1. Цели освоения дисциплины · 2017-02-28 · Народный танец – основа хореографии, его значение в жизни общества

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Русский народный танец» является овладение

будущими педагогами танцевальной техникой и методикой преподавания русско-го народного танца, использование знаний в исполнении и создании композиций современной хореографии.

Задачами курса являются: 1. Формирование знаний о содержании русского народного танца. 2. Освоение умений и навыков в методике преподавания народного танца. 3. Применение информации о русском народном танце в области современной

хореографии. 4. Освоение методов сочинения танцевальных комбинаций, этюдов, компози-

ций, хореографических номеров на материале русских народных танцев различных исторических периодов и местностей.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Русский народный танец» (Б1.В.ДВ.9.2) относится к Блоку 1,

вариативной части, дисциплинам по выбору. Для ее освоения студенты исполь-зуют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения таких дис-циплин как: «Методика преподавания народно-сценического танца», «Наследие и репертуар современной хореографии», «История хореографического искусства», «Методика преподавания историко-бытового танца».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины Процесс изучения дисциплины «Русский народный танец» направлен на

формирование следующих компетенций:

Компетенция Знать Уметь Владеть

Общекультурные

компетенции

(ОК): - способность ана-

лизировать основ-

ные этапы и зако-

номерности исто-

рического развития

общества для фор-

мирования граж-

данской позиции

(ОК-2);

- хореографиче-

скую лексику рус-

ского народного

танца, ее отличи-

тельные особенно-

сти в разных мест-

ностях.

- грамотно излагать

теоретические ос-

новы методики

преподавания рус-


танца.

- техникой и выра-

зительностью ис-

полнения русского

народного танца.

- способность рабо-

тать в коллективе,

толерантно вос-

принимая социаль-

ные, этнические,

- творческий про-

цесс работы с кон-

цертмейстером рус-


танца.

- использовать си-

стему знаний рус-


танца для препода-

вания в школах ис-

- методикой постро-

ения урока русского

народного танца;

- методикой испол-

нения упражнений у

конфессиональные

и культурные раз-

личия (ОК-6).

кусств, хореогра-

фических ансам-

блях и других

учреждениях куль-

туры и искусства.

станка и на сере-

дине зала.

Профессиональ-

ные компетенции

(ПК): - способностью ре-

дактировать (ре-

конструировать)

ранее сочиненный

хореографический

текст, стилизовать

создаваемое, редак-

тируемое или ре-

конструируемое

хореографическое

произведение (ПК-

13).

- технологию со-

здания танцеваль-

ных движений,

этюдов, постано-

вочных работ на

основе лексики

русского народно-

го танца.

- решать проблемы

обновления хорео-

графической лекси-

ки русского народ-

ного танца.

- методами воспи-

тания и развития

выразительности в

русском народном

танце.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины «Русский народный танец» составляет 8

зачетных единиц, 288 часов.

№

п/

п

Раздел дисциплины Се-

местр

Не-

деля

се-

мест

ра

Виды учебной работы,

включая самостоятель-

ную работу студентов и

трудоемкость (в часах)

Формы текущего

контроля успевае-

мости (по неделям

семестра)

Формы промежу-

точной аттестации

(по семестрам)

ауди

тор-

ные

лек-

ции

прак

ти-

че-

ские

сам

ра-

бо-

та

1 Раздел 1. Русский

народный танец в си-

стеме подготовки

танцовщиков

Тема 1. Истоки разви-

тия народного хорео-

графического искус-

ства

5 2 - 2 14 реферат

2 Тема 2. Методика по-

строения урока рус-

ского народного тан-

ца

5 1 - 1 13 позиции ног, пози-

ции рук

3 Тема 3. Методика со-

чинения танцеваль-

ных комбинаций у

станка и на середине

зала

5 1 - 1 13 упражнения у станка

и на середине зала

4 Тема 4. Методика

подготовки и прове-

дения практических

занятий по русскому

народному танцу

5 1 - 1 13 -

5 Тема 5. Музыкальное

оформление урока

русского народного

танца

5 1 - 1 13 -

5

6

-

6

66

-

6 Раздел 2. Методика

изучения и исполне-

ния упражнений у

станка, этюдных ра-

бот на середине зала

Тема 6. Техника ис-

полнения упражнений

у станка

6 3 - 3 31 шаги, поклоны, при-

топы, дроби, «гар-

мошка», «припада-

ния», «ковырялоч-

ка», «веревочка»,

«моталочка», «голу-

бец», «молоточки»,

«хлопушки»,

«ключ», присядки,

прыжки с обеих ног

7 Тема 7. Русский

народно-сценический

танец

6 3 - 3 31 доклад

6

6

-

6

62

зачет

8 Тема 8. Этюдная ра-

бота на уроке русско-

го народного танца

7 6 - 6 62 доклад;

составление учебных

танцевальных ком-

бинаций;

сочинение концерт-

ных номеров.

