Адаптированная образовательная программа – программа профессиональной подготовки ( для лиц с ОВЗ)

разработана на основе профессионального стандарта профессии 13450 «Маляр строительный », Федерального

государственного образовательного стандарта по профессии начального профессионального образования

270802.10 Мастер отделочных строительных работ, с учётом индивидуальных особенностей лиц с

нарушением интеллекта.

Разработчики:

Васильева Татьяна Викторовна мастер производственного обучения государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Уральский горнозаводской колледж

имени Демидовых»

Адаптированная образовательная программа - программа профессиональной подготовки 13450 «Маляр»

рассмотрена на заседании методического совета колледжа.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения .............................................................................................................. 4

1.1. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной профессиональной

образовательной программы для лиц с ОВЗ

1.2. Нормативный срок освоения программы

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам

освоения программы профессиональной подготовки для лиц с ОВЗ ………… 5

2.1. Область и объекты профессиональной деятельности

2.2. Виды профессиональной деятельности и компетенции

3. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса… 6

3.1. Учебный план

3.2. Календарный учебный график

3.3. Программы общепрофессионального цикла

ОП 01. Основы трудового законодательства

ОП 02. Охрана окружающей среды.

ОП 03. Экономика отрасли и предприятия

ОП 04. Материаловедение

ОП 05. Этика и психология общения (вариативная часть, адаптивная учебная дисциплина)

ФК. 00. Физическая культура

3.5. Программа профессионального модуля

ПМ 01 Выполнение малярных работ

МДК 01.01. Технология малярных работ

МДК 01.02 Ремонт оштукатуренных поверхностей (вариативная часть)

4. Специальные условия обучения, воспитания, развития лиц с ограниченными возможностями

здоровья

4.1. Материально-техническое обеспечение реализации программы профессиональной

подготовки………………………………………………………………… 8

4.2. Кадровое обеспечение………………………………………………………………………….. 9

4.3. Методы обучения, воспитания ………………………………………………………………. 10

4.4. Информационные источники ……………………………………………………………….. 11

4.5. Требования к организации практики ………………………………………………………… 11

4.6.Характеристика социокультурной среды колледжа, обеспечивающей социальную адаптацию

инвалидов и лиц с ОВЗ

5. Оценка результатов освоения адаптированной образовательной для лиц с ОВЗ…………….13

Программы………………………………………………………………………………………

Приложения: Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей

1. Общие положения

1.1. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной профессиональной

образовательной программы

Адаптированная образовательная программа- профессиональной подготовки для лиц с

ОВЗ профессии 13450 «Маляр» - комплекс нормативно-методической документации,

регламентирующий содержание, организацию и оценку качества подготовки обучающихся и

выпускников

Нормативную правовую основу разработки адаптированной образовательной программы –

программы профессиональной подготовки (далее - программа) составляют:

– федеральный закон «Об образовании»;

– федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии «Маляр»,

утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 апреля

2010 г. № 381

-Профессиональный стандарт «Маляр строительный» 2013 года ;

- Приказ Минобрнауки России от 18.04.2013г №292 «Об утверждении порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального

обучения».

-Материалы круглого стола «Особенности разработки и реализации адаптированных

образовательных программ среднего профессионального образования от 07.04.2015г

-Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 04.08.2014 г.

№515.

-Об утверждении методических рекомендаций по перечню рекомендуемых видов трудовой и

профессиональной деятельности инвалидов с учётом нарушенных функций и ограничений их

жизнедеятельности. Приказ от 04.08 2014г. №515.

-Материалы круглого стола «Актуальные проблемы взаимодействия и координации

деятельности учреждений и организаций в сфере профессионального образования и обучения лиц с

ОВЗ.

-Программа круглого стола 18.09.2014г. «Примерное Положение об организации инклюзии в

ПОО», «Примерное Положение о структурном подразделении, ответственном за инклюзию в ПОО»

-Примерное Положение об организации инклюзии.

-Нормативные документы по реализации условий доступности профессионального

образования для лиц с ОВЗ.

-Распоряжение Правительства РФ от 15.10.12г. №1921 –р «Об утверждени комплексных мер

направленных на повышение эффективности реализации мероприятий по содействию

трудоустройству инвалидов и на обеспечение доступности профессионального образования на 2012-

2015годы».

