PROYECTO

POPETE

2 AÑOS

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL

ALGAIDA

1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR ÁREAS O ÁMBITOS DE EXPERIENCIA

1.1. Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal(el conocimiento y progresivo control del propio cuerpo, el juego y el movimiento, el equilibrio y desarrollo de su afectividad, la adquisición de hábitos de vida saludable que constituyen el principio de una adecuada formación para la salud, descubrimiento del cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias)

OBJETIVOS• Descubrir, conocer y explorar su cuerpo en las acciones habituales.• Identificar algunos de los elementos corporales, comenzando a valorar

sus posibilidades y limitaciones motrices.• Utilizar los sentidos en la exploración de los objetos identificando

progresivamente algunas de sus características, y las sensaciones y percepciones visuales, táctiles, auditivas… que de ellos obtiene.

• Adaptar su comportamiento en el juego, en las rutinas y en las actividades que presenta el adulto y disfrutar con su práctica.

• Experimentar sentimientos de seguridad, afecto y competencia en la realización de diversas actividades, desarrollando una imagen ajustada de sí mismo/a.

• Desarrollar la psicomotricidad gruesa e iniciarse en la coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino adecuando, progresivamente, el tono muscular y la postura a las características del objeto, de la acción y de la situación.

• Identificar y expresar emociones básicas propias y ajenas, como la alegría, la tristeza y el miedo, iniciándose en el desarrollo de actitudes de empatía para aprender, con ayuda, a vivir juntos.

• Ser capaces de manifestar afecto y cariño hacia los demás mostrando una actitud positiva ante las demostraciones de los compañeros, compañeras y adultos de su entorno próximo.

• Adquirir nociones temporales básicas mediante los ritmos marcados por las rutinas cotidianas (hora de comer, de dormir, de jugar, de ir al cole, de asearse, de pasear…).

• Adquirir una autonomía progresiva en las actividades relacionadas con la vida cotidiana y en la satisfacción de las necesidades básicas.

• Iniciarse en la regulación de las necesidades corporales básicas en situaciones habituales, adecuando los ritmos biológicos a las secuencias de la vida cotidiana.

• Identificar y expresar las necesidades de cuidado, alimentación, higiene y salud.

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• Adquirir progresivamente algunos hábitos relacionados con la higiene corporal (control de esfínteres…), la alimentación, el descanso, el vestido, la seguridad personal y el cuidado de la salud, identificando los utensilios y espacios necesarios y aprendiendo a utilizarlos de manera adecuada a la edad.

• Iniciarse en el conocimiento y en la aceptación de algunas normas de comportamiento sencillas establecidas durante las comidas, los desplazamientos, la higiene y el descanso.

• Desarrollar a través del juego los aspectos cognitivo, sensorio-motriz, social, lingüístico y afectivo.

• Iniciarse en el conocimiento de la existencia de otras personas en nuestro entorno pertenecientes a otras razas que poseen rasgos físicos característicos, con formas de vida, hábitos y costumbres diferentes a los nuestros.

CONTENIDOS• Exploración del cuerpo e identificación de algunas características

diferenciales.• Algunos elementos del cuerpo: cabeza, cara, manos, pies…• Establecimiento de semejanzas y diferencias sencillas entre el cuerpo

del niño y de la niña.• Movimientos y posturas del cuerpo.• Movimientos finos del cuerpo: grafomotricidad.• Coordinación óculo-manual.• Control postural.• Juegos sensomotrices.• Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices del propio

cuerpo.• Coordinación y control progresivo en las actividades que impliquen

movimientos globales.• Coordinación progresiva de movimientos en actividades manipulativas

de carácter fino.• Adecuación del tono muscular y de la postura a las características del

objeto, a la acción y a la situación.• Adquisición progresiva del equilibrio estático y dinámico.• Gusto por el ejercicio físico y el movimiento.• Imagen global del propio cuerpo.• Sensaciones del cuerpo: frío-calor.• Utilización de los sentidos para la exploración y la identificación de las

propiedades de los objetos y materiales.