9 Тема 9. Парный танец

в русской народной

хореографии

7 6 - 6 61 сочинение и испол-

нение танцевальной

композиции;

сравнительный ана-

лиз русских народ-

ных танцев разных

местностей.

7

12

-

12

123

экзамен

Итого: 288

24

-

24

251

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Русский народный танец в системе подготовки танцовщиков

Тема 1. Истоки развития народного хореографического искусства Народный танец – основа хореографии, его значение в жизни общества. За-

рождение и эволюция народного танца. Основные формы народной хореографии. Многообразие и отличительные особенности народных танцев. Танцевальный фольклор.

Народный танец – основа творческой деятельности будущего хореографа.

Тема 2. Методика построения урока русского народного танца Специфика изучения движения у станка и на середине зала. Составные ча-

сти урока русского народного танца. Особенности построения. Последовательность изучения танцевальных движений и вариативность в

последовательности исполнения. Порядок упражнений у станка, возможные от-клонения, причины. Особенности варьирования движений по степени трудности и характеру исполнения.

Развитие на уроке музыкальности, координации, силы, выносливости ис-полнения.

Отбор танцевального материала с учетом возрастных, физических особен-ностей учащихся. Значение грамотного составления учебных заданий.

Тема 3. Методика сочинения танцевальных комбинаций у станка и на

середине зала Сочинение комбинаций у станка, логичность построения. Соразмерность

длительности комбинации. Методика изучения движений и составление комби-наций в соответствии с программой практического обучения.

Музыкальная раскладка движений, предупреждение наиболее распростра-ненных ошибок. Грамотный показ и последовательность объяснения правил ис-полнения движений в сочетании с музыкальной раскладкой. Возможность раз-личных вариантов работы при сочинении комбинированных заданий. Темп урока.

Методика изучения движений на середине зала и составление комбинаций в соответствии с программой практического обучения. Воспитание выразительно-сти и национальной манеры исполнения. Построение занятий на середине зала. Отбор танцевального материала.

Освоение и отработка простейших положений и движений с последующим усложнением и доведением до состояния технической чистоты и координации.

Значение грамотного составления самостоятельного учебного задания. Умения педагога добиваться четкости выполнения поставленных задач.

Тема 4. Методика подготовки и проведения практических занятий по русскому народному танцу

Значение творческой индивидуальности педагога в методике преподавания русского народного танца. Зависимость качества обучения от подготовки к уроку и его проведения.

Определение учебного материала, его содержания. Разработка урока в дета-лях. Учет профессиональных данных и физических возможностей учеников. Ана-лиз уроков, их влияние на последующие занятия. Последовательное изложение хореографического материала, практический показ. Подготовительная работа с концертмейстером. Дисциплина на уроке, ее значение в освоении учебного мате-риала. Темп урока. Распределение физической нагрузки и учет психологическо-го состояния учеников.

Тема 5. Музыкальное оформление урока русского народного танца Музыкальное сопровождение уроков – важнейший фактор эстетического и

художественного воспитания танцора. Значение творческого контакта педагога и концертмейстера. Формы и методы

работы, характеристика, примеры. Задачи педагога в подборе и использовании му-зыкальных произведений. Соответствие характера, стиля, ритма и темпа музыкаль-ного произведения в каждом исполняемом упражнении.

Предварительная работа с концертмейстером, подбор музыкального мате-риала для оформления урока.

Воспитание музыкального вкуса, развитие музыкальной культуры. Сопро-вождение лекционных курсов музыкальными и танцевальными примерами. При-менение видеоматериалов, аудиокассет.

Раздел 2. Методика изучения и исполнения упражнений у станка,

этюдных работ на середине зала

Тема 6. Техника исполнения упражнений у станка Цели и задачи техники исполнения упражнений у станка. Система упраж-

нений у станка. Последовательность изучения. Принцип «от простого к сложно-му» в обучении. Темп исполнения упражнений, его усложнение. Воспитание ко-ординации движения у станка, ее последовательное развитие. Распределение фи-зической нагрузки, выработка правильного дыхания.

Использование элементов русского народного танца в упражнениях у стан-ка, достижение выразительного исполнения. Важность принципов систематично-сти и последовательности в обучении. Методика исполнения упражнений у стан-ка.

Практические занятия. Изучение позиций ног: Пять открытых (1, 2, 3, 4, 5 позиция) народно-сценического танца анало-

гичны пяти позициям классического танца. Четыре прямых позиции:

1 прямая – обе ноги поставлены рядом, соприкасаются внутренними сторонами стоп (в народно-сценическом танце ее принято называть 6 позицией); 2 прямая – обе ноги поставлены параллельно на расстоянии стопы друг от друга; 3 прямая – обе ноги поставлены рядом, соприкасаются внутренними

сторонами стоп, каблук одной ноги – у середины стопы другой; 4 прямая – обе ноги поставлены по одной прямой линии друг перед другом на расстоянии стопы.