-Нормативные документы по обеспечению комплексного сопровождения инвалидов и лиц с

ОВЗ в профессиональных образовательных организациях.

- Письмо Минобрнауки РФ от 27.03.2000г №27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом

консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения.

-Требования к организации образовательной деятельности для лиц с ОВЗ в

профессиональных образовательных организациях.

- Письмо Дапортамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО

от 18.03.2014г. №06-281.

-Информация о государственных учреждениях профессионального образования Свердловской

области, реализующих программы профессионального обучения для лиц с умсвенной отсталостью,

выпускников (специальных) коррекционных школ. Программы профобучения.

- Положение об организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными

возможностями здоровья в ГБПОУ СО «УрГЗК»;

- Порядок проведения итоговой аттестации для обучающихся инвалидов и обучающимися с ограниченными

возможностями здоровья,осваивающих программы профессиональной подготовки;

- Положение по организации текущего контроля знаний и промежуточной аттестации ГБПОУ СО «УрГЗК»:

- Иные локальные акты;

Термины, определения используемые сокращения

В программе используются следующие термины и их определения:

Компетенция- способность применять знания, умения, личностные качества и практический

опыт для успешной деятельности в определенной области.

Профессиональный модуль – часть профессиональной образовательной программы

имеющая определенную логическую завершенность по отношению к планируемым результатам

подготовки, и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого из

основных видов профессиональной деятельности.

Модуль – самостоятельная часть деятельности в рамках профессии с чётко обозначенным

началом и окончанием обучения. Результатом освоения модуля является прохождение

промежуточных квалификационных испытаний.

Основные виды профессиональной деятельности – профессиональные функции, каждая из

которых обладает относительной автономностью и определена работодателем как необходимый

компонент содержания профессиональной образовательной программы.

Результаты подготовки – освоенные компетенции и умения, усвоенные знания,

обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования.

Учебный (профессиональный) цикл- совокупность дисциплин (модулей), обеспечивающих

усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере профессиональной

деятельности.

Учебный элемент – учебная единица, предназначенная под руководством инструктора для

самостоятельного изучения обучаемыми теоретических основ темы и для освоения практических

компетенций.

1.2. Нормативный срок освоения программы - 1 год 10 месяцев при очной форме

подготовки без получения среднего общего образования. Для полного освоения образовательной

программы, рассчитанной на 10 месяцев, обучающимся с нарушениями интеллектуального

развития такое количество времени недостаточно, поэтому на основании решения коллегии от

24.06.2003г. №10/2 «О совершенствовании профессионального образования инвалидов» Института

развития профессионального образования Минобразования России колледж удвоил количество

времени для освоения данной образовательной программы обучающимся-выпускникам

коррекционных школ VIII вида.

1.3. Требования к абитуриенту

Лица, поступающие на обучение по программе, должны иметь свидетельство об окончании

коррекционной школы VIII вида, заключение ПМПК с рекомендациями и информацией о

необходимых условиях обучения.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам

освоения адаптированной образовательной программы

2.1. Область и объекты профессиональной деятельности

Область профессиональной деятельности выпускников:

выполнение наружных и внутренних малярных работ.

Объекты профессиональной деятельности:

материалы для малярных работ;

технологии малярных работ;

ручной и механизированный инструмент, приспособления и механизмы для отделочных

строительных работ; леса и подмости.

2.2. Виды профессиональной деятельности и компетенции

ВПД 1. Выполнение малярных работ:

ПК 1.1. Выполнять подготовительные работы при производстве малярных работ.

ПК 1.2. Окрашивать поверхности различными малярными составами.

ПК 1.3. Оклеивать поверхности различными материалами.

ПК 1.4. Выполнять ремонт окрашенных и оклеенных поверхностей.

