РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 11 КЛАСС32школа4.рф/files/other/angliyskiy_11.pdf · РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Брянска с углубленным изучением отдельных предметов»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

11 КЛАСС

2017 – 2018 учебный год

Составитель:

Хоменок Е.Л., учитель английского языка,

высшей категории Жукова И.Г.

учитель английского языка, первой категории

БРЯНСК 2017

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного

образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учётом

авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» (« Английский с удовольствием») для учащихся

11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010). Рабочая программа ориентирована на

использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» для 11 класса общеобразовательных

учреждений .

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение

учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учётом

логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Нормативно- правовая основа рабочей программы по английскому языку:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12.2012 № 273 .

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089 ‘’ Об утверждении Федерального

компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного ) общего

образования‘’.

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 « Об

утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных

учреждений, реализующих программы общего образования»;

4. Приказ Министерства образования и науки от 30 августа 2013 года № 1015 « Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –

образовательным программам начального общего , основного общего и среднего общего образования»;

5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июля 2005 года № 03-1263 « О

примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

6. Приказ Министерства образования и науки от 31 марта 2014 года № 253 « Об утверждении федерального

перечня учебников , рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего , среднего общего образования» ( с изменениями);

7. Приказ Департамента образования и науки Брянской области от 12 апреля 2017 года № 680 « О базисном

учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2017-2018 учебный год»

8. Учебный план общеобразовательного учреждения на 2017- 2018 учебный год.

9. Календарный учебный график образовательного учреждения на 2017- 2018 учебный год.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего

( полного ) образования, примерной программы основного общего (полного ) образования по английскому языку,

авторской программы по английскому языку основного общего ( полного ) образования: М. З. Биболетова, Н. Н.

Трубанева, Программа курса английского языка к УМК '' Enjoy English'' для учащихся 2- 11 классов

общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2010.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта. Дает распределение

учебных часов по разделам и темам курса.

Федеральный базисный учебный план для основного общего образования отводит 102 учебных часа в учебный год

для изучения на базовом уровне учебного предмета '' Английский язык.'' Согласно действующему в ОУ учебному

плану КТП предусматривает обучение английскому языку в объеме 102 часа в учебный год, из расчета 3 учебных

часа в неделю. Рабочая программа предусматривает следующие формы контроля: контрольные, тестирование и др.

Используемый учебно – методический комплект:

Учебник: Биболетова М.З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. «Enjoy English»-11 класс- Обнинск: Титул, 2013 год

Биболетова М. З., Бабушис Е.Е.,Снежко Н.Д. ''Enjoy English''- 11класс- Рабочая тетрадь № 1к учебнику 11 класса

общеобразовательных учреждений.-Обнинск: Титул,2013

Биболетова М.З. ,Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. ''Enjoy English''- 11 класс- Рабочая тетрадь №2 к учебнику 11класса

общеобразовательных учреждений. Контрольные работы.- Обнинск: Титул, 2013

Аудиоприложение CDMP 3

Цели и задачи учебного курса

Изучение в старшей школе английского языка на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,

компенсаторной, учебно-познавательной):

-речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой

деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое

поведение;

-языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами

в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц;

развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран

изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой

специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны

изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита

языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

-учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих

совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью

познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного

языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях

знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;

формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи обучения:

Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование с более сложными видами

деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной

жизни;

Овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск

необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие

сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в

практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.

способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями

языка.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В 11 КЛАССЕ.

1.Речевая компетенция.

В 11 классе на новом витке повторяются, обобщаются и углубляются темы 2-10

классов, например выбор профессии круг друзей, жизнь в городе и сельской местности,

толерантность по отношению к традициям других народов зависимость современного

человека от технического прогресса, здоровый образ жизни, досуг. Появляются новые

темы, которые являются актуальными для выпускников школ, например: как

готовиться и сдать итоговый экзамен, продолжение образования после окончания

школы, проблемы молодежи в условиях глобализации и др.

Курс 11 класса включает 4 раздела (Units), в рамках которых отрабатываются языковые

и речевые аспекты содержания:

Unit 1. Языки международного общения. Как меняется английский язык. Сколькими

языками надо владеть, чтоб стать успешным.

Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Классическая и

популярная музыка как элемент глобализации. Антиглобалистское движение:

причины и последствия.

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у

современных тинейджеров.

Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам.

Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления

против

Планеты. Антисоциальное поведение.

Unit 2. Профессия твоей мечты. Призвание и карьера.

