REPUBLIKA HRVATSKAGRAD ZAGREBDJEČJI VRTIĆ „LEPTIR“SESVETE, I.G.KOVAČIĆA 20

Na temelju članka 21. Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju (Narodne novine broj

10/97, 107/07, 94/13) i članka 43. Statuta Dječjeg vrtića „Leptir“, Sesvete, I. G. Kovačića 20,

Upravno vijeće Dječjeg vrtića „Leptir“, na sjednici održanoj dana 27. 09. 2016., donijelo je

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADADJEČJEG VRTIĆA „LEPTIR“

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2016./2017.

KLASA:601-02/16-03/01URBROJ:251-587-04-16-03Sesvete, 27. 09. 2016.

RAVNATELJICA PREDSJEDNICA UPRAVNOG VIJEĆA

____________________________ ___________________________ /Branka Brlečić, prof. ped. i soc./ /Sandra Perša/

0

SADRŽAJ:

1. USTROJSTVO RADA………………………………………………………….…….….21.1. PROGRAMI……………………………………………………………………....…..21.2. RADNICI U PROGRAMU………………………………………………..……...…..61.3. RADNO VRIJEME……………………………………….………………………….101.4. STRUKTURA SATNICE…………………………………………………………....141.5. BITNE ZADAE UNAPREĐENJA USTROJSTVA RADA…………………..…….22

2. MATERIJALNUI UVJETI…………………………………………………………….252.1. INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE OBJEKATA VRTIĆA, NABAVA I

DOPUNA OPREME, DIDAKTIČKIH SREDSTAVA ZA 2015./16. PEDAGOŠKU GODINU………………………………………………………………………….…25

2.2. BITNE ZADAĆE………………………………………………………………..…..27

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJE DJETETA…..…28

4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD……………………………………………………....324.1. IZDVOJENE TRAJNE ZADAĆE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA………....344.2. ZADAĆA UNAPREĐENJA ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA…………….. ..524.3. PROGRAM PREDŠKOLE……………………………………………………....…604.4. POSEBNI PROGRAMI INTEGRIRANI U REDOVITI PROGRAM……………..674.5. PREVENTIVNO SIGURNOSNI I ZAŠTITNI PROGRAMI………………….…...724.6. POSEBNI KRAĆI PROGRAMI IZVAN REDOVITOG PROGRAMA…………...744.7. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA…………………………………..764.8. OBOGAĆIVANJE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA………………………….81

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE…………………………………………………………83

6. ODGOJITELJSKO VIJEĆE …………………………………………………………..86

7. SURADNJA S RODITELJIMA………………………………………………………..87

8. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA…………………………………...……94

9. VREDNOVANJE…………………………………………..……………………………96

10. BITNE ZADAĆE RADA RAVNATELJICE I ČLANOVA STRUČNOG TIMA….97

11. RAD UPRAVNOG VIJEĆA…………………………………………………………..101

1

Na temelju članka 21. Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju ( Narodne novine, broj 10/97., 107/07. i 94/13. ) i članka 43. Statuta Dječjeg vrtića „Leptir“ u Sesvetama, Upravno Vijeće Dječjeg vrtića „Leptir“ u Sesvetama dana 27. 09. 2016. donijelo je

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA DJEČJEG VRTIĆA „LEPTIR“ ZA PEDAGOŠKU GODINU 2016./2017.

1.USTROJSTVO RADA Dječji vrtić „Leptir“ u ovoj pedagoškoj godini provodi odgojno obrazovni rad s djecom rane i predškolske dobi sukladno važećim zakonskim propisima. Vrtić će kroz planirane programe ostvarivati djelatnost njege, odgoja, obrazovanja, zdravstvene zaštite, prehrane i socijalne skrbi djece predškolske dobi koji su prilagođeni razvojnim potrebama djece, njihovim mogućnostima i sposobnostima. Pri tome će se uvažavati prava djece i njihovih roditelja te radnika Vrtića.

1.1. PROGRAMINa osnovu broja upisane djece i interesa roditelja u ovoj pedagoškoj godini realizirati

ćemo slijedeće programe:

1.1.1. REDOVITI 10-SATNI PROGRAM

U redoviti program upisano je 560 djece u 23 odgojne skupine na 4 lokacije:- Matični vrtić Gajišće, I.G.Kovačića 20, Sesvete- Područni vrtić „Potočić“, Varaždinska 42, Sesvete - Područni vrtić „Duga“, Sopnička 69, Sesvetska Sopnica- Područni vrtić „Izvor“, Trg D. Domjanića 10, Sesvete

Program će biti realiziran u periodu od 01. 09. 2016. do 31. 08. 2017. godine. Izmjene u ustrojstvu rada tijekom godine odnosit će se na ljetni period ( dio šestog mjeseca, sedmi i osmi mjesec ) zbog specifičnosti u radu koje uzrokuju klimatski uvjeti i smanjeni broj prisutne djece u vrtiću. O tome će biti detaljnije pisano u LJETNOM PLANU I PROGRAMU RADA koji će u šestom mjesecu 2017. godine (a na osnovu snimljenih potreba naših korisnika) donijeti Upravno vijeće Vrtića.

Tablica 1. Prikaz broja odgojnih skupina i broja djece u redovitom programu po objektima

OBJEKAT Broj djece Broj odg. grupaJ V UKUPNO J V UKUPNO

MV GAJIŠĆE 115 273 388 6 10 16PV SOPNICA 20 54 74 1 2 3PV VARAŽDINSKA 42 27 / 27 2 / 2PV TRG D.DOMJANIĆA10 / 50 50 / 2 2U K U P N O 162 377 539 9 14 23

2

Broj upisane djece u odgojnim skupinama odgovara veličini ( kvadraturi i potrebnih popratnih prostora) soba dnevnog boravka po normativu iz 1983. Godine (Službeni glasnik br.17/83.) koji propisuje naš poslodavac. Prvi puta smo se ove pedagoške godine u mlađim odgojnim skupinama približili DPS. Za upis djece u vrtić, za koju nisu bili potrebni posebni uvjeti, ne postoji lista čekanja, jer su se djeca upisivala tijekom cijelog devetog mjeseca ovisno o ispisima djece kojih je bilo 14 i to zbog najavljenog priznavanja posebnog statusa majki koje ne rade (status majke odgojiteljice ).

1.1.2. PROGRAM PREDŠKOLE

Red.br.

OBLIK PROGRA-MA PREDŠKO-LE

OBJEKAT/Lokacija

BROJ SKUPI-NA

BROJ DJECEu programu

VERIFIKA-CIJA PROGRAMAod MZOS(broj verifikacije)

FINANCIJSKA PARTICIPA-CIJA RODITELJA (mjesečnom uplatom na žiro račun Vrtića

1. Program predškole unutar redovitog programa

MVGajišće

4 104 DA/

PV Sesvetska Sopnica

1 19

PV Trg D. Domjanića

1 12

2. Kraći program predškole

O.š.J. Granđa, Soblinec

1 14/

3. Kraći program predškole

O.š.J. GranđaAdamovec

1 10DA

/

1.1.3. POSEBNI PROGRAMI KOJI SU INTEGRIRANI U REDOVITI PROGRAM

RED. BR.

VRSTA PROGRAMA

OBJEKAT, BROJ SKUPINA

BROJ I DOB DJECE

VERIFIKACIJA PROGRAMA od MZOS(DA – NE)

FINANCIJSKA PARTICIPACIJA RODITELJA (mjesečnom uplatom na žiro račun Vrtića)

1. Sportski program rada s djecom predškolske dobi

MVGajišćeo.s. = 2

56 djeceu 5., 6. I 7. Godini života

DA 180,00 kn

2. Program odgoja za održivi razvoj

Svi objekti i sve odgojne

Sva djeca polaznici

DA /

3

skupine vrtića3. Program odgoja

za prihvaćanje i poštivanje različitosti osobnih kultura i tradicija djece predškolske dobi: „Kak' su živeli naši stari“

MVGajišćeo.s. = 1

29 djeceu 5. I 6. Godini života

DA 180,00 kn

4. Program rada na poticanju i razvijanju likovnih sposobnosti i kreativnosti

MVGajišćeo.s. = 1

25 djeceu 4. I 5. Godini života s početkom od veljače 2017.

DA 150,00 kn

5. Program vjerskog katoličkog odgoja

MVGajišćeo.s. = 1

26 djeceu 4. I 5.godini života

DA /

6. Program ranog učenja engleskog jezika s djecom predškolske dobi

MVGajišćeo.s .= 1

28 djeceod 5. Godini života

DA 200,00 knPV Sesvet. Sopnicao.s. = 1

22 djeceu 6. I 7. Godini života

PV Trg D. Domjanićao.s. = 1

27 djeceod 5. I 6. Godini života

7. Program za poticanje darovitosti djece predškolske dobi: „Od potencijala do manifestne darovitosti“

MV Gajišće, PV-i Sesvestka Sopnica i Trg D. Domjanića

Prema pokazateljima utvrđivanja darovitosti(listopad i tijekom godine)

DA /

4

1.1.4. PREVENTIVNO SIGURNOSNI I ZAŠTITNI PROGRAMIRED. BR.

VRSTA PROGRAMA

OBJEKAT, BROJ SKUPINA

BROJ I DOB DJECE

VERIFIKACIJA PROGRAMA od MZOS(DA – NE)

FINANCIJSKA PARTICIPACIJA RODITELJA (mjesečnom uplatom na žiro račun Vrtića)

1. Primarni preventivni program unapređenja sigurnosti i zaštite djece i interventni program

Svi objekti, sve odgojne skupine

Sva djeca polaznici Vrtića / /

2. CAP program MV Gajišće,o.s. =4

PV Sesvetska Sopnica,o.s. = 1

PV Trg D. Domjanićao.s. = 1

129 djece u godini pred polazak u osnovnu školu

Od MZOS odobreni licencirani program (vlasnici licence Udruga roditelja Korak po korak) kojega u Vrtiću provodi osposobljeni CAP tim

/

1.1.5. POSEBNI KRAĆI PROGRAMI IZVAN REDOVITOG PROGRAMARED. BR.

VRSTA PROGRAMA

OBJEKAT, BROJ SKUPINA

BROJ I DOB DJECE

VERIFIKACIJA PROGRAMA od MZOS(DA – NE)

FINANCIJSKA PARTICIPACIJA RODITELJA (mjesečnom uplatom na žiro račun Vrtića)

1. Kraći program poticanja razvoja predvještina čitanja i pisanja: „Od jezika do pismenosti“

MV Gajišće,o.s. = 1

9 djeceu godini pred polazak u školu

DA 180,00 kn

2. Kraći program odgoja za održivi razvoj djece predškolske dobi

MV Gajišće,o.s. = 2

27 djeceu 5. Godini života

DA 180,00 kn

5

1.1.6. PODRŽAVAJUĆI PROGRAMI RED. BR.

VRSTA PROGRAMA

OBJEKAT, BROJ SKUPINA

BROJ I DOB DJECE

VERIFIKACIJA PROGRAMA od MZOS(DA – NE)

FINANCIJSKA PARTICIPACIJA RODITELJA (mjesečnom uplatom na žiro račun Vrtića)

1. Obogaćivanje odgojno obrazovnog rada kulturnim i odgojnim programima (boravak u prirodi, klizanje …,kazališne predstave, izleti …)

Svi objekti,vrtićke odgojne skupine

Djeca u vrtićkim odgojnim skupinama ovisno o vrsti programa i suglasnosti roditelja.

Biramo programe koji u pisanom obliku imaju podršku, preporuku i/ili verifikaciju MZOS.

Prema ponudi provoditelja i uz pristanak roditelja.

1.2. RADNICI U PROGRAMU

Na realizaciji zadaća u redovitom programu od 01. 09. 2016. Godine biti će zaposleno 87 radnika na neodređeno radno vrijeme. Povećanje od 5 radnika se odnosi na zapošljavanje trećih odgojitelja.

Za realizaciju Programa predškole tražiti ćemo jednog odgojitelja na određeno radno vrijeme, tj. Do realizacije 250 sati programa s obzirom da taj program obuhvaća djecu šire okolice Sesveta i da planiramo dvije odgojne skupine. Od Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport zatražili smo i ove godine odobrenje za zapošljavanje 5 odgojitelja koji bi imali status trećeg odgojitelja u odgojnim skupinama radi potreba djece s teškoćama u razvoju.

Tablica 2. Pregled planiranog broja radnika prema radnim mjestima i stručnoj spremi u 2016./ 2017. God.

Red.br. RADNO VRIJEME

Brojzap na neodr.

Broj zap. Na odr Stručna spremapriv p.o.p. zamjen

eVSS VŠS SSS NSS

1. Ravnateljica 1 1 2. Pedagog 1 1 3. Psiholog 1 1 4. Logoped 1 1 5. Defektolog 1 1 6. Zdravstveni voditelj 1 1 7. Odgojitelj/med. sestra 56 1 O. za

Predškolu1 1 51 6

6

8. Tajnik 1 1 9. Voditelj rač. 1 110. Adm. Rač. Zap. 2 211. Glavna kuharica 1 112. Kuharica 2 213. Pomoćna kuharica 3 314. Spremačica 15 1 10 415. Pralja 1 116. Švelja – pralja 1 117. Ekonom – vozač 1 118. Domar – vozač – ložač 2 2

UKUPNO 87 1 1 7 49 26 7

Prema Odluci Upravnog vijeća o radu s odgojiteljima pripravnicima preko Zavoda za zapošljavanje na stručno osposobljavanje bez zasnivanja radnog odnosa i ove pedagoške godine primit ćemo dva odgojitelja pripravnika, u koliko na zavodu bude bilo potražnje za tim vidom osposobljavanja. A preko Volonterskog centra Grada primit ćemo na volontiranje 2 stručna radnika – volontera, kao pomoći odgojnim skupinama djece od 1. do 3. godine života, u vrijeme prilagodbe kroz deveti i deseti mjesec.

1.2.1. RASPORED RADA RADNIKA PO OBJEKTIMA

I. MATIČNI VRTIĆ I. G. KOVAČIĆA 20, SESVETE

RAVNATELJICABranka Brlečić, prof. ped. i soc.,VSS

RAZVOJNA DJELATNOST:Pedagog - Božica Pintarić – savjetnikPsiholog - Ivanka Jukić Lušić, VSS Logoped - Iva Mesec, VSS – savjetnikDefektolog, rehabilitator – Vedrana Horvat, VSS – mentorZdravstveni voditelj – Natalija Žmegač, VŠS

ADMINISTRATIVNA SLUŽBA:Tajnik – Mirela Raspudić, VŠSVoditelj računovodstva – Vesna Kovačević VSSAdminis.- račun. Radnici – Anita Biondić, SSS

- Jelena Bašić, SSS

ODGOJNE SKUPINE ODGOJITELJI

1. „Pingvini“ - Petra Čosoć, VŠS (djeca 1.-2. g.ž.) - Ivana Vukelić, VŠS

7

. 2. „Školjkice“ - Ivanka Žagrović, VŠS (djeca 1.-2. g.ž.) - Karolina Kubin,VŠS

3. „Dupini“ - Željka Zec, VŠS – mentor (djeca 2.-3. G.ž.) - Jelena Grabovac, VŠS - Jelena Grgac, VŠS – zamjena

4. „Makovi“ - Ksenija Moler-Korbar, VŠS – mentor (djeca 1.-2. G.ž.) - Ljiljana Rakinić, VŠS

5. „Zvjezdice“ - Marijana Frančević, VŠS – mentor (djeca 2.-3. G.ž.) - Dubravka Špoljar, VŠS 6. „Kapljice“ - Natalija Tarandek, VŠS (djeca 2.-3. G.ž.) - Anamarija Orlović, VŠS

7. „Loptice“ - Vesna Jardas, VŠS (djeca 3.-4. G.ž.) - Marica Kelčec, VŠS – savjetnik

8. „Suncokreti“ - Ana Sremić, VŠS (djeca 4.-5 g.ž.) - Ana Posavec, SSS

9. „Ivančice“ - Ljubica Puzak, VŠS – savjetnik (djeca 3.-4. G.ž.) - Sandra Perša, VŠS – savjetnik

10. „Sunce“ - Mišela Combaj, VŠS – savjetnik (djeca 3.-4. G.ž.) - Renata Buzdovačić, VŠS

11. „Pčelice“ - Vjera Ravlić, VŠS – savjetnik (djeca 4.-5. G.ž.) - Maja Mahović,VŠS – savjetnik

12. „Patkice“ - Đurđa Beštak, VŠS (djeca 4.- OŠ ) - Mirjana Matovina, VŠS – mentor

13. „Mravići“ - Sandra Bubalo, VŠS – mentor (djeca 5.-OŠ. G.ž.) - Brankica Grgas, VŠS – mentor

14. „Leptirići“ - Ana Udovičić,VŠS (djeca 5.-OŠ. G.ž.) - Valentina Cerinski, VŠS-savjetnik

15. „ Ribice“ - Zdenka Hrustić, VŠS (djeca 6. -7. G.ž.) - Morena Labaš,VŠS

16 „ Cvjetići“ - Vesna Gregurec, VŠS (djeca 6.-7.g.ž.) - Danijela Vlahović, VŠS,

8

POMOĆNO-TEHNIČKA SLUŽBA:

Spremačice: Biserka Tomurad, SSS Danijela Stipić, SSS Kutić Drenka, SSS Danijela Senjak, SSS Ljuba Dragoja, NSS Ivanka Babić, SSS Jadranka Stanešić, NSS Ina Guja, SSS Idžan Terezija, NSS Ružica Kašnar, NSS Zdenka Pelivan,SSS

Kuharice: Ivka Omrčen glavna kuharica, SSSJadranka Kereš kuharica, SSSĐurđa Strancarić kuharica,SSSMarija Knez – pom kuharica, NSSDana Guja – pom. Kuharica, NSSEmina Vinek – pom. Kuharica, NSS

Domari: Vlado Škarijot, SSS, domar-ložač-vozačŽeljko Bartolović, SSS, domar-ložač-vozač

Ekonom: Ivan Mladiček, SSS, ekonom-vozač

Praona: Fila Galić, SSS – švelja –praljaBranka Mesinger, SSS, pralja-švelja

II. PODRUČNI VRTIĆ „DUGA“, SOPNIČKA 69, SESVETSKA SOPNICA

ODGOJNE GRUPE ODGOJITELJI

1. „Vrapčići“ - Kristina Kraš, VŠS (djeca 5.- OŠ g.ž.) - Željka Dizdar, VŠS

2. „Bubamare“ - Slavica Pejčinović, VŠS (djeca 2.-3. G.ž.) - Marija Jurišić, VŠS

3. „Tratinčice“ - Ivana Džaja, VŠS (djeca 6.-7. G.ž.) - Vesna Keber, SSS

SPREMAČICE:

1. Iva Jurilj, SSS2. Željka Šarić, VŠS

9

III. PODRUČNI VRTIĆ „POTOČIĆ“, VARAŽDINSKA 42, SESVETE

ODGOJNE SKUPINE ODGOJITELJI

1. „Ptičice“ - Marica Puček, SSS (djeca 1.-2.g.ž.) - Ružica Androš, SSS 2. „Smješkići“ - Tatjana Šagadin, VŠS – mentor (djeca 2.-3.g.ž.) - Gordana Pelivan, SSS

SPREMAČICA

Jasna Labaš, NSS

IV. PODRUČNI VRTIĆ „IZVOR“, TRG D. DOMJANIĆA 10, SESVETE

ODGOJNE SKUPINE ODGOJITELJI

1. „Lavići“ - Renata Stanešić, VŠS (djeca 3.-4.g.ž.) - Ines Đeverlija, VŠS 2. „Ježići“ - Mirjana Salaj, SSS (djeca 4.- 5.g.ž.) - Jasenka Majer, VŠS

SPREMAČICA

Silva Predojević, NSS

1.3. RADNO VRIJEME VRTIĆA I RADNIKA

1.3.1. RADNO VRIJEME VRTIĆARadno vrijeme Vrtića sukladno je potrebama korisnika, a u pravilu od 05 h ujutro do 18 h

popodne i duže, ako bude postojala potreba korisnika do 20 sati. Potrebe korisnika će se tijekom pedagoške godine kontinuirano pratiti i po potrebi će se radno vrijeme radnika i Vrtića mijenjati.

Prema pokazateljima dobivenim na osnovu anketiranja roditelja, te njihovih potreba za dužinom boravka djece u vrtiću, ustrojeno je slijedeće radno vrijeme Vrtića po objektima:

- MV Gajišće, I. G. Kovačića 20…........... od 05 sati do 18,00 sati (po potrebi do 20 h) - PV Varaždinska 42 (Potočić)………… od 06 sati do 17,00 sati - PV Sesvetska Sopnica..(Duga)….......... od 06 sati do 17,30 sati - PV Trg D. Domjanića 10 (Izvor)……… od 6,30 sati do 17,00 sati

Rani jutarnji rad i produženi popodnevni radZbog potrebe jednog broja (manjeg) roditelja da se u MV Gajišće radi od 05 sati i zbog

potrebe jednog broja roditelja da dovode svoju djecu i od 06 sati, a većinu djece roditelji dovode

10

od 07 do 08 sati, morali smo ustrojiti skupine ranog jutarnjeg rada, po traktovima, kako bi skratili boravak djece u dežurnim skupinama pa će po principu otvorenih vrata dvije i dvije odgojne skupine raditi u cik-caku, jedna od 07sati, druga od 07,30 ili 07,15 i popodne jedna skupina do 16,00 ili 16,15 sati, a druga do 16,30 sati.

MV Gajišće Rani jutarnji rad ustrojen je na slijedeći način- u prostoru odgojne skupine „Cvjetići“ od 05 do 06,30 sati za sve odgojne skupine u objektu i nastavno do 07,ili 07,15 i 07,30 sati za djecu iz tzv. novog dijela objekta i za djecu iz skupine Pčelice,- u skupini „Loptice“ za djecu iz tzv. starog dijela objekta na katu 06,30 do 07,ili 07,15 sati .- u skupini „Zvjezdice“ od 06,30 d0 07,15 sati a svu jasličku djecu

Zbog potrebe jednog dijela naših korisnika da djeca duže ostaju popodne u jaslicama/vrtiću popodnevni produženi rad organizirali smo na slijedeći način: - produženi popodnevni rad za jaslice je organiziran u prizemlju objekta u prostoru skupine „Zvjezdice“ i to od 16,15 sati do 18 sati, - u prostoru skupine „Loptice“ za odgojne skupine s kata (starog dijela) od 16,15 do 17 sati,- u prostoru skupine „Cvjetići“ za djecu iz novog dijela od 16,15 sati i od 17 sati, a nadalje za svu djecu s objekta.

PV Sopnica -DUGA - Jutarnji rad počinje od 06 sati u prostoru odgojne skupine „Bubamare“ i traje do 07,15 sati, i 07,30, kada dolaze drugi i treći odgojitelj.- Produženi popodnevni rad se odvija u istom prostoru od 16,00 sati, sve dok postoji potreba korisnika.

PV Varaždinska 42-POTOČIĆ- Jutarnji rad počinje od 06 sati do 07,30 sati u prostoru odgojne skupine „Ptičice“ - Produženi popodnevni rad se odvija u istom prostoru od 16 sati dok postoji potreba korisnika.

PV Trg D. Domjanića 10- IZVOR- Jutarnji rad počinje od 6,30 sati do 07,30 sati u prostoru odgojne skupine “ Lavići“ - Produženi popodnevni rad se odvija u istom prostoru od 16,00 sati dok postoji potreba korisnika

Tablica 3. Ustrojstvo rada u odgojnim skupinama

DOB DJECE

JUTARNJA I POSLIJE

PODNEVNA SMJENA

ZAJEDNIČKI RAD DORUČAK RUČAK UŽINA

Mlađa i mješovita jaslička 1. – 2. God. životaPINGVINIMAKOVIŠKOLJKICE

I. 07,15 - 12,00 (4,45)II. 10,00 - 16,15 (6,15) 2 h 8,00-8,45 11,00 h fleksibilna

Starija jaslička2. – 3. God. života ZVJEZDICEKAPLJICE

I . 07,15 - 12,15 (5,00 )II .10,15 - 16,15 (6,00)

2 h 8,00-8,45 11,15 h fleksibilna

11

DUPINIMlađa vrtićka3. – 4. God. života LOPTICEIVANČICE

I. 07,15 - 12,45 (5,30)II 11,15 - 16,15 (5,00) 1,30 h 8,00-8,45 11,30 h fleksibilna

Srednja vrtićka 4.-5. God života SUNCEPČELICESUNCOKRETI

I. 07,15 - 13,00 (5,45 )II. 11,30 - 16,15 (4,45)

1,30 h 8,00-8,45 11,45 h fleksibilna

Starija vrtićka5.-OŠ. God. života, LEPTIRIĆIPATKICEMRAVIĆI

I 07,15 - 13,00 ( 5,45)II. 11,45 - 16,15 ( 4,30)

1,15 h 8,00-8,45 12,00 h fleksibilna

Starija vrtićka6-7. god. životaRIBICECVJETIĆI

I 07,15 - 13,15 ( 6,00)II. 12,00 - 16,15 ( 4,15)

1,15 h 8,00-8,45 12,15 h fleksibilna

P.O. „Potočić“Varaždinska 42

„Ptičice“ 1-2 god

„Smješkići“ 2-3 god

I 6,15-12,00 (5,45) 7,30-12,00 (4,30)II 10,15-16,00 (5,45) 10,15-17,00 (6,45)

I 6,15-12,00 (5,45) 7,30-12,00 (4,30)II 10,30-16,00 (5,30) 10,30-17,00 (6,30)

1,45

1,30

8,00-8,45

11,00

11,15

fleksibilna

P.O „Izvor“Trg D.Domjanića10

„Lavići“

„Ježići“ 5-OŠ

I 6,30-12,00 (5,30) 7,30-12,00 (4,30)II 10,15-16,00 (5,45) 10,15-17,00 (6,45)

I 6,30-13,00 (6,30) 7,30-13,00 (5,30)II 11,30-16,00 (4,30) 11,30-17,00 (5,30)

1,45

1,30

8,00-8,45

11,15

12,00

fleksibilna

P.O. „Duga“Sopnička 69„Bubamare“

„Vrapčići“ 4-5 god

„Tratinčice“ 5-OŠ

I 6,00-12,45 (6,45) 7,15-12,45 (5,30)II 11,00-16,15(5,15) 11,00-17,30(6,30)

I 6,00-13,00 (7,00) 7,30-13,00 (5,30)II 11,30-16,00(4,30) 11,30-17,30(6,00)

I 6,00-13,00 (7,00) 7,30-13,00 (5,30)II 11,45-16,00(4,15) 11,45-17,30(5,45)

1,45

1,30

1,15

8,00-8,45

11,15

11,45

12,00

fleksibilna

12

1.3.2. RADNO VRIJEME SLUŽBI NA RAZINI VRTIĆA

Svi radnici Vrtića imaju tjednu obvezu 40 sati ( dnevna stanka 0,30 sati ) u kojoj je uračunata tjedna stanka 2,30 sati što je zakonska obveza koja se odnosi na sve.

RAVNATELJICA- od 08 do 16 sati, a povremeno od 05, 06 i 07 sati i po potrebi do 18, 19 i 20 sati.

STRUČNI TIM Dnevno neposrednog rada 5,00 sati ( neposredni pedagoški rad s djecom, odgojiteljima i

roditeljima) + stanka 0,30 sati + ostali poslovi 2,30 sati (planiranje, pripremanje, vođenje dokumentacije, izrada instrumenata, valorizacija, stručno usavršavanje…). U Vrtiću se njihov rad odvija u okviru 7 sati te imaju 1 sat na pripremanje i stručno usavršavanje bilo da je u okviru Vrtića ili van njega.

