Припрема за час - Zavod Za Udzbenikeb2b.zavod.co.rs/.../Pripreme_Do_vstrechi_v_Rossii_4.docx · Web viewНаставник задаје ученицима који желе

рипрема за час

Припрема за часНаставна тема Уводни час Наставна јединица Уводни часТип часа упознавање ученика с наставним планом и програмом за четврти разредШколаРазред четвртиБрој часа 1.

Образовни циљ часа

Васпитни циљ часаОблик радаНаставне методеКорелација с другим предметимаАктивности наставникаАктивности ученикаНаставна средства

Евалуација часа

ТОК ЧАСА

Уводни део часа

Наставник поздравља ученике, пожелевши им срећан почетак нове школске године и успех у раду. Записује час и одсутне ученике. Затим поставља питања у вези с тим како су провели летњи распуст, да ли су размишљали о будућим студијама и избору занимања.

Централни део часа

Ученици се упознају са уџбеничким комплетом за четврти разред. Наставник им говори о темама које ће се обрађивати током године, као и о начину рада и ономе што се од њих очекује.

Завршни део часа

Ученици, кроз конверзацију, обнављају елементарне језичке јединице: који је данас датум, ко није дошао у школу и због чега, да ли су добили распоред часова и какав је, који су нови предмети у чет-вртом разреду итд.

Припрема за часНаставна тема Проблемы молодёжиНаставна јединица Текст „Война без особых причин”Тип часа обрадаШколаРазред четвртиБрој часа 2.Образовни циљ часа упознавање ученика са уџбеничким комплетом за четврти разред

гимназије ширење круга лексике на тему проблема омладине, односа с

родитељима, друштвених мрежа итд.; обнављање познатих и усвајање нових комуникативних функција

Васпитни циљ часа подстицање жеље и интересовања за проширивање знања из руског језика; упознавање културе и живота савремене омладине

развијање културе дијалога међу различитим генерацијама стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад развијање позитивног става према новим садржајима

Облик рада фронтални, комбинованиНаставне методе вербално-текстуална, аудитивна, дијалошкаКорелација с другим предметима српски језик, информатика, грађанско васпитање

Активности наставника пушта аудио-снимак, поставља питања, даје објашњења, семантизује нове речи и изразе и пише их на табли, подстиче активност ученика

Активности ученика слушају, одговарају на питања, записују нове речи и изразе, раде вежбања

Наставна средства уџбеник, компакт-диск, таблаЕвалуација часа

ТОК ЧАСА


Ученици пажљиво слушају снимак текста „Война без особых причин” први пут.После објашњења лексике слушају аудио-снимак други пут. Затим се проверава разумевање

текста по слуху израдом првог задатка из уџбеника.


Ученици дају свој коментар на изнесене тврдње (израда другог задатка из уџбеника). Наставник шири тему и круг лексике постављајући питања из другог задатка везана за саме ученике.

Ученици раде четврти задатак из уџбеника утврђују лексику из текста. Један ученик препричава текст.


Наставник одређује три пара ученика који ће изводити дијалоге по ситуацијама из трећег задатка.

Припрема за час

Припрема за часНаставна тема Проблемы молодёжиНаставна јединица Рад на одељку Мы это уже проходилиТип часа утврђивањеШколаРазред четвртиБрој часа 3.

Образовни циљ часа проширивање круга лексике на тему проблема омладине, друштвених мрежа, односа с родитељима ...

увежбавање изражавања слагања или неслагања са саговорником

Васпитни циљ часа развијање културе дијалога усвајање назива представника територијалних група

Облик рада фронталниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуалнаКорелација с другим предметима српски језик, музичка култура

Активности наставника пажљиво слуша, коментарише и коригује изговор, објашњава и даје упутства за израду задатака, усмерава рад и подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика читају, воде разговор, раде лексичка вежбањаНаставна средства уџбеник, табла, CD плејер


ТОК ЧАСА


Парови ученика изводе припремљене дијалоге сцене из трећег задатка. Један ученик пре-причава текст „Война без особых причин”.


Исказивање слагања, односно неслагања: ученици читају дијалог из првог задатка, а затим говоре, ко се слаже, а ко не слаже са Ивановим предлогом. Потом износе тврдње, а онда слагање или неслагање с њима (други задатак из уџбеника).

Наставник подсећа ученике на називе представника националних и територијалних група. Ученици уочавају помоћу којих суфикса су образоване поменуте именице, а затим образују њихове женске еквиваленте (први и други задатак из уџбеника).

Потом раде трећи задатак из уџбеника: именице у загради треба да употребе у одговарајућем облику.


Лингвистичке термине ученици спајају с њиховим објашњењима и примерима (први задатак из уџбеника).

Наставна тема Проблемы молодёжиНаставна јединица Изјавни односи у сложеној реченици, употреба везника что, чтобы, лиТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 4.Образовни циљ часа

обнављање правила неуправног говора, изражавање сумње помоћу везника ли усвајање правописног правила писања зависне реченице испред које увек

стоји зарез

Васпитни циљ часа навикавањe ученика да самостално доносе закључке у вези са граматичким правилима и њиховом применом

Облик рада фронталниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуалнаКорелација с другим предметима српски језик

Активности наставника

заједно са ученицима обнавља правила употребе неуправног говора, објашњава и даје упутства за израду задатака, поставља питања, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика обнављају граматичка правила, одговарају на питања, самостално раде лексичко-граматичка вежбања

Наставна средства уџбеник, табла


ТОК ЧАСА


Обнавља се градиво с претходног часа: наставник износи једну тврдњу (нпр. Рим самый красивый город в мире), а ученици изражавају слагање или неслагање с њом. Затим се обнављају називи представника националности или територијалних група (житель Москвы, житель Волгограда, житель Сербии, Испании).


Обрађују се изјавни односи у сложеној реченици, употреба везника что, чтобы, ли:Наставник подсећа ученике на правило да уколико у управном говору имају заповедни начин, у

неуправном ће имати везник чтобы и глагол у прошлом времену.Ученици затим раде први задатак из уџбеника.Потом наставник подсећа ученике да уколико у управном говору имају изјавну реченицу, у

неуправном ће имати везник что.Ученици раде други задатак из уџбеника. Затим вежбају да изразе сумњу да ће се нека радња

извршити радећи трећи и четврти задатак из уџбеника.


Усваја се правописно правило да се зависна реченица увек одваја зарезом.

Домаћи задатак

Ученици треба да ураде други, трећи и четврти задатак из радне свеске.


Наставна тема Проблемы молодёжиНаставна јединица Именице које означавају лица по професији и занимању Тип часа комбиновани ШколаРазред четвртиБрој часа 5.Образовни циљ часа обнављање и допуњавање граматичке јединице: означавање лица по

професији и занимању кроз израду граматичких вежбањаВаспитни циљ часа навикавање ученика да повезују језичка знања у целину и самостално

примењују граматичка правила у корелацији с матерњим језикомОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуална Корелација с другим предметима српски језик

Активности наставника објашњава и даје упутства за израду лексичко-граматичких задатака из уџбеника, поставља питања подстичући ученике на уочавање корелације са српским језиком, организује време на часу

Активности ученика уочавају сличности и разлике у односу на српски језик, одговарају на питања самостално доносећи закључке и радећи задатке

Наставна средства уџбеник, радна свеска, табла


ТОК ЧАСА


Проверава се домаћи задатак.


Наставник скреће пажњу ученицима на суфиксе који означавају вршиоца радње мушког или женског пола. Ученици раде први, други и трећи задатак из уџбеника, а затим повезују слике и описе професија (четврти задатак).

Од назива спортова ученици праве називе спортиста и спортисткиња (пети и шести задатак из уџбеника). Потом уочавају од којих речи су добијени називи професија (седми задатак из уџбеника).

Ученици праве називе занимања (осми и девети задатак из уџбеника).



Ученици треба да ураде шести, седми, осми и дванаести задатак из радне свеске.


Наставна тема Проблемы молодёжиНаставна јединица Рад на одељку Почитаем ещёТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 6.Образовни циљ часа

проширивање круга лексике и разрада теме

Васпитни циљ часа развијање осећаја одговорности према пријатељима, давање савета и добронамерне критике

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуалнаКорелација с другим предметима српски језик, грађанско васпитање

Активности наставника чита текст или пушта аудио-снимак, поставља питања, подстиче активност ученика, семантизује лексику, организује време на часу

Активности ученика слушају, одговарају на питања, читају текст, раде говорну вежбуНаставна средства уџбеник, табла, компакт-диск


ТОК ЧАСА




Ученици читају писма читалаца.Наставник затим води разговор о тексту с циљем максималног коришћења усвојене лексике

(први задатак из уџбеника). Потом води разговор са ученицима ширећи тему и круг лексике (други задатак из уџбеника).


Ученици преводе реченице на руски језик (четврти задатак из уџбеника).


Ученици треба да напишу одговор Полини и Даши.


Наставна тема Проблемы молодёжиНаставна јединица Рад на одељку Побеседуй со мнойТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 7.Образовни циљ часа ширење круга лексике на тему пријатељства, љубави, давања савета

и мишљењаВаспитни циљ часа оспособљавање ученика да на руском језику започну конверзацију

на тему проблема омладине, љубави, пријатељства ...Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербална, дијалошка, монолошкаКорелација с другим предметима српски језик

Активности наставника објашњава и даје упутства, поставља питања, слуша и коригује изговор и интонацију, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, раде вежбања, одговарају на питања, излажуНаставна средства уџбеник, табла, CD плејер


ТОК ЧАСА


Неколико ученика чита одговоре Полини и Даши. Наставник пажљиво слуша, а затим исправља грешке и образлаже оцене.


Рад на одељку Побеседуй со мной!Ученици слушају снимак дијалога, а затим одговарају на питања у вези с њим показујући ра-

зумевање текста (први задатак из уџбеника). Потом дају коментаре на изречена тврдње и одговарају на питања (други задатак из уџбеника).

Наставник затим разговара са ученицима на тему пријатељства и љубави (трећи задатак из уџбеника).

Ученици читају текст из уџбеника „Интересный опрос”.


Води се разговор о родитељима, деци, интернету и друштвеним мрежама (пети задатак из уџбе-ника).


Наставна тема Проблемы молодёжиНаставна јединица Рад на одељку Русский мирТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 8.Образовни циљ часа проширивање круга лексике и тематике

усвајање знања о културолошким сличностима и разликама упознавање са сленгом омладине

Васпитни циљ часа развијање говорне културе упознавање с традицијом и обичајима руског народа

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуална, илустративнаКорелација с другим предметима српски језик, грађанско васпитање

Активности наставника семантизује лексику и упознаје ученике са сленгом омладине, поставља питања, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, читају текст, раде вежбањаНаставна средства уџбеник, табла


ТОК ЧАСА


Ученици слушају текст, а затим допуњују пропуштене речи и изразе (први задатак из радне свеске).


