Центр тестирования по РКИ (ТУ) / SA „Innove“

Государственный экзамен по РКИ (В2)

Сертификационное тестирование ТРКИ-2

Людмила Ведина, Оксана Паликова

13.12.2013

Уровень В2 (ТРКИ-2 – второй сертификационный уровень)

• Прохождение тестирования свидетельствует

о достаточном уровне коммуникативной

компетенции во всех сферах общения.

• Он позволяет вести профессиональную деятельность на русском языке в качестве

специалиста гуманитарного (за исключением

филологического), инженерно-технического,

естественно-научного профиля.

• Наличие данного сертификата необходимо для

получения диплома бакалавра или магистра –

выпускника российского вуза (за исключением

бакалавра или магистра-филолога).

• В1 → В2 = 380 часов (+ 340 проф. ориентация)

СТРУКТУРА ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ

СубтестВремя

выполнения

Количество

заданийПримечание

Лексика. Грамматика

90 мин. 150 заданий

Чтение 60 мин.3 текста =25 заданий

Разрешено пользоваться толковым словарём.

Аудирование 35 мин.5 текстов =25 заданий

Письмо 55 мин. 3 заданияРазрешено пользоваться толковым словарём.

Говорение 40–45 мин. 6 заданий

Устная часть экзамена проходит во второй день.Два задания выполняются с подготовкой.

Субтест 1. ГРАММАТИКА. ЛЕКСИКА (90 мин.)

• 150 заданий

• Лексический минимум В2: активная часть

словаря 6000 единиц.

• Свой ответ учащиеся отмечают в матрице.

• Зачеркивать ответ(ы) можно, справа надо

написать правильный вариант.

• Посоветуйте учащимся следить за временем

и не думать долго над одним ответом. К нему

можно вернуться в конце.

• Следует доверять интуиции и выполнить все

задания.

Сложными обычно являются задания:

• 51–75 (конструкции с причастиями

и деепричастиями)

• 90–100 (придаточные предложения)

• 119–124 (префиксы глаголов)

• 133–140 (стилистические особенности

официальных документов)

• 141–145 (особенности научного текста)

• 146–150 (газетно-публицистический стиль)

В библиотеке современной поэзии, которую я начал собирать, … около 500 книг.

(А)(Б)(В)(Г)

насчитывалисьнасчитываютсянасчитываетсянасчитается

…, применяя новейшие разработки дизайнеров.

(А)(Б)(В)(Г)

Вокзал строитсяСтроительство вокзала организуетсяВокзал строятВокзал построен

За чаем мы поговорим о жизни, о детях.

(А)(Б)(В)(Г)

Так как мы будем пить чайПосле того как будем пить чайКогда пьём чайКогда будем пить чай

… океан привлекает к себе внимание экологов разных стран.

(А)(Б)(В)(Г)

Мировой

Мирный

Мирской

Миролюбивый

Примеры

Субтест 2. ЧТЕНИЕ (60 мин.)

• Текст 1 – тематика социально-культурной

и официально-деловой сфер общения

(страноведческая направленность)

• Текст 2 – тематика социально-культурной

сферы (описание или повествование

с элементами рассуждения)

• Текст 3 – рассказ или целостный фрагмент

художественного текста

NB! При чтении текста 3 можно пользоваться

толковым словарём русского языка

Рекомендации

• Очень важно научить учащихся выделять

главное – основную информацию, ключевые

слова и фразы:

• сначала следует прочитать вопросы

к заданию;

• затем выделить в вопросах ключевые слова;

• при чтении текста надо найти фрагмент,

соответствующий ключевым словам;

• внимательно прочитать его и выбрать

вариант ответа;

• не надо переводить весь текст!

Субтест 3. Аудирование (35 мин.)

1 Задания

1–5

Аудиотекст – короткий диалог, законченный по смыслу фрагмент коммуникации в социально-бытовой сфере общения.

