0proiected.civicaclaiva5.03.2008

5/17/2018 0proiected.civicaclaiva5.03.2008 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/0proiectedcivicaclaiva5032008 1/21

ŞCOALAGENERALĂBUDILA

Clasa: a

-IV-a BData: 06.10.2009Învăţător: ŞERBAN SIMONAAria curriculară: Om şi societateDisciplina: Educatie civicăUnitatea de învăţare: Raporturile noastre cu ceilaltiSubiectul: Relatiile de prietenieTipul lecţiei: consolidareScopul lecţiei: Formarea deprinderii de conduită tolerantă în cadrul

colectivului de elevi şi în cadrul comunităţii în care trăiesc.Obiective de referinţă:

2.2. – să identifice reguli si norme de comportament civic în diferite situaţii;2.3. - să compare în termini simpli informaţiile necesar luării

unor decizii.Obiective operaţionale:O1 – să identifice calităţi ale unui prieten adevarat;O2 – să completeze ciorchinele identificând calităţileprieteniei;O3- să ierarhizeze calităţile unui prieten într-un ,,diamant”;O3 - să identifice situaţii referitoare la un comportamentamical:

O4 – să–şi exercite dreptul de a-şi exprima opinia;O5 – să analizaeze filmuleţul prezentat în ppt.ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICǍ:Resurse procedurale: conversaţia euristică, explicaţia, jocul didactic, munca

în echipă, ciorchinele, problematizarea, studiul de caz, diamantul.Resurse materiale: postere, fişe cu cuvinte, fişe de lucru, prezentare înPower point ,, Trenul vieţii”



Forme de organizare: dialog frontal şi individual cu elevii.Bibliografie: Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru educaţie

civică. Clasa a IV-a , Bucureşti, 2006 Marcela Peneş, Educaţie civică. Manual pentru clasa a IV-a , Editura Ana,

Bucureşti, 2006

Demersul didactic



MomenteleLectiei

O b i e c t i v

e

Activitatea învăţătoarei Activitateaelevilor

Metode Evaluar

1. Momentorganizatoric

Se asigură climatul necesardesfăşurării lecţiei în condiţii

optime: organizareacolectivului de elevi, se împartelevii în 3 echipe.

Elevii se pregătescpentru lecţie.

C o n v

e r s a ţ i a



2.Evaluareapredictivă

Se aşează pe tablă o fişă cu unciorchine, în mijlocul căruia seaflă scris cuvântul ,,

prietenie” . (Anexa 1)Elevii vor avea ca sarcină de

lucru să aleagă de pe catedrăcuvintele care exprimăprietenia, şi să aşeze cuvintelepentru a alcătui ciorchinele.Elevii primesc câte o fişăindividuală cu ciorchinele, pecare trebuie să o completezecu cuvintele care exprimăprietenia.( de ex. încredere,

colaborare, ajutor, etc.)*

Elevii ies pe rând,

aleg cuvintele careexprimă prietenia şile aşează lângăciorchine, alcătuindastfel ciorchinele.În timp ce eleviiaşează cuvintele latablă, ceilalţinotează cuvintele

pe fişă.

J o c u l d i d a c t i c

E x p l i c a

ţ i a

E x e r c i ţ i u l

C o n v e r s a ţ i a

A p r e c i e r i v e r b a l e p r i v i n d a l e g e r e a c a l i t ă ţ i l o r p r i e t e n i e i

Î n c u r a j ă r i



3.Anunţareatemei

Se anunţă titlul lecţiei:,, Relaţiile de prietenie”.

Elevii sunt atenţi şireceptează.

4. Dirijarea învăţării

Se va prezenta în PowerPointun filmuleţ intitulat ,, Trenul

vieţii”.

Se vor purta discuţii împreunăcu elevii referitoare la filmulprezentat.Fiecare echipă va primi câte ofişă cu câte un studiu de caz.Vor avea ca sarcină de lucru săanalizeze studiul de caz şi să-lprezinte colegilor. ( Anexa 2,3, 4)

Elevii urmărescfilmul cu atenţie şipoartă discuţii

referitoare la filmulurmărit.

Elevii vor analizastudiul de caz şi îlvor prezentacolegilor.

P r o b l e

m a t i z a r e a

S t u

d i u l d e c a z

A p r e c i e r i v e r b a l e

p r i v i n d e x p r i m a r e a d i r e c t ă

a e l e v i l o r ,

p r e c u m ş

i e n u m e r a r e a c a l i t ă ţ i l o r

5. ObţinereaperformanţeiJoc: Copacul prieteniei Se va aşeza pe tablă un postercu un copac desenat. (Anexa 5)Elevii vor avea ca sarcină delucru să aleagă bileţelele pecare sunt scrise numele lor şisă le aşeze pe ramurilecopacului, formându-se astfelcopacul prieteniei din

colectivul clasei a- IV-a B.