TJEDNI RASPORED RADA:- Pedagog: od 08 do 15,00 sati, srijeda od 11 do 18 sati, a

po potrebi i do 19 sati.- Psiholog: od 08 do 15,00 sati, četvrtak od 11 do 18 sati, a

po potrebi i do 19 sati.- Defektolog-rehabilitator: od 8 do 15,00 sati, ponedjeljkom od 11 do 18 sati, a po potrebi do 19 sati - Logoped: od 8,00 do 15,00 sati, utorak od 11 do 18 sati, a po potrebi do 19 sati

ZDRAVSTVENI VODITELJ - Viša medicinska sestra: od 07 do 14 sati

ADMINISTRATIVNA SLUŽBA- Tajnik – od 08 do 16 sati- Voditelj računovodstva – od 08,30 do 16,30 sati- Administrativno-računovodstveni radnici; 1. Od 07,15 do 15,15 sati 2. od 08 do 16 sati

POMOĆNO-TEHNIČKA SLUŽBARadnici u kuhinji MV Gajišće:- od 05 – 13 sati jedna pom. kuharica- od 06 – 14 sati glavna kuharica i 2 kuharice - od 08 – 16 sati 2 pom. kuharice

Domar-ložač-vozač:- od 05 – 13 sati – 1 radnik- od 08 – 16 sati – 1 radnikEkonom-vozač:- od 06 – 14 sati

13

Pralja-švelja i pralja- od 06 – 14 sati

Spremačice u MV Gajišće - od 05 – 13 sati 4 radnice- od 12 - 20 sati 4 radnice- od 06 – 14 sati 1 radnica- od 15 - 19 sati 1 radnica

Spremačice u PV Ses. Sopnica

- od 6.30 – 14.30 sati 1 radnica- od 11 – 19 sati 1 radnica

Spremačica u PV Varaždinska 42

- od 10 – 18 sati

Spremačica u PV na Trgu D. Domjanića 10

- od 10 – 18 sati

Radno vrijeme će se tijekom godine kod svih radnika prilagođavati potrebama korisnika i potrebitom ustrojstvu rada koje će se prema snimljenim uvjetima mijenjati kako bi poštivali prava djece i roditelja.

1.4. STRUKTURA SATNICE ZA U 2016./2017. GODINI

Tjedna obveza od 40 sati za odgojitelje sastoji se od 27.5 sati neposrednog rada s djecom (efektiva), te 12.5 sati rada na ostalim poslovima (ne efektiva), što uključuje i stanku od 30 minuta dnevno, odnosno 2,5 sati tjedno. Tjedni rad odgojitelja može iznositi maksimalno 48 sati i tada se ti sati preraspoređuju i to u roku od 4 do 6 mjeseci.

U neposredan rad s djecom koji prosječno dnevno iznosi 5,30 sati ulaze sati rada u: odgojnoj skupini, dežurstvu, kraćim programima, odgojno zdravstvenim i kulturnim programima, programima boravka djece u prirodi ( Grad mladih, ljetovanje i zimovanje) te sati za posjete, izlete i svečanosti. U ostale sate rada (ne efektiva) ulaze sati za: pripremanje za rad, planiranje, vođenje zapažanja i vrednovanje procesa, dokumentiranje, izrada individualiziranih programa za djecu, permanentno stručno usavršavanje (individualno i kolektivno), radni dogovori, rad u timovima, odgojiteljska vijeća, interni stručni aktivi, radionice, procjene i samoprocjene osobnog postignuća u radu, individualna dokumentacija, suradnja s roditeljima i lokalnom zajednicom, kulturna i javna djelatnost.

14

Tablica 4. Struktura satnice odgojitelja po mjesecima u pedagoškoj godini 2016./ 2017.

MJESEC BROJ

DANA

SUBOTE

NEDJELJE

BLAGDANI

RADNI DANI

NEPOSREDNI

RAD

OSTALIPOSLOVI

STANKA UKUPNO

SATI RADA

09/2016. 30 4 4 0 22 121 44 11 176

10/2016. 31 5 5 0 21 115,30' 42 10,30' 168

11/2016. 30 4 4 1 21 115,30' 42 10,30' 168

12/2016. 31 5 4 1 21 115,30' 42 10,30' 168

01/2017. 31 4 5 1 21 115,30' 42 10,30' 168

02/2017. 28 4 4 0 20 110 40 10 160

03/2017. 31 4 4 0 23 126,30' 46 11,30' 184

04/2017. 30 5 5 1 19 104,30' 38 9,30' 152

05/2017. 31 4 4 1 22 121 44 11 176

06/2017. 30 4 4 2 20 110 40 10 160

07/2017. 31 5 5 0 21 115,30' 42 10,30' 168

08/2017. 31 4 4 1 22 121 44 11 176

UKUPNO 365 52 52 8 253 1391,30' 506 126,30' 2024

REKAPITULACIJA: Radni dani + GO = 253 x 8h = 2024h + 8BL x 8h = 64 h, odnosno 261 dan x 8h = 2088 h – ( godišnji fond sati)

TJEDNO=40 DNEVNO=8

Neposredni rad … 27,30' sati .. ………..5,30 h dnevno Ostali rad ……… .10 sati …….. ………1 h dnevno za pripremanje i planiranje +1 h dnevno za ostalo Pauza ……………..2,30' sati …………..0,30' h dnevno (ostali rad + pauza ….12,30 sati)

Godišnji, mjesečni i tjedni fond sati mijenja se svakom radniku ovisno o broju dana godišnjeg odmora te se proporcionalno smanjuju zaduženja u neposrednom radu i u ostalim poslovima.

U pedagoškoj godini 2016./2017. i godišnja satnica ostalih radnika iznosi 2088 sati (sati rada + sati godišnjeg odmora + sati blagdana), odnosno 2024 sata bez sati blagdana i državnih praznika. Polazište za izračunavanje godišnje satnice je isto tjedna satnica koja iznosi 40 sati. Tijekom radnog dana svaki radnik ostvaruje pravo na stanku u trajanju od 30

15

minuta. Kako je odgojitelji zbog specifičnosti rada ne mogu koristiti, za iznos sati stanke smanjuje im se zaduženje u ostalim poslovima (ne efektivi).

Tablica 5. Struktura satnice ostalih radnika po mjesecima u pedagoškoj godini 2016./ 2017.

MJESEC BROJDANA

SUBOTE NEDJELJE BLAGDANI RADNI DANI STANKA UKUPNOSATI RADA

09/2016. 30 4 4 0 22 11 176

10/2016. 31 5 5 0 21 10,30' 168

11/2016. 30 4 4 1 21 10,30' 168

12/2016. 31 5 4 1 21 10,30' 168

01/2017. 31 4 5 1 21 10,30' 168

02/2017. 28 4 4 0 20 10 160

03/2017. 31 4 4 0 23 11,30' 184

04/2017. 30 5 5 1 19 9,30' 152

05/2017. 31 4 4 1 22 11 176

06/2017. 30 4 4 2 20 10 160

07/2017. 31 5 5 0 21 10,30' 168

08/2017. 31 4 4 1 22 11 176

UKUPNO 365 52 52 8 253 126,30' 2024

SATNICA STRUČNOG TIMA (ST)

DNEVNO: Neposredno…….5,00, ostali poslovi….2,30', stanka…..0,30' UKUPNO: 8 sati TJEDNO: '' ……25,00, '' …12,30', '' …..2,30' UKUPNO: 40 sati MJESEČNO '' …..105,00, '' …. 52,30', '' ….10,30' UKUPNO: 168 sati

SATNICA ZDRAVSTVENOG VODITELJA (viša medicinska sestra)

DNEVNO: Neposredno……. 6,30', ostali poslovi…..1,00, stanka……0,30' UKUPNO: 8 sati TJEDNO: '' ……32,30', '' …. 5,00, '' …. . 2,30' UKUPNO: 40 sati MJESEČNO '' …..136,30', '' 21,00, '' ….10,30' UKUPNO: 168 sati

16

1.3.4.GODIŠNJA ZADUŽENJA RADA ODGOJNO OBRAZOVNIH RADNIKAZA 2016./2017. U OKVIRU 40 SATNOG RADNOG TJEDNA

Red. Ime i prezime Naziv Tjedno sati Mjesečno sati Godišnje sati Sati Sati UK.

Br. odgojne

skupine

nep. Pos.+ stanka

uk. Nep. Pos.+

stanka

uk nep. Pos.+stanka uk. Blagda

go.od.

i dani

sati god.

1. Petra Ćosić Pingvini 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1232 448+112 1792 64 232 (29) 2088

2. Ivana Vukelić Pingvini 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 64 240 (30) 2088

3. Ksenija M.Korbar Makovi 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

4. Ljiljana Rakinić Makovi 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

5. Karolina Kubin Školjkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 64 248 (31) 2088

6. Ivanka Žagrović Školjkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 64 248 (31) 2088

7. Marijana Frančević Zvjezdice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

8. Dubravka Špoljar Zvjezdice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 64 248 (31) 2088

9. Natalija Tarandek Kapljice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1199 436+109 1744 64 280 (35) 2088

10. Anamarija Orlović Kapljice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

11. Željka Zec Dupini 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 64 248 (31) 2088

17

12. Jelena Grabovac-por. Dupini 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 64 240 (30) 2088

13. Jelena Grgac/z. Dupini 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1248,30' 454+113,30' 1816 64 208 (26) 2088

14. Marica Kelčec Loptice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 64 256 (32) 2088

15. Vesna Jardas Loptice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

16. Sandra Perša Ivančice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

17. Ljubica Puzak Ivančice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

18. Mišela Combaj Sunce 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 64 256 (32) 2088

19. Renata Buzdovačić Sunce 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1237,30' 450+112,30' 1800 64 224 (28) 2088

20. Maja Mahović Pčelic

e

27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 64 256 (32) 2088

21. Vjera Ravlić Pčelice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

22. Đurđica Beštak Patkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 64 248 (31) 2088

23. Mirjana Matovina Patkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

24. Morena Labaš Ribice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 64 248 (31) 2088

25. Zdenka Hrustić Ribice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

26. Brankica Grgac Mravići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 64 248 (31) 2088

27. Sandra Bubalo Mravići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

18

28. Božena Bombek/z Mravići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 64 256 (32) 2088

29. Vesna Gregurec Cvjetići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1204,30' 438+109,30' 1752 64 272 (34) 2088

30. Danijela Vlahović Cvjetići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 64 256 (32) 2088

31. Ana Posavec Suncokreti 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

32. Ana Sremić Suncokreti 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 64 240 (30) 2088

33. Valentina Cerinski Leptirići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 64 256 (32) 2088

34. Ana Udovičić Leptirići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 64 248 (31) 2088

35. Tatjana Šagadin Smješkići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 64 240 (30) 2088

36. Gordana Pelivan Smješkići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 64 256 (32) 2088

37. Ružica Androš Ptičice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

38. Marija Puček Pričice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

39. Renata Stanešić Lavići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1204,30' 438+109,30' 1752 64 272 (34) 2088

40. Ines Đeverlija Lavići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 64 240 (30) 2088

41. Mirjana Salaj Ježići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

42. Jasenka Majer Ježići 27,30 10+2,30' 40 115,30' 42š10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 64 256 (32) 2088

43. Kristina Kraš Vrapčići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

19

44. Željka Dizdar Vrapčići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 64 256 (32) 2088

45. Slavica Pejčinović Bubamare 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1193,30' 434+108,30' 1736 64 288 (36) 2088

46. Marija Jurišić Bubamare 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 64 248 (31) 2088

47. Vesna Keber Tratinčice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 64 264 (33) 2088

48. Ivana Džaja Tratinčice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 64 256 (32) 2088

49. Ana Stanešić/3 Ribice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1248,30' 454+113,30' 1816 64 208 (26) 2088

50. Mirela Adili /3 Mravići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 64 240 (30) 2088

51. Ines Benić/3 Cvjetići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 64 248 (31) 2088

52. Lidija Jović /3 Leptirići,Pčelice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1232 448+112 1792 64 232 (29) 2088

53. Ivana Jelić/3 Bubamare,Vrapčići,Tratinčice

27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1248,30' 454+113,30' 1816 64 208 (26) 2088

20

1.3.5.GODIŠNJA ZADUŽENJA RADA OSTALIH RADNIKAZA 2016./2017. U OKVIRU 40 SATNOG TJEDNA

Red. br.

Ime i prezime Radno mjesto Tjedno sati (sa stankom)

Mjes. sati

Godišnje sati Sati blagdana

Sati god. odmora (dani

UKUPNO sati god.Nep. rada

Ostali poslStanka Ukupno

1. Branka Brlečić ravnatelj 40 (2,30) 168 1642,30' 109,30' 1752 64 272 (34) 20882. Božica Pintarić pedagog 40 (2,30) 168 1100+550 110 1760 64 264 (33) 20883. Ivanka Jukić Lušić psiholog 40 (2,30) 168 1090+545 109 1744 64 280 (35) 20884. Iva Mesec logoped 40 (2,30) 168 1095+547,30 109,30' 1752 64 272 (34) 20885. Vedrana Horvat defektolog 40 (2,30) 168 1100+550 110 1760 64 264 (33) 20886. Natalija Žmegač zdravstveni voditelj 40 (2,30) 168 1436,30'+221 110,30' 1768 64 256 (32) 20887. Mirela Raspudić tajnik 40 (2,30) 168 1680 112 1792 64 232 (29) 20888. Vesna Kovačević vod. računovodstva 40 (2,30) 168 1627,30' 108,30' 1736 64 288 (36) 20889. Anita Biondić admin.računov. rad. 40 (2,30) 168 1657,30' 110,30' 1768 64 256 (32) 2088

10. Jelena Bašić admin. računov. rad. 40 (2,30) 168 1710 114 1824 64 200 (25) 2088

11. Ivan Mladiček ekonom-vozač 40 (2,30) 168 1702,30' 113,30' 1816 64 208 (26) 208812. Vlado Škarijot domar-ložač-vozač 40 (2,30) 168 1657,30' 110,30' 1768 64 256 (32) 208813. Željko Bartolović domar-ložač-vozač 40 (2,30) 168 1650 110 1760 64 264 (33) 208814. Ivka Omrčen glavna kuharica 40 (2,30) 168 1650 110 1760 64 264 (33) 208815. Jadranka Kereš kuharica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 64 240 (30) 208816. Dana Guja pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 64 232 (29) 208817. Marija Knez pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 64 240 (30) 208818. Đurđa Strancarić pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 64 240 (30) 208819. Emina Vinek pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1665 111 1776 64 248 (31) 208820. Fila Galić švelja pralja 40 (2,30) 168 1680 112 1792 64 232 (29) 208821. Branka Mesinger pralja 40 (2,30) 168 1657,30' 110,30' 1768 64 256 (32) 208822 Željka Šarić pralja 40 (2.30) 168 1680 112 1792 64 232 (29) 208823. Ivanka Babić spremačica 40 (2.30) 168 1680 112 1792 64 232 (29) 208824. Ljuba Dragoja spremačica 40 (2.30) 168 1672,30' 111,30' 1784 64 240 (30) 208825. Terezija Idžan spremačica 40 (2,30) 168 1665 111 1776 64 248 (31) 2088

21

26. Iva Jurilj spremačica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 64 240 (30) 208827. Ružica Kašnar spremačica 40 (2,30) 168 1687,30' 112,30' 1800 64 224 (28) 208828. Silva Predojević spremačica 40 (2,30) 168 1665 111 1776 64 248 (31) 2088

29. Jadranka Stanešić spremačica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 64 240 (30) 208830. Danijela Stipić spremačica 40 (2,30) 168 1665 111 1776 64 248 (31) 2088

31. Biserka Tomurad spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 64 232 (29) 208832. Drenka Kutić spremačica 40 (2,30) 168 1665 111 1776 64 248 (31) 208833. Jasna Labaš spremačica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 64 240 (30) 2088

34. Zdenka Pelivan spremačica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 64 240 (30) 208835. Ina Guja spremačica 40 (2.30) 168 1657,30' 110,30' 1768 64 256 (32) 208836. Danijela Senjak spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 64 232 (29) 2088

Po mjerilima propisanim u Pravilniku o radu – na ime rezultata rada, a po ocjeni ravnatelja može se dati najviše 3 dana.Kod izračuna godišnjih zaduženja rada za 2016./2017. na stavci - Sati godišnjeg odmora i dani - na ime rezultata radasvim radnicima je dano 8 sati (1 dan). Ravnatelj će konačnu ocjenu dati u vrijeme donošenja Plana godišnjih odmora za 2017. godinu.

BITNE ZADAĆE UNAPREĐIVANJA USTROJSTVA RADA

1. Ustrojstvo rada postaviti sukladno potrebama i pravima djece i roditelja na razini odgojnih skupina i objekata s obzirom na radno vrijeme i izbor programa,

2. Pratiti iskorištenost radnog vremena svih zaposlenika i sukladno potrebama mijenjati ga glede ostvarivanja više razine kvalitete odgojno obrazovnog rada, a osobito u procesu prilagodbe,

3. Pratiti ustrojstvo rada programa predškole i posebnih kraćih programa s ciljem zadovoljavanja dječjih potreba, razvoja i prava na izbor programa,4. Osigurati i poboljšati organizacijsko-kadrovske uvjete rada u cilju ostvarenja različitih aktivnosti i zadaća rada koje proizlaze iz Godišnjeg programa

rada, a osobito ove godine s obzirom na PODIZANJE KVALITETE RADA S DJECOM S TUR-om i zapošljavanja većeg broja trećih odgojitelja i osiguravanja rada volontera.

5. Proširiti i produbiti suradnju s društvenim okruženjem - našom užom lokalnom zajednicom, u realizaciji zadaća programa EKO - škole/vrtića, obnove međunarodnog statusa i promoviranja rada Vrtića.

22

AKTIVNOSTI KADA TKO1.1.

Osigurati optimalne, uvjete rada DV „Leptir“ u odnosu na potrebe i prava djece, programe i realizaciju Godišnjeg plana i programa.

9.mj.2016. i tijekom godine kontinuirano

ravnateljica i Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport

1.1.

Osigurati optimalne, uvjete rada DV „Leptir“ u odnosu na potrebe i prava djece, programe i realizaciju Godišnjeg plana i programa.

9.mj.2016. i tijekom godine kontinuirano

ravnateljica i Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport

1.2.

Zadovoljiti potrebe roditelja i djece za korištenjem programa predškole u manjim mjestima oko Sesveta

9-10.mj.2016. Ravnateljica i GU

1.3.

Snimiti potrebe roditelja (putem anketa) o dužini boravka djeteta u vrtiću i zainteresiranost za postojeće posebne programe u vrtiću

9.mj.i 10. mj.2016.

odgojitelji i ravnateljica

1.4.

Sukladno dobivenim pokazateljima unositi promjene u ustrojstvo rada u odgojnim grupama i objektima

10. mj. 2014. ravnateljica i RD

1.5.

Pratiti proces rada i na temelju analize vršiti pomake i promjene ako je to u interesu djece (u vremenu rano jutarnjeg dolaska djece i popodnevnog kasnijeg ostajanja, dnevnih aktivnosti, obroka i dnevnog odmora) i roditelja

10.mj.i11.mj. 2016.; i 3. mj.2017.

ravnateljica

2.1.

Analizirati ustroj radnog vremena u odnosu na potrebe procesa rada i poduzeti radnje za racionalno korištenje radnog vremena, a u cilju zadovoljavanja potreba djece, a osobito u procesu prilagodbe

9. i 10. mj. 2016.tijekom godine po potrebi

ravnateljica i RD

2.2.

Utvrditi radno vrijeme i godišnje zaduženje sati radnika 9. mj.2016. ravnateljica i tajnik

2.3.

Pratiti realizaciju sati rada odgojitelja, voditi evidenciju i vršiti preraspodjelu sati tijekom godine u zakonskom roku

od 9. mj. 2016.do 8. 2017.

ravnateljica i tajnik

2.4.

Postaviti organizaciju rada osoblja i ostalih uvjeta vezano uz nabavu i pripremu hrane prema programu HACCAP

tijekom godine ravnateljica i viša med. sestra

2.5.

Pratiti i analizirati organizaciju rada u novom objektu te prema potrebi mijenjati radno vrijeme osoblja u kuhinji i spremačica.

tijekom godine ravnateljica i viša med. sestra

3.1.

Zadovoljiti potrebe korisnika za upis djece u program predškole i kraće programe na svim lokacijama

9. mj. i 10. mj.2016.

ravnateljica i tajnik

3.2.

Osigurati materijalne uvjete u OŠ za realizaciju programa predškole

9. mj. i 10. 2016. ravnateljica

3.3.

Omogućiti jednom dijelu roditelja da upišu dijete u posebni program u sklopu redovitog ili kao kraći program u popodnevnim satima u područnim objektima

9.mj. i 10. mj. 2016. ravnateljicaodgojiteljiRD

3.4.

Analizirati prostorne mogućnosti na razini objekata i SDB, te odrediti prenamjenu sukladno zahtjevima programa

9.mj. 2016. i 6. mj. 2017.

ravnateljica i RD

3.5.

Odrediti nositelje posebnih programa i odabrati najpovoljnije vrijeme provedbe programa, osobito za kraće programe u popodnevnim satima

9.mj. i 10 mj.2016. ravnateljica i RD

3.6.

Praćenjem mikro i makro ustrojstva rada vršiti promjene u cilju postizanja veće kvalitete življenja djece i odraslih u vrtiću kroz ostvarivanje njihovih prava i odgovornosti

tijekom ped. .godine ravnateljica i RD

4.1.

U suradnji s Gradskim uredom osigurati potrebit broj radnika za realizaciju svih programa i odobrenje za zapošljavanje pet trećih odgojitelja za rad sa djecom sa TUR-om . Osigurati po mogućnosti 2 odgojitelja volentera

9.i 10.mj.2016. ravnateljica i tajnik

4.2.

Analizirati zadaće odgojnih zaposlenika i stvarati uvjete za kvalitetno pripremanje za rad u Vrtiću

tijekom ped. godine

ravnateljica i RD

4.3.

Stvarati uvjete za stručno usavršavanje odgojitelja osobito sa ciljem proširivanja znanja o radu s djecom na održivom razvoju i primjeni programa EKO-škola/vrtić

9.mj.2016. ikontinuirano tijekom godine

5.1 Stvarati uvjete za kvalitetnu suradnju sa Mjesnim odborima tijekom ped. ravnateljica i

23

. i Vijećem gradske četvrti Sesvete godine odgojitelji5.2.

Uključivanjem svih zaposlenika u provođenje različitih akcija i značajnijih događanja na razini grupe, vrtića i društvene zajednice, a osobito akcija u sklopu programa Eko-vrtića i proslave 25 obljetnice rada Vrtića

tijekom godine i osobito u 10.mj 2016. i 2. ; 4. i 6. mj. 2017.

ravnateljica i svi radnici

Metode, postupci i valorizacija različitih segmenata odgojno obrazovnog procesa:- praćenjem i snimanjem potreba korisnika u procesu analizirati interese korisnika i na temelju zaključka, vršiti intervencije i mijenjati postupke i ustrojstvo- analizom i sintezom dolaziti do relevantnih pokazatelja postignuća na relaciji planirano- postignuto- na osnovu procjena i samoprocjena, anketa i različitih evaluacijskih lista odrediti kvalitetu postignuća. Indikatori postignuća: Ustrojstvo rada vrtića prilagođeno potrebama djece i roditelja spremno za promjene kako bi život u vrtiću bio kvalitetna nadopuna životu obitelji; većina djece upisana u različite posebne programe koje nudi Vrtić, osigurani kadrovski uvjeti u cilju postizanja više razine kvalitete života djeteta u vrtiću i ostvarenje njegovih prava, pozitivna socioemocionalna klima u Vrtiću, te zadovoljstvo roditelja i lokalne zajednice.

24

2.MATERIJALNI UVJETI

Dječji vrtić "Leptir" će i ove pedagoške godine radi na 4 lokacije. Namjenski je građen centralni objekt u I.G. Kovačića 20 u Sesvetama koji ima uređen vanjski prostor dvorišta i dječjeg igrališta koje treba novu ogradu i to po mogućnosti svakako visoku. Područni vrtići su u nenamjensko građenim objektima, tj. u iznajmljenim prostorima : - Osnovne škole u Sesvetskoj Sopnici - PV Ses. Sopnica, Sopnička 69 koji je primjeren školskoj djeci, a ne vrtićkoj - prostoru Dobrovoljnog vatrogasnog društva u Varaždinskoj 42 u kojem su svi prostori vrtića ispod minimalne kvadrature i - prostoru župne kuće na Trgu D. Domjanića 10 u centru Sesveta u kojem su svi prostori za boravak djece prostrani ( dvije i tri prostorije spojene prolazima- vratima). Svi područni objekti imaju vanjski prostor za igru djece koji treba još dodatno opremiti nekim spravama. Posebno je potrebno u Sesvetskoj Sopnici postaviti još jednu spravu. U svezi s navedenim intenzivirati ćemo suradnju s Gradskom četvrti Sesvete kako bi nam kroz male komunalne akcije pomogli u uređenju igrališta. Dječje igralište u Centralnom vrtiću i u PV u Varaždinskoj teško je održavati jer ih koriste svi građani i u svezi s time će biti potrebna pojačana suradnja sa Zrinjevcem radi redovite košnje trave i sa Mjesnim odborima radi održavanja općenito.

U objektima naših vrtića postoje različiti uvjeti rada iz čega proizlazi i specifičan plan investicijskog i tekućeg održavanja objekata, nabave i dopune opreme i didaktike.

2.1. INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE OBJEKATA VRTIĆA, NABAVA I DOPUNA OPREME I DIDAKTIKE ZA 2016. / 2017. PEDAGOŠKU GODINU

1. Građevinsko – obrtnički radovi po objektima- Centralni objekt I. G. Kovačića 20, Sesvete

1. Premazati dio vanjske stolarije i sprave na igralištu - domari2. Sanirati podove u svim hodnicima i sanitarijama za odrasle – Gradski ured

- Područni objekt Trg D. Domjanića 10, Sesvete

1. Premazati vanjsku stolariju ( prvenstveno vrata )- domari 2. Popločiti dvorište - Gradska četvrt

2. Strojarski radovi

1. Redovito servisirati kotlovnicu i ventilaciju u kuhinji

3. Elektroinstalaterski radovi

1. Zamijeniti dotrajala rasvjetna tijela na zgradi vrtića – Gradski ured

4. Uređenje igrališta – u suradnji s Gradskom četvrti Sesvete

1. Postaviti spravu (košaru za ljuljanje) na igralište u centralnom objektu 2. Postaviti ljuljačku s toboganom na malom igralištu u PV Potočić u Varaždinskoj

25

5. Nabava i dopuna opreme i didaktike

A) Didaktika

Za odgojne skupine djece od 5. god. života do polaska u OŠ nabaviti sredstva za aktivnosti istraživanja, igre dramatizacije, simboličke igre, didaktičke igre za usvajanje pojmova količine, odnosa i prostora, sredstva za dopunu obiteljskog centra, društvenih igara, brojki i slova.

Za odgojne skupine djece od 3. god. života do 4. god. života nabaviti sredstva za igre dramatizacije, dopuniti sredstva u centrima građenja, glazbe i slikovnica.

Za odgojne skupine djece od 1. do 3. godine života dopuniti sredstva za igre istraživanja i manipuliranja, za razvoj motorike i slikovnice.

U svim odgojnim skupinama dopuniti sredstva za tjelesno zdravstveni odgoj i boravak na zraku, a osobito u PV Izvor. Za sve navedene potrebe Vrtić će izdvojiti sredstva koja će naplatiti iz financiranja posebnih programa, jer za njih već godinama ne dobivamo sredstva iz proračuna Grada.

Potrebna planirana sredstva 100.000,00 kn.

