2 Оглавление 1. I j h n h j b _ g l Z p b h g g Z y j Z [ h l Z 3 2. H j ] Z g b a Z p b i j b _ f Z K < N 2011-2012 m. ]. 4 3. H k g h \ g u _ b l h ] j _ h j

$Page 1: 2 Оглавление 1. I j h n h j b _ g l Z p b h g g Z y j Z [ h l Z 3 2. H j ] Z g b a Z p b i j b _ f Z K < N 2011-2012 m. ]. 4 3. H k g h \ g u _ b l h ] j _ h j$
1

«Утверждаю»

I проректор по УНР

В.И. Васильев ___________

Итоги учебно-методической работы СВФУ за 2011-2012 уч.г..

Составитель: Учебно-методическое управление СВФУ

Начальник _________________Н. А. Стручкова

г. Якутск

2012

2

Оглавление 1. Профориентационная работа 3

2. Организация приема в СВФУ в 2011-2012 уч.г. 4

3. Основные итоги реорганизации СВФУ в форме присоединения ЯГИТИ, СГПА 10

4. Реализация основных образовательных программ высшего, среднего и начального профессионального

образования

11

4.1. Информация об инновационных образовательных программах, разработанных в 2011 году в рамках Программы

развития СВФУ

13

4.2. Организация факультативных занятий 16

4.3. Об интенсификации изучения иностранных языков и создании условий для развития академической мобильности 17

4.4. О выпускающих и обеспечивающих кафедрах СВФУ, реализующих программы ВПО 18

4.5. Учебные планы 18

4.5.а Высшее профессиональное образование 19

4.5.б.Среднее профессиональное образование 20

4.5.в.Начальное профессиональное образование 21

4.6. Организация практик СВФУ в 2011-2012 уч.г. 21

4.7. Контингент студентов 24

5. Обеспечение перехода на ФГОС 25

5.1.Внедрение инновационных образовательных технологий 29

5.2. Учебно-методическая работа в рамках работы Учебно-методического совета (УМС) СВФУ в 2011-2012 уч.г. 42

5.3. Разработка учебных планов в модульном формате 45

5.4. Об активизации использования преподавателями в учебном процессе персональных компьютеров 45

5.5. О методических и педагогических школах 45

5.6. Внедрение балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов 47

5.6.1. Оценка результатов внедрения 48

5.6.2. Результаты опроса первокурсников по организации учебного процесса на основе КМС 50

5.6.3. Проблемы 54

5.6.4 Предложение 54

6. Анализ итогов сессий 2011-2012 уч.г. 55

6.1. Анализ итогов сессии студентов очной формы обучения 55

6.1.1. Общая и качественная успеваемость по итогам зимней сессии 2011-2012 уч.г. 60

6.1.2. Сравнительный анализ итогов зимней экзаменационной сессии с прошлым учебным годом 62

6.1.3. Итоги зимней экзаменационной сессии по курсам 62

6.1.4. Анализ итогов успеваемости обучающихся по программам магистратуры 79

6.1.5. Итоги зимней экзаменационной сессии по учебным подразделениям, реализующим ООП СПО 81

6.1.6. Информация по отчисленным студентам по итогам зимней сессии 83

6.1.7. Итоги летней экзаменационной сессии в 2011-12 учебном году 88

6.1.8. Итоги летней сессии по курсам 91

6.1.9. Сравнительный анализ итогов летней экзаменационной сессии с прошлым учебным годом 103

6.2. Анализ итогов сессии направления Математика + 106

6.3. Анализ итогов сессии студентов заочной формы обучения 110

6.3.1. Успеваемость зимней сессии студентов заочной формы обучения за 2011-2012 год 110

6.4. Предварительные данные по успеваемости студентов заочной формы обучения за 2011-2012 уч.год 113

6.5. Предварительные итоги государственных аттестаций выпускников 2011-2012 учебного года 115

6.6. Проведение дополнительных занятий для студентов 116

6.7. Анализ результатов ФЭПО 120

7. Организация работы по назначению именных и повышенных стипендий 128

8. Организация работы комиссии по переводу студентов коммерческого набора на вакантные места,

финансируемые бюджетом РФ и РС (Я)

133

9. Проведение работы с профессорско-преподавательским составом 136

9.1. Организация работы по получению рецензий на рукописи учебных изданий, разработанных преподавателями

СВФУ

136

9.2. Повышение квалификации ППС 136

9.3.Сводный отчет по повышению квалификации ППС университета за два учебных года 141

9.4.Постоянно действующие обучающие семинары 143

9.5. Проблема проведения лекционных занятий ассистентами 145

10. Планирование учебно-методической работы на 2012-2013 уч.г. 146

3

1. Профориентационная работа

Современный вуз должен формировать образовательные потребности,

воздействовать на выбор абитуриентов, информировать потенциального потребителя о

том, какие профессии будут востребованы через пять-шесть лет на рынке труда с учетом

тенденций развития экономики. Помимо этого, вуз должен активно формировать

позитивный имидж, опираясь на заслуженное доверие со стороны потребителей. Через

знакомство с университетом возникает интерес к нему, а у многих – желание учиться

именно здесь.

Формирование системы профориентационной работы действительно важно и

значимо. Единая система мониторинга образовательных потребностей, формирование

механизма управления кадровым потенциалом позволит не только оперативно

реагировать на изменения, происходящие на рынке труда, но и прогнозировать ситуацию

на нем, и в итоге готовить именно тех специалистов, которые будут востребованы через

пять-шесть лет.

Учебными подразделениями СВФУ ведется активная работа по привлечению

абитуриентов, ежегодно проводятся встречи с учащимися 9-11 классов республики,

студентами образовательных учреждений среднего профессионального образования

проводятся ярмарки профессий и учебных мест, изготавливаются рекламные проспекты,

содержащие информацию о специальностях, направлениях университета, проводится

«День открытых дверей», где все желающие могут ознакомиться с лабораториями,

кафедрами, центрами университета, принять участие в профориентационном

диагностировании, преподаватели и студенты участвуют в телевизионных передачах, в

дистанционных проектах – видеоконференциях для школ улусов РС(Я).

Под руководством преподавателей университета школьники участвуют в

республиканских, российских конференциях, также преподаватели являются

руководителями тематических олимпиад для школьников (например, геологическая

олимпиада, олимпиада по черчению и компьютерной графике, олимпиада по предмету

основы безопасности и жизнедеятельности и физическая культура, олимпиада по

математике в ФМФ "Ленский край", олимпиада по математике в школах г. Якутска,

олимпиада школьников по черчению и компьютерной графике, республиканская

олимпиада школьников по русско-якутскому переводу «Два языка – два крыла»,

региональная дистанционная олимпиада школьников «Языки и культура народов Северо-

Востока Российской Федерации», государственная олимпиада по якутскому языку и

литературе (с 1990 г.) и Северо-Восточная олимпиада школьников по якутскому языку и

литературе (с 2011 г.), педагогические олимпиады «Педлидер» и «Педзвездочка»,

технологическая олимпиада, региональный (республиканский) этап Всероссийской

олимпиады школьников по физике в ФМФ «Ленский край», государственная

республиканская олимпиада школьников по экономике, региональный этап всероссийской

олимпиады по экономике, олимпиада по основам экономической теории для школьников

г. Якутска, олимпиада по менеджменту в рамках недели экономики в ФЭИ), различных

общественных мероприятий с освещением в республиканских СМИ.

Проведение профконсультаций и специализированных занятий для учащихся

общеобразовательных школ, абитуриентов и учителей проводятся в рамках работы

Малой инженерной академии, Малой лингвистической академии, Малой академии

математики и информатики ИМИ, со слушателями вечерних курсов ФДОП СВФУ. Также

школьники республики привлекаются к работе научных кружков и лабораторий

университета.

Профориентационная работа ведется и со студентами СВФУ в виде организации

встреч студентов с ведущими специалистами предприятий, организаций заказчиков,

проведения тематических мероприятий, олимпиад, конференций, конкурсов для

4

студентов, проведения профдиагностики, профконсультаций, психолого-педагогического

сопровождения по адаптации первокурсников (знакомство с вузом, с педагогическим

институтом, кафедрами, с выбранной профессией, его структурой, требованиями, правами

и обязанностями молодых людей, профессорско-преподавательским и учебно-

вспомогательным составом), обязательной для всех специальностей и направлений

дисциплины «Введение в специальность», проведения факультативных занятий и научных

кружков, работы по организации трудоустройства выпускников.

2. Организация приема в СВФУ в 2011-2012 уч.г.

В 2011 году в связи с присоединением ЯГИТИ (с образованием Технологического

института) и открытием Чукотского филиала прием в СВФУ объявило 21 учебное

подразделение СВФУ: 10 институтов, 8 факультетов, 3 филиала.

Прием на обучение в 2011 году производился по программам высшего, среднего и

начального профессионального образования: 50 направлений бакалавриата, 9

специальностей, 6 программам магистратуры, 6 программ среднего профессионального

образования и 4 программы начального профессионального образования, в 2012 году

запланирован прием по 54 направлениям бакалавриата, 12 специальностям, 11

программам магистратуры, 4 программам среднего профессионального образования и 5

программам начального профессионального образования.

Государственное задание СВФУ на подготовку специалистов с высшим, средним

и начальным профессиональным образованием в 2011 году составило 3170 чел., в том

числе 2720 – ВПО за счет РФ, 150 – СПО за счет РФ, 100 – НПО за счет РФ и 200

бюджетных мест на ВПО за счет бюджета РС(Я);

в 2012 году составило по плану 3166 чел., в том числе 2686 – ВПО за счет РФ, 180 –

СПО за счет РФ, 150 – НПО за счет РФ и 150 бюджетных мест на ВПО за счет бюджета

РС(Я).

Объединенные контрольные цифры 2011, 2012 годов представлены в таблице 2.1.

Таблица 2.1

Структура объединенных контрольных цифр СВФУ 2011 г., 2012 г.

2011 2012 2011 2012 2011 2012

очно заочно Всего

ВПО РФ 2555 2555 165 131 2720 2686

СВФУ 2265 2555 115 131 2380 2686

СГПА 125 - 50 - 175 -

ЯГИТИ 165 - 0 - 165 -

ВПО РС(Я) СВФУ 200 150* 0 - 200 150*

Всего по ВПО 2755 2705* 165 131 2920

2836

СПО РФ СВФУ 150 180 0 - 150 180

НПО РФ СВФУ 100 150 0 - 100 150

Итого 3005 3035* 165 131 3170 3166*

* планируемый показатель.

Контрольные цифры ВПО, утвержденные приказом Минобрнауки РФ от

27.05.2011г. №1822, а также распоряжением Правительства РС(Я) от 18.07.2011 №711-р (в

ред. РП от 10.08.2011г. №849-р), распределены по учебным подразделениям следующим

образом (таблица 3.2):

5

Таблица 3.2

№ Учебное подразделение

Контрольные цифры РФ

очно заочно Всего

2011 2012 2011 2012 2011 2012

1 Автодорожный факультет 155 130 0 0 155 130

2 Биолого-географический факультет 155 160 0 0 155 160

3 Геологоразведочный факультет 115 150 0 25 115 175

4 Горный факультет 85 120 25 0 110 120

5 Институт зарубежной филологии и

регионоведения

91 70 0 0 91 70

6 Институт математики и информатики 251 225 0 0 251 225

7 Институт психологии 25 33 0 0 25 33

8 Инженерно-технический факультет 235 225 0 0 235 225

9 Исторический факультет 42 40 38 0 80 40

10 Институт физической культуры и спорта 139 118 20 20 159 138

11 Институт языков и культуры народов СВ

РФ

88 102 30 41 118 143

12 Медицинский институт 185 186 0 0 185 186

13 Политехнический институт (филиал) в

г.Мирном

88 105 0 0 88 105

14 Технический институт (филиал) в

г.Нерюнгри

157 169 0 0 157 169

15 Педагогический институт 190 185 40 45 230 230

16 Технологический институт 52 50 0 0 52 50

17 Физико-технический институт 198 171 0 0 198 171

18 Филологический факультет 82 72 12 0 94 72

19 Финансово-экономический институт 172 195 0 0 172 195

20 Чукотский филиал 35 35 0 0 35 35

21 Юридический факультет 15 14 0 0 15 14

2555 2555 165 131 2720 2686

Контрольные цифры СПО и НПО распределены в Технологическом институте: в

2011 году СПО - 150, НПО - 100 мест; в 2012 году СПО - 180, НПО 150 мест. Кроме того

выделено в 2011 г. 108 бюджетных мест на магистратуру: ИМИ – 38; ФЭИ – 55; ИФКиС –

10; ИЯКиН СВ РФ – 5 мест, в 2012 году на магистратуру выделено 115 бюджетных мест:

ИМИ - 25; ИЯиКН СВ РФ - 10; ИФКиС - 8, ФЭИ - 62; ГФ - 10 мест.

Объем контрольных цифр приема в 2011 году увеличен как за счет бюджета РФ,

так и за счет бюджета РС(Я). Общее увеличение по сравнению с 2010 годом произошло за

счет присоединения ЯГИТИ (появился набор на программы СПО и НПО, увеличен набор

по ВПО) и СГПА, увеличения мест на магистратуру, расширения госзаказа РС(Я)

(таблица 2.2).

6

Таблица 2.2

Сравнение контрольных цифр СВФУ за счет бюджета РФ и РС(Я) 2010, 2011, 2012 г.

2010 г. 2011 г. Изменение 2012 г. Изменение по

сравнению с 2011 г.

ВПО РФ 2527 2720 7,6% 2686 -1,3%

Очно 2365 2555 8,0% 2555 0,0%

Бакалавриат

и специалитет

2318 2447 5,6% 2444 -0,1%

магистратура 47 108 129,8% 115 6,5%

заочно 162 165 1,9% 131 -20,6%

ВПО РС(Я) 150 200 33,3% 150 -25,0%

Очно 150 200 150 -25,0%

Всего по ВПО 2677 2920 9,1% 2836 -2,9%

СПО РФ 0 150 180 20,0%

НПО РФ 0 100 150 50,0%

ИТОГО 2677 3170 18,4% 3166 -0,1%

В т.ч. контрольные

цифры РФ

2527 2970 17,5% 3016 1,5%

Прием документов в 2011 г. проведен в сроки: с 20 июня по 25 июля на очное

обучение высшего образования, до 30 июля на специальности НПО, до 15 августа на

специальности СПО. На специальности ВПО на очное обучение конкурс заявлений в

среднем по головному вузу составил 6,2 заявления на одно бюджетное место.

Вступительные испытания согласно Правилам приема в СВФУ проводились в

форме:

- Единого государственного экзамена;

- в форме, определяемой вузом самостоятельно (дополнительные экзамены

профильного характера – творческие и специальность в ИФКиС, традиционные экзамены

для отдельных категорий граждан, собеседование – для поступающих на сокращенные

программы ВПО).

Единый государственный экзамен проводится на всей территории РФ с 2009 года,

на территории РС(Я) – в качестве эксперимента с 2001 года. В связи с существенным

изменением содержания и критериев оценки ЕГЭ сравнимыми данными по результатам

ЕГЭ являются данные за 2009-2011 годы.

Сравнение результатов ЕГЭ по предметам демонстрирует снижение среднего балла

сдавших ЕГЭ в РС(Я), при этом средний балл ЕГЭ зачисленных в СВФУ (ЯГУ) по

большинству предметов в 2011 году повысился как по сравнению с 2010, так и с 2009

годом (таблица 2.3):

7

Таблица 2.3

2009 2010 2011

Сред

ни

й б

алл Е

ГЭ

по Р

С(Я

)

Сред

ни

й б

алл Я

ГУ

(головн

ой

вуз)

Сред

ни

й б

алл п

о

ЯГ

У в

цел

ом

Сред

ни

й б

алл Е

ГЭ

по Р

С(Я

)

Сред

ни

й б

алл С

ВФ

У

(головн

ой

вуз)

Сред

ни

й б

алл п

о

СВ

ФУ

в ц

елом

Сред

ни

й б

алл

ЕГ

Э

по Р

С(Я

)

Сред

ни

й б

алл С

ВФ

У

(головн

ой

вуз)

Сред

ни

й б

алл п

о

СВ

ФУ

в ц

елом

Математика 42,3 52,3 51,45 40,6 52,44 51,37 40,7 55,98 54,80

Физика 48,9 50,5 49,96 46,8 50,11 49,49 45,1 53,36 52,67

Биология 46,7 56,77 56,41 47,0 56,21 55,96 45,0 59,34 58,97

География 48,2 59,44 59,44 47,7 61,5 61,5 49,4 60,55 60,55

Иностранный

язык

47,7/

24,3/

62,1

64,23 62,05 39,5/

30,1/

54,4

58,46 57,08 43,0/

32,1/

62,5

65,13 63,44

Информатика 53,2 63,05 61,46 57,1 62,43 61,94 54,5 65 63,32

История 42,5 56,04 55,42 42,2 55,57 54,72 40,6 57,46 56,49

Русский язык 53,3 59,03 58,38 52,5 58,84 58,38 52,2 61,14 60,44

Литература 50,9 55,86 55,41 46,5 58,47 57,22 41,3 58,03 57,73

Обществознан

ие

51,7 63,00 63,00 50,3 59,55 59,55 48,3 53,8 53,84

Химия 49,1 56,00 56,00 47,0 54,17 54,17 44,4 59,25 59,25

Значительное снижение среднего балла ЕГЭ зачисленных в СВФУ в 2011 году по

обществознанию обусловлено увеличением количества мест, при поступлении на которые

необходимо сдавать обществознание (460 мест в 2011 году против 105 мест в 2010 году), а

также снижением качества сдачи ЕГЭ по обществознанию в 2011 году (ниже порога в

2011 году сдали 12,9%, тогда как в 2010 году – 10,2%).

Необходимо отметить повышение среднего балла зачисленных в СВФУ в 2011 году

по математике на 3,5 балла, физике на 3,1 балла, биологии на 3 балла, иностранным

языкам на 6,4, химии на 5 баллов по сравнению с 2010 годом. Повышение средних баллов

ЕГЭ по этим предметам является результатом проведенных мер по повышению качества

приема: повышение нижних границ по фундаментальным наукам, профориентация среди

поступающих, открытие экспериментальной группы по направлению «Математика».

Повышение среднего балла ЕГЭ по иностранным языкам является следствием сокращения

контрольных цифр по гуманитарным наукам и соответствующим ростом конкурса.

Повышение среднего балла ЕГЭ зачисленных в СВФУ наблюдается также по

большинству позиций в разрезе УГНС (таблица 2.4):

Таблица 2.4

УГНС 2009 2010 2011

010000 Физико-математические науки 55,31 55,04 60,80

020000 Естественные науки 55,54 52,36 57,40

030000 Гуманитарные науки 56,79 54,01 59,30

050000 Образование и педагогика 52,39 50,88 55,00

060000 Здравоохранение 60,52 58,47 62,10

8

080000 Экономика и управление 63,03 60,18 64,70

100000 Сфера обслуживания 55,70 55,90

120000 Геодезия и землеустройство 61,78 61,55 61,30

130000 Геология, разведка и

разработка полезных ископаемых

50,01

50,38

52,20

140000 Энергетика, энергетическое

машиностроение и электротехника

56,25

55,76

51,50

150000 Металлургия, машиностроение

и материалообработка

50,02 50,94 47,30

190000 Транспортные средства 54,12 49,44 51,80

210000 Электронная техника,

радиотехника и связь

54,47 51,23 53,10

230000 Информатика и

вычислительная техника

60,80

240000 Химическая и биотехнологии 56,20 51,83 52,90

250000 Воспроизводство и

переработка лесных ресурсов

49,33 49,24 49,20

260000 Технология

продовольственных продуктов и

потребительских товаров

46,74 49,48 51,70

270000 Архитектура и строительство 57,07 57,73 57,10

280000 Безопасность

жизнедеятельности,

природообустройство и защита

окружающей среды 51,14 54,39

52,90

ИТОГО средний балл по СВФУ

(ЯГУ)

54,63 53,86 57,41

Существенное увеличение качества набора в 2011 году по сравнению с 2010 годом

наблюдается по физико-математическим наукам - на 5,8 балла, естественным наукам – на

5 баллов, гуманитарным наукам – на 5 баллов. Снижение среднего балла ЕГЭ – по

специальностям, связанным с энергетической отраслью (УГНС 140000) при

первоначально высоком конкурсе заявлений, что связано с оттоком абитуриентов с

высокими баллами в центральные вузы на аналогичные специальности. Снижение

показателей по УГНС 150000 связано с тем, что до 2010 года в эту группу входила

специальность «Горные машины и оборудование», с 2011 года эта специальность

преобразована в специализацию «Горного дела» и учитывается по другой группе, а в 2011

году по УГНС 150000 учитывается новое направление «Машиностроение», перешедшее

из присоединенного учреждения ЯГИТИ.

Количество участников ЕГЭ, набравших 100 баллов по РС(Я) в 2011 году – 5 чел., в

2009 году – 9 чел., в 2010 году – 16 чел. В СВФУ в 2011 году зачислено 2 абитуриента,

имеющих 100 баллов по ЕГЭ: Самсонова Надежда Альбертовна - ИМИ, Математика

(экспериментальная группа), 100 б. по информатике; Огонеров Кундул Леонтьевич –

ФТИ, Радиофизика, 100б. по математике.

В 2011 году зачислены студенты на новые образовательные программы:

Медико-профилактическое дело в Медицинском институте, Социология в Финансово-

экономическом институте, Социальная работа в Институте психологии, Народная

художественная культура (Институт языков и культуры СВ РФ), Машиностроение

(Технологический институт), Архитектура (Инженерно-технический факультет),

Информатика и вычислительная техника (Институт математики и информатики).

Контрольные цифры по новым специальностям за счет бюджета РФ выделены на

направления и специальности: Медико-профилактическое дело, Машиностроение,

9

Архитектура, Информатика и вычислительная техника. На остальные новые программы

выделены бюджетные места из средств РС(Я) (таблица 2.5).

Таблица 2.5

Показатели набора по новым образовательным программам:

Конкурс

заявлений

Средний балл вступительных

испытаний зачисленных

Медико-профилактическое дело 12,8 59,1

Социология 15,4 51,9

Социальная работа 2,6 54,5

Народная художественная культура 2,2 58,8

Машиностроение 4,6 47,3

Архитектура 5,2 61,7

Информатика и вычислительная

техника

5,4 60,5

Зачисление на очное обучение ВПО согласно Порядку приема, утвержденному

приказом Минобрнауки РФ проведено в два этапа: 5 августа и 10 августа, на

специальности НПО – 12 августа, специальности СПО – 15 августа.

По итогам зачисления недобор составил 8 бюджетных мест РФ на очном

отделении: 6 мест по направлению «Физика» (ФТИ), 1 место – «Радиофизика» (ФТИ), 1

место – «Прикладная математика и информатика» (Нерюнгринский филиал); недобор на

места РС(Я) составил 3 места по направлению «Филология (северные языки)» (ИЯКН).

Причиной недобора по ФТИ является высокие нижние границы по физике и математике,

НТИ – недостаток заявлений, ИЯКН – недостаток абитуриентов из числа малочисленных

народов севера, имеющих баллы ЕГЭ по литературе выше границ, установленных

Рособрнадзор. Необходимо отметить, что с учетом недостаточного количества

выпускников школ северных улусов, желающих изучать родные языки, заявка СВФУ на

госзаказ РС(Я) содержала 10 мест по «Северной филологии», однако утверждены были

контрольные цифры в объеме 15 мест.

Контрольные цифры по остальным специальностям и направлениям подготовки

очного обучения, заочной форме обучения, программам магистратуры, среднего и

начального профессионального образования полностью выполнены.

По заявкам органов госвласти в целях содействия им в подготовке специалистов с

профессиональным образованием выделено 402 целевых места, в том числе северным

улусам и для территорий с компактным проживанием малочисленных народов севера –

108 мест. Зачислено на целевые места 214 человек. Низкий показатель зачисления связан с

невозможностью многих улусов обеспечить конкурс среди абитуриентов, имеющих баллы

ЕГЭ выше нижних границ, установленных СВФУ. В связи с этим для отдельных

категорий абитуриентов СВФУ предусматривает поддержку в виде обучения на

коммерческих местах без оплаты, т.е. за счет СВФУ.

В 2011 году университетом впервые проведена Северо-Восточная олимпиада

школьников (СВОШ). Для победителей олимпиады выделено 74 целевых места, зачислено

26 человек из числа победителей СВОШ. Остальные победители олимпиады поступили в

центральные вузы.

Из других регионов в 2011 году в СВФУ поступили 108 человек, включая

коммерческий набор и заочное обучение.

Дальний Восток представлен всеми областями кроме Хабаровского края. Из других

регионов РФ наибольшее количество зачисленных из Бурятии, зачислены также студенты

из других стран, в том числе гражданин Кореи – 1 (юриспруденция) (таблица 2.6).

10

Таблица 2.6

Распределение контрольных цифр приема СВФУ на направления ВПО,

финансируемых из средств федерального бюджета

СВФУ Очное обучение Заочное обучение Всего

по головному вузу 2246 131 2377

по МПТИ 105 0 105

по НТИ 169 0 169

по ЧФ 35 0 35

Всего по СВФУ 2555 131 2686

3. Основные итоги реорганизации СВФУ в форме присоединения

ЯГИТИ, СГПА

В 2011 году в целях реализации программы развития СВФУ состоялась

реорганизация ФГАОУ ВПО «Северо-Восточного федерального университета им. М.К.

Аммосова», ГОУ ВПО «Якутского государственного инженерно-технического

института», ГОУ ВПО «Саха педагогической академии», ФГНУ «Института

региональной экономики Севера», ФГНУ «Научно-исследовательского института

математики при Якутском государственном университете им. М.К. Аммосова», ФГНУ

«Института здоровья» в форме присоединения к федеральному университету

образовательных и научных организаций (приказ Министерства образования и науки от 4

февраля 2011 г. № 157).

За период, прошедший после реорганизации в форме присоединения к ФГАОУ

ВПО «СВФУ имени М.К. Аммосова» образовательных и научных организаций в сфере

повышения качества образования можно выделить следующее:

- Студенты и преподаватели реорганизованных вузов получили возможность

участия в приоритетных областях научной и образовательной деятельности в рамках

реализации программы развития федерального государственного автономного

образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северо-

Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова».

- Расширен перечень направлений подготовки (специальностей) НПО, СПО и ВПО,

востребованных на рынке труда региона (технических и педагогических). На момент

присоединения СВФУ согласно лицензии (серии ААА № 000170 рег. № 0168 от 09 августа

2010 г.) имел право ведения образовательной деятельности по 2 специальностям СПО, 145

специальностям ВПО, 65 программам послевузовской подготовки (аспирантура), 21

программе интернатуры, 23 программам ординатуры, 8 программам ДПО, 19 программам

профессиональной подготовки. При прохождении процедуры присоединения ЯГИТИ,

СГПА в СВФУ расширился спектр программ НПО на 10 программ, СПО на 11 программ,

ВПО на 13 программ, программ профессиональной подготовки на 14, таким образом,

произошло увеличение возможности реализации образовательных программ на 48

наименований.

- Увеличено число аккредитованных укрупненных групп направлений подготовки

и специальностей (УГС) на 2 УГС НПО (150000 Металлургия, машиностроение, и

материалообработка; 270000 Архитектура и строительство), на 4 УГС СПО (080000

Экономика и управление; 150000 металлургия, машиностроение и материалообработка;

230000 Информатика и вычислительная техника; 270000 Архитектура и строительство), на

1 УГС ВПО (230000 Информатика и вычислительная техника). Таким образом, после

реорганизации в СВФУ имеют государственную аккредитацию 2 УГС по НПО, 5 УГС по

СПО, 16 УГС по ВПО, 5 программ ДПО.

11

- Всего перевелось 2779 студентов, из них 1694 студентов очной формы (НПО 163,

СПО 307, ВПО 1224), 1085 студентов заочной формы, образовалось новых учебных групп

– 141, из них:

764 студентов перевелись во вновь созданный Технологический институт СВФУ,

из них 198 студентов обучается по 5 специальностям (направлениям) ВПО в 10 группах

очного обучения, 96 студентов в 7 группах заочного обучения; 307 студентов СПО

обучается в 14 группах; 163 студента НПО в 8 группах;

2015 студентов перевелись в структурные подразделения головного вуза СВФУ, из

них 1026 студентов очного обучения при этом образовались 50 новых групп, 989

студентов заочного обучения при этом образовалось 52 новых групп.

Несмотря на значительное увеличение контингента студентов можно судить об

оптимизации работы вуза в части его ресурсного обеспечения: оборудование, кадры,

финансы, материальная база, так как количество выпускающих кафедр ВПО по СВФУ

увеличилось на 4, при этом 19 кафедр объединены с действующими кафедрами СВФУ.

Кроме того, в результате проведенной работы в объединенном университете:

- наблюдается повышение качества учебного процесса по программам СПО – за

счет привлечения кадров более высокой квалификации и допуска к лабораторному

оборудованию вузовского уровня; учебно-методических материалов, обеспечивающих

образовательные программы присоединяемых вузов;

- проведена экспертиза образовательных программ и учебных планов

присоединенных вузов, внесены соответствующие коррективы в соответствие

требованиям нормативно-методических документов СВФУ;

- оптимизирован процесс изучения иностранных языков;

- в 2011-2012 уч. г. студенты, обучающиеся по образовательным программам

присоединенных вузов, получили возможность посещения широкого спектра

факультативных занятий и реализации академической мобильности;

- в связи с присоединением научных учреждений расширена научно-методическая

база СВФУ, которая активно используется в учебном процессе;

- преподавательский состав присоединенных вузов реорганизованных вузов

получил более широкие возможности повышения квалификации, участия в конференциях,

симпозиумах не только в РФ, но и за рубежом.

4. Реализация основных образовательных программ высшего,

среднего и начального профессионального образования

В 2010-11 уч.г. в головном вузе обучение велось по 89 образовательным

программам ВПО ГОС (из них: 75 программ подготовки специалистов, 10 программ

подготовки бакалавров, 4 программы подготовки магистров) из 18 укрупненной группы

направлений подготовки и специальностей и 1 программа СПО ГОС.

В Техническом институте (филиале) в г. Нерюнгри реализовывался 17 программ

подготовки специалистов ВПО ГОС из 8 УГНС, в Политехническом институте (филиале)

в г. Мирный - 9 программ подготовки ВПО ГОС (из них: 8 программ подготовки

специалистов, 1 программа подготовки бакалавров) из 5 УГНС.

В 2011-12 уч.г. в СВФУ по программам ВПО ГОС обучение продолжается, кроме

того, в связи с переходом на уровневую систему ВПО и с введением в действие

федеральных государственных стандартов осуществлен первый набор студентов по

программам ФГОС. Всего обучение ведется по 172 образовательным программам ВПО из

21 УГНС, в том числе 106 программ ГОС, 66 программ ФГОС (из них: 97 программ

подготовки специалистов (88 - ГОС, 9 - ФГОС), 65 программ подготовки бакалавров (14 -

ГОС, 51 - ФГОС), 10 программ подготовки магистров (4 - ГОС, 6 - ФГОС)) и 12 программ

СПО (7 - ГОС, 5 - ФГОС) из 5 УГНС, 8 программ НПО (4 - ГОС, 4 - ФГОС).

12

В Техническом институте (филиале) в г. Нерюнгри ведется обучение по 27

образовательным программам ВПО, в том числе 16 программ подготовки специалистов по

ГОС, 11 программ ФГОС (из них: 9 программ подготовки бакалавров, 2 программы

подготовки специалистов) из 9 УГНС.

В Политехническом институте (филиале) в г. Мирный ведется обучение по 14

образовательным программам ВПО, в том числе 9 программ ГОС (8 программ подготовки

специалистов, 1 программа подготовки бакалавров), 5 программ ФГОС (4 программы

подготовки бакалавров, 1 программа специалитета) из 5 УГНС.

В 2011 году открылся новый филиал СВФУ в г.Анадырь, где набор абитуриентов

осуществлен по 2 программам ВПО ФГОС - 130400.65 Горное дело, 140400.62

Электроэнергетика и электротехника.

В 2011-2012 учебном году сделан первый набор по образовательным программам

ВПО: 032700.68 «Филология» (ИЯКН СВ РФ), 035700.62 «Лингвистика» (ИЗФиР),

040100.62 «Социология» (ФЭИ), 040400.62 «Социальная работа» (ИП), 060105.65

«Медико-профилактическое дело» (МИ), 071500.62 «Народная художественная культура»

(ИЯКН СВ РФ), 080100.68 «Экономика» (ФЭИ).

В 2012-13 уч.г. планируется обучение по 176 образовательным программам

ВПО из 21 УГНС, в том числе 100 программ ГОС, 76 программ ФГОС (из них: 97

программ подготовки специалистов (87 – ГОС, 10 – ФГОС), 67 программ подготовки

бакалавров (13 – ГОС, 54 - ФГОС), 12 программ подготовки магистров по ФГОС и 14

программ СПО (6 – ГОС, 8 – ФГОС) из 6 УГНС, 8 программ НПО (3 – ГОС, 5 – ФГОС).

В Техническом институте (филиале) в г. Нерюнгри планируется обучение по 27

образовательным программам ВПО, в том числе 16 программ подготовки специалистов по

ГОС и 11 программ ФГОС (из них: 9 программ подготовки бакалавров, 2 программы

подготовки специалистов) из 9 УГНС.

В Политехническом институте (филиале) в г. Мирный планируется обучение по 14

образовательным программам ВПО, в том числе по 8 программам ГОС (7 программ

подготовки специалистов, 1 прогрмма подготовки бакалавров), 6 программ ФГОС (5

программ подготовки бакалавров, 1 программа специалитета) из 5 УГНС.

