1. оку бағдарлама өнер бастауыш мектеп 1 нұсқа 310114

«Өнер» пәні оқу бағдарламасы

(12 жылдық білім беру мазмұнын жаңарту

аясында)

Бастауыш мектеп (1-5 сынып)

Қаңтар 2014 ж.

1-нұсқа


2

Бұл оқу бағдарламасы «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, Ы.Алтынсарин

атындағы ҰБА және жалпы білім беретін мұғалімдерімен бірлесіп құрастырылған

1-нұсқа


3

Мазмұны

1. Оқу бағдарламасындағы «Өнер» пәнінің маңыздылығы ........................................ 4

2. «Өнер» пәні бағдарламасының мақсаты ................................................................. 6

3. Үштұғырлы тіл саясатын жүзеге асыру .................................................................. 10

4. «Өнер» пәнін оқыту үдерісін ұйымдастыруға қойылатын талаптар ..................... 11

5. «Өнер» пәнін оқытуда қолданылатын педагогикалық әдіс–тәсілдер ................... 16

6. Көзқарастар мен түрлі мәдениетті құрметтеуін қалыптастыру............................. 18

7. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану құзіреттілігі ............... 19

8. Оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамыту ........................................... 20

9. «Өнер» пәні бойынша оқу нәтижелерін бағалау жолдары .................................. 21

10. «Өнер» пәні бойынша бағдарламаның мазмұны, ұйымдастырылуы және

бірізділігі ....................................................................................................................... 22

1-нұсқа


4

1. Оқу бағдарламасындағы «Өнер» пәнінің маңыздылығы

Өнер – адамның ойын білдіру тәсілі, яғни, «Өнер» пәні жеке тұлғаның ішкі жан дүниесімен

қарым-қатынасын қарастырады, бұл дегеніміз адамның қоршаған ортаны түрліше қабылдауын

білдіреді. «Өнер» пәні аясында жеке тұлғалық, танымдық, шығармашылық және практикалық

дағдылар, білім мен түсініктер қалыптастыру көзделеді.

«Өнер» пәнін оқыту:

- оқушылардың шығармашылық білім алу қабілеттерін арттырып, өзге салаларда да қолдануға

болатын білім, түсінік, дағдылармен қамтамасыз етуге;

- өз ойын және өзіндік сана сезімін дамытуға;

- дербес дамудың тәсілдерін меңгеру арқылы өзін-өзі түсіну, қоршаған ортаны, ұлттық және

әлемнің мәдени мұрасын түсінуге;

- шығармашылық тапсырмалар оқушылардың өзіне, өзге адамдар мен қоғамға қажеттіліктерін

ұғынуына, бұйым жасау және қызмет көрсету арқылы қажеттілігін қанағаттандыруына, өз ойын,

таңдау жасау, өз жұмысын жоспарлау, әр түрлі материалдарды өңдеу, өз біліктілігін, іскерлігі мен

еңбегінің нәтижесін бағалауына, жобалау тәсілін меңгеруіне;

айналадағы дүниені түсінуге көмектеседі және жеке көңіл-күйін білдірудің әр түрлі тәсілдерін

қолдануына;

эстетикалық және зияткерлік дамуға, сонымен қатар мәдени құндылықтарды, олардың мәні мен

мазмұнын, ерекшеліктерін жан-жақты зерттеуге септігін тигізуіне;

коммуникацияның әр түрлі формалары туралы, оның ішінде, визуалдық және музыка тілдерінің

ерекшеліктері, өзара байланысы, олардың білім беру бағдарламасындағы өзге де салалармен

тиімді кіріктіріле алатындығы туралы білімін арттыруына;

оқушылардың жеке қабілеттерін ашуға және олардың ары қарай дамуына;

өзін-өзі бағалауды және жағымды эмоция алуды қолдау арқылы айналаға деген оң көзқарас

қалыптастыруына;

шығармашылық қиялының дамуына;

жаңа шешімдер мен ұсыныстарын білдіруге, оларды басқалармен бөлісуге;

ерте жастан бастап жеке тұлғалық және шығармашылық қабілеттерінің дамуына;

түрлі кәсіптік дағдыларды дамытуға көмектеседі және кәсіби қызметте өзінің шығармашылық

дамуына жол ашуға мүмкіндік береді.

«Өнер» пәні:

көне заманнан қазіргі уақытқа дейін жергілікті және әлемдік мәдениеттер мен түрлі тарихи

оқиғалар, деректерді енгізуге;

адамның қоғамдағы әлеуметтік жағдайын түсінуге;

әлеуметтік және экономикалық жаңғыртулар мен дамуға құнды үлес қосуға;

өнердегі тәжірибе белгілі бір тұжырым жасаған кезде эстетикалық қабылдау мен сынтұрғысынан

1-нұсқа


5

ойлауды дамытады, сол арқылы жеке тұлғаларға қоршаған ортаны аса сезімталдық және

жауапкершілікпен қабылдауға;

• өнер саласындағы тәжірибе-білім алу барысында эмоционалдық ойлаудың рөліне баса назар

аудара отырып, адамдарды жақындастыруға көмектесуге мүмкіндік береді.

Осы арқылы қоршаған ортаны түсініп, білімін жүзеге асырады.

«Өнер» пәні:

оның ішінде, бейнелеу өнеріне қатысты негізігі салалар өнер, қолөнер және технология,

дизайн және композиция материалдарын, үдерістері мен контексттерін визуалдық және тактильді

тәсілдерінің көмегімен пайдалануына;

музыкада дыбыстық-музыкалық құралдар мен тікелей музыкалық тәжірибе негізінде

дамытуға мүмкіндік береді.

Өнер оқушылардың әлемді эстетикалық тұрғыдан қабылдауын және шығармашылық қабілеттерін

дамытады.

1-нұсқа


6

2. «Өнер» пәні бағдарламасының мақсаты

«Өнер» пәні бағдарламасының басты мақсаты - оқушылардың өзіндік шығармашылық

қабілеттері негізінде қоршаған әлемді бейнелі-көркем қабылдауын қалыптастыруға бағытталған.

Бағдарлама оқушының мектептен бастап, өмірінің барлық кезеңінде жалғасатын шығармашылық

әлеуетін дамытуға негізделген. Бағдарлама қажетті ауқымды және позитивтік оқыту тәжірибесін

ұсына отырып, оқушыларға өнер туралы білімдері мен түсінігін дамытуға көмектеседі. Мұндай

тәжірибе оқушыларға жеке қабілеттерін дамытуға, шығармашылық әлеуетін ашуға және қарым-

қатынас дағдыларының дамуын қамтамасыз ету үшін жан-жақты, үдемелі, маңызды және шынайы

болуы керек. Бағдарлама кіріктіре оқыту әдіс-тәсіліне негізделген, оның ішінде музыка, бейнелеу

өнері және технологияның (еңбекке баулудың) айрықша байланысына сүйенеді.

«Өнер» пәні бағдарламасы оқушыларға:

ерте жастан бастап эстетикалық қабылдауды және қызығушылықтары мен тәжірибелері

деңгейінде құндылықтар, ерекшеліктер мен мазмұндарды зерттеуін дамытуға;

жеке қабілеттерін дамытуға және өзінің күшті жақтарын анықтауға көмектесу үшін әр түрлі

құралдар арқылы дүниені зерттеу және тануға;

осы саладағы оқыту нәтижелері мен оқуын одан ары жақсартуға мүмкіндік беретін таңдау

жасауға;

білім алудағы жауапкершілікті оқушының өзіне жүктеуге;

өнерді меңгеру аясында жеке және ұжымдық әрекет ету тәсілдерін дамытуға;

• еңбекке құрметпен қарау, еңбек мәдениеті дағдысын, ұқыптылықты, өз ісін жоспарлау, өз еңбегін

бағалау және түзеу, сабақта алған білімін қолдану дағдыларын қалыптастыруға мүмкіндіктер

береді.