Общие компетенции выпускника:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней

устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,

определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и

коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения

профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной

деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

3. ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Для адаптированной образовательной программы профессиональной подготовки профессии

13450 «Маляр» Номер позиции – 13450

Профессия ОК16-94 – маляр

Базовое образование – СКОШИ ОУ 8 вида

Срок обучения – 1 год 10 месяцев

Получаемое образование – профессиональная подготовка

Выпускной документ-свидетельство государственного образца

Структура учебного года

Структурные элементы 1 курс 2 курс

Первое полугодие 17 17

Зимние каникулы 2 2

Второе полугодие 23 22.5

Экзамены 1.5

Праздничная неделя 1

Летние каникулы 9

52 43

Ин

дек

с

Наименование

циклов, разделов,

дисциплин,

профессиональных

модулей, МДК,

практик

Фо

рм

ы п

ром

ежу

то

чн

ой

аттестац

ии

1 к

ур

с

Фо

рм

ы п

ром

ежу

то

чн

ой

аттестац

ии

2 к

ур

с

Учеб

ная

нагрузка

обуч

аю щих

ся

Распределение обязательной нагрузки по курсам и семестрам

(час. в семестр)

Ма

кси

ма

ль

на

я

1 курс 2 курс

Кол-во недель Кол-во недель

1 сем 2 сем

Ито

го

1 к

ур

с

3 сем 4 сем

Ито

г

о 17 23 17 8 14,5 0,

5

1

2

6

Т

О

У

П

ОО Обязательное обучение 1972 1006 966

ОП.00 Общеорофессиональнй

цикл

140 57 84

ОП.01 Основы трудового

законодательства

ДЗ 16 2 16 16

ОП.02 Охрана окружающей среды ДЗ 17 1 17 17

ОП.03 Экономика отрасли в строительстве

ДЗ 17 1 17 17

ОП.04 Материаловедение ДЗ 57 2 34 1 23 57

Вариативная часть

ОП.05 Этика и психология

общения

ДЗ 34 2 34 34

П.00 Профессиональный цикл 2198 442 667 1109 45

9

240 1089

ПМ.

01

Технология малярных

работ

МДК

01.01

Технология малярных

работ

ДЗ Э 175 4 68 1 23 91 4 68 2 32 100

УП.01 Учебная практика ДЗ ДЗ 1372 18 306 24 552 858 18 30

6

26 208 514

ПП.01 Производственная практика

ДЗ 435 3

0

43

5

435

Вариативная часть

(адаптационный курс)

131 80 51

МДК Ремонт оштукатуренных ДЗ ДЗ 131 2 34 2 46 80 3 51 51

01.02 поверхностей

Ф.К.

00

Физическая культура ДЗ 130 2 34 2 46 80 2 34 2 16 50

Всего 2385 32 476 32 690 1166 32 52

7

32 256 3

2

43

5

18 32 1189

ИА Итоговая аттестация 32 32 32

Групповые и

индивидуальные

консультации

130 4 68 2 46 114 1 16 16

ИТОГО часов 2565 544 736 1280 54

3

256 43

5

32 1266

На основе примерного учебного плана колледжем разработан рабочий учебный план с

указанием учебной нагрузки обучающегося по каждой из изучаемых дисциплин, каждому

профессиональному модулю, междисциплинарному курсу, учебной и производственной практике.

Часы вариативной части циклов адаптированной образовательной программа – программы

профессиональной подготовки распределяются между элементами обязательной части цикла и / или

используются для изучения дополнительных дисциплин, профессиональных модулей,

междисциплинарных курсов. В последнем случае дисциплина, профессиональный модуль,

междисциплинарный курс вносятся в адаптированную образовательную программу с указанием

«вариативная часть цикла». Определение дополнительных дисциплин и профессиональных модулей

осуществляется с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, техники и

технологий, а также с учетом особенностей контингента обучающихся.

Колледж обеспечивает обучающимся лицам с ограниченными возможностями здоровья и

инвалидам возможность освоения специализированных адаптационных дисциплин ОП .02 Этика и

психология общения, МДК 01.02. Ремонт оштукатуренных поверхностей.

При определении мест прохождения производственной практики обучающимися,

имеющими инвалидность, колледж учитывает рекомендации, данные по результатам медико-

социальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации инвалида,

относительно рекомендованных условий и видов труда.

Структура и содержание адаптированной образовательной программы соответствует структуре и

содержанию образовательной программы, приведенной в ФГОС.