1, 2, 3 свободные позиции – во всех свободных позициях стопы расположе-ны в направлении между соответствующими открытыми и прямыми позициями;

Две закрытых: 1 закрытая – обе ноги, повернутые внутрь, поставлены нос-ками вместе, пятки разведены в стороны друг от друга; 2 закрытая – обе ноги по-вернутые внутрь носками, поставлены между собой на расстоянии стопы, пятки разведены в стороны друг от друга.

Изучение позиций рук:

1. позиция рук аналогична позициям рук классического танца, с учетом отличительных особенностей народно-сценического танца, с разнообразно-стью и разнохарактерностью исполнения какого-либо национального танца;

2. положение рук:

простое – руки расположены симметрично;

сложное – расположение одной и другой руки различно;

комбинированное – одна рука находится в одной из основных позиций, другая – в другой позиции; 3. подготовка к началу упражнения:

движение руки;

движение руки в координации с движением ноги. Изучение упражнений у станка: 1. Приседания:

полуприседания плавные и резкие по 1, 2, 4, 5 выворотным позициям и 1 (6), 2, 3, 4 прямым позициям;

полные приседания плавные по 1, 2, 4, 5 открытым позициям и 1 и 4 пря-мым;

с наклоном корпуса;

по 6 позиции лицом к станку с волнообразным перегибанием корпуса. 2. Упражнения на развитие подвижности стопы:

с переводом стопы с носка на ребро каблука;

с переводом стопы с носка на ребро каблука одновременно с полуприседа-нием на опорной ноге;

скольжение работающей стопы с одновременной работой пятки опорной ноги;

с полуприседанием в момент возврата ноги в исходную позицию. 3. Маленькие броски вперед, в сторону, назад:

броски работающей ноги на высоту 45° на вытянутой опорной ноге с одно-временным подъемом и опусканием ее пятки;

броски работающей ноги на высоту 45° с полуприседанием работой пятки опорной ноги;

с одинарным ударом стопой в позиции;

с двойным ударом в позиции;

по 1 позиции вперед и назад с проскальзыванием на опорной ноге в полу-приседании;

«веер» – броски работающей ногой от щиколотки одновременно с подско-ками на полупальцах опорной ноги в полуприседании. 4. Каблучное упражнение:

подъем сокращенной стопы на щиколотку опорной ноги с одновременным резким опусканием пятки опорной ноги с выносом работающей ноги на ребро каблука в пол;

с полуприседанием на опорной ноге;

с одинарным ударом в 5 позицию. 5. Упражнения с ненапряженной стопой:

с добавлением удара подушечкой стопы работающей ноги в исходной по-зиции ног;

с поочередным переступанием ног позиции;

с подскоком на опорной ноге. 6. Зигзаги – повороты стопы (pas tortillé):

простые повороты стопы из выворотного в невыворотное положение и об-ратно с выходом в 1 или 2 позиции;

повороты стопы в сочетании с ударами всей стопой работающей ноги по 1 или 2 позиции;

с окончанием в полуприседании по 1 или 2 позиции с последующим выно-сом работающей ноги в сторону.

7. Низкие развороты – разворот коленом работающей ноги из закрытого положения в открытое на 45° вперед или в сторону:

на всей стопе;

с подъемом на полупальцы. 8. Высокие развороты с наклоном корпуса в координации с движением ру-

ки. 9. Подготовка к «веревочке»:

перевод работающей ноги вперед или назад через колено опорной ноги на всей стопе;

с подъемом на полупальцы;

с проскальзыванием на всей стопе или на полупальцах;

подготовка к «веревочке» с прыжком и переводом работающей ноги из вы-воротного положения в невыворотное, и наоборот. 10.Раскрывание ноги на 90° (плавное и резкое):

на всей стопе;

с одновременным и последующим ударом каблуком опорной ноги;

в сочетании с прыжком;

с поджатыми ногами и дальнейшим выносом работающей ноги на 90° (впе-ред, в сторону, назад). 11.Дробные выстукивания:

удары всей стопой;

двойные удары;

чередования ударов каблуком и подушечкой стопы;

удары с подскоком на опорной ноге;

удары с перескоком с ноги на ногу. 12.Большие броски:

большие броски с последующим падением на работающую ногу с полупри-седанием;

с увеличением размаха;

«ножницы» – поочередные встречные броски вперед;

большие броски вперед и назад через 1 позицию с работой корпуса;

с опусканием на колено опорной ноги и последующим броском работаю-щей ноги вперед. 13.Наклоны и перегибы корпуса вперед, в сторону и назад. 14.Растяжка (лицом к станку). 15.«Голубец» – одинарный в прыжке (лицом к станку). 16.Подготовительные движения к полуприсядкам и присядкам:

присядка с выносом ноги в сторону;

присядка – разножка на каблуки в сторону;

подскоки на полном приседании – «мячик». 17.Повороты внутрь:

плавный поворот на обеих ногах по четвертой позиции в полуприседании с одновременным перегибом корпуса;

поворот на вытянутой ноге или в полуприседании с другой ногой, согнутой в колено с вытянутым подъемом в прямой позиции. 18.Револьтад в прыжке – перенос ноги через другую поднятую ногу на 45°

(лицом к станку). 19.«Голубец»:

начиная с открытой ноги в сторону на 45° в прямом положении подбить другой ногой в маленьком прыжке (лицом к станку);

ударом стопами обеих согнутых ног в выворотном положении в большом прыжке с броском вытянутой ноги на 90° (муж. класс). 20. Прыжки с поджатыми ногами в невыворотном положении по 6 позиции

(жен. класс).

Тема 7. Русский народно-сценический танец Русский танец – древний вид народного творчества. Влияние географиче-

ских, климатических, жизненных и бытовых условий на многообразие видов рус-ского танца, его манеру исполнения. Традиции, обряды, обычаи.

Русский музыкальный и танцевальный фольклор. Содержательность, сю-жетность и эмоциональная выразительность русского танца. Виды русского народного танца – хоровод, пляска, их характеристика. Обогащение и развитие лексики. Воздействие костюма на художественный образ русского танца.

Практические занятия.

1. Изучение основных положений ног. 2. Изучение основных положений рук. 3. Изучение основных элементов и движений:

a) Шаги:

простой шаг;

переменный шаг;

переменный шаг с притопом;

переменный шаг с каблука;

девичий с переступанием – два небольших шага с последующим мягкой приставкой в 1 прямую позицию на всю стопу в полуприседание.

б) Поклоны. в) Притопы – двойные, тройные. г) Дроби:

«дробная дорожка» – мелкая непрерывная дробь с каблука;

дробь с подскоком;

тройные поочередные выстукивания всей стопой;

дробь «в три ножки». д) «Гармошка». е) «Припадания». ж) «Ковырялочка»:

без подскоков;

с подскоками. з) «Веревочка»:

простая;

двойная;

простая и двойная с переступанием. и) «Моталочка»:

на полупальцах;

на всей стопе (мужской класс); к) «Голубец»:

подряд;

с двумя последующими переступаниями на полупальцах. л) «Молоточки». м) «Хлопушки» – одинарные, двойные, тройные хлопки и удары, фикси-

руемые и скользящие (мужской класс):

в ладоши;

по бедру;

по голенищу;

по подошве. н) «Ключ»:

дробный простой;

дробный сложный;

хлопушечный (муж).

о) Присядки (мужской класс):

с выносом ноги на ребро каблука и на высоту 45°;

с одновременным проскальзываем на ребро каблука обеих ног в стороны – «разножка»;

«гусиный шаг»;

«мяч». п) Прыжки с обеих ног (мужской класс):

с одновременным сгибанием одной ноги вперед в свободном положении и ударом ладонью по подошве;

с одновременным сгибанием обеих ног назад от колена в закрытом положе-нии и ударом ладонями обеих рук по голенищам;

с согнутыми ногами в прямом положении с одновременным наклоном кор-пуса – подготовка к прыжку «щучка».

Тема 8. Этюдная работа на уроке русского народного танца Определение этюда. Основная задача и значение этюдной работы. Пра-

вильная организация этюдной работы. Последовательность изучения, освоение и закрепление.

Освоение простейших положений и движений с последующим усложнени-ем. Работа над координацией и техникой исполнения. Грамотное распределение физической нагрузки.

Виды этюдов – сольные, дуэтные, массовые. Завершающий этап этюдной работы – разучивание сценических танцеваль-

ных номеров.

Тема 9. Парный танец в русской народной хореографии Парный танец как часть спектакля или самостоятельный номер. Особенно-

сти композиционного построения. Влияние национальных особенностей и харак-тера народной хореографии в построении парного танца.

Музыкальность, особенности выражения национального характера. Соблю-дение темпа и ритма в исполнении парного танца. Стилизация русского народно-го танца в парной композиции. Традиции, их сохранение в парном танце. Харак-терный (парный) танец в постановках М. Петипа, Л. Иванова, А. Горского.