В Чукотском филиале в г.Анадырь планируется обучение по 5 программам ВПО

ФГОС.

В 2012-13 уч.г. будет первый набор по следующим программам ВПО в головном

вузе:

по направлениям подготовки бакалавров

040700.62 Организация работы с молодежью (ИП),

050700.62 Сестринское дело (МИ),

100700.62 Торговое дело (ФЭИ),

по направлениям подготовки магистров

010300.68 Фундаментальная информатика и информационные технологии (ИМИ),

050100.68 Педагогическое образование (БГФ),

020100.68 Химия (БГФ),

040100.68 Социология (ФЭИ),

081100.68 Государственное и муниципальное управление (ФЭИ),

280700.68 Техносферная безопасность (ГФ),

по подготовке специалистов

030401.65 Клиническая психология (ИП),

В Политехническом институте (филиале) в г. Мирный будет осуществлен первый

набор на ОП ВПО 010400.62 Прикладная математика и информатика.

В Чукотском филиале в г. Анадырь первый набор по программам ВПО:

по подготовке специалистов

130101.65 Прикладная геология,

13

по направлениям подготовки бакалавров

140100.62 Теплоэнергетика и теплотехника,

230100.62 Информатика и вычислительная техника.

Кроме того, первый набор будет и по программам СПО:

030912.51 Право и организация социального обеспечения,

090305.51 Информационная безопасность автоматизированных систем,

210709.51 Многоканальные телекоммуникационные системы.

Первый набор по программе НПО - 270839.01 Монтажник санитарно-технических

и вентиляционных систем оборудования.

Рисунок 4.1

Основные образовательные программы СВФУ по учебным годам

89

172 176

75

97 97

10

65 67

410 12

1

12 148 8

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

2010-2012г.2 0 1 1 - 2 0 1 2 г . 2 0 1 2 - 2 0 1 3 г .

Всего ООП

Специалистов

Бакалавров

Магистров

СПО

НПО

4.1. Информация об инновационных образовательных программах,

разработанных в 2011 году в рамках Программы развития СВФУ

Востребованность высшего образования в Республике Саха (Якутия) обусловлена

прежде всего необходимостью решения важнейших социально-экономических задач,

которые стоят в настоящее время перед регионом. Они, в первую очередь, связаны с

реализацией в Республике «Схемы комплексного развития производительных сил,

транспорта и энергетики Республики Саха (Якутия) до 2020 года», определяющей

ориентиры развития на ближайшие годы, среди которых ускоренное развитие региона на

базе создания новых отраслей перерабатывающей промышленности, комплексного

развития производств и территорий, формирования инновационной экономики и развития

инновационной деятельности. В этих условиях Северо-Восточный федеральный

университет призван обеспечить структурную модернизацию региональной системы

высшего профессионального образования, его интеграцию с наукой и производством,

создать гибкую, ориентированную на гарантированное трудоустройство выпускников

систему высшего профессионального образования и научного сопровождения

инновационного развития Северо-Востока Российской Федерации.

Согласно техническому заданию на выполнение работы 1.1.1. «Разработка и

экспертиза образовательных программ» перед временным творческим коллективом

ставились следующие задачи:

14

1) Разработка инновационных образовательных программ.

2) Разработка приложений к образовательным программам:

разработка компетентностной модели выпускника, паспортов и программ

формирования компетенций;

разработка модульного учебного плана;

разработка рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин

(модулей);

разработка материалов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся

(текущий контроль успеваемости, сквозная программа промежуточных аттестаций,

программа итоговой государственной аттестации, фонды оценочных средств);

разработка программ практик, научно-исследовательской работы (если

данный вид работ предусмотрен образовательным стандартом);

разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию

соответствующей образовательной технологии (перечень образовательных технологий,

используемых в данной ООП в целом; описание характеристик образовательных

технологий, используемых в ООП; разработка матрицы соответствия компетенций,

составных частей ООП и оценочных средств).

3) Экспертиза инновационных образовательных программ.

Под инновационными образовательными программами понимались новые,

качественно усовершенствованные образовательные программы, при реализации которых

применяются новые, в т.ч. информационные, образовательные технологии, внедряются

прогрессивные формы организации образовательного процесса и активные методы

обучения, применяются учебно-методические материалы, соответствующие

современному мировому уровню способствующие введению в образовательную практику

новшеств в организации содержания образования.

Всего во временном творческом коллективе (ВТК) принимали участия 270 человек.

Из 221 преподавателя члена ВТК ученую степень, звание имеют 157 человек, в том числе

степень доктора наук – 37 преподавателей, степень кандидата наук – 120 преподавателей,

не имеют ученой степени, звания 64 преподавателя. Из 10 членов ВТК из числа

административно-управленческого персонала 3 человека имеют степень кандидата наук и

7 человек не имеют ученой степени, звания. Из 34 человек из числа учебно-

вспомогательного персонала степень кандидата наук имеет 1 человек, остальные 33

человека не остепененные. Кроме этого в работе ВТК принимали участие 1 аспирант и 1

студент.

В соответствии с техническим заданием на выполнение работы 1.1.1. «Разработка и

экспертиза образовательных программ» были разработаны следующие инновационные

образовательные программы:

1. Образовательная программа по направлению 010100.62 «Математика».

2. Образовательная программа по направлению 010300.68«Фундаментальная

информатика и информационные технологии».

3. Образовательная программа по направлению020100.68 «Химия», по

программе «Химическое материаловедение».

4. Образовательная программа по направлению 020400.62 «Биология»,

профили: «Генетика», «Физиология»,«Растениеводство», «Зоология позвоночных».

5. Образовательная программа по направлению 021600.62

«Гидрометеорология», профили «Гидрология» и «Метеорология».

6. Образовательная программа по специальности 030401.65 «Клиническая

психология».

7. Образовательная программа по направлению 030600.62 «История», профиль

«Историко-архивоведение».

8. Образовательная программа по направлению 031300.68 «Журналистика» по

программе «Периодическая печать».

15

9. Образовательная программа по направлению 032700.68 «Филология» по

программам: «Сравнительное литературоведение», «Художественная критика».

10. Образовательная программа по направлению 034300.62 «Физическая

культура», профиль «Национальные виды спорта и народные игры».

11. Образовательная программа по направлению 034400.62 «Физическая

культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая

культура».

12. Совместная образовательная программа по направлению 035700.62

«Лингвистика», профиль «Лингвистическое обеспечение международной логистики».

13. Образовательная программа по направлению 040100.62 «Социология».

14. Образовательная программа по направлению 040100.68 «Социология» по

программе: «Комплексный социальный анализ».

15. Образовательная программа по направлению 040700.62 «Организация

работы с молодежью».

16. Образовательная программа по направлению 050100.62 «Педагогическое

образование»,профиль«Родной язык, литература, и культура малочисленных народов

Севера».


образование*», профиль «История+Обществознание».


образование*», профиль «Физика + Информатика».


образование*», профиль «Начальное образование, тьюторство в основной,

малокомплектной, кочевой школе Севера».


образование»по программам: «Биология», «Химия», «География»,«Экология».

21. Образовательная программа по направлению 071500.62 «Народная

художественная культура», профили: «Руководство любительским театром», «Теория и

история народной художественной культуры».

22. Образовательная программа по направлению 080200.68 «Менеджмент» по

программе «Стратегический и инновационный менеджмент».

23. Образовательная программа по направлению 080400.62 «Управление

персоналом».

24. Образовательная программа по направлению 081100.68 «Государственное и

муниципальное управление» по программе «Государственное и муниципальное

управление социальным развитием Российского Севера».

25. Образовательная программа по направлению100700.62 «Торговое дело».

26. Образовательная программа по направлению 140400.62 «Электроэнергетика

и электротехника».

27. Образовательная программа по направлению280700.62 «Техносферная

безопасность», профиль: «Безопасность технологических процессов и производств».

28. Образовательная программа по направлению 280700.68 «Техносферная

безопасность».

В разработанных образовательных программах инновации отражаются в

следующих пунктах:

в содержании образования (интеграция образования, науки и

инновационной деятельности; формирование у выпускников профессиональных

компетенций, обеспечивающих их конкурентоспособность на рынке труда),

в методах преподавания (применение новых, в т.ч. информационных,

образовательных технологий, внедрение прогрессивных форм организации

образовательного процесса и активных методов обучения, а также учебно-методических

материалов, соответствующих современному мировому уровню),

16

в формах контроля качества обучения (высокое качество обучения,

обеспечиваемое в рамках современных систем управления качеством).

Каждая образовательная программа включает следующие разделы:

1. Общие положения.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП.

3. Компетенции выпускника ООП, формируемые в результате освоения данной

программы.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию

образовательного процесса при реализации ООП (учебный план разрабатывается по

инновационному модульному методу, контроль успеваемости по балльно-рейтинговой

системе оценивания).

5. Фактическое ресурсное обеспечение.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных

(социально-личностных) компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение оценки качества освоения

обучающимися.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы,

обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

9. Приложения:

Приложение 1.Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП

и оценочных средств.

Приложение 2. Ресурсное обеспечение.

К образовательной программе дополнительно приложены:

пояснительная записка с обоснованием инновационности, актуальности и

востребованности образовательной программы;

выписка из заседания соответствующей кафедры, о рассмотрении

результатов работ временного творческого коллектива по каждой образовательной

программе.

Образовательные программы прошли согласования с основными работодателями.

Всего членами временного творческого коллектива было разработано 938 рабочих

программ дисциплин и 79 рабочих программ практик.

На каждую образовательную программу представлено экспертное заключение или

заключения. В качестве экспертов были привлечены сотрудники СВФУ имеющий ученую

степень и/или звание, стаж преподавательской и/или методической работы. Кроме этого

представлены на весь комплект документов экспертные заключения сотрудников

управления студенческого развития.

На 2012-2013 учебный год на разработку инновационных образовательных

программ поступило свыше 60 заявлений.

4.2. Организация факультативных занятий

По итогам 2011-2012 учебного года в I семестре проводились 24 факультатива, а во

2 семестре – 36. Данные факультативные курсы были рассмотрены и утверждены на УМС

СВФУ. Охват составил 546 студентов, без учета факультативов, проводимого НБ.

Факультативный курс «Основы информационной культуры» предназначен для студентов

первого курса и должен охватить всех студентов-первокурсников. В первом полугодии

его прослушали 608, а во втором -1626 студентов.

Факультативные курсы были проведены преподавателями 8 учебных

подразделений и НБ. Наибольшее количество факультативов проводили: ИЗФиР - 18;

ИЯКН СВ РФ - 7, остальные: ПИ-3; ИП-3; ЮФ-1; ФТИ-1; УСР-1; УИПиКТ-1; НБ-1.

Все факультативные занятия работали согласно расписанию и завершили работу в

срок. По итогам факультативных курсов проводились зачетные занятия, где по желанию

17

студентов в зачетных книжках ставились зачеты. Наименование факультативных курсов:

Мы-творцы своего здоровья, Деловой английский язык для 3-5 курсов, Грамматический

аспект английского языка, Разговорный иностранный язык (французский язык), Якутский

язык и литература для студентов 1-5 курсов (для начинающих и продолжающих изучать),

Разговорный английский для начинающих, Коммуникативный английский для

продолжающих, Немецкий язык для начинающих, Разговорный китайский язык,

Технология публичного общения, Технология управления карьерой, ПСИ-студия-

личностный рост, Развитие личного потенциала, Юридическая ответственность, Японский

язык для начинающих, Корейский язык для начинающих, Китайский язык для

начинающих, Развитие профессиональной рефлексии, Методы психической

саморегуляции и здоровье личности, Школа самоорганизации первокурсника, Основы

информационной культуры, Перевод научно-технической литературы на английском

языке, Английский язык в профессиональной деятельности, Английский язык (Уровень :

Pre-itermediate), Английский язык ( Уровень: intermediate), Английский язык (Уровень:

Upper-Intermediate), Коммуникативный английский язык, Аналитическое чтение для

студентов неязыковых вузов, Художественные особенности произведений литературы

народов Севера, Пиктографическое письмо юкагиров РС (Я), Орнаментальные мотивы

народов Севера, Инновационные технологии в преподавании родного языка в

общеобразовательной школе народов Севера, Северный танец «Арчан», Литературный

курс «Сэргэлээх уоттара», Английский язык для инженеров, Английский язык для

биологов.

В 2010-2011 уч. году был проведен в 1 семестре 21 факультатив (21

преподаватель), общий объем часов 1147 ч., посещало факультативы 562 студента; во 2

семестре – 12 факультативов (12 преподавателей), общий объем часов 455 ч., посещало

факультативы 367 студентов.

Таким образом в 2010-2011 году прошло 33 факультатива, на которых обучилось

929 студентов, а в 2011-2012 году – 36 факультативов, на которых обучились 546

студентов.

Снижение числа студентов, посетивших факультативные занятия наблюдается по

причине интенсификации изучения часов иностранных языков в учебных планах ООП,

если в прошлом учебном году большинство факультативных занятий было посвящено

изучению иностранных языков и большее число студентов посещало именно их, то в

2011-2012 уч.г. студенты смогли получить необходимые знания на основных занятиях.

4.3. Об интенсификации изучения иностранных языков и создании условий для

развития академической мобильности

В 2011-2012 уч.г. в целях активизации академической мобильности студентов и

преподавателей проведен ряд организационных мероприятий.

Первоочередной задачей стала интенсификация обучения иностранным языкам

студентов 1 курса основных образовательных программ ВПО, по которым планируется

приглашение визит-профессоров в рамках международной академической мобильности. В

частности, в 2011-2012 уч.г. проведена корректировка учебных планов по 21 направлению

подготовки и 2 специальностям 10 учебных подразделений (БГФ, АДФ, ИМИ, ИТФ,

ИЯКН, МИ, ГРФ, ФЛФ, ФТИ, ФЭИ).

Важным направлением работы является подготовка преподавателей к ведению

дисциплин на иностранных языках. По предварительным оценкам, готовы к

преподаванию своих учебных дисциплин на иностранном языке 92 преподавателя, из них

профессоров – 12, преподавателей с ученой степенью – 57 чел. (62%). В основном

преподаватели владеют английским языком – 68 чел. (74%), французским – 9 чел.,

немецким – 5 чел., корейским – 1 чел. При этом практический опыт чтения лекций на

иностранных языках имеют 22 преподавателя (24%). Более трети преподавателей, из

18

общего количества владеющих иностранным языком на профессиональном уровне,

работают в ИМИ, ФЭИ, МИ.

4.4. О выпускающих и обеспечивающих кафедрах СВФУ, реализующих

программы ВПО

В 2010-2011 уч.г. в университете были задействованы в подготовке студентов по

программам ВПО 124 кафедры, в т.ч. 74 выпускающих. В 2011-2012 уч.г. количество

кафедр возросло до 132, увеличилось и количество выпускающих кафедр – 91. В 2012-

2013 уч.г. по итогам реорганизации и открытия новых кафедр в 2011-2012 уч.г. общее

количество кафедр составит – 135, выпускающих – 95 (рисунок 4.2).

Рисунок 4.2

Динамика изменения количества кафедр СВФУ,

реализующих программы ВПО, за 2010-2012 гг.

71

91 95

5341 40

124132 135

0

20

40

60

80

100

120

140

160

2010-2011 уч.г. 2011-2012 уч.г. 2012-2013 уч.г.

Выпускающие кафедры Обеспечивающие кафедры Всего кафедр

Количество кафедр с 2010 года осталось неизменным на 7 учебных подразделениях

(АДФ, ИМИ, ИП, ИФКиС, МИ, ФЛФ, ЮФ). Увеличилось количество кафедр на БГФ (на

2), в ГРФ, ГФ, ИТФ, ИЯКН, ИФ, ПИ, ФЭИ (на 1). На 1 кафедру меньше стало в ФТИ.

Количество выпускающих кафедр увеличилось по университету на 24 кафедры, в

т.ч. по учебным подразделениям: ИЯКН (увеличилось на 5 кафедр), ИФКиС (3), БГФ (2),

ИТФ (2), ФТИ (2), ГРФ (1), ГФ (1), ИЗФиР (1), ИП (1), МИ (1), ПИ (1), ФЛФ (1), ФЭИ (1).

Увеличение количества выпускающих кафедр обусловлено открытием новых направлений

подготовки/специальностей, а также переводом кафедр в состав учебных подразделений

университета в связи с присоединением в 2011 году ЯГИТИ и СГПА.

4.5. Учебные планы

С созданием на базе Якутского государственного университета Северо-Восточного

федерального университета (СВФУ) и присоединением СГПА и ЯГИТИ расширился

перечень ООП, реализуемых вузом. Если в 2010-11 году обучение велось в основном по

ООП ВПО и только по 1 образовательной программе СПО, сейчас в СВФУ реализуются

ООП всех уровней профессионального образования: высшего (ВПО), среднего (включая 1

экспериментальную образовательную программу прикладного бакалавриата), начального

(НПО).

19

Начиная с текущего 2011-2012 учебного года обучение на всех уровнях

образования ведется по учебным планам, разработанным на основе двух стандартов - 2-го

(ГОС) и 3-го (ФГОС) поколения: ГОС - (для студентов 2 и выше курсов), ФГОС - (для

студентов 1 курса):

4.5.а. Высшее профессиональное образование В текущем учебном году реализуются 357 учебных планов, в том числе:

128 РУП по ФГОС (бакалавриат – 108, в т.ч. на базе СПО - 3, специалитет -

14, магистратура - 6);

229 РУП по ГОС (бакалавриат – 17, в т.ч. на базе СПО - 1, специалитет - 208,

в т.ч. на базе СПО – 3, магистратура - 4).

К 2012-2013 учебному году были подготовлены (по состоянию на 01.06.2012) –

414 учебных планов. Из них, согласно утвержденным 01.06.12 Ученым советом СВФУ

контрольным цифрам приема по направлениям ВПО, финансируемых из средств

федерального бюджета и коммерческого набора, будут реализованы 409 РУП (408 –

утверждены и 1 учебный план проходит экспертизу), в том числе:

206 РУП по ФГОС (бакалавриат – 174, в т.ч. 6 на базе СПО, специалитет -18,

магистратура - 14);

203 РУП по ГОС (бакалавриат – 15, в т.ч. на базе СПО 1, специалитет – 188,

в т.ч на базе СПО - 3).

В том числе 19 РУП по новым ООП (бакалавриат - 12, специалитет -1,

магистратура -6), из них 13 РУП по новым профилям направлений подготовки, обучение

по которым уже ведется.

В 2010-2011 учебном году – обучение велось по 217 РУП (бакалавриат – 11,

специалитет -201, магистратура – 5).

Доля учебных планов по ФГОС от общего количества учебных планов составила:

2011-2012 уч.год - 36 %, 2012-2013 уч.г. - 51 %.

Доля учебных планов бакалавриата от общего количества учебных планов

составила: 2010-2011 уч.год – 5 %, 2011-2012 уч.год - 35 %, 2012-2013 уч.г. - 46 %.

Доля учебных планов специалитета от общего количества учебных планов

составила: 2010-2011 уч.год – 93 %,2011-2012 уч.год - 62 %, 2012-2013 уч.г. – 50 %.

Доля учебных планов магистратуры от общего количества учебных планов

составила: 2010-2011 уч.год – 2 %,2011-2012 уч.год - 3 %, 2012-2013 уч.г. – 3 % (рисунок

5.3). Рисунок 4.3

2010-11 уч.г

Бакалавриа

т

Специалите

т

Магистрат

ура

2011-2012 уч.г.


т

Специалите

т

Магистрат

ура

2012-13 уч.г.


тСпециалите

т

Магистрату

ра

20

Согласно ФГОС, в учебных планах ВПО для 1 курсов реализована система

зачетных единиц (часовой эквивалент 1 зачетной единицы трудоемкости (ЗЕТ) составляет

36 академических часов), в 104 РУП ООП по ФГОС введены элементы модульности.

Общая трудоемкость ООП:

Бакалавриата, со сроком обучения: 4 года – 240 ЗЕТ, 4 года 6 месяцев – 270 ЗЕТ, 5

лет – 300 ЗЕТ (срок обучения – 4 года);

Специалитета, со сроком обучения: 5 лет – 300 ЗЕТ, 5 лет 6 месяцев -330 ЗЕТ, 6 лет

– 360 ЗЕТ;

Магистратуры, со сроком обучения: 2 года – 120 ЗЕТ.

По каждой дисциплине предусмотрены часы, проводимые в интерактивной форме,

доля таких занятий составляет не менее 20 %.

Трудоемкость дисциплин составляет от 1 (дисциплины по выбору) до 57 ЗЕТ.

Из перечня дисциплин нужно выделить дисциплину «Физическая культура»,

трудоемкость которой составляет 2 зет и при этом объем в часах равен 400. Данная

дисциплина выделена в отдельный цикл во всех ФГОС, кроме стандарта по

«Юриспруденции».

В связи с тем, что существует проблема нехватки спортивных залов, в РУП

отдельных ООП были внесены изменения, связанные с увеличением срока изучения

дисциплины «Физическая культура» - не менее 5 семестров.

Обязательными для всех направлений подготовки являются несколько дисциплин:

«Иностранный язык», «Безопасность жизнедеятельности» (с вариациями в

наименованиях), «Философия», а также «История» («История России» и т.п. –

наименование варьируется в разных ФГОС).

В перечень дисциплин 2011-2012 уч.года (по 3 циклам + «Физическая культура»),

включенных в рабочие учебные планы ООП ВПО по ФГОС, 4109 наименований.

С введением ФГОС в филиалах университета также увеличилось количество РУП

ООП по программам бакалавриата по сравнению с 2010-11 уч.г., тогда доля специалитета

составляла 98 %, однако в связи с преобладанием ООП технического направления, доля

учебных планов ООП специалитета, по которым обучаются студенты, составила: в 2011-

2012 уч.г. – 60 %, 2012-2013 – 73 % (таблица 4.1).

Таблица 4.1

Филиал

СВФУ

2010-2011 уч.г. Итого,

2010-

2011

уч.год

2011-2012 уч.г. Итого,

2011-

2012

уч.год

2012-2013 уч.г. Итого,

2012-

2013

уч.год

ГОС ГОС ФГОС ГОС ФГОС

62 65 62 65 62 65 62 65 62 65

МПТИ 1 8 9 1 8 3 4 16 1 6 4 5 16

ТИ 33 33 16 10 2 28 16 11 19 46

ЧФ 0 1 1 2 2 2 4

4.5.б. Среднее профессиональное образование

В текущем учебном году реализуется 13 учебных планов СПО, в том числе 6 по

ФГОС, включая 1 экспериментальную образовательную программу по ФГОС

прикладного бакалавриата (начало подготовки – 2009 г.), 7 РУП по ГОС.

Для реализации в 2012-2013 учебном году подготовлены (по состоянию на

01.06.2012) 15 учебных планов, в том числе 9 по ФГОС, включая 1 экспериментальную

образовательную программу по ФГОС прикладного бакалавриата (начало подготовки –

2009 г.), 6 по ГОС.

21


2011-2012 уч.год - 46%, 2012-2013 уч.г. – 60 %.

Согласно ФГОС, в учебных планах СПО для 1 курсов реализована система

зачетных единиц.

В целях установления сотрудничества в области обеспечения непрерывности

образования в учебно-методической и научной деятельности в 2011 году проведена работа

по заключению договоров между СВФУ и 4 государственными образовательными

учреждениями среднего профессионального образования: "Чурапчинский колледж",

"Нюрбинский технический", "Сунтарский технологический колледж", "Покровский

колледж бизнес-технологий".

4.5.в. Начальное профессиональное образование

В текущем учебном году студенты обучались по 8 РУП (4 по ФГОС, 4 по ГОС).

Для реализации в 2012-2013 учебном году подготовлены (по состоянию на

01.06.2012) – 10 учебных планов, в том числе 7 (3 РУП – утверждены, 4 – проходят

экспертизу) по ФГОС, включая 1 экспериментальную образовательную программу по

ФГОС прикладного бакалавриата (начало подготовки – 2009 г.), 3 по ГОС.


2011-2012 уч.год - 50 %, 2012-2013 уч.г. – 70 %.

Согласно ФГОС, в учебных планах НПО для 1 курсов реализована система

зачетных единиц.

4.6. Организация практик СВФУ в 2011-2012 уч.г.

В целях обеспечения целостной подготовки будущего специалиста к трудовой

деятельности, а также для усиления практикоориентированной направленности обучения

в СВФУ на всех факультетах осуществляется учебная, производственная и

преддипломная практика студентов, которая составляет неразрывную часть учебного

процесса и является важнейшим звеном в подготовке специалиста.

Организация работы по практике ведется в соответствии с нормативно-правовыми

требованиями к высшей школе, деятельность обеспечивается следующими документами:

- Уставом СВФУ;

- Положением по организации практики, утвержденным и введенным в

действие приказом № 548-ОД от 25 мая 2012 г.

- Федеральными государственными образовательными стандартами высшего

профессионального образования по имеющимся специальностям и направлениям;

- Рабочими программами практики, утвержденными на УМС СВФУ;

- Договорами с базами практик – предприятиями, организациями,

учреждениями г.Якутска и республики.

Для создания условий максимального приближения образовательной программы к

будущей профессиональной деятельности выпускников, разработки стратегии по

обеспечению качества подготовки выпускников и для организации качественного

проведения практики подразделениями университета проводится работа по заключению

долгосрочных договоров с предприятиями и организациями города Якутска и РС (Я). Так,

на конец 2011-2012 учебного года заключено 511 долгосрочных договора (таблица 4.2).

Таблица 4.2

№ Подразделение университета Количество

заключенных

долгосрочных

договоров

1. Автодорожный факультет 16

22

2. Биолого-географический факультет 89

3. Геолого-разведочный факультет 15

4. Горный факультет 30

5. Институт математики и информатики 22

6. Инженерно-технический факультет 45

7. Исторический факультет 7

8. Институт физической культуры и спорта 2

9. Медицинский институт 24

10. Педагогический институт 40

11. Институт зарубежной филологии и регионоведения 17

12. Филологический факультет 70

13. Институт психологии 10

14. Физико-технический институт 31

15. Финансово-экономический институт 55

16. Институт языков и культуры народов северо-востока РФ 18

17. Юридический факультет 11

18. Технологический институт 9

Итого 511

По сравнению с предыдущими годами можно отметить рост заключенных договоров

между университетом и базами практик (таблица 4.3).

Таблица 4.3

Учебный год Кол-во

заключенных

договоров

2008-2009 360

2009-2010 415

2010-2011 494

2011-2012 511

В этом году заключены новые долгосрочные договора с министерствами, крупными

предприятиями: Министерством Труда и социального развития, Якутским

индустриально-педагогическим колледжом, ОАО «Нижнеленское», ОАО «Ленское

объединенное речное пароходство», ООО ЯУ «Востоксибэлектромонтаж», ООО

«Сахамедсервис».

Наибольшее количество договоров по разным специальностям заключено со

следующими предприятиями: АК «Алроса» - 11 специальностей, Министерство

транспорта, связи и информатизации РС (Я) – 16, Министерство ЖКХ и энергетики – 11,

ГОУ ВПО «Братский университет» - 5, Учреждение РА наук Институт биологических

проблем криолитозоны СО РАН – 6, Министерство промышленности РС (Я) – 8, МОУ

СОШ - 16 специальностей, ОАО «Нижнеленское» - 7.

Объемы практики, содержание определяются ГОС и ФГОС по направлениям

подготовки и специальностям высшего профессионального образования и рабочими

программами практики.

Работодатели принимают участие в разработке ООП совместно с выпускающими

кафедрами, либо на стадии согласования. В настоящее время на УМС утверждено 126

рабочих программ практик (по ФГОС).

В 2011-2012 учебном году на 1-ое мая прошли практику 3339 студентов из 16

подразделений (кроме ГФ и ГРФ): из них в г. Якутске - 2677, в районах/улусах – 651 что

составляет 19,5%. 11 студентов прошли практику за пределы Республики: 10 в г. Санкт-

Петербург и 1 студентка во Франции.

23

Общая успеваемость студентов по практикам - 100%, качественная успеваемость -

91,56%. По сравнению с прошлым учебным годом качественная успеваемость выросла на

5,7 %;

В летнее время учебные и производственные практики будут проходить 4760

студентов.

В целях повышения эффективности качества организации практик учебным отделом

совместно с Управлением качества и социологической лабораторией Финансово-

экономического института в январе-феврале 2012 г. среди студентов выпускных курсов 17

структурных подразделений СВФУ (без АДФ) проведено социологическое исследование.

Всего исследованием было охвачено 1088 студентов-выпускников (таблица 4.4). В 2011 г.

было опрошено 933 респондента.

Таблица 4.4

Коли

честв

о

оп

ро

шен

ны

х

студ

енто

в (

чел

)

БГФ ГРФ ГФ ИТФ ИЗФИР ИМИ ИП ИФКИС ИЯКН

СВ РФ ВСЕГО

51 86 46 80 60 87 27 60 52

ИФ МИ ПИ ФТИ ФЛФ ФЭИ ЮФ ТИ - 1088

В анкетировании учтены итоги производственных (июнь-август) и педагогических

(сентябрь-октябрь) практик, большая часть которых приходится на летние и осенние

месяцы.

Большая часть студентов (72%) место прохождения практики выбрала по

направлению кафедры, по рекомендации преподавателя или научного руководителя,

самостоятельный выбор осуществили 31,1%. 239 человек (22,2%) вернулись на место

прохождения предыдущей практики, в 2011г. таких студентов было меньше – 190 (17,6%),

что свидетельствует о повышении хорошей репутации практикантов, о закреплении

студентов. В течение двух лет 22% студентов проходят практику в организациях по месту

жительства или целевого договора в улусах республики.

Опрос показал, что:

43,6% студентов считают, что во время практики углубили теоретические

знания, которые получили во время учебных занятий;

56,6% отметили, что по окончании практики получили навыки трудовой

деятельности, профессиональные умения, по сравнению с 2011 г. это больше на 4%.

Качеством организации практики полностью удовлетворено большинство

опрошенных - 52,9%, на 6,4 позиций ниже, чем в 2011 году – 59,3%. Хорошим

показателем подготовки студентов (29,3%) является их способность самостоятельно

обнаружить пробелы в своих теоретических знаниях. Практика служит базой для сбора

эмпирического материала к курсовым и дипломным работам, 27,7% опрошенных собрали

материал полностью, 31,3% частично, что на 6,5% выше, чем в 2011 г.

Качество прохождения практики зависит от квалифицированной

профессиональной помощи руководителя практики, как от кафедры, так и от организации.

Студенты отмечают, что всего 54,6% руководителей от кафедры посещают базы практики

и оказывают методическую помощь, что в среднем на 9% ниже 2011 г. Опрос показал, что

на предприятиях и организациях не всем студентам назначают руководителей (всего

85,1%), не проводят инструктажи по ТБ, ПБ (только 54,3% прошли инструктаж), не

предоставляют достаточно информации для выполнения программы практики (что

отметили 43,3 7% опрошенных), 20,5% отметили, что выполняли разовые поручения, не

связанные с программой практики, что нарушает условия договора. Данные показатели

свидетельствуют о недостаточной связи и взаимодействии кафедр с работодателями.

24

Примерно равное количество студентов в 2011 и 2012гг. - 92% удовлетворены

полученными практическими знаниями и оценивают их как высокие или средние.

Также учебным отделом велась плановая работа по улучшению качества

организации и проведения практик по базовым учреждениям, предприятиям и по

подразделениям. Так, с 30 января по 2 февраля посещены учебные заведения г.Якутска:

СОШ № 2, 5, 7, 14, 17, 26, 29, 31, ГКГ, Саха-гимназия, ЯГНГ, ЯТЭК потреб кооперации.

Во время проверок были встречи со студентами, опрос удовлетворенностью

организации практики, проверка взаимодействия методистов от кафедр и учителей, зам.

директоров по УР, посещаемость практики студентами и выполнение программы

практики. В 12 посещенных учебных заведениях практику прошли 169 студентов.

Все студенты были закреплены за опытными учителями-предметниками и

классными руководителями, учителя отмечают хорошее посещение практики студентами,

в рамках выполнения программы практики студенты проводят уроки, внеклассные

мероприятия, посещают педагогические и методические советы, проводимые во время

практик, уроки опытных наставников. 16 студентов получили положительные отзывы от

руководителей базовых образовательных учреждений.

С 14 по 16 марта 2012г. проведена плановая проверка по организации практики в

следующих подразделениях:

по техническому направлению – инженерно-технический факультет,

по естественно-математическому направлению – физико-технический

институт,

по гуманитарному направлению – институт психологии.

В результате проведенной плановой проверки выявлено следующее:

1. По всем видам практик реализуемых ООП в проверенных подразделениях

имеются утвержденные на УМС СВФУ рабочие программы. Студенты обеспечиваются

методическими рекомендациями (указаниями) по прохождению практик. Сроки

проведения практики соответствуют ГОС/ФГОС.

2. Студенты университета проходят учебные и производственные практики в

структурных подразделениях университета или на предприятиях, в учреждениях и

организациях. Для организации и качественного проведения учебных, производственных

практик подразделениями университета проводится работа по заключению долгосрочных

договоров с предприятиями и организациями города Якутска и РС (Я).

3. В соответствии с формой отчета, утвержденной на кафедрах, студенты по

завершении практики сдают отчетные документы: договоры с предприятиями, дневники,

характеристики-отчеты о проделанной работе, рефераты и др.

4. Руководители подразделений на основании рекомендаций итоговых

конференций, круглых столов по подведению итогов практики, отчетных документов

студентов, пишут отчеты согласно форме, прописанной в Положении по организации

практик СВФУ.