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• Progresiva identificación de olores, sabores, sonidos, colores y texturas.• Necesidades básicas del cuerpo: higiene, alimentación y descanso.• Iniciación en la regulación de las necesidades básicas en situaciones

habituales.• Identificación y expresión de algunas de las sensaciones y necesidades

del propio cuerpo: hambre, sed, sueño, dolor…• Colaboración, en la medida de sus posibilidades, en las tareas para

cubrir sus necesidades básicas.• Actividades de la vida cotidiana.• Diferentes modalidades de juego.• Adaptación del comportamiento en diversas actividades cotidianas: de

juego, de obligaciones, de rutinas…• Planificación progresiva de la acción, con ayuda del adulto, para

resolver tareas sencillas.• Hábitos de higiene personal: limpieza de dientes, de la nariz, después

de utilizar el WC…• Adquisición de hábitos relacionados con la alimentación, el descanso y

el cuidado de la salud, y empleo progresivamente autónomo de los útiles necesarios en cada caso.

• Autonomía progresiva en el aseo: lavado de manos y cara y colaboración en el baño, limpieza de la nariz y demanda de ir al baño.

• El control de esfínteres diurno y nocturno.• Autonomía progresiva en el vestido: desvestirse y vestirse con ayuda,

dejar la ropa con cuidado…• Autonomía progresiva en las rutinas en torno al sueño: dormir solo/a y

reconocer los espacios y los momentos de descanso.• Actitud colaborativa en las rutinas relacionadas con el aseo, la

alimentación, el vestido y el descanso.• Actitud de cuidado y precaución en diferentes situaciones que puedan

resultar peligrosas: enchufes, cocina…• Gusto por estar limpio y desarrollar las actividades en entornos limpios

y ordenados.• Hábitos de alimentación saludable.• Incorporación progresiva de diferentes tipos de alimentos.• Desarrollo de una adecuada conducta alimenticia.• Autonomía progresiva en la alimentación: uso de la cuchara o del

tenedor, abandono del biberón.• El cuidado del cuerpo y la seguridad personal.

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• Normas elementales de relación y convivencia en casa, en clase y en la calle: saludar, despedirse, solicitar, dar las gracias, escuchar, hablar, responder, recoger, etcétera.

• Algunas nociones básicas de orientación temporal: el día y la noche.• Iniciación en la percepción temporal de las rutinas cotidianas.• Regulación de los ritmos de sueño y vigilia, actividad y descanso, acción

y relajación.• Identificación y expresión de sentimientos, preferencias, emociones,

vivencias, necesidades e intereses propios y de los demás.• Gusto por manifestar el afecto a los demás y actitud positiva ante las

demostraciones de los otros.• Progresiva aceptación y valoración de sus posibilidades personales para

resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana.• Iniciación en la adquisición de hábitos elementales de organización,

atención y constancia en las diferentes actividades de la vida cotidiana.• Colaboración, en la medida de sus posibilidades en el mantenimiento

del orden y limpieza en clase y en casa.• Iniciación en la regulación de la propia conducta a diferentes

situaciones.• Aceptación y asimilación progresiva de algunas normas de

comportamiento establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene.

• Actitud de aceptación, comprensión, tolerancia y respeto a las personas pertenecientes a diferentes razas y formas de vida.

• Interés por buscar ayuda en situaciones de necesidad.• Confianza progresiva en la propia capacidad para realizar las

actividades.• Actitud de colaboración y de solidaridad.

1.2. Conocimiento del entorno(conocimiento del medio físico, natural, social y cultural, el descubrimiento del entorno y la convivencia con los demás)

OBJETIVOS• Observar y explorar su entorno natural descubriendo los cambios que se

producen con la llegada de las diferentes estaciones.• Iniciar los comportamientos sociales y desarrollar las funciones básicas

de cooperación y participación.• Iniciarse en el conocimiento de algunos fenómenos naturales y algunos

elementos geográficos.

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• Descubrir algunas características básicas de los animales y las plantas de su entorno próximo. Mostrar interés por su cuidado.

• Ser progresivamente autónomo/a en el ámbito escolar y familiar, estableciendo relaciones de afecto y cariño con sus compañeros, compañeras, docentes y con los diferentes miembros de su familia.

• Descubrir progresivamente algunas características de la familia y de la escuela como primeros grupos sociales.

• Conocer algunas características básicas de su casa y de la clase siendo capaces de orientarse de manera progresivamente autónoma por estos espacios.