Рад на одељку Русский мир: ученици читају и преводе текстове „Хроники раздолбая, Павел Санаев”, „Молодёжный сленг”.


Наставник води разговор са ученицима о проблемима омладине, пријатељству, љубави, дру-штвеним мрежама, родитељима, породичним односима ширећи и утврђујући круг тематске лек-сике.


Наставна тема Путешествуйте с намиНаставна јединица Текст „Туризм и его плюсы и минусы”Тип часа обрадаШколаРазред четвртиБрој часа 9.Образовни циљ часа ширење круга лексике на тему путовања Васпитни циљ часа развијање позитивног односа према путовањима и учењу на њима Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуална, аудитивнаКорелација с другим предметима

српски језик, географија, историја

Активности наставникапажљиво слуша, коментарише и коригује излагање ученика, усмерава рад и подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, читају, проширују знања на тему туризма и путовањаНаставна средства уџбеник, табла, CD плејер


ТОК ЧАСА


Обнавља се прва тема: један ученик прича о проблемима уопште, други о друштвеним мрежама и сленгу. Наставник пажљиво слуша, указује на грешке и формулише оцене.


Наставник објашњава лексику, а затим пушта аудио-снимак текста „Туризм и его плюсы и минусы“.

Ученици слушају текст, а онда одговарају на питања у вези с њим (први задатак из уџбеника). Затим попуњавају празнине у тексту „Автобусный туризм” речима у загради употребљеним у одговарајућем облику.


Наставник води разговор са ученицима о значају путовања у животу младих, и о путовањима аутобусом, с циљем максималног коришћења тематске лексике.


Наставна тема Путешествуйте с намиНаставна јединица Рекламни текстови о Андрићграду, Сочију и ЈалтиТип часа обрадаШколаРазред четвртиБрој часа 10.Образовни циљ часа проширивање круга лексике и тематике и њихово примарно

утврђивање обнављање и проширивање усвојене лексике на тему путовања и

туризмаВаспитни циљ часа

развијање позитивног односа према путовањима и другим културама

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуалнаКорелација другим предметима

српски језик, географија, историја

Активности наставника објашњава и семантизује лексику, пушта аудио-снимак или чита текст, записује на табли, подстиче активност ученика

Активности ученика слушају, читају, одговарају на питања, записују и раде лексичка вежбања

Наставна средства уџбеник, табла, компакт-диск


ТОК ЧАСА


Један ученик излаже о томе колико су значајна путовања у животу младих, а други о аутобуском туризму. Наставник пажљиво слуша, указује на грешке, а затим образлаже оцене.


Ученици читају рекламне текстове о Андрићграду, Сочију и Јалти. Затим раде пети задатак из уџбеника бирају тачан одговор и проверавају да ли су правилно разумели прочитане текстове.


Наставник пушта аудио-снимак текста – рекламу туристичке агенције. Ученици слушају и допуњују празнине у тексту.


Наставна тема Путешествуйте с намиНаставна јединица Рад на одељку Мы это уже проходилиТип часа обнављањеШколаРазред четвртиБрој часа 11.Образовни циљ часа обнављање префиксалних глагола кретања

упознавање са руским енциклопедијамаВаспитни циљ часа самостално примењивање граматичких правила у корелацији с

матерњим језикомОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуалнаКорелација с другим предметима

српски језик

Активности наставника даје упутства за израду задатака, поставља питања, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика читају, раде лексичко-граматичка вежбањаНаставна средства уџбеник, табла


ТОК ЧАСА


Три ученика излажу шта су запамтили о Андрићграду, Сочију и Јалти. Наставник их пажљиво слуша, указује на грешке и формулише оцене.


Ученици обнављају глаголе кретања радећи вежбања (први и други задатак из уџбеника). Они читају о енциклопедијама, па раде први задатак из уџбеника, повезују називе енциклопедија с њиховим описом.


Ученици повезују објашњења појмова са енциклопедијама у којима се они могу наћи (други задатак из уџбеника).


Наставна тема Путешествуйте с нами

Наставна јединица Изражавање одређених односа у сложеној реченици, употреба везника который, чей

Тип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 12.Образовни циљ часа обнављање стечених знања из граматике: промена везника который,

чей њихова употреба у сложеној реченици, обнављање партиципа

Васпитни циљ часа подстицање на самосталан рад (самостално закључивање у вези са језичким правилима)

јачање мотивације ученика за проширивање знања из области језичке културе

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуалнаКорелација с другим предметима


Активности наставника објашњава и даје упутства за израду задатака, поставља питања, подстиче активност ученика, обнавља са ученицима граматички материјал, организује време на часу

Активности ученика одговарају на питања, самостално раде лексичко-граматичка вежбања и изводе закључке на основу њих

Наставна средства уџбеник, радна свеска, табла


ТОК ЧАСАУводни део часа

Ученици допуњавају текст речима које недостају у одговарајућем облику (други задатак из радне свеске).


Изражавање одређених односа у сложеној реченици, употреба везника который, чей:• направите сложену реченицу са везником который (први задатак из уџбеника);• партиципску синтагму замените зависном реченицом са везником который (други задатак из

уџбеника);• употребите партиципе у одговарајућем облику (трећи задатак из уџбеника);• замените зависну реченицу са везником который, партиципском синтагмом (четврти задатак из

уџбеника).


Ученици раде седми и девети задатак из радне свеске.


Ученици треба да ураде осми задатак из радне свеске.


Наставна тема Путешествуйте с намиНаставна јединица Рад на одељку Почитаем ещёТип часа обрадаШколаРазред четвртиБрој часа 13.

Образовни циљ часа проширивање тематике и круга лексике (путовање бродом)

Васпитни циљ часа развијање интересовања за необичне начине путовањаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуалнаКорелација с другим предметима

српски језик, географија

Активности наставника проверава домаћи задатак, проширује тематику и круг лексике, објашњава и даје упутства за израду задатака, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика излажу припремљен домаћи задатак, слушају, самостално раде граматичка вежбања проширујући своја знања из граматике

Наставна средства уџбеник, табла, радна свеска


ТОК ЧАСА




Рад на одељку Почитаем ещё. Наставник чита текст „Морской круиз” и објашњава непознату лексику, а затим ученици читају текст.

Потом наставник води разговор са ученицима у вези са садржајем текста (први задатак из уџбеника).

Ученици допуњавају тект „Круизы по Волге” недостајућим речима у одговарајућем облику (други задатак из уџбеника).

Они затим читају пословице и изреке о путовањима, путу, објашњавају их, преводе и проналазе еквиваленте у српском језику (трећи задатак из уџбеника).


Ученици раде први задатак из радне свеске.


Ученици треба да ураде десети задатак из радне свеске.


Наставна тема Путешествуйте с намиНаставна јединица Рад на одељку Побеседуй со мнойТип часа обрадаШколаРазред четвртиБрој часа 14.Образовни циљ часа проширивање тематике и круга лексике (виртуелни туризам)Васпитни циљ часа подстицање на самосталан рад и коришћење интернета у туристичке

сврхеОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуалнаКорелација с другим предметима

српски језик, информатика

Активности наставника са ученицима обнавља градиво обрађено на претходном часу, објашњава нову лексику и даје упутства за израду задатака, поставља питања подстичући ученике да доносе валидне закључке, организује време на часу

Активности ученика обнављају градиво обрађено на претходном часу, слушају, одговарају на питања, изводе закључке

Наставна средства уџбеник, табла, CD плејер


ТОК ЧАСА


Проверава се домаћи задатак. Један ученик прича о крстарењима, док наставник слуша, указује на грешке и образлаже оцену.


Ученици читају по улогама текст о виртуелном туризму. Потом наводе предности и недостатке виртуелног туризма и разговарају о тексту.


Наставник даје инструкције и теме за писање састава, на пример:1. Почему я люблю путешестовать,2. Моя поездка в...,3. Интересная экскурсия,4. Что бы я показал своему русскому другу в Сербии.


Наставна тема Путешествуйте с намиНаставна јединица Рад на одељку Русский мирТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 15.Образовни циљ часа ширење круга лексике и сазнања о руским туристичким местимаВаспитни циљ часа упознавање с туристичким местима у Русији и оним што се у њима

може видетиОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербално-текстуална, илустративнаКорелација с другим предметима

српски језик, географија, ликовна култура

Активности наставника чита, показује и тумачи илустрације, упознаје ученике с бањама Крима и значајним људима који су у њима живели

Активности ученика слушају, читају, самостално излажу на тему путовањаНаставна средства уџбеник, илустрације


ТОК ЧАСА


Два-три ученика излажу о свом путовању. Наставник их пажљиво слуша, исправља грешке и образлаже оцене.


Рад на одељку Русский мир. Ученици читају о најбољим бањама Крима, објашњавају лексику, читају о песнику Грину и сликару Ајвазовском.


Ученици читају о реци Увац. Наставник им даје инструкције како да напишу кратку рекламу о путовању по Србији користећи понуђене речи и изразе.


Наставна тема Путешествуйте с намиНаставна јединица Контрольная работаТип часа контролна вежбаШколаРазред четвртиБрој часа 16.

Образовни циљ часа провера стеченог знања

Васпитни циљ часа објективно сагледавање сопственог језичког знањаОблик рада индивидуалниНаставне методе израда контролног задаткаКорелација с другим предметима


Активности наставника одговара на питања, усмерава рад ученикаАктивности ученика самостално раде контролни задатакНаставна средства тестови


ТОК ЧАСА

Контрольная работа – А

I. Употреби слова в скобках в нужной форме.1. В компании было и несколько ________________ (парижанин).2. В Чикаго большая колония _______________ (серб).3. Утром я _____________________на почту и отправил письмо другу. (зайти-заходить)4. Мы ________________ свою остановку. (проехать переехать)5. Когда _______________из зала мы встретили родственников. (войти выйти)6. В сентябре мы всегда ________________ в Черногорию. (уехать уезжать)

II. Употреби косвенную речь.1. Весна написала своим родителям: „Я скоро приеду домой!”2. Профессор сказал студентам: „Откройте тетради и пишите!”3. Мальчик попросил сестру: „Катя, подожди меня!”

III. Употреби действительные причастия.1. Ты знаешь студента, который стоит у окна?2. Я покажу тебе девушку, которая сдала все экзамены.3. Мы пригласили в гости друзей, которые живут в Москве.

