Upload
phamcong
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 3
im. św. Stanisława Kostki
w Rybniku
REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU
„SZKOŁA DOBRYCH POMYSŁÓW”
(I 2011 - VI 2011)
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
I. Dane placówki oświatowej
1. Szkoła Podstawowa nr 3 im. św. Stanisława Kostki2. Rybnik, ul. Wolna 17, tel. 324223927,
[email protected], www.sp3rybnik.edupage.org 3. Dyrektor: mgr Elżbieta Migas4. Koordynator placówki w ramach projektu: Elżbieta
MigasDane kontaktowe koordynatora: 695040463, [email protected]
5. Liczba uczniów w roku szkolnym 2010/2011 4046. Ilość potencjalnych uczestników programu: 404
II. Charakterystyka placówki
1. Placówka nasza znajduje się w dzielnicy Rybnik-Piaski .Budynek graniczy bezpośrednio z ulicą Wolną Za budynkiem znajduje się nieduże boisko, miejsce spędzania przerw międzylekcyjnych oraz gier i zabaw dla dzieci w okresie wiosenno-letnim. Budynek duży, trzy piętrowy składa się z segmentu A mieści się tu większość sal lekcyjnych oraz zaplecze kuchenne ze stołówka. W segmencie B zaplecze sportowe z dużą salą gimnastyczną, salką korekcyjną, szatniami oraz natryskami. W segmencie C zaś biblioteka, czytelnia, kącik internetowy dla uczniów, świetlica oraz sale lekcyjne. W dzielnicy naszej znajduje się również Przedszkole nr3, świetlica środowiskowa, filia Miejskiej Biblioteki Publicznej oraz Ośrodek TKKF-u. Z wymienionymi
instytucjami ściśle współpracujemy. Warunki bytowe niektórych naszych uczniów są nienajlepsze, dostęp do kultury, rozrywki utrudniają: bezrobocie, niskie dochody ich rodziców, alkoholizm oraz niewydolność wychowawcza.
2. Szkoła aktualnie zatrudnia 52 pracowników w tym 37 nauczycieli (14 dyplomowanych, 17 mianowanych, 5 kontraktowych, 1 stażysta). Aktualnie w szkole uczy się 404 uczniów w 17 oddziałach (8 klas dzieci młodszych i 9 klas dzieci starszych). Zajęcia odbywają się w cyklu jednozmianowym. Obowiązkowe zajęcia trwają od 8.00 do13.30, pozalekcyjne do 15.30. Uczniowie, którzy mieszkają daleko od szkoły, mogą korzystać z transportu autobusowego za niewielką odpłatnością.
3. Baza szkoły dobra, pomieszczenia na bieżąco remontowane, meblowane, uzupełniane w potrzebne pomoce dydaktyczne. Dzieci młodsze mają swoje stałe klasy na okres trzech lat, starsze realizują zajęcia w klasach; polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej, historycznej, muzycznej itp. zgodnie z planem lekcji. Wszyscy uczniowie mają dostęp do pracowni informatycznej. Biblioteka szkolna jest dobrze wyposażona w lektury szkolne, literaturę naukową oraz dydaktyczną dla nauczycieli. Uczniowie biedniejsi mogą korzystać przez cały rok z darmowych podręczników szkolnych.
Diagnoza jakości pracy placówki – analiza aktualnej sytuacji
Słabe strony Mocne strony
1. Trudności w opanowaniu języka angielskiego oraz prowadzenie dialogu przez uczniów.
2. Brak motywacji do nauki przez uczniów jak i ich rodziców.
3.Mało czasu poświęca się uczniom zdolnym
4.Brak czasu na rozmowy z uczniem zgodnie z jego zainteresowaniem.
5.Nie wszyscy uczniowie posiadają w domu komputer
1.Dobra współpraca z większością rodziców.
2.Dobre warunki lokalowe
3.Dobrze wykształcona kadra pedagogiczna.
4.Znajomośc różnych metod pracy.
5.Dobrze wyposażona pracownia informatyczna.
6.Dobre wyniki w konkursie interdyscyplinarnym w roku szkolnym2009/2010
Możliwości:
Podniesienie atrakcyjności i jakości oferty edukacyjnej.
Zapewnienie równych szans rozwoju i sukcesu wszystkim uczniom, w tym uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Stwarzanie możliwości pomocy uczniom niepełnosprawnym ze zróżnicowanych środowisk, z trudnościami w nauce.
Zwiększenie zainteresowania dzieci kulturą, sportem, zdrowym stylem życia.
Wzbogacenie warsztatu pracy nauczycieli o innowacyjne metody nauczania.
Wskazanie sposobów wykorzystania nowoczesnej technologii informacyjnej w uczeniu się.
Nawiązanie współpracy z uczelniami wyższymi, instytucjami, przedsiębiorstwami, organizacjami pozarządowymi i innymi podmiotami (w tym między innymi animatorami kultury ...)
Dobra promocja szkoły w środowisku lokalnym i w regionie.
III. Zakładane rezultaty:
poprawa kompetencji w zakresie przedmiotów matematyczno – przyrodniczych,
nabycie umiejętności korzystania z technologii informacyjnych,
wzrost kompetencji językowych, wzrost samooceny, wzrost umiejętności komunikacyjnych, wzrost motywacji do dalszej nauki, wzrost świadomości społecznej uczniów, poprawa skuteczności edukacyjnej i innowacyjnej,
IV. Kierunki rozwoju placówki
W oparciu o dokonaną przez placówkę oświatową analizę SWOT – określenie mocnych i słabych stron działania placówki, wyznaczone przez Parlament Europejski i Radę Unii Europejskiej kompetencje kluczowe oraz ustalone przez MEN kierunki realizacji polityki oświatowej państwa, wskazuje się kierunki działań dydaktyczno – wychowawczych poprzez organizację:
zajęć matematyczno – przyrodniczych, kół zainteresowań ICT, zajęć z nauczania zintegrowanego (edukacji
wczesnoszkolnej) – klasa I, zajęć z języka obcego.
zajęcia motywacyjne Kompetencje kluczowe:
porozumiewanie się w języku ojczystym, porozumiewanie się w językach obcych, kompetencje matematyczne i podstawowe
kompetencje naukowo-techniczne, kompetencje informatyczne, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczość, świadomość i ekspresja kulturalna.
Zajęcia matematyczno – przyrodnicze
Nazwa: „Matematyka da się lubić”(dwie grupy-razem 20 uczniów)
Liczba godzin: 30h – (IX-XII) +50h (I-VI) patrz harmonogram działań
„Przyroda jest ciekawa”(jedna grupa –razem 17uczniów)
Liczba godzin 24h (IX-XII)+76h (I- VI) harmonogram działań
Cele ogólne: rozwijanie logicznego myślenia, przełamanie stereotypów w myśleniu i działaniu, dostarczanie narzędzi do samorozwoju (uczenie jak
się uczyć, jak rozwijać własne zainteresowania i pasje ...),
rozwijanie matematyczno – przyrodniczego myślenia twórczego,
poznanie współzależności człowieka i środowiska, wykorzystanie technologii informacyjno –
komunikacyjnej,
kształtowanie u uczniów postawy badawczej, sprzyjającej poznawaniu prawidłowości świata przyrody,
stawianie pytań i poszukiwanie odpowiedzi na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja,
korzystanie z różnych źródeł informacji (własnych obserwacji, badań, doświadczeń, pomiarów, instrukcji, diagramów, wykresów, tabel ...) oraz umiejętność prezentowania wyników,
kształtowanie umiejętności prowadzenia obserwacji, doświadczeń i eksperymentów oraz dokumentowanie wyników,
rozwijanie umiejętności wykorzystania wiedzy matematyczno – przyrodniczej w praktyce,
wyrobienie poczucia odpowiedzialności za środowisko.
Cele operacyjne: sformułowano w ramowych rozkładach materiału zajęć -patrz załącznik 1
Metody/ techniki: projektów - metoda kładzie nacisk na samodzielną
pracę uczniów. Nauczyciel lub nauczyciel z uczniami - wybiera temat, ustala ogólne i szczegółowe cele projektu oraz wybiera treści, jakie uczniowie powinni poznać. Wspólnie z klasą ustala metody pracy oraz dokonuje podziału na grupy. W końcowym etapie przygotowuje instrukcję dla ucznia, która zawiera: zadania dla konkretnego ucznia, wskazówki, źródła informacji, termin i sposób prezentacji, terminy konsultacji oraz kryteria oceny. Oceną objęte są poszczególne etapy pracy i prezentacja. Rezultaty projektu mogą przybierać różne formy np.: rysunków, albumów, gier... Gotowe opracowania prezentowane są na forum klasy, szkoły, rodziców…;
naukowa – polega na stawianiu pytań i poszukiwaniu na nie odpowiedzi oraz stawianiu hipotez;
metaplanu - tworzenie plakatu - metaplanu - podczas rozmowy/dyskusji, który jest graficznym skrótem dyskusji;
gier matematycznych (np. bingo matematyczne, kuferek skarbów, śniegowa kula, gwiazda skojarzeń, matematyczna encyklopedia ...);
drzewo decyzyjne - metoda rozwija w uczniach umiejętność dokonywania wyboru i podejmowania decyzji. Rozwiązywanie problemu przedstawia się na schemacie drzewa. Na jego pniu uczeń określa sytuację wymagająca podjęcia decyzji. Na gałęziach wypisuje możliwe rozwiązania problemu, zarówno z pozytywnymi, jak i negatywnymi skutkami. W koronie określa cele i wartości, jakimi się kieruje. Na koniec następuje podjęcie najwłaściwszej decyzji;
obserwacja pośrednia i bezpośrednia; myślowych kapeluszy Edwarda de Bono -
szczególnie przydatna tam, gdzie uczniowie muszą współpracować ze sobą zgodnie ze swoimi predyspozycjami brać udział w rozwiązywaniu problemów. Myśli i poglądy przedstawione są w sposób bardzo uporządkowany, co zwiększa szansę wypracowania większej liczby korzystnych rozwiązań;
problemowa; krzesła Walta Disneya - technika kreatywnego
myślenia i twórczego rozwiązywania problemów, polegająca na wcielaniu się w trzy role: marzyciela, realisty i krytyka. Zmieniając role należy również zmienić miejsce do własnych przemyśleń;
laboratoryjna
Koła zainteresowań ICT
Nazwa: „Komputer mój przyjaciel”Liczba godzin: 39h (IX-XII) + 57h (I– VI) patrz harmonogram działańLiczba uczniów: 43(trzy grupy)Cele ogólne:
wskazanie uczniom możliwości wykorzystania technologii informacyjnej w uczeniu się i rozwijaniu własnych zainteresowań,
poznanie różnych technik z zakresu ICT, uwrażliwienie ucznia na zagrożenia wynikające z
niewłaściwego wykorzystania komputera, wykorzystanie umiejętności posługiwania się
technologią informacyjną do poszerzania wiedzy z zakresu różnych dziedzin życia,
przygotowanie ucznia do życia w społeczeństwie informacyjnym.
Cele operacyjne: - sformułowano w ramowych rozkładach materiału zajęć –patrz załącznik 1
Metody/ techniki:
WebQest – uczy korzystania w bezpieczny sposób z zasobów Internetu
ćwiczeń praktycznych ; problemowa; projektów (j.w.).
