РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Бондаревой М.В.severka-school.okis.ru/file/severka-school/RP3klassLiteratura.pdf · ... В.И.Белов («Рассказы про

МОУ «Северская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Литературное чтение»

3 класс

учителя начальных классов

Бондаревой М.В.

(УМК «Школа России»)

2010 – 2011 учебный год

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

учителей

Протокол

от «__» _______2011 г.

№ _____

СОГЛАСОВАНО

заместитель

директора

МОУ «Северская

СОШ»

_____________ .

РАССМОТРЕНО

на заседании

педагогического

совета

Протокол

от «__» ______2011 г.

№ _____

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОУ «Северская СОШ»

_____________ Бойко В.И.

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Литературное чтение» составлена на основе

Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных

департаментом общего среднего образования министерства образования

российской федерации, начальные классы (1 – 4).

Учебник: «Литературное чтение» 3 класс, Авторы: В.Г.Горецкий,

Л.Ф.Климанова Просвещение 2006-2007 год

Программа рассчитана на 102 ч.

Курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир

художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного

искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается

во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у

детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных

произведений.

Методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом

литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в

изучении литературного произведения, когда предметом рассмотрения

становится лишь сюжетно-информационная сторона текста. В поле внимания

начинающего читателя должны оказаться образность художественного

произведения, авторское отношение к окружающему, ценностные

ориентации и нравственные проблемы, волнующие писателя.

Учебные программы предполагают такое содержание учебных книг, их

структуру и методику обучения, которые строятся на основе двух ведущих

принципов: художественно-эстетического и литературоведческого.

Художественно - эстетический принцип определяет стратегию

отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших

школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание

детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные

интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые

раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих

отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное

в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

Этот принцип предполагает активное установление межпредметных связей с

другими видами искусства.

Литературоведческий принцип в его преломлении к особенностям

начального этапа обучения реализуется при анализе художественного текста,

выдвигая на первый план художественный образ как общий язык искусства в

целом и литературы в частности.

Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как

средство создания словесно-художественного образа, через который автор

выражает свои мысли, чувства, идеи. Слово рассматривается не

изолированно, а в образной системе произведения, в его реальном контексте,

который наполняет смыслом и значением не только образные, но и

нейтральный слова и выражения. Работа над художественным

произведением не должна сводиться к выявлению эпитетов, сравнений и

других средств художественной выразительности. В начальной школе

анализ образных средств языка долен, проводиться лишь в той мере, в какой

он помогает детям почувствовать целостность художественного образа и

пережить его содержание. Литературоведческий принцип находит свое

выражение в программе в том, что она охватывает все основные

литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни.

Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с

особенностями творчества писателей, ибо у младших школьников еще нет

достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и

обобщений. Таким образом, литературное чтение в младших классах

выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы

литературного образования в средней школе.

Программа по чтению для младших школьников четко ориентирована

на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из

которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения

заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой

деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя,

осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем

плане.

Развитие навыка чтения на первом году обучения предполагает

формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова, на

втором году обучения - постепенное введение чтения про себя, на третьем

году обучения - наращивание скорости чтения и овладение рациональными

приемами чтения.

Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет

ведется целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл

прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают

приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные

задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются

переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение

текстов.

При обучении чтению знания детей должны пополниться элементарными

сведениями литературоведческого характера: простейшими сведениями об

авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях

малых фольклорных жанров.

Отличительной особенностью программы литературоведческого чтения

является введение в ее содержание раздела «Опыт творческой деятельности и

эмоционально-чувственного отношения к действительности». Этот раздел

даст возможность включить в процесс обучения те приемы и способы

деятельности детей, которые помогут им воспринимать художественное

произведение на основе проявления собственных творческих способностей.

Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду

искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный

характер: человек получает тем большее наслаждение художественными

образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в

процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного

произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и

умением ребенка воссоздать словесные образы, соответствующие авторскому

тексту.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение

следующих основных задач:

Развивать у детей способность полноценно воспринимать

художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально

откликаться на прочитанное;

Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного

произведения, выразительные средства, создающие художественный

образ, развивать образное мышление учащихся;

Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт

слушания произведений изящной словесности, воспитывать

художественный вкус;

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать

интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания

произведений различного уровня сложности;

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать

навыки чтения и речевые умения;

Работать с различными видами текстов.

Для углубления читательского опыта детей в программу вводятся

отдельные произведения, которые затем повторяются в программе 5-8

классов.

Неотъемлемой частью курса литературного чтения является

внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного

домашнего чтения и уроков внеклассного чтения.

Программа

3 класс (102ч.)

Устное народное творчество (10ч.)

Народные сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец

Иванушка», «Иван Царевич и серый волк», «Никита Кожемяка»).