• Conocer su entorno más próximo: la calle, el parque, las tiendas, algunos lugares de ocio…, aprendiendo a comportarse adecuadamente en ellos.

• Realizar actividades al aire libre, en contacto con la naturaleza, desarrollando actitudes de cuidado y respeto.

• Conocer diferentes grupos sociales próximos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de amistad, tolerancia, confianza y respeto.

• Iniciarse en el conocimiento y participación en fiestas, tradiciones y costumbres de las culturas que conviven en su comunidad, generando actitudes de respeto y aprecio, valorándolas como actividades que construyen la vida en sociedad.

• Observar y explorar los elementos de su entorno y atribuirle un significado con la ayuda del adulto.

• Perfeccionar la percepción sensorial como medio de contacto con el mundo exterior y de desarrollo cognitivo.

• Identificar algunas de las funciones de los objetos que utilizan en las actividades cotidianas. Aprender a utilizarlos adecuadamente.

• Iniciarse en el establecimiento de relaciones causa-efecto, percibiendo las consecuencias de sus acciones en los objetos o personas de su entorno.

• Iniciarse en las habilidades matemáticas mediante la identificación de las cualidades y atributos de los objetos utilizados habitualmente, estableciendo algunas relaciones, agrupaciones y clasificaciones muy sencillas en función del color, el tamaño, la forma…

• Iniciarse en la utilización de algunos cuantificadores básicos.• Iniciarse en la realización de series muy sencillas.• Iniciarse en el conocimiento de algunos elementos de la serie numérica.• Reconocer progresivamente algunas formas geométricas.• Adquirir nociones básicas de orientación espacial, aplicándolas

progresivamente en su propio cuerpo y en los objetos.

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• Mostrar curiosidad por las tecnologías y medios de comunicación e iniciarse en su uso de forma lúdica, para el conocimiento de su entorno inmediato y más lejano.

CONTENIDOS• La clase: miembros, espacios, objetos…• Identificación y reconocimiento de sus compañeros y compañeras.• Identificación de los miembros de su familia y reconocimiento de sí

mismo/a como miembro de la misma.• Normas de comportamiento en la familia y en la escuela.• Objetos relacionados con la alimentación, el vestido y el aseo.• La casa: espacios, objetos…• Orientación progresivamente autónoma en los espacios en los que se

desenvuelve.• Iniciación en la discriminación de comportamientos adecuados e

inadecuados en la clase, en casa y en su entorno más próximo.• Descripción sencilla de su casa y de su clase.• Realización progresiva de pequeñas tareas, adaptadas a su edad, en

casa y en clase, con igualdad de roles.• Actitud de afecto, iniciativa y colaboración en la vida familiar, escolar y

social.• Observación de sucesos significativos de la vida diaria: cumpleaños,

nacimientos cercanos…• Deseos de asumir pequeñas responsabilidades.• Respeto por las normas de convivencia establecidas en los diferentes

contextos.• Disposición por compartir y resolver pequeños conflictos cotidianos a

través del diálogo y de forma progresivamente autónoma.• Algunos fenómenos atmosféricos: nieve, viento, lluvia…• Observación del tiempo atmosférico.• Cambios naturales-vegetales producidos en el entorno con la llegada de

las diferentes estaciones.• Identificación de algunos cambios en las formas de vida y costumbres

en relación con el paso del tiempo.• Alimentos y objetos propios de las diferentes estaciones.• Astros del cielo: la luna, el sol, las estrellas.• Los juguetes.• Deseos de compartir y de cuidar los juguetes.

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• Participación en juegos de imitación de roles.• Algunas normas elementales de seguridad vial.• El entorno próximo: la calle.• Elementos y lugares relacionados con el consumo: tiendas…• Observación guiada de los elementos del paisaje urbano, de sus

funciones y de su utilidad. • Los animales y las plantas de su entorno próximo: características y

cuidados.• Algunos animales salvajes.• Identificación del hábitat de algunos animales y plantas.• Observación directa e indirecta de algunos animales y plantas y

colaboración en el cuidado de los mismos.• Alimentos que proceden de animales.• Actitud de curiosidad y respeto por los animales y las plantas de su