5. Образовательные технологии Методы и средства организации образовательного процесса, направленные

на теоретическую подготовку: – самостоятельная работа; – консультация. Методы и средства, направленные на практическую подготовку: – практическое занятие. 1. Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации

педагогического процесса отличаются своей гуманистической сущностью, психо-

терапевтической направленностью на поддержку личности, помощь ей. Они ос-нованы на идеях всестороннего уважения и любви к обучающемуся, оптимисти-ческую веру в его творческие силы, отвергая при этом принуждение. Использу-ются при реализации следующих видов учебной работы:

– коллоквиум;

– консультирование;

– самооценивание, взаимооценивание,

– работа над портфолио. Среди технологий на основе гуманно-личностной ориентации педагогиче-

ского процесса можно выделить технологию сопровождения, которая применяет-ся на практических занятиях, когда преподаватель выступает в роли наблюдателя, организатора, партнера, наставника. Основная цель взаимодействия – активиза-ция самостоятельности студентов, воспитание педагогической культуры, сотвор-чество.

2. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации де-ятельности учащихся опираются на проблемное обучение, коллективное взаимо-обучение, организационно-деятельностную игру, разбор конкретных ситуаций.

Среди них выделяются: игровые технологии, имитационные технологии, де-ятельностные технологии, технология критического мышления.

Технология критического мышления предполагает, прежде всего, рефлексив-ное, оценочное осмысление исторических основ хореографического искусства. Схематично эту педагогическую технологию можно представить следующим об-разом: фаза вызова - стимул для формулировки собственных целей-мотивов сту-дентом; фаза реализации, фаза рефлексии. Результативность технологии: разви-тие профессионально-педагогического мышления через формирование уважи-тельного и бережного отношения к истории хореографического искусства.

3. Технологии индивидуальной работы, нового информационного обучения. Данные варианты технологий используются при реализации следующих видов самостоятельной учебной работы студентов:

изучение литературных источников, архивных материалов;

работа с интернет-источниками;

подбор иллюстративного материала;

подготовка презентаций;

натурное обследование, фотофиксация;

выполнение творческих заданий. 4. Технологии современного проектного обучения. Технология разработки учебного проекта рассматривается как система обу-

чения, дающая возможность приобретать знания и умения в процессе планирова-ния и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся практических заданий – проектов: а) работа с литературой и интернет-источниками, подбор ил-люстративного материала, подготовка кратких сообщений; б) написание аннота-ций, рефератов, творческих работ; в) подготовка докладов, презентаций; г) напи-сание курсовых работ; д) выполнение выпускной квалификационной работы.

Работа по предложенному плану:

создает условия, позволяющие студентам самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников для решения научно и практически значимых проблем;

применять приобретенные знания для решения познавательных и практических задач, понимания социальной и личностной значимости учебной деятельности и ее результатов;

развивать исследовательские умения (выявление проблем, построение гипотез, сбор и обработка информации, разработка и проведение эксперимента, интерпретация результатов исследования и т.п.);

развивать системное мышление в процессе определения цели проектного задания, планирования работы, реализации проекта, оформления результатов, общественной презентации экспертизы проекта на семинарских занятиях в соответствии с заданными критериями, обсуждения процесса и итогов работы, групповых и личностных достижений.

В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями сара-

товского академического театра оперы и балета, саратовского областного театра оперетты.

Для студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

предлагается построение индивидуального образовательного маршрута с использованием дистанционных образовательных технологий, а также используется технология социально-педагогического сопровождения, которая представляет собой целенаправленный, поэтапный процесс, обусловленный знанием индивидуальных особенностей каждого студента с ОВЗ. Социально-педагогическое сопровождение может быть выстроено как в отношении отдельного учащегося, так и группы лиц. Данная технология включает следующие этапы:

I. Диагностико-прогностический – изучение индивидуальных возможностей и особенностей студента, прогнозирование перспектив его адаптации к учебному процессу и самопроявления в ситуациях развития, обучения. Данный этап предполагает сбор информации о студенте с ОВЗ. Собирается следующая информация: о патологии, существующей у студента с ОВЗ; перспективы развития патологии, возможности преодоления, снижения уровня негативного проявления или стабилизации; об индивидуальном потенциале студента, на который можно опираться при организации социально-педагогического сопровождения; об индивидуальных особенностях в самосовершенствовании, преодолении трудностей, возникающих при адаптации к учебному процессу и дальнейшем саморазвитии; об особенностях развития и воспитания студента с ОВЗ; об уровне адаптивных возможностей студента к социокультурной среде образовательного учреждения, к получению информации, предоставлению усвоенного знания в процессе его получения.

II. Выявление возможных проблем (трудностей), существенно сказывающихся на адаптации и самопроявлении студента в ситуации развития, процессе получения высшего образования.

III. Проектирование перспектив преодоления возможных проблем (трудностей) самим студентом с ограниченными возможностями здоровья.

IV. Определение содержания, специфики и способов сопровождения студентов в преодолении проблем (трудностей) в процессе обучения. Цель социально-педагогической технологии заключается в том, чтобы способствовать адаптации студента с ОВЗ к учебному процессу, обеспечить наиболее целесообразное и полное проявление его возможностей и способностей.