B) Oprema i ostalo

Nabaviti nova računala – 2 komada Zamijeniti dotrajale trakaste zavjese na prozorima u centralnom objektu Dopuniti knjižnicu novom stručnom literaturom Kontinuirana nabava pedagoške dokumentacije Obnoviti radnu obuću i odjeću svim radnicima Kontinuirana nabava potrebitih eko- sredstava za održavanje higijene i čistoće Dopuniti opremu u centralnoj kuhinji – ormarić za pribor za jelo

6. Prijedlog za izgradnju vrtića

Potrebno je izgraditi vrtić u Sesvetskoj Sopnici u blizini postojećeg objekta osnovne škole u kojoj se sada nalaze 3 odgojne skupine djece (80). To naselje kojem gravitira i VII. Retkovec nema namjenski građeni vrtić i dovoljne smještajne kapacitete za djecu s tog područja, a osobito za djecu jasličke dobi što već godinama predstavlja veliki problem. K tome je još u tijeku stambena izgradnja (dvije zgrade u neposrednoj blizini škole).

Zgrada vrtića sa 6 soba boravka, za vrtićku dob djece 4 sobe boravka i 2 za jasličku djecu bila bi dostatna za potrebe roditelja tog naselja.

IZVORI SREDSTAVA

Realizacija plana tekućeg i investicijskog održavanja ovisit će o odobrenim sredstvima iz Gradskog proračuna. Nabavka potrošnog materijala didaktike i dijela opreme za odgojne skupine također će se jednim dijelom financirati sredstvima Gradskog proračuna, a većim dijelom financirat će se iz materijalnih sredstava vrtića ( iz uplata roditelja koji financiraju posebne programe).

26

2.2. BITNE ZADAĆE:1. I dalje jačati obvezu svih radnika u očuvanju materijalnih dobara vrtića.2. Stvarati kvalitetno opremljeno prostorno i materijalno okruženje vrtića- osobito vanjskog

prostora.3. Osobito osigurati optimalne i primjerene uvjete za realizaciju Programa predškole u

prostorima OŠ Ivan Granđa u Soblincu i područnoj školi u Adamovcu, kao i za realizaciju posebnih programa.

4. Unapređivati materijalno-tehničke uvjete po pitanju sigurnosti, SDB djece, objekata i dvorišnih prostora u smislu otklanjanja rizika i stvaranja okruženja koje je sigurno za djecu i odrasle.

5. Osigurati sredstva za nastavak stručnog usavršavanja u cilju unapređivanja odgojno obrazovnog procesa.

Red. br.

ŠTO I KAKO KADA TKO

1.1. Izvršiti analizu postojećeg sustava čuvanja dobara vrtića (zaduženje po inventurama i opisima, mogućnostima uskladištenja i raspolaganja ključevima)

tijekom godine ravnateljica, voditelj računovodstva, RD

1.2. Uspostaviti efikasan sustav zaštite (zaduženjem pojedinih osoba) uz osiguranje materijalnih i prostornih preduvjeta za čuvanje istih

tijekom godine ravnateljica, svi djelatnici

1.3. Pratiti efikasnost uspostavljenog sustava, te intervenirati u slučaju potrebe. tijekom godine ravnateljica, svi

djelatnici2.1. Evidentirati potreba u opremi i materijalima radi unapređenja

kvalitete i uvjeta rada na pojedinim radnim mjestima9.mj i tijekom godine

ravnateljica, svi djelatnici

2.2. Izraditi plan prioritetnih i ostalih nabava, te osigurati sredstva za nabavu potrebne opreme vanjskog prostora u suradnji s vanjskim službama koje nam mogu pomoći i s Gradskom četvrti

9.-11.mj.ravnateljica, voditelj računovodstva, ST, vanjske službe

2.3. Konstatirati stanje didaktike i drugih materijala po odgojnim grupama. Izraditi plan nabave u skladu s odgojno obrazovnim programima i ciljevima godišnjeg plana i programa osobito prema kriteriju sigurnosti djeteta/djece u unutarnjem i vanjskom prostoru

tijekom godine ravnateljica, , ST, odgojitelji

2.4. Izvršiti planirane nabave u skladu s planom i financijskim mogućnostima, a cilju zadovoljavanja uvjeta za realizaciju zadaća iz glave IV.

12.mj. i tijekom godine

ravnateljica, voditelj računovodstva, ST, ekonom, odgojitelji

3.1. Osigurati materijalne uvjete za kvalitetniju provedbu zadaća rada u obogaćenim i kraćim programima i Programu predškole (dob, brojnost djece i trajanje programa, te oprema SDB)

10.mj. i tijekom godine

ravnateljica, viša medicinska sestra, psiholog, pedagog

4.1. Snimati postojeće prostorne i materijalne uvjete u prostorijama gdje borave djeca, te u radnim prostorijama ostalih radnika u cilju uočavanja rizika po zdravlje i sigurnost djece i osoblja, osobito na igralištima

tijekom godine

ravnateljica, viša medicinska sestra, domari, OD, tehničko osoblje

4.2. Na osnovu ovih podataka, izraditi sustav mjera za otklanjanje uočenih nedostataka osobito po pitanju sigurnosti i zaštite tijekom godine

ravnateljica, viša medicinska sestra, pedagog, domari

4.3. Praćenje i nadzor nad provedbom istihtijekom godine

ravnateljica, viša medicinska sestra, pedagog, domari

5.1. Konstatirati potrebe odgojitelja za dodatnim stručnim usavršavanjem u Razvojnim centrima i prema katalogu AZOO kontinuirano ravnateljica,

pedagog5.2. Osigurati sredstva za seminare i za stručna usavršavanja u

suradnji sa mjerodavnim institucijama i fakultetima tijekom godine ravnateljica

Indikatori postignuća: Kvalitetno prostorno i materijalno okruženje vrtića usmjereno na dijete/djecu. Osiguravanje mjera sigurnosti, zdravih uvjeta za život, igru i rad u vrtiću.

27

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJA DJETETA

Bitne zadaće:

1. Identifikacija djece s posebnim zdravstvenim potrebama2. Unapređivanje zdrave prehrane3. Unapređivanje rada u području tjelesnog razvoja djeteta4. Unapređivanje primarnog preventivnog programa o sigurnosti i zaštiti djece5. Sanitarno-ekološko održavanje vrtića

1. Identifikacija djece s posebnim zdravstvenim potrebama:Red. br.

ŠTO I KAKO KADA TKO

1.1. Prikupljanje i sumiranje zdravstvenihpodataka novoprimljene djece po odg.skupinama, također kontrola podatakastare djece te od roditelja tražiti nove kontrolne nalazeIzraditi i prikazati svaku grupu sa točno navedenim oboljenjima djece

rujan i tijekom godine

zdr. voditeljica

1.2. Upoznati odgojne djelatnike sa zdravstvenim teškoćama djece da mogu kvalitetno i pravovremeno zadovoljiti primarne potrebe

tijekom godine zdr. voditeljica, ST-im

1.3. Upoznati ostale djelatnike s ciljem prihvaćanja zadaće, promjenama vlastitog ponašanja

tijekom godine ravnatelj, zdr. voditeljica, glavna kuharica

1.4 Individualizirani-individualni pristup roditeljima i djeci sa zdravstvenim poteškoćama i posebnostima u prehrani /alergije, intolerancije /

tijekom godine zdr. voditeljica, odgojitelji, glavna kuharica

2. Unapređivanje zdrave prehrane:Red. br.

ŠTO I KAKO KADA TKO

2.1. Planirati zdravu prehranu koja obuhvaća zdravstvene kulturološke i obrazovne elemente

tijekom godine zdr. voditeljica, ravnateljica

2.2. Jelovnik sastavljati u skladu s normativima vodeći računa o potrebama i željama djece

tijekom godine zdr. voditeljica, ravnateljica, odgojitelji, glavna kuharica

2.3. Kontinuirano pružati mogućnost izbora jela između više vrsta doručka i užina.

tijekom godine zdr. voditeljica, ravnateljica, odgojitelji, glavna kuharica

2.4. Stjecanje navike zdrave prehrane u obilježavanju dječjih rođendana (svježe i suho voće, voćne napitke)

tijekom godine zdr. voditeljica odgojitelji, glavna kuharica

28

2.5. Praćenje i provođenje prehrane djece s posebnim potrebama

tijekom godine zdr. voditeljica, odgojitelji, osoblje iz kuhinje

2.6 Kontrola normativa po djetetu utroškom namirnica dnevnokontrola ispravnosti namirnica te učešće bjelančevina masti ugljikohidrata, kalorija i tekućine

tijekom godine zdr. voditeljica ZZJZ. Grada Zagreba

2.7. Praćenje utjecaja prehrane na rast i razvoj djece nakon antropometrijskihmjerenja za svako dijete(težina visina)

tijekom godine zdr. voditeljica

2.8. Suradnja sa Centrom za pretilost,te smanjiti broj preuhranjene djece

tijekom godine zdr. voditeljica, Centar za pretilost, odgojitelji

2.9. Stvaranje uvjeta za upotrebu kompletnog pribora kod jela (ovisno o starosnoj dobi djece)

tijekom godine zdr. voditeljica, ravnateljica, odgojitelj, pedagog, osoblje iz kuhinje

2.10.1. Unapređivanje zdrave prehrane djece kroz razne aktivnosti u suradnji s Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i sport

tijekom godine zdr.voditelj, ravnateljica, pedagog

3. Unapređivanje rada u području tjelesnog razvoja djeteta:Red. br.

ŠTO I KAKO KADA TKO

3.1. Pronalaženje novih načina sudjelovanja u primjeni i unapređivanju zadaća na očuvanju i zaštiti zdravlja djece

tijekom godine zdr. voditeljica, ravnateljica, odgojitelji

3.2. Razvijanje i unapređivanje kvalitete rada u dječjim jaslicama

prema potrebi zdr. voditeljica, stručna služba, odgojitelji

3.3. Praćenje procijepljenosti i upućivanjena docjepljivanje te evidentiranje

listopad, studeni, veljača, ožujak, travanj

zdr. voditeljica, odgojitelj

3.4. Praćenje pobola djece i poduzimanje mjera za sprečavanje pobola u grupi

tijekom godine zdr. voditeljica, odgojitelj

3.5. Očuvanje zdravlja usta i prevencija karijesa. Provođenje stomatološkogPreventivnog programa (suradnja s D.Z.. i stomatološkim fakultetom)

tijekom godine zdr. voditeljica, odgojitelj, stomatolog, roditelj

3.6. Pratiti pojavu ušljivosti u grupi tijekom godine odgojitelj, zdr. voditeljica, roditelj

3.7. Organizacija i praćenje O.Z. programa i odlazak djece u Grad mladih

tijekom godine ravnatelj, zdr. voditeljica, odgojitelj, pedagog

3.8. Poticati svakodnevno provođenje boravka na zraku, te osiguravati uvjete

tijekom godine ravnatelj, odgajatelj, zdr. voditeljica,

29

za siguran boravak djece na igralištu pedagog3.9. Praćenje povreda i pružanje prve

pomoći kod djecetijekom godine odgojitelj, zdr.

voditeljica

3.10.

Praćenje prisutnost djece, potrebe roditelja za dovođenjem i odvođenjem djece te vršenje izmjena radnih vremena skupina, zajedničkog rada odgojitelja i tijeka odgojno-obrazovnog procesa- tablica 1.

rujan, prema potrebi

zdravstvena voditeljica, ravnateljica, stručni suradnici, odgojitelji

4. Unapređivanje primarnog preventivnog programa o sigurnosti i zaštiti djece:Red. br.

ŠTO I KAKO KADA TKO

4.1. Sudjelovati kod provođenja mjera za sigurnost djece (zaštita radijatora, utičnica, mokar i sklizav pod, sigurne sprave na igralištu)

tijekom godine tajnica, ravnatelj, zdr. voditeljica domari, spremačice

4.2. Adekvatna obuća i odjeća djece tijekom godine roditelj, odgojitelj, zdr. voditeljica

4.3. Uključivanje u projekt „Želim disati“ u suradnji s Udrugom za pomoć oboljelima od raka pluća i drugih bolesti pluća ‘Jedra’, agencijom ‘Papirnati avion’, uz potporu Hrvatskog torakalnog društva ‘Toraks’ i Ministarstva zdravlja

tijekom godine odgojitelji, zdravstveni voditelj, pedagog, ravnatelj

4.4. Sudjelovanje u projektu „Trebam tvoju pomoć“ koji će se provoditi u odgojnoj skupini „Pčelice“ kroz koji će djeca kroz temeljne zadaće zdravstvenog odgoja učiti o očuvanju i unapređenju zdravlja

tijekom godine odgojitelji skupine „Pčelice“, zdravstvena voditeljica, roditelji

5. Sanitarno-ekološko održavanje vrtića:Red. br.

ŠTO I KAKO KADA TKO

5.1 Primjena HACCPA u vrtiću i kontrola provođenja istog

tijekom godine ravnatelj , zdr. voditeljica i kuhinjsko osoblje

5.2. Sudjelovanje i preporuke oko nabave sredstava za održavanje higijene u skladu s ekološkim zahtjevima

tijekom godine zdr. voditeljica, ekonom, ravnateljica

5.3. Praćenje održavanja higijene unutrašnjeg i vanjskog prostora

tijekom godine zdr. voditeljica, ravnateljica, tehničko osoblje

5.4. Praćenje ispravnog korištenja sredstava za rad i njihovo odlaganje

tijekom godine zdr. voditeljica, tehničko osoblje

30

5.5. Praćenje fizikalnih uvjeta rada djelatnika i boravka djece (buka, svjetlost, prašina)

tijekom godine zdr. voditeljica, ravnateljica

5.6. Praćenje pranja i dezinfekcije igračaka za djecu

tijekom godine zdr. voditeljica, tehničko osoblje

5.7. Praćenje pranja posteljine za djecu tijekom godine zdr. voditeljica, tehničko osoblje

5.8. Praćenje higijene pri raspodjeli i serviranju hrane

tijekom godine zdr. voditeljica, osoblje kuhinje

5.9. Praćenje pranja i dezinfekcije pribora za jelo

tijekom godine zdr. voditeljica, osoblje kuhinje

4.ODGOJNO OBRAZOVNI RAD

31

Cjelokupni odgojno obrazovni rad s djecom rane i predškolske dobi u našem Dječjem vrtiću „Leptir“ tijekom pedagoške godine 2016./17. polaziti će od djetetovih potreba i prava, potencijala, sposobnosti i interesa ka osiguravanju njegove dobrobiti implementacijom suvremenog pristupa u gledanju na dijete te uvažavanjem kurikularnih načela i vrijednosti (Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, MZOS, 2014.) koje smo oblikovali ovako:

- znanstvena utemeljenost, suvremenost; - usmjerenost na dijete uz održavanje aktivnog, suradničkog i situacijskog učenja djeteta

kroz cjelovito iskustvo i igru; - poticanje cjelovitog razvoja, primjereno djetetovoj razvojnoj dobi i osobitostima,

otvorenost promjenama u skladu s potrebama i razvojem djeteta; - relevantnost odgojno obrazovnog rada za sadašnji i budući život djeteta;- primjerena razina autonomije rada odgojitelja i drugih nositelja odgojno obrazovnog

rada.

GLOBALNI CILJEVI odgojno obrazovnog rada biti će slijedeći:

Skrb za dijete oblikovanjem omogućavajuće, prihvaćajuće i poticajne okoline, organizacijske, materijalne i osobito SOCIJALNE koja uvažava DJETETOVE POTREBE I NJEGOVA PRAVA i optimalno brine o njegovoj DOBROBITI I RAZVOJU u cjelini.

Poticanje djetetovog razvoja i razvoj kompetencija omogućavanjem iskazivanja djetetove osobnosti, njegovih potencijala i interesa, navika i stavova uz kvalitetno PROCJENJIVANJE i harmoničan utjecaj na CJELOVITI djetetov razvoj s pojačanim utjecajima na POJEDINA područja razvoja.

STRATEGIJE RADA I PROGRAMI koje ćemo provoditi u svrhu ostvarivanja postavljenih ciljeva su slijedeći:

4.1. Izdvojene trajne zadaće odgojno obrazovnog rada s djecom rane i predškolske dobi unutar redovitog programa

4.2. Zadaća unapređenja redovitog programa odgojno obrazovnog rada s djecom rane i predškolske dobi: Daljnje razvijanje kvalitetne intrapersonalne i interpersonalne dinamiku u odgojno obrazovnom procesu i radu vrtića

4.3. Program predškole unutar redovitog programa i kraći program4.4. Posebni programi integrirani u redoviti program4.5. Preventivno sigurnosni i zaštitni programi4.6. Posebni kraći programi izvan redovitog programa4.7. Rad s djecom s posebnim potrebama4.8. Podržavajući programi

32

33

4.1.

Izdv

ojen

e TR

AJN

E ZA

DAĆE

Olakšavanje i praćenje prilagodbe

Program EKO-škole/vrtića

4.2.

Zad

aća

UN

APRE

ĐIVA

NJA

Daljnje razvijanje kvalitetne intraperso-nalne i interperso-nalne dinamiku u odgojno obrazovnom procesu i radu vrtića

4.3.

Pro

gram

PRE

DŠKO

LE

Unutar redovitog programa

Kraći program

4.4.

PO

SEBN

I pro

gram

i IN

TEG

RIRA

NI

Sportski program radaProgram odgoja za prihvaćanje i poštivanje različitosti kultura i tradicija …Rano učenje engleskog jezikaVjerski katolički odgojPoticanje i razvijanje likovnih sposobnosti kreativnosti

4.5.

Pre

venti

vno

SIG

URN

OSN

I i Z

AŠTI

TNI p

. Primarni preventivni program

CAP program

4.6.

Pos

ebni

KRA

ĆI p

rogr

ami I

ZVAN

redo

vito

g p. Kraći program

poticanja razvoja predvještina čitanja i pisanja: „Od jezika do pismenosti”

Kraći program ranog učenja engleskog jezika

4.7.

Rad

s DJ

ECO

M s

POSE

BNIM

PO

TREB

AMA Rad s djecom s

teškoćama

Rad s potencijalno darovitom i darovitom djecom

4.8.

PO

DRŽA

VAJU

ĆI p

rogr

ami Kazališne

predstave

Filmske projekcije

Izleti

Posjete u Vrtiću

Posjete izvan vrtića

4.1. Izdvojene TRAJNE ZADAĆE odgojno obrazovnog rada s djecom rane i predškolske dobi unutar REDOVITOG PROGRAMA

U Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje stoji da je „osiguravanje kontinuiteta u odgoju i obrazovanju jedna je od iznimno važnih zadaća“ s krajnjim ciljem osiguravanja spremnosti i pripremljenosti temeljnih sustava (vrtića, roditelja-obitelji djece, škole) za „primjereni prihvat djeteta i postizanje kontinuiteta njegova razvoja, odgoja i učenja“ (MZOS, 2014., str. 4). Briga o djetetovim potrebama tijekom polaska u jaslice-vrtić s jedne strane i obaveza vrtića da se kontinuirano usklađuje s nacionalnim zahtjevima koji su sadržani u važećim zakonskim i programskim dokumentima dovoljni su razlozi za postavljanje zadaće 4.1.1. Olakšavanje i praćenje prilagodbe trajnom zadaćom odgojno obrazovnog rada unutar primarnog redovitog programa na razini Vrtića i svih odgojnih skupina.

Dječji vrtić „Leptir“ član je međunarodnih EKO-škola u Republici Hrvatskoj. Pitanjem odgoja i obrazovanja za održivi razvoj sustavno se bavimo posljednjih pet godina tijekom kojih smo stekli (2011.) i obnovili (2013. i 2015.) međunarodni status pod imenom „Dječji vrtić sa statusom Eko-škole“ na što smo posebno ponosni. Stoga je postavljanje zadaće 4.1.2. Daljnje razvijanje programa Eko-škole/vrtića „Leptir“: Odgoj i obrazovanje za održivi razvoj u sve segmente Vrtićkog odgojno obrazovnog sustava i svakodnevni život djece i djelatnika Vrtića druga trajna zadaća našeg ovogodišnjeg odgojno obrazovnog rada unutar primarnog redovitog programa.

4.1.1. OLAKŠAVANJE I PRAĆENJE PRILAGODBE

UVOD

Djetetovo odvajanje od roditelja s njegovim polaskom u vrtić najčešće je prvo pravo odvajanje i potencijalno jedan od najvećih stresova u prvim godinama života jer izaziva osjećaj egzistencijalne ugroženosti, bespomoćnosti i nezaštićenosti. Anksioznost zbog odvajanja dio je normalnog razvoja, odsutnost koje može upućivati na poremećen razvoj djeteta. Rizična su višekratna, duga odvajanja i u toku kojih je dijete odvajano pod nepovoljnim okolnostima. Budući da poremećaj prilagodbe predstavlja vezu između normalnih problema i psihopatoloških fenomena svjesni smo da u dječjem vrtiću valja kontinuirano pridavati osobitu pažnju ovom segmentu stručnog rada.

CILJEVI OPĆI I SPECIFIČNI

Opći CILJ je slijedeći: Cjelokupni odgojno obrazovni rad tijekom perioda prilagodbe „staviti“ u funkciju

pomoći i podrške djetetu kako bi ono što lakše ovladalo svojim najvažnijim razvojnim zadatkom u ovom periodu: Moći biti bez roditelja, prihvatiti brigu druge osobe o sebi, igrati se, družiti se i pri tome dobro osjećati.

Specifični CILJEVI su slijedeći:PODRŽAVATI brojne pozitivne faktore vezane uz

- ostvarivanje kvalitetne pripremljenosti i osnaživanje odgojitelja i drugih posrednih i neposrednih sudionika odgojno obrazovnog procesa

34

- promišljanje i osiguravanje optimalnih uvjeta za djetetovo zadovoljavanje bazičnih potreba i stvaranja osjećaja sigurnosti i pripadanja, ublažavanje separacijske anksioznosti u djeteta

- ublažavanje roditeljske strepnje i zabrinutosti te stvaranje pretpostavki za razvoj osjećaja sigurnosti i uvažavanja te suradnje, „polaganje temelja“ partnerstvu

- praćenje procesa i evaluacija učinaka djelovanja na neposredne sudionike odgojno obrazovnog procesa: dijete, roditelje, odgojiteljeUNAPRIJEDITI nedovoljno prisutne a dokazano pomažuće faktore

- pravovremeno prepoznavanje odgojitelja s nedovoljnim iskustvom s djecom u prilagodbi, opsežnija priprema i podrška

- pravovremeno prepoznavanje „rizičnih“ roditelja, opsežnija priprema, intenzivnija podrška, ustrajavanje na dogovorima

- ustrajavanje na ostvarivanju međusobnih dogovora (u svim relacijama), povećanje fleksibilnosti i spremnosti za mijenjanje neučinkovitih, otvorenosti za novo

- iznalaženje mogućnosti osiguravanja trećih „ljudi“ u skupini (povremeno ili u dužem periodu)

- njegovanje realnog optimizma i vedrineMIJENJATI ometajuće faktore

- prepoznavanje „rizičnih“ roditelja i rizičnih („kočećih“, djetetu otežavajućih) postupaka roditelja, iznalaženje optimalnih postupaka uz zadržavanje komunikacije i građenje povjerenja

- optimalizacija komunikacije odgojitelj-roditelj u procesu, postavljanje prioriteta

NOSITELJI PROGRAMSKIH AKTIVNOSTI I DJECA U PRILAGODBI

Nositelji programskih aktivnosti biti će ravnateljica, članovi stručnog tima i odgojitelji kako je navedeno:

Ravnateljica Članovi stručnog tima OdgojiteljiBranka Brlečić Ivanka Jukić Lušić, psiholog

Božica Pintarić, pedagogNatalija Žmegač, zdravstvena voditeljicaIva Mesec, logopedVedrana Horvat, defektolog

Odgojitelji (38)u odgojnim skupinama (19)s novoupisanom djecom (137).

Novoupisane djece, odnosno očekivani broj djece u prilagodbi po odgojnim skupinama objedinjeno je prikazan u tablicama 1. i 2. – ukupno 137 djece.

Tablica 1.: Prikaz broja novoupisane djece (u prilagodbi) JASLIČKE DOBI u rujnu 2016.g.

OBJEKATOdgojne skupine djece

JASLIČKE dobi ODGOJITELJINaziv skupine Djece u

prilagodbi

MV GajišćeI. G. Kovačića 20

„Pingvini“ - djeca u 2.g.ž. 18Petra ĆosićIvana Vukelić

„Makovi“ - djeca u 2.g.ž. 18Ksenija Moler KorbarLjiljana Rakinić

35

„Školjkice“ - djeca u 2. i 3.g.ž. 20Karolina KubinIvanka Žagrović

„Kapljice“ - djeca u 3.g.ž. 4Anamarija OrlovićNatalija Tarandek

„Zvjezdice“ - djeca u 3.g.ž. 2Marijana FrančevićDubravka Špoljar

„Dupini“ - djeca u 3.g.ž. 2Jelena GrgacŽeljka Zec

PV uVaraždinskoj 42

„Ptičice“ – djeca u 2.g.ž. 13Ružica AndrošMarija Puček

„Smješkići“ – djeca u 3.g.ž. 5Gordana PelivanTatjana Šagadin

PV u Sesvetskoj Sopnici „Bubamare“ – djeca u 3.g.ž. 11

Marija JurišićSlavica Pejčinović

UKUPNO devet (9) o. s. 93 djece osamnaest (18) odgojitelja

Tablica 2.: Prikaz broja novoupisane djece (u prilagodbi) VRTIĆKE DOBI u rujnu 2016.g.

OBJEKATOdgojne skupine djece

VRTIĆKE dobi ODGOJITELJINaziv skupine Djeca u

prilagodbi

MV GajišćeI. G. Kovačića 20

„Ivančice“ - djeca u 4.g.ž. 11Sandra PeršaLjubica Puzak

„Loptice“ - djeca u 4.g.ž. 4Vesna JardasMarica Kelčec

„Pčelice“ - djeca u 5.g.ž. 2Maja MahovićVjera Ravlić

„Suncokreti“ - djeca u 5.g.ž. 1Ana PosavecAna Sremić

„Patkice“ - djeca od 5.g.ž. - OŠ 2Đurđica BeštakMirjana Matovina

„Ribice“ - djeca od 6.-7.g.ž. 2Zdenka HrustićMorena Labaš

PV na TrguD. Domjanića 10 „Lavići“ – djeca u 4.g.ž. 13

Ines ĐeverlijaRenata Stanešić

„Ježići“ – djeca od 3.g.ž. - OŠ 4Jasenka MajerMirjana Salaj

PV u Sesvetskoj Sopnici

„Vrapčići“ – djeca u 5.g.ž. 5Željka DizdarKristina Kraš

„Tratinčice“ – djeca od 5.g.ž. -OŠ 2Marija JurišićVesna Keber

UKUPNO deset (10) o.s. 47 djeteta dvadeset (20) odgojitelja

36

PLAN DJELOVANJA: ZADAĆE RADA, AKTIVNOSTI I DINAMIKA PROVEDBE

Tablica 3.: OSTVARIVANJE KVALITETNE PRIPREMLJENOSTI ODGOJITELJA i drugih posrednih i neposrednih sudionika odgojno obrazovnog procesa: stručne, informacijske i emocionalne za dolazak novoupisanog-e djeteta-ce te OSNAŽIVANJE za rad u periodu prilagodbe i pojačane zahtjeve koji se pred njih postavljaju, te tijekom procesa prilagodbe

PODRUČJE RADA(zadaće)

- ŠTO?

AKTIVNOSTI(i nosioci aktivnosti)

- KAKO?

VRIJEME PROVEDBE- KADA?

-Prikupljanje relevantnih podataka o djetetu i informiranje odgojitelja o svemu bitnom za rad s djetetom u odgojnoj skupini, osobito o posebnostima i osiguravanju potrebnih uvjeta.

-Prepoznavanje i uvažavanje mogućih reakcija kod djeteta, roditelja i samih sebe u vrijeme odvajanja i prilagodbe, stjecanje uvida u očekivane aspekte promjena i reakcije na njih.