entorno.• Gusto por las actividades al aire libre.• Curiosidad por observar el medio natural.• Valoración de los entornos limpios y cuidados.• Iniciación en el desarrollo de actitudes de cuidado del medio ambiente:

reciclado, ahorro energético, consumo responsable del agua…• Medios de transporte: coche, autobús, bicicleta, tren, avión, barco…• Algunas profesiones: jardinero/a, policía municipal… (herramientas,

vestuario y lugar en el que desarrollan su actividad).• Valoración positiva por las diferentes profesiones realizadas por las

personas con independencia del sexo al que pertenezcan.• Lugares para la diversión y el ocio.• Algunos tipos de paisaje.• Algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión, DVD,

reproductores de sonidos, videojuegos…• Iniciación en el uso de algunas herramientas tecnológicas.• Fiestas y celebraciones del año: Navidad, carnaval…• Reconocimiento, valoración y respeto por los rasgos de otras culturas o

lugares del mundo significativos para los niños y niñas.• Propiedades de los objetos: color, forma, tamaño.• Exploración y manipulación de diferentes objetos y materiales a través

de los sentidos y de las acciones que se pueden realizar con ellos.

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• Anticipación progresiva de algunos de los efectos que sus acciones sobre los objetos y elementos del medio pueden tener.

• Realización de diferentes acciones sobre los objetos: juntar, separar, distribuir, contar, agrupar…

• Agrupación de objetos en colecciones atendiendo a diferentes criterios.• Curiosidad ante la exploración de objetos cotidianos y no cotidianos.• Cuidado y precaución con los objetos que pueden resultar peligrosos.• Uso adecuado de los objetos evitando situaciones peligrosas.• Color rojo, amarillo y azul.• Algunas nociones básicas de orientación espacial: dentro-fuera, arriba-

abajo, delante-detrás…• Descripción oral de la situación espacial de los objetos.• Algunos cuantificadores básicos: muchos-pocos-uno…• Tamaños: grande-pequeño, alto-bajo, largo-corto.• Propiedades de los objetos: abierto-cerrado.• Cardinales 1 y 2.• Utilización de la serie numérica para contar elementos.• Forma redonda y cuadrada.• Manipulación de diferentes formas geométricas para descubrir las

propiedades y establecer diferentes relaciones entre ellas.

1.3. Lenguajes: comunicación y representación(el desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje)

OBJETIVOS• Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de

representación, aprendizaje, disfrute y expresión de ideas y sentimientos en situaciones de comunicación habituales.

• Comprender progresivamente las palabras, las frases y los mensajes emitidos por los compañeros, las compañeras y los adultos de su entorno próximo en situaciones habituales de comunicación.

• Iniciarse en la captación de las señales extralingüísticas que acompañan al lenguaje oral, como la entonación, la gesticulación, la expresión facial…

• Adquirir progresivamente el lenguaje oral y la pronunciación propia de su lengua, entendiendo los mensajes emitidos por los demás y sintiendo deseos de comunicarse con ellos.

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• Iniciarse en el conocimiento de las normas básicas que rigen el intercambio lingüístico: mirar a quien habla, escuchar, guardar silencio, esperar el turno de palabra…

• Memorizar y reproducir canciones, poesías…• Relatar de manera muy sencilla los acontecimientos de la vida

cotidiana, iniciándose en su secuenciación temporal y en su representación mediante el juego simbólico.

• Iniciarse en la manipulación de imágenes, carteles, grabados, fotografías… presentes en la vida cotidiana que acompañan a los textos escritos, atribuyéndoles progresivamente significado.

• Iniciarse en la exploración y utilización de los materiales, instrumentos y soportes del lenguaje escrito.

• Iniciarse, de manera sencilla, en la comprensión y expresión de palabras y expresiones de una lengua extranjera.

• Desarrollar la creatividad de forma lúdica a través de producciones plásticas, musicales, expresión corporal, danza y del uso de los medios audiovisuales y tecnológicos.

• Expresar sentimientos, deseos, necesidades, intereses y emociones utilizando los recursos básicos de su cuerpo: el movimiento, los gestos, la voz… y las posibilidades que le ofrece la expresión plástica.

• Realizar diferentes desplazamientos ajustando el propio cuerpo al espacio.