Контрольная работа – Б

I. Употреби слова в скобках в нужной форме.1. Вчера я познакомился с одним интересным _________________ (петербуржец).2. С нами в купе сидело несколько _________________ (москвич).3. Мимо нас _________________ девушка и вошла в музей. (пройти проходить).4. Мы в апреле ________________на новую квартиру. (переехать проехать)5. Когда ________________ в магазин, Петя увидел в кассе своего соседа. (войти выйти)6. Обычно я _________________с работы очень поздно. (уйти уходить)

II. Употреби косвенную речь.

1. Иван сказал подруге: „Я позвоню тебе вечером”.2. Таня сказала брату: „Купи мне новый словарь!”3. Миша попросил меня: „Закрой, пожалуйста, окно!”

III. Употреби действительные причастия.1. О студенте, который сейчас говорит с деканом я слышал от своего друга.2. Я дал книгу девушке, которая приехала из Санкт-Петербурга.3. Я неожиданно встретил друга, который уже несколько лет живёт в Москве.


Наставна тема Театр и киноНаставна јединица Интервью с режиссером Алексеем БалабановымТип часа обрадаШколаРазред четвртиБрој часа 17.Образовни циљ часа проширивање круга лексике и развијање комуникативних вештина

на тему позоришта и биоскопаВаспитни циљчаса развијање позитивног односа према позоришту и филму, критичког

мишљења и ставаОблик рада индивидуални, фронталниНаставне методе вербално-текстуална, комуникативна, дијалошкаКорелација с другим предметима


Активности наставника чита, слуша и коригује ученике, мотивише их на разговор и комуникацију, охрабрује и подстиче ученике на самостално и слободно излагање стварајући позитивну атмосферу на часу, организује време на часу

Активности ученика читају, одговарају на питања, записују Наставна средства уџбеник, табла, компакт-диск


ТОК ЧАСА


Наставник доноси контролни задатак, коментарише резултате и бодовну скалу и уноси оцене.


Ученици слушају текст-интервју, а затим га и сами читају.Рад на тексту: проверавање разумевања текста одговарањем на питања која је од тврдњи тачна

(први задатак из уџбеника).Ученици затим одговарају на питања у вези са садржајем текста (други задатак из уџбеника).

Потом се упознају с филмовима Никите Михалкова (пети задатак из уџбеника).


Један ученик прича о режисеру Балабанову, а остали имају задатак да препричају интервју или за следећи час да саставе своју причу о том режисеру.


Наставна тема Театр и киноНаставна јединица Рад на одељку Мы это уже проходилиТип часа обнављање ШколаРазред четвртиБрој часа 18.Образовни циљ часа обнављање стечених лексичких и граматичких знања

Васпитни циљ часа подстицање на самосталан рад, повезивање стечених знања у целину, јачање вере у сопствена језичка знања

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербална, граматичка, дијалошкаКорелација с другим предметима


Активности наставника пажљиво слуша, охрабрује и подстиче ученике на самостално излагање, организује време на часу

Активности ученика излажу, раде лексичко-граматичка вежбањаНаставна средства уџбеник, табла


ТОК ЧАСА


Два-три ученика излажу о Балабанову и Михалкову. Наставник пажљиво слуша, не прекидајући ученике, а затим коментарише грешке и образлаже оцене.


Рад на одељку Мы это уже проходили. Заједно са ученицама наставник обнавља које се именице не мењају по падежима, као и род непроменљивих именица.

Ученици проналазе непроменљиве именице у реченицама и одређују у ком су падежу (други задатак из уџбеника). Затим проналазе лична имена која се не мењају (трећи задатак из уџбеника).

Неколико ученика читају реченице и коментаришу преносна значења глагола кретања (први задатак из уџбеника).


Ученици преводе реченице са српског на руски језик, користећи глаголе кретања. Затим повезују речи с њиховим значењем (први задатaк из уџбеника).


Наставна тема Театр и киноНаставна јединица Род непроменљивих именицаТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 19.Образовни циљ часа проширивање граматичких знања

усвајање комуникативних јединица (увереност, сумња)Васпитни циљ часа самостално закључивање у вези са језичким правилима

примена комуникативних јединица у говору Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе монолошко-дијалошка, вербално-текстуална Корелација с другим предметима

српски језик и књижевност

Активности наставника објашњава и семантизује нову лексику, поставља питања, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, раде лексичко-граматичка вежбања из уџбеникаНаставна средства уџбеник, табла


ТОК ЧАСА


Ученици читају реченице, одређују род непроменљивих именица и уочавају шта им у томе по-маже.

Централни део часa

Наставник чита и објашњава табелу непроменљивих именица с примерима.Ученици затим читају текст и у њему проналазе непроменљиве именице (први задатак из уџбе-

ника). Потом спајају непроменљиве именице с њиховим значењем и одређују им род (други задатак из уџбеника). Испред именица дописују придеве у одговарајућем облику (трећи задатак из уџбеника).

Исказивање (не)уверености и сумњеУченици читају примере из уџбеника, па одмах затим прелазе на израду вежбања:• допуните реплике изражавајући увереност, неувереност или сумњу (други задатак из уџбеника);• изразите супротно мишљење (трећи задатак из уџбеника).



Ученици треба да ураде први, други, четврти и шести задатак из радне свеске.


Наставна тема Театр и киноНаставна јединица Почитаем ещё: ,,Счастливый билет”Тип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 20.Образовни циљ часа проширивање круга лексике на тему позоришта Васпитни циљ часа развијање културе посећивања позоришта

развијање позитивног односа према институцијама културе и ствараоцима


српски језик и књижевност

Активности наставника слуша, коригује и коментарише грешке, усмерава дискусију, семантизује лексику, мотивише ученике на разговор

Активности ученика читају, воде разговор о тексту, одговарају на питањаНаставна средства уџбеник, табла


ТОК ЧАСА


Наставник проверава домаћи задатак.


Један ученик чита, објашњава и преводи лексику из текста ,,Счастливый билет”.Наставник чита текст, а потом и ученици.Ученици затим одговарају на питања у вези са садржајем текста, уз максимално коришћење

тематске лексике.


Ученици причају о томе да ли воле позориште, какве представе воле, која позоришта постоје у њиховом граду, шта више воле позориште или биоскоп...


Наставна тема Театр и киноНаставна јединица Рад на одељку Побеседуй со мнойТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 21.Образовни циљ часа

развијање комуникативних вештина на тему позоришта и биоскопа усвајање тематске лексике

Васпитни циљ часа неговање позитивног односа према позоришту и биоскопу исказивање критичког става и мишљења о представи или филму



Активности наставника поставља питања, пушта аудио-снимак, тумачи и објашњава лексику, наводи ученике на разговор, организује време на часу

Активности ученика самостално препричавају, читају дијалогеНаставна средства уџбеник, граматика, компакт-диск


ТОК ЧАСА


Један ученик препричава текст ,,Счастливый билет”.


Рад на одељку Побеседуй со мной. Ученици читају дијалог ,,Дома, после театра” по улогама, а затим разговарају о њему. Један ученик чита и објашњава лексику везану за позориште.

Ученици потом читају дијалог о српским филмовима, па разговарају о томе и проширују тему. Један ученик чита и објашњава лексику везану за филм, уз наставникову помоћ.

Затим ученици читају дијалог о ТВ емисији и разговарају о њему.


Ученици одређују ко се чиме бави у позоришту или биоскопу (први задатак из уџбеника). Затим читају сижее филмова и одређују ког су жанра (други задатак из уџбеника).


Наставна тема Театр и киноНаставна јединица Рад на одељку Русский мирТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 22.Образовни циљ часа

усвајање нових знања о руским позориштима и њиховом репертоару

Васпитни циљ часа развијање позитивног односа према позоришној уметности Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуалнаКорелација с другим предметима


Активности наставника обнавља и проширује усвојени лексички материјал, подстиче ученике на самостално излагање

Активности ученика читају, воде конверзацијуНаставна средства уџбеник, илустрације


ТОК ЧАСА


Наставник са ученицима разговара о српским позориштима: Кто основатель Сербского на-ционального театра? А Ателье 212? Какой театральный фестиваль у нас проходит? Какой репертуар ставят в Национальном театре, а какой в Ателье 212? Любишь ли ты театр? Какие спектакли ты лю-бишь? Как ты обычно достаёшь билет в театр?


Рад на одељку Русский мир. Наставник чита о највећим руским музичким и драмским позори-штима, дајући успутна објашњења и показујући унапред припремљене слике. Ученици затим читају репертоар Московского академического художественного театра им. Чехова и плакат МХАТ-а им. Горког, као и критику Чеховљевог ,,Вишњика”.


Ученици читају о филмовима који се дају у биоскопу „Пушкинскиј”.


Ученици треба да прочитају текст о најпознатијем руском цртаном филму (из радне свеске), и да напишу састав на једну од следећих тема:

1. Мой любимый спектакль, фильм, телесериал,2. Мой любимый актер или режиссер.


Наставна тема Театр и киноНаставна јединица Закрепление темыТип часа систематизацијаШколаРазред четвртиБрој часа 23.Образовни циљ часа утврђивање усвојеног лексичког материјала

самостално излагање на тему позоришта и филмаВаспитни циљ часа развијање вештина и навика усменог изражавања

развијање позитивног односа и љубави према позоришту и филмуОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошко-монолошка, вербалнаКорелација с другим предметима


Активности наставника поставља питања, даје упутства, подстиче вербалну активност ученика, организује време на часу

Активности ученика самостално излажу, одговарају на питањаНаставна средства уџбеник, илустрације


ТОК ЧАСА


Један ученик излаже о цртаном филму ,,Крокодил Гена”, а други о филмовима који се дају у био-скопу ,,Пушкинскиј”. Наставник их пажљиво слуша, исправља грешке и образлаже оцене.


Ученици самостално излажу о омиљеном филму, представи, ТВ филму или серији, о омиљеном глумцу, глумици, редитељу... Наставник пажљиво слуша, исправља грешке и образлаже оцене.

Затим један ученик излаже о српским, а један о руским позориштима. Наставник слуша, не прекидајући их, и образлаже оцене.


Ученици обнављају облике множине са различитим лексичким значењем (раде први задатак из уџбеника).


Наставна тема Театр и киноНаставна јединица Подготовка к писменной работеТип часа припрема за писмени задатакШколаРазред четвртиБрој часа 24.Образовни циљ часа утврђивање усвојености граматичког градива обрађеног у оквиру

треће теме припрема ученика за израду писменог задатка

Васпитни циљ часа сагледавање сопственог знања, мотивисање ученика да боље напредују

развијање и подстицање такмичарског духаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе израда задатака, метода објашњавањаКорелација с другим предметима


Активности наставника одговара на питања, подстиче активност ученика и усмерава њихов рад, организује време на часу

Активности ученика раде задатке, постављају питањаНаставна средства табла, свеска


ТОК ЧАСА

Подготовка к письменой работе


Наставник исписује реченице за вежбање на табли. Затим упућује ученике како треба да напишу састав на задату тему.


