Programaciones Aula 3 Años Algaida

7/24/2019 Programaciones Aula 3 Años Algaida

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PROGRAMACIONES DE AULA 3 AÑOS





Conocimiento del entorno

Objetivos

• Descubrir algunas propiedades de los objetos a través de la observación y de la

manipulación.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD,

reproductores musicales, videojuegos…).

• Conocer algunas nociones espaciales: dentro-fuera.

• Discriminar en algunos objetos la cualidad grande-pequeño.

• Conocer a sus compañeros y compañeras de clase y al profesor o profesora,

estableciendo un primer contacto con ellos.

• Conocer algunos de los elementos y materiales del aula.

• Desenvolverse en algunos de los espacios y dependencias de la escuela.

• Conocer y aceptar su propia situación familiar sintiéndose miembro de su familia.

• Conocer algunas normas de comportamiento que rigen la vida escolar y familiar.

• Actuar de forma progresivamente autónoma en el ámbito escolar y familiar.

Contenidos– Situación espacial: dentro-fuera.

– Tamaño: grande-pequeño.

– Propiedades de los objetos: color rojo.

– Miembros de la clase: compañeros y compañeras, profesor o profesora.

– Algunos elementos del aula.

– Algunas dependencias de la escuela.

–

Miembros de la familia.– Normas sencillas de comportamiento en la clase y en la familia.

– Objetos que no se deben meter en la boca.

– Observación de las cualidades de los objetos a partir de la manipulación.

– Comparación de objetos por su color y tamaño.

– Discriminación de las nociones espaciales dentro-fuera mediante la realización de

juegos interactivos en el ordenador.

– Identificación de los tamaños grande-pequeño en juegos sencillos de ordenador.

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– Identificación de algunos compañeros y compañeras de clase en relación con sus

nombres.

– Exploración y manipulación de objetos y materiales propios de la clase.

– Identificación de sí mismo/a como miembro de su familia.

–Identificación de algunas relaciones de parentesco entre los miembros de su familia.

– Iniciación en la discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en el

ámbito escolar y familiar.

– Progresiva adaptación del comportamiento al grupo.

– Desenvolvimiento progresivamente autónomo en el ámbito escolar y familiar.

– Identificación de objetos adecuados e inadecuados para llevar a la boca.

– Curiosidad por la exploración de objetos.

–

Entusiasmo por la participación en la vida escolar y familiar.

– Aceptación de las normas que rigen la vida escolar y familiar.

– Curiosidad e interés por observar y manipular los objetos y elementos propios de la

clase.

– Aceptación de los compañeros y compañeras de clase.

Lenguajes: comunicación y representación

Objetivos

• Expresar mediante el lenguaje oral deseos e intenciones y comprender los mensajes de

los demás.

• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos

sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de

valoración, disfrute e interés hacia ellos.

• Utilizar las diversas formas de expresión corporal y plástica como medios de

expresión.

• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos

tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),

entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

Contenidos

– Cuentos: “¿Quién me lleva al cole?”, “Terri” y “Caperucita Roja”.

– Vocabulario referente a la unidad.

–

Necesidad de la comunicació

n oral.

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– El uso del nombre.

– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas

con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.

– Algunos útiles y materiales de la expresión plástica.

–Canciones sencillas.

– Control del cuerpo y de las manos: movimiento.

– Sonido-silencio.

– Los juegos lingüí sticos (poesí as, adivinanzas…).

– Audición e interpretación de canciones en grupo.

– Utilización de los sonidos para la interpretación musical.

– Comprensión de mensajes sencillos dados por el adulto.

– Pronunciación progresivamente más clara y correcta de las palabras del vocabulario.

– Iniciación en el recitado de poesí as, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que

transmiten.

– Identificación de objetos por su nombre.

– Coordinación de movimientos en los desplazamientos.

– Progresivo control en actividades motrices de carácter fino.

– Iniciación en la utilización del ordenador.

–Exploración y utilización de materiales útiles para la expresión plástica.

– Interés por utilizar los materiales plásticos.

– Curiosidad por conocer otras lenguas.

– Gusto y disfrute con las poesí as, adivinanzas, canciones…

– Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos.

– Esfuerzo por mejorar su elocución y articulación.

– Disfrute con las canciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

– Controlar los movimientos y posturas de su cuerpo.

– Aceptar las normas establecidas para el aseo personal.

– Manipular y observar objetos.

– Establecer relaciones entre los objetos teniendo en cuenta el tamaño.

–Identificar objetos adecuados e inadecuados para llevarse a la boca.

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– Identificar objetos por su nombre.

– Recitar poesí as.

– Participar en la interpretación de canciones.

COMPETENCIAS BÁSICAS

– Ser capaz de expresar sentimientos y emociones relacionadas con las necesidades

básicas.

– Conocer y aplicar normas básicas de comportamiento en diferentes situaciones

familiares.

– Comenzar a desarrollar la confianza en sí mismo/a.

–Establecer relaciones constructivas con los compañeros y compañeras y con losmiembros de su familia.

– Aplicar nociones matemáticas para resolver situaciones de la vida cotidiana.

– Aprender a observar el entorno familiar.

– Empezar a desenvolverse con progresiva autonomí a en las rutinas relacionadas con

la alimentación y el descanso.

– Plantear preguntas en diversas situaciones familiares.

– Aprender a encender y apagar el ordenador.

–

Saber escuchar a los compañeros y compañeras y a los miembros de su familia.– Desarrollar las habilidades necesarias para trabajar en equipo.

– Valorar las producciones plásticas de sus compañeros y compañeras.

– Desarrollar la creatividad y la iniciativa personal.

– Empezar a resolver los problemas que se le planteen en su vida cotidiana.

– Pedir ayuda cuando no pueda realizar algo por sí mismo/a en el ámbito familiar.

– Empezar a observar, explorar y manipular el entorno.

– Coordinar sus movimientos en los desplazamientos.

–Desarrollar valores personales: seguridad y confianza en sí mismo/a.

– Identificar las emociones propias y ser capaz de comprender la de los demás.

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UNIDAD 2

Conocimiento de sí mismo/a y autonomí a personal

Objetivos

• Conocer las posibilidades motrices y las diferentes posturas de su cuerpo y su relación

con las diversas situaciones de las actividades cotidianas.

• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera

de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos f í sicos y que tienen

distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.

• Adquirir una autonomí a progresiva en el desarrollo de los hábitos relacionados con la

higiene personal.

• Adecuar progresivamente el propio comportamiento a las necesidades y demandas de

los otros.

• Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las

habilidades motrices de carácter fino y el manejo de pequeños instrumentos.

Contenidos

– Cuidados del cuerpo: higiene.

– Posturas del cuerpo.

– Sentimientos y emociones propios: alegrí a.

– Movimientos del cuerpo.

– Reproducción de posturas con el cuerpo.

– Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.

–Uso adecuado de los espacios destinados al aseo y realización autónoma de accionesrelacionadas con esta rutina.

– Coordinación y control del movimiento respecto a diversas acciones.

– Desarrollo de la coordinación óculo-manual mediante la realización de juegos

interactivos en el ordenador.

– Adquisición de mayor capacidad de movimiento en las actividades lúdicas.

– Regulación progresiva de emociones y sentimientos.

– Progresiva adecuación del tono muscular y de la postura en las distintas actividades

motrices.

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– Gusto por la práctica autónoma de las normas elementales de higiene.

– Iniciativa para realizar acciones y actividades nuevas.

– Confianza en sus posibilidades motrices.

– Gusto por la actividad lúdica.

– Esfuerzo por mejorar la precisión de movimientos.

– Predisposición a prestar ayuda a los compañeros y a las compañeras.

– Aceptación e interés por personas de otras razas.


Objetivos• Descubrir objetos y situaciones a través de la experimentación activa identificando las

propiedades y las relaciones entre ellos.

• Observar y manipular objetos del otoño descubriendo sus cualidades.



• Contemplar el entorno natural y descubrir los cambios vegetales que se producen con

la llegada del otoño y sus condiciones atmosf éricas.

• Valorar y respetar el medio natural.• Observar el entorno inmediato: la calle, identificando algunos de sus elementos, sus

funciones y sus utilidades adquiriendo, progresivamente, actitudes de cuidado hacia

ellos.

• Conocer algunos servicios relacionados con el consumo que pueden encontrar en su

entorno próximo, así como verificar la importancia que tienen para la sociedad.

• Iniciar a los niños y a las niñas en el respeto y la aceptación de algunas normas de

circulación vial: el semáforo.

Contenidos

– Posibilidades expresivas del cuerpo.

– Propiedades de los objetos: el color rojo.

– Formas planas: el cí rculo.

– Tamaños: grande-pequeño.

– Cuantificadores básicos: muchos-pocos.

– El número 1.

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– Algunos objetos significativos del otoño: el paraguas, las botas, el impermeable…

– Objetos relacionados con el aseo.

– Estaciones del año: el otoño.