Zajęcia z nauczania zintegrowanego (edukacji wczesnoszkolnej) - klasa I
Nazwa: „Jesteśmy razem”Liczba godzin: 36h(IX-XII) +28h(I-VI) patrz harmonogram działań Liczba uczniów: 66 podzieleni na 3 grupy
Cele ogólne:
adaptacja dziecka do warunków szkolnych, wdrażanie uczniów do wielostronnej aktywności
(językowej, muzycznej, plastycznej...) wskazanie uczniom ich mocnych stron oraz
rozwijanie zainteresowań i zdolności, wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka, wskazywanie użyteczności zdobywanej wiedzy ( w
tym opanowywania znajomości języka obcego) dostarczanie narzędzi do samorozwoju,
wyzwalanie kreatywnych zachowań uczniów, rozwijanie twórczego myślenia, rozwijanie umiejętności służących zdobywaniu
wiedzy, rozwijanie umiejętności pracy w grupie.
Cele operacyjne: - sformułowano w ramowych rozkładach materiału zajęć -patrz załącznik nr 1
Metody/ techniki: Metoda Dobrego Startu – usprawnia funkcje
językowe, spostrzeżeniowe, wzrokowe, słuchowe, dotykowe, kinestetyczne, motoryczne oraz prowadzi do integracji percepcyjno – motorycznej;
zabawowa (między innymi pedagogika zabawy KLANZA, zabawy integracyjne);
gier dydaktycznych - uczy przestrzegania ustalonych reguł, daje możliwość odczuwania radości z wygranej i kształci umiejętność przyjęcia przegranej;
kinezjologii edukacyjnej ; „TRIZ” – Twórczego Rozwiązywania Innowacyjnych
Zadań; TPR – Total Physical Respons - metoda reagowania
całym ciałem stosowana głównie w nauczaniu języka obcego w edukacji wczesnoszkolnej;
Dramy - metoda rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań przez doświadczenie i przeżywanie. Dzięki odgrywaniu ról uczniowie lepiej poznają emocje, reakcje, sposób myślenia i reagowania rówieśników. W przypadku języka obcego, rozwijają umiejętność dialogu;
ćwiczeń praktycznych; mapy mentalnej - metoda wizualnego opracowania
problemów z wykorzystaniem symboli, słów pisanych, obrazków, rysunków...;
obserwacji; czynnościowa; burza mózgów (polega na podawaniu różnych
skojarzeń, rozwiązań). Przeprowadza się ja w trzech etapach: 1) wytwarzanie pomysłów, 2)
analiza zgłoszonych pomysłów, 3) zastosowanie pomysłów i rozwiązań w praktyce);
Zajęcia z języka obcego
Nazwa: „Jestem europejczykiem” Liczba godzin:38h(IX-XII) + 88h(I –VI)-patrz
harmonogram działań Liczba uczniów: 25 podzieleni na 2 grupy
Cele ogólne:
rozwijanie postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur,
wskazanie użyteczności znajomości języka obcego (motywacja),
rozwijanie umiejętności komunikowania się w języku obcym w sytuacjach dnia codziennego,
przygotowywanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego,
wspomaganie opanowywania znajomości języka obcego poprzez wykorzystanie technologii informacyjnych.
Cele operacyjne -sformułowano w ramowych rozkładach materiału zajęć -patrz załącznik nr 1
Metody/ techniki: blended learning – mieszanie różnych metod
uczenia się (tradycyjne i multimedialne, platformy e-learningowej, nauki przez Internet);
scenki sytuacyjne; Silent Way -promowanie samodzielności ucznia,
jego wypowiedzi (pomoc nauczyciela tylko w razie konieczności)
TPR – metoda reagowania całym ciałem; oglądowa; mapy skojarzeń - służy wizualnemu opracowaniu
problemu/ zagadnienia, wspomaga uczenie się; portfolio - umożliwia planowanie, organizowanie
oraz ocenianie własnej pracy. Uczniowie
systematycznie gromadzą oraz przetwarzają i porządkują zebrane informacje.
Mind mapping- prostsze, szybsze zapamiętywanie przez wizualne opracowanie zagadnienia
Zajęcia motywacyjne
Nazwa: „Prom dla dyslektyka” Liczba godzin:28h(IX – XII) +26h( I –VI)- patrz
harmonogram działań Liczba uczniów:8
Cele ogólne:
Rozwijanie kompetencji językowych Poznawanie technik uczenia się Motywowanie uczniów na rzecz własnego rozwoju Nauka radzenia sobie ze stresem Podniesienie umiejętności poprawnego czytania i
pisania, Wyrównanie deficytów rozwojowych
Cele operacyjne: sformułowano w ramowych rozkładach materiału zajęć -patrz załącznik nr 1
Metody/ techniki: ćwiczeń praktycznych; zabawowa; gier dydaktycznych – j.w.; aktywizujące (np.
V. Rekrutacja uczestników do programu Procedura rekrutacji obejmuje następujące etapy:
złożenie przez kandydata wypełnionego formularza zgłoszeniowego wraz z podpisaną przez rodziców deklaracją uczestnictwa dziecka w projekcie
zgody rodziców lub opiekunów prawnych oświadczenie, że stan zdrowia dziecka umożliwia
udział w zajęciach wyrażenie zgody na przetwarzanie danych
osobowych na potrzeby projektu
VI. Dokumentacja
1. Dzienniki zajęć.2. Listy obecności.3. Sprawozdania.4. Testy kompetencji.5. Ankiety ewaluacyjne.6. Informacje prasowe.7. Wszelkie dokumenty potwierdzające realizację zadań.
VII. Harmonogram działań od 13.O9.2010. do 22.06.2011
Rodzaj zajęć dydaktyczno
- wychowawcz
ych
Nazwa zajęć
Imię i nazwisko
nauczyciela
prowadzącego
Ilość godz
in
Ilość uczniów
Etap edukacyjny/ klasa
Terminrealizac
ji / dzień
tygodnia
1 2 3 4 5 6
Zajęcia matematycz
no – przyrodnicze
MATEMATYKA DA SIĘ
LUBIC
mgr Grażyna Stęchły
30 (IX-XII)50 (I-VI)
20 IV-VI Wtorek
piątek
PRZYRODA JEST
CIEKAWA
mgr Izabela
Warzecha
24 (IX-XII)76 (I-VI)
17 IV-VI piątek
RAZEM 181h 37
Koła zainteresow
ań ICTKOMPUTER
MÓJ PRZYJACIEL
mgr Jolanta Sobel
39 (IX-XII)57 (IX-XII)
43 II-VI Wtorek, środa
RAZEM 96h 13Zajęcia z
nauczania zintegrowan
ego
JESTEŚMY RAZEM
mgr Małgorzata Walo
12 (IX-XII)9 (I-
23 Ia środa
(edukacji wczesnoszkolnej) – klasa I
VI)
JESTEŚMY RAZEM
mgr Iwona Kabik
12 (IX-XII)9 (I-VI)
22 Ib środa
JESTEŚMY RAZEM
mgr Joanna
Maciończyk
12 (IV-XII)10 (I-VI)
21 Ic środa
RAZEM 54h 66
Zajęcia z języka obcego
JESTEM EUROPEJCZY
KIEM
mgr Maryla Matwij
16 (IX-XII)41 (I-VI)
13 IV-VIwtore
k
JESTEM EUROPEJCZY
KIEM
Hanna Matuszc
zyk
19 (IX-XII)47 (I-VI)
12 II-IIIwtore
k
RAZEM 123h 25
Zajęcia motywacyjne
PROM DLA DYSLEKTYKA
mgr Ewa Rduch
28 (IX-XII)26 (IX-XII)
10 II-III czwartek
RAZEM 54h 10
W ramach programu zapewnia się beneficjentom:
„Akademię rodziców” – zajęcia z psychologami dla uczniów i ich opiekunów celem zorganizowania pomocy uczniom z problemami wychowawczymi, edukacyjnymi oraz wypracowania skutecznych form współpracy między szkołą a rodzicami;
Lp. Tematyka zajęć Uwagi Ilość
godzinIlość
uczestnikóTermin
realizacji
w1 2 7 4 5 6
wycieczki dla uczniów celem uatrakcyjnienia zajęć, poznania geografii, historii, kultury regionu i kraju oraz budowania poczucia tożsamości, komunikacji i integracji;Planowane wycieczki edukacyjne:
Lp. Miejsce wycieczki Cele i założenia
(zgodne z celami projektu)
Termin Ilość uczestników kierownika
1 2 3 4 5
1. Palmiarnia - Gliwice
Obserwacja flory egzotycznej
Kwiecień 2010
58 I. Warzecha, E. Migas
2.
Opole-ogród zoologiczny
Poznajemy zwierzęta
egzotyczne
Czerwiec 2011 50
I. Warzecha, A. Sobik
3. Rudy Raciborskie
Flora i fauna Polski. Współpraca
w grupie
Wrzesień 2010 66
M. Walo, I. KabikJ.Maciończyk
4. Tarnowskie Góry
Zwiedzanie Sztolni Czarnego Pstrąga
Październik 2011 48
G. Stęchły
5.Kopalnia Guido Zabrze
Poznanie budowy kopalni i pracy
górnika
Grudzień 2011 50
A.
wizyty studyjne w instytucjach, organizacjach i
przedsiębiorstwach celem praktycznego poznania zdobytej wiedzy, pobudzenia motywacji do kontynuowania nauki i ukierunkowania zainteresowań;Planowane wizyty studyjne:…
Lp. Miejsce wizyty Cele i założenia Termin Ilość
(zgodne z celami projektu)
uczestników odpowiedzialna/ kierownik
1 2 3 4 51. Publiczna
Biblioteka Miejska w Rybniku
Książka jako źródło wiedzy
Grudzień2010 30
M.Matwij, H.Matuszczyk
2. Muzeum w Żorach
Zapoznanie się z kulturą innych krajów
Grudzień 2010
17 I.Warzecha
3. Leśniczówka Rybnik-Paruszowiec
Funkcja lasu, ochrona przyrody
Maj 2011 17 I.Warzecha
4. Oczyszczalnia ścieków Rybnik-Orzepowice
Ekologia, Recycling, Czerwiec2011 48
I.WarzechaA.Sobik
5. Muzeum w Rybniku
Zapoznanie uczniów z historia miasta
Październik2011 30
M.WaloI.Kabik J.Maciończyk
prelekcje poszerzające i uzupełniające wiedzę z zakresu zdrowia, bezpieczeństwa (np. dotyczące przestrzegania zasad higieny osobistej, udzielania pierwszej pomocy, bezpieczeństwa na drodze, zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu itp.);
L.p. Temat prelekcji Cele (zgodne z celami projektu)
Termin Ilość uczestników
Prowadzący
1 2 3 4 51. Moje zdrowie w
moich rękachZdrowa żywność, aktywność fizyczna
Kwiecień 2011 404 Pielęgniarka
2. Żyj bezpiecznie każdego dnia
Potrafię być asertywny
Październik 2010 66
Psycholog
3. Ruch to zdrowie Aktywność fizyczna, wpływ sportu na pracę organizmu
Kwiecień 2011
404 rehabilitant
4. Czyste powietrze zdrowe płuca
Zanieczyszczenia powietrza, palenie papierosów
Listopad 2010
l404
5. Kiedy komputer jest moim
CyberprzemocMaj 2011
404
przyjacielem
„Weekendowy uniwersytet dla ucznia” – stwarzający uczniom możliwość udziału w kursach prowadzonych przez pracowników szkół wyższych, rozbudzających zainteresowania i przybliżających dziedziny nauki, z którymi na co dzień uczniowie się nie stykają;(według harmonogramu ustalonego przez projektodawcę)
animacje lokalne celem tworzenia współpracy pomiędzy placówką a innymi instytucjami, organizacjami, władzą lokalną i mieszkańcami. (według harmonogramu ustalonego przez projektodawcę)
VIII. Instytucje, organizacje i inne … wspomagające działania w ramach programu
Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna uczelnie wyższe (Politechnika Śląska,
Akademia Ekonomiczna, Uniwersytet Śląski) animatorzy kultury policja lekarz, pielęgniarka, rehabilitant
IX. Promocja, reklama projektu
1) Opatrzenie logotypami (Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Europejskiego Funduszu Społecznego, Miasta Rybnik):
wszelkich dokumentów związanych z realizacją projektu,
środków dydaktycznych zakupionych w ramach realizacji projektu,
informacji umieszczonych na stronie internetowej szkoły.