«Өнер» пәні бағдарламасы:

эксперимент жүргізу және өнер үшін тәуекелге бару ұсынылған және таңдалған бағыттар мен

ынталандыру әрекеті барысында мәселелердің шығармашылық шешімдерін зерттеуге;

оқушыларға саналы және өзіндік таңдау жасату үшін мүмкін болатын барлық шешімдерді

жан-жақты қарастырудағы ой икемділігіне;

қателесу негізінде үйренуге;

түрлі идеялар мен жұмыс аясында конструктивті ой-пікір айту және өзара пікір алмасуға;

бұйымды безендіру, модельдеу және құрастыру барысында эстетикалық талғамын,

шығармашылық қабілеттерін, рефлексивті ой өрісін, өзіндік талдау мен өзіндік бағалау қабілеттерін

дамытуға;

шығармашылық жұмыс орындау барысында біліктілігі мен практикалық дағдысын

жетілдіруге;

әр түрлі қызықты және өзекті тақырыптармен жұмыс істеу кезінде уәж келтіріп, оны дәлелдей

отырып, бірқатар қызығушылықтар, қабілеттер мен мәдениет түрлерін көрсету үшін жүргізілетін

1-нұсқа


7

зерттеудің ауқымдылығын бағалай алу секілді дағдылар мен қабілеттерді дамытуға бағытталған.

Осы оқыту тәсілдері түрлі шығармашылық мүмкіндіктер туғызып, оқушыларға әр түрлі салаларға,

жағдайларға бейімделуге және сыни көзқарастарын дамытуға көмектеседі. Сондай-ақ, бұл пән

оқушыларға мектепте және қоғамдық орталарда алынған тәжірибелерін қолдануға және дамытуға

септігін тигізеді. Оқу барысында алынған тәжірибелер оқушыларға қоршаған ортаны дұрыс

қабылдауы мен өзара әрекетте сенімділік сезімін одан әрі дамытады.

Оқу бағдарламасындағы «Бейнелеу өнері» компонентінің мақсаттары

Оқу бағдарламасының «Бейнелеу өнері» компонентінің негізгі мақсаты – оқушылардың өнерге

деген білімі, түсінігі және көзқарасының дамуын қолдау арқылы, оларды суретші ретінде ойлауға

және іс - әрекет етуге баулу болып табылады. Бұл мақсатқа жету үшін қарым-қатынас жасауға

қажетті дағдылар жеке және ұжымдық шығармашылығын дамыту, сыни тұрғысынан ойлау,

толеранттықты қалыптастыру арқылы бейнелеу өнеріндегі дағдылар мен құзіреттіліктердің кең

ауқымын дамыту қажет. Үдемелі оқыту тәсілдері арқылы осы салаларды зерттей отырып,

оқушылар бейнелеу өнеріне деген оң көзқарасының дамуына жетелейтін түрлі әрекеттерді

орындай отырып, көркем-шығармашылық қабілеттерін дамытады.

Бейнелеу өнері бағдарламасы:

шығармашылық қабілеттерін зерттеу, құру, дамыту, талдау және бағалау бойынша идеялар

ретінде анықталған өзекті үдерістерді біріктіру негізінде пән бойынша білімдерін, дағдылары мен

түсінігін дамытуға;

оқушылардың қоршаған ортаның өзгерісіне көзқарасы мен оны зерттеуде өз ойы мен

сезімін жеткізе білуі үшін бірегей визуалды және тактильді тілдер түсінігін және білімін дамытуға;

сыншы ретінде түрлі стиль, жанрлар мен контексттердің кең ауқымынан тұратын өздерінің

және/немесе өзгелердің көркемөнер жұмыстары мен өнер туындыларын визуалдық және

эстетикалық қабылдауға сын тұрғысындағы ой тұжырымдарын қалыптастыруға, жоғарыда аталған

білімдерін біртіндеп қолдануға бағытталған.

Бейнелеу өнерін оқу арқылы оқушылар:

сезім мен эмоцияның өнер мен қолөнер, композиция, дизайн саласының әртүрлі

элементтері, материалдары және үдерістері, тәсілдері арқылы қалай берілетіні туралы, сондай-ақ

адамзат тарихындағы мәдениет түрлерімен танысады. Қазақ және әлемдік мәдениетінде

бейнелеу өнері арқылы өз идеяларын, әсерлері мен сезімдерін қалай жеткізу;

таңдалған жағдайларда және өзінің көркемдік тәжірибесінде жаңа білімдері мен түсініктерін

үдемелі диапазонда қолдану;

бейнелеу өнерінде жаңа тәсілдермен жұмыс істеу және оның жұмыс кеңістігімен қандай

байланыста болуы;

суретші және дизайнер ретінде мақсатты және көркемдік іс-әрекеттерінде түрлі

құралдардында түрлі және айрықша–тақырыптық дағдыларын екі-үш бағытта жұмыс жүргізе

1-нұсқа


8

отырып зерттеу, дамыту;

оқушыларды ынталандыру мақсатында үдемелі қызмет түрлеріне негізделген

эксперименттерге арналған мүмкіндіктерді болжайтын нақты тәжірибелік дағдыларын зерттеу және

дамыту;

өзінің және өзгенің жұмыстарын сараптау барысында ойлану, сезіну, өзіндік пікір білдіру

қабілетінің қалыптасу;

түрлі ұсынылған және таңдалған жағдайларда шығармашылық біліктілігін, көркемдік білімін,

дағдылары мен түсінігін қолдану;

шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау қабілетінің дамуына ықпал ете отырып,

оқушыларға бірегей, құнды және көкейкесті тапсырмаларды орындау барысында жаңа жауаптар

іздеу, эксперименттеу арқылы өнер туындыларын жасай білу;

өзінің жеке қабілеттерін ескере отырып, өзін-өзі түсіну және дұрыс қабылдау;

жұмысты өздігімен және сенімді түрде орындау қажеттігін түсінеді.

Музыканы оқыту бағдарламасы:

музыкалық дағдылар мен құзыреттіліктердің кең ауқымын дамыту, жеке және ұжымдық

шығармашылық, сын тұрғысынан ойлау мен тиімді қарым-қатынас жасауға қажетті дағдыларды

игеру мен мәдениетті түсіну арқылы қол жеткізуге;

шығармашылық және музыкалық іс-шараларға қатысу арқылы музыкаға деген жағымды

қатынасын дамытуға;

музыка тыңдау, әсер ету, құру және ән орындауды кіріктіру негізінде пән бойынша білімдерін,

дағдылары мен түсінігін дамытуға;

арнайы аспаптық, вокалдық және музыкалық дағдыларын дамытуға (соның ішінде

музыкалық технологиялар мен АҚТ);

медиа ресурстарды қолдана отырып, жеке және ұжымдық музыкалық қызметті

ұйымдастыруға;

құнды және ерекше нәтижелерге жету мақсатында шығармашылық және тиімді шешімдер

қабылдауға;

музыканы өнердің басқа түрлерімен үйлестірудің жаңа тәсілдерін және оқытудың тұтас

құрылымындағы тәуекелдерді қабылдау мүмкіндігін зерттеуге;

музыка: жеке тұлға мен ұжымның бірігуінің бір құралы болуына;

музыкалық туындыларда түрлі заманның және халық мәдениеті, идеялары, әсерлер мен

эмоциялардың ашық бейнелеуіне;

идеялар, әсерлер мен эмоциялардың музыка арқылы қалай берілетініне, сонымен қатар әр

1-нұсқа


9

түрлі дәуір мәдениетмен танысуға;

түрлі музыкалық стильдер мен контексті әндердің анализдерін, ой-пікір мен пайымдары,

идеялары, әсерлері мен сезімдерін білдіруге;

өзінің және басқа адамдардың қызметін бағалау барысында, өзіндік пікірін қалыптастыруға;

әр түрлі қызмет салаларындағы музыканың рөлін түсінуге бағытталған.

1-нұсқа


10

3. Үштұғырлы тіл саясатын жүзеге асыру

ҚР білім беру ұйымдарына (мектеп, гимназия, лицей т.б.) тиімді коммуникативтік дағдыларын

дамыту және халықаралық деңгейдегі жоғарғы оқу орындарында білім алуларына қолдау көрсету

мақсатында олардың бойында лингвистикалық құзіреттіліктерді қалыптастыруға ұмтылуда.

Бұл мақсатқа жету үшін білім беру ұйымдары үш тілде білім беруді жүзеге асырады .