Былины («Добрыня Никитич», «Добрыня и змей», «Исцеление Ильи

Муромца», «Илья Муромец и Соловей Разбойник»).

Страницы русской классики (38ч.)

Поэтические тетради.

1. Ф.И. Тютчев («Люблю грозу в начале мая..»; «Листья»); А.А.Фет

(«Мама! Глянь-ка из окошка..»; «Зреет рожь..»); А.К.Толстой («Звонче

жаворонка пенье..»; «Где гнуться над омутом лозы..»; «Вот уж снег

последний в поле тает..»); А.Н. Майков («Весна»; «Колыбельная

песня»; «Летний дождь»).

2. И.С.Никитин («Полно, степь моя, спать беспробудно..»; «Утро»;

«Встреча зимы»); А.Н.Плещеев («Весна»; «Мой садик»); И.З.Суриков

(«Детство»; «Зима»); С.Д.Дрожжин («Песня Микулы Селяниновича»;

«В крестьянской семье»; «Деревня»).

3. Н.А.Некрасов («Славная осень!»; «Перед дождем»; «Не ветер бушует

над бором..»; «Дедушка Мазай и зайцы»); С.М.Соловьев («Смерть

птички»); К.Д.Бальмонт («Осень»; «От птицы к птице..»; «Золотое

слово»); И.А.Бунин («Детство»; «Полевые цветы»; «На проселке»;

«Густой зеленый ельник у дороги»).

4. Саша Черный («Что ты тискаешь утенка..»; «Воробей»; «Слон»_;

А.А.Блок («Ветхая избушка»; «Сны»; «Ворона»); С.А.Есенин

(«Черемуха»; «Воробышки»).

5. С.Я.Маршак («Голос в лесу»; «Гроза днем»); А.Л.Барто («Разлука»; «В

театре»); С.В.Михалков ( «Если..»; «Рисунок»); Е.А.Благинина

(«Кукушка»).

А.С.Пушкин («Уж небо осенью дышало..»; «В тот год осенняя погода..»;

«За весной, красной природы…»; «Опрятней модного паркета..»; «Зимнее

утро»; «Зимний вечер»; «Сказка о царе Салтане..»); И.А.Крылов

(«Мартышка и очки»; «Зеркало и Обезьяна»; «Ворона и Лисица»);

М.Ю.Лермонтов («Утес»; «Горные вершины»; «Два великана»; «Осень»);

Л.Н.Толстой («Акула»; «Прыжок»; «Лев и собачка»; «Какая бывает роса

на траве»; «Куда девается вода из моря»; «Детство»); А.И.Куприн

(«Слон»).

Литературные сказки (8ч.)

В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович»); С.Т.Аксаков («Аленький

цветочек»); В.М.Гаршин («Лягушка- путешественница);

Д.Н. Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки»).

Любимые детские писатели (38ч.)

Были- небылицы.

М.Горький («Случай с Евсейкой»); К.Г.Паустовский («Растрепанный

воробей»); В.П. Катаев («Дудочка и кувшинчик»); В.В.Медведев («Как

Воробьенок придумал голосами меняться..») С.Я.Маршак («Двенадцать

месяцев»).

Люби живое.

М.М.Пришвин («Моя Родина»); И.С.Соколов- Микитов

(«Листопадничек»); В.И.Белов («Рассказы про Мальку»); В.В.Бианки

(«Мышонок Пик»); Б.С.Житков («Про обезьянку»); В.Л.Дуров («Наша

Жучка»).

Собирай по ягодке - наберешь кузовок.

Б.В. Шергин («Собирай по ягодке..»); А.П.Платонов («Цветок на земле»;

«Еще мама»); В.Г.Распутин («Мама куда- то ушла»); Н.Н.Носов («Федина

задача»; «Телефон»).

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки».

Ю.И.Ермолаев («Проговорился»); Г.Б. Остер («Вредные советы»; «как

получаются легенды»); Роман Сеф («Веселые стихи»).

Зарубежная литература (8ч.)

Мифы и легенды древне Греции («Рождение героя»; «Храбрый Персей»).

Братья Гримм («Принц- лягушонок..»); Ш.Перро (Рике с хохолком»);

Г.Х.Андерсен («Гадкий утенок»).

Требования к развитию речевых умений и навыков

при работе с текстом к концу 3 класса

Правильное, сознательное, достаточно беглое и выразительное чтение

целыми словами. Соотнесение интонации с содержанием читаемого

текста. Темп чтения – 70-75 слов в минуту

Подробный, выборочный пересказ прочитанного с использованием

приемов устного рисования и иллюстраций

Установление последовательности действия в произведении и

осмысление взаимосвязи описываемых в нем событий; подкрепление

правильных ответов на вопросы выборочным чтением

Самостоятельное деление текста на законченные смысловые части и

выделение в них главного; определение с помощью учителя темы и

смысла всего произведения в целом

Составление плана прочитанного и краткий пересказ его содержания с

помощью учителя. Словесное рисование картин к художественным

текстам.

