

мембрана

Модель клетки Практическая

работа № 1

«Строение клетки»

Читать стр. 9-13

2 вопрос

4. 6 15.09.17 Органы и системы органов

человека.

Комбинир

ованный

Полость тела,

орган, диафрагма,

Системы органов

Плакат

«Внутренние

органы

человека»

Читать стр. 13-16,

4 вопрос

5. 8 19.09.17 Организм человека. Общий

обзор.

Обобщаю

щий

Плакат

«Внутренние

органы

Повторить


76

человека» материал

6. 9 22.09.17 Опорно-двигательная

система

Скелет человека. Его

значение. Основные части

скелета.

Практичес

кий

Подвижные,

неподвижные,

полуподвижные

соединения

костей, сустав

Плакат «Скелет

человека»


работа №2

«Строение скелета

человека»


2,3 вопросы

7. 26.09.17 Состав и строение костей. Комбинир

ованный

Надкостница,

трубчатые,

губчатые,

плоскиекости

Плакат

«Строение

костей»

Читать с.22--24, 7, 8

вопросы.

8. 1

0

29.09.17 Соединение костей. Практичес

кий

Подвижные,

неподвижные,

полуподвижные

Плакат

«Соединения

костей»


3 вопрос

9. 1

1

03.10.17 Череп. Практичес

кий

Теменная,

лобовая,

затылочная,

височная,

скуловая кости,

мозговой и

лицевой отделы

Муляж черепа

человека


работа №1

«Строение черепа

человека»

Читать стр. 29-31, 3

вопрос.

10. 1

2

06.10.17 Скелет туловища. Практичес

кий

Отделы

позвоночника,

тело, дуга,

отростки.

Грудина, ребра,

грудной отдел

позвоночника

Муляж

позвонков


работа № 2

«Строение

позвонков»

Читать стр. 31-35,, 3

вопрос

77

11. 1

4

17.10.17 Скелет верхних конечностей Комбинир

ованный

Ключица, лопатка,

плечевая, локтевая

кости

Муляж скелета

человека


3,4 вопрос

12. 20.10.17 Скелет нижних конечностей. Комбинир

ованный

Тазовая,

бедренная,

голенная кости

Читать с. 39-41, 2

вопрос.

13. 1

5

24.10.17 Первая помощь при

растяжении связок, вывихах

суставов, переломах костей

Практичес

кий

Вывих,

растяжение,

открытый

закрытый перелом

Бинт, полотенце,

шина


работа №3

«Оказание первой

помощи при

растяжении

связок, вывихах

суставов,

переломах костей»

Читать стр. 42-45, 1-

4 вопросы

14. 1

6

27.10.17 Строение и значение мышц Комбинир

ованный

Скелетные,

гладкие мышцы,

мышечные

волокна

Плакат

«Строение

мышц»


5 вопрос

15. 1

7

31.10.17 Основные группы мышц

человека.

Комбинир

ованный

Жевательные и

мимические

мышцы

Плакат

«Основные

группы мышц»


4 вопрос

16. 1

8

03.11.17 Работа мышц. Физическое

утомление.

Практичес

кий

Утомление мышц,

сгибание и

разгибание

Плакат

«Основные

группы мышц»


работа №4 «Работа

и утомление

мышц»


3 вопрос

17. 07.11.17 Гигиена физического труда Комбинир

ованный

Режим и ритм

работы, гигиена


78

труда

18. 1

9

10.11.17 Предупреждение искривления

позвоночника.

Практичес

кий

Осанка, сколиоз,

плоскостопие

Плакат

«Правильная

осанка»


работа №5

«Упражнения для

формирования

правильной

осанки»


вопрос.

1, 2 вопросы

19. 2

0

14.11.17 Значение опорно-

двигательной системы. Роль

физических упражнений в ее

формировании.

Практичес

кий

Двигательная

активность,

тренировка мышц

Комплекс

физических

упражнений для

тренировки

мышц


работа №6

«Упражнения для

формирования

скелета и мышц»

Читать стр. 62-64, 4,

5 вопросы.

20. 2

1

17.11.17 Контроль знаний по теме

«Опорно-двигательная

система»

Контроль

знаний

Плакаты,

муляжи, рисунки


вопросы с. 64-66

21. 2

2

II семестр Кровь и кровообращение.

Значение крови и

кровообращения.

Изучение

нового

материала

Кровообращение,

кровеносная

система

Плакат

«Значение

крови»


вопрос.