Нормативный срок освоения адаптированной образовательной программе при очной форме

получения образования составляет 95 недель, в том числе: Обучение по учебным циклам и разделу "Физическая культура" 32 нед.

Учебная практика 33 нед

Производственная практика 14,5 нед

Промежуточная аттестация 0,5 нед.

Праздничная 1 нед

Итоговая аттестация 1 нед.

Каникулярное время 13 нед

Итого 95 нед.

4. Специальные условия обучения , воспитания и развития

4.1.Материально-техническое обеспечение реализации адаптированной образовательной

программы – программы профессиональной подготовки

( для лиц с ОВЗ)

Образовательное учреждение, реализующее адаптированную образовательную программу,

располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторных

работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки,

учебной практики (производственного обучения), предусмотренных учебным планом

образовательного учреждения.

Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и

противопожарным нормам.

Реализация адаптированной образовательной программы должна обеспечивать:

выполнение обучающимся лабораторных работ и практических занятий, включая как

обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров;

опорных конспектов и учётом индивидуальных особенностей, технологическими картами на

каждый вид деятельности, тренажеры специализированные и общеукрепляющей направленности.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений:

Кабинеты: основы материаловедения; безопасности жизнедеятельности и охраны труда; основы

технологии отделочных строительных работ, спортивный зал

Лаборатории: информационных технологий; материаловедения.

Мастерские : для подготовки маляра;

Состояние доступности основных структурно- функциональных зон. №п\п Основные структурно- функциональные зоны У с умственными

нарушениями

1 Территория прилегающая к зданию (участок) ДП

2 Вход (входы) в здание ДП

3 Путь (пути) движения внутри здания, включая пути эвакуации ДЧ

4 Зона целевого назначения здания (целевого посещения здания) ДЧ

5 Санитарно-гигиенические помещения ДЧ

6 Система информации и связи ( на всех зонах) Нет

7 Пути движения к объекту ( от остановки транспорта) ДЧ

8 Все зоны и участки ДЧ

4.2. Кадровое обеспечение. Наименовани

е дисциплины

(модуля) в

соответствии

с учебным

планом

Ф.И.О.

должность по

штатному

расписанию

Какое

образовательное

учреждение окончил,

специальность

Ученая степень,

ученое(почётное)

звание,

квалификационна

я категория

Стаж работы Повышение

квалификации всег

о

В том числе

педагогическо

й

ОП.02. Этика

и психология

общения

Шмакова Э.А.

преподавател

ь

НТГПИ, учитель

русского языка и

литературы

первая 16 16 Преемственност

ь в реализации

ФГОС

основного и

среднего общего

образования

2016г.

ОП. 04.

Физическая

культура

Водочников

В.А.

Омский университет

физической

культуры 1983 год.

преподаватель

физической

культуры

Аттестация на

соответствие

должности

41 41 -

МДК 01.

Выполнять

малярные

работы

Васильева

Т.В.

НТИПТ 1989 техник

– строитель, мастер

производственного

обучения

Высшая по

должностям

«преподаватель»,

«мастер п\о» до

29.04.2019г.

26 26 ГАОУ ДПО СО

«ИРО» 2015-

стажировка

Социальный

педагог

Шамрай Н.В. НТГПИ 1988г.

Учитель технологии

и

предпринимательств

а

Первая до

23.12.2019г.

20 20 ГАОУ ДПО СО

«ИРО» 2012г.

ФГБОУ ВПО

«Уральский

госуд. пед.

университет».

Педагог -

психолог

Софронова

М.В.

УрГУ, 1988,

преподаватель,

филолог

МГОПУ им.

Шолохова, 2004,

педагог-психолог

35 18 ГБОУ ВПО

УГМУ

Минздрава

России, 2015 г

Работа педагога-психолога (психолога и социального педагога) с обучающимися с

ограниченными возможностями здоровья и инвалидами в колледже заключается в создании

благоприятного психологического климата, формировании условий, стимулирующих личностный и

профессиональный рост, обеспечении психологической защищённости обучающихся, поддержке и

укреплении их психического здоровья.

Социальный педагог осуществляет социальную защиту, выявляет потребности обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья и их семей в сфере социальной поддержки, определяет

направления помощи в адаптации и социализации, участвует в установленном законодательством

Российской Федерации порядке в мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов

работника в государственных органах и органах местного самоуправления.