Мектептер қазақ, орыс және ағылшын тілдеріндеоқытады.Осы үш тіл басқа дапәндерді оқыту үшін

қолданылады.«Өнер»пәнінде үштұғырлы тіл саясаты білім беру бағдарламасында төмендегідей

көрсетілген: 1 сыныптан 5 сыныпқа дейін оқыту тілінде (қазақ/орыс тілі) оқытылады.

Білім беру ұйымдары үштұғырлы білім беру саясаты тілдерді оқыту әдіс-тәсілдерін, тілдік

және өзге пән мұғалімдерінің рөлдерін белгілейді.

«Өнер» пәні бойынша білім беру бағдарламасында үштұғырлы тіл саясаты келесі

бөлімдерде көрсетілген:

Мұғалімдердің пән бойынша тілдік білім мен дағдыларды дамыту жолдары «Өнер» пәнін

оқытуда қолданылатын педагогикалық әдіс-тәсілдер» 5-бөлімінде айқындалған.

Мұғалімдердің пән арқылы тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылым құзыреттіліктерін

жоғары деңгейде қалай дамытатындықтары «Оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамыту»

8-бөлімінде сипатталған.

Бағалау тілі «Өнер» пәні бойынша оқу нәтижелерін бағалау жолдары» 9-бөлімінде

белгіленген.

1-нұсқа


11

4. «Өнер» пәнін оқыту үдерісін ұйымдастыруға

қойылатын талаптар

Әрбір сыныпқа арналған бағдарламадағы сағат саны

Сынып Апталық оқу жүктемесі Жылдық сағат саны

1 2 сағат 66 сағат





Өнер кабинеті (бейнелеу өнері, технология, музыка)

Бейнелеу өнері, технология сабақтарын әдетте, бастауыш сынып және кей жағдайларда әр түрлі

іс-шаралар түрлеріне қолайлы болатын өзге кабинеттерде өткізуге болады. Бөлме негізгі қызмет

түрлеріне қажетті ресурстармен жабдықталуы керек (сурет салу, сурет өнері, нақыш дайындау

және т.б.). Өнердің жеке түрлерімен айналысу үшін тиісті құрал-жабдығы бар кабинеттер

қарастырылуы мүмкін (муфельді пеш).

Барлық кабинеттерде табиғи және жасанды жарықтандыру көздері, тиісті желдету, стационарлық

жарықтандыру құралдары, жалюздер мен терезені қараңғылауға арналған жүйелер болуы керек.

Бейнелеу өнері, технология кабинеттерінде материалдар, арнайы жабдықтар мен аспаптарды

сақтауға арналған кем дегенде бір қосымша бөлме болуы керек.

Барлық кабинеттерде түрлі мақсатта жұмыс орындарын ұйымдастыру үшін жылжымалы

жиһаздармен (орындықтар, үстелдермен) жабдықталған болуы керек. Әрбір кабинетте тақта,

көрнекі құралдарды сақтауға арналған шкафтар (материалдарға қол жетімді, ыңғайлылықты

қамтамасыз етеді), шығармашылық жұмыстарды кептіруге арналған бағандар, сөрелер болу керек.

Кабинеттің рәсімделуі оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес келуі керек.

1-нұсқа


12

Бейнелеу өнері, технология кабинеттерінде келесі жабдықтар болуы керек:

•компьютер (мұғалімнің жұмыс орнында орналасқан: монитор, жүйелі блок, пернетақта, тышқан

мен колонкалар);

• бағдарламалық жабдықтау;

• DVD проектор;

• интерактивті тақта;

• оқушыларға арналған компьютерлер жиынтығы;

• түрлі-түсті принтер мен сканерлер;

• желілік сүзгілер;

• камералар (мысалға, флип-камералар).

• мүсіндеуге арналған ақ, қызыл немесе сұр (сары) саз және саз сақтауға арналған ыдыстар;

• мүсіндеуге арналған құрал-саймандар жиынтығы, оқушылардың сазбен қауіпсіз жұмысына қажетті

пышақтар мен жабдықтар, ағаш таяқшалар мен сызғыштар;

• көзеші орталары;

• пештер мен пеш тұратын бөлмеге арнайы жиһаз(муфельді пеш) ;

• модельдеуге арналған әртүрлі диаметрлі сым;

• Modroc (гипс сіңдірілген жара таңғыш) және сыйымдылықтар;

• ағаш;

• қарапайым тоқыма станоктары;

• барлық қалыңдықта иірілген түсті тоқыма жіптері ;

• мақта жіптерінің барлық түстері;

• киіз басуға арналған жүн мен жабдық;

• батикке арналған материалдар мен құрал-саймандар;

• қолмен тігуге арналған құрал- жабдықтар;

1-нұсқа


13

• кестелеуге арналған құрал-жабдық пен материалдар;

• маталар жиынтығы, мақта мен аксессуарлар;

• текстурасы мен түсі әртүрлі қағаз, сурет салуға арналған тығыз қағаз, басып шығаруға арналған

газет қағазы, сурет өнері мен коллажға арналған жалпы мақсатты қағаз, гофрирленген қағаз;

• кескіш;

• ламинат;

• түрлі-түсті және әр түрлі қалыңдықтағы картон;

• қағаз басып шығаруға арналған құрал-жабдықтар мен шығын материалдары, верстак-тиски;

• трафаретті басып шығаруға арналған жабдық;

• Polyprint (сығылған полистирол);

• түрлі-түсті гаммадағы су негізіндегі басып шығару бояуы;

• қалыпты білікшелер;

• жіптен баспа-таңба дайындауға арналған материалдар (манильді жіп);

• сияға арналған лотоктар;

• бояулар жиынтығы: түрлі-түсті гуашь, акрил бояулар, акварель бояулары, түрлі-түсті сия, тушь;

• барлық типті және өлшемді қылқаламдар жиынтығы (тиін, қыл, колонок);

• қалақша, мастихин жиынтықтары;

• қайшы, ПВА желімі, түрлі көлемдегі скотч, екі жақты скотч;

• қарындаштар жиынтығы: түрлі түсті қарындаштар, акварельдер, көмір, графиттен жасалған

таяқша;

• өшіргіштер, ұштағыштар;

• қауырсын қаламдар;

• фломастер жиынтықтары;

• балауыздан жасалған борлар;

• пастель;

1-нұсқа


14

• палитра;

мольберттердің түрлері;

планшеттер;

қорғаушы құралдар (көзілдіріктер, қолғаптар, фартуктар).

Жұмыс барысында еңбек гигиенасы мен қауіпсіздік техникасын қадағалау өте маңызды.

Музыка кабинеті дайындықтарға ыңғайлы және оқушылардың жеке және топта еркін жұмысын

қамтамасыз ету үшін жылжымалы үстелдер мен орындықтары бар үлкен бөлме болуы керек.

Кабинетте электронды аспаптарды қосуға ыңғайлы болу үшін розеткаларды әр тұсқа

орналастырған жөн. Қойма бөлмеде тиісті сөрелер мен жабылатын шкафтар болуы керек. Шағын

топтарға арналған еркін кеңістігі бар репетицияға арналған кабинет, сонымен қатар дыбыс жазатын

жеке студиялары болуы керек. Барлық кабинеттер дыбыс өткізбейтін болғаны жөн.