Для стимулирования и поощрения эффективной работы профессорско-

преподавательского состава университета, выявления и распространения в университете

педагогического и методического опыта по организации производственных практик,

развития механизмов обеспечения качества, новаторства в области практики и

взаимодействия с потенциальными работодателями выпускников 13 апреля проведен

конкурс «Лучшая кафедра по организации практики среди технических специальностей».

В конкурсе приняли участие 12 кафедр. В составе жюри участвовали

представители крупных предприятий, организаций. По итогам конкурса 1 место заняла

кафедра «Поисков и разведки полезных ископаемых» ГРФ (зав. каф. Фридовский В.Ю.), 2

место кафедра «Автомобильные дороги и аэродромы» АДФ (зав. каф. Иванова Л.Г.), 3

место кафедра «Сварки, диагностики и мониторинга конструкций» ТИ (зав. каф. Слепцов

О.Е.).

25

В 2012 г. на проведение практики 1570 студентов подразделений ГРФ, ГФ, БГФ,

ИТФ, ИФ, АДФ, МИ и на руководство 107 преподавателями запланировано 13 573,028

тыс. руб., в том числе на учебные – 5 540,341 тыс. руб., на производственные – 7 803,535

тыс. руб. и для коммерческих студентов 218 352 тыс. руб. В целом, по сравнению с 2011

годом финансирование увеличено на 719 617 тыс. руб.

4.7. Контингент студентов

По состоянию на 01.04.2012 г. в головном вузе по программам высшего

профессионального образования обучается 18209 студентов (11650 – за счет средств

федерального бюджета, 314 – за счет средств Республики Саха (Якутия), 6245 – с полным

возмещением затрат) (таблица 4.5), в том числе:

- по очной форме – 12319 студентов (10071 – за счет средств федерального

бюджета, 314 – за счет средств Республики Саха (Якутия), 1934 – с полным возмещением

затрат);

- по очно-заочной форме обучения – 85 студента с полным возмещением затрат;

- по заочной форме обучения 5805 студент (1579 – за счет средств федерального

бюджета, 4226 – с полным возмещением затрат).

Таблица 4.5 Контингент студентов в головном вузе

по программам ВПО (2011-2012 учебный год)

Форма обучения Источник финансирования Итого в головном вузе

по программам ВПО Фед.бюджет Бюджет РС(Я) с полным возмещением затрат

по очной 10071 314 1934 12319

по очно-заочной 85 85

по заочной 1579 4226 5805

Итого 11650 314 6245 18209

По программе среднего профессионального образования обучается 511 студентов

(341 – за счет федерального бюджета, 170 – с полным возмещением затрат) (таблица 5.6),

в том числе:

- по очной форме обучения – 496(341 студент за счет федерального бюджета и 155

с полным возмещением затрат;

- по заочной форме обучения – 15 с полным возмещением затрат.

Таблица 4.6 Контингент студентов в головном вузе

по программам СПО (2011-2012 учебный год)


по программам СПО Фед.бюджет с полным возмещением затрат

по очной 341 155 496

по заочной 15 15

Итого 341 170 511

По программе начального профессионального образования обучается 210

учащихся очной формы обучения (197 плановых, 13 договорников).

Выпуск 2011-2012 уч.г. составил 2228 выпускников, обучавшихся по очной форме

обучения, 1637 по заочной форме обучения.

Красных дипломов 2011-2012 уч.г. – 207.

26

По состоянию на 01.04 2012 г. в МПТИ по программам ВПО обучается 938

студентов (445- ФБ, 7 – за счет РС(Я), 486 – с полным возмещением затрат) (таблица 4.7),

в том числе:

- по очной форме -549 (445 – ФБ, 7 – бюджет РС(Я), 97 – с полным возмещением

затрат);

По заочной форме 389, все с полным возмещением затрат.

Выпуск 2011-2012 года составил 189 человек, из них 129 студентов, обучавшихся

по очной форме, 60 студентов, обучавшихся по заочной форме.

Таблица 4.7

Форма обучения Источник финансирования Итого в МПТИ


по очной 445 7 97 549


Итого 445 7 486 938

По состоянию на 01.04 2012 г. в НТИ по программам ВПО обучается 1024

студентов (567- ФБ, 457 – с полным возмещением затрат) (таблица 4.8), в том числе:

- по очной форме -665 (567 – ФБ, 98 – с полным возмещением затрат);

- по заочной форме 359, все с полным возмещением затрат.

Выпуск 2011-2012 года составил 197 человек, из них 137 студентов, обучавшихся

по очной форме, 60 студентов, обучавшихся по заочной форме.

Таблица 4.8

Форма обучения Источник финансирования Итого в НТИ


по очной 567 98 665


Итого 567 0 457 1024

По состоянию на 01.04 2012 г. в Чукотском филиале СВФУ по программам ВПО

обучается 59 студентов (27- ФБ, 32 – с полным возмещением затрат) (таблица 4.9), в том

числе:

- по очной форме -27, все за счет федерального бюджета;

По заочной форме 32, все с полным возмещением затрат.

Таблица 4.9

Форма обучения Источник финансирования Итого в ЧФ


по очной 27 27


Итого 27 0 32 59

Если сравнивать с прошлым учебным годом (таблица 4.10), то на то же число

2010-2011 уч.г. в головном вузе по программам высшего профессионального образования

обучается 18030 студентов (10387 – за счет средств федерального бюджета, 141 – за счет

средств Республики Саха (Якутия), 7502 – с полным возмещением затрат), в том числе

(рисунок 5.4):

- по очной форме – 11147 студентов (8777 – за счет средств федерального бюджета,

141 – за счет средств Республики Саха (Якутия), 2229 – с полным возмещением затрат);

- по очно-заочной форме обучения – 120 студента с полным возмещением затрат;

- по заочной форме обучения 6763 студент (1610 – за счет средств федерального

бюджета, 5153 – с полным возмещением затрат).

Таблица 4.10

27

Контингент студентов в головном вузе

по программам ВПО (2010-2011 учебный год)



по очной 8777 141 2229 11147

по очно-заочной 120 120

по заочной 1610 5153 6763

Итого 10387 141 7502 18030

По программе среднего профессионального образования обучается 124 студентов

очной формы обучения с полным возмещением затрат, в том числе:

По программам начального профессионального образования студентов не было.

Выпуск 2010-2011 года СВФУ с филиалами НТИ, МПТИ составляет – 2337

выпускников очной формы обучения, из них: планового набора – 1970, с полным

возмещением затрат – 367. Всего дипломов с отличием выдано по головному вузу – 184

по очной форме обучения, 14 по заочной форме обучения. В Техническом институте в г.

Нерюнгри выдано дипломов с отличием - 10 по очной форме обучения, 2 по заочной

форме обучения. В Политехническом институте в г. Мирный выдано дипломов с

отличием – 7 по очной форме обучения.

В 2011 году от количества выпуска трудоустроены 75% выпускников, из них: по

головному вузу – 74,4%, НТИ – 75,2%, МПТИ – 90,7%. По специальности трудоустроены

88,6% выпускников от общего количества выпуска, из них: по головному вузу – 89%, НТИ

– 76,5%, МПТИ – 94%.

Рисунок 4.4

5. Обеспечение перехода на ФГОС

Российские вузы с учебного 2011-2012 года перешли на новую систему высшего

образования – «бакалавр-магистр».

Модернизация высшего образования в СВФУ проводилась согласно плану

перехода, который был утвержден ректором 17.11.2010 г.

Внедрению в образовательный процесс основных образовательных программ

(ООП) на основе ФГОС предшествовала разработка и утверждение компетентностной

модели выпускника СВФУ и перечня дисциплин, рекомендуемых для включения в

28

учебные планы ООП ВПО ФГОС, макета ООП, аннотации к ООП, аннотаций к рабочим

программам дисциплин (протокол №7 УМС от 16.12.2010г.). Также разработаны

основные нормативно-методические документы по сопровождению учебного процесса с

учетом компетентностно-ориентированного подхода:

1. Положение СМК-ОПД-4.2.3.-09-11 «Об организации учебного процесса в СВФУ

с использованием системы зачетных единиц».

Настоящее положение об организации учебного процесса в Северо-Восточном

федеральном университете с использованием зачетных единиц определяет правила

организации учебного процесса при переходе на уровневую систему образования.

2. Положение СМК-ОПД-4.2.3.-016-11 «Положение о самостоятельной работе

студентов в СВФУ».

Положение регламентирует организацию самостоятельной работы студента в

условиях внедрения уровневой системы обучения.

3. Положение СМК-ОПД-4.2.3-10-11 «О балльно-рейтинговой системе в СВФУ».

Данное положение о балльно-рейтинговой системе в СВФУ определяет порядок

оценки знаний студентов СВФУ и используется с целью личностно-ориентированного

обучения, стимулирования систематической работы студентов, раскрытия их творческих

способностей, дифференциации оценки знаний при переходе на уровневую систему

образования.

4. Положение СМК-ОПД-4.2.3-015-11 «О кредитно-модульной организации

учебного процесса в СВФУ».

Положение регламентирует порядок деятельности структурных подразделений по

использованию кредитно-модульной системы.

Данные положения являются основополагающими документами при переходе на

уровневую систему образования. Все четыре положения разработаны Учебно-

методическим управлением совместно с Управлением качества и утверждены на Ученом

совете СВФУ 26 мая 2011г. Введены в действие приказом № 423-ОД от 30.05.2011г.

В рамках подготовительных мероприятий на портале СВФУ была создана

информационная страница «Разработчикам ООП по ФГОС», посвященная проблемам

перехода на уровневую систему образования. В контент информационного ресурса были

включены нормативно-методические документы, законодательные акты МОиН РФ и

Правительства РФ по переходу на уровневую систему образования, внутривузовские

организационные документы, макеты методических материалов, полезные ссылки на

информационные Интернет-ресурсы. Информация для разработчиков ООП по ФГОС

постоянно обновляется.

Процессу внедрения уровневой системы образования в СВФУ предшествовала

работа по повышению квалификации научно-педагогических работников вуза.

Вопросами обучения ППС связанного с внедрением уровневого образования,

перехода на кредитно-модульную систему в 2011-2012 году были посвящены следующие

формы обучения:

- курсы повышения квалификации («Организационные основы системы высшего

образования: Проектирование основной образовательной программы на основе ФГОС»,

«Управление качеством образования и профессиональная деятельность преподавателя»,

«Виды учебных изданий. Грифование литературы», «Школа молодого преподавателя»,

«Организация тьюторской службы»).

- круглые столы;

- обучающие семинары.

Знания, полученные в результате обучения преподавателей, внедрялись

посредством следующих мероприятий: разработка ООП по ФГОС (разработка рабочих

программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), учебных планов, учебно-

методических комплексов дисциплин), проведение семинаров на подразделениях,

развитие связей с ведущими университетами, научными центрами, внедрение результатов

29

научной работы, разработка, организация научно-исследовательских кружков для

студентов, работы по направлениям программы развития СВФУ.

Также преподаватели получили необходимые знания по внедрению уровневого

образования в ведущих вузах, центрах дополнительного образования РФ, таких как

МФТИ (Москва), НГУ (Новосибирск), БашГУ(Уфа), РУДН (Москва), РГСУ (Москва),

ДВГГУ (Хабаровск), БашГУ (Уфа), ТГУ (Томск), МИПК (Москва), СПбГУТД (СПб),

МГУ (Москва), НПГУ (Новосибирск), ЦНТИ «Прогресс» (Спб), Государственный

университет по землеустройству (Москва), МГПУ (Москва).

В течение учебного года обучение, обмен мнениями, опытом проходил в рамках

«круглых столов»:

- «Технология проектирования основных образовательных программ на основе

ФГОС ВПО по укрупненной группе направлений 050000 Образование и педагогика».

- на историческом факультете состоялся круглый стол с участием доктора

педагогических наук, профессора АПКРО Вяземского Е.Е. обсуждались вопросы перехода

на уровневое обучение: опыт, проблемы, перспективы.

- на базе ИЗФиР проведен круглый стол «Тьюторское сопровождение в

образовании». Обсуждались вопросы внедрения тьюторского сопровождения в СВФУ,

опыт организации работы тьюторов в вузах России.

Самой мобильной формой для распространения опыта, обучения явились

обучающие семинары, как для преподавателей, так и для студентов. Обучающие

семинары на тему перехода на ФГОС, кредитно-модульную систему посетили не только

преподаватели университета, но и весь контингент студентов 1 курса.

5.1. Внедрение инновационных образовательных технологий

Современное развитие образования характеризуется сменой парадигм, переходом

от парадигмы обучения к парадигме учения. Поэтому в настоящее время в условиях

современной вуза методика обучения переживает сложный период, связанный с

изменением целей образования, разработкой Федерального государственного

образовательного стандарта нового поколения, построенного на компетентностном

подходе. Все эти обстоятельства требуют внедрения в образовательный процесс

современных образовательных и информационных технологий.

Институтом перспективных технология образования был проведен анализ

внедрения современных образовательных технологий в образовательный процесс на

основе проведения анкетирования в 2011 году 1213 студентов и 159 преподавателей, в

2012 1128 студентов и 136 преподавателей.

На рис. 5.1 (а-щ) приведен анализ использования современных образовательных

технологий в СВФУ.

30

Рисунок 5.1 (а)

а)

Рисунок 5.1 (б)

б)

31

Рисунок 5.1 (в)

в)

Рисунок 5.1 (г)

г)

32

Рисунок 5.1 (д)

д)

Рисунок 5.1 (е)

е)

33

Рисунок 5.1 (ж)

ж)

Рисунок 5.1 (з)

з)

34

Рисунок 5.1 (и)

и)

Рисунок 5.1 (к)

к)

35

Рисунок 5.1 (л)

л)

Рисунок 5.1 (м)

м)

36

Рисунок 5.1 (н)

н)

Рисунок 5.1 (о)

о)

37

Рисунок 5.1 (п)

п)

Рисунок 5.1 (р)

р)

38

Рисунок 5.1 (с)

с)

Рисунок 5.1 (т)

т)

39

Рисунок 5.1 (у)

у)

Рисунок 5.1 (ф)

ф)

40

Рисунок 5.1 (х)

х)

Рисунок 5.1 (ц)

Что вам дали курсы ПК по СОТ

ц)

41

Рисунок 5.1 (ч)

Охват курсами повышения квалификации ППС по образовательным технологиям в 2012 году

ч)

Рисунок 5.1 (ш)

1. Педагогическое применение мультимедиа средств.Автор: Барахсанова Е. А.

2. Педагогические программные средства.Автор: Барахсанова Е. А.

3. Интерактивные образовательные технологии в вузе.Автор: Мордовская А. В.

4. Современные образовательные технологии.Автор: Мордовская А. В.

5. Использование интеллект-карт в учебном процессе.Автор: Иванов П. П.

6. Организация учебных курсов в среде СДО Moodle.Авторы: Иванов П. П., Мамаева Р. С.

7. Социальные сети в образовании.Автор: Давыдов Л. А.

6. Организация учебного процесса в вузе при переходе на уровневую систему образования.Игнатьев В. П., Афанасьева Е. Л., Толстоухова А. В.

9. Экспертно-оценочные технологии в образовании.Авторы: Саввинов В. М., Стрекаловский В. Н.

10. Модели и системы высшего образования в зарубежной образовательной практике.Авторы: Федоров М. П. Стрекаловский В. Н. Волкова Т. И.

Электронные учебные пособия

ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

ш)

42

Рисунок 5.1 (щ)

щ)

Основными причинами недостаточного применения в образовательном процессе

современных образовательных технологий по мнению преподавателей явилось

следующее:

Многие учебные аудитории не приспособлены для проведения таких занятий, в

аудиториях нет ни проекторов, нет ноутбуков, не хватает оборудования в аудиториях,

спортзалах, технический персонал по ИТ не помогает, отсутствия стимулирования,

«лишние хлопоты».

5.2. Учебно-методическая работа в рамках работы Учебно-методического совета

(УМС) СВФУ в 2011-2012 уч.г.

В целях организации, координации и повышения качества подготовки

специалистов в СВФУ работает Учебно-методический совет университета, курирующий

деятельность 21 учебно-методической комиссии учебных подразделений и рабочей

комиссии по практикам.

В 2011-2012 уч.г. состоялось 10 заседаний УМС СВФУ, на которых

рассматривались следующие ключевые вопросы организации учебно-методической

работы университета:

1. О проблемах внедрения уровневой системы образования.

2. Итоги летней сессии 2010-2011 уч.г.

3. Перспективы в обучении иностранным языкам в связи с изменением

учебных планов.

4. Роль кафедры иностранных языков в условиях перехода на уровневую

систему образования.

5. Обеспеченность учебного процесса основной и дополнительной

литературой по направлениям подготовки/специальностям ФГОС.

6. Итоги диагностического тестирования студентов I курса 2010-2011 уч.г.

7. Основные подходы к проектированию программы формирования

компетенций у студентов вуза.

8. Об организации работы со студентами, обучающимися в сокращенные сроки

по заочному обучению.

43

9. Использование электронных ресурсов в учебном процессе.

10. Обмен опытом по внедрению балльно-рейтинговой системы и

индивидуальных учебных планов в учебный процесс вуза (ТИ, ПИ, ИЗФиР, ГФ).

11. Об итогах практики студентов.

12. Утверждение отчетов по выполнению работ ВТК Программы развития

СВФУ за 2011 г.

13. Об итогах внутренних проверок методического обеспечения учебного

процесса и обеспеченности ООП учебной литературой.

14. Информация о системах дистанционного обучения.

15. Утверждение факультативов.

16. Об итогах трудоустройства выпускников СВФУ в 2011 г.

17. Отчет выполнения плана рецензирования (грифования) в 2011 г.

18. Пути решения повышения качества обученности первокурсников в условиях

ФДОП

19. О создании рабочих комиссий по УГС.

20. Анализ проблем дополнительного профессионального образования в СВФУ

21. О соответствии перечня заявленных специальностей в Правилах приема в

2012 г. в СВФУ.

22. Анализ использования современных образовательных технологий.

23. Анализ готовности по книгообеспеченности к новому учебному году по

учебным подразделениям и специальностям.

В рамках работы УМС в 2011-2012 уч.г. проведены экспертиза и утверждение 6959

учебно-методических материалов, в т.ч. РПД – 3877 ед., УМКД – 2937 ед., учебных

изданий – 145 ед. По данным за второе полугодие 2011-2012 уч.г. отклонено 187

материалов, в т.ч. 137 УМКД. Во втором полугодии УМС утверждено наибольшее

количество учебно-методических материалов следующих учебных подразделений: МИ

(435 ед.), БГФ (397 ед.), ПИ (305 ед.).

Необходимо отметить активизацию работы преподавателей университета по

подготовке учебных изданий. По сравнению с 2010-2011 уч.г. (83 ед.) количество

утвержденных УМС учебных изданий в 2011-2012 уч.г. возросло до 145 ед.

Сравнительная информация об активности учебных подразделений по разработке

учебных изданий за 2010-2011 уч.г. и 2011-2012 уч.г. представлена в диаграмме (рисунок

5.2).

Рисунок 5.2

Количество учебно-методической литературы, подготовленной преподавателями учебных

подразделений за 2010-2011 уч.г. и 2011-2012 уч.г. и утвержденной УМС СВФУ

2

8

4

10

7

2 1

5

1

26

3 35

24

27

1

4

12

5 4

24

1

5 5

1

29

5 4 3

12

2 1

0

5

10

15

20

25

30

35

АД

Ф

БГФ

ГРФ ГФ

ИЗФ

иР

ИМ

И

ИТФ И

П

ИФ

Ки

С

ИЯ

КН

ИФ

МИ

ПИ

ФТИ

ФЛ

Ф

ФЭ

И

ЮФ

Каф

едр

а ф

ил

осо

фи

и

2010-2011 2011-2012

44

В 2011-2012 уч.г. необходимо отметить работу по подготовке учебно-

методической литературы следующих учебных подразделений: МИ (29 разработок), АДФ

(27), ИТФ (24). В целом 80 разработок данных учебных подразделений составляют 55% от

общего количества утвержденной УМС в текущем учебном году учебно-методической

литературы.

Анализ 145 учебных изданий, утвержденных УМС СВФУ в 2011-2012 уч.г.,

показал следующее распределение по видам изданий: методических указаний – 57,

учебных пособий – 48, учебно-методических пособий – 17, других видов учебных изданий

– 23 (рисунок 5.3).

Рисунок 5.3

Распределение учебно-методической литературы, утвержденной УМС СВФУ в 2011-2012 уч.г.,

по видам учебных изданий

1 1

4

12 2

9

3

18

31

2 21

2

1

1

2

1

13

1

6

11 2

1

19

2

11

21

10

1

2

11

7

1

1

1

1

2

111

1

1

1

1

1

1

0

5

10

15

20

25

30

35

АДФБГФ ГР

Ф ГФ

ИЗФиРИМ

ИИТФ ИП

ИФКиСИЯКН ИФ М

И ПИФТИ

ФЛФФЭИ

ЮФ

Кафедра ф

илософии

Учебник Учебное пособие Методическое пособие Учебно-методическое пособие

Методические указания Методические рекомендации Учебно-справочное пособие ЭОР

Программа ГЭК Курс лекций Сборник задач и упражнений Рабочая тетрадь

В 2011 году по плану издания учебно-методической литературы университетом

профинансировано опубликование 87 учебных изданий, в т.ч. учебников (2), учебных

пособий (46), учебно-методических пособий (10), методических указаний и рекомендаций

(24), справочников, хрестоматий и др. видов изданий (5). Из них опубликовано учебников

и учебных пособий с грифами - 24, без грифа - 63.

В рамках реализации мероприятий Программы развития СВФУ в 2011 году

разработано и размещено в системе moodle 99 электронных образовательных ресурсов по

дисциплинам основных образовательных программ по направлениям

подготовки/специальностям, разработанным на основе ФГОС. Из разработанных ресурсов

6 по обязательным базовым дисциплинам учебных планов - для всех специальностей

университета, 93 - по 30 направлениям подготовки / специальностям.

45

5.3. Разработка учебных планов в модульном формате

С 1 сентября 2011 года в университете начался прием абитуриентов на

образовательные программы, разработанные на основе ФГОС. Согласно требованиям

новых стандартов все учебные планы сформированы с использованием системы зачетных

единиц (кредитов).

В 2011-2012 уч.г. кафедрами университета ведется целенаправленная работа по

проектированию учебных планов и образовательных программ в модульном формате. В

частности, анализ учебных планов основных образовательных программ по ФГОС

показал, что выпускающими кафедрами разработаны с элементами модульности по

циклам: по очной форме обучения – 104 учебных плана из 210 (49%), по заочной – 11

учебных планов из 39 (28,2%).

Всеми учебными подразделениями подготовлены планы внедрения кредитно-

модульной системы обучения на 2012-2013 уч.г. Анализ планов показал готовность

учебных подразделений к активной разработке модульных учебных планов. Основные

проектные работы запланированы на 2012-2013 уч.г., т.е. прием студентов на ООП на

основе учебных планов модульного формата предполагается в 2013 году. Особое

внимание в 2012 году планируется уделить разработке совместных с вузами-партнерами

основных образовательных программ в модульном формате по инженерно-техническим

направлениям подготовки.

5.4. Об активизации использования преподавателями в учебном процессе

персональных компьютеров

В 2010-2011 уч.г. разработана структура базы данных по учету использования

преподавателями ПК в учебном процессе. По данным отчета ВПО-2 за 2011 год по

сравнению с 2010 годом увеличилось количество преподавателей, использующих ПК в

учебном процессе, с 711 до 775 чел. При этом активизация использования

преподавателями ПК в учебном процессе наблюдается на следующих учебных

подразделениях: ИЗФиР (16 чел.), ФТИ (16), ИЯКН (15), ИМИ (14), ФЭИ (14), ИФ (4),

ИФКиС (4), ГРФ (2).

Незначительное сокращение активности ППС по использованию ПК наблюдается

на АДФ, БГФ, ГФ, ИТФ, МИ, ПИ, ЮФ. Возможным объяснением снижения показателей

является изменение кадрового состава преподавателей, смена набора реализуемых

дисциплин (т.к. в базу включаются только те дисциплины, которые были реализованы в

2011 году), проверка корректности представления учетных данных.

Активное внедрение в учебный процесс приобретенного за счет средств

Программы развития СВФУ современного компьютерного и лабораторного оборудования

позволит существенно увеличить в 2012 году долю преподавателей, использующих ПК в

учебном процессе. Важной задачей руководителей факультетов и институтов,

структурных подразделений становится создание условий для активного использования

нового оборудования в учебном процессе. При этом приоритетным направлением

дальнейшей работы университета остается выполнение требований ФГОС к

минимальному материально-техническому обеспечению основных образовательных

программ.

5.5. О методических и педагогических школах

По информации учебных подразделений, представленной в рамках подготовки

Модуля сбора данных (МСД) за 2011 год, в университете действует 9 методических и 5

педагогических школ по 4 укрупненным группам специальностей – 010000 Физико-

46

математические науки, 030000 Гуманитарные науки, 050000 Образование и педагогика,

080000 Экономика и управление. Методические и педагогические школы функционируют

на 7 учебных подразделениях (ПИ (3), ИЗФиР (2), ФЛФ (2), ИМИ (3), БГФ (1), ФТИ (2),

ФЭИ (1)).

Педагогические школы:

1. Педагогическая школа «Сельская малокомплектная школа в условиях

Севера» действует с 1996 года. Руководитель Неустроев Н.Д., д.пед.н., профессор ПИ. В

составе школы задействованы 63 участника (из них 13 учителей), в т.ч. 7 докторов и 61

кандидат наук.

2. Педагогическая школа «Организационно-педагогическое обеспечение

региональной системы образования» действует с 1997 года. Руководитель Данилов Д.А.,

д.пед.н., профессор. В составе школы задействованы 456 участников (из них 400

учителей), в т.ч. 4 доктора и 34 кандидата наук.

3. Педагогическая школа «Инновационные подходы к модернизации системы

образования» действует с 2000 года. Руководитель Григорьева А.А., д.пед.н., профессор. В

составе школы задействованы 59 участников, в т.ч. 1 доктор и 44 кандидата наук.

4. Педагогическая школа по исследованию саморазвития личности в

многоязычной среде действует с 1993 года, с основания кафедры. Руководитель Фомин

М.М., д.п.н., профессор. В составе школы задействованы 63 участника, в т.ч. 5 докторов и

44 кандидата наук.

5. Педагогическая школа «Теоретическая и математическая физика».

Руководитель Григорьев Ю.М., д.ф.-м.н., профессор, академик. В составе школы

задействованы 175 участников (из них 6 аспирантов, 158 студентов), в т.ч. 3 доктора и 6

кандидатов наук.

Методические школы:

1. Методическая школа «Проблемы дистанционного образования и

электронного обучения иностранному языку» действует с 2011 года. Руководитель д.п.н.

Нелунова Е.Д. В составе школы задействованы 10 участников, в т.ч. 1 доктор и 3

кандидата наук.

2. Методическая школа «Взаимосвязь методических традиций и современных

образовательных технологий в формировании читательской компетенции учащихся»

действует с 1976 года. Руководитель Мишлимович М.Я., к.пед.н., профессор. В составе

школы задействованы 42 участника (из них 38 учителей школ), в т.ч. 7 кандидатов наук.

3. Методическая школа «Актуальные проблемы современного литературного

образования в школах РС (Я)» действует с 1991 года. Руководитель Петрова С.М.,

д.пед.н., профессор. В составе школы задействованы 29 участников (из них 23 учителя), в

т.ч. 14 кандидатов наук.

4. Методическая школа «Малая академия математики и информатики»

действует с 2003 года. Руководитель Афанасьева В.И., к.ф.-м.н. В составе школы

задействованы 15 участников, в т.ч. 1 доктор и 5 кандидатов наук.

5. Методическая школа «Школа А.Ж. Жафярова» действует с 1985 года.

Руководитель Жафяров А.Ж., д.ф.-м.н. В составе школы задействованы более 50

участников, в т.ч. 1 доктор и 35 кандидатов наук.

6. Методическая школа «Мастерская И.Г. Дмитриева» действует с 2003 года.

Руководитель Шамаев Э.И., к.ф.-м.н., доцент. В составе школы задействованы 3

участника, в т.ч. 2 кандидата наук.

7. Методическая школа «Методика преподавания географии и

геоэкологического краеведения» действует с 1991 года. Руководитель Кривошапкина

О.М., д.пед.н., профессор. В составе школы задействованы 58 участников, в т.ч. 1 доктор и

7 кандидатов наук.

47

8. Методическая школа «Современные подходы в обучении» действует с 2009

года. Руководитель Степанова Т.И., д.пед.н., доцент. В составе школы задействованы 50

участников (из них 30 учителей), в т.ч. 1 доктор и 9 кандидатов наук.

9. Методическая школа «Методическая школа кафедры экономической

теории» действует с 2003 года. Руководитель Попов А.А., д.экон.н., профессор, академик.

В составе школы задействованы 9 участников, в т.ч. 2 доктора и 5 кандидатов наук.

Всеми заявленными школами представлена информация об основных

направлениях, партнерах и достигнутых результатах деятельности. Активными

участниками школ являются учителя. В 2012-2013 уч.г. планируется подготовить

необходимую внутривузовскую нормативно-методическую базу для организации работы,

обмена опытом и учета результатов деятельности педагогических и методических школ

университета.

5.6. Внедрение балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов

В связи с переходом СВФУ на уровневую систему подготовки в 2011-2012 уч.г в

университете учебный процесс был организован на основе использования системы

зачетных единиц. Для оценки освоения учебных дисциплин с сентября 2011 г. начался

процесс внедрения балльно-рейтинговой системы для студентов, обучающихся по

основным образовательным программам по ФГОС.

Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости – это комплекс

мероприятий, обеспечивающих проверку качества учебной работы студентов при

освоении ими ООП, в ее цели и задачи входит:

упорядочение, прозрачность и расширение возможностей применения

различных видов и форм текущего и промежуточного контроля качества процесса и

результатов обучения;

формализацию процесса оценивания;

формирование у студентов мотивации к систематической работе -

аудиторной и самостоятельной;

стимулирование студентов к освоению образовательных программ на базе

объективности и дифференциации оценки результатов их учебной работы;

объективную базу для отбора студентов для продолжения обучения

(магистратура, аспирантура), прохождения семестрового обучения за рубежом и

трудоустройства выпускников, а также различных форм поощрения;

корректировку преподавателями учебного процесса и оказания

воспитательного воздействия на студента.

Учебно-методическим управлением и управлением качества были проведен ряд

мероприятий организационного и контролирующего характера:

Разработано положение о БРС в СВФУ (утверждено 26 мая 2011 г. на

Ученом совете университета);

Установлены графики контрольных недель;

Проведен обучающий семинар «О переходе на уровневую систему обучения

в СВФУ» для преподавателей 1 курса (523 человека);

Проведены ознакомительные лекции для первокурсников по разъяснению

вопросов перехода на уровневую систему, в том числе внедрения БРС (13 по 21 сентября

2011 года);

Проведены встречи со студентами 1-го курса в формате конференции (с 24

января по 15 февраля 2012г.);

УМУ организовало круглые столы с преподавателями;

УК проведена внеплановая проверка на определение уровня внедрения

балльно-рейтинговой системы в учебных подразделениях университета;

48

УМУ проведено анкетирование для первокурсников по оценке

эффективности внедрения балльно-рейтинговой системы.

Мероприятия по внедрению БРС, проведенные учебными подразделениями:

Разработаны положения о БРС на 6 подразделениях (ГРФ, ИТФ, ИЯКН, ПИ,

ФЭИ, ФТИ);

Утверждены иные локальные акты по БРС;

Обсуждение вопроса внедрения БРС на заседаниях Ученого Совета,

административного совета, учебно-методических семинарах, заседаниях кафедр;

Обсуждение БРС со студентами 1 курса на встречах, круглых столах и др.;

Обсуждение итогов контрольных недель, зачетной недели, сессии;

Организованы встречи с психологами (ИФ, МИ);

Проводилась работа с отстающими студентами, была предоставлена

возможность отработки, в том числе студентам, пропускавшим занятия по

неуважительным причинам.

Проверка, организованная Управлением качества, показала, что

Вопросы перехода на уровневую систему образования рассмотрены в

большинстве УП, кроме ФТИ, ФЛФ и ЮФ.

Собственная нормативно-методическая документация по УСО не

разработана (не представлена) только в ИМИ, ТИ и ФТИ. Индивидуальные учебные

планы розданы всем студентам в бумажных вариантах и выставлены на сайте ИЗФиР, ИФ,

МИ, ПИ, ФТИ и ЮФ.

Не разработаны листы контрольных мероприятий на АДФ по 4 дисциплинам

1 курса из 43, в ИФКиС – по 6 дисциплинам из 96.

5.6.1.Оценка результатов внедрения

Как показали встречи со студентами и преподавателями, в целом, внедрение

БРС оценивается положительно. Преподаватели отмечают, что в сравнение с

предыдущими годами отношение к учебе у первокурсников стало более ответственным,

студенты стали более старательными.

Внедрение БРС послужило одним из факторов повышения качественной

успеваемости студентов.

По итогам экзаменационной сессии (без пересдач) общая успеваемость

составила 71,92% (в 2010-2011 уч.г. – 67,88%), качественная успеваемость – 41,82%

(33,03%). Всего неудовлетворительные оценки получили 762 студента. Из них в

указанные сроки (по положению о текущей и промежуточной аттестации СВФУ)

ликвидировали академические задолженности 564 студентов. После пересдач и сдачи

сессии по индивидуальным графикам общая успеваемость выросла на 20,91% и составила

92,83%, качественная успеваемость повысилась незначительно (за счет студентов с

индивидуальными графиками) и составила 42,61% (рисунок 5.4). Таким образом, доля

отличников по сравнению с прошлым годом возросла на 3%, хорошистов – 7% -

качественная успеваемость первокурсников по сравнению с прошлым учебным годом

повысилась на 10%. Доля студентов, имеющих удовлетворительные оценки, сократилась

на 9%, неудовлетворительные оценки – на 1%.