-Stjecanje uvida u funkcionalne i pomažuće načine, pristupe i komunikaciju sa i pred djetetom-om tijekom procesa prilagodbe.

-Promišljanje o prioritetima rada u odgojnoj skupini i načinima pravovremenog zadovoljavanja individualnih djetetovih potreba.

-Osvještavanje osjećaja koji se javljaju kod roditelja i odgojitelja sudionika prilagodbe i sagledavanje svoje i roditeljske uloge u tom procesu.

Provođenje inicijalnih intervjua s roditeljima u nazočnosti djeteta.

(stručni suradnici psiholog, logoped, defektolog i pedagog

te zdravstvena voditeljica)

Svibanj i lipanj 2016.

Formiranje odgojnih skupina, izbor odgojitelja, ustrojstvo rada, osiguravanje posebnih uvjeta.

(ravnateljica, stručni suradnici pedagog, psiholog,

logoped i defektolog, zdravstvena voditeljica,

odgojitelji i drugi po potrebi)

Od lipnja do rujna 2016.

Provođenje jednodnevnog seminara za odgojitelje novoformiranih odgojnih skupina na temu odvajanja i prilagodbe.

(psiholog izdravstvena voditeljica)

Izlaganje na sjednici OV-a.(psiholog)

30.08.2016.

29.08.2016.

Prijenos podataka o novom djetetu: usmeno i u pisanom obliku.

(stručni suradnici psiholog, logoped, pedagog i defektolog

Kraj kolovoza, tijekom rujna i dalje po potrebi

37

-Stjecanje uvida u funkcionalne i pomažuće načine, pristupe i komunikaciju s roditeljima (na individualnoj razini i kroz komunikacijske roditeljske sastanke) i međusobno koji doprinose građenju međusobnog povjerenja i uspostavljanja bliskosti te doprinose učinkovitosti djelovanja za dobrobit djeteta.

-Promišljanje o važnosti i funkcionalnosti kreiranja

te zdravstvena voditeljica)

Prikupljanje aktualnih podataka o djetetovim navikama, razvoju i zdravlju neposredno pred djetetov dolazak u odgojnu skupinu (dan prije ili prvi dan dolaska).

(odgojitelji)

Na 1. Skupnim roditeljskim sastancima 31.08.2016. za djecu u sedam (7) odgojnih skupina

S roditeljima djece u ostalim odgojnim skupinama početkom rujnaDalje po potrebi

Osiguravanje stručnih materijala.(psiholog, pedagog i drugi po

potrebi)

Kolovoz – rujan 2016.Dalje po potrebi

Pravovremeno prepoznavanje odgojitelja s nedovoljnim iskustvom s djecom u prilagodbi, opsežnija priprema i podrška.

(psiholog, pedagog i drugi)

Kolovoz – rujan 2016.

Njegovanje realnog optimizma i vedrine

(svi dionici procesa)

Kontinuirano.

Tablica 4.: PROMIŠLJNJE i OSIGURAVANJE optimalnih uvjeta za djetetovo zadovoljavanje bazičnih potreba i stvaranja osjećaja sigurnosti i pripadanja, UBLAŽAVANJE separacijske anksioznosti u DJETETA PODRUČJE RADA(zadaće)

- ŠTO?

AKTIVNOSTI(i nosioci aktivnosti)

- KAKO?

VRIJEME PROVEDBE- KADA?

-Uspostavljanje novih osjećajnih veza između djeteta i odgojitelja, zadovoljavanje djetetove potrebe za pripadanjem-

Provođenje odgojno obrazovnog rada usmjerenog na dijete.

(odgojitelji)

Kontinuirano

Osiguravanje dobno primjerenog i razvojno

Kontinuirano

38

-Omogućavanje zadovoljavanja djetetove potrebe za sigurnošću: u neposrednoj okolini, u osobu koja se o njemu brine, u socijalnom okruženju odgojne skupine, u sebe.

-Omogućavanje zadovoljavanja osnovnih bioloških potreba na djetetu svojstven način.

-Prihvaćanje djetetovog slobodnog izražavanja osjećaja, misli i potreba u sigurnom okruženju prostora odgojne skupine.

-Osiguravanje uvjeta za zadovoljavanje potrebe za igrom i raznolikom stimulacijom, potrebe za moći i za zabavom.

-Građenje pozitivnih odnosa s vršnjacima unutar odgojne skupine.

poticajnog okruženja. (odgojitelji)

Podržavanje i poticanje interakcija među djecom/vršnjacima unutar odgojne skupine.

(odgojitelji)

Kontinuirano

Pomno planiranje dužine djetetovog boravka u odgojnoj skupini.

(odgojitelji i roditelji, po potrebi u suradnji s članovima

ST-a)

Tijekom rujna i listopada 2016.Dalje po potrebi

Planiranje roditeljevog boravka s djetetom u odgojnoj skupini.

(roditelji, odgojitelji, članovi ST-a)

Tijekom rujna 2016.Dalje po potrebi

Pravovremeno prepoznavanje neučinkovitih, „kočećih“ i ometajućih postupaka roditelja tijekom boravka s djetetom u odgojnoj skupini, primjena funkcionalnih rješenja uz istovremeno održavanje međusobnog povjerenja i građenje suradnje.(odgojitelji, psiholog, pedagog

i drugi)

Tijekom rujna 2016.

Osiguravanje „trećeg čovjeka“ u odgojnoj skupini,

(ravnateljica, ST-im)

Tijekom rujna 2016.Dalje po potrebi

Dnevni vremenski duži zajednički rad skupnih odgojitelja (tzv. vrijeme preklapanja) tijekom prvog do više radnih tjedana.

Tijekom rujna 2016.dalje povremeno po potrebi

39

(ravnateljica, odgojitelji, članovi ST-a)

Kontinuirano međusobno informiranje, planiranje i ostvarivanje planiranog, osobito u situacijama „zastoja“ i izraženijih teškoća prilagodbe.(odgojitelji, roditelji, psiholog

i drugi po potrebi)

Tijekom rujna i listopada 2016.Dalje po potrebi

Stručni suradnici neposredno u procesu.

(stručni suradnici)

Intenzivno tijekom rujna 2016.dalje sukladno djetetovim potrebama i potrebama odgojne skupine

Ustrajavanje na ostvarivanju međusobnih dogovora (u svim relacijama), povećanje fleksibilnosti i spremnosti za mijenjanje neučinkovitih, otvorenosti za novo.

Kontinuirano

Tablica 5.: UBLAŽAVANJE RODITELJSKE strepnje i zabrinutosti te STVARANJE pretpostavki za razvoj osjećaja sigurnosti i uvažavanja te suradnje, „polaganje temelja“ partnerstvu

PODRUČJE RADA(zadaće)

- ŠTO?

AKTIVNOSTI(i nosioci aktivnosti)

- KAKO?

VRIJEME PROVEDBE- KADA?

-Iscrpno informiranje roditelja o relevantnim

Informiranje i savjetovanje tijekom inicijalnih intervjua.

(stručni suradnici psiholog, logoped i defektolog te

zdravstvena voditeljica)

Svibanj – lipanj 2016.

40

aspektima prilagodbe.

-Iscrpno informiranje roditelja o odgojno obrazovnom radu, osobito u vrijeme prilagodbe.

-Pomoć roditeljima u osvještavanju osobnih osjećaja vezanih uz odvajanje od djeteta i stavova prema vrtiću.

-Upućivanje roditelja na pomažuće pripreme sebe i djeteta za njegovo odvajanje i boravak u vrtiću, na važnost prvog dana.

-Biti spremni za roditeljev boravak u skupini, informiranje roditelja o dobrim stranama njihovog boravka s djetetom u skupini ali i o mogućim zamkama.

-Kontinuirano razmjenjivanje važnih informacija o djetetovim reakcijama i potrebama tijekom prilagodbe.

Informiranje na plenarnom roditeljskom sastanku.

(članovi ST-a)

Lipanj 2016.

Informiranje, savjetovanje i dogovaranje, međusobna podrška na 1. Skupnim roditeljskim sastancima u novoformiranim odgojnim skupinama i skupinama s polovicom novoupisane djece – sedam (7) odgojnih skupina.

(matični odgojitelji)

31.08.2016.

Pravovremeno prepoznavanje „rizičnih“ roditelja, opsežnija priprema, intenzivnija podrška, ustrajavanje na dogovorima.

(ST-im, odgojitelji)

Već od inicijalnih razgovora/ od svibnja 2016.

Svakodnevne neposredne razmjene informacija o svim segmentima djetetovog života u periodu prilagodbe, dogovaranje postupaka, dužine boravka u skupini i drugo. Optimalizacija količine informacija „na vratima“. Kada-s kime je potreban individualni razgovor u dogovoreno vrijeme?

(odgojitelji, drugi po potrebi)

Intenzivno rujan – listopad

Tijekom godine po potrebi

Neposredni boravak roditelja s djetetom u odgojnoj skupini. Optimalizacija komunikacije s roditeljima u procesu, razlučivanje prioriteta uz zadržavanje komunikacije i s građenjem povjerenja.

Rujan 2016.Tijekom godine po potrebi

41

(odgojitelji, drugi po potrebi)

Individualni informativno-savjetodavno-suportivni razgovori s roditeljima.OSOBITO s „rizičnim“ roditeljima.

(odgojitelji, psiholog i drugi prema potrebi)

Tijekom godine prema individualnim potrebama djece i roditelja,očekivano intenzivnije tijekom rujna i listopada 2016.

Održavanje skupnih roditeljskih sastanaka na temu prilagodbe (1-2 sastanka): informativnih ikomunikacijskih u svim odgojnim skupinama s novoupisanom djecom.

(odgojitelji u suradnji sa stručnim suradnikom

psihologom i drugima po potrebi)

Razlikovno, svakako od kraja kolovoza do studenog 2016.

Tijekom godine po potrebi

Osiguravanje informativnih i edukativnih pisanih materijala na temu prilagodbe i za potrebe rada u prilagodbi – leci, tekstovi na panoima.

(psiholog, odgojitelji idrugi po potrebi)

Na plenarnom roditeljskom sastanku 15.06.2016.Na 1. roditeljskim sastancima novih odgojnih skupina 31.08.2016.Od rujna do studenog u „kutićima za roditelje“Individualni uručci po potrebi

Tijekom godine po potrebama

Tablica 6.: PRAĆENJE PROCESA i EVALUACIJA UČINAKA DJELOVANJA na neposredne sudionike odgojno obrazovnog procesa: dijete, roditelje, odgojitelje

PODRUČJE RADA(zadaće)

- ŠTO?

AKTIVNOSTI(i nosioci aktivnosti)

- KAKO?

VRIJEME PROVEDBE- KADA?

42

- Osiguravanje i kvaliteta uvjeta.

- Organiziranje i provedba procesa.

- Dijete u prilagodbi - potrebe, osjećaji, reakcije i zdravlje.

- Roditelj u prilagodbi – reakcije, suradnja.

- Roditeljski doživljaj prilagodbe djece i sebe u prilagodbi.

- Odgojiteljev doživljaj sebe u prilagodbi.

Opažanje i praćenje iskazivanja i zadovoljavanja potreba djece neposredno u procesu

(odgojitelji, psiholog, pedagog, zdravstvena voditeljica i drugi po

potrebi)

Rujan – listopad 2016.

Dalje po potrebi

Vođenje dnevnih zapažanja(odgojitelji, drugi po potrebi)

Kontinuirano

Fotografiranje i drugi oblici dokumentiranja

(odgojitelji)

Rujan – listopad 2016.Tijekom godine po potrebi

Periodične analize procesa prilagodbe:- tjedni stručni aktivi

(odgojitelji i ST-im)

-radionica za odgojitelje(psiholog)

Rujan 2016.

Studeni 2016.

Primjena skale procjena: „Reakcije djece tijekom procesa prilagodbe“, analiza pokazatelja, evaluacija

(odgojitelji, psiholog)

Od rujna do studenog 2016.Tijekom godine po potrebi

Primjena upitnika: „Upitnik o procesu prilagodbe za odgojitelje“, analiza pokazatelja, evaluacija

(psiholog)

Studeni 2016.

Primjena upitnika: „Upitnik o procesu prilagodbe za roditelje“, analiza pokazatelja, evaluacija

(odgojitelji u suradnji s psihologom)

Studeni – prosinac 2016.

Prikupljanje podataka primjenom anketnog upitnika za odgojitelje: „Godišnje izviješće vrednovanja rada u odgojnoj skupini tijekom 2016./17. godine“Analiza ukupnih pokazatelja, završna cjelovita evaluacija

(ST-im)

Lipanj 2017.

43

4.1.2. Daljnje RAZVIJANJE PROGRAMA EKO-ŠKOLE/VRTIĆA „LEPTIR“: Odgoj i obrazovanje za održivi razvoj - Plan djelovanja Eko škole u p.g.2016./17.

1. Stalni opći cilj i zadaće

Daljnje oživotvorenje svih vrijednosti vezanih za brigu i odgovornost prema životnom okruženju i održivom razvoju ostvaruje se kroz sveprožimajući, integrirani pristup u cjelokupnom odgojno obrazovnom procesu, te u svim sastavnicama i sa svim sudionicima rada i življenja u vrtiću.U tom općem cilju provodit će se daljnje stalno situacijsko i obnavljajuće djelovanje u:

međusobno uvažavajućim interakcijama; poštovanju svake osobe i osobnih vrijednostiočuvanju i snaženju tjelesnog, psihičkog i duhovnog zdravljaodvajanju i zbrinjavanju otpada , racionalno korištenja energije odgovorno korištenje vode,briga o biljnom i životinjskom svijetu

2. Izdvojeni cilj i posebne zadaće :

Nastavak istraživanja, upoznavanja i njegovanja nematerijalne i materijalne baštine Sesveta i Prigorja te implementacija tradicijske kulture u odgojno obrazovni proces ostvarivati sukladno smjernicama proizišlim iz valorizacije rada u protekloj pedagoškoj godini i procijenjenim interesima djece.

AKTIVNOSTI NOSITELJI, SUDIONICI

VRIJEME PROVEDBE

Pjevanje, ritmički govor narodnih uspavanki, tašunjaljki, cupkalica, malešnica, brojalica . . .

Inicirati provedbu:- tradicijskih igara iz materijala Vrtića“ Igre našeg djetinjstva“ i druge literature-tradicijskih folklornih igara, plesova djece

Govorna komunikacija „prigorsko-kajkavskom“ narječjem; pripovijesti,stihovi-govornici u odg. skupini ili AV snimke

„Život u Sesvetama nekad“- projekti djece- posjet muzeju Prigorja- posjet arheološkom nalazištu Kuzelin

Tradicijska prigorska glazba, pjesme i plesovi

Odgojitelji djece u 2.-oj i 3.-oj g.ž.

Odgojitelji djece od 4.-e do 7.-e godine života

Odgojitelji, članovi obitelji djece -autentični govornici (djeca u 6.-oj i 7-oj g.ž.)

Zainteresirane odgojne grupe djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.

-roditelji

kontinuirano

Kroz godinu

Travanj

44

Tradicijska prigorska arhitektura – fotografije i AV snimke

- Izrada replika- Slikanje i crtanje objekata, ukrasa

Tradicijska odjeća i nakit u PrigorjuTradicionalna hrana PrigorjaScenski prikaz običaja

- Svadba, fašnik…

Istražiti značenje naziva Sesvete, Prigorje ; semiotičko i zemljopisno

Izložba skupljenih predmeta i dokumenata u vrtiću„Sesvete i Prigorje nekad“

Izrada slikovnica na temu tradicijskih građevina i predmeta

Glazbeno – scenski programi

Posebno:Odg.skupina Patkice*Odg.M.Matovina i Đ.Beštak

Odgojitelji i djeca od 5.-do 7.-e g.ž.

Odgojitelji idjeca od 5.-do 7.-e g.ž.

Kroz godinu

kroz godinu

OžujakTravanj

Kroz godinu

Blagdani i praznici prirode

*odgojna skupina integriranog programa Odgoj za prihvaćanje i poštivanje različitosti osobnih kultura i tradicije

Područja stalnog djelovanja

1. ZDRAVLJECilj:omogućiti maksimalan boravak djece na svježem zraku i otvorenom prostoru u strukturiranim i nestrukturiranim aktivnostima, kretanju, te učvršćivanje potrebe i navike višekratnog konzumiranja svježeg voća i povrća u danu

AKTIVNOSTI NOSITELJI I SUDIONICI

VRIJEME PROVEDBE

1.Maksimalni boravak na otvorenom prostoru u različitim vremenskim uvjetima2.Svakodnevno tjelesno vježbanje

Odgojitelji i djeca svih odg. skupina

Odgojitelji i djeca svih

dnevno

45

3.Festval vježbanja, plesa , sporta

4.Obilježavanje HOD, ETS, ETM - sportske i tradicijske igre, vožnja biciklom

5.Promoviranje konzumiranja svježeg , sezonskog voća i povrća (autohtonog)5.1. provedba praktičnih aktivnosti pripreme voćnih i povrtnih jela (salata)

odg.skupina;koordinatori: V.Gregurec i V.CerinskiOdgojitelji i djeca od 4.-do 7.-e g.ž.

Odgojitelji, zdr. voditeljica

1x mjesečno

rujan

Kroz godinu

2. OTPAD

Cilj: u odgojno obrazovnom procesu i ostalim dijelovima procesa u djelokrugu rada vrtića kontinuirano otpad diferencirati prema vrsti i zbrinjavati ga u odvojena odlagališta odnosno koristiti u novoj funkciji, te istovremeno nastojati oko racionalnog korištenja materijala kako bi se količine otpada smanjivale.

AKTIVNOSTI NOSITELJI I SUDIONICI

VRIJEME PROVEDBE

Stalno usvajanje i prakticiranje navika selektiranja i zbrinjavanja otpada1.Dopuna i obnova spremnika (kaširane kartonske kutije)1.1. za odlaganje plastike, stakla i baterija1.2. za odlaganje tonera- u prizemlju novog dijela

2.Odvajanje biološkog otpada2.1.kompostiranje

2.2.distribucija ostataka hrane za prehranu životinja

3.Održavanje separatora masnoće- mastolovac

4.Redovito pražnjenje priručnih spremnika

5.Suradnja s „Unija papirom“ „ZH“, „Termocleanom“ i drugim organizacijom koje sabiru pojedine vrste otpada

6.Prikupljanje funkcionalnog otpadnog materijala te izrada didaktičkih sredstava, prigodnih ukrasa i čestitaka za blagdane

Odrasli i djeca

Odgojitelji, pedagog

Kuharice,Djeca u 6.-oj i 7.-oj g-ž.

Privatno domaćinstvo iz

Domari

spremačice,

domari, ekonomTajnica, domari

Odgojitelji i stručni suradnici,Roditelji

Kroz godinu

Listopad/studeni

Kroz godinu

-II-

Kroz godinu

-II-

46

6.1.Izložba izrađenih sredstava

6.2.prodajna izložba čestitaka i ukrasnih predmeta u humanitarne svrhe

7.Suradnja s tiskarom oko dogovaranje donacije različite vrste papira ,-Tiskara Gradus

8. Akcija :“Čistim putem u naš vrtić“- vanjski pješački dio neposredno uz vrtić- objekti Gajišće, T.D.Domjanića, Sopnica

10. Elektronički otpad zbrinjavati odvozom na reciklažna dvorišta

11.Dan za recikliranje papira

12. Uključivanje u akciju Eko paket- prikupljanje tetrapak ambalaže

Anketiranje roditelje o navikama djece u obitelji

Odgojitelji

ravnatelj

Djeca, roditelji odgojitelji djece u 6. I 7.-oj g.ž.ZH-Čistoća

Domari

Odgojitelji i roditeljiOdg. skupine djece u 6.-oj i 7.-oj g.

-II-

Travanj

prosinacTravanj

listopad

Travanj

Travanj

Kroz godinu

veljača

svibanj

3. VODA

Cilj: Odmjereno korištenje vode- prilikom obavljanju higijenskih aktivnosti u svakodnevnom življenju djeteta - u održavanju higijene unutrašnjeg i vanjskog prostora vrtićaInterioriziranje spoznaja o životnoj važnosti vode

AKTIVNOSTI NOSITELJI I SUDIONICI

VRIJEME PROVEDBE

1.Tema- projekt:„Voda za život svagdašnji“; zašto nam treba, gdje se nalazi, kada je dobra za

Odgojitelji i roditelji, djeca od 5.-e do 7.-e g.ž. Kroz godinu

47

piće, što možemo učiniti da je uvijek imamo dovoljno i da je dobra za piće….“Pravo djeteta na vodu ;

- Situacijski razgovori s djecom, eksperimenti, dokumentarni filmovi,

-publikacija“ Kako žive djeca svijeta“-

Prezentirati način pranja ruku uz odmjerenu količinu vode –

Kontrola slavina – odstraniti nepotrebno kapanje vode

Pratiti potrošnju vode i podatke objaviti na mjesečnim sastancima timova

Praćenje i vrednovanje u odgojno obrazovnom procesu

Sredstva za čišćenje, pranje i održavanje higijene nabavljati i upotrebljavati prema HASAP planu

Anketiranje roditelja o uočenim navikama djeteta vezano za korištenje vode

Odgojitelji, djeca

domari

računovodstvo, eko-koordinatori

Eko patrola – djeca u 6. I 7.-oj g.ž.

(raspored se dogovara na Timu odgajatelja)

Zdr. voditeljica,Ekonom, ravnateljica

pedagog i odgojitelji djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.konom,

Prema potrebi

Kroz godinu

Tromjesečno

Mjesečno

Periodično

Svibanj

4. ENERGIJA

Maksimalno korištenje dnevne svjetlosti i promišljeno korištenje električne i toplinske energije AKTIVNOSTI NOSITELJI I

SUDIONICIVRIJEME PROVEDBE

Osigurati optimalne uvjete za prisutnost dnevne svjetlosti u unutarnjim prostorima(sjenila spuštena samo za dnevnog odmora i jakog ljetnog sunca)

Za rasvjetu koristiti štedne žaruljeI dalje osigurati kontrolirati i postaviti u rasvjetna tijela 26 i 25– milimetarske fluorescentne cijevi

Odgojitelji, spremačice

Ekonom, domari

Svi zaposlenici

Stalno

Stalno

48

Gasiti svjetla izlaskom iz prostorija

Gasiti radio uređaje, televizore, računala kad nisu u uporabi

Pratiti da temperatura u sobama ne bude viša od 20 do 22 stupnjeva C/ noćni –dnevni režim temperature/

Pratiti potrošnju energije i podatke objaviti na mjesečnim sastancima timova

Teme / projekti vezano za Energiju; energija u nama i oko nas

Radionice za djecu: meteorološka, znanstvene čarolije

- Vjetar, sunčeva energija, meteorološke pojave

Sudjelovanje na Zagrebačkom energetskomTjednu

Anketiranje roditelja o uočenim navikama djeteta vezano z a očuvanje energije

Svi korisnici

domari

računovodstvo, eko- koordinatori

Odgojitelji i roditelji, djeca od 5.-e do 7.-e g.ž.Psihologinja,roditelji Herjavić, KozarićOdg. grupe djece u 6.-oj i 7.-ojg.ž.

pedagoginja i odgojitelji djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.

stalno

tromjesečno

kroz godinu

Veljača, ožujak

Svibanj

Svibanj

5. BRIGA O BILJNOM I ŽIVOTINJSKOM SVIJETU

Cilj:Aktivno doprinositi održanju i obogaćivanju zelenih površina, te razvijati odgovornost prema životinjskom svijetu u neposrednom okruženju, naročito kućnim ljubimcima. AKTIVNOSTI NOSITELJI I

SUDIONICIVRIJEME PROVEDBE

1. Kontinuirano održavanje travnatih, cvjetnih i povrtnih kultura1.1.upotreba eko sredstava za zaštitu(biljni pripravci)1.2.malčiranje tla u povrtnjaku1.3.sjetva i sadnja povrtnica prema sjetvenom kalendaru

2. Na ulaznom prostoru objekata postaviti stojeće posude s cvjetnicama3. Na prozorskim klupicama s ulazne strane vrtića

Domari, spremačice,

Morena L. i odgojitelji starijih odgojnih grupa u objektu Gajišće

Ravnateljica, voditelji objekata, pedagog,spremačice

Kroz godinu

Jesen/proljeće

49

i ravnog krova u dograđenom objektu u I.G.Kovačića postaviti viseće cvjetnice

4.Radionica za djecu o odgovornom odnosu sa životinjama Skloništa za životinje Dumovec

5. Briga o pticama zimi- Izrada kućice za ptice i

Pedagog , Skloništa za životinje Dumovec

roditelji, odgojitelji domari

6. OSTALE AKTIVNOSTI

1.Obilježiti, djeci primjerenim aktivnostima slijedeće važne datume:1.1.Hrvatski olimpijski dan 10.9.2015.2. .1.2.Europski tjedan sporta 10.-17.9.2016.1.3.Europski tjedan mobilnosti 16.- 22.9.1.4.Dani kruha, Dani zahvalnosti za plodove zemlje, 12.—16.10.1.5.Dan jabuka 20.10.1.6. Europski tjedan šuma, 20-24.10.1.7.Dan jeseni – svečanost 18. i 25. 10. 1.8.Međunarodni tjedan tolerancije1.9.Svjetski dan planina 11.12.1.10.Dan očuvanja energije 5.3.1.11.Dan pokreta prijatelja prirode „Lijepa naša“ 14.3.1.12.Svjetski dan voda 22.3.1.13.Svjetski dan šuma 21.3.1.14.Svjetski dan zdravlja 7.4.1.15.Dan planeta Zemlja 22.4.1.16.Svjetski dan drveta 25.4.1.17.Svjetski dan tjelesne aktivnosti1.18.Međunarodni dan biološke raznolikosti 22.5.1.19.Međunarodni dan sporta 25.5.1.20.Zagrebački energetski tjedan . . .1.21.Svjetski dan zaštite okoliša1.22. Dan vrtova 11.6.1.23.Svjetski dan biciklista 16.7.1.24. Svjetski dan prijateljstva 30.7.

2.Izleti i posjete; djeca u 6. I 7.-oj g.ž.2.2.Etno kuća Pod Okićem2.3.Etno selo Kumrovec2.4.Botanički vrt2.5.Krašograd

3.Humanitarne aktivnosti3.1. Škole za Afriku- projekt UNICEF-a Croatia3.2.Božićna prodajna izložba za Caritas Župe Svi sveti

50

4.Obnova statusa Eko škole

7. SURADNJA S DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA I MEDIJIMA

1. Osnovna škola „Sesvete“- Eko škola2.Dječji vrtić „Sesvete“- eko vrtić3.Dječji vrtić“ Špansko“;- prijenos iskustava o razvoju Eko vrtića Leptir4.Udruga“ Lijepa naša“- provedba Plana djelovanja, Obnova statusa Eko škole5.Muzej Prigorja6.Sklonište za životinje grada Zagreba, Dumovec- radionice za djecu7.ZH-Čistoća8.Caritas Župe Svi Sveti9.UNICEF-Croatia10..i drugi . . .navedeni u poglavlju Suradnja s vanjskim čimbenicima, Planu Eko djelovanja

Informiranje javnosti:1.Podaci o eko aktivnostima na web stranici Vrtića2.Projektni dan travanj/svibanj- otvoren za javnost3. web stranica Udruge“ Lijepa naša“

8. PLANIRANJE

1.Izrada plana eko djelovanja1.1. izrada Prijedloga; eko-koordinatori , stručni suradnici i ravnatelj1.2.usvajanje plana :Odgojiteljsko vijeće ,Eko odbor1.3. sukonstrukcija kurikuluma Vrtića1.4.makroplaniranje odgojno obrazovnog procesa

9. DOKUMENTIRANJE

1.tekstualni , foto, video zapis i radovi djece u 1.1..odgojnim grupama¸knjiga pedagoške dokumentacije, mape (zelenom bojom) - odgojitelji, roditelji, djeca odgojnih grupa1.2.Zabilješke Eko patrole- Mapa,odgojiteljica Morena Labaš, eko-koordinatorica/1.3. Mapa Eko škole/vrtića „Leptir“ - odgojiteljice Željka Zec/ eko-koordinatorica/,ravnateljica, psihologinja1.4. pano eko škole/vrtićaodgojiteljica Marijana Frančević, eko-koordinatorica/1.3.web stranica- Udruga Lijepa naša - Željka Zec

10. VREDNOVANJE

1.Podaci iz praćenja Eko patrole 2. Procjene Timova odgajatelja

- mjesečno/dvomjesečno/tromjesečno- globalno; na kraju p.g. 3.Makrovalorizacije odgojnih skupina

51

4.Procjene roditelja /anketa za roditelje/ 5..Procjene Eko odbora

4.2. ZADAĆA UNAPREĐENJA ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA: Daljnje razvijanje KVALITETE INTRAPERSONALNE I INTERPERSONALNE DINAMIKE U ODGOJNO OBRAZOVNOM PROCESU I RADU

UVOD

Suvremeno shvaćanje prirode djeteta pokazuje da je prilagođavanje glavno obilježje interakcije djeteta i njemu značajnog odraslog. Dijete se shvaća kao aktivni sudionik vlastitog razvoja a socijalizacija kao relacijski proces, odnosno proces uzajamnog prilagođavanja. Kvaliteta bliskog odnosa je ono što djeluje na djetetovo prihvaćanje zahtjeva odrasloga s jedne strane, a otvorenost odrasloga za djetetov utjecaj s druge strane.