Традиции образования в России. Образование и карьера. Профессиональное

образование в США и России. Будущее школ России. Отличие разных типов

образования.

Unit 3. Современные технологии. Современные виды связи в жизни подростков в

США и России. Наука или выдумка. Клонирование. Медицина: традиции и новые

технологии.

Генно-модифицированные (GM) продукты: «за» и «против».

Современные технологии и окружающая среда.

Открываем путь в цифровую эпоху. Интернет в жизни современного

поколения: «за» и «против».

Unit 4. Город и село.

Интересы и увлечения.

Круг моих друзей.

Разные страны - разная жизнь. Восточный и западный стили жизни.

Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира.

Местные праздники.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях

официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с

содержанием прочитанного или прослушанного старшеклассники продолжают

учиться вести следующие виды диалога:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог-побуждение к действию;

- диалог-обмен информацией;

-диалог смешанного типа.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее

сформированных) развитие следующих умений:

- участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения;

- обмениваться информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями;

- выражать свое отношение к высказываемому мнению и обсуждаемому вопросу; -

участвовать в беседе при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

- участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм

и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка;

- запрашивать и обмениваться информацией, высказывая и аргументируя свою точку

зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения;

- брать на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая

эмоциональное отношение к сказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в

связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной

проектной работы.

При этом развиваются следующие умения:

-делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме \

проблеме;

-делать презентации по выполненному проекту;

-кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме)

информации;

-рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/

поступки;

-рассуждать о фактах \ событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

-рассуждать о фактах \ событиях , приводя примеры и аргументы

-описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на

английском языке.

Умения письменной речи.

В плане совершенствования письменной речью школьники продолжают учиться:

-делать выписки, заметки при чтении \ прослушивании текста;

-составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе

выписок из текста;

-заполнять анкеты, бланки, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах,

говорящих на английском языке (автобиография \резюме);

-писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом \

алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

-писать неофициальное (личное) и официальное письмо (например, заявку на участие

в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.


- фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования

(например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

-указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;

-сообщать \ расспрашивать в личном письме об интересующих новостях \ проблемах,

описывать свои планы на будущее;

-сообщать / рассказывать об отдельных фактах \ событиях, выражая свои суждения;

-расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие

детали.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной

степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а

также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

- понимать основное содержание несложных текстов монологического и

диалогического характера: отрывков бесед \ интервью, теле- и радиопередач, в рамках

изученных тем ;

- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной

рекламе;

- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее

распространенных ситуациях повседневного общения.


-опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

-добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

-отделять главную информацию от второстепенной;

-выявлять наиболее значимые факты;

-извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую \ интересующую информацию;

-определять свое отношение к услышанному.

Умения чтения.

При обучении чтению развиваются умения учащихся во всех основных видах чтения

аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-

популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей

знания:

- ознакомительного чтения-с целью понимания основного содержания сообщений,

репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных

публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации

прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов \

памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

- просмотрового \ поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой

информации из текста статьи, проспекта.


- предвосхищать \ прогнозировать возможные события \ факты;

- восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;

- догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную

догадку;

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- понимать аргументацию автора;

- извлекать необходимую \ интересующую информацию;

- определять свое отношение к прочитанному;

- пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

2. Языковая компетенция.

2.1. Произносительная сторона речи.

Орфография

На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового

лексического материала;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с

помощью эмфатической интонации.

2.2.Лексическая сторона речи.

К завершению полной средней школы (11класс) продуктивный лексический минимум

составляет около 1400-ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые

слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных

слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум,

увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой

и новыми значениями известных слов, основанных на основе продуктивных способов

словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, систематизируются способы

словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,

обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы,

наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого

этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования

лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе

виртуальных.

2.3. Грамматическая сторона речи.

В 11 классе происходит коммуникативно-ориентированная систематизация

грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями,

которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Совершенствуются навыки распознавания и употребление в речи глаголов в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present \ Future \ Past

Simple, Present \ Future \ Past Continuous, Present \ Future \ Past Perfect, Present Perfect

Continuous, Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов ( can \

could \ be able to \ must)

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и

употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present

Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и

способы их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive,

Future Perfect Passive; неличные формы глагола без различения их функций ( infinitive\

V-ing forms).