Төменде музыка кабинетіне қажет жабдықтар тізімі берілген:

• МАС компьютері (мұғалімнің жұмыс орнында орналасады: монитор, жүйелік блок, пернетақта,

тышқан және колонкалар) Интернет қол жетімділігі;

• • бағдарламалық жабдықтау («Garage Band» БЖ, компьютерлерге алдын-ала орнатылған; МАС

қосымшалары және өзге бағдарламалық жабдықтауды жүктеу қол жетімділігі);

• DVD проектор;

• колонкаларға қосылған интерактивті тақта;

• оқушыларға арналған MАС немесе IPAD ноутбуктар жиынтығы, сақтау шкафы және қуаттау

құрылғысы;

• акустикалық жүйе және микрофон;

• түрлі-түсті принтер және сканер;

• желілік сүзгілер;

• дыбыс жазу студиясы (колонкалар, микшер пульті, күшейткіш, ықшам дисктер, студиялық

құлаққаптар, Neumann студиялық микрофоны, дыбыстық карталар, дыбыс оқшаулағыш

материалдар);

• ұрмалы аспаптар (маракастар, кастаньеттер, агого, ұшбұрыш, коңыраугүлдер, дабылдар, ағаш

блоктары, гуиро, тамбура және т.б.);

• бүкіл сыныпқа арналған ұрмалы аспаптар жиынтығы (ксилофон, металлофон);

1-нұсқа


15

• портативті жазатын құрылғылар (мысалы, «Roland Ediroll»);

• бірден аудио жазуға арналған камералар (мысалы, флип камера);

• ішкі жазу құралдары мен толық өлшемді пернелері бар электрондық пернетақталар; құлаққаптар

және желілік сүзгілер;

• гавайлық гитаралар жиынтығы;

• «бумвейкерлердің» 2 жинақтамасы (boomwhackers);

• қазақ халық музыкалық аспаптары (домбыра, жетіген, сазсырнай, қобыз, дабыл, қылқобыз,

шертер, дауылпаз, даңғыра, адырна, қоңырау, сылдырмақ);

• самба жиынтығы;

• африкандық барабандар;

• музыкалық аспаптарды сақтауға арналған бөлме және құрал- жабдықтар;

• музыкалық стендтер;

• хорға арналған падесттер;

• электрондық оқулықтар;

• МР3 плейерлер;

• әр түрлі өлшемді барабандар;

• саксофон;

• электрондық пианино (мысалы, «Yamaha»).

1-нұсқа


16

5. «Өнер» пәнін оқытуда қолданылатын педагогикалық әдіс–

тәсілдер

Білім беру ұйымдары, оқушылардың қалай білім алуды үйрену керектігін білетін, дербес,

ынталы, қызығушылығы жоғары, сенімді, жауапты, зерделі оқушы тәрбиелейтін қағиданы

ұстанады.

Мұғалімдер оқушылардың бойында бұл қасиеттерді әртүрлі оқыту стратегиялары арқылы

қалыптастырады және дамытады, оларға:

оқушылардың жеке пікірін тыңдай білу, олардың алдында меңгерген білімдері мен

түсініктерін дамыту үшін оны қолданудың маңыздылығын мойындау;

жүйелі түрде іріктелген тапсырмалар мен іс-әрекет түрлері арқылы оқушыларды

ынталандыру және ауқымды оқыту;

міндеттерді шешу әдіс-тәсілдерін оқушыларға түсінікті жолмен құру және көрсету;

оқушылардың білім алуын бағалау арқылы қолдау;

оқушылардың зерттеу жұмыстарын жүргізуіне және зерттеу әдіс-тәсілдеріне негізделген

белсенді оқытуды марапаттау;

оқушылардың сын тұрғысынан ойлау қабілетіндамыту;

жеке, топтық және жалпы сыныптық барлық үйлесімді жұмыс түрлерін ұйымдастыру кіреді.

«Өнер» пәнінде қолданылатын педагогикалық әдіс-тәсілдер:

шынайы суретші ретінде белсенді әрекет ету: зерттеу, қадағалау, құру, жобалау және

әзірлеу, эксперименттеу, жинау, зерделеу, өнерді қызметтің құрамдас бөліктері ретінде бағалау

және талдау;

шынайы музыкант ретінде белсенді әрекет ету: музыкалық аспапта ойнау, ән айту, ән

жазу, импровизация жасау, тыңдау, шығарма жазу, эксперимент жүргізу;

музыка,бейнелеу өнері және технологияда оқу үдерісін белсендендіру тәсілі ретінде

зерделеу, бағалау және талдауды қолдану;

суретші/кәсіпші/қолөнерші ретінде жеке тәжірибесін жинақтау арқылы негізгі білімдерін

дамыту;

жекелей және түрлі құрылым мен әр түрлі көлемдегі топтарда суретші/кәсіпші/қолөнерші

ретінде тапсырма орындау;

сын тұрғысынан ойлауын дамыту мақсатында оқу үдерісіндегі проблемалық жағдайларды

пайдалану;

1-нұсқа


17

оқушылардың білімдері мен түсініктерін, дағдыларын дамытуды қолдайтын және оқуға

деген ынтасын арттыратын орта құру;

оқушылардың дербестігі мен мотивациясын қалыптастыру;

жаңа идеяларды іздестіру және пайдалану, әр түрлі көзқарастарды қарастыру, саналы

дербес және ұжымдық таңдауды қалыптастыру;

оқытудың қандай да бір рөлдердің тұтас қатарын орындау (өзіне жауапкершілік жүктеу,

қолдау және құрбыларынан оқу);

оқушыларға оқу кезеңіндеқай сатыдаекенін және одан әрі даму үшін қандай қадамдар

қабылдау қажет екенін түсінуге көмектесетін әр түрлі бағалау тәсілдерін пайдалану;

• қауіпсіз және қолайлы ортада шығармашылық қабілеттерді ашу және шығармашылық тәуекелді

қолдау мақсатында модельдеу және оған дәнекер болу, рухтандырушы және шабыттандыратын

оқыту ортасын құру мақсатында әр түрлі тәсілдермен оқытуды түрлендіру;

пәнаралық байланыстарды дамыту және қолдау.

Үштұғырлы тіл саясатына сәйкес оқушылардың тіл дағдысын дамытуға қолдау көрсету

Білім беру ұйымдарының пән мұғалімдері тілдік дағдыларды дамыту үшін үштұғырлы тіл

саясатының жүзеге асуын қолдауы керек. Пәнді меңгерту мақсатында мұғалімдер белгіленген

пәнге сай оқушылардың «ғылыми тілін» дамытады. Осыған байланысты әр сабақтың тілдік

мақсаттары анықталады. Пән мұғалімдері оқушылардың ғылыми тілді қолдануына назар аударуы

және олардың тілдік жетістіктерін бағалауына қолдау көрсетуі тиіс. Сонымен қатар, мұғалімдер

оқушылардыңғылыми тіл байлығын қалыптастыру мақсатында диалог пен жазылымға қажетті

тіркестерден тұратын жүйелі тілдік қолдауды жүзеге асыруы қажет.

1-нұсқа


18

6. Көзқарастар мен түрлі мәдениетті құрметтеуін

қалыптастыру

Көзққарастармен түрлі мәдениетті құрметтеуін қалыптастыру, жеке тұлғалық, тұлғааралық

және мәдениетаралық құзыреттіліктерді қажет етеді. Бұл құзыреттіліктер оқушылардың әлеуметтік

және кәсіби орталарда, көп мәдениетті қоғамда тиімді әрі конструктивті әрекет етуіне мүмкіндік

береді.

«Өнер» пәні бойынша оқу бағдарламасына:

оқушылар қалай оқу керектігін үйрену, өздігімен ақпарат жинақтау, жағдаятты талдау, жаңа

жағдаятқа бейімделу, проблемаларды қоя білу және шешім қабылдау, топта жұмыс жасау, өз

жұмысының сапасына жауап беру, өз уақытын ұйымдастыра білу;

айналадағы адамдардың проблемасын, басқалардың көзқарастарын түсіну және көру,

сынды дұрыс қабылдай білу, топта жұмыс жасау дағдысын меңгеру, ұжымда әр түрлі рөлдерді

атқару қабілеттілігі:

сабақ барысында көзққарастар мен түрлі мәдениетті құрметтеуге тақырыпқа сәйкес оқу,

арнайы жаттығулар арқылы сабақтан тыс уақытта, элективте қолдануға тәрбиелеу кіреді.

1-нұсқа


19

7. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану құзіреттілігі

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) қолдану құзыреттілігі оқушылардың

жұмыс барысында, бос уақыттарында және қарым-қатынаста сандық технологияларды сенімді

және шығармашыл түрде қолдана білуін қамтамасыз етеді. Бұл құзыреттілік АКТ-ның негізгі

дағдылары арқылы қалыптасады.

Оқушылар өздерінің АКТ-ны қолдану дағдыларын барлық пәндерге арналған кіріктірілген

білім беру бағдарламаларын меңгеру үдерісінде дамытады. Яғни, ақпаратты табу, құру және

онымен жұмыс істеу, мәліметтер мен ой түйіндерімен бөлісе және алмаса отырып, құрал-

жабдықтар мен қосымшалардың кең ауқымын пайдалану арқылы өз жұмысын бағалайды және

жетілдіреді.