49

Рисунок 5.4

Показатели общей и качественной успеваемости (в %)

учебных подразделений СВФУ по итогам зимней сессии 2011-2012 уч.г.

25,7

36,939

55,7

32,7

78,2

37,5

68,9

50,446,8

30,532,7

46

63,5

25,8

34,236,6

23,5

92,996,1

86,8

92,492,7

100

94,5959696,8

92,4

100

94,29691,7

85,5

90,189,5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

АД

Ф

БГ

Ф

ГР

Ф

ГФ

ИЗ

Фи

Р

ИМ

И

ИП

ИТ

Ф

ИФ

ИФ

Ки

С

ИЯ

КН

МИ

ПИ

ТИ

ФЛ

Ф

ФТ

И

ФЭ

И

ЮФ

Качественная успеваемость Общая успеваемость

На рисунке 5.5 представлена диаграмма по показателям средних баллов,

набранным студентами по всем дисциплинам, изучаемым на 1 курсе, в том числе с учетом

дисциплин, по которым были зачеты (данные МИ и ИФКИС не представлены, так как

были не корректны). По итогам 1 семестра лидируют: ПИ – 74,8 баллов в среднем на

каждого студента, ИЗФИР – 73,3, ИП – 73,1, что соответствует результатам сессии.

Наименьший средний балл имеют АДФ, ИМИ, ИТФ, ТИ, ФТИ. Эти данные не в полной

мере соответствуют результатам сессии, поскольку при подсчете баллов учитывались

баллы, набранные и по дисциплинам с зачетом (в основном зачет выставлялся при более

чем 50 баллах). Кроме этого, например, у студентов ИМИ, получившим «автоматом»

экзамен, итоговые баллы были равны текущим. Таким образом, эти студенты получили

баллы меньше, чем у студентов, сдававших экзамен.

Рисунок 5.5

Показатели по средним баллам, набранным студентами

учебных подразделений СВФУ в 1 семестре 2011-2012 уч.г.

(по 100-балльной шкале)

61,4

72,467,8

65

73,3

62

73,1

62,2

72,3 71,674,8

63,1 64,1

70,8 69,369,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

АДФ

БГФ

ГРФ ГФ

ИЗФ

иРИМ

ИИП

ИТФ

ИФ

ИЯКН П

И ТИ

ФЛФ

ФТИ

ФЭИ

ЮФ

50

5.6.2. Результаты опроса первокурсников по организации учебного процесса на

основе КМС

Учебно-методическое управление в рамках подготовки ко второму этапу

конференции первокурсников провело опрос (результаты были обработаны

соц.лабораторией). В опросе участвовали по одному представителю (староста или

учебный сектор) из 134 групп первокурсников (90% из всех групп).

Опрос показал, что:

25 % опрошенных первокурсников считают БРС очень эффективной, 66 % -

эффективной в некоторых случаях и 3 % - совершенно неэффективна;

38,8 % студентов считают, что БРС объективно оценивает полученные

знания, 44,8 % - объективность есть не по всем дисциплинам и 6 % считают БРС

необъективной;

большинство студентов, получили листы контрольных мероприятий

непосредственно от преподавателя или от представителей выпускающей кафедры

(рисунок 5.6).

Рисунок 5.6

25 опрошенных указали дисциплины, по которым не применялась БРС (таблица 5.1):

Таблица 5.1

№ УчП Название предмета

1 АДФ физкультура

2 ГРФ физкультура, палеонтология

3 ИТФ русский, якутский, английский, психология, основы ТДО

4 ИМИ английский язык, издательские. системы., мульт по

5 ИФКиС пфс

6 ИЯКН СВ физкультура

7 МИ уход за больными, физкультура, английский, история, физика, математика

8 ТИ физкультура, инженерная графика, история

9 ФЛФ история якутии и свфу, физкультура, унт

51

10 ФЭИ

безопасность жизнедеятельности, физкультура, информатика, французский

язык, история, якутcкий (по выбору), информатика, социология, риторика,

философия, физкультура, народы и культуры, введение в специальность,

история упр. мысли.

87,3 % студентов указали, что они разобрались с основными положениями

БРС (рисунок 6.7), по возникшим вопросам консультировались в основном с куратором и

преподавателем (рисунок 5.8);

Рисунок 5.7

Рисунок 5.8

52

по оценке знаний, учеты баллов у студентов возникали спорные моменты с

преподавателями (рисунок 5.9), но при этом все конфликты были улажены (рисунок 5.10);

Рисунок 5.9

Рисунок 5.10

53

у студентов возникали проблемы с пониманием критериев оценки по

некоторым дисциплинам, 69 опрошенных указали в общей сложности 107 дисциплин

(таблица 5.2);

Таблица 5.2

№ Наименование дисциплины Кол-во

упоминаний

1 химия 17

2 математика, высшая математика 15

3 история 8

4 физика 8

5 физкультура 8

6 биоорганическая химия 7

7 анатомия 4

8 поэтика 4

9 английский язык, иностранный язык 4

10 введение в литературоведение 3

11 геодезия 3

12 информатика 3

13 начертательная геометрия 3

14 биология 2

15 инженерная графика 2

16 математический анализ 2

17 алгебра 1

18 геометрия 1

19 аналитическая геометрия 1

20 архитектурное проектирование 1

21 ботаника 1

22 введение в циркумполярное

регионоведение 1

23 социология 1

24 микроэкономика 1

25 основы педиатрии и гигиены 1

26 русский язык 1

27 социология 1

28 СРЯ 1

29 топография 1

30 якутский язык 1

Итого 107

82,8% опрошенных считают, что баллы по дисциплине набирать не сложно,

если постоянно заниматься.

54

5.6.3 Проблемы:

формальное отношение некоторой части ППС к балльно-рейтинговой

системе;

отсутствие должного контроля со стороны выпускающих кафедр и

деканатов за процессом внедрения БРС;

большая трудоемкость работы при ведении БРС, выполняемая

преподавателем и учебными частями подразделений;

отсутствие прозрачности, невозможность постоянного отслеживания

результатов студентами и заинтересованными сторонами.

5.6.4 Предложение:

Для качественного, полного внедрения балльно-рейтинговой системы в рамках

нашего вуза необходимо:

разработка новой нормативной документации и методических рекомендаций

по БРС;

кафедрам необходимо более внимательно и тщательно отнестись к

разработке критериев оценки различных видов работ в баллах, в целом БРС;

усилить роль выпускающих кафедр в вопросе планирования, организации

учебного процесса и контроля успеваемости студентов, в том числе в вопросах

согласования и утверждения БРС;

разработать электронную систему мониторинга и контроля, позволяющую

не только накапливать информацию по каждому студенту, но и сделать ее общедоступной

для всех заинтересованных лиц;

изменить методику расчета учебной нагрузки преподавателей, предусмотрев

дополнительные часы организацию и контроль БРС, и в целом на проверку текущей

успеваемости;

поскольку ведение БРС трудоемкий процесс широко использовать

возможности электронного тестирования для контроля и проверки усвоения учебного

материала (дистанционные технологии).

Все это позволит эффективно использовать балльно-рейтинговую систему и с ее

помощью повысить уровень инновационности и эффективности работы как вуза в целом,

так и его отдельных структурных подразделений, за счет улучшения качества подготовки

студентов и оценки их знаний.

55

6. Анализ итогов сессий 2011-2012 уч.г.

6.1. Анализ итогов сессии студентов очной формы обучения

6.1.1. Общая и качественная успеваемость студентов по итогам зимней сессии

К зимней сессии приступили 13700 студента, из них оформили академический

отпуск 92 студента и индивидуальный график сдачи сессии 470.

На рисунках 6.1-6.4 представлены показатели общей и качественной успеваемости

студентов по итогам зимней сессии 2011-2012 учебного года без учета пересдач и

индивидуальных графиков сдачи экзаменов в целом по СВФУ, по головному вузу,

филиалам и колледжам.

Рисунок 6.1

Общая и качественная успеваемость зимней сессии 2011-2012 уч.г.

Общая успеваемость студентов СВФУ вместе с филиалами и СПО по итогам

зимней сессии 2011-2012 уч.г. составила – 79,7 %, качественная успеваемость – 52,3%.

Наилучшие показатели общей успеваемости у ПИ (99,9%), ИЯКН (97,3%), ИЗФИР

(92,3%), ГРФ (92,1%). По качественной успеваемости лидируют ПИ (71,2%), ИЯКН

(64,5%), ГРФ (63,5%), ИЗФИР (60,2%), МПТИ (60,3%) (рисунок 6.2).

56

Рисунок 6.2

73,270,7

92,1

77,1

92,3

80,7 79,676,1

91,187,2

97,3

82,7

99,9

86 87,1

71,7

79,574,1

46,5 46,1

63,5

42,3

60,255,3

40,1

49,2 49,7

62,3

64,5

51,6

71,2

51,9

62

48,1

56,7

49,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Общая и качественная успеваемость по головному вузу

Общая успеваемость, % Качественная успеваемость, %

Рисунок 6.3

83,5

71,4

86,2

60,3

49,8

24,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

МПТИ НТИ ЧФ

Общая и качественная успеваемость филиалов СВФУ


57

Рисунок 6.4

61,9

80

41,946,3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Колледж технологий (КТ) Юридический колледж (ЮК)

Общая и качественная успеваемость зимней сессии колледжей


На рис. 6.5 представлено общее количество студентов, сдавших зимнюю сессию на

«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» вместе с филиалами

и СПО. Общее число студентов СВФУ, сдавших зимнюю сессию 2011-2012 уч.г.:

на «отлично» - 1740, что составляет 14% от числа приступивших к сессии;

на «хорошо» - 5025 (39%);

на «удовлетворительно» по одной дисциплине – 1609 (12%);

на «удовлетворительно» по двум и более дисциплинам – 1938 (15%);

на «неудовлетворительно» - 2572 (20%).

Рисунок 6.5

58

Рисунок 6.6

Доля студентов, сдавших сессию на «отлично» и «хорошо»

9,4 10,8 10,4

4,7

17,5

13,5

3,4

11,3 11,3

18,1

1315,8

12,413,2

28,1

8,211,6 12

16,3

7,5

0

7,7

16,3

3735,3

53,1

37,6

42,7 41,8

36,7 37,9 38,4

44,1

51,5

35,8

47,9

36,7

43,1 43,6

50,4

36,2

40,442

24,1

34,1

30

0

10

20

30

40

50

60

Количество отличников, % Количество хорошистов, %

Наибольшая доля отличников:

по головному вузу и, в целом, СВФУ в ПИ (29%), ИЗФИР (17%), ИФКИС

(17%);

по филиалам – НТИ (13%);

по СПО – ЮК (10%).

Наибольшая доля хорошистов:

по головному вузу в ИЯКН (50%), ФЛФ (49%), ИФКИС (46%), ЮФ (46%);

по филиалам – МПТИ (41%);

по СПО – КТ (49%).

После ликвидации задолженности (пересдач и сдачи сессии по индивидуальным

графикам) общая успеваемость студентов по СВФУ вместе с филиалами и колледжам

составила – 94,7% (возросла на 15%), качественная успеваемость – 53,4% (на 1,1%):

по программам ВПО: общая успеваемость – 95,5%, качественная – 54%;

по программам СПО: общая успеваемость – 67,9%, качественная – 33,5%.

Наилучшие показатели общей успеваемости у ПИ (100%), НТИ (99,7%), ИФКИС

(99%), ИЯКН (97,8%), ИЗФИР (97,6%). По качественной успеваемости лидируют ПИ

(71,4%), ИЯКН (64,5%), ГРФ (63,5%), ИЗФИР (60,2%), НТИ (60,3%) (рисунок 6.7).

На рис.6.7 и 6.8 представлена динамика общей и качественной успеваемости по

учебным подразделениям СВФУ до и после пересдач и сдач сессии по индивидуальным

графикам.

59

Рисунок 6.7

Рисунок 6.8

Ухудшение показателей качественной успеваемости по ряду подразделений (ГРФ,

ИМИ, ИТФ, ИЯКН, МИ, ПИ, ТИ, КТ, ЮК) связано с тем, что студенты, сдававшие сессию

по индивидуальному графику, получили за экзамены удовлетворительные оценки.

60

6.1.2. Сравнительный анализ итогов зимней экзаменационной сессии с прошлым

учебным годом

В 2010-2011 уч.г. на начало зимней сессии было 11923 студента, из них в период

сессии отчислились 116 студентов, получили академический отпуск 61 студент, оформили

индивидуальный график сдачи сессии 411 студент (информация дана в целом по СВФУ).

К сдаче экзаменов зимней сессии, таким образом, приступили 11746 студентов, из них

сдали на «отлично» – 1327(11,4%), на «хорошо» – 4504(38,5%), на «удовлетворительно»

по одной дисциплине – 1744(14,9%), на «удовлетворительно» по двум и более

дисциплинам – 3588(30,7%), на неудовлетворительно – 522(4,5%). В 2010-2011 уч.г.

общая успеваемость составила 95,53%, качественная – 49,9%. Таким образом, общая

успеваемость в текущем году в сравнении с прошлым годом сохранилась (95%),

качественная – возросла на 4,1% (54%). На рисунке 7.9 представлены в сравнении

показатели 2010-2011 уч.г. и 2011-2012 уч.г. Наблюдается улучшение общей и

качественной успеваемости за зимнюю сессию текущего года по сравнению с прошлым

учебным годом.

Рисунок 6.9

13

41

40

4

12

38

30

20

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Доля отличников

Доля хорошистов

Доля студентов, получивших "3"


Сравнительная диаграмма общей и качественной успеваемости

итогов зимней сессии за 2010-2011 и 2011-2012 уч.гг.

2010-2011 2011-2012

На рисунке 6.10 представлена сравнительная диаграмма показателей общей

успеваемости за два учебных года по учебным подразделениям СВФУ, реализующим

программы ВПО. Наблюдается улучшение общей успеваемости у 11 учебных

подразделений: АДФ (на 3%), ГРФ (3%), ГФ (6%), ИЗФИР (3%), ИМИ (3%), ИП (1%),

ИЯКН (1%), НТИ (23 %), ПИ (1%), ФЛФ (7%), ЮФ (2%). Снижение общей успеваемости

наблюдается у следующих учебных подразделений: БГФ (3%), ИФ (3%), ИФКИС (1%),

МИ (3%), МПТИ (2%), ФТИ (3%), ФЭИ (2%).

61

Рисунок 6.10

Качественная успеваемость студентов СВФУ, обучающихся по основным

образовательным программам ВПО, по сравнению с показателями прошлого учебного

года возросла по всем учебным подразделениям, кроме ФЭИ (рисунок 6.11).

Рисунок 6.11

62

На рисунке 6.12 представлены показатели общей и качественной успеваемости по

видам финансирования. Как видно из диаграммы по общей и качественной успеваемости

лидируют студенты, обучающиеся за счет средств РФ.

Рисунок 6.12

Показатели общей и качественной успеваемости по видам финансирования

94,2 95,6 96,1

41,735,4

56,8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

в/б РС РФ


6.1.3. Итоги зимней экзаменационной сессии по курсам

Общая и качественная успеваемость студентов с каждым курсом обучения

увеличивается (рисунок 6.13).

Рисунок 6.13

93 95 96 97 98 99

92

100

4247

53

64

70

88

67 67

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс 6 курс МАГ 1

курс

МАГ 2

курс

Показатели общей и качественной успеваемости по курсам


63

1 КУРС

Всего по 1 курсу к сдаче экзаменов приступили 2762 студента по головному вузу и

289 – по филиалам, из них по индивидуальному графику сессию сдавали 48 студентов

головного вуза, 13 – филиалов.

По итогам экзаменов по головному вузу из 2714 студентов сдали на

положительные оценки 72% (1956), неудовлетворительно 28% (758), сдали сессию на

«отлично» – 8% (218), на «отлично» и «хорошо» – 34% (921) (с индивидуальным

графиком – 48).

По итогам экзаменов по филиалам из 276 студентов сдали на положительные

оценки – 68% (188), неудовлетворительно– 32% (88), сдали сессию на «отлично» – 4%

(12), на «отлично» и «хорошо» – 26% (72) (с индивидуальным графиком – 13).

Общая успеваемость по СВФУ на первом курсе составила 71,71%, качественная

успеваемость – 40,9%.

На рисунке 6.14 представлены показатели успеваемости по всем подразделениям

СВФУ.

Наибольшую долю успевающих студентов имеют ИФ (97%), ИЯКН (91%), ПИ

(100%). Лидерами по качественной успеваемости являются ИЗФИР (64%), ИЯКН (68%),

ПИ (78%).

Низкая общая успеваемость по итогам зимней сессии у АДФ (50%), БГФ (62%),

ГРФ (64%), ФТИ (62%), ФЭИ (63%), ЮФ (40%), НТИ (59%), самые низкие показатели у

ЮФ (60% студентов имели неудовлетворительные оценки).

Рисунок 6.14

Общая и качественная успеваемость зимней сессии 2011-2012 уч.года (до пересдач)

64

В сравнении с показателями прошлого учебного года общая успеваемость до

ликвидации задолженностей возросла в головном вузе на 4% (рисунок 6.15). Значительное

повышение общей успеваемости наблюдается у ИП (на 35%), ИФКИС (15%), ПИ (24%),

ТИ (24%), ФЛФ (11%). Снижение общей успеваемости наблюдается в 6 учебных

подразделениях: АДФ (на 16%), ГФ(6%), ИФ(3%), ИЯКН (4%), МИ (1%), ФЭИ (7%).

Рисунок 6.15

Сравнительная диаграмма общей успеваемости студентов 1 курса

за 2 учебных года (до пересдач)

50,00

62,05 63,7967,19

89,58

71,1673,08

70,31

96,77

80,67

90,60

67,81

100,00

77,78

87,69

61,76 63,24

39,71

72,07

66

73

83

76 76

70

31

61

54

65

38

69

100

65

94

69

54

60

68

0

20

40

60

80

100

120

АДФБГФ ГР

Ф ГФ

ИЗФиР

ИМИ ИП

ИТФ ИФ

ИФКиС

ИЯКНМ

И ПИ ТИ

ФЛФ

ФТИ

ФЭИ

ЮФ

Головной вуз

2011-2012 2010-2011

Наибольшее количество удовлетворительных и неудовлетворительных оценок за

экзамен было выставлено по таким дисциплинам, как математика, физика и химия.

Наибольшая доля неудовлетворительных оценок по математике была получена по

направлениям/специальностям БГФ (36,4% - ХО), НТИ (37%), ГРФ (23%), ФТИ (21%),

ФЭИ (28%). На ИТФ, ТИ, МПТИ, ФТИ и ИП более 30% студентов получили «3» (рисунок

6.16).

Рисунок 6.16

Математика

24,226,1

48,1

28,8

22,7

29,7

22,2

31,5

23,1

45,543,6

16,4

36,4

20,9

37,0

11,8 12,5

23,1

15,6

3,6000

27,5

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

ПИ ФЭИ ИП ИМИ БГФ ФТИ НТИ МПТИ АДФ ГРФ ИТФ ТИ

гуманитарные

направления

естественно-

математические


технические направления

Доля студентов, получивших "3" Доля студентов, получивших "2"

65

Наибольшая доля неудовлетворительных оценок по физике была получена по

направлениям/специальностям ГРФ (30%), ИТФ (21%), БГФ (30% - ХО-11). В ТИ 68%

студентов получили «3», в НТИ - 54% (рисунок 6.17).

Рисунок 6.17

Физика

5,6

21,3

33,3

16,9

53,5

67,9

30,026,4

38,2

29,8

12,39,3

3,6

10,0

30,2

20,6

0 0000,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

ПИ БГФ МИ ФТИ МПТИ НТИ ТИ АДФ ГРФ ИТФ








Наибольшая доля неудовлетворительных оценок по химии была получена по

направлениям/специальностям АДФ (28%), БГФ (32%), ГРФ (27%), ГФ (36%), МИ (38%),

ФТИ (48%). Более 30% студентов получили «3» по направлениям АДФ, БГФ, ГРФ, ИТФ,

НТИ (рисунок 6.18).

Основная причина низкой качественной и общей успеваемости по данным

специальностям связана со слабой школьной подготовкой.

Рисунок 6.18

Химия

35,7

19,0

28,2

34,3

42,1

35,9

28,6

41,0

32,9

48,3

37,9

28,326,6

35,7

17,9

00,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

БГФ ФТИ МИ НТИ АДФ ГРФ ГФ ИТФ

естественно-математические




В сравнении с показателями прошлого учебного года качественная успеваемость до

пересдач возросла в головном вузе на 9%. Повышение качественной успеваемости

наблюдается во всех подразделениях, кроме ГФ, ИФ, ФЭИ.

Более чем на 10% увеличилась доля качественных оценок в 8 подразделениях

головного вуза: БГФ, ИФКИС, ИМИ, ПИ, ТИ, ФЛФ, ФТИ, ЮФ (рисунок 6.19).

Значительное увеличение у ПИ на 30%, у ФЛФ – 31%.

66

Рисунок 6.19

Сравнительная диаграмма качественной успеваемости

студентов 1 курса за 2 учебных года (до пересдач)

23

34 34

24

64

48

3330

4745

68

37

78

33

56

38

34

24

42

22

27

60

27 27

51

61

46

33

20

25

29

32

36

48

19

2523

13

0

10

20

30

40

50

60

70

80

АДФ

БГФ

ГРФГФ

ИЗФ

иР

ИМ

ИИ

ПИ

ТФ

ИФ

ИФ

КиС

ИЯ

КН

МИ

П

И ТИ

ФЛ

ФФ

ТИ

ФЭИ

ЮФ

Голов

ной в

уз

2011-2012 2010-2011

Согласно нормативным документам вуза студенты имеют право пересдавать

экзамены и зачеты в течение месяца после фактического начала весеннего семестра. В

текущем учебном году пересдачи принимались до 16 февраля.

Общая успеваемость первокурсников после пересдач составила 93,23% по

головному вузу (92% в прошлом учебном году). Качественная успеваемость после

ликвидации задолженностей увеличилась до 42,65% по головному вузу, что на 10% выше

прошлогодних показателей (32%).

В целом по СВФУ общая успеваемость после ликвидации задолженностей

составила 93,4%, качественная успеваемость – 42% (рисунки 6.20-6.22).

Рисунок 6.20

Сравнительная диаграмма динамики общей

и качественной успеваемости до и после пересдач

72,07%68,12%

41,97%

30,43%

95,16%93,23%

34,60%

42,65%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

Головной вуз Филиалы Головной вуз Филиалы

Общая успеваемость Качественная успеваемость

До пересдач После пересдач

67

Рисунок 6.21

Динамика общей успеваемости до и после

ликвидации академической задолженности

89,51 90,12

85,47

91,67

95,9594,17

100,00

92,38

96,77 96,00 94,96 94,5492,73 92,37

96,12

92,86

88,79

100,00

93,10

86,83

100,00

59,46

86,21

75,76

39,71

63,2461,76

87,69

77,78

67,81

90,60

80,67

70,3173,08

71,16

89,58

67,1963,79

62,05

50,00

0,00

20,00

40,00

60,00

80,00

100,00

АД

Ф

БГФ

ГРФ ГФ

ИЗФ

иР

ИМ

И

ИП

ИТФ И

Ф

ИФ

КиС

ИЯК

Н

МИ

*

ПИ ТИ

ФЛ

Ф

ФТИ

ФЭИ Ю

Ф

МП

ТИ

НТИ

Чуко

тски

й ф

илал

после пересдач до пересдач

Рисунок 6.22

Динамика качественной успеваемости до и после ликвидации

академической задолженности

23,46

36,63

25,76

46,64

30,46

50,40

68,91

39,02

25,71

41,38

24,14

34,19

63,51

33,3332,69

46,77

37,54

78,19

32,73

55,73

36,8934,58

29,73

22,84

34,34 34,48

24,22

63,89

48,37

30,03

46,77 45,38

67,52

37,33 33,33

56,15

38,24

34,31

23,53

33,33

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

АД

Ф

БГФ

ГРФ ГФ

ИЗФ

иР

ИМ

И

ИП

ИТФ И

Ф

ИФ

Ки

С

ИЯ

КН

МИ

*

ПИ ТИ

ФЛ

Ф

ФТИ

ФЭ

И

ЮФ

МП

ТИ

НТИ

Чук

отс

кий

фи

лал

После пересдач До пересдач

68

Таким образом, доля отличников по сравнению с прошлым годом возросла на 3%,

хорошистов – 7%. Доля студентов, имеющих удовлетворительные оценки, сократилась на

9%, неудовлетворительные оценки – на 1%.

На 1 курсе наибольшее количество неудовлетворительных оценок среди учебных

подразделений:

технического направления получили по дисциплинам: химия, начертательная

геометрия, физика, информатика, история;

гуманитарного направления получили по дисциплинам: математика,

конституционное право, правоохранительные органы, основы социология, история

отечественного государства и права;

естественно-математического направления получили по следующим дисциплинам:

химия, механика, математический анализ, начертательная геометрия, физика.

Первокурсники филиалов получили наибольшее количество неудовлетворительных

оценок:

в МПТИ по начертательной геометрии;

в НТИ по математическому анализу, истории, начертательной геометрии,

информатике, физике;

в ЧФ по начертательной геометрии, истории.

На следующих диаграмме (рисунок 6.23) представлены показатели общей и качественной

успеваемости студентов по направлениям.

Рисунок 6.23

Общая и качественная успеваемость студентов по направлениям

89,5 90,185,5

90,9 95,9 94,2 100 92,4 96,8 96 95 94,5 100 92,7 91,686,8

96,1 92,9

23,5

36,6 34,225

63,5

46,6

32,7 30,5

46,8 50,4

68,9

37,5

78,2

32,7

55,7

39,0 36,9

25,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

АД

Ф

ГР

Ф

ГФ

ИТ

Ф

ТИ

БГ

Ф

ФТ

И

ИМ

И

МИ

ИЗ

ФИ

Р

ИЯ

КН

ИФ

ФЛ

Ф

ФЭ

И

ЮФ

ПИ

ИП

ИФ

КИ

С

Техническое направление Естественно-

математическое

направление

Гуманитарное направление Педагогическое



69

2 КУРС

Всего по 2 курсу приступили к зимней сессии 2718 студентов, из них (рисунок

6.24):

на «отлично» сдали 290 студентов, что составляет 11 %;

на «хорошо» - 976 (36%);

на «удовлетворительно» по одной дисциплине - 415 (15%);



Рисунок 6.24

Успеваемость студентов 2 курса в долях

На 2 курсе наибольшее количество неудовлетворительных оценок среди учебных

подразделений

технического направления получили по дисциплинам: математика, физика,

теоретическая механика, архитектурное проектирование, информатика;

гуманитарного направления получили по дисциплинам: правоведение,

социология, теоретическая фонетика;

естественно-математического направления получили по математике,

теоретической механике, органической химии, информатике.

По филиалам наибольшее количество неудовлетворительных оценок получено:

студентами НТИ по дисциплинам: материаловедение, электротехника и

электроника, геология, теоретическая механика, геодезия и маркшейдерское дело;

студентами МПТИ по математике и политологии.

Далее рассмотрим результаты сдачи экзаменов по дисциплинам, входящим в

базовую часть РУП.

Ниже приведены диаграммы успеваемости по дисциплинам «Иностранный язык» и

«Философия» у специальностей гуманитарного направления (рисунки 6.25 и 6.26).

70

Рисунок 6.25

Дисциплина: Иностранный язык

100 100 100 100 94,1 100 91,7 90100

85,7100 100 100 100

90

85,778,6

64

73,9

58,8

10091,7

70

100

57,1

100 100

66,7

83,3 80

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

05

05

01

(Э

У-1

0)

50

70

3 (

ДП

П-1

0)

50

70

7 (

Пи

МД

О-1

0)

50

70

8 (

Пи

МН

О-1

0)

05

05

01

.65

(П

О-1

0)

08

01

09

.65

(Б

У-1

0)

08

05

05

.65

(У

П-1

0)

03

23

00

.62

(А

ОР

-10

-25

1)

03

23

00

.62

(А

ОР

-10

-25

2)

03

10

01

(Я

О-1

0)

03

10

01

(Л

Р-1

0)

03

10

01

(Я

ОН

К-1

0)

03

10

01

(Р

ЯП

-10

)

03

10

01

(О

Ф-1

0)

03

10

01

(С

О-1

0)

ПИ ФЭИ ИЯКН


Результаты показывают, что по иностранному языку:

наилучшая качественная успеваемость у студентов, обучающихся по

направлениям и специальностям: 032300.62(АОР-10-252), 080109.65(БУ-10),

031001(ЯОНК-10), 080505.65(УП-10);

наилучшая общая успеваемость у студентов, обучающихся по направлениям

и специальностям: 050501(ЭУ-10), 50703(ДПП-10), 50707(ПиМДО-10), 50708(ПиМНО-

10), 080109.65(БУ-10), 032300.62(АОР-10-252), 031001(ЛР-10), 031001(ЯОНК-10),

03101(РЯП-10), 031001(ОФ-10).

Рисунок 6.26

Дисциплина: Философия

100 94,1 100 95,7 100 97,2 100 95,7 96 92,9 91,7 100 100 100

52

79,4

100

73,9

87,5

58,3

88,9

73,984

57,150

100

62,5 61,5

0102030405060708090

100

50

70

7 (

ПИ

МД

О-1

0)

30

60

1 (

ОЖ

-10

)

08

01

09

.65

(Б

У-1

0)

08

05

04

.65

(Г

МУ

-10

)

08

01

02

.65

(М

Э-1

0)

08

01

05

.65

(Ф

К-1

0)

08

01

04

.65

(Э

Т-1

0)

08

05

02

.65

(Э

У-1

0)

30

50

1 (

Ю-1

0-1

)

30

50

1 (

Ю-1

0-2

)

30

50

1 (

Ю-1

0-3

)

03

21

03

(Р

иС

ОТ

-10

)

30

40

1 (

И-1

0-1

)

30

40

1 (

И-1

0-2

)

ПИ ФЛФ ФЭИ ЮФ ИФКИС ИФ


71

Результаты показывают, что по философии:

наилучшая качественная успеваемость у студентов, обучающихся

направлениям и специальностям: 080109.65(БУ-10), 032103(РиСОТ-10);

наилучшая общая успеваемость у студентов, обучающихся направлениям и

специальностям: 50707(ПиМДО-10), 080109.65(БУ-10), 080102.65(МЭ-10), 080104.65(ЭТ-

10), 032103(РиСОТ-10), 30401(И-10-1), 30401(И-10-2).

Ниже приведены диаграммы освоения дисциплин («Математика», «Философия»)

по специальностям естественно-математического направления.

Рисунок 6.27

Дисциплина: Математика

75

86,493,8

47,440

23,8

88,993,3 100 94,4 91,7

68,4

87,5

100 100 100

50 50

81,3

26,3

40

38,1

88,9 86,7

68,8

61,1

75

36,8

75

48 45,5

56,5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2610

02 (

ФТ

-10-

1)

2610

02 (

ФТ

-10-

2)

1401

06 (

ЭО

-10)

0107

01 (

Ф-1

0-1)

0107

01 (

Ф-1

0-2)

0108

01 (

РФ

Э-1

0)

1403

07 (

РБ

-10)

0202

01 (

БО

-10-

1)

0202

01 (

БО

-10-

2)

0204

01 (

ГО

-10)

0208

02 (

ПП

-10)

0201

01 (

ХО

-10)

2401

00 (

ХТ

Б-1

0)

2301

00.6

2 (И

ВТ

-10)

2301

05.6

5 (П

О-1

0)

0808

01.6

5 (П

ИЭ

-10)

ФТИ БГФ ИМИ


Результаты показывают, что по математике (рисунок 7.27):

наилучшая качественная успеваемость у студентов, обучающихся по направлениям

и специальностям: 140106(ЭО-10), 140307(РБ-10), 020201(БО-10-1), 020802(ПП-10),

240100(ХТБ-10);

наилучшая общая успеваемость у студентов, обучающихся по направлениям и

специальностям: 020201(БО-10-2), 230100(ИВТ-10), 230105.65(ПО-10), 080801.65(ПИЭ-

10).

Рисунок 6.28


93,3100

92100

80

68,8

28

36,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

020201 (БО-10-1) 020201 (БО-10-2) 230100.62 (ИВТ-10) 230105.65 (ПО-10)

БГФ ИМИ


72

Результаты показывают, что по философии (рисунок 6.28):


направлениям и специальностям: 020201(БО-10-2), 230105.65(ПО-10);


и специальностям: 020201(БО-10-1), 020201(БО-10-2).

Далее приведены диаграммы освоения дисциплин «Информатика», «Теоретическая

механика», «Физика» по специальностям технического направления.