Систематизация знаний употребления определенного \ неопределенного и нулевого

артикля и совершенствования соответствующих навыков. Употребление артиклей с

названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и

множественном числе ( в том числе исключений); навыков распознавания и

употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных,

относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том

числе наречий , выражающих количество; количественных и порядковых

числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative

pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и

совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих

направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для

обеспечения его целостности (Linking devices).

3. Социокультурная компетенция.

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 11 классе происходит за

счет углубления социокультурных знаний:

- О правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой,

социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде; О

языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и

неофициального характера;

- о культурном наследии стран, об условиях жизни разных слоев общества,

возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;

этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать :

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия, несогласия,

отказа) проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные

речевые клише;

4. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

Наряду с умениями, сформированными в основной школе в 11 классе,

старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и

систематизация; сопоставление, анализ;

- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных

сообщений;

- критически оценивать воспринимаемую информацию;

- использовать языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозировать в

процессе восприятия речи на слух и при чтении;

- использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальными (жесты

и мимику) средства в процессе создания собственного высказывания;

- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий

учебника(Progress Check);

- участвовать в проектной деятельности;

- самостоятельно поддерживать и углублять уровень владения английским языком,

пользуясь различными печатными, техническими и электронными средствами;

- пользоваться различными учебными стратегиями, позволяющими рационально

планировать свое время , снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим

выпускным экзаменам.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа

обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной

лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры

страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-

временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного

наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование

времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую

социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их

науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях,

месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей

страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в

соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и

неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,

своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с

прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого

этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и

проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и

страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать

основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных

аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),

публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной

ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,

художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные

виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в

зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в

форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из

иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном

поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений

других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и

достижениями России.

Учебно- тематический план

Учебно – тематический план Кол- во

часов

1.

Языки мира.

7

2 Глобализация. 6

3 Знаешь ли ты свои права. 4

4. Участие в обществе. 4

5. Чувствуя себя в безопасности. 6

6. Выбираем профессию. 4

7. Что происходит после школы. 8

8. Последний школьный экзамен. 3

9. Альтернативы современным технологиям. 5

10. Современные технологии. 5

11. Учись мыслить как гений. 5

12. Наука или мошенничество. 3

13. Как относиться к клонированию. 4

14. Старая или современная медицина. 5

15. Современные технологии и окружающая среда. 4

16. Цифровой мир. 4

17. Город против деревни. 5

18. Интересы и увлечения. 5

19. Круг моих друзей. 5

20. Разные страны. 5

21. Соблюдение традиций. 5

Итого: 102

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

пп

Тема урока Тип урока Речевой

материал

Элементы содержания Требования к уровню

подготовки обучающихся

Виды

контроля

Домашнее

задание

Дата

проведения

Лексичес

кий

материал

Грамм

атичес

кий

матери

ал

План Факт

Уч. Тет

р.

I четверть

Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? What do young people face in society today?

Тема 1: Языки мира. World languages: local or global?

1 Языки

междунаро

дного

общения

Формирование

лексико-

грамматических

навыков в процессе

чтения с пониманием

основного

содержания

Writing to an

Internet forum

expressing

your own

opinion on the

kind of

English

language you

would like to

be taught

Giving

personal

reasons for

learning

languages and

your future

opportunities

Accent,

accuracy,

confidence

, dialect,

fluency,

fluent,

index,

jargon,

authentic,

native

(tongue),

spoken,

widesprea

d, means

of

communic

ation,

Мн.ч.

сущ-х –

исключ

ения

Повтор

ение:

Видо-

времен

ные

формы

глагола

Артикл

и с

: – выборочно извлекать

нужную информацию из текста

;

– использовать в устной речи

лексический и грамматический

материал текста, выражать свое

собственное мнение по

проблеме «Что нужно для того,

чтобы стать хорошим и

способным учеником,

изучающим язык?»

Контроль

поискового

чтения

10

1,2.

3

2 Языки

междунаро

дного

общения

Совершенствование

лексико-


навыков в прцессе

аудирования с

пониманием

основного


: – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»; – составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме (эссе), соблюдая технологию написания;

Контроль

аудирования

17,

18

4, 6

3 Глобальны

й

английский

Развите навыков чтения с извлечением основного


познавтельного научно-популярного текста,

повторение грамматики

названи

ями

стран,

языков

: – читать эссе “Learning

Foreign Languages”, извлекая

нужную информацию

– воспринимать на слух и

понимать основное содержание

аутентичного текста

Контроль

письма

25 7, 8

4 Трудности

в изучении

языков

Развитие навыков


основного


support,

increasingl

y,

increase,

beneficial,

improve,

tradition,

excellence

,

ineffective

, limited,

responsibl

e,

ambitious

Страда

тельны

й залог

Суффи

ксы

прилага

тельны

х

– делать краткие сообщения,

акцентируя внимание на

проблему сохранения

собственного языка и культуры,

важности языковой культуры у

народов

Контроль

чтения с

полным


30 9

5 Для чего я

изучаю

иностранны

й язык?