Самостоятельное нахождение в тексте слов и выражений, которые

использует автор для изображения действующих лиц, природы и

описания событий

Сопоставление и осмысление поступков героев, мотивов их поведения,

чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков

Внимание к языку художественных произведений, понимание

образных выражений, используемых в нем

Ориентировка в учебной книге.

Литературное чтение.

п

/

п

Дата

Содержание Кол-

во ч.

Приме

чание

Устное народное творчество (10 ч)

1 Рукописные книги Древней Руси 1

2 Первопечатник Иван Федоров 1

3 Русские народные песни. Небылицы. 1

4

Докучные сказки.

Вн. чт. Устное народное творчество

1

5

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец

Иванушка»

1

6

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец

Иванушка»

1

7

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»

Вн. чт. Русские народные сказки

1

8 Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» 1

9 Русская народная сказка «Сивка-бурка» 1

10

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

Вн. чт. «Волшебные сказки».

1

Поэтическая тетрадь 1 (8ч.)

11 Как научиться читать стихи. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза» 1

12 Ф. И.Тютчев «Листья» 1

13

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над

жаркой ивой…»

Вн.чт. Стихи русских поэтов об осени

1

14

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»,

«Утро»

1

15 И. С. Никитин «Встреча зимы» 1

16

И. З. Суриков «Детство»

Вн. чт. Знай и люби родную природу!

1

17 И. З. Суриков «зима» 1

18 Урок – путешествие в Литературную страну 1

Великие русские писатели (17ч.)

19

А. С. Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо

осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…

Вн. чт. Конкурс стихотворений «Зимушка – зима»

1

20 А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер» 1

21

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

22

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Вн.чт. Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне»

1

23 А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» 1

24 И. А. Крылов Басня «Мартышка и очки» 1

25

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Вн. чт. Басни И. А. Крылова

1

26 И. А. Крылов «Ворона и Лисица» 1

27

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком

стоит одиноко…»

1

28

М. Ю. Лермонтов. «Утес»

Вн.чт. Стихи русских и современных писателей

1

29 М. Ю. Лермонтов. «Осень 1

30 Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя) 1

31

Л. Н. Толстой «Акула».

Вн. чт. Л. Н. Толстой детям

1

32 Л. Н. Толстой «Прыжок» 1

33 Л. Н. Толстой «Лев и собачка» 1

34

Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается

вода из моря?»

Вн. чт. По страницам детских энциклопедий

1

35

Литературный праздник (обобщающий урок по теме «Великие

русские писатели)

1


36

Н. А. Некрасов. «Славная осень!...», «Не ветер бушует над

бором…»

1

37

Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»

Вн. чт. Читаю стихотворение и слышу сказку (Литературные

стихи – сказки)

1

38 К. Д. Бальмонт. «Золотое слово» 1

39

И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Гутой зеленый

ельник у дороги…»

1

40

Развивающий час (обобщающий урок по теме «Поэтическая

тетрадь 2»

Вн.чт. Волков В. «Волшебник Изумрудного города»

1

Литературные сказки (7 ч)

41 Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Аленушкиным сказкам» 1

42

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные

уши, косые глаза, короткий хвост»

1

43

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

Вн. чт. О братьях наших меньших (Рассказы о животных В.

Чаплиной, Б. Житкова, Е. Чарушина)

1

44 В. Гаршин. «Лягушка-путешественница» 1

45 Одоевский В.Ф. «Мороз Иванович» 1

46

Итоговый контроль по проверке техники чтения за 1 полугодие

Вн.чт. Рассказы о животных В. Чаплиной, Б. Житкова, Е.

Чарушина

1

47 Урок – КВН. Обобщение по первой части учебника 1

Были – небылицы (9ч.)

48 М.Горький. «Случай с Евсейкой» 1

49

М.Горький. «Случай с Евсейкой»

Вн.чт. Паустовский К. «Жильцы старого дома»

1

50 К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей» 1

51 К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей» 1

52

К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»

Вн. чт. Рассказы В. Осеевой

1

53 А. Куприн. «Слон» 1

54 А. Куприн. «Слон» 1

55

А. Куприн. «Слон»

Вн.чт. Литературные сказки народов мира

1

56 Урок – путешествие по «Былям – небылицам» 1


57 Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка?»,«Воробей», «Слон» 1

58

А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

Вн.чт. Любимые книги любимых писателей

1

59 С. А. Есенин. «Черемуха» 1

60

Урок – викторина по теме «Поэтическая

тетрадь 1»

1

Люби живое ( 14ч. )

61

М. Пришвин. Моя Родина (из воспоминаний)

Вн. чт. Рассказы М. Пришвина

1

62 И. Соколов – Микитов. «Листопадничек» 1

63 И. Соколов – Микитов. «Листопадничек» 1

64

В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще раз про Мальку»