4.3.Методы обучения и воспитания

Освоение обучающимися профессиональных модулей в условиях созданной соответствующей

образовательной среды в образовательном учреждении достигается использованием приёмов,

методов , которые позволяют вовлечь учащихся в активную, познавательную, творческую

деятельность такие как

Словесные Наглядные Практические

Устное изложение Показ видеоматериалов,

иллюстраций

Тренинг

Беседа, объяснение Показ педагогам приёмов

исполнения

упражнения

Анализ текста наблюдение Тренировочные упражнения

Анализ структуры рисунка Работа по образцу Самостоятельные работы.

- Тип занятии : комбинированный, теоретический, практический, тренировочный и др.;

- Формы проведения занятия:

акция круглый стол Сказка

аукцион круиз Семинар

беседа смотрины соревнование

вернисаж мастер-класс мозговой штурм

студия выставка творческая мастерская

посиделки игра-деловая представление

ярмарка салон Репетиция

4.4.Информационные источники

УД, ПМ, МДК Информационные источники

1. ОП 04. Материаловедения

Чмырь В.Д. Материаловедение для отделочников-строителей.

Материалы для малярных и штукатурных работ.:

Учеб. для ПТУ. - М.: Высшая школа, 1990. - 208 с., ил.

ПМ.01 Выполнение

малярных работ

2. МДК 01.01 Технология

малярных работ

Чичерин И.И. Общестроительные работы.: Учеб. для НПО:

Учеб. пособие для СПО. – М.: ПрофОбрИздат, 2002. - 416 с.

Завражин Н.Н. Отделочные работы: учеб. пособие

для нач. проф. образования. - М.:

Изд. центр «Академия», 2006. – 320 с.

Петрова И.В. Общая технология отделочных строительных работ:

учеб.пособие для нач. проф. образования. – 2-е изд.,

стер. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. – 192 с.

Ивлиев А.А. Отделочные строительные работы. – М.:

Академия, 1999. - 488 с.

Завражин Н.Н. Отделочные работы: учеб.

пособие для нач. проф. образования. - М.: Изд. Центр

«Академия», 2006. – 320 с.

3. ФК.00 Физическая

культура 12

Решетников Н.В., Кислицын Ю.В. Физическая культура:

Учеб. пос. для СПО. 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2005. - 152

с.

Решетников Н.В., Кислицын Ю.В. Физическая культура:

Учеб. пос. для СПО. 5-е изд., испр.

и доп. - М.: Академия, 2006. - 176 с.

4.5.Требования к организации практики. Практика является обязательным разделом основной программы профессиональной подготовки

«Маляр», адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья ( с различными

формами умственной отсталости). Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно

ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, в том числе

обеспечивающую подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.

Предусматривая следующие виды практик: учебная и производственная практика в целях

освоения обучающимися трудовых функций, соответствующих видам профессиональной

деятельности маляра.

Учебная практика реализовывается рассредоточено на 1 курсе обучения, чередуясь с

теоретическими занятиями в рамках профессионального модуля, и концентрированно на 2 курсе..

Учебная практика проводится в специально оборудованной мастерской, оснащённой необходимым

оборудованием и инструментами. Форма проведения практики определяется с учётом особенностей

психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся.

Количество часов учебной практики в день – 6 часов, с включением в это время обеденного

перерыва 45 минут и теоретических перерывов 15 минут в каждом часе.

Производственная практика проводится концентрированно в несколько периодов на

предприятиях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки

обучающихся. Руководство учебной практики осуществляет мастер производственного обучения,

участвующий в реализации профессионального модуля, в руководстве производственной практикой

участвуют также представители организаций. Руководителями практики от организаций

назначаются квалифицированные рабочие по профессии «Маляр». При определении мест

прохождения производственной практики учитываются рекомендации, данные по результатам

медико-социальной экспертизы, относительно рекомендованных условий и видов труда.

По окончании практики обучающиеся, предоставляют свои отчётные документы, дневник

производственной практик с производственной характеристикой. Организация и проведения всех

видов практик регламентируются «Положением о прохождении учебной и производственной

практике обучающихся ГБПОУ СО «УрГЗК» и соответствующими Рабочими программами практик.

