Cuadernillo.Reforzamiento.Inglés3 BloqueI Semana10-11 16 25nov

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA DURANGO

Cuadernillo de trabajo

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS REFORZAMIENTO DEL PRIMER PERIODO

TERCER GRADO

Semana 10 16 al 19 de noviembre

Semana 11 22 al 25 de noviembre

CICLO ESCOLAR 2021 - 2022


PRESENTACIÓN “La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Reforzamiento para la consolidación de los aprendizajes esperados adquiridos durante el primer periodo del ciclo escolar 2021-2022, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


TERCER GRADO

Reforzamiento

Semana 10 y 11

Organizador curricular Competencia

específica Con esta ficha aprenderás a… Producto Práctica

social del lenguaje:

Ambiente:

Comprender y escribir

instrucciones

Académico y de formación

Interpretar y escribir

instrucciones para realizar un

experimento sencillo

• Comprende e interpreta el orden y sentido de los componentes de las instrucciones para realizar un experimento.

• Escribe y clasifica enunciados simples y complejos para crear secuencias de instrucciones.

• Quita, agrega, cambia y/o reorganiza información para editar un instructivo.

Ejercicios de completar con la forma imperativa y dar un consejo. Dar consejos en forma imperativa para en caso de incendio de acuerdo a las imágenes. Ejercicio de contestar preguntas abiertas haciendo el enunciado correcto de acuerdo al ejemplo dado


Plan de trabajo

Momento de la sesión

Lunes

Miércoles

Viernes

Inicio

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso del tiempo pasado simple para expresar acciones o situaciones que comenzaron y terminaron en cierto momento. Los estudiantes identificarán los verbos regulares e irregulares en pasado simple.

Reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en pasado simple. Uso del pasado simple en los diferentes pronombres personales

tiempo pasado simple del verbo to be en plural. Tiempo pasado simple del verbo to be para hacer y responder preguntas en singular y plural.

Desarrollo

Ejercicios de lectura y ejercicios de completar los verbos en su forma de pasado simple. Apoyándose de la lectura de un email, se identifica el uso de los verbos regulares e irregulares. Identificar vocabulario.

Leer una biografía e identificar los verbos regulares e irregulares. Lista de verbos irregulares más comunes. Reglas para los verbos regulares en pasado simple. Conectores de secuencia. Conocimiento y uso de estos. Identificar los momentos en que se pueden utilizar.

Explicación, reglas y ejemplos en afirmativo y negativo. Ejercicios para cambiar oraciones a su forma de pregunta, de acuerdo a la regla de gramática aprendida.

Cierre

Escribir siguiendo los ejemplos una experiencia personal de vacaciones. Completar un ejemplo de un email con verbos en su forma de pasado simple.

Repaso de vocabulario de verbos regulares Uso de los conectores de secuencia en una historia corta

Ejercicios de completar empleando el verbo to be en afirmativo o negativo. Ejercicio de escribir a partir de una oración en presente simple a su s formas: pasado simple, forma de pregunta y su respuesta.

Video opcional

Producto para la

CARPETA DE EXPERIENCIAS

Escrito de sus últimas vacaciones. Ejercicios de completar enunciados siguiendo el ejemplo Identificación de los veros regulares e irregulares en su forma de pasado simple por medio del ejercicio de completar el email.

Completar lista de verbos regulares, aplicando las reglas aprendidas para el pasado simple. Completar un texto con los conectores de secuencia adecuados.

Ejercicios de completar empleando el verbo to be en plural en sus formas afirmativo o negativo. Ejercicio de escribir a partir de una oración en presente simple a su s formas: pasado simple, forma de pregunta y su respuesta.


Beginning

PAST SIMPLE Aim: Students will identify the function of the past simple tense in order to indicate actions or situations that started and finished at a certain moment in the past. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso del tiempo pasado simple para expresar acciones o situaciones que comenzaron y terminaron en cierto momento. Aim: Students will identify regular and irregular verbs in past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán los verbos regulares e irregulares en pasado simple.

Regular and irregular verbs in simple past Verbos regulares e irregulares en pasado simple

Development My last vacation Mis últimas vacaciones 1. Complete the dialogue with the verbs in past simple tense. Use the ones in the box. Complete el diálogo con los verbos en la forma del pasado simple. Use los de la caja.