2) Informowanie na bieżąco społeczności szkolnej i lokalnej o postępach w realizacji projektu (witryna szkoły, gazetki ścienne, prasa lokalna, spotkania z rodzicami itp.).
X. Monitoring
Monitoring prowadzony będzie na bieżąco oraz po zakończeniu projektu. Będzie miało miejsce dokonywanie na bieżąco refleksji nad przebiegiem projektu, wprowadzanie ewentualnych korekt do projektu, odnotowywanie spostrzeżeń i konfrontowanie z opiniami uczniów, ich rodziców i nauczycieli współuczestniczących w danym zadaniu.
Zapewnia się konsultacje i seminaria prowadzone przez konsultanta i doradców metodycznych Regionalnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli i Informacji Pedagogicznej „WOM” w Rybniku.
Monitoring będzie opierał się na metodzie obserwacji w trakcie realizacji zajęć w placówkach, pomiarach wyników nauczania i postępów w nauce, podczas wizytacji zajęć. Na podsumowanie projektu sporządzony zostanie raport z jego realizacji.
XI. Ewaluacja
Ewaluacja będzie miała charakter badania jakościowego i ilościowego. Przeprowadzone zostaną testy kompetencji na wejściu i wyjściu projektu dla uczniów wszystkich placówek z zakresu wiedzy i umiejętności, a także testy diagnozujące i oceniające poziom kompetencji psychospołecznych.
XII. Prezentacja
Portal edukacyjny, który będzie przedstawiał doświadczenia uczestników projektu oraz efekty ich pracy.
Broszura propagująca dobre praktyki w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”.
Konferencja/e (w trakcie trwania projektu/ podsumowująca).
Gazetki szkolne
XIII. Proponowana literatura
Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu w pracy z dzieckiem od 5 do 10 lat, Warszawa 1985.
Braun D., Podręcznik rozwijania kreatywności. Sztuka i twórczość w pracy z dziećmi, Wydawnictwo JEDNOŚĆ, Kielce 2009.
Brudnik E., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących, Wydawnictwo Oficyna Wydawnicza Nauczycieli.
Bubrowiecki A., Popraw swoją kreatywność, Wydawnictwo MUZA S.A., Warszawa 2008.
Buzan T., Rusz głową, Wydawnictwo Aha!, 2008
Chudoba-Czaja I., Jak rozwijać zdolności dziecka?, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2009.
Dennison P., Dennison G., Kinezjologia edukacyjna dla dzieci, International NeuroKinesiology Institute.
Dryden Gordon, Vos Jeanette, Rewolucja w uczeniu, Wydawnictwo Moderski i S-ka 2000
Edward de Bono, Umysł kreatywny, Wydawnictwo Studio Emka, Warszawa
2009.
Garlin E. Die Kikus - Methode Englisch, Wydawnictwo Hueber, Ismaning
2008.
Gelb Michael J., Myśleć jak Leonardo da Vinci. Siedem kroków do genialności na co dzień, Wydawnictwo Rebis, Poznań 2000.
Hansch S., Wensky G., Eichhorn J., W szkole. Propozycje ćwiczeń, zabaw i eksperymentów, Wydawnictwo JEDNOŚĆ, Kielce 2007.
Helm J. H., Katz L.G., Mali badacze. Metoda projektu w edukacji elementarnej, Wydawnictwo CODN, Warszawa 2003.
Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1999.
Krawczyk A., Krawczyk J., Życie. Ćwiczenia terenowe – przewodnik dla nauczycieli, Wydawnictwa Edukacyjne Wiking, Wrocław 2009.
Krzyżewska J., Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, Wydawnictwo J. Krzyżewska, Suwałki 2000.
Nodzyński P., Matematyka z wesołym kangurem. Poziom Maluch i Beniamin, Wydawnictwo Aksjomat 2009.
Nodzyński P., Matematyka z wesołym kangurem. Podręcznik, szkoła podstawowa, Wydawnictwo Aksjomat 2009.
Osho, Kreatywność. Uwolnij swą wewnętrzną moc, Wydawnictwo Nowy Horyzont, Łomianki 2006.
Pamuła M., Metodyka nauczania języków obcych w kształceniu zintegrowanym, Fraszka edukacyjna, Warszawa 2002.
Płóciennik E., Dobrakowska A., Zabawy z wyobraźnią, Wydawnictwo: AH-E, Łódź 2009.
Płóciennik E., Just M., Dobrakowska A., Woźniak J., Metoda i wyobraźnia. Podręcznik dla nauczyciela. Lekcje twórczości w klasie 1, Wydawnictwo Difin, Czerwiec 2009.
Potocka B., Nowak L., Projekty edukacyjne. Poradnik dla nauczycieli, Zakład Wydawniczy SFS, Kielce 2002.
Taraszkiewicz M., Atlas efektywnego uczenia (się), Wydawnictwo Transfer Learning, 2006.
Roger von Oech, Kreatywność. Możesz być bardziej twórczy, Wydawnictwo Galaktyka, Łódź 2009.
Szmidt K. J., Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych, Wydawnictwo HELION, Gliwice 2008.
Szkoła Podstawowa nr 3 im. św. Stanisława Kostki w Rybniku
Ramowy rozkład materiału zajęć z matematyki w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”
„ Matematyka da się lubić”Prowadzący mgr Grażyna Stęchły
Lp.
Temat jednostki lekcyjnej
Cele operacyjne
Metody pracy
Środki dydaktyczn
e
Termin realizacji
uwagi
1Tajemnice tabliczki mnożenia
Uczeń sprawnie wykonuje obliczenia
Pamięciowe na liczbach
naturalnych
gra matematyczn
a
Karty do gry, plansze
14.01.2011 Kl V
2Czy potrafię
dobrzeliczyć ?
Uczeń dodaje i odejmuje mnoży i dzieli liczby
pamięciowo lub pisemnie i
stosuje zasady kolejności
wykonywania działań
konkurs Karty pracy 04.02.2011 Kl V
3
Jak poprawnie zapisać
rozwiązanie zadania ?
Uczeń rozwiązuje dwu
i trzy działaniowe
zadanie .Właściwie przedstawia metodę obliczeń
metoda problemowa Karty pracy 11.02.201
1 Kl V
4
Różne sposoby rozwiązania tego samego
zadania
Uczeń rozwiązuje dwu
i trzy działaniowe
zadanie .Właściwie przedstawia metodę obliczeń
metoda problemowa Karty pracy 18.02.201
1Kl IV
5 NWW i NWD w zadaniach
znajduje NWW liczb
naturalnychznajduje NWD danych liczb naturalnych rozwiązuje
zadanie właściwie
przedstawia metodę obliczeń
metoda problemowa Karty pracy 25.02.201
1Kl IV
6 Figury geometryczne
Rysuje proste i odcinki
prostopadłe, wskazuje je na
rysunku i w otoczeniu
metoda problemowa
Przybory do geometrii,
bloki kolorowe
mazaki lub kredki
04.03.2011 Kl V
7
Figury geometryczneProstokąty i
kwadraty
Rysuje prostokąty i kwadraty o
odpowiedniej długości boków,
zaznacza przekątne
Metoda problemowa
Przybory do geometrii,
bloki ,kolorowe mazaki lub kredki
11.03.2011 Kl V
8
Rysujemy figury
geometryczne w skali
Rysuje figury geometryczne w
skalach2:1, 3:1, 1:2, 1:3
Metoda praktyczna
Przybory do geometrii,
bloki kolorowe
mazaki lub kredki
18.03.2011 Kl V
9 Mój wymarzony
pokój
Ustala skalę planu
Rysuje plan pokoju w
ustalonej skali
Metoda praktyczna
Przybory do geometrii,
bloki kolorowe
mazaki lub kredki
25.03.2011 Kl V
10Figury
geometryczneKoła i okręgi
Rysuje koła i okręgi zgodnie
z podanymi warunkami
(długość promienia lub
średnicy)
metoda problemowa
Przybory do geometrii,
bloki kolorowe
mazaki lub kredki
01.04.2011 Kl V
11Figury
geometrycznewielokąty
Rozpoznaje wielokąty
określa cechy danego
wielokąta, rysuje
wielokąty
metoda problemowa,
elementyorigami
Przybory do geometrii, kolorowe
bloki
08.04.2011 Kl V
12 Co wiemy o ułamkach ?
Zapisuje za pomocą ułamka
zaznaczoną część całości
metoda problemowa Karty pracy 12.04.201
1 Kl V
13Ułamki zwykłe
na osi liczbowej
Zaznacza na osi ułamki,
porównuje ułamki
metoda problemowa Karty pracy 15.04.201
1 Kl V
14Skracanie i
rozszerzanieułamków
Rozszerza i skraca ułamki
zwykłe
Domino ułamkowe
Elementy domina
19.04.2011 Kl V
15Obliczanie
ułamka danej liczby
Oblicza ułamek danej liczby
metoda problemowa Karty pracy 29.04.201
1 Kl V
16Jak dodajemy
ułamki zwykłe ?
Dodaje i odejmuje
ułamki
metoda problemowa Karty pracy 06.05.201
1 Kl V
17Obliczanie
ułamka danej liczby
Oblicza ułamek danej liczby
metoda problemowa Karty pracy 10.05.201
1 Kl V
18 Mnożenie ułamków
Mnoży ułamki zwykłe
metoda problemowa Karty pracy 13.05.201
1 Kl V
19Wyrażenia
dwumianowane
Zapisuje wyrażenia
Dwumianowane
Zamienia jednostki
metoda problemowa Karty pracy 17.05.201
1 Kl V
20 Ułamki dziesiętne
Porównuje ułamki
dziesiętne
metoda problemowa Karty pracy 20.05.201
1 Kl V
21 Ułamki dziesiętne
Dodaje i odejmuje
ułamki dziesiętne
metoda problemowa Karty pracy 24.05.201
1 Kl V
22 Ułamki dziesiętne
Dodaje i odejmuje
ułamki dziesiętne
metoda problemowa Karty pracy 27.05.201
1 Kl V
23 Pole figury
Dzieli figurę na kwadraty
jednostkowe, rysuje figurę o zadanej ilości
jednostek
metoda problemowa
Papier milimetrowy
31.05.2011 Kl V
24Jednostki pola. Pole
prostokąta
Zna jednostki pola
powierzchni ,zlicza jednostki w polu prostokąta
metoda problemowa
Papier milimetrowy
03.06.2011 Kl V
25 Wycinanki i układanki
układa z elementów tangramu
zadane figury,
metoda problemowa Tangram , 07.06.201
1 Kl V
Szkoła Podstawowa nr 3 im. św. Stanisława Kostki w Rybniku
Ramowy rozkład materiału zajęć z matematyki w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”
„ Matematyka da się lubić”Prowadzący mgr Grażyna Stęchły
Lp.