28.11.17

22. 01.12.17 Состав крови. Комбинир

ованный

Плазма крови,

эритроциты,

лейкоциты,

тромбоциты,

гемоглобин,

иммунитет

Плакат

«Строение

крови»


ответить 1-4

вопросы

23 05.12.17 Органы кровообращения. Комбинир Артерии, вены,

капилляры,

Плакат «Круги

кровообращения


79

Сосуды. ованный большой и малый

круги


» 1, 2, 3 вопросы

24 08.12.17 Органы кровообращения.

Сердце и его работа сердца.

Комбинир

ованный

Предсердие,

желудочки,

трехстворчатые и

полулунные

клапаны

Муляж сердце

человека


работа №7

«Строение сердца

человека»


вопрос 5.

25 12.12.17 Подсчет частоты пульса. Практичес

кий

Пульс, давление

крови,

перераспределени

е крови

Тонометр,

секундомер


работа № 8

«Подсчет частоты

пульса в

спокойном

состоянии и после

приседаний»

Читать стр. 81

26 15.12.17 Большой и малый круги

кровообращения.

Комбинир

ованный

Артериальная,

венозная кровь

Плакат «Схема


человека»

Читать с. 82-84, 1-4

вопросы.

27 19.12.17 Сердечно -сосудистые

заболевания и их

предупреждение.

Комбинир

ованный

Тренировка

сердца. Инфаркт

миокарда.

Кровяное

давление.

Читать стр. 85- 87

1, 2, 3 вопросы

28 22.12.17 Первая помощь при

кровотечениях.

Практичес

кий

Артериальное,

венозное,

капиллярное

кровотечение,

донор, группа

Бинт, жгут,

давящая повязка,

вата


работа №9

«Первая помощь

при


1-5 вопросы

80

крови кровотечениях»

29 26.12.17 Повторение на тему

«Кровеносная система»

Повторени

е

Модель сердца,

плакат «Круги


»



вопросы.

30 29.12.17 Контроль знаний по теме

«Кровеносная система»

Контроль

знаний

Оценочные

тесты



31 09.01.18 Дыхательная система.

Дыхание. Значение дыхания.

Органы дыхания. Их строение

и функции.

Изучение

нового

материала

Носоглотка,

гортань, трохея,

бронхи, легкие,

диафрагма

Плакат «Органы

дыхания»

Читать стр. 94-98, 6,

7 вопросы

32 12.01.18 Газообмен в легких и в тканях Комбинир

ованный

Газообмен в

легких и тканях

Плакат

«Газообмен в

легких и тканях»


6, 7 вопросы

33 16.01.18 Гигиена дыхания. Комбинир

ованный

Кварцевание Учебный фильм

«Загрязнение

воздуха»

Просмотр

учебного фильма

Читать стр. 102 -

105, ответить на 1-4

вопросы

34 19.01.18 Болезни органов дыхания и их

предупреждение

Комбинир

ованный

Грипп, рак легких Плакат «Легкие

курящего и

здорового

человека»


7 вопрос.

35 23.01.18 Обобщение знаний по теме

«Дыхательная система».

Обобщаю

щий


дыхания»



вопросы.

36 26.01.18 Пищеварение Изучение Белки, жиры, Плакат «Состав Читать стр. 113-115,

81

Значение питания. Пищевые

продукты.

нового

материала

углеводы,

минеральные соли,

витамины

пищи» 1-4 вопросы

37 30.01.18 Питательные вещества. Комбинир

ованный

Белки, жиры,

углеводы.

Читать с. 115-119, 1-

4 вопросы.

38 02.02.18 Витамины. Комбинир

ованный

Витамины,

витамина А, В, С,

Д, Е.

Читать с. 119-123, 1-

4 вопросы.

39 06.02.18 Органы пищеварения. Комбинир

ованный

Ротовая полость,

желудок, печень,

кишечник


пищеварения»


1-3 вопросы.

40 09.02.18 Ротовая полость. Зубы. Комбинир

ованный

Резцы, клыки,

коренные зубы,

эмаль, дентин,

пульпа

Плакат

«Строение

зубов»


1-4 вопросы.

41 13.02.18 Изменение пищи в желудке. Комбинир

ованный

Слюнные железы,

переваривание

крахмала,

желудочный сок,

переваривание

Плакат

«Слюнные

железы»


1-5 вопросы.


«Органы пищеварения»

Контроль

знаний

Оценочные

тесты


вопросы тесты.

43 III семестр Изменение в кишечнике.

Печень.

Комбинир

ованный

Поджелудочный

сок, желчь,

аппендицит

Плакат

«Пищеварение в

кишечнике»


1-4 вопросы. 27.02.18

82

44 02.03.18 Гигиена питания Комбинир

ованный

Аппетит, режим

питания, источник

энергии, нормы

питания

Образец меню

.Плакат

«Суточные

потребности

людей в

питательных

веществах»


140, 1-4 вопросы.