– Alimentos propios del otoño.

– Algunos fenómenos atmosf éricos: la lluvia.

– Normas elementales de seguridad vial: respeto al semáforo.

– Entorno próximo al niño y a la niña: la calle.

– Elementos propios del entorno: farola, buzón, papelera…

– Asociación del cardinal 1 con la cantidad correspondiente.

– Refuerzo de los contenidos grande-pequeño mediante la realización de juegos

sencillos en el ordenador.

–Identificación de la forma circular diferenciándola de otras formas geométricas.

– Comparación de objetos por su tamaño y número.

– Iniciación a la utilización adecuada de los objetos según su función.

– Observación guiada de los cambios naturales del entorno próximo al niño y a la niña

con la llegada del otoño.

– Reconocimiento del paisaje propio del otoño en juegos sencillos de ordenador.

– Identificación de algunos fenómenos atmosf éricos propios del otoño: la lluvia.

– Manipulación y conocimiento de algunos alimentos propios del otoño.

– Contribución en el mantenimiento y la limpieza del entorno: utilización de los

contenedores de reciclaje.

– Identificación de algunos elementos propios del entorno.

– Gusto por explorar objetos y clasificarlos.

– Curiosidad e interés por observar y manipular objetos.

– Gusto y disfrute por descubrir las caracterí sticas del entorno en el otoño.

– Valoración de entornos limpios y no contaminados.

–Actitud de respeto hacia los elementos del entorno.


Objetivos

• Utilizar su propio cuerpo como medio de expresión y desarrollo de la creatividad.

• Emplear el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, pronunciando

y articulando de forma progresivamente correcta.

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• Observar e interpretar imágenes.

• Aumentar sus posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad mediante lautilización de las técnicas y recursos de los diferentes medios de expresión.

• Mostrar interés por los cuentos y las narraciones leí dos por los adultos.

• Iniciarles en el uso del verbo como parte de la oración.




Contenidos– El lenguaje oral y las necesidades de comunicación más habituales.

– Vocabulario adaptado a la unidad.

– Cuentos: “¿Por qué hay hojas en la calle?”, “¿Por qué se caen las hojas de los

árboles?”, “El ratón de campo”.

– Instrumentos de la lengua escrita: imágenes.

– Los textos de expresión oral: poesí as, adivinanzas…

– El verbo.



– Sonidos de la calle.

– Sonidos de los fenómenos atmosf éricos.

– Técnicas y materiales propios de la expresión plástica.

– Canciones infantiles y audiciones musicales.

– Exploración y utilización de los materiales y útiles de la expresión plástica.

–Producción de mensajes sencillos dirigidos a adultos y a compañeros y compañeras.

– Articulación y pronunciación correcta de las palabras del vocabulario.

– Atención y comprensión de los cuentos narrados por el adulto.


transmiten.

– Desarrollo de actitudes positivas hacia la lengua extranjera.

– Expresión de emociones a través de diferentes medios.

–

Observació

n e interpretación de im

ágenes.

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– Utilización progresivamente autónoma de los libros de la biblioteca.

– Valoración del lenguaje oral como medio de comunicación.

– Deseos de conocer algunas palabras básicas en lengua extranjera.

–Curiosidad por las audiciones musicales.

– Interés por el conocimiento de las técnicas plásticas.

– Interés hacia las manifestaciones de tradición cultural.

– Gusto y disfrute con la observación de imágenes.


– Interés por explorar las posibilidades comunicativas que ofrece el lenguaje

audiovisual.

– Iniciativa por manifestarse oralmente.

– Actitud de escucha y atención en las narraciones de los cuentos.


–Expresar alegrí a cuando la sienta.

– Progresar en la coordinación en las habilidades motrices de carácter fino.

– Reconocer paisajes propios de otoño.

– Clasificar objetos teniendo en cuenta la forma.

– Realizar juegos sencillos de ordenador.

– Articular adecuadamente las palabras del vocabulario.

– Comprender los cuentos narrados por el docente.

– Conocer algunos materiales propios de la expresión plástica.


– Adaptarse a la rutina de la vida escolar.

– Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en situaciones relacionadas

con la higiene personal.

– Desarrollar habilidades sociales que fomenten la convivencia.

– Identificar las propias emociones.

–Contribuir en las rutinas cotidianas relacionadas con la higiene personal.

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– Adquirir valores como la autoestima, la creatividad y la seguridad en sí mismo/a.

– Controlar el tono, la postura, el equilibrio y la respiración.

– Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor los

cambios que se producen en el entorno con la llegada del otoño.

– Explorar y a manipular objetos propios de la estación identificando algunas de sus

propiedades.

– Sentir el deseo y la curiosidad por aprender.

– Aprender a resolver los pequeños problemas que se le planteen en su vida cotidiana,

desenvolviéndose de manera cada vez más autónoma.

– Aprender la importancia de apoyar y apreciar las contribuciones de los compañeros

y compañeras en las actividades plásticas realizadas en grupo.

–Iniciarse en el conocimiento de las técnicas, los recursos y los materiales de los

diferentes lenguajes artí sticos.

– Utilizar el lenguaje verbal y el corporal para expresar ideas, sentimientos,

necesidades, preferencias…

– Iniciarse en la valoración de la diversidad como medio de enriquecimiento personal

y social.

– Tomar pequeñas decisiones con progresiva autonomí a.

– Reconocer la forma circular.

–Adquirir las destrezas básicas necesarias para manejar el ordenador.

– Orientarse espacialmente en los espacios cotidianos.

– Plantear preguntas y razonar sobre diversos fenómenos atmosf éricos: lluvia.

– Aprender a observar el medio f í sico.

– Comenzar a conocer y a utilizar algunos tamaños: grande-pequeño.

– Comenzar a utilizar el lenguaje matemático para expresar ideas.

– Expresar y comprender los mensajes que comunican diferentes imágenes.

– Interpretar imágenes en voz alta.

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UNIDAD 3


Objetivos

• Descubrir de forma progresiva las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo

aceptándose a sí mismo/a.




• Desarrollar las posibilidades motrices de algunas partes corporales adecuándolas a las

diversas situaciones de la actividad.

• Mostrar interés en el aprendizaje de nuevas destrezas.

• Adecuar, de forma progresiva, el propio comportamiento a las necesidades y

demandas de los demás.

• Descubrir las posibilidades expresivas de su cuerpo para expresar sentimientos y

emociones.

• Aprender progresivamente hábitos de higiene relacionados con la salud dental.

Contenidos

– Necesidades básicas del cuerpo: sueño.

– Posturas y movimientos del cuerpo y su relación con los segmentos corporales.

– Las distintas actividades cotidianas de juego y de rutinas.

– Normas sencillas de relación.

–La higiene dental.

– Identificación de las posibilidades y de los lí mites del propio cuerpo.

– Reproducción de posturas combinadas realizadas con el cuerpo.

– Coordinación progresiva de movimientos en actividades manipulativas de carácter

fino: punteo.

– Adaptación del comportamiento en diversas actividades cotidianas: de juego, de

obligaciones, de rutinas…

– Regulación de la propia actividad desarrollando hábitos elementales de convivencia

y relación con sus iguales.

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– Objetos relacionados con la higiene dental.

– Agrupación de objetos por su tamaño.

– Iniciación en la utilización de las nociones espaciales arriba-abajo con relación a sí

mismo/a y a los objetos.

–Identificación y discriminación de las nociones espaciales arriba-abajo y de los

tamaños grande-pequeño mediante la realización de juegos interactivos en el

ordenador.

– Descripción de algunas caracterí sticas de su casa.

– Orientación de forma progresiva y autónoma dentro de su casa.

– Observación y reconocimiento de algunos objetos presentes en la casa.

– Realización progresiva de tareas sencillas en casa.

– Apreciación de algunas diferencias entre su casa y la de los animales.

– Observación dirigida hacia el cambio de aspecto que se produce en el entorno como

consecuencia de la celebración de la Navidad: adornos en las casas, en las calles, en

los escaparates…

– Identificación de algunos personajes de la Navidad.

– Exploración y manipulación de objetos propios de la Navidad de forma guiada y

creativa.

– Interés por conocer colores y números.

– Curiosidad por descubrir las propiedades de los objetos.

– Cuidado hacia los objetos domésticos, especialmente hacia aquellos que pueden

resultar peligrosos.

– Disfrute con el ambiente de la Navidad.

– Interés y curiosidad por conocer a los personajes navideños.

– Interés por observar y manipular objetos.


Objetivos

• Ampliar sus posibilidades comunicativas utilizando las técnicas de la expresión

plástica, musical y corporal.

• Interpretar imágenes descubriendo sus cualidades y posibilidades.

• Expresarse oralmente de forma cada vez más clara.




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• Participar activamente en las situaciones de transmisión oral, respetando las normas

que rigen el intercambio lingüí stico.

• Iniciar a los niños y a las niñas en el uso del adjetivo como cualidad de los objetos.


tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

Contenidos

– La necesidad de la comunicación.