Temat jednostki lekcyjnej
Cele operacyjne
Metody pracy
Środki dydaktyczn
e
Termin realizac
ji
uwagi
1 Prędkość
Oblicza prędkość
obiektu na jednostki prędkości
Metoda problemow
aKarty pracy
04.01.2011
Kl VI
2Zamiana
jednostek
Zamienia jednostki m/s
na km/hćwiczenia Karty pracy
11.01.2011
Kl VI
3 Obliczanie drogiUczeń oblicza drogę znając
prędkość i czas
Metoda problemow
aKarty pracy
14.01.2011
Kl VI
4Obliczanie czasu
ruchu
Uczeń oblicza czas ruchu
znając prędkość i drogę
Metoda problemow
aKarty pracy
01.02.2011
Kl VI
5
Rozwiązywanie zadań
dotyczących prędkości
Uczeń ustala sposób
rozwiązania i zapisuje
obliczenia
Metoda problemow
aKarty pracy
04.02.2011
Kl VI
6Figury i ich własności
Rozpoznaje wielokąty,
określa własności
wielokątów Rysuje
wielokąty o zadanych
własnościach
projekt Karty pracy08.02.20
11Kl VI
7 Wysokość figuryZaznacza na rysunkach wysokość figury
projekt
Przybory do geometrii,
bloki kolorowe
mazaki lub kredki,
nożyczki
11.02.2011
Kl VI
8Świat
wielokątów
Tworzy kompozycję z wielokątów o
zadanych własnościach
projekt
Przybory do geometrii,
bloki kolorowe
mazaki lub kredki,
nożyczki
15.02.2011
Kl VI
9 Plan mieszkania
Rysuje plan pomieszczenia ,mieszkania w skali, oblicza
wymiary prostokątów w
skali
projektPapier
milimetrowy18.02.20
11Kl VI
10Budowa
graniastosłupa
Opisuje graniastosłupy,
Nazywa je. Buduje
graniastosłup o danej podstawie
Metoda praktyczna
Modele graniastosłu
pówElementy układanki
22.02.2011
Kl VI
11
Rysowanie siatek
prostopadłościanów
Rysuje siatki sześcianu.
składa model sześcianu z wybranej
siatki ,obliczanie powierzchni
prostopadłościanu i sześcianu
Metoda praktyczna
Blok techniczny ,p
apier milimetrowy
nożyczki, klej, mazaki
25.02.2011
Kl VI
12Modele
prostopadłościanów
Buduje modele prostopadłościa
nów z jednostkowych
sześcianów
Metoda praktyczna
Kostki , papierowe
modele sześcianów
01.03.2011
Kl VI
13 Malujemy pokój
Wykonuje i zapisuje
obliczenia dotyczące
powierzchni prostopadłościa
nów
Metoda problemow
aKarty pracy
04.03.2011
Kl VI
14Objętość
prostopadłościanu
Oblicza objętość dowolnego
prostopadłościanu
Metoda problemow
a
Taśma miernicza ,ka
rty pracy, kalkulatory
08.03.2011
Kl VI
15Rybki w
akwarium
Oblicza objętość ,pole
powierzchni prostopadłościa
nu
Metoda problemow
a
Taśma miernicza.
Karta pracy
11.03.2011
Kl VI
16Rybki w
akwarium
Oblicza objętość ,pole
powierzchni prostopadłościa
nu
Metoda problemow
a
Taśma miernicza.
Karta pracy
15.03.2011
Kl VI
17Wszystko o jednostkach
Uczeń zna podstawowe jednostki dl
ugości ,masy ,czasu ,potrafi je
zamieniać
Konkurs drużynowy
Karty do gry18.03.20
11Kl VI
18Czas w
zadaniach
Uczeń wykonuje obliczenia zegarowe i
kalendarzowe
Metoda problemow
aKarta pracy
22.03.2011
Kl VI
19 Ukryte informacje
Uczeń odczytuje analizuje dane
zawarte w tabelach i
diagramach
Metoda problemowa dyskusja
Karty do gry25.03.20
11Kl VI
20 Plan mieszkania
Rysuje plan pomieszczenia ,mieszkania w skali, oblicza
wymiary prostokątów w
skali
projektPapier
milimetrowy29.03.20
11Kl VI
21Rozwiązywanie
zadań
Uczeń rozwiązuje
zadania i zapisuje
rozwiązanie wykonuje pisemne
obliczenia na liczbach
całkowitych i dziesiętnych
Metoda problemow
aKarty pracy
01.04.2011
Kl VI
22Liczby
całkowite
Uczeń dodaje i odejmuje liczby
całkowite
Gra matematyc
znaKarty do gry
08.04.2011
Kl VI
23Liczby
całkowite
Rozwiązuje zadania na
liczbach całkowitych
Metoda problemow
aKarta pracy
15.04.2011
Kl VI
24Sprytne
rachunki
Zna własności działań i stosuje
je w obliczeniach
Metoda problemow
aKarta pracy
29.04.2011
Kl VI
25Rozwiązywanie
zadań
Uczeń rozwiązuje
zadania i zapisuje
rozwiązanie wykonuje pisemne
obliczenia na liczbach
całkowitych i dziesiętnych
Metoda problemow
aKarty pracy
6.05.2011
Kl VI
Szkoła Podstawowa na 3 im św. Stanisława Kostki w Rybniku
Ramowy rozkład materiału zajęć przyrodniczych w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”
Prowadzący: mgr Izabela WarzechaLp.
Temat jednostki
zajęć
Cele operacyjne
Uczeń:
Metody pracy
Środki dydaktyczne
Termin realizacj
iUwagi
1 2 3 4 5 6 7
1.2.
Przez zabawę do wiedzy
Wykorzystanie gier dydaktycznych wykonanych przez uczestników projektu
- współpracuje w zespole- wykorzystuje wiedzę w konstruowaniu gier planszowych o tematyce przyrodniczej- realizuje zasady fair play- utrwala nabytą wiedzę poprzez zabawę
- gry dydaktyczne
- gry dydaktyczne wykonane przez uczniów
14. 01. 2011
Nawiązanie do cyklu zajęć jesiennych
3.
Wiesz, czy nie?: Obserwacje przyrodnicze
- potrafi wskazać urządzenia i przyrządy służące do obserwowania przyrody- poprawnie dobiera przyrządy do konkretnej obserwacji- wyodrębnia elementy środowiska przyrodniczego
- multimedialna- ćwiczenia praktyczne
- tablica interaktywna- przyrządy służące do obserwacji przyrody (lupa, mikroskop, przyrządy meteorologiczne itd.)
1.02.2011
4.5.
Kącik badacza – minikonferencja naukowa
- wybiera dziedzinę wiedzy, która go najbardziej interesuje- przygotowuje krótkie wystąpienie na
- dyskusja panelowa
- komputery- projektor multimedialny- tablica interaktywna
4. 02. 2011
wybrany przez siebie temat- dobiera argumenty do dyskusji- aktywnie uczestniczy w minikonferencji
6.
Wiesz, czy nie?: Budowa i funkcje organizmów
- opisuje podstawowe cechy budowy komórkowej organizmów- omawia czynności życiowe wybranych organizmów - odnajduje różnice pomiędzy sposobem odżywiania i rozmnażania się różnych organizmów
- multimedialna- quiz
- tablica interaktywna
8.02.2011
7.8.
Życie zaczyna się od komórki
- przygotowuje prosty preparat mikroskopowy- prowadzi obserwacje mikroskopowe- opisuje różnice w budowie komórek obserwowanych organizmów
- ćwiczenia praktyczne
- mikroskopy- materiał do preparatów, np. włos, cebula, naskórek, woda z akwarium itp.
11. 02. 2011
9. Wiesz, czy nie?: Środowisko wodne
- wymienia i opisuje stany skupienia wody- omawia rolę wody w kształtowaniu powierzchni Ziemi- charakteryzuje przystosowania organizmów
- multimedialna
- tablica interaktywna
15.02.2011
wodnych do życia w wodzieomawia obieg wody w przyrodzie
10.11.
Poradnik młodego laboranta
- opisuje etapy pracy z mikroskopem- układa zbiór rad dla użytkownika mikroskopu- wymienia cechy komórki zwierzęcej i roślinnej- współpracuje w grupie- wykorzystuje komputer w graficznym opracowaniu „poradnika”
- plastyczna- zadaniowa
- przybory plastyczne- brystol- komputery
18. 02. 2011
12.
Wiesz, czy nie?: Środowisko lądowe
- charakteryzuje cechy organizmów lądowych- opisuje procesy zachodzące na powierzchni Ziemi- omawia różnorodne zbiorowiska roślinne (las, pole, park itp.)- klasyfikuje rośliny i zwierzęta lądowe zgodnie z kryterium uporządkowania
- multimedialna- zadaniowa
- tablica interaktywna- globus- atlasy „Świat wokół nas”
22.02.2011
13.14.
Ile wiem o mieszkańcach różnych środowisk?
- wykorzystuje nabytą wiedzę w quizie- współpracuje w grupie
- quiz - ciekawostki przyrodnicze (atlasy itp.)- materiały potrzebne do
25. 02. 2011
- przyporządkowuje wybrane rośliny i zwierzęta środowiskom: wodnemu i lądowemu- zna kilka ciekawostek nt. roślin i zwierząt
„oprawy” konkursu
15.16.
Na tropie przyrody
- rozpoznaje na śniegu tropy zwierząt odwiedzających pobliski las- rozpoznaje gatunki drzew na podstawie kształtu korony i struktury kory - współpracuje w grupie
- ćwiczenia w terenie
- wzory tropów zwierząt- sylwetki drzew, opisy kory
26. 02. 2011
17..
Wiesz, czy nie?: Skala, plan, mapa
- wyjaśnia pojęcia: skala, plan, mapa- prawidłowo przekształca skalę liczbową na mianowaną i liniową- dokonuje podstawowych obliczeń z użyciem skali- wykorzystuje plan i mapę w rozpatrywaniu konkretnych przykładów
- multimedialna- ćwiczenia praktyczne
- tablica interaktywna- plan i mapa okolicy
1.03.2011
18.19.
Czarna magia, czy… plan i skala?
- wykorzystuje plan i skalę w praktyce- rysuje plany wybranych obiektów- zna i interpretuje znaki topograficzne
- ćwiczenia w terenie
- plan okolic szkoły- przyrządy pomiarowe
4. 03. 2011
- współpracuje w grupie
20.Wiesz, czy nie?: Ciało człowieka
- wymienia narządy budujące podstawowe układy narządów- omawia rolę poszczególnych układów narządów w sprawnym funkcjonowaniu ciała- potrafi wskazać powiązania pomiędzy poszczególnymi układami
- multimedialna- problemowa
- tablica interaktywna- model szkieletu człowieka
8.03.2011
21.22.
