1

　广岛大学（以下简称本校）基于校内的骚扰行为侵害本校成员

人权，影响求学·就业以及教学·研究等权利之认识，竭力防范

校内外发生的同时，并将善后处理发生的事件。

　本手册节录自「广岛大学骚扰行为防治规章」（以下简称「防治

规章」），目的为宣导本校对于骚扰行为的基本态度及处理程序，

防范事件发生并唤起重视。

（1）�施以周全的顾虑和必要的处置，促使本校成员个个获得尊重，

免受歧视、骚扰等所有人权的侵害，安心求学·就业以及教

学·研究。

（2）�致力改善环境防止骚扰行为的发生，并推动宣导、教育、研

修等活动唤起重视。

（3）�建立完善的体制接受相关疑虑的咨询。为求早期发现且迅速

解决问题，进行适当的调查，并根据调查结果施以严正的处置。

本手册内容适用对象为本校成员。

（1）�所谓「本校成员」包括本校职员（职员意指所有服务于本校

1 本手册之目的

2 本校对骚扰行为之基本态度

3 手册之适用范围

2

的人员）、学生、各级附属学校的学生、学童、幼童（以下简

称「职员·学生等」）以及「其他相关者」。而「其他相关者」

包括学生家长、本校附设医院、图书馆等设施·机关使用者

以及相关业者等等。

（2）�离职人员、毕业·退学后的学生等亦可针对在职或在校期间

发生的骚扰行为提出咨询。

（3）�本校「职员·学生等」间发生骚扰行为时，不论发生时间或

发生地点，均可提出咨询。

（4）�本校「职员·学生等」与「其他相关者」之间发生骚扰行为时，

除了接受其咨询外，必要时将与其他机关携手调查。

（※� �本手册内容未必适用于「其他相关者」对本校「职员·学生等」出现骚扰行为之情况。）

（5）�本校「职员·学生等」若在参加职业体验或校外实习、学会

等教学·研究活动时受到骚扰行为，亦可提出咨询。

（1）校长负责统筹全校骚扰行为防治相关政策。

（2）各部门首长负责具体实施该部门骚扰行为防治相关政策。

（3）�所有职员平时应努力确保良好的求学·就职环境，不使骚扰

行为发生。一旦身边发生骚扰行为时，应负责迅速且适切解

决问题。

（4）�本校所有「职员·学生等」皆有义务相互尊重，努力预防自

他发生骚扰行为。

4 本校之责任与成员之义务

3

　本校防治规章将「骚扰行为」分为「性骚扰」和「其他骚扰」

两种。

　以下将举例说明骚扰的定义、形态以及足以被视为骚扰的行为。

至于是否符合防治规章所认定的骚扰行为，应根据其发生经纬，

被害感受，行为内容等综合客观地判断。特别是如果该行为违背

被害者意愿，并造成学业、工作上的不利、损害或障碍，即有可

能属于骚扰行为。

　当然，即使当事者之间存有共识，但若是该言行举止带给第三

者损失或不快感，且明显欠缺社会相当性时，亦可能被认定成骚

扰行为。

　防治规章中将「性骚扰」定义为︰「在学业·工作上具有一定

关系的本校成员某一方言行不当，侵害另一方生理感受，或使其

蒙受精神上、学业上及工作上的不利·损失，或阻碍其学业·工

作发展，或造成其求学·就业环境的恶化」。（第2条第2项）

1）【强迫性之性诱惑、性行為】如下行为属于此种骚扰。

①执拗诱迫性行为或要求交往。

5 骚扰行为之定义与形态

（1）性骚扰之定义与形态

「性骚扰」之形态各式各样。

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②强行抚摸及发生性行为

③跟踪等逸轨行动

＜具体事例＞

○每回深夜留校,�前辈总是主动等待，自愿接送。　

○�指导教员利用两人独处的机会,�触摸学生的头发、肩颈或靠近身体。感觉不舒服但难以拒绝，之后再也不愿前去研究室。

○不断发送含有性暗示的恶心邮件。

○�利用邮件在同一学部故意散播两人正在交往的谣言,�提出抗议也无效。