2 Задания

6–10

Аудиотекст – рекламная информация. Проверяется точность понимания рекламы с целью использования ее в прагматических целях

3 Задания

11–15

Видео – фрагмент фильма. Проверяется умение: – воспринимать основной смысл на уровне общего и детального понимания;– понимать основные намерения говорящих, их поведение;– понимать эксплицитно выраженный характер отношений героев фильма.

4 Задания

16–20

Аудиотекст – новости. Тематика – общественная жизнь, культура, политика.Проверяется умение достигать высокой степени точности понимания.

5 Задания

21–25

Видео – фрагмент телеинтервью. Социально-культурная сфера общения.Проверяется умение воспринимать основную смысловую информацию, включающую лингвокультурные компоненты.

Рекомендации

• Перед выполнением каждого блока дается

время для ознакомления с заданием.

• Следует внимательно прочитать вопросы к

заданию.

• Текст звучит только один раз. Темп речи

естественный.

• Отвечать на вопросы можно

в ходе прослушивания или сразу после прослушивания текста

[Лазарева 2009: 9].

Пример. Текст 1.

Задание. Прослушайте начальные реплики

диалога двух людей при встрече и выберите

вариант ответа к каждому из заданий.<Звучит текст:>

- Доброе утро!

- Привет!

- Представляешь, сегодня в университет опоздал.

Будильник не услышал! Чуть не проспал.

Выскочил из дома, сел на троллейбус, а на

дорогах такие пробки! Ехал очень долго, быстрее

бы дошёл…

Пример. Задания 1-5

1. Говорящий проснулся в это утро:

А. раньше обычного

Б. в обычное время

В. позже обычного

2. Говорящий долго добирался до университета из-за:

А. плохой работы транспорта

Б. плотного автомобильного движения

В. ремонтных работ на дороге

3. Говорящий считает, что ему следовало:

А. взять такси

Б. пойти пешком

В. выбрать другой маршрут

4. В словах говорящего звучит:

А. досада на то, что он опоздал в университет

Б. возмущение плохой работой транспорта

В. озабоченность последствиями своего опоздания

5. Говорящий разговаривает:

А. с представителем администрации университета

Б. с профессором университета

В. со своим однокурсником

Субтест 4. Письмо (55 мин.)

3 задания:

1. личное письмо рекомендательного характера;

2. официальное письмо;

3. неформальное письмо.

Выполнять задания можно в любой последовательности.

NB! При выполнении можно пользоваться Толковым словарём

русского языка.

При оценивании письма выделяют коммуникативно значимые ошибки (КЗО)

и коммуникативно незначимые ошибки (КНЗО)

Коммуникативно значимые ошибки:

«языковые (лексические, грамматические, фонетические,

интонационные и др.) или социокультурные ошибки, приводящие к

нарушению коммуникации, непониманию или неверному пониманию

при общении» (Азимов, Щукин 2009)

Рекомендации

o Следует внимательно прочитать инструкцию

к заданию и точно выполнить то, что требуется

в задании.

o Не следует переписывать работу. Можно

просто зачеркнуть то, что не нравится и

продолжать писать.

o Каждое письмо учащиеся пишут на отдельном

листе.

o Рекомендуемое время выполнения заданий:

Задание 1 – 20 минут

Задание 2 – 15 минут

Задание 3 – 20 минут

Задание 1. Письмо рекомендательного характера

Объем: 50 – 70 слов (~ 1/3 часть листа А4)

Рекомендации учащимся

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Из предложенных рекламных объявлений выберите

именно то, которое поможет вам максимально точно

выполнить задание.

3. Продумайте план своего письма.

4. В своём письме используйте всю информацию

рекламного текста.

5. Не забывайте о композиции письма.

Начало: обращение к знакомому, приветствие, причина написания

письма.

Конец: прощание, этикетные формулы.