1. _________________(Чей) блузку ты надела? 2. Это учитель с ______________ (который) вы сфотографировались. 3. Это мой друг от______________(который) мы взяли книгу. 4. Утром я на _____________почту и отправил письмо другу (зайти прийти). 5. Обычно дежурный_______________мел на урок (приносить привозить). 6. Саша кормила ___________________(мальенкий шимпанзе). 7. Актриса всё рассказала в своём_______________(короткое интерьвю). 8. Я хорошо понимаю людей ______________ (говорить) по-русски. 9. Ты знаешь девушку,_______________ (работать) в этом кофе.10. Я встретился со стедентами ____________________(приехать) из Белграда.


Наставник са ученицима проверава тачност урађених задатака.


Наставна тема Театр и киноНаставна јединица Первая письменная работаТип часа писмени задатакШколаРазред четвртиБрој часа 25.Образовни циљ часа провера знања ученика, као и ефикасности рада наставникаВаспитни циљ часа објективно сагледавање сопственог језичког знањаОблик рада индивидуалниНаставне методе израда писменог задаткаКорелација с другим предметима

/

Активности наставника даје упутства ученицимаАктивности ученика самостално раде писмени задатакНаставна средства вежбанке, копирани материјал


Первая письменная работа по русскому языку четвёртый класс

I. Слова в скобках поставь в нужной форме.1. Он нас познакомил с поэтами, ______________стихи мы уже читали. (чей)2. К дому подъехала машина, из _________________вышла молодая женщина. (которой)3. Как только актёр _________________ в комнату я его сразу узнала. (уйти-войти)4. Станции _________________________ самые красивые в мире. (мосовское метро)5. Папа выпил чашку______________________ . (горячий кофе)6. Мы разговаривали с учёными, ________________ в институте физики. (работать)7. Детей, _________________ в лагере, посетил директор школы. (отдыхать)8. Девушку, _______________портреты, я не видел больше. (рисовать)

II. Напиши сочинение на тему:1. Проблемы молодёжи2. Моя поездка в....3. Что я больше люблю, театр или кино

Первая письменная работа по русскому языку четвёртый класс

I. Слова в скобках поставь в нужной форме.

1. В передаче участвовал писатель, _________________книгу мы уже прочитали. (чей)2. В доме, _______________ жили раньше не было лифта. (который)3. Папа _______________ не машине. (привезти привести)4. Здесь раньше была стоянка _________________. (городское такси)5. Девочка очень обрадовалась этому_________________ . (модное пальто)6. В воздухе сильно чуствовался аромат___________________ садов. (цвести)7. Девушку, ____________________ в соседнем домебя встречаю каждый день. (жить)8. Я познакомился со студенткой, ______________________(поступить) на филфак.

II. Напиши сочинение на тему.1. Проблемы молодёжи2. Моя поездка в...3. Что я больше люублю, театр или кино

Припрема за часНаставна тема Театр и кино

Наставна јединица Исправление первой письменной работыТип часа исправка писменог задаткаШколаРазред четвртиБрој часа 26.Образовни циљ часа

уочавање грешака начињених у писменом задатку, као и пропуста приликом усвајања градива

Васпитни циљ часа објективно сагледавање сопственог језичког знања, мотивисање за даљи рад

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе израда исправке писменог задаткаКорелација с другим предметима


Активности наставника систематизује најучесталије грешке и скреће пажњу ученицима на њих, усмерава рад ученика, одговара на питања

Активности ученика уочавају узрок начињених грешака, исправљају писмени задатакНаставна средства табла, свеска, вежбанка


ТОК ЧАСА


Наставник исписује на табли најучесталије грешке, а затим их прецртава и пише тачне одговоре. Заједно са ученицима он покушава да отклони узрок начињених грешака.


Сваки ученик индивидуално ради исправку писменог задатка на десној страни вежбанке.


Ученици дају свој коментар у вези с тежином задатака, као и да ли су задовољни постигнутим резултатима.

Припрема за часНаставна тема Природные и хозяйственные богатства

Наставна јединица Текст „Когда закончится нефть?”Тип часа обрадаШколаРазред четвртиБрој часа 27.

Образовни циљ часа усвајање нове лексике и њено примарно утврђивањеВаспитни циљ часа развијање свести о природним ресурсима и њиховој коначности

развијање свести о важности очувања животне срединеОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербално-текстуална, аудитивна, дијалошкаКорелација с другим предметима српски језик, географија, хемија

Активности наставника слуша, објашњава и семантизује нову лексику, пише на табли, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, читају, одговарају на питањаНаставна средства уџбеник, свеска, табла, компакт-диск


ТОК ЧАСА


Наставник уводи ученике у нову тему објашњавајући лексику из уџбеника и припрема их тако за слушање текста.


Ученици слушају аудио-снимак текста „Когда закончится нефть?” Затим одговарају на питања у вези са садржајем текста. На тај начин наставник проверава разумевање текста.

Потом ученици сами изражајно читају текст.


Ученици допуњују текст у одговарајућим облицима речî које недостају (други задатак из уџбеника).


Наставна јединица Текст „Когда закончится нефть?”Тип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 28.Образовни циљ часа ширење круга лексике на тему природних богатстава, ресурса и

животне срединеВаспитни циљ часа развијање свести и позитивног односа према природним ресурсима и

животној срединиОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербално-текстуална, дијалошко-монолошка, аудитивнаКорелација с другим предметима

српски језик, географија, хемија

Активности наставника слуша, исправља грешке, образлаже и коментарише читање и излагање ученика, даје упутства за израду задатака, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика читају, слушају снимак текста, одговарају на питања, раде лексичко--граматичка вежбања

Наставна средства уџбеник, компакт-диск


ТОК ЧАСА


Ученици читају текст „Когда закончится нефть?”, а затим разговарају о њему с циљем максимал-ног коришћења тематске лексике.


Ученици попуњавају празнине у тексту „Тај дивни пластични свет” речима у одговарајућем об-лику (трећи задатак из уџбеника). Потом се води разговор о тексту с циљем максималног коришћења нове лексике (четврти задатак).

Ученици слушају аудио-снимак текста, „Њено величанство пластична кеса”, а затим га до-пуњавају речима и изразима који недостају.


Разговара се о свим овим текстовима с циљем максималног коришћења нове лексике.


Наставна јединица Суфикси глагола несвршеног вида, изражавање узрокаТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 29.Образовни циљ часа обнављање граматичких јединица, проширивање стечених знања и

њихово примарно утврђивањеВаспитни циљ часа навикавање ученика да повезују језичка знања у целину и

самостално примењују граматичка правила у корелацији с матерњим језиком

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербално-текстуална, дијалошкаКорелација с другим предметима


Активности наставника подсећа ученике на раније стечена знања, објашњава нове граматичке јединице и даје упутства за израду задатака

Активности ученика слушају, одговарају на питања, раде лексичко-граматичка вежбања и изводе закључке

Наставна средства табла, свеска, уџбеник, радна свеска


ТОК ЧАСА


Ученици читају примере, уочавају и издвајају суфиксе који мењају вид глагола (први задатак из уџбеника). Затим раде други и трећи задатак из уџбеника: претварају глаголе свршеног вида у глаголе несвршеног вида.


Раде се лексичко граматичка вежбања. Ученици уочавају суфиксе код апстрактних именица и именица са конкретним значењем (први и други задатак из уџбеника). Потом упоређују употребу узрочних конструкција у простој реченици са зависним узрочним реченицама (први задатак из уџбе-ника), спајају реченицу с прилошком одредбом за узрок (други задатак из уџбеника), а онда од две просте праве сложену узрочну реченицу.



Ученици треба да ураде од четвртог до једанаестог задатка из радне свеске.


Наставна јединица Рад на одељку Почитаем ещеТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 30.Образовни циљ часа проширивање круга лексике везане за тему индустрије, нафте и

других природних ресурсаВаспитни циљ часа развијање позитивног односа према природним ресурсима и свести о

њиховој коначностиОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербално-текстуална, дијалошко-монолошкаКорелација с другим предметима

српски језик и књижевност, ликовна култура, хемија

Активности наставника пажљиво слуша, коментарише и образлаже читање и излагање ученика, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика читају, одговарају на питања, раде лексичка вежбањаНаставна средства уџбеник, табла, илустрације, радна свеска


ТОК ЧАСА

Уводни део часаПроверава се домаћи задатак.


Наставник прво упознаје ученике са лексиком, а онда чита текст-интервју.Ученици затим читају текст, после чега раде анкету: изаберите правилан одговор (први задатак из

уџбеника). Потом одговарају на питања у вези са садржајем текста с циљем максималног коришћења нове лексике (други задатак из уџбеника).


Ученици допуњавају текст користећи дате речи у одговарајућем облику (трећи задатак из уџбе-ника).


Наставна јединица Рад на одељку Побеседуй со мнойТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 31.Образовни циљ часа усвајање комуникативних јединица и вештина усменог изражавања

на тему природних богатставаВаспитни циљ часа неговање значаја редовног учења и рада, јачање вере у сопствено

језичко знање и умеће усменог изражавањаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошко-монолошка, комуникативна, вербалнаКорелација с другим предметима


Активности наставника усмерава рад ученика, слуша, коментарише и образлаже њихове одговоре

Активности ученика драматизују дијалоге, раде лексичка вежбања, воде разговор о текстовима и теми

Наставна средства уџбеник, табла, компакт-диск, илустрације


ТОК ЧАСА


Ученици раде први задатак из уџбеника: спајају појмове и објашњења тих појмова.


Ученици слушају, а затим допуњавају текст речима које недостају (други задатак из уџбеника). Потом спајају индустријске гране са описима њихове делатности (трећи задатак из уџбеника).

Када заврше вежбања, ученици прво слушају, затим и читају дијалог. После тога воде разговор о прочитаном тексту.


Ученици говоре од чега је нешто изграђено користећи генитив с предлогом из (седми задатак из уџбеника). Један ученик потом чита о добијању злата и драгог камења у Русији (осми задатак).

Наставник задаје ученицима који желе да поправе оцену да за наредни час припреме излагање или презентацију о руским компанијама „Лукойл” и „Газпром”, као и о земљама БРИКС-a.