2）【对价型骚扰】　利用地位上的优势提出性要求，以利益交换诱迫对方服从（即

所谓的对价）。即使没有特别提示对价利益，教员或前辈等利用上

下关系逼使学生或后辈接受性要求，亦可能被认定成性骚扰。

　如下行为属于此种骚扰。

①�视对方答应私下的性要求与否，决定教育、研究指导或评定学

业成绩。�

②视对方答应私下的性要求与否，调整人事或劳动条件。

③以教育、研究上的指导、评价或其他利益为条件，要求性交易。

④以人事、业务职权或其他利益为条件,�要求性交易。�

⑤在工作中表露出对对方生理上的兴趣。

⑥要求穿着性感的服装或夸示性感的行动。

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＜具体事例＞

○教员在学生担心反抗会影响研究指导的状况下，进行性诱惑。

○�上司或教员在参加学会或出差时，把部下或指导学生叫至饭店房间内。

○�教员声称「○○同学是自己喜欢的典型，所以特别允许延后报告缴交期限」等。

○教员为报复拒绝交往的学生，故意不给学分或压低成绩。

○�教员以「有事要谈」、「需要指导」为由把学生叫至房间、强迫发生性关系。�

○指导教员告知学生「在取得学位前不准结婚」。

○上司或教员命令女职员或女学生穿裙子、化妆。

3）【环境型性骚扰】　在教育·研究·就业环境中言行举止涉及情色，造成他人求学·

就业环境恶化之行为，称为环境型性骚扰。

　如下行为属于此种骚扰。

①�上课或上班时，言行涉及对方的性魅力或本身感兴趣的性话题，

妨害正常课业或职务的完成。�

②故意接近或碰触对方身体。

③制造关于性方面的话题或状况，令人不快。

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＜具体事例＞

○盯着对方从头到脚打量。�

○�日常性地触摸对方身体的一部分�（肩膀、背部、腰部、脸颊、头发等）�。�

○在办公室或教室里、频繁提及令人不快的性话题。

○开令人难堪的色情玩笑。�

○�在研究室或办公室张贴色情照片、猥亵图画等，制造煽情的气氛。�

○强迫他人观看卑猥的绘画、影像或文章。

○在聚会、课堂外或下课后的交际场合中，言行下流。�

○恶意嘲弄或讽刺生理话题。

○即使对方已表明不悦，仍阻止其离开。

○故意散播性方面的谣言。�

○询问私人的性经验，或谈论自己的经验。

○在因特网上公告或中伤某特定人物的性事或其他隐私。

　上述行为极端恶劣或反复发生时，即可能符合防治规章所认定

的性骚扰。

4）【基于性别角色意识之歧视言行】　意指对本校成员性别歧视之行为。

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　如下行为属于此种骚扰。

①出言侮蔑全体异性。

②出言侮蔑个人性向或性别认同。

③单以异性为由，断定他人个性、能力、行动、倾向等拙劣或不佳。�

④�单以同性恋或性同一性障碍等性弱势为由，断定他人性格、能力、

行动、倾向等拙劣或不佳。�

⑤动辄将异性的主张或意见归纳为异性特有的魅力或缺点。

＜具体事例＞

○�职员或学生发言强调特定的性别意识，例如︰「身为男人却没有韧性」、「不能把工作交给女的」、「女性只要扮演好办公室的花瓶就够了」、「女性不适合作研究」、「男性有义务要抚养妻子」、「女性就该生孩子」等等。

○�以「男孩」、「女孩」、「我」、「小少爷」、「千金」、「大叔」、「大婶」等漠视人格的方式称呼他人。或以小名昵称某特定学生。

○�在研究室或办公室，以女性为由要求打点饮食、扫除、处理私务。

○指示女性穿着特定服装前来研究室或办公室。

○对同性恋或性同一性障碍等性弱势者，使用歧视言语。

○谴责或嘲弄性向。

8

　