Основные направления реализации: - Предупреждение ситуаций, которые студент с ОВЗ не может

самостоятельно преодолеть. - Побуждение студента с ОВЗ к самостоятельному поиску путей,

самостоятельному преодолению трудностей в обучении.

V. Реализация социально-педагогического сопровождения студентов с ОВЗ с учетом их самопроявления и возникающих у них проблем.

VI. Оценка эффективности социально-педагогического сопровождения и определение перспектив дальнейшего повышения его адаптивности.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной

аттестации по итогам освоения дисциплины

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий

для самостоятельной работы

Тема. Истоки развития народного хореографического искусства

Контрольные вопросы: 1. Расскажите о влиянии исторических и социальных условий жизни наро-

да на развитие народного танца. 2. Что означает сюжетность, образность и содержательность в композици-

ях народного танца? 3. В чем сущность танцевального русского фольклора и его значения для

современных хореографов в балетмейстерской деятельности? 4. Охарактеризуйте выразительные средства русского народного танца. 5. Какое влияние оказывает народный танец на развитие хореографическо-

го искусства?

Задания для самостоятельной работы: 1. Ознакомиться с разделом «Виды русского народного танца» книге А.

Климова «Основы русского народного танца». 2. Законспектировать основные положения о народно-сценическом танце

(русском) в постановке К.Я. Голейзовского в книге «Жизнь и творчество» К. Го-лейзовского.

Тема. Методика построения урока русского народного танца

Контрольные вопросы: 1. Охарактеризуйте содержание каждой части урока русского народного

танца. 2. Какая последовательность характерна для построения урока русского

народного танца. 3. Чем обосновывается методика отбора танцевального материала на

уроке русского народного танца. 4. Какие принципы классического танца сохраняются в построении

урока русского народного танца. 5. В чем заключается органическая связь музыки и хореографической лек-

сики на уроке русского народного танца. 6. Какие принципы являются важными в построении русского народного

танца?

Задания для самостоятельной работы: 1. Перечислить порядок очередности исполнения упражнений у станка

в русском народном танце. 2. Проанализировать хореографический материал урока русского народ-

ного танца и определите степень трудности исполнения. 3. Охарактеризовать методику составления учебных заданий русского

народного танца с учетом возраста исполнителей.

Тема. Методика сочинения танцевальных комбинаций у станка и на середине зала

Контрольные вопросы: 1. Дайте определение учебным танцевальным комбинациям русского народ-

ного танца. 2. Почему необходимо соблюдать логику построения танцевальной комби-

нации? 3. Какое значение имеет отбор лексического материала для сочинения ком-

бинации в русском народном танце? 4. По каким принципам происходит подбор музыкального сопровождения? 5. Какие приемы можно использовать в последовательности изучения ком-

бинированных заданий русского народного танца? 6. Охарактеризуйте методику построения занятий по русскому народному

танцу на середине зала.

Задания для самостоятельной работы: 1. Сочинить танцевальную комбинацию «веревочка» на основе элементов

русского танца. 2. Подобрать движения группы «вращений» для сочинения композиции в

лирическом характере. 3. Провести теоретический анализ собственного сочинения танцевальной

композиции.

Тема. Методика подготовки и проведения практических занятий по русскому народному танцу

Контрольные вопросы: 1. Какое значение имеет определение цели, задачи и содержания в методи-

ке подготовки практических занятий по русскому народному танцу? 2. Почему необходима детальная разработка учебного материала перед

проведением практических занятий по русскому народному танцу? 3. Какое значение имеет темп проведения урока русского народного танца? 4. В чем заключается методическая помощь педагога в преодолении техни-

ческих трудностей исполнения на уроке? 5. Какие формы замечаний существуют в процессе практических занятий? 6. Какое значение имеет практический показ педагога в обучении рус-

скому народному танцу?

Задания для самостоятельной работы: 1. Определить тему урока русского народного танца, с последовательной

и всесторонней разработкой целей и задач. 2. Составить план проведения урока русского народного танца. 3. Сочинить упражнения у станка и на середине зала (по заданию педагога). 4. Продумать возможные ошибки в исполнении и методы их корректиров-

ки.

Тема. Музыкальное оформление урока русского народного танца Контрольные вопросы: 1. Определите сущность взаимосвязи музыки и хореографической лексики в

композиции русского народного танца. 2. Какова роль композитора в создании аранжировки и инструментовки

фольклорной музыки для создания хореографической композиции на материа-ле русского народного танца?

3. Какое влияние оказывает музыкальный материал на сочинение компози-ции русского народного танца?

4. Что означает сохранение музыкальных народных традиций в компози-ции народного танца?

5. Через какие нюансы в танцевальной музыке выражается национальная характерность?

6. В чем выражается структура музыкального материала, как она отражает-ся в композиции русского народного танца?