Elevii vor ieşi latablă, vor alegebileţelele şi le vorlipi pe ramuracopacului.

J o c u l d i d a c t i c

U ş u r i n ţ a s a u g r e u t a t e a c u c a r e e l e v i i

l i p e s c

n u m e l e p e c r e n g i l e c o p a c i l o r



6.Asigurareafeed-backului

Fiecare membru din echipă vaprimi câte o fişă pe care estedesenat un romb. ( Anexa 6)Elevii vor avea ca sarcină delucru să scrie pe fiecare

rombuleţ câte o însuşire pecare şi-ar dori să o aibăprietenul său.Câte un reprezentant alechipei va prezenta celorlalţicolegi însuşirile pe care le-aunotat.

Elevii vor primi fişa,sunt atenţi laexplicaţii şi o vorcompleta în echipă.

E x e r c i ţ i u l

M u n c a î n e c h i p ă

A p r e c i e r e a r e l a ţ i i l o r d e p r i e t e n i e , p r i n a l e g e r e a

c a r a c t e r i s t i c i l o r p r i e t e n i l o r

7.Asigurareatransferului

Se vor face aprecieri verbaleasupra răspunsurilor şicomportamentului elevilor, vorfi încurajaţi şi notaţi.

Tema: de scris exerciţiul 8 dela pag. 9.

Elevii sunt atenţi şireceptează.

Elevii notează tema.

C o n v e r s a ţ i a

A p r e c i e r i g e n e r a l e ş i

p a r t i c u l a r e

ANEXA 1 CIORCHINELE



ANEXA 6. CUM AI VREA SA FIE PRIETENUL TAU?

PRIETENIA



ANEXA 2.STUDIU DE CAZ



Cele patru piersici

Un ţăran avea patru fii. Odată a vrut sa îi încerce. A dat băieţilor câteo piersică.

După un timp a întrebat ce a făcut fiecare cu ea. Primul spuse că amâncat piersica şi apoi a plantat sâmburele. Omul a zâmbit, înţelegând că fiullui va fi gospodar. Al doilea spuse că a aruncat sâmburele. Tatăl se intristă. Altreilea spuse că a vândut piersica. Ţăranul îl sfătui să aibă grijă că nu toatesunt în viaţă de vânzare.

La urmă, bătrânul îl intrebă pe mezin;- A fost bună piersica ?

- Nu ştiu. Prietenul meu este bolnav. Am ales să îi dau lui piersica. Afost tare bucuros.Tatăl rosti lăcrimând:- Vei fi un om bun şi prieten adevărat!

Răspundeţi la întrebarea: Care dintre cei patru fii şi-a arătat prietenia? De unde vă daţiseama că feciorul şi-a arătat prietenia?

ANEXA 3. STUDIU DE CAZ



Andrei este elev în clasa a- IV-a. Doru, fratele său mai mic, învaţă înclasa a- II-a. Părinţii muncesc, având grijă să nu le lipsească nimic copiilor.

Acum, cei doi băieţi îşi pregătesc temele. Doru îi cere ajutorul luiAndrei, iar acesta îi explică cu răbdare. Doru întârzie efectuarea temelor,deoarece îşi găseşte alte ocupaţii.

După terminarea temelor, Andrei îşi îndeplineşte şi alte îndatoriri pecare le are în familie.

Răspundeţi la întrebarea: Care dintre cei doi băieţi şi-a arătat prietenia? De unde v-aţidat seama?

ANEXA 4. STUDIU DE CAZ



Doi fraţi cuminţide Elena Farago

Noi suntem doi fraţi în casăŞi nu ne certăm deloc.Şi suntem cuminţi la masăŞi cuminţi în orice loc.

Avem hamuri, cerc şi minge,Când pe-afară ne jucăm,

Iar când plouă sau când ninge,Liniştiţi în casă stăm.

Răspundeţi: Spuneţi dacă cei doi fraţi, din versurile următoare, sunt prieteni.

Ce s-ar întâmpla dacă cei doi nu ar fi prieteni?

ANEXA 5.



Realizează arborele prieteniei. Notează pe ramurile lui numeletuturor copiilor care fac parte din grupul de prieteni.



TOLERANŢĂ

COOPE

RARE



AFECŢIU

NE

CINSTE



NEÎNCREDERE

MINCIUNĂRESPEC

T



CONFLICTE



ÎNŢELEGERE

INDIFERENŢ

Ă



MARCUMONICA

ALEXANDRUDARIUSCĂTĂLIN



LUCAFLORENTIN

GHEORGHIŢĂMARIA

ELENA



DRAGOŞMARIAN

EUGENDANIELMARGARETA



RĂZVANGEORGE

ALEXANDRAANA-MARIA

Documents

0proiected.civicaclaiva5.03.2008