　防治规章中将「其他骚扰」定义为︰「虽不构成性骚扰，但在

学业·工作上具有一定关系的本校成员某一方言行不当，使另一

方蒙受精神上、学业上及工作上的不利·损失，或阻碍其学业·

工作发展，或有上述任一可能性」。（第2条第3项）

　「其他骚扰」形态包括指导教员和学生、教授和研究员等利用教

育·研究上的地位关系发生的骚扰行为，职员间利用业务上的地

位关系发生的骚扰行为等。又称为学术骚扰（研究场合中的骚扰

行为）或权力骚扰。

　如下行为属于此种骚扰。

①�根据性别、年龄、出身、国籍、民族、人种、身心障碍及伤病、

容貌、个性等个人属性，歧视或排挤对方，给于不公平的求学·

就业上的机会、条件、评价等。�

②�视对方答应私下的或单方面的要求与否，决定教育、研究指导

或评定学业成绩。

③�视对方答应私下的或单方面的要求与否，调整人事或劳动条件

并影响业务指导。�

④�以教育上、研究上的指导、评价或是授予、剥夺利益等为条件，

向对方提出私人的或单方面的要求。�

⑤�以人事、业务职权或是授予、剥夺利益等为条件，向对方提出

私人的或单方面的要求。�

⑥在教育或工作执行上参杂个人的喜好厌恶。�

⑦谩骂、漠视甚至动手殴打不听从指导的对方，伤害其人格或身体。

⑧不顾对方意愿，执拗诱迫或反复强行某些行为。　　

⑨即使对方已表明不悦，仍阻止其离开。

（2）其他骚扰行为

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⑩故意散布不实谣言困扰对方。

＜具体事例＞

【主要发生在研究·教育场合中的「其他骚扰」】

○�教员毫无理由地限制其他教员或学生使用文献、机器，或是任意丢弃机器、实验药品妨害研究完成。

○教员在无正当理由下禁止其他教员或学生进出研究室。

○教员不给学分或更改成绩使学生留级，却未说明理由。

○�教员对要求更换指导教员的学生说「如果不满意我的指导就退学吧」。

○�教员藉「很忙」「你也是成年人了」等理由推诿不开研究会，或未尽研究指导之责任。

○�主要指导教员好几个月前就收到学生论文原稿，却未批改指导。

○教员把做不出研究成果的责任推卸给部下或学生。

○�指导教员只不过在学生投稿论文上添加修改了某一部分，却排名第一作者。

○教员剽窃学生提出的观点撰写论文或申请研究费。

○�教员命令学生不准阅读自己不喜欢的论文或前去研究会等，限制学生的研究自由。

○�教员对毕业后打算就业的学生态度冷淡，而偏爱希望继续升学的学生。

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○�教员把TA（助教）、打工、兼任等工作机会介绍给自己喜欢的学生，忽略公平的原则。

【发生在周遭场合中的「其他骚扰」】

○�上司在部下申购必需物品时，毫无理由地反对，或不签署同意文件妨害研究或职务的完成。

○教员或上司依照饭局、联谊会等非研究或工作场合的交际态度评定学生、部下的优劣。

○强迫要求参加饭局或喝酒。

○�教员或上司当着其他学生或同事面前，诋毁、嘲笑或谩骂特定人物。

○�教员或上司态度傲慢不回招呼，或拍打桌子、丢扎东西威吓学生或部下。

○�学生或部下提出身体不适需要休息的要求，教员或上司却不予理会强迫继续研究或工作。

○教员或上司命令学生或部下处理私人事务，或用车接送。

○�教员或上司无视学生或部下意愿，要求陪同参加跑步、爬山、演奏会等私人休闲活动。

○�职员或学生以国籍、民族、人种、性别、年龄等理由侮蔑特定职员或学生。

○�执拗发送极端批判·中伤·威胁他人内容的电子邮件、并广为散播。

○�在因特网的公开网站或SNS等社交网站上留言进行个人攻击或毁谤中伤。

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　此外、在教育研究上做出任何不利于对方的决定时，必须适切