Рисунок 6.29

Дисциплина: Информатика

100 100 100 91,3 92,3 100

69,2

10084,6

100 90,9 92 10084

94,7 96 100 90,9 100 100

66,780

40

100

43,5

69,2

57,9

23,1

75

61,553,3

45,5

76

65,260

94,7

64

76,2

45,5

92,6

58,8

48,1

0102030405060708090

100

13

04

04

.65

(П

РМ

ПИ

-10

)

15

04

02

.65

(Г

Ми

О-1

0)

13

02

03

.65

(Т

Р-1

0)

21

04

04

.65

(М

ТС

-10

)

13

03

02

.65

(Г

Г-1

0)

13

02

01

.65

(Г

Ф-1

0)

13

02

03

.65

(Т

Р-1

0)

13

04

03

(О

ГР

-10

)

13

04

04

(П

Р-1

0)

13

04

00

(Ш

ПС

-10

)

15

04

02

(Г

М-1

0)

27

01

02

.65

(П

ГС

-10

-1)

27

01

02

.65

(П

ГС

-10

-2)

27

01

06

.65

(П

СМ

ИК

-10

)

27

01

05

.65

(Г

СХ

-10

)

27

01

09

.65

(Т

ГВ

-10

)

27

01

15

.65

(Э

УН

-10

)

55

01

00

.62

(В

иВ

-10

)

12

03

00

.62

(З

К-1

0-1

)

12

03

00

.62

(З

К-1

0-2

)

27

03

00

.62

(Б

А-1

0)

МПТИ НТИ ТИ ГРФ ГФ ИТФ


Результаты показывают, что по информатике (рисунок 6.29):


направлениям и специальностям: 130203.65(ТР-10), 270105.65(ГСХ-10), 120300.62(ЗК-10-

1), 130404.65(ПРМПТИ-10);


и специальностям: 130404.65(ПРМПИ-10), 150402.65(ГМиО-10), 130203.65(ТР-10),

130201.65(ГФ-10), 130403(ОГР-10), 130400(ШПС-10), 270106.65(ПГС-10-2),

270115.65(ЭУН-10), 120300.62(ЗК-10-1), 120300.62(ЗК-10-2).

Рисунок 6.30

Дисциплина: Теоретическая механика 100 100 100

83,3

33,3

76,9 73,3 72,764,3

100 91,7

69,260

72,7

100 92,3

76,984

91,3

64

94,7

72 76,2

88,2

93,3 95,7

71,466,7

0 23,1

40 36,428,6

94,4

75

46,240 36,4

68,461,5

38,5

5243,5 44

63,2

48 47,6

70,6

0102030405060708090

100

14

06

01

.65

(Э

М-1

0)

14

02

11

.65

(Э

С-1

0)

27

01

02

.65

(П

ГС

-10

)

13

04

03

.65

(О

ГР

-10

)

13

04

04

.65

(П

Р-1

0)

15

07

00

.65

(О

ТС

П-1

0)

19

02

05

(Д

СМ

-10

)

19

06

00

(А

иА

Х-1

0-1

)

19

06

03

(А

иФ

О-1

0)

13

05

00

.62

(Н

Д-1

0)

13

04

03

(О

ГР

-10

)

13

04

04

(П

Р-1

0)

13

04

00

(Ш

ПС

-10

)

15

04

02

(Г

М-1

0)

28

01

02

(Б

Т-1

0)

28

01

03

(Ч

С-1

0)

28

01

04

(П

Б-1

0)

27

01

02

.65

(П

ГС

-10

-1)

27

01

02

.65

(П

ГС

-10

-2)

27

01

06

.65

(П

СМ

ИК

-10

)

27

01

05

.65

(Г

СХ

-10

)

27

01

09

.65

(Т

ГВ

-10

)

27

01

15

.65

(Э

УН

-10

)

25

04

03

.65

(Т

ДО

-10

)

МПТИ НТИ ТИ АДФ ГРФ ГФ ИТФ


73

Результаты показывают, что по теоретической механике (рисунок 6.30):


направлениям и специальностям: 140601.65(ЭМ-10), 140211.65(ЭС-10), 130500.62(НД-10);


и специальностям: 140601.65(ЭМ-10), 140211.65(ЭС-10), 270102.65(ПГС-10),

130500.62(НД-10), 280102(БТ-10).

Рисунок 6.31

Дисциплина: Физика

100 100 100 100 100

75 71,4

100

83,3 85,7100 90 100 100

83,3

70,6

85,7100 92,3 100 100

84,6

100

72,2

100 100

8073,9

0

57,1

87,583,3

35,7

7,7

77,3

54,5

8075

58,864,3

47,4

92,3

63,2

75

61,5 60

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

13

05

00

.62

(Н

ГД

-10

)

13

04

04

.65

(П

РМ

ПИ

-10

)

15

04

02

.65

(Г

Ми

О-1

0)

14

06

01

.65

(Э

М-1

0)

14

02

11

.65

(Э

С-1

0)

13

02

03

.65

(Т

Р-1

0)

27

01

02

.65

(П

ГС

-10

)

14

02

11

.65

(Э

С-1

0)

28

01

02

.65

(Б

ТП

-10

)

21

04

00

.62

(Б

-МТ

С-1

0)

15

07

00

.65

(О

ТС

П-1

0)

27

02

05

(А

ДА

-10

)

50

50

1 (

ПО

-10

)

19

02

05

(Д

СМ

-10

)

19

06

00

(А

иА

Х-1

0-1

)

19

06

00

(А

иА

Х-1

0-2

)

19

06

03

(А

иФ

О-1

0)

13

03

01

.65

(Р

М-1

0)

13

03

02

.65

(Г

Г-1

0)

13

02

01

.65

(Г

Ф-1

0)

13

04

03

(О

ГР

-10

)

13

04

04

(П

Р-1

0)

13

04

00

(Ш

ПС

-10

)

МПТИ НТИ ТИ АДФ ГРФ ГФ


Результаты показывают, что по физике (рисунок 6.31):


направлениям и специальностям: 130404.65(ПРМПТИ-10), 150402.65(ГМиО-10),

130302.65(ГГ-10);


и специальностям: 130500.62(НГД-10), 130404.65(ПРМПТИ-10), 150402.65(ГМиО-10),

140601.65(ЭМ-10), 140211.65(ЭС-10), 150700.65(ОТСП-10), 50501(ПО-10), 190205(ДСМ-

10), 130302.65(РМ-10), 130201.65(ГФ-10), 130403(ОГР-10), 130400(ШПС-10).

74

3 КУРС

Всего по 3 курсу приступили к зимней сессии 2504 студента, из них (рисунок 6.32):


на «хорошо» - 1010 (39%);




Рисунок 6.32


Наибольшее количество неудовлетворительных оценок студентами 3 курса среди

учебных подразделений:

технического направления получено по гидравлике;

гуманитарного направления получено по дисциплинам: уголовное право,

история, социология массовой коммуникации;

естественно-математического направления получено по физике и механике;


студентами НТИ по дисциплинам: гидромеханика, электрические машины и

аппараты;

студентами МПТИ по математической логике.

75

На диаграмме (рисунок 6.33) представлены результаты сдачи экзамена по

дисциплине «Иностранный язык» на специальностях гуманитарного направления.

Рисунок 6.33

Дисциплина: Иностранный язык

90,9 90,9 87,593,3 88,9 94,4 100 100

54,5

81,8 81,386,7 83,3

61,1

100

72,7

0102030405060708090

100

31

00

2 (

РН

-09

-АО

)

08

01

09

.65

(Б

У-0

9)

08

05

04

.65

(Г

МУ

-09

-1)

08

05

04

.65

(Г

МУ

-09

-2)

08

01

05

.65

(Ф

К-0

9-1

)

08

01

05

.65

(Ф

К-0

9-2

)

03

10

01

(С

О-0

9)

50

40

1 (

ИС

Т-0

9-1

)

ФЛФ ФЭИ ИЯКН ИФ


Результаты показывают, что по иностранному языку:


направлениям и специальностям: 031001(СО-09), 080109.65(БУ-09), 080504.65(ГМУ-09-1),

080504.65(ГМУ-09-2), 080105.65(ФК-09-1);


и специальностям: 031001(СО-09), 50401(ИСТ-09-1).


дисциплине «Философия» специальностями естественно-математического направления.

Рисунок 6.34


100 93,3 10087,5

100 10088

100 90,5 96

63,6 6070

87,5

100 100

40

60

42,9

72

0102030405060708090

100

0501

02 (0

5010

1) (Б

Х-0

9-1)

0501

02 (0

5010

1) (Б

Х-0

9-2)

0208

02 (П

П-0

9)

0201

01 (Х

О-0

9-1)

0201

01 (Х

О-0

9-2)

2401

00.6

2 (Х

ТБ

-09)

0502

01.6

5 (М

ПО

-09-

1)

0502

01.6

5 (М

ПО

-09-

2)

0502

02.6

5 (И

НФ

-09)

0808

01.6

5 (П

ИЭ

-09)

БГФ ИМИ


76

Результаты показывают, что по философии:


направлениям и специальностям: 020101(ХО-09-2), 240100.62(ХТБ-09), 020101(ХО-09-1);


и специальностям: 050102(050101)(БХ-09-1), 020802(ПП-09), 020101(ХО-09-2),

240100.62(ХТБ-09), 050201.65(МПО-09-2).


дисциплине «Сопротивление материалов» специальностей технического направления.

Рисунок 6.35

Дисциплина: Сопротивление материалов

100 100

69,2

20

61,5

84,6

57,1

20

81,3 85,7 87

72,7

61,5

30,8

60

38,5

20

38,5

76,9

50

10

50

61,9

73,9

0

53,8

0,010,020,030,040,050,060,070,080,090,0

100,0

13

04

04

.65

(П

РМ

ПИ

-09

)

28

01

02

.65

(Б

ТП

-09

)

13

04

03

(О

ГР

-09

)

13

04

04

(П

Р-0

9)

13

04

00

(Ш

ПС

-09

)

27

01

02

.65

(П

ГС

-09

-1)

27

01

02

.65

(П

ГС

-09

-2)

27

01

06

.65

(П

СМ

ИК

-09

)

27

01

05

.65

(Г

СХ

-09

)

27

01

09

.65

(Т

ГВ

-09

)

27

01

15

.65

(Э

УН

-09

)

27

01

10

.65

(В

иВ

-09

)

25

04

03

.65

(Т

ДО

-09

)

МПТИ НТИ ГФ ИТФ


Результаты показывают, что по сопротивлению материалов:


направлениям и дисциплинам: 280102.65(БТП-09), 270102.65(ПГС-09-1), 270109.65(ТГВ-

09), 270115.65(ЭУН-09);


и дисциплинам: 130404.65(ПРМПТИ-09), 280102.65(БТП-09), 270102.65(ПГС-09-1),

270105.65(ГСХ-09), 270109.65(ТГВ-09), 27011.65(ЭУН-09).

4 КУРС

Всего по 4 курсу приступили к зимней сессии 2387 студентов, из них сдали


на «отлично» - 370 студентов (16%);

на «хорошо» - 1150 (48%);




77

Рисунок 6.36


Наибольшее количество неудовлетворительных оценок студентами 4 курса

получено среди учебных подразделений:

технического направления по дисциплине «Региональная геология»;

гуманитарного направления по дисциплинам: гражданский процесс, налоги

и налогообложение, финансы предприятий;

естественно-математического направления по физике.


студентами НТИ по дисциплине «Имитационное моделирование

экономических процессов»;

студентами МПТИ по дисциплинам: экономика, теория случайных

процессов, геодезия и маркшейдерия.

5 КУРС

Всего по 5 курсу приступили к зимней сессии 2223 студента, из них сессию сдали


на «отлично» - 498 студентов, что составляет 22 %;

на «хорошо» - 1067 (48%);




78

Рисунок 6.37


На 5 курсе среди технических специальностей наибольшее количество

неудовлетворительных оценок студенты получили по дисциплинам «Особенности

технологии строительного производства на Крайнем Севере» и «Конструкции из дерева и

пластмассы».

6 КУРС

Всего по 6 курсу приступили к зимней сессии 88 студентов, из них сдали (рисунок

6.38):

на «отлично» - 12 (14 %);

на «хорошо» - 65 (74%);




Рисунок 6.38


79

6.1.4. Анализ итогов успеваемости обучающихся по программам магистратуры

Магистерские программы реализуются в ИМИ, ИФКИС, ИЯКН, ФЭИ. На рисунке

6.39 показана общая и качественная успеваемость магистров по курсам. По общей и

качественной успеваемости лидируют студенты 1 курса.

Рисунок 6.39

91,6

67,4

100

66,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


1 курс 2 курс

Рисунок 6.40

Общая и качественная успеваемость студентов по подразделениям

80

Рисунок 6.41

Общая и качественная успеваемость магистров 1 курса

Рисунок 6.42

Общая и качественная успеваемость магистров 2 курса

Рисунок 6.43

Всего по 1 курсу магистратуры

приступили к зимней сессии 95 студентов,

из них:

на «отлично» - 16 (17 %);

на «хорошо» - 48 (50%);

на «удовлетворительно» по

одной дисциплине - 11 (12%);


двум и более дисциплинам – 12 (13%);

на «неудовлетворительно» -

8 (8%).

Успеваемость магистров 1 курса

в долях

81

Рисунок 6.44

На 2 курсе магистратуры

приступили к зимней сессии 39 студентов,

из них:

на «отлично» - 14 (35 %;)

на «хорошо» - 12 (31%);


одной дисциплине - 8 (21%);


двум и более дисциплинам – 5 (13%).


в долях

6.1.5. Итоги зимней экзаменационной сессии по учебным подразделениям,

реализующим ООП СПО

На рисунке 6.45 показана общая и качественная успеваемость колледжей по

курсам. Общая и качественная успеваемость студентов, как видно из диаграммы, с

каждым курсом обучения увеличивается.

Рисунок 6.45

93 95

99

3428

37

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 курс 2 курс 3 курс

Показатели общей и качественной успеваемости по курсам

колледжей


Всего по 1 курсу приступили к зимней сессии 179 студентов (рисунок 6.46), из них:

на «отлично» - 9 (5 %);

на «хорошо» - 52 (29%);


82



На 1 курсе наибольшее количество неудовлетворительных оценок студенты

получили по дисциплине «Санитарно-техническое оборудование зданий».

Рисунок 6.46

Успеваемость студентов 1 курса СПО в долях


5%


29%

Доля

студентов, получ

ивших "3"

16%

Доля


ивших "3" по

двум и более

дисциплинам

43%

Доля


ивших "2"

7%

Всего по 2 курсу приступили к зимней сессии 157 студентов (рисунок 6.47), из них:

на «отлично» - 6 (4 %);

на «хорошо» - 38 (24%);




Рисунок 6.47



4%


24%

Доля


ивших "3"

10%

Доля


ивших "3" по



57%

Доля


ивших "2"

5%

На 2 курсе среди колледжей наибольшее количество неудовлетворительных оценок

студенты получили по дисциплинам: инженерная графика, техническая механика (КТ).

Всего по 3 курсу приступили к зимней сессии 151 студент. По итогам сдали

зимнюю сессию (рисунок 6.48):


83

на «хорошо» - 39 (26%);




Рисунок 6.48

Успеваемость студентов 3 курса СПО в долях

Доля

отличников

11%


26%

Доля


ивших "3"

5%

Доля


ивших "3" по



57%

Доля


ивших "2"

1%

На 3 курсе наибольшее количество неудовлетворительных оценок студенты

колледжей получили по дисциплинам: производство сварных конструкций (КТ),

муниципальное право (ЮК).

6.1.6. Информация по отчисленным студентам по итогам зимней сессии

По итогам зимней сессии отчислились 859 студентов (в т.ч. до сессии – 379, после

сессии – 480: АДФ – 64 (28/36), БГФ – 44 (13/31), ГРФ – 75 (23/52), ГФ – 37 (18/19),

ИЗФИР – 23 (7/16), ИМИ – 50 (27/23), ИП – 28 (15/13), ИТФ – 128 (35/93), ИФ – 13 (6/7),

ИФКИС – 29 (23/6), ИЯКН – 6 (2/4), МИ – 42 (16/26), ПИ – 46 (39/7), ТИ – 6 (6/0), ФЛФ –

46 (14/32), ФТИ – 88 (31/57), ФЭИ – 28 (9/19), ЮФ – 11 (0/11), МПТИ – 20 (7/13), НТИ –

67 (54/13), ЧФ – 8 (6/2)).

84

Рисунок 6.49

4,9%

2%

4,9%

3,7%

1,0%

2,7%

9%

2,9%

1,9%

4,4%

0,4%

1,2%

4,4%

2,3% 2,5%3,1%

0,8%0,0%

1,2%

8,2%

17,1%

6,3%

4,7%

11%

3,9%

2,3% 2,3%

7,8% 7,8%

2,2%1,1%

0,9%

1,9%0,8%

0%

5,7% 5,8%

1,7%2,4% 2% 2,0%

5,7%

0,0%

2,0%

4,0%

6,0%

8,0%

10,0%

12,0%

14,0%

16,0%

18,0%

Доля отчисленных студентов

До сессии, % После сессии, %

Рисунок 6.50

36,8%33,6%

7,8%10,5%

5,5%3,1%

0,3%2,3%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

ОАН ОСЖ ОП ОСПЗ ОВС ОНПЗ ОС другие

Доля отчисленных по видам

Примечание: ОАН - Отчислен за академическую неуспеваемость;

ОСЖ - Отчислен по собственному желанию;

ОП - Отчислен переводом в другой ВУЗ/ССУЗ;

ОСПЗ - Отчислен за самовольное прекращение занятий;

ОВС - Отчислен как призванный в ряды Вооруженных Сил;

ОНПЗ - Отчислен как не приступивший к занятиям после А/О;

ОС - Отчислен в связи со смертью.

Ниже на рисунках 6.51-6.54 приведены диаграммы по отчисленным студентам в

долях по видам. Всего за академическую неуспеваемость отчислено 316 студента, что

составляет 36,7%, по собственному желанию – 289 (33,6%), за самовольное прекращение

занятий – 90 (10,2%), как призванный в ряды Вооруженных Сил – 47 (5,5%).

85

Рисунок 6.51

17,9%

7,7%

21,7%

61,1%

14,3%

0%

20,0%

54,3%

0%

17,4%

100%

50,0%

12,8%

0%

14,3%

16,1%

44,4%

0%

85,7%

24,1%

0%

33,3%

54,8%

38,5%

63,2%

68,8%

60,9%

30,8%

32,3%

14,3%100%

75%

23,1%

28,6%

53,1%

57,9%

89,5%

9,1%

76,9%

46,2%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0%

АДФ

БГФ

ГРФ

ГФ

ИЗФИР

ИМИ

ИП

ИТФ

ИФ

ИФКИС

ИЯКН

МИ

ПИ

ТИ

ФЛФ

ФТИ

ФЭИ

ЮФ

МПТИ

НТИ

ЧФ

Доля отчисленных, за академическую неуспеваемость из

общего числа отчисленных

после сессии, % до сессии, %

86

Рисунок 6.52

39,3%

69,2%

39,1%

22,2%

28,6%

25,9%

33,3%

31,4%

66,7%

17,4%

0%

25%

28,2%

50%

42,9%

41,9%

11,1%

0%

51,9%

50%

19,4%

38,7%

42,3%

21,1%

18,8%

17,4%

38,5%

52,7%

42,9%

0%

25%

23,1%

57,1%

0%

15,6%

33,3%

0%

0%

15,4%

53,8%

50%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0%

АДФ

БГФ

ГРФ

ГФ

ИЗФИР

ИМИ

ИП

ИТФ

ИФ

ИФКИС

ИЯКН

МИ

ПИ

ТИ

ФЛФ

ФТИ

ФЭИ

ЮФ

МПТИ

НТИ

ЧФ

Доля отчисленных, по собственному желанию из

общего числа отчисленных


87

Рисунок 6.53

7,1%

15,4%

13,0%

14,3%

44,4%

6,7%

5,7%

0%

43,5%

0%

17,9%

28,6%

44,4%

0%

3,7%

5,6%

0%

5,8%

6,3%

8,7%

15,4%

8,6%

42,9%

0%

23,1%

14,3%

25%

0%

36,4%

0%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0%

АДФ

БГФ

ГРФ

ИЗФИР

ИМИ

ИП

ИТФ

ИФ

ИФКИС

МИ

ПИ

ФЛФ

ФЭИ

ЮФ

НТИ

Доля отчисленных, за самовольное

прекращение занятия из общего числа

отчисленных


Рисунок 6.54

25%

13%11,1%

14,3% 14,8%

2,9%

17,4%

6,3%

10,3%

33,3%

22,6%

14,3%16,7%

2,8% 1,9%

15,8%

0% 0%2,2% 0% 0% 0% 0%

3,5%

0% 0%0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

Доля отчисленных, как призванные в ряды Вооруженных

сил из общего числа отчисленных

до сессии, % после сессии, %

88

По итогам зимней сессии учебными подразделениями были подготовлены

аналитические отчеты, в том числе с более детальным анализом сессии первокурсников.

Анализ результатов зимней сессии не предоставили ИП и БГФ.

Аналитические отчеты в основном содержали статистические данные, сравнения

показателей общей и качественной успеваемости с аналогичными показателями прошлых

учебных лет.

Перечень дисциплин, по которым студенты получили большое количество

незачетов и оценок «неудовлетворительно», достаточно широк. Он содержит не только

физико-математические дисциплины, химию, но и гуманитарные дисциплины. При этом

нельзя сказать, что данный список будет отличаться от подобных списков за предыдущие

учебные годы. Он достаточно статичен.

В целом показатели успеваемости не ухудшились, по качественной успеваемости

наблюдается повышение, особенно по 1 курсу. Этому способствовали:

повышение нижней границы ЕГЭ;

адаптационные мероприятия для первокурсников;

усиление требований по организации дополнительных занятий;

внедрение БРС.

Для усиления контроля за текущей и промежуточной аттестацией необходимо

внедрить автоматизированную систему учета успеваемости (электронные журналы и

ведомости). Внедрение данной АИС позволило бы оперативно проводить анализ

успеваемости и принимать меры по улучшению успеваемости «отстающих» студентов,

выявлять «проблемные» дисциплины и т.д.

6.1.7. Итоги летней экзаменационной сессии в 2011-12 учебном году

Сроки летней сессии для студентов очной формы обучения установлены с

06.04.2012 г.-10.06.2012 г. в зависимости от специальности. К летней экзаменационной

сессии 2010-2011 уч.г. в целом по университету приступило 9489 студентов. В том числе

416 студента оформили на начало сессии индивидуальный график, 50 оформили

академический отпуск, 124 отчислены в период сессии.

Общая успеваемость по университету составила – 80,6%, качественная – 51,6%.

На рис. 6.55 представлены показатели успеваемости по итогам летней сессии 2011-

2012 учебного года без учета пересдач и индивидуальных графиков сдачи экзаменов.

89

Рисунок 6.55

83,5%84,6%89,8%

63,6%

84,8%

76,4%75,4%

85,1%

76,9%80,5%80,7%

85%80,9%80,5%

71,6%

57,9%

87,9%

100%

79,7%

92,5%

52,1%51,8%

45,6%

48,6%

47%

50,9%

47,2%46,2% 47,0%

55,2%56,9%

57,3%52,5%

59,9%

42,9%

32,2%

62,5%

75,3%

32,8%35%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

АД

Ф

ГР

Ф

ГФ

ИТ

Ф

ТИ

БГ

Ф

ИМ

И

МИ

ФТ

И

ИЗ

ФИ

Р

ИФ

ИЯ

КН

ФЛ

Ф

ФЭ

И

ЮФ

ИП

ИФ

КИ

С

ПИ

КТ

ЮК

техническое направление естественно-



гуманитарное направление педагогическое


колледжи

Показатели успеваемости по головному вузу


Наилучшие показатели по общей успеваемости:

по техническому направлению - ГФ (89,8%); по естественно-математическому направлению - МИ (58,1%);

по гуманитарному направлению - ИЯКН (85%);

по педагогическому направлению - ПИ (100%).

Наилучшие показатели по качественной успеваемости:

по техническому направлению - АДФ (52,1%); по естественно-математическому направлению - БГФ (50,9%);

по гуманитарному направлению - ФЭИ (59,9%);

по педагогическому направлению – ПИ (75,3%).

На рис. 6.56 представлено общее количество студентов, сдавших летнюю сессию

на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» по головному

вузу. Всего студентов СВФУ по головному вузу 9489, сдавших летнюю сессию 2011-12

уч.г.:

на «отлично» - 1139, что составляет 12 %;

на «хорошо» - 3756 (40%);

на «удовлетворительно» по одной дисциплине – 1040 (11%);


на «неудовлетворительно» – 1841 (19%).

90

Доля


12%

Доля

хорошистов

40%

Доля студентов,

получивших "3"

11%



по двум и более


18%



19%

Итоги летней сессии 2011-2012 уч.г. по головному вузу

Рисунок 6.56

На рис. 6.57 представлены показатели общей и качественной успеваемости по

видам финансирования. Из 9443 приступивших к летней экзаменационной сессии

обучаются:

за счет средств РС(Я) – 229 (2%) студент;

за счет средств РФ – 7839 (83%) студентов;

обучающихся на коммерческой основе – 1421 (15%) студентов.

Как видно на диаграмме по общей и абсолютной успеваемости лидируют студенты,

обучающиеся за счет средств РФ.

Рисунок 6.57

70,775,1

83

35,2 47

55,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

в/б РС РФ

Показатели успеваемости по видам финансирования


91

6.1.8. Итоги летней сессии по курсам

На рис. 6. 58 представлены общая и качественная успеваемость студентов по

курсам.

Рисунок 6.58

79,4 78,2 80,284,3

95,7

47,4 46,651,6

61,164,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс

Показатели успеваемости по курсам по головному вузу


1 курс

Всего по 1 курсу приступило к сессии 2608 студентов. Сдали летнюю сессию:

на «отлично» - 265 первокурсников, что составляет 10,2%;

на «хорошо» - 970 студентов (37,3%);

на «удовлетворительно» по одной дисциплине - 339 студентов (13%);

на «удовлетворительно» по двум и более дисциплинам – 496 студентов(19%);

на «неудовлетворительно» - 538 студентов (20,6%).

Рисунок 6.59

92

50

62,1 63,867,2

89,6

71,2 73,1

80,7

96,8

90,6

70,367,8

100

77,8

87,7

61,8 63,2

39,7

7575

85,690,7

80,7

70,362,5

85 83,3 85

59,3

82,8

100

92

86,4

78,480,8

92,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Сравнительная диаграмма общей успеваемости 2011-12 уч.г.

зимняя сессия летняя сессия

Рис.6.60

На рис.6.60 приведена сравнительная диаграмма общей успеваемости с

итогами зимней сессии. Результаты показывают, что:

увеличение общей успеваемости у следующих учебных подразделений: АДФ

(на 20%), БГФ (на 12,9%), ГРФ (на 21,8%), ГФ (23,5%), ИФКИС (4,3%), МИ (15%), ТИ (на

14,2%), ФТИ (на 16,6%), ФЭИ (на 17,6%), ЮФ (на 52,4%);

уменьшение общей успеваемости у следующих учебных подразделений:

ИЗФИР (на 8,9%), ИМИ (0,9%), ИП (на 10,6%), ИФ (на 13,5%), ИЯКН (на 5,6%), ИТФ (на

11%), ФЛФ (на 1,3%).

93

22,8

34,3 34,5

24,2

63,9

48,4

32,7

45,4 46,8

67,5

30

37,3

78,2

33,3

56,2

38,234,3

23,5

25 41

49,5

36,1

56,3

42,2

20,8

51,4 51,9

58,9

43,6

34,8

83,1

52 51,849,1

60,3

28,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Сравнительная диаграмма качественной успеваемости 2011-12 уч.г.


Рис.6.61

На Рис. 6.61 приведена сравнительная диаграмма качественной успеваемости с

итогами зимней сессии. Результаты показывают, что:

увеличение общей успеваемости у следующих учебных подразделений:

АДФ (на 2,2%), БГФ (на 6,7%), ГРФ (на 15%), ГФ (11,9%), ИФКИС (6%), ИФ (на 5,1%),

ИТФ (на 13,6%), ПИ (на 4,9%), ТИ (на 18,7%), ФТИ (на 10,9%), ФЭИ (на 26%), ЮФ (на

5,1%);

уменьшение качественной успеваемости у следующих учебных

подразделений: ИЗФИР (на 7,6%), ИМИ (6,2%), ИП (на 11,9%), ИЯКН (на 8,6%), МИ (на

2,5%), ФЛФ (на 4,4%).

На 1 курсе среди учебных подразделений:

по гуманитарному направлению наибольшее количество неудовлетворительных

оценок получили по дисциплинам: теория вероятности, литературоведение: введение в

литературоведение, практикум по основному языку, история россии, введение в

языкознание;

по техническому направлению наибольшее количество неудовлетворительных

оценок получили по дисциплинам: математика, геодезия, информатика;

по естественно-математическому направлению наибольшее количество

неудовлетворительных оценок получили по дисциплинам: математический анализ,

алгебра, математика, алгебра и геометрия, линейная алгебра, молекулярная физика,

информатика;

по педагогическому направлению наибольшее количество неудовлетворительных

оценок получили по дисциплинам: общая психология, психология личности, естественно-

научные основы ФКиС: Химия.

Ниже приведены диаграммы сравнения сдачи экзаменов по таким дисциплинам,

как математика, физика и химия, где по итогам зимней сессии было выставлено

наибольшее количество удовлетворительных и неудовлетворительных оценок.

94

0

27,5

0

16,4

36,4

20,9

12,5

23,1

15,6

3,6

10

2,7

18

3,4

9,6 1011,3

28,8

6

0

5

10

15

20

25

30

35

40

ПИ ФЭИ ИП ИМИ БГФ ФТИ АДФ ГРФ ИТФ ТИ







Сравнительная диаграмма

сдачи экзаменов по математике на "неудовлетворительно"

зимняя сессия 2011-12 уч.г. летняя сессии 2011-12 уч.г.

Рис. 6.62

Наибольшая доля неудовлетворительных оценок по математике была выставлена

студентам учебных подразделений:

по гуманитарному направлению: ФЭИ (10%);

по естественно-математическому направлению: ИМИ (18%);

по техническому направлению: ИТФ (28,8%).

По сравнению с зимней сессией доля неудовлетворительных оценок по математике

увеличилось у следующих учебных подразделений: ИП (на 2,7%), ИМИ (на 1,6%), ИТФ

(на 13,2%), ТИ (на 20,4%); уменьшилось у следующих учебных подразделений: ФЭИ (на

17,5%), БГФ (на 33%), ФТИ (на 11,3%), АДФ (на 2,5%), ГРФ (на 11,8%).

32,9

48,3

37,9

26,6

35,7

17,9

10,2

0

14,37,4

2

10,5

0

10

20

30

40

50

60

БГФ ФТИ МИ ГРФ ГФ ИТФ



технические направление


сдачи экзаменов по химии на "неудовлетворительно"

зимняя сессия 2011-12 уч.г. летняя сессия 2011-12 уч.г.

Рис.6.63

95

Наибольшая доля неудовлетворительных оценок по химии была выставлена


по естественно-математическому направлению: МИ (14,3%);

по техническому направлению: ИТФ (10,5%).

По сравнению с зимней сессией доля неудовлетворительных оценок по химии

уменьшилось у всех учебных подразделений: БГФ (на 22,7%), МИ (на 23,6%), ГРФ (на

19,2%), ГФ (на 33,7%), ИТФ (на 7,4%).

0

29,8

12,3

3,6

10

30,2

2,5 2,8 2 2,90

0

5

10

15

20

25

30

35

ПИ БГФ ФТИ ТИ АДФ ГРФ







сдачи экзаменов по физике на "неудовлетворительно"

зимняя сессия 2011-12 уч.г. летняя сессия 2011-12 уч.г.

Рис. 6.64

Наибольшая доля неудовлетворительных оценок по физике была выставлена


по естественно-математическому направлению: ФТИ (2,8%);

по техническому направлению: АДФ (2,9%).

По сравнению с зимней сессией доля неудовлетворительных оценок по физике

уменьшилось у всех учебных подразделений: БГФ (на 27,3%), ФТИ (на 9,5%), ТИ (на

1,6%), АДФ (на 7,1%).

2 курс


на «отлично» - 224 студентов, что составляет 9,6%;

на «хорошо» - 868 студентов (37%);

на «удовлетворительно» по одной дисциплине - 208 студентов (8,9%);

на «удовлетворительно» по двум и более дисциплинам – 533 студентов

(22,7%);


96

Доля


10%

Доля


37%

Доля

студентов,

получивших

"3"

9%

Доля

студентов,


"3" по двум и

более


22%

Доля

студентов,


"2"

22%

Успеваемость студентов 2 курса по головному вузу

Рис.6.65



оценок получили по дисциплинам: математика, конституционное право, гражданское

право (общая часть), муниципальное право, иностранный язык, сохранение природы и

культурного наследия, история культуры, философия, современный русский язык;


оценок получили по дисциплинам: физика, механика грунтов, иностранный язык,

механика: гидравлика, древесиноведение, основы теории цепей, сопротивление

материалов;


неудовлетворительных оценок получили по дисциплинам: алгебра, дифференциальные

уравнения, геометрия, программирование, структуры и алгоритмы обработки данных,

теоретические основы электротехники, органическая химия и ВМС, иностранный язык,

зоология позвоночных;


оценок получили по дисциплинам: общая психология, консультирование в медицинских

учреждениях.

3 курс


на «отлично» - 298 студентов, что составляет (13%);


97



(18,7%);


Доля


13%

Доля


38%

Доля

студентов,


"3"

10%

Доля

студентов,



более


19%

Доля

студентов,


"2"

20%


Рис.6.66



оценок получили по дисциплинам: экономический анализ, бюджетная система РФ,

финансы (к/р), гражданское право, криминология, история политический и правовых

учений, уголовно-процессуальное право, основной язык: лексикология, современный

менеджмент, иностранный язык;


оценок получили по дисциплинам: прикладная механика, философия, безопасность

жизнедеятельности, экономика отрасли, инженерные сети и оборудование:

Теплогазоснабжение и вентиляция (к/р), архитектурно-дизайнерское проектирование

(к/п);


неудовлетворительных оценок получили по дисциплинам: ТФКП, теоретические основы

информатики, термодинамика и статистическая физика, электромеханика, физическая

химия;


оценок получили по дисциплинам: социальная психология (к/р), юридическая психология

(к/р).