Развитие навыков чтения с

детальным пониманием

прочитанного и построения

собственных речевых

высказываний на основе текста

-извлекать необходимую

информацию и выделять

специфическую лексику, делая

выписки из аудиотекста с целью

использования в собственных

высказываниях

Контроль

монологическ

ой речи

32 11

6 Контрольна

я работа по

итогам

повторения


речевой деятельности

:

– самостоятельно

анализировать, сопоставлять,

распределять языковые факты и

явления

Грамматическ

ий тест.

40

7 Проект

«Иностранн

ые языки в

моей

жизни»

Развитие умений

спонтанного

говорения

– участвовать в дискуссии при

решении социально – важной

проблемы «Иностранные языки

в моей жизни»

Проект

A poster

“Foreign

Languages

in my life”

Тема 2 Глобализация. Living in a global village.

8 Глобальная

деревня

Формирование лексико-

грамматических навыков в

процессе аудирования

текста с детальным

пониманием услышанного

Supporting

and opposing

an idea

Preparing and

conducting an

interview

Increase,

decrease,

deteriorate,

lessen, fall,

grow, rise,

improve,

improvement,

strengthen,

develop,

development,

Повтор

ение

времен

– читать текст c пониманием

основного содержания;

выделять основную мысль

текста, уметь догадываться о

значении слов, обобщать и

критически оценивать

полученную из текста

информацию при вторичном

изучающем чтении;

Контроль

чтения с

полным


48

1, 2,

3

9 Плюсы и

минусы

глобализац

ии


лексических навыков

в прцессе


полным пониманием

и

ознакомительноготчт

ения чтения

Summarising

the results of

an interview

Expressing

personal

attitude to

globalization

controversial

– комментировать и выражать

свое мнение по поводу

глобализации, отмечая все

плюсы и минусы

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

54.5

6

10 Музыка как

элемент

глобализац

ии


говорения и написания эссе с элементами

аргументации

– письменно аргументировать

точку зрения по проблеме

«Музыка как элемент

глобализации»

Контроль

написания

эссе по теме

раздела

62,6

1

Арг

ум.

Пис

ьм.

Зад.

11 Антиглобал

истическое

движение



основного

содержания и


извлечением нужной

информации

Supportin

g/

opposing

an idea –

ex.60 p.24

– воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение»

Тест с

выбором

ответа

62 5,

7, 8,

9

12 Почему

люди

мигрируют

Развитие устно-

речевого общения,

умения читать с

детальным


прочитанного

Повторе

ние

чтения

больших

чисел

- развивать умения устной речи

и чтения

-развивать навыки групповой

работы


опрос с



75 12,

13

13 Проект

«Глобализа

ция и ты»


монологической и

диалогической речи

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Проект

“Should we

agree with

globalization?”

77 14

Тема 3: Знаешь ли ты свои права? Are You Aware of Your Rights?

14 Что ты

знаешь о

своих

правах и

обязанност

и


лексико-



чтения текста с


Writing an

essay on

having too

much/ not

Abuse,

personalit

y, wrong

(v),

decent,

Модаль

ные

глагол

ы

выража

– развивать умения говорения и чтения -развивать умения языковой догадки


опрос с



84 1, 2

основного

содержания enough

freedom

Describing

right and

responsibilitie

s at school

neglect,

torture,

uphold,

responsibl

e, (have/

take)

responsibil

ity, be in

the right,

human

rights, be

within

your

rights,

equal

rights

Linking

devices

ex.94 p.33

ющие

obligati

on,

necessit

y,

permissi

on

15 Понятие

свободы


лксико-



составления

собственных речевых

высказываний по

теме

– подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише;

Тест с

выбором

ответа

91 3, 4

16 Подростки

и свобода


устной и письменной

речевой деятельности

– составить эссе, письменно

аргументируя свою точку

зрения

Контроль

написания


раздела

95 5

17 Проект

«Портрет

идеального

старшеклас

сника»