Припрема за часНаставна тема Систематизация знаний

Наставна јединица Од прве до четврте лекцијеТип часа систематизацијаШколаРазред четвртиБрој часа 32.Образовни циљ часа систематизовање обрађеног лексичког и граматичког материјала и

повезивање у целинуВаспитни циљ часа неговање значаја редовног учења и рада, јачање вере у сопствено

језичко знање развијање самокритичности и објективног односа према сопственом

раду и залагањуОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошко-монолошка, вербалнаКорелација с другим предметима

/

Активности наставника слуша, коментарише и образлаже излагања ученика, закључује оценеАктивности ученика самостално излажу систематизујући стечена знања током првог

полугодиштаНаставна средства уџбеник, табла


ТОК ЧАСА


Наставник започиње конверзацију са ученицима: Давайте вспомним какие темы мы с вами про-ходили в первом полугодии? Какие личные, а какие общественные (социальные) проблемы молодёжи мы выделяли? О каких туристических местах в России и в Сербии мы говорили? О каких российских курортах читали? О каких московских и белградских театрах мы говорили? Какой репертуар в них ставят? Любишь ли ты ходить в театр? А в кино? Фильмы какого жанра ты любишь смотреть?


Један ученик излаже о земљама БРИКС-а користећи илустрације и табеле из радне свеске.Други ученик излаже о руској компанији „Лукойл”, са посебним освртом на представништво у

Србији.Трећи ученик излаже и приказује презентацију о концерну „Газпром”, такође са посебним освр-

том на представништво у Србији.


Остали ученици пажљиво слушају излагања својих другова, дискутују и постављају питања. Наставник указује на грешке и образлаже оцене.

Припрема за часНаставна тема Имена России и Сербии

Наставна јединица Текст „Имя России: Александр Невский”Тип часа обрадаШколаРазред четвртиБрој часа 33.Образовни циљ часа усвајање нове лексике и њено примарно утврђивањеВаспитни циљ часа упознавање са великанима руске културеОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербално-текстуална, аудитивна, дијалошкаКорелација с другим предметима

српски језик и књижевност, ликовна култура, верска настава,историја

Активности наставника уводи ученике у нову тему, објашњава и семантизује лексику, пише на табли, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, читају, одговарају на питања, записују речи и изразеНаставна средства уџбеник, табла, компакт-диск


ТОК ЧАСА


Наставник даје уводне напомене о тексту, тумачи и објашњава лексику и припрема ученике за слушање текста.


Ученици слушају аудио-снимак текста два пута, а затим одговарају на питања у вези са животом и делима Александра Невског (пети задатак из уџбеника).

Ученици затим сами изражајно читају текст.Потом треба да споје знамените личности Русије са њиховим фотографијама (шести задатак из

уџбеника).


Наставник изражајно чита Пушкинове стихове: „Что в имени тебе моем” из радне свеске.


Ученици треба да науче стихове напамет.


Наставна јединица Рад на одељку Мы это уже проходилиТип часа обнављањеШколаРазред четвртиБрој часа 34.Образовни циљ часа обнављање граматичких јединица придевских суфикса и изражавања

савета и препорукеВаспитни циљ часа

подстицање на самосталан рад и закључивање о језичким правилима јачање мотивације ученика за проширивање знања из језичке културе

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошкаКорелација с другим предметима


Активности наставника слуша, образлаже и коментарише читање и рецитовање ученика, објашњава и даје упутства за израду задатака, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика читају, воде разговор о тексту и теми, рецитују стихове, самостално раде лексичко-граматичка вежбања



ТОК ЧАСА


Неколико ученика рецитује Пушкинове стихове.Ученици затим читају текст о Александру Невском, па воде разговор о њему с циљем максимал-

ног коришћења нове лексике


Рад на одељку Мы это уже проходили. Ученици издвајају придевске суфиксе (први задатак из уџбеника), а затим од именица у загради праве придеве (други задатак из уџбеника). Потом се упознају са фразама којима се изражава савет или препорука: сваки ученик чита по једн пример.

Ученици раде лексичко вежбање: изражавају савет употребљавајући понуђене фразе (други зада-так из уџбеника). Затим праве кратке дијалоге, за које им наставник даје два-три минута, а онда их говоре (трећи задатак из уџбеника).

Завршни део часаДомаћи задатак

Ученици треба да ураде шести и седми задатак из радне свеске.


Наставна јединица Прелазак партиципа и придева у именицеТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 35.Образовни циљ часа усвајање нове граматичке јединице и њено примарно утврђивање

повезивање са већ стеченим знањима из граматикеВаспитни циљ часа подстицање на самосталан рад (самостално закључивање у вези са

језичким правилима) примењивање граматичких правила у говору и писању



Активности наставника објашњава граматичку јединицу указујући ученицима на специфичности и потешкоће, даје упутства за израду задатака, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика исправљају грешке у домаћем задатку, раде лексичко-граматичка вежбања



ТОК ЧАСА




Ученици прво уочавају разлику између партиципа и придева, с једне, и именица, с друге стране (први задатак из уџбеника). Затим одређују којој врсти речи припадају подвучене речи у реченицама (други задатак из уџбеника). Проналазе именице и подвлаче их, а онда преводе реченице на српски језик (трећи задатак из уџеника).

Ученици потом упоређују изражавање циља у простој и у зависносложеној реченици (први за-датак из уџбеника). Спајају две реченице у једну сложену према датом моделу (други задатак из уџбе-ника). Састављају према датом моделу, дијалог (трећи задатак из уџбеника).



Ученици треба да ураде осми, девети и десети задатак из радне свеске.


Наставна јединица Рад на одељку Почитаем ещеТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 36.

Образовни циљ часа ширење круга лексике на тему значајних људи Србије

Васпитни циљ часа развијање свести о угледању на позитивне примере успешних појединаца

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуална Корелација с другим предметима

српски језик, физичка култура

Активности наставника проширује круг лексике указујући ученицима на значајне личности из савременог живота, даје упутства за израду задатака, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика читају, одговарају на питања, воде разговор на дату тему Наставна средства уџбеник, табла, радна свеска


ТОК ЧАСА




Ученици слушају, а затим сами читају текст „Правила жизни: Новак Джокович”. Уместо нови-нара постављају питања Новаку Ђоковићу (први задатак из уџбеника). Потом издвајају Ђоковићеве савете младом спортисти – почетнику (други задатак из уџбеника). Наводе своја животна правила (трећи задатак).


Ученици читају оно што су написали у првом, другом и трећем задатку из уџбеника (питања Ђоковићу, савете младом спортисти и животна правила).


Наставна јединица Рад на одељку Побеседуй со мнойТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 37.

Образовни циљ часа проширивање круга лексике и тематике и њихово примарно

утврђивањеВаспитни циљ часа омладински кампови, одмор и едукацијаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербално-текстуална, аудитивнаКорелација с другим предметима

српски језик, грађанско васпитање

Активности наставникапроширује круг лексике и тематике, семантизује и објашњава лексику, подстиче ученике на вербалну активност

Активности ученика слушају, коментаришу резултате анкете, излажу о животу омладинеНаставна средства уџбеник, табла, компакт-диск


ТОК ЧАСА


Два ученика препричавају текстове о Александру Невском и Новаку Ђоковићу. Наставник па-жљиво слуша, указује на грешке и образлаже оцене.


Рад на одељку „Побеседуй со мной”. Ученици слушају резултате анкете о омладини и комента-ришу их. Затим слушају текст о омладинском кампу, после чега воде разговор о омладинским кам-повима у Србији и Русији (први, други и трећи задатак из уџбеника).


Ученици читају из уџбеника кратке текстове о обожаваоцима Диме Билана и уче како се изра-жава одушевљење неким (први, други и трећи задатак из уџбеника).


Ученици треба да напишу састав на тему Човек (жена) коме (којој) се дивим – мој идол.


Наставна јединица Рад на одељку Руский мирТип часа обрадаШколаРазред четвртиБрој часа 38.

Образовни циљ часа проширивање круга лексике на тему руских и српских имена

Васпитни циљ часа упознавање са најчешћим руским именима, њиховом етимологијом и значењем



Активности наставника проверава домаћи задатак, објашњава нову лексику, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика читају текст, одговарају на питањаНаставна средства уџбеник, таблаЕвалуација часа

ТОК ЧАСА


Наставник проверава домаћи задатак. Неколико ученика читају састав. Наставник их пажљиво слуша, указује на грешке и образлаже оцену.

Ученици затим читају текст анкете о идолима омладине (четврти задатак из радне свеске).


Рад на одељку Руский мир. Ученици читају текст „Популярные имена”, а затим се води разговор о популарним именима у Русији и Србији, као и о најчешћим именима у Београду.


Ученици говоре о томе која им се руска и српска имена допадају, да ли им је важно значење самог имена, да ли им се допада њихово име (други задатак из уџбеника).

Припрема за часНаставна тема Современные технологии

Наставна јединица Текстови о савременим технологијамаТип часа обрадаШколаРазред четвртиБрој часа 39.Образовни циљ часа усвајање нове лексике која се односи на тему савремених

технологија и њено примарно утврђивањеВаспитни циљ часа развијање свести о потреби познавања савремених технологија и

њиховог сврсисходног коришћењаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербално-текстуална, аудитивна, дијалошкаКорелација с другим предметима


Активности наставника објашњава и семантизује нову лексику, чита текст или пуштааудио-снимак, води и усмерава разговор на тему текста, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, читају, записују, раде лексичка вежбања, воде разговор о тексту

Наставна средства уџбеник, табла, компакт-диск


ТОК ЧАСА


Два ученика излажу о именима у Русији и Србији. Наставник их пажљиво слуша, указује на грешке и образлаже оцене.


Ученици слушају аудио-снимке текстова о смарт патикама, електронским школским дневницима и систему „Гол контрол-4Д” на првенству света у фудбалу у Бразилу.

Наставник тумачи и објашњава нову лексику. Затим проверава разумевање текстова и разговара са ученицима о описаним новим технологијама (први, други и трећи задатак из уџбеника).


Дома ћ и задатак

Наставник одређује три пара ученика који ће за наредни час припремити дијалоге – сцене (че-тврти задатак из уџбеника).


Наставна јединица Рад на одељку Мы это уже проходилиТип часа обнављањеШколаРазред четвртиБрој часа 40.Образовни циљ часа обнављање лексичко-граматичких јединица и њихово увежбавање

повезивање са већ стеченим знањем из граматикеВаспитни циљ часа

подстицање на самосталан рад и закључивање о језичким правилима јачање мотивације ученика за проширивање знања из језичке

културе

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошко-монолошка, вербално-текстуалнаКорелација с другим предметима


Активности наставника обнавља и проширује граматичко градиво, поставља питања и усмерава рад ученика, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, раде граматичка вежбања, изводе закључкеНаставна средства уџбеник, табла


ТОК ЧАСА

Уводни део часаУченици изводе дијалоге – сцене о савременим технологијама. Наставник пажљиво слуша, ука-

зује на грешке и образлаже оцене.


