1. - schvshlmr.edumsko.ru · 3 Письмо Министерства образования Московской области от 20.06.2018 №8913/16 «Алгоритм перехода

2

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС

1.1.Нормативная база

Нормативно-правовая основа, используемая при составлении рабочей программы по

английскому языку для 6 класса:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Об

утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные

постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

29.12.2010 № 189 (в действующей редакции от 25.12.2013) с изменениями на 24.11.2015 г;

Постановление Московской областной Думы от 15.11.2018 № 19/67 – П О Законе

Московской области «О финансовом обеспечении реализации основных

общеобразовательных программ в муниципальных общеобразовательных организациях в

Московской области, обеспечении дополнительного образования детей в муниципальных

общеобразовательных организациях в Московской области за счет средств бюджета

Московской области в 2019 году»;

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации №08-2355 от

14.12.2015года «О внесении изменений в примерные основные образовательные

программы»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010

№ 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции от

29.12.2014 № 2);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №

1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам: образовательным

программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с

учетом изменений и дополнений);

Приказ Министерства образования Московской области от 28.07.2009 №1705 «О

поэтапном введении федеральных государственных образовательных стандартов»;

Приказ министра образования Московской области от 22.05.2015 № 2704 «О

введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской

области»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015

года № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный

стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

(зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 №40937);

3

Письмо Министерства образования Московской области от 20.06.2018 №8913/16

«Алгоритм перехода на пятидневный режим обучения и учебный план для

общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС общего образования

(методические рекомендации);

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на

2013-2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от

22 ноября 2012 года № 2148-р;

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья

обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря

2010 года № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 года,

регистрационный номер 19676);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября

2010 года N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным

учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования

учебных помещений» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3.02. 2011 19682);

Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и

учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования,

организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества

обучающихся (приложение к письму Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД1552/03);

Письмо Минобрнауки РФ «О введении федерального государственного

образовательного стандарта общего образования» от 19 апреля 2011 года № 03-255;

Примерные образовательные программы НОО и ООО, одобренные решением

федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от

08.04.2015 №1/15;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2017 г.

№ 506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных

образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской

Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089;

Письмо Министерства образования Московской области от 19.09.2018 № исх. –

14204/16 – 09о с рекомендациями регионального Учебно-методического объединения

общего образования для общеобразовательных организаций Московской области,

реализующих ФГОС основного общего образования, с примерным учебным планом

основного общего образования;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2018 №

345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего

образования».

4

учебный план МКОУ «Выкопанская средняя общеобразовательная школа» № 263

от 08.07.2019 г.;

годовой учебным календарным графиком на 2019 – 2020 учебный год;

основную образовательную программу основного общего образования МКОУ «Вы-

копанская средняя общеобразовательная школа»;

учебно-методический комплект «Английский в фокусе» 6 класс Ю.Ваулина, Дж.

Дули, О.Подоляко, В. Эванс, «Просвещение», 2019 г.

авторская программа для общеобразовательных учреждений, «Английский в

фокусе» 5-11 классы В. Г. Апалькова, «Просвещение», 2019 г.

1.2.Общее положение к курсу

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область

«Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно

существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в

общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых

информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции

школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус

предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной

компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и

межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть

сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории,

географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными

языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,

грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой

деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство

приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством

передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников

целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень

гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее

социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,

полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует

формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся.

В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих

формированию основ филологического образования школьников

1.3.Основные цели и задачи

При обучении иностранному языку должны достигаться следующие цели: развитие

иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,

компенсаторной и учебно-познавательной); развитие и воспитание школьников

средствами иностранного языка. Задаваемое содержание ориентировано на образование,

воспитание и развитие личности школьника средствами изучаемого языка. Предложенный

5

объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на

функциональном уровне. При проведении занятий по иностранному языку

осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 20 и более человек.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,

орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых

явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом

языке;

социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и

реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций

общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся

основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения

представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях

дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных

учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами

самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых

информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка

в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,

самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные задачи реализации содержания: формирование дружелюбного отношения

и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих

сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской

художественной литературы, формирование начальных навыков общения в устной и

письменной форме с носителями иностранного языка, коммуникативных умений,

нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на

иностранном языке.