– Cuentos: “Una bola salta por la casa”, “¡Por fin llegó la Navidad!” y “La ratita

presumida”.

– Otros textos literarios.

– Vocabulario adecuado a la unidad.

– Formas socialmente establecidas para dar las gracias.

– El uso del adjetivo.



– Técnicas de la expresión plástica: punteo.

– Materiales para la expresión plástica.

–Canciones y villancicos

– Instrumentos navideños.

– Iniciación en la discriminación de las intenciones comunicativas de los demás.

– Producción de mensajes referidos a necesidades y deseos propios.

– Participación en diálogos espontáneos y dirigidos en los que intervengan varias

personas.


transmiten.

–Interpretación de imágenes, fotograf í as, carteles…, dando explicaciones sencillassobre los mismos.

– Iniciación en la comprensión de mensajes audiovisuales.

– Utilización progresiva de normas de cortesí a: dar las gracias.

– Progresivo control del cuerpo en las actividades de relajación.

– Experimentación de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.

– Identificación de los sonidos y ruidos de algunos objetos de uso habitual en la casa.

– Empleo adecuado de los útiles y materiales de la expresión plástica.

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– Interpretación de villancicos.

– Establecimiento de relaciones entre colecciones de objetos.

– Diferenciación del color rojo.

– Gusto por interpretar canciones y villancicos en grupo.

– Deseos de aprender palabras nuevas.


– Deseos de participar en juegos interactivos.

– Interés por interpretar los mensajes de los otros.

– Deseos de conocer palabras básicas, relacionadas con las rutinas cotidianas, en

lengua extranjera.

– Valoración de sus producciones plásticas y respeto hacia las de los demás.


– Realizar posturas combinadas con el cuerpo.

– Desarrollar hábitos elementales de relación y convivencia.

–Describir su casa.

– Orientarse en el espacio en función de algunas nociones.

– Identificar los objetos utilizados en la higiene dental.

– Nombrar algunos instrumentos musicales navideños.

– Interpretar imágenes y fotograf í as.

– Experimentar las posibilidades expresivas de su cuerpo.

COMPETENCIAS BÁ

SICAS

– Expresar diferentes mensajes orales y comprender las intenciones comunicativas de

los demás.

– Describir imágenes, ilustraciones, carteles…

– Empezar a dialogar sobre diferentes temas en clase.

– Saber expresar necesidades relacionadas con la higiene y la seguridad personal.

– Conocer las costumbres navideñas del lugar en el que viven.

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– Aprender a utilizar el tiempo libre de forma creativa durante las vacaciones

navideñas.

– Desarrollar progresivamente hábitos de constancia y de esfuerzo personal.

– Sentir el deseo de aprender.

– Conocer y valorar las posibilidades y limitaciones personales.

– Saber pedir ayuda cuando lo necesite.

– Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor los

cambios que se producen en el medio con la llegada del invierno.

– Desenvolver se de forma cada vez más autónoma en la vida cotidiana.

– Controlar la postura.

– Controlar los movimientos en las actividades manipulativas de carácter fino.

–Continuar la adquisición de valores: responsabilidad, perseverancia, conocimientode sí mismo/a, autoestima, creatividad, control emocional, saber afrontar los

problemas, aprender de los errores…

– Desarrollar habilidades que le permitan trabajar en equipo.

– Realizar nuevas tareas, asumiendo pequeños riesgos que pueda controlar.

– Desarrollar progresivamente el autoconcepto.

– Interesarse por los problemas de sus compañeros y compañeras.

– Ser autónomo/a en la higiene de manos y dientes.

– Utilizar las matemáticas para comprender e interpretar el entorno desarrollando una

opinión sobre el mismo.

– Realizar diferentes agrupaciones teniendo en cuenta el tamaño y la forma y

establecer relaciones entre objetos y situaciones.

– Utilizar algunas nociones espaciales con relación a los objetos.

– Iniciarse en el desarrollo estrategias que le permitan proteger la salud individual y

colectiva.

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UNIDAD 4


Objetivos

• Conocer su cuerpo globalmente identificando algunos de sus segmentos y elementos y

algunas caracterí sticas diferenciales.




• Desarrollar las posibilidades motrices de algunas partes corporales adecuándolas a las

diversas situaciones de la actividad.

• Apreciar las cualidades de los objetos por medio de la utilización de los sentidos.

• Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para la manipulación y l a

utilización de objetos y la forma de representación gráfica.

Contenidos

– Imagen global del propio cuerpo.

– Caracterí sticas diferenciales del cuerpo.

– Segmentos corporales.

– Algunos elementos del cuerpo: la cabeza y las manos.

– Movimientos y posturas del cuerpo.

– El cuidado del cuerpo.

– El sentido del olfato y del tacto.

– Higiene personal: la limpieza de la nariz.

– Descubrimiento de las caracterí sticas de su cuerpo globalmente.

– Identificación de algunos elementos del cuerpo.

– Distinción de semejanzas y diferencias entre su cuerpo y el de los demás.

– Adquisición progresiva de hábitos relacionados con la higiene personal.

– Identificación de la propia imagen corporal.

– Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo.

–Progresiva coordinación óculo-manual.

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– Desarrollo de la destreza manual y de la coordinación mediante el manejo del ratón

del ordenador

– Reproducción de posturas combinadas con el cuerpo.

– Progresiva adaptación del movimiento y de la postura a las caracterí sticas de la

acción y de la situación.

– Utilización del sentido del olfato y del tacto para apreciar las cualidades de algunos

objetos.

– Adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas.

– Confianza en sus propias posibilidades de acción.

– Aceptación e interés hacia personas de otras razas.

– Interés por aprender nuevas destrezas.

– Aceptación de sí mismo/a, de las propias caracterí sticas corporales.

– Respeto por las normas establecidas para el cuidado del cuerpo.


Objetivos



• Descubrir algunas propiedades de los objetos a través de la observación y de la

manipulación.

• Fomentar en los niños y en las niñas la actitud de compartir sus juegos y sus juguetes

y desarrollar hábitos de convivencia y de amistad.

• Identificar algunas prendas de vestir y la parte del cuerpo en la que deben colocarse.

• Valorar el trabajo de las personas a través del conocimiento de algunas profesiones

cercanas a ellos: médico/a.

Contenidos

– Propiedades de los objetos: el color amarillo.

– Situación espacial: arriba-abajo.

– Tamaño: largo-corto.

– Formas planas: el cuadrado.

– Números 1 y 2.

– Objetos presentes en el entorno: los juguetes.

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– Algunos juegos tradicionales.

– Algunas prendas de vestir.

– Oficio cercano al niño y a la niña: médico/a.

– Aplicación de la noción cuantitativa.

– Relación, agrupación y comparación de objetos por el color, el tamaño y la forma.

– Identificación de la forma cuadrada.

– Situación y localización de los objetos en el espacio según las nociones espaciales:

arriba-abajo.

– Refuerzo de los contenidos trabajados en clase (arriba-abajo) mediante la realización

de juegos interactivos en el ordenador.

– Comparación de colecciones de objetos según criterios cuantitativos.

–

Manipulación y experimentaci

ón con diversos tipos de juguetes, de forma guiada.

– Empleo adecuado de los juguetes.

– Elaboración guiada de algún juguete sencillo.

– Conocimiento de algunos juegos tradicionales.

– Identificación y uso correcto de algunas prendas de vestir.

– Reconocimiento de algunas profesiones.

– Curiosidad por descubrir las propiedades de los objetos.

– Interés por conocer los números.

– Cuidado de los objetos propios y colectivos.

– Tendencia a compartir y a respetar los juguetes.

– Actitud de rechazo por aquellos juegos y juguetes que inciten a la violencia.

– Valoración del esfuerzo que supone el trabajo.


Objetivos

• Expresar mediante el lenguaje oral deseos, necesidades, intereses, intenciones y

emociones y comprender los mensajes de los demás.




• Iniciar la los niñ

os y a las niñas en el uso del posesivo.

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• Utilizar las diversas formas de expresión corporal, musical y plástica como medios de

expresión.




Contenidos

– Cuentos: “La muñeca va al médico”, “El cochecito azul” y “Los siete cabritillas y el

lobo”.

– Vocabulario adecuado a la unidad.

– Textos de la tradición cultural: poesí as, refranes, adivinanzas, trabalenguas…

– El uso del posesivo.

– Las imágenes y los sí mbolos como medios de comunicación.



– Trazo vertical.

– Técnicas y materiales para la expresión plástica.

– Propiedades sonoras del cuerpo y de los juguetes.

– Control del cuerpo: movimiento.

–Descubrimiento y exploración de las propiedades sonoras de los juguetes.

– Iniciación al dictado.

– Iniciación al trazo vertical.

– Utilización progresiva de las normas que rigen el intercambio lingüí stico: escuchar a

los demás, no hablar a la vez que otros…


transmiten.


