АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1. ОРГАНИЗАЦИОННО – ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ:

1.1Общие сведения

1.1.1. Место нахождения- 656065, г. Барнаул, ул. Солнечная Поляна, 53

телефон 8(3852)43-48-27, факс 8(3852) 48-54-64, электронный адрес: 6vid@mail.ru

1.1.2. Сайт образовательного учреждения: http://vid6.ucoz.ru

1.1.3. Адреса осуществления образовательной деятельности: 656065, г. Барнаул, ул.

Солнечная Поляна, 53

1.1.4. Обособленные структурные подразделения (филиалы): нет

1.1.5. Учредитель: Министерство образования и науки Алтайского края. Адрес: 656035,

Барнаул г., Ползунова ул., 36 д. Телефон: 29-59-22, Факс: 35-35-59

1.1.6. ФИО руководителя: Шарапова Елена Викторовна, телефон 8(3852) 434827

1.2 Наличие сведений о создании образовательного учреждения Школа существует с 1997 года. В школе обучаются дети с патологиями опорно-

двигательного аппарата, проживающие в городах и районах Алтайского края.

1.3. Наличие локальных актов образовательного учреждения в части содержания

образования, организации образовательного процесса, прав обучающихся

Устав утвержден распоряжением Главного управления Алтайского края по

образованию и молодежной политике от 01 октября 2015 года №1568. Изменения в Устав

утверждены приказами Главного управления Алтайского края по образованию и

молодежной политике от 25 июля 2016 года № 1269, Главного управления образования и

науки Алтайского края от 17 ноября 2016 года № 1809, Министерства образования и

науки Алтайского края от 06 декабря 2017 года № 1588.

Локальные акты:

АООП НОО, АООП ООО, АООП СОО принята на педагогическом совете от 23.05.2016 г.,

протокол № 6 АООП НОО обучающихся с ОВЗ принята на педагогическом совете от

23.03.2018 г., протокол № 4, приказ №119 от 23.03.2018

Положение о правилах приема (зачисления) обучающихся

Режим занятий обучающихся

Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся

Положение о порядке и основаниях перевода и отчисления обучающихся

Порядок оформления возникновения, изменения и прекращения отношений между

школой-интернатом и обучающимися и (или) родителями (законными представителями)

Правила внутреннего распорядка обучающихся

Правила внутреннего трудового распорядка

Положение о методическом объединении

Положение о методическом совете

Положение о школьном музее

Положение о рабочей программе

Положение о ведении личных дел

Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся

Положение об интернате

Положение о внутришкольном контроле

Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану

Положение о школьной библиотеке

Положение о консультационном пункте

Положение о ПМПк

Положение об индивидуальном обучении

Положение о порядке пользования педагогическими работниками образовательными и

методическими услугами учреждения

Положение о порядке освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей, не

входящих в осваиваемую образовательную программу

Положение о сетевой форме реализации ОП ОО

Положение об учебных мастерских

Положение об электронном дневнике учащегося и электронном классном журнале

Порядок работы в системе АИС "Сетевой регион"

Положение о порядке пользования учебниками и учебными пособиями обучающимися,

осваивающими учебные предметы, курсы, за пределами ФГОС, образовательных

стандартов

Положение о ШСОКО

Положение о самообследовании

Положение о ВШМ

Положение о портфолио обучающегося

Положение о портфолио педагога

Положение об НПК

Положение о предметной неделе

Положение о наставничестве

Положение о профессиональной этике педагога

Положение о правах и обязанностях обучающихся

Положение об АДООП

Положение об организации пропускного режима

Положение о школьной форме

Правила посещения обучающихся, проживающих в школе-интернате, воспитанников

родственниками, знакомыми или другими заинтересованными лицами

Положение о мерах социальной поддержки обучающихся

Порядок пользования лечебно-оздоровительной инфраструктурой, объектами культуры

и объектами спорта

Положение о регламенте функционирования системы контентной фильтрации Интернет-

ресурсов ОУ

Регламент межведомственного взаимодействия педагогического коллектива КГБОУ

«Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6» с органами и учреждениями

системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в

случаях самовольных уходов обучающихся, детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, из школы-интерната

Положение о системе квалификации информации, не имеющей отношения к

образовательному процессу

Правила организации доступа к сети Интернет в КГБОУ «Барнаульская

общеобразовательная школа-интернат № 6»

Положение по организации и проведению работ по обеспечению безопасности

персональных данных при их обработке в информационных системах

Политика в отношении обработки персональных данных

Положение об организации пропускного режима

Положение о программе воспитательной деятельности

Положение о ежедневном плане воспитателя

Положение об организации медицинских осмотров (обследований) обучающихся,

воспитанников и работников

Положение об индивидуальной программе ПСП сопровождения и другие.

1.4. Перечень документов на право ведения образовательной, медицинской

деятельности с указанием реквизитов

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности: серия 22Л01 №

0002218 регистрационный номер 397, выдана Главным управлением образования и науки

Алтайского края 31 октября 2016 года.

Свидетельство о государственной аккредитации серия 22А01 № 0002027

регистрационный номер 117, выдано Главным управлением образования и науки

Алтайского края 02 декабря 2016 года, срок действия - 31 мая 2023г.

Лицензия на право осуществления медицинской деятельности: серия ЛО№ЛО-22-

01-003087, выдана Главным управлением Алтайского края по здравоохранению и

фармацевтической деятельности 25 декабря 2015 года, срок действия -бессрочно.

Свидетельство о землепользовании:

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:

Нормативно-правовая база школы-интерната соответствует требованиям

законодательства в сфере образования.

1.5. Структура управления. Административный состав учреждения

Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с

законодательством Российской Федерации и Алтайского края на основе сочетания

принципов единоначалия и коллегиальности.

Единоличным исполнительным органом образовательной организации

является директор, который осуществляет текущее руководство деятельностью

образовательной организации.

В образовательной организации сформированы коллегиальные органы

управления, к которым относятся: Общее собрание работников Учреждения,

Педагогический совет, Совет Учреждения, Попечительский совет.

Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов

управления Учреждения, порядок принятия ими решений и выступления от имени

организации устанавливаются Уставом.

Коллегиальные органы управления

1. Общее собрание работников Учреждения регулирует трудовые, социально-

экономические и профессиональные отношения между руководителем и работниками.

2. Педагогический совет является постоянно действующим руководящим органом

в Учреждении для рассмотрения вопросов образовательного процесса и действует на

основании Устава и Положения о педагогическом совете.

3. Совет Учреждения является коллегиальным органом самоуправления,

обеспечивающим демократический, государственно-общественный характер управления

Учреждением и осуществляющим в соответствии с уставом Учреждения решение

отдельных вопросов, относящихся к компетенции образовательного учреждения.

4. Попечительский совет является коллегиальным органом управления

учреждением, объединяющим на добровольной основе всех, кто заинтересован в развитии

учреждения. Целью деятельности Попечительского совета учреждения является

содействие в совершенствовании деятельности учреждения и его развития по вопросам

обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Директор – Шарапова Елена Викторовна, образование высшее педагогическое,

Алтайский государственный университет, 1991 год, история, история и обществознание,

преподаватель, АКИПКРО, дефектология, 2006 год, педагогический стаж – 27 лет, стаж

руководящей работы - 12 лет, высшая квалификационная категория по должности

«дефектолог». Имеет образование «Государственное и муниципальное управление»,

Санкт-Петербургский институт экономики и права, 2014г., награждена Почетной

грамотой Министерства образования РФ, 2014г.

Заместитель директора по учебно-методической работе – Шейкина Татьяна

Леонидовна, образование высшее, АГУ, 1988 год, русский язык и литература,

преподаватель, педагогический стаж - 30 лет, стаж административной работы – 10 лет,

высшая квалификационная категория, курсы повышения квалификации: ФГАОУ ДПО

АПК и ППРО, Москва, 2017г., аттестация на соответствие занимаемой должности, 2014г.,

профессиональная переподготовка «Менеджмент в образовании», АКИПКРО, 2015г.,

награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ, 2016г.

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе – Глухова

Светлана Александровна, стаж административной работы – 8 лет, аттестация на

соответствие занимаемой должности, 2016г.

Основными формами координации деятельности аппарата управления школы-

интерната являются: заседания Совета Учреждения, Попечительского Совета, Общего

собрания работников, педагогического совета, совещания при директоре, обмен

информацией на оперативных совещаниях заместителей, отчеты, мониторинги

деятельности.

В управлении образовательным учреждением используются электронные ресурсы

для создания банка данных по анализу образовательного процесса, кадрового состава,

контингента обучающихся, финансовой деятельности, работа в системе «Сетевой регион».

2. ХАРАКТЕРИСТИКА РЕАЛИЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОГРАММ. ВЫПОЛНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Основная цель работы школы-интерната: предоставление качественной

образовательной услуги на основе дифференциации и индивидуализации процесса

обучения, комплексная реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного

аппарата, их социализация и подготовка к самостоятельной жизни.

Обучающиеся, воспитанники школы-интерната удовлетворительно осваивают

адаптированную основную общеобразовательную программу. Преподавание ведется в

рамках базового уровня, в подготовительных, 1 классах, 2 классах реализуются ФГОС

НОО обучающихся с ОВЗ, во 4 классе реализуются ФГОС НОО, 5-8 классах ФГОС ООО.

Реализуемые образовательные программы

Все учебные дисциплины изучаются по государственным типовым

образовательным программам и учебникам, которые рекомендованы Министерством

образования Российской Федерации. Программы соответствуют обязательному минимуму

содержания начального общего, основного общего образования, утвержденного

приказами Министерства образования Российской Федерации.