Содержание курса на ступени основного общего образования

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели –

развитие обучающегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог

культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее

развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного

образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание

иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);

развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием

(способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной

деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных

6

операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и

универсальных учебных действий);

воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть

духовными ценностями родной и мировой культур;

учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в

том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются

как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная

культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая обучающемуся в процессе

функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного,

развивающего, воспитательного, учебного. Ведущими на основной ступени являются

учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и

развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии,

выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия

означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой

деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как

средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия

переориентирует образование со знание центрического на культуросообразное,

обеспечивая духовное развитие обучающихся в соответствии с национальным

воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой

ученик становится человеком духовным. Овладение фактами чужой культуры происходит

в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается

статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма,

формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного

иноязычного образования:

1. принцип овладения иноязычной культурой через общение;

2. принцип комплексности;

3. принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

4. принцип индивидуализации процесса образования;

5. принцип функциональности;

6. принцип ситуативности;

7. принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит

действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что

и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс

иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и

ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит

каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно

обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено

на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы,

построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и

помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться.

Всё это и закладывает основы реального диалога культур.

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

7

Как и в начальной школе, ценностные ориентиры на ступени основного общего

образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В

предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс

обогащения и совершенствования духовного мира обучающегося через познание и

понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты

культуры становятся для обучающегося ценностью, то есть приобретают социальное,

человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения,

связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности,

определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся

основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Будучи

связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности

коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально

взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей:

принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной

активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны.

Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и

поэтому вовлекают учителя и обучающихся в глубинное и духовное общение, которое в

сущности и является воспитательным процессом. Воспитательный потенциал реализуется

через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель

несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание

становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как

интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее,

чтобы сформировать у обучающихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу

образования – человеку духовному (homo moralis).

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого

поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций

общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять

межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных

особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках

иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного

характера).

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего

образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по

видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

1.4 Место предмета иностранный язык в учебном плане

В учебном плане на изучение английского языка в 6 классе отводится 3 часа в неделю-

102 часа в год.

Промежуточная аттестация.

В соответствии со ст. 58 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»

от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Промежуточная аттестация обучающихся» - освоение

образовательной программы сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся 6

классов, проводимой в формах, определенных локальным актом «Положение о формах,

периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

обучающихся», по учебным предметам, утвержденным педагогическим советом.

8

1.4 УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ

ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАНИЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

1. Обязательный минимум содержания начального общего, основного общего и

среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 19 мая

1998 г. № 1236).

2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку.

Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2019.

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для

6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

4. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

5. Цифровые образовательные ресурсы.

6. CD и DVD диски к урокам

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения английского языка у обучающихся 6 класса будут сформированы

личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия как основа

умения учиться.

Личностными результатами являются:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,

эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать

ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям

иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные

факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных

фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в

процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

http://www.spotlightonrussia.ru/

9

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой

деятельности.

В говорении обучающийся научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-

побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

В аудировании обучающийся научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших

сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом

материале.


воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём

информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух

текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

В чтении обучающийся научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,

соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в

основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.


• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста.

В письме обучающийся научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с

опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).


• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты

(адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся будет иметь возможность научиться:

10

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы

английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на

иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,

соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.


• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,

союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи


• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в

том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего

образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с

коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.


• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

(интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи


• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы

предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:

существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем,

существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be;

глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные,

притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной,

сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до

11

30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и

пространственных отношений.


новым грамматическим явлениям:

- нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с

начальным ‘There + to be’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a

lot of trees in the park).

- различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

-побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’tworry)

форме.

- конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

- правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога

- модальные глаголы (can/could, must/have to,).

- неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без

различения их функций.

- фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

- определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими

названиями).

- неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с

причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter).

Существительные в функции прилагательного (art gallery).

- степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу

(little – less – least).

- личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в

абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

- наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с

прилагательными (fast, high).

- устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

- числительные для обозначения дат и больших чисел.