–Desarrollo progresivo de habilidades comunicativas por medio del lenguajeaudiovisual.

– Experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo.

– Acercamiento a la lengua escrita y a algunos de sus elementos.


– Asimilación de las normas que rigen el intercambio lingüí stico.


–

Deseos de participar en juegos interactivos.

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– Deleite con las canciones y experiencias musicales.

– Gusto y disfrute en la utilización de la biblioteca.

– Deseos de expresarse de manera cada vez más clara.


– Apreciar las cualidades de los objetos utilizando el olfato y el tacto.

– Identificar algunos segmentos corporales.

–

Comparar colecciones de objetos teniendo en cuenta criterios cuantitativos.– Utilizar adecuadamente los juguetes.

– Cuidar los objetos personales y los de la clase.

– Explorar las posibilidades sonoras de los juguetes.

– Utilizar adecuadamente los posesivos.

– Conocer alguna palabra en lengua extranjera.


– Adquirir las destrezas básicas necesarias para la utilización del equipamiento

informático disponible en el aula.

– Empezar a expresar los conocimientos que va adquiriendo utilizando diferentes

lenguajes y formas de expresión.

– Recurrir al diálogo y a la negociación como medio para resolver los pequeños

conflictos que se le plantean con sus compañeros y compañeras.

– Aprender a tolerar la frustración en las diversas situaciones de juego y de

cumplimiento de rutinas que se le planteen.– Aprender a aceptar las diferencias, las creencias y las culturas de las personas que le

rodean.

– Desarrollar hábitos de comportamiento adecuados y adaptados en casa.

– Desenvolverse con autonomí a progresiva en los diferentes espacios de su casa.

– Aceptar las normas de los diferentes juegos.

– Utilizar diferentes medios de expresión para expresar sus ideas, sentimientos,

emociones, necesidades, gustos, intereses…

– Desarrollar el sentido y la sensibilidad estética.

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– Iniciarse en el conocimiento de las técnicas, los recursos y los materiales de los

diferentes lenguajes artí sticos.

– Iniciarse en el aprendizaje de diferentes destrezas y conocimientos siendo capaz de

continuarlos de manera progresivamente autónoma.

– Desarrollar hábitos de constancia y esfuerzo personal.

– Aprender a orientarse temporalmente.

– Buscar respuestas adaptadas a su edad ante los pequeños problemas que se le

planteen.

– Sentir el deseo de aprender.

– Confiar en sus propias posibilidades.

– Aprender a aceptar los errores que comete.

– Establecer relaciones sencillas entre los objetos teniendo en cuenta los conceptos

adquiridos.

– Describir, narrar, explicar…, cuentos, imágenes, fotograf í as, carteles…

– Utilizar el lenguaje matemático en situaciones de la vida cotidiana.

– Utilizar las normas que rigen el intercambio lingüí stico en diversas situaciones

comunicativas.

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UNIDAD 5


Objetivos

• Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar sentimientos y

emociones.




• Desarrollar, de forma progresiva, hábitos relacionados con el cuidado del cuerpo y la

seguridad personal.

• Adquirir una imagen positiva de sí mismo/a mediante el conocimiento del propio

cuerpo, de sus posibilidades y limitaciones, aceptándolas y valorándolas.

Contenidos

– Sentimientos y emociones propios a través de la expresión corporal.

– Necesidades básicas del cuerpo.

– Nociones básicas de orientación temporal: la noche.

– Cuidado del cuerpo: protección contra el frí o.

– Sensaciones del cuerpo: frí o-calor.


– Manifestar la necesidad de ayuda cuando lo crea conveniente.

– Progresivo control de las necesidades básicas en relación con los estados

fisiológicos.

– Precaución ante situaciones que puedan resultar peligrosas.

– Percepción temporal de los ritmos fisiológicas y de las rutinas cotidianas.

– Adquisición de hábitos relacionados con la seguridad personal.

– Autonomí a progresiva en el vestido.

– Progresiva desinhibición personal descubriendo la posibilidad de expresar

sentimientos y emociones del propio cuerpo.

– Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza y del orden en los

entornos habituales.

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– Identificación de algunas sensaciones que se pueden percibir con el cuerpo: fr í o-

calor.

– Esfuerzo por cumplir las normas de higiene y de alimentación.

– Valoración de la limpieza y del orden del entorno.

–Gusto por prestar ayuda a los demás y por relacionarse.

– Interés hacia personas de otras razas.

– Vigilancia ante las situaciones y los objetos que puedan resultar peligrosos.

– Esfuerzo e interés por mejorar la precisión de sus movimientos.


Objetivos

• Descubrir objetos y situaciones descubriendo, mediante la observación y l a

experimentación, sus propiedades y las relaciones que entre ellos se establecen.



• Observar y explorar el medio natural, verificando los cambios que se producen en el

paisaje como consecuencia de la actuación climatológica del invierno.

• Contemplar y manipular objetos relacionados con el vestido, aprendiendo a cuidarlos

y a utilizarlos correcta y adecuadamente.

• Aprender a relacionarse con los demás y a no hacer las cosas siempre solos/as,

solicitando y ofreciendo ayuda cuando sea necesario.

Contenidos

– Nociones de orientación espacial: arriba-abajo, delante-detrás.

– Tamaño: largo-corto.

–Cuantificadores: más que.

– Formas planas: cí rculo y cuadrado.

– Números 1 y 2.

– Las estaciones del año: el invierno.

– Fenómenos atmosf éricos propios del invierno: frí o, nieve…

– Objetos relacionados con el vestido.

– Normas de relación y convivencia: compartir con los demás.

– Comparación de colecciones de objetos atendiendo a criterios cuantitativos.

26



– Comparación de objetos por su color, forma y tamaño.

– Identificación de la forma circular y cuadrada.

– Utilización adecuada de nociones espaciales básicas, identificando arriba-abajo en

diversas situaciones propuestas en sencillos y entretenidos juegos de ordenador.

–Observación dirigida al cambio de aspecto que se produce en el entorno como

consecuencia de la llegada del invierno.

– Discriminación del paisaje propio del invierno entre otros paisajes en juegos

interactivos.

– Descubrimiento de las modificaciones del entorno y de las actividades de las

personas debido al cambio climatológico que trae consigo el invierno.

– Identificación y utilización correcta de la ropa y de los objetos de abrigo.

– Observación directa e indirecta de las transformaciones del entorno natural en el

invierno.– Interés por observar y comparar objetos.

– Apreciación de la utilidad de los números para la vida cotidiana.

– Deseos de compartir con los demás.

– Tolerancia ante las diferencias, debidas a diferentes causas, entre sus compañeros y

compañeras.

– Gusto y disfrute con la observación del medio natural.

– Interés por observar y manipular objetos relacionados con el vestido.


Objetivos

• Utilizar las diversas técnicas musicales, plásticas y corporales como medio de

expresión, aumentando así sus posibilidades comunicativas.

• Valorar el lenguaje oral y escrito como medios de comunicación, información y

disfrute.




• Mostrar interés hacia las narraciones, audiciones y representaciones disfrutando con

ellas.




27



Contenidos

– Cuentos: “Cae la nieve”, “Lucas y Nico” y “Los tres cerditos”.

–

Vocabulario adecuado a la unidad.– Determinantes “el” y “la”.



– El trazo horizontal.

– Las imágenes y los sí mbolos como medios de comunicación.

– Materiales para la expresión plástica.

– Canciones y audiciones.


– Instrumentos musicales: pandero y cascabeles.

– Interpretación de canciones sencillas ajustándose a la melodí a.

– Escenificación de situaciones reales e imaginarias acompañadas de gestos.

– Iniciación en el uso de los determinantes “el” y “la” y en la concordancia con el

nombre.

– Iniciación al trazo horizontal.

–Evocación y relato de hechos cotidianos.


transmiten.


– Utilización adecuada de los recursos y medios que aportan las nuevas tecnologí as de

la información y de la comunicación.

– Identificación de diferentes instrumentos musicales y discriminación del sonido que

producen mediante la realización de juegos interactivos en el ordenador.

–Disfrute con las canciones y dramatizaciones.

– Complacencia por oí r y mirar cuentos que los adultos leen.


lengua extranjera.

– Disfrute con la utilización de los instrumentos tecnológicos.


– Respeto por las producciones plásticas de los compañeros y compañeras.

28




– Saber pedir ayuda cuando lo necesite.

–Adquirir hábitos relacionados con la seguridad personal.

– Utilizar adecuadamente las nociones espaciales básicas.

– Reconocer paisajes propios del invierno.

– Aprender a compartir con los demás.

– Utilizar adecuadamente los determinantes “el” y “la”.

– Dramatizar diferentes situaciones propuestas.

– Relatar hechos cotidianos.


– Debatir sobre temas relacionados con la vida cotidiana.

– Utilizar las formas socialmente establecidas para saludar.

– Plantear preguntas, razonar sobre los fenómenos atmosf éricos que se producen en el

medio ambiente con la llegada del invierno.