6. Пользуйтесь формами рекомендации:

я советую тебе обратиться в фирму…

мне кажется, что тебе нужно воспользоваться услугами фирмы…

Проверка задания 1

Обращается внимание на:

o объем текста;

o соответствие заданной интенции;

o композицию письма (начало / основная часть

/ заключение);

o правильность оформления официальногодокумента, например, указание на адресата (справа сверху - кому);

o используемые стилистические регистры;

o знание формул (убедительно / очень прошу Вас…; не могу ли я попросить Вас…; не затруднит ли Вас …; разрешите / позвольте мне …);

o соответствие этикету.

Содержание Интенция Композиция Языковые средства

5

- заданная ситуация представлена адекватно;- отсутствуют КЗО

- коммуникативная роль выбрана правильно;- нет КЗО и КНЗО.

- использована правильная тактика и этикетные формулы;- нет КНЗО и КЗО.

- отсутствуют КЗО и КНЗО;- оформление текста грамотно.

4

- заданная ситуация представлена адекватно;- допущенные КНЗО не приводят к непониманию;- восприятие требует усилий из-за КНЗО.

- коммуникативная роль выбрана правильно;- допущенные КНЗО не приводят к непониманию коммуникативного намерения.

- использована правильная тактика и этикетные формулы;- допущенные КНЗО не приводят к нарушению коммуникации.

- КНЗО не ведут к искажению коммуникации.

3

- представлены не все обязательные блоки;- нарушен порядок / связь между блоками;- допущенные КЗО ведут к искажению коммуникации.

- коммуникативная роль выбрана правильно;- допущенные КЗО делают коммуникацию малорезультативной.

- недостаточный уровень умений конструировать текст;- пропуск информации;- допущенные КЗО ведут к искажению коммуникации.

- допущенные КЗО ведут к частичному искажению коммуникации.

Задание 2. Официальное письмо

Объем: 50 – 70 слов (~ 1/3 часть листа А4)

Рекомендации учащимся1. Внимательно прочитайте задание.

2. Продумайте план своего письма.

3. Не забывайте о композиции официального письма (заявление, приглашение, ответ на приглашение, благодарность…)

4. В своём письме используйте лексику официально-делового общения

5. Будьте максимально вежливы. Не забывайте, что «Вы» в таких письмах всегда пишется с большой буквы.

7. Вежливо закончите письмо, не забудьте написать свои имя и фамилию.

Проверка задания 2

Содержательный компонент: 3 балла

- объем текста достаточный (51 слово);

- ситуация представлена в целом адекватно;

- достаточно много КНЗО и одна КЗО

(подчеркнула для себя очень много нового), которые приводят

к нарушению восприятия текста.

Интенция: 3 балла

- коммуникативная роль выбрана правильно;

- ошибки, допущенные в этикетных формулах, достаточно грубые;

- допущена КЗО.

Композиционная структура и форма: 3 балла

- оформление письма не полностью соответствует требованиям

к оформлению официально-делового письма (не указаны данные

адресанта и адресата);

- допущена КЗО.

Языковые средства: 3 балла

- допущены КЗО, ведущие к искажению коммуникации;

- допущено достаточно много КНЗО, есть ошибки более низких

уровней (поблагодарит).

Всего: 12 баллов

Задание 3. Неформальное письмо

Объем: 100 – 150 слов (~ 1/2 часть листа А4)

Рекомендации

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Продумайте план своего письма.

3. Не забывайте о композиции письма.

4. В своём письме вы должны дать

неофициальную рекомендацию.

5. Используйте нужную для характеристики

человека лексику :

- личные качества;

- профессиональные качества.

Проверка задания 3 (задание см. в раздаточных материалах)

Содержательный компонент: 8 баллов

- объем текста достаточный (около 150 слов);

- ситуация представлена адекватно, имеются все обязательные блоки (есть характеристика и личных, и деловых качеств; названы факты из жизни этого человека, которые привлекли внимание автора);

- количество допущенных КНЗО требует усилий при восприятии содержания.