Prema teoriji samoodređenja (Ryan i Deci, 2000.) dijete je proaktivno biće koje djeluje u svojoj okolini nastojeći ovladati izazovima na koje nailazi, tražiti ono što voli, ustrajati u nekom cilju usmjerenom ponašanju. Djeca imaju potrebu biti slobodni i sami donositi odluke važne za njihov život, biti bliski i povezani s važnim ljudima u svojem životu te se osjećati sposobnima i djelotvornima u onome što rade.

Djeca se najzdravije razvijaju kada su dio odnosa u kojem su obje strane prepoznate kao osobe, subjekti. Razumijemo li sebe i svoje obrasce, bolje ćemo razumjeti djetetove. Odnos s djetetom po modelu subjekt – subjekt uključuje, prepoznaje i potvrđuje djetetov doživljaj svijeta i sebe, pretpostavlja određena umijeća i etičan stav odraslih.

CILJEVI UNAPREĐENJA ODGOJNO OBRAZOVNOG PROCESA

Opći CILJ je:Stvaranje optimalnih uvjeta koji omogućavaju zadovoljavanje djetetovih temeljnih potreba i osiguravanje dobrobiti, podrška emocionalnom i socijalnom razvoju djeteta te razvoju komunikacije.

Izdvojeni specifični CILJEVI jesu: Unapređivanje interpersonalnog, socijalnog okruženja Unapređivanje uvjeta, podrške djetetovoj komunikaciji u svim oblicima Razvoj (psihološke) otpornosti djece predškolske dobi Unapređivanje uvjeta i podrške razvoju samoregulacije kod djece rane dobi

52

53

1. Međugrupna suradnja2. Rad u podgrupama3. Individualizirani pristup4. Situacijska djelovanja5. Aktivno slušanje6. Vremenska fleksibilnost procesa7. Potkrepljivanje pozitivnih ponašanja8. Vještine pregovaranja, odobravanje pozitivnih prijedloga, izbora9. UPS metoda

4.1. Unapređivanje interpersonalnog, socijalnog okružja

Naročito zastupljenost komunikacije scenskim izrazom i pokretom

4.2. Unapređivanje uvjeta, podrške

djetetove komunikacije u svim

oblicima

6 tema (s dvije podteme i aktivnostima na nekoliko razna): 1. Razvoj komunikacijskih vještina 2. Uspostavljanje i održavanje zdravih odnosa 3. Razvijanje pozitivnog mišljenja 4. Razvoj samoodređenja 5. Izgradnja osobne snage 6. Pretvaranje izazova u prilike

4.3. Razvoj (psihološke)

otpornosti - Rescur: Na valovima

Usmjeravajući dijalogPovratna informacija usmjerena na situaciju i ponašanjeDozirano "Ne!"Postavljanje granicaNagrađivanje ponašanja - ignoriranje ponašanjaKonstruktivan način rješavanja problemaRazumljiva objašnjenja

4.4. Razvoj samoregulacije (put

ka samokontroli)

PLAN DJELOVANJA: SPECIFIČNE ZADAĆE RADA, AKTIVNOSTI I DINAMIKA PROVEDBE

4.1. Unapređivanje interpersonalnog, socijalnog okružja

Intrapersonalna i interpersonalna dinamika koja se odvija u vrtiću čini jezgru kurikuluma vrtića. Dobra kvaliteta odnosa u različitim relacijama, a naročito održivost postignute, zahtijeva kontinuirano preispitivanje i razvoj; osvjetljavanje svih sastavnica, proširivanje pristupa, strategija i modela razvoja.

Zadaće i načini /aktivnosti ostvarivanja

Nosioci Vrijeme provedbe

Dokumen-tiranje

4.1. a)ustanoviti zastupljenostb)usuglasiti sastavnice kvalitetec) unaprijediti kvalitetu pristupa i postupaka koji podupiru pojedine elemente socijalnog konteksta:

Međugrupna suradnja

Rad u podgrupama Individualizirani

pristup Situacijsko djelovanje Vremenska

fleksibilnost procesa Aktivno slušanje Potkrepljivanje

pozitivnih ponašanja Poticanje i

podržavanje inicijativnosti

Primjena UPS modela-kontinuirane procjene u odg. skupini Cvjetići/Leptirići

Stručni diskurs mikrotimova i makrotima odgojitelja

Prezentacije o.o.procesa (PPP)

Stručne radionice

Odgojiteljiu okviru tima u suradnji sa razvojnom službom

Predstavnici Timova odgojitelja pojedinog objekta

Odgojitelji odgojnih skupinaPedagog

Interesna grupa odgojitelja,

Kroz godinu(na mjesečnim sastancima Timova odgojitelja)

Tjedno iMjesečno

Studeni, veljača, lipanj

Zabilješke, video zapisi, prezentacije, podaci prikupljeni primjenom skala procjena, upitnikaZapisnici Timova odgojitelja

- Tjedni- Mjese-

čni

54

Izrada instrumenta procjene razvoja socijalnih vještina uz UPS model u suradnji sDV Prečko i DV G. Vitez-Samobor(dr.sc.N.Modrić)Izlaganje o socijalnim vještinama i UPS modelu na sastanku makrotima odgojitelja

pedagoginja B.Pintarić

Pedagoginja B.P.Pedagoginje N.Modtrić,dr.sc i Lj.Šarić

4.2. Unapređivanje uvjeta, podrške djetetovoj komunikaciji u svim oblicima

Dijete svoja doživljavanja, spoznaje i razumijevanje sebe, drugih, prirode, društvenih zbivanja ... izražava na različite načine. Podržavanje različitih oblika izražavanja, komunikacije djeteta omogućuje integrativne procese u razvoju osobnosti i učenje djeteta. Stoga je neophodno voditi brigu o ravnomjernom i metodički promišljenom podupiranju svakog oblika izražavanja, komunikacije.

Zadaće i načini /aktivnosti ostvarivanja

Nosioci Vrijeme provedbe

Dokumen-tiranje

4.2.a) pratiti zastupljenost u poticanju i podržavanju pojedinih oblika komunikacije, izražavanja djeteta u cilju ravnomjernosti, naročito vezano za scenski izraz i izražavanje pokretom

b) usuglasiti-stručne odrednice o sastavnicama pojedinog područje komunikacije(naročito izražavanje pokretom)-metodičke postavke razvoja pojedinog područja komunikacije

likovni izraz

Odgojitelji

Timovi odgojitelja

Timovi odgojiteljapedagoginja B.Pintarić

Odgojiteljice:LJ.Puzak i M.Kelčec

Kroz godinu(na mjesečnim sastancima Timova odgojitelja)

Kroz godinu,a inicijalno:

listopad

studeni

Pedagoška dokumentacija odgojne skupina; pisana, fotodokumentacija

Zapisnici Timova odgojitelja-tjedni-mjesečni

55

glazbeni izraz

izražavanje pokretom

govorni izraz

scenski izraz

Stručni diskurs na Timovima odgojitelja

Ciklus stručnih radionica Studija Kubus

Z.Hrustić

V. Cerinski,K. Kubin,V. Gregurec

M.Mahović logopedinja I.Mesec

N.Tarandek, S.Pejčinović

prosinac

veljača

ožujak

Kroz godinu

siječanj

4. 3. Razvoj (psihološke) otpornosti

„Psihološka otpornost dinamički je proces prilikom kojeg se osoba pozitivno prilagođava čak i kada doživljava razne životne nevolje, traume, tragedije, prijetnje ... Ljudi koji imaju jaku psihološku otpornost koriste se svim svojim resursima i vještinama da se što bolje prilagode novonastaloj situaciji.“ (Gjurković, T., Knežević, T., Borić. J.)

Djetetova se psihološka otpornost počinje razvijati od samog rođenja. Istraživanja o učinkovitosti razvijanja otpornosti kod djece govore o važnosti dvojnog pristupa:

- stvaranje kreativnih i zdravih konteksta- pripremanje pojedinaca za suočavanje s nedaćama

Rescur: Na valovima je Kurikul za otpornost za djecu predškolske i školske dobi, kojim se njeguje akademsko, emocionalno i socijalno učenje djece.

Ciljevi kurikula su slijedeći: razvijati i poboljšati socijalno i emocionalno učenje djece te njihovu otpornost poticati zdrave odnose te pozitivno i prosocijalno ponašanje djece poticati mentalno zdravlje i dobrobit djece, pogotovo one koja su izložena rizicima

socijalne isključenosti poboljšati akademski angažman, motivaciju i učenje djece.

Tablica 3.: Razvoj (psihološke) otpornosti – okvirni plan ostvarivanja

56

Zadaće i načini/aktivnosti ostvarivanja NosiociVrijeme provedbe

Praćenje i dokumenti-ranje

4.3.EDUKACIJA za primjenu Kurikula otpornosti:

Stručno predavanje na OV-u za sve stručne radnike Vrtića

Dvije dvodnevne 6-satne edukacije (radionice) za odgojitelje koji rade s djecom vrtićke dobi i članove stručnog tima

Vanjski suradnici:Dr. sc. Renata Miljević RiđičkiiMirjana Milanović, prof.

Listopad –

studeni 2016.

Zabilješke, zapisnici i drugo prema planu voditelja edukacije

PRIMJENA Kurikula otpornosti u radu S DJECOM vrtićke dobi – dobi od 4.g.ž.do polaska u OŠ - prema priručnicima:

- Vodič za odgojitelje i učitelje- Priručnik za odgojitelj(ic)e

(djece predškolske dobi)- Priručnik za roditelje (djece

predškolske i osnovnoškolske dobi)

Kurikul obuhvaća šest TEMA s po dvije PODTEME:

1. Razvoj komunikacijskih vještina- učinkovita komunikacija i- asertivnost2. Uspostavljanje i održavanje

zdravih odnosa- zdravi odnosi i- suradničke vještine, empatija i

moralno rasuđivanje3. Razvijanje pozitivnog mišljenja- pozitivno i optimističko

mišljenje i- pozitivne emocije4. Razvoj samoodređenja- rješavanje problema i- osnaživanja i autonomija5. Izgradnja osobne snage- pozitivno samopoimanje i- samopouzdanje6. Pretvaranje izazova u prilike- suočavanje s nedaćama i

odbacivanjem i

Odgojitelji u odgojnim skupinama

Tim za provedbu: PsihologPedagogRavnateljica

Drugi po potrebi

Od studenog 2016. do lipnja 2017.

Vođenje propisane pedagoške dokumentacije

Fotografije

Video zapisi

Opažanja, zabilješke

Posebne evaluacijske liste za odgojitelje

57

- suočavanje sa sukobima i prihvaćanje promjena

Aktivnostima za djecu na NEKOLIKO RAZINA.

Aktivno SUDJELOVANJE i doprinos RODITELJA:

zadaci koje djeca izvršavaju kod kuće sa svojim roditeljima

lutke glavnih likova jedan dan u obitelji

edukativne radionice za roditelje dostupnost Priručnika za

roditelje koji ih potiče da pristupaju odgoju svoje djece na način koji potiče otpornost

osnaživanje roditelja i poticanje da se bave vlastitom otpornošću i dobrobiti

Odgojitelji u odgojnim skupinama

Tim za provedbu: PsihologPedagogRavnateljica

Drugi po potrebi

Od studenog 2016. do lipnja 2017.

Vođenje propisane pedagoške dokumentacije

Zabilješke grupnih rasprava i sastanaka

Posebne evaluacijske liste za odgojitelje

Fotografije

Stvaranje i njegovanje OKRUŽENJA koje POTIČE OTPORNOST odgojitelja i drugih:

međusobna razmjena iskustava, informacija i materijala

raspravljanje o iskrslim pitanjima, međusobno mentoriranje i pružanje podrške unutar Vrtića

raspravljanje o iskrslim pitanjima, međusobno mentoriranje i pružanje podrške među suradnim vrtićima

Odgojitelji u odgojnim skupinama

Tim za provedbu: PsihologPedagogRavnateljica

Drugi po potrebi

Unutar Vrtića tijekom godine –od studenog 2016. do lipnja 2017.

Među suradnim vrtićima - otvoreno za dogovor

4. 4. Razvoj samoregulacije u djece rane dobi (u 2., 3. i 4. godini života)

Samoregulacija je upravljanje vlastitim ponašanjem, a njezin najsavršeniji oblik je uspostavljanje samokontrole (vladanja sobom) uspostavljenjem koje dijete postaje sposobno nositi se s izazovima koji se odrastanjem pred njega postavljaju, odnosno sposobno za prilagođavanje nužnostima odraslog svijeta.

Razvojni tijek razvoja samoregulacije u djece rane dobi:- vanjska kontrola ponašanja– počinje razvoj poslušnosti - između 18 – 24 mj. ž.– počinje razvoj (u začecima) samoregulacije - u trećoj godini života– započinje pravi proces razvoja samokontrole - oko treće godine života

58

U stručnoj literaturi se govori da svim oblicima razvoja samokontrole verbalna uputa odrasloga znatno pomaže djeci u stjecanju samoregulacije (samokontrole) - iz ove spoznaje proizlazi cilj djelovanja.

Tablica 4.: Unapređivanje uvjeta, podrške razvoju samoregulacije u djece rane dobi – okvirni plan ostvarivanja

Zadaće i način/aktivnosti ostvarivanja NosiociVrijeme provedbe

Praćenje i dokumenti-ranje

4.4. OSNAŽIVATI SE u stručnim znanjima i vještinama za primjenu metoda i tehnika podrške razvoju samoregulacije kod djece rane dobi:

- izrada letka za roditelje

- stručne radionice s odgojiteljima koji rade s djecom u 2., 3. i 4. godini života

- sagledavati, analizirati i unaprjeđivati uvjete, metode i vještine podrške razvoju samoregulacije

Odgojitelji A. Orlović i N. Tarandek i psiholog

Psiholog

Odgojitelji, psiholog, pedagog

Studeni 2016. i tijekom pedagoške godine

Voditi propisanu pedagošku dokumenta-ciju

Fotografije

Video zapisi

Opažanja, zabilješke

Posebne evaluacijske liste, skale procjena

Zabilješke grupnih rasprava i sastanaka

U INTERAKCIJAMA s DJETETOM-om činiti slijedeće:

- Primjenjivati usmjeravajući dijalog

- Koristiti povratne informacije usmjerene na situaciju i ponašanje

- Biti oprezni/dozirano s „NE!“- Koristiti tehniku postavljanja

granica- Nagrađivati ponašanja -

ignorirati ponašanja - Primjenjivati tehniku konstruktivnog rješavanja problema

- Djetetu razumljivo objašnjavati, zašto je nešto dobro – loše, dopušteno – zabranjeno

Odgojitelji, stručni suradnici i drugi

Kontinuira-no tijekom pedagoške godine

SITUACIJSKI djecu OHRABRIVATI i POTICATI na primjenu istih u svakodnevnim životnim situacijama.

Odgojitelji, stručni sura. i drugi

59

4.3. PROGRAM PREDŠKOLE unutar primarnog programa i kraći program

UVOD

Djetetov izlazak iz vrtića i polazak u osnovnu školu najčešće je vrijeme u kojem se dijete po prvi puta, gotovo u punini, mora „osloniti na sebe“ u dinamičnom i složenom socijalnom okruženju škole. S polaskom u školu ono se po prvi puta susreće s jasnim zahtjevima društva o tome što mora naučiti i postići. Spremnost djeteta kao opća pripremljenost za školu počinje od najranijeg razvojnog razdoblja ali o njoj najviše govorimo u godini pred polazak u školu budući je to dob intenzivnog razvoja sposobnosti, izgrađivanja osobina i usavršavanja vještina nužnih za dobar početak osnovnog školovanja i društvenu uključenost. Prema suvremenom interakcijskom modelu uspješnost djeteta u školi ovisi o njegovim kompetencijama, o očekivanjima škole i zahtjevima školskog programa te o roditeljskoj potpori i njihovim stavovima prema školi i učenju kao i međusobnoj usklađenosti tih čimbenika.

Odgojno obrazovni rad s djecom u godini prije polaska u osnovnu školu provoditi ćemo prema verificiranom Programu predškole Dječjeg vrtića „Leptir“ (verificiranog od Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta, 2014.). Ovdje navodimo osnovni cilj programa, osnovno o ustrojstvu programa, vremenu provedbe, provoditeljima i korisnicima programa.

CILJEVI PROGRAMA PREDŠKOLE

Osnovni CILJ Specifični ciljevi Osigurati

SVAKOM DJETETU u godini pred polazak u osnovnu školuOPTIMALNE UVJETE za potpun i skladan razvoj njegove osobnosti, te za razvijanje i unaprjeđivanje kompetencija i zadovoljavanje interesa koji će mu pomoći u prilagodbi na nove uvjete života, rasta i razvoja u školskom okruženju.

Osiguravanje dobrobiti za dijete što uključuje: osobna, emocionalna i tjelesna dobrobit, obrazovna dobrobit i socijalna dobrobit.Ostvarivanje cjelovitog razvoja, odgoja i učenja djeteta te razvoj njegovih kompetencija potrebnih za osobno ispunjenje, potpun razvoj, uspješnu uključenost u društvenu sredinu i dobar početak osnovnog školovanja.Ostvarivanje prava djece na jednake šanse unapređivanjem uvjeta ostvarivanja Programa predškole u kraćem programu.

USTROJSTVO PROGRAMA, VRIJEME PROVEDBE I KORISNICI PROGRAMA

Program predškole planiramo provoditi na dva načina: - kao integrirani program u sklopu redovitog programa s djecom u godini dana

prije polaska u osnovnu školu - kao kraći program za djecu u godini dana prije polaska u osnovnu školu koja nisu

polaznici redovitog programa.Program će se provoditi tijekom godine od listopada 2016. do lipnja 2017.Provoditelji programa biti će: Na razini Vrtića Neposredni provoditelji programa

Redoviti primarni program Kraći programRavnateljica:B. Brlečić, pedagog i sociolog

Matični odgojitelji (16)s djecom u godini pred

Odgojitelj (1)voditelj kraćeg programa s

60

Stručni suradnici:B. Pintarić, pedagogI. Jukić Lušić, psihologI. Mesec, logopedV. Horvat, defektologZdravstvena voditeljica:N. Žmegač, bacc.med.techn

polazak u osnovnu školu (129)u redovitim starijim i mješovitim vrtićkim odgojnim skupinama (8)

djecom u godini pred polazak u školu (26)koja su polaznici dvije (2) odgojne skupine kraćeg programa

Korisnici programa su navedeni u objedinjenom prikazu korisnika programa, odgojnih skupina i odgojitelja neposrednih provoditelja Programa predškole u tablica 1. i 2. – ukupno 155 djece.

Tablica 1.: Objedinjeni prikaz planiranih korisnika i neposrednih provoditelja Programa predškole - KRAĆI PROGRAMOBJEKAT RED.

BR.ODGOJNASKUPINA

BROJ DJECE

ODGOJITELJ

OŠ Ivan Granđa u Soblincu

1.Predškolska 1.„Soblinec“

14 Božena Bombek

OŠ Ivan Granđa, Područna š. Adamovec

2.Predškolska 2.„Adamovec“

12 Božena Bombek

UKUPNO dvije (2) odgojne skupine 26 djece jedan (1) odgojitelj

Tablica 2.: Objedinjeni prikaz planiranih neposrednih provoditelja i korisnika Programa predškole - REDOVITI PROGRAMOBJEKAT RED.

BR.ODGOJNASKUPINA

BROJ DJECE

ODGOJITELJI

1.Starija vrtićka „Ribice“ 30

Zdenka HrustićMorena Labaš

2.Starija vrtićka „Cvjetići“ 25

Vesna GregurecDanijela Vlahović

3.Starija vrtićka „Mravići“ 25

Sandra BubaloBrankica Grgac

4.Starija vrtićka „Leptirići“ 12

Valentina CerinskiAna Udovičić

5.Starija vrtićka „Patkice“ 6

Đurđica BeštakMirjana Matovina

6.Starija vrtićka „Pčelice“

2 Maja MahovićVjera Ravlić

PV Trg D. Domjanića

7.Starija vrtićka „Ježići“ 10

Jasenka MajerMirjana Salaj

PV Ses. Sopnica

8.Starija vrtićka „Tratinčice“ 19

Ivana DžajaVesna Keber

UKUPNOosam (8) odgojnih

skupina 129 djecešesnaest (16) odgojitelja

61

PLAN OSTVARIVANJA PROGRAMA PREDŠKOLE: specifične zadaće, načini ostvarivanja, nosioci, vrijeme provedbe, dokumentiranje

SPECIFIČNE ZADAĆE NAČINI OSTVARIVANJA I DOKUMENTIRANJA

NOSIOCI AKTIVNOSTI

VRIJEME PROVEDBE

I.U odnosu na DIJETE

Pratiti dijete: potrebe i interese, reakcije i ponašanje, razvojna obilježja.

Opažati, prepoznavati i bilježiti djetetove potrebe, razvojna obilježja (znanja, vještine, sposobnosti), interese ...koje dijete iskazuje u svom ponašanju, pri rješavanju problema i na druge načine.

/dnevne zabilješke//skale procjena razvoja (razvojne ljestvice)/

/dijagnostički instrumenti/

/fotografije, video zapisi, posebne zabilješke ključnih momenata .../

OdgojiteljiStručni suradniciZdravstvena voditeljica

Kontinuirano

DnevnoPeriodično 9/10, 12/01, 03/04, 06 mj.Individualizirano tijekom godineKontinuirano

Identificirati djetetove jake i slabe strane, moguće specifične potrebe, interese i/ili rizike.

Analiza dokumentacije praćenja koju vode odgojitelji i podataka kojima raspolažu članovi stručnog tima./zabilješke, smjernice .../

Odgojitelji u suradnji sa stručnim suradnicima, zdravstvenom voditeljicom i roditeljima

Periodično i po potrebi tijekom godine

Promišljati ukupne uvjete (organizacijske, materijalne, socijalne)i ostvarivati proces u cjelini usmjeren na dijete-u i njihovu dobrobit, takve da potiču djetetov cjelovit razvoj, odgoj i učenje te razvoj svih temeljnih kompetencija.

Planiranje, ostvarivanje, analiziranje ostvarenog, unošenje promjena .../makro planovi, tjedni planovi, dnevni planovi, zabilješke, fotografije, video snimke, skice, plakati, prezentacije .../

Kroz autonomni rad odgojitelja partnera,rad interesnih timova, razmjenu iskustava, konzultacije, supervizije i suradnju s članovima stručnog tima,

Kontinuirano tijekom godine, fokusirano slijedom ritma vođenja pedagoške i dodatne dokumentacije.

62

kroz međusobnu pomoć i podrške na svim razinama.

Promišljati uvjete takve da omogućavaju jačanje određenih kompetencijskih aspekata djece polaznika programa predškole u redovitom programu, ostvarivati rad:

- misaone operacije i procesi- rješavanje problema- rana matematika- osobna i socijalna kompetencija- jezična kompetencija- rana pismenost

Poticaji, aktivnosti i razvojno primjereni projekti za jačanje rane matematičke kompetencije./planovi, zabilješke, fotografije, plakati, izjave, procjene, prezentacije .../

Strateške i druge aktivnosti za poticanje razvoja različitih vrsta mišljenja i viših razina misaonih procesa.Istraživačke aktivnosti (eksperimenti).Posjete Muzeju iluzija/planovi, zabilješke, fotografije, plakati, izjave, procjene .../

Razvojno primjereni poticaji, aktivnosti i projekti za jačanje jezične kompetencije i rane pismenosti/planovi, zabilješke, fotografije, plakati, izjave, procjene, prezentacije .../

Autonomni rad odgojitelja partnera, u suradnji s psihologom i odgojiteljima kompetentnim u tom području, s drugima po potrebi

Odgojitelji, psiholog i vanjski suradnici studenti kemije, meteorolozi ...

Odgojitelji, logoped, drugi stručni suradnici

Kontinuirano od listopada 2016. do lipnja 2017.

Prema planu vanjskih suradnika

Od listopada 2016. do svibnja 2017.

Unapređivanje organizacijsko materijalnih uvjeta u kraćem programu predškole.

Radni sastanak s voditeljstvom osnovne škole. /voditi zapisnik/Nadopuna novim sredstvima i didaktikom. /popis/

Ravnateljica, stručni tim

Listopad/studeni 2016.i kroz godinu po potrebi

Iznalaženje optimalnog modela dnevne radne jedinice u skladu sa suvremenim gledanjem na dijete, osobito njegovu

Sastanak stručnog tima. /zapisnik/

Radni sastanak s odgojiteljem-voditeljem

Članovi stručnog tima

Pedagog i psiholog,

Listopad 2016.

Listopad/studeni

63

ulogu u vlastitom razvoju i igru kao način učenja, u kraćem programu predškole

predškole. /zapisnik/Smjernice. /u pisanom obliku/

drugi po potrebi 2016.

Osiguravanje cjelovitosti utjecaja na kvalitetu ranog razvoja djece s posebnim potrebama/teškoćama.

Izrada individualiziranih programa. Individualizirani i/ili individualizirani rad s djetetom unutar/izvan odgojne skupine. /zabilješke, djetetovi uradci, fotografije .../

Matični odgojitelji, odgojitelji pomagači, stručni suradnici, zdravstvena voditeljica

Dnevno, kontinuirano tijekom godine

II.U odnosu na ODGOJI-TELJE i druge provodi-telje programa

Širiti znanja iz područja kompetencijskog pristupa odgoju i obrazovanju djeteta u godini pred polazak u školu.

Timski sastanci s odgojiteljima, stručne radionice, individualno, supervizije ... prema planu stručnog usavršavanja (glava 5.)

Kontinuirano se osposobljavati za uspješno praćenje djeteta: opažanje, prepoznavanje i razumijevanje djetetovih potreba, ponašanja, stilova učenja ...

bilježenje, dokumentiranje i procjenjivanje djetetovih postignuća i razine razvoja.

Timski sastanci. /zapisnici/

Individualne konzultacije, supervizije, proučavanje literature ... /zabilješke/

Stručni suradnici

Stručni suradnici i odgojitelji

Periodično tijekom godine

Kontinuirano se osposobljavati za unapređivanje suradnje s djetetovim roditeljima-obitelji.