Раздел 2. Методика изучения и исполнения упражнений у станка,

этюдных работ на середине зала

Тема. Техника исполнения упражнений у станка

Контрольные вопросы: 1. В чем заключается специфика изучения упражнений у станка русского

народного танца? 2. Какие цели и задачи изучения упражнений у станка в русском народном

танце? 3. Почему возможны отклонения в методике построения и изложения

упражнений у станка в русском народном танце? 4. В чем состоит отличие позиций, положений рук, ног в русском народном

танце от классического танца? 5. Какое значение имеет грамотное построение комбинированных заданий

у станка для исполнительского мастерства танцовщиков? 6. Какое значение имеет подготовка к упражнениям у станка на уроке

русского народного танца?

Задания для самостоятельной работы: 1. Проанализировать влияние методики классического танца на методику

исполнения упражнений у станка русского народного танца. 2. Продумать технику переходов из выворотных позиций в закрытые. 3. Проверить координацию движений в упражнениях у станка. 4. Проанализировать выразительность исполнения упражнений у станка

посредством музыкального сопровождения.

Тема. Русский народно-сценический танец

Контрольные вопросы: 1. Расскажите о русском народном танце как о древнем виде народного

творчества. 2. Определите значение содержательности и сюжета русского народно-

сценического танца в сочинении композиции. 3. Каково значение изучения русского народного танца современными хо-

реографами? 4. Как называли традиционный платочек в старину, неотъемлемую

часть женского праздничного национального костюма? 5. Какое влияние оказывают местные особенности на различные положения

и сочетания движений рук в исполнении русского народного танца? 6. Определите стиль, характер и манеру исполнения русского народно-

сценического танца.

Задания для самостоятельной работы: 1. Изучить традиционные формы исполнения перепляса в русском народ-

ном танце. 2. Изучить положения рук в подготовке к началу движения в русском тан-

це. 3. Отработать технику исполнения вращения в беге по диагонали. Закре-

пить технику вращения, освоить его разновидности и методику изучения. 4. Выучить танцевальные шаги русского народного танца и методику их

исполнения. 5. Освоить методику изучения движения «веревочка», ее разновидности. 6. Освоить «хлопушки» – основной и распространенный элемент мужского

народного танца, технику исполнения. Изучить методику техники исполнения «присядок».

Вопросы к зачету 1. История возникновения народного танца. 2. Функции русского народного танца, их значение. 3. Русский танец, его отличие от народно-сценического танца. 4. Методика построения занятий русского народного танца. 5. Источники содержания и выразительных средств народной хореографии. 6. Цели и задачи этюдной работы в русском народном танце. 7. Значение изучения лексического хореографического материала для ба-летмейстера русского народного танца. 8. Законы драматургии, их влияние на композицию русского народного тан-ца. 9. Методика сочинения композиций русского народного танца. 10. Значение самостоятельной работы хореографа в подготовке к уроку

русского народного танца. 11. Цели и задачи самоконтроля как средства повышения качества усвоения хореографического материала русского народного танца. 12. Характеристика процесса самостоятельной работы и её влияние на про-фессиональный кругозор хореографа. 13. Методика сочинения учебных композиций. 14. Этапы подготовки к уроку русского народного танца. 15. Выбор музыкального материала для проведения урока русского народного танца.

Вопросы к экзамену 1. Определение замысла композиции этюдов русского народного танца. 2. Принципы отбора наиболее ярко выраженных движений русского народ-ного танца для согласованного их соединения. 3. Характеристика использования логической последовательности в упражнениях у станка и на середине зала в русском народном танце. 4. Значение самостоятельной работы в выработке техники и выразительного исполнения движений русского народного танца. 5. План проведения занятий русского народного танца. 6. Художественное оформление композиции русского народного танца. 7. Развитие творческих способностей личности танцора средствами рус-ского народного танца. 8. Индивидуальная работа с исполнителями. 9. Репертуар ансамблей народного танца, их функции в развитии хорео-графического искусства. 10. Методика сочинения танцевальных комбинаций у станка и на середине за-ла. 11. Специфика сочинения композиции русских народных танцев. 12. Координация движения, ее развитие в русском народном танце. 13. Приемы практического показа в методике преподавания русского народно-го танца. 14. Ошибки, причины их возникновения в исполнении. 15. Значение музыкального оформления в воспитании выразительности испол-нения народного танца. 16. Цели и задачи упражнений у станка на уроке русского народного тан-ца. 17. Значение этюдной работы для сочинения хореографического номера. 18. Методика замечаний на уроке русского народного танца.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр Лекции Лабора-торные занятия

Практи-ческие занятия

Самостоя-тельная работа

Автомати-зирован-

ное тести-рование

Другие виды

учебной дея-

тельно-сти

Проме-жуточная аттеста-

ция

Итого

5 0 0 20 20 0 0 0 40

6 0 0 20 20 0 0 20 60

итого 0 0 40 40 0 0 20 100

7 0 0 40 30 0 0 30 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

5 семестр

Лекции Не предусмотрены

Лабораторные занятия Не предусмотрены

Практические занятия

№ п/п Вид

деятельности сту-

дента

Критерии оценки Диапазон баллов

(минимальное -

максимальное

количество баллов)