Вн.чт. Сладков Н.И. Из «Лесной азбуки»

1

65 В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще раз про Мальку» 1

66 В. Бианки. «Мышонок Пик» 1

67

В. Бианки. «Мышонок Пик»

Вн.чт. Рассказы о дрессировщиках

1

68

Б. С. Житков «Про обезьянку»

1

69 Б. С. Житков «Про обезьянку» 1

70

Б. С. Житков «Про обезьянку»

Вн.чт. Сказки о детях

1

71 В. Л. Дуров «Наша Жучка» 1

72 В. П. Астафьев «Капалуха» 1

73

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Вн. чт. Рассказы В. Ю. Драгунского

1

74 Урок–конференция «Земля – наш дом родной» 1


75 С. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной» 1

76

А. Барто «Разлука», «В театре»

Вн.чт. Михалков С.В. Стихи о детях 1

77 С. В. Михалков «Если» 1

78 Е. Благинина «Кукушка», «Котенок» 1

79

Урок «Крестики – нолики» (обобщающий урок по

разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Вн.чт. Знакомство с журналами

1

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (10ч.)

80

Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок 1

81 А. П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама» 1

82

А. П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»

Вн.чт. По страницам детских журналов 1

83 А. П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама» 1

84

М. Зощенко «Золотые слова»

1

85

М. Зощенко «Великие путешественники»

Вн.чт. Гераскина Л. «В стране невыученных уроков» 1

86 Н. Носов «Федина задача» 1

87 Н. Носов «Телефон» 1

88

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Вн.чт. Стихи и рассказы о весне 1

89

Урок – конкурс по разделу «Собирай по ягодке

- наберешь кузовок» 1

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (5ч.)

90

Ю. Ермолаев «Проговорился»,

«Воспитатели» 1

91

Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются

легенды»

Вн.чт. Поэзия С. Я. Маршака

1

92

Г. Остер «Как получаются

легенды» 1

93 Р. Сеф «Веселые стихи» 1

94 Урок в библиотеке «По страницам детских

Журналов»

1

Зарубежная литература (8ч.)

95

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей»

Вн.чт. Мифы, легенды, предания

1

96 Мифы Древней Греции «Храбрый Персей» 1

97 Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок» 1

98

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Вн. чт. Сказки датского сказочника Г. Х. Андерсена

1

99 Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок» 1

100

Итоговый контроль по проверке техники

чтения за год

1

101

Развивающий час по теме «Зарубежная

Литература»

Вн.чт. Сказки зарубежных писателей

1

102

Брейн-ринг (обобщающий урок за курс

3-го класса). Задания на лето

1

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки,

связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в

определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и

пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое

произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое

внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста,

последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при

характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно

читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге,

знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен

детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи

о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде

индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ

содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение

наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных

произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы -

небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а

также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной

темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме.

Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий,

построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится

индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа-

нию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет

количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят

как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста

учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя»

проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает

индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на

карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для

учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется

соответствующей схемой.

Контрольная работа №1

Вариант 1.

1. Отметь фамилию баснописца.

□ Л.Н. Толстой □ С.А. Есенин □ И.С. Никитин □ И.А. Крылов □ С.Д. Дрожжин

2. Что такое мораль басни?

□ установка □ правило □ нравоучение □ закон □ развитие

3. Отметь слова, которыми можно дополнить предложение. И.А. Крылов писал басни, а А.С. Пушкин — ...

□ стихи □ сказки □ басни □ былины □ загадки

4. Дополни предложение, отметив ответ. Басню «Лиса и виноград» написал русский баснописец И.А. Крылов, а басню «Лисица и виноград» — древнегреческий баснописец ...

□ Л.Н. Толстой □ А.Е. Измайлов □ С.А. Есенин □ Эзоп □ А.С. Пушкин

5. Отметь лишнее слово. Объясни свой выбор. □ пословица □ загадка □ стихотворение □ былина □ потешка

6. Отметь слово, чтобы дополнить предложение.

Эзоп и И.А. Крылов — это ...

□ сказочники □ баснописцы □ поэты □ летописцы

7. Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.

Былина, сказ, пословица, потешка, ___________

8. Какой автор писал рассказы о природе? Отметь

ответ.

□ И.А. Крылов □ А.С. Пушкин □ И.С. Тургенев □ Л.Н. Толстой □ С.А. Есенин

9. Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответ. □ обложка □ цвет обложки □ оглавление (содержание)

□ аннотация

□ переплѐт

10. Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.

Заголовок, фамилия автора, титульный лист, аннотация, __ __


Вариант 2.

1. Отметь фамилию автора сказок.