- 1 уровень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 5лет)

- 2 уровень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет); - 3 уровень - среднее общее образование (нормативный срок освоения - 2 года); по АООП обучающихся с НОДА и УО: - 1 уровень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет); - 2 уровень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет); по индивидуальным программам: обучение детей с глубоким нарушением интеллекта

(до достижения обучающимся 18 лет). Реализуется АДООП. Освоение образовательных программ основного общего образования, среднего

общего завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией. По окончании

выдаётся аттестат об основном общем образовании, среднем общем образовании

установленного образца.

Содержание учебных предметов неразрывно связано с целями обучения,

воспитания, развития, реализацией специальных коррекционных задач.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения

согласно действующих СанПиН.

Режим образовательного процесса Школа-интернат работает круглосуточно, обучение ведется в одну смену с 830 до

1440ч. в режиме 5-дневной рабочей недели. Продолжительность уроков 40 минут (1-ый

класс – 35 минут), имеются две динамические перемены продолжительностью 20 минут.

Кроме традиционных каникул, имеются дополнительные каникулы для

подготовительных, 1-ых классов (6-ая неделя III четверти).

Контингент образовательного учреждения.

Общая численность обучающихся в школе-интернате на 01.01.2018г. 152 человека.

Общая численность обучающихся в школе-интернате на 31.12.2018г. 152 человека.

На 2017-2018 год было открыто 20 классов-комплектов. На 2018-2019 год было открыт 21

класс-комплект.

Сохранение контингента учащихся: (в сравнении за три года)

Всего учащихся Учебный год

2016 2017 2018

На начало года 152 151 145

Конец года 150 141 152

Выполнение образовательных программ

Образовательные программы за календарный учебный год в теоретической части

реализованы в полной мере. Отношение количества фактически проведенных часов по

учебным предметам к количеству часов, отведенных на изучение соответствующих

предметов согласно учебному плану равно единице. В процессуально - деятельностном

аспекте (выполнение обучающимися лабораторных, практических и других видов работ)

образовательные программы также полностью выполнены.

3. ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ И КАЧЕСТВА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Успеваемость, качество знаний обучающихся, воспитанников

Учителя начальной школы владеют методами и приемами развития ВПФ

обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,

индивидуальным подходом в обучении, дифференциацией заданий на различных этапах

урока. Оснащение кабинетов начальной школы новым компьютерным оборудованием,

интерактивными досками дало возможность педагогам проводить современные виды

уроков с использованием ИКТ, информационных образовательных ресурсов сети

Интернет.

Вместе с тем для педагогов начальной школы остается актуальным формирование

предметных, метапредметных, личностных компетенций младших школьников согласно

требований ФГОС, формирование навыков проектной, исследовательской деятельности у

обучающихся.

Государственная услуга Реализация основных общеобразовательных программ

начального общего образования на 2018 год выполнена в полном объеме.

В классах для детей со сложной структурой дефекта по итогам года успеваемость

составила 100%. Педагогами осуществлялось всестороннее психолого - педагогическое

сопровождение личности ребенка с легкой степенью умственной отсталости, выявлялись

его возможности и индивидуальные особенности с целью выработки форм и методов

организации образовательного процесса. Проводилась работа по общему и речевому

развитию детей, коррекции нарушений моторики, нарушений в интеллектуальной и

эмоционально-волевой сфере, в поведении.

В течение периода по индивидуальным программам обучалось 10 (выпуск 2018)/ 9

учащихся с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости (группа детей ГУО). С

каждым ребёнком проводилась индивидуальная работа следующими специалистами:

учителем-дефектологом, учителем-логопедом, педагогом-психологом, инструктором

ЛФК, учителем трудового обучения.

В рамках работы с группой детей ГУО были достигнуты положительные

результаты в обучении и социальной адаптации детей со сложным дефектом развития.

Практически все дети стали более активными, общительными, повысилась мотивация к

занятиям в школе.

На II уровне общего образования продолжалась коррекционно-восстановительная

работа по развитию двигательных, мыслительных, речевых навыков и умений,

обеспечивающих социальную адаптацию обучающихся, воспитанников. Реализация

Учебный год 2016 2017 2018

Успеваемость 97,4% 97% 95%

Качество знаний 34% 30,3% 33%

основных общеобразовательных программ основного общего образования на 2018 год

выполнена в полном объеме.

Государственная услуга Реализация основных общеобразовательных программ

среднего общего образования на 2018 год выполнена на качественном уровне как в части

достижения показателей объема, так и в части показателей качества государственной

услуги – 100%.

4. ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ПРЕДМЕТНЫХ

РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ИТОГАМ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

В 2018 учебном году в школе-интернате было 6 выпускников, освоивших

программы основного общего образования. Показатель качества государственной услуги

100%, поэтому все обучающиеся педагогическим советом школы были допущены к

государственной итоговой аттестации. Выпускники основной школы проходили итоговую

аттестацию в форме ГВЭ по русскому языку и математике письменно.

Анализ результатов ГВЭ показал, что обучающиеся, воспитанники с

экзаменационной работой по русскому языку справились успешно, уровень

сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует

минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку.

34% учащихся подтвердили свою годовую оценку по русскому языку, 66% учащихся

показали результат выше годовой оценки. Анализ результатов экзамена по математике

показал, что все обучающиеся, воспитанники освоили базовое содержание курса

математики. 66% учащихся подтвердили свою годовую оценку по русскому языку, 17%

учащихся показали результат выше годовой оценки, 17% учащихся продемонстрировали

результат ниже годовой оценки. В результате все 6 обучающихся получили аттестаты об

основном общем образовании.

В 2018 учебном году в школе-интернате было 3 выпускника среднего общего

образования. Выпускники средней школы проходили итоговую аттестацию в форме ГВЭ

по русскому языку и математике письменно, где подтвердили свои годовые оценки. 1

ученица 11 класса сдавала ЕГЭ по русскому языку, биологии и показала результаты,

соответствующие итоговым оценкам по данным предметам. Однако оценка единого

государственного экзамена по химии оказалась ниже годовой оценки по этому предмету.

Все обучающиеся получили аттестаты о среднем общем образовании.

Наряду с выпускниками основной школы и средней школы было 2 выпускника,

освоивших программы для обучающихся с НОДА с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), 1 выпускник, завершивший изучение

общеобразовательной программы для обучающихся с НОДА с умеренной и тяжелой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и 1 выпускник,

завершивший обучение в связи с совершеннолетием, обучавшийся по программам для

обучающихся с НОДА с глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями).

Выпускники 9в класса проходили аттестацию в традиционной форме.

Обучающиеся сдавали обязательный экзамен по трудовому обучению (столярное дело).

Анализ результатов показал, что обучающиеся, воспитанники с экзаменационной работой

по трудовому обучению в теоретической и практической части справились успешно. 100%

учащихся 9в класса подтвердили свою годовую оценку по трудовой и профессионально-

трудовой подготовке.

Выпускники школы-интерната по программам с НОДА с умеренной и тяжелой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с НОДА с глубокой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) успешно прошли итоговую

аттестацию и получили свидетельства об обучении установленного образца (учитель

Быкова М. Б., Крючкова Ю. Ф., Голова Е. Г.).

5. ДАЛЬНЕЙШЕЕ ОБУЧЕНИЕ И ТРУДОУСТРОЙСТВО ВЫПУСКНИКОВ

2016 год:

Всего закончивших школу-интернат-10 человек из них:

-учатся в колледжах, техникумах-2чел. (20%);

-продолжают обучение в школе - 3чел. (30%);

-дома на инвалидности - 5чел.(50%).

2017 год:

Всего закончивших школу-интернат-30 человек из них:

-учатся в вузах, колледжах, техникумах- 8 чел. (27%);

-продолжают обучение в школе – 12 чел. (40%);

-дома на инвалидности – 10 чел.(33%).

2018 год:

Всего закончивших школу-интернат- 13 человек из них:

-учатся в вузах, колледжах, техникумах- 3 чел. (23 %);

-продолжают обучение в школе – 6 чел. 46 %);

-дома на инвалидности –4 чел.(31%).

6. ПОКАЗАТЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Важную роль в воспитательной системе нашей школы и в социально-

профессиональной адаптации учащихся играет дополнительное образование.

3

11

4

количество кружков, секций

спортивно-

оздоровительная

направленность

художественная

направленность

социально-педагогическая

направленность

туристско-краеведческая

направленность

25

65

47

26

количество обучающихся, занимающихся в

кружках и спортивных секциях

спортивно-

оздоровительная

направленность

художественная

направленность

социально-педагогическая

направленность

туристско-краеведческая

Успехи учеников в конкурсах, олимпиадах, смотрах различного уровня убеждают в

правильной организации работы всего коллектива школы.

7. ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ И КАЧЕСТВА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Работа реализовывалась через основные системообразующие компоненты: урок,

внеурочная деятельность, общешкольные мероприятия, дополнительное образование,

КТД, ученическое самоуправление, взаимодействие с социальными партнерами и др. В

2018 учебном году были проведены все запланированные по направлениям мероприятия:

В реализации программы «В мир с добром» важное место занимает деятельность

школьного музея (руководитель Коновалова Т.Г.). В 2018 учебном году проведены

следующие мероприятия:

С целью изучения эффективности реализации программы «В мир с добром»

проводилась диагностика уровня воспитанности и анкетирование обучающихся (методика

Н.П. Капустина). В мониторинге участвовали 104 обучающихся. Результаты мониторинга

уровня воспитанности:

Итоги диагностики позволяют выявить, какие качества личности обучающихся выпадают

из общепринятой нормы и каким будет направление воспитательной деятельности в 2019

году. Кроме того, при диагностике уровня воспитанности выделилось 5 обучающихся

(2,6%), имеющих проблемы в личностном развитии.