说明理由取得谅解。若未善尽说明的责任，或是反复进行一些细

微的行为造成对方伤害的话，亦可能被认定成骚扰行为。

　无论何种形态的骚扰行为，只要「行为者具有骚扰意图」、

或者「该行为明显欠缺社会相当性」，都将被认定成骚扰行

为（第2条第4项）。

　本校分别在东广岛校区和霞校区设置了骚扰行为咨商室，提供

校内成员咨商骚扰行为。希望咨商者请向骚扰行为咨商室洽询（参

照第20页）。

　此外，提出咨商时可任意选择骚扰行为咨商室的咨商员（「骚扰

行为咨商员名单」）。

【咨商事例】

○「想确认看看自己遇到的问题是否属于骚扰行为。」

○「希望骚扰状况能有所改善。」

○「自己的友人或同事受到骚扰，想代为咨商。」

6 咨商

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骚扰行为咨商室接受各种理由的咨商。

【骚扰行为咨商室的因应对策】

①�骚扰行为咨商室和前来咨商者（以下简称「咨商者」）共同设想、

决定解决骚扰问题或预防骚扰发生的办法，并予以支援。

②�咨商员对于咨商者所受到的骚扰行为，提出今后可能的解决方

案，并从旁协助咨商者自身做出决定。

③�咨商员必要时将介绍校内外的相关机构，或与相关机构携手合

作。

④�咨商员在和咨商者协议下、必要时向相关部门提出「协调请求」

或向校长提出「骚扰行为调查小组设置申请」。

⑤�咨商员在请求协调后或骚扰行为调查委员会设置后亦将关注事

件的处理经过，并继续给于咨商者支援。

⑥�咨商形态基本上以面谈为主，但亦视情况接受电子邮件、电话、

匿名以及第三者的咨商申请。

⑦�咨商员原则上不会与咨商案件中被指控的「骚扰者」接触，确

认事实或协调。

⑧�咨商员将严守咨商者的隐私权。未得咨商者的同意，绝不会把

咨商内容泄露给其他人。

⑨如果不满意咨商员的因应态度，可提出申请更换其他咨商员。

　解决骚扰问题的方法，除了被害者本身接受咨商员的建议采取

行动避免被害的加深之外，也可透过骚扰行为咨商室请求部门首

7 解决问题之流程与手续

13

长协调（协调请求），以及申请设置校长直属的骚扰行为调查小组

（骚扰行为调查小组设置申请）等等。

※�在解决问题的过程中，将尊重被害者的意愿决定采取的方

法。此外，在咨商或解决问题时，将尽最大的努力维护事

件相关者的隐私权。

　协调意指针对咨商者所申诉的被害状况向骚扰者提出规劝·警

告，或是对被骚扰者采取被害救济的措施，以中止伤害的继续发生。

①�骚扰行为咨商室将要求相关部门或办公室的长官、学部长、专

攻讲座主任等处于管理监督立场者改善工作环境、教育环境、

人际关系。（至于接受咨商的行为是否构成防治规章所定之骚扰

行为，不一定需要经过严密的调查或判断。）

②�校长直属的骚扰行为调查小组将在调查过程中，致力改善骚扰

者和被骚扰者之间的状况。

　接到骚扰行为咨商室的协调请求后，相关部门可能采取的措施

举例如下。

　1）隔离被骚扰者和骚扰者。

　2）规劝·警告·指导骚扰者。

（1）协调

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　3）施行被害救済及恢复权利的处置。

　4）宣导求学·就业环境整体的改善。

【协调事例】

（以下事例为避免人物特定化，皆经过综合复数案例等手法加工。）

○�学生因为经常受到指导教员粗言相向及时间束缚，只要一前往研究室就感到恶心或头晕等症状，无法继续进行毕业研究。骚扰行为咨商室在接获其咨商后，认为该名学生与指导教员的关系已难以修复，虽为年度途中，但请求学部长更换指导教员，同时提醒原指导教员修正教育指导方法。在更换指导教员后，该名学生顺利毕业。

○�某男职员假借业务需要对某女职员发送电子邮件，并埋伏跟踪。该名女职员不堪其扰，在和骚扰行为咨商室商量后，请求男职员上司协调。之后，女职员变更至与骚扰者无关的职位，而男职员在上司规劝下停止了上述行为。

○�资深职员动辄拿些许过失当众斥责新进职员，或故意不指导业务。类似案例层出不穷，每当骚扰行为咨商室接到咨商后，便请求上司居中协调，了解真相。除了规劝资深职员外，并调动座位或职位以改善工作环境。同时骚扰行为咨商室也定期举行面谈，以确认咨商者是否受到报复。

○�某位博士班学生因为受到身为教授之指导教员的骚扰，不敢再去研究室。骚扰行为咨商室接到咨商后，请求研究所所长协调，更换其他教授，并确保与原指导教员不会再有任何接触。而该名学生在新指导教员的指导下继续研究并取得学位。

○�某位教员经常当众大声怒骂不特定多数的学生，或意外泄露成

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绩。骚扰行为咨商室接到相关申诉后，请学部长进行协调。经过举办数度以教员为对象的骚扰行为防治研修活动，该名教员不再出现上述骚扰行为。