Verbo Pasado Significado buy bought comprar Visit Visited Visitar Go Went Ir Go Went Ir Eat Ate Comer Swim Swam Nadar

Fuente: Libro Telesecundaria III, Apuntes, Secretaría de Educación Pública Consultado el 13 de agosto 2020

Ring, ring Alberto: Hello. Who’s calling? Sandy: Hi, this is Sandy. How are you Alberto? Alberto: Hello. What a surprise. I’m very well, and you? Sandy: I’m fine, but tell me about you. Where did you go on vacation? Alberto: Well, I __________ my grandparents in Guerrero. I __________ to Acapulco and I ___________ in the beach. I __________ a lot of seafood and I ____________ some souvenirs. I bought a t-shirt for you and I will give at school. And, what about you? Sandy: Well, I __________ to Veracruz with my family as I told you in the e-mail I sent you. Alberto: Oh! Yes, I read it. Did you enjoy your visit? Sandy: Yes, I had a great time. Well see you next Monday at school. Bye. Alberto: OK. Bye.

Ring, Ring Alberto: Hola. ¿Quién llama? Sandy: Hola, soy Sandy. Como estas Alberto Alberto: Hola. Qué sorpresa. ¿Estoy muy bien y tú? Sandy: Estoy bien, pero cuéntame sobre ti. ¿A dónde fuiste en vacaciones? Alberto: Bueno, yo __________ a mis abuelos en Guerrero. Yo __________ a Acapulco y yo ___________ en la playa. Yo __________ mucho mariscos y yo ____________ algunos souvenirs. Compré una camiseta para tu y yo daremos en la escuela. ¿Y qué hay de ti? Sandy: Bueno, yo __________ a Veracruz con mi familia como te dije en el e-mail Te envié. Alberto: ¡Oh! Si, lo leí. ¿Disfrutaste tu visita? Sandy: Sí, lo pasé muy bien. Nos vemos el próximo lunes en la escuela. Adios. Alberto: ok. Adios.


2. Read the dialogue and write in the place Alberto visited last vacation. Lee el diálogo y escribe en el lugar que Alberto visitó sus últimas vacaciones.

3. Write True or False. Escribe Verdadero o Falso

Last vacation Alberto went to the beach. En sus últimas vacaciones Alberto fue a la playa.

He visited his parents. El visitó a sus padres.

Sandy was in Acapulco. Sandy estaba en Acapulco.

She sent an e-mail to Alberto. Ella envió un correo electrónico a Alberto.

Alberto ate fish and shrimps. Alberto comió pescado y camarones.

He bought a sweater for Sandy. El compro un sueter para Sandy.

4. Choose an option to complete the sentence. Elige una opción para completar la frase. The ________________________ indicates actions / situations that started and finished at a certain moment in the past. El tiempo pasado simple indica acciones / situaciones que comenzaron y terminaron en un momento determinado en el pasado. a) Present simple tense b) Past progressive tense c) Past simple tense

Tip: Beach: playa Parents: padres Sent: envió Fish and shrimps: pescado y camarones


5. Write for the activities you did last vacation and for the activities you didn’t. Escribe para actividades que hiciste las últimas vacaciones y para las actividades que no hiciste.

Activities I did I didn’t

visit grandparents visitar a los abuelos

take a course toma un curso

play soccer jugar fútbol

ride a horse monta un caballo

go to the movies ir al cine

read a book Leer un libro

go to the beach ir a la playa

visit a zoo visita un zoológico

wash your tennis shoes Lava tus tenis

have a party tener una fiesta

work at a supermarket trabaja en un supermercado

clean your bedroom Limpiar tu habitación

cook a chocolate cake cocinar un pastel de chocolate

visit a museum visitar un museo

go to a rock concert ir a un concierto de rock


I visited Veracruz Visité Veracruz 1. Write the missing information in the e-mail. Escribe la información faltante en el e-mail. a) [email protected] b) [email protected] 2. Read the e-mail. Lee el email

Who writes the email? ¿Quién escribe el email?

who do you write the email to? ¿A quién se le escribe el email?


3. Complete the chart with activities about Sandy according to the information in the e-mail. Completa la tabla con actividades acerca de Sandy de acuerdo a la información en el email.