29

27

3717

23

40

гражданско-патриотическое

спортивно-оздоровительное

социально-правовое

общеинтеллектуальное

нравственно-эстетическое

профессионально-трудовое

6

3

44

39

32

общешкольные

мероприятиятеатральные постановки

экскурсии

экскурсии-презентации

лекции

11.80%

40.10%40.50%

5% 2.60%

высокий выше среднего среднимй ниже среднего низкий

Одна из поставленных на учебный год задач - привлечение к участию в социально

значимой деятельности (праздниках, акциях, мероприятиях) родителей, общественные и

патриотические молодежные организации, развитие механизмов, позволяющих повысить

воспитательное воздействие семьи и ее роли в социализации обучающихся.

В этом учебном году родительский комитет школы-интерната активно помогал

школе-интернату: родители участвовали в подготовке и проведении классных и

общешкольных мероприятий, учебных классов и спален к началу учебного года,

участвовал в акции «Чистый двор» и др. Ежемесячно проводилось родительское

просвещение через родительский лекторий «Школа для родителей».

В целом можно сказать, что задачи, поставленные на учебный год, выполнены.

Организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из

интересов, интеллектуальных и физических возможностей обучающихся.

Однако нельзя отрицать и ряд проблем, существенно осложняющих организацию

воспитательной работы:

- классные руководители, воспитатели и педагоги дополнительного образования не

всегда используют инновационные формы работы по формированию у школьников

активной гражданской позиции, системы ценностей здорового образа жизни и

способности противостоять вредным привычкам, проектирования будущего,

эффективного социального сотрудничества;

- большинство обучающихся имеют недостаточно высокий уровень социальной

адаптации к современному обществу: не имеют практических навыков применения

предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами

деятельности в различных жизненных ситуациях;

- сократилось количество спортивных секций и количество обучающихся,

занимающихся в кружках спортивно-оздоровительной направленности.

Также необходимо отметить те стороны жизнедеятельности образовательного

учреждения, в отношении которых следует усилить работу, а именно: привлечение

родителей к активному участию в управлении школой-интернатом; к использованию

электронных ресурсов как средства получения информации, связи с педагогами,

медицинскими работниками, администрацией школы-интерната, что позволит повысить

уровень информированности родителей об успехах и проблемах их детей; расширение

спектра кружков спортивно-оздоровительной направленности.

В 2019 учебном году в вопросах воспитательной работы школы-интерната следует

обратить внимание на формирование социальной ответственности обучающихся,

повышение эффективности деятельности ученического самоуправления через

совершенствование совместно с педагогом-психологом работы Школы лидеров,

расширение спектра возможностей дополнительного образования для облегчения

социального и профессионального самоопределения обучающихся, воспитанников.

8. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ С МОТИВИРОВАННЫМИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

На начало учебного года был скорректирован банк данных учащихся, имеющих

высокий уровень мотивации к различным видам деятельности. В банке данных

мотивированных детей 47% от общего числа обучающихся в школе.

В результате организованной системной работы с банком мотивированных

обучающихся, расширению образовательного пространства школьников остается

стабильно высоким количество детей, принимающих участие в интеллектуальных

24

28

30

области мотивации

гуманитарные и естественные науки

точные науки

худ.-эстет., спорт., музык.

конкурсах. Имеет место результативность участия, остаются популярными конкурсы

семейного формата, вместе с тем сократилось количество спортивных конкурсов в связи

со сменой учителя физической культуры.

В течение учебного года была продолжена работа по развитию исследовательских

навыков, познавательной компетенции школьников. Традиционным стало проведение

школьной научно-практической конференции «На пороге открытий», участие в краевом

фестивале проектных, исследовательских работ «Шаг в будущее».

100% учащихся имеют портфолио индивидуальных достижений.

Таким образом, работа с мотивированными учащимися ведется в школе-интернате

системно, что подтверждает стабильная активность и результативность участия в

мероприятиях интеллектуального, творческого, спортивного направлений.

9. ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Психолого-медико-педагогического сопровождение обучающихся

организовано в течение всего срока обучения, координируется ПМПк и реализуется через

деятельность социального педагога, педагогов-психологов, учителей-логопедов,

дефектолога, медицинских работников.

Целью ПМПк в 2018 году было определение и организация в рамках реальных

возможностей школы-интерната адекватных условий для развития, обучения и

воспитания в соответствии со специальными образовательными потребностями,

возрастными особенностями, диагностированными индивидуальными возможностями

обучающегося, воспитанника в зависимости от соматического и психического здоровья.

Охват ППМС-сопровождением

Деятельность ПМПк школы-интерната в 2018 году была направлена на:

- определение перспектив дальнейшего обучения учащихся, не ликвидировавших

академическую задолженность в установленные сроки;

- создание и корректировку реализации рекомендованных ЦПМПК СОУ для

получения образования;

- выявление и раннюю диагностику отклонений в развитии и/или состояний

декомпенсации, выявление «группы риска», её количественного и качественного состава

(дети с признаками школьной дезадаптации, неуспевающие и слабоуспевающие дети и

пр.);

16 15

2617

12 16 17

41

5

01020304050

участие во всероссийских, международных дистанционных конкурсах

122

153

110

120

130

140

150

Государственное задание Фактическое среднегодовое значение

- профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных

перегрузок и срывов;

-определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения

обучающихся с трудностями адаптации (1,5 классы) в образовательных условиях школы-

интерната;

-принятие согласованного решения по определению специального

образовательного маршрута обучающихся по СИПР.

В 2018 учебном году проведено 12 заседаний консилиума.

3 обучающихся были направлены на ЦПМПК с целью определения и уточнения

дальнейшего образовательного маршрута, 16 выпускников для определения условий

сдачи ГИА.

Задачи прошедшего года, с учетом реальных возможностей педагогического

коллектива школы, в основном выполнены.

На основании анализа деятельности школы-интерната в 2018 году, педагогического

анализа проблем, определены задачи работы педагогического коллектива на следующий

период:

1) Продолжить работу по реализации новых образовательных стандартов в

учебный процесс (ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ);

2) Совершенствовать работу по созданию специальных образовательных

условий (СОУ) для успешного обучения каждого первоклассника и учащегося

подготовительного класса;

3) Продолжить взаимодействие с медицинской службой школы-интерната и

родителями по вопросам планового лечения обучающихся, воспитанников;

5) Продолжить создание необходимых условий (организационных, кадровых,

научно-методических, материально-технических, мотивационных, нормативного

обеспечения) для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации Программы

развития школы;

6) Совершенствовать работу по созданию комфортных условий успешного

обучения каждого ученика:

• совершенствовать систему работы с мотивированными детьми через

активное внедрение образовательных технологий и организацию разнообразной

проектной и исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время;

• осуществлять активную коррекционную работу с обучающимися

подготовительного и первого классов через систему внеурочных коррекционных занятий;

• повысить влияние информатизации школы на качество преподавания

образовательных предметов;

• повышать уровень общеобразовательных знаний, умений, необходимый для

социальной адаптации школьников со сложной структурой дефекта;

• подготовить обучающихся, воспитанников к непосредственному включению

в трудовую деятельность в условиях современной жизни.

7) Повышение показателей качества работы школьного консилиума –

равенство показателей мониторинга Р3 (количества обучающихся, направленных

школьным консилиумом на ЦПМПК) и Р4 (количество обучающихся, сменивших

программу обучения, или для которых определен индивидуальный образовательный

маршрут по заключению ЦПМПК).

9.1.Деятельность социально-психолого-логопедической службы была направлена на

выполнение показателя государственной услуги Обеспечение детей с ограниченными

возможностями здоровья психолого-педагогическим, медицинским и социальным

сопровождением. Проведенная работа позволяет делать вывод, что показатели

выполнены.

Сопровождением социального педагога охвачены 100% обучающихся. Социальный

паспорт школы, наблюдение за учебной и внеурочной деятельностью обучающихся,

воспитанников позволяет изучить их индивидуальные особенности, выявить общие и

частные социальные проблемы, имеющие место в классе, в школе-интернате, выявить

детей группы риска, детей из многодетных и малообеспеченных семей, нуждающихся в

социальной защите и оказать необходимую помощь.

На консультациях семьям были даны разъяснения по профориентации для

обучающихся выпускных и предвыпускных классов, по правовым вопросам опекунам,

являющимся законными представителями детей, оставшихся без попечения родителей, а

также по социальным вопросам для многодетных, малообеспеченных, неполных семей. В

школе-интернате 2 семьи состоят на учете в органах системы профилактики и находятся

под постоянным контролем классных руководителей, воспитателей, социального

педагога. Составлены индивидуальные программы реабилитации и адаптации семей,

находящихся в социально опасном положении. Ведется работа по адаптации детей в

опекунских семьях (3 ребенка): индивидуальная работа с детьми, родителями, классными

руководителями, воспитателями.

В школе работает Совет профилактики, где заслушиваются обучающиеся,

имеющие отклонения в поведении. В течение учебного года они вовлекаются в различные

виды социально-значимой деятельности, оказывается консультативная индивидуальная

помощь родителям таких детей, проводятся индивидуальные беседы с учащимися.

Основной причиной дезадаптации детей являются серьезные психические заболевания,

поэтому воспитание и образование тесно взаимосвязаны с медикаментозным лечением,

которое осуществляется по показаниям медиков. Проведено 6 заседаний Совета

профилактики.

Продолжилась работа по обеспечению социальных прав лиц из числа детей-сирот и

детей, оставшихся без попечения родителей в рамках постинтернатного сопровождения

выпускников. Им продолжают предоставляться меры социальной поддержки по мере

необходимости (7 человек) (профориентационные, психолого-педагогические

консультации, социально-бытовая помощь).