Сандық дыбыс пен өнер өз ойын білдірудің интерактивті құралы болып табылады. Ол

арқылы жаңа идеялардың туындауы, жүзеге асырылуы, өңделуі және ұсынылуы мүмкін.

Интерактивті жабдықтар оқушылардың мектептегі және одан тыс мүдделері мен дағдыларын

біріктіре отырып, жаңа және таныс құралдарды зерттеуге және дамытуға ынталандырады. Бұл

оларға жеке тәжірибесін қолдануға және әлемдегі өзгерістерді анықтауға көмектеседі.

«Өнер» пәні бағдарламасында:

шығармашылық өнер аясында мобильді және сандық технологияларды зерттеу мүмкіндігі

ретінде кең ауқымда қолдану;

мобильдік және сандық технологияларды ойын арқылы оқыту;

оқыту барысында үйрену және шығармашылық мүмкіншіліктер ауқымын тұрақты түрде

танып білу және кеңейту мақсатында дағдылар мен стратегияларды дамыту;

қарым-қатынас, өзара ой бөлісу, даму және ынтымақтастық үшін қолайлы онлайн ортаны

пайдалана білу;

сандық және флип камерамен түсіру ұсынылған немесе таңдалған пәндерде,

тақырыптарда немесе жағдайларда идеяларды дамыту және басқару үшін пайдалану;

бірқатар тиісті және қолайлы компьютер технологияларын, компьютерлік құрал-

жабдықтармен бағдарламаларды пайдалану:

оқытуды жақсарту үшін әр түрлі мақсаттарда веб-сайттар мен Интернет-ресурстарды

пайдалану қамтылады.

практикалық жұмыстарды орындау және шаблондар, схемалар, модельдеу, жобаларды

құрастыру үшін ақпараттық технологияларды қолдану.

1-нұсқа


20

8. Оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамыту

«Өнер» пәні бойынша оқу бағдарламасының мақсаттарының бірі әр түрлі әлеуметтік

топтармен тиімді тіл табысуға қабілетті азаматтарды тәрбиелеу болып табылады. Бұл мақсатқа

жету үшін қажетті дағдылардың дамытылуы - түрлі формадағы қарым- қатынасты бағалайтын әрі

қолдайтын ортаның көмегі мен ынталандыруы арқылы жүзеге асуы тиіс.

Оқу бағдарламалары бойынша оқыту үдерісінде оқушылар сыныптастарымен,

мұғалімдермен, көпшілікпен ауызша және жазбаша қарым-қатынасқа түсуіне қолдау көрсетілуі

қажет. Ақпараттық құралдарды пайдалана отырып, өз ойын сауатты жеткізу. Коммуникация өнерде

тактилді және визуалды басымдырақ, ал музыкада дыбыс арқылы жүзеге асырылады. Музыка,

бейнелеу өнері, технология ақпараттық өзара байланыста болады, бұл оқушыларға бір өнер

түрінің негізінде жаңа шығарма құру мүмкіндігін береді (шабыттану, музыка жазу үшін суретшінің

жұмысын пайдалану).

«Өнер» пәнін оқыту үдерісінде оқушыларда оқылым дағдыларын дамытуға ықпал

ететін тапсырма үлгілері:

көркем әдебиетті пайдалану арқылы бейнелеу өнері мен музыкаға шабыттандыру;

ақпаратты әр түрлі баспа және онлайн дереккөздерден оқу, мысалы, суретшілер мен

музыканттар өмірі мен шығармалары;

«Өнер» пәні бойынша жазылым дағдыларын дамытуға ықпал ететін тапсырма

үлгілері:

өнер туындыларын тамашалау және музыканы тыңдаудан кейін өз идеясын жазу;

әңгімелер, тақпақтар, көріністер және т.б. шығармалар құрастыру үшін пәнаралық оқыту,

музыка және өнер туындыларын пайдалану;

орындалған жұмыс нәтижесін ауызша және жазбаша түрде жеткізе білу.

«Өнер» пәні бойынша айтылым және тыңдалым бойынша тапсырма үлгілері:

өнер туындыларын тамашалау және музыка тыңдау барысында жеке сезімі мен туындаған

ойларын талқылау;

болжамдар жасау, өзінің және өзгелердің жұмысын талқылау және түсініктеме айту;

шығармашылық үдеріс кезіндегі мүмкіндіктердің кең ауқымын талқылау, өзара пікір алмасу;

қазақ халқының қолөнер кәсібімен танысу, бұйымдар жасау, ұлттық дәстүрлермен танысу

барысында сөздік қорын байыту;

анық емес жағдайлардың шешімін табуға, проблемаларды болжай білу дағдылары, дұрыс

шешім қабылдау, ұтымды шешімін таңдауға дайындау.

1-нұсқа


21

9. «Өнер» пәні бойынша оқу нәтижелерін бағалау жолдары

«Өнер» пәні бойынша оқу бағдарламасы ілгерілете оқыту тәжірибесін ұсынады, оның

көмегімен оқушылардың білімі, түсінігі, дағдылары тереңдей түседі. Оқу нәтижелерін анықтау және

оқушылардың жетістіктерін пәннің оқу мақсаттарымен салыстыру үшін, оқу бағдарламасына сәйкес

(10-бөлімді қараңыз), бағалаудың екі жүйесі қолданылады: ішкі және сыртқы.

Ішкі бағалау негізінен қалыптастырушы болып табылады. Қалыптастырушы бағалау

оқушының ілгерілеу дәрежесін анықтап, оның не істей алатынын, нені білетінін және нені істей

алмайтынын және нені білмейтінін анықтайды. Қалыптастырушы бағалаудың нәтижелері оқу мен

оқытудың келесі сатыларын анықтау үшін жиі қолданылады. Қалыптастырушы бағалауға тоқсан

ішінде өткізілетін ауызша сұрау, жеке немесе топтық, тәжірибелік жұмысты бақылау, жеке прогресті

көрсету мақсатында «прогресс сызығын» қолдану немесе эссе түріндегі жазбаша жұмыс,

музыкалық туындылар мен жұмыстары бойынша портфолио мысал бола алады.

Жиынтық бағалау оқу бағдарламасы бөлімінің соңында және оқыту бағдарламасы

аяқталғанда өткізіледі. Ол оқушының алған білім деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жиынтық

бағалау белгі немесе қорытынды баға ретінде көрініс табады. «Өнер» пәні бойынша жиынтық

бағалау оқушының табыстарының жазбасы дәлелдер мен үлгерімі туралы мәліметтер жинауға,

оқушы портфолиосын жүргізуге мүмкіндік береді. Бұл оқушылардың жетістіктері мен әлі жетілдіру

қажет тұстарын көрсетеді. Осы портфолиода музыка және бейнелеу өнері бойынша нақты жұмыс

үлгілері болады (дыбыс және видеожазу, суреттері бар альбом, фотосуреттер, фильмдер немесе

видео).

1-нұсқа


22

10. «Өнер» пәні бойынша бағдарламаның мазмұны,

ұйымдастырылуы және бірізділігі

Бағдарламаның бұл бөлімі компоненттер бойынша білім беру мақсаттары мен олардың

жүзеге асырылу бірізділігін қамтиды. Пәндік білімді меңгеру оқу бөлімдері бойынша

ұйымдастырылған. Оқу бөлімдері әрі қарай жинақталған білім, түсінік және дағдыларды

қалыптастыру мақсаттарын көздейтін бөлімшелерден тұрады. Оқу мақсаттары әр тақырыптар

арасындағы сабақтастықты айқындайды. Мұғалім мен оқушыға болашақ қадамдары жөнінде өзара

ой бөлісуге, оларды жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік береді.