Timski sastanci s odgojiteljima, stručne radionice, individualno, supervizije, ... prema planu stručnog usavršavanja (glava 5.) i suradnje s roditeljima (glava 6.).

/planovi, zabilješke, zapisnici, pisani materijali .../III.U odnosu na RODITE-LJE-OBITELJ

Osnaživati djetetove roditelje-obitelji za jasnije sagledavanje djetetovih potreba, razvoja i razumijevanje temeljnih razvojnih kompetencija.

Prema planu suradnje/partnerstva s roditeljima-obitelji (glava 6.) vezano uz ovu temu.Prema makro planovima odgojnih skupina.Prema IP-a za konkretno dijete.

/planovi, zabilješke, zapisnici, pisani materijali .../Podizati razinu uključenosti u planiranje i ostvarivanje Programa predškole te u ispunjavanje njihovih roditeljskih odgovornosti podrškom djetetovu razvoju

IV. Ostvarivanje kvalitetne suradnje u Posjete djece predškolaca O. š. Sesvete i Stručni tim, odgojitelji Od siječnja do

64

U odnosu na suradnju sa OSNOV-NIM ŠKOLA-MA

svrhu osiguravanja razvojnog kontinuiteta djeteta i odgojno obrazovnog kontinuiteta sustava.

Sesvetska Sopnica:- knjižnicama- zanimljivim izložbama,

predstavama- razrednim odjeljenjima

Individualne višekratne posjete djece predškolaca s teškoćama O. š. Sesvetska Sopnica.

Posjete odgojno obrazovnih radnika o. š. djeci predškolcima u Vrtiću.

Uključivanje radnika i djece O. š. Sesvete i Sesvetska Sopnica u eko akcije Vrtića.

Radni sastanci članova razvojne djelatnosti Vrtića s članovima razvojne djelatnosti o. š.Suradnja s Povjerenstvima pri osnovnim školama (unutar zakonskih okvira i propisanih načina).

Procjena kvalitete suradnje osnovnih škola Sesvete i Sesvetska Sopnica s Dječjim vrtićem „Leptir“.

/planovi, zabilješke, fotografije, dječji crteži i izjave, anketni upitnici .../

Stručni tim

Stručni tim

Ravnateljica

Razvojna djelatnost, odgojitelji

Stručni timovi

svibnja 2017.

Od ožujka do svibnja.

Veljača/ožujak 2017., dalje prema potrebama

Travanj 2017.

Od ožujka do lipnja 2017.

Lipanj 2017.

V.Završna VALORI-

Analiziranje, procjenjivanje, zaključivanje i izvješćivanje.

Objedinjavanje ukupnih pokazatelja planiranja, praćenja i dokumentiranja uključivo i podatke prikupljene od

OdgojiteljiStručni suradniciZdravstvena

Lipanj i kolovoz 2017.

65

ZACIJA roditelja i podatke koje daju djeca.Analiziranje i uspoređivanje, procjene i diskusije, zaključci:

- individualno- u radnim grupama, na tematskim-

interesnim timovima- na sastancima stručnog tima

Izvješćivanje:- na Odgojiteljskom vijeću- u pisanom obliku.

/zapisnici, pisani podaci u različitom obliku, drugačije prikupljeni podaci, Anketni upitnik za roditelje, Skale procjena koje popunjavaju djeca, Godišnje izvješće vrednovanja rada u odgojnoj skupini, Godišnje izviješće o radu dječjeg Vrtića „Leptir“/

voditeljicaRavnateljicaRoditelji

66

4.4. POSEBNI programi INTEGRIRANI u redoviti program

Globalni cilj ovih posebnih programa integriranih u redoviti program je slijedeći: Poticanje svih aspekata djetetova razvoja uz pojačanu podršku određenim područjima

djetetova razvoja, poučavanje specifičnim znanjima i vještinama kroz senzibilizaciju za određeno područje ljudske djelatnosti i usmjeravanje prema specifičnim sadržajima igre i aktivnostima koje će dijete tijekom odrastanja nastavljati i razvijati.

Osnovne značajke ovih programa jesu:˃ Razvojnost – što znači da su primarni ciljevi i zadaće usmjereni na zadovoljavanje

djetetovih primarnih potreba i na poticanje cjelovitog djetetovog razvoja, da organizacijski uvjeti, odabrani poticaji, komunikacija i ukupni socijalni kontekst imaju razvojni potencijal, te da su djetetova razvojna postignuća glavni kriterij vrednovanja ishoda svakog od ovih programa.

˃ Specijaliziranost – što znači da su postavljene i specifične zadaće orijentirane na stjecanje posebnih znanja, vještina i navika koje su „dodatak“ na cjeloviti utjecaj na sva područja djetetova razvoja.

Provedba ovih programa, praćenje, dokumentiranje i vrednovanje temeljiti će se na POSTOJEĆIM VERIFICIRANIM PROGRAMIMA. Ovdje ćemo navesti samo osnovna obilježja svakog iz ove skupine programa: cilj programa, korisnici programa (ciljna skupina po dobi), provoditelji programa, vrijeme provedbe, specifičnosti u programu, odnosno novine u programu kojima ćemo se osobito baviti.

4.4.1. SPORTSKI PROGRAM RADA S DJECOM PREDŠKOLSKE DOBISPECIFIČNI CILJ PROGRAMA

Doprinijeti izgrađivanju djeteta u osobu koja štiti svoje zdravlje, ima pozitivan stav prema tjelesnim aktivnostima i/ili kretanju i zdravoj prehrani te koja promovira zdrave stilove života, uz istovremeno podržavanje optimalnog i cjelovitog razvoja djeteta.

KORISNICI PROGRAMA

Djeca koja pokazuju zanimanje za specifične sadržaje kojima je program zasićen i koja imaju izraženu potrebu za kretanjem te interese za usvajanje određenih specifičnih motoričkih znanja i vještina, a čiji roditelji iskazuju interes za uključivanje djece u ovaj program.

Djeca u nastavku programa (2. godina provedbe):- 28 djece- kronološke dobi od 5. godine života do polaska u osnovnu

školu.- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Loptice“ Djeca u nastavku programa (3. godina provedbe):- 25 djece- u 6. i 7 godini života- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Cvjetići“

PROVODITELJI PROGRAMA

Odgojitelji osposobljeni za provedbu programa:Valentina CerinskiVesna Gregurec

VRIJEME PROVEDBE

Od listopada 2016. do kraja svibnja 2017.

SPECIFIČNOSTI i NOVINE u

Ravnoteža između osnovnih oblika kretanja, motoričkih znanja i sposobnosti, odnosno njihova interakcija s ostalim aspektima

67

programu kojima ćemo se osobito baviti

djetetovog razvoja.Komunikacija u sportu: pozitivna, podržavajuća, odgovorna.Sportske aktivnosti kao podrška razvoju osobne i socijalne kompetencije, osobito prosocijalnih ponašanja.Sport i ekologija.Sportaši u odgojnoj skupini – djeca u posjeti sportašima.Sportovi (pokret, igra) u tradiciji.Povezanost sportskih sadržaja s drugim oblicima komunikacije i izražavanja, osobito neverbalnom komunikacijom.Pokret kroz pantomimu, ples, kretanje u ritmu glazbenih udaraljki.Potencijal programskih sadržaja kao „sredstva“ za razvoj prosocjalnih ponašanja, suosjećanje i osjetljivosti za potrebe drugih i drugačije.Potencijal programskih sadržaja kao „sredstva“ za razvoj razvojnih kompetencija za život i školu.Posjet Sportskom centru „Sava“.Posjet Fitnes centru – suradnja s obitelji djeteta iz odgojne skupine.Gosti roditelji sportaši u odgojnoj skupini.

4.4.2. PROGRAM ODGOJA ZA PRIHVAĆANJE I POŠTIVANJE RAZLIČITOSTI OSOBNIH KULTURA I TRADICIJE DJECE PREDŠKOLSKE DOBI: „Kak' su živeli naši stari“SPECIFIČNI CILJ PROGRAMA

Doprinijeti da dijete izraste u osobu koja voli, poznaje i čuva svoj kulturni identitet i tradiciju, te koja s radošću upoznaje i poštuje tradiciju drugih istovremeno stvarajući uvjete za zadovoljavanje svih djetetovih potreba i za njegov optimalna razvoj.

KORISNICI PROGRAMA

Djeca koja pokazuju zanimanje za tradicijske sadržaje kojima je program zasićen i koja imaju izražene interese za usvajanje određenih specifičnih znanja i vještina, a roditelji kojih iskazuju interes za djetetovo uključivanje u ovaj program.

Djeca u nastavku programa (2. godina provedbe):- 29 djece- u 4., 5. i 6. godini života- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Patkice“.

PROVODITELJI PROGRAMA

Odgojitelji osposobljeni za provedbu programa:- druga godina provedbe Đurđica Beštak i Mirjana Matovina

VRIJEME PROVEDBE

Druga godina provedbe:od listopada 2016. do kraja svibnja 2017.

SPECIFIČNOSTI i NOVINE u programu kojima ćemo se osobito baviti

Stjecanje znanja, razvijanje ljubavi i formiranje pozitivnih stavova prema tradiciji.Omogućavanje stjecanje novih iskustava sudjelovanjem u narodnim običajima i preradu iskustava s kojima dijete dolazi u program.Otvorenost za djetetovo spontano iskazivanje doživljenog.Tradicija i ekologija: materijali i sadržaji koji mogu biti izvor bogatih doživljaja.Aktivan odnos djece i odraslih u čuvanju kulturnog identiteta.Multikulturalnost obitelji djece polaznika odgojne skupine.Potencijal programskih sadržaja kao „sredstva“ za razvoj razvojnih kompetencija za život i školu.

68

4.4.3. PROGRAM RADA NA POTICANJU I RAZVIJANJU LIKOVNIH SPOSOBNOSTI I KREATIVNOSTI DJECE PREDŠKOLSKE DOBISPECIFIČNI CILJ PROGRAMA

Izgrađivanje djeteta koje je svjesno svojih potreba, interesa i sposobnosti, koji ostvaruje svoja prava na aktivnu participaciju i sudjelovanje u vrtićkim aktivnostima i zbivanjima, osobito u likovnom izražavanju i stvaranju; djeteta kod kojeg je razvijen veći stupanj likovnih sposobnosti, kreativnosti i mogućeg likovnog talenta, istovremeno stvarajući uvjete za zadovoljavanje svih djetetovih potreba i za njegov optimalan razvoj; djeteta koje iskazuje senzibilitet za likovna djela i umjetnost prema kojima se odnosi s divljenjem i odgovornošću.

KORISNICI PROGRAMA

Djeca koja pokazuju izraženo zanimanje za likovne aktivnosti i sadržaje te interes za usvajanje određenih likovnih znanja i vještina, a njihovi roditelji ih podržavaju u uključivanju u program:

- 25 djece- u 3. i 4. godini života- prva godina provedbe programa- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Ivančice“

PROVODITELJI PROGRAMA

Odgojitelji osposobljeni za provedbu programa:Ljubica PuzakSandra Perša

VRIJEME PROVEDBE

Od veljače 2017. do lipnja 2017.

SPECIFIČNOSTI i NOVINE u programu kojima ćemo se osobito baviti

Otvorenost za djetetovo spontano iskazivanje doživljenog.Omogućavanje stjecanje novih iskustava i preradu iskustava s kojima dijete dolazi u odgojnu skupinu.Likovno izražavanje i eksperimentiranje različitim materijalima, različitim dimenzijama, bojama i kvalitetama papira.Eksperimentiranje likovnim elementima: crta, oblik, boja, volumen.Razvoj mašte na način da dijete prikazuje svijet iznutra i onako kako ga ono doživljava.Otkrivati lakoću procesa stvaranja i originalnosti u likovnom izrazu.Poticati na crtanje djelića, nizom djelića, skupine nizova, crtanje prostornih nizova, crtanje nizova kretanja, crtanje čovjeka.Zajedničko slikanje, trodimenzionalno oblikovanje, individualno slikanje.Oblikovanje glinom, pijeskom, snijegom, kaširanje.Ekologija i tradicija kao neiscrpni izvor likovnih tema, materijala i sadržaja koji mogu biti izvor bogatih doživljaja.Roditelji u odgojno obrazovnom procesu.Potencijal programskih sadržaja kao „sredstva“ za razvoj komunikacije, emocionalni razvoj, socijalni razvoj, spoznajni razvoj, razvoj jezika i govora i motorički razvoj.

69

4.4.4. PROGRAM VJERSKOG KATOLIČKOG ODGOJA S DJECOM PREDŠKOLSKE DOBISPECIFIČNI CILJ PROGRAMA

Senzibilizirati dijete za njegovu duhovnu dimenziju kao potrebu koja ga čini osjetljivim za otkrivanje, primanje i oblikovanje njegova života u odnosu prema sebi, drugome te na poseban način prema Bogu.

KORISNICI PROGRAMA

Djeca koja imaju određena iskustva vjerskih sadržaja i pokazuju interes za vjerske teme a čiji roditelji pokazuju zanimanje za produbljivanje djetetovog senzibiliteta za duhovnost sudjelovanjem u ovom programu:

- djeca u drugoj godini provedbe programa- 25 djece- kronološke dobi od 3 do 4 godine života- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Sunce“

PROVODITELJ PROGRAMA

Odgojitelj osposobljen za provedbu programa:Mišela Combaj

VRIJEME PROVEDBE

Od listopada 2016. do kraja svibnja 2017.

SPECIFIČNOSTI i NOVINE u programu kojima ćemo se osobito baviti

Rast s povjerenjem u samoga sebe i razvoj osobnosti.Zadovoljavanje potrebe za pripadanjem i ljubavlju te na temelju tog iskustva upućivati ga na odnos, susret i autentično približavanje Bogu.Odgovorno ponašanje, osjećaj povjerenja, zahvalnosti, darivanja, suosjećanja i suradnje s bližnjima.Uspostavljanje autentičnih odnosa s drugima koji su različiti.Povezanost i odnos: vjera – ekologija - tradicija.

4.4.5. PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA S DJECOM PREDŠKOLSKE DOBISPECIFIČNI CILJ PROGRAMA

Omogućiti svakom djetetu maksimalan razvoj njegovih razvojnih potencijala, doprinijeti razvoju osjetljivosti za engleski jezik, ostvarenju najviših postignuća u usvojenosti jezičnog rječnika, jezičnih struktura i vještina temeljne komunikacije djeteta u skupini na engleskom jeziku, s naglaskom na cjelovit rast i razvoj djeteta.

KORISNICI PROGRAMA

Djeca koja pokazuju zanimanje za učenje engleskog jezika a roditelji kojih iskazuju interes za uključivanje svoga djeteta u ovaj program.

Djeca u prvoj godini provedbe programa:- 43 djece- djeca od 4. godine života do polaska u osnovnu školu- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Tratinčice“ i

„Ježići“ Djeca u nastavku programa (2. godina provedbe):- 40 djece- kronološke dobi u 5. godine života do polaska u osnovnu školu- polaznici dviju redovitih vrtićkih odgojnih skupina

„Suncokreti“ i „Ježići“PROVODITELJI PROGRAMA

Odgojiteljice osposobljene za provedbu programa:Ivana ĐžajaJasenka MajerAna Sremić

70

VRIJEME PROVEDBE

Od listopada 2016. do kraja svibnja 2017.

SPECIFIČNOSTI i NOVINE u programu kojima ćemo se osobito baviti

Početak ili nastavak usvajanja jezičnog rječnika, jezične strukture i vještina temeljne komunikacije djeteta na engleskom jeziku.Upoznavanje s elementima kulture i tradicije engleskog govornog područja.Usvajanje engleskih riječi za ekološke pojmove.Engleski nazivi pojmova važnih za brigu o djetetu sa teškoćama. Roditelji-članovi obitelji kompetentni u engleskom jeziku nosioci Usvajanje engleskog jezika kroz različite igre i aktivnosti uključivo i interaktivne kompjutorske igre.Korištenje znanja iz engleskog jezika za upoznavanje stranih državljana i njihovih kultura (uključenost u program Erasmus+).

71

4.5. PREVENTIVNO SIGURNOSNI I ZAŠTITNI programi INTEGRIRANI u redoviti program

Globalni cilj ovih preventivno sigurnosnih i zaštitnih programa je slijedeći: Planski osigurati da organizacijski, materijalni i socijalni uvjeti u kojima dijete boravi

budu takvi da je dijete zaštićeno i sigurno. Osnažiti dijete u pozitivnim vrijednostima jačanjem njegovih potencijala, osobito

emocionalnih i socijalnih radi uspješnog suočavanja s potencijalnim opasanostima i učinkovitog zauzimanja za sebe i vršnjake.

Osnažiti dijete u praktičnim samozaštitnim vještinama. Osnažiti odrasle u zaštiti djece.

Provedba ovih programa temeljiti će se na postojećim programa. Ovdje ćemo navesti samo osnovna obilježja svakog iz ove skupine programa: cilj programa, korisnici programa (ciljna skupina po dobi), provoditelji programa, vrijeme provedbe, posebnosti i/ili novine u programu kojima ćemo se osobito baviti.

4.5.1. PRIMARNI PREVENTIVNI PROGRAM UNAPREĐENJA SIGURNOSTI I ZAŠTITE DJECE I INTERVENTNI PROGRAMCILJ PROGRAMA Identifikacija i prevencija utjecaja potencijalno rizičnih predmeta,

situacija i osoba, te ometajućih čimbenika za sigurnost djece i utvrđivanje i primjena optimalnih standarda za povećanje mjera sigurnosti u širem i užem smislu.Podizanje razine sigurnosti svih sudionika odgojno obrazovnog procesa (djece i odraslih osoba) i ublažavanje svakodnevnog profesionalnog stresa.

SADRŽAJ PROGRAMA

Cjeline: Fizičke mjere zaštite – sigurnost okruženja Mjere za unapređenje i očuvanje zdravlja djece Sigurnost ozračja - psihosocijalne mjere zaštite Aktivnosti samozaštite i samoočuvanja djeteta Suradnja s roditeljima Podsjetnici na standardne postupke i metode djelovanja Protokoli postupanja u mogućim kriznim situacijama

KORISNICI PROGRAMA

Sva djeca polaznici odgojnih skupina u Dječjem vrtiću „Leptir“

PROVODITELJI PROGRAMA

Matični odgojitelji u suradnji sa zdravstvenom voditeljicom, drugim članovima stručnog tima i drugim radnicima Vrtića.

VRIJEME PROVEDBE

Kontinuirano tijekom godine.

POSEBNOSTIi NOVINEu programukojima ćemo se osobito baviti

Sigurnost ozračja – psihosocijalne mjere zaštite.

Sigurnost u prometu - aktivnosti: policajac prijatelj djece, posjeta prometnom poligonu u Dubravi, simboličke i druge aktivnosti u predprostorima odgojnih skupina, aktivnosti na vrtićkom poligonu u vanjskom prostoru.

Uključivanje u projekt „Želim disati“ zajedno s Udrugom za pomoć oboljelima od raka pluća i drugih bolesti pluća ‘Jedra’, agencijom

72

‘Papirnati avion’, uz potporu Hrvatskog torakalnog društva ‘Toraks’ i Ministarstva zdravlja. Cilj projekta je osvijestiti djecu o važnosti pravilnog disanja u svakodnevnom životu i smanjenju broja novih pušača u populaciji. Kroz igru i rad s odgajateljima djeca će dobiti informacije o dišnom sustavu, štetnosti udisanja zagađenog zraka, ispušnih plinova i dima cigareta te upoznati tehnike pravilnog disanja i pravilnog pranja ruku Projekt će se provoditi s djecom vrtićke dobi.

Provođenje projekta „Trebam tvoju pomoć“ u jednoj vrtićkoj skupini kroz razne ciljane aktivnosti u kojima djeca uče o očuvanju i unapređenju zdravlja, pravilnoj prehrani, osobnoj higijeni, čistom i zdravom okruženju i pripremi za boravak u prirodi i važnosti tjelesnih aktivnosti i njihov utjecaj na zdravlje

4.5.1. CAP PROGRAM – PROGRAM PREVENCIJE ZLOSTAVLJANJA DJECECILJ PROGRAMA Smanjiti ranjivost djece i njihovu izloženost različitim oblicima

zlostavljanja kroz pružanje kvalitetnih informacija, poučavanje učinkovitim prevencijskim strategijama i osnaživanjem njima važnih odraslih, roditelja i radnika Vrtića, da im pruže kvalitetniju podršku.

SADRŽAJ PROGRAMA

Predavanje za roditelje Radionice s djecom Individualni razgovori s djecom

KORISNICI PROGRAMA

Djeca u godini pred polazak u osnovnu školu polaznici redovitih odgojnih skupina Dječjeg vrtića „Leptir“:

- 129-ro djece polaznika osam mješovitih i starijih vrtićkih skupina.

Roditelji djece korisnika programa.PROVODITELJI PROGRAMA

Članovi CAP tima:Ivanka Jukić Lušić, psihologValentina Cerinski, odgojiteljMišela Combaj, odgojiteljMirjana Matovina, odgojiteljSandra Perša, odgojiteljVjera Ravlić, odgojitelj

VRIJEME PROVEDBE

Predavanja za roditelje i CAP radionice s djecom: veljača-ožujak 2017.Pripremne aktivnosti: od studenog 2016. do veljače 2017.Podržavajuće aktivnosti: od ožujka do lipnja 2017.

POSEBNOSTIi NOVINEu programukojima ćemo se osobito baviti

Radionica za matične odgojitelje na temu pripremnih aktivnosti s djecom u odgojnim skupinama za provedbu CAP radionica.

Podržavajuće aktivnosti: socijalne igre, simboličke aktivnosti i druge za proradu doživljaja, te vježbanja i ovladavanja naučenim strategijama.Primjena samozaštitnih vještina u životnim situacijama.

4.6. POSEBNI KRAĆI programi IZVAN REDOVITOG PROGRAMA

73

Globalni cilj ovih posebnih programa izvan redovitog program sukladan je cilju posebnih programa integriranih u redoviti program:

Poticanje svih aspekata djetetova razvoja uz pojačanu podršku određenim područjima djetetova razvoja, poučavanje specifičnim znanjima i vještinama kroz usmjeravanje prema specifičnim sadržajima igre i aktivnostima koje će dijete tijekom odrastanja nastavljati i razvijati.

Osnovne značajke i ovih programa jesu:˃ Razvojnost – što znači da su primarni ciljevi i zadaće usmjereni na zadovoljavanje

djetetovih primarnih potreba i na poticanje cjelovitog djetetovog razvoja, da organizacijski uvjeti, odabrani poticaji, komunikacija i ukupni socijalni kontekst imaju razvojni potencijal, te da su djetetova razvojna postignuća glavni kriterij vrednovanja ishoda svakog od ovih programa.

˃ Specijaliziranost – što znači da su postavljene i specifične zadaće orijentirane na stjecanje posebnih znanja, vještina i navika koje su „dodatak“ na cjeloviti utjecaj na sva područja djetetova razvoja.

Provedba, praćenje, dokumentiranje i verifikacija ovih programa temeljiti će se na POSTOJEĆIM VERIFICIRANIM PROGRAMIMA. Ovdje ćemo navesti samo osnovna obilježja svakog iz ove skupine programa: cilj programa, korisnici programa (ciljna skupina po dobi), provoditelji programa, vrijeme provedbe, specifičnosti u programu, odnosno novine u programu kojima ćemo se osobito baviti.

4.6.1. KRAĆI PROGRAM POTICANJA RAZVOJA PREDVJEŠTINA ČITANJA I PISANJA: „Od jezika do pismenosti“CILJ PROGRAMA Opći cilj programa je razviti jezičnu kompetenciju i ranu pismenost

primjerenu djetetovoj dobi, razviti interes i motivaciju za igru sa svim tiskanim materijalima, razviti temelje na kojima će dijete sa što manje poteškoća moći naučiti čitati u školskoj dobi.

KORISNICI PROGRAMA

Djeca:- 9-ero djece- u godini pred polazak u osnovnu školu- s dijagnosticiranim jezičnim poremećajima i teškoćama u

razvoju rane pismenosti- i čiji roditelji iskazuju interes za osiguravanje dodatnog rada

na poticanju nedovoljno razvijenih znanja, sposobnosti i vještina iz područja jezične kompetencije, rane pismenosti i grafomotorike.

PROVODITELJI PROGRAMA

Odgojiteljice osposobljene za provedbu programa:Brankica GrgacMaja Mahović

VRIJEME PROVEDBE

Dva puta tjedno po 1 sat i 15 minuta u popodnevnim satimaOd 3.11.2016. do 27.04.2017. g.

SPECIFIČNOSTI i NOVINE u programu kojima ćemo se osobito baviti

Osnovna obilježja programa su sljedeća:- rad u malim grupama,- potiču se specifična područja razvoja,- program je strukturiran,- polazište u radu je djetetova aktualna razina razvoja.

74

4.6.2. KRAĆI PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA S DJECOM PREDŠKOLSKE DOBICILJ PROGRAMA Omogućiti svakom djetetu maksimalan razvoj njegovih razvojnih

potencijala, doprinijeti razvoju osjetljivosti za engleski jezik, ostvarenju najviših postignuća u usvojenosti jezičnog rječnika, jezičnih struktura i vještina temeljne komunikacije djeteta u skupini na engleskom jeziku, s naglaskom na cjelovit rast i razvoj djeteta.

KORISNICI PROGRAMA

Djeca koja pokazuju izražen interes za usvajanje engleskog jezika a čiji roditelji iskazuju interes za djetetovo rano učenje engleskog jezika i uključivanje u ovaj program:

- dvije skupine djece (u MV Gajišće)- 28 djece- u dobi od 5. godine života do polaska u osnovnu školu

PROVODITELJI PROGRAMA

Odgojiteljice osposobljene za provedbu programa:Mirela AdiliAna Sremić

VRIJEME PROVEDBE

2x tjednoU poslijepodnevnim satimaOd listopada 2016. do kraja svibnja 2017.

SPECIFIČNOSTI i NOVINE u programu kojima ćemo se osobito baviti

Usvajanja jezičnog rječnika, jezične strukture i vještina temeljne komunikacije djeteta na engleskom jeziku.Upoznavanje s elementima kulture i tradicije engleskog govornog područja.Usvajanje engleskih riječi za ekološke pojmove.Usvajanje engleskog jezika kroz različite igre i aktivnosti.

4.7. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA

75

4.7.1. RAD S DJECOM S TEŠKOĆAMA

Uvod Prema važećem Državnom pedagoškom standardu predškolskog odgoja i naobrazbe (2008.) djeca s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama jesu djeca s teškoćama i darovita djeca. Djeca s teškoćama se uključuju u odgojno-obrazovne skupine s redovitim programom rada na temelju mišljenja stručnog povjerenstva, mišljenja stručnog tima Vrtića kao i odgovarajućih medicinskih i drugih nalaza, mišljenja i rješenja nadležnih tijela, ustanova i vještaka. Svjedoci smo, a om tome govore naša iskustva i literatura, povećanja broja djece koja su u riziku za razvoj posebnih potreba (djece s potencijalnim posebnim potrebama), te relativno velikog broja djece s različitim, već razvijenim posebnim potrebama u predškolskoj dobi. Podaci istraživanja govore i o tome da sva djeca koja su pod rizikom ne razviju smetnje/posebne potrebe. Stoga je opravdana pretpostavka o postojanju zaštitnih čimbenika koji potiču ili održavaju zdrav razvoj, a koji uključuju:

postojanje brižnog, pouzdanog roditelja koji pravovremeno zadovoljava potrebe svog djeteta, postojanje pozitivne i stalne skrbi, te odgovarajućih modela ponašanja u odraslima

„laki“ temperament Sposobnost lakog rješavanja problema i uspješnost u određenom području po svom

sudu ili sudu društva socijalnu uključenost i pozitivan odnos djeteta s odgovarajućom odraslom osobom afektivne veze sa zamjenama za roditelje kao što su djedovi i bake, starija braća ili

sestre koji potiču povjerenje, autonomiju i inicijativu djeteta vanjski suportivni sustav kroz institucije kao što su crkva, vrtić, škola, grupe vršnjaka

koje podržavaju i potiču razvoj sposobnosti.