□ Эзоп □ И.З. Суриков □ А.С. Пушкин □ И.С. Тургенев □ В.Ю. Драгунский

2. Что такое абзац? Отметь ответ.

□ рассказ □ произведение □ часть текста □ пословица □ текст

3. Допиши предложение.

Пушкина зовут Александр Сергеевич, а Тургенева —

4. Отметь лишнее слово. Объясни выбор.

□ Илья Муромец □ Алѐша Попович □ Добрыня Никитич □ Лесной Дед □ Соловей-разбойник

5. Кто написал рассказ «Перепѐлка»? Отметь ответ.

□ Н.Н. Носов □ А.С. Пушкин □ И.С. Тургенев □ Е.И. Чарушин □ И.А. Крылов

6. Закончи предложение, отметив ответ.

Иван Сергеевич Тургенев писал рассказы, а Иван Андреевич Крылов —...

□ сказки □ былины □ небылицы □ басни □ загадки

7. Что поможет тебе выбрать нужное произведение в книге-сборнике?

Отметь ответ.

□ аннотация □ титульный лист

□ обложка □ предисловие □ оглавление (содержание)

8. _________________________________ Допиши одно слово в ряд

слов. Объясни выбор.

Шутка, скороговорка, потешка, небылица, ____

9. Отметь фамилию поэта и сказочника.

□ И.С. Тургенев □ И.А. Крылов □ А.С. Пушкин □ С.А. Есенин □ А.Е. Измайлов

10. Героем каких произведений стал Илья Муромец? Отметь ответ.

□ сказок □ рассказов □ басен былин

Контрольная работа №2.

Вариант1.

1. Отметь фамилию писателя- сказочника.

□ А.А.Фет □ Ф.И.Тютчев □ Л.Н. Толстой □ Н.А. Некрасов □ И.А. Бунин

2. Что такое пейзаж? Отметь ответ.

□ рассказ о природе □ описание картины природы □ сказка о природе □ стихотворение о природе □ история о природе

3. Отметь слово, которым можно дополнить предложение.

Ф.И. Тютчев писал стихи, а А.П. Чехов ...

□ басни □ песни □ рассказы □ загадки □ былины

4. Отметь фамилию автора, которой нужно дополнить предложение.

Сказку «Подарки феи» написал Ш. Перро, а сказку «Два брата» ...

□ А.С. Пушкин □ Л.Н. Толстой □ братья Гримм □ Х.К. Андерсен □ В.Г. Сутеев

5. Отметь лишнее слово.

□ пословица □ загадка □ рассказ □ потешка □ скороговорка

6. Кто автор стихотворения «Крестьянские дети»? Отметь ответ.

□ А.А. Фет □ А.Н. Майков □ А.С. Пушкин

□ Ф.И. Тютчев □ НА. Некрасов

7. Отметь слово, которым можно дополнить предложение.

А.А. Фет, И.А. Бунин, АН. Майков — русские ...

□ сказочники

□ баснописцы □ летописцы □ поэты

8. Допиши одно слово в ряд слов.

Загадка, потешка, закличка, пословица, -----------

9. Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответы.

□ переплѐт □ цвет обложки □ оглавление (содержание) □ аннотация □ обложка

10. Героем какого произведения является Ванька Жуков? Отметь ответ.

□ сказки □ рассказа □ басни □ стихотворения □ былины


Вариант 2.

1. Отметь фамилию русского поэта и сказочника.

□ И.А. Крылов □ А.А. Фет □ А.Н. Майков □ А.С. Пушкин □ Н.А. Некрасов □

2. Сколько абзацев в отрывке? Допиши предложение.

Я возвращался с охоты и шѐл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед

собой дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около

клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берѐзы

аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие

крылышки.

В этом отрывке… _________________________

3. Что такое пейзаж? Отметь ответ.

□ часть текста □ текст □ абзац □ описание картины природы □ описание внешнего вида героя □


Толстого зовут Лев Николаевич, а Некрасова —

5. Кто автор рассказа «Белолобый». Отметь ответ.

□ Л.Н. Толстой □ Н.А. Некрасов □ А.П. Чехов □ Н.Н. Носов □ Н.И. Сладкое

6. Отметь лишнюю фамилию.

□ А.А. Фет □ А.Н. Майков □ НА. Некрасов

□ И.А. Бунин

□ А.П. Чехов

7. Что поможет выбрать нужное произведение в книге- сборнике? Отметь ответы.

□ предисловие □ иллюстрация □ оглавление (содержание)

□ титульный лист

□ аннотация

8. Дополни ряд фамилий авторов произведений.

Н .А. Некрасов, И.А. Бунин, А. А. Фет, Ф.И. Тютчев,

9. Кто автор научно-познавательного рассказа «Зайцы»? Отметь ответ.

□ И.С. Тургенев □ М.М. Пришвин □ Л.Н. Толстой □ А.П. Чехов □ Е.И. Чарушин □

10. Героем какого произведения является Соловей-разбойник? Отметь

ответ.