Na ile znasz swoje ciało?
- układa grę dydaktyczną, quiz itp.- współpracuje w grupie- opisuje budowę ciała człowieka i rolę poszczególnych narządów
- zadaniowa- gra dydaktyczna, quiz
- materiały plastyczne
11. 03. 2011
23. Wiesz, czy nie?: Zdrowie i choroba
- wymienia zagrożenia dla zdrowia człowieka- omawia wpływ substancji pobudzających na zdrowie człowieka- klasyfikuje choroby ze względu na ich przyczyny- potrafi wskazać zasady postępowania chroniącego przed różnymi
- multimedialna- problemowa
- tablica interaktywna- różne źródła wiedzy
15.03.2011
chorobami
24.25.
W zdrowym ciele…
- uczestniczy w tworzeniu kampanii społecznej na rzecz zdrowia- wymienia zagrożenia cywilizacyjne dla zdrowia człowieka- wskazuje alternatywne sposoby spędzania wolnego czasu- współpracuje w grupie
- kampania społeczna
- przybory plastyczne- przykłady folderów promujących zdrowy styl życia
18. 03. 2011
26. Wiesz, czy nie?: Polska
- omawia położenie Polski w Europie- wyjaśnia, jakie czynniki kształtowały powierzchnię Polski- wskazuje na mapie najważniejsze krainy geograficzne- charakteryzuje ogólnie środowisko przyrodnicze i geograficzne Polski
- multimedialna- burza mózgów
- tablica interaktywna- mapa Polski
22.03.2011
27.28.
A gdyby tak pojechać na wycieczkę?
- wymienia regiony Polski atrakcyjne turystycznie- planuje kilkudniowy pobyt w wybranym zakątku kraju- za pośrednictwem
- zadaniowa - komputer, Internet- przewodniki po Polsce
25. 03. 2011
Pracownia komputerowa
Internetu wyszukuje informacje nt. połączeń kolejowych, możliwości noclegu w wybranym miejscu- wymienia walory przyrodnicze i kulturowe wybranego regionu kraju
29.-33.
Na ile znasz swoje miasto?
- sprawnie korzysta z planu miasta- orientuje się w terenie- podaje nazwy głównych ulic i placów w centrum Rybnika- potrafi załatwić prostą sprawę na poczcie, w urzędzie, banku- wie, gdzie w Rybniku znajdują się ważne instytucje
- ćwiczenia terenowe
- plan Rybnika- karty pracy- blankiety pocztowe
26. 03. 2011
34. Wiesz, czy nie?: Bałtyk i Pobrzeża
- wskazuje na mapie Europy M. Bałtyckie- wymienia nazwy polskich pobrzeży- charakteryzuje polskie wybrzeże, podaje czynniki je kształtujące- wymienia i opisuje główne miasta
- multimedialna- problemowa
- tablica interaktywna- mapa Polski- przewodniki po Polsce
29.03.2011
pobrzeży- opisuje działalność gospodarczą ludności nadmorskiej- wymienia i opisuje obszary chronione na wybrzeżu
35.36.
Klif, wydma, stocznia… Za ile punktów grasz?
- opracowuje grę dydaktyczną- współpracuje w grupie- wykorzystuje wiedzę o Pobrzeżach (charakterystyczne miejsca, elementy krajobrazu)
- zadaniowa- plastyczna- gra dydaktyczna
- brystol- przybory plastyczne
1. 04. 2011
37.
Wiesz, czy nie?: Krajobraz pojezierzy i nizin
- wskazuje na mapie pas pojezierzy i pas nizin, wymienia główne krainy geograficzne- charakteryzuje oba pasy krajobrazowe- wymienia najważniejsze miasta, obszary chronione, osobliwości przyrodnicze pojezierzy i nizin
- multimedialna- problemowa- burza mózgów
- tablica interaktywna- mapa Polski- przewodniki po Polsce
5.04.2011
38.39.
Dlaczego trudno jest być ogrodnikiem?
- rozpoznaje nasiona i cebule wybranych roślin- projektuje rabatkę- potrafi wysiać nasiona w odpowiedni sposób
- ćwiczenia terenowe
- nasiona, cebule różnych roślin- szpadel, konewka
8. 04. 2011
Kawałek szkolnej rabatki
- zna zasady dbania o rośliny ogrodowe i wprowadza je w życie
40.
Wiesz, czy nie?: Nasze góry i wyżyny
- wskazuje na mapie pas wyżyn i gór- opisuje szczegółowo krajobraz Wyż. Śląskiej- omawia krajobraz Tatr i pasa Sudetów- wymienia osobliwości przyrodnicze pasa wyżyn i gór- samodzielnie planuje wycieczkę w góry
- multimedialna- zadaniowa
- tablica interaktywna- mapa Polski- mapy turystyczne- przewodniki po Polsce
12.04.2011
41. 42.
Kto pomoże, jeśli nie człowiek?
- zna podstawowe schorzenia zwierząt i sposoby ich leczenia- obserwuje pracę weterynarza- uwrażliwia się na problemy chorych i zaniedbywanych zwierząt
- ćwiczenia terenowe
15. 04. 2011
Wizyta w lecznicy dla zwierząt
43.-46.
Z wizytą u wschodnich sąsiadów (Żory)
- potrafi wskazać możliwości dojazdu do Żor- orientuje się w centrum Żor- wykonuje proste zadania terenowe- sprawnie odszukuje z pomocą planu
- ćwiczenia terenowe
- plan Żor- karty pracy
16. 04. 2011
wskazane miejsca- pracuje w grupie
47.Wiesz, czy nie?: Grzyby i rośliny
- rozpoznaje różnice między roślinami nagonasiennymi, okrytonasiennymi i zarodnikowymi- dopasowuje nazwy roślin do odpowiedniej grupy- omawia budowę grzyba- wymienia zasady właściwego zbierania grzybów- potrafi wskazać różnice między grzybem jadalnym i trującym
- multimedialna- ćwiczeniowa
- tablica interaktywna- atlas roślin- atlas grzybów
19.04.2011
48. Wiesz, czy nie?: Budowa i właściwości materii
- omawia budowę cząsteczkową gazów, cieczy i ciał stałych- doświadczalnie bada właściwości cieczy, gazów i ciał stałych- wykonuje proste ćwiczenia- wyciąga wnioski z przeprowadzanych doświadczeń- sprawnie korzysta z
- multimedialna- doświadczenia
- tablica interaktywna- zestawy do doświadczeń
22.04.2011
instrukcji
49.50.
Latawiec – kiedy lata, a kiedy nie?
- buduje prosty latawiec- wskazuje warunki niezbędne do tego, żeby latawiec uniósł się w powietrzu- potrafi rywalizować z rówieśnikami (w dobrym tego słowa znaczeniu)
- ćwiczenia terenowe- prace techniczne
- materiały do budowy latawców
29. 04. 2011
51.52.
Jak to robią gleboznawcy?
- zna zasady przeprowadzania odkrywki glebowej- analizuje profil glebowy (barwa, miąższość, skała macierzysta, liczba warstw)- potrafi połączyć typ gleby z typem roślinności
- ćwiczenia terenowe
- szpadel- profile glebowe
6. 05. 2011
53.Wiesz, czy nie?: Wszechświat
- omawia ogólną budowę Wszechświata i Układu Słonecznego- charakteryzuje poszczególne planety i inne ciała niebieskie US- rozumie konsekwencje ruchów obrotowego i obiegowego Ziemi
- multimedialna
- tablica interaktywna- tellurium
10.05.2011
54.55.
Jak dawniej radzili sobie astronomowi
- buduje prosty zegar słoneczny i wykorzystuje
- ćwiczenia terenowe
- materiały do budowy zegara
13. 05. 2011
e?
go w terenie- współpracuje w grupie- obserwuje widnokrąg i pozorną wędrówkę słońca po sklepieniu niebieskim- wyjaśnia przyczyny tego zjawiska
słonecznego
56.-59.
Z wizytą na rybnickim lotnisku
- zna działalność Aeroklubu ROW- potrafi wymienić sytuacje, w których podjęcie lotu jest niebezpieczne- zna typy maszyn lotniczych, wykorzystywanych na rybnickim lotnisku
- ćwiczenia terenowe (Gotartowice)
- plan miasta 14. 05. 2011
Z udziałem pilota-przewodnika
60.
Wiesz, czy nie?: Mieszkamy w Europie
- wskazuje Europę na mapie świata- potrafi wykorzystać mapę do odczytywania różnych informacji- wie, na czym polega działalność Unii Europejskiej
- tablica interaktywna-
17.05.2011
61.62.
Promujemy europejski regionalizm
- wymienia przykłady europejskich regionów, wyróżniających
- kampania promocyjna kraju/regionu- drama
- przewodniki, atlasy- brystol- przybory
20. 05. 2011
się kulturą i tradycją- współpracuje w grupie- wykorzystuje kreatywne myślenie- potrafi ułożyć hasło promujące dany region- rozpoznaje produkty będące wizytówką danego regionu/kraju
- plastyczna plastyczne- aparat fotograficzny
63.
Wiesz, czy nie?: Strefy krajobrazowe świata
- wskazuje strefy krajobrazowe na mapie świata- charakteryzuje każdą ze stref- rozpoznaje elementy każdej strefy (klimat, roślinność, krajobraz, ludność itp.)
- multimedialna
- tablica interaktywna- mapa świata- mapa krajobrazów świata
24.05.2011
64.
Wiesz, czy nie?: Odkrywcy mórz i lądów
- zna nazwiska i dokonania największych podróżników-odkrywców w historii- zna rolę polskich podróżników w poznawaniu świata
- multimedialna
- tablica interaktywna- mapa świata
27.05.2011
65.66.
Jak to robią harcerze?
- zna elementy harcerskiej pionierki, szyfroznawstwa, terenoznawstwa, samarytanki- współpracuje
- ćwiczenia terenowe
- kawałki linek- chorągiewki do nadawania Morsem- kompasy- fragmenty mapy
3. 06. 2011
w grupie- korzysta z kompasu i mapy- orientuje się w pobliskim terenie leśnym
topograficznej
67.-70.
Czy łatwo jest ustalić dobrą taktykę gry?
- korzysta z planu/mapy i skali- współpracuje w grupie- ćwiczy spostrzegawczość - realizuje strategię działania przyjętą przez grupę- opisuje elementy środowiska terenu w którym przebywa
- ćwiczenia terenowe (leśne podchody z zadaniami do wykonania)
- fragmenty planu/mapy topograficznej
4. 06. 2011
71.
Wiesz, czy nie?: Ekologia i ochrona przyrody
- wymienia formy ochrony przyrody w Polsce- wyjaśnia pojęcie: ekologia- buduje łańcuch pokarmowy
- multimedialna
- film edukacyjny- tablica interaktywna
7.07.2011
72.73.
