УТВЕРЖДЕНА приказом МБОУ «ООШ» г. Котовска

от 02.09.2013г. № 224 М.П.

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА

методическим советом муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения «Средняя общеобразовательная школа»

г. Котовска Тамбовской области Протокол № 1 от 30.08.2013 г.

Рабочая программа основного общего образования учебного курса

«Технология. Технический труд». для 5-8 классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учрежде-ния

«Средняя общеобразовательная школа»города Котовска Тамбовской области

на 2013/2014-2015/2016 учебные годы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии «Технология. Технический труд» составлена всоответствии с требованиями федерального компонента государственного стандартаосновного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5марта 2004 г. № 1089, приказа Управления образования и науки Тамбовской области от05.06.2009 № 1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядкеразработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территорииТамбовской области и реализующих программы общего образования».

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы • освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о

технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовойдеятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска ииспользования технологической информации, проектирования и создания продуктовтруда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своихжизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственноговоображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторскихспособностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительногоотношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений всамостоятельной практической деятельности.

Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимисятребований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральнымигосударственными образовательными стандартами.

Рабочая программа позволяет всем участникам образовательного процесса получитьпредставление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развитияучащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержаниепредметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебныхчасов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделовучебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логикиучебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общегообразования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, си-стемы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриоти-ческих качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынкатруда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательнаяобласть «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьни-ков, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. В основнойшколе «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения.

Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и обще-ства, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения впрограмму должен отбираться с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домаш-него хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразныевиды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изуче-ния общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения,наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравствен-ного, эстетического и физического развития учащихся.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретныхпроцессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектовприродной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся,возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условийобязательный минимум содержания основных образовательных программ изучается врамках одного из направлений: «Технология. Технический труд», «Технология.Обслуживающий труд».

Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению«Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующимсквозным образовательным линиям:

· культура и эстетика труда;· получение, обработка, хранение и использование информации;· элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;· знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов

учащимися;· влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;· творческая, проектная деятельность;· история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.Базовым для программы по направлению «Технология. Технический труд» является

раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов». Программаобязательно включают в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологииведения дома», «Современное производство и профессиональное образование».

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения,практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этомпредполагается, что изучение материала программы, связанного с практическимиработами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектныхработ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого годаобучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного планазанятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала илис середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельностиучащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении тогоизделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Формы организации образовательного процессаОсновной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программенаправлены на освоение различных технологий обработки материалов,электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ,расчетных и проектных операций. Лабораторно-практические работы выполняютсяпреимущественно по теме «Машины и механизмы».

Учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект илитему работы для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых впрограмме технологических операций. При этом он должен учитывать посильность

объекта труда для учащихся соответствующего возраста, а также его общественную илиличную ценность.

Темы раздела «Технологии ведения дома» включают в себя обучение элементамсемейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений.Для выполнения этих работ необходимо подготовить учебные стенды, изготовленные издеревянных щитов, фанеры или древесностружечных или древесноволокнистых плит. Дляболее глубокого освоения этого раздела за счет времени, отводимого из компонентаобразовательного учреждения, следует организовывать технологическую практикушкольников. Тематически она может быть связана с ремонтом оборудования, школьныхпомещений и их санитарно-технических коммуникаций: ремонт и окраска стен,восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели,профилактика и ремонт санитарно-технических устройств и др.

Занятия по направлению «Технология. Технический труд» проводятся на баземастерских по обработке древесины, металла или комбинированных мастерских. Онидолжны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов,приборов, станков и оборудования.

Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности трудаучащихся при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратитьна соблюдение правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников спроизводственным оборудованием, которое не включено в перечень оборудования,разрешенного к использованию в общеобразовательных учреждениях. Не допускаетсяприменение на занятиях самодельных электромеханических инструментов итехнологических машин. Также не разрешается применять на практических занятияхсамодельные электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжениеболее 42 В.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагаетпостроение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей.Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, схимией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства ипринципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей иискусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Место предмета в базисном учебном планеФедеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит на этапе общего образования 245 часов для обязательногоизучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в 5, 6и 7 классах по 70 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю в одном из полугодий, в 8классе – 35 часов.

Технологии обучения: – индивидуальное обучение, позволяющее полностью адаптировать содержание, ме-

тоды и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям, следить за каждым егодействием и операцией при решении конкретных задач; следить за его продвижением отнезнания к знанию, «вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность как обучаю-щегося, так и учителя, приспосабливать их к постоянно меняющейся, но контролируемойситуации со стороны учителя и со стороны ученика;

- технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образова-ния в соответствии с требованиями стандартов;

- технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обуче-ния. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродук-тивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков;

- технологии проблемного обучения с целью развития творческих способностей обу-чающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучениеориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний,творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметногоматериала.

- здоровьесберегающие технологии, основанные на взаимосвязи и взаимодействие всехфакторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всехэтапах его обучения и развития;

- информационно-коммуникативные технологии, позволяющие создать дополнитель-ные возможности в следующих направлениях:

• доступ к большому объему учебной информации;• образная наглядная форма представления изучаемого материала;• поддержка активных методов обучения;• возможность вложенного модульного представления информации.Применение информационных технологий возможно при выполнении следующих ди-

дактических требований:• целесообразность представления учебного материала;• достаточность, наглядность, полнота, современность и структурированность учеб-

ного материала;• своевременность и полнота контрольных вопросов и тестов;• возможность выбора режима работы с учебным материалом.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.Социальная компетенция: применение задач разного уровня, вариативные домашние

задания, различные формы тематического оценивания самооценка и взаимооценка работ иответов.

Коммуникативая компетенция: выполнение различных видов письменных работ,формирование культуры речи, создание проблемных ситуаций на уроке, формированиеумения вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Информационная компетентность: предлагаются задачи для решения которых необ-ходимо обращение к альтернативным источникам информации, формирование навыковосмысленного сбора информации, составление плана, конспекта.

Компетентность саморазвития и самообразования: Стимулирование самообразова-тельной деятельности ученика, контроль за динамикой развития ученика.Формы контроля – фронтальный, комбинированный, индивидуальныйВиды контроля - текущий, итоговый, комбинированныйМетоды контроля - тестирование, беседа, устный опрос, контрольная работа, практиче-ская работа, самостоятельная работа.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приэтом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направленийобразовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

• определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданныхалгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, непредполагающих стандартное применение одного из них;

• творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказыватьсяот образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различныхтворческих работ; участие в проектной деятельности;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устнойили письменной форме результатов своей деятельности;

• выбор и использование средств представления информации и знаковых систем (текст,таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии скоммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различныхисточников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другиебазы данных;

• владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности сдругими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задачколлектива;

• оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,эстетических ценностей.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец ступени основногообщего образования.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки иструктурированы по трем компонентам: «знать/понимать» – перечень необходимых дляусвоения каждым учащимся знаний, «уметь» – владение конкретными навыкамипрактической деятельности, а также «использовать приобретенные знания и умения впрактической деятельности и повседневной жизни». Результаты обучениясформулированы в Требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными поотношению к направлению технологической подготовки учащихся.

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболееобобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми итехнологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованиюматериалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда всоответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональныеинтересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненныеи профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведениядомашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду ирезультатам труда.

II.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ5 класс

Создание изделий из конструкционных и поделочныхматериалов

Технологии создания изделий из древесины и поделочных материаловна основе конструкторской и технологической документации

Технология изготовления изделий на основе плоскостных деталей Основные теоретические сведения.Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины.

Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины,гниль. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Областиприменения древесных материалов. Отходы древесины и их рациональноеиспользование. Профессии, связанные с производством древесных материалов ивосстановлением лесных массивов. Традиционные виды декоративно-прикладноготворчества и народных промыслов России.

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический

рисунок, эскиз, чертеж. Чертеж плоскостной детали. Графическое изображениеконструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок. Основные сведения олиниях чертежа. Правила чтения чертежей плоскостных деталей. Технологическаякарта и ее назначение. Верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособлениядля обработки древесины. Основные технологические операции и особенности ихвыполнения: разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальныйи инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда приработе ручными столярными инструментами.

Практические работы.Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам:

цвету, текстуре. Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок.Определение видов древесных материалов по внешним признакам.

Чтение чертежа плоскостной детали: определение материала изготовления,формы, размеров детали, конструктивных элементов. Определение последовательностиизготовления детали по технологической карте.

Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов изаготовок; установка и закрепление заготовок в зажимах верстака; ознакомление срациональными приемами работы ручными инструментами (измерительной линейкой,столярным угольником, ножовкой, напильником, лобзиком, абразивной шкуркой,молотком, клещами).

Изготовление плоскостных деталей по чертежам и технологическим картам:соотнесение размеров заготовки и детали; разметка заготовки с учетом направленияволокон и наличия пороков материала; определение базового угла заготовки; разметказаготовок правильной геометрической формы с использованием линейки и столярногоугольника; пиление заготовок ножовкой; разметка заготовок с криволинейнымконтуром по шаблону; выпиливание лобзиком по внешнему и внутреннему контуру;сверление технологических отверстий, обработка кромки заготовки напильниками иабразивной шкуркой; использование линейки, угольника, шаблонов для контролякачества изделия; соединение деталей изделия на клей и гвозди; защитная идекоративная отделка изделия; выявление дефектов и их устранение; соблюдениеправил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудованияверстака. Уборка рабочего места.

Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованиемтехнологий художественной обработки материалов.

Варианты объектов труда.Плоскостные игрушки, игры, кухонные и бытовые принадлежности,

декоративно-прикладные изделия.

Технология создания изделий из металла на основе конструкторской итехнологической документации

Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки Основные теоретические сведения.Металлы; их основные свойства и область применения. Черные и цветные

металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть,фольга. Проволока и способы ее получения. Профессии, связанные с добычей ипроизводством металлов.

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: техническийрисунок, эскиз, чертеж, технологическая карта. Чертеж (эскиз) деталей изтонколистового металла и проволоки. Графическое изображение конструктивныхэлементов деталей: отверстий, пазов и т. п. Основные сведения о линиях чертежа.

Правила чтения чертежей деталей.Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные

инструменты и приспособления для обработки тонколистового металла, их назначение.Основные технологические операции обработки тонколистового металла иособенности их выполнения: правка тонколистового металла, плоскостная разметка,резание ножницами, опиливание кромок, пробивание отверстий, гибка, отделка.

Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, ихназначение. Основные технологические операции обработки проволоки и особенностиих выполнения: определение длины заготовки, правка, линейная разметка, резание,гибка. Правила безопасности труда.

Практические работы.Распознавание видов металлов. Подбор заготовок для изготовления изделия. Чтение чертежей деталей из тонколистового металла и проволоки: определение

материала изготовления, формы и размеров детали, ее конструктивных элементов.Определение последовательности изготовления детали по технологической карте.

Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов изаготовок на слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление срациональными приемами работы ручными инструментами (слесарным угольником,слесарными ножницами, напильниками, абразивной шкуркой, киянкой, пробойником,слесарным молотком, кусачками, плоскогубцами, круглогубцами).

Изготовление деталей из тонколистового металла по чертежу и технологическойкарте: правка заготовки; определение базовой угла заготовки; разметка заготовок сиспользованием линейки и слесарного угольника; резание заготовок слесарныминожницами; пробивание отверстий пробойником, опиливание кромки заготовкинапильниками; гибка заготовок в тисках и на оправках; обработка абразивной шкуркой.Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и ихустранение. Защитная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правилбезопасности труда. Уборка рабочего места.

Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте:определение длины заготовки; правка проволоки; разметка заготовок; резаниепроволоки кусачками; гибка проволоки с использованием плоскогубцев, круглогубцев,оправок. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявлениедефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда.

Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованиемтехнологий художественной обработки материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.

Варианты объектов труда.Головоломки, цепочки, крепежные детали, изделия декоративного и бытового

назначения, садово-огородный инвентарь.

Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование

Механизмы технологических машин Основные теоретические сведения.Механизмы и их назначение. Ременные и фрикционные передачи. Детали

механизмов. Условные обозначения деталей и узлов механизмов и машин накинематических схемах. Чтение и построение простых кинематических схем.

Практические работы.Чтение кинематических схем простых механизмов. Сборка моделей механизмов

из деталей конструктора типа «Конструктор-механик». Проверка моделей в действии.Количественные замеры передаточных отношений в механизмах.

Объекты труда.Конструктор, механизмы оборудования школьных мастерских.

Электротехнические работы

Электромонтажные работы Основные теоретические сведения.Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ. Виды

проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемымонтажа установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками ипри выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнениемэлектромонтажных работ.

Практические работы.Электромонтажные работы: ознакомление с видами и приемами пользования

электромонтажными инструментами; выполнение механического оконцевания,соединения и ответвления проводов. Подключение проводов к электропатрону,выключателю, розетке. Проверка пробником соединений в простых электрическихцепях.

Варианты объектов труда.Провода, электроустановочные изделия.

Простейшие электрические цепи с гальваническим источником тока Основные теоретические сведения.Общее понятие об электрическом токе, напряжении и сопротивлении. Виды

источников тока и приемников электрической энергии. Условные графическиеобозначения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и еепринципиальной схеме.

Практические работы.Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей

конструктора с гальваническим источником тока. Проверка работы цепи при различныхвариантах ее сборки.

Варианты объектов труда.Модели низковольтных осветительных и сигнальных устройств.

Технологии ведения дома

Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью Основные теоретические сведения.Уход за различными видами половых покрытий и лакированной мебели, их

мелкий ремонт. Средства для ухода за раковинами и посудой. Средства для ухода замебелью. Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью.Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Выбор технологий длительногохранения одежды и обуви. Уход за окнами. Способы утепления окон в зимний период.Современная бытовая техника, облегчающая выполнение домашних работ. Профессиив сфере обслуживания и сервиса.

Практические работы.Выполнение мелкого ремонта обуви, мебели. Удаление пятен с одежды и обивки

мебели. Варианты объектов труда.Мебель, верхняя одежда, обувь.

Творческая, проектная деятельность Основные теоретические сведения.Выбор темы проектов. Обоснование конструкции и этапов ее изготовления.

Технические и технологические задачи, возможные пути их решения (выборматериалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборкивариантов отделки).

Практические работы.Обоснование выбора изделия. Поиск необходимой информации. Выполнение

эскиза изделия. Изготовление деталей. Сборка и отделка изделия. Презентация изделия.Варианты объектов труда.Темы проектных работ даны в приложении к программе.

6 класс

Создание изделий из конструкционных и поделочныхматериалов

Технологии создания изделий из древесины и поделочных материаловна основе конструкторской и технологической документации

Технология изготовления изделий с использованием деталейпризматической и цилиндрической форм

Основные теоретические сведения.Виды пиломатериалов, технология их производства и область применения.

Влияние технологий обработки материалов на окружающую среду и здоровье человека.Технологические пороки древесины: механические повреждения, заплесневелость,деформация. Профессии, связанные с обработкой древесины и древесных материалов.Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промысловРоссии.

Представления о способах изготовления деталей различных геометрическихформ. Графическое изображение деталей призматической и цилиндрической форм.Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение: шипы, проушины,отверстия, уступы, канавки. Основные сведения о видах проекций деталей на чертеже.Правила чтения чертежей деталей призматической и цилиндрической форм.

Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталейпризматической формы. Устройство и назначение рейсмуса, строгальных инструментов(рубанка, шерхебеля), стусла, стамески. Инструменты для сборочных работ. Основныетехнологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление,долбление, сверление отверстий; сборка деталей изделия, контроль качества; столярнаяи декоративная отделка изделий. Правила безопасности труда при работе ручнымистолярными инструментами и на сверлильном станке.

Организация рабочего места токаря. Ручные инструменты и приспособления дляизготовления деталей цилиндрической формы на токарном станке. Назначение плоскихи полукруглых резцов. Устройство штангенциркуля и способы выполнения измерений.Основные технологические операции и особенности их выполнения: черновое ичистовое точение цилиндрических поверхностей; вытачивание уступов, канавок;контроль качества. Правила безопасности труда при работе на токарном станке.

Современные технологические машины и электрифицированные инструменты.Практические работы.Определение видов пиломатериалов. Выбор пиломатериалов и заготовок с

учетом природных и технологических пороков древесины.Чтение чертежей (эскизов) деталей призматической и цилиндрической форм:

определение материала, геометрической формы, размеров детали и ее конструктивныхэлементов; определение допустимых отклонений размеров при изготовлении деталей.Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия потехнологической карте.

Организация рабочего места столяра: подготовка рабочего места иинструментов; закрепление заготовок в зажимах верстака. Ознакомление срациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями исверления отверстий с помощью сверлильного станка.

Изготовление изделий из деталей призматической формы по чертежу итехнологической карте: выбор заготовок, определение базовой поверхности, разметка сиспользованием рейсмуса; определение припуска на обработку; строгание заготовки,пиление с использованием стусла. Разметка и изготовление уступов, долблениедревесины; соединение деталей «в полдерева», на круглый шип, с использованием

Приложение 1

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯТехнология создания изделий из древесины и поделочных материалов.Предметы обихода и интерьера, шахматы, головоломки, куклы, подставки для

салфеток, вешалки для одежды, рамки для фотографий, настольные игры, народные игры,карнизы, конструкторы, массажеры, модели автомобилей, судов и т. п., макеты памятниковархитектуры, макеты детских площадок.

Технология создания изделий из металлов, пластмасс и поделочныхматериалов.

Весы, ручки для дверей, головоломки, блесны, инвентарь для мангала, наборы длябарбекю, коптильни, украшения, спортивные тренажеры, багажники для велосипедов,подставки для цветов, приборы для проведения физических экспериментов, макетыструктур химических элементов, модели машин и механизмов.

Электротехнические работы.Рациональное использование электричества, рациональное размещение

электроприборов, подсветка классной доски, электрифицированные учебные стенды,электрические щупы для поиска обрыва цепи, указатели поворота для велосипеда,автономные фонари специального назначения, электротехнические и электронныеустройства для автомобиля, игрушки с имитацией звуков, модели автомобилей илимеханизмов с электроприводом, антенны для удаленного приема радиосигналов,металлоискатель, электрозажигалка для газовой плиты.

Технологии ведения дома.Уход за вещами, занятие спортом в квартире, выбор системы страхования,

оформление помещений квартиры, произведения искусства в интерьере, декоративнаяотделка дверей, планирование ремонта комнаты, подбор материалов для ремонтаквартиры, обустройство лоджии, учебные стенды: «Виды покрытия стен», «Виды половыхпокрытий», «Водоснабжение дома» и т. п.; реставрация мебели из ДСП. Обоснованиепредпринимательского проекта, создание бизнес-плана под выбранный товар.

Современное производство и профессиональное образование.Выявление рейтинга профессий в регионе, разработка структуры предприятия

определенного вида деятельности, слайд-фильм о своей будущей профессии, совмещениеучебы и работы, «Школьная биржа труда», исчезающие профессии, новые профессии,сравнение возможных траекторий получения образования.