монологической речи




явления

Проект 6

4.Участие в обществе Participating in society

18 Участие в

жизни

общества


лексики-




извлечением искомой

информации и

письменного

высказывания

Expressing

attitudes to

politics

Speaking about

how to contribute

to school life

Conducting an

award-giving

ceremony

– воспринимать на слух и

выделять главную информацию,

выявляя наиболее значимые

факты из интервью по теме

Тест с

выбором

ответа

102 1, 2

19 Отношение

к политике


лексико-



устноречевой

деятельности и


извлечением

– извлекать требуемую

информацию из текста

Развивать критическое

мышление в работе над

информацией


опрос с



109 3, 4

требуемой


20 Твой вклад

в жизнь

общества


письменной речи



зрения

Контроль

написания


раздела

110 5

21 Проект

«Премия за

вклад в

школьную

жизнь»

Развитие речевой

деятельности в

процессе работы с

полученной

информацией




явления

Проект

“Students

awards”

Тема 5: Чувствуя себя в безопасности. Feeling Save

22 Как

защитить

Преступлен

ия против

планеты

Использова

ние

мобильного

телефона

Землю


лексико-





основного


Suggesting

ways of

helping the

environment

Describing the

ideal citizen

Come into

force, in

addition

to, engage

in, deal

with,

contribute

to, to be

required to

Синоним

ы

Артикл

и –

повторе

ние

предлог

и

– читать текст с пониманием

основного содержания и с

извлечением нужной

информации, делая акцент на

английские идиомы

Тест с

выбором

ответа

116 1

23 Проект

«Быть

гражданино

м»


лексико-





основного

содержания и деталей

– понимать на слух аудиотекст

, критически оценивая его и

высказывая свое мнение

- владеть необходимой

лексикой для высказываний по

теме

Проект

“An ideal

teenage

citizen”

1

Под

гото

вка

к

Pro

gres

s

chec

k

4

24 Проверь

себя

Контроль лексико-


навыков и речевых

-написать свой собственный

рассказ, соблюдая правила

Контроль

написания

130 5

умений (аудирование,

чтение, говорение,

письменная речь)

написания драматического

повествования;


раздела

II четверть

Раздел 2: Работа твоей мечты. The job of your dreams

Тема 6: Выбираем профессию. Choosing a profession

1 Профессия

моей мечты


лексико-


навыков с

использованием

различных

стратегий

ознакомления

Describing a

future job

Interpreting

diagrams

Expressing

opinions

Writing an

opinion essay

Discussing

criteria for

choosing a

profession

Summarising the

results of a

discussion

Well-paid

Stressfull

Challenging

Enjoyable

Boring

Rewarding

Complicated

Satisfying

Promotion

Experience

Benefits

pay

Tenses

(revision)

Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;


опрос с



8 1, 2

2 Влияние семьи

на выбор

профессии

Совершенствовани

е лексико-


навыков в

процессе

говорения и

письма

Word-

formation

– подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише;

Тест с

выбором

ответа

16

3 Призвание и

карьера


е лексических

навыков в

процессе

аудирования и



основного




зрения на более и менее

популярные профессии

Контроль

написания


раздела

23 5, 6,

7

4 Проект «Что

можно

учитывать при

выборе

карьеры?»


речевой

деятельности

устной и

письменной




явления

Проект

“Choosing a

career”

Тема 7: Что происходит после школы? What happens after school?

5 Традиции

образования в

России


лексико-


Writing a project

proposal

Future

Perfect

(active

– читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;

Тест с

выбором

ответа

35 1,2

навыков в

процесс6е


чтения с


основного


(cooperation

programme)

Expressing

attitudes to top

universities

Discussing

advantages

disadvantages of

studing at

different

educational

institutions

and

Passive)

-уметь выразить своё отношение к проблеме - уметь осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию в Интернете

6 Что такое

Global

classroom



навыков в

процессе


текста с полным


услышанного

– использовать полученную

информацию в дискуссии по

теме раздела с использованием

лексико- грамматического

материала урока ;


опрос с



41 b 3,4

7 Образовательн

ая инициатива



процессе чтения и

говорения

-использовать лексико-

грамматический материал урока

;


ий тест

47

8 Образование

и карьера


диалогической

речи и умения

выражать своё

мнение

– уметь восстанавливать

лексические и логические связи

внутри текста

- выражать своё мнение


опрос с



58 5

9 Путь к

высшему

образованию


чтения и


полным


Vocational

education

– написать сочинение о самой

ценной вещи по предложенному

плану, используя уместные

речевые клише

Контроль

написания


раздела

63 6, 7,

8

10 Грамматическ

и

ориентированн

ый урок



наыков



;