□ басни

□ сказки

□ рассказа

□ былины

□ стихотворения


Вариант 1.

1. Отметь жанр фольклора.

□ басня □ художественный рассказ □ научно-познавательный рассказ □ сказка □ стихотворение

2. Отметь фамилию поэта.

□ А.П. Чехов □ И.С. Тургенев □ С.А. Есенин □ А.И. Куприн □ К.Г. Паустовский

3. Отметь фамилию автора, которой нужно дополнить

предложение.

Стихотворение «Бабушкины сказки» написал ...

□ И.С. Никитин □ С.А. Есенин □ С.Д. Дрожжин □ Ф.И. Тютчев □ НА. Некрасов

4. Отметь имя и отчество Есенина.

□ Александр Сергеевич □ Николай Алексеевич □ Сергей Александрович □ Иван Захарович □ Фѐдор Иванович □


□ загадка □ потешка □ считалка □ олицетворение □ былина

6. Отметь слово, которым нужно дополнить предложение. И.С. Никитин, С.Д. Дрожжин, С.А. Есенин - это ...

□ сказочники □ баснописцы □ летописцы

□ поэты

7. Допиши одно слово в ряд других.

Обложка, переплѐт, заголовок, титульный лист, ----

8. Отметь фамилию поэта, который написал стихи о русской берѐзе.

□ С.А. Есенин □ И.С. Никитин □ А.С. Пушкин □ Н.А. Некрасов □ С.Д. Дрожжин

9. Отметь заголовок рассказа К.Г. Паустовского.

□ «Белолобый» □ «Стальное колечко» □ «Барбос и Жулька»

□ «Акула»

□ «Воробей»

10. ---------------------------------------------------------------- Допиши одну фамилию в

ряд других.

Пушкин, Есенин, Тютчев, Фет, -------------------------


Вариант 2.

1. Отметь жанр фольклора. □ басня □ рассказ □ былина □ повесть □ стихотворение

2. Отметь сказочных героев. □ Приѐмыш □ Индюк □ Ёж □ Соболько □ Ю-Ю

3. Дополни предложение.

Глупый Индюк — герой --


□ рассказ □ сказка □ былина □ обложка □ басня

5. Отметь фамилию автора рассказа «Кусака». □ Л.Н. Андреев □ А.И. Куприн □ А.П. Чехов □ И.С. Тургенев □ Д.Н. Мамин-Сибиряк

6. Отметь имя и отчество писателя, которыми нужно дополнить предложение.

Есенина зовут Сергей Александрович, а Паустовского — ...

□ Иван Сергеевич □ Антон Павлович □ Александр Иванович □ Михаил Михайлович □ Константин Георгиевич

7. Что поможет тебе выбрать нужное произведение в книге-сборнике? Отметь ответ.

П заголовок произведения □ обложка □ сведения об авторе □ цвет корешка □ размер книги

8. Допиши одну фамилию в ряд данных.

Пушкин, Есенин, Фет, Майков, ----------------------

9. Отметь фамилию автора рассказов о животных.

□ А.С. Пушкин □ И.С. Никитин □ А.И. Куприн □ И.А. Крылов □ С.Д. Дрожжин

10. Героя какого произведения зовут Ваня Малявин? Отметь ответ.

□ сказки □ басни □ повести □ рассказа □ былины


Вариант 1.

1. Отметь жанр и тему произведения М.М. Пришвина

«Двойной след».

□ рассказ о животных □ рассказ о детях □ рассказ о природе □ сказка о животных □ сказка о природе

2. Отметь заголовок стихотворения.

□ «Честное слово» □ «Фенька» □ «По следам» □ «Ландыш» □ «Жаркий час»


Рыжий - герой рассказа Джека Лондона «Волк», а Скрип — герой


□ рассказ □ басня □ пословица переплет

□ считалка

5. Отметь фамилию автора рассказа «Чинк».

□ Дж. Чиарди

□ Дж. Лондон □ А. И. Куприн □ М.М. Пришвин □ Э. Сѐтон-Томпсон

6. Дополни предложение.

Куприна зовут Александр Иванович, а Гайдара —

7. Отметь обобщающее слово, которым можно допол-

нить предложение.

И.С. Никитин, С.Я. Маршак, СА. Есенин — это ...

□ баснописцы □ поэты □ летописцы □ сказочники

8. Кто написал рассказ «Фенька»? Отметь ответ.

□ К.Г. Паустовский □ А.П. Гайдар

□ Л. Пантелеев □ М.М. Пришвин □ А.И. Куприн

9. Отметь заголовок произведения Л. Пантелеева.

П «Двойной след» □ «Новенькая» □ «Заячьи лапы» □ «Горячий камень» □ «Выскочка»

10. Допиши одну фамилию в ряд других.