Parki, zieleńce, skwery…
- za pomocą klucza oznacza rośliny i krzewy- wymienia nazwy parków i skwerów w centrum Rybnika- korzysta z przewodnika turystycznego- wymienia przykłady
- ćwiczenia terenowe
- klucz do oznaczania roślin i krzewów- przewodnik po Rybniku
10. 06. 2011
roślin obcego pochodzenia, występujących w miejskich parkach
74.
Wakacje – miej oczy szeroko otwarte!
- ćwiczy spostrzegawczość (wychwytuje błędy na zdjęciach, w opisach wybranych miejsc i zjawisk itp.)
- multimedialna
- tablica interaktywna
14.06.2011
75.76.
Podsumowanie zajęć
- wyciąga wnioski z przeprowadzonych zajęć- ocenia rolę zajęć w swobodnym zdobywaniu wiedzy
- metoda 6 myślowych kapeluszy E de Bono
- dyplomy uczestnictwa w projekcie- kapelusze
17. 06. 2011
Ewaluacja zajęć
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Św. Stanisława Kostki w Rybniku
Ramowy rozkład materiału zajęć: Z komputerem za pan brat.
Prowadzący mgr Jolanta Sobel
Lp.Temat
jednostki zajęć
Cele operacyjne – uczeń: Metody pracy
Środki dydaktycz
ne1 2 3 4 5
1 Ferie naszych marzeń
otwiera pliki ze wskazanego dysku i folderu, wykonuje prosty rysunek w edytorze grafiki, wprowadza tekst, zapisuje plik na dysku.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
2 Rozjaśnianie fotografii
poznaje sposoby rozjaśniania całego zdjęcia, metodę rozjaśniania tła oraz metodę
zabarwiania wszystkich warstw obrazu.Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
3 Droga do lasu
tworzy rysunki na zadany temat w edytorze grafiki,
– kopiuje, wkleja, zmienia rozmiary, zapisuje pliki na dysku.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
4 Ortografia na wesoło korzysta z programów edukacyjnych, poznaje lub utrwala zasady poprawnego pisania.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
5 Rozjaśnianie fotografii
poznaje sposoby rozjaśniania całego zdjęcia, metodę rozjaśniania tła oraz metodę
zabarwiania wszystkich warstw obrazu.Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
6 Ha, ha, ha nasza zima zła
pisze na zadany temat i redaguje tekst w programie tekstowym.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
7 Zimowa porą
otwiera gotowy plik tekstowy, redaguje tekst – wprowadza poprawki, zaznacza
fragmenty tekstu, usuwa zaznaczony fragment tekstu.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
8 Rozmycie i wyostrzanie
poznaje działanie filtrów, metodę tworzenia poświaty, opanowuje technikę wygładzania prac
graficznych
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
9 Polskie kolędy odtwarza muzykę za pomocą komputera, wyszukuje samodzielnie informacje w Internecie
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
10 Zwierzęta w okresie zimy
otwiera gotowy plik tekstowy, formatuje dokument w edytorze tekstu,
– zmienia rodzaj, kolor oraz rozmiar czcionki.Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
11 Rozmycie i wyostrzanie
poznaje działanie filtrów, metodę tworzenia poświaty, opanowuje technikę wygładzania prac
graficznych
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
12 Czas na porządki porządkuje dysk, przenosi, kopiuje, usuwa pliki lub foldery.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
13 W pracowni malarskiej
tworzy rysunek na określony temat za pomocą poznanych narzędzi edytora grafiki,
umieszcza napisy w obszarze rysunku.Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
14 Kopiowanie i wklejanie całych
obrazów
potrafi kopiować całe zdjęcie i umieszczać je w innym obrazie,
poznaje kolejną technikę zwiększania widoczności tekstu,
potrafi na jedno zdjęcie nakładać fakturę z innej fotografii
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
15 Jak zdrowo się odżywiać?
wykorzystuje strony internetowe jako jedną z form zdobywania informacji,
stosuje przeglądarkę internetową jako narzędzie do przeglądania stron internetowych
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
16 W świecie książek
otwiera gotowy plik tekstowy, redaguje tekst, wprowadza poprawki, wstawia puste wiersze.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
17 Kopiowanie i wklejanie całych
obrazów
potrafi kopiować całe zdjęcie i umieszczać je w innym obrazie,
poznaje kolejną technikę zwiększania widoczności tekstu,
potrafi na jedno zdjęcie nakładać fakturę z innej fotografii
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
18 Tworzymy menu dla ucznia
wykorzystuje informacje z innych przedmiotów, wprowadza tabelki do dokumentu tekstowego, formatuje je, ozdabia rysunkiem.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
19Wyścig zwierząt
uzupełnia rysunek z wykorzystaniem operacji przenoszenia fragmentów rysunku,
pobiera kolory z rysunku, koloruje rysunek pobranymi z niego kolorami, wprowadza tekst do rysunku.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
20 Wyrównywanie warstw
poznaje narzędzie do wyrównywania warstw, potrafi wyrównywać, przycinać warstwy, posługuje się ikonami oko i spinacz
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
21 Na dworze Mieszka I
pracuje ze słownikiem lub encyklopedią ze stron internetowych,
otwiera kilka programów w środowisku Windows, redaguje dokument tekstowy, uzupełnia luki.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
22 Moje hobby
pisze krótki tekst na zadany temat, redaguje dokument tekstowy, Formatuje dokument tekstowy, usuwa pusty wiersz.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
23 Wyrównywanie warstw
poznaje narzędzie do wyrównywania warstw, potrafi wyrównywać, przycinać warstwy, posługuje się ikonami oko i spinacz
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
24 Na dworze Mieszka I tworzy rysunki w edytorze grafiki, rysuje według wzoru lub własnego pomysłu
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
25 Nadchodzi wiosna
tworzy i modyfikuje rysunek w edytorze grafiki, wykonuje operacje przekształcania, kopiowania
poprzez Schowek, zmienia rozmiar oraz przenosi fragmenty
rysunku.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
26 Selekcja narzędzia służące do zaznaczani, poznaje różne rodzaje selekcji,
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
27Przypominamy
zasady bezpiecznego poruszania się
rowerem
zapoznaje się z prezentacją multimedialną jako ciekawą formą przedstawiania informacji.
wyszukuje informacje w prezentacji multimedialnej,
łączy tekst i grafikę w edytorze grafiki, wykorzystuje gotowe elementy graficzne.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny, prezentacja
multimedialna
28 Wiosenne porządki porządkuje prace na dysku – kopiuje, przenosi
oraz usuwa pliki.Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
29 Selekcja narzędzia służące do zaznaczani, poznaje różne rodzaje selekcji,
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
30Wiosenne rośliny
naszych łąk i ogrodów
pracuje z komputerowym atlasem, uzupełnia tekst informacjami znalezionymi
w komputerowym atlasie, formatuje akapity – stosuje wcięcia.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
32 Opowieść o Mikołaju Koperniku
pisze tekst wg wzoru z podziałem na akapity oraz nadaje mu format zgodny z opisem.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
33 Prostokąty, kwadraty i koła
tworzone obrazy wzbogaca o figury geometryczne
operuje zaznaczaniem, tworzeniem nowych warstw i wyrównywaniem
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
34Wiosenne rośliny
naszych łąk i ogrodów
tworzy i modyfikuje rysunki w edytorze grafiki Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
34Wiosenne rośliny
naszych łąk i ogrodów
redaguje dokument tekstowy na zadany temat, redaguje opis obrazu otwartego w edytorze
grafiki.Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
35 Komputerowe puzzle tworzy historyjki obrazkowe z gotowych
elementówMetoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
36 Obramowanie warstwy
- poznaje technikę dodawania do obrazu obramowań
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
37 Pisanka wielkanocna ilustruje dokument tekstowy elementami
graficznymiMetoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
38 Historia Orła Białego
przekształca rysunki w edytorze grafiki, tworzy kompozycje graficzne, uzupełnia kompozycje rysunkami skopiowanymi
z innych plików
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
39 Marsz, marsz Dąbrowski
formatuje czcionki, akapity, wyrównuje tekst w akapitach i stosuje wcięcia, ilustruje tekst elementami graficznymi, formatuje elementy graficzne umieszczone w
tekście
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
40 Nasi sławni rodacy
tworzy rysunek na zadany temat według wskazówek lub własnego pomysłu z
wykorzystaniem operacji oraz narzędzi w edytorze grafiki.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
41 Obwiednia i poświata napisu tworzy obramowania napisu Metoda
projektuKomputer,
rzutnik multimedialny
42 Stanisław Moniuszko – twórca polskiej
opery
wyszukuje informacje w Internecie za pomocąwyszukiwarki internetowej,
rozwiązuje zadania z wykorzystaniem informacjiwyszukanych w Internecie
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
43 Ścieżki rowerowe w naszym mieście
wyszukuje informacje w Internecie, opracowuje i formatuje dokument tekstowy z
zastosowaniem zdobytych wiadomości i umiejętności
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
44 Skalowanie i kadrowanie obrazów
wykonuje samodzielnie zdjęcia cyfrowe, zgrywa je na dysk oraz skaluje i kadruje obrazy
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
45 Stanisław Moniuszko – twórca polskiej
opery
wyszukuje informacje w Internecie za pomocąwyszukiwarki internetowej,
rozpoznaje i wyszukuje pliki dźwiękowe, zarządza plikami i folderami w środowisku
Windows – kopiuje grupy plików lub folderów
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
46 Czy znam swoje miasto?
wyszukuje informacje na stronach WWW. opracowuje folder opisujący zabytki Rybnika, łączy tekst z grafiką.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
47 Skalowanie i kadrowanie obrazów
wykonuje samodzielnie zdjęcia cyfrowe, zgrywa je na dysk oraz skaluje i kadruje obrazy
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
48 Wędrówka po Tatrach
zdobywa informacje na zadany temat za pośrednictwem Internetu,
opracowuje plan wycieczki Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
49 Czy znam swoje miasto?
wyszukuje informacje na stronach WWW. opracowuje folder opisujący zabytki Rybnika, łączy tekst z grafiką.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
50 Retusz zdjęć poznaje narzędzi do retuszu zdjęć samodzielnie retuszuje swoje zdjęcia
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
51 Wędrówka po Tatrach
komunikuje się za pośrednictwem Internetu,– poczta elektroniczna.
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
52 Dzień Dziecka wyszukują w Internecie informacji na podany
temat tworzy rysunek w edytorze grafiki
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
53 Retusz zdjęć poznaje narzędzi do retuszu zdjęć samodzielnie retuszuje swoje zdjęcia
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
54 Rozrywka z komputerem
-potrafi uruchomić wybraną grę komputerową i korzystać z niej
Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
55 Wakacyjne marzenia przedstawia wykorzystując poznane programy
swoje wakacyjne marzeniaMetoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
56 Wakacyjne marzenia przedstawia wykorzystując poznane programy
swoje wakacyjne marzeniaMetoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
57 Zbliżają się wakacje wyszukują w Internecie informacji na podany
temat Metoda projektu
Komputer, rzutnik
multimedialny
Szkoła Podstawowa na 3 im św. Stanisława Kostki w Rybniku
Ramowy rozkład materiału zajęć z języka angielskiego w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”
„Jestem Europejczykiem”Prowadzący: mgr Maryla Matwij
Lp. Temat jednostki zajęć Cele operacyjneUczeń:
Metody pracy Środki dydaktyczne
1 2 3 4 5
1. 12.