3.Основное содержание программы

3.1. Тематическое планирование

Название раздела Содержание Количество

часов,

отводимых на

данный раздел

1. Кто есть кто. Члены семьи и их внешность, черты

характера, страны и национальности,

наша Вселенная, притяжательный падеж

существительных, абсолютная форма

притяжательных местоимений.

10 часов

2. Вот и мы! Дни недели, месяцы, времена года,

комнаты и мебель, типы магазинов,

10 часов

12

известные улицы Великобритании и

США, масштабирование, порядковые

числительные, предлоги времени и места,

some/any.

3. Поехали! Путешествия, виды транспорта,

достопримечательности Лондона,

значение красного цвета, безопасность на

дорогах, гонки и гонщики, маршруты,

гомографы, повелительное наклонение,

модалный глагол can.

10 часов

4. День за днем. Распорядок дня, развлечения, программы

телевидения, идеальный день,

ежедневные занятия британских

подростков, виды графиков, простое

настоящее время, наречия частотности,

слова-связки.

10 часов

5. Праздники. Подготовка к вечеринке, Индийский

фестиваль, празднование Хеллоуина,

подарки на день рождения, подготовка к

Новому году, заказ цветов, Шотландские

игры, Л. Кэрол и зазеркалье, настоящее

длительное время, глаголы make/do.

10 часов

6. На досуге. Хобби и интересы, школьные клубы, игры

и настольные игры, кукольный театр,

покупка подарка, сложные

существительные, сложносочинённые

предложения, сравнение простого

настоящего и настоящего длительного

времени, глаголы состояния.

10 часов

7. Вчера, сегодня,

завтра.

Города-призраки, Уолт Дисней,

супергерои, бюро находок, игрушки

прошлого, прошедшее простое время.

10 часов

8. Правила и

инструкции.

Типы жилищ, правила и инструкции,

места в городе, знаки и их значения,

Эмпайр Стэйт Билдинг, микрорайоны,

небоскрёбы мира, заказ театральных

билетов, модальные глаголы

must/mustn’t/can/have to/don’t have

to/needn’t, степени сравнения

прилагательных.

10 часов

9. Еда и Еда и напитки, вкусы и блюда, ёмкости и 8 часов

13

прохладительные

напитки.

упаковки, Британские закусочные и блюда

в них, посещение кафе, способы

приготовления, пищевая пирамида,

сбалансированное питание, британские

деньги, заказ столика в ресторане, меню,

как сделать заказ, не/исчисляемые

существительные, обозначение

количества.

10. Каникулы. Занятия в каникулы и выходные, погода и

одежда, достопримечательности

Эдинбурга, типы пляжей, Сочи, заказ

номера в гостинице, конструкция be going

to, настоящее длительное время в

значении будущего, слова-связки

because/so.

6 часов

Резерв 6 часов

Итого: 102 часа

Модуль 1. Члены семьи и их внешность, черты характера, страны и национальности, наша

Вселенная, притяжательный падеж существительных, абсолютная форма притяжательных

местоимений.

Модуль 2. Дни недели, месяцы, времена года, комнаты и мебель, типы магазинов,

известные улицы Великобритании и США, масштабирование, порядковые числительные,

предлоги времени и места, some/any.

Модуль 3. Путешествия, виды транспорта, достопримечательности Лондона, значение

красного цвета, безопасность на дорогах, гонки и гонщики, маршруты, гомографы,

повелительное наклонение, модалный глагол can.

Модуль 4. Распорядок дня, развлечения, программы телевидения, идеальный день,

ежедневные занятия британских подростков, виды графиков, простое настоящее время,

наречия частотности, слова-связки.

Модуль 5. Подготовка к вечеринке, Индийский фестиваль, празднование Хеллоуина,

подарки на день рождения, подготовка к Новому году, заказ цветов, Шотландские игры, Л.

Кэрол и зазеркалье, настоящее длительное время, глаголы make/do.

Модуль 6. Хобби и интересы, школьные клубы, игры и настольные игры, кукольный

театр, покупка подарка, сложные существительные, сложносочинённые предложения,

сравнение простого настоящего и настоящего длительного времени, глаголы состояния.

Модуль 7. Города-призраки, Уолт Дисней, супергерои, бюро находок, игрушки прошлого,

прошедшее простое время.

Модуль 8. Типы жилищ, правила и инструкции, места в городе, знаки и их значения,

Эмпайр Стэйт Билдинг, микрорайоны, небоскрёбы мира, заказ театральных билетов,

модальные глаголы must/mustn’t/can/have to/don’t have to/needn’t, степени сравнения

прилагательных.