45 06.03.18 Уход за зубами и ротовой

полостью.

Комбинир

ованный

Кариес,

воспаление десен.,

стоматолог.

Читать с. 141-143, 1-

5 вопросы.

46 09.03.18 Предупреждение желудочно-

кишечных заболеваний

Комбинир

ованный

Гастрит, язва,

гастроэнтеролог


1-4 вопросы

47 13.03.18 Предупреждение

инфекционных заболеваний и

глистных заражений.

Комбинир

ованный

Глисты,

разносчики

заболеваний

Плакат

«Паразитически

е черви»


ответить на 5, 6

вопросы

48 16.03.18 Пищевые отравления. Комбинир

ованный

Пищевое

отравление,

ботулизм

Плакат «Печень

алкоголика»


ответить на 1-4

вопросы


«Пищеварительная система»

Обобщаю

щий


пищеварения»

Читать стр. 156, 157,

ответить на вопрсы

50 23.03.18 Мочевыделительная

система.

Почки органы выделения.

Изучение

нового

материала

Почки,

мочеточник,

мочевой пузырь


выделения»



вопросы

83

51 27.03.18 Предупреждение почечных

заболеваний

Комбинир

ованный

Пересадка почек Плакат

«Строение

почек»


4 вопрос.

52 30.03.18 Кожа

Кожа и её роль в жизни

человека

Комбинир

ованный

Мертвые, живые

клетки, волосяная

луковица, жировая

клетчатка, сальная

железа

Плакат

«Строение

кожи»


5, 6 вопросы,


вопросы

53 03.04.18 Уход за кожей Комбинир

ованный

Дерматолог, мыло,

гель, мочалка,

крем

Читать с. 169-171, 5,

6 вопросы

54 06.04.18 Волосы и ногти. Уход за

волосами.

Комбинир

ованный

Волосы, ногти,

корни волос,

пластины ногтей,

грибковые

поражения

Читать с. 171-174, 6-

8 вопросы

55 17.04.18 Закаливание организма. Комбинир

ованный

Солнечные ванны,

гигиена кожи



вопросы

56 20.04.18 Первая помощь при тепловых

и солнечных ударах.

Практичес

кий

Солнечный удар,

тепловой удар

Предметы для

оказания первой

помощи


работа № 11

«Оказание первой

помощи при

тепловом и

солнечном ударе»

Читать с. 179-181, 4,

5 вопросы.

57 24.04.18 Первая помощь при ожогах,

обморожении

Практичес

кий

Ожоги,

обморожение

Предметы для

оказания первой


работа № 12


8, 9 вопросы,

84

помощи «Оказание первой

помощи при

ожогах и

обморожении»


«Кожа».

Обобщаю

щий

Плакат

«Строение

кожи»


ответить на вопросы

59 04.05.18 Нервная система

Головной и спинной мозг

Изучение

нового

материала

Головной мозг,

спинной мозг,

кора больших

полушарий,

мозжечок

Плакат

«Строение

нервной

системы»



вопросы

60 08.05.18 Нервы Комбинир

ованный

Нервы, нервные

окончания,

возбуждение

Плакат

«Строение

нервной клетки»

Читать с. 191, 192,

1-4 вопросы

61 11.05.18 Значение нервной системы.

Режим дня, гигиена труда. Сон

и его значение.

Комбинир

ованный

Речь, мышление,

сознание. Режим

дня, гигиена

труда, гигиена сна.

Плакат «Режим

школьника»


235, ответить на 1-3

вопросы

62 15.05.18 Вредное влияние курения и

спиртных напитков на

нервную систему

Комбинир

ованный

Алкоголизм,

наркомания

Читать с. 195-202, 1-

4 вопросы

63 18.05.18 Органы чувств

Орган зрения.

Гигиена зрения

Комбинир

ованный

Роговица,

хрусталик,

радужная

оболочка.

Плакат

«Строение

глазного яблока»

Читать стр. 205 -


85

Близорукость,

дальнозоркость

64

22.05.18 Орган слуха.

Гигиена слуха

Комбинир

ованный

Внешнее, среднее,

внутреннее ухо,

улитка,

барабанная

перепонка.

Шумовое

загрязнение.

Плакат

«Строение

среднего уха»


1-4 вопросы

65

25.05.18 Органы осязания, обоняния,

вкуса

Комбинир

ованный

Осязание,

обоняние, вкус

Плакаты

«Органы

обоняния»,

«Органы вкуса»


ответить на 1, 2, 3

вопросы.


«нервная система»

Контроль

знаний

Оценочные

тесты



Documents

Пояснительная записка - uCoz · 2 Пояснительная записка даптированная рабочая программа по биологии