My idol- mój idol - opowiada o swoim idolu - wykonuje pracę plastyczną dotyczący swojego idola- prawidłowo korzysta ze słownika
- swobodna wypowiedź- plastyczna- praca ze słownikiem
2. 34.
Famous person- sławni ludzie - czyta ze zrozumieniem tekst dotyczący sławnych ludzi- zadaje pytania do tekstu- rozwiązuje quizy dotyczące tekstu- opowiada o sławnych ludziach- wykonuje plakat dotyczący sławnego człowieka
- głośne czytanie- aktywizująca - swobodna wypowiedź- plastyczna
3. 56.
Extraordinery abilities- zdolności nadprzyrodzone
- zna nazwy czynności - rozumie czytany tekst- poprawnie uzupełnia zdania- odgaduje nazwy czynności- dyskutuje o czynnościach nadprzyrodzonych
- dyskusja - praca z tekstem- TPR- Total Physical Response
4. 78.
Feelings- nazwy uczuć i emocji w języku angielskim
- zna przymiotniki określające uczucia- poprawnie rozwiązuje quiz dotyczący uczuć- odgaduje nazwę uczucia na podstawie opisu
- praca indywidualna- opis
5.6.
910
Free time- czas wolny - zna nazwy czynności związanych z czasem wolnym - naśladuje czynności związane ze spędzaniem czasu wolnego- dopasowuje obrazek do odpowiedniej czynności- opisuje swój sposób spędzania czasu wolnego
- swobodna wypowiedź- TPR- Total Physical Response
7. 8.
1112
Amazing places- niezwykłe miejsca - czyta ze zrozumieniem krótkie teksty- dopasowuje opis do zdjęcia- poprawia błędne wyrażenia- przedstawia graficznie wybrane wyrażenie
- plastyczna - głośne czytanie - praca indywidualna
9. 10.
1314
Is it true?- czy to prawda? - czyta ze zrozumieniem opis cech charakteru- zna nazwy cech charakteru- tłumaczy krótkie teksty- zadaje pytania dotyczące tekstów- opisuje swoje cechy charakteru
- swobodna wypowiedź- głośne czytanie - praca indywidualna
11.12.
15. Easter! - opowiada o Wielkanocy w języku angielskim- poprawnie rozwiązuje quiz dotyczący Wielkanocy- zna słownictwo dotyczące Wielkanocy
- swobodna wypowiedź- praca indywidualna
13. 14.
1617
Do you know insects? – nazwy owadów w języku angielskim
- zna nazwy owadów w języku angielskim - rozwiązuje quizy dotyczące nazw owadów- korzysta ze słownika
- praca indywidualna - praca ze słownikiem
15.16.
1819
Seasons of the year- słownictwo i wyrażenia związane z porami roku
- zna słownictwo i wyrażenia związane z porami roku- rozwiązuje quizy dotyczące pór roku- opisuje swoją ulubioną porę roku - korzysta ze słownika
- praca indywidualna - praca ze słownikiem- swobodna wypowiedź
2021
Festive Days- święta w różnych krajach
- czyta ze zrozumieniem krótkie teksty dotyczące świąt w różnych krajach- układa pytania do tekstów- odpowiada na pytania - opowiada o wybranym polskim święcie
- praca indywidualna - praca ze słownikiem- swobodna wypowiedź - głośne czytanie
- materiały przygotowane przez nauczyciela - słowniki
2223.
Ordering food- zamawianie w restauracji
- czyta ze zrozumieniem dialog-zna słownictwo dotyczące jedzenia- dopasowuje wyrażenia - tworzy dialog- zamawianie w restauracji
- głośne czytanie - scenki dramowe- praca indywidualna
2425
National animals- zwierzę narodowe - czyta ze zrozumieniem krótkie teksty dotyczące zwierząt- stwierdza czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe- opowiada o charakterystycznym polskim zwierzęciu
- głośne czytanie - praca indywidualna - swobodna wypowiedź
2627
Great Britain- najważniejsze informacje o Wielkiej Brytanii
- zna podstawowe fakty i informacje dotyczące Wielkiej Brytanii- wypowiada się nt. Wielkiej Brytanii- tworzy flagi krajów tworzących Wielką Brytanię
- głośne czytanie - praca indywidualna - swobodna wypowiedź - plastyczna
2829
My favourite film- mój ulubiony film - czyta ze zrozumieniem krótki tekst dotyczący filmu- prawidłowo odpowiada na pytania- zna przymiotniki określające wygląd i cechy charakteru postaci- wypowiada się nt. swojego ulubionego filmu- tworzy dialog i odgaduje postać na podstawie opisu
- głośne czytanie - dialog - praca indywidualna - swobodna wypowiedź
3031
Our favourite food- nasze ulubione posiłki
- zadaje prawidłowe pytania dotyczące ulubionego posiłku, przekąski- wypowiada się nt. swojego ulubionego posiłku oraz kolegów- tworzy krótką
- swobodna wypowiedź - dialog - praca w grupach
notatkę dotyczącą ulubionych posiłków kolegów- tworzy przepis potrawy w języku angielskim
3233
Do you know that…?- ciekawostki ze świata zwierząt
- czyta ze zrozumieniem krótkie teksty dotyczące zwierząt- selekcjonuje istotne informacje z tekstu- tworzy pytania - rozwiązuje quizy
- praca w grupach - praca z tekstem- praca indywidualna
3435
Puss in boots- bajka „Kot w butach” - rozumie słuchany tekst- streszcza tekst- czyta z podziałem na role- odgrywa scenki
- praca indywidualna - praca w grupach - praca z tekstem- scenki dramowe
3637
Dialogs- krótkie dialogi - czyta krótkie dialogi z podziałem na role - tłumaczy wyrażenia na język polski- tworzy dialogi w języku angielskim
- scenki dramowe- praca z tekstem
3839
Knowledge testes- czy znasz te słowa? - odgaduje nieznany wyraz na podstawie opisu- czyta ze zrozumieniem pytania- odgaduje nieznany wyraz na podstawie gestów, mimiki
- TPR- Total Physical Response- praca indywidualna
41. Podsumowanie zajęć - podsumowuje wiadomości z zajęć- wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności w ćwiczeniach
- praca indywidualna - feedback- mind mapping- mapa pamięci
Szkoła Podstawowa na 3 im św. Stanisława Kostki w Rybniku
Ramowy rozkład materiału zajęć przyrodniczych w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”
„Jestem Europejczykiem”
Prowadzący: Hanna Matuszczyk
Lp. Temat jednostki zajęć
Cele operacyjne
Uczeń:
Metody pracy
Środki dydaktyczne
Termin realizacji
Uwagi
1 2 3 4 5 6 7
1
2.
Witamy w Szkocji
- używa języka obcego w komunikowaniu się z innymi.- rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych - pracuje w grupie
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- burza mózgów
-kolorowy papier-brystol-kredki,
3.01.2011 3h
3 Zwiedzamy Edynburg i Glasgow
- potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja
-kolorowy papier-brystol-kredki,
10.01.2011 1h
456
31. 01.2011
3h
78
Wielki Quiz o Wielkiej Brytanii
- potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość
- praca indywidualna i w grupach-dyskusja
-kolorowy papier-brystol-farby, kredki,
7.02.2011 2h
910
Witamy w Stanach Zjednoczonych Ameryki
- używa języka obcego w komunikowaniu się z innymi.- rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych - pracuje w grupie
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- burza mózgów
-kolorowy papier-brystol-kredki,
14.02.2011 2h
1112
Zwiedzamy najważniejsze miejsca w USA
- potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja
-kolorowy papier-brystol-farby, kredki,
21.02.2011 2h
1314
USA - film - rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych
-praca indywidualna
-odtwarzacz DVD- album tematyczny
28.02.2011 2h
1516
USA moimi oczami
- potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja
-kolorowy papier-brystol-farby, kredki,
7.03.2011 2h
1718
Ile już wiemy o USA
- potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- mind map
-kolorowy papier-brystol- kredki,
14.03.2011 2h
19
20.
Witamy w Kanadzie
- używa języka obcego w komunikowaniu się z innymi.- rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych - pracuje w grupie
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- burza mózgów
-kolorowy papier-brystol-farby, kredki,
21.03.2011 2h
21
22.
Canadian festivals and customs
- używa języka obcego w komunikowaniu się z innymi.- rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych - pracuje w grupie
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja
-kolorowy papier-brystol-farby, kredki,
28.03.2011 2h
2324.
Zwiedzamy Toronto i Montreal
- potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja
-kolorowy papier-brystol-kredki,
4.04.2011 2h
2526
Kanada - film - rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych
- praca indywidualna
-odtwarzacz DVD- album tematyczny
11.04.2011 2h
2728
Co zjeść i jak się bawić w Kanadzie?
- potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- burza mózgów
-kolorowy papier-brystol-farby, kredki,
18.04.2011 2h
29
30
Witamy w Australii
- używa języka obcego w komunikowaniu się z innymi.- rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych - pracuje w grupie
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- burza mózgów
-kolorowy papier-brystol-farby, kredki,
9.05.2011 2h
3132
Film o Australii
- rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych
- praca indywidualna
-odtwarzacz DVD- album tematyczny
16.05.2011 2h
.3334
Święta, tradycje i ciekawostki o Australii
- potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja
-kolorowy papier-brystol- kredki,
23.05.2011 2h
3637
Zwiedzamy Sydney i Melbourne
- używa języka obcego w komunikowaniu się z innymi.- rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych - pracuje w grupie
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja
-kolorowy papier-brystol-farby, kredki,
30.05.2011 2h
3839
Australia naszymi oczami
- potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- mind map
-kolorowy papier-brystol-kredki,-odtwarzacz DVD- album tematyczny
6.06.2011 2h
4041
Hawaje - potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- burza mózgów
-kolorowy papier-brystol-kredki,
13.06.2011 2h
4243
Nowa Zelandia - potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość
- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- burza mózgów
-kolorowy papier-brystol-kredki,
20.06.2011 2h
Szkoła Podstawowa nr 3 w Rybniku
Ramowy rozkład materiału zajęć motywacyjnych „Prom dla dyslektyka”
Prowadzący: mgr Ewa Rduch
Lp.
Temat jednostki
zajęćCele operacyjne Metody pracy Środki
dydaktyczne realizacji 1 2 3 4 55. Czy znasz?
Czy wiesz?
1h
Uczestnik zajęć: - zna swoje mocne i słabe strony- umie przyznać się do błędu i poprawić go- zna zasady pisowni wyrazów z rz-ż- jest zmotywowany do pracy na rzecz własnego rozwoju- potrafi ocenić siebie
- praca indywidualna- uzupełnianie zdań- korzystanie z nabytej wiedzy- wypełnianie testów
Papier a4, długopis dla
każdego, testy
6. Wyprawa na
wyspę
wyrazów
z ch-h
10 h
Uczestnik zajęć:-poznał zasady pisowni wyrazów z ch-h- potrafi stosować zasady pisowni wyrazów z ch-h - umie korzystać zesłownika ortograficznego- ma wrażliwość ortograficzną- umie korzystać z poznanych technik uczenia się- jest zmotywowany do pracy na rzecz własnego rozwoju- potrafi współdziałać
- praca w dużej grupie i małych zespołach- prace indywidualne- prace plastyczne- uzupełnianie zdań- burza mózgów- gry dydaktyczne
Papier a4, długopis dla każdego, materiały PTD „Ortograffiti
3,10,17,24
w grupie7. Czy znasz?