Изражавање извињења: ученици осмишљавају ситуацију, ко се извињава и због чега (први за-датак из уџбеника); треба се извинити некоме за нешто (други задатак из уџбеника).

Ученици се подсећају скраћеница и одређују им род у реченици (први и други задатак из уџбе-ника).


Рекција глагола: ученици бирају правилан одговор од два понуђена (први задатак из уџбеника), а затим преводе реченице са српског на руски уважавајући разлике у глаголској рекцији између руског и српског језика (други задатак из уџбеника).


Наставна јединица Типови скраћеницаТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 41.Образовни циљ часа усвајање нових граматичких јединица и њихово примарно

утврђивање повезивање са већ стеченим знањима из граматике

Васпитни циљчаса развијање учења граматичких правила ради њихове примене у усменом и писаном изражавању

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошко-монолошка, вербално-текстуална, аудитивнаКорелација с другим предметима


Активности наставника проширује граматичко градиво, објашњава и даје упутства за израду задатака, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученикасамостално раде вежбања проширујући своја знања из граматике, слушају снимак текста

Наставна средства уџбеник, табла, радна свеска, компакт-диск


ТОК ЧАСА


Три ученика излажу о три прочитана текста: о смарт патикама, електронским школским днев-ницима и 4D контролној табли. Наставник их пажљиво слуша, указује на грешке и образлаже оцене.


Ученици раде вежбања: спајају скраћенице и њихове дефиниције (први задатак из уџбеника); спајају скраћенице са њиховим значењем (други задатак из уџбеника).

Наставник затим објашњава како се читају скраћенице, а ученици покушавају да прочитају на-ведене примере (трећи задатак из уџбеника). Ученици потом спајају руске скраћенице са српским преводом (четврти задатак из уџбеника).


Ученици слушају аудио-снимак текста, који затим допуњују изостављеним речима (први задатак из радне свеске).


Ученици треба да преведу реченице на руски језик (други задатак из радне свеске).


Наставна јединица Исказивање времена у простој и сложеној реченициТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 42.

Образовни циљ часа усвајање нове граматичке јединице и њено примарно утврђивање

Васпитни циљ часа навикавање ученика да самостално закључују у вези са применом граматичких правила

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербално-текстуална, дијалошкаКорелација с другим предметима


Активности наставника проверава домаћи задатак, упознаје ученике са граматичким садржајем и новим граматичким правилима наводећи их да систематизују и активирају раније стечена знања, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика излажу припремљен домаћи задатак, раде граматичка вежбањаНаставна средства уџбеник, табла, радна свеска


ТОК ЧАСА


Наставник проверава домаћи задатак.


Исказивање времена у простој и сложеној реченици: ученици паралелно читају примере иска-зивања времена у простој и сложеној реченици (први задатак из уџбеника); затим објашњавају како су исказане истовремене радње у простим и сложеним реченицама (други задатак из уџбеника); мењају реченице употребљавајући понуђене везнике (трећи задатак); замењују просте реченице сложеним (четврти задатак).


Ученици треба да ураде четврти и пети задатак из радне свеске.


Наставна јединица Рад на одељку Почитаем ещеТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 43.

Образовни циљ часа проширивање круга лексике на тему информационих технологија

Васпитни циљ часа развијање свести о потреби сврсисходног коришћења информационих технологија



Активности наставника објашњава и семантизује нову лексику, даје упутства за израду лексичких вежбања, подстиче вербалну активност ученика, организује време на часу

Активности ученика читају, слушају, раде лексичка вежбањаНаставна средства уџбеник, табла, радна свеска


ТОК ЧАСА


Наставник уводи нову лексику, тумачи је и објашњава.


Прво наставник, а затим и ученици читају текст „GOOGLE представил новые продукты”.Наставник потом проверава разумевање текста: ученици одговарају са тачно/нетачно (први за-

датак из уџбеника); дају свој коментар на изнесене тврдње (други задатак из уџбеника); користе усвојену лексику (четврти задатак из уџбеника).


Наставник даје инструкције ученицима – добровољцима како да разраде дијалоге – сцене (трећи задатак из уџбеника).


Ученици треба да ураде осми задатак из радне свеске.


Наставна јединица Рад на одељку Побеседуй со мнойТип часа утврђивањеШколаРазред четвртиБрој часа 44.Образовни циљ часа развијање вештина и навика усменог изражавањаВаспитни циљ часа развијање критичког односа према савременим технологијамаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербално-текстуална, дијалошка, аудитивнаКорелација с другим предметима


Активности наставника објашњава и семантизује нову лексику, подстиче и охрабрује ученике на самостално усмено излагање, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, читају, воде разговор, раде лексичка вежбањаНаставна средства уџбеник, табла, компакт-диск


ТОК ЧАСА

Уводни део часаПарови ученика изводе припремљене дијалоге – сцене. Наставник пажљиво слуша, указује на

грешке и образлаже оцене. Затим проверава домаћи задатак.


Рад на одељку Побеседуй со мной. Ученици слушају аудио-снимак, а онда и сами читају дијалоге.Ученици потом одговарају на питања у вези са мобилним телефонима (први и трећи задатак из

уџбеника); изражавају своје мишљење и дају свој коментар (други и четврти задатак из уџбеника).


Наставник задаје ученицима да за домаћи задатак напишу састав на тему Плюсы и минусы со-временных технологий в моей жизни. Ученици затим разрађују дијалоге – сцене (пети задатак из уџбеника).


Наставна јединица Рад на одељку Русский мирТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 45.Образовни циљ часа проширивање круга лексике на тему савремених технологија

Васпитни циљчаса упознавање са руским брендовима савремених технологијаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербално-текстуална, дијалошкаКорелација с другим предметима


Активности наставника објашњава и семантизује нову лексику, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, читају текстове, одговарају на питањаНаставна средства табла, уџбеник, радна свеска, илустрације


ТОК ЧАСА


Проверава се домаћи задатак. Неколико ученика чита састав на тему Плюсы и минусы совре-менных технологий в моей жизни. Наставник их пажљиво слуша, указује на грешке и формулише оцене.


Рад на одељку Русский мир. Три ученика читају, а затим преводе текстове: „Российский телефон с двумя экранами”, „Умные часы” и „Факультет ВМК МГУ”.

Наставник потом води конверзацију са ученицима о прочитаним текстовима: Когда выпущён российски смартфон? Чем он снабжён? Умные часы являются альтернативой чего? Какие функции выполняют умные часы? По каким направлениям ВМК готовит специальность? Каково взаимо-действие IТ-компании и факультета?


Ученици прво спајају речи и њихова значења, а затим попуњавају текст недостајућим речима у одговарајућем облику (шести задатак из радне свеске).


Ученици треба да ураде девети и десети задатак из радне свеске.


Наставна јединица Подготовка к писменной работеТип часа припрема за писмени задатакШколаРазред четвртиБрој часа 46.Образовни циљ часа утврђивање усвојености граматичког градива обрађеног у оквиру

треће теме припрема ученика за израду писменог задатка


развијање и подстицање такмичарског духаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе израда задатака, метода објашњавањаКорелација с другим предметима

/

Активности наставника одговара на питања, подстиче активност ученика и усмерава њихов рад, организује време на часу

Активности ученика раде задатке, постављају питањаНаставна средства табла, свеска


ТОК ЧАСА

Подготовка к письменной работе


Наставник исписује реченице за вежбање на табли. Затим објашњава ученицима како треба да напишу састав на задату тему.


I. Напиши расшифровку следующих аббревиатур.

США___________________

МГУ____________________

МИД___________________

СНГ__________________

МВД_________________

ООН__________________

АН___________________

ВУЗ___________________

РФ____________________

МОК__________________

ГЭС___________________II. От следующих слов образуй существительные.

1. старый

2. независный3. назвать4. нежный5. вежливый6. опоздать7. кофе8. соус

III. Слова в скобках употреби в нужной форме.

1. У моего брата уже взрослые______________ . (сын)2. На пятом этаже гостиницы более дорогие______________ . (номер)3. У нас больше нет дешёвых _________________ (номер), остались только дорогие.4. В нашей деревне растут прекрасные полевые ______________ (цветок).5. Мать резала_________________ (корень) для супа.

IV. Соедини предложения.

1. Студент не ходил на занятия. У него был грипп.2. Он не выходил из дома. Он ожидал гостей.3. Я быстро решил все задачи. Мне помог мой товарищ.4. Я просмотрел все свои записные книжки. Я хотел найти твой номер телефона.


Наставник са ученицима проверава тачност урађених задатака.


Наставна тема Современные технологииНаставна јединица Вторая письменная работаТип часа писмени задатакШколаРазред четвртиБрој часа 47.Образовни циљ часа провера знања ученика и ефикасности рада наставникаВаспитни циљ часа објективно сагледавање сопственог језичког знањаОблик рада индивидуалниНаставне методе израда писменог задаткаКорелација с другим предметимаАктивности наставника даје упутства ученицима Активности ученика самостално раде писмени задатакНаставна средства вежбанка, копирани материјал


Вторая письменная работа


США___________________МГУ____________________МИД___________________

II. От следующих слов образуй существительные.

смелый______________чистый______________сахар________________бумага_______________просить______________


1. В саду лежали сухие_____________ (лист).2. Маше подарили на день рождения прекрасные________________ (цветок).3. На полях уже созрели________________ (хлеб).


1. Была страшная жара. Мы никуда не ходили.2. Он не мог ни слова сказать. Он сильно волновался.3. Я смогла написать сочинение. Мама помогла.4. Завтра я собираюсь пойти по магазинам. Я должен купить маме подарок на день рождения.

V. Напиши сочинение на тему.1. Природные ресурсы России2. Мой кумир3. Современные технологии в моей жизни

Вторая письменная работа


1. СНГ____________2. МВД___________3. ООН___________

II. От следующих слов образуй существительные.

молодой_________

пустой___________

чай_____________

пепел___________

перепысиваться____________


1. На столе лежали чистые_____________ (лист) бумаги.2. Я просто обожаю яркие _____________ (цвет).3. Эти молодые люди погибли как верные ____________ (сын) отечества.


1. Ты долго собиралась. Мы опоздали на концерт.2. Завтра я поеду в город. Я хочу встретиться с подругой.3. Я быстро решил все задачи. Мне помог мой друг.4. Экскурсия не состоялась. Шёл дождь.

V. Напиши сочинение на тему.

1. Природные ресурсы России2. Мой кумир3. Современные технологии в моей жизни


Наставна тема Современные технологииНаставна јединица Исправление второй письменной работыТип часа исправка писменог задаткаШколаРазред четвртиБрој часа 48.