4 курс



98




(11,3%);


Доля


15%

Доля


46%

Доля

студентов,


"3"

11%

Доля

студентов,



более


12%

Доля

студентов,


"2"

16%


Рис.6.67



оценок получили по дисциплинам: бюджет и бюджетная система РФ, теоретические

аспекты основного языка (к/р), иностранный язык, практический курс, история новейшего

времени, искусство рекламы, исследования в области PR;


оценок получили по дисциплинам: железобетонные и каменные конструкции+к/п,

технология возведения зданий сооружений+к/п, экономика отрасли+к/р, планировка,

застройка и реконструкция населенных мест+к/п, комплексное благоустройство городских

территорий, техническая эксплуатация зданий и городских территорий, технология

клееных материалов и древесных плит+к/п, физика и техника оптической связи;


неудовлетворительных оценок получили по дисциплинам: безопасность

жизнедеятельности, физика конденсированного состояния, термодинамика,

статистическая физика, физическая кинетика;


оценок получили по дисциплинам: психология управления менеджмента (к/р),

психологическая служба в кризисных центрах (к/р).

5 курс





99


(17,2%);

на «неудовлетворительно» - 5 студента (4,3%).

Доля


27%

Доля


38%

Доля

студентов,


"3"

14%

Доля

студентов,


"2"

4%


Рис.6.68



оценок получили по дисциплинам: бюджет и бюджетная система РФ, теоретические

аспекты основного языка (к/р), иностранный язык, практический курс, история якутского

языка, современный якутский язык: функциональные стили, история якутской

литературы, устный РЯП, ЯРП;


оценок получили по дисциплинам: железобетонные и каменные конструкции+к/п,

технология возведения зданий сооружений+к/п, экономика отрасли+к/р, планировка,

застройка и реконструкция населенных мест+к/п, комплексное благоустройство городских

территорий, техническая эксплуатация зданий и городских территорий, технология

клееных материалов и древесных плит+к/п, физика и техника оптической связи;


неудовлетворительных оценок получили по дисциплинам: безопасность

жизнедеятельности;


оценок получили по дисциплинам: психология управления менеджмента (к/р),

психологическая служба в кризисных центрах (к/р).

На рис. 6.69 показана общая и качественная успеваемость магистров по курсам.

100

Рис.6.69





на «удовлетворительно» по двум и более дисциплинам – 4 студентов (6,1%);

на «неудовлетворительно» - 9 студента (13,6%).

Доля


27%

Доля


53%

Доля

студентов,


"3"

0%

Доля

студентов,



более


6%

Доля

студентов,


"2"

14%


Рис.6.70


на «отлично» - 2 студентов, что составляет 10%;

101



на «удовлетворительно» по двум и более дисциплинам – 1 студентов (5%);

на «неудовлетворительно» - 3 студента (15%).

Рис.6.71

Ниже в диаграммах представлена доля студентов, сдавших летнюю сессию на

«отлично», «хорошо», «неудовлетворительно».

10,5 10,48,6

9,8 10 10,612,7

8,8 8,2

14,2

16,515,1

10,6

17,3

11

5,3

12,7

23,4

0

10

20

30

АД

Ф

ГР

Ф

ГФ

ИТ

Ф

ТИ

БГ

Ф

ИМ

И

МИ

ФТ

И

ИЗ

ФИ

Р

ИФ

ИЯ

КН

ФЛ

Ф

ФЭ

И

ЮФ

ИП

ИФ

КИ

С

ПИ






Доля студентов, сдавших летнюю сессию на "отлично"

Рис.6.72

102

Наибольшая доля отличников:

по техническому направлению - АДФ (10,5%);

по естественно-математическому направлению - ИМИ (12,7%);

по гуманитарному направлению - ФЭИ (17,3%);

по педагогическому направлению - ПИ (23,4%).

41,6 41,437 38,9 37,2

40,334,5

37,4 38,9 41 40,4 42,2 41 42,5

31,927

49,9 51,9

0

10

20

30

40

50

60

70А

ДФ

ГР

Ф

ГФ

ИТ

Ф

ТИ

БГ

Ф

ИМ

И

МИ

ФТ

И

ИЗ

ФИ

Р

ИФ

ИЯ

КН

ФЛ

Ф

ФЭ

И

ЮФ

ИП

ИФ

КИ

С

ПИ






Доля студентов, сдавших летнюю сессию на "хорошо"

Рис.6.73

Наибольшая доля хорошистов:

по техническому направлению - АДФ (41,6%);

по естественно-математическому направлению - БГФ (40,3%);

по гуманитарному направлению – ФЭИ (42,5%);

по педагогическому направлению - ПИ (51,9%).

16,5 15,4

10,2

36,4

15,2

23,6 24,6

14,9

23,119,5 19,3

14,8

19,1 19,5

28,4

42,1

12,1

00

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

АД

Ф

ГР

Ф

ГФ

ИТ

Ф

ТИ

БГ

Ф

ИМ

И

МИ

ФТ

И

ИЗ

ФИ

Р

ИФ

ИЯ

КН

ФЛ

Ф

ФЭ

И

ЮФ

ИП

ИФ

КИ

С

ПИ






Доля студентов, сдавших летнюю сессию на "неудовлетворительно"

Рис.6.74

Наибольшая доля студентов, получивших «неудовлетворительно»:

по техническому направлению - ИТФ (36,4%);

по естественно-математическому направлению – ИМИ (24,6%);

по гуманитарному направлению – ЮФ (28,4%);

103

по педагогическому направлению – ИП (42,1%).

6.1.9. Сравнительный анализ итогов летней экзаменационной сессии с

прошлым учебным годом.

Всего в прошлом учебном году приступило к летней экзаменационной сессии 9128

студентов, из них 482 студента на начало сессии оформили индивидуальный график. По

итогам летней сессии все экзамены и зачеты сдали 6657 студентов без учета студентов с

индивидуальными графиками, из них отличников - 884, хорошистов - 3252, с

удовлетворительными оценками сдали – 2521 студент. С неудовлетворительными

оценками сессию сдали 1989 студентов, что составляет 23% из числа студентов, сдавших

сессию без индивидуального графика.

На Рис. 6.75 видно, сравнение качественных показателей летних сессий за 2

последних года. По сравнению с прошлым годом уменьшилось на 3,6% доля студентов

получивших «2», на 0,2% доля студентов получивших «3». Доля хорошистов увеличилось

на 2 %, доля отличников на 2,2%.

10,2

37,6

29,2

23

12

39,6

29

19,4

0 10 20 30 40 50





2011-2012 уч.г.

2010-2011 уч.г.

Рис.6.75

104

73

8086

7578

7074

77

72

86

59

87

77

8792

83 85

54

8485

90

64

85

76 75

85

7781

58

81

8885

100

81 81

72

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Сравнительная диаграмма общей успеваемости за 2 уч.г.

2010-2011 уч.г. 2011-2012 уч.г.

Рис. 6.76

На Рис.6.76 видно сравнение общей успеваемости за 2 года. По сравнению с

прошлогодней летней сессией:

общая успеваемость увеличилось у следующих учебных подразделений: АДФ

(на 12%), ГРФ (на 5%), ГФ (на 3%), БГФ (на 6%), ИМИ (на 1%), ФТИ (4%), ПИ (на 8%),

МИ (на 8%), ИФКИС (на 11%), ЮФ (на 18%), ТИ (на 7%);

общая успеваемость уменьшилось у следующих учебных подразделений: ИТФ

(на 11 %), ИЗФИР (на 4%), ИП (на 1%), ИФ (на 6%), ИЯКН (на 2%), ФЛФ (на 2%), ФЭИ

(на 4%).

46 4742

46

37

4845 43 43

55

36

45

6257

61

55 56

34

52 52

46 49 4751

47 46 47

55

32

5763

57

75

52

60

43

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Сравнительная диаграмма качественной успеваемости за 2 уч.г.

2010-2011 уч.г. 2011-2012 уч.г.

Рис.6.77

105

На Рис.6.77 видно сравнение качественной успеваемости с прошлым годом.

Результаты показывают, что:

увеличение качественной успеваемости у следующих учебных подразделений:

АДФ (на 6%), ГРФ (на 5%), ГФ (на 4%), ИТФ (на 3%), БГФ (на 3%), ИМИ (на 2%), ФТИ

(на 4%), ИФ (на 12%), ИФКиС (на 1%), ПИ (на 14%), ФЭИ (на 4%), ЮФ (на 9%), МИ (на

3%), ТИ (на 10%);

уменьшение качественной успеваемости у следующих учебных подразделений:

ИП (на 4%), ФЛФ (на 3%).

6.2. Анализ итогов сессии направления Математика +

В 2011-12 уч.г. была открыта экспериментальная группа ООП направления

«Математика+». Всего студентов на начало зимней сессии - 16 студентов, из них 1

студент оформил индивидуальный график. До пересдачи общая успеваемость составила –

80%, качественная успеваемость – 66,7 %. По итогам зимнюю сессию сдали:

на «отлично» - 5 студентов, что составило 33%;


на «удовлетворительно» по одной дисциплине – 1 студент (7%);

на «удовлетворительно» по двум и более дисциплинам – 1 студент (7%);


Доля


33%

Доля


33%

Доля

студентов,


"3"

7%

Доля

студентов,



более


7%

Доля

студентов,


"2"

20%

Успеваемость студентов гр.МО-11-2 в долях

(до пересдач)

Рис.6.78

Наибольшее количество неудовлетворительных оценок за экзамен было поставлено

по математическому анализу (преподаватель Егоров В.А.).

106

53,3

6,7

40

0 10 20 30 40 50 60

Доля студентов, получивших "5" и

"4"



Результаты сдачи экзамена

по математическому анализу

Рис.6.79

После пересдачи общая успеваемость – 93,8%, качественная успеваемость – 62,5%.

Всего студентов на начало летней сессии составило 15 студентов, из них 1 студент

отчислен в период сессии. До пересдачи общая успеваемость составила – 78,6%,

качественная успеваемость – 64,3. Летнюю сессию сдали:

на «отлично» - 4 студентов, что составило 29%;


на «удовлетворительно» по одной дисциплине – 1 студент (7%);

на «удовлетворительно» по двум и более дисциплинам – 1 студент (7%);


Доля


29%

Доля


36%



7%



по двум и более


7%

Доля

студентов,


"2"

21%

Успеваемость студентов гр. МО-11-2 в долях

(до пересдач)

Рис.6.80

Наибольшее количество неудовлетворительных оценок за экзамен было поставлено

по математическому анализу (преподаватель Егоров В.А.).

107

71,4

7,1

21,4

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Доля студентов, получивших "5" и

"4"



Результаты сдачи по математическому анализу

Рис.6.81

На рис. 6.82 показана сравнительная диаграмма сдачи экзаменов по

математическому анализу по итогам зимней и летней сессии. По сравнению с зимней

сессией уменьшилось на 18,6% доля студентов получивших «2», Доля получивших «5» и

«4» увеличилось на 18,1%, получивших «3» на 0,4%.

53,3

6,7

40

71,4

7,1

21,4

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Доля студентов, получивших "5" и "4"



Сравнительная диаграмма сдачи экзамена по

математическому анализу

летняя сессия зимняя сессия

Рис.6.82

На рис.6 показана сравнительная диаграмма общей и качественной успеваемости

студентов 1 курса по итогам зимней сессии. Общая успеваемость составила – 71,2%,

качественная успеваемость – 48,4%. Как видно на диаграмме по общей успеваемости

лидируют студенты группы: ПМ-11-2 (100%), ПИ-11-2 (100%), ПМ-11-1 (94,4%), ПИ-11-1

(94,4%); по качественной успеваемости студенты группы: ПМ-11-2 (100%), ПИ-11-1

(77,8%), ПМ-11-1 (72,2%).

108

43,8%

80%

57,9%50%

40%

94,4%100%

94,4%

100%

54,5%

79,3%

12,5%

66,7%

21,1%

33,3%

16%

72,2%

100%

77,8%

47,1%

31,8%

62,1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


студентов 1 курса ИМИ


Рис.6.83

На рис. 6.84 показана сравнительная диаграмма общей и качественной

успеваемости студентов 1 курса по итогам летней сессии. Общая успеваемость студентов

1 курса ИМИ составила – 70,3%, качественная успеваемость – 42,2%. Как видно на

диаграмме по общей успеваемости лидируют студенты группы: ПМ-11-2 (94,1%), ПИ-11-

2 (88,9%), ПМ-11-1 (83,3%); по качественной успеваемости студенты группы: ПМ-11-2

(76,5%), МО-11-2 (64,3%), ПИ-11-2 (55,6%).

46,7%

78,6%

66,7%71,4%

45,0%

83,3%

94,1%88,9%

61,1%56,3%

77,8%

20%

64,3%

40%

21,4%25%

38,9%

76,5%

55,6%

38,9%31,3%

48,1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


студентов 1 курса ИМИ


Рис.6.84

109

На рис. 6.85, 6.86 показана сравнительная диаграмма общей и качественной

успеваемости студентов 1 курса по итогам зимней и летней сессии.

43,8%

80%

57,9%50%

40%

94,4%100% 94,4% 100%

54,5%

79,3%

46,7%

78,6%

66,7%71,4%

45%

83,3%94,1%

88,9%

61,1%56,3%

77,8%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Сравнительная диаграмма общей успеваемости

зимняя сессиия летняя сессия

Рис.6.85

12,5%

66,7%

21,1%

33,3%

16%

72,2%

100%

77,8%

47,1%

31,8%

62,1%

20%

64,3%

40%

21,4%25%

38,9%

76,5%

55,6%

38,9%

31,3%

48,1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Сравнительная диаграмма качественной успеваемости


Рис.6.86

Результаты показывают, что общая успеваемость группы МО-11-2 уменьшилась на

1,4%, качественная успеваемость на 2,4%.

110

80

66,7

78,6

64,3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


Показатели общей и качественной успеваемости


Рис.6.87

6.3. Анализ итогов сессии студентов заочной формы обучения

Учебный процесс у студентов заочной формы состоит из 2-х сессий у 168 групп, из

1-й сессии у 147 групп, сессия отсутствует у 25 групп выпускников.

К 28.12.2012 г. завершили зимнюю сессию 163 группы, 2957 человек, из них:

получили индивидуальный график - 47, оформили академический отпуск - 32, не

приступили к сдаче сессии по другим причинам - 308 человек. Итого к сдаче зимней

сессии приступило 2570 человек. Все экзамены сдали на «отлично» 53 студента, сдавших

- на «4» и «5» - 358, на «4» - 258, на «4» и «3» – 975 чел., на «3» - 418. Абсолютная

успеваемость составила 80,2%, качественная успеваемость – 26%.

6.3.1. Успеваемость зимней сессии студентов заочной формы обучения за 2011-2012

год Образовательная деятельность СВФУ реализуется в соответствии с графиком

учебного процесса и с утвержденными рабочими учебными планами по всем

специальностям и направлениям подготовки.

Учебные занятия подразделений СВФУ начались с 1 сентября 2011 г.

График учебного процесса студентов заочной формы обучения утвержден у 340

групп из 17 подразделений СВФУ.

Учебный процесс состоит из 2-х сессий у 168 групп, из 1-й сессии у 147 групп.

Сессия отсутствует у 25 групп.

К 28.12.2012 г. завершили зимнюю сессию 163 группы:

- по техническому направлению: 18 групп АДФ, 6 групп ГФ, 13 групп ИТФ, 9

групп ТИ.

- по естественно-математическому направлению: 5 групп БГФ, 8 групп ИМИ, 6

групп МИ, 9 групп ФТИ.

- по гуманитарному направлению: 21 группа ИЯиКН, 8 групп ИФ, 19 групп ФЭИ, 9

групп ЮФ.

- по педагогическому образованию: 22 группы ПИ, 7 групп ИП, 3 группы ИФКиС.

Всего студентов заочного обучения к началу зимней сессии 2957 человек:

- получили индивидуальный график 47;

- оформили академический отпуск 32;

- не приступили к сдаче сессии по другим причинам 308 человек.

Итого к сдаче сессии приступило 2570 человек.

111

Все экзамены сдали на «Отлично» 53 студента: сдавших - на 4 и 5 - 358 чел., на 4 -

258 чел., на 4 и 3 – 975 чел., на 3 - 418 чел.,

Абсолютная успеваемость по вузу составила 80,2%, качественная успеваемость –

26%.

Данные по итогам успеваемости студентов заочной формы обучения представлены

на рисунке 6.88.

Рисунок 6.88

На сегодняшний день в СВФУ по итогам зимней сессии отличников – 2%

студентов, сдавших на «отлично» и «хорошо» – 13,9%, хорошистов – 10%, сдавших на

«хорошо» и «удовлетворительно» – 37,9%, троечников – 16,2%, двоечников – 13,9%, не

сдавших экзамен и зачет по причине неявки – 5,8%.

На рисунке 6.89 представлен сравнительный анализ по показателям абсолютной и

качественной успеваемости учебных подразделений СВФУ. Как видно из диаграммы по

общим показателям абсолютной успеваемости лидируют студенты гуманитарного

направления - 88,27%, и по качественной успеваемости лидируют студенты

педагогического образования - 46,7%. Наиболее низкие показатели по абсолютной и

качественной успеваемости у студентов Технического направления (абсолютная

успеваемость 64,5%, качественная успеваемость 11,6%).

112

Рисунок 6.89

Предварительные данные по годовой успеваемости 11 учебных подразделений в

2011-2012 учебном году (6 УЧП находятся в процессе обучения до 10.06.2012г.): из 3253

студентов приступили к сессии 2673 человек, абсолютная успеваемость – 84,4%,

качественная успеваемость – 28,5%).

113

6.4. Предварительные данные по успеваемости студентов заочной формы обучения за 2011-2012 уч.год

Таблица 6.1

Институт, факультет

число

студентов к

началу

учебного года

соответственн

о приказам по

личному

составу

студентов

число студентов, не допущенных (не

явившихся) к сдаче сессии

число

студентов,

приступивши

х к сдаче

сессии

число студентов, приступивших к сдаче сессии (сумма столбцов 7-13, должна быть равна столбцу 12 ф.1)

из них: из них:

оформивших

академически

й отпуск


индивидуальны

й график

обучения

др

причин

ы

сдавши

х все на

"5"

сдавши

х все на

"5" и

"4"

сдавши

х все на

"4"

сдавши

х все на

"4" и

"3"

сдавши

х все на

"3"

получившие

"2" и "не

зачет" и не

пересдавши

е до конца

сессии

не

сдавших

экзамен,

зачет по

причине

не явки

абсолютная

успеваемост

ь по группе,

%

качественна

я успев-сть,

%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Техническое направление

Автодорожный

факультет В процессе обучения

Горный факультет 252

6 29 217

11

120

86

60,4 5,1

Инженерно-технический


Технологический

институт 110 1 1 7 101 8 12 32 31 10 1 7 92,1 51,5

Всего: 362 1 7 36 318 8 23 32 151 10 87 7 70,4 19,8

Естественно-математическое направление

Биолого-географический


Институт матем-ки и

инфор-ки 418 7 15 23 373 5 42 34 154 10 58 70 65,7 21,7

Медицинский институт 152

12 140 5 53 6 75 1

100,0 45,7

Физико-технический

институт 164

7 157 2 14

80

50 11 61,1 10,2

Всего: 734 7 15 42 670 12 109 40 309 11 108 81 71,8 24,0

Гуманитарное направление

Институт языков и

культуры народов СВ

РФ

В процессе обучения

Исторический факультет 154 4

17 133 2 29 22 51 21 8

94,0 39,8

Институт зарубежной

филологии и

регионоведения

81 3

1 77 2 20 2 46

7 90,9 31,2

114

Филологический


Финансово-

экономический институт В процессе обучения

Юридический факультет 609 18

183 408

13 34 33 260 63 5 83,3 11,5

Всего: 844 25

201 618 4 62 58 130 281 71 12 86,6 20,1

Педагогическое направление

Педагогический

институт 1019 19 61 129 810 20 294 17 445 4

30 96,3 40,9

Институт психологии 76 6

18 52 1 15 3 28

1 4 90,4 36,5

Институт физ-кой куль-

ы и спорта 218

2 11 205 3 55 5 125

17

91,7 30,7

Всего: 1313 25 63 158 1067 24 364 25 598 4 18 34 95,1 38,7

Итого по СВФУ: 3253 58 85 437 2673 48 558 155 1188 306 284 134 84,4 28,5

115

Рисунок 6.90

6.5. Предварительные итоги государственных аттестаций выпускников 2011-2012

учебного года

Выпуск 2011-2012 уч.года представлен по 92 образовательным программам ВПО:

по направлениям подготовки – 10 (6 – бакалавриат, 4 – магистратура); по специальностям

подготовки – 82.

ВПО

Очное обучение (по головному ВУЗу)

По предварительным данным на 28 июня 2012г. СВФУ закончили 2228 студентов

очного обучения. Из них 206 выпускников получили диплом с отличием, 198 очникам

рекомендовано продолжить учебу в аспирантуре.

Общая успеваемость по сдаче государственных экзаменов – 99,8%, качественная –

87%, по защите ВКР – 100%, качественная – 89,1%.

Выпускные квалификационные работы 148 (ФТИ – 40, ИМИ – 8, ФЭИ – 9, БГФ –

17, ФЛФ – 2, ПИ – 3) студентов рекомендованы к участию на открытые Всероссийские

конкурсы дипломных работ.

Заочное обучение (по головному ВУЗу)

По итогам 2011-2012уч.г. СВФУ закончили 1637 выпускников заочного обучения,

из них 16 получили диплом с отличием, 29 заочникам рекомендовано продолжить учебу в

аспирантуре. Выпускные квалификационные работы 16 студентов-заочников

рекомендованы к участию на открытые Всероссийские конкурсы дипломных работ.

Общая успеваемость по сдаче государственных экзаменов – 98,2%, качественная –

75,5%, по защите ВКР – 100%, качественная – 88,3%.

Очное обучение МПТИ (ф)

Закончили 129 студентов очного обучения. Из них 8 выпускников получили

диплом с отличием, 15 очникам рекомендовано продолжить учебу в аспирантуре.

Качественная успеваемость по сдаче государственных экзаменов – 83,5%, по

защите ВКР – 81,4%.

Заочное обучение МПТИ (ф)

По итогам 2011-2012уч.г. МПТИ (ф) закончили 60 выпускников заочного

обучения, из них 1 получил диплом с отличием, 1 заочнику рекомендовано продолжить

учебу в аспирантуре.

Качественная успеваемость по сдаче государственных экзаменов –75%, по защите

ВКР – 79%.

116

Очное обучение НТИ (ф)

Закончили 137 студентов очного обучения. Из них 11 выпускников получили

диплом с отличием, 14 очникам рекомендовано продолжить учебу в аспирантуре.



Заочное обучение НТИ (ф)

По итогам 2011-2012уч.г. НТИ (ф) закончили 60 выпускников заочного обучения,

из них 5 получили диплом с отличием, 2 заочникам рекомендовано продолжить учебу в

аспирантуре.



СПО

По итогам 2011-2012уч.г. СВФУ закончили 174 выпускника, из них 8 получили

диплом с отличием.

НПО

Профессиональный лицей ТИ закончили 69 выпускников, из них 7 получили

диплом с отличием, 25 присвоен повышенный разряд.

6.6. Проведение дополнительных занятий для студентов

Для решения задач формальной и дидактической адаптации первокурсников, их

недостаточной готовности к усвоению вузовских образовательных программ факультет

довузовского образования и профориентации третий год проводит дополнительные

образовательные курсы для студентов 1 курса. Первые два года курсы организовывались

как платные образовательные услуги, в 2011/12 учебном году – из средств Университета.

(В отличие от прошлых лет в этом учебном году данные курсы проводятся в рамках

Программы развития СВФУ).

Таблица 6.2

Число первокурсников, обучавшихся на курсах 2009 2010 2011

107 157 360

Для более эффективной организации данных курсов необходимо было получение

объективной информации о качестве набора на первый курс. Для получения данной

информации в начале учебного года был сделан анализ базы данных студентов первых

курсов (на состояние 10.10.2011), итогов диагностического тестирования (ДТ) по

профильному предмету, проведенного Управлением качества (ноябрь, 2011) и результатов

участия в различных олимпиадах, в том числе СВОШ.

Анализ заданий диагностического тестирования показал, что в целом структура

измерительных материалов соответствует требованиям для проверки базовых знаний

выпускников по математике. Вместе с тем эти задания также как и задания ЕГЭ не

охватывают те разделы, которые необходимы для усвоения вузовской программы. К

примеру, по математике из 20 заданий ДКР только 2 геометрические задачи, а также ни

одной по основам теории вероятностей, математической статистики или комбинаторики.

Проанализированы данные 2845 студентов. Данный анализ был сделан по

подразделениям, специальностям и направлениям подготовки, а также по школам и

районам. К примеру, в медицинский институт поступили 322 студента, из них 51 студент

с оплатой обучения. Из поступивших абитуриентов 34% являются участниками олимпиад

различных уровней, в том числе 18,3% являются финалистами, призерами и победителями

СВОШ. Средний балл ЕГЭ по профильному предмету составил 53 балла.

117

Анализ показал у 36,4% студентов несоответствие баллов ЕГЭ и результатов

диагностического тестирования. Из таблицы видно (таблица 6.3), что первокурсники

правильно решили 43, 5% заданий диагностического тестирования. Студенты 1 курса

медицинского института по химии справились всего с 44% заданиями диагностического

тестирования, из числа посещавших курсы – 24,7%. Студенты 1 курса БГФ по химии

справились с 34,47% заданиями, из числа посещавших курсы – 31,32% и т.д.

Таблица 6.3

Учеб.

подразд.

Число

студентов по

квоте

средний результат

ЕГЭ по профильному

предмету

% правильно

решенных заданий

по

учебному

подразде

лению

среди

посещ.-х

курсы

по

подразде

лению

из числа

посещ-х

курсы

АДФ 30 (мат) 52 48,77 45,78 39,62

БГФ 30(хим) 57

50,8 34,47

31,32

ГРФ 20 (мат) 52 47,31 24,45

ГФ 20(мат) 50 49,14 33,78 18,33

ИТФ 30(мат) 51 62,33 58,38 60,83

ИМИ 30 (мат)

30 (инф)

58

68

51,2

59

61,23

52,7

36,7

28

ИП 7 (мат) 47 49 31,35 5

МИ 45(хим) 54 43,3 44 24,7

ПИ 8 (мат) 49 46,75 36,72 15

ТИ 30(мат) 41,5 37,5 25,33

ФТИ 30 (физ) 54 52,4 32,77 21,3

ФЭИ 20(мат) 54 48,25 51,68 23,75

СВ

ФУ

(в с

ред

нем

)

мат 44,85 27,66

физика 32,77 23,75

химия 39,23 28

информ 52,7 28

360 53,8 51,2 43,5 26,2

Для организации работы во втором семестре были:

- определены наиболее сложные для усвоения студентами дисциплины ВПО, по

которым необходимы дополнительные занятия,

- назначены координаторы, ответственные за проведение дополнительных занятий,

которые составляли расписание, отслеживали посещаемость студентов.

- сформированы группы из числа студентов, рекомендованных для

дополнительного обучения,

- определены преподаватели.

118

На основе вышеуказанного анализа, объема финансирования и по

предоставленным заявкам учебных подразделений в 2011-2012 было сформировано 102

группы по 15-16 человек. Всего 1317 студентов прошли обучение на курсах по 48

дисциплинам (таблица 6.4).

Таблица 6.4

Число

студентов

Предмето/

студент

Кол-во

дисциплин

Кол-во

сформированных групп

1 семестр 360 4 23

2 семестр 957 1255 44 79

Итого: 1317 1615 48 102

За отчетный период учебными подразделениями университета были поданы заявки

на 44 дисциплины, наиболее сложные для усвоения студентами. По математике изъявили

желание дополнительно пройти обучение -465 человек, по химии - 277 студентов, по

физике-102 (таблица 6.5).

Таблица 6.5

№ Предметы 1 семестр 2 семестр Итого:

1 Алгебра - 17 17

2 Анатомия - 15 15

3 Английский язык - 20 20

4 Биохимия - 24 24

5 Высшая математика - 24 24

6 Геодезия - 39 39

7 Геометрия - 15 15

8 Гистология, цитология, эмбриология - 24 24

9 Зоология позвоночных - 13 13

10 Инженерная графика - 18 18

11 Инженерная графика. Компьютерная графика - 17 17

12 Инженерно-геодезические работы в строительстве - 30 30

13 Информатика 30 10 40

14 История - 12 12

15 История Отечества - 18 18

16 История отечественного государства и права - 25 25

17 Латинский язык - 15 15

18 Математика 225 240 465

19 Математическая статистика - 27 27

20 Математический анализ - 32 32

21 Микробиология - 10 10

22 Молекулярная физика - 14 14

23 Начертательная геометрия - 15 15

24 Немецкий язык - 11 11

25 Общая и неорганическая химия - 9 9

26 Общая психология - 12 12

27 Общая химия - 15 15

28 Правоведение - 18 18

29 Практический курс русского языка - 15 15

30 Программирование - 15 15

31 Психология - 10 10

32 Русский язык и культура речи - 33 33

33 Современный русский язык - 19 19

34 Современный якутский язык - 15 15

119

35 Социальная работа - 10 10

36 Старославянский язык - 20 20

37 Теоретическая механика - 45 45

38 Теория вероятностей и математическая статистика - 10 10

39 Теория государства и права - 19 19

40 Технология рекламного продукта - 15 15

41 Физика 30 72 102

42 Физиология - 20 20

43 Французский язык - 10 10

44 Химия 75 202 277

В 1 семестре обучение проводилось по программам общего среднего образования,

во 2 - по дисциплинам ВПО с учетом школьных образовательных программ.

Расписание занятий было согласовано с Учебно-методическим управлением, с

деканатами учебных подразделений и проводилось в удобное для студентов время.

Посещаемость студентов составила (таблица 6.6):

Таблица 6.6

№ Уч. подразделение Посещаемость

1 АДФ 86,0%

2 БГФ 95 %

3 ГФ 68%

4 ГРФ 67%

5 ИМИ 90%

6 П 64%

7 ИТФ 64%

8 ИФКиС 88%

9 ИЯКН 71%

10 МИ 43%

11 ПИ 91%

12 ТИ 65%

13 ЮФ 83%

14 ФТИ 76%

15 ФЭИ 82%

Эффективность курсов определена на основе данных итогов сессии. По итогам 1

сессии сдали на качество – 37,9 % из числа проходивших курсы студентов; 8,7% -

получили неудовлетворительные оценки, 10,5% - отчислены. Сдали зачеты 84,6%

студентов - слушателей курсов.

Таким образом, на курсах за отчетный период по 48 предметам обучались 1317

человек, что составило 55,2 % от общего числа студентов 1 курса. Из них более 200

человек обучались по 2-3 предметам.

Вместе с тем выявились некоторые проблемы, среди которых можно выделить

следующие:

– первое: поскольку, на занятия были допущены все желающие дополнительно

обучаться, то около 30% слушателей курсов составили хорошисты и отличники. Это, в

свою очередь, осложнило усвоение программы слабыми студентами и вызвало

недовольство со стороны сильных из-за медленного темпа прохождения программы, так и

ее содержания (большая часть занятий была посвящена повторению школьного курса).

В связи с этим, в следующем учебном году планируем на основе результатов

диагностического тестирования и рекомендации учебных подразделений формировать

разноуровневые группы. При этом, совместно с учебными подразделениями необходимо

120

разработать механизм обязательного посещения дополнительных занятий слабыми

студентами, а дополнительные занятия для сильных студентов организовать на платной

основе.

– второе: Анализ посещения студентами занятий показал, что в основном плохое

посещение занятий наблюдается студентами из числа сирот и инвалидов. Из 111

первокурсников данной категории ходили на курсы 38 студентов. В связи с этим, на наш

взгляд, для лучшей их адаптации к обучению в вузе необходима помощь не только

преподавателей, но и психологов. Мы с таким предложением выходили в Центр

психологической поддержки, но, к сожалению, в центре сказали, что они работают только

по личному обращению студентов. Хотелось бы, чтобы специалисты Центра также

подключились к данной работе;

– Интернет – тренажеры не работают в полную силу, поскольку система доступа к

ним довольно сложная и нет особой заинтересованности со стороны учебных

подразделений. Надо упростить получение логинов и паролей. Сейчас их выдают в

управлении качества. Учебным подразделениям необходимо проанализировать

загруженность компьютерных классов и составить график доступа и самим организовать

выдачу паролей. В этом случае можно будет охватить большое число студентов.

– также по итогам двух сессий будет сделан анализ наиболее трудных для усвоения

дисциплин, по которым будут разработаны специальные рабочие программы,

учитывающие интеграцию школьных и вузовских образовательных программ.

6.7. Анализ результатов ФЭПО

В целях оказания помощи учреждениям высшего и среднего профессионального

образования при создании систем управления качеством подготовки специалистов на

основе независимой внешней оценки и подготовки вузов к государственной аккредитации

Национальное аккредитационное агентство в сфере образования по соглашению с

Рособрнадзором проводит «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального

образования» (ФЭПО). Первостепенной задачей Интернет-экзамена является реализация в

системе профессионального образования технологии массового тестирования,

позволяющей диагностировать состояние базовой подготовки студентов и оценивать ее на

соответствие требованиям государственных образовательных стандартов (ГОС).