Компонент Бөлім

Бейнелеу өнері 1. Идеяларды зерттеу және дамыту

2. Жұмыстар жасау және дайындау

3. Шолу, талдау және бағалау

Компонент Бөлім

Музыка 1. Орындау

2. Музыкалық технологияларды, интерактивті құрал-

жабдықты пайдалана отырып құру

3. Музыканы тыңдау және сезіну


«Өнер» пәні компоненттері жалпы тақырыптармен төмендегі кестелерде берілген

1-нұсқа


23

Оқу бағдарламаның оқу мақсаттары

Компонент: Бейнелеу өнері

1. Идеяны зерттеу және дамыту

Оқушылар білуі тиіс…

1 сынып 2 сынып 3 сынып 4 сынып 5 сынып

Табиғат

әлемі және

Тарихы,мәд

ениеті және

дәстүрлер

Қоршаған ортаның,

атап айтқанда,

таныс образдармен

формалардың

кейбір

ерекшеліктерін

анықтай бастау

Қоршаған ортаның,

атап айтқанда, таныс

образдары мен

формаларының

кейбір ерекшеліктерін

анықтау.

Қоршаған ортадағы

образдар,

формаларды, олардың

айырмашылығы мен

ұқсастығын және оның

себептерін түсіне

отырып, ерекшелігін

анықтау.

Оқыту кезінде

қоршаған ортадағы

образдар мен

формаларды,

олардың

айырмашылығы мен

ұқсастығын,

конттекстер мен ара

қатынасын ескере

және түсіне отырып,


анықтау.

Қоршаған ортадағы


формаларды, олардың

түрлі сипаттамаларын,

мәнін, конттекстер мен

ара қатынасын ескеру

және түсіне отырып

ерекшелігін анықтау.

1-нұсқа


24

Қазақстан және

өзге халықтардың

дизайн және

қолөнер, өнер

түрлеріне қарау.

Қазақстан мен өзге

халықтардың дизайн

және қолөнер,

өнердің түрлі

шығармаларына,

қарап, өз іс-әрекетіне

қатысты шешім

қабылдау.


халықтардың

қолөнер және дизайн,

түрлі өнер

шығармаларына

қарап, өз іс-әрекетіне

қатысты негізгі шешім

қабылдау.


халықтардың әр

кезендегі және

орналасуына

байланысты

өнер, қолөнер және

мәдениетіндегі

толғаныстар мен

сезімдерге

негізделген,идеялар

мен шығармашылық

тәсілдер таңдау.

Өз іс-әрекетіне

қатысты шешімді

қабылдау кезінде

түсінігін көрсете білу.


халықтардың әр

кезендегі және

орналасуына


өнер, қолөнер және

дизайн, мәдениетіндегі

идеялар, толғаныстары

мен сезімдерін өз іс-

әрекетінде көрсете білу.

Өз тәжірибесін

өзгелердің

тәжірибесімен

салыстыра білу.

Идеяларды

талқылау және

сұрақтар қою.

Идеяларды

талқылау, сұрақ қою

және жауап беру,

идеяны қолдау және

дамыту үшін

бастамалардың,

бейнелер мен

Идеяларды дәлел

келтіріп талқылау және

осы идеялардың

дамуына әсерін түсіне

отырып, бейнелер мен

нысандарға саналы

түрде бақылау жүргізу.

Идеяларды дәлел

келтіріп талқылау

және


дамуына әсерін түсіне

отырып, бейнелер

мен нысандарға

қатысты саналы

Таңдаған тәсілді

негіздеу, дәлелдеу,

идеяларды талқылау,


дамуына әсерін жете

түсіне отырып,


формаларға батыл

1-нұсқа


25

нысандарды бақылау. түрде бақылау

жүргізу.

бақылау жасау.

Бақылау, елестету,

модельдеу, жазу

кезінде өз идеялары

мен сезімдерін әр

түрлі тәсілдермен

елестету және

жеткізуге үйрене

бастау.

Қоршаған орта және

жекелеген

формаларды

бейнелеу кезінде

түсінігінің дамуын

көрсету.


жазу кезінде өз

идеялары мен

сезімдерін әр түрлі

тәсілдермен елестету

және жеткізуге

үйрену.

Форма мен кескін

арасындағы

мағыналық

байланысын, көңіл-

күйін, кеңістік

ерекшелігін және

бөлшектерді

қарастыру.


жазу кезінде әр түрлі

тәсілдермен өз


сезімдерін дәлелді

түрде жеткізе және

елестете білу.



мағыналық байланысы

мен бөлшектер

жөніндегі түсінігін

көрсету.


сурет салу кезінде әр

түрлі дәлелді және

ұғыну тәсілдерімен өз


сезімдерін жеткізе

және елестете білу.



мағыналық

байланысы мен

мақсатын, бөлшектер


көрсету.


сурет салу кезінде

неғұрлым күрделі


сезімдерін әр түрлі ,

негізделген, жете

түсінуге және мақсатқа

бағытталған

тәсілдермен жеткізу

және елестету.


арасындағы мағыналық

байланысы мен

мақсатын, бөлшектер


көрсету.

Жасалған

дүние

Формалар мен

бұйымдардың

жасалу жолын және

олардың қалай

Материалдар мен

тиімді үйлестіру

тәсілдерін анықтай

отырып, формалар

Материалдар және

оларды тиімді

үйлестіру

тәсілдерінсапасын

Жұмыс

сипаттамалары

бойынша түсінік бере

отырып, бұйымдар

Жұмыс сипаттамалары

мен қасиеттеріне

қатысты дәлелді түсінік

бере отырып, бұйымдар

1-нұсқа


26

жұмыс істейтінін

түсіне бастау

мен бұйымдардың

жасалу жолын және


жұмыс істейтінін

түсіну.

анықтай отырып,


жасалғанын және

қалай жұмыс істейтінін

қарастыру, бұйымдар

мен форма түрлерін

түсіну.

мен форма түрлерін

түсіну, оларды

жетілдіру бойынша

болжамдар жасау.

мен формалардың

түрлерін түсіну,

жетілдіру бойынша

болжамдар жасау.

Өзіндік және

алынған

тәжірибелер

негізінде қарапайым

тәсілмен

шығармашылық

идеяларын дамыту

және жасай бастау

Қабылданған

шешімдерді қолдау

үшін ақпаратты

жинақтай отырып,

өзіндік және

жинақталған

тәжірибелер

негізінде



және жасау.

Идеяларды әртүрлі

формаларда

жеткізуге

болатындығын түсіну.

Әртүрлі

дереккөздерден,

сонымен қатар АҚТ-ны

қолданып ақпараттар

жинау, қабылданған


үшін, өзіндік және

жинақталған

тәжірибелер негізінде



және жасау.

Әртүрлі

дереккөздерді, соның

ішінде АҚТ-ны

қолданып,

қабылданған


үшін түрлі

ақпараттарды

топтастыра және

іріктей отырып, рет-

ретімен жинақтау,

өзіндік зерттеуді

бастау,


идеяны дамыту және

жасау.

Үдерістің маңызын

түсініп, нәтижені

жоспарлау және

құрылымдау үшін

дереккөздерді, соның

ішінде АҚТ-ны қолдана

отырып, негізделген,

нақты тәсілдермен

өзіндік зерттеулер

жүргізу, шығармашылық

идеяны дамыту және

жасау.

1-нұсқа


27

Бастапқы білімдері

негізінде жоспарлау

мен модельдеуді

білу.

Өз жоспарына сәйкес

іс-әрекеттерінің

реттілігін анықтау,

зерделенген

білімдерін қолдана

отырып, жоспарлау

және модельдеу.

Іс-әрекеттердің

реттілігін сақтай

отырып, мақсатын

түсіндіру,білімін

қолданып, жоспарлау


Баламалы шешімдерді

ұсына отырып өзінің іс-

әрекетін түсіндіре білу,

тереңдетілген білімін

қолданып, жоспарлау


1-нұсқа


28


2. Жасау және дайындау



Табиғат әлемі,

тарихы, мәдениет

және дәстүрлер

Қарапайым тәсілдер

арқылы өз идеялары

мен сезімдерін

білдіру және жеткізу

үшін кейбір

визуалдық

элементтерді

пайдалану және

тануды үйрене

бастау.

Өз идеясы мен

сезімдерін жеткізу

және білдіру үшін,

визуалдық


іріктеуді және

қолдануды түсіне

бастап пайдалану.

Өз идеясы мен

сезімдерін жеткізу

және білдіру үшін,

визуалдық

элементтерді танып-

білу, іріктеу және

қолдануды түсіне

отырып пайдалану.