14

Модуль 9. Еда и напитки, вкусы и блюда, ёмкости и упаковки, Британские закусочные и

блюда в них, посещение кафе, способы приготовления, пищевая пирамида,

сбалансированное питание, британские деньги, заказ столика в ресторане, меню, как

сделать заказ, не/исчисляемые существительные, обозначение количества.

Модуль 10. Занятия в каникулы и выходные, погода и одежда, достопримечательности

Эдинбурга, типы пляжей, Сочи, заказ номера в гостинице, конструкция be going to,

настоящее длительное время в значении будущего, слова-связки because/so.

3.2.Контроль

Формы и способы контроля и самоконтроля

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний

материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modula rTest/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний обучающихся по каждому модулю

(для каждого обучающегося).

Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности обучающихся в

выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

График контрольных работ.

№ Наименование разделов, тем по

программе

Дата

1 Контрольная работа за первое полугодие. 26.12.19

2 Итоговая контрольная работа. 07.05.20

4. Календарно-тематическое

по курсу: английский язык___6_класс

на 2019- 2020 учебный год

Номера

уроков

Наименования разделов и тем Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

1ч Модуль 1. Тема: «Кто есть кто?» 12 часов.

1 Тема: «Кто есть кто?» Члены

семьи.

04.09.19

2 Притяжательный падеж. 05.09.19

3 Кто ты? Притяжательные

местоимения.

06.09.19

4 Учимся писать личное письмо. 11.09.19

5 Моя страна. 12.09.19

6 Великобритания. 13.09.19

7 Проект «Моя Родина» 18.09.19

8 Аудирование. Знакомство,

приветствия.

19.09.19

15

9 Чтение. Планета Земля. 20.09.19

10 Повторение изученного

материала. Подготовка к

самостоятельной работе.

25.09.19

11 Самостоятельная работа по

теме: «Кто есть кто?».

26.09.19

12 Работа над ошибками. Решение

кроссвордов

27.09.19

Модуль 2. Тема: «Вот и мы!» 12 часов.

13 Тема: «Вот и мы!» Порядковые

числительные.

02.10.19

14 Месяца и времена года. 03.10.19

15 У меня дома. Неопределенные

местоимения «сколько-то»,

«некоторое количество».

04.10.19

16 Тема: «Вот и мы!» У меня дома.

Предлоги места.

09.10.19

17 По соседству: Мой микрорайон. 10.10.19

18 Знаменитые улицы. 11.10.19

19 Проект «Знаменитые улицы моего

города».

16.10.19

20 Аудирование. Заявка на

обслуживание.

17.10.19

21 Чтение. План – чертеж в

масштабе.

18.10.19

22 Повторение ранее изученного


контрольной работе.

23.10.19

23 Проверочная работа по теме:

«Вот и мы!».

24.10.19

24 Работа над ошибками.

Выполнение грамматических

упражнений.

25.10.19

2 ч Модуль 3. Тема: «Поехали!» 10 часов.

25

Тема: «Поехали!»

Безопасность на дорогах.

06.11.19

26

Повелительное наклонение. 07.11.19

27 В движении. 08.11.19

16

28 Модальный глагол «мочь». 13.11.19

29 С ветерком. 14.11.19

30 Виды транспорта в Лондоне. 15.11.19

31 Как спросить дорогу? 20.11.19

32 Чтение «Что означает красный

цвет?».

21.11.19




22.11.19


теме «Поехали!».

27.11.19

Модуль 4. Тема: «День за днем» 14 часов.

35 День и ночь – сутки прочь. 28.11.19

36 Наречия частоты. 29.11.19

37 Простое настоящее время.

Утвердительная форма

04.12.19


Отрицательная форма

05.12.19


Вопросительная форма

06.12.19

40 Мой любимый день. 11.12.19

41 Жизнь подростков в

Великобритании.

12.12.19

42 Защита проекта «Жизнь

подростков в России».

13.12.19

43 Аудирование. Назначение/отмена

встречи.

18.12.19

44 Чтение. «Вычерчиваем числа». 19.12.19

45 Развитие навыков диалогической

речи.

20.12.19



контрольной работе.

25.12.19

47 Контрольная работа за первое

полугодие.