Интенция: 3 балла

- коммуникативная роль выбрана правильно;

- автор письма владеет способами выражения оценочного отношения;

- автор неверно оценил запрос – предлагаемая им кандидатура значительно превышает требования, предъявляемые к редактору школьного журнала;

- допущена КЗО.

Композиционная структура и форма: 4 балла

- оформление письма соответствует требованиям к оформлению дружеского письма;

- текст цельный и связный;

- этикетные формулы выбраны правильно;

- допущенные КНЗО не приводят к нарушению коммуникации, потенциальная КЗО (артикли) в целом может быть снята контекстом.

Языковые средства: 3 балла

- количество допущенных КНЗО требует усилий при восприятии содержания;

- встречаются ошибки более низких уровней;

- ошибка в использовании слова артикли приводит к коммуникативному сбою (КЗО).

Субтест 5. ГОВОРЕНИЕ

1 Речевая «реакция»

Учащийся отвечает (соглашается или возражает) на 4 реплики в заданной ситуации общения.

2 Речевая «акция» Учащийся поддерживает диалог и отвечает на реплики экзаменатора, используя средства выражения эмоций.

3 Интонационное оформление речи

Учащийся читает высказывания в соответствии с нормами русской интонации.

4 Монолог по фрагменту фильма

Учащийся рассказывает об увиденном и выражает свое отношение к ситуации и героям фильма.

5 Телефонный диалог

Учащийся расспрашивает собеседника в соответствии с коммуникативной задачей.

6 Беседа Учащийся принимает участие в обсуждении социально-значимой проблемы.

Задание 1. «Синонимы / антонимы»

o Учащиеся слышат 4 реплики по заданной ситуации

o Им надо поддержать диалог: согласиться или возразить

(оценивается интенция).

o В ответе надо использовать синонимы или антонимы

(оценивается содержание).

o Задание выполняется без подготовки.

Задание 1 (позиции 1 – 5)

Представьте себе, что Вы с другом в качестве гостей

посетили новую школу. Ему школа не понравилась,

а Вам понравилась.

Возразите своему собеседнику. Используйте антонимичныеоценочные слова.

Ответ

Интенция + антоним

- По-моему, художник ужасный.

- Я не согласен, мне кажется,

// он очень талантливый / способный / одаренный / гениальный

Задание 2. «Эмоции»

o Диалог с экзаменатором по заданной ситуации (4 реплики).

o Выполняется без подготовки.

Задание 2 (позиции 5 – 8)

Вы разговариваете с другом, который предлагает купить

Вашему общему другу общий подарок на день рождения.

Отреагируйте на реплики собеседника. Выразите

заданное намерение и объясните свою реакцию.

Ответ

Учитываем:

• интенцию (Вы рады / удивлены /

согласны …);

• социальную роль тестора;

• содержание.

- Я очень рада, // это прекрасная возможность увидеть Россию.

Задание 3. «Интонация»

o Прочитайте 4 реплики с заданной интонацией.

o Выполняется после небольшой подготовки на месте. Можно прочитать шёпотом.

Задание 3 (позиции 9 – 12)

Прочитайте реплики с интонацией, соответствующей заданным намерениям:

9) Вы расстроены:

– Я опять не успел посмотреть фильм. Что за жизнь…

10) Вы возмущены:

– Такси опаздывает на двадцать минут! Я не могу больше ждать!

11) Вы укоряете:

– Прости, но ты сделал небольшую ошибку. Постарайся быть внимательнее.

12) Вы очень испуганы:

– Я боюсь туда идти! Там собака страшная!

Задание 4. Монолог по фрагменту фильма.