Ведется планомерная профориентационная работа с обучающимися (учителя-

предметники, классные руководители, воспитатели, социальный педагог, психолог,

специалисты краевого Центра профориентации). Были проведены консультации для

родителей обучающихся выпускных и предвыпускных классов.

В 2018 году для 8 обучающихся (10-11 классов) школы-интерната было проведено

компьютерное on-line тестирование по профессиональной ориентации, они обучены по

дистанционной краевой программе «Старт в профессию». 32 обучающихся 7-11 классов

участвовали в реализации грантового проекта «Твое будущее в твоих руках».

Проведен мониторинг социализации обучающихся, по результатам которого

продолжилась работа по созданию условий для социализации школьников:

№

п/п

Учебный год,

классы

Количество

обучающихся

Критерии социализации обучающихся

Низкий Средний Высокий

I. 2017 152 чел. Кол-во чел./

%

социализации

Кол-во чел./

%

социализации

Кол-во чел./

%

социализации

1. НОО 93 чел. 28чел.- 30,11% 46 чел.- 49,46% 19 чел.- 20,43%

2. ООО 52 чел. 6 чел.-

11,53%

24 чел.-46,15% 22 чел.-43,32%

3. СОО 7чел. - 4чел.- 57,14% 2 чел.-42,86%

Итого: 28,5% 50,67% 30,3%

II. 2018 141 чел.

1. НОО 65 чел. 26 чел.- 40% 25 чел.-

38 %

14 чел.-22%

2. ООО 40 чел. 12 чел.- 30% 18 чел.-45% 10 чел.-25%

3. СОО 36 чел. 3 чел.- 8,3% 16 чел.- 44,4% 17 чел.- 47,2%

Итого: 26,1% 42,43% 31,4%

Таким образом, социальное сопровождение обучающихся осуществляется в полном

объеме, эффективность работы отражается в индивидуальных программах сопровождения

обучающихся.

Задачи на 2019 учебный год:

1.Выявлять интересы, потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации,

отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывать им социальную помощь

и поддержку.

2. Продолжить работу по профориентации с обучающимися предвыпускных и выпускных

классов школы-интерната.

3. Взаимодействовать с педагогами, родителями (законными представителями)

обучающихся, специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб

занятости, с благотворительными и иными организациями в оказании помощи

обучающимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ОВЗ, девиантным поведением, а

также попавшим в трудную жизненную ситуацию.

4. Продолжить работу по постинтернатному сопровождению выпускников школы-

интерната из числа лиц детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

9.2 Деятельность психологической службы

В 2018 году деятельность педагога-психолога была направлена на оптимизацию

взаимодействия специалистов (педагогов-психологов, учителя-дефектолога, учителей-

логопедов, социального педагога), педагогов, родителей в формировании самопознания,

здорового образа жизни, жизнестойкости, создания специальных условий для получения

образования в ППС сопровождении с целью развития навыков конструктивного

социального взаимодействия и успешной социальной интеграции. Благодаря планомерной

работе всех участников образовательного процесса состоялась реализация основных

направлений коррекционной работы (индивидуальной и групповой), определенных

ЦПМПК при оптимизации психологического мониторинга (ПМП – сопровождения в

условиях ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ), а так же систематизация методического

сопровождения участников образовательного процесса по организации работы с детьми и

подростками. (Создание специальных условий для получения образования, определенных

ЦПМПК).

Охват психолого-педагогическим сопровождением составил 100% обучающихся,

воспитанников.

Рисунок 1 Процент обучающихся по уровням образования, общеобразовательная

программа

33.80%

48.10%

18.10%

Процент обучающихся по уровням образования

Начальное образованиеОсновное общее образованиеСреднее общее образование

Рисунок 2 Мониторинг динамики психического развития 2017 год и 2018 год

Рисунок 3 Индивидуальные консультации для участников образовательного

процесса

Рисунок 4 Проблемы индивидуальных консультаций для участников

образовательного процесса

Темы индивидуальных консультаций показывают, что по-прежнему актуальны

вопросы конфликтных ситуаций, проблем взаимоотношений, как со сверстниками, так и с

взрослыми (родителями, педагогами). Напрямую с тревожностью связана уверенность в

своих силах: чем выше тревожность, тем ниже уверенность и наоборот. Так же

популярными были темы консультаций «Десять шагов уверенности в себе», «Как помочь

ребенку преодолеть тревожность», «Формирование и поддержка учебной мотивации

детей», «Дети и подростки с пассивным поведением». Были проведены развивающие

83.3 87

9.3 6.96.5 6.7

0

20

40

60

80

100

2017 г. 2018 г.

положительная динамика

отсутствие динамики

отрицательная динамика

18.50%

42.30%

39.30%

47.30%

34.10%

19.40%

58%

19%

23.40%

обучающиеся

педагоги

родители

Индивидуальные консультации2018 г. 2017 г. 2016 г.

16%

33%29%

9%

8%5%

Проблемы индивидуальных консультаций

трудности обучения

проблемы взаимоотношения

кофликты

личностный рост

профориентация

острая травмирующая

ситуация

занятия по психологической подготовке обучающихся к ГИА (приемы, мобилизующие

интеллектуальные возможности школьников при подготовке к экзаменам).

Уровень школьной мотивации обучающихся 5 «А» класса на начало учебного года

(Анкета Н.Г. Лускановой)

Рисунок 5 Проблемы индивидуальных консультаций для участников

образовательного процесса

Уровень школьной мотивации обучающихся 5 «А» класса на конец учебного года

(Анкета Н.Г. Лускановой)

Рисунок 6 Проблемы индивидуальных консультаций для участников

образовательного процесса

В 5 классе не выявлено отрицательного отношения к школе. Собственно

познавательные мотивы были сформированы в младшем школьном возрасте. К концу

учебного года значительно увеличился процент высокого уровня мотивации.

Готовность к ГИА 9 А класса

14.20%

28.50%

28.50%

28.00% 0.00%

Высокий уровень мотивации

Хорошая мотивация

Положительное отношение к школе

Низкая мотивация

Отрицательное отношение к школе

50.00%

25.00%

25.00%

0.00%

0.00%

Высокий уровень мотивации

Хорошая мотивация

Положительное отношение к школе

Низкая мотивация

Отрицательное отношение к школе

83%

16.70%

83%

16.70%

66.70%

16.70%

0

16.00%

00%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Знаком с тем как

проводится ГИА

Уровень тревоги Владеет навыками

самоконтроля

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

Рисунок 7 Исследование психологической готовности к сдаче ГИА 9 А класса

Исследование готовности к ГИА 11 А класса так же показало, что выпускники

знакомы с тем, как проводится ГИА, владеют навыками самоконтроля.

Темы индивидуальных консультаций показывают, что актуальны вопросы

конфликтных ситуаций, проблем взаимоотношений, как со сверстниками, так и с

взрослыми (родителями, педагогами).

В системе разрешались проблемы активными методами обучения на

коррекционных и развивающих занятиях.

Рисунок 8 Количество развивающих и коррекционных занятий

Актуальны были темы коррекционных занятий «Нужна ли агрессия?» «Учусь

общаться бесконфликтно», «Мои жизненные ценности», «Действуем в трудных

жизненных ситуациях».

Для решения задач создания условий для формирования и развития навыков

жизнестойкости средствами интерактивных методов и психолого-педагогических

технологий проводились деловые игры, элементы тренингов, практически все занятия

сопровождались презентациями, использовался просмотр фильмов.

Систематизация психологического мониторинга ПМП – сопровождения в

условиях взаимодействия специалистов (педагогов-психологов, учителя-дефектолога,

учителей-логопедов, социального педагога), педагогов, родителей была затруднена тем,

что произошла смена кадров в середине учебного года (педагог-психолог, учитель-

дефектолог).

В течение года проводилась диагностика социальной компетентности

обучающихся, воспитанников (шкала, разработанная А.М. Прихожан, направлена на

выявление уровня социальной компетентности подростков 11—16 лет). Общий уровень

социальной компетенции, как и в прошлом учебном году, в соответствии с возрастом,

компетентность в отдельных областях – в пределах возрастной нормы. Изучались также

межличностные отношения, самооценка, тревожность - группы риска не выявилось.

Для усиления контроля за безопасным поведением на больших переменах в

кабинете психолога организовывается отдых и игры для обучающихся.

(Подготовительный 1-11 классы)

-Индивидуальные консультации с элементами тренинга для детей, «Упражнения

для восстановления эмоционального равновесия» (5-11 класс).

-Как сохранить здоровье в условиях стресса? (5-11 класс).

-Десять шагов в формировании уверенности в себе.

-Разрешение конфликтов. (Подготовительный 1-11 классы).

Включена тема в коррекционный курс «Человкознание» «Драться или не драться?»

Работа с педагогами и родителями: консультация для родителей «Роль семьи в

психологически благополучном развитии ребенка». Рассмотрели вопросы: факторы от

которых зависит благополучие ребенка, как взаимосвязаны благополучие родителей и

ребенка. Психологический климат в семье.

219

169

229

119

405

123

0 100 200 300 400 500

коррекционные занятия

развивающие занятия

2016г.

2017г.

2018 г.

Количество развивающих и коррекционных занятий

Консультация для педагогов на основе вебинара ШЦВ «Агрессия в школе:

причины и способы профилактики». Обсудили формы ненасильственного

взаимодействия всех участников образовательного. Раскрыли различные формы

проявления агрессии в школьной среде, причинах агрессивного поведения и методах его

профилактики. Получили рекомендации по формированию навыков ненасильственного

поведения школьников.