• Participar en sencillas representaciones dramáticas.• Iniciarse en el conocimiento, en la manipulación y en la utilización de los

elementos (línea, color, forma, volumen…), las técnicas y materiales de la expresión plástica.

• Disfrutar con las propias elaboraciones plásticas, desarrollando actitudes de respeto hacia las de los demás compañeros y compañeras.

• Iniciarse en la identificación de algunas de las cualidades básicas del sonido: intensidad, duración…

• Iniciarse en la discriminación de los ruidos y sonidos de la vida cotidiana (de la clase, de la casa, de los objetos propios de estos espacios, de la calle, de los animales, de los juguetes, de los medios de transporte…).

• Escuchar diferentes obras musicales y disfrutar con el canto, la danza y la interpretación musical.

• Experimentar con las posibilidades sonoras de su propio cuerpo, de los objetos y de diversos instrumentos musicales, siendo capaz de captar ritmos sencillos.

• Visualizar diferentes imágenes e iniciarse en la utilización de soportes de las tecnologías de la información y comunicación presentes en el entorno.

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CONTENIDOS• El lenguaje oral como medio de comunicación: llanto, sonrisas, imitación

de sonidos, emisión de palabras, utilización de frases de complejidad creciente…

• Adquisición progresiva del lenguaje oral y de la pronunciación y entonación propia de su lengua.

• Utilización del lenguaje oral para regular la conducta y aprender a convivir.

• Comprensión gradual de palabras, frases y mensajes.• Producción de mensajes referidos a emociones, deseos, necesidades,

preferencias, intereses…• Utilización progresiva de elementos comunicativos: contacto visual,

control de la mirada, reconocimiento de la voz, imitación de gestos y expresiones del adulto…

• Iniciación en el conocimiento de las normas básicas que rigen el intercambio lingüístico: mirar a quien habla, escuchar, guardar silencio, respetar el turno de palabra…

• Formas socialmente establecidas para saludar, despedirse y agradecer.• Captación de las señales extralingüísticas que acompañan al lenguaje

oral.• Iniciativa por participar en situaciones comunicativas: preguntar, contar,

describir, etcétera.• Lectura de imágenes.• Iniciación al dictado.• Vocabulario referente a las unidades.• Uso adecuado del vocabulario conocido y ampliación progresiva del

mismo.• Textos de la tradición oral: poesías, adivinanzas, retahílas, cuentos…• Observación e interpretación de imágenes, carteles, láminas,

fotografías…, dando explicaciones adaptadas a la edad sobre las mismas.

• Reconocimiento de símbolos sencillos, logos, dibujos, pictogramas y lo que estos significan.

• Comprensión progresiva de imágenes secuenciadas.• Atención en la audición de cuentos leídos por el adulto.• Cuidado en el uso de los libros y manejo progresivamente autónomo de

los mismos.• Memorización y reproducción de pequeñas poesías, canciones, rimas…

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• Participación en diferentes juegos lingüísticos: adivinanzas, refranes, retahílas, teatrillos…

• Diferenciación progresiva entre las diferentes formas de expresión gráfica (dibujos, letras, números).

• Relatos sencillos de acontecimientos de la vida cotidiana iniciándose en su secuenciación temporal.

• Realización de trazos.• Utilización progresiva de los recursos dramáticos, plásticos y corporales

que acompañan a los textos orales.• Vocabulario básico en lengua extranjera relacionado con las rutinas

cotidianas.• Canciones sencillas.• Propiedades expresivas del cuerpo.• Ejercicios bucofaciales.• Exploración y utilización adecuada de las técnicas y de los materiales

propios de la expresión plástica.• Destrezas: estampar huellas, arrastrar y extender pintura, pegar

adhesivos, puntear, arrugar papel, pellizcar y extender plastilina, modelar, garabatear, colorear…

• Actitudes de cuidado hacia los materiales, instrumentos y espacios donde realiza las actividades plásticas

• Respeto por las producciones de sus compañeros y compañeras.• Reconocimiento de la propia imagen, de la de personas de su entorno

familiar y de objetos conocidos a partir de representaciones gráficas o audiovisuales.