Время для подготовки – 10 минут.

o Учащийся смотрит фрагмент российского фильма

~ 2 минуты.

o Затем готовит свой монолог.

o Монолог должен включать:

• КТО и КАКОЙ - описание действующих лиц: внешность,

возраст, род занятий и т.д. (Следует помнить: слова

«герой, героиня», «персонаж» – правильно! «характер» –

неправильно!);

• ГДЕ и КОГДА (в т.ч. конкретно) - описание ситуации

(время и место действия / события);

• ДЕЙСТВИЯ и СОСТОЯНИЯ героев;

• ПОЧЕМУ - объяснение, почему, по мнению ученика,

сложилась такая ситуация и что будет дальше.

Задание 4. Монолог по фрагменту фильма.

o Учащийся может ничего не знать об

этом фильме, он рассказывает только

то, что увидел в видеофрагменте.

o Не обязательно понимать все,

что говорят действующие лица.

o Записи можно делать на любом языке.

o При ответе можно смотреть в записи,

но нельзя читать подготовленный текст.

o Тестор не останавливает, надо самому

все рассказать.

Задание 5. Диалог по телефону – ролевая игра

Время для подготовки: 3 минуты.

Задание 5

Вы прочитали в газете объявление.

Это объявление Вас заинтересовало. Позвоните по указанному

телефону и расспросите обо всем как можно более подробно,

чтобы принять решение — ехать или не ехать в клуб, чтобы подать заявку на участие в конкурсе.

Клуб «Дружная семья» объявляет конкурс для старших братьев и

сестёр «Лучший брат / лучшая сестра».

Для участия в конкурсе нам необходимо, чтобы Вы соответствовали

нам по следующим пунктам:

• музыкальная подготовка;

• спортивная подготовка;

• психологические качества;

• умение развлекать

• литературные знания

Для более подробной информации звоните по телефону

936 45 45.

Ответ

• 5 минут.

• Не менее 5-7 вопросов.

o Приветствие (*представление).

oОбъяснение цели звонка.

o Запрос информации (основные

вопросы).

o Запрос разъяснения информации

(дополнительные вопросы).

o Выражение признательности.

o Прощание.

Задание 6. Интервью

Учащийся обсуждает с экзаменатором социально-значимую проблему.

Он имеет право выбора и может предложить свою тему.Задание выполняется без подготовки.

Учащийся должен:

- высказать своё мнение о проблеме;

- объяснить своё мнение;

- дать информацию;

- уточнить информацию;

- дать оценку и обосновать её;

- привести сравнение;

- привести пример(ы);

- высказать предположение;

- сделать вывод.

Оценка результатов тестирования

• Учащийся успешно прошел тестирование, если по каждому

из субтестов он получил не менее 66%.

• Результат тестирования считается удовлетворительным также

и в том случае, если по четырем субтестам учащийся

получил 66% и более, а по одному субтесту получил не менее 60%.

Субтест «Грамматика. Лексика» 150 баллов (100%)

Субтест «Чтение» 150 баллов (100%)

Субтест «Аудирование» 150 баллов (100%)

Субтест «Письмо» 65 баллов (100%)

Субтест «Говорение» 145 баллов (100%)

Источники

• Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам. Москва, 2009.

• Андрюшина Н. П., Макова М. Н., Пращук Н. И. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. I сертификационный уровень. Общее владение. — СПб.: Златоуст, 2011.

• Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Первый уровень. Общее владение. Москва–Санкт-Петербург: Издательство «Златоуст», 1999.

• Лазарева О. А. Я сдаю тест. Практические рекомендации для подготовки к сдаче теста по русскому как иностранному. СПб., 2009.

• Материалы письменного субтеста пилотного тестирования выпускников гимназий 2013 года (с согласия Центра языкового тестирования СПбГУ).

• Образцы тестов Центра языкового тестирования Санкт-Петербургского государственного университета (с согласия авторов).

• Типовые тесты по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень. Общее владение. Москва–Санкт-Петербург: Издательство «Златоуст», 1999.