Интернет-экзамен – это компьютерное тестирование студентов образовательных

учреждений Российской Федерации с использованием среды Интернет в режиме off-line

или в режиме оn-line.

Интернет-экзамен позволяет:

объективно оценить степень соответствия содержания и уровня подготовки

студентов требованиям ГОС;

эффективно использовать результаты для самообследования

образовательного учреждения при подготовке к комплексной оценке;

сравнить результаты обучения студентов университета с результатами

других образовательных учреждений России по аналогичным программам;

Регулярное участие образовательного учреждения в Интернет-экзамене

способствует созданию системы гарантии качества подготовки студентов на основе

независимой внешней оценки.

ФЭПО в декабре 2011 г. проводился по 61 ООП ВПО, реализуемой в СВФУ, 8

дисциплинам ГСЭ, 10 – ЕН, 20 – ОПД. В ФЭПО участвовало 15 подразделений СВФУ,

исключая ГФ, ТИ и ФЛФ.

Участвовало в ФЭПО по трем циклам 7 подразделений (ИМИ, ИТФ, ИФКИС, МИ,

ПИ, ФТИ, ФЭИ), по двум циклам – АДФ ГРФ, ИП, по одному – БГФ, ИЗФИР, ИФ, ИЯКН,

(ГСЭ), ЮФ (ОПД).

121

Интернет-экзамен проходил по следующим дисциплинам ГСЭ:

1. Иностранный язык

2. Отечественная история

3. Русский язык и культура речи

4. Философия

5. Правоведение

6. Психология и педагогика

7. Социология

8. Экономика

Показатели по доле студентов, освоивших все дидактические единицы (ДЕ) по

ГСЭ, значительно ниже средних показателей по РФ по всем УГС (на 17 и более %), кроме

240100 Химическая технология и биотехнология. Если по РФ доля студентов, освоивших

все ДЕ по дисциплинам ГСЭ, составила 72%, то в университете – 36,6%. Требуемого

показателя в 50% освоивших все ДЕ достигли только УГС 020000 и 240000 (БГФ).

Низкие результаты группами, участвовавшими в ФЭПО, в целом были получены

фактически по всем дисциплинам, кроме правоведения и философии. Из 10 групп,

проходивших экзамен по философии, 4 имеют свыше 80 % студентов, освоивших все ДЕ;

из 3 групп, проходивших экзамен по правоведению, 2 имеют свыше 50% студентов,

освоивших все ДЕ.

В следующей таблице 6.7 представлены результаты ФЭПО, начиная с 2008 г., по

указанным дисциплинам ГСЭ.

Таблица 6.7

Наименование

дисциплины

Средние значения доли студентов,

освоивших все ДЕ

Участники ФЭПО

в декабре 2011 г.

2008 2009 2010 2011

(май-

июнь)

2011

(декабрь)

Иностранный

язык 27 40 54 32 26 БГФ, ИФКИС, ИЯКН

Отечественная

история 33 54 26 37 29

ГРФ, ИМИ, ИП, ИФКИС,

ИЯКН, ФЭИ

Русский язык и

культура речи 34 44 49 51 30

ИЗФИР, ИП, ИФКИС,

ИЯКН, МИ, ПИ

Философия 52 54 70 75 49

БГФ, ИМИ, ИП, ИФ,

ИФКИС, ИЯКН, ФЭИ

Правоведение 23 25 38 30 38 ПИ, ФЭИ

Психология и

педагогика 19 58 70 63 22 ИФ, ИФКИС

Социология 26 28 54 86 40 ИМИ, ИФ

Экономика 4 10 0 66 33 БГФ, ИТФ, ФТИ

Представленные в таблице данные показывают, что результаты тестирования в

декабре 2011 г. ниже предыдущих показателей.

Требуемого показателя (не менее чем 50% освоивших все ДЕ) достигли:

по иностранному языку только БГФ;

по истории - ФЭИ (специальность «Финансы и кредит»);

по русскому языку – ИЗФИР;

по философии – БГФ (Химия и ХТБ), ИЯКН(Филология), ФЭИ (УП).

122

На следующей диаграмме (рисунок 6.90) представлены средние значения по доле

студентов, освоивших все ДЕ, по каждому подразделению СВФУ, участвовавшему в

ФЭПО-14.

Рисунок 6.90

Доля студентов, освоивших все ДЕ по дисциплинам ГСЭ,

из числа участвовавших в ФЭПО, %

(использованы средние значения по всем дисциплинам и

специальностям указанных УчП)

64,4

23

52

32

27

3133

11

31

37 38

16

50,8

0

10

20

30

40

50

60

70

БГФ ГРФ ИЗФИР ИМИ ИП ИТФ ИФ ИФКИС ИЯКН МИ ПИ ФТИ ФЭИ

ФЭПО по циклу ЕН проводился по следующим дисциплинам:

1. Математика

2. Общая физика

3. Концепции современного естествознания

4. Информатика

5. Биология

6. Химия

7. Экология

8. Теоретическая механика

9. Математика и информатика

10. Информатика и программирование

Показатели по доле студентов, освоивших все ДЕ по ЕН, значительно ниже

средних показателей РФ по 6 УГС (на 20% и более), реализуемым в университете:

010000 (ИМИ, ФТИ),

030000 (ИП, ЮФ, ФЛФ, ИЯКН, ИЗФИР, ИФ, ИФКИС),

050000 (ПИ),

080000 (ИМИ, ФЭИ),

120000 (ИТФ);

190000 (АДФ).

Если по РФ доля студентов, освоивших все ДЕ по дисциплинам ЕН, составила

70,2%, то в университете – 41,5%. Требуемого показателя в 50% освоивших все ДЕ

достигли только УГС 060000 (МИ), 130000 (ГРФ, ГФ), 210000 (ФТИ), 270000 (ИТФ).

Низкие результаты в целом по группам, участвовавшим в ФЭПО, были получены

фактически по всем дисциплинам, кроме математики, теоретической механики и

экологии:

123

из 3 групп, сдававших ФЭПО по математике, 2 группы РТ-10 ФТИ и ПГС-09

ИТФ имеют свыше 64 % студентов, освоивших все ДЕ;

группа ЭУН-09 ИТФ, сдававшая ФЭПО теоретической механике, имеет

результат в 80% освоивших все ДЕ;

группы ГГ-08 и РМ-08 ГРФ, сдававших ФЭПО по экологии, имеют свыше

95% студентов, освоивших все ДЕ.

В таблице 6.8 представлены результаты ФЭПО, начиная с 2008 г., по дисциплинам

ЕН, имеющим низкие показатели.

Таблица 6.8

Наименование

дисциплины

Средние значения доли студентов,

освоивших все ДЕ

Участники

ФЭПО в

декабре 2011 г. 2008 2009 2010 2011

(май-

июнь)

2011

(декабрь)

Общая физика 14 20 27 29 19 ГРФ, ФТИ

Концепции

современного

естествознания

14 18 43 38 21 ИП, ФЭИ

Информатика 18 21 58 35 44 ИТФ, ПИ

Биология 22 34 31 53 43 ИФКИС, МИ

Химия 18 37 36 23 40 ГРФ, ИТФ, МИ

Математика и

информатика 23 22 58 75 6 ПИ

Информатика и

программирова

ние

- 23 ИМИ

Требуемый показатель (не менее чем 50% освоивших все ДЕ) не был достигнут ни

в одной из групп, сдававших экзамен по:

физике (15%, 18% и 3%);

концепциям современного естествознания (27% и 19%);

математике и информатике (6%);

информатике и программированию (23%).

Требуемого показателя достигли студенты, обучающиеся по специальностям:

060101 лечебное дело (66% по биологии и 58% по химии);

050501 ИВТ (60% по информатике);

270109 ТГВ (68% по информатике).

124

В следующей диаграмме (рисунок 6.91) представлены показатели по каждому

подразделению СВФУ, участвовавшему в ФЭПО-14.

Рисунок 6.91

Доля студентов, освоивших все ДЕ по дисциплинам ЕН



7

62,8

23

27

53

18

62

29

43,3

19

0

10

20

30

40

50

60

70

АДФ ГРФ ИМИ ИП ИТФ ИФКИС МИ ПИ ФТИ ФЭИ

Интернет-экзамен проходил по следующим дисциплинам ОПД:

1. Водоснабжение и водоотведение

2. Возрастная анатомия и физиология

3. Гистология

4. Гражданское право

5. Детали машин

6. Конституционное право России

7. Маркетинг

8. Материаловедение. Технология конструкционных материалов

9. Менеджмент

10. Метрология, стандартизация и сертификация

11. Мировая экономика

12. Начертательная геометрия, инженерная графика

13. Основы специальной педагогики и психологии

14. Педагогика

15. Пропедевтика внутренних болезней

16. Психология

17. Теория государства и права

18. Теплогазоснабжение и вентиляция

19. Уголовное право

20. Финансы и кредит

Показатели по доле студентов, освоивших все ДЕ по ЕН, выше обобщенных

результатов РФ и соответствуют требованию (не менее 50%) по 4 УГС, реализуемым в

университете:

030000 (ЮФ),

060000 (МИ),

140000 (ФТИ)

270000 (ИТФ).

125

Показатели по доле студентов, освоивших все ДЕ по ЕН, значительно ниже

средних показателей РФ и не соответствуют требованию (не менее 50%) по 4 УГС (на

25% и более), реализуемым в университете:

050000 (ИФКИС, ИМИ, ИФ, ПИ),

080000 (ФЭИ),

190000 (АДФ)

250000 (ИТФ).

Если по РФ доля студентов, освоивших все ДЕ по дисциплинам ОПД, составила

68,4%, то в университете – 48,3%.

Низкие результаты были получены по следующим дисциплинам:

возрастная анатомия и физиология (8,5% - ИМИ, 24,3% - ПИ);

детали машин (7% - АФД);

маркетинг (42% - ФЭИ);

начертательная геометрия, инженерная графика (35% - ИТФ);

основы специальной педагогики и психологии (0% - ИФКИС);

педагогика (11,5% - ИФКИС);

психология (15% - ИМИ, 6% - ПИ, 0% - ФТИ);

финансы и кредит (33% - ФЭИ).

В следующей диаграмме (рисунок 6.92) представлены показатели по каждому

подразделению СВФУ, участвовавшему в ФЭПО-14.

Рисунок 6.92

Доля студентов, освоивших все ДЕ по дисциплинам ОПД



710,7

65

8

70,5

19,8

47,3

53,3

76

0

10

20

30

40

50

60

70

80

АДФ ИМИ ИТФ ИФКИС МИ ПИ ФТИ ФЭИ ЮФ

126

Более подготовленными показали себя студенты БГФ, ИЗФИР, ИТФ, МИ, ФЭИ и

ЮФ, при этом ИТФ, МИ и ФЭИ имеют низкие результаты по одному из циклов (ГСЭ или

ЕН). Сводные результаты по всем подразделениям представлены в диаграмме (рисунок

6.93).

Рисунок 6.93

Сводные данные по доле студентов, освоивших все ДЕ

50,8

16

38

37

31

11

33

31

27

32

52

23

64,4

19

43,3

29

62

18

53

27

23

62,8

7

76

53,3

47,3

19,8

70,5

8

65

10,7

7

0 10 20 30 40 50 60 70 80

ЮФ

ФЭИ

ФТИ

ПИ

МИ

ИЯКН

ИФКИС

ИФ

ИТФ

ИП

ИМИ

ИЗФИР

ГРФ

БГФ

АДФ

ОПД

ЕН

ГСЭ

Учебные подразделения после окончания ФЭПО-14 должны были провести анализ

полученных результатов и подготовить план мероприятий по улучшению показателей

Интернет-экзамена. В настоящее время поступило 11 аналитических отчетов по ФЭПО

(нет отчетов АДФ, ИФ, ПИ, ЮФ).

Отметим, что не все подразделения предоставили план мероприятий и сделали

анализ – ограничились только приведением результатов и сопоставлением их с

показателями предыдущих лет (БГФ, ГРФ, ИФКИС, ИЯКН, ФТИ, ФЭИ).

Основным фактором низких результатов считаем отсутствие мотивации у

студентов, так как ФЭПО проводится для проверки остаточных знаний и не влияет в

большинстве случаев на текущую и промежуточную аттестацию. Кроме этого,

преподаватели и кафедры с низкими результатами по их дисциплинам не несут

ответственности за ФЭПО.

127

Учебными подразделениями внесены предложения:

ИЗФИР

необходимо продолжить опыт проведения ФЭПО в институте зарубежной

филологии и регионоведения, так как Интернет-тестирование позволяет отследить

результаты проверки знаний на соответствие требованиям ГОС по изучаемой дисциплине

и корректировать содержание учебной дисциплины в соответствии с требованиями

стандарта;

ИТФ

для предметов с низким показателем ДЕ необходимо пересмотреть

методологический подход изучения учебной дисциплины. Необходимо повысить роль

дисциплин общенаучного цикла и цикла ГСЭ, усилить связи между дисциплинами

учебного плана, что должно способствовать воспитанию системного мышления будущего

специалиста. Данную связь можно установить, введя модульные учебные планы.

ИМИ

рекомендовать разработать положение об организации и порядке

проведения Федерального Интернет-экзамена в сфере профессионального образования в

СВФУ, где конкретизировать обязанности преподавателей, участвующих в ФЭПО.

с целью повышения мотивации студентов в конечном результате,

повышения качества обучения учитывать результаты Интернет – экзамена в

промежуточной аттестации студентов.

при подготовке к ФЭПО проводить репетиционное тестирование с группами

студентов, включенными в заявку Интернет – тестирования.

обеспечивающим кафедрам запланировать мероприятия по приведению в

соответствие содержания обучения требованиям аттестационных педагогических

измерительных материалов (АПИМ), используемых в рамках Интернет-экзамена с целью

повышения результатов тестирования в рамках ФЭПО.

МИ

по результатам тестирования с целью повышения освоения студентами всех

ДЕ дисциплины рекомендуется: преподавателям дисциплин «Русский язык и культура

речи», «Информатика» обратить внимание на качество обучения студентов, проводить

дополнительные консультации.

ИЯКН

усилить требования к преподавателям и совместно работать.

С 01 января 2012 года в связи с исключением из Устава Федерального

государственного бюджетного учреждения «Национальное аккредитационное агентство в

сфере образования» работ, связанных с оценкой качества подготовки обучающихся и

выпускников образовательных учреждений, ФГБУ «Росаккредагентство» больше не

проводит Федеральный Интернет-экзамен.

128

7. Организация работы по назначению именных

и повышенных стипендий

Учебно-методическое управление ведет работу как по назначению академических

стипендий, так и именных и повышенных стипендий.

Именные стипендии коренных малочисленных народов Севера Сбор пакета документов студентов от учебных подразделений на получение

единовременных именных стипендий коренных малочисленных народов Севера

проводился в ноябре 2011г.

Департаменту по делам народов РС (Я) были представлены и переданы

документы 66 студентов, претендующих на данный вид стипендии.

Всего Комиссией Департамента по делам народов РС (Я) было назначено 6

именных стипендий:

Стипендия имени Шемякова Н.В., эвенкийского государственного деятеля

1. Карамзин Николай Михайлович студент 3 курса ИФ;

2. Иванова Сайина Семеновна, студентка 3 курса ИЯКН СВ РФ.

Стипендия имени Шадрина Р.И., эвенского государственного деятеля

1. Уманова Майя Михайловна, студентка 2 курса ФТИ;

Стипендия имени Спиридонова И.К., долганского хозяйственного деятеля

1. Туприна Александра Афанасьевна, студентка 4 курса ИФКиС.

Стипендия имени Тэки Одулока, юкагирского государственного деятеля,

ученого писателя

1. Санникова Оксана Ивановна, студентка 5 курса ПИ.

Стипендия имени Таврата Н.И., чукотского государственного деятеля

1. Лебедева Дария Прокопьевна, студентку 1 курса ИЗФиР

Стипендии Президента и Правительства РФ

В 2011-2012 уч.г. впервые стипендии Президента РФ, стипендии Правительства

РФ назначались в два этапа, первый этап проводился для студентов всех направлений

подготовки (специальностей), в итоге проведения данного этапа, стипендии были

назначены следующим студентам:

Стипендия Президента РФ

1. Дудоладова Ольга Витальевна, студентка 6 курса, МИ;

2. Ханды Мария Терентьевна, студентка 5 курса, БГФ.

Стипендия Правительства РФ

1. Алексеева Варвара Витальевна, студентка 5 курса, ФЭИ;

2. Старостина Яна Егоровна, студентка 4 курса, ИЯКН СВ РФ.

Второй этап проводился по приоритетным направлениям подготовки

(специальностям) таким как 140100.62 Теплоэнергетика и теплотехника, 140400.62

Электроэнергетика и электротехника, 140800.62 Ядерная физика и технологии, 190100.62

Наземные транспортно-технологические комплексы, 190600.62 Эксплуатация

транспортно-технологических машин и комплексов, 210400.62 Радиотехника, 210700.62

Инфокоммуникационные технологии и системы связи, 230100.62 Информатика и

вычислительная техника, 240100.62 Химическая технология, 060301.65 Фармация,

130400.65 Горное дело, 080100.62 Экономика, 020201.65 Фундаментальная и прикладная

химия.

Получили данный вид стипендии следующие студенты

Стипендия Президента РФ:

1. Крылов Павел Александрович, студент 4 курса АиАХ-08, АДФ (190100.62);

2. Неустроев Гаврил Федорович, студент 4 курса ПР-08, ГФ (130400.65);

3. Ильина Юлия Павловна, студентка 4 курса, ЭО-08, ФТИ (140100.62).

Стипендия Правительства РФ:

129

1. Гуляев Григорий Григорьевич, студент 3 курса Б-ХТБТ-09, БГФ (240100.62);

2. Михайлова Марина Алексеевна, студентка 4 курса, ФК-08, ФЭИ (080100.62) ;

3. Потапова Анжелика Михайловна, студентка 3 курса, ХО-09, БГФ (240100.62);

4. Иванов Иосиф Анатольевич, студент 5 курса, ПО-07, ИМИ (230100.62);

5. Логинов Антон Андреевич, студент 4 курса, РТ-08, ФТИ (210400.62).

Стипендия имени Максима Кировича Аммосова

На данный вид стипендии было представлено 22 заявления. Ученым советом

Комиссией СВФУ были утверждены 4 кандидатуры:

1. Стрекаловский Василий Янович, студент 5 курса ИФКиС;

2. Карбушев Алексей Олегович, студент 3 курса, МИ;

3. Громак Матвей Александрович, студент 4 курса НТИ

4. Избеков Эрчимэн Дмитриевич, студент 3 курса, ИМИ.

Государственные стипендии РС (Я)

В 2011-2012 уч. г на 11 государственных стипендий РС (Я) были поданы 55

заявлений. Решением Ученого Совета стипендии были назначены следующим 24

студентам СВФУ:

Стипендия имени Алексея Елисеевича Кулаковского-Ексекюляха:

1. Клепандина Диана Афанасьевна, студентка группы ЛР-08, ИЯКН СВ РФ;

2. Ефимова Дария Николаевна, студентка группы Ро-ТиХК-09, ФЛФ;

3. Егорова Валентина Федоровна, студентка группы ФО-09, ИЗФиР.

Стипендия имени профессора Георгия Прокопьевича Башарина:

1. Николаев Егор Николаевич, студент группы ИО-09-2, ИФ.

Стипендия имени профессора Авксентия Егоровича Мординова:

1. Сидорова Надежда Юрьевна, студентка группы ОПЛ-09, ПИ.

Стипендия имени Василия Андреевича Протодьяконова:

1. Пожарская Анна Александровна, студентка группы БУ-08, ФЭИ.

Стипендия имени Петра Хрисанфовича Староватова:

1. Санников Борис Дмитриевич, студент группы НД-09, ГРФ;

2. Спиридонова Айталыына Владимировна, студентка группы ГГ-09, ГРФ.

Стипендия имени Софьи Петровны Сидоровой:

1. Кучарова Елена Валериевна, студентка группы БО-07, БГФ;

2. Илларионова Вера Алексеевна, студентка группы ЮО-09-4, ЮФ;

Стипендия имени Прокопия Андреевича Петрова:

1. Никифоров Петр Владимирович, студент группы П-08, МИ;

2. Потапова Наталья Николаевна, студентка группы П-07, МИ.

Стипендия имени Исидора Никифоровича Барахова:

1. Бубякина Галина Игоревна, студентка группы УП-09, ФЭИ;

2. Захарова Евгения Иосифовна, студентка группы ФК-09-2, ФЭИ.

Стипендия имени Ариана Ильича Кузьмина:

1. Михайлова Марина Алексеевна, студентка группы ЭС-08, ФТИ;

2. Токарев Иван Захарович, студент группы РТ-09, ФТИ.

Стипендия имени профессора Федота Григорьевича Сафронова:

1. Лебедева Вероника Георгиевна, студентка группы ИО-09-2, ИФ.

Государственная стипендия Республики Саха (Якутия):

1. Герасимова Кюндюяна Семеновна, студентка группы БЖ-09, ИФКиС;

2. Соколова Ксения Вячеславовна, студентка группы СТО-09, МИ;

3. Борисова Раиса Васильевна, студентка группы ХО-08, БГФ;

4. Птицын Алексей Федорович, студент группы ПО-08, ИМИ;

5. Никифорова Татьяна Юрьевна, студентка группы ПС-09-2, ИП;

6. Кокарев Эдгар Александрович, студент группы ОТСП-08, ТИ;

130

7. Алексеев Нюргун Иванович, студент группы НГД-08, МПТИ.

Именная стипендия А.И. Солженицына и Д.С. Лихачева

Всего было представлено 9 заявлений. Свои кандидатуры выставили ИЯКН СВ

РФ, ФЛФ, ИЗФИР. Из них 3 заявления - на стипендию А.И. Солженицына и 6 заявлений

на стипендию Д.С. Лихачева. 11 мая 2012 г. состоялась заседание комиссии по отбору

кандидатур на получение стипендии А.И. Солженицына и Д.С. Лихачева.

На стипендию имени А.И. Солженицына комиссия рекомендовала следующих

студентов:

Кулачикову Аполлинарию Алексеевну, студентку 3 курса Института

зарубежной филологии и регионоведения;

Самсонову Надежду Михайловна, студентку 4 курса Института языков и

культур народов Северо-Востока РФ.

На стипендию Д.С. Лихачева:

Горбунову Яну Яковлевну, студентку 4 курса Филологического факультета;

Ермолаеву Сардаану Александровну, студентку 2 курса Института языков и

культур народов Северо-Востока РФ;

Афанасьеву Любовь Аркадьевну, студентку 4 курса Института зарубежной

филологии и регионоведения.

Рекомендованные кандидатуры были утверждены Ученым Советом СВФУ

(Постановление №11 от 24.05.12, пакеты заявочных документов отправлены 30 мая 2012

г.)

Повышенная стипендия

Согласно Постановлению РФ от 18.11.2012 г. № 945 в СВФУ проводился отбор

кандидатур на получение повышенной стипендии. Повышенная стипендия за достижения

в учебной деятельности была назначена студентам последнего года обучения, имеющим

только оценки «5» по итогам двух сессий 2011-2012, сдававших экзаменационные сессии

без пересдач, а также студентам, имеющим результативное участие в республиканских,

региональных, российских и международных предметных олимпиадах.

Отбор проводился три раза – в декабре, марте и апреле.

В таблице 7.1 представлено количество студентов, которые претендовали на

получение повышенной стипендии.

Таблица 7.1

№ Учебное подразделение Количество поданных заявок

декабрь март-апрель

1 АДФ 21 12

2 БГФ 115 83

3 ГРФ 31 7

4 ГФ 25 13

5 ИЗФИР 107 32

6 ИМИ 98 77

7 ИП 23 11

8 ИТФ 195 17

9 ИФ 24 19

10 ИФКИС 58 26

11 ИЯКН 83 19

12 МИ 175 130

13 ПИ 125 48

14 ТИ 54 5

15 ФЛФ 91 6

131

16 ФТИ 142 12

17 ФЭИ 131 69

18 ЮФ 19 2

19 МПТИ 44

отбор проводили сам-но 20 НТИ 64

Всего по СВФУ 1625 588

Поскольку количество студентов значительно превышало установленное число

назначаемых стипендий – 115 осенью и 104 весной, при отборе использовали

дополнительные критерии.

Студент для получения повышенной стипендии в декабре 2011 г. должен был

удовлетворять хотя бы одному из следующих двух условий:

является победителем или призером региональных, российских и

международных олимпиад;

является студентом выпускного курса и сдал последние две сессии только на

«отлично».

Студент для получения повышенной стипендии в марте 2012 г. должен был

удовлетворять хотя бы одному из следующих двух условий:

является победителем или призером республиканских, российских и


является студентом, который сдал последние три сессии только на

«отлично».

Студентов для повышенной стипендии в апреле 2012 г. отбирали по рейтингу,

согласно которому студент должен был удовлетворять хотя бы одному из следующих

двух условий:

является победителем или призером республиканских, российских и


является студентом, у которого свыше 90% оценок «отлично» за последние

четыре сессии.

В таблице 7.2 представлено количество назначенных повышенных стипендии

по подразделениям:

Таблица 7.2

№ Учебное

подразделение

Количество стипендий

(из них за результативное участие в олимпиадах)

декабрь март апрель

1. АДФ 6 8 1

2. БГФ 5 (3) 3 6

3. ГРФ 1 6 8

4. ГФ 0 2 1

5. ИЗФиР 9 5 9 (2)

6. ИМИ 10 (4) 18 10

7. ИП 0 2 (2) 0

8. ИТФ 19 (5) 7 (2) 9 (5)

9. ИФ 1 4 3

10. ИФКиС 2 7 8

11. ИЯКН 6 (2) 2 1

12. МИ 4 23 (1) 11

13. ПИ 16 (2) 5 7

14. ТИ 3 0 4

15. ФЛФ 6 3 0

16. ФТИ 9 (4) 3 (1) 12

132

17. ФЭИ 13 (3) 6 13 (1)

18. ЮФ 0 0 1

19. МПТИ 3 - -

20. НТИ 2 (1) - -

Всего по СВФУ 115 (24) 104 (6) 104 (8)

Отметим, что в течении 2011-2012 уч.г. повышенная стипендия назначалась на

3 месяца и списки стипендиатов каждый раз обновлялись.

Стипендия Благотворительного фонда В. Потанина В 2011-2012 уч.г. учебный отдел организовал конкурсный отбор студентов на

получение стипендии Благотворительного фонда В. Потанина. Данный отбор проходил в

СВФУ в шестой раз.

В конкурсе приняли участие 147 студентов СВФУ, имеющие только оценки

«отлично» за последние две сессии (первоначально заявок было 290).

Конкурс проходил на базе СВФУ с 10-12 апреля. В первый день проходил 1 тур

– тестирование (проверка интеллектуального развития, кругозора). Во второй тур, 11

апреля, прошли 100 студентов СВФУ (таблица 7.3).

Таблица 7.3

№ УчП Всего 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс 6 курс

1. АДФ 1 - 1 - - -

2. БГФ 6 - 2 - 4 -

3. ИЗФИР 16 6 5 4 1 -

4. ИМИ 19 6 5 5 3 -

5. ИТФ 6 2 2 1 1

6. ИФ 1 - 1 - - -

7. ИЯКН 1 - 1 - - -

8. МИ 11 1 2 2 3 3

9. НТИ 2 - - 2 - -

10. ФЛФ 9 2 - 6 1 -

11. ФТИ 6 - 3 3 - -

12. ФЭИ 21 6 6 7 1 (маг) 1(маг)

13. ЮФ 1 1

Всего 100 23 28 31 14 4

После второго, игрового тура, были отобраны 20 победителей – стипендиатов

В.Потанина (таблица 7.4):

Таблица 7.4

№ Учебное подразделение Ф.И.О. Курс

1.

ИМИ

Жиркова Милана Михайловна 5

2. Луцкан Сергей Петрович 5

3. Федорова Вероника Анатольевна 5

4. ИТФ

Слепцов Роман Романович 4

5. Тарабукина Диана Иннокентьевна 3

6.

МИ

Карбушев Алексей Олегович 3

7. Погожев Николай Эдуардович 2

8. Румянцева Дарья Гаврильевна 5

9. Степанов Василий Данилович 4

10. НТИ Громак Матвей Александрович 4

11. ФЛФ Лиханова Пелагея Семеновна 2

133

12. Прокопьева Елизавета Андреевна 4

13. Судико Павел Анатольевич 2

14. Яковлева Анна Дмитриевна 4

15.

ФТИ

Ильина Юлия Павловна 4

16. Мироненко Владимир Михайлович 3

17. Сивцев Сергей Сергеевич 3

18.

ФЭИ

Ершова Анастасия Николаевна 1м

19. Омукова Алиса Олеговна 2

20. Сивцева Мира Юрьевна 4

8. Организация работы комиссии по переводу студентов

коммерческого набора на вакантные места,

финансируемые бюджетом РФ и РС (Я)

Осенний семестр 2011-2012 уч.г.

С 1.10.11 по 13.10.12 (для РФ) и с 20.10.11 по 30.10.11 (для РС(Я)) осуществлялся

сбор пакетов документов студентов и протоколов заседания комиссий УЧП по переводу

студентов на плановые места.

Всего поступило:

на бюджетные места РФ 364 заявления, в том числе 347 от студентов очной

формы обучения, 17 – заочной;

на бюджетные места РС(Я) – 9 заявлений от студентов очной формы

обучения.

Комиссия университета по переводу студентов, обучающихся на коммерческой

основе, на вакантные плановые места, обеспеченные бюджетным финансированием РФ,

заседала 17.10.11, РС(Я) – 3.11.11 и 2.11.11. В состав комиссии вошли: Первый проректор

по УиНР В.И. Васильев – председатель, проректор по ЕМН М.Ю. Присяжный, проректор

по ГН А.А. Бурцев, начальник УМУ Н.А. Стручкова, начальник ПФУ Г.Н Павлов,

Председатель ППОС А.В. Сусоев, начальник УО УМУ Т.К. Неустроева.

По итогам работы комиссии приказом № 1915 –УЧ от 20.10.12 на вакантные

бюджетные места РФ были переведены 234 студента (в 2010 г. – 180), из них 218 (165)

студентов очного и 16 (15) заочного обучения.

По итогам работы комиссии приказами №2033 –УЧ от 20.10.12 и №2053-УЧ от

9.11.11 на вакантные бюджетные места РС(Я) были переведены 8 студентов.

Комиссией также было принято решение обучать за счет средств СВФУ 13

студентов (№ 1915 –УЧ от 20.10.12).

В таблице 8.1 представлено количество поданных заявлений от каждого

подразделения и число переведенных студентов на бюджетные места РФ.

Таблица 8.1

УчП

Очное обучение Заочное обучение

Кол-во

заявлений

Общее кол-во

переведенных

студентов

Доля


студентов

Кол-во

заявлений



студентов

Доля


студентов

1 АДФ 12 12 100 - - -

2 БГФ 9 9 100 1 1 100

3 ГРФ 4 4 100 - - -

4 ГФ 7 7 100 3 3 100

5 ИЗФИР 39 25 64,1 - - -

6 ИМИ 15 3 20 - - -

7 ИП 6 6 100 - - -

8 ИТФ 27 21 77,8 7 7 100

134

9 ИФ 14 11 78,6 - - -

10 ИФКИС 9 8 88,9 2 1 50

11 ИЯКН 13 1 7,7 3 3 100

12 МИ 40 27 67,5 - - -

13 ПИ 11 11 100 - - -

14 ТИ 1 1 100 - - -

15 ФЛФ 29 23 79,3 1 1 100

16 ФТИ 14 12 85,7 - - -

17 ФЭИ 66 15 22,7 - - -

18 ЮФ 31 22 71 - - -

ВСЕГО 347 218 62,82 17 16 94,1

Бюджетные места РС(Я) на 2 курсе очной формы обучения имеют следующие

подразделения: ИП, ИТФ, МИ, ПИ. В ноябре были поданы заявления только от студентов

ИТФ и МИ (таблица 8.2).

Таблица 8.2

УчП

Очное обучение

Кол-во

заявлений



студентов

Доля


студентов

1 ИТФ 4 3 75

2 МИ 5 5 100

ВСЕГО 9 8 88,9

Весенний семестр 2011-2012 уч.г.

В весеннем семестре комиссия заседала 3 раза – 22.02.12, 19.03.12 и 19.04.12.

Сбор пакетов документов студентов и протоколов заседания комиссий УЧП по

переводу студентов на плановые места РФ осуществлялся с 15.02.11 по 20.02.12 на места

РС(Я) – 1.03.12 по 15.03.12..

Всего поступило:

по ВПО

на бюджетные места РФ 491 заявления, в том числе 456 от студентов очной

формы обучения (Протокол №3), 35 – заочной (Протокол №4);

на бюджетные места РС(Я) – 13;

по СПО

на бюджетные места РФ 7 заявлений;

по НПО

на бюджетные места РФ 12 заявлений.

В состав комиссии вошли: Первый проректор по УиНР В.И. Васильев –

председатель, проректор по ЕМН М.Ю. Присяжный, проректор по ГН А.А. Бурцев,

проректор по ТН В.Ю. Фридовский, проректор по ПН М.П. Федоров, начальник УМУ

Н.А. Стручкова, начальник ПФУ Г.Н Павлов, Председатель ППОС А.В. Сусоев,

начальник УО УМУ Т.К. Неустроева.

