ითამაშეცოდნისათვის

რესურსის მნიშვნელობა . მოცემული რესურსი არის მრავალჯერადად გამოსაყენებელი იგი

, შეიძლება სწავლების ყველა საფეხურზე გამოადგეს მასწავლებელს− . , თანაც თითქმის ყველა საგანში დავიწყოთ იმით რომ

თანამედროვე მეთოდები ითვალისწინებს მოსწავლის სწავლების . − პროცესში აქტიურ პოზიციას თანაც მოსწავლეზე ორიენტირება

ორგანულად უნდა მოიცავდეს მის აქტივობას როგორც ცოდნის, . დაგროვების ასევე მისი გამოყენებისა და მონიტორინგის პროცესში

, , რესურსი რომელსაც ჩვენ გთავაზობთ არის მარტივად. დასამზადებელი ძირითადი ფორმა უცვლელი რჩება და სხვა

. საგანისათვის ტრანსფორმაციაც მარტივად განსახორციელებელია , მისი ღირსებაა ის რომ შეუძლია რამდენიმე დონეზე გასწვდეს

:სწავლების პროცესს

1. ;ცოდნა2. ;გაგება3. ;გამოყენება4 ;ანალიზი5. ;სინთეზი6. .შეფასება• მას შეუძლია მოსწავლეს ჩამოუყალიბოს ენის ეფექტური

,განვითარების უნარი როგორც ქართულ ისევე უცხოურ;ენებში

• ლოგიკური აზროვნების გამომუშავება როგორც ტექნიკურ,საგნებში -- .ასევე ლინგვისტური თვალსაზრისით

• შეუწყობს ხელს მათემატიკური ოპერაციების ეფექტურად შესრულების შესაძლებლობას;

• ეფექტურად შეიძლება გამოვიყენოთ ერთი საგნის ცოდნის .მეორესთან ტრანსფერისათვის

• ყველა საგანში ცოდნის განმტკიცებისა და გამოყენების .ეფექტური საშუალებაა

რესურსის აღწერა

• 9 რესურსი წარმოადგენს ფორმატის ფურცელზე მიმაგრებულ, (2- ჯიბაკს რომელთაგან ერთი არის ბანკი ჯერ მეტი მოცულობა

), . აქვს დანარჩენები კი სელექციისათვის არის განკუთვნილი ამ ჯიბაკებზე საგნისა და მასალისათვის საჭირო ლექსიკა ან სხვა

ტიპის მონაცემი იცვლება ერთჯერადად გამოსაყენებელი . სტიკერების მეშვეობით ბანკიც ივსება შესაბამისი სასელექციო

. . მასალით ანუ ბანკის შიგთავსიც მუდმივად ცვალებადია მასალას ყველა საგნისა და საკითხის შესაბამისად ამზადებს

. , მასწავლებელი თამაშის პრინციპი უცვლელია იცვლება . მხოლოდ სტიკერები და მათი შესაბამისი მასალა ერთი

მასწავლებლის მომზადებული რესურსის გამოყენება პარალელურ კლასში ან მომდევნო წლებში წარმატებულად

.შეუძლია მეორე მასწავლებელს

თამაშის პრინციპი სხვადასხვასაგნისათვის

• 1. : ქართულ ენაში

• ) -2 .ა სწავლების მე საფეხურზე• :მასალა -არსებითი სახელების ჯგუფები და კუმშვა

კვეცა არსებით სახელებში• :ფორმატი გამოიყურება ამგვარად

  ვინ ჯგუფის

კუმშვადისახელები

  

რა ჯგუფის კვეცადი სახელები

ე- ხმოვანფუძიანი უკვეცელი სახელები

, სახელები -რომელთა კუმშვა კვეცა არ

შეიძლება 

ნივთიერებათასახელები

- ა ხმოვანფუძიანი უკვეცელისახელები

,სახელები რომლე ,, “ ბშიც ა ხმოვანი

იკვეცება

კუმშვადი კრებითისახელები

      

ბანკი

,ჯიბაკებზე არსებული წარწერები :მაგ ,, “ კუმშვადი არსებითი სახელები ,წერია სტიკერებზე რომლებსაც მასწავლებელი ამზადებს წინასწარ და

.მიამაგრებს ზედაპირზე 40-50 ,ბანკის ჯიბაკში კი დევს ფურცელი რომლებზეც სტიკერებზე გამოსახული რუბრიკების შესაბამისი

.სიტყვებია განლაგებული .მათ მასწავლებელი ურიგებს მოსწავლეებს ,პირობითად 9 .თითოეულს შეიძლება შეხვდეს ფურცელი 2 იქმნება