　被骚扰者透过骚扰行为咨商室向校长提出申请设置骚扰行为调

查小组。

　当被骚扰者本人努力及部门首长等协调都无法解决问题，而被

骚扰者亦希望设置骚扰行为调查小组时，骚扰行为咨商室将上请

校长设置骚扰行为调查小组。

　骚扰行为调查小组因应个别申请案件成立，并于调查结束后解

散。

　骚扰行为调查小组由理事、副校长、校长所指定的部门首长若

干名、本校职员、以及校长所指定的校外专家若干名所组成。必

要时亦包括被骚扰者所属单位的长官及骚扰者所属单位的长官。

此外，为了邀请专家出席或迅速进行调查，亦可成立小委员会。

　选定骚扰行为调查小组成员时，以不妨害公正调查为先决原则。

在被骚扰者要求下，咨商员可陪同出席骚扰行为调查小组接受调

查，亦可以监察者身份列席骚扰行为调查小组并向被骚扰者报告

会议过程。

（2）骚扰行为调查小组设置之申请

（3）骚扰行为调查小组之组成等

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　若是被指控为骚扰者需要，亦可安排专属的咨商员。

　在申请书及骚扰行为调查小组报告上，必要时将匿名显示被骚

扰者、被骚扰者以及证人等以维护个人隐私权。

　骚扰行为调查小组负责听取被骚扰者和骚扰者以及其他相关人

员等证词，公正调查骚扰行为事实后，向校长报告。此外，在调

查过程中除了提出被骚扰者紧急避难措施、协调，或是部门内部

调查、协调等建议外，并采取相关处置防范被害再度发生。

　骚扰行为调查小组将尽可能地迅速进行调查，并将调查结果以

书面方式向校长报告。若骚扰行为内情重大，将合并报告骚扰者

该当的处分或是提出另行审议的建议。

　校长根据骚扰行为调查小组的报告，判断大学应采取的处置措

施（恢复被骚扰者权益、改善环境、防范再度发生、指导骚扰者等）。

　调查结果同时将分别告知被害者和骚扰者。

　此外，施以惩戒处分之际，将另行办理手续。

（4）骚扰行为调查小组之任务

（5）报告校长调查结果

（6）校长之处置及告知当事者

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※ 惩戒处分之标准

（节录自「广岛大学职员惩戒处分指南」）

（8）性骚扰（办公室内外令他人感到不快的性言行）

�甲� �使用暴力、威胁强行猥亵者，或是利用办公室内上司·

部下、教员·学生等关系强迫发生性行为或猥亵行为者，

处以解雇或停职。若对方因此罹患精神疾病，或者辞职、

退学时，则解雇该名职员。

�乙� �反复以违背对方意愿的猥亵言辞、含有性内容的电话、

信件·电子邮件、身体接触、纠缠等性言行（以下简称

「猥亵言辞等性言行」）骚扰他人者，处以停职、休职或

减俸。若对方因积压过度而罹患精神疾病时，则处以解

雇或停职。

�丙� �违背对方意愿以猥亵言辞等性言行骚扰他人者，处以减

俸或告诫。

（9）性骚扰以外的骚扰行为

�甲� �滥用求学、就业、教育及研究（以下简称「求学·就业」）

上的影响力反复做出违背对方意愿的不当言行（或故意

漠视），或限制他人时间、行动，造成对方学业、工作

上损害者，处以停职或休职。若对方因积压过度而罹患

精神疾病，或者辞职、退学时，则处以解雇或停职。

�乙� �反复以违背对方意愿的不当言行（或故意漠视）等，致

使对方精神上、求学·就业上有所损害，或由其可能性

者，处以减俸或告诫。若对方因积压过度而罹患精神疾

病，或者辞职、退学时，则处以解雇、停职或休职。

　※　关于学生惩戒以「广岛大学学生惩戒指南」为准。

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　惩戒处分骚扰者（学生等除外）时，依据「广岛大学职员惩戒