ий тест

11 Профессионал

ьное

образование в

России

Развитие умения

говорения в форме

дебатов на основе

информации из

прочитанного

текста

– читать текст об, понять

основное содержание, извлечь

из текста информацию,

выразить понимание через

ответы на вопросы; выразить

свое отношение к тексту;

догадываться о значение слов

через языковую догадку

Тест с

выбором

ответа

12 Профессионал

ьное



– читать текст c охватом

основного содержания и


опрос с

61

образование в

США

полным


услышанного и

навыков

конспектирования

находить нужные ответы на

вопросы;

– комментировать факты и

события с собственных

позиций, выражая свое мнение



13-

14

Дискуссия

«Можно ли

сделать

карьеру без

образования»


речевой





явления

Высказывание

по теме

Тема 8: Последний школьный экзамен Final assessment

15 Как сдать ЕГЭ Формироваие

лексико-


навыков

Taking notes

Describing the

exam system

Developing

presentation

skills

Reported

speech

(revision)

Clauses

of

conseque

nce

So/such(

that0

– уметь публично выступить на

конференции по проблеме

самозащиты, высказывая свое

мнение, опираясь на изученный

лексико-грамматический

материал


опрос с



65 1, 2

16 Будущее школ

России


е лексико-


навыков в

процессе

построения

собственного

отношения к

проблеме





Контроль

написания


раздела

72 3, 4

17 Тестирование

и

рекомендации



:




вопросы;





ий тест

78 5, 6,

7

Тема 9: Альтернативы современным технологиям. Are there any alternatives to modern technology?

18-

19

Виртуальные

университеты


лексико-


навыков в

Expressing

opinion

Present

perfect

Simple




вопросы;

Тест с

выбором

ответа

83 1, 2

процессе чтения с


различных

стратегий

Discussing

different modes

of learning

Discussing

controversial

statements in

groups

Reporting 89ере

results of the

discussion

Present

Perfect

Continuo

us

Past

Simple

(revision)




20-

21

Разные типы

образования


е лексико-


навыков в

процессе


текста с


разных стратегий

Обучающиеся должны уметь:

– понимать основное

содержание услышанного,

извлекать необходимую

информацию

- использовать временные

формы в речи


опрос с



87 3, 4

22 Контрольная

работа за I

полугодие. По

итогам

повторения


речевой




;


ий тест

90 8

23 Что такое

«дистанцион-

ное

образование»








по теме

24 Проверь себя Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение,

говорение, письменная речь)

III четверть

Раздел 3: Heading for a better new world

Тема 10: Современные технологии How dependent are you on modern technology?

1 Современные

технологии


лексико-


навыков в

процессе чтения с

полным

пониманием и


теме

Describing

technological

changes and

the way they

influence

people’s lives

:








через языковую догадку;

Тест с

выбором

ответа

5 1, 2


виды связи


е лексико-


навыков в

процессе


текста с

извлечением

требуемой


:

– извлекать необходимую

информацию из текста для

выполнения задания





опрос с



11 4

3 Времяпрепров

ождение

Развивать умения

читать графики,

анализировать и

устно

высказываться по

теме

-уметь анализировать графики,

сравнивать результаты.

Высказываться по теме

Контроль


ого

высказывания

18 5, 6

4 Прогнозы на

будущее:

грядущие



лексико-


навыков

Describing

one’s

favourite

mode of

communicatio

n

Making

predictions

about the

future of

technology

Разговорны

е клише

Стр.83

Future

Simple

for

making

predicti

ons

Adjecti

ves

(suffixe

s)

– использовать разговорные

клише в речи

Выражать своё отношение к

представленным мнениям

Контроль

усвоения

лексических

единиц по

теме

22

5 Отношение к

технологиям

будущего


е лексико-


навыков в прцессе

использования

разных видов

речевой

деятеьности

-использовать разговорные

клише в речи

Уметь читать графики и

диаграммы

Контроль


25

6 Мини проект

капсула

времени

Развитие

приобретённых

интегрированных

навыков и умений

- работа в команде

- высказывать своё мнение и

отстаивать точку зрения,

используя языковые средства

Проект

Тема 11: Учись мыслить как гений Extraordinary minds

7 Незаурядные

умы

человечества


лексико-


навыков в

процессе чтения

биографического

текстас полным


Reading

about a

famous

person’s life

Speaking

about a

famous

person’s life

Talking about

engineering

as a future

profession

Writing a

famous

person’s

biography




вопросы;




Тест с

выбором

ответа

27 1, 2,

3

8 Биографии

известных

людей


е лексико-


навыков в

процессе чтения










опрос с



35 4


и

ориентирован-

ный урок


е грамматических

навыков

past

perfect

passive



;


ий тест

43 6

10 Плюсы и

минусы

инженерных

профессий







Контроль

написания


раздела

48 9

11 Учись

мыслить как

гений


чтения с


различных

стратегий




вопросы;





по теме урока

10

12 Наука в

современном

мире


речевой










Контроль

поискового

чтения

Тема 12: Science or Fraud?