1 Позиции ног Правильность и точность выполнения

заданий

1-5

2 Позиции рук Правильность и точность выполнения

заданий

1-5

3 Упражнения

у станка

Правильность и точность выполнения

заданий

1-5

4 Упражнения на

середине зала


заданий

1-5

итого 20

Самостоятельная работа

№ п/п Вид

деятельности

студента





1 Реферат Качество выполненной работы, ответы

на вопросы по теме реферата

1-20

итого 20

Автоматизированное тестирование Не предусмотрено

Другие виды учебной деятельности Не предусмотрены

Промежуточная аттестация Не предусмотрена

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной

деятельности студента за 5 семестр по дисциплине «Русский народный танец»

составляет 40 баллов.

6 семестр

Лекции Не предусмотрены



№ п/п Вид

деятельности сту-

дента





1 Шаги, поклоны,

притопы, дроби,

«гармошка», «при-

падания», «ковы-

рялочка», «вере-

вочка», «моталоч-

ка», «голубец»,

«молоточки», «хло-

пушки», «ключ»,

присядки, прыжки

с обеих ног (м.кл)


заданий

1-20

итого 20


№ п/п Вид


студента





1 Доклад Качество выполненной работы, вы- 1-20

ступление, ответы на вопросы по теме

доклада

итого 20


Другие виды учебной деятельности Не предусмотрены

Промежуточная аттестация На промежуточной аттестации студент отвечает на один теоретический вопроса билета (от 1 до 10 баллов) и выполняет практическое задание (от 1 до 10 баллов) При проведении промежуточной аттестации:

11-20 баллов – «зачтено»

0-10 баллов – «не зачтено»

11-20 баллов Выполняет требования на высоком уровне, соответствует основным требова-

ниям

1-10 баллов

Не знает основные положения дисциплины, не владеет умениями, соот-

ветствующими данному курсу, делает грубые ошибки, частично соответ-

ствует требованиям



составляет 60 баллов. Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной

деятельности студента за 5-6 семестры по дисциплине «Русский народный та-

нец» составляет 100 баллов. Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине

«Русский народный танец» в зачет: 60 баллов и более «зачтено» (при недифференцированной оценке)

меньше 60 баллов «не зачтено»

7 семестр

Лекции

Не предусмотрены



№ п/п Вид


студента





1 Составление

учебных танце-

вальных комби-

наций

Правильность и творческий подход

к выполнению заданий

1-10

2 Сочинение кон-

цертных номеров

Правильность и творческий подход к

выполнению заданий

1-10

3 Сочинение и ис-

полнение танце-

вальной компози-

ции



1-10

4 Сравнительный

анализ русских

народных танцев

разных местно-

стей



1-10

итого 40


№ п/п Вид


студента





1 Доклад Выступление, самостоятельность суж-

дений по выбранной теме,

ответы на вопросы по теме доклада

1-30

итого 30


Другие виды учебной деятельности

Не предусмотрены

Промежуточная аттестация На промежуточной аттестации студент отвечает на два вопроса билета При проведении промежуточной аттестации:

21-30 баллов – ответ на «отлично»

11-20 баллов – ответ на «хорошо»

5-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-4 балла – неудовлетворительный ответ

21-30 баллов

Обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание

учебного материала; умеет свободно выполнять практические зада-

ния, предусмотренные программой; решает нестандартные задачи;

усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литерату-

рой, рекомендованной программой

11-20 баллов

Обнаруживает полное знание учебного материала; успешно выполняет

практические задания; усвоил основную литературу, рекомендованную

программой; способен к самостоятельному пополнению знаний в ходе

дальнейшей учебы и профессиональной деятельности

5-10 баллов

Обнаруживает знания основного учебного материала в объеме, необхо-

димом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии; вы-

полняет практические задания; знаком с основной литературой, рекомен-

дованной программой; обладает необходимыми знаниями для устране-

ния допущенных ошибок

1-4 балла

Не знает основные теоретические положения дисциплины; не владеет

умениями, соответствующими данному курсу; не может продолжить

обучение или приступить к профессиональной деятельности по оконча-

нии образовательного учреждения без дополнительных занятий по со-

ответствующей дисциплине



составляет 100 баллов. Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Рус-ский народный танец» в оценку (экзамен):

80 баллов и более «отлично»

50 – 79 баллов «хорошо»

29 – 49 баллов «удовлетворительно»

0 – 28 баллов «неудовлетворительно»

Documents

1. Цели освоения дисциплины · 2017-02-28 · Народный танец – основа хореографии, его значение в жизни общества