Querido Alberto, Quiero decirte que estoy pasando un gran momento en Veracruz con mi familia. Nosotros estuvimos en el Hotel Sunset. El viernes fuimos a San Juan de Ulua y cenamos en la Parroquia. El sábado visitamos la playa y nadamos todo el día. En la tarde una hermosa puesta de sol y comimos deliciosa comida de mar. El domingo visitamos el acuario, fue muy interesante. Compramos algunos souvenirs para ti. También tomamos muchas fotos que te mostraré cuando regrese a la Ciudad de México.

Saludos Sandy

We went to San Juan de Ulua and had dinner at the Parroquia.


4. Complete the chart with the verbs in bold in the e-mail. Completa la table con los verbos en negrita en el email

Regular Verbs Irregular Verbs

Present Tense

Past Tense

Significado Present Tense

Past Tense

Significado

Stay Permanecer Go Went Ir Visit Visitar Have Had Tener Watch Mirar Swim Swam Nadar Eat Ate Comer

buy bought Comprar Take took Tomar

5. Write for the activities you did on vacation and write for the ones you didn’t.

Escribe para las actividades que hiciste en vacaciones y escribe para las que no hiciste. Fuente: https://www.vecteezy.com/

Visit relatives Visitar parientes

Practice a sport

Practicar un deporte

go to the movies

ir al cine

Read a book or a magazine Leer un libro o una revista

Clean your bedroom limpiar tu cuarto

take an English course tomar un curso de inglés


Visit a state of the Mexican Republic

Visitar un estado de la República Mexicana

Eat traditional food

Comer comida tradicional

Swim ate the beach Nadar en la playa

Watch TV Mirar televisión

Wash the dishes Lavar los trastes

Have a party

Tener una fiesta


Ending 6. Use the information to write about what you did last vacation. Utiliza la información para escribir acerca lo que tú hiciste las últimas vacaciones Apóyate de los siguientes ejemplos o del ejercicio 3: I travelled to México City. / Viajé a la Ciudad de México. We visited the zoo and the beaches. / Nosotros visitamos el zoológico y las playas. They swam throuhg the waves. / Ellos nadaron en las olas. They fed animals on the zoo. / Ellos alimentaron los animales en el zoológico. Write the following sentences in past simple tense. Escribe los siguientes enunciados en la forma pasado simple.

Verbo Pasado Significado

Go Went Ir

Cook Cooked Cocinar

Play Played Jugar

Buy Bought Comprar

Visit Visited Visitar

Example:

1. I visit my grandmother. I visited my grandmother.___________________

2. Mario goes to the movies. _______________________________________

3. My mother cooks a delicious chocolate cake.

4. ____________________________________________________________

5. Juan and his friends play soccer in the park.

6. ____________________________________________________________

7. Melissa buys a new dress. _______________________________________


Complete the following email with the past simple tense of the verbs in parentheses. Take the words from the next chart. Completa el siguiente email con la forma en pasado simple de los verbos en paréntesis. Toma las palabras de la siguiente tabla

Verbo Pasado simple significado have had Tener spend spent Gastar live lived vivir swim swam nadar play played jugar ride rode montar go went Ir travel traveled viajar

Dear Michael, Thank you for your recent letter. It is so wonderful to hear from you! I am very glad that you ______(have) a good vacation. As for me, I also _____(spend) a wonderful vacation. First, I ______(live) with my parents in the garden. The weather was hot and I _____(swim) a lot with my friends. We ____(play) soccer and _____(ride) bicycles. And in August we _____(go) to Cyprus with my parents. It is a large island in the Mediterranean with a wonderful climate. We swam in the sea and were lying in the shade of huge eucalyptus trees. We _______(travel) along the mountain paths and played tennis. Anyway, it was a memorable summer. How did your academic year begin? Are there newcomers in your class? Any new subjects? I’m sorry, I have to go to the sports section.

All the best! Ivan


Beginning

Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en pasado simple. Aim: Students will identify that the past simple tense has a regular form for all persons. Objetivo: Los estudiantes identificarán que el pasado simple tiene una forma regular para todas las personas.

Rules for regular and irregular verbs in past simple tense. Reglas para verbos regulares e irregulares en su forma pasado simple

What did Steve Jobs do? ¿Qué hizo Steve Jobs? Previous knowledge. Before you read the biography answer the questions. Conocimiento previo. Antes que tú leas la biografía contesta las preguntas.

a) Who was Steve Jobs? _________________________________________ ¿Quién fue Steve Jobs?

b) Where was he born? ____________________________________________ ¿Dónde nació?

c) When was he born? _____________________________________________ ¿Cuándo nació?

d) Why was he famous? ___________________________________________ ¿Por qué fue famoso?

e) When did he die? _______________________________________________ ¿Cuándo murió?