13 Научные

сенсации Формирование

лексико-


навыков в

процессе


текста

означении

науки в

современном

мире

Discussing

the

importance of

science

words and

expression

s related to

science

Word

categori

es

(Revisio

n)




вопросы;


опрос с



56 1

14 Jigsawreading Развитие

навыков чтения

с пониманием

основного


Doing

research and

presenting a

new scientific

discovery or

fraud

Search for

Claim

Investigate

Challenge

Declare

Reject

Accept

Reveal

Confess

Fake, hoax,

scandal,

fraud, buff

-уметь работать со словарём

- уметь обмениваться

информацией ;


ий тест

61 4

15 Конференция

«Хотите-

верьте, хотите-

нет»






Контроль

диалогическо

й речи

64

Тема 13: Как относиться к клонированию? To clone or not to clone?

16 Мечты о

создании

совершенного

человека


лексико-


навыков в

процессе


текста с


основного


Expressing

opinion on

ethical issues

(in groups)

Debating on

cloning

humans

Writing an

opinion essay

– использовать

функциональную лексику для

выражения отношения к

проблеме




Тест с

выбором

ответа

72 2


и

Совершенствовать

лексические

навыки на прмере



;


ий тест

75 1


ый урок

чтения отрывка из

литературного

произведения

18 Дискуссия

«Есть ли

будущее у

клонирования

»

Развитие речевых

навыов




Контроль


ой речи

78 3

Тема 14 Старая или современная медицина Old or modern: Medicine as a new technology 19 Медицина:

традиции и

новые



лексико-



аудирования текста с



Doing a class

survey

(designing

and writing

questions,

summarizing

information)

Проект:

“Opinion

poll. Class

survey and

results

display.

Would you

eat a GM

tomato?” Writing a

home remedy

recipe

Describing

symptoms

and giving

advice

Discussing +

and – of using

modern

technologies

in medicine

Словарное

ядро health

Tenses

(revision)

– уметь пониматьна слух текст,

используя различные

стратегии^ пониманием

основного содержания,

детальным пониманием,

извлечением необходимой



опрос с



79 1

20 Проект:

“Opinion

poll. Class

survey and

results

display.

Would you

eat a GM

tomato?”

Совершенствов

ание навыков

письменной

речи

– обобщить мнения по проблеме

в эссе

Контроль

написания


раздела

86 4

21 Народные

рецепты Развитие


с полным


навыков

диалогической

речи




вопросы;





опрос с



90 3

22 Нанотехнолог

ии Развитие


с пониманием

основного


- – читать текст c охватом



вопросы;

Контроль

чтения с

полным


текста

97 2





«Что лучше-

домашняя или

высокотехноло

гичная

медицина

Развитие

навыков

речевой


– публично выступить на





материал

Контроль


ой речи

99

Тема 15: Современные технологии и окружающая среда. Modern technologies and the environment


технологии и

окружающая

среда


лексико-






Discussing

the dangers of

rubbish\litter

Discussing

noise

pollution

Discussing

and writing a

Green Party

Manifesto









Тест с

выбором

ответа

107 2

25 Окружающая

среда и

крупные

производства


е лексико-



построекния

собственных


теме и чтения с

полным


environme

nt

Word

building




вопросы;




Контроль


110 1

26 Охрана

окружающей

среды


речевой


процессе

выполнения

работы над

проектом

- уметь работать в групп-

развивать презентационные

умения и креативные

способности

Контроль


й речи

114 3

Тема 16: Цифровой мир. Let’s get digital 27 Путь в

цифровую

эпоху


лексико-

грамматичеаких


чтения с полным


говорения

Discussing

the

importance of

the Internet in

modern life

words and

expression

s related to

digital

technologi







Тест с

выбором

ответа

117 2

es and the

Internet



28 Язык для

интернета


елексических




основного

содержания поиска

языковых

соответствий




вопросы;

– расширить лексический запас


опрос с



122 1


и


ый урок

Развитие



разных стратегий и

говорения

numeral

s



;


ий тест

128 5

30 Интернет в

жизни

общества

Проект «Как

интернет

влияет на твою

жизнь»


речевой


– публично выступить на





материал

Контроль

написания


раздела

131

IV четверть

Раздел 4: Откуда вы? Where are you from?