По итогам работы комиссии приказами №107-, 108-, 109-, 110-УЧ от 27.02.12, 152-,

153 –УЧ от 22.03.12 на вакантные бюджетные места РФ были переведены:

по ВПО

210 студентов (в 2011 г. – 114), из них 175 (113) студентов очного и 35 (1)

заочного обучения;

по СПО (КТ)

6 студентов, 85,7% от числа подавших заявление;

по НПО (ПЛ)

135

12 студентов, 100% от числа подавших заявление.

Дополнительно комиссией были переведены на обучение за счет средств СВФУ 7

студентов (№108-УЧ от 27.02.12 и №153 –УЧ от 22.03.12).

В таблице 8.3 представлено количество поданных заявлений от каждого

подразделения и число переведенных студентов на бюджетные места РФ.

Таблица 8.3

УчП

Очное обучение Заочное обучение

Кол-во

заявлений



студентов

Доля


студентов

Кол-во

заявлений



студентов

Доля


студентов

1 АДФ 13 11 84,6 - - -

2 БГФ 14 4 28,6 - - -

3 ГРФ 3 3 100 - - -

4 ГФ 5 5 100 2 1 50

5 ИЗФИР 48 5 10,4 - - -

6 ИМИ 20 5 25 8 1 12,5

7 ИП 2 0 0 - - -

8 ИТФ 19 12 63,2 - - -

9 ИФ 15 4 26,7 - - -

10 ИФКИС 7 7 100 - - -

11 ИЯКН 7 4 57,1 - - -

12 МИ 29 27 93,1 - - -

13 ПИ 16 16 100 1 0 0

14 ТИ 7 7 100 - - -

15 ФЛФ 54 29 53,7 2 1 50

16 ФТИ 11 8 72,7 - - -

17 ФЭИ 100 8 8 21 15 71,4

18 ЮФ 86 20 23,3 1 1 100

ВСЕГО 456 175 38,4 35 19 54,3

Бюджетные места РС(Я) на 1 и 2 курсе очной формы обучения имеют следующие

подразделения: АДФ, ГФ, ИП, ИТФ, ИЯКН, МИ, ПИ, ФТИ, ФЭИ. В марте были поданы

заявления от студентов ГФ, ИП, ИТФ, МИ (таблица 8.4).

Таблица 8.4

УчП

Очное обучение

Кол-во

заявлений



студентов

Доля


студентов

1 ГФ 2 2 100

2 ИП 1 1 100

3 ИТФ 9 0 0

4 МИ 1 0 0

ВСЕГО 13 3 23,1

Всего за учебный год переведено на плановые места:

РФ очной форме – 434 студентов (по очной форме - 399, по заочной форме -

35), обучающихся по программам ВПО и СПО;

РФ 12 учащихся профессионального лицея;

РС(Я) по очной форме – 11 студентов, обучающихся по программам ВПО.

136

9. Проведение работы

с профессорско-преподавательским составом

9.1. Организация работы по получению рецензий на рукописи учебных изданий,

разработанных преподавателями СВФУ

В 2011 году было получено 19 (в 2010-18) решений о присуждении грифов

Дальневосточного регионального учебно-методического центра. Получены гриф

ДВРУМЦ-19, УМО или МОН РФ- 5 (в 2010- 4). Всего 24 рукописи учебных изданий

получили грифы.

Необходимо отметить, что в основном, работа ведется на уровне разработки

учебных пособий. За последние 5 лет не разработано ни одного учебника, получившего

гриф. Это можно объяснить тем, что образовательные программы обеспечены

грифованными учебниками ведущих вузов РФ, в то время как преподаватели СВФУ

разрабатывают учебные пособия по дисциплинам национально-регионального компонента

ГОС и вариативной части ФГОС.

По предварительным данным за 2012 год получено на 1 июня решения о

присвоении грифов ДВ РУМЦ на 21 рукопись учебных изданий. Итого за 2011-12у.г. – 45

учебных пособий получили грифы.

9.2. Повышение квалификации ППС

Обучение и развитие кадров является важным стратегическим инструментом

долговременного перспективного роста любой организации. Повышение квалификации

научно-педагогических кадров является одним из важнейших видов деятельности Северо-

Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова. Сегодня СВФУ является

центром интеграции образования, науки, производства и формирования кадрового,

научно-инновационного потенциала для комплексного социально-экономического

развития регионов Северо-Востока России, обеспечивающего высокий уровень

образовательного процесса, исследовательских и технологических разработок на Дальнем

Востоке. В условиях нового статуса университета, конкурентной борьбы на Российском и

региональных рынках образовательных услуг, именно «человеческий капитал» вуза –

профессионализм, компетентность, педагогическое мастерство и креативность

профессорско-преподавательского корпуса укрепляет имидж учебного заведения, создает

возможности для дальнейшего совершенствования работы вуза.

Постоянное повышение квалификации преподавателей - необходимое условие

профессионального развития и самосовершенствования, процесс, ориентированный на

цели, стоящие перед современным университетом через развитие индивидуальной

эффективности и потенциала преподавателя. За 2011-2012 уч.г. курсы повышения

квалификации прошли 894 преподавателей университета, в том числе по Программе

развития - 882 чел., по субсидии - 12 чел.

Повышение квалификации в университете осуществляется по двум уровням:

уровень университета, уровень вне СВФУ, так на базе СВФУ прошли обучение 742 чел.,

вне СВФУ прошли обучение 152 чел.

Уровень университета:

В 2011-2012 уч. году на базе университета организовано и проведено 27 курсов

повышения квалификации (обучающих семинаров). Обучение подтверждено документами

государственного образца о краткосрочном повышении квалификации, сертификатами о

прошедшем обучении. К организации и проведению курсов были привлечены ведущие

преподаватели и сотрудники университета, имеющие большой опыт работы по вопросам

программ проводимых курсов повышения квалификации. В том числе:

137

- 3 обучающих семинара и 3 краткосрочных курса повышения квалификации были

проведены с приглашением лекторов из ведущих вузов и научных организаций (таблицы

9.4 и 9.5):

Таблица 9.4 № Наименование программы Уровень Приглашенная

сторона Ответственное подразделение

(Организатор

курсов)

Вид ПК Кол-во, ППС

прошед

ших ПК

1 Тренинг по вопросам использования системы

интранет-тренажеров в учебном процессе и

разработки педагогических измерительных материалов по дисциплинам цикла ОПД ВПО

На базе

СВФУ

НИИ МКО

г.Йошкар-Ола

Управление

качества

СВФУ

Обучаю

щий

семинар

60

2 Управление развитием вуза на основе системы

менеджмента качества

На базе

СВФУ

РГПУ

им.А.И.Герцена


качества

СВФУ

Обучаю

щий

семинар

31

3 Система менеджмента качества вуза На базе

СВФУ

РГПУ

им.А.И.Герцена


качества

СВФУ

Обучаю

щий

семинар

17

4 Проверка результативности системы менеджмента качества вуза

На базе СВФУ

РГПУ им.А.И.Герцена

Управление качества

СВФУ

Краткосрочный

курс ПК

17

5 Интеллектуальная собственность. Патентоведение


РГАИС АИЦ СВФУ Краткосрочный

курс ПК

10

6 Научно-исследовательская деятельность преподавателя: Теоретические основы разработки

проектов и заявок на гранты


СПбГПУ, г. Санкт- Петербург,

ООО «Инконсалт»,

г. Москва

ВТК «Развитие»

СВФУ

Краткосрочный

курс ПК

19

Всего: 154

Таблица 9.5

№ Наименование программы Уровень Ответственное

подразделение

(Организатор курсов)

Вид ПК Кол-во,

ППС

прошедших ПК

1 Технология проектирования

дополнительных профессиональных образовательных программ в условиях

введения ФГОС (модуль ПК)

На базе

СВФУ

ИПКП СВФУ Модуль краткосрочных

ПК

35

2 Этнос в межкультурном пространстве:

междисциплинарный подход

На базе

СВФУ

Языковой центр ИЗФиР

СВФУ

Краткосрочный курс ПК 40

3 Иностранные языки

На базе

СВФУ

Языковой центр ИЗФиР

СВФУ

Краткосрочные курсы ПК 146

4 Технология параллельных вычислений

На базе

СВФУ

АИЦ ЦПВТ СВФУ Краткосрочный курс ПК 6

5 Особенности организации учебного

процесса при реализации уровневой

системы высшего профессионального образования в СВФУ

На базе

СВФУ

ВТК "Развитие" СВФУ Краткосрочный курс ПК 19

6 Современные мультимедийные и

коммуникационные технологии в образовании

На базе

СВФУ


7 Информационные ресурсы, услуги

Интернета в профессиональной

деятельности

На базе

СВФУ


8 Преподаватель высшей школы (модуль

ПК)

На базе

СВФУ

ВТК "Развитие" СВФУ Модуль краткосрочных ПК 18

9 Автомобили и автомобильное

хозяйство

На базе

СВФУ

ЦДПО СВФУ Программа

профессиональной переподготовки

6

10 Виды учебных изданий. Грифование

учебной литературы в вузе

На базе

СВФУ

МУМЦ УМУ СВФУ Краткосрочный курс ПК 13

11 Внедрение современных образовательных технологий в

условиях уровневой системы обучения



12 Школа молодого преподавателя



13 Современные мультимедийные и

коммуникационные технологии в

образовании

На базе

СВФУ

МУМЦ УМУ СВФУ Краткосрочный курс ПК

19

14 Управление качеством образования и

деятельности преподавателя

На базе

СВФУ


15 Особенности организации учебного На базе МУМЦ УМУ СВФУ Краткосрочный курс ПК 29

138

процесса в высшей школе СВФУ

16 Организационные основы системы ВО:

проектирование ООП на основе ФГОС

На базе

СВФУ


17 Технология создания ЭОР в условиях

введения уровневой системы ВПО

На базе

СВФУ


18 Управление инновационными

проектами

На базе

СВФУ

АИЦ СВФУ Краткосрочный курс ПК 63

19 Внедрение системы непрерывного

образования СВФУ

На базе

СВФУ

ИПКП СВФУ Краткосрочный курс ПК 9

20 Внедрение системы непрерывного

образования СВФУ

На базе

СВФУ

ИПКП СВФУ Краткосрочный курс ПК 11

21

Психология и педагогика

На базе

СВФУ

ИПКП СВФУ Программа

профессиональной переподготовки

1

Всего: 588

Уровень вне СВФУ:

1) За 2011-2012 уч.г. вне СВФУ повысили свою квалификацию 152 человек. По

мер.3.1. и по мер.3.2. в ведущих вузах, научных центрах РФ прошли обучение на

семинарах, курсах повышения квалификации из состава научно-педагогических

работников СВФУ 135 человек, в том числе 125 человек – на курсах ПК, 10

преподавателей прошли стажировку по направлению своей научной деятельности.

Обучение подтверждено документами государственного образца о краткосрочном

повышении квалификации, сертификатами о прошедшем обучении. Приоритетной

формой обучения явились краткосрочные курсы повышения квалификации (72 часа). По

мер.3.2 (зарубежная поездка) в ведущих зарубежных организациях и образовательных

учреждениях повысили квалификацию из состава ППС университета 17 человек.

Таблица 9.6

Курсы повышения квалификации

№ Организация, организующая

курсы ПК

Город, страна Финансирова

ние

Наименование программы

Кол-во,

ППС


1 МГТУ МАМИ Москва 3.1 Дополнительная подготовка специалиста (подготовка

преподавателя) в области конструирования, переоборудования и ТО ГПОА

1

2 ООО АПМ СОФТ Королев 3.1 Применение CAD/CAE системы автоматизированного расчета и проектирования механического оборудования и конструкций

APM WinMachine 2010 в образовательном процессе

1

3 НГУ Новосибирск 3.1 Просвечивающая электронная микроскопия при анализе объектов растительного и животного происхождения

2

4 ВорГУ Воронеж 3.1 Современные эколого-аналитические методы исследования

окружающей среды

1

5 БашГУ Уфа 3.1 Популяционная экология 2

6 НГУ Новосибирск 3.1 Современные проблемы биологии и экологии 1

7 ЦНТИ "Прогресс" Санкт-

Петербург

3.1 Производственная практика студентов вуза: организация,

проведение и контроль. Построение партнерских отношений с

предприятием

2

8 ТГУ Томск 3.1 Дистанционные образовательные технологии в учебном процессе вуза в условиях перехода нам уровневое образование

1

9 СПбГИЭУ Санкт-

Петербург

3.1 Инновационные методы и модели обучения 1

10 СПбГУ Санкт-

Петербург

3.1 Программа методической подготовки ведущих групп 1


Петербург

3.1 Оптимизация психического здоровья спортсменов 1

12 ИПП "ИМАТОН" Санкт-

Петербург

3.1 Семейная терапия: системный подход 1

13 МГСУ Москва 3.1 Учебно-методологическое обеспечение перехода высшего

строительного образования на двухуровневую систему подготовки профессиональных кадров

1

14 Сиб.академия фин.и

банков.дела

Новосибирск 3.1 Оценочная стоимость предприятия (бизнеса) 1

15 КБ "Панорама" Ногинск 3.1 Основы работы с ГИС "Карта" (КБ "Панорама") 1

16 Урал.госунивер.ФК Челябинск 3.1 Современные технологии теории и методики спортивной

тренировки в избранном виде спорта (дзюдо)

2

17 ИОЦ "Северная

столица"

Санкт-

Петербург

3.1 Совершенствование организации учебного процесса

подготовки студентов для индустрии туризма в связи с

2

139

переходом на двухуровневую систему организации

18 РГПУ им. Герцена Санкт-

Петербург

3.1 Проектирование и реализация ООП на основе ФГОС ВПО в

условиях уровневой подготовки менеджеров

2

19 Нац.мед.хир.центр

им.Н.И. Пирогова

Москва 3.1 Гинекологическая эндокринология 1

20 МГМУ

им.И.М.Сеченова

Москва 3.1 Сестринские исследования 2

21 КрасГМУ Красноярск 3.1 Компьютерная ЭЭГ с трехмерной локализацией источника

патологической активности Brain Loc

2

22 КрасГМУ Красноярск 3.1 Компьютерные электронейроиографические исследования 2

23 Компания

"Биоквант"

Новосибирск 3.1 Традиционные системы оздоровления 3

24 МПГУ Москва 3.1 Психолого-педагогическая компетентность преподавателя в высшей школе

13

25 РГПУ им.

А.И.Герцена

Санкт-

Петербург

3.1 Проектирование и реализация ООП ВПО на основе ФГОС

третьего поколения

13

26 МПГУ Москва 3.1 Реализация основных образовательных программ в соответствии с ФГОС ВПО

1

27 БашГУ Уфа 3.1 Современные технологии образовательного процесса 1

28 НОУ ДПО ЦИПК Обнинск 3.1 Радиометрические измерения и радиационный контроль 2

29 Финан.универс. при

Правит. РФ

Москва 3.1 Бухгалтерский учет, анализ и аудит 4

30 ИПК АПР Якутск,

Москва

3.1 Бухгалтерский учет и отчетность в банковской сфере 1

31 Институт

нефтегазового бизнеса

Москва 3.1 Управление финансами в нефтегазовой компании: стратегия,

бюджетирование и анализ

1


Петербург

3.1 Сделка в нотариальной практике 2

33 Нац.институт

современ.

образования

Москва 3.1 Контрольно-оценочные средства, ориентированные на

проверку сформированных компетенций

2

34 СПбГУ НТиПТ Санкт-Петербург

3.1 Методическое обеспечение и организация учебного процесса по дисциплине "Техническая механика"

1

35 СПбГУ НТиПТ Санкт-

Петербург

3.1 Наноструктурированные покрытия для изделий специального

машиностроения

1

36 Институт развития

МЧС

Москва 3.1 Обучение населения по гражданской обороне и защите от

чрезвычайных ситуаций

1

37 РУДН Москва 3.1 Методика преподавания русского языка (как иностранного, как

неродного): разнообразие теорий и практик

2

38 АНО ДПО ЭРБ Якутск 3.1 Промышленная безопасность 2

39 РГГУ Ростов-на-

Дону

3.1 Безопасность жизнедяетельности 1

40 Госуниверситет

управления

Москва 3.1 Реализация уровневой подготовки и федеральных

государственных образовательных стандартов в сфере управления образования

2

41 МАИ Москва 3.1 Градостроительное развитие урбанизированных территорий:

Планировка и застройка постиндустриального города

2

42 МПГУ Москва 3.1 Пятилетний бакалавриат по направлению "Педобразование" опыт и проблемы реализации

4


Петербург

3.1 Инженерно-геофизические исследования для строительства 1

44 МГУ Москва 3.1 Культурология 1

45 ИПП "Иматон" Санкт-

Петербург

3.1 Семейная терапия: системный подход 1

46 САФиБД Новосибирск 3.1 Оценка стоимости предприятия (бизнеса) 1

47 СЗГМУ им. Мечникова

Санкт-Петербург

3.1 Высшее медицинское образование в России: качество и инновации

1

48 Аккред.центр ДГТУ Ростов-на-

Дону

3.1 Общественно-профессиональная аккредитация

образовательных программ в области техники и технологии. Критерии процедуры АИОР

1

49 Аккред.центр ДГТУ Ростов-на-

Дону

3.1 Общественно-профессиональная аккредитация

образовательных программ в области техники и технологии.

Критерии процедуры АИОР

1

50 УМЦ Регистр

Консалтинг

Санкт-

Петербург

3.2 Аудитор / Ведущий аудитор системы менеджмента качества 2

51 Каз анский

(Приволжский) ФУ

Казань 3.2 Управление качеством в условиях ФГОС 11

52 КазФУ Казань 3.2 3

53 За рубеж 3.2 Повышение квалификации за рубежом 17

Всего прошли обучение на курсах ПК: 130

140

Таблица 9.7 Стажировки

№ Организация,

организующая курсы ПК

Город,

страна Наименование программы

Кол-во,

ППС


1 МГУ

им.М.В.Ломоносова

Москва Надклеточная инженерия. Промышленная энтомология 1

2 ИркГТУ Иркутск Современные методы и технологии эксплуатации и ремонта горных машин

1

3 МГУ

им.М.В.Ломоносова ИСАиА

Москва Научная стажировка на кафедре японской филологии ИСАА МГУ 1

4 МГУ


Москва По кафедре истории 1

5 БашГУ Уфа Лингвокультурологические и лингводидактические проблемы изучения русского языка

2

6 МГУ


Москва Трудовое право 1

7 СПбГУ Санкт- Петербург

Гражданско-правовая форма корпоративного отношения

1

8 РГГУ Москва Информационные коммуникационные и аудиовизуальные

технологии в образовании (мультимедийное учебное пособие)

2

Всего прошли обучение на стажировках: 10

2) За отчетный период в рамках реализации приказа МОиН №1759 от 14.12.2010г. в

базовых вузах прошли обучение на курсах повышения квалификации 18 преподавателей

университета на сумму 934,067.68 руб., (из них по субсидии РФ - 12 чел. (678,528.00 руб.),

по Программе развития- 6 чел. (255,539.68 руб.).

Приоритетными базовыми вузами для преподавателей СВФУ стали (таблица 9.8):

Таблица 9.8

Курсы повышения квалификации

№ Организация,

Организующая курсы ПК

Город, страна Наименование программы Кол-во,

ППС прошедших

ПК

1 БГУ Уфа Популяционная экология 2

2 БГУ Уфа Современные технологии образовательного процесса 1

3 БГПУ Благовещенск Современные технологии образовательного процесса 1

4 ВГУ Воронеж Технология повышения качества образования 1

5 ДВГГУ Хабаровск Педагогическое проектирование электронных учебных материалов 1

6 МГТУРЭиА Москва Информатизация образования 1

7 МГЮА им. О.Е. Кутафина

Москва Компетентностные подходы обучения по дисциплине "Уголовно-процессуальное право"

1

8 ННИГУ Новосибирск Современные проблемы биологии и экологии 1

9 НГТУ Новосибирск Информатизация образования 1

10 СПбГУЭиФ

Санкт-

Петербург Инновационная деятельность в образовании 1

11 СЗГЗТУ

Санкт-

Петербург

Организация и обеспечение качества самостоятельной и научно-

исследовательской работы студентов 2

12 НИТГУ Томск Информатизация образования 1

13 НИТПУ Томск

Создание систем оценивания результатов обучения в условиях перехода на ФГОС

1

14 УрФУ им. первого

Президента России

Б.Н. Ельцина

Екатеринбург Модернизация ВПО в России. Управление качеством образования 1

15 ЮУрГУ (НИУ) Челябинск

Интегрирование дистанционных образовательных технологий в

профессиональной деятельности преподавателя 1

16 ЮУрГУ (НИУ) Челябинск Информатизация образования 1

18

Приоритетным направлением программ курсов ПК стали: «Актуальные вопросы

введения ФГОС», «Информатизация образования», «Современные технологии

141

образовательного процесса», «Вопросы подготовки педагогических кадров по

приоритетным направлениям науки, техники, критических технологий, в том числе

других сфер, относящихся к национальным интересам России». На реализацию приказа

МОиН №1759 от 14.12.2010г. с учетом ЯГИТИ, СГПА было выделено 1 309 500.00 руб.

Выделенная сумма денег полностью освоена. Полный отчет по реализации приказа МОН

№1759 от 14.12.2010г. подписан 23.12.2011г. и отправлен в срок ответственному по

исполнению данного приказа Московский государственный технический университет

радиотехники, электроники и автоматики.

По результатам обучения преподаватели составляют методические пособия,

обновляют учебно-методические материалы лекций, практических заданий, семинаров,

практик, готовят статьи, проводят научные эксперименты, применяют новые

образовательные технологии в обучении, новые формы в индивидуальной работе со

студентами, проводят семинары для коллег на подразделениях, проводят открытые

занятия.

Таблица 9.9

Уровень

Прошли обучение на курсах ПК

2010-2011 уч.год. 2011-2012 уч.год

На базе СВФУ 504 742

Вне СВФУ 255 152

Итого: 759 894

Таблица 9.10

9.3. Сводный отчет по повышению квалификации ППС университета за два учебных

года

Учебные годы 2010-2011 2011-2012

Уровень

На базе СВФУ Вне СВФУ

ВС

ЕГ

О:

На базе СВФУ Вне СВФУ

ВС

ЕГ

О:

На базе

СВФУ с

приглаше

нием

других

вузов

На

базе

СВФУ

В

предела

х РФ

За

рубежом

На базе

СВФУ с

приглашение

м других

вузов

На базе

СВФУ

В

пределах

РФ

За

рубежом №

Подраз-

деление

1 АДФ: 1 15 3 1 20 8 23 2 33

2 БГФ: 2 41 10 11 64 2 35 11 5 53

3 ГРФ 2 13 - 1 16 6 5 2 13

4 ГФ: 2 9 2 4 17 1 14 4 19

5 ИЗФиР: 2 45 11 14 72 5 101 5 3 114

6 ИМИ: 3 63 7 5 78 11 26 4 2 43

7 ИП: 2 14 10 3 29 14 5 5 24

8 ИТФ: 3 30 4 7 44 14 26 7 3 50

9 ИФ: 2 9 4 3 18 4 20 1 25

10 ИФКиС: 2 20 6 7 35 6 70 8 84

142

11 ИЯКН: 3 18 9 6 36 5 44 6 55

12 МИ: 2 47 8 20 77 16 47 12 2 77

13 ПИ: 3 22 12 9 46 9 35 28 2 74

14 ТИ: - - - - 0 1 9 6 16

15 ФЛФ: 1 28 13 6 48 5 16 8 1 30

16 ФТИ: 3 40 7 14 64 5 56 4 1 66

17 ФЭИ: 3 30 5 24 62 19 24 10 53

18 ЮФ: 2 20 4 2 28 15 13 4 32

19 Каф.фил: 2 2 4 3 5 1 9

20 Каф.сев.: 0 2 2

21 Институт

Востока: 1 1 0

22 ИПКП: 11

Итого: 38 466 117 138 759 154 588 132 20 894

Рисунок 9.2

143

Рисунок 9.3

9.4. Постоянно действующие обучающие семинары

2011 год: В первом полугодии согласно утвержденному плану были проведены открытые

методические семинары на учебных подразделениях для НПР СВФУ. Целью проведения

открытых семинаров явились: обмен опытом методической работы учебных

подразделений по переходу на ФГОС, подключение дополнительных ресурсов в

повышении квалификации преподавателей. Преподавателям была предоставлена

возможность взаимопосещения методических семинаров своих коллег с других

подразделений. Всего было заявлено 17 семинаров именно по проблеме перехода на

ФГОС.

В целях оказания методической поддержки и повышения профессиональной

компетентности преподавателя при переходе на уровневую подготовку специалистов

были организованы внутривузовские постоянно действующие обучающие семинары:

Со 2 июня по 9 июня Учебно-методическим управлением (Н.А.Стручкова) совместно

с Управлением качества (В.П.Игнатьев) проведен обучающий семинар для

преподавателей первых курсов на тему «О переходе на уровневую систему обучения в

СВФУ». Лекторами выступили Игнатьев В.П. - начальник Управления качеством и

специалист методического отдела Толстоухова А.В. В семинарах обсуждались следующие

вопросы: применение балльно-рейтинговой системы в СВФУ; о кредитно-модульной

организации учебного процесса в СВФУ; об организации учебного процесса в СВФУ с

использованием системы зачетных единиц; образовательные технологии в условиях

перехода к уровневой системе образования; применение информационных ресурсов в

образовательной деятельности.

2 июня 2011г. семинар посетили: ИМИ – 20 чел., ФТИ-21 чел., ИФКиС-23 чел., БГФ-8

чел., кафедра Североведения - 4 чел. – всего 76 человек.

3 июня 2011г. семинар посетили: БГФ - 4 чел., ГРФ - 13 чел., ИТФ -26 чел., МИ-33

чел., ИЗФиР-5 чел., ГФ-1 чел. – всего 82 человека.

6 июня 2011г. семинар посетили: ИЯКН СВ РФ -2 чел., ИП – 4 чел., АДФ-9 чел.,

кафедра философии - 0 чел. – всего 15 человек.

7 июня 2011г. семинар посетили: ИЗФиР-15 чел., ИЯКН СВ РФ-17 чел., ИФ-17 чел.,

ФЛФ-6 чел. – всего 55 человек.

8 июня 2011г. семинар посетили: ПИ-33 чел. 9 июня 2011г. - 36 человек, ФЭИ-10 чел.-

всего 36 человек.

144

Итого прослушали обучающий семинар - 297 человек.

Согласно графику обучение проводилось в два этапа. Второй этап обучения состоялся

в сентябре-октябре семинар посетили 453 преподавателя.

Итого 750 преподавателей прошли обучение на семинарах по применению балльно-

рейтинговой системы оценивания знаний студентов в вузе.

На обучающем семинаре обсуждались вопросы организации учебного процесса в

СВФУ с использованием системы зачетных единиц; о кредитно-модульной организации

учебного процесса в СВФУ; о балльно-рейтинговой системе в СВФУ; о самостоятельной

работе студентов в СВФУ.

10 июня 2011г. совместно с Институтом перспективных технологий (директор

Саввинов В.М.) был проведен семинар для заведующих кафедр «Образовательные

технологии в условиях перехода к уровневой системе образования». Всего семинар

посетили 47 заведующих кафедрами.

24 ноября 2011г. был организован обучающий семинар на тему «Информационные

технологии как эффективное средство реализации как эффективное средство реализации

активных методов обучения» для преподавателей ИЗФиР, ФТИ. Всего прослушали

семинар-20 человек.

С целью обсуждения актуальных вопросов перехода на уровневое обучение проводились

круглые столы на учебных подразделениях. Были рассмотрены вопросы технологии

проектирования ООП на основе ФГОС ВПО по укрупненной группе направлений 050000

Образование и педагогика, уровневое обучение: опыт, проблемы, перспективы; о

возможностях тьюторского сопровождения образовательного процесса в СВФУ.

2012г.: 25, 26, 27, 28, 30 апреля согласно графику проводились информационные

семинары, с целью ознакомления с обновленной версией Положения о БРС на учебных

подразделениях.

Лекторами выступили Архангельская Е.А., к.т.н., зав. каф. ЭУиКН, Петрушечкин

П.В., к.полит.н., Неустроева Т.К., к.ф.-м.н., начальник УО УМУ, Манчурина Л.Е., к.ф.н.,

доцент, предс. УМК ИЯКН СВ РФ, Неустроева Е.Н., к.п.н, нач. УМО ИФКиС,

Винокурова А.В., ст. преп. каф ТОДКМ ФТИ, Николаева И.В., к.э.н., доцент МЭПИ ИМИ,

Дмитриева С.М., к.м.н., нач. УМО МИ, Иконникова А.Н., зам. дек. по УР, старш. преп.

ИЗФиР, Апросимова Е.П., к.т.н., доцент, предс. УМК ГФ, Семенова О.П., ст. преп. каф.

ЭАиАС АДФ, Васильева Т. Г., к.п.н., доцент каф. ВиПП ПИ, Никулкина И.В. к.э.н,, зав.

каф. ФиБД ФЭИ, Иванова С. А., к.п.н., доцент, предс. УМК БГФ, Павлова И.И., начальник

УМО ТИ, Николаева Л. А., ст. преп. ИП. В качестве раздаточного материала слушателям

были выданы утвержденные экземпляры обновленного Положения о БРС (всего заказано

1100 шт.).

Обучение лекторов состоялось 24 апреля, занятие проводили начальник УО УМУ

Неустроева Т.К. и начальник Управления качества Игнатьев В.П.

Для преподавателей, не уложившихся в график семинара, 4 мая дополнительно

было организовано 2 семинара в КФЕНе, лекторами выступили Петрушечкин П.В. и

Неустроева Т.К.

Из 997 преподавателей, имеющих учебную нагрузку на 1-2 курсах, в настоящее

время информационные семинары по обновленной версии БРС посетили - 863 человека

(дополнительно в список записались - 44, не вошедшие в список). Не посетили по разным

причинам информационные семинары - 134 преподавателей. Из них 5-уволились. Таким

образом, из 129 человек - 94 отсутствовали без уважительных причин. В процентном

соотношении всего охвачено – 86,6% преподавателей. 13,4% - не посетили семинары.

Согласно распоряжению №7 от 24.04.2012г. обучение преподавателей 1-2 курсов

СВФУ работе в автоматизированной информационной системе «Универсум» состоялись

10, 11, 14, 15, 16 мая 2012г., в Корпусе факультетов естественных наук.

Лекторы:

145

Лыткин Сергей Дмитриевич-начальник информационно-технологического отдела

Управления информатизации;

Авдеев Иван Иванович - зав. сектором внедрения информационных технологий в учебный

процесс;

Романов Николай Валерьевич - зав. сектором технологий дистанционного обучения;

Николаева Анна Петровна – ведущий программист сектора технологий дистанционного

обучения.

Из 829 преподавателей посетили установочные лекции –посетили 453, не посетили по

разным причинам 376 преподавателей, что в % соотношении составляет -53%.

10.5. Проблема проведения лекционных занятий ассистентами

Одним из направлений работы УМУ в 2011-2012 учебном году явилась

существующая проблема проведения лекционных занятий ассистентами.

Данные по проведению лекций ассистентами в сравнении 2 учебных годов

представлена в таблице 9.11.

Таблица 9.11

№ Подразделение 2011-2012 у.г. 2010-2011 у.г.

1 МИ 0 % 0 %

2 Кафедра философии 0 % 0 %

3 ИМИ 1 % 2 %

4 ИФКИС 1 % 3 %

5 БГФ 1 % 3 %

6 ПИ 1 % 2 %

7 ИФ 1 % 3 %

8 ФЛФ 1 % 2 %

9 ФЭИ 3 % 2 %

10 ИЯКН СВ РФ 3 % 1 %

11 ИЗФИР 3 % 7 %

12 ГРФ 4 % 4 %

13 ИТФ 6 % 4 %

14 ФТИ 8 % 10 %

15 ТИ 10 %

16 ИП 11 % 6 %

17 Кафедра североведения 11 % 15 %

18 ГФ 12 % 8 %

19 ЮФ 16 % 13 %

20 АДФ 22 % 14 %

ИТОГО по СВФУ 4 % 4 %

Таким образом в 2011-12 учебном году по СВФУ (головной вуз) доля часов лекций,

которые читают ассистенты составляет – 4%. Наибольшая процентная доля от объема

часов лекций приходится на ТИ, ИП, ГФ, ЮФ, АДФ, кафедру североведения. По

сравнению с прошлым учебным годом доля часов лекций, читаемых ассистентами

осталась без изменения.

Средняя нагрузка по лекционным часам на одного ассистента по СВФУ:

на 2011-12 уч. год – 72 часа;

в 2010 -11уч.году было – 90 часов;

Наблюдается снижение часов лекций, приходящихся на одного ассистента на 18

часов по сравнению с прошлым учебным годом.

146

В декабре 2011 года данная проблема была обсуждена на совещании профессоров-

наставников.

Было принято решение, что ассистент может читать лекции в исключительном

случае, по решению Ученого совета учебного подразделения.

10. Планирование учебно-методической работы на 2012-2013 уч.год.

В 2012-13у.г. Учебно-методическое управление планирует следующие приоритетные

направления работы:

- внедрение кредитно-модульной системы обучения;

- организация общественно-профессиональной аккредитации и международной

аккредитации ООП ВПО;

- организация самообследования образовательных программ ВПО,СПО, НПО на

соответствие требованиям ФГОС;

- реорганизация управления учебно-методической работой вуза и формирования новых

механизмов функционирования коллегиальных органов;

- внедрение автоматизации управления учебной и методической работы вуза;

- внедрение инновационных образовательных технологий.

Documents

2 Оглавление 1. I j h n h j b _ g l Z p b h g g Z y j Z [ h l Z 3 2. H j ] Z g b a Z p b i j b _ f Z K < N 2011-2012 m. ]. 4 3. H k g h \ g u _ b l h ] j _ h j