Czy wiesz?
1h
Uczestnik zajęć: - zna swoje mocne i słabe strony- umie przyznać się do błędu i poprawić go- zna zasady pisowni wyrazów z ch-h- jest zmotywowany do pracy na rzecz własnego rozwoju- potrafi ocenić siebie
- praca indywidualna- uzupełnianie zdań- korzystanie z nabytej wiedzy- wypełnianie testów
Papier a4, długopis dla każdego, testy
8. Sposoby radzenia
sobie z „Panem Stresem”
1h
Uczestnik zajęć:- radzi sobie ze stresem- nabył umiejętność zamiany negatywnych emocji na pozytywne- zna swoje mocne strony i umie je wykorzystać
- praca w małych zespołach -praca w dużej grupie- dyskusja- prace plastyczne- krąg uczuć- relaksacja-uzupełnianie zdań- rysunek
Papier a4, długopis dla każdego, odtwarzacz CD, melodia z relaksacją
24,31Marzec
9. Kinezjologia edukacyjna
metodą Paula
Dennisona
2h
Uczestnik zajęć:- potrafi zastosować ćwiczenia naprzemienne i wie czemu one służą- umie współdziałać w grupie- jest zmotywowany do pracy na rzecz własnego rozwoju- posiada samodyscyplinę
- praca indywidualna-praca w dużej grupie- krąg uczuć- burza mózgów- prace odtwórcze
Papier a4, długopis dla każdego, materiały edukacyjne
Kwiecień
10.
Wedrówki Węża
Grafomotora
4h
Uczestnik zajęć:- wie jak samemu ćwiczyć grafomotorykę- umie współpracować w grupie- umie zastosować czytelniejszy charakter pisma np. druk
- praca indywidualna- prace odtwórcze- gry dydaktyczne
Papier a4, długopis dla każdego, materiały PTD „Ortograffiti” zeszyty do ćwiczeń grafomotorycznych
Kwiecień
- radzi sobie z napięciem mięśni dłoni
11.
Zabawy niwelujące
deficyty w obrębie percepcji
wzrokowej
2h
Uczestnik zajęć:- częściowo wyrównał deficyty rozwojowe w zakresie percepcji wzrokowej
- praca indywidualna- gry dydaktyczne- zeszyty ćwiczeń Polskiego Towarzystwa Dysleksji
Papier a4, długopis dla każdego, materiały PTD Z.Sauś, Lizuraj
2011
12.
Zabawy niwelujące
deficyty w obrębie percepcji słuchowej
2h
Uczestnik zajęć:- częściowo wyrównał deficyty rozwojowe w zakresie percepcji słuchowej
- praca indywidualna- gry dydaktyczne- zeszyty ćwiczeń Polskiego Towarzystwa Dysleksji
Papier a4, długopis dla każdego, materiały PTD Z. Saduś, Lizuraj
2011
13.
Zabawy niwelujące
deficyty w obrębie
koordynacji wzrokowo-ruchowej
2h
Uczestnik zajęć:- częściowo wyrównał deficyty rozwojowe w zakresie percepcji koordynacji wzrokowo-ruchowej
- praca indywidualna- gry dydaktyczne- zeszyty ćwiczeń Polskiego Towarzystwa Dysleksji
Papier a4, długopis dla każdego, materiały PTD Z. Saduś, Lizuraj
19 Maj 2011
14.
Zwiedzamy wyspę
„Czytlandię”
2h
Uczestnik zajęć:- poszerzył swoje kompetencje językowe- wyrównał częściowo deficyty w obrębie funkcji słuchowo-wzrokowych
- praca indywidualna i zespołowa- gry dydaktyczne
Papier a4, materiały do ćwiczeń
czerwiec 2011
15.
Podsumowanie,
ewaluacja programu, ankiety, rozdanie
zaświadczeń i dyplomów
2h
Uczestnik zajęć:- posiada podstawową wiedzę
z zakresu problematyki dysleksji rozwojowej
- wie gdzie może uzyskać pomoc w trudnościach pisania i czytania- potrafi korzystać z poznanej na zajęciach wiedzy
- praca indywidualna- uzupełnianie zdań- wypełnianie ankiet- rozmowa- krąg uczuć
Papier a4, dyplomy, ankiety
Czerwiec
Zajęcia realizowane będą w grupie 8- osobowej, często podzielonej na 2 zespoły po 4 dzieci. Beneficjentami będą uczniowie z klas II i III z trudnościami w czytaniu i pisaniu z normą intelektualną.Zajęcia opierać się będą na metodach aktywnych tj. zachęcających uczestników do wyrażania własnych myśli, twórczego podejmowania działań i ćwiczenia różnych umiejętności potrzebnych w szkole, w grupie rówieśniczej
i w domu.
Szkoła Podstawowa nr 3 im. św. Stanisława KostkiRamowy rozkład materiału zajęć integrujących
„Jesteśmy razem”– klasa I a prowadzący mgr Małgorzata Walo
Lp. Temat jednostki zajęć Cele operacyjne Metody
pracy Środki
dydaktyczne realizacji1 2 3 4 5
1 BAL BAJKOWYCH PRZYJACIÓŁ
- uczeń angażuje się w wspólną zabawę- rozwija twórczą wyobraźnię ruchową (taneczną)
- zabawowa - odtwarzacz CD- płyty z muzyką- szary papier- baloniki- kolorowy papier- flamastry- rysunki postaci z bajek
13.01.2011
2 ZWIERZĘTA ZIMĄ
- uczeń wie jak pomagać zwierzętom w zimie- zgodnie bawi się w grupie- rozpoznaje powszechnie znane zwierzęta w środowisku przyrodniczym
- konkurs (4 zespoły: plastyczny, muzyczny, sprawnościowy, mądre sówki)
- pisak- bloki- instrumenty muzyczne- przybory sportowe
3.Z EKOLOGIĄ ZA PAN BRAT – MIĘDZYKLASOWY KONKURS
- uczeń zna nazwy niektórych roślin i zwierząt chronionych- zna zasady segregowania śmieci- wie dlaczego należy korzystać z opakować ekologicznych- rozumie potrzebę oszczędzania wody- wie jakie znaczenie ma woda dla ludzi i zwierząt
- konkurs - krzyżówka- zagadki- arkusze szarego papieru- farby- karty pracy- piosenka ekologiczna
4NASZE SPOTKANIE Z KOPCIUSZKIEM
- uczeń słucha w skupieniu czytanych tekstów literackich- przedstawia scenki inspirowane wydarzeniami z lektury- bierze udział w zabawach teatralnych- współpracuje twórczo w grupie
- ćwiczenia dramowe- inscenizacja improwizowana- teatrzyk (z łyżki)
- krzyżówka- karta pracy- zagadki- rekwizyty ze znanych baśni - płyta z nagraniem bajki
Szkoła Podstawowa nr 3 im. św. Stanisława KostkiRamowy rozkład materiału zajęć integrujących
„Jesteśmy razem”– klasa I b prowadzący mgr Joanna Macionczyk
Lp. Temat jednostki zajęć Cele operacyjne Metody
pracy Środki
dydaktyczne realizacji1 2 3 4 5
1. BAL BAJKOWYCH PRZYJACIÓŁ
- uczeń angażuje się w wspólną zabawę- rozwija twórczą wyobraźnię ruchową (taneczną)
- zabawowa - odtwarzacz CD- płyty z muzyką- szary papier- baloniki- kolorowy papier- flamastry- rysunki postaci z bajek
13.01.2011
2.ZWIERZĘTA ZIMĄ
- uczeń wie jak pomagać zwierzętom w zimie- zgodnie bawi się w grupie- rozpoznaje powszechnie znane zwierzęta w środowisku przyrodniczym
- konkurs (4 zespoły: plastyczny, muzyczny, sprawnościowy, mądre sówki)
- pisak- bloki- instrumenty muzyczne- przybory sportowe
3Z EKOLOGIĄ ZA PAN BRAT – MIĘDZYKLASOWY KONKURS
- uczeń zna nazwy niektórych roślin i zwierząt chronionych- zna zasady segregowania śmieci- wie dlaczego należy korzystać z opakować ekologicznych- rozumie potrzebę oszczędzania wody- wie jakie znaczenie ma woda dla ludzi i zwierząt
- konkurs - krzyżówka- zagadki- arkusze szarego papieru- farby- karty pracy- piosenka ekologiczna
4 NASZE SPOTKANIE Z KOPCIUSZKIEM
- uczeń słucha w skupieniu czytanych tekstów literackich- przedstawia scenki
- ćwiczenia dramowe- inscenizacja improwizowan
- krzyżówka- karta pracy- zagadki- rekwizyty ze
inspirowane wydarzeniami z lektury- bierze udział w zabawach teatralnych- współpracuje twórczo w grupie
a- teatrzyk (z łyżki)
znanych baśni - płyta z nagraniem bajki
Szkoła Podstawowa nr 3 im. św. Stanisława KostkiRamowy rozkład materiału zajęć integrujących
„Jesteśmy razem”– klasa I c prowadzący mgr Iwona Kabik
Lp. Temat jednostki zajęć Cele operacyjne Metody
pracy Środki
dydaktyczne realizacji1 2 3 4 5
1 BAL BAJKOWYCH PRZYJACIÓŁ
- uczeń angażuje się w wspólną zabawę- rozwija twórczą wyobraźnię ruchową (taneczną)
- zabawowa - odtwarzacz CD- płyty z muzyką- szary papier- baloniki- kolorowy papier- flamastry- rysunki postaci z bajek
13.01.2011
2 ZWIERZĘTA ZIMĄ
- uczeń wie jak pomagać zwierzętom w zimie- zgodnie bawi się w grupie- rozpoznaje powszechnie znane zwierzęta w środowisku przyrodniczym
- konkurs (4 zespoły: plastyczny, muzyczny, sprawnościowy, mądre sówki)
- pisak- bloki- instrumenty muzyczne- przybory sportowe
3Z EKOLOGIĄ ZA PAN BRAT – MIĘDZYKLASOWY KONKURS
- uczeń zna nazwy niektórych roślin i zwierząt chronionych- zna zasady segregowania śmieci- wie dlaczego należy korzystać z opakować ekologicznych- rozumie potrzebę oszczędzania wody- wie jakie znaczenie ma woda dla ludzi i zwierząt
- konkurs - krzyżówka- zagadki- arkusze szarego papieru- farby- karty pracy- piosenka ekologiczna
4NASZE SPOTKANIE Z KOPCIUSZKIEM
- uczeń słucha w skupieniu czytanych tekstów literackich- przedstawia scenki inspirowane wydarzeniami z lektury- bierze udział w zabawach teatralnych- współpracuje twórczo w grupie
- ćwiczenia dramowe- inscenizacja improwizowana- teatrzyk (z łyżki)
- krzyżówka- karta pracy- zagadki- rekwizyty ze znanych baśni - płyta z nagraniem bajki
Zatwierdzono na Radzie Pedagogicznej W
dniu.3.11.2010 r.