АН. Куприн, В.В. Бианки, Дж. Лондон, Д.Н. Мамин Сибиряк, ------------------------------------------ — -------


Вариант 2.

1. Отметь имя и отчество Маршака.

□ Михаил Михайлович □ Александр Сергеевич □ Самуил Яковлевич □ Николай Николаевич □ Николай Алексеевич □ 2. Отметь заголовок рассказа В.В. Бианки.

□ «По следам» □ «Двойной след» □ «Воробей» □ «Стрижонок Скрип» □ «Заячьи лапы» □ 3. Допиши предложение.

Джек Лондон — автор рассказа «Волк», а В.П. Астафьев —


□ потешка □ скороговорка □ рассказ □ пословица □ загадка

5. Кто написал сказку «Снеговик»? Отметь ответ.

□ Ш. Перро □ Ц. Топелиус □ Дж. Чиарди □ Х.К. Андерсен □ Дж. Лондон


Куприна зовут Александр Иванович, а Паустовского —

7. Отметь слова, которыми можно дополнить предло-

жение. А.П. Гайдар и Л. Пантелеев писали рассказы ...

□ о животных □ о природе □ о детях □ о Родине

□ о приключениях

8. Отметь фамилию поэта.

□ Л.Н. Андреев □ А.П. Чехов

□ А.И. Куприн □ А.П. Гайдар

□ СВ. Михалков

9. Отметь заголовок басни СВ. Михалкова.

□ «Стрекоза и муравей» □ «Ландыш» □ «Выскочка» □ «Ошибка» □ «Волк»

10. Допиши одну фамилию в ряд других.

Братья Гримм, Ш. Перро, Х.К. Андерсен, Дж. Чиарди,…

Итоговый тест

Вариант 1

Прочитай текст «Пират». Выполни задания. 1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию

прочитанного

текста, и отметь его

Бревенчатая избушка пастуха стояла в центре села. □

Пират был породистой собакой. □

Весной старик вернулся к своему стаду. □

Зимой Пират жил в конуре. □

2. Объясни, почему старик назвал пса Пиратом.

Старик назвал пса Пиратом ___________________________________________

3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения.

Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.

Сникший уж было старик ожил, пошѐл на поправку.

Пѐс стал старику незаменимым и надѐжным помощником.

Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху.

Собака-то как раз и выручила.

Но однажды старик заболел.

4. Старик не прогнал собаку. Как ты думаешь, почему? Отметь свой ответ.

потому что его изба стояла на краю села и ему нужен был сторож

потому что у него была старая заброшенная конура

потому что Пират был преданным и смышлѐным псом

потому что он был добрым человеком и пожалел собаку

5. Выпиши из текста предложение, в котором рассказывается об изменениях, которые произошли с Пиратом вскоре после того, как он стал жить у старика.

______________________________________________________________

6. Почему старик не мог сам пойти за дровами? Отметь свой ответ

потому что решил научить Пирата приносить дрова □

потому что он болел и у него не было сил □

потому что во время пурги он очень сильно замѐрз □

потому что он хотел проверить Пирата на смышлѐность □

7. Пират был очень умным псом. Приведи два примера его действий, которые подтверждают это.

1. _______________________________________________________________

2._____________________________________________________________

8. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении

с лютыми ветрами и метелями? Отметь свой ответ

колючими □

сильными □

злостными □

старательными □

9. Как ты понимаешь выражение угрюмый на вид в предложении:

«Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху,

одинокому, угрюмому на вид человеку»? Отметь свой ответ

видно, что угрюмый □

точно угрюмый □

действительно угрюмый □

кажущийся угрюмым □

10. Как можно заменить выделенное слово в предложении: «Вместе ещѐ

затемно уходили они со двора, вместе усталые возвращались вечером

домой»? Отметь свой ответ

вечером □

поздно вечером □

рано утром □

ночью □

11. Автор называет Пирата разными словами, например, дворняжка. Найди в тексте ещѐ не менее 3 слов и запиши их.

Пират, дворняжка, ___________________________________________________________________

12. В какой из сборников можно было бы поместить это

произведение?

Отметь свой ответ /.

Сказка за сказкой □

Рассказы о природе □

Басни о животных □

Рассказы о дружбе и верности □

13. Объясни, как ты понимаешь предложение: «Сникший уж было

старик

ожил»._________________________________________________________

__

14. Как появление Пирата изменило характер пастуха? _____________________________________________________________ Выпиши из текста предложение, которое доказывает твой ответ. ----------------------------------------------------------------------------------------------------

________________________________________________________________________________

15. Какие чувства испытывает Пират к старику? Отметь свой ответ.

жалости и привязанности □

отчаяния и надежды □

преданности и любви □

страха и недоверия □

16. Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль

текста? Отметь свой ответ.