– Interpretar poesí as, canciones…

–

Saber expresar ideas, sentimientos, emociones, necesidades, vivencias y opiniones.– Comenzar a aplicar operaciones matemáticas para resolver problemas cotidianos.

– Desarrollar el deseo de comprender y de hacer bien las cosas.

– Realizar diferentes agrupaciones y correspondencias.

– Comenzar a identificar y utilizar los cuantificadores básicos de cantidad, tamaño,

espaciales, temporales…, los números.

– Percibir y conocer su entorno próximo.

– Desarrollar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno/a mismo/a.

–

Utilizar sencillos juegos interactivos de ordenador.– Aprender a responsabilizarse ante las consecuencias de las propias decisiones.

– Comenzar a asumir las normas de seguridad vial.

– Aprender a convivir colaborando, compartiendo, aceptando, valorando, tolerando,

respetando…

– Desarrollar habilidades de cooperación, apoyo y aprecio por las iniciativas y

contribuciones de sus compañeros y compañeras.

– Desarrollar la imaginación, la creatividad y la iniciativa personal como medios para

desenvolverse de manera cada vez más autónoma en el entorno próximo.

29



– Resolver con autonomí a progresiva los pequeños problemas que se le planteen en su

vida cotidiana.

– Aprender a aplicar los conocimientos que adquiere en diferentes situaciones.

– Confiar en sus propias posibilidades siendo capaz de solicitar ayuda cuando lo

necesite.– Explorar y a manipular objetos y situaciones.

– Controlar el tono, la postura, el equilibrio y la respiración.

– Manifestar afecto hacia los demás y saber recibir el afecto que le comunican.

– Interesarse por los problemas y preocupaciones de sus compañeros y compañeras.

30



UNIDAD 6


Objetivos

• Explorar las posibilidades motrices de su cuerpo, utilizándolas coordinadamente y

adecuándolas a las diversas situaciones de actividad cotidiana.




• Colaborar de forma progresiva, dentro de sus posibilidades, en las tareas propias del

cuidado del entorno familiar y escolar.

• Ser progresivamente autónomos en hábitos relacionados con la alimentación.

• Adquirir progresivamente hábitos relacionados con la higiene.

• Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las

habilidades motrices de carácter fino y el manejo de pequeños instrumentos.

Contenidos

– Hábitos de higiene y limpieza: limpieza de manos y dientes.

– La salud dental.

– Sentimientos y emociones propios.


– Necesidades básicas del cuerpo: alimentación.

– El sentido del gusto.

– Iniciación en el uso adecuado y autónomo de espacios, materiales e instrumentos de

higiene y limpieza.

– Conocimiento de la importancia de una adecuada higiene de manos y dientes.

– Desarrollo de hábitos relacionados con una alimentación saludable.

– Progresiva autonomí a en las rutinas relacionadas con la alimentación.

– Regulación progresiva de sentimientos y emociones.

– Manifestación de sentimientos de amistad hacia sus iguales y hacia los adultos.

–Progresiva coordinación óculo-manual.

31



– Progresiva adaptación del tono muscular y de la postura en las distintas actividades

motrices.

– Control progresivo de las necesidades básicas del cuerpo en relación con los estados

fisiológicos.

–Experimentación con diferentes sabores.

– Gusto y disfrute con la práctica de hábitos de higiene.

– Interés por manifestar sus sentimientos y emociones y compartirlos con los demás.

– Aceptación de personas de otras razas.

– Confianza en sus propias posibilidades.

– Esfuerzo por mejorar la precisión de movimientos.

– Predisposición a prestar ayuda a los compañeros y a las compañeras.


Objetivos

• Describir objetos y situaciones descubriendo, a través de la observación y de la


• Valorar la importancia del trabajo de las personas a través del conocimiento de

algunas profesiones cercanas a ellos y desarrollar actitudes de curiosidad e interés

hacia ellas.

• Observar las tiendas en su entorno inmediato, identificando algunos de sus elementos,

sus funciones y sus utilidades.

• Conocer algunos alimentos de origen animal y vegetal y comprender la importancia

de mantener una dieta equilibrada.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión,

reproductores musicales, videojuegos...).

Contenidos

– Relaciones entre objetos y colecciones.

– Formas planas: el cí rculo y el cuadrado.

– Situación espacial: dentro-fuera, arriba-abajo y delante-detrás.

– Cuantificadores: más que.

– Números 1 y 2.

– Elementos y lugares relacionados con el consumo: las tiendas.

–Algunas profesiones cercanas al niño y a la niña: agricultor/a y panadero/a.

32



– Alimentos de origen animal y vegetal.

– Objetos relacionados con la alimentación.

– Alimentos que se comen y alimentos que se beben.

– Descripción de la situación en el espacio con respecto a los objetos.

– Refuerzo de las nociones espaciales aprendidas mediante la realización de juegos


– Comparación de objetos según sus cualidades.

– Aplicación de la serie numérica para contar objetos.

– Identificación de las formas circular y cuadrada diferenciándolas de otras formas.

– Comparación de cantidades representadas gráficamente.

– Atención a los acontecimientos y manifestaciones del entorno.

–Exploración y manipulación de alimentos de origen animal y de origen vegetal.

– Observación, manipulación y comparación de objetos.

– Identificación de algunas profesiones cercanas al niño y a la niña.

– Reconocimiento de diferentes tipos de comercios.

– Aplicación de los conocimientos adquiridos en clase en la resolución de diversas

situaciones planteadas en juegos sencillos en el ordenador.

– Utilización correcta de objetos relacionados con la alimentación.

– Identificación de objetos referidos a diversos lugares de consumo.

– Gusto por explorar objetos y compararlos.

– Valoración de los beneficios que aportan para nuestra alimentación y salud los

animales y las plantas.

– Actitud de respeto hacia todas las profesiones.

– Aceptación de normas relacionadas con la alimentación.

– Ilusión con la adquisición de normas de comportamiento en los lugares de consumo.


Objetivos

• Aumentar sus posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad mediante la

utilización de las técnicas y los recursos de los diferentes medios de expresión.

• Valorar el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás y utilizarlo

progresivamente de forma más clara y fluida.

33









Contenidos

– Cuentos: “¿Qué come Felipe?”, “La linda manzana del bosque” y “Juan el sucio”.

– El lenguaje oral y las necesidades de comunicación.

– Vocabulario adaptado a la unidad.

– Los textos de tradición cultural: poesí as, canciones, refranes, trabalenguas…

– Determinantes “un” y “una”.



– Trazo oblicuo.

– Técnicas y materiales propios de la expresión plástica.


– Canciones y audiciones de la unidad.

–Instrumentos musicales: caja china.

– Utilización de diversas técnicas plásticas para experimentar con formas y colores.

– Utilización adecuada del vocabulario conocido y ampliación del mismo en diversos

contextos.


transmiten.

– Observación e interpretación de imágenes.

– Iniciación al trazo oblicuo.

–Comprensión de las explicaciones del profesor o profesora y de los compañeros ycompañeras en situaciones escolares.

– Comprensión de textos leí dos por el adulto.

– Adquisición progresiva de habilidades y destrezas relacionadas con el uso de los

instrumentos tecnológicos. Perfeccionamiento en el manejo del ratón.

– Acercamiento progresivo a diferentes producciones audiovisuales (pelí culas, dibujos

animados…).


–Imitación y representación de personas.

34



– Identificación de instrumentos musicales y discriminación del sonido que producen

en juegos sencillos de ordenador.

– Valoración del lenguaje oral como medio de comunicación.

– Curiosidad por las audiciones musicales.

–Interés por el conocimiento de las técnicas plásticas.



– Interés hacia las manifestaciones de tradición oral.


lengua extranjera.


– Realizar correctamente la higiene de manos y dientes.

– Experimentar con diferentes sabores.

– Establecer relaciones entre objetos y colecciones.

– Describir la situación en el espacio con respecto a los objetos.

–Identificar algunas profesiones cercanas.

– Experimentar con formas y colores mediante las diversas técnicas plásticas.

– Perfeccionarse en el manejo del ratón.

– Comprender las explicaciones dadas por el docente.


–Expresarse con un vocabulario adaptado a su edad.

– Utilizar las normas socialmente establecidas para solicitar algo.

– Interpretar carteles, ilustraciones, fotograf í as…

– Comprender los cuentos que le lee el docente.

– Dialogar sobre las actividades cotidianas de juego, de obligaciones, de rutinas.

– Manipular objetos y descubrir sus propiedades en cuanto al color, la forma y el

tamaño.

– Realizar clasificaciones.

35





UNIDAD 7


Objetivos

• Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para el manejo

de pequeños instrumentos y las formas de representación gráfica.

• Continuar adquiriendo hábitos de alimentación saludable.

• Conocer las posibilidades y los lí mites de su cuerpo y algunas caracterí sticasdiferenciales con respecto al de los demás, aceptándolas y adquiriendo

progresivamente una imagen positiva de sí mismo/a.