处分公布指南」公布。但为维护隐私权，将可能限制公布内容。

　若骚扰者具学生身份，将依据「广岛大学学学生惩戒指南」因应。

　对于校长所告知的调查结果有所不服时，被害者可透过骚扰行

为咨商室，而被指控的骚扰者则可直接向校长提出不服申诉。

　本校不允许咨商者、被害者及协助调查者因为提出咨商、申请

设置骚扰行为调查小组、协助咨商或骚扰行为调查小组进行的调

查而受到来自骚扰者的威胁、施压及报复等。

　万一发生，则把该二度加害行为列入惩戒对象。

　参与骚扰行为咨商或被害救济过程的负责人员、咨商员及职员

将遵守隐私权规范，在未得本人同意或承诺下，绝不会泄露或不

当利用职务上得知的个人情报及咨商内容。若有需要将情报提供·

（7）惩戒处分之公布

（8）不服调查结果之申诉

（1）禁止发生任何损害

（2）维护隐私权

8 其他原则

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利用于其他方面时，将事先取得本人同意。

　本校不允许捏造关于骚扰行为虚伪不实的申诉或证言。若经确

认，则处以惩戒等。

　本手册内容必要时将加以修订。

　骚扰行为咨商室除了接受咨商之外，亦负责掌握校内骚扰行为

发生实情，并推动教育研修、宣导等活动。骚扰行为咨商室的活

动及运作取决于骚扰行为对策委员会之审议。而骚扰行为对策委

员会负责支援咨商室所推动的防治·宣导骚扰行为活动等。

※骚扰行为对策委员会之任务

（节录自「广岛大学骚扰行为咨商室规章」）

对策委员会审议骚扰行为咨商室下述事项，并处理其业务。

·关于管理运作之基本方针。

·支援咨商室所推动的防治·宣导骚扰行为活动。

（3）禁止虚假申诉

（4）关于本手册内容之修订

9 骚扰行为对策委员会

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·关于骚扰行为的自主研修。

·其他咨商室运作及防治骚扰行为等相关必要事项。

　骚扰行为对策委员会由骚扰行为咨商室室长、校长所指定的副

理事、各研究科、原爆放射线医科学研究所和附设医院的部门副

首长、以及各部门首长所推荐之教授一名、骚扰行为咨商室室的

专任教员、咨商员以及骚扰行为对策委员会认为必要的若干名所

组成。

　骚扰行为咨商室所经手的咨商件数等情报（个别的咨商内容除

外）将报告骚扰行为对策委员会，以活用于防治·宣导活动上。

骚扰行为咨商室

Tel & Fax ：082-424-5689·7204·4352E-mail ：harassos@hiroshima-u.ac.jp（商量受理专用）

咨商时间（除去年末年初、夏季停止营业、节日）

〔东广岛地区〕　星期一～星期五（假日除外）10：00～ 17：00〔霞地区〕　　　星期一～星期五（假日除外）13：00～ 19：00〔东千田地区〕　星期五（假日除外）13：00～ 17：00

※申请在霞地区·东千田地区咨商可透过骚扰行为咨商室（东广岛地区）

10 骚扰行为咨商服务窗口

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骚扰行为咨商流程骚扰行为咨商案件手续流程（全体图）

咨商者被指控的骚扰者

校长

咨商者

①咨商 ⑦处置·告知

②协调等

⑧不服申诉

③申请设置

⑥书面报告

惩戒另行审议

⑤听取详情·处置等

部门等骚扰行为咨商室

其他相关者

④设置调查会

咨商骚扰行为

骚扰行为咨商室 咨商结束

协调成功骚扰行为咨商室请求相关

人员协调

问题未解决

申请设置调查会

校　长

设置调查会

报告调查结果

①告知调查结果②必要时采取措施恢复咨商者（被害者）权益，　改善环境及指导骚扰者等

校　长 惩戒另行审议

不服申诉

对咨商者（被害者），骚扰者，其他相关人员进行调查　处置等（必要时采取紧急避难措施或保护救济等）

①咨商骚扰行为 ②请求相关者协调等 ③申请设置调查会 ④设置调查会 ⑤调查（若调查会认为紧急避难措施等保护救济有必要，请求该　党部门等协助） ⑥报告调查结果 ⑦恢复咨商者（被害者）权益，改善环境以及指导骚扰者等处置，　并进行告知。 ⑧对于调查结果不服之申诉 ：虚线表示调查会决定后之手续

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骚扰行为咨商流程骚扰行为咨商案件手续流程（全体图）

咨商者被指控的骚扰者

校长

咨商者

①咨商 ⑦处置·告知

②协调等

⑧不服申诉

③申请设置

⑥书面报告

惩戒另行审议

⑤听取详情·处置等

部门等骚扰行为咨商室

其他相关者

④设置调查会

咨商骚扰行为

骚扰行为咨商室 咨商结束

协调成功骚扰行为咨商室请求相关

人员协调

问题未解决

申请设置调查会

校　长

设置调查会

报告调查结果

①告知调查结果②必要时采取措施恢复咨商者（被害者）权益，　改善环境及指导骚扰者等

校　长 惩戒另行审议

不服申诉

对咨商者（被害者），骚扰者，其他相关人员进行调查　处置等（必要时采取紧急避难措施或保护救济等）

①咨商骚扰行为 ②请求相关者协调等 ③申请设置调查会 ④设置调查会 ⑤调查（若调查会认为紧急避难措施等保护救济有必要，请求该　党部门等协助） ⑥报告调查结果 ⑦恢复咨商者（被害者）权益，改善环境以及指导骚扰者等处置，　并进行告知。 ⑧对于调查结果不服之申诉 ：虚线表示调查会决定后之手续