Djeci kod kojih postoje faktori rizika, koja imaju posebne potrebe ili teškoće u razvoju, zdravlju ili odgoju trebaju stručne intervencije i terapijske pristupe različitog tipa i obuhvatnosti kako prema djetetu tako i prema obitelji i osobama kojima su povjerena na brigu i odgoj u okvirima vrtića. Saznanja o toj djeci u vrtiću trebaju stručne i odgojne djelatnike za osmišljavanje i poduzimanje odgovarajućih mjera i intervencija i pružanje pomoći djetetu i obitelji. Naš opći pristup problemu je sljedeći: prihvaćanje djeteta takvog kakvo jest, sagledavanje problema u njegovoj cjelovitosti i orijentacija na prevladavanje problema s pozitivnim i realnim očekivanjima, stvaranje uvjeta za individualni, bliski kontakt s djetetom ali i uvjeta za ostvarivanje kvalitetnih djetetovih kontakata s drugom djecom, orijentacija na iskazivanje jakih strana i na razvijanje tolerantnog okruženja u kojem se različitosti razumiju i poštuju, te osiguravanje uvjeta za življenje prava djece.

Intervencije i tretmani koji podupiru i/ili pomažu djetetu da prevlada svoje teškoće i postigne najbolji mogući razvoj koji uključuje sposobnosti, vještine, znanja, vrednote, a najefikasniji su ukoliko su rano započnu. Pri tome mislimo na dva aspekta:

rano u odnosu na dob djeteta, najbolje u što ranijoj životnoj dobi i rano na kontinuumu rizika, odnosno bitno je da rizici budu prepoznati što ranije i da

intervencije budu dostupne djetetu i njegovoj obitelji prije nego što se dosegne visoka razina rizika.

76

Ciljevi u radu s djecom s teškoćama

Uvažavajući prethodno navedeno, postavljamo slijedeće ciljeve (ono što želimo postići, gdje bismo željeli biti u budućnosti, te koji bi u perspektivi vremena, trebali postati standardi Vrtića) našega rada u ovom području:

Osigurati organizacijske, materijalne i interaktivne uvjete koji omogućavaju zadovoljavanje primarnih djetetovih potreba, življenja razvojnih prava, prava uključivanja, prava na različitost i zaštitnih prava svakom djetetu s faktorima rizika i teškoćama u razvoju.

Osigurati povoljne prilike i kvalitetne programe odgojno obrazovnog rada prilagođene potrebama ove djece, takve da podržavaju povoljan razvoj djeteta sukladno njegovim potencijalima i iskazivanju i razvijanju sposobnosti, vještina i jakih strana.

Osigurati funkcionalne, cjelovite i timski i interdisciplinarno postavljene načine praćenja djece s faktorima rizika - potencijalnim posebnim potrebama

Osigurati i provoditi primjerene programe rada s identificiranom djecom s posebnim potrebama.

Osigurati posebne (cjelovite, funkcionalne i timski i interdisciplinarno postavljene) programe praćenja, intervencija i tretmana djece s višestrukim posebnim potrebama.

UNAPRIJEDITI TIMSKI PRISTUP u radu s djecom s posebnim potrebama. OSNAŽITI STRUČNE KOMPETENCIJE pomagača za rad s djecom s posebnim

potrebama.

Plan djelovanja u ostvarivanju postavljenih ciljeva postavljenih ciljeva

RAD S DJECOMR.br.

Što i kako Tko Kada

1. Voditi evidenciju djece s faktorima rizika, posebnim potrebama i teškoćama u razvoju.

Pratiti razvoj, dobrobit i uključenost djece s faktorima rizika (timski i interdisciplinarno).

Voditi liste evidencija i liste zapažanja o djeci s faktorima rizika u odgojnim skupinama.

Informirati, senzibilizirati, educirati odgojitelje o obilježjima različitosti.

Osiguravati razvojno poticaje uvjete (organizacijske, materijalne, interaktivne…).

Pratiti razvoj djece primjenom ciljanih check lista, upitnika, skala procjena, dijagnostičkih instrumenata, i na druge načine.

Voditi dokumentaciju o tome.

logopedpsihologdefektologzdravstveni voditelj

od rujna 2016. do lipnja 2017.

2. Voditi liste evidencije i liste zapažanja o djeci s teškoćama u odgojnim skupinama.

Kreirati individualne programe rada za djecu s

logopedpsihologdefektolog

od rujna 2016. do lipnja

77

teškoćama. Provoditi tretman (aktivnosti i mjere) s djecom s

teškoćama u razvoju koje realiziraju stručni suradnici u cilju postizanja pozitivnih, individualno i društveno poželjnih promjena kod djece i u njihovom okruženju (obitelji, vrtiću):

- razvojno poticajni, logopedski, rehabilitacijski i psihoterapijski rad s djetetom

- osnaživanje obitelji i povećanje roditeljskih kapaciteta za pozitivan razvoj djeteta i smanjivanje problema, te podržavanje jakih strana i sposobnosti

- informiranje, senzibilizacija, edukacija odgojitelja o obilježjima rizičnosti, a prepoznavanje i razumijevanje djetetove posebnosti/teškoće i za podržavajući stručni rad u okviru odgojne skupine

- osiguravanje razvojno poticajnih materijalnih uvjeta- osiguravanje primjerenih organizacijskih uvjeta

Pratiti razvoj djeteta, dobrobit i uključenost u aktivnosti, funkcioniranje u odgojnoj skupini (adaptibilna ponašanja) i provedbu tretmana djeteta/djece s teškoćom.

Voditi dokumentaciju o tome.

odgojiteljizdravstveni voditelj

2017.

3. Planirati i provoditi timske opservacije djece s teškoćama i osigurati uvjete za prijem djeteta/djece u vrtić.

Kreirati i provoditi opservacijske programe rada s djecom koja su uključena u Vrtić.

Kreirati i provoditi individualizirane odgojno obrazovne programe rada s djecom s izraženijim i/ili višestrukim teškoćama i provoditi tretman.

Timski i interdisciplinarno pratiti razvoj te djece, njihovu dobrobit i uključenost u aktivnosti, funkcioniranje u odgojnoj skupini (adaptibilna ponašanja) i provedbu tretmana djeteta/djece s teškoćama

Voditi dokumentacije o tome

ravnateljicapsihologlogopeddefektologpedagogzdravstveni voditeljodgojitelji

od rujna 2016. do lipnja 2017.

TIMSKI RAD, OSNAŽIVANJE POMAGAČAR.br.

Što i kako Tko Kada

1. Organizirati i provesti radne sastanke/dogovore sa svim

pomagačima (informiranje o radnom vremenu, zaduženjima, dokumentaciji, suradnji s roditeljima djeteta, zapažanjima, provedbi individualiziranih programa….., izvješćima…)

Informirati pomagače o razvojnim obilježjima i obilježjima odstupanja u razvoju kod djeteta

ravnateljicapsihologlogopeddefektologpedagogzdravstveni voditelj

Od 1.09. 2016.-30.06. 2017.

78

Upućivati na odgovarajuću stručnu literaturu Voditi dokumentaciju o djetetu i o svom radu

pomagači

PLANIRANJE, PRAĆENJE/DOKUMENTIRANJE, VREDNOVANJER.br.

Što i kako Tko Kada

1. Timski izrađivati i provoditi individualizirane

programe za djecu s teškoćama u razvoju Pratiti provedbu programa Izrađivati i primjenjivati liste praćenja, protokole

zapažanja o djeci s tur Analizirati protokole zapažanja o funkcioniranju djece

s tur u odgojnim skupinama i procjenama razvoja Iznalaziti učinkovite strategije pomoći djeci Izvješćivati o funkcioniranju djece unutar odgojne

skupine i razvoju Vrednovati učinke rada s djecom s posebnim

potrebama kroz procjenu kvalitete zadovoljavanja potreba i razvoja

Voditi dokumentaciju o tome

ravnateljicapsihologlogopeddefektologpedagogzdravstveni voditeljpomagačiodgojitelji

Od 1.09. 2016.-30.06. 2017.

4.7.2. RAD S POTENCIJALNO DAROVITOM I DAROVITOM DJECOM PREDŠKOLSKE DOBI

UvodSvako je dijete predškolske dobi jedinstveno i ima svoje specifičnosti. Djeca rastu i

razvijaju se u velikom rasponu individualnih razlika. Darovita djeca su razvojno napredna. Stručnjaci koji se bave odgojem naglašavaju da iskustva djece stečena u ranom djetinjstvu imaju duboke i trajne učinke na razvoj. Posebno je važno da ta iskustva budu kvalitetna i prilagođena njihovim potrebama.

Rano otkrivanje i poticanje sposobnosti darovite djece područje je koje u svijetu i u nas sve više dobiva na značenju.

Darovita djeca koja su sposobna dostatno funkcionirati u vrtićkom okruženju, gdje su prepoznata kao darovita i gdje im odgovarajući uvjeti, pristupi, sadržaji i aktivnosti mogu zadovoljavati mnoge njihove potrebe vjerojatno će moći dobro funkcionirati i na drugim životnim područjima i mali je rizik za nastanak društvenih i emocionalnih tegoba. S druge strane, mnoga djeca visokih potencijala koja nisu prepoznata kao darovita, koja imaju određenih društvenih, emocionalnih i ponašajnih poteškoća (problema), te kojima nije pružena odgovarajuća pomoć i podrška ubrzo postižu manje od svojih mogućnosti.

Ciljevi u radu s potencijalno darovitom i darovitom djecom Pravovremeno provoditi identificiranju i potvrđivanje darovitosti u djeteta, pružati

potporu njegovim socijalnim i emocionalnim potrebama, te skrbiti za njegove intelektualne i obrazovne potrebe.

79

Ojačati se u stručnim znanjima za rad s darovitima, osobito za prepoznavanje određenih zamki, zapreka i zabluda u poimanju darovitosti i njezinu prepoznavanju, za razvoj tolerancije prema karakteristikama osobnosti takve djece i za prepoznavanje posebnih potreba darovite djece.

Ostvarivati rad s roditeljima za bolje upoznavanje i razumijevanje sposobnosti, karakteristika ličnosti i potreba svog djeteta.

Plan djelovanja u ostvarivanju postavljenih ciljeva postavljenih ciljevaKORISNICI PROGRAMA

Potencijalno darovita i darovita djeca, odnosno- djeca polaznici redovitih vrtićkih odgojnih skupina (od 4. godine do polaska u osnovnu školu)- kod kojih su uočeni karakteristični oblici ponašanja i utvrđeni sklopovi osobina (visoko razvijene kognitivne sposobnosti, osobine ličnosti, kreativnost) koje im omogućavaju da dosljedno postižu (izrazito) iznadprosječna postignuća u jednoj ili više aktivnosti kojima se bave

PROVODITELJI PROGRAMA

Matični odgojitelji, psiholog i drugi po potrebi.Roditelji potencijalno darovite i darovite djece.

VRIJEME PROVEDBE

Od studenog 2016. do lipnja 2017.

SPECIFIČNOSTI PROGRAMA kojima ćemo se osobito baviti

Identifikacija i utvrđivanja darovitosti.

Ostvarivanje posebnih a za ovaj program suštinskih značajki:- individualizirani način rada- diferencirani sadržaji rada, slijeđenje djetetovih interesa.-

Cjeloviti razvoj djeteta s naglascima na slijedećem:razvoj viših razina misaonih procesa te različitih vrsta mišljenjaoslobađanje, ohrabrivanje i razvoj kreativnosti (odnosno, kreativnog/divergentnog mišljenja, kreativnog rješavanja problema, kreativnog izražavanja i stvaranja)razvoj realne i pozitivne slike o sebi (što uključuje i hrabrost da funkcionira na najvišoj razini samostalnosti te vjeru u vlastite potencijale)razvoj socijalno-interaktivnih vještina i osobina ličnosti, emocionalne pismenosti, empatije i prosocijalnih ponašanjauvažavanje i produbljivanje specifičnih interesapružanje potpore i ohrabrenja u područjima gdje nisu jaki kao i u područjima mogućih problema.

Odgojno obrazovni rad će se planirati na način koji potiče sudjelovanje, promatranje, samostalno istraživanje, eksperimentiranje, rješavanje problema, otkrivanje, zaključivanje, znatiželju te učiti kako učiti.Raznovrsni sadržaji, odnosno aktivnosti će se prilagođavati potrebama ove djece i biti će integrativno postavljene. Pri odabiru aktivnosti promišljat će se o njihovoj razvojnoj primjerenosti, zanimljivosti, zahtjevnosti, izazovnosti i složenosti.

4.8. OBOGAĆIVANJE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA

80

1. Odgojno zdravstveni programi – navedeni su u poglavlju 3.Njega i skrb za tjelesni rast, razvoj i zdravlje djeteta.Uz navedeno dodajemo i prijedlog za izlete djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž:

Park Maksimir Etno selo Kumrovec Krašograd i drugi u dogovoru roditelja i odgojitelja

2. PosjetiMjesto, ustanova Sudionici Vrijeme

Knjižnica Sesvete Djeca u 6.-oj i 7.-oj g.ž. studeni, travanj

Muzej Prigorje Djeca u 6.-oj i 7.-oj g. ž. ožujak

Tržnica u Sesvetama Djeca u 5,.6.7.-oj g-ž. listopad, svibanj

OŠ “S.Sopnica„ Djeca u 6.-oj i 7.-oj g.ž. u PO S.Sopnica

travanj

OŠ “Luka“ Djeca u 6.-oj i 7.-oj g. ž uPO Trg D. Domjanića travanj

OŠ „Sesvete“ Djeca u 6.-oj i 7.-oj g.ž.CO Gajišće

svibanj

OŠ“ I.Granđa"- Soblinec- PŠAdamovec

Djeca u kraćem programu Predškole

svibanj

Muzej iluzija Djeca u 6.i 7.-oj g.ž. svibanj

3. Radionice, prezentacije, događanja u prostoru vrtićaSadržaj,događanje Nositelji Sudionici Vrijeme

Optičko filmska radionicaUdruga Djeca susreću umjetnost

Djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.

listopad

„Vidi i klikni“ HAK Djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.

Studeni, prosinac

„Kvartovske knjižnice“ u vrtićuOdgojitelji djece od 4.-do 7.-e g-ž-

Djeca od 4.-do 7.-e g.ž.

Listopad-studeni

„Policajac prijatelj pomagač“ MUPDjece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.

Veljača, ožujak

Energija sunca, vode, vjetraRTL-a Djece u 6.-oj i

7.-oj g.ž. ožujak

Energija sunca, vode, vjetraMeteorološka službaHRT-eRoditelji Kozarić

Djece u 6.-oj i 7.-ojg.ž.

ožujak

81

Kemija oko nas Studentska sekcija Hrvatskog kemijskog društva

Djece u 6.-oj i 7.-ojg.ž.

studeni

Noć knjige NSK, svi odgojitelji, stručni suradnici

Sva djeca i zainteresirani roditelji

travanj

* I događanja navedena u planu Eko djelovanja

4. Scenski programi, predstave u vrtićuSadržaj Nositelji, izvođači Sudionici VrijemeLutkarske i scenske predstave- prema izboru na mjesečnim dogovorima Timova odgojitelja

Odgojitelji Kazališne

ustanove i grupe

Djeca od3.-e do7.-e g-ž.

Kroz godinu8 predstava

5. Scenski programi, predstave izvan vrtićaSadržaj Nositelji,

izvođači Mjesto Sudionici Vrijeme

Crtani film “Tri razbojnika“Projekt: Vrtići u kvartovskim kinima – Sedmi kontinent

Udruga Djeca susreću umjetnost

DvoranaNarodnog sveučilišta

Djeca u6.-oj i7.-oj g.ž.

listopad

Dramska, lutkarska predstavaIzbor iz programa NS Sesvete

DvoranaNarodnog sveučilišta

Djeca u6.-oj i7.-oj g.ž.

Ožujak /travanj

6. Narodna i vjerska slavlja 1.Dani kruha i zahvalnost za plodove zemlje - pečenje krušnih proizvoda- blagovanje krušnih proizvoda - blagoslov krušnih proizvoda2. Sv. Nikola – prijatelj djece - predstava i susret djece sa Sv. Nikolom3.U susret Božiću - predstava djece i odgojitelja - druženja djece, roditelja i odgojitelja4.Pokladni dani - maskenbal5.Radost Uskrsa - druženja djece, roditelja i odgojitelja6.Proslava 25 godina vrtića7.Proslave rođendana djece i završne svečanosti

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE

Bitne zadaće :

82

1.Dalje razvijanje rada Timova odgojitelja kao oblika procesnog i kontinuiranog stručnog diskursa2.Potpora provedbi bitnih zadaća unapređenje odgojno obrazovnog procesa i suradnji s roditeljima2.1. Intrapersonalna i interpersonalna dinamika u odgojno obrazovnom procesu, komunikacija djeteta u svim oblicima 2.2. obilježja kvalitete pojedinog oblika suradnje s roditeljima

5.1. GRUPNI OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA U VRTIĆU

A. Voditelji stručni radnici vrtića

A.1.Timovi odgojiteljaA.1.1. timovi koji provode međugrupnu suradnju ;

valorizacija i planiranje odgojno obrazovnog procesa, provedbe unapređenja odgojno obrazovnog rada

razvoj kurikuluma Vrtića– tjedni sastanci x 1,A.1.2. zajednički sastanci svih timova vrtića;

valorizacija i planiranje provedbe unapređenja odgojno obrazovnog rada na razvoj kurikuluma Vrtića - mjesečni sastanci x 1 s pedagogom i ostalim članovima Stručnog tima prema specifičnoj

zadaći unapređenja odgojno obrazovnog procesa i suradnje s roditeljima

A.1.3. Timovi trećih odgojitelja /odgojitelja pomagača valorizacija provedbe Ind. programa, procesa inkluzije ... planirani koraci za dalje ...

- sastanci svaka 2 mjeseca

A.2. Stručne radionice

SADRŽAJ BROJ SUDIONICI VODITELJI VRIJEMEPriprema radionice za roditelje na temu:Uloga vrtića/odgojitelja i uloga roditelja u zadovoljavanju potreba i podržavanju razvoja djeteta, te odgoju i obrazovanju

2Svi odgojitelji Psihologinja

I.J.Lušić, suradnice B. Pintarić, ped.I. Mesec, log.

listopad

Razvoj samoregulacije djece rane dobi

2 Odgojitelji djece u 2., 3. i 4. g. ž.

Psihologinja I.J.Lušić, suradnicapedagoginja B. Pintarić

studeni, prosinac

Strategije u provedbi integriranog i kraćeg programa 1

Voditelji programa ranog učenja engleskog

Odgojitelji:J. Majer,I. Džaja.

prosinac

83

ranog učenja engleskog jezika jezika B. Bombek

Pružanje prve pomoći 2Svi odgojitelji i stručni suradnici

Crveni križ veljača

Potencijalno darovita i darovita djeca: i prepoznavanje određenih zamki, zapreka i zabluda u poimanju

1 Odgojitelji djece od 5. g.ž. do polaska u OŠ

Psihologinja I. Jukić Lušić

prosinac-siječanj

Misaoni procesi 1Odgojitelji djece od 5. g.ž. do polaska u OŠ

Psihologinja I. Jukić Lušić

prosinac-siječanj

CAP program – program prevencije zlostavljanja djece

Odgojitelji djece u godini pred polazak u školu

I. Jukić Lušić, psihologinja i CAP tim: Cerinski, Combaj, Matovina, Perša i Ravlić

11. mj

Primjena UPS – modela u komunikaciji s djecom 6 (12)

Interesna grupa odgojiteljica u dvije smjene

Pedagog i odgojitelji prezenteri iskustva

od 11. do 6. mj

Razvijenost jezika, govora i rane pismenosti kod djece u godini pred polazak u školu; namijenjeno starijim i mješovitim odgojnim skupinama

1Odgojitelji djece u 6.-oj i 7-oj g.ž.g.ž.i mješovitih odg. skupina

Logopedinja Iva Mesec

veljača

Najčešći jezično-govorni poremećaji  kod djece predškolske dobi i strategije pomoći; namijenjeno odgojiteljima mlađih, srednjih i mješovitih odgojnih skupina

1

Odgojitelji djece u 4.-oj i 5.-oj g.ž.i mješovitih odg. skupina

Logopedinja Iva Mesec

veljača

A.3. Odgojiteljska vijeća-sadržaj naveden u poglavlju Odgojiteljsko vijeće

B. Voditelji i organizacija u zajedništvu s vanjskim suradnicima

B.1. Obrazovni ciklus na temu “Kurikul za razvoj otpornosti djece”

84

– Voditelji Mirjana Milanović, prof. i Renata Riđički, prof.B. 1.1. Predavanje na Odgojiteljskom vijećuB. 1.2. Dva susreta (radionice) u trajanju 6 sati za odgojitelje djece od 4. do 7. g.ž. i stručne suradnike

B.2. Obrazovni ciklus na temu „Poticanje timskog rada i kreativnosti“ - Voditeljica Ivana Marijančić, prof. B.2.1. Tri susreta (radionice Dijalog i fokus, Prezentnost, Timski rad i improvizacija) u trajanju po 4 sata za interesnu grupu odgojitelja (17), pedagoga i pedagog

B.3. Međuvrtićka suradnja u primjeni UPS modela DV “Grigor Vitez” – Samobor, DV ”Prečko“ i DV “Leptir“

B.3.1. Prezentacija iskustava iz prakse B.3.2. Izrada instrumenta procjene primjene modela

5.2. INDIVIDUALNO STRUČNO

5.2.1. Individualna prorada stručne literature i i prisustvovanje stručnim skupovima u i izvan vrtića

5.3. GRUPNI OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA IZVAN VRTIĆA

- načelno jedan jednodnevni skup za stručnog radnika u organizaciji AZOO ili druge stručne ustanove, organizacije

5.4. DOKUMENTIRANJE

Izrada Mapa profesionalnog razvoja stručnih djelatnika

5.5. STAŽIRANJE PODGOJITELJA PRIPRAVNIKA

- 3 pripravnice

6. ODGOJITELJSKO VIJEĆE

85

Odgojiteljsko vijeće kao stručno tijelo vrtića ove pedagoške godine radit će u sastavu 52 odgojitelja i 5 stručnih suradnika (pedagog, psiholog, logoped, defektolog i viša medicinska sestra), a predsjedat će mu ravnateljica. Ove pedagoške godine planiramo održati 6 sjednica OV na kojima će se:

- analizirati ostvarenja godišnjih zadaća i donositi smjernice za mijenjanje naše pedagoške prakse i zajedničko građenje - sukonstruiranje kurikuluma svake odgojne skupine i Vrtića,

- prezentirati će se stručne teme značajne za unapređenje i osuvremenjivanje teorije i prakse predškolskog odgoja, kao i nova stručna literatura, periodika i izvješća sa seminara i drugih događanja s područja predškolske djelatnosti,

- donositi prijedlozi o ustrojstvu rada vrtića i razvijanju kvalitetnih odnosa s našim korisnicima usluga

Plan rada OV-a

Red. br. SADRŽAJ NOSITELJI KADA

1.Prijedlog godišnjeg Plana i programa rada DV „Leptir“ za pedagošku godinu 2016./2017.Prijedlog Kurikuluma DV „Leptir“ za pedagošku godinu 2016./2017.

Ravnateljica i stručni suradnici 9.mj. 2016.

2. Kurikul otpornosti za predškolsku dob Prof. dr. sc. Renata Miljević-Riđički i Mirjana Milanović, prof.

10. mj. 2016.

3. Pokret – temelj cjelovitog razvoja djeteta

Pedagog B. Pintarić i odgojiteljiceV. Cerinski,M. Frančević iK. Kubin

11. mj 2016.

4. Multidimenzionalnost i proces ostvarenja više razine suradnje/partnerstva s roditeljima

Psiholog I. Jukić lušić i odgojitelji M. Mahović i V. Ravlić 1. mj.2017.

5.

Razvoj digitalnih kompetencija djeteta predškolske dobi- korištenje softvera „Gabrijel Sic“

Vanjski suradnici iz DV „Špansko“ odgojitelji:J. Jakasović, R. Pelt i H. Gašpar

3. mj. 2017.

6.

Prijedlog Ljetnog plana i programa rada za 2016.-17.Smjernice za godišnje izvješćivanjeIzvješća sa stručnih skupova izvan vrtića - stručni radniciUstrojstvo rada za pedagošku godinu 2017./18.

Ravnateljica, stručni suradnici i odgojitelji 05. mj. 2017.

7. - Godišnje izvješće o radu Vrtića za 2016./2017. pedagošku godinu

Ravnateljica, stručni suradnici i odgojitelji 08. mj. 2017.

7. SURADNJA S RODITELJIMA

86

Bitne zadaće:

1. Dalje unapređivanje Individualnih razgovora s roditeljima vezano za čestinu (broj) i kvalitetu ;priprema ,provedba, valorizacija

2. Organizirati veću zastupljenost stručnih radionica i druženja DOR

3. Usuglasiti mjerila kvalitete za grupne oblike suradnje s roditeljima

4. Poticati roditelje na još više uključivanja u neposredni odgojno obrazovni proces

Tablica 1.: Orijentacijski prikaz plana djelovanja: zadaće i aktivnosti, načini ostvarivanja, nosioci i vrijeme provedbe. u odnosu na postavljene ciljeve.

® MEĐUSOBNO INFORMIRANJE

CILJEVI ZADAĆE I AKTIVNOSTI(Što?)

NAČINI I VRIJEME OSTVARIVANJA, nosioci

(Kako?, Kada?, Tko?)

1.Međusobno informiranje

Prikupljanje informacija od roditelja radi;

- spoznavanja relevantnih obilježja djeteta i obitelji

- spoznavanja potreba i interesa roditelja-obitelji

- procjene uspješnosti suradnje, odgojno obrazovnog rada, programa koji se nude u vrtiću

Informiranje roditelja o:- različitim vidovima

djetetovog života u vrtiću

- o djetetu: zdravlje, rast i razvoj, potrebe, interesi ...

- o neposrednom radu s djecom u različitim aspektima

- o organizaciji rada u Vrtiću

Informacije od roditelja:- tijekom inicijalnih razgovora s

roditeljima novoupisane djece (stručni suradnici, svibanj-lipanj i tokom god.)

- tijekom individualnih razgovora odgojitelja i roditelja (odgojitelji, s roditeljem svakog djeteta min. 1x na godinu))

- tijekom individualnih razgovora stručnih suradnika i roditelja, zdravstvene voditeljice i roditelja, ravnateljice i roditelja (stručni suradnici, zdrav. vodi., tijekom godine kontinuirano, prema individualnim planovima i potrebama)

- na roditeljskim sastancima,stručnim rad (periodično min. 3x, odgojitelji, drugi po potrebama)

- pisanim oblicima - primjenom anketa, upitnika, lista interesa, skala procjena, check lista ...

87

- o kućnom redu Vrtića i drugim sigurnosnim uvjetima i aktivnostima

- o posebnim programima koje Vrtić nudi djeci i/ili roditeljima: obilježja, mogućnosti uključivanja, realizacija

- o drugim stručnim programima i podršci koje se nude djeci i/ili roditeljima: u Vrtiću i u vanjskim ustanovama

- o mogućim različitim vidovima suradnje s roditeljima: što i kako, smisao

- o posebnim događajima, akcijama, aktivnostima, susretima i posjetima bitnima: za život djece u Vrtiću, za funkcioniranje Vrtića, za roditelje, za struku

- o humanitarnim akcijama za potrebite

- o roditeljskom sudjelovanju u sufinanciranju programa koji se u Vrtiću nude: redovitog, posebnih i dr.