4.6.Характеристика социокультурной среды колледжа, обеспечивающей

социальную адаптацию инвалидов и лиц с ОВЗ Для обеспечения социальной адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья по ОП «Маляр» в колледже осуществляется их

организационно-педагогическое, психолого-педагогическое и социальное сопровождение.

Организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учёбы обучающегося

инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с графиком

учебного процесса в условиях инклюзивного образования. Организационно-педагогическое

сопровождение осуществляет преподаватель, мастер производственного обучения, заведующий

отделением.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется для обучающихся инвалидов и

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих проблемы в обучении, общении

и социальной адаптации и направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося и

адекватность становления его компетенций. Психолого-педагогическое сопровождение

осуществляет педагог-психолог.

Социальное сопровождение решает широкий спектр вопросов социального характера, от

которых зависит успешная учёба инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в

колледже. Это содействие в решении транспортных вопросов, социальные выплаты, выделение

материальной помощи, вопросы стипендиального обеспечения, назначение именных и целевых

стипендий различного уровня, организация досуга. Социальное сопровождение осуществляют

социальный педагог, педагог-организатор.

Формы воспитательной работы:

-вовлечение обучающихся в студенческое самоуправление,

-спортивные секции,

-организация досуга,

-театральный кружок.

5. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ- ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в форме зачётов адаптированных

для лиц с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учётом индивидуальных

психофизических особенностей ( устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере и т.п.).

При необходимости для них предусмотрено увеличение времени на подготовку к зачётам и

экзаменам, а также дополнительное время для подготовки ответа на зачёте\экзамене.

Правила участия в контролирующих мероприятиях и критерии оценивания достижений

обучающихся определяются Положением о контроле и оценке достижений обучающихся.

С целью контроля и оценки результатов подготовки и учета индивидуальных образовательных

достижений обучающихся применяются: входной контроль; текущий контроль; рубежный контроль;

итоговый контроль.

Входной контроль

Назначение входного контроля состоит в определении способностей обучающегося и его

готовности к восприятию и освоению учебного материала.

Текущий контроль

Текущий контроль результатов подготовки осуществляется преподавателем и/или

обучающимся в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также

выполнения индивидуальных домашних заданий или в режиме тренировочного тестирования в

целях получения информации о:

выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности;

правильности выполнения требуемых действий;

Рубежный контроль

Для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

промежуточная аттестация проводится в несколько этапов. Для этого используются рубежный

контроль, который является контрольной точкой по завершении изучения раздела или темы

дисциплины, междисциплинарного курса, практик и ее разделов с целью оценивания уровня

программного материала.

Рубежный контроль

Рубежный (внутрисеместровый) контроль достижений обучающихся базируется на

модульном принципе организации обучения по разделам учебной дисциплины При освоении

адаптированной программы для лиц с ОВЗ приоритетным является не овладение знаний, а

приобретение умений применять знания, овладение определенными способами социальных и

учебных действий. Результаты рубежного контроля используются для оценки достижений

обучающихся и коррекции процесса обучения (самообучения).

Итоговый контроль

Обучение завершается итоговой аттестацией в форме квалификационного экзамена.

Квалификационный экзамен проводится в учебной мастерской колледжа по соответствующим

разрядам рабочего, согласно требованиям единого квалификационного справочника по должностям

рабочих и служащих профессии «Маляр», для определения соответствия полученных знаний,

умений и навыков программе профессионального обучения и установления на этой основе лицам,

прошедшим профессиональное обучение, квалификационных разрядов по профессии «Маляр».

Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по

каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются образовательным учреждением

самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала

обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным

требованиям соответствующей адаптированной образовательной программе, программа

профессиональной подготовке (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных

средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств

для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением

самостоятельно, а для итоговой аттестации - разрабатываются и утверждаются образовательным

учреждением после предварительного положительного заключения работодателей.

Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных

направлениях: оценка уровня освоения дисциплин; оценка компетенций обучающихся.

Конкретные требования к контролю и результатам освоения каждого профессионального

модуля и профессиональной дисциплины приведены в соответствующих модулях и дисциплинах.