比较聆听、说话与听说教材编选的原则

讲师：叶婉频讲师组员：杨振华 (M3)

叶楷颖 (M4) 侯彩凤 (M4)

聆听训练教材的编选原则 说话训练教材的编选原则 听说训练教材的编选原则

教材应根据课程纲要及课程说明来编写 要与课文及基础训练的有关内容相结合

照顾小学生的年龄特征和知识基础

共同点：• 教材都要根据课程纲要来编写。

• 教材都应从易到难、从浅入深、从已知到未知。

不同点：•聆听训练的教材围绕一个内容主题为中心，配合适当的语文项目和教学法而展开。

• 说话训练的教材必须拥有针对性以提升学生的说话能力。•听说训练的教材要选择与语文和基础训练相联系的话题，是语文课和听说训练课

相互促进。

聆听训练教材的编选原则 说话训练教材的编选原则 听说训练教材的编选原则

内容应广泛，语言自然，练习方法多样化

教材必须实用语言要口语化

要和小学生的生活实际相联系

共同点：• 教材内容须与学生的生活有密切的联系，学生曾为接触的。

不同点：• 聆听训练教材的内容的语言应采用自然真实的交际语言。

• 说话训练教材的语言须口语化。• 听说训练教材的语言书面语及口语皆可。

聆听训练教材的编选原则 说话训练教材的编选原则 听说训练教材的编选原则

重视和利用现代化电化教学手段

•电化教材能调动学生的多种感官。•耳听、说、眼看、手写。

对教材的再创作 （录音制作）

•录音制作对聆听教材的品质效果非常重要。•录音必须规范、清晰、语速则识课堂的需要和学生的聆听能力而定。•语调要真实自然、感情投入、掌握语调的抑扬顿挫、按题材角色发出不同的声音。

教材要图文并茂•图片是“看图说话”课不可少的教材。•可以起到排除畏难的心理，精美生动地图片能吸引学生的学习兴趣。•能启发学生的思考与想象，使他们有话题可说。

要符合小学生表达训练的一般规律

•从模仿到创造•教材应依据由模仿到创造的规律，有意识地表达训练与听词、听句、听范文结合起来，让学生在词汇、局势、篇章结构方面进行仿造。

有足够数量的辅助练习•引导学生理解或帮助记忆。•应围绕教材的知识内容，并根据教学目标来设计。

要利于小学生认识能力的综合发展

•记忆、想象、思维等智力训练方面，要有所侧重、有所要求，并注意由低级到高级的综合训练。

聆听训练教材的编选原则 说话训练教材的编选原则 听说训练教材的编选原则

重视和利用现代化电化教学手段

有足够数量的辅助练习 要符合小学生表达训练的一般规律

不同点：

• 聆听训练教材多数使用录音及录影，可调动学生的多种感官。•说话训练教材应围绕教材的知识内容，并根据教学目标来设计，引导学生理解

或帮助记忆。•听说训练教材应依据由模仿到创造的规律，有意识地表达训练与听词、听句、

听范文结合起来，让学生在词汇、局势、篇章结构方面进行仿造。

聆听训练教材的编选原则 说话训练教材的编选原则 听说训练教材的编选原则

对教材的再创作 （录音制作）

教材要图文并茂 要利于小学生认识能力的综合发展

不同点：• 聆听训练教材。

•说话训练教材使用图片可以起到排除畏难的心理，精美生动地图片能吸引学生的学习兴趣，也能启发学生的思考与想象，使他们有话题可说。

•听说训练教材的智力训练方面，要有所侧重、有所要求，并注意由低级到高级的综合训练。

谢谢聆听^_^