Консультация для педагогов на основе вебинара ШЦВ «Дисциплина в современной

школе: проблемы и пути решения». Проблемы школьной дисциплины волнуют не только

учителей и родителей, но и самих школьников. Как справиться с дисциплинарными

нарушениями: опозданиями, хамством, провокациями в адрес учителей и сверстников?

Слушатели получили практические рекомендации по определению эффективных

стратегий поведения в непростых ситуациях с детьми и подростками.

В рамках психолого-логопедической недели прошел традиционный «День

самоуправления», обучающиеся, воспитанники (более 25) проявили самостоятельность,

выступая дублерами учителей, особенно были активными старшеклассники. Акция

«Радуга настроения», в которой приняли участие все участники образовательного

процесса (дети, родители, педагоги, обслуживающий персонал) показала, что почти 90%

приходят в школу с хорошим настроением.

Основная трудность в работе – создание специальных условий для организации

образования обучающихся для успешной реализации содержания всех направлений

коррекционной работы, определенных ЦПМПК, с учетом сохранения психологического

климата и без нарушения режима дня, увеличения образовательной нагрузки.

Перспективные направления работы на 2019 год:

- оптимизация деятельности специалистов (педагогов-психологов, учителя-

дефектолога, учителей-логопедов, социального педагога), педагогов, родителей в

формировании самопознания, здорового образа жизни, жизнестойкости обучающихся,

- создание специальных условий для получения образования детей

подготовительного и первого класса (ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ) в ППС

сопровождении.

9.3 Деятельность логопедической службы

Охват логопедическим сопровождением – 100% (все обучающиеся, имеющие

рекомендации ЦПМПК). В начале учебного года проведена диагностика учащихся, целью

которой явилось выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи, и

коррекция логопедической работы.

Сводный график речевых нарушений

В соответствии с диагностическими данными были скомплектованы подгруппы с

нарушением чтения и письма.

Для обследования в начале учебного использована методика экспресс-

тестирования по Т.А. Фотековой. В связи с введением мониторинга здоровья

обучающихся с ОВЗ и здоровьесберегающих технологий на конец года обследование

проведено по методике В.М. Акименко, которая позволяет комплексно диагностировать

состояние устной речи обучающегося, моторики, фонетико-фонематического восприятия.

На основании результатов исследования можно сделать вывод: необходимо акцентировать

работу на развитии дыхательной и голосовой функции, просодических компонентов речи;

формирование грамматического строя речи и слоговой структуры слова, так как речевые

нарушения у детей-логопатов с НОДА являются вторичным нарушением, носят

системный характер, поэтому требуется длительная коррекция.

На занятиях использовались различные методы коррекционного воздействия:

наблюдение, объяснение, подключение сохранных анализаторов, подражательно-

исполнительские упражнения, приёмы ролевого моделирования, в начальной школе

реализуется программа «Ступеньки развития».

По данным учителей-логопедов, улучшились результаты письменных работ по

русскому языку в начальной школе (нет замен, перестановок, пропусков, искажений букв

и слогов). У детей-логопатов появилась мотивация к логопедическим занятиям,

улучшились возможности эмоционально-волевой деятельности (комфорт и потребность

общения с педагогами, сверстниками). Ребята принимали активное участие во

внеклассных мероприятиях, мероприятиях в рамках предметных недель, в конкурсах

чтецов. Была проведена логопедическая неделя, получившая большое количество

положительных отзывов от учащихся.

Логопедическая работа велась в тесном контакте с учителями, медиками,

воспитателями. В течение года оказывалась помощь родителям в вопросах речевого

развития ребенка. Были проведены два родительских лектория: «Речевые навыки и их

значение в дальнейшем обучении школьников», «Роль семьи в развитии речи детей».

Учителя – логопеды приняли активное участие в работе региональной

инновационной площадки «Технологии и мониторинговые процедуры физкультурно-

оздоровительной составляющей здоровьесберегающей среды обучающихся с НОДА»,

педсовете «Развитие фонематического восприятия у обучающихся с системным

нарушением речи», обогащали опыт работы в рамках курсовой подготовки («Алалия и

общее недоразвитие речи: механизмы, диагностика, коррекция»), участия в вебинарах,

работали по темам самообразования «Преодоление недостатков развития

пространственных представлений у младших школьников с ОВЗ на логопедических

занятиях» и др., совершенствовали навыки работы на комплексе «Вундеркинд» по

программе «Интерактивные игры Мерсибо», «Игродром».

Произведены работы по оснащению логопедического кабинета наглядными и

речевыми материалами, дидактическими пособиями, логопедической литературой.

Систематизирована коллекция игр, помогающих развитию лексико-грамматического

строя речи.

Результаты обследования на конец учебного года

Разделы обследования I ур

(кол-во

человек)

II ур

(кол-во

человек)

IIIур

(кол-во

человек)

IVур

(кол-во

человек)

Vур

(кол-во

человек)

Звукопроизношение - 1 2 3 -

Общая моторика 2 4 - - -

Мелкая моторика 2 - 3 1 -

Артикуляционная моторика 1 1 - 4 -

Динамическая организация

артикуляционного аппарата

в ПР

- 2 3 1 -

Мимическая мускулатура - 3 3 - -

Строение артикуляционного

аппарата

- - 2 2 2

Фонематическое восприятие - 1 3 2 -

Дыхательная и голосовая

функция

6 - - - -

Просодические компоненты

речи

1 4 1 - -

Слоговая структура слова 2 2 - 1 1

Эффективность коррекционной работы

В 2018/2019 учебном году продолжено изучение и внедрение новых

технологических коррекций сложных речевых расстройств, работа скорректирована по

итогам диагностических мероприятий.

Сопровождение дефектолога. Общее количество учащихся, зачисленных на занятия

учителя-дефектолога (олигофренопедагога): на начало года 17 человек (из 62

обучающихся), на конец года 15 человек (2 выбыли из ОУ), что составляет 27 % от

общего количества обучающихся с нарушением интеллекта.

Контингент учащихся, с которыми проводилась коррекционная работа, усложнился.

Значительно увеличилось количество учащихся, требующих СИПР и обязательное

сопровождение учителем-дефектологом.

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Программа 6.2

Программа 6.3

программа 6.3 СИПР

Программа 6.4CCД

2018-2019

2017-2018

Понимание речи - 2 4 - -

Лексический запас - - 1 1 4

Грамматический строй 2 2 2 - -

Связная речь - - 3 2 1

Уровни развития

Отсутствует Низкий Средний Высокий

Начало

года Конец

года Начало

года Конец

года Начало

года Конец

года Начало

года Конец

года

Артикуляционная

моторика

65% 45% 35% 55%

Мелкая моторика 60% 35% 40% 55% 10%

Фонематическое

восприятие

10% 10% 55% 30% 35% 60%

Звуко-

произношение

15% 10% 35% 25% 35% 45% 15% 20%

Звуко-слоговая

структура слова

15% 10% 45% 30% 35% 55% 5% 5%

Словарь

15% 10% 45% 35% 35% 45% 5% 10%

Грамматический

строй

15% 15% 40% 30% 45% 45% 10%

Письмо

35% 35% 35% 30% 30% 20% 15%

Чтение

30% 30% 20% 20% 45% 30% 5% 20%

Связная речь

15% 15% 25% 20% 55% 40% 5% 25%

Понимание речи

10% 10% 15% 10% 30% 30% 45% 50%

С целью определения уровня актуальной зоны развития и выявления детей,

нуждающихся в специализированной помощи, была проведена первичная диагностика.

Анализ полученных результатов показал, что у большинства обследуемых отмечается

низкий уровень концентрации и объема внимания, неустойчивая динамика и быстрая

истощаемость познавательной деятельности, низкий уровень процессов обобщения,

классификации, абстрагирования и анализа. Эмоциональная сфера всех обследуемых из

данной группы характеризуется лабильностью и низким уровнем эмпатии.

Были проведены индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие

занятия, направленные на повышение общего уровня развития и коррекцию нарушений в

развитии познавательной и эмоциональной сферы. Особенностью проведения

коррекционно-развивающих занятий являлось использование специальных приемов и

методов, обеспечивающих удовлетворение специальных образовательных потребностей

детей с ОВЗ, предоставление учащимся дозированной помощи, что позволило

максимально индивидуализировать коррекционный процесс.

Количество

зачисленных

учащихся (по

классам)

Количеств

о учащихся

выпущенн

ых с

динамикой

Количество

учащихся,

рекомендованных

на продолжение

коррекционной

работы

Количество

учащихся,

рекомендованны

х к обследованию

на ПМПК

Примечания

1подгот. – 6

чел.

2 чел. 3 чел. 2 чел. 1 выбыл

1 В – 3 чел. 1 чел. 2 чел. 1 чел.

1 Г – 3 чел. 2 чел. 1 выбыл

4 В – 3 чел. 3 чел.

7 В – 1 чел 1 чел.

Результаты свидетельствуют о необходимости длительной и постоянной работе с

детьми с ТМНР с целью выработки шаблонов поведения, способствующих социализации,

элементарных предметных действий, обеспечивающих базовый уровень для дальнейшего

обучения.

9.5 Деятельность медицинской службы

Государственное задание по оказанию медицинских услуг 78% обучающихся,

воспитанников выполнено в полном объеме (факт 79,5%). Проведены все мероприятия в

направлении лечебно-профилактической работы с обучающимися, просветительской

работы с педагогами, родителями школьников.

Лечение, охват диспансеризацией, медицинскими процедурами

3

39

Динамика коррекционной работы

отрицательная

положительная

отсутствие динамики, стабильность

Два раза в год учащиеся, воспитанники школы-интерната получили

противорецидивное лечение. 100% воспитанников школы-интерната были пролечены.