• Explorar y descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y utilizarlas

coordinadamente.

• Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar sentimientos y

emociones.

Contenidos

– Limpieza y orden en el entorno.

– Algunos elementos del cuerpo.

– Algunas caracterí sticas diferenciales del cuerpo.


–

Nociones básicas de orientaci

ón temporal: el d

í a.

– Sentimientos y emociones propios y de los demás.

– Distinción de algunas diferencias y semejanzas entre su cuerpo y el de los demás.

– Identificación y localización de algunos elementos del cuerpo y su relación con las

percepciones.

– Control del movimiento en actividades motrices y manipulativas.

– Precisión gradual en el uso de pequeños instrumentos.

– Adquisición de hábitos de alimentación saludables.

37



– Colaboración y contribución al mantenimiento del orden y de la limpieza del

entorno en el que se desenvuelven las actividades cotidianas.

– Percepción temporal de las rutinas fisiológicas y de las rutinas cotidianas.

– Progresiva desinhibición personal para expresar sentimientos y emociones.

–Valoración de la colaboración como bien mutuo.


– Guato por la realización autónoma de tareas relacionadas con el mantenimiento del

orden y de la limpieza del entorno.

– Gusto y disfrute con las actividades motrices.

– Aceptación y valoración de si mismo/a.

– Cumplimiento de las normas establecidas sobre salud e higiene.

–

Interés por mejorar la precisi

ón de movimientos.


Objetivos

• Observar objetos y situaciones, descubriendo sus propiedades y estableciendo

relaciones entre ellos.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisi

ón, DVD,


• Conocer algunas profesiones.

• Valorar los beneficios que nos reporta la vida en sociedad.

• Observar los cambios naturales-vegetales que se producen en el entorno como

consecuencia de la llegada de la primavera.

• Respetar el medio natural valorando la importancia que tiene para la vida.

• Ser responsables en el uso y el consumo del agua.

• Conocer algunos grupos con los que se relacionan en sus actividades de ocio y dediversión, desarrollando hacia ellos actitudes de interés y de respeto.

Contenidos

– Número 3.

– Formas planas: el triángulo.

– Los cuerpos en el espacio: un lado-otro lado.

– Propiedades de los objetos: forma.

38



– Tamaño: alto-bajo.

– El color azul.

– Profesiones: el jardinero/a.

– Estaciones del año: la primavera.

– Cambios naturales-vegetales que se producen en primavera.

– Cambios atmosf éricos: deja de hacer mucho frí o en primavera.

– El cuidado del agua.

– Lugares para la diversión y el ocio.

– Utilización de las nociones espaciales básicas.

– Discriminación de las formas circulares, cuadradas y triangulares en juegos


–Exploración de los objetos, estableciendo relaciones entre ellos.

– Utilización de la serie numérica para contar elementos.

– Aplicación de los cardinales en pequeñas colecciones.

– Observación dirigida del crecimiento de alguna planta en el aula.

– Iniciación en la identificación de los cuidados de las plantas.

– Observación guiada de la utilidad de las plantas.

– Observación directa e indirecta de las transformaciones del entorno natural y animal

en primavera.

– Identificación del paisaje propio de la primavera entre otros paisajes en juegos de

ordenador.

– Conocimiento de la importancia del agua para la vida y de la necesidad del consumo

responsable.

– Observación de manifestaciones del entorno en el que el niño y la niña forman parte

en sus momentos de diversión.

– Gusto por explorar objetos, por contarlos y por manipularlos.

– Esfuerzo e interés por comprender la organización espacial.

– Actitud de cuidado y respeto hacia las plantas.

– Gusto y disfrute por observar y cuidar las flores.

– Curiosidad por observar el medio natural.

– Satisfacción por las actividades realizadas al aire libre.

– Interés y curiosidad por descubrir diferentes lugares de diversión.

– Respeto hacia todas las profesiones.

39




Objetivos

• Comprender la necesidad de la comunicación y utilizar el lenguaje oral de forma cada

vez más fluida.




• Descubrir progresivamente y valorar los elementos básicos del lenguaje escrito a

través de la interpretación de imágenes.




• Utilizar las diversas técnicas y los recursos básicos de la expresión plástica, musical y

corporal como medios de comunicación y desarrollo de la creatividad.

Contenidos

– Cuentos: “El agua es un tesoro”, “Rita” y “La casita de chocolate”.

– El lenguaje oral como instrumento que nos permite la comunicación.

–Vocabulario adaptado a la unidad.



– Imágenes y sonidos: fotograf í as, música, dibujos…

– El trazo curvo.

– El singular y el plural.

– Materiales e instrumentos útiles y necesarios para la expresión plástica.

– Control de la respiración.

– Sonidos largos y sonidos cortos.

– Discriminación de las intenciones comunicativas de los adultos y de los iguales en

diversas situaciones.

– Uso adecuado del vocabulario temático.

– Iniciación al trazo curvo.

– Discriminación del singular y del plural.

– Producción de mensajes de forma cada vez más clara.

40




transmiten.

– Adquisición progresiva de habilidades y destrezas relacionadas con el uso de los

instrumentos tecnológicos.

–Acercamiento progresivo a diferentes producciones audiovisuales.

– Uso adecuado de los materiales y técnicas de la expresión plástica.

– Imitación de personajes de historias sencillas.

– Interpretación de canciones y de ritmos sencillos.

– Evocación y relato de hechos cotidianos.

– Interés y esfuerzo por la adquisición de palabras nuevas.

– Actitud atenta ante las exposiciones orales y las explicaciones del profesor o

profesora y de los compañeros y de las compañeras.

– Actitud positiva hacia la lengua extranjera.


– Interés por las producciones plásticas propias y las de los demás.

– Interés por el conocimiento de las técnicas plásticas.

– Disfrute con las canciones y con las melodí as.


– Establecer diferencias entre su cuerpo y el de los demás.

– Adquirir hábitos de alimentación saludables.

– Discriminar la forma de los objetos.

– Utilizar la serie numérica para contar elementos.

– Reconocer paisajes propios de la primavera.

– Utilizar adecuadamente el vocabulario.

– Discriminar el singular y el plural de los nombres.

– Diferenciar sonidos largos y cortos.


– Desarrollar habilidades sociales que fomenten la convivencia como compartir,

cooperar, participar, ayudar, respetar, tolerar, aceptar…

41



- Interesarse por los problemas y preocupaciones de sus compañeros y compañeras.

- Establecer relaciones positivas con los demás que le permitan desarrollar su

autoconcepto.

- Mostrarse seguro/a de su propia eficacia a la hora de manejar útiles relacionados con

las comidas, de contribuir en las rutinas cotidianas de alimentación, aseo, descanso yvestido y de abordar nuevas tareas, asumiendo pequeños riesgos que pueda

controlar.

– Continuar adquiriendo valores como responsabilidad, perseverancia, conocimiento

de sí mismo/a, autoestima, creatividad, control emocional, saber afrontar los

problemas, aprender de los errores…

- Aprender a plantearse objetivos.

- Establecer relaciones sencillas entre los hechos que ocurren en su vida cotidiana.

-Aplicar lo que aprende en nuevas situaciones.

- Aprender a aceptar los pequeños errores y tolerar la posibilidad de equivocarse.

- Descubrir que un determinado problema se puede resolver de formas diversas.

- Comenzar a desarrollar destrezas y habilidades para percibir, comprender y

enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y de la

cultura.

- Conocer las técnicas, los recursos y los materiales de los diferentes lenguajes

artí sticos.

- Expresarse y a comunicarse utilizando diferentes lenguajes.

- Manipular objetos y descubrir sus propiedades en cuanto al color, la forma y el

tamaño.

- Realizar clasificaciones.

- Situarse espacialmente atendiendo a los criterios un lado-otro lado.

- Aceptar las diferencias entre las personas evitando y rechazando actitudes

discriminatorias.

- Conocerse a sí mismo/a, sus caracterí sticas personales, sus posibilidades y

limitaciones.

- Apreciar las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologí as.

- Saber comportarse en los lugares destinados a la diversión y ocio.

- Respetar el entorno natural.

- Razonar sobre los cambios que se producen en el medio con la llegada de la

primavera.

- Empezar a cuidar el medio ambiente.

- Valorar el trabajo de las personas de su entorno próximo reconociendo el servicio

que prestan a la sociedad los jardineros/as.

42



- Conocer las estrategias necesarias para interactuar lingüí sticamente de una manera

adecuada.

- Conocer y utilizar las reglas básicas del funcionamiento de la lengua.

- Expresar sus emociones, necesidades, intereses, gustos, deseos, preferencias… en

voz alta.

43



UNIDAD 8


Objetivos

• Desarrollar, de forma progresiva, hábitos relacionados con la higiene, la alimentación,

el descanso y la seguridad personal.

• Adquirir la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades motrices de

carácter fino.

• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuerade él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos f í sicos y que tienen


• Adquirir una imagen positiva de sí mismo/a mediante el conocimiento del propio

cuerpo, de sus posibilidades y de sus limitaciones, aceptándolas y valorándolas.

• Adecuar el comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.

Contenidos

–Caracterí sticas diferenciales del cuerpo.

– Posturas y movimientos del cuerpo.

– Necesidades básicas del cuerpo.

– Cuidado del cuerpo: la salud y la seguridad personal.

– Nociones básicas de orientación temporal: el dí a y la noche.

– Identificación de diferencias y semejanzas entre su cuerpo y el de los demás.

– Utilización de los sentidos para descubrir las cualidades de los objetos.

–Progresivo control de las necesidades básicas en relación con los estadosfisiológicos.

– Progresivo control postural en las distintas actividades.

– Desarrollo de hábitos de observación, memoria, atención, concentración…,

mediante la realización de juegos en el ordenador.

– Progresivo equilibrio de sentimientos y emociones.

– Coordinación corporal del movimiento global en distintas acciones.

– Percepción temporal de las rutinas fisiológicas y de las rutinas cotidianas: de dí a y

de noche.

44



– Desarrollo de hábitos de higiene tras el contacto con animales.

– Adquisición de hábitos relacionados con la seguridad personal.

– Progresiva coordinación óculo-manual.

– Precaución ante situaciones que puedan resultar peligrosas.

– Exploración de las posibilidades motrices y posturales del propio cuerpo y el de los

demás.

– Deseos de mejorar la precisión de movimientos.

– Interés por aprender nuevas destrezas y habilidades.

– Confianza en sus propios posibilidades motrices y posturales.

– Actitud de colaboración y ayuda con los adultos e iguales que lo necesiten.

– Interés hacia personas de otras razas.


Objetivos

• Adquirir progresivamente un conocimiento lógico-matemático, describiendo objetos y

situaciones, a través de la observación y de la experimentación.


reproductores musicales, videojuegos…).• Conocer la relación de utilidad entre el hombre y los animales y valorarla.

• Mostrar interés hacia los animales, sus caracterí sticas, sus cuidados, su alimentación,

preguntando y opinando espontáneamente sobre los mismos.

• Observar algunos animales próximos a ellos descubriendo algunas de sus

caracterí sticas morfológicas y funcionales. Desarrollar hábitos de cuidado y respeto

hacia ellos.

• Observar algunos animales salvajes de entornos lejanos descubriendo algunas de sus

caracterí sticas.

Contenidos

– Cuantificadores: muchos-pocos y grande-pequeño.

– Propiedades de los objetos: alto-bajo.

– Formas planas: cí rculo y triángulo.

– Números 1, 2 y 3.

– Relaciones entre objetos: series.

45



– Animales domésticos y su medio.

– Algunos animales salvajes.

– Caracterí sticas morfológicas y funcionales de algunos animales.

– Profesiones cercanas al niño y a la niña: bombero/a.

– Uso de la serie numérica para contar objetos.

– Aplicación de las nociones cuantitativas aprendidas en la resolución de diversas

situaciones planteadas en juegos sencillos de ordenador.

– Colocación de sí mismo/a y de los objetos respecto a las nociones básicas conocidas.

– Iniciación a las series de formas y colores.

– Identificación de semejanzas y diferencias entre algunos animales.

– Observación guiada de los elementos que componen el entorno natural y que son

necesarios para la vida.– Observación guiada de la relación de utilidad entre los animales y las personas.

– Observación directa e indirecta de animales de entornos cercanos y lejanos al niño o

a la niña.

– Identificación de animales según el medio en el que viven.

– Cuidado de algunos animales domésticos.

– Esfuerzo e interés por comprender la organización del espacio.

– Actitud de respeto y de agradecimiento a los animales por los beneficios que nos

aportan.

– Adquisición de hábitos de cuidado de animales.

– Interés y curiosidad por conocer la vida de los animales.

– Respeto por todas las profesiones.


Objetivos

• Mostrar interés hacia los elementos del lenguaje escrito, valorándolos como medios

de información y de comunicación.

• Expresar de forma cada vez más correcta sus deseos e ideas a través del lenguaje oral.




• Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo para representar acciones y

situaciones ampliando así sus posibilidades comunicativas.

46






• Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo y continuar desarrollando el control

del movimiento y de la relajación.

Contenidos

– Cuentos: “¿Por qué no corre la tortuga?”, “Queremos a los animales” y “El patito

feo”.



– Trazo curvo.

–Técnicas y materiales de la expresión plástica.

– El nexo “y”.

– El lenguaje oral necesario para la comunicación.

– Normas socialmente establecidas para saludar.

– Propiedades sonoras de los animales.

– Los juegos lingüí sticos (poesí as, adivinanzas…).


–Propiedades del sonido: agudo-grave.

– Exploración y utilización de los materiales de la expresión plástica.

– Producción de mensajes con una progresiva mejora de la pronunciación.


transmiten.

– Iniciación en la utilización de los saludos adecuados al dí a y a la noche.

– Comprensión y reproducción de textos sencillos.

– Utilización adecuada del vocabulario conocido, y progresiva ampliación del mismo.

– Aplicación de las habilidades motrices para un progresivo perfeccionamiento del

trazo.

– Desarrollo progresivo de habilidades comunicativas por medio del lenguaje

audiovisual.

– Refuerzo del trazo mediante la realización de juegos interactivos en el ordenador.

– Identificación del sonido emitido por algunos animales.

– Imitación de algunos animales.

47



– Identificación de instrumentos asociados con los sonidos producidos por los

animales.

– Disfrute con la expresión corporal.

– Respeto hacia las producciones plásticas de los demás.

–Interés por participar en situaciones de intercambio oral.

– Esfuerzo por mejorar la pronunciación.


– Interés por explorar las posibilidades comunicativas que ofrece el lenguaje

audiovisual.


– Gusto y disfrute con las canciones y los bailes.

–

Deseos de participar en las actividades de grupo.


– Descubrir algunas cualidades de los objetos mediante los sentidos.

– Ayudar a sus compañeros y compañeras.

–Situarse e sí mismo/a en función de diferentes nociones espaciales.

– Establecer semejanzas y diferencias entre algunos animales.

– Realizar series adecuadamente.

– Comprender y reproducir textos sencillos.

– Perfeccionar el trazo.

– Respetar las producciones plásticas de los demás.


– Comprender mensajes orales en diferentes situaciones y contextos de comunicación.

– Describir, narrar, leer y explicar imágenes, carteles, pictogramas, láminas,

fotograf í as, cuentos…

– Debatir sobre temas relacionados con las actividades en clase, con las rutinas

cotidianas y aspectos que sean de su interés.

– Satisfacer sus necesidades básicas de manera cada vez más autónoma.

– Conocer y utilizar las formas socialmente establecidas para solicitar y dar las

gracias.

48



– Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los demás dicen: atender al tono

de la voz, a la entonación, a las pausas…

– Manipular objetos y descubrir sus propiedades en cuanto al color, la forma y el

tamaño.

–Realizar clasificaciones atendiendo a los cuantificadores muchos-pocos, grande-pequeño..

– Valorar el trabajo de las personas de su entorno próximo reconociendo el servicio

que presta a la sociedad el/la bombero/a.

– Desarrollar la curiosidad, la confianza en sí mismo/a, el sentido de lo que es lo

importante y el deseo de comprender y de hacer bien las cosas.

– Desarrollar hábitos de salud y bienestar personal para lograr una vida saludable en

un entorno saludable.

–Desarrollar actitudes de respeto hacia uno/a mismo/a y hacia los demás.

– Iniciarse en la adquisición de hábitos de consumo racional y responsable.

– Situarse en el tiempo.

– Desarrollar estrategias que protejan la salud individual y colectiva.

– Adquirir progresivamente habilidades que le permitan razonar, organizar, relacionar,

analizar y sintetizar de una manera adaptada a su edad.

– Aprender a compartir, colaborar, escuchar, prestar ayuda, pedir ayuda, participar,

tolerar y aceptar las diferencias.

– Conocer algunas obras artí sticas y culturales de su entorno.

– Utilizar su cuerpo como un elemento expresivo más.

– Aprender a aplicar todo lo que aprende para resolver diversas situaciones de su vida

cotidiana.

– Utilizar los recursos y materiales de forma adecuada.

– Ser responsable con las decisiones que toma.

– Aprender a esforzarse más cuando no ha conseguido algo que podrí a haber logrado

con un poco más de empeño.

–Aceptar que no siempre puede tener o hacer lo que quiere.

49



UNIDAD 9


Objetivos

• Identificar las caracterí sticas, cualidades y limitaciones personales adquiriendo,

progresivamente, una imagen positiva de sí mismo/a.




• Progresar cada vez más en la adquisición y perfeccionamiento de habilidades motrices

de carácter fino.

• Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con el descanso, la alimentación,

la higiene y la seguridad personal.

• Utilizar cada vez más coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales.

Contenidos

–Sensaciones del cuerpo: el calor.