Образовни циљ часа уочавање грешака начињених у писменом задатку, као и пропуста приликом усвајања градива

Васпитни циљ часа објективно сагледавање сопственог језичког знања, мотивисање за даљи рад

Облик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе израда исправке писменог задаткаКорелациja с другим предметима


Активности наставника систематизује најучесталије грешке и на њих скреће пажњу ученика, усмерава рад ученика, одговара на питања

Активности ученика уочавају узрок начињених грешака, исправљају писмени задатакНаставна средства табла, свеска, вежбанка


ТОК ЧАСА


Наставник исписује на табли најучесталије грешке, а затим их прецртава и пише тачне одговоре. Заједно са ученицима он покушава да отклони узрок начињених грешака.


Сваки ученик индивидуално ради исправку писменог задатка на десној страни вежбанке.


Ученици дају свој коментар у вези с тежином задатака и да ли су задовољни постигнутим резул-татима.


Наставна тема Выбор профессииНаставна јединица Текст „Как определится с будущей професией”Тип часа обрадаШколаРазред четвртиБрој часа 49.Образовни циљ часа усвајање нове лексике и њено примарно утврђивањеВаспитни циљ часа развијање одговорности према себи и остваривању професионалних

циљева

Облик рада индивидуални, фронталниНаставне методе аудитивна, вербално-текстуална, дијалошкаКорелација с другим предметима


Активности наставника уводи ученике у нову тему, објашњава и семантизује нову лексику, подстиче ученике на разговор, организује време на часу

Активности ученика слушају, читају, одговарају на питањаНаставна средства уџбеник, табла, компакт-диск


ТОК ЧАСА


Један ученик чита, а наставник тумачи и објашњава нову лексику.


Наставник пушта аудио-снимак текста „Как определится с будущей професией”.Ученици затим читају текст, а онда одговарају на питања у вези са његовим садржајем, показују-

ћи степен разумевања текста (први задатак из уџбеника).


Ученици допуњују текст недостајућим понуђеним речима у одговарајућем облику (други задатак из уџбеника).

Припрема за часНаставна тема Выбор профессииНаставна јединица Текст „Как определится с будущей професией”Тип часа утврђивањеШколаРазред четвртиБрој часа 50.Образовни циљ часа утврђивање усвојене лексике

проширивање круга лексике на тему професије и избора занимањаВаспитни циљ часа развијање одговорности према себи, избору факултета и будућег

занимања, као и остваривању професионалних циљеваОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе аудитивна, дијалошка, вербално-текстуална Корелација с другим предметима


Активности наставника проширује лексику, пушта аудио-снимак, помаже ученицима да нађу српске еквиваленте пословица и изрека, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, читају, воде разговор, раде лексичко-граматичка вежбањаНаставна средства уџбеник, табла, компакт-диск


ТОК ЧАСА


Ученици читају текст „Как определится с будущей професией”, одговарају на питања у вези са садржајем текста, а затим један ученик препричава текст.

Наставник их пажљиво слуша, исправља грешке и образлаже оцене.


Ученици слушају снимак аудио-текста два пута, а затим попуњавају празнине (трећи задатак из уџбеника). Потом речи у загради употребљавају у одговарајућем облику попуњавајући текст (четврти задатак из уџбеника).


Ученици читају руске пословице и изреке о учењу и знању, преводе их, коментаришу и траже њихове еквиваленте у српском језику.

Припрема за часНаставна тема Выбор профессииНаставна јединица Глаголски префикси, суфикси именица, прелазак партиципа у придевеТип часа обнављањеШколаРазред четвртиБрој часа 51.

Образовни циљ часа обнављање граматичког материјала

Васпитни циљ часа подстицање на самосталан рад и повезивање знања из граматике са српским језиком



Активности наставника обнавља граматичку јединицу, даје упутства за израду задатака, поставља питања подстичући ученике да доносе валидне закључке, организује време на часу

Активности ученика слушају, раде лексичко-граматичка вежбања, одговарају на питањаНаставна средства уџбеник, табла


ТОК ЧАСА


Ученици уочавају и издвајају глаголске префиксе (први задатак из уџбеника). Затим читају рече-нице с глаголима одеть, надеть и одеться, преводе их и уочавају разлику у употреби тих глагола (други задатак из уџбеника).


Ученици повезују речи са њиховим значењем („Словари”). Потом уочавају и издвајају суфиксе именица – деминутива, аугментатива и именица одмила (први задатак из уџбеника), па обележавају суфиксе помоћу којих су грађене дате наведене именице (други задатак из уџбеника).


Прелазак партиципа у придеве: наставник објашњава и тумачи табелу из уџбеника (први задатак из уџбеника). Ученици потом читају реченице и објашњавају где је употребљен партицип, а где је он прешао у придев (други задатак из уџбеника).

Припрема за часНаставна тема Выбор профессииНаставна јединица Изражавање услова у простој и сложеној реченициТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 52.

Образовни циљ часа усвајање граматичке јединице и њено примарно утврђивање

Васпитни циљ часа подстицање на самосталан рад (самостално закључивање у вези са језичким правилима)



Активности наставника објашњава граматичку табелу и даје упутства за израду граматичких вежбања, подстиче и усмерава активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, раде вежбањаНаставна средства уџбеник, табла, радна свеска


ТОК ЧАСА

Уводни део часаНаставник објашњава употребу условних конструкција у простој реченици и упоређује са зави-

сном условном реченицом.


Ученици формулишу сложену реченицу према датом моделу (други задатак из уџбеника); затим мењају реченицу према датом обрасцу (трећи задатак из уџбеника); бирају правилан одговор од два понуђена (четврти задатак из уџбеника); састављају реченице према обрасцу (шести задатак из уџбе-ника).



Ученици треба да ураде први задатак из радне свеске.

Припрема за часНаставна тема Выбор профессииНаставна јединица Рад на одељку Почитаем ещеТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 53.

Образовни циљ часа проширивање круга лексике на тему избора професије

Васпитни циљ часа откривање и развијање сопственог талента упознавање са најтраженијим занимањима


српски језик, психологија

Активности наставника проширује и објашњава лексику, даје упутства за израду лексичких вежбања, подстиче активност и усмерава дискусију ученика

Активности ученика слушају, раде лексичка вежбања, дискутујуНаставна средства уџбеник, табла, радна свеска


ТОК ЧАСА

Уводни део часаПроверава се домаћи задатак.


Наставник чита текст „О поиске себя и правильном выборе”, тумачи и објашњава непознату лексику.

Ученици затим читају текст и одговарају на питања у вези са садржајем текста (први задатак из уџбеника). Потом се упознају с популарним професијама, као што су инжењер, програмер, новинар, правник, психолог, педагог, PR менаџер, кувар (четврти задатак из уџбеника).


Наставник поставља питања и са ученицима води разговор о различитим професијама и њиховом избору (пети задатак из уџбеника).


Наставник одређује три пара ученика да за следећи час припреме дијалоге – сцене (трећи задатак из уџбеника).

Припрема за часНаставна тема Выбор профессииНаставна јединица Рад на одељку Побеседуй со мнойТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 54.

Образовни циљ часа проширивање круга лексике на тему избора професије

Васпитни циљ часа изношење личних аргумената за избор професијеОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе аудитивна, вербално-текстуална, дијалошкаКорелација с другим предметима

српски језик, психологија

Активности наставника чита текст или пушта аудио-снимак, објашњава и семантизује лексику, даје упутства, записује на табли, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, читају, одговарају на питања, раде лексичка вежбањаНаставна средства уџбеник, табла, компакт-диск, радна свеска


ТОК ЧАСА


Ученици изводе припремљене дијалоге – сцене.


Рад на одељку Побеседуй со мной. Ученици слушају аудио-снимак текста – одговора руских ученика на питање „Шта бисте желели да постанете?”

Ученици потом одговарају на питање – шта је највише утицало на избор професије руских ученика – користећи понуђене речи и изразе (други задатак из уџбеника).

Наставник затим води разговор са ученицима о њима и њиховом избору професије.


Ученици раде други задатак из радне свеске: спајају занимања с њиховим дефиницијама.

Припрема за часНаставна тема Выбор профессии

Наставна јединица Рад на одељку Русский мирТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 55.Образовни циљ часа

проширивање круга лексике на тему необичних занимања

Васпитни циљ часа развијање позитивног односа према хуманим професијамаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе вербално-текстуална, дијалошко-монолошка, аудитивнаКорелација с другим предметима


Активности наставника објашњава и семантизује лексику, пушта аудио-снимак, усмерава рад и подстиче активност ученика, организује време на часу, пажљиво слуша

Активности ученика слушају, читају, одговарају на питања, раде лексичка и граматичка вежбања

Наставна средства табла, уџбеник, радна свеска, компакт-диск


ТОК ЧАСА

Уводни део часаРад на одељку Русский мир. Ученици читају текст о академији МУС и руским спасиоцима у

Србији, а затим воде разговор о прочитаном тексту.


Ученици попуњавају текст недостајућим речима у одговарајућем облику, а затим то још једном читају (трећи задатак из радне свеске).

Наставник пушта аудио-снимак текста „Моё призвание – быть педагогом-логопедом” два пута. Ученици слушају и допуњавају текст речима које недостају а затим га читају.


Ученици праве деминутиве и речи одмила од личних имена (седми задатак из радне свеске), а онда праве деминутиве од датих именица (осми задатак из радне свеске). Затим објашњавају значење префиксалних глагола (девети задатак из радне свеске).


Ученици треба да напишу састав на једну од следећих тема:1. Кем я представляю себя в будущем,2. Выбор профессии.

Припрема за часНаставна тема Выбор профессииНаставна јединица Рад на одељку Русский мирТип часа комбинованиШколаРазред четвртиБрој часа 56.Образовни циљ часа проширивање круга лексике на тему занимањаВаспитни циљ часа упознавање са рејтингом најтраженијих професија у РусијиОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе комуникативна, вербално-текстуална, дијалошкаКорелација с другим предметима


Активности наставника пажљиво слуша, коментарише и образлаже излагање ученика, семантизује нове речи и изразе и записује их на табли, поставља питања и усмерава рад ученика, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика слушају, читају, раде лексичка вежбања, одговарају на питањаНаставна средства табла, уџбеник, радна свеска


ТОК ЧАСА


Ученици читају текст о рејтингу најтраженијих професија у Русији 2014. године. Наставник обја-шњава и записује непознате речи на табли, а затим са ученицима води разговор о тексту (пети и ше-сти задатак из радне свеске).


Ученици препричавају текстове „Как определиться с будущей професией”, и „О поиске себя...” Затим описују поједина занимања из уџбеника и радне свеске и објашњавају шта је важно руским ђацима при избору професије.