Проводилась разъяснительная работа с родителями о необходимости медикаментозного

лечения. В поликлинике по месту жительства и в школе-интернате (каникулярное время)

получали лечение учащиеся надомного обучения и группа ГУО.

Улучшить состояние опорно-двигательного аппарата обучающихся позволило

оперативное лечение.

оказание медицинских услуг

Повысить уровень реабилитационного, комплексного медицинского

сопровождения позволила возможность пройти санаторно-курортное лечение по разным

направлениям (по основному заболеванию с целью укрепления иммунитета, после

оперативного лечения).

Два раза в год обучающиеся по назначению получили курсы массажа. Кадровая проблема

в текущем году успешно решена.

80 115

522

80

143

54

Диспансеризация

Болезни глаз

Болезни органов дыхания

Болезни органов пищеварения

Болезни мочеполовой системы

Болезни эндокринной системы

Болезни нервной системы

НОДА

Кариес

2

3

3

Оперативное лечение

2016

2017

2018

3140

1560

2585

Оказание медицинских услуг (количество обращений)

2016

2017

/2018

6136

13

Санаторно-курортное лечение

2016

2017

2018

Вместе с тем кадровая проблема остается актуальной, так как врач-ортопед ушел на

заслуженный отдых, имеется потребность в среднем медицинском персонале.

Сопровождение инструктора ЛФК осуществлялось в системе, 100% обучающихся,

которым в рекомендациях ЦПМПК показаны занятия ЛФК, получили данный вид услуги. Занятия показали положительную динамику физического состояния обучающихся,

воспитанников (см. результаты контроля обучающихся специальной медгруппы, 61

человек): улучшилась координация движений, активизировалась мелкая моторика,

улучшилась осанка, укрепился мышечный корсет позвоночника. Работа по

сопровождению со стороны инструктора ЛФК отражена в картах индивидуального

развития обучающихся.

Результаты итогового контроля по ЛФК

Координация движений Силовая

выносливость

1 Улучшение основных двигательных функций – 38 1.Улучшение основных двигательных

функций – 38

2. Без изменений основных двигательных функций – 16 2. Без изменений основных

двигательных функций – 18

3. Ухудшение основных двигательных функций - 7 3. Ухудшение основных

двигательных функций - 5

Статическое равновесие Гибкость

1. Улучшение основных двигательных функций – 41 1. Улучшение основных

двигательных функций – 41

2. Без изменений основных двигательных функций – 17 2. Без изменений основных

двигательных функций – 23

3. Ухудшение основных двигательных функций - 3 3. Ухудшение основных

двигательных функций - 7

60

91186

Массаж

2016

2017

2018

1

62%

2

26%

3

12%

1

62%

2

30%

3

8% 0%

Статическая выносливость Сила рук

(динамометрия)

1.Улучшение основных двигательных функций – 38 1. Улучшение основных

двигательных функций – 41

2.Без изменений основных двигательных функций – 16 2. Без изменений основных

двигательных функций – 17

3.Ухудшение основных двигательных функций - 7 3. Ухудшение основных

двигательных функций - 3

9.6 Оздоровительная работа

С целью формирования здоровьесберегающего пространства в школе-интернате

созданы организационно-педагогические, материально-технические и санитарно-

гигиенические условия здоровьесбережения обучающихся и педагогических работников.

Школьная мебель, оборудование, рекреации, классные помещения, здание школы-

интерната соответствуют требованиям СанПиНов. Обучение проводится в первую смену.

Во второй половине дня в школе-интернате функционирует система дополнительного

образования детей с ОВЗ.

Коррекционная работа в школе, наряду с проведением коррекционных курсов и

занятий, предусматривает коррекционную направленность уроков, обязательный

коррекционный компонент в организации любой деятельности обучающихся. Соблюдение

теплового режима, режима проветривания, периодичности и продолжительности

непрерывного применения технических средств обучения, организация двигательной

активности, режима труда и отдыха – основные условия, на которые опираются

педагогические работники при организации учебного процесса.

Методической службой курировалась работа по здоровьесбережению участников

образовательного процесса. Школа включилась в работу по внедрению системы

1

67%

2

28%

3

5%

1

57%

2

33%

3

10%

1

62%

2

26%

3

12%

1

67%

2

28%

3

5%

85

35

Формирование двигательных навыков плохо передвигающихся

детейСтали ходить без помощи

окружающих

Освободились от

вспомогательныз средств

Изменили стереотип ходьбы в

лучшую сторону

мониторинга здоровья обучающихся: проучены специалисты, получено и установлено

оборудования для проведения мониторинга, подготовлены программно-плановые

документы для обеспечения деятельности Кабинета здоровья.

В период с марта по май 2018 г. проводился диагностический мониторинг здоровья

обучающихся с использованием полученного оборудования. Осуществлена передача

пакетов сведений о проведении мониторинга в региональный центр: анкеты «Режим дня

школьника», «Физическое развитие и здоровье школьника», «Текущая заболеваемость

(пропуски занятий по острым заболеваниям)», «Текущая заболеваемость (пропуски

занятий по обострению хронических заболеваний)» - 40 учащихся, анкеты «Карта

здоровьесберегающей деятельности», «Режим дня в школе» и «Расписание уроков».

Проведен также внутришкольный мониторинг здоровья обучающихся:

Кабинет здоровья взаимодействует с иными организационными структурами

образовательной организации, методическими объединениями, а также органами

самоуправления, общественными организациями детей, родителей и педагогов. Кабинет

здоровья информирует участников образовательных отношений (педагогов, обучающихся,

воспитанников и их родителей (законных представителей) о результатах деятельности

образовательной организации по созданию здоровьесберегающей образовательной среды

и мониторинга здоровья обучающихся.

В течение 2018 года регулярно проводились рейды по контролю за санитарным

состоянием помещений школы: учебных кабинетов, пищеблока, спортивного зала,

душевых, туалетов, спален. В соответствие с постановлением Главного санитарного врача

РФ № 26 от 10.07.2015 года «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15» (введен в действие

01.09.2016), образовательное учреждение перешло на новые нормы среднесуточных

наборов пищевых продуктов для обучающихся общеобразовательных учреждений.

Согласно требований к организации здорового питания сформировано новое

четырнадцатидневное меню и утверждено в УФСНСППБЧ по Алтайскому краю.

В планах на следующий год – совершенствование здоровьесберегающей среды

школы-интерната, инновационных форм деятельности.

10. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Уровень квалификации педагогов:

Имеет место смена педагогического состава, молодые специалисты, вновь пришедшие

педагоги не имеют квалификационных категорий, вследствие чего отмечается снижение

количества аттестованных педагогов. В течение года аттестацию на первую

квалификационную категорию прошли 2 педагога, на высшую – 5 педагогов.

28

26

60

348 психолог. тестирование

логопедическое тестирование

антропометрия

стабилоплатформа

БОС

47%

24%

29%

по наличию квалификационных категорий

высшая

первая

не аттестованы

Повышение квалификации, получение образования, профессиональная

переподготовка

В школе-интернате эффективно используются все формы повышения квалификации

педагогов. В настоящее время курсы повышения квалификации прошли 100%

педагогических работников. Сохраняется положительная тенденция – получение дефектологического

образования педагогами школы, что является реализацией мероприятий Дорожной карты,

плана внедрения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (обучаются 6 педагогов).

Уровень повышения профессиональной компетенции педагогов, качества

обучающей деятельности отражает стабильная активность участия педагогов в

профессиональных конкурсах, конференциях, семинарах, публикации. Следует

стимулировать участие педагогов в профессиональных конкурсах, расширяя

информационное поле, вовлекая в работу РИП, консультационного пункта.

Коллектив школы способен мобильно реагировать на изменения, происходящие в

системе образования, осваивать новшества педагогической науки и практики, находить

инновационные пути решения профессиональных задач, обладает значительным

творческим потенциалом.

Для развития кадрового ресурса школы-интерната важно продолжать работу по

мотивации профессиональной активности педагогов, организации наставничества,

повышения квалификации, деятельность по привлечению молодых специалистов.

Укомплектованность кадрами (на 31.12.2019)

педагоги

Показатели Кол-во

1. Всего педагогов (чел.) 45

2. Совместители (чел./%) 2 (4%)

3. Укомплектованность штатов (%) 99%

4. Наличие узких специалистов (чел.) 7

Педагог-психолог

Учитель – логопед

Социальный педагог

Инструктор ЛФК

Дефектолог

5. Образование

(чел./% от общего

числа)

высшее 39 (87%)

среднее специальное 6 (13%)

Дефектологическое /ПП 19 (42%)

6. Имеют звание,

награды, ученую

степень

ученая степень 1 совм.

Отличник просвещения РФ, Почетный

работник образования

3

Грамота Министерства образования и науки

РФ

1

Почетная грамота ГУ образования и науки

АК

13

58%42%

наличие дефектологического образования

педагогическое

специальное дефектологическое

7. Аттестовано

(чел./% от общего

числа)

всего преподавателей аттестовано 32

высшей категории 21(46%)

1 категории 11 (29%)

без категории 13 (31%)

на соответствие занимаемой должности -

8. Возраст (чел./% от

общего числа)

До 35 лет 6 (13%)

Более 55 лет 16(35%)

9.Педагогический

стаж (чел./% от

общего числа)

До 5 лет 7 (15%)

30 и более лет 14 (31%)

Сведения о медицинском персонале

Показатели Кол-во

1. Всего (чел.) 6

2.Совместители (чел./%) 2 (33%)

4.Укомплектованность штатов (%) 75

5. Аттестовано (чел./% от общего числа)

6. Образование (чел./% от общего числа)

высшее

среднее

3 (50%)

Сведения об административном персонале

Показатели Кол-во

1. Всего (чел.) 4

2. Совместители (чел./%) -

3. Укомплектованность штатов (%) 100%

5. Образование

(чел./% от общего

числа)

высшее 3 (75%)

среднее специальное 1 (25%)

Дефектологическое /ПП 2 (50%)

6. Имеют звание,

награды, ученую

степень

ученая степень -

Отличник просвещения РФ, Почетный

работник образования

-

Грамота Министерства образования и науки

РФ

2

Почетная грамота ГУ образования и науки

АК

2

7. Аттестовано (чел./%

от общего числа)

всего аттестовано 3 (75%)

на соответствие занимаемой должности 3 (75%)

8. Возраст (чел./% от

общего числа)

До 35 лет -

Более 55 лет -

8. Стаж (чел./% от

общего числа)

До 3 лет -

3-10 -

10-20

20 и более лет 4 (100%)

Сведения об учебно-вспомогательном, обслуживающем персонале

Показатели Кол-во

1. Всего (чел.) 31

2.Совместители (чел./%) 1

3.Укомплектованность штатов (%) 100

Школа-интернат обеспечена кадрами для организации образовательной деятельности в

соответствии с современными требованиями.