Regular verbs Irregular verbs

I played soccer I bought a book

You played soccer You bought a book

He played soccer He bought a book

She played soccer She bought a book

They played soccer They bought a book

We played soccer We bought a book

Notice that the past simple tense has a

regular form for all the pronouns Observe que el pasado simple tiene una forma regular para todos los pronombres.


Development Read the text. Lee el texto

Steve Jobs was one of the founders of Apple Inc., one of the most successful companies in the world. As the head of Apple, Jobs introduced many popular electronic products, including the Macintosh computer and the iPhone. Steven Paul Jobs was born on February 24, 1955, in San Francisco, California, U.S. He was adopted and raised in the San Francisco Bay Area. He had a younger sister, Patricia. As a child, Steve liked reading, swimming, music, and practical jokes. He also spent a lot of time building electronics. As a young teenager, he got a summer job at an electronics company. In high school, he joined an electronics club whose members were called “wireheads.” In 1972 Jobs went to college for less than a year. In 1974 he worked at Atari, a video-game company. Later that year, he began working with an old friend named Stephen Wozniak.

Jobs and Wozniak built a computer in Jobs’s garage. They called it the Apple I. In 1977 the friends released the Apple II. Sales were so high that their company, also called Apple, soon became one of the top companies in the United States. In 1984 Apple introduced the Macintosh, or Mac. It featured a mouse and a picture-based screen. The Mac did not sell as well as personal computers that used Microsoft software (see Bill Gates). The directors of Apple fired Jobs in 1985. Jobs formed a new computer company called NeXT. He also bought Pixar, which made computer-animated movies. Pixar’s success made Jobs a billionaire. By the mid-1990s, Apple was failing. In 1997 Jobs was asked to lead the company once again. His popular new products—including colorful iMac computers and laptops—saved Apple. In 2001 Jobs introduced the iPod. It quickly became the top-selling portable music player. The iPhone was released in 2007. It could be used to make phone calls, access the Internet, play music, and more. In 2010 Apple began selling the iPad, a tablet computer. As Apple’s success climbed, Jobs began to have health problems. He learned he had cancer in 2003. Nevertheless, he remained in charge of the company until 2011. Jobs died on October 5, 2011, in Palo Alto, California.

Fuente: https://kids.britannica.com/kids/article/Steve-Jobs/399513 Consultada el 04 de septiembre 2020

Words in bold are iregular verbs.

Palabras en negrita son verbos irregulares

Underlined Words are regular verbs.

Palabras subrayadas son verbos regulares


Steve Jobs fue uno de los fundadores de Apple Inc., una de las empresas más exitosas del mundo. Como director de Apple, Jobs presentó muchos productos electrónicos populares, como la computadora Macintosh y el iPhone. Steven Paul Jobs nació el 24 de febrero de 1955 en San Francisco, California, EE. UU. Fue adoptado y criado en el Área de la Bahía de San Francisco. Tenía una hermana menor, Patricia. Cuando era niño, a Steve le gustaba leer, nadar, la música y las bromas pesadas. También pasó mucho tiempo construyendo electrónica. Cuando era un adolescente, consiguió un trabajo de verano en una empresa de electrónica. En la escuela secundaria, se unió a un club de electrónica cuyos miembros se llamaban "cabeza de alambre". En 1972 Jobs fue a la universidad por menos de un año. En 1974 trabajó en Atari, una empresa de videojuegos. Más tarde