– Limpieza y orden en el entorno.


– El cuerpo: segmentos y elementos.

– Cuidado del cuerpo.

– Identificación de mensajes corporales que expresan emociones y sentimientos.

– Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza y del orden en los

entornos habituales.

– Progresiva coordinación óculo-manual.

– Progresiva adaptación del movimiento y la postura a las caracterí sticas de la acción

y de la situación.

– Identificación de algunas sensaciones que se pueden percibir con el cuerpo.

– Reproducción de posturas combinadas con el cuerpo.

– Control del movimiento en actividades motrices y manipulativas.

– Identificación de la propia imagen.

–Esfuerzo por cumplir las normas de descanso, higiene y alimentación.

50



– Satisfacción con los juegos motrices.

– Esfuerzo e interés por mejorar la precisión de los movimientos.

– Valoración de la limpieza y del orden del entorno.

– Aceptación de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones.



Objetivos

• Describir objetos y situaciones descubriendo, mediante la observación y l a




• Identificar y diferenciar objetos, relacionados con el vestido, propios del verano.

• Conocer algunos medios de transporte relacionándolos con los medios f í sicos por los

que se desplazan.

• Conocer algunos medios de transportes relacionados con los viajes.

• Conocer los cambios producidos en el entorno natural con la llegada del verano y la

aparición de nuevas condiciones climáticas: el calor.

• Percibir los cambios que se producen en el medio social y en la forma de organizar la

vida de las personas en el verano.

• Iniciar a los niños y a las niñas en el respeto y la aceptación de algunas normas de

circulación vial.

Contenidos

– Propiedades de los objetos: el color.

–Situación espacial: abierto-cerrado.

– Números 1, 2 y 3.

– Formas planas: el cí rculo, el cuadrado y el triángulo.

– Cuantificadores básicos: lleno-vací o.

– Relaciones entre objetos: series.

– Algunos medios de transporte relacionados con los viajes: el tren, el barco, el

avión…

– Frutas del verano.

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– Objetos de uso especí fico en verano: vestido y otros.

– Estaciones del año: el verano.

– Algunos tipos de paisaje: el mar y el campo.

– Profesiones cercanas al niño y a la niña: el guardia de tráfico.

– Algunas normas de circulación vial.

– Aplicación del cardinal en pequeñas colecciones.

– Clasificación de objetos según sus cualidades.

– Reconocimiento y diferenciación de las formas circulares, cuadradas y triangulares

mediante la realización de juegos interactivos.

– Exploración del tamaño de los objetos.

– Descripción de la situación espacial de los objetos.

–Iniciación a las series de formas y colores.

– Identificación de los colores rojo, amarillo y azul en juegos sencillos de ordenador.

– Uso adecuado de la serie numérica hasta el 3.

– Observación y exploración de los elementos caracterí sticos del verano descubriendo

sus propiedades.

– Discriminación del paisaje propio del verano entre otros paisajes en juegos

interactivos.

– Utilización y manipulación de objetos de forma convencional.

–Observación, exploración, manipulación y degustación de algunas frutas del verano,

descubriendo sus cualidades por medio de los sentidos.

– Observación directa e indirecta de las transformaciones del entorno natural con la

llegada del verano.

– Identificación de algunos medios de transporte relacionados con los viajes.

– Iniciación en la diferenciación de algunos tipos de paisaje natural.

– Utilización adecuada del entorno y colaboración en el mantenimiento de ambientes

limpios y no contaminados.

–Iniciación en el conocimiento y respeto de algunas normas de circulación vial.

– Esfuerzo por comprender la organización del espacio.

– Apreciación de la utilidad de los números.

– Interés por conocer aspectos relacionados con los viajes.

– Valoración y uso adecuado de los objetos.

– Satisfacción con la manipulación de objetos.

– Interés por conocer paisajes nuevos.

–

Respeto hacia todas las profesiones.

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– Complacencia por la vida al aire libre.

– Valoración del servicio que nos prestan algunos transportes.


Objetivos

• Utilizar las diversas técnicas musicales, plásticas y corporales como medios de

expresión, aumentando así sus posibilidades comunicativas.

• Valorar el lenguaje oral y escrito como medios de comunicación, información y

disfrute.


sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes devaloración, disfrute e interés hacia ellos.

• Mostrar interés hacia las narraciones, audiciones y representaciones, disfrutando con

ellas.




Contenidos– Cuentos: “¿Quieres volar en una escoba?”, “Un pingüino en la playa” y “La gallinita

que sembró maí z”.

– Vocabulario de la unidad.

– Textos de la tradición oral: poesí as, adivinanzas…

– El lenguaje oral y las necesidades de comunicación.

– Normas socialmente establecidas para solicitar.

– Instrumentos de la lengua escrita.



– Trazos curvos.

– Iniciación al dictado.

– Propiedades del sonido: duración.

– Sonidos de los medios de transporte.

– Técnicas y materiales de la expresión plástica.

–Producción de mensajes referidos a informaciones, necesidades y deseos.

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– Construcción oral de frases con una articulación progresivamente correcta.

– Utilización adecuada de las formas socialmente establecidas para solicitar.

– Relato de hechos cercanos.

– Atención y comprensión de narraciones y mensajes producidos por los adultos.


transmiten.

– Desarrollo de la destreza en el trazo mediante la realización de juegos interactivos

en el ordenador.

– Refuerzo de los contenidos trabajados mediante juegos interactivos.

– Participación en canciones y bailes sencillos de forma libre.

– Utilización progresivamente autónoma de los libros de la biblioteca.

–Disfrute con la actividad expresiva del cuerpo.

– Actitud de esfuerzo por la mejora de su elocución y articulación.

– Curiosidad hacia las manifestaciones culturales de su entorno: canciones,

adivinanzas sencillas, cuentos…



– Actitud relajada y atenta durante las narraciones de los cuentos.


lengua extranjera.

– Gusto por participar en canciones y bailes.


–Identificar algunas de las sensaciones que puede percibir con el cuerpo.

– Controlar el movimiento en las actividades motrices y manipulativas.

– Reconocer paisajes propios del verano.

– Clasificar objetos teniendo en cuenta el color, la forma y el tamaño.

– Identificar algunas normas de seguridad vial.

– Comprender los mensajes de los adultos.

– Construir frases de manera adecuada a la edad.

– Saber solicitar las cosas adecuadamente.

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- Expresar diferentes emociones: alegrí a, tristeza, enfado, coraje, entusiasmo,

placer…- Desarrollar habilidades sociales conducentes a fomentar la sociabilidad y la

convivencia: compartir, cooperar, participar, ayudar, respetar, tolerar, aceptar…

- Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en situaciones de juego y

de rutinas relacionadas con las actividades cotidianas.

- Manifestar afecto y cariño hacia sus compañeros y compañeras y hacia los adultos y

aceptar las manifestaciones de los demás.

- Confiar en que puede manejar los diversos útiles en clase y que puede aportar y

contribuir en todas las actividades que se llevan a cabo en el aula.- Conocerse a sí mismo/a e identificar sus emociones.

- Ser cada vez más responsable.

- Aprender a aprender disfrutando.

- Desarrollar estrategias para favorecer el desarrollo de la atención, la concentración,

la memorización y la resolución de problemas.

- Saber aplicar lo que aprende para desenvolverse con mayor autonomí a en la vida

cotidiana.

-Aprender a conocer y a controlar las necesidades, movimientos, posturas tono yequilibrio de su cuerpo.

- Desarrollar la imaginación, la creatividad, la iniciativa personal, la sensibilidad y el

sentido estético.

- Conocer algunas manifestaciones culturales y artí sticas de su entorno.

- Comenzar a comprender la realidad social del mundo en el que vive.

- Aprender a tolerar la frustración en diferentes situaciones que acontecen en su vida

cotidiana.

-Apreciar las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologí as.

- Dominar algunos juegos interactivos de ordenador.

- Utilizar moderadamente diferentes instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión,

DVD, videoconsolas …

- Plantear preguntas y razonar sobre los cambios que se producen en el medio con la

llegada del verano.

- Aprender a utilizar responsablemente los recursos naturales.

- Desarrollar hábitos de alimentación saludable.

-Observar la naturaleza apreciando diferentes paisajes.

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- Manipular objetos y descubrir sus propiedades en cuanto al color, la forma y el

tamaño.

- Realizar clasificaciones y seriaciones atendiendo a diferentes criterios.

- Situarse espacialmente atendiendo a los criterios abierto-cerrado, delante-detrás,

arriba, un lado-otro lado.- Realizar, progresivamente, estimaciones de algunas magnitudes.

- Utilizar de forma progresiva diferentes procedimientos para solucionar situaciones

concretas.

- Aprender a actuar, a reaccionar y a tomar decisiones en situaciones diversas.

- Utilizar el lenguaje matemático para expresar ideas.

- Conocer la utilidad de los diferentes medios de transporte relacionados con los

viajes.

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