11.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ,

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

11.1.Учебно-методическое, библиотечно-информационное, материально-техническое

обеспечение

Общий объём библиотечного фонда 9807 экземпляров.

Художественная литература около 5000 экземпляров.

Учебники 3709, из них 1274 - новые учебники.

Учебно-методическая литература - более 600 экземпляров.

Справочная - более 100 экземпляров.

Учебные видеофильмы на разных электронных носителях - более 1000.

За 2018 год списано 130 экземпляров.

Периодическая печать – 25 наименований.

Пользователей библиотеки – 204 (153 обучающихся, 51 сотрудник).

Обеспеченность учебниками составляет 98,9%.

Для получения дополнительной информации библиотека предоставляет

возможность пользования электронной, вычислительной и аудиовизуальной техникой

(компьютер, интернет, видеомагнитофон, DVD—плеер, магнитофон, мультимедийное

оборудование).

Школьная библиотека предоставляет открытый доступ читателям в фонд библиотеки,

содействуя формированию у учащихся навыков самостоятельного выбора литературы. В

помещении библиотеки действуют постоянные и тематические выставки книг,

посвящённые знаменательным датам, предметным неделям, краеведению, ПДД,

популяризации произведений писателей и поэтов. В течение года оформлено 16 книжных

выставок.

Школьный сайт

Сайт школы функционирует в режиме развития. По итогам проверки специалистов

Министерства образования и науки АК информационная открытость составила 92,3%.

Выявленные недочеты были своевременно устранены. Вместе с тем есть кадровая

необходимость в наличии специалиста по работе с сайтом.

Социальное партнерство

Школа открыта к взаимодействию: заключены договоры сотрудничества с 2 ДОУ,

2 ОУ, с организациями и учреждениями, занимающимися проблемами детей и семей,

оказавшихся в трудной жизненной ситуации (8 учреждений), с 23 общественными

организациями, социокультурными объектами города. Частые гости в школе – волонтеры

– студенты АлтГПУ, БГПК.

Взаимодействие с органами ГОУ

В школе функционирует Совет Учреждения, Попечительский совет,

Педагогический совет, Общее собрание работников. Решения в интересах сотрудников,

обучающихся принимаются коллегиально.

Взаимодействие с родительской общественностью

Родительский комитет функционирует на постоянной основе. Регулярно

проводятся общешкольные, классные родительские собрания, индивидуальные

консультации, работает клуб «Школа для родителей», родители привлекаются к участию в

школьных мероприятиях.

11.2. Материально-техническая база

Общая площадь территории 3071м². Здание школы кирпичное, двухэтажное, общей

площадью 6213,1м². Ежегодно выдаются заключения Санитарно-эпидемиологической

службы и государственной противопожарной службы об отсутствии нарушений и

соответствии нормативным требованиям.

Количество классов для проведения практических занятий, компьютерных классов,

мастерских, спальных помещений, административных и служебных помещений,

библиотеки:

20 учебных кабинетов, кабинет информатики, 2 кабинета технологии, кабинет СБО,

кабинет музыки, столярная мастерская, изостудия, библиотека, актовый зал, спортивный

зал, 2 кабинета психолога, 2 кабинета логопеда, сенсорная комната, кабинет

функциональной диагностики, автокласс, класс программирования, кабинет социального

педагога, 2 зала ЛФК, тренажерный зал, музей, столовая, медицинский блок, спальни – 20,

административные помещения, служебные помещения.

Наличие технических средств обучения:

Компьютер-39, ноутбук – 14, моноблок – 3, сканер – 3, принтер лазерный – 11, доска

интерактивная - 7, мультимедиапроекторы – 16.

За истекший период материально - техническая база учреждения существенно

пополнилась компьютерным оборудованием и оргтехникой, необходимой для внедрения

информационных технологий в учебно-воспитательный процесс в рамках реализации ГП

«Доступная среда» и реализации Федеральных государственных образовательных

стандартов. Учебная площадь здания охвачена зоной WI-FI.

Разработаны и утверждены Паспорт доступности для инвалидов и Дорожная карта.

Для формирования доступной среды для инвалидов в целях разведения потоков учащихся

установлен дополнительный пандус с антискользящим покрытием, в начале адаптивного

пути расположен тактильный стенд с информацией об учреждении и кнопка вызова

дежурного (вахтера), для предупреждения о начале подъема первые и последние ступени

промаркированы в контрастный цвет, нанесена контрастная маркировка на дверной

проем, дверное полотно, установлены план здания с текстом Брайль и таблички с

номерами и названиями кабинетов с текстом Брайль, адаптирован сан. узел (установлена

кнопка вызова). Изготовлены таблички с наименованием организации, плана здания с

текстом Брайль и таблички с номерами и названиями кабинетов с текстом Брайль. Используется спецавтомобиль «Луидор» для перевозки детей – инвалидов.

По итогам года отмечается значительная динамика расходования средств на

приведение условий обучения и воспитания к соответствию современным требованиям. В

следующем периоде предполагается увеличение доли обновления фонда.

Продолжилась работа по обеспечению кабинетов начальных классов учебным и

учебно-наглядным оборудованием в рамках реализации плана- графика мероприятий по

обеспечению введения ФГОС обучающихся с ОВЗ. Лицензионный норматив по площади на одного обучаемого – выдерживается, до 16

кв.м.;

Сменность обучения: обучение ведется в одну смену;

Состояние помещения: все помещения находятся в хорошем состоянии. В 2018году

проведен косметический ремонт кабинетов № 203, № 215, № 218, № 220, проведен

текущий ремонт пожарного водопровода, с заменой пожарных щитков, ремонт спален 2

этажа, кабинета функциональной диагностики, обеденного зала в столовой, замена

оконных блоков в столовой и кабинетах.

Выполнены работы по капитальному ремонту здания: снос строения недостроя (II и III

очередь), с усилением отдельных элементов здания, проведена вертикальная планировка,

обустроены проезды и тротуары, установлено ограждение частично проведено

озеленение.

Проведено асфальтирование прилегающей к зданию территории.

Динамика изменений материально - технического состояния образовательного

учреждения за 3 последних года.

Приобретен комплект оборудования для компьютерного класса (грант) для

проведения учебных занятий и внеурочных мероприятий: компьютер для ученика (12шт),

компьютер для учителя, МФУ, принтер, документ камера, система голосования, доска

маркерная, проектор. Приобретено оборудование для столовой, медицинское,

логопедическое, спортивное оборудование для занятий ЛФК. Обновлен библиотечный

фонд. На средства гранта приобретено оборудование для кабинета программирования

(кружковая работа) – проектор, планшет для рисования, компьютеры (3шт.).

Приобретено новое спортивное оборудование для тренажерного зала, спортивный

инвентарь для спортивного зала.

В наличии лабораторное оборудование для проведения уроков физики, химии,

биологии.

Учебные кабинеты, спальные помещения, холлы, столовая оснащены новой

мебелью.

Установлены кнопка тревожной сигнализации, счетчики-водомеры, кулеры с

питьевой водой.

В школе-интернате ведется планомерная работа по улучшению материально-

технической базы образовательного процесса и социально-бытовых условий учащихся,

воспитанников, проводятся мероприятия по повышению показателей доступности школы-

интерната для инвалидов. Отмечается динамика расходования средств на приведение

условий обучения и воспитания к соответствию современным требованиям. В следующем

периоде предполагается увеличение доли обновления фонда.

Обеспечение комплексной безопасности.

Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы

и педагогического коллектива. В школе созданы условия, гарантирующие охрану жизни и

здоровья учащихся и сотрудников, о чем свидетельствует санитарно-эпидемиологической

заключение, выданное управлением федеральной службы по надзору в сфере защиты прав

потребителей и благополучия человека по Алтайскому краю. Приобретен и размещен

стенд «Осторожно терроризм»

Разработанная в школе система обучения педагогических работников и учащихся

действиям в условиях чрезвычайных ситуаций включает в себя теоретическую и

практическую подготовку:

создание нормативно-правовой базы школы по охране труда и безопасности

жизнедеятельности;

инструктаж о деятельности участников образовательного процесса при

возникновении чрезвычайных ситуаций;

ознакомление участников образовательного процесса с инструкциями по технике

безопасности;

рейды по состоянию рабочих мест;

учебная эвакуация в чрезвычайных ситуациях.