26.12.19

48 Работа над ошибками. Развитие

речевых навыков.

27.12.19

3ч Модуль 5. Тема: «Праздники» 11 часов.

17

49 Время праздников. 15.01.20

50 Настоящее длительное время

(утвердительная форма).

16.01.20

51 Отпразднуем. 17.01.20

52 Настоящее длительное время

(отрицательная и вопросительная

формы).

22.01.20

53 Особые дни. 23.01.20

54 Шотландские игры. 24.01.20

55 Проект «Важное событие». 29.01.20

56 Аудирование. Как заказать цветы. 30.01.20

57 Чтение. «В Зазеркалье». 31.01.20

58 Повторение раннее изученного



05.02.20


теме: «Праздники».

06.02.20

Модуль 6. Тема: «На досуге» 9 часов.

60 Тема: «На досуге». Свободное

время. Сложные

существительные

07.02.20

61 «На досуге». Игра.

Сопоставление простого

настоящего времени и настоящего

длительного времени.

12.02.20

62 Скоротаем время. 13.02.20

63 Настольные игры. 14.02.20

64 Проект «Любимая настольная

игра».

19.02.20

65 Аудирование. Покупаем подарки. 20.02.20

66 Чтение. «Кукольные театр». 21.02.20




26.02.20


теме: «На досуге».

27.02.20

Модуль 7. Тема: «Вчера, сегодня, завтра» 10 часов.

18

69 «Вчера, сегодня, завтра».

Правильные глаголы в простом

прошедшем времени.

28.03.20

70 Дух Хэллоуина. 04.03.20

71 Простое прошедшее время. 05.03.20

72 Неправильные глаголы в простом

прошедшем времени.

06.03.20

73 Они были первыми. 11.03.20

74 Стальной человек. 12.03.20

75 Аудирование. В бюро находок. 13.03.20


материала.

18.03.20

77 Проверочная по теме: «Вчера,

сегодня, завтра».

19.03.20

78 Работа над ошибками. Чтение.

«Играя в прошлое».

20.03.20

4 ч Модуль 8. Тема: «Правила и инструкции» 8 часов.

79 Тема: «Правила и инструкции».

Модальный глагол «должен» в

утвердительной и отрицательной

формах.

01.04.20

80 Степени сравнения. 02.04.20

81 Модальные глаголы «вынужден»,

«нужно» в утвердительной и

вопросительной формах.

03.04.20

82 Вершины мира. 08.04.20

83 Аудирование. Заказ театральных

билетов.

09.04.20

84 Чтение. «Чисто ли в твоем

микрорайоне?».

10.04.20


материла. Подготовка к


15.04.20


теме: «Правила и инструкции».

16.04.20

Модуль 9. Тема: «Еда и прохладительные напитки» 8 часов.

19

87 Тема: «Еда и напитки».

Исчисляемые и неисчисляемые

существительные.

17.04.20

88 Сопоставление простого



22.04.20

89

Сопоставление простого



23. 04. 20

90 Рецепт любимого блюда. 24. 04. 20

91 Кафе и закусочные в

Великобритании.

29.04.20

92 Проект «Любимое кафе» 30.05.20

93 Аудирование. Заказ столика в

ресторане.

Чтение. «Кулинария». Повторение

ранее изученного материала.

06.05.20

94

Итоговая контрольная работа. 07.05.20

Модуль 10. Тема: «Каникулы» 7 часов.

95 Работа над ошибками. Тема:

«Каникулы». Какая погода?

Настоящее длительное время.

08.05.20

96 В Эдинбург на Каникулы. 13. 05. 20

97 Проект «Туристический

справочник».

14. 05.20

98 Развитие навыков аудирования. 15.05.20

99 Развитие навыков монологической

речи.

20.05.20

100 Итоговое повторение. 21.05.20


материал. Подготовка к

проверочной работе.

22.05.20

102 Проверочная работа по теме:

«Каникулы».

27.05.20

103 Развитие речевых навыков. 28.05.20

Итого 103 урока

20

Лист

корректировки рабочей программы по английскому языку

Класс Название

раздела, темы

Дата

проведения

по плану

Причина

корректировки

Корректирующие

мероприятия

Дата

проведения

по факту

21

Documents

1. - schvshlmr.edumsko.ru · 3 Письмо Министерства образования Московской области от 20.06.2018 №8913/16 «Алгоритм перехода