• Expresión corporal de sentimientos, emociones, necesidades, intereses…

• Realización de diferentes desplazamientos por el espacio.• Coordinación de movimientos en los desplazamientos.• Experimentación de las posibilidades expresivas de su cuerpo.• Discriminación de algunos contrastes del sonido: sonido-silencio, fuerte-

suave…• Identificación de los sonidos y ruidos producidos por el cuerpo, los

objetos de la casa, los animales, los medios de transporte, la calle y algunos instrumentos musicales.

• Utilización libre de instrumentos musicales sencillos.• Captación progresiva de ritmos sencillos.• Disfrute con las actividades de dramatización, imitación, danza, juegos

de psicomotricidad y otros juegos de expresión corporal.

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• Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la tecnología de la información y de la comunicación.

• Escucha y comprensión de historias, cuentos y narraciones proyectadas por medios tecnológicos.

• Interés por conocer las imágenes y soportes de la tecnología de la información y la comunicación.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Desarrollar el conocimiento del cuerpo y el control postural.• Reconocer su propia imagen e identificar y señalar algunas partes de su

cuerpo (la cabeza, la cara, las manos, los pies…).• Conocer las posibilidades de movimiento de algunas partes de su

cuerpo.• Mejorar la precisión de movimientos.• Utilizar las habilidades perceptivomotrices para realizar acciones y

representaciones.• Disfrutar con las propuestas de juego, de rutinas y otras actividades con

un carácter lúdico.• Desarrollar progresivamente la motricidad fina.• Identificar las sensaciones que producen los diferentes sentidos.• Adquirir hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el vestido,

el descanso, la seguridad personal y el cuidado de la salud.• Identificar algunos objetos relacionados con el aseo, el vestido, el

descanso y la alimentación.• Contribuir en el mantenimiento del orden y la limpieza de los espacios

donde se realizan actividades relacionadas con la higiene y la alimentación.

• Respetar y tolerar a las personas procedentes de otras culturas y formas de vida.

• Expresar relaciones de afecto y aceptar las demostraciones de los demás.

• Manifestar deseos, intenciones y responder a las iniciativas de los adultos.

• Contribuir a la convivencia en clase y en casa.• Solicitar ayuda cuando lo necesite.• Ordenar y clasificar objetos atendiendo a criterios muy sencillos.• Resolver sencillos problemas que impliquen nociones cuantitativas.

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• Diferenciar algunas nociones espaciales: dentro-fuera, arriba-abajo, delante-detrás.

• Reconocer tamaños: grande-pequeño, largo-corto, alto-bajo.• Nombrar algunas propiedades de los objetos: abierto-cerrado…• Comenzar a orientarse temporalmente: de día-de noche.• Identificar algunos colores: rojo, amarillo, azul.• Utilizar algunos cuantificadores: grande-pequeño, muchos-pocos-uno.• Discriminar la forma circular y cuadrada.• Iniciarse en la realización de trazos. • Reconocer algunos cambios naturales-vegetales que se producen en el

medio relacionados con el clima.• Conocer las características de algunos animales y plantas.• Respetar animales y plantas.• Orientarse de forma progresivamente autónoma en clase y en casa.• Participar en el establecimiento de normas y pautas de convivencia en

casa y en clase.• Aceptar las normas de comportamiento establecidas durante las

comidas, los desplazamientos, la higiene y el descanso.• Identificar algunos medios de transporte cercanos y relacionados con

los viajes: coche, bicicleta, autobús, tren barco, avión.• Reconocer algunos elementos del entorno urbano.• Expresarse oralmente de forma cada vez más clara.• Comprender órdenes verbales e instrucciones asociadas a conceptos

espaciales.• Identificar su nombre.• Mostar interés por la lengua extranjera.• Relatar vivencias de su vida cotidiana.• Iniciarse en el uso de las convenciones sociales: guardar el turno de

palabra, escuchar, mirar al interlocutor…• Comprender mensajes orales diversos: relatos, cuentos, descripciones,

explicaciones, informaciones…• Observar e interpretar imágenes, láminas, carteles, fotografías,

pictogramas…• Memorizar pequeñas rimas.• Disfrutar con los cuentos leídos por los adultos.• Construir frases sencillas con un vocabulario básico.

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• Iniciarse en el conocimiento de algunas características del código escrito.

• Participar en las situaciones de lectura y escritura que se produzcan en el aula.