ese año, comenzó a trabajar con un viejo amigo llamado Stephen Wozniak. Jobs y Wozniak construyeron una computadora en el garaje de Jobs. Lo llamaron Apple I. En 1977, los amigos lanzaron Apple II. Las ventas eran tan altas que su empresa, también llamada Apple, pronto se convirtió en una de las principales empresas de Estados Unidos. En 1984, Apple introdujo el Macintosh o Mac. Presentaba un mouse y una pantalla basada en imágenes. La Mac no se vendió tan bien como las computadoras personales que usaban software de Microsoft (ver Bill Gates). Los directores de Apple despidieron a Jobs en 1985. Jobs formó una nueva empresa de informática llamada NeXT. También compró Pixar, que hizo películas animadas por computadora. El éxito de Pixar convirtió a Jobs en multimillonario. A mediados de la década de 1990, Apple estaba fallando. En 1997, se le pidió a Jobs que volviera a dirigir la empresa. Sus nuevos productos populares, incluidos los coloridos ordenadores iMac y portátiles, salvaron a Apple. En 2001 Jobs presentó el iPod. Rápidamente se convirtió en el reproductor de música portátil más vendido. El iPhone fue lanzado en 2007. Podría usarse para hacer llamadas telefónicas, acceder a Internet, reproducir música y más. En 2010, Apple comenzó a vender el iPad, una tableta. A medida que aumentaba el éxito de Apple, Jobs comenzó a tener problemas de salud. Se enteró de que tenía cáncer en 2003. Sin embargo, permaneció a cargo de la empresa hasta 2011. Jobs murió el 5 de octubre de 2011 en Palo Alto, California. Review the questions in the section: prior knowledge again, and answer them after reading the biography. Revisa nuevamente las preguntas en la sección: conocimiento previo, y contéstalas después de leer la biografía.


Irregular Verbs Irregular verbs are verbs that don’t take on the regular –d, -ed, or -ied spelling patterns of the past simple (V2) or past participle (V3). Many of the irregular V2 and V3 forms are the same, such as: cut – cut, had – had, let – let, hurt – hurt, fed- fed, sold-sold Verbos irregulares Los verbos irregulares son verbos que no adoptan los patrones ortográficos regulares –d, -ed o -ied del pasado simple (V2) o del participio pasado (V3). Muchas de las formas irregulares V2 y V3 son las mismas, tales como: cut – cut, had – had, let – let, hurt – hurt, fed- fed, sold-sold List of the most common irregular verbs. Lista de los verbos irregulares más comunes.

Irregular verbs Irregular verbs PRESENT PAST Significado en

forma simple presente

PRESENT PAST Significado en forma simple

presente be was/were ser leave left salir bite bit mordedura lose lost perder break broke descanso make made hacer bring brought traer pay paid pagar buy bought comprar put put poner can could lata read read leer come came ven run ran correr do did hacer say said decir draw drew dibujar see saw ver drink drank beber sit sat sentar eat ate comer sleep slept dormir fall fell otoño speak spoke hablar feel felt sensación steal stole robar find found encontrar swim swam nadar fly flew volar take took tomar forget forgot olvidar tell told contar get got obtener think thought pensar give gave dar understand understood entender go went Vamos wake woke despertar have had tener win won ganar know knew saber write wrote escribir learn learnt aprender


Rules for regular verbs in past simple tense

Regalas para verbos regulares en su forma pasado simple

Regular verbs

Present Past

Most regular verbs + -ed

Mayoría de verbos regulares

Agregar: “ed”

check

open

play

want

rain

watch walk

visit

checked

opened

played

wanted

rained

watched walked

visited

Checar

Abrir

Jugar

Querer

Llover

Mirar Caminar

Visitar

Ending in –e: add –d

Terminan en “e”: agregar “d”

arrive

practise

like

close

change

arrived

practised

liked

closed

changed

Llegar

Practicar

Gustar

Cerrar

Cambiar

Ending in consonant+vowel+consonant Double last letter and add –ed

Terminan en: Consonante + vocal + consonante Duplique última letra y agregue:” ed”

grab

stop travel

grabbed

stopped travelled

Agarrar

Detener viajar

Ending in –y: “erase” –y and add -ied

Terminación en “y”: Borrar “y” y agregar “ied”

try

cry study

tried

cried studied

Tratar

Llorar estudiar


Connectors of sequence Conectores de secuencia

Connectors of sequence are elements that allow you to organize your speech in a logical order, each of them has a specific function. Los conectores de secuencia son elementos que te permiten organizar tu discurso en un orden lógico, cada uno de ellos tiene una función específica. Some sequence connectors to help you put your story in chronological order. Algunos conectores de secuencia que te ayudarán a darle un orden cronológico a tu historia. 1º

FIRST

FIRST OF ALL

IN THE BEGINNING

2º

THEN

NEXT

AFTER THAT

SOME TIME LATER

AFTER A WHILE

IT WAS THEN THAT

3º

FINALLY

IN THE END

Read the following text and identify the connectors of frequence. Lee el siguiente texto e identifica los conectores de secuencia

Saturday was a great day! First, I met my friends at the sports centre. Then, we had lunch at Chez Café. Next, we went to a museum and saw some amazing dinosaurs. Finally, we went to a fantastic science fiction film. ¡El sábado fue un gran día! Primero, conocí a mis amigos en el polideportivo. Luego, almorzamos en Chez Café. A continuación, fuimos a un museo y vimos algunos dinosaurios increíbles. Finalmente, fuimos a una fantástica película de ciencia ficción.