- o dostignućima Vrtića i prezentaciji izvan ustanove

- o prepoznatljivosti i image-u Vrtića u lokalnoj, široj i stručnoj zajednici

- tijekom razgovora tajnika, administrativnih i drugih radnika i roditelja (kontinuirano)

Informiranje roditelja (vrijeme provedbe i nosioci kao gore)

tijekom- dnevnih razmjena informacija- individualnih razgovora- roditeljskih sastanka- otvorenih vrata vrtića- projektnog dana

uvidom u- dječje likovne radove, izjave i

druge uratke ...- razvojne liste- individualnu mapu djeteta

pomoću- video snimki- fotografija- plakata- powerpoint prezentacija

putem- oglasnih ploča- KUTIĆA ZA RODITELJE - plakata- web stranice Vrtića- pisanih uručaka

® UKLJUČENOST I ZAJEDNIŠTVO U PLANIRANJU, OSTVARIVANJU I VREDNOVANJU ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA

88

CILJEVI ZADAĆE I AKTIVNOSTI(Što?)

NAČINI I VRIJEME OSTVARIVANJA

(Kako?, Kada?, Tko?)

2.Uključenost i zajedništvo

Neposredno i posredno sudjelovanje u donošenju odlukakoje se tiču djeteta glede ostvarivanja što povoljnijih uvjeta života djeteta-ce u odgojnim skupinama/vrtiću.

Neposredno i posredno uključivanje roditelja-članova obitelji u provođenje različitih vidova odgojno obrazovnog rada.

Neposredno sudjelovanjeroditelja-člana obitelji u ostvarivanju odgojno zdravstvenih programa, posjeta i izleta.

Neposredno sudjelovanje roditelja-članova obitelji u osiguravanju materijalnih uvjeta potrebnih za optimalnu realizaciju odgojno obrazovnog rada.

Susreti u Centru za obitelj, tzv. „Sobi za roditelje-obitelji”.

Razmjena iskustava, pružanje podrške.

Zajedničko planiranje (roditelji-obitelj i odgojitelji/stručni tim) određenih dijelova odgojno obrazovnog procesa, npr.

- dinamike prilagodbe

- specifičnih aktivnosti u odgojnoj skupini

- provedba projekta odgojne skupine

- načina obilježavanja za dijete značajnih datuma

- osiguravanja uvjeta primjerenih posebnim potrebama djeteta-ce

- planiranje prehrane za dijete-cu s posebnim potrebama

- izbor tema komunikacijskih roditeljskih sastanaka

(odgojitelji, individualno i u suradnji sa ST-om i drugima, prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine)

Roditelj-član obitelji s djetetom u skupini, s naglascima na uključivanju RODITELJA s uočenim NEDOSTATNIM ZNANJIMA I KAPACITETIMA u brizi za dijete i RODITELJA DJECE s PP-a/teškoćama, npr.:

- tijekom prilagodbe- igre i aktivnosti s djecom u

skupini, npr. u pojedinom središtvu aktivnosti

- nosioc aktivnosti s djecom u odgojnoj skupini

- uključivanje u provedbu projekata odgojne skupine

- pratnja djetetu-ci u aktivnostima

89

izvan vrtića (prvenstveno roditelji djece s posebnim potrebama i roditelji djece polaznika odgojnih skupina s posebnim programa integriranim u redoviti program).

(odgojitelji, individualno i u suradnji sa ST-om i drugima, prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine)

Zajednički, roditelji (i djeca) i odgojitelji, oblikovanje prostora i izrada sredstava za rad s djecom u skupini.Zajednička obiteljska (roditelji i djece, članovi obitelji) izrada srestava za rad s djecom u vrtiću.Pomoć roditelja-članova obitelji- u donošenju i nabavi sredstava za odgojno obrazovni rad s djecom u skupini- PNM- u izradi fotografija.Materijalna i fizička pomoću opremanju pojedinih prostora (npr. predprostora).Zajedničko (roditelji-članovi obitelji, djeca, odgojitelji i drugi radnici) uređenje igrališta, vrta.(odgojitelji na razini o. s., prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine,Ravnateljica na razini Vrtića)

Druženja, proslave, susreti- prigodom značajnih datuma za dijete, za odgojnu skupinu, za vrtić,- prigodom značajnih datuma za uže i/ili šire okruženje, prigodom blagdana- neformalni oblici druženja…(odgojitelji na razini o. s., prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine,Ravnateljica i razvojna djelatnost na razini Vrtića)

UKLJUČIVANJE RODITELJA u

90

VREDNOVANJE odgojno obrazovnog rada:

- po segmentima, periodično (npr. procjena procesa prilagodbe u studenom)

(prema planiranom u glavi 4. Odgojno obrazovni rad)

- procjena svih segmenata rada Vrtića – primjena Ankete za roditelje

(Ravnateljica i razvojna djelatnost, lipanj 2017.)

® OSNAŽIVANJE I PODRŠKA

CILJEVI ZADAĆE I AKTIVNOSTI(Što?)

NAČINI I VRIJEME OSTVARIVANJA

(Kako?, Kada?, Tko?)

3.Osnaživanje i podrška

Pružanje razvojne podrške svim roditeljima/ obiteljima.

Poduzimanje mjera kompenzatorne podrške za roditelje-obitelji u riziku.

Poduzimanje mjera zaštitne podrške za roditelje-obitelji koje žive pod psihosocijalnim rizikom.

Roditeljski sastanci, druženja:plenarni roditeljski sastanci, npr.

- za roditelje novoprimljene djece- na temu posebnih programa u i/ili izvan vrtića (npr. posebni programi, kraći programi)- na temu višednevnog boravka u Gradu mladih

roditeljski sastanci oglednog tipa, o npr.

- postignućima djece u postojećim tzv. posebnim programima- razvojnim promjena djece na kraju pedagoške godine

druženja djece i odraslih, povodom npr.

- blagdana- razmjene iskustava o djeci i/ili važnih za djetetov razvoj, zdravlje, odgoj- povodom Projektnog dana EKO – škole/vrtića „Leptir“

stručna predavanja, npr.- o zdravlju djece i prevenciji bolesti- o osnaživanju djece i prevenciji nasilja

91

stručne radionice , moguće teme:

- uloga vrtića I uloga roditelja u odgoju I obrazovanju djeteta- stilovi roditeljstva- razvojne kompetencije predškolaca(odgojitelji individualno i u suradnji s razvojnom djelatnošću, na razini o. s., prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine,Ravnateljica i razvojna djelatnost na razini Vrtića prema Godišnjem planu i programu)

INDIVIDUALNI RAZGOVORIstručnih suradnika i zdravstvene voditeljice s roditeljima nove djece, inicijalni razgovori

odgojitelja i roditelja u dogovoreno vrijeme, CJELOVITI s roditeljima svakog pojedinog djeteta MIN. 1x GODIŠNJE I po potrebi

ravnateljice i roditelja radi pomoći i podrške, iznalaženja rješenja problema

stručnih suradnika radi podrške, pomoći i osnaživanja

Stručni leci (na web-u vrtića i u obliku uručaka), brošure (u obliku uručaka) s temama iz područja- razvoja- zdravlja- prevencije u različitim područjima

Upućivanje na-posudba korisne literature, periodike, stručnih materijala.

Prepoznavanje, evidentiranje i praćenje obitelji u riziku, npr.:

- samohrani roditelji- roditelji s invaliditetom ili

kroničnom bolesti

92

- siromašni roditelji- previše zaposleni roditelji i

slično

Prepoznavanje, evidentiranje i praćenje obitelji i djece koji žive pod psihosocijalnih rizikom, npr.:

- traumatičan razvod braka- alkoholizam i druge ovisnosti u

obitelji- nasilje u obitelji- neprimjereni roditeljski

postupci- značajno narušena dinamika

obitelji različite uzročnosti i dr.

Neposredni rad s roditeljima-obitelji i djecom s psihosocijalnim rizicima.Upućivanje u programe izvan vrtića koje provode Obiteljski centri, CZSS, zdravstvene institucije, udruge civilnog društva… radi sustavnog rada s obitelji tijekom duljeg vremena.

93

8. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA

Bitne zadaće:1. Dalje proširivanje i intenziviranje suradnje s osnovnim školama na području Sesveta vezano za: 1.1. provedbu odgojno obrazovnog procesa i 1.2. sudjelovanje u projektima (Erasmus + i drugi2. Proširiti i produbiti suradnju s društvenim okruženjem - našom užom lokalnom zajednicom vezano za:2.1. provedbu programa Eko- škole/vrtića, 2.2. uređenje vanjskih prostora Vrtića; proširenje igrališnog prostora u Gajišću

Područja suradnje:1. Suradnja vezano za podršku oko materijalnih uvjeta i provedbu programaGradski ured za obrazovanje, kulturu i sportMinistarstvo znanosti, obrazovanja i sporta- redoviti i posebni programiGradska četvrt Sesvete - male komunalne akcije- proširenje igrališnog prostora vrtićaInstitucije i ustanove i radne organizacije koje raspisuju natječaje za dodjelu sredstava tijekom godine

2. Provedba odgojno-obrazovnog procesaOŠ Sesvetska Sopnica - suradnja u provedbi programa Erasmus plus- Program obogaćivanja odgojno obrazovnog procesa- spremnost djeteta za polazak u školuOŠ „Sesvete“-spremnost djeteta za polazak u školu- Eko akcijeOŠ“Luka“- spremnost djeteta za polazak u školu- projekti djeceOŠ „Ivan Granđa“, Soblinec i područna škola Adamovec - provedba programa predškole- kraći programGrad mladih – Program Djeca u prirodiDječji vrtić „Špansko“ : Razvoj Eko škole/vrtića „Leptir“Sklonište za nezbrinute životinje Grada Zagreba – Dumovec; radionica za djecu vezano za odgovoran odnos prema životinjama i sebi Ustanova za upravljanje sportskim objektima – podružnica ZH; odgojno zdravstveni programiPoduzeća za zbrinjavanje i reciklažu otpadaUdruga Lijepa naša - provedba Programa eko-škole/vrtićaUdruga Djeca susreću umjetnost – Projekt „Vrtići u kvartovskim kinima“Muzej Prigorja - posjeti djece Knjižnice Grada Zagreba, Knjižnica Sesvete - posjeti knjižnici, pričaonici …Kazališne kuće i udruge - scenske programi za djecuMeteorološka služba HRT-a - radionice za djecuMeteorološka služba RTL-a - radionice za djecuPutničke agencije - jednodnevni izleti djece

94

3. Socijalna i zdravstvena zaštita i potpora - ustanoveCentar za socijalnu skrb Sesvete - skrb za djecu specifične obiteljske dinamikePoliklinika za zaštitu djece Grada Zagreba - pružanje pomoći djeci i roditeljima Poliklinika SUVAG - djeca s posebnim potrebama i teškoćama u razvojuSpecijalna bolnica za zaštitu djece s neurorazvojnim i motoričkim smetnjama (GOLJAK)Zavod za javno zdravstvo Dr. Andrija Štampar- Služba za zdravstvenu ekologiju - HE služba Sesvete - Provedba DDD mjeraKlinika za dječje bolesti Klaićeva, Zagreb

4. Stručno usavršavanje Dječji vrtić Špansko - izlaganje ( prema programu Odgojiteljskog vijeća )Agencija za odgoj i obrazovanje- sudjelovanje na stručnim skupovima Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu- provedba studentske prakse- obrazovni ciklus (vidi poglavlje 5. ovog Plana)Udruga „Kreativni trening“- obrazovni ciklus (vidi poglavlje 5. ovog Plana)

5. Vježbaonica za studenteEdukacijsko-rehabilitacijskog fakultet Sveučilišta u Zagrebu – studijskog programa logopedijeKatoličkog bogoslovnog fakulteta Zagreb – Religiozni odgoj predškolske djece i Metodičke vježbe

6. Prezentacija rada VrtićaKnjižnica Sesvete

- Izložba radova i projekata djeceMeđunarodni stručno znanstveni skup „Sretna djeca“ n- izlaganje na temu „Korak po korak do izložbe“

- Odgojiteljice Ljubica Puzak i Sandra PeršaGradski ured za obrazovanje,kulturu i sport

- Sudjelovanje na Danima dječjih vrtića Grada ZagrebaNacionalna sveučilišna knjižnica

- Noć knjige 2017.Web stranica Vrtića

- informiranje o ostvarivanju rada VrtićaWeb stranica Udruge „Lijepa naša“

- ostvarene aktivnosti

95

9. VREDNOVANJE

Proces vrednovanja prema sastavnicama rada vrtića:

1. Odgojno obrazovni proces i odgojno obrazovni rad, uvjeti i kurikulum vrtića- cjeloviti programi, kraći programiUnutarnje vrednovanje1.1. Dnevna vrednovanja cjelovitog procesa- odgojitelji odgojne grupe1.1.1.vrednovanja svakog susreta u kraćim programima - voditelj programa1.2. Tjedne procjene1.2.1. odgojitelji odgojne grupe1.2.2. procjena tima odgojitelja koji surađuju u međugrupnoj suradnji1.3.Procjene članova stručnog tima praćenih segmenata - periodično cjelovitog i kraće programe1.4.Procjene Timova odgojitelja svih objekata (mjesečno) ostvarenja bitnih zadaća unapređenja rada i razvoja kurikuluma1.5.Makrovalorizacije odgojitelja odgojnih grupa - dvomjesečne, tromjesečne1.6. Globalna procjena odgojitelja i stručnih suradnika na cijele pedagoške godine1.7. Globalna procjena djece (djeca u 6.-oj i 7.-oj g. ž.) - govorna anketa 1.8.Globalna procjena roditelja odgojno obrazovnog procesa/kurikuluma

2. Suradnja vrtića s roditeljimaUnutarnje vrednovanje2.1.Procjena roditelja2.1.1.kontinuirano procjena roditelja provedenog oblika suradnje2.1.1.1. održani sastanak, radionica - pisane anonimne valorizacije2.1.2.Globalna procjena roditelja (anketa):2.1.2.1. svih oblika suradnje vrtića i roditelja2.1.2.2. svih sastavnica rada vrtića2.2.Procjena odgojitelja i stručnih suradnika2.2.1.Globalna procjena (anketa)2.2.1.1.svih oblika suradnje s roditeljima

3. Suradnja s vanjskim čimbenicimaUnutarnje vrednovanje

1. Timovi odgajatelja na mjesečnim sastancima procjenjuju ostvareni program obogaćivanja odgojno obrazovnog procesa

2. Globalna procjena kvaliteta za cijelu pedagošku godinu– odgojitelji individualno (anketa)

Vanjsko vrednovanje1.Udruga Lijepa naša - obnova statusa Eko škole /vrtića

96

10. BITNE ZADAĆE RADA RAVNATELJICE I ČLANOVA STRUČNOG TIMA

10.1. BITNE ZADAĆE RADA RAVNATELJICE1. Praćenje i unapređenje ustrojstva rada glede kvalitetne realizacije planiranih zadaća

Kurikuluma na razini ustanove i odgojnih grupa, osobito skupina u kojima se integriraju posebni programi i u odgojnim skupinama u kojima se provodi program predškole.

2. Praćenje i osiguravanje kvalitetnih materijalnih, prostornih i kadrovskih uvjeta rada za unapređenje odgojno obrazovnog procesa, a osobito u vrijeme prilagodbe djece i za život i igru djece u sigurnim uvjetima.

3. Praćenje i stvaranje uvjeta za realizaciju bitnih zadaća odgojno obrazovnog rada, osobito fleksibilnosti u mikroorganizaciji rada vrtića koja podrazumijeva osiguravanje zadovoljavanja specifičnih potreba, osobnih ritmova i individualno različitih strategija učenja djece.

4. Stvaranje uvjeta za obnovu međunarodnog statusa EKO- škole5. Sudjelovanje u daljnjem unapređenju:

- suradnje s roditeljima, na nivou vrtića, odgojnih grupa i individualnim kontaktima, vezano uz razvoj,učenje i socijalni život djece u grupi - suradnje sa lokalnom zajednicom i akademskom zajednicom

6. Ostvarivanje individualnog stručnog usavršavanja i omogućavanje usavršavanja ostalih radnika.

7. Vođenje i rad u stručnom timu.8. Pripremanje sjednica Odgojiteljskog vijeća i Upravnog vijeća u suradnji sa

suradnicima.

10.2. BITNE ZADAĆA RADA PEDAGOGAPrema bitnim zadaćama unapređenja rada vrtića i sudionicimaDijete1.Praćenje i sudjelovanje u provedbi odgojno obrazovnog procesa osobito.1.1. proces prilagodbe djeteta na okružje vrtića1.2.plan eko djelovanja 1.3 cjeloviti i kraći program Predškole1.4.Programi obogaćivanja odgojno obrazovnog procesa1.5.Razvoj integriranog kurikuluma; posebni programiU neposrednoj komunikaciji s djecom:1. primjena UPS modela u komunikaciji s djetetom

Odgojitelji1.Suradnja s odgojiteljima, i stručnim suradnicima u valorizaciji, planiranju i provedbi o.o.procesa1.1. funkcionalno primjena sastavnica interpersonalnog okruženja s naglaskom na 1.1.1.međugrupnu suradnju i timski rad1.1.2. primjena UPS modela - valorizacija procesa primjene u odgojnim skupinama Cvjetići I Leptirići uz izradu instrumenata procjene primjene UPS modela 1.2.metodički pristupi u podržavanju pojedinog oblika komunikacije djeteta; posebno izražavanje pokretom i scenski izraz1.3. Individualizirani pristup u zadovoljavanju potreba djeteta

97

1.3.1. procjena strategija podrške razvoju djeteta, interesa djeteta1.3.2. Individualizirani programi za dijete s teškoćama u razvoju1.3.3. Individualizirani programi za potencijalno darovitu djecu1.4.Provedba projekata djece1.5.Izrada posebnih programa2.Podrška i pomoć odgojiteljima u kontinuiranom foto-dokumentiranju odgojno obrazovnog procesa uz izradu Power point prezentacija u mjesečnim-dvomjesečnim ciklusima- svi dijelovi okruženja s naglaskom na socijalne interakcije i interakcije pojedinog djeteta

3. Pomoć i sudjelovanje u provedbi prema potrebama odgojitelja u provedbi svih oblika suradnje/partnerstva s roditeljima, a naročito u provedbi bitnih zadaća unapređenja, posebno vezano za strukturu grupnih oblika suradnje4.Stručno usavršavanje odgojitelja4.1.Vođenje I sudjelovanje u radu Timova odgojitelja – mjesečni međutimski susreti4.2..Stručne radionice za odgojitelje: UPS model, suradnja s roditeljima – uloge, razvoj samoregulacije4.3. Predavanje u suradnji s odgojiteljima :Integrativni utjecaj pokreta na cjelokupan razvoj djeteta4.4.Pomoć u izradi i provedbi Individualno plana usavršavanja

Suradnja s roditeljima1.Individualni razgovori s roditeljima ; samostalno i u suradnji s odgojiteljima i planovima ST2. Uključivanje roditelja u procjenu kvalitete rada vrtića3.Roditeljski sastanci- program I kurikulum vrtića, priprema djeteta za školu, uloga pokreta u razvoju djeteta

Stručni tim1.Razvoj kurikuluma vrtića2.Planiranje i valorizacija rada vrtića3.Osobno stručno usavršavanje - uloga pokreta u razvoju djeteta, UPS model-valorizacija procesa

Suradnja s vanjskim čimbenicima1.Suradnja s čimbenicima vezano za obogaćivanje odgojno obrazovnog rada2. Suradnja s Udrugom „Lijepa naša“- provedba programa Eko djelovanja vrtića3.Prezentiranje rada vrtića3.1. u suradnji s odgojiteljicom M. Matovinom kontinuirano putem web stranice vrtića informirati javnost o značajnim događanjima u odgojno obrazovnom radu vrtića4.DV ”Grigor Vitez” I DV”Prečko”- provedba UPS modela5. Učiteljski fakultet 5.1. studentska praksa

98

10.3. BITNE ZADAĆE RADA PSIHOLOGA

Prema zadaćama odgojno obrazovnog rada, stručnog usavršavanja, suradnje s roditeljima i vanjskim čimbenicima:

1. Praćenje i procjenjivanje zadovoljenosti djetetovih potreba i razvoja, osobito djece u prilagodbi, djece u godini pred polazak u osnovnu školu, djece s posebnim potrebama/teškoćama i potencijalno darovite i darovite djece, poduzimanje odgovarajućih mjera.

2. Praćenje i procjena razvoja djece primjenom razvojnih listi i dijagnostičkih instrumenata.

3. Sudjelovanje u ostvarivanju bitnih trajnih zadaća odgojno obrazovnog rada, osobito zadaće olakšavanja i praćenja prilagodbe (rad s djecom, rad s roditeljima, rad s odgojiteljima).

4. Sudjelovanje u ostvarivanju zadaće unapređivanja odgojno obrazovnog rada, osobito:- Kurikul razvoja otpornosti i - Razvoj samoregulacije5. Sudjelovanje u provedbi programa predškole (rad s djecom, rad s odgojiteljima za rad

s djecom i za rad s roditeljima, rad s roditeljima).6. Sudjelovanje u ostvarivanju primarnog preventivnog programa unapređenja sigurnosti

i zaštite djece i interventnog programa; provedba CAP programa.7. Sudjelovanju u ostvarivanju timskog rada s djecom s teškoćama (identifikacija, izrada

individualiziranih programa rada, rad s odgojiteljima-pomagačima, rad s roditeljima), pružanje psihološke pomoći i potpore djeci s posebnim potrebama/teškoćama.

8. Rad s potencijalno darovitom i darovitom djecom.9. Sudjelovanje u ostvarivanju stručnog usavršavanja odgojitelja.10. Sudjelovanje u ostvarivanju suradnje s roditeljima-obitelji: posredno i neposredno,

individualno i putem grupnih oblika …11. Ostvarivanje suradnje s vanjskim suradnicima i ustanovama.12. Sudjelovanje u planiranju, dokumentiranju i vrednovanju odgojno obrazovnog rada

(individualno, na razini odgojnih skupina, na razini vrtića).13. Sudjelovanje u radu stručnog tima.14. Ostvarivanje osobnog stručnog usavršavanja.

10.4. BITNE ZADAĆE RADA LOGOPEDA1. Praćenje i procjena jezično govorne komunikacije kod djece s rizičnim faktorima u

razvoju te poduzimanje odgovarajućih mjera2. Procjena jezično govornog razvoja kod djece te planiranje i provedba govornih vježbi 3. Procjena predvještina čitanja i pisanja kod djece u godini pred polazak u školu4. Planiranje, organizacija i provedba programa PredČiP za djecu koja iskazuju teškoće u

razvoju predvještina čitanja i pisanja5. Sudjelovanje u ostvarivanju timskog rada s djecom s TUR (identifikacija, izrada

individualiziranih programa, rad s odgojiteljima-pomagačima, rad s roditeljima, rad s djecom ...)

6. Suradnja s roditeljima čija djeca imaju komunikacijske i jezično-govorne poremećaje7. Suradnja s odgojiteljima koji u svojim skupinama imaju djecu s komunikacijskim i

jezično-govornim poremećajima8. Sudjelovanje u ostvarivanju bitnih zadaća Godišnjeg plana i programa rada (trajnih i

zadaća unapređivanja ...)9. Sudjelovanje u stručnom usavršavanju odgojitelja

99

10. Suradnja s vanjskim suradnicima i ustanovama11. Sudjelovanje u izvješćivanju o radu Vrtića12. Ostvarivanje osobnog stručnog usavršavanja.13. Rad u stručnom timu14. Ostali poslovi: vođenje E- matice

10.5. BITNE ZADAĆE RADA DEFEKTOLOGA1. Kontinuirano praćenje razvoja djece s faktorima rizika i u suradnji sa stručnjacima i

poduzimanje odgovarajućih mjera. 2. Sudjelovanje u ostvarivanju bitnih zadaća rada: trajnih zadaća rada i zadaća

unapređivanja rada. 3. Planiranje unapređivanja uvjeta za što uspješniju integraciju djece s TUR-u. 4. Sudjelovanje u kreiranju i provedbi individualiziranih programa rada s djecom. 5. Praćenje i pružanje neposredne stručne pomoći u grupi gdje je integrirano dijete s

TUR 6. Ostvarivanje individualnog rada s djecom s PP-a i TUR-u. 7. Suradnja s roditeljima djece s TUR-u. 8. Suradnja s odgojiteljima u čijim grupama su integrirana djeca s TUR-u (putem

radionica, individualnih konzultacija i savjetovanja).9. Pružanje podrške trećim odgojiteljima - pomagačima u odgojno-obrazovnom radu

(kontinuirano, situacijski i ciljano)10. Koordinator uključivanja volontera u Vrtić11. Ostvarivanje osobnog stručnog usavršavanja. 12. Rad u stručnom timu

10.6. BITNE ZADAĆE RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICE1. Identifikacija djece sa zdravstvenim posebnostima i praćenje njihovog zdravstvenog

stanja.2. Individualni pristup roditeljima djece sa zdravstvenim posebnostima i posebnostima

u prehrani.3. Unapređivanje zdrave prehrane djece kroz razne aktivnosti u suradnji s Gradskim

uredom za obrazovanje, kulturu i sport.4. Izrada i praćenje jelovnika djece sa zdravstvenim problemima.5. Provođenje stomatološko preventivnog programa. 6. Jačanje ekološkog ponašanja djelatnika općenito (osobito u sanitarno-higijenskom

održavanju i pri provođenju higijensko-epidemioloških mjera).7. Praćenje i sprečavanje pojave zaraznih bolesti.8. Sudjelovanje u provedbi odgojno-zdravstvenih programa izvan vrtića, osobito

jednodnevnih i višednevnih boravaka djece u prirodi.9. Sudjelovanje u projektima jačanja dječjih kompetencija za očuvanje zdravlja.10. Unapređivanje uvjeta za siguran boravak djece u vrtiću.11. Nadzor nad primjenom HACCP-a u Vrtiću.12. Rad u stručnom timu

100

11. RAD UPRAVNOG VIJEĆA

Upravno vijeće Dječjeg vrtića „Leptir“ ove godine čine sljedeći članovi:Predstavnici Osnivača: Miše Kutleša, Branko Frančević i Ante KolakPredstavnik roditelja: Ivana VečekPredstavnik Vrtića: Sandra Perša, predsjednica

Za kvalitetan rad Upravnog vijeća i ove godine učiniti ćemo slijedeće:- Osigurati optimalne uvjete rada članova Upravnog vijeća (vrijeme, mjesto i sl.),- Pravovremeno pripremati sjednice Upravnog vijeća u međusobnoj suradnji predsjednika

Upravnog vijeća, ravnateljice i tajnice,- Kontinuirano izvještavati članove Upravnog vijeća o realizaciji odluka s prethodnih

sjednica i događanjima u vrtiću.

Upravno vijeće će ove godine:- Pravovremeno obavljati sve poslove utvrđene čl. 43. Statuta Vrtića,- Prema potrebi usvajati opće akte Vrtića,- Prema potrebi donositi odluke o raspisivanju natječaja za zasnivanje radnog odnosa na

određeno (zamjene za bolovanja) i na neodređeno vrijeme i pravovremeno donositi odluke o zasnivanju radnih odnosa po raspisanim natječajima,

- U zakonskom roku usvajati periodične obračune, godišnji i financijski plan i izvješća,- Pravovremeno izraditi Plan upisa djece u programe predškolskog odgoja i obrazovanja za

pedagošku godinu 2017./2018.,- Uz pomoć članova Upravnog vijeća ostvariti još kvalitetniju suradnju s lokalnom

zajednicom na uređenju igrališta Vrtića i njihovom održavanju.

Tijekom godine članovi Upravnog vijeća će razmatrati i odlučivati i o drugim pitanjima rada Vrtića u skladu sa Statutom i svim općim aktima Vrtića.

101