Један ученик излаже о професији спасиоца. Други ученик препричава текст из радне свеске „Как подобрать профессию”.


Ученици читају саставе на тему Кем я представляю себя в будущем. Наставник их пажљиво слу-ша, указује на грешке и коментарише радове. Затим ученицима даје индивидуалне задатке у циљу рекапитулације целокупног градива и поправљања оцена.

Припрема за часНаставна тема Провера стандарда предвиђених за крај општег средњег образовањаНаставна јединица Разумевање писаног текстаТип часа провераШколаРазред четвртиБрој часа 57.Образовни циљ часа утврђивање лексичког материјала и проширивање круга лексике

везане за тему природних појава, временских прилика, климе, историје, традиције

Васпитни циљ часа неговање традиционалних пријатељских односа и заједничке историје Србије и Русије, уочавање сличности и разлика између севера и југа

развијање самопоуздања и вере у сопствене вештине усменог изражавања

Облик рада индивидуални, у паровима, фронталниНаставне методе комуникативна, вербално-текстуална, дијалошко-монолошкаКорелација с другим предметима

српски језик, историја, географија

Активности наставника пажљиво слуша, коментарише и образлаже излагање ученика, семантизује нове речи и изразе и записује их на табли, поставља питања и усмерава рад ученика, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученика излажу домаћи задатак, изводе дијалоге, слушају, самостално излажу Наставна средства уџбеник, табла, штампани материјал


ТОК ЧАСА

Уводни део часаНеколико ученика излаже говорну тему Кем я представляю себя в будущем. Наставник их па-

жљиво слуша, указује на грешке и образлаже оцене.


Наставник дели ученицима листове папира на којима се налази текст – одломак из романа Браћа Карамазови, као и питања у вези с њим. Објашњава ученицима да ће се проверавати разумевање пи-саног текста.


Наставник даје тачне одговоре и бодовну скалу, а ученици сами врше проверу свог знања. На-ставник потом сумира резултате и даје коментар.

Припрема за часНаставна тема Провера стандарда предвиђених за крај општег средњег образовањаНаставна јединица Разумевање текста по слухуТип часа провераШколаРазред четвртиБрој часа 58.Образовни циљ часа провера усвојености лексичког материјала везаног за тему

природних појава, временских прилика, климе, историјеВаспитни циљ часа развијање самопоуздања и вере у сопствене вештине усменог

изражавања неговање традиционалних пријатељских односа и заједничке

историје Србије и Русије, уочавање сличности и разлика између севера и југа

Облик рада фронтални, индивидуални

Наставне методекомуникативна, вербално-текстуална, дијалошко-монолошка, аудитивна

Корелација с другим предметима

српски језик, историја, географија

Активности наставникапушта аудио-снимак, усмерава рад ученика, подстиче активност ученика, организује време на часу

Активности ученикаслушају аудио-снимак, решавају и проверавају тест

Наставна средства табла, уџбеник, компакт-диск, штампани материјал


ТОК ЧАСА


Наставник обавештава ученике да ће се проверавати разумевање текста по слуху. Затим дели ученицима одштампана питања у вези с текстом.


Ученици слушају аудио-снимак текста три пута, а затим решавају тест. Наставник даје бодовну скалу, после чега ученици сами проверавају своје тестове.


Наставник сумира резултате и коментарише их заједно са ученицима.

Припрема за часНаставна тема Провера стандарда предвиђених за крај општег средњег образовањаНаставна јединица Владање писмом Тип часа провераШколаРазред четвртиБрој часа 59.Образовни циљ часа утврђивање усвојености граматичког градива обрађеног у оквиру

седме теме, као и лексичког материјала усвојеног током другог полугодишта

припрема ученика за израду писменог састава


развијање и подстицање такмичарског духаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе писање састава, метода објашњавања Корелација с другим предметима

/

Активности наставникаодговара на питања, подстиче активност ученика и усмерава њихов рад, организује време на часу

Активности ученика пишу саставе, постављају питањаНаставна средства штампани материјал


ТОК ЧАСА


Наставник обавештава ученике да ће се проверавати писано изражавање. Затим им даје инструк-ције како да напишу састав дужине од седам до десет реченица користећи понуђену лексику.


Наставник дели ученицима папире са одштампаном лексиком и они почињу да пишу.


Наставник скупља задатке и односи да их прегледа до следећег часа.

Припрема за часНаставна тема Провера стандарда предвиђених за крај општег средњег образовањаНаставна јединица Усмено изражавањеТип часа провераШколаРазред четвртиБрој часа 60.Образовни циљ часа провера оспособљености ученика за усмено изражавање

Васпитни циљ часа објективно сагледавање сопственог језичког знања и односа према својим постигнућима

Облик рада индивидуалниНаставне методе вербална, дијалошко-монолошка, комуникативнаКорелација с другим предметима

/

Активности наставника слуша, коментарише излагање ученика и образлаже оцене, организује време на часу

Активности ученика самостално излажу систематизујући стечена знања, током другог полугодишта

Наставна средства /


ТОК ЧАСА


Наставник доноси прегледане саставе, коментарише грешке и образлаже оцене.


Наставник даје инструкције и уводне напомене ученицима шта се од њих очекује да испричају: шта сада раде, какви су им планови за будућност, чиме би желели да се баве, који ће факултет уписати и зашто, да наведу позитивне и негативне стране свог избора, да ли планирају да иду из земље или ће остати овде, да кажу нешто о животу и проблемима омладине у Србији...

Ученици, један по један, излажу. После сваког излагања наставник поставља питања и води разговор са учеником, а затим коментарише грешке и образлаже оцену.


Наставник објашњава ученицима шта се од њих очекује да умеју да испричају на руском језику на напредном нивоу, средњем нивоу и почетном нивоу.

Припрема за часНаставна тема Рекапитулација и систематизација целокупног градива

Наставна јединица Систематизация знанийТип часа систематизацијаШколаРазред четвртиБрој часа 61.Образовни циљ часа систематизација обрађеног лексичког и граматичког материјала и

његово повезивање у целинуВаспитни циљ часа неговање значаја редовног учења и рада, јачање вере у сопствено


раду и залагањуОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошко-монолошка, вербално-текстуална, комуникативнаКорелација с другим предметима


Активности наставника слуша, коментарише излагање ученика, организује време на часуАктивности ученика самостално излажу систематизујући стечена знања током другог

полугодиштаНаставна средства уџбеник, картице


ТОК ЧАСА


Ученици који желе да поправе оцену извлаче картицу на којој се налази задатак везан за обрађене текстове, говорне теме, граматички материјал. Наставник им даје пет минута за припрему.


Ученици излажу добијене задатке: препричавају обрађене текстове, причају о свом путовању, свом омиљеном глумцу, глумици, редитељу, о проблемима омладине, о друштвеним мрежама, савре-меним технологијама итд.


Наставник пажљиво слуша, коментарише грешке ученика и образлаже оцене.

Припрема за часНаставна тема Рекапитулација и систематизација целокупног градиваНаставна јединица Систематизация знанийТип часа систематизацијаШколаРазред четвртиБрој часа 62.Образовни циљ часа систематизација целокупног обрађеног градива кроз самостално

излагање на одређену темуВаспитни циљ часа неговање значаја самосталног истраживачког рада и сазнања и

њиховог презентовањаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербална, илустративнаКорелација с другим предметима

српски језик, информатика, географија

Активности наставникаслуша, коментарише излагање ученика, организује време на часу

Активности ученика самостално излажу систематизујући знања стечена током целе године, активно учествују у дискусији

Наставна средства копирани материјал, пројектор, рачунар, ТВ


ТОК ЧАСА


Припрема техничких средстава за индивидуална излагања и презентације ученика.


Два ученика излажу на теме Молодёжный сленг и Моё имя России. Друга два ученика приказују припремљене презентације на теме Приглашаем вас в Россию и Приглашаем вас в Сербию (приказују путовање у Русију и Србију).


Наставник и остали ученици пажљиво слушају, постављају питања и коментаришу излагања.

Припрема за часНаставна тема Рекапитулација и систематизација целокупног градиваНаставна јединица Систематизация знанийТип часа систематизацијаШколаРазред четвртиБрој часа 63.Образовни циљ часа систематизација целокупног обрађеног градива кроз самостално

излагање на одређену темуВаспитни циљ часа неговање значаја самосталног истраживачког рада и сазнања и

њиховог презентовањаОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошка, вербална, илустративнаКорелација с другим предметима

српски језик, информатика, географија

Активности наставника слуша, коментарише излагање ученика, организује време на часуАктивности ученика самостално излажу систематизујући стечена знања током целе

године, активно учествују у дискусији

Наставна средства копирани материјал, пројектор, рачунар, ТВ


ТОК ЧАСА

Уводни део часаПрипрема техничких средстава за индивидуална излагања и презентације ученика. Наставник се

повлачи у последњу клупу и препушта ученицима катедру.


Неколико ученика презентује припремљени материјал на теме: Крым, Природные богатства России, Российский фильм, Российские компании, Я выбрал для вас из мира современных техно-логий...


Наставник и остали ученици пажљиво слушају, постављају питања и коментаришу њихова из-лагања.

Припрема за часНаставна тема Рекапитулација и систематизација целокупног градиваНаставна јединица Систематизация знаний, Выводение оценокТип часа систематизацијаШколаРазред четвртиБрој часа 64.Образовни циљ часа систематизација обрађеног лексичког и граматичког материјала и

његово повезивање у целинуВаспитни циљ часа неговање значаја редовног учења и рада, јачање вере у сопствено


раду и залагањуОблик рада фронтални, индивидуалниНаставне методе дијалошко-монолошка, комуникативна, вербалнаКорелација с другим предметима

/

Активности наставника усмерава рад ученика, слуша, коментарише и образлаже излагања ученика, закључује оцене

Активности ученика самостално излажу систематизујући стечена знања током школовањаНаставна средства /


ТОК ЧАСА


Наставник резимира шта је научено у току протекле школске године и охрабрује ученике да наставе са изучавањем руског језика и убудуће, током нарадне етапе школовања.


Наставник прозива ученике, коментарише и образлаже закључене оцене. У годишњу оцену улазе контролне вежбе и писмени задаци, као и усмени одговори ученика: препричавање текстова, говорне теме, израда и презентација домаћих задатака, израда презентацијâ, активност и рад на часу.


Наставник се поздравља са ученицима пожелевши им успех на пријемном испиту и у даљем школовању, као и пријатан летњи распуст.

Documents

Припрема за час - Zavod Za Udzbenikeb2b.zavod.co.rs/.../Pripreme_Do_vstrechi_v_Rossii_4.docx · Web viewНаставник задаје ученицима који желе