Пират оказался собакой на редкость преданной и смышлѐной. □

Старик пожалел пса, мол, ладно, живи, и со двора не прогнал. □

Так и живут они, деля печали и радости, помогая друг другу. □

Даром что простая и беспородная дворняга, Пират верой

и правдой нѐс свою службу. □

17. Какова главная мысль этого текста? Отметь свой ответ

Любую собаку можно дрессировать. □

Когда есть друг, жизнь становится лучше. □

Бездомным собакам очень плохо живѐтся. □

Пастуху нельзя пасти своѐ стадо без собаки. □

18. Докажи, что пословица: «Что посеешь, то и пожнѐшь» — подходит к этому произведению. Пират

Эта дворняжка невесть откуда появилась в селе, хромая и одноглазая.

Она осторожно передвигалась на трѐх лапах, явно оберегая повреждѐнную.

Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху, одинокому,

угрюмому на вид человеку. Старик пожалел пса, мол, ладно, живи, и со двора

не согнал.

Бревенчатая избушка пастуха стояла в самом конце села. Здесь и

прижился пѐс, которого с первого же дня старик окрестил Пиратом за его

единственный глаз. Нашлась для него и конура, хоть старая и заброшенная. В

ней когда-то обитали прежние сторожа многолюдного дома.

Шли дни. Силы и здоровье возвращались к собаке, зажила лапа, а един-

ственный глаз уже не выражал прежнюю боль и обиду. К тому же

одноглазый Пират оказался собакой на редкость преданной и смышлѐной.

Повсюду он сопровождал старика, деля с ним все тяготы и заботы. Охраняя

стадо, проявлял немало старания и изобретательности: вовремя возвращал в

стадо отставших и потерявшихся животных.

С утра до вечера старик и его четвероногий друг были неразлучны.

Вместе ещѐ затемно уходили они со двора, вместе усталые возвращались

вечером домой. Пѐс стал старику незаменимым и надѐжным помощником.

Даром что простая и беспородная дворняга, Пират верой и правдой нѐс свою

службу. Да и сам хозяин привязался к питомцу. В часы отдыха любил

подолгу разговаривать с ним так, словно тот был своим, близким человеком.

И казалось старику, что умная собака понимает его: сочувствует в горе,

разделяет радость. А односельчане заметили, что унылый прежде пастух стал

веселее, разговорчивей, глаза потеплели. Словно бы душа у него оттаяла...

Пролетело лето, отшумела дождями осень. Зима случилась морозная, с

лютыми ветрами и метелями. Пастух забрал собаку в дом: вдвоѐм и теплее, и

веселее. Но однажды старик заболел. Сил его хватало только на самые

необходимые домашние дела. А тут ещѐ печь. Не топить нельзя —

замѐрзнешь в такую стужу. Хорошо, что с осени были впрок заготовлены

дрова. Да вот беда: сложенные в сенях поленья уже на исходе, а поленница

дров в самом дальнем углу двора, под навесом. Пурга же, как назло, не

утихала уже которые сутки. Про такую погоду обычно говорят: собаку на

улицу не выгонишь.

Собака-то как раз и выручила. Уж как сумел хозяин объяснить, что от

неѐ требовалось, трудно сказать. Только с этого дня старик уже не знал

заботы с дровами. Достаточно ему было подойти к печи и погреметь на

ладони спичечным коробком, как Пират немедленно устремлялся к двери,

ожидая, когда хозяин отодвинет засов. Вытянув из поленницы очередное

полешко, пѐс в зубах нѐс его в дом, клал у печи и тут же спешил за

следующим...

В доме стало тепло и уютно. Сникший уж было старик ожил, пошѐл на

поправку. А к весне он настолько окреп, что снова вернулся к своему стаду.

На пару с Пиратом, конечно. Да и как иначе? Ведь только с верным другом

жизнь в радость. Так и живут они, деля печали и радости, помогая друг

другу.

По Юрию Новикову

Литература

1. Волков А.м. Волшебник изумрудного города. Урфин Джюс и его

деревянные солдаты.- М.: Советская Россия,1971.

2. Воробьева В.И., Тиквинова С.К. сочинения по картинам в начальных

классах.- родничок,2002.

3. Романовская З.И. Живое слово: Пробный учебник.- М.:

Просвещение,1993.

4. Игра- дело серьезное /Сост. В.В.Волина.- М.: Дидактика плюс,1999.

5. Кубасова О.В. Учим читать Методические рекомендации.- Смоленск:

Ассоциация 19 век,2002.

6. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции.- М.:Просвещение,1975.

7. Программа общеобразовательных учреждений: Начальные классы(1-4):

В 2 ч.- М.: Просвещение,2002.

8. Родная речь: учебник в 2 кн., ч.1-2 / Сост. М.В.Голованова, В.Г.

Горецкий, Л.В.Климанова. – М.: Просвещение, 1999-2006.

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Бондаревой М.В.severka-school.okis.ru/file/severka-school/RP3klassLiteratura.pdf · ... В.И.Белов («Рассказы про