Өз ойын, сезімін,

түсінігін қалай

жеткізе алатынын

көрсету үшін

визуалдық


таңдауды түсіне

отырып і, қолдану.

Өз ойы мен

сезімінің нені

білдіретінін

мақсатты әрі

саналы түрде

жеткізу үшін кең

ауқымды визуалдық

элементтерді тану,

білу, таңдау және,

қолдану.

1-нұсқа


29

Қарапайым тәсілдер

көмегімен үдерістер,

материалдар, құрал-

саймандарды

эксперименттеу және

сурет салуға

арналған

құралдардың кейбір

қасиеттерін

зерттеуді үйрене

бастау

Материалдар мен

құрал-саймандарды


пайдалану

Сурет салуға

арналған нақты

материалдардың

қасиеттері мен

табиғатты зерттеу;

өз жұмысына

бақылау жасау

Материалдар, түрлі



қолдану;

Алдыңғы

зерттеулерге сүйене

отырып, жұмысқа

арналып таңдалған

құралдардың

қасиетін ескеру

Бұйым жасаудың

баламалы тәсілдерін

ұсына отырып,

белгілі бір техниканы

қолдана

алатындығын

көрсету

Сурет салуға

арналған

материалдарды

және түрлі құрал-

саймандарды


қолдану;

Тәуекел ету және

түзетулер енгізу,

шешім қабылдау

кезінде өз

сенімділігін көрсету,

өзіндік жұмыстарын

жасау үшін

таңдалған бұйым

қасиетін ескеру

Жұмыс жасауда

баламалы тәсілдерді

ұсыну, нақты бір

техникамен

жұмыстың алға

басуын көрсету

Тәуекел ету және

түзетулер енгізу

кезінде сенімді

негізделген және

мақсатты әдістер

көмегімен

таңдалған

құралдардың

сапасын ескере

отырып, , үдерістер,

материалдар,

соның ішінде сурет

салуға арналған

түрлі материалдар,

құрал-саймандар

арқыылы өздігімен

эксперименттеу

және қолдану;

Проблемалар

ды шешу кезінде

дербес әрекет ете

отырып, түрлі

техникаларды

қолдану.

1-нұсқа


30

Жасалған дүние Дайындық

жұмыстары арқылы

компоненттер және

материалдармен

жұмыс жасау,

формасын

модельдеу.

Дайындық

жұмыстары

көмегімен




формасын

модельдеу.

Түпнұсқамен

ұқсастығын көрсете

отырып,


түрлі



формасын

модельдеу.

Дәлдігін көрсете

отырып,


нақты



формасын

модельдеу.

Компоненттер

және түрлі


өлшеу, белгілеу,

кесу, қалыптастыру,

құрастыру, қосу,

біріктіру және

дәлдікпен көрсету.

Өңдеудің қарапайым

тәсілдерін білу және

пайдалану.

Бұйым мен

форманың сыртқы

түрін жақсартуға

арналған жабдық пен

өңдеудің қарапайым

тәсілдерін білу және

пайдалану.

Бұйыммен


түрін жақсартуға

және күрделі өңдеуге

арналған жабдық пен

өңдеу тәсілдерін

білу және АҚТ-ны

пайдалану

(компьютер көмегі

арқылы сурет салу

бағдарламасымен

қамтамасыз ету).

Тәжірибелердің

негізінде бұйыммен


түрін күрделендіру

және жетілдіру

бойынша өңдеудің

түрлі тәсілдерін білу

және жабдық түрлері

мен АҚТ-ны

пайдалану

(компьютер

көмегімен құрастыру

және сурет салу



Зерттелген

тәжірибе негізінде

бұйыммен


түрін күрделендіру

және жетілдіру

бойынша өңдеу

тәсілдерін білу

және жабдық

түрлерімен АҚТ-

ны пайдалану

(компьютер

көмегімен

құрастыру және

сурет салу



1-нұсқа


31

Жұмысты орындау

әдістері мен

тәсілдерін таңдауда

дербестігінің дамуын

көрсету.

Жұмысты орындау

әдістері

ментәсілдерін

таңдауда

дербестігін

көрсету.

Презентациялар

маңызын түсіну.

Қауіпсіздік

техникасы.


техникасын сақтай

отырып,

материалдар мен


қолдану.



отырып,



пайдалану, оның

маңыздылығын

түсіне бастау.



отырып,





түсіну.



отырып,





түсіну, білу.



отырып,





терең түсіну,

көрсету.

1-нұсқа


32





Табиғат әлемі Идеяларды

қарапайым тілмен

жеткізу.

Идеяларды

қарапайым тілмен

нақты жеткізу.

Жұмысты сипаттау

үшін арнайы

терминологияларды

қолдана отырып,

идеяларды жеткізу.

Жұмысты сипаттау


терминология ны

нақты қолдана

отырып, идеяларды

жеткізу.

Өзінің және

өзгелердің

жұмысын сипаттау


терминология ны

кең ауқымда

қолдана отырып,

идеяларды жеткізу.

1-нұсқа


33

Тарихы, мәдениеті

және дәстүрлер

Көркем шығармалар

дың кейбір

сипаттамасын түсіне

және жеткізе білу.

Жұмысты

дайындауға әсер

ететін факторларды

анықтай отырып, әр

түрлі өнер, қолөнер,

дизайн түрлерінің

сипаттамаларын

түсіну және оларды

жеткізе білу.

Үдерістер, түсініктер,

идеяларды қоса

отырып, шығарма

мен уақыт

арасындағы кейбір

байланыстарды

және оны жасау

тәсілдерін анықтап,

өнер, қолөнер,

дизайн түрлерінде

қолданылатын

әдістер мен

тәсілдерді, түрлі

идеяларды

салыстыру, түсіндіру,

сипаттау, оларды

жеткізе білу.

Визуалдық

үдерістер, түсініктер,

идеяларды енгізіп,

жасалған

жұмыстарды

контекстпен

байланыстыра

отырып, өнер,

қолөнер, дизайн

түрлерінде




идеяларды

салыстыру, түсіндіру,

сипаттау, талдау

оларды жеткізе білу.

Визуалдық

үдерістер,

түсініктер,

идеяларды енгізіп,

жұмыс маңызы мен

мақсатын, өз

көзқарасымен


отырып, өнер,

қолөнер, дизайн

түрлерінде




идеяларды,

тақырыптарды

бағалау, түсіндіру,

сипаттау, талдау.

Жасалған дүние Қажет жағдайларда

өз жұмысы туралы

қарапайым

түсініктеме жасау.

Өз жұмысын

жақсарту туралы

қысқаша, қарапайым

түсініктеме жасау.

Өзінің және

өзгелердің жұмысы

туралы

конструктивтік

ұсыныстар жасау

және қабылдау.

Өз жұмысын

Өз жұмысы мен

басқалардың

жұмысын жақсарту

үшін конструктивтік

ұсыныстар енгізу

және қабылдау.

Жұмыс талаптарын

жақсарту мүмкіндігін

Талаптарды

қанағаттандыру

үшін идеяларын,

дағдылары мен

әрекеттерін

бейімдей отырып,

ойын ұсынып, өзінің

және өзгелердің

1-нұсқа


34

жақсарту үшін идея

ұсыну және түсіндіру.

көрсете отырып, әр

түрлі шешімдер

ұсыну.


үшін бір қатар

негізделген

ұсыныстарды енгізу

және конструктивтік

түсініктер

қабылдау.

1-нұсқа


35

Компонент: Музыка

1. Орындау



Ән айту және ойнау

( жеке және топ

құрамында)

Ұсынылған немесе

таңдаған

аспаптарында

қарапайым


есте сақтау арқылы

ойнау, қосыла ән

айту.

Түрлі стиль мен

мәдениет

музыкаларын есте

сақтау арқылы, іс-

шараларға қатысып,

ұсынылған немесе

таңдаған

аспаптарында

орындауға

қойылатын

талаптарды (темп,

ырғақ) ретімен

ескере отырып

орындау,

ән айту.

Орындауға

қойылатын

талаптарды нақты

қадағалап және

бақылап, әр

кезеңдегі мәдениеті,

стилі мен жанры әр

түрлі әндерден өзінің

артып келе жатқан

сенімділігін көрсете

отырып,есте сақтау

арқылы айту және

орындау.