В школе разработана система приказов и реализуется программа по обеспечению

комплексной безопасности. Установлена автоматическая система оповещения при пожаре,

вывод сигнала по радиолокационной связи на пульт «01». Помещения школы оснащены

первичными средствами пожаротушения (огнетушителями) и индивидуальными

средствами защиты. В настоящее время во всех помещениях школы установлены

огнетушители, все они пронумерованы и зарегистрированы в «Журнале учета первичных

средств пожаротушения». Все огнетушители постоянно проверяются, результаты поверки

фиксируются в журнале. На корпусе огнетушителя также крепится табличка с указанием

даты их проверки. Все сотрудники школы обучены правилам пользования первичными

средствами пожаротушения. и автоматический шлагбаум, с выводом на пост вахтера.

Члены администрации, медицинские работники, педагоги своевременно проходят

курсы повышения квалификации по организации работы по пожарной безопасности,

охране труда, проводится проверка знаний в области безопасности жизнедеятельности.

Разработана учебная программа по пожарно-техническому минимуму, имеется

декларация и паспорт пожарной безопасности. Вопросам гражданской обороны сегодня

вновь уделяется серьезное внимание – составлен план деятельности на случай тревоги,

согласован с МЧС Индустриального района, определен пункт сбора учащихся (МОУ

СОШ №120).

Дважды в год проводится учебная эвакуация учащихся, персонала школы-

интерната. В каждом кабинете имеется инструкция о порядке действий персонала по

обеспечению безопасной и быстрой эвакуации людей при пожаре, действиям в

чрезвычайных и экстремальных ситуациях. Сотрудниками школы также проведено

несколько инструктажей по правилам ПБ: первичный при приеме на работу, повторные

через каждые полгода с регистрацией в журнале регистрации противопожарного

инструктажа. Внутренняя и антитеррористическая безопасность осуществляется при

взаимодействии с представителями УВД с целью проверки и обследования зданий. В

2018 году был разработан и согласован паспорт безопасности нового образца, школе-

интернату присвоена III категория опасности. Определены ответственные за ежедневный

осмотр состояния ограждений, территории, здания, с обязательной записью в журнале

осмотра зданий и помещений.

Пропускной режим осуществляется вахтовым режимом в дневное время и в ночное

время, вахта оснащена телефоном. Школа оборудована кнопкой экстренного вызова

милиции. Вокруг школы установлено ограждение. В летний период производится обрезка

деревьев.

Установлено видеонаблюдение по всему периметру здания школы – интерната 9

шт., внутри помещения 10 шт. и автоматический шлагбаум с выводом на пост вахтера.

Проведена аттестация рабочих мест.

12. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

(КОНКУРСНАЯ, ГРАНТОВАЯ, ИННОВАЦИОННАЯ, УРОВЕНЬ

УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ).

Участие ОУ в конкурсной, грантовой деятельности

мероприятие результат

Краевой марафон «Поддержим ребенка» участие

Грант Губернатора Алтайского края в сфере деятельности социально

ориентированных некоммерческих организаций «Твое будущее в твоих

руках»

победитель

Педагогический коллектив имеет потенциал и мотивацию в направлении распространения

опыта работы с детьми с ОВЗ.

Внедрение инноваций в ОП (РИП, БЛП и др.)

Школа продолжила работу по внедрению системы мониторинга здоровья

обучающихся: проведена диагностика, сформированы группы обучающихся для

тренингов, данные передаются в региональный центр. Состоялась презентация

деятельности по внедрению системы мониторинга здоровья обучающихся представителям

Министерства образования, была получена высокая оценка деятельности.

В рамках работы Банка лучших практик, региональной инновационной площадки

были проведены 2 стажерские практики, в том числе с международным участием, где

педагоги, специалисты ОУ знакомились с системой работы школы по темам «Технологии

и мониторинговые процедуры физкультурно-оздоровительной составляющей

здоровьесберегающей среды обучающихся с НОДА», «Приоритетные векторы развития

адаптивной физической культуры в работе с обучающимися с ОВЗ». в течение года

работало МО учителей физической культуры «Разработка мониторинга оценки

функционального состояния и физического развития обучающихся» с участием

специалистов врачебно-физкультурного диспансера. Проведен межведомственный

круглый стол «Принципы и порядок обеспечения техническими средствами реабилитации

детей с двигательными нарушениями».

Также были проведены индивидуальные и групповые тематические консультации

для педагогов школ совместного обучения, 16 открытых уроков, занятий, где педагоги,

специалисты школы продемонстрировали методы и приемы коррекционной работы с

детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, в том числе

инновационные. Педагоги школы делились опытом работы, представляя методические

материалы для вебинара в АКИПКРО, публикаций в рамках конкурсов, конференций

разного уровня.

Состоялась презентации деятельности школы-интерната представителям органов

образования, культуры Монголии.

Удовлетворенность родителей ОП, оценка общественностью деятельности ОУ

Для изучения эффективности организации образовательного процесса проводился

опрос родительской общественности, в котором приняли участие 93 человека.

Итоги мониторинга уровня удовлетворенности родителей:

Результаты анкетирования позволяют сделать выводы: отмечаются достаточно высокие

показатели удовлетворённости родителей по всем предложенным показателям (85,1%),

что позволяет сделать вывод о том, что работа образовательного учреждения является

продуктивной и эффективной.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6»

подлежащей самообследованию на 31.12.2018

Значения показателей,

указанных в приложении 2

к приказу Минобрнауки

от 10.12.2013 № 1324

N п/п Показатели Единица

измерения 1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 152 человека 1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального

общего образования 98 человек

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего

образования 37 человек

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего

образования 17 человек

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и

"5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности

26/ 26%

39.70%

45.40%

12.10% 2.80%

Да, полностью

Скорее всего, да

Скорее всего, нет

Однозначно, нет

учащихся 1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9

класса по русскому языку 4 балла

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9

класса по математике 4 балла

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11

класса по русскому языку 4 балла

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11

класса по математике 4 балла

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,

получивших неудовлетворительные результаты на государственной

итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности

выпускников 9 класса (с учетом пересдач)

0 человек/ 0%

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,

получивших неудовлетворительные результаты на государственной

итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников

9 класса (с учетом пересдач)

0 человек/ 0%

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,

получивших результаты ниже установленного минимального количества

баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей

численности выпускников 11 класса (с учетом пересдач)

0 человек/ 0%

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,

получивших результаты ниже установленного минимального количества

баллов единого государственного экзамена по математике, в общей

численности выпускников 11 класса (с учетом пересдач)

0 человек/ 0%

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не

получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей

численности выпускников 9 класса

0 человек/ 0%

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не

получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей

численности выпускников 11 класса

0 человек/ 0%

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,

получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в

общей численности выпускников 9 класса

0 человек/ 0%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,

получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в

общей численности выпускников 11 класса

0 человек/ 0%

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в

различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности

учащихся

51 человек/ 34%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и

призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности

учащихся, в том числе:

19 человек/ 13%

1.19.1 Регионального уровня 11 человек/ 7% 1.19.2 Федерального уровня 5 человек/ 3% 1.19.3 Международного уровня 0 человек/0 % 1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих

образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в

общей численности учащихся

0 человек/0 %

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих

образование в рамках профильного обучения, в общей численности

учащихся

0 человек/0 %

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением 0 человек/ 0%

дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в

общей численности учащихся (в том числе с частичным использованием

дистанционных технологий при обучении по отдельным предметам) 1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой

формы реализации образовательных программ, в общей численности

учащихся

0 человек/ 0%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: (к

педагогическим работникам относятся должности преподавателя-

организатора ОБЖ; руководителя физического воспитания; старшего

воспитателя; старшего методиста; тьютора; учителя; учителя

дефектолога; учителя-логопеда (логопеда), воспитателя; методиста;

педагога – психолога; старшего инструктора- методиста; старшего

педагога дополнительного образования; старшего тренера-

преподавателя, концертмейстера; педагога дополнительного

образования; педагога – организатора, социального педагога; тренера-

преподавателя, инструктора по труду; инструктора по физической

культуре; музыкального руководителя; старшего вожатого)

45 человек

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование, в общей численности педагогических

работников

39 человек/ 87%

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование педагогической направленности

(профиля), в общей численности педагогических работников

39 человек/

86,7%

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности

педагогических работников

6 человек/ 13,3%

1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих среднее профессиональное образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности педагогических

работников

4 человека/8,8%

1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

которым по результатам аттестации присвоена квалификационная

категория, в общей численности педагогических работников, в том

числе:

32 человека/

71%

1.29.1 Высшая 21человек/46,6% 1.29.2 Первая 11 человек/

24,4 % 1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

общей численности педагогических работников, педагогический стаж

работы которых составляет:

1.30.1 До 5 лет 7 человек/ 15,5% 1.30.2 Свыше 30 лет 14 человек/31% 1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет 4 человек/8,8%

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет 17человек/37,7%

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за последние

3 года повышение квалификации/профессиональную переподготовку по

профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в

образовательной организации деятельности, в общей численности

педагогических и административно-хозяйственных работников (к административно-хозяйственным работникам относить директора,

заместителя директора, руководителей структурных подразделений

47 человек/ 90%

(филиалов, отделов, мастерских и пр.), младшего воспитателя,

помощника воспитателя, вожатого, дежурного по режиму, диспетчера,

секретаря учебной части)

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших повышение

квалификации по применению в образовательном процессе

федеральных государственных образовательных стандартов, в общей

численности педагогических и административно-хозяйственных

работников

22

человека/48,8%

2. Инфраструктура 2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 2,8 единиц 2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из

общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих

на учете, в расчете на одного учащегося

24 единицы

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного

документооборота да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да 2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или

использования переносных компьютеров да

2.4.2 С медиатекой да 2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов нет 2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении

библиотеки да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов нет

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена

возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2

Мб/с), в общей численности учащихся

152

человек/100%

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная

деятельность, в расчете на одного учащегося (без учета сменности) 16 кв. м