Тема 17: Город против деревни. City versus country

1 Город и село Формирование

лексико-


навыковв процессе

развития навыков

говорения

Expressing

and justifying

opinions

about city life

and country

life

Describing

where you

live

A talk about

the nature in

and around

your city or

village

Словооб

разовани

е

Infinitive

constructi

on

(повторе

ние);

phrase

and

idiomatic

verbs;









Тест с

выбором

ответа

7 1

2 Чем

отличаются

люди в городе

и селе?


е лексико-



устноречевой





вопросы;





опрос с



12

3 Место где ты

живешь


умений в процессе


ценной вещи по предложен-

Контроль

написания

17

выполенения

письменного

задания

ному плану, используя

уместные речевые клише


раздела

4 Среда, которая

тебя окружает


чтения и навыков

восстановления

логических связей

в тексте



;


ий тест

22 5


«Будущее

города и села»


речевой


; – комментировать факты и



Контроль


ой речи

Тема 18: Интересы и увлечения What hobbies do you prefer?

6 Интересы и

увлечения


лексико-


навыков в процесе



основного


Discussing

hobbies and

pastimes and

summarizing

results

Comparing

popular

pastimes in

different

countries

Writing a

letter

describing the

most popular

pastimes in

Russia

Talking about

hobbies

Discussing

what to do in

the evening

Выражения

со словом

time

Limit and

gradable

adjectives,

adverbial

modifiers,

adverb-

adjective

collocations









Тест с

выбором

ответа

26 1

7 Хобби-сайты Совершенствовани



чтения и





вопросы;





опрос с



32 2


и

ориентирован-

ный урок


речевой




;


ий тест

37 3, 4,

5

9 Как проводят

свободное

время в

Британии и

России




основного






Контроль

написания


раздела

42 8, 9

10 Твое хобби Развитие etybq

спонтанного

говорения




Контроль


ой речи

44 12

Тема 19: Круг моих друзей My circle of friends

11 Круг моих

друзей


лексико-



говорения

Discussing an

ideal friend’s

profile

Writing a

Friendship

Recipe about

how to be a

good friend

Expressing

personal

opinions

Discussing

the ways of

maintaining

friendship

Giving a talk

about friends

and

friendship

Притяжа

тельные

прилагат

ельные

Word

order




вопросы;





опрос с



49

12 Мысли

великих о

дружбе


е

лексико0грамматич

еских навыков в

процессе



основного










Тест с

выбором

ответа

60

13 Друзья и

дружба


умений в процессе

чтения с


основного




;


ий тест

65

14 Социальные

сети: за и

против


навыков






опрос с



67

15 Любовь и

дружба


чтения с

восстановлением

логических связей




Контроль


й речи

Тема 20: Разные страны- разная жизнь East or West?

16 Стили жизни Формирование

лексико-



чтения и



основного


Discussing

the lifestyle

of people in

different

countries

Expressing

and justifying

opinions

Словооб

разовани

е

Синоним

ы




вопросы;




Тест с

выбором

ответа

76 1

17 Влияние

современных


е лексико-




опрос с

82 3, 4

технологий на

стиль жизни



говорения

Describing

the lifestyle

in your region

Writing a

personal

opinion essay









18 Образ жизни в

разных

странах


чтения с





;


ий тест

86 5, 6

19 Жить в

гармонии с

природой


диалогической и

монологичес5ой

речи

Обучающиеся должны уметь:





Контроль

написания


раздела

89

20 Твой стиль

жизни


речевой


– уметь публично выступить на




лексико- грамматический

материал


по теме

95

Тема 21: Соблюдение традиций Keeping traditions

21 Традиционные

праздники в

разных

странах


лексических


чтения с


различных

стратегий

Describing

festivals

Describing

school

traditions

Writing a

letter to the

future









Тест с

выбором

ответа

100

22 Соблюдение

традиций


е лексичесих



говорения





Контроль

написания


раздела

Подготовк

а к тесту

23 Контрольная

работа за II

полугодие (

по итогам

года)

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение,

письменная речь)

24 Обобщающее

повторение


речевой


- писать комментарий, с

использованием оценочных

суждений


опрос с



Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 11 КЛАСС32школа4.рф/files/other/angliyskiy_11.pdf · РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