.ჯგუფი ,ერთი მუშაობს მოცემული პირობის შესაბამისად მეორენი კი .გასწევენ მონიტორინგს : მაგ სათითაოდ გადიან და ჩააწყობენ

.ფურცლებს შესაბამის გრაფაში თითოეულს ჰყავს თავისი მონიტორი,მოსწავლე ,რომელიც ამოწმებს დავალების შესრულების სისწორეს

,წერს ქულას და გადასცემს მასწავლებელს რომელიც საბოლოო ,გადაწყვეტილებას იღებს 2 ანუ თითო ჯერზე ერთბაშად მოსწავლის

.შემოწმება შეუძლია ეს სამუშაო კარგი იქნება საკითხის შესწავლის,შემდეგ . მასალის გამოკითხვისა და ცოდნის შემოწმების პროცესში

2. ლექსიკური მუშაობის ეფექტური წარმართვა

• რესურსი შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც, . :ქართული ასევე უცხო ენისათვის მაგ

• :ქართულში• მხატვრულ სახეთა თავისებურება

,, “. -12 , -გალაკტიონის თოვლში მე კლასი სწავლების მე3 − .საფეხური საშუალო

• ამჯერად ჯიბაკების წარწერები ამგვარად:გამოიყურება

მე ძლიერ ... მიყვარს

თოვლის

... და სიზმრთდამთოვა

... გრძნობა,ქროლვის მიმოვ

ლის

... ხიდიდან ფენა ერთ .. დროს დარდი

მიყვარდა

, ... არის გზა არისთამაში

... შენი მკრთალი

ხელები

მშვიდი ... დღეების

ბროლებაბანკი

:ამ ფორმატით შეიძლება რამდენიმე სახის სამუშაოს შესრულება

1. ტექსტის ცოდნის შემოწმება( 50 , ამისთვის ბანკში ჩაიყრება ტექსტიდან სიტყვა რომელთა შორის იქნება

. .გამოტოვებული სიტყვები ამათგან მოსწავლემ უნდა შეარჩიოს შესაბამისი2. . ლექსის მხატვრულ სახეებზე მუშაობა( , , რუბრიკებში მოცემულ წინადადებებში გამოტოვებული არის სწორედ

მხატვრული ხერხის გამომხატველი: ,, ’’, ,, ’’, ,, ’’, ,, ’’, ,, ’’, ,, “ სიტყვები იისფერი დაღალული მწუხარე ფარული ნელი ცივი

. ,, “, “ . ეპითეტებია ბავშვივით ქალწულებივით შედარებებია რამდენად შეუძლია , , ამოცნობა და სწორი პასუხის შერჩევა ისევ ბანკის მეშვეობით მოწმდება

, ოღონდ ამჯერად იქ განლაგებულია ფურცლები რომლებზეც მითითებული .მხატვრული ხერხებისა და საშუალებების აღმნიშვნელი ტერმინოლლოგია

: , ,მაგ სინეკდოქე ალიტერაცია . .)იდიომა და ა შ

3. .ლექსიკური მარაგის გამდიდრების მიზნით( ამ შემთხვევაშიც ბანკის მასალა იცვლება და მასში უკვე მოსწავლეები ათავსებენ

. თავიანთ მოფიქრებულ სიტყვებს ამჯერად მასწავლებელი დავალებას აძლევს . , ჯიბაკებზე განთავსებული სამი წერტილის შესაბამისად კერძოდ ერთი ჯგუფისაგან ( : მოითხოვს მასში ჩასაწერად გამოსადეგი და შესაბამისი მხატვრული ხერხის მაგ

) . -2 ეპითეტის ან შედარების აღმნიშვნელი სიტყვების ჩაწერას მოცემულ ფურცლებზე მე ჯგუფისაგან მოითხოვს პირველი ჯგუფის მიერ განთავსებული მასალის სელექციას

;3. -3 შესაბამისი ჯიბაკებისათვის მე ჯგუფს ამოწმებინებს შესრულებული დავალების; -4 . სისწორეს მე ჯგუფს კი რეიტინგული კიბის შევსებას სთხოვს ისინი მოცემულ მასალას , ალაგებენ რეიტიგის მიხედვით დაბალი საფეხურიდან მაღლისაკენ და ხსნიან . :,, “. ,, ’’ თავიანთი გადაწყვეტილების სისწორეს მაგ დაღალული სიზმრით აქ დაღალული

, უნდა ჩანაცვლებულიყო სხვა სიტყვებით რომლებიც მოსწავლეებმა მოიფიქრეს და -2 . , : , ჩააწყვეს მე ჯიბაკში დავუშვათ იქ აღმოჩნდა შემდეგი სიტყვები დადღაბნილი