Ending Complete the table Completa la tabla Verbo en forma simple Verbo en pasado Significado en español

check

open

play

want

rain

watch

walk

visit

arrive

practice

like

close

change

grab

stop

travel

try

cry

study


Complete with a connector of sequence Completa con un conector de secuencia. He went cycling. ______________ They stopped because there were sheep on the road. ________________ Tom fell. _____________________ It started to rain. _______________________ They got home at 7 o’clock.


Beginning Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a plural form. Objetivo: Los estudiantes identificarán el tiempo pasado simple del verbo to be en plural. Aim: Students will use the past simple tense of the verb to be to ask and answer questions in singular and plural form. Objetivo: Los estudiantes usarán el tiempo pasado simple del verbo to be para hacer y responder preguntas en singular y plural. Question form: Forma de pregunta

Was + Subject + …? à singular Were + Subject + …? àplural

Example:

Was he my friend? ¿Era él mi amigo?

Were they our friends?

¿Eran ellos nuestros amigos?

Development

Simple Past Tense Structure in a plural form Simple Past Tense with “TO BE” (were) Note:

We/you/they

Nosotros/Tú/Ustedes/Ellos + were

Contractions: Were not = Weren’t

Subject Sujeto

Verb to be for plural form. Verbo To be para la forma en plural.


Positive Sentence:

Subject + were + … Example:

They were friends. Ellos fueron amigos.

Negative Sentence:

Subject + was not + … Example:

They weren’t friends. Ellos no fueron amigos

Question form:

Were + Subject + …? Example:

Were they friends? ¿Fueron ellos amigos?


Change the following sentences to question form as appropriate. Cambie las siguientes oraciones a la forma de pregunta según corresponda.

She was in bed. Ella estaba en cama

Was she in bed? ¿Ella estaba en cama?

Mary was too Young. Mary era muy joven Was __________ too young?

You were in Canada. Estabas en Canadá. __________ you in Canada?

The door was open. La puerta estaba abierta. _________ ___________ the door?

This was my house. Esta era mi casa. ________ __________ ____ _________?

Ending Complete the sentences with: was/wasn’t according to the image. Completa las oraciones con: were / weren't de acuerdo a la imagen.

They____playing video games last Thursday.

They____studying last night.

We ____playing soccer yesterday.

They____listening music last night.

The kids____destroying a toy.

They____walking in the park last saturday.

My friends____studying last week.

He …… taking a shower a minute ago.

Ellos no estaban estudiando ayer

por la noche

Nosotros no estábamos

jugando fútbol ayer.

Ellos estaban jugando videojuegos el jueves.

Ellos estaban escuchando

música ayer por la noche

Ellas estaban caminando en el parque

el sábado pasado

Mis amigos no estaban estudiando la

semana pasada

Él se estaba bañando hace un

minuto.

Los niños no estaban

destruyendo un juguete.


Change the following sentences to the past simple form and make the corresponding form of the question and its answer. Cambie las siguientes oraciones al pasado simple y haga la forma correspondiente de la pregunta y su respuesta.

Present simple Presente simple

Simple Past Pasado simple

Question form Forma de pregunta

Answer Respuesta

We are good pupils. Somos buenos alumnos

We were good pupils Fuimos buenos alumnos.

Were we good pupils? ¿Fuimos buenos alumnus?

Yes, we were Sí, lo fuimos

Mike is a good student Miguel es un buen estudiante

Mike was _________________ ________________________

Was Mike ______________ _______________________?

Yes, He was

The dog is in the garden El perro está en el jardín The dog _______ in the garden _______ in the garden the dog? No, it isn’t.

They are at the school Ellos están en la escuela They _________ at the school _______ they at the school? Yes, they are.

The pencils are on the table Los lápices están en la mesa.

The pencils ___________ on the table.

________ the pencils ______ ________________________

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Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria

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