Ән айту/партия

бойынша ойнау,

унисонда ән айтып

үйрену, ырғақты

сақтау, дағды,

эмоция, бақылау,


сенімділікті көрсету

арқылы музыканы

есту қабілетіне

сүйеніп, қарапайым

нота жазбаларымен

стиль, жанрды, әр

кезеңдегі мәдениетті

сақтай отырып

орындау және

әнайту.

Ән айту/партия

бойынша ойнау,

унисонда ән айтып

үйрену,нақты

ырғақты

сақтау,дағды,

эмоция, бақылау,


сенімділікті көрсету

арқылы музыканы

есту қабілетіне

сүйеніп, қарапайым

нота жазбаларымен

стиль, жанрды, әр

кезеңдегі

мәдениетті сақтай

отырып орындау

және ән айту.

1-нұсқа


36

Музыкалық

сауаттылықты

дамыту

Тосынан қосылып ән

салу.

Орындаушылықта

жеке үлесінің

маңызын түсіне

отырып, басқа

музыканттар туралы

білетінін көрсету.

Музыкалық

шығарманы орындау

кезінде басқа

музыканттардың

маңызын түсінуін

көрсету, сонымен

қатар аудитория

алдында

орындаушылық

этикетін сақтау

қажеттілігін түсіну.

Музыканттар мен

аудитория

арасындағы түсіністік

қарым-

қатынасынкөрсету;

ансамбльдердегі

басқа музыканттар

мен олардың рөлі

туралы

хабардарлығын

көрсету.

Музыкалық

шығарманы

орындау кезінде

өзінің, басқа

музыканттар мен

аудитория рөлін

жақсы білетіндігін

көрсету.

1-нұсқа


37


2. Музыкалық технологияларды, интерактивті құрал-жабдықтарды пайдалана отырып құру



Композиция,

суырып салма

және өңдеу

Өз дауысы мен

музыкалық

аспаптарды

пайдалана отырып,

әуендер мен

ырғақтар, дыбыстар

ойынымен танысу

үшін

эксперименттеу.

Шығармашылық

әртүрлі

дыбыстықкомпозици

яларды,

ұсыныпжәне

зерттейотырып, көңіл

күйін білдіру

Ұсынылған және

таңдаған бейнелер

қатарын пайдалана

отырып еркін

эксперименттеу

(мысалы,

фотосуреттер,

әңгімелер, табиғат

күйі, мінезі және т.б.).

Ойын және дыбыс

комбинациясы

арқылы жағымды

әсер алу үшін,

музыкалық

аспаптарды жәнеөз

дауысын


таңдаған музыкалық

және музыкалық

емес бейнелер

қатарына

шығармашыл әсер

ете отырып,

жасалатын

әуендерден

жағымды эмоция

алу, зерттеу үшін

дауысын, музыкалық

аспаптарды және

музыкалық

технологияларды

пайдалану.


таңдалған

музыкалық және

музыкалық емес

бейнелердің кең

ауқымдынегізінде

суырып салма,

композицияларды

құру және өңдеу

үшін,


эксперименттер мен

дыбыс үйлесімі үшін

дауыс, музыкалық

аспаптар мен

музыкалық


пайдалану.

Таңдалған және

ұсынылған тиісті

бейнелерге

қолайлы, күрделі,

үйлесімді суырып

салма

композицияларды

құру және өңдеу,

дыбыстармен


эксперименттер

үшін дауыс,

музыкалық

аспаптар мен

музыкалық


пайдалану.

материалды

1-нұсқа


38

(қарапайым ұрмалы

аспаптар арқылы).


мақсатта пайдалану.

жоспарлау, қайта

қарау және

жетілдіру қабілетін

көрсету.

Идеялар мен


ұйымдастыру

Музыкалық үдерісте

жасалатын

өзгерістерді түсіну

және көрсету.

Суырып салма және

композиция арқылы

музыкалық

идеяларды

ұйымдастыру туралы

хабардарлығын

көрсету.

Басынан аяғына

дейін


танымды құрылымға

жүйелендіре бастау

Музыкалық

үзінділерді

қарапайым

шығармаларға

айналдыру.

Музыкалық

үзінділерді

құрылымға сәйкес

күрделі және

үйлесімді

шығармаларға

айналдыру.

1-нұсқа


39


3. Музыканы тыңдау және сезіну



Музыканы тыңдау

және сезіну

Қазақстан және әлем

мәдениеті

музыкасын тыңдау

және қарапайым

тілмен, қимыл және

музыкалық

көрсетілімдерді

пайдаланып, өз

сезімдері мен әсерін

түсінідіре алу.


мәдениет музыкасын

тыңдау және

қарапайым тілмен,

қимыл және

музыкалық

көрсетілімдерді,

сонымен қатар өзге

өнер түрлерін


өз сезімдері мен

әсерлері туралы

түсіндіре білу.



тыңдау және

қарапайым тілмен,

қимыл және

музыкалық

көрсетілімдерді,

сонымен қатар, би,

драма және

бейнелеу өнері

сияқты өзге өнер

түрлерін пайдалана

отырып, өз сезімдері

мен әсерлерін,

ойларын білдіру.



тыңдау және өзге

өнер түрлері арқылы

музыкалық құралдар

көмегімен өз

эмоциялық жай- күй

себептерін талқылай

отырып, өз ойлары

мен

сезімдерінбілдіру.


әлем мәдениеті

музыкасын тыңдау

және өз ойлары

мен сезімдері,

әсерлерімен

бөлісуде, әр түрлі

музыкалық және

музыкалық емес

әдістер көмегімен

білдіру.

1-нұсқа


40

Терминологияны

пайдалану

Негізгі музыкалық

терминологияны


кейбір нақтылықпен

музыкаға сипаттама

беру(жоғары, төмен,

қатты, ақырын).

Негізгі музыкалық



нақтылықпен

музыкаға сипаттама

беру (жалпы

аспаптар атауын

қоса алғанда).

Музыканың


сипаттау және сезіну

үшін негізгі


қолдана бастау.

Музыканың

ерекшеліктерін нақты

сипаттау және сезіну

үшін негізгі


қолдана бастау.

Музыканың


нақты сипаттау

және сезіну үшін


кеңінен қолдана

бастау

1-нұсқа






Музыкаға шолу,

талдау және

бағалау

Қажет жағдайда өз

жұмысы туралы

пікірін білдіру.

Өз жұмысын

жақсарту туралы

кейбір ұсыныстар

жасай отырып,

пікірін білдіру.

Өзінің және өзгенің


үшін ұсыныстар

енгізу,конструктивтік

түсініктер қабылдау;

Өз жұмысын

жақсарту үшін ,

ұсыныстарды

қолдану.

Өзінің және өзгенің


үшін ұсыныстар

енгізу, конструктивтік

түсініктер қабылдау.

Жұмысқақойылған

талаптарды


үшінкең

ауқымдышешімдерді

ұсыну.

Талаптарды


үшін өз идеялары,

дағдыларымен іс-

әрекеттерін

бейімдей отырып,

өз ойын ұсыну,

өзінің және өзгенің


үшін негізделген

ұсыныстарды енгізу

және конструктивтік

түсініктер

қабылдау.

1-нұсқа


Музыкалық

сауаттылық пен

хабардарлықты

бейне арқылы

дамыту

Дыбыстар мен

символдар


байланысты түсіне

білу.


символдар


байланысты түсіну.


символдар



кинестетикалық (

контрасттық

дыбыстарды қимыл

арқылы) көрсету.


символдар


байланысты кеңінен


қарапайым

графикалық

тәсілдермен

музыканы жазу.

Композиция мен

орындау үшін образ

арқылы қарапайым

графикалық

белгілерді

пайдалану.

Графикалық

кескіндерарқылы

дыбыстар мен

символдар арасын


отырып, естуі

бойынша тану және

нақтылықпен

дыбыстарды

анықтау;

Қарапайым ырғақты

белгілерді

нақтылықпен оқу.

1-нұсқа


Documents

1. оку бағдарлама өнер бастауыш мектеп 1 нұсқа 310114