, , . . -4 თავჩარგული მუხლმოჭრილი ფრთებგაშლილი და ა შ ამ სიტყვებს მე ჯგუფი , განალაგებს რეიტინგულ კიბეზე და ახსნის თავში რატომ

,, “( ). მოექცა მუხლმოჭრილი პირობითად ანუ ისინი იმსჯელებენ სიტყვის ვარგისიანობაზე , ლექსის შინაარსის ფრაზაში გამოხატული იდეისა და სათქმელის პოეტის აზრთან

. : , იდენტურობის შესაბამისად აქ უკვე ბლუმის ტაქსონომიის მაღალი დონეების სინთეზის ანალიზისა და შეფასების შესაბამისი აზროვნების გამომუშავება და დახვეწა არის

.)შესაძლებელი

ბუნებისმეტყველებამოცემული რესურსების გამოყენება შეიძლება ბუნებისმეტყველებაში სამივე

საფეხურზე.საფეხური I კლასი IVგაკვეთილის თემა -მდინარეებისიტყვათა ბანკში მოთავსებულია ბარატები მდინარეთა სახელწოდებებით.

მოსწავლეები მოათავსებენ მათ შესაბამისი წარწერის მქონე ჯიბაკებში. კონკრეტული თემისათვის რესურს ექნება ასეთი სახე:

ყველაზე გრძელი მდინარესაქართველოში

ყველაზე წყალუხვი მდინარე მსოფლიოში

ყველაზე დიდი მდინარე აზიის კონტინეტზე

ყველაზე გრძელი მდინარემსოფლიოში

- მსოფლიოს ერთ ერთი გრძელი

, მდინარე რომელიც მიედინება სამხრეთ

ამერიკის ტერიტორიაზე

ყველაზე დიდი მდინარე აფრიკის კონტინენტზე

რომელი მდინარის სანაპიროზე მდებარეობს

თბილისი

ყველაზე პატარა მდინარესაქართველოში ბანკი

მუშაობა წარიმართება ჯგუფებში. ერთი ჯგუფი ასრულებს დავალებას პირობის შესაბამისად, მეორე- უწევს მონიტორინგს პირველი ჯგუფის მუშაობას. მასწავლებელს თითო ჯერზე ერთბაშად 2 მოსწავლის შემოწმება შეუძლია.ეს სამუშაო კარგი იქნება საკითხის შესწავლის შემდეგ, მასალის გამოკითხვისა და თემის გამეორების დროს.

მუშაობა წარიმართება ჯგუფებში. ერთი ჯგუფი ასრულებს დავალებას პირობის შესაბამისად, მეორე- უწევს მონიტორინგს პირველი ჯგუფის მუშაობას. მასწავლებელს თითო ჯერზე ერთბაშად 2 მოსწავლის შემოწმება შეუძლია.ეს სამუშაო კარგი იქნება საკითხის შესწავლის შემდეგ, მასალის გამოკითხვისა და თემის გამეორების დროს.

მუშაობა წარიმართება ჯგუფებში. ერთი ჯგუფი ასრულებს დავალებას პირობის შესაბამისად, მეორე- უწევს მონიტორინგს პირველი ჯგუფის მუშაობას. მასწავლებელს თითო ჯერზე ერთბაშად 2 მოსწავლის შემოწმება შეუძლია.ეს სამუშაო კარგი იქნება საკითხის შესწავლის შემდეგ, მასალის გამოკითხვისა და თემის გამეორების დროს.

მუშაობა წარიმართება ჯგუფებში. ერთი ჯგუფი ასრულებს დავალებას პირობის შესაბამისად, მეორე- უწევს მონიტორინგს პირველი ჯგუფის მუშაობას. მასწავლებელს თითო ჯერზე ერთბაშად 2 მოსწავლის შემოწმება შეუძლია.ეს სამუშაო კარგი იქნება საკითხის შესწავლის შემდეგ, მასალის გამოკითხვისა და თემის გამეორების დროს.

სამკუთხედი კვადრატი სხივი

ხუთკუთხედი

წრე წერტილი

წრფე მონაკვეთი ბანკი

მათემატიკაI საფეხური. კლასი I-IIთემა გეომეტრიული ფიგურებიბანკში მოთავსებულია გეომეტრიული ფიგურები, რომლებიც მოსწავლეებმა

უნდა განათავსონ შესაბამისი წარწერის მქონე ჯიბაკებში

მუშაობის პრინციპი ისეთივეა, როგორც ზემოთ განხილულ განხილულ მაგალითებში.

გმადლობთყურადღებისათვის