• Expresarse utilizando diferentes lenguajes y formas de expresión.• Estampar, pegar, arrugar, rasgar, extender, pellizcar, modelar…• Conocer y experimentar las posibilidades expresivas de su cuerpo.• Participar y disfrutar en danzas y bailes sencillos.• Seguir diferentes ritmos con su cuerpo.• Discriminar el sonido producido por los objetos de uso cotidiano, los

animales, los elementos del entorno y algunos instrumentos musicales.• Identificar algunos instrumentos musicales.• Mostrar interés por los instrumentos y materiales de las tecnologías de

la información y la comunicación.• Iniciarse en el uso del ordenador como vehículo de expresión y

comunicación.

3. COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en comunicación lingüística• Expresar y comprender mensajes orales en diferentes situaciones

comunicativas.• Expresarse de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a

la edad.• Describir personas, objetos y situaciones.• Utilizar el cuerpo, los gestos y el movimiento para expresarse.• Observar, interpretar y describir dibujos, láminas, imágenes, fotografías,

carteles, pictogramas, situaciones…• Escuchar y prestar atención en clase.• Comprender la información de los cuentos leídos por los adultos.• Comprender la información visual de viñetas, ilustraciones de los

cuentos, fotografías, pictogramas, imágenes de archivos informáticos, diapositivas…

• Participar en diálogos sobre acontecimientos relacionados con la vida cotidiana.

• Expresar en voz alta deseos, gustos, intereses, opiniones y necesidades.• Recrear en el aula situaciones de la vida cotidiana.

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• Empezar a conocer y a utilizar las reglas básicas del funcionamiento de la lengua.

• Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los demás dicen: atender al tono de la voz, a la entonación, a las pausas, a los gestos…

• Memorizar y recitar pequeñas poesías.• Utilizar las destrezas necesarias para iniciarse en la escritura y en la

lectura.• Inventar pequeñas historias a partir de sus vivencias, de los cuentos que

“lee” o de las imágenes que observa.

Competencia matemática• Asociar los dos primeros números con las cantidades correspondientes.• Utilizar el lenguaje matemático en situaciones cotidianas.• Ser capaz de conocer el proceso que se ha seguido y las soluciones que

se han obtenido en la resolución de pequeños problemas.• Emplear el conocimiento de las formas y de las figuras geométricas para

describir y resolver situaciones cotidianas que lo requieran.• Observar, experimentar y manipular objetos y descubrir sus cualidades.• Empezar a comprender la realidad a través de las formas, del uso del

tiempo y de la representación del espacio.• Empezar a utilizar el pensamiento “lógico” para resolver problemas

sencillos que en el aula se le presentan de forma guiada.• Identificar y representar gráficamente los primeros números.• Aplicar algunas habilidades para la investigación: observar, preguntar,

exponer…

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

• Interactuar con su entorno próximo.• Conocer la utilidad de los objetos y materiales que emplea en las

actividades y en sus rutinas diarias.• Percibir en su entorno físico los cambios que en él se producen.• Resolver problemas, en la medida de sus posibilidades, interactuando

con el medio próximo.• Plantear preguntas sobre los fenómenos que se producen en el medio

ambiente.• Conocer algunos de los efectos que produce su actuación en el medio.• Respetar la naturaleza, las plantas, los animales, los objetos…

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• Orientarse en los espacios donde desarrolla su actividad cotidiana.• Empezar a situarse en el tiempo.• Identificar y definir algunos miembros de los primeros grupos sociales,

algunos profesionales, algunos elementos urbanos y naturales, algunos medios de comunicación y transporte y algunas manifestaciones culturales.

• Participar en los procesos colectivos que busquen mantener el aula y los materiales limpios y ordenados, al igual que los pasillos y recreo del centro, la casa, la calle…

Tratamiento de la información y competencia digital• Aplicar los conocimientos, las habilidades manipulativas y las destrezas

básicas para empezar a utilizar el ordenador: encendido y apagado, manejo del ratón…

• Utilizar, de manera guiada, algunos juegos educativos de ordenador.• Comprender la información integrándola progresivamente en los

esquemas de conocimientos previos.• Comunicar la información y los conocimientos adquiridos mediante

diferentes recursos y técnicas.• Empezar a aprovechar la información facilitada por las nuevas

tecnologías.• Comenzar a conocer diferentes tipos de información y de lenguaje.

Competencia social y ciudadana• Saber escuchar a sus compañeros y compañeras y a los adultos.• Utilizar los gestos, la sonrisa, las miradas, la emisión de palabras y

frases para relacionarse con los demás.• Resolver los pequeños problemas que se le plantean en su vida

cotidiana utilizando el diálogo.• Aprender a relacionarse, a convivir y a respetar a los demás.• Participar en los juegos de clase.• Aplicar las habilidades necesarias para trabajar en grupo y para ayudar

en las tareas de casa y de la escuela.• Desarrollar hábitos de comportamiento adecuados y adaptados a los

diferentes contextos en los que se desenvuelve.• Aprender y aceptar normas de convivencia.• Aprender a compartir, colaborar, escuchar, prestar ayuda, pedir ayuda,

participar, tolerar y aceptar las diferencias.

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Competencia cultural y artística• Empezar a apreciar y a valorar las producciones plásticas de sus

compañeros y compañeras.• Utilizar diferentes medios de expresión musical, plástica, corporal,

visual… para expresar ideas, sentimientos, deseos, preferencias, necesidades, emociones e intereses.

• Desarrollar la imaginación, la creatividad, la iniciativa personal, la sensibilidad y el sentido estético.

• Conocer algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.• Comenzar a desarrollar destrezas y habilidades para saber percibir y

comprender producciones artísticas y culturales.• Comprender y representar imágenes con diferentes materiales

plásticos.• Aprender a utilizar el cuerpo como un elemento expresivo más.• Escuchar música y empezar a moverse con ritmo.

Competencia para aprender a aprender• Resolver con progresiva autonomía los pequeños problemas que se le

plantean en su vida cotidiana.• Realizar acciones y actividades cotidianas con mayor autonomía.• Sentir el deseo y la curiosidad por aprender.• Empezar a conocer sus posibilidades y limitaciones aprendiendo a

esforzarse y a superarse.• Basarse en lo que ya sabe para aprender cosas nuevas.• Aplicar lo que aprende para desenvolverse en la vida cotidiana.• Desarrollar estrategias para favorecer el desarrollo de la atención, la

concentración, la memorización y la resolución de problemas.• Observar, explorar y manipular objetos.• Aprender a aprender disfrutando.• Respetar normas básicas sobre el trabajo.• Utilizar los recursos y materiales de forma adecuada.• Organizar la información atendiendo a sus cualidades.• Utilizar la observación y la atención para aprender.

Competencia para la autonomía e iniciativa personal• Empezar a ser autónomos/as en los hábitos de alimentación, vestido,

aseo y descanso.

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• Ser cada vez más responsable, perseverante, autocrítico, con iniciativa personal, creativo…

• Empezar a detectar necesidades y buscar soluciones a los pequeños problemas que se le plantean en su vida cotidiana.

• Desarrollar habilidades sociales: respeto por las opiniones y necesidades de los demás, capacidad de diálogo y de trabajo cooperativo, tolerancia.

• Desplazarse con autonomía por las dependencias de su casa y de la escuela, conociendo las funciones de cada una de ellas.

• Ir conociéndose progresivamente a sí mismo/a.• Mostrarse seguro de su propia eficacia a la hora de manejar útiles, de

contribuir en las rutinas cotidianas de alimentación, aseo, descanso y vestido y de abordar nuevas tareas, asumiendo pequeños riesgos que pueda controlar.

Competencia emocional• Manifestar afecto hacia los demás y aceptar las manifestaciones de

cariño de las personas que le rodean.• Pedir ayuda a sus compañeros y compañeras y a los adultos siempre

que lo necesite.• Interesarse por los pequeños problemas que se le plantean a sus

compañeros y compañeras.• Aprender a esforzarse más cuando no ha conseguido algo que podría

haber logrado con un poco más de empeño.• Aceptar que no siempre puede tener o hacer lo que quiere.• Desarrollar valores personales como la autoestima.• Confiar en sí mismo/a.• Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en situaciones

de juego.• Adaptarse a la rutina de la vida escolar.• Identificar las emociones propias y